生物實驗教案11篇

生物實驗教案。

經(jīng)過反復鑒定小編認為《生物實驗教案》確實是精品之作，在此提醒你收藏本頁，以方便閱讀。教案課件是老師上課做的提前準備，現(xiàn)在著手準備教案課件也不遲。教案是課堂教學的根基。

生物實驗教案【篇1】

原生動物

第一章原生動物教學設(shè)計

教學目標

知識目標：懂得草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點和生理特點;

懂得原生動物門的特點和原生動物與人類的關(guān)系。

能力目標：通過組織學生視察草履蟲的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，以及做草履蟲應激性的實驗，培養(yǎng)學生實驗操作和分析解釋實驗結(jié)果的能力。

情感目標：通過學習原生動物門的特點，向?qū)W生滲透進化論的思想;

通過懂得原生動物與人類的關(guān)系，進行生命科學價值觀的教育。

重點、難點分析

1.草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)及生理特點是本節(jié)教學的重點，因為：

(1)本章的內(nèi)容是學生第一次從書本上學習到動物學的知識。按著達爾文的進化觀點，原生動物是動物界中最原始、最簡單、最低等的單細胞動物。通過講解原生動物的代表——草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)及生理特點，使學生懂得最原始的動物所具有的特點，可為后續(xù)知識的學習奠定良好的基礎(chǔ)。

(2)通過重點內(nèi)容的講解，還能夠使學生懂得到：細胞不僅是構(gòu)成植物體的基礎(chǔ)單位，也是構(gòu)成動物體的基礎(chǔ)單位。然而動物細胞是有別于植物細胞的。對照兩者的雷同點和不同點，能夠加深對細胞結(jié)構(gòu)的懂得，使學生在鞏固舊知識的基礎(chǔ)上，更好地掌握新知識。

(3)草履蟲盡管是低等動物，但它有著與高級動物一樣的營養(yǎng)方法——異養(yǎng)。通過實驗視察還能夠明白，草履蟲對外界刺激反響敏銳。總結(jié)草履蟲生理活動特點，對照植物體的生理活動特點，能夠加深學生對動物與植物本質(zhì)特點的懂得。

2.草履蟲對營養(yǎng)物質(zhì)的'吸收和代謝終產(chǎn)物的排出是本節(jié)教學內(nèi)容的難點，因為：

(1)動物的營養(yǎng)方法與植物的營養(yǎng)方法不一樣。動物必須從外界攝取現(xiàn)成的有機物。草履蟲的食物主要是：水中的細菌及其它小的生物和腐爛的有機物。這些食物靠草履蟲口溝處纖毛的擺動，會合到口溝處的胞口，由胞口進入管狀的胞咽，在胞咽的末端逐漸形成食物泡。當食物泡足夠大時，就從胞咽處脫落，落入草履蟲的細胞質(zhì)中。

食物泡隨著細胞質(zhì)的流動，在體內(nèi)沿一定的方向運行著。最初從草履蟲身體的后端向前移動，再從前端向后移動。在移動的過程中，草履蟲體內(nèi)的酶，把食物泡內(nèi)的食物逐漸消化，經(jīng)消化的食物能夠被細胞質(zhì)吸收，這時食物泡也逐漸地變小。不能消化的食物殘渣仍在食物泡內(nèi)，順著細胞質(zhì)的移動，由身體后端的胞肛排出體外。

由此看來，草履蟲全部營養(yǎng)物質(zhì)的吸收過程與植物體是截然不同的。教師要在講清草履蟲形態(tài)、結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，講解草履蟲營養(yǎng)物質(zhì)的攝入、消化、吸收及殘渣排出的過程。這些內(nèi)容對剛不久接觸動物學的學生講，是顯得繁瑣。特別是在一節(jié)課上，既要記住一系列名詞，又要懂得一套套新的生理過程，確有一定的難度，這就要求教師能在要求的領(lǐng)域內(nèi)，深入淺出地講明其中的概念、特點。

(2)草履蟲代謝廢物的排出也是學生難懂得的內(nèi)容。對草履蟲體內(nèi)的兩個伸縮泡和它四周的收集管的認識，一些學生容易懂得成平面的結(jié)構(gòu)。教師能夠借助于模型或看錄像片進行講解，解釋伸縮泡是一種泡狀的結(jié)構(gòu)，從字面意思上懂得，它能夠伸縮。當收集管收集了細胞內(nèi)的代謝廢物(過剩的水、少量氨和尿素)送到伸縮泡后，伸縮泡逐漸漲大，到一定程度后，通過表膜小孔將代謝廢物排出體外。

教師在講課中一定要使學生分清：代謝廢物排出體外叫“排泄”;食物殘渣排出體外叫“排遺”。學生特別容易將“排泄”和“排遺”相混雜。教師能夠進一步講明：排泄是將細胞內(nèi)的參與代謝過程產(chǎn)生的廢物排出體外;而排遺是將食物泡中的消化不了的殘渣排出體外，這些殘渣沒有進入細胞內(nèi)參與代謝的過程。

3.在顯微鏡下找到草履蟲，并能認識相應的結(jié)構(gòu)，也是教學過程中的難點，因為：

“視察草履蟲”是學生做的第一個動物實驗。在顯微鏡下視察既小又活動的草履蟲的確不容易。要突破這一難點，教師能夠從以下3個方面考慮。①課前組織一部分學生進行草履蟲的培養(yǎng)，預備好具有一定密度的草履蟲培養(yǎng)液。②教師示范或看錄像后，再讓學生進行實驗，效果會更好。③注意鞏固顯微鏡的使用。

