小學(xué)四年級科學(xué)課件教案精選9篇

小學(xué)四年級課件教案。

幼兒教師教育網(wǎng)為您整理了一些與您需要的信息“小學(xué)四年級科學(xué)課件教案”，希望本文對您有所幫助。教案課件是老師工作中的一部分，而現(xiàn)在又到了寫課件的時(shí)候了。?優(yōu)秀的教學(xué)課件能幫助教師更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

小學(xué)四年級科學(xué)課件教案 篇1

一、設(shè)計(jì)思路及理論依據(jù)貼近生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情景，整堂課圍繞燃燒的條件和滅火的方法展開探究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)思維，讓學(xué)生在親自動(dòng)手的過程中完成探究的過程，了解科學(xué)探究的一般方法。培養(yǎng)了學(xué)生透過現(xiàn)象挖掘本質(zhì)的能力，從而樹立科學(xué)的探究觀和世界觀。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)、分析現(xiàn)象、得出結(jié)論，再將結(jié)論運(yùn)用到生產(chǎn)、生活當(dāng)中。培養(yǎng)學(xué)生的分析問題，解決問題和總結(jié)規(guī)律的能力，并通過對課堂的演示實(shí)驗(yàn)的觀察、分析和評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的評價(jià)能力和質(zhì)疑精神。

二、背景分析教材內(nèi)容分析：（含本課時(shí)在全部內(nèi)容的定位分析，所涉及到的三級課程門類及其章節(jié)內(nèi)容）

《燃燒與滅火》首師大版科學(xué)教材四冊空氣單元第四課內(nèi)容，本課題共包含兩大內(nèi)容：燃燒的條件、滅火的原理和方法，本課題可需一至兩課時(shí)，此設(shè)計(jì)為一課時(shí)。

學(xué)生情況分析：

四年級的學(xué)生具有一定的自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，在之前的學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到了氧氣支持燃燒，二氧化碳不支持燃燒，因此學(xué)生學(xué)習(xí)本課之前已經(jīng)有了一定的燃燒的知識(shí)積累，對燃燒的現(xiàn)象也有一定的了解，對學(xué)習(xí)特別是實(shí)驗(yàn)探究有較濃厚的興趣。本課的重點(diǎn)是燃燒的條件和滅火的原理，學(xué)生可以通過探究、分析總結(jié)得出。

三、教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能：

（一）通過對燃燒條件和滅火原理的探究，認(rèn)識(shí)燃燒所需的條件和認(rèn)識(shí)滅火的原理與方法；

（二）初步了解一些火災(zāi)自救的知識(shí)。

二、過程與方法：

（一）通過探究燃燒的條件和滅火的原理，認(rèn)識(shí)探究問題的方法

（二）通過對燃燒條件的破壞得出滅火的的原理和方法；初步學(xué)會(huì)知識(shí)對比和遷移的能力。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（一）通過認(rèn)識(shí)燃燒條件和滅火原理，懂得一切事物均有規(guī)律，認(rèn)識(shí)規(guī)律，掌握規(guī)律，可以使事物按照一定的方向進(jìn)展，避開災(zāi)害，造福人類，學(xué)會(huì)用辨證的觀點(diǎn)看問題。

（二）增強(qiáng)日常生活中防范災(zāi)害的意識(shí)，并注意采取安全措施。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：燃燒的條件和滅火的原理與方法

教學(xué)難點(diǎn)：燃燒條件與滅火原理的應(yīng)用

五、教學(xué)資源

教學(xué)準(zhǔn)備

蠟燭、小石子、濾紙、小木條、玻璃棒、小煤塊、火柴、水、酒精燈、小燒杯、燒杯、鑷子

與燃燒有關(guān)的PPT課件

六、教學(xué)過程

（教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、實(shí)施過程、教學(xué)策略、流程圖、教學(xué)資源利用等）教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)創(chuàng)設(shè)意圖創(chuàng)設(shè)情景引入新課通過PPT課件展示幾幅與燃燒有關(guān)的圖片。

[教師引導(dǎo)]從鉆木取火到現(xiàn)在液化石油氣的使用，人類幾乎每天都與燃燒接觸，對于燃燒你了解了多少呢？這就是我們今天要研究的課題《燃燒與滅火》。觀看提高學(xué)生興趣激發(fā)探究的欲望。

師生

互動(dòng)，

探索

新知[提問]：你們見過很多燃燒的場面，你發(fā)現(xiàn)通常的燃燒一般有什么特點(diǎn)？學(xué)生回憶思考，并進(jìn)行歸納。聯(lián)系生活實(shí)際，得出燃燒的特點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納問題的能力。[提問]回憶生活中的燃燒場面，你認(rèn)為燃燒需要哪些條件呢？學(xué)生思考并進(jìn)行分組討論在教師指導(dǎo)下，學(xué)生分析、歸納、小結(jié)出燃燒的條件，培養(yǎng)了學(xué)生歸納能力。[歸納]對學(xué)生討論的結(jié)果進(jìn)行歸納，并根據(jù)歸納出的學(xué)生的猜想組織學(xué)生分組進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)