生物實驗教案【篇2】

實驗名稱 觀察幾種動物的運動（學生實驗）

教材頁碼：4 【實驗目的】

1．學會觀察幾種動物的運動； 2．初步判斷動物的運動方式； 3．認識動物運動的方式與其生活環(huán)境相適應。【實驗原理】

去水族館欣賞海豚和魚類的游泳，或者去動物園欣賞猛獸的漫步閑游,觀察到動物運動方式與其生活環(huán)境相適應 【實驗材料】

相關(guān)的動物運動的視頻資料、飼養(yǎng)或捕捉的蝸牛、玻璃板、線、直尺、墨水等?！緦嶒灢襟E】 1．觀察蝸牛的運動

(1)把一只蝸牛放在透明的玻璃板上，將玻璃板舉起或豎起，觀察蝸牛運動時足部肌肉的收縮與舒張的情況。

(2)在足部肌肉上滴一小滴墨水，觀察足部肌肉收縮的動向會更清楚。(3)觀察蝸牛運動后在玻璃板上留下的痕跡，想一想這種物質(zhì)有什么作用？(4)嘗試用自己的語言描述蝸牛運動的方式。

(5)嘗試用簡筆畫表示蝸牛的運動，畫兩個圖分別表示足部肌肉的收縮動態(tài)。(6)測量蝸牛運動的速度。

2．利用教師提供的視頻資料，觀察龜、鱉、揚子鱷、蟾蜍、壁虎等動物在陸地上的運動，用簡單的語言描述它們運動的特點：

3．利用教師提供的視頻資料，觀察哺乳動物的行走、奔跑和跳躍，用簡單的語言描述它們的特點：

【實驗現(xiàn)象】 1．蝸牛運動時，足部肌肉總是一部分固定一部分伸展運動。2．蝸牛運動時，足部分泌的黏液起到固定身體的作用?！緦嶒灲Y(jié)論】，動物的運動方式與其生活環(huán)境相適應

【注意事項】：觀察過程中愛護小動物、且實驗結(jié)束后把它放回大自然。

實驗名稱：解剖觀察哺乳動物的長骨(學生實驗)教材頁碼：9—10 【實驗目的】

1．解剖觀察長骨的主要結(jié)構(gòu)；

2．認識長骨結(jié)構(gòu)與功能相適應的特征。

【實驗原理】動物和人的肱骨、尺骨、橈骨、股骨、脛骨和腓骨都屬于長骨。人體運動時，長骨起著支持和杠桿作用。【實驗材料】

哺乳動物的長骨、解剖盤、解剖刀、鑷子等?！緦嶒灢襟E】

1、取一塊新鮮的長骨，放入解剖盤里，用手觸摸骨表面，體驗它的特點。2．用解剖刀剝離骨表面局部的一層膜，觀察膜上分布的神經(jīng)和血管。想一想，這些血管和神經(jīng)有什么作用。

3．觀察已縱向剖開的長骨，比較骨干與骺端兩部分骨組織的致密程度上的差異

4、觀察骨干外周部分骨組織的分布特點和骨干內(nèi)側(cè)和骺端的骨組織呈狀情況。5．觀察骨干中央空腔內(nèi)的物質(zhì)，想一想，它是什么？該物質(zhì)呈什么色，可能有什么作用？

【實驗現(xiàn)象及結(jié)論】

長骨一般呈管狀，中間的骨干梢細，兩端的骨骺膨大。由骨膜，骨質(zhì)和骨髓組成。在骨膜內(nèi)有神經(jīng)和血管，骨質(zhì)包括骨松質(zhì)和骨密質(zhì)，骨髓有紅骨髓和黃骨髓?！咀⒁馐马棥?/p>

1、應取新鮮的長骨，盡量保證有完好的骨膜。

2、使用解剖刀時要 注意安全 實驗名稱：用顯微鏡觀察酵母菌（學生實驗）

教材頁碼：53 【實驗目的】

1．學會用蔗糖溶液培養(yǎng)酵母菌的方法； 2．用顯微鏡觀察酵母菌的出芽生殖?！緦嶒炘怼吭谶m宜的條件下，酵母菌可進行出芽生殖，迅速產(chǎn)生大量的新個體。【實驗材料】

鮮酵母或發(fā)面用面肥和干酵母粉，錐形瓶、清水、蔗糖，顯微鏡、載玻片、蓋玻片、吸管、鑷子、亞甲基藍、濾紙條、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、火柴?！緦嶒灢襟E】 1．培養(yǎng)酵母菌

(1)將100mL清水倒入錐形瓶中，再加入5g蔗糖，用酒精燈煮沸后冷卻。(2)將一小塊鮮酵母（或發(fā)面用面肥、少量酵母粉）置于蔗糖溶液中，用棉塞塞好錐形瓶口。(3)將接種過酵母菌的錐形瓶，放到35℃左右條件下培養(yǎng)2～3天。如果接種的是干酵母，則需要培養(yǎng)5～6天。2．觀察酵母菌的出芽生殖

(1)用吸管吸取少量的酵母菌液，在載玻片中央滴一滴酵母菌液，然后，滴一滴亞甲基藍染液，蓋上蓋玻片，用濾紙吸除多余的液體。

(2)將酵母菌的臨時裝片放在載物臺上，先用低倍鏡找到酵母菌出芽生殖形成的菌群，再用高倍鏡觀察酵母菌細胞的結(jié)構(gòu)，以及芽體與母體的形態(tài)差異，并畫出酵母菌出芽生殖圖?！緦嶒灛F(xiàn)象】

1、在高倍鏡下看到酵母菌是橢圓形的單細胞，細胞具有細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核，細胞質(zhì)內(nèi)有明顯的液泡。2．酵母菌的母體與芽體形態(tài)相似，大小不同。

【實驗結(jié)論】酵母菌的個體比細菌大，有成形的細胞核，進行出芽生殖?！咀⒁馐马棥颗囵B(yǎng)酵母菌時，要溫度適宜，營養(yǎng)充足等條件。

實驗名稱： 觀察霉菌（學生實驗）

教材頁碼：56

【實驗目的】

1．學習制作霉菌孢子和菌絲的臨時裝片；

2．用顯微鏡觀察霉菌的菌絲和孢子，認識霉菌的孢子生殖方式。

【實驗原理】霉菌的部分菌絲體，可以產(chǎn)生大量的能直接發(fā)育成新個體的孢子，孢子在適宜的環(huán)境條件下發(fā)育成新菌體。【實驗材料】

新鮮饅頭或潮濕的橘皮、培養(yǎng)皿、剪刀、鑷子、透明膠條、載玻片、蓋玻片、顯微鏡、放大鏡?！緦嶒灢襟E】 1．培養(yǎng)霉菌

(1)取新鮮饅頭或潮濕的橘皮放在培養(yǎng)皿內(nèi)，讓其在空氣中暴露2-3小時。(2)在饅頭上澆一點水，蓋上培養(yǎng)皿，在溫暖、潮濕的環(huán)境中放置幾天，（3）饅頭或橘皮上會生長黑色、青色、黃色等不同的霉菌。2．制作霉菌的臨時裝片

(1)剪取一小塊透明膠條，用鑷子夾住膠條，在長有黑色菌絲的部位輕輕地涂一 下，然后將黏著孢子囊的膠條放在載玻片上，用顯微鏡觀察這種霉菌的孢子囊和 孢子。

(2)用鑷子夾取部分長有菌絲的饅頭屑，放入滴在載玻片上的水滴中，直接將載 玻片放在用顯微鏡觀察霉菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)。

【實驗現(xiàn)象】

1、霉菌的孢子囊呈球形，孢子囊內(nèi)有許多孢子。

2、通過觀察霉菌，可見一條條無色絨毛狀向空中伸展的直立菌絲，菌絲頂端有各色成串的孢子。

【實驗結(jié)論】霉菌由呈線狀或絨毛狀的菌絲構(gòu)成，部分菌絲能產(chǎn)生大量的孢子?！咀⒁馐马棥坑^察霉菌時不能用蓋玻片覆蓋，蓋玻片極易碰落分生孢子，影響觀 察效果。

實驗名稱：自制泡菜（課外活動）

教材頁碼：61 【實驗目的】

1．通過制作泡菜，認識微生物與我們?nèi)祟惖年P(guān)系； 2．通過制作泡菜，認識微生物的生活條件?！緦嶒炘怼?/p>

泡菜的制作工藝，是我國悠久的食文化遺產(chǎn)之一。西餐泡菜也被西方人譽為飲食中的“小香檳”和“小夜曲”。無論制作哪種泡菜都是利用乳酸菌進行發(fā)酵 【實驗材料】

甘藍（圓白菜）500g、胡蘿卜100g、洋蔥100g、黃瓜100g、花椰菜（菜花）100g、芹菜50g、青椒50g、白砂糖300g、白醋70g、食鹽15g、干辣椒30g、桂皮25g、丁香5g、白胡椒3g?！緦嶒灢襟E】

1．將蔬菜洗凈切成片。

2．將甘藍、胡蘿卜、花椰菜朵、青椒、芹菜、黃瓜和洋蔥等放入沸水中，反復上下翻動幾次；當水即將沸騰時，迅速地撈出浸泡在冷水里，待冷卻后撈出瀝水。3．將切碎的干辣椒、桂皮、丁香、白胡椒放入1500mL沸水中，小火繼續(xù)煮沸20min；然后，加入其余的配料，攪拌均勻，待冷卻后濾去殘渣制成料液。4．將上述處理的菜蔬摻合在一起，裝入泡菜壇內(nèi)；把料液注入泡菜壇內(nèi)，料液應將菜蔬完全淹沒；然后，將泡菜壇口密封起來。泡制3天即可食用。【實驗現(xiàn)象】

制作泡菜時主要是乳酸菌發(fā)酵作用，它來源于用過的泡菜壇料液，乳酸菌的生活需要糖提供營養(yǎng)。

【實驗結(jié)論】乳酸菌只有在沒有氧的條件下才能正常地生活、繁殖。【注意事項】料液必須淹沒蔬菜，泡菜壇要密封好。

1、實驗名稱：觀察雞卵的結(jié)構(gòu)（學生實驗）

教材頁碼：84 【實驗目的】

識別雞卵的形態(tài)結(jié)構(gòu)，認識鳥卵與其陸地生活相適應的結(jié)構(gòu)特點?！緦嶒炘怼?/p>

【實驗材料】 雞卵、培養(yǎng)皿。【實驗步驟】

1、取一個種雞蛋，感受卵殼對外力的承受能力。

2、將新鮮的雞蛋浸沒在40℃水中，觀察出現(xiàn)的現(xiàn)象。

3、將雞蛋的鈍端輕輕敲出裂紋，用鑷子將破裂的卵殼連同外殼膜除去，對照圖19-18，觀察卵殼下面的氣室和內(nèi)殼膜。

4、將蛋殼磕打出一條裂縫后掰開，輕輕地將蛋清和蛋黃倒入容器里。對照圖19-18，觀察識別雞蛋的主要結(jié)構(gòu)。【實驗現(xiàn)象】

1、卵殼具有一定的抗外力的能力，雞蛋的鈍端敲開后有氣室。

2、卵殼上會產(chǎn)生許多小水珠，證明卵殼上有許多小孔，這些小孔是卵內(nèi)胚胎發(fā) 育時氣體進出的主要門戶?！緦嶒灲Y(jié)論】

雞卵主要由卵殼、卵殼膜（內(nèi)、外）氣室、系帶、胚盤、卵黃、卵黃膜（不太看得清）卵白等組成。

【注意事項】應選擇受精的雞蛋

實驗名稱：觀察關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)（演示實驗）教材頁碼：12 【實驗目的】了解關(guān)節(jié)的基本結(jié)構(gòu) 【實驗原理】人體運動的協(xié)調(diào)自如