[探究實(shí)驗(yàn)1]：物質(zhì)的燃燒需要什么條件？學(xué)生根據(jù)教師提供的藥品和儀器或者本小組自帶的藥品和儀器分小組進(jìn)行進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)探究、收集處理證據(jù)和得出結(jié)論。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)探究能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和合作與交流能力。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)創(chuàng)設(shè)意圖組織學(xué)生交流和討論，初步得出燃燒所需要的三個(gè)條件，并投影。學(xué)生討論、歸納

燃燒需要三個(gè)條件：可燃物、氧氣（或空氣）、達(dá)到燃燒時(shí)所需要的最低溫度（也叫著火點(diǎn)）。培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納問題的能力[提問]：這三個(gè)條件是需要同時(shí)具備還是只具其一？事例分析證明。思考加深對燃燒條件的認(rèn)識(shí)【組織學(xué)生再探究】[探究實(shí)驗(yàn)2]師生共同完成此實(shí)驗(yàn)

培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度【組織學(xué)生交流討論】

1、課本實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)生了什么現(xiàn)象？

2、這些說明了什么問題？

3、課本的實(shí)驗(yàn)與你們小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)相對比，有什么優(yōu)缺點(diǎn)？學(xué)生討論共同得出結(jié)論，小組代表發(fā)言，成員補(bǔ)充。學(xué)生與教師共同完成探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力，使學(xué)生分析問題、解決問題的能力得到提高。并培養(yǎng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)方案的評價(jià)能力和質(zhì)疑精神。[提問]燃燒在社會(huì)生活中有哪些應(yīng)用呢？

學(xué)生回答后，通過PPT課件展示幾幅燃燒在生活中應(yīng)用的圖片學(xué)生討論、發(fā)言、觀看聯(lián)系生活實(shí)際，說明科學(xué)在生活中的重要作用，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)樂趣。[提問]如果控制不當(dāng)，燃燒又會(huì)給生活帶來有哪些災(zāi)害呢？

學(xué)生回答后，通過PPT課件展示幾幅燃燒帶來的災(zāi)難的圖片。學(xué)生討論、發(fā)言、觀看讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到事物的兩面性。并使他們樹立掌握規(guī)律，可以使事物按照一定的方向進(jìn)展，避開災(zāi)害，造福人類的思想。并激發(fā)他們對滅火知識(shí)的求知欲。教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)創(chuàng)設(shè)意圖

師生

互動(dòng)，

探索

新知[提問]：發(fā)生火災(zāi)怎么辦，如何滅火？[探究實(shí)驗(yàn)3]：小組比賽：請各組想出盡可能多的辦法，把正在燒杯里燃燒著的蠟燭熄滅。學(xué)生分小組進(jìn)行進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)探究、收集處理證據(jù)和得出結(jié)論。

從實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)入手，了解燃燒與滅火的關(guān)系，從而得出滅火的原理或方法。

將所學(xué)知識(shí)遷移應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高自主參與熱情【組織學(xué)生交流討論】

你是怎樣熄滅燃著的蠟燭的？這種方法的理論依據(jù)是什么？學(xué)生發(fā)言、同學(xué)評議，歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)果--滅火的原理和方法。將知識(shí)由感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)[媒體展示]：滅火的原理或方法

（1）清除或隔離可燃物

（2）可燃物與空氣隔絕

（3）將溫度降到著火點(diǎn)以下學(xué)生歸納培養(yǎng)了學(xué)生歸納能力。愛國思想教育[提問]大家回憶一下，漢字滅怎么寫？這體現(xiàn)了滅火的哪種原理？

[講述]這充分體現(xiàn)了我過古代人民的智慧和中華文化的博大精深。學(xué)生討論、發(fā)言使學(xué)生認(rèn)識(shí)中華文化的博大精深和古代勞動(dòng)人民的智慧，從而培養(yǎng)他們的愛國精神。知聯(lián)系生活，應(yīng)用新知投影）

[討論與交流]：

（1）炒菜時(shí)油鍋中的油不慎著火，如何處理？為什么？

（2）堆放雜物的紙箱著火，如何處理？為什么？

（3）撲森林火災(zāi)時(shí)的有效方法之一是

將大火蔓延線路前的一片樹木砍掉，為什么？學(xué)生思考、討論并回答掌握滅火原理，并使學(xué)生領(lǐng)悟到化學(xué)知識(shí)就在我們生活當(dāng)中，學(xué)會(huì)用化學(xué)知識(shí)解決生活問題。教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

創(chuàng)設(shè)意圖知識(shí)遷移，學(xué)以致用通過幻燈片播放：

1995年12月8日，在克拉瑪依特大火災(zāi)中有288名中小學(xué)生葬生火海，災(zāi)難震驚全國，為此，專家呼吁，每個(gè)人都應(yīng)懂得防火知識(shí)，學(xué)會(huì)如何逃生。