【實驗材料】哺乳動物的新鮮關(guān)節(jié)，解剖盤，鑷子，解剖刀?！緦嶒灢襟E】

1、取一塊動物的新鮮的膝關(guān)節(jié)，用鑷子去掉關(guān)節(jié)外面的肌肉和其 他組織，留下堅韌的關(guān)節(jié)囊和囊外的韌帶。

2、活動兩骨，用手牽動關(guān)節(jié)兩端的骨，能輕易地屈伸滑動，用鑷子牽動關(guān)節(jié)囊 和囊外的韌帶，感到它們很堅韌、富有彈性。

3、觀察關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)（對照課本圖15-12）【實驗現(xiàn)象】

關(guān)節(jié)是骨之間相接觸的部位，多為一凸一凹，關(guān)節(jié)囊由很堅韌的結(jié)締組織膜構(gòu) 成，關(guān)節(jié)腔內(nèi)由滑液 【實驗結(jié)論】

關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)由關(guān)節(jié)面、關(guān)節(jié)囊、關(guān)節(jié)腔組成 【注意事項】

1、關(guān)節(jié)必須是新鮮的。

2、用鑷子去掉關(guān)節(jié)外面的肌肉和其他組織時不要破壞關(guān)節(jié)囊。

實驗名稱：觀察牛的腓腸肌（演示實驗）教材頁碼：14 【實驗目的】了解腓腸肌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點 【實驗原理】肌肉的收縮和舒張?zhí)匦?/p>

【實驗材料】牛的腓腸肌，解剖刀，解剖針。【實驗步驟】

1、取一塊新鮮牛的腓腸肌，放在解剖盤內(nèi)。觀察腓腸肌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)

2、觀察肌腱和肌腹的形態(tài)和部位，辮別肌纖維的方向。

3、解剖觀察分布在肌肉中的血管和神經(jīng)?！緦嶒灛F(xiàn)象】

白色的肌腱多位于骨骼肌的兩端，肌腹主要由肌細胞組成，骨骼肌內(nèi)有血管和 神經(jīng)，且具有一定的彈性?！緦嶒灲Y(jié)論】

牛的腓腸肌是一個器官，由幾種組織按照一定的順序組成的。具有收縮舒張的 特性。

【注意事項】腓腸肌要新鮮，解剖時小心用解剖刀。

實驗名稱： 觀察和識別人的生殖系統(tǒng)（演示實驗）

教材頁碼：66 【實驗目的】

認識男性和女性生殖系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)，思考各部分結(jié)構(gòu)的功能 【實驗原理】 【實驗材料】

男女生殖系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的模型或模式圖。【實驗步驟】

1．觀察男性生殖系統(tǒng)的模型或模式圖（或教材圖），識別各個生殖器官的形態(tài)結(jié)構(gòu)，標注下圖中主要生殖器官的名稱，并思考各個器官的主要功能。2．觀察女性生殖系統(tǒng)的模型或模式圖（或教材圖），識別各個生殖器官的形態(tài)結(jié)構(gòu)，標注圖中主要生殖器官的名稱，并思考各個生殖器官的主要功能?！緦嶒灲Y(jié)論】

在男性和女性生殖系統(tǒng)中，哪些器官產(chǎn)生或輸送生殖細胞？

實驗名稱： 觀察蝗蟲及其生活史的標本(演示實驗)教材頁碼79 【實驗目的】

觀察蝗蟲及其生活史標本，認識蝗蟲生長發(fā)育的過程。

【實驗原理】蝗蟲是自然界中有代表性的昆蟲，通過觀察蝗蟲及其生活史標本，你將會了解蝗蟲等昆蟲是如何生長和發(fā)育的。【實驗材料】

蝗蟲生活史標本或圖解?！緦嶒灢襟E】

觀察蝗蟲及其生活史標本，對照圖19-12，識別蝗蟲生長發(fā)育的過程?！緦嶒灛F(xiàn)象】

1、蝗蟲的個體發(fā)育過程要經(jīng)過卵、若蟲、成蟲三個時期。

2、蝗蟲的發(fā)育過程要經(jīng)過5次脫皮現(xiàn)象?！緦嶒灲Y(jié)論】蝗蟲的發(fā)育過程是不完全變態(tài)發(fā)育。

生物實驗教案【篇3】

教學目標

科學知識目標

知道種子發(fā)芽需要一定的條件。

科學探究目標

1.能夠使用對比實驗的方法設(shè)計種子發(fā)芽實驗，研究種子發(fā)芽所需條件的過程。

2.能夠結(jié)合自己的實驗計劃開展實踐研究，觀察并記錄種子發(fā)芽狀況的活動。

科學態(tài)度目標

1.表現(xiàn)出對種子發(fā)芽條件進行科學探究的興趣。

2.感受對比實驗對變量控制的嚴格要求，發(fā)展嚴謹?shù)目茖W思維。

科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標

意識到植物生長與環(huán)境的關(guān)系。

教學重難點

重點：能夠科學地設(shè)計對比實驗，研究種子發(fā)芽需要的條件。

難點：經(jīng)歷設(shè)計種子發(fā)芽實驗的過程，設(shè)置對比實驗中的公平條件。

教學準備

為學生準備：玻璃皿、綠豆種子、土壤、滴管、水、紙巾、標簽紙、學生活動手冊。

教師準備：蘋果、教學課件。

聚焦

1.引入：

(教學提示：出示從中間切開的蘋果剖面。)大家看到蘋果中間幾顆小小的黑色物體了嗎？你們認為它們是什么？(預設(shè)：蘋果的種子。)

2.提問：許多植物的新生命是從種子發(fā)芽開始的。種子發(fā)芽需要條件嗎？(預設(shè)：需要。)需要哪些條件呢？(預設(shè)：空氣、水、適宜的溫度；空氣、水、土壤、陽光；……)

3.揭題：大家的想法有些不同，到底誰的觀點正確呢？看來我們需要通過實驗研究去尋找答案了。(板書：種子發(fā)芽實驗)

【設(shè)計意圖】由于學生已經(jīng)觀察過鳳仙花種子的萌發(fā)，對種子發(fā)芽的條件有了一定的認識，所以再通過常見的蘋果種子來引發(fā)學生思考會更具有針對性，也將學生引向用科學的方法研究種子發(fā)芽的條件，揭示了課題。

探索與研討

探索一：預測綠豆發(fā)芽所必需的條件

1.提問：(教學提示：出示綠豆種子。)如果想要這些綠豆種子發(fā)芽，你們剛才提到的那些條件中哪些是必需的呢？(預設(shè)：水、陽光、土壤和空氣。)

2.追問：大家的回答中提到土壤是種子發(fā)芽的必需條件，你們打算如何用實驗去驗證呢？(預設(shè)：將一部分綠豆種子種在土壤里，另一部分不種在土壤里，觀察種子的發(fā)芽情況。)

3.講解：看來，我們需要設(shè)置兩個實驗組來進行對比，而且在實驗中我們只能改變要研究的條件，同時保證其他條件不變。像這樣的實驗叫作對比實驗。接下來請大家分組討論實驗方案。

【設(shè)計意圖】每個學生的生活經(jīng)驗不同，對種子發(fā)芽的條件猜測也會有所不同。保留學生的不同猜測，從而激發(fā)學生用實驗進行驗證的興趣。

探索二：設(shè)計并制訂實驗方案

1.交流：請大家分組討論，如何探究土壤是否為種子發(fā)芽的必需條件。

2.活動：引導學生根據(jù)小組的討論結(jié)果確定研究方案，并參考教材P2的實驗計劃范例寫出自己小組的實驗計劃。

【設(shè)計意圖】引導學生通過設(shè)計對比實驗，討論兩組實驗條件的異同，再通過對實驗細節(jié)的分析，讓學生對接下來的操作做到心中有數(shù)。

探索三：實驗并持續(xù)觀察和記錄

1.過渡：

(教學提示：出示玻璃皿、土壤、滴管和水等材料。)完成了實驗計劃，準備好了實驗材料，接下來讓我們根據(jù)實驗計劃動手操作起來。

2.活動：給各小組分發(fā)材料，指導學生進行操作。操作完成后提醒學生堅持每天觀察和記錄。

【設(shè)計意圖】觀察是學習《科學》的重要方法，也是探究的基本方法，其中持續(xù)性觀察可以引導學生有效地進行科學探究，發(fā)現(xiàn)事物的發(fā)展變化規(guī)律。

研討匯報

拓展與小結(jié)

1.拓展：對于種子發(fā)芽必需的其他條件，我們可以怎樣制訂實驗計劃呢？請大家組內(nèi)商量選定一個其他條件，討論并制訂實驗計劃。

【設(shè)計意圖】讓學生再次設(shè)計對比實驗，再以研討的形式將問題逐一解決，培養(yǎng)學生在設(shè)計實驗過程中的嚴謹性和科學性。

板書設(shè)計

1.1種子發(fā)芽實驗

猜測種子發(fā)芽的條件：土壤、水、空氣、溫度、陽光……

對比實驗：設(shè)置兩組或兩組以上的實驗，且只改變一個條件，其他條件不變

教學反思

本課先引導學生對種子發(fā)芽的必需條件進行大膽猜想，再引入對比實驗的概念，指導學生對“土壤是否為種子發(fā)芽的必需條件”進行交流，設(shè)計實驗方案并動手實踐，然后對這個實驗計劃進行充分討論，加深學生對對比實驗和控制變量的理解。有了前面的充分討論，最后設(shè)計探索其他因素的影響的實驗時，學生基本能做到舉一反三了。

課后作業(yè)

見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對應課時訓練。

生物實驗教案【篇4】

實驗目的

綠色植物是有機物的生產(chǎn)者。嘗試探究綠色植物進行光和作用的場所。

背景資料

學生已經(jīng)了解了綠色植物可以通過葉綠體進行光合作用的知識。那么光合作用究竟在綠色植物的哪一個器官中進行，具體場所在哪里，植物體的結(jié)構(gòu)特點和功能又是怎樣相互適應的，學生可以通過探究實驗來得到結(jié)論，同時也為后面學習“光合作用的實質(zhì)”打下基礎(chǔ)。

教學目標

1．運用綠色植物通過光合作用制造有機物的原理。

2．嘗試用實驗的方法檢驗光合作用的場所。

重點難點

重點：嘗試用實驗的方法檢驗光合作用的場所。

難點：嘗試用實驗的方法檢驗光合作用的場所。

實驗關(guān)鍵

運用綠色植物通過光合作用制造有機物的原理，嘗試用實驗的方法檢驗光合作用的場所。

實驗器材

銀邊天竺葵、酒精、碘液、大燒杯、小燒杯、酒精燈、培養(yǎng)皿、石棉、鑷子、火柴、三腳架。

教學過程

1.導入

師：首先讓學生在實物投影儀下展示他們自己課前各種葉片；然后我展示海桐葉和松針這兩種不同形態(tài)的葉子，并且提問：“常見的是哪一種葉型，為什么？”引導學生觀察、對比、思考，之后得出“闊葉表面積大能充分吸收陽光，葉是光合作用的主要器官”結(jié)論。