【組織學(xué)生交流討論】：樓房火災(zāi)與自救：如果你所在房子出現(xiàn)火災(zāi)，你如何逃生？

學(xué)生回答后通過PPT課件展示火災(zāi)中自救逃生的圖片。學(xué)生討論、發(fā)言、觀看提高學(xué)生安全意識(shí)，掌握消防安全知識(shí)反思收獲，課外拓展[交流反思]

通過這節(jié)課的探究你獲得了哪些知識(shí)，有什么新感受？

[課后實(shí)踐活動(dòng)與作業(yè)]學(xué)生完成學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)

作業(yè)：

1.調(diào)查校園滅火器種類、適用范圍，掌握使用方法提高學(xué)生自學(xué)及課外實(shí)踐活動(dòng)的能力

七、板書設(shè)計(jì)

燃燒和滅火

（1）可燃物

燃燒條件：（2）氧氣（或空氣）

（3）溫度達(dá)到可燃物的著火點(diǎn)

小學(xué)四年級科學(xué)課件教案 篇2

開從百花后，占斷群芳色。更作琴軫房，輕盈瑣窗則。石榴不僅有很高的觀賞價(jià)值，而且還有很高的食用價(jià)值，因而它越來越受到人們的重視。

石榴的果實(shí)為圓形，頂端隆起果嘴，果皮通常為橙色或金黃色，也有深紅的，質(zhì)地很堅(jiān)硬。正如宋代詩人楊萬里所寫：深著紅藍(lán)染暑裳，啄成紡玳敵秋霜。果皮下是蜂窩狀的果窠，每窠生一子，開頭極像人齒。秋后經(jīng)霜，果皮綻開，露出了石榴子，晶寶透亮，宛如張開的笑口。石榴子之間有淡黃色的薄膜，整個(gè)果實(shí)看起來就像金盒子中鑲嵌著無數(shù)晶瑩的珍珠，恰似楊萬里所贊：半含笑里清水齒，忽綻吟邊古錦囊，霧谷作房珠作骨，水晶為粒玉為漿。。

石榴的果實(shí)屬漿果類。我們吃的所謂果肉，事實(shí)上是種子外包的外種皮。它酸甜多汁，十分可口，一度用來釀酒。在新疆地區(qū)，人們還將石榴榨出汁飲用，稱石榴血。晉代潘尼《安石榴賦》中寫到：商秋受氣，收華斂實(shí)，十房同膜，千子如一。繽紛磊落，垂光耀質(zhì)，滋味浸液，馨香流溢。可見石榴的妙處。

石榴含有機(jī)酸、維生素C和B、蛋白質(zhì)、脂肪及鈣、磷、鉀等礦物質(zhì)。以酸石榴入藥，有澀腸止血，收斂、抑菌的效用。果皮中的石榴堿有驅(qū)蟲、治腎結(jié)石、糖尿病的功能。

石榴的用處很多，自古以來就是水果中的上品，隨著栽培技術(shù)的提高，石榴必將越來越得到人們的重視。韓愈在《題榴花》中所感嘆的可憐此地?zé)o車馬，顛倒青苔落絳英的現(xiàn)象再也不會(huì)出現(xiàn)了。

小學(xué)四年級科學(xué)課件教案 篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能用簡單的器材作簡單觀察實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄。

2.想知道，愛提問；合作交流，尊重他人的勞動(dòng)成果。

3.知道土壤的種類。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

實(shí)驗(yàn)器材

三、教學(xué)過程

（一）提出問題，新課導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，課前老師布置了一項(xiàng)準(zhǔn)備工作，請你們到大自然中去采集樣品，不知道你們的收獲怎么樣？誰想給大家介紹一下你帶了的土壤？你在什么地方采集的，土壤是什么樣子的？

學(xué)生自由回答。

（二）制定方案，探究新知

活動(dòng)一：研究各種土壤由什么不同的特點(diǎn)？

師：同學(xué)們，這些土壤有什么不同的特點(diǎn)呢？讓我們以小組為單位進(jìn)行研究吧！

（學(xué)生把從不同地點(diǎn)采集來的土壤以小組為單位集中在一起比較研究）

〔讓學(xué)生用各種比較的方法研究不同的土壤，如：對土壤進(jìn)行捏團(tuán)、顏色、顆粒大小、氣味、加水?dāng)嚢韬蟪恋淼缺容^，〕

師：哪個(gè)小組匯報(bào)一下你們的觀察研究結(jié)果？

學(xué)生匯報(bào)Yjs21.cOm

通過學(xué)生的回答總結(jié)出：不同環(huán)境中的土壤是不一樣的。（課件出示）

活動(dòng)二：我們給土壤分類

師：剛才，各小組同學(xué)通過自己的探究，知道了不同土壤有許多不同的特點(diǎn)，你能按照自己的標(biāo)準(zhǔn)給它們分類嗎？

鼓勵(lì)學(xué)生以多種方式給土壤分類：按顏色、數(shù)量等

小組交流分類的結(jié)果，師生進(jìn)行評價(jià)。

老師在學(xué)生匯報(bào)結(jié)論時(shí)進(jìn)行歸納，在歸納中得出鈥溔嗣竅骯呱習(xí)湊脹寥樂瀉沉康畝嗌?，把土壤分为三类h沉拷隙嗟耐寥瀾猩持釋粒緩ね兩隙嗟耐寥瀾敘ぶ釋粒簧澈宛ね梁渴手械耐寥瀾腥勞?。（课件出是G┌迨?/p>