2.實驗：探究光和作用的場所

師：多數(shù)葉片寬闊、扁平，是葉光合作用的主要部分，那么葉片內(nèi)部有哪些結(jié)構(gòu)特點是適于進行光合作用的呢？”

學生們躍躍欲試，有的學生想撕開葉子，看看里面究竟有什么東西。我則讓他們首先看書，大致了解觀察葉片內(nèi)部結(jié)構(gòu)的實驗方法和步驟；然后認真地看我在實物投影儀下做一遍演示實驗。教師需要一邊做一邊強調(diào)徒手切片實驗操作的要點，以及顯微鏡的使用方法。

屏幕上打出觀察思考的要求：“識別葉片的幾個部分，觀察各個部分的細胞有什么特點，思考它們分別有什么功能？”

學生進行實驗操作，教師巡回指導。并且把學生做得好的葉片橫切標本，通過數(shù)碼顯微鏡放大后，向全班同學展示。

教師引導學生對照插圖或者屏幕，識別菠菜葉片的三部分結(jié)構(gòu)。

師：實驗材料是銀邊天竺葵或彩葉草。因為它們的葉片中有一部分不含葉綠體（銀邊天竺葵葉片的邊緣、彩葉草葉片的中央及靠葉柄的部分都不含葉綠體），所以按照課本中的實驗步驟，在滴加碘液處理后，不含葉綠體的部分不會變藍。由于該實驗與上個實驗一的實驗步驟基本相同（只少了夾葉片遮光處理），因此這個實驗請同學們親自動手實驗。

師：好，今天大家按小組繼續(xù)將昨天的實驗按實驗步驟3、4、5進行操作，小組各成員間要分工合作，共同完成，同時要注意安全。

生：完成實驗。

師：為什么銀邊天竺葵葉片的邊緣和中央部分的顏色不相同？

師：如果將銀邊天竺葵的葉片用酒精脫色和碘液處理后，葉片的顏色會發(fā)生什么變化？

3.課堂

師：通過實驗我們可以得到什么結(jié)論？

生：結(jié)論，綠色植物細胞中的葉綠體是有機物的“加工廠”。

作業(yè)布置

完成實驗手冊。

板書設(shè)計

探究植物進行光合作用的場所

結(jié)論，綠色植物細胞中的葉綠體是有機物的“加工廠”。

教后反思

1.教師給予較多的指導，否則學生因為生活經(jīng)驗不多，不能很順利地找到實驗材料。

生物實驗教案【篇5】

生物實驗室是學生學習生物學知識和技能的重要場所。本節(jié)課是學生進入中學后第一次走進實驗室，因此在本書以至學生的整個學習階段都占有重要位置。認真組織并上好本節(jié)課對于培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和養(yǎng)成良好的實驗習慣起著重要作用。關(guān)于常用實驗器具的名稱和作用，學生在以后的實驗中將逐步接觸到，本節(jié)課做一般了解即可。顯微鏡是研究生物科學不可缺少的工具，生物實驗中最常用到的觀察儀器，所以關(guān)于顯微鏡各部分的名稱和主要作用是本節(jié)課的重點。

學生分析

初一新生對于實驗課具有強烈的新鮮感和好奇心，對于實驗室常有一種神秘感，他們沒有受過在實驗室內(nèi)學習的規(guī)范教育，進入實驗室后，很有可能不知道遵守實驗室規(guī)則，不按照教學要求進行操作、觀察和思考，因此需要教師認真準備，組織好教學。

設(shè)計理念

通過學生走進實驗室，熟悉實驗室的環(huán)境，認識實驗室中常用的實驗器具，親身感受科學實驗的氛圍，使他們認識到遵守實驗室規(guī)則是保證實驗順利進行的條件。

教學目標

知識性目標

1.識別生物實驗中常用的實驗器具;

2.說明顯微鏡主要部件的結(jié)構(gòu)及作用。

技能性目標

1.嘗試使用顯微鏡。

情感性目標

1.養(yǎng)成良好的實驗習慣;

2.認同顯微鏡的規(guī)范操作方法，愛護顯微鏡。

課時安排

1課時

教學準備

教師：實驗常用器具(每實驗臺一套)、顯微鏡(包括示范鏡)、培養(yǎng)幾名參觀實驗室的引導員。

學生：搜集有關(guān)顯微鏡發(fā)展史、顯微鏡用途以及電子顯微鏡的資料。

教學過程

教師活動學生活動提示和建議

組織教學

一、引言

在小學自然課上，同學們就非常喜歡學習與生物有關(guān)的知識，升入中學后我們就要在生物實驗室中學習了，老師看到同學們非常興奮，可是你知道在生物實驗室里我們都能做些什么呢?

小組討論，發(fā)表見解

⑴能做實驗

⑵能觀察生物

等等本節(jié)課在實驗室上

二、講授新課

實驗室是我們學習生物學知識和技能的重要場所。在這里，我們可以通過觀察、實驗等方法來探索生命活動規(guī)律。

只有通過實驗，才能獲得許多感性認識，加深對所學知識的理解，探索生命的奧秘，學會很多科學實驗的方法。向往實驗，渴望在實驗室學習。

1.組織參觀實驗室在引導員的帶領(lǐng)下分成四個小組：

⑴參觀實驗室的布局、設(shè)施;

⑵參觀實驗室內(nèi)櫥窗、模型、標本;

⑶參觀教師制作的動、植物標本;

⑷參觀學生制作的動、植物標本。

坐回實驗臺。分成小組避免擁擠，節(jié)約時間。

激發(fā)他們熱愛實驗室，尊敬老師的情感及學習生物學的興趣。

教師組織學生學習“實驗室規(guī)則”

引導學生討論：

⑴為什么要遵守“實驗室規(guī)則”?