活動(dòng)三：探究各類土壤的保水性

師：根據(jù)含沙量的不同，人們把土壤分為了三類，你猜一猜這三種土壤的保水能力有什么不同？

學(xué)生進(jìn)行猜測，試著說出理由

師：老師為你們準(zhǔn)備了3種土壤、漏斗、水、杯子等材料。

小組內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

學(xué)生匯報(bào)，其它各組同學(xué)評價(jià)、補(bǔ)充，并完善實(shí)驗(yàn)方案。（在三個(gè)漏斗中按順序裝入不同的土壤，再把水緩緩的倒入土壤中）

觀察比較：三類土壤滲水快慢有什么不同？三類土壤停止?jié)B水后，比一比，哪種土下面的杯內(nèi)水多？（流出來的水多證明這種土壤的保水性就差，流出來的水少證明這種土壤的保水性好）

師：在做實(shí)驗(yàn)之前老師要給你們幾點(diǎn)提示（出示課件）：

1.要做這個(gè)實(shí)驗(yàn)必須做到四個(gè)同樣。同樣多的三份土壤，同樣多的水，同樣的倒水速度。并且倒水的時(shí)間同時(shí)開始。

2.小組合作認(rèn)真觀察，討論并完成實(shí)驗(yàn)記錄單。

土壤：

保水性（強(qiáng)、弱）

砂質(zhì)土：

黏質(zhì)土：

壤土：

學(xué)生實(shí)驗(yàn)，老師巡視指導(dǎo)。

師：通過實(shí)驗(yàn)?zāi)阒懒耸裁?？（黏質(zhì)土的保水性最強(qiáng)，砂質(zhì)土的保水性最弱。）

師：從實(shí)驗(yàn)中我們知道，不同土壤的滲水性不同，你們知道是什么原因?qū)е旅糠N他們不同的嗎？

學(xué)生討論后交流自己的想法，師總結(jié)：由于砂質(zhì)土的含砂量多，顆粒大，所以它的滲水性就強(qiáng)，而滲水性強(qiáng)的土壤它的透氣性也強(qiáng)。三類土壤的顆粒大小不同，透氣性和保水性也不同。（出示課件）

（三）展示交流活動(dòng)：玩一玩我們自己帶來的各種土壤。

師：下面同學(xué)們可以觀察一下你自己帶來的土壤，根據(jù)含沙量的多少看看它們屬于哪一類的？

學(xué)生活動(dòng)。

（四）拓展創(chuàng)新

1.土壤分為哪幾類？

2.談?wù)勥@節(jié)課你們有什么收獲？

小學(xué)四年級科學(xué)課件教案 篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

1.科學(xué)探究方面：通過查閱、交流、整理資料，了解地球地形、地貌狀況，能選擇自己擅長的方式（語言、文字、圖表、模型等）表述研究過程和結(jié)果。

2.情感態(tài)度、價(jià)值觀方面：通過小組活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)交流分享自己的勞動(dòng)成果，學(xué)會(huì)合作性學(xué)習(xí)；了解地球物質(zhì)對人類及其他生物生存的意義，樹立保護(hù)環(huán)境和資源的意識(shí)。

3.科學(xué)知識(shí)方面：知道地球是由小部分陸地和大部分水域構(gòu)成的；了解地球儀、地圖的主要表示和作用。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

了解地球的地貌狀況，能表述研究過程和結(jié)果。

三、課前準(zhǔn)備

1.學(xué)生準(zhǔn)備：根據(jù)教師的提前要求，搜集地球上的動(dòng)物、植物、高山、高原、平原、丘陵、盆地、沙漠、河流、湖泊、海洋的資料等搜集相關(guān)的文字資料及圖片。

2.教師準(zhǔn)備：要為學(xué)生準(zhǔn)備地形圖及一部分大小不等的地球儀；搜集地球上有什么的音像資料。

四、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，提出想研究的問題

1.師生玩猜謎語的游戲。

2.提出問題：關(guān)于地球，你想知道什么？

3.學(xué)生提出問題，教師引導(dǎo)學(xué)生整理問題，確定本節(jié)課的研究問題。

（二）自主探究，認(rèn)識(shí)地球表面有什么

活動(dòng)一我們的周圍有什么

1.引導(dǎo)學(xué)生表述自己家周圍有什么。

2.歸納總結(jié)：雖然我們所處的位置各不相同，但我們周圍的一切都在地球上。

活動(dòng)二：地球表面有什么

教師學(xué)生運(yùn)用自己擅長的方式小組交流搜集到的資料。

活動(dòng)三：觀察地圖，有什么發(fā)現(xiàn)。

教師出示世界地形圖，引導(dǎo)學(xué)生分組觀察，集體交流小組的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生觀察，發(fā)表意見。