⑵怎樣遵守“實驗室規(guī)則”?看課本第3頁上圖示資料。

分小組討論老師提出的問題，各小組交流，互相評價。是面向全體學生的一個策略，而且討論過程中，每個學生都可以按照自己的水平參與，獲得自身的充分發(fā)展。

鼓勵學生大膽發(fā)言，增強學生的自信心，適當補充一些在實驗中經(jīng)常碰到的、應讓學生知道的規(guī)則和注意事項。

2.了解實驗室常常用到的一些實驗器具

引導學生按照書上彩圖，認識常用實驗器具。

鼓勵學生說出各器具的主要功能并給與補充。這些實驗器具在以后的實驗中，我們會逐步接觸、了解它們，指出顯微鏡是我們生物實驗中經(jīng)常用到的儀器。邊看書邊認識實驗臺上的實驗器具。

學生分小組討論，根據(jù)已有知識說出各器具的功能，互相補充發(fā)揮團隊合作精神。

3.顯微鏡各部分的結(jié)構(gòu)及作用

要求學生按照書上彩圖，了解顯微鏡各部分的結(jié)構(gòu)及作用，并在小組內(nèi)討論。學生小組學習。在此教學過程中，要充分相信學生，欣賞學生，調(diào)動學生的學習積極性。

請一個小組的同學，對照顯微鏡說出各部分結(jié)構(gòu)及作用。其他小組認真聆聽并作為“評委”，主要指出：

⑴做得好的地方

⑵不足之處?；顒雍笠o與鼓勵性評價，讓學生體會到成功后的喜悅。

肯定同學們的學習成果。把主要部分如鏡頭、反光鏡、準焦螺旋的作用再加以強調(diào)。

指出物鏡、目鏡鏡頭上標有的數(shù)字為放大倍數(shù)。為后面介紹顯微鏡的放大倍數(shù)作準備。

4.用顯微鏡觀察毛發(fā)

課前已調(diào)好的兩臺示范鏡放在講桌上。按小組有秩序地到前邊觀察毛發(fā)(其他同學進一步熟悉顯微鏡結(jié)構(gòu))。教師要提示學生觀察不清楚時可調(diào)節(jié)細準焦螺旋。

在學生觀察時，可盡快在學生實驗臺上再多調(diào)幾臺顯微鏡，并指導觀察。興趣濃厚，觀察認真。學生沒使用過顯微鏡，教師要幫助學生調(diào)好焦距。

提出問題：顯微鏡下觀察的毛發(fā)與肉眼觀察的結(jié)果有什么不同?踴躍回答。

如粗了，放大了等。

在學生回答的基礎(chǔ)上，適時指出：顯微鏡是一種精密的放大儀器，是研究生物科學不可缺少的工具。一般顯微鏡的放大倍數(shù)為40—1500倍。

顯微鏡的放大倍數(shù)=目鏡倍數(shù)×物鏡倍數(shù)認同顯微鏡的作用。

請一名同學到示范鏡前計算毛發(fā)被放大的倍數(shù)。告訴其他同學目鏡放大倍數(shù)、物鏡放大倍數(shù)，并計算出毛發(fā)被放大的倍數(shù)。

5.顯微鏡的用途、發(fā)展史

創(chuàng)設(shè)情境：半個多世紀前，許多地方瘟疫肆虐，使人大量死亡，死亡的原因不明，從第一臺顯微鏡發(fā)明后，人們認識到病原體的存在，為戰(zhàn)勝疾病創(chuàng)造了條件。

顯微鏡為人類開啟了認識微觀世界的大門。

在實驗室中顯微鏡為常用的實驗儀器，在日常生活、工作中，你知道哪些地方還用到顯微鏡嗎?

你知道顯微鏡的發(fā)展史嗎?為人類的聰明才智而感到自豪。

發(fā)散思維，舉手發(fā)言，互相交流。

交流課下收集的資料。

給予肯定性、鼓勵性評價。

通過收集資料和資料分析轉(zhuǎn)變學生的學習方式，培養(yǎng)學生處理生物科學信息的能力。

展示圖片或通過投影等了解顯微鏡發(fā)展史中幾臺典型的顯微鏡。有條件的學?？梢岳眯@網(wǎng)播放錄像。認真觀看圖片、投影或錄像。感受顯微鏡制作技術(shù)的發(fā)展。

三、小結(jié)

用啟發(fā)、鼓勵的語言引導學生對本節(jié)進行小結(jié)

通過這節(jié)課的學習你有哪些收獲?(教師可以從學生回答問題中發(fā)現(xiàn)問題，以便及時解決。)學生總結(jié)，并互相補充?？梢藻憻拰W生的表達能力及總結(jié)、概括能力，幫助學生對所學知識進行精加工處理，使之結(jié)構(gòu)化、條理化。

四、討論題

生物存在于我們周圍，生物學問題也時時刻刻存在于我們身邊。探究生物學問題，除在實驗室進行外，還可以在哪些地方進行呢?請同學們思考，舉例說明。學生舉出實例加以說明。引導學生的知識遷移，鼓勵學生發(fā)散性思維、求異思維的發(fā)展，給學生發(fā)揮的空間。