例如：發(fā)現(xiàn)有顏色上的差別，分別代表海洋、高地和平原。

活動(dòng)四：觀察地球儀，有什么發(fā)現(xiàn)。

教師出示地球儀，地球儀上又為我們提供了哪些信息？學(xué)生分組觀察，集體交流小組的發(fā)現(xiàn)。

活動(dòng)五：總結(jié)

1.總結(jié)這節(jié)課自己有哪些收獲呢？學(xué)生交流展示。

2.教師出示觀察星、思考星和合作星，你認(rèn)為自己能得哪顆星？學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)。

（三）展示交流：（任選其兩項(xiàng)完成）

1.展示自己做的小小地球儀。

2.利用已有的資料，展示自己辦的手抄報(bào)。

(四）拓展創(chuàng)新：繼續(xù)搜集關(guān)于地球的資料，并將所獲得的資料做成剪貼報(bào)。

小學(xué)四年級科學(xué)課件教案 篇5

宋朝的出色工程家懷丙在指揮人們打撈鐵牛前曾說過：鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來。他所說的這后一個(gè)水宇，實(shí)際指的是水的浮力。

什么是水的浮力：凡曾在水中游泳的人都會(huì)有一種感受，就是水對身體有一個(gè)向上托的力量，這就是水的浮力。任何物體浸入水中，都會(huì)受到水的一個(gè)向上的浮力作用。這個(gè)浮力有多大？它等于物體排開的水的重量。

大鐵牛掉入河水中，同樣也會(huì)受到河水的浮力作用。這個(gè)浮力的大小恰巧與大鐵牛自身體積相同的水的重量相等（當(dāng)鐵牛完全浸入水中時(shí)，它所排開水的多少就是它本身在水中所占據(jù)的空間量）。鐵牛受到了水的浮力作用，可卻沉入了河底，這是因?yàn)樗旧淼闹亓看笥谒艿降暮铀母×?，浮力已?jīng)托不住它的重量。

懷丙是怎樣利用水的浮力把陷在淤泥里的鐵牛打撈上來的呢？

他首先用了兩只大木船，把船艙里裝滿了泥沙。這樣做就增加了木船的重量，使船身向水中沉了一大截，排開的水增多了，受到的水的浮力也就增大了。兩只船拴在一起，又使水的浮力增加了一倍。用繩子把船和鐵牛牢牢地拴住，就使它們成為一體了。這是，它們的重量與它們共同受到的水的浮力大小相等。當(dāng)水手們把船上的泥沙向河里鏟時(shí)，船和鐵牛這一共同體的重量就會(huì)減輕些，浮力就比它們的重量大，船和鐵牛就會(huì)在浮力的作用下向上浮一點(diǎn)。水手們不斷地把泥沙鏟到河里，船和鐵牛就會(huì)不斷地向上浮人們便將大鐵牛一個(gè)個(gè)地從河底的淤泥中打撈上來了。

小學(xué)四年級科學(xué)課件教案 篇6

活動(dòng)三："果實(shí)分類"

1、播放課件：各種果實(shí)，考考學(xué)生對果實(shí)共同特征的掌握情況。（對回答正確的同學(xué)表揚(yáng)）首先以談話的方式介紹蘋果（帶頭飾）出場，并與大家打招呼，說出此行的目的（找朋友一起參加果實(shí)大會(huì)）接著鼓勵(lì)學(xué)生一起幫助蘋果找朋友。

2、（其他小朋友帶上頭飾，比如：蘿卜，姜等一些非果實(shí)的圖片）播放課件"找朋友"學(xué)生游戲，并以開火車的形式進(jìn)行。在游戲結(jié)束時(shí)，一起看看蘋果都找了哪些朋友。（一一說出它們的名字）。緊接著詢問蘋果："為什么找到它們呢？"引導(dǎo)學(xué)生說出"我們都是果實(shí)，都是由果皮和種子組成"。然后大家歡送蘋果。

3、師以驚訝的口氣詢問："咦！怎么還有一位呀。"引導(dǎo)學(xué)生說出馬鈴薯別名土豆。并介紹馬鈴薯也是來參加果實(shí)大會(huì)的，可是它們沒有和它一起去，誰知道為什么呀。接著找個(gè)別的學(xué)生說出理由。并表揚(yáng)。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過角色扮演，來激發(fā)學(xué)生的興趣，在游戲中學(xué)生沒有壓力，在愉快的氣氛中，教學(xué)重，難點(diǎn)會(huì)不知不覺突破。使學(xué)生在游戲中掌握了知識(shí)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)也體現(xiàn)了"做中學(xué)"這一教學(xué)主旨。）

活動(dòng)四：拓展活動(dòng)。

為使學(xué)生學(xué)以致用，課后我給他們布置了一道實(shí)踐作業(yè)：采集南瓜的種子。目的是對學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手、動(dòng)腦的訓(xùn)練，讓學(xué)生在豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體會(huì)獲得知識(shí)的愉快和歡樂，把科學(xué)課從課堂走到生活實(shí)踐中。

七、板書設(shè)計(jì)

果實(shí)累累的季節(jié)

果實(shí)的特征：都是有果皮和種子組成

果實(shí)：蘋果、橘子、西瓜、辣椒

非果實(shí)：土豆、紅薯、蘿卜

小學(xué)科學(xué)四年級說課稿4

一、說教材

（一）教材體系

本課是蘇教版《科學(xué)》四年級下冊第五單元的第一課，與《巖石和礦物》、《認(rèn)識(shí)礦物的性質(zhì)》、《日益減少的礦物資源》共同組成"巖石與礦物"單元，本單元屬于"地球與宇宙"部分的內(nèi)容，是小學(xué)科學(xué)教材的重要教學(xué)內(nèi)容之一，同時(shí)也為后續(xù)學(xué)習(xí)"地球運(yùn)動(dòng)和地表變化"作好鋪墊。

（二）教學(xué)內(nèi)容

本課教材共分為三個(gè)部分：第一部分：介紹巖石組成地球的外殼，覆蓋在地球表面通過圖片導(dǎo)入，提出問題"對于巖石，你了解多少"？為后面學(xué)習(xí)巖石的特征，巖石的種類建立聯(lián)系，作好鋪墊；第二部分：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)研究各種巖石，多角度了解巖石的特征，并對巖石進(jìn)行分類；第三部分：初步了解巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖的形成過程。

（三）學(xué)情分析

學(xué)生對于巖石可以說既熟悉又陌生，說熟悉是因?yàn)閹r石是一種大家經(jīng)常能見到的東西，說陌生是因?yàn)檫@些已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對于學(xué)生來學(xué)，還處于表面的認(rèn)知狀態(tài)，（）只是一些零碎、雜亂、單一的片斷，對于巖石的特性，還沒有形成比較清晰、科學(xué)的認(rèn)識(shí)。

（四）教學(xué)目標(biāo)

過程與方法

1、會(huì)用感官和工具認(rèn)識(shí)常見的巖石，并能在觀察實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)巖石的一些特性；

2、能夠用相關(guān)的分類標(biāo)準(zhǔn)（如顏色、形狀、軟硬等）對巖石分類；

3、能查閱巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖形成的有關(guān)資料；

4、能夠用自己喜歡的方式記錄觀察結(jié)果，能夠用恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察實(shí)驗(yàn)等探索性活動(dòng)。

科學(xué)知識(shí)

1、知道常見巖石在顏色、結(jié)構(gòu)、軟硬等方面的不同和遇酸反應(yīng)中的不同特征；

2、認(rèn)識(shí)巖石有三種類型：巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖，初步了解巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖形成的過程。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、欣賞自然界巖石的美麗，產(chǎn)生喜愛祖國山水的美好情感；

2、意識(shí)到巖石在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集各種巖石

教師準(zhǔn)備：

1、分組觀察用巖石村本

2、工具：放大鏡、小刀、錘子、滴管、稀鹽酸

3、課件

說教法、學(xué)法：

本課共分為三個(gè)部分

第一部分：我采用看圖——賞石頭——設(shè)質(zhì)疑——引導(dǎo)提問題

通過學(xué)生的觀察，了解巖石分布——接觸自己搜集的實(shí)物賞識(shí)自然美→產(chǎn)生質(zhì)疑

第二部分：采用設(shè)計(jì)研究方案——選擇實(shí)驗(yàn)方法——組織分工——分組操作——觀察討論——組織交流——比較分類

第三部分：采用與信息技術(shù)課相結(jié)合，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行查閱資料

教學(xué)過程

一、關(guān)于巖石的話題

1、課件出示圖片，學(xué)生欣賞后提問：從圖片中你看到了什么？欣賞完圖片，同學(xué)們會(huì)產(chǎn)生疑問：這些美麗石頭哪來的？

出示另一幅圖告訴大家：地球表面大部分被海水覆蓋，有的地方被土壤裹上"薄毯"，有的地方卻裸露在外，這種裸露在外的物質(zhì)，就是我們既熟悉又陌生的巖石，剛才我們看到了美麗石頭都是巖石。

揭示課題：今天這節(jié)課我們一起來認(rèn)識(shí)常見巖石

2、了解學(xué)生對巖石的已有認(rèn)識(shí)

學(xué)生欣賞自己搜集到的石頭

提問：（1）關(guān)于巖石，你都知道些什么？

通過這個(gè)活動(dòng)了解學(xué)生對巖石已有的認(rèn)知水平，在此基礎(chǔ)上調(diào)節(jié)、調(diào)整教學(xué)預(yù)設(shè)的方案。

（2）關(guān)于巖石，你還有什么問題想問嗎？

3、將學(xué)生提出的問題進(jìn)行歸類板書

二、研究各種巖石的特征

1、同學(xué)們提出了許多問題，今天我們在課堂上先對巖石的特征進(jìn)行研究。

2、你們打算采用什么方法對這些巖石進(jìn)行研究呢？

引導(dǎo)學(xué)生回顧三年級水、土壤的研究方法，讓他們自己說出觀察巖石的方法，進(jìn)一步鞏固、深化三年級下冊所提出的用多種方法對物體進(jìn)行觀察的手段。學(xué)生會(huì)提出用放大鏡看，用手摸，用刀刻，把巖石放入水中等方法，這些方法我們以前都已接觸過，不必作詳細(xì)指導(dǎo)，只要提醒大家在實(shí)驗(yàn)過程中注意安全。

小學(xué)四年級科學(xué)課件教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)探究目標(biāo)：

1能發(fā)現(xiàn)生活中的交通問題，并通過調(diào)查，得出自己的結(jié)論。

2能用圖表和文字把自己的調(diào)查表示出來。

3能用簡練的語言描述海產(chǎn)品旅行線路圖。

4能舉例說明交通運(yùn)輸不發(fā)達(dá)帶來的問題。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1愿意與本組同學(xué)討論，合作開展調(diào)查活動(dòng)。

2愿意把自己的調(diào)查結(jié)果及交通問題解決方案與同學(xué)討論、交流，并做進(jìn)一步的改進(jìn)。

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

1能舉例說明交通運(yùn)輸?shù)闹匾浴?/p>

2能描述海產(chǎn)品的運(yùn)輸過程。

其他目標(biāo)：

1能舉例說明交通運(yùn)輸與人類生活的密切關(guān)系。

2能在獨(dú)立分析問題的基礎(chǔ)上，提出自己解決生活中交通問題的設(shè)想或方案，并能說出自己的理由。

教學(xué)重點(diǎn)：

能利用圖表或文字把自己的調(diào)查結(jié)果表示出來。

教學(xué)難點(diǎn)：

能舉例說明交通運(yùn)輸不發(fā)達(dá)帶來的問題

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教具準(zhǔn)備：

電教課件

教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課

談話：相信多數(shù)同學(xué)都住在學(xué)校附近，因此，多數(shù)同學(xué)都是步行來的，但你們爸爸、媽媽上班都是步行的嗎?

學(xué)生：......

問：為什么?

學(xué)生回答：......

談話：今天我們就來學(xué)習(xí)18課《交通與生活》，探討一下交通是如何影響人們的生活的?

授新課

調(diào)查爸爸媽媽上班所用交通工具及所用時(shí)間。

分組

發(fā)表格,學(xué)生填表，教師巡視。

匯報(bào)。

分析并小結(jié)：(為什么會(huì)距離不同，但能同時(shí)到達(dá)，什么起了作用?)

分析海產(chǎn)品的旅行路線圖，說說交通運(yùn)輸?shù)闹匾浴?/p>

談話：荔枝是我們嶺南的特產(chǎn)，而且保鮮時(shí)間短，但時(shí)現(xiàn)在遠(yuǎn)在外國的人都能吃到鮮美的荔枝，為什么呢?

學(xué)生討論并回答：......

談話：荔枝運(yùn)輸過程中，采用了哪些運(yùn)輸方式?用到了哪些交通工具，采取了哪些技術(shù)和設(shè)備?

學(xué)生思考回答：......

談話：還能舉出實(shí)際生活中與交通運(yùn)輸有關(guān)的事例嗎?

學(xué)生思考回答：......

分析并小結(jié)：......

做個(gè)小主人。P66

談話：在P66的課文中，有兩個(gè)方案，你對哪個(gè)方案有興趣，就設(shè)計(jì)那個(gè)方案。但是要認(rèn)真對待，不能馬虎了事，你的設(shè)計(jì)可能會(huì)使我們的社會(huì)有個(gè)更大的進(jìn)步的。

布置作業(yè)：

回家繼續(xù)進(jìn)行方案設(shè)計(jì)，以便下節(jié)課進(jìn)行討論。

小學(xué)四年級科學(xué)課件教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

過程與方法：

1、能夠觀察、描述和記錄卵的形狀和顏色。

2、能夠通過圖畫和文字表達(dá)，交流關(guān)于蟻蠶的觀察結(jié)果。

3、能提出關(guān)于蠶的'問題，并選擇自己感興趣的問題邊養(yǎng)蠶邊研究。

知識(shí)與技能：

1、知道卵是蠶生命的開始。

2、知道蠶卵能孵出蟻蠶。

3、能用放大鏡觀察卵和蟻蠶的外形特征，并把它畫下來。

4、知道蟻蠶需要食物、空氣、空間等生活和成長的必要條件。

情感、態(tài)度與價(jià)值感：

1、愿意和同伴合作與交流。

2、珍愛小動(dòng)物，主動(dòng)接近小動(dòng)物，不傷害小動(dòng)物。

3、充分體驗(yàn)養(yǎng)蠶所帶來的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：用放大鏡觀察卵和蟻蠶的外形特征

教學(xué)難點(diǎn)：描述和記錄卵的形狀和顏色，討論蟻蠶的生活和成長的必要條件。

教學(xué)準(zhǔn)備：蠶卵、蟻蠶、放大鏡、干毛筆、紙盒。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1、你們知道這是什么嗎（出示一塊絲綢，給學(xué)生看一看、摸一摸）？

2、那你們知道知道織絲綢的絲是怎么來的嗎？

3、蠶是怎樣一種小動(dòng)物，它又是怎樣吐絲的？想不想親自看一看呢？從今天開始，我們就一起來養(yǎng)蠶，親自體驗(yàn)一下養(yǎng)蠶的樂趣。

二、討論“關(guān)于養(yǎng)蠶我們知道些什么”、“有哪些問題需要研究”。

1、關(guān)于養(yǎng)蠶你們都知道些什么？

2、小組討論

3、匯報(bào)討論結(jié)果

4、誰養(yǎng)過蠶？能告訴大家養(yǎng)蠶要注意什么嗎？沒養(yǎng)過蠶的同學(xué)也可以說說，你準(zhǔn)備養(yǎng)蠶了，你將要做什么？有哪些問題需要大家?guī)兔鉀Q？

5、由學(xué)生提出問題，師生一起討論解決辦法。

三、觀察蠶卵

1、要養(yǎng)蠶首先要了解蠶卵是什么樣的。你知道蠶卵長什么樣的？

2、下面我們來觀察蠶卵（出示蠶卵并分發(fā)給各組）。

3、小組觀察：分別用肉眼和放大鏡觀察，把你看到的寫下來或畫下來，用尺子量一量蠶卵有多長？

4、匯報(bào)：說一說蠶卵是什么樣的？

5、關(guān)于蠶卵你還有什么問題提出？

6、師生討論解決辦法。

四、觀察蟻蠶

1、蠶寶寶出世了，你們看剛出殼的蠶像什么（將剛出生的蟻蠶分發(fā)給學(xué)生）？給它起個(gè)什么名字好呢？

2、學(xué)生給剛出生的蠶寶寶起名字。

3、告訴學(xué)生剛出生的蠶的名字，讓學(xué)生比較一下自己取的名字和大人們?nèi)〉拿钟惺裁床煌?/p>

4、仔細(xì)觀察蟻蠶，用尺子測量它的長度并做記錄（可以寫，也可以畫下來）。

5、說一說蟻蠶是什么樣的。

6、指導(dǎo)學(xué)生做好第一篇養(yǎng)蠶日記

7、面對可愛的蟻蠶寶寶，你還可以用哪些方法記錄蠶寶寶的成長過程？

五、情感教育

教育學(xué)生要愛護(hù)蠶寶寶，珍愛小生命。

板書設(shè)計(jì)：

1、我們來養(yǎng)蠶

蠶的一生：蠶卵—蟻蠶－蠶－蠶蛹－蠶鵝

小學(xué)四年級科學(xué)課件教案 篇9

活動(dòng)二："找星星"：在學(xué)生對秋天的果實(shí)有了一些感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)學(xué)生用找"星星"這一趣味活動(dòng)，探究什么是果實(shí)，什么不是果實(shí)。

1、表揚(yáng)并提問：你們吃過的水果里，它們里面是什么樣子的呢？并詢問學(xué)生有什么好的辦法可以看到果實(shí)的內(nèi)部。引導(dǎo)學(xué)生說出：橫切和縱切。并播放課件。

2、學(xué)生可以用桌上的的材料，利用剛剛獲得的方法（橫切和縱切）去探究果實(shí)里面到底是什么樣的。在活動(dòng)之前，首先，介紹實(shí)驗(yàn)材料（各種果實(shí)，小刀，盤子，餐巾紙）接著介紹注意的事項(xiàng)。如：安全，衛(wèi)生方面。并且在活動(dòng)過程中，囑咐學(xué)生把觀察記錄記下來。接下來活動(dòng)，在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，小組匯報(bào)觀察結(jié)果，在匯報(bào)中對表現(xiàn)好的小組適當(dāng)表揚(yáng)。

3、出示課件：各種切開的果實(shí)的圖片，讓學(xué)生通過觀看圖片以及剛剛的實(shí)驗(yàn)記錄，引導(dǎo)學(xué)生分析，總結(jié)果實(shí)的共同特征，并板書：果實(shí)的特征：都是有果皮和種子組成。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《小學(xué)四年級科學(xué)課件教案精選9篇》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時(shí)遇到的問題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了小學(xué)四年級課件教案專題，希望您能喜歡！