五、結(jié)束語

鼓勵同學們掌握好顯微鏡的使用方法，為以后的學習研究打下堅實的基礎(chǔ)。

生物實驗教案【篇6】

教學目標

①舉例說出影響生物生存的環(huán)境因素。

②舉例說出生物之間有密切的聯(lián)系。

③體驗探究的一般過程，學習控制實驗變量和設(shè)計對照實驗。

④形成愛護實驗動物的情感，能夠認真觀察和記錄，并與小組其他同學合作和交流。

難點和重點

重點：

①說出影響生物生存的環(huán)境因素。

②體驗探究的一般過程，學習控制

實驗變量和設(shè)計對照實驗。

難點：形成愛護實驗動物的情感，能夠認真觀察和記錄，并與小組其他同學合作和交流。

課前準備

學生：各小組準備鼠婦10～16只，濕土，紙盒，紙板，玻璃板（或透明本夾），表，筆，一份實驗報告用表。

教師：鼠婦若干只或鼠婦圖示。

教學過程：

1、影響生物生存的環(huán)境因素

引導學生根據(jù)經(jīng)驗舉出影響生物生存的例子，并通過分析，幫助或引導學生歸納出影響生物生存的環(huán)境因素。

各小組通過教師的引導，以各自收集鼠婦為背景，分析、討論、歸納出探究的一般過程。

2、制定實驗方案及設(shè)計實驗方案

各組討論并制定方案，根據(jù)方案中出現(xiàn)的問題引出變量和對照實驗。

充分放權(quán)，讓學生自學，但注意把握學生對變量和對照實驗的理解。

實驗探究

結(jié)果交流

教師可在巡回指導中選出有代表性的小組進行后面的結(jié)果交流。

總結(jié)：教師選出有代表性的小組進行交流，并引導其他同學發(fā)現(xiàn)問題，吸取經(jīng)驗。除了探究光這個條件外，還有無其他條件？

布置課后作業(yè)：

有興趣的小組可在課下對其他影響鼠婦生活的因素進行探究。

教學反思：

對于有些班，捉鼠婦的興致比較高的，可以利用這樣的班級多捉幾只，在其他沒有捉到的班上可以作為示范。也可以叫這些捉鼠婦能力介紹經(jīng)驗，讓學生了解到鼠婦的生活環(huán)境。每個班準備鼠婦情況不一樣，有些一個班只捉到一只鼠婦，很難開展活動。但這節(jié)課還得上。只能利用課內(nèi)十分鐘讓他們到一些易找的地方找，如果沒找到，這個實驗只能通過畫圖和想像完成了。但也得盡量提醒學生利用課余時間組織學生到校園尋找，既可以了解到它們生活的環(huán)境，又可以讓學生親身體驗捉鼠婦的過程，培養(yǎng)他們的科學興趣。

生物實驗教案【篇7】

實驗一 飼養(yǎng)和觀察蚯蚓

目的要求：

1、設(shè)置一個適于蚯蚓生存的環(huán)境并飼養(yǎng)蚯蚓。

2、觀察蚯蚓的外部形態(tài)，3、觀察蚯蚓的運動。材料用具：

活蚯蚓、玻璃板、糙紙、棉球、放大鏡、制作飼養(yǎng)蚯蚓的裝置的用具材料。方法步驟：

1、根據(jù)你的經(jīng)驗創(chuàng)造一個蚯蚓的生存環(huán)境，并觀察蚯蚓的生活習性和食性。建議參考課本上的插圖制作飼養(yǎng)和觀察使用的工具。

2、觀察蚯蚓的外部形態(tài)。

（1）取一條活蚯蚓放在玻璃上，觀察他的身體外形是否分節(jié)，數(shù)數(shù)從蚯蚓的頭部到環(huán)節(jié)帶共有多少節(jié)？

（2）用手觸摸蚯蚓體壁，覺察體表是否有黏液？（3）用手指觸摸蚯蚓體節(jié)近腹面處，你有什么感覺？并用放大鏡觀察，你所看到的腹面許多小突起就是剛毛。

3、觀察蚯蚓的運動。（1）將蚯蚓放在糙紙上，觀察他的運動，注意其身體的粗細長短的變化。想想這些變化是怎樣發(fā)生的？

（2）、將蚯蚓放在玻璃板上，觀察他的運動及身體變化，并與它在糙紙上的運動作比較。

注意：在觀察過程中，應該常用浸水的濕棉球輕擦蚯蚓體表，使體表保持濕潤。討論：

1、蚯蚓適于在什么樣的環(huán)境生活，習性是怎樣的？

2、在實驗過程中，為什么要使蚯蚓體表保持濕潤？大雨過后，為什么蚯蚓會紛紛爬到地面上來？

3、身體分節(jié)有什么意義？蚯蚓的體節(jié)和剛毛在運動中各起什么作用？

4、為什么蚯蚓要在潮濕的土壤深層穴居？

實驗二

鳥適于飛行的特點

提出問題：鳥的身體有哪些適于飛行的特點？

作出假設(shè)：鳥的身體輕，受到地心引力小、鳥有翅膀、鳥的肌肉發(fā)達。制定計劃并實施計劃 提示：

1、你所觀察的鳥（如家鴿，或其他善飛行的鳥）的體型是怎樣的？這與它的飛行有什么關(guān)系？

2、將鳥的翅膀輕輕展開，你能否識別出在飛行中其主要作用的羽毛？這些羽毛在結(jié)構(gòu)上有什么特點？它們在排列上是彼此重疊還是相互間留有間隙？想想這是為什么？鳥的翅膀成什么形態(tài)？這與飛行有什么關(guān)系？

3、摸摸鳥的胸部肌肉，與其他部位的肌肉相比，肌肉的發(fā)達程度怎樣？

4、看看鳥的骨骼，可以發(fā)現(xiàn)胸部的骨頭很突出，將胸骨特點與這塊骨上附著的肌肉聯(lián)系起來考慮，你會做出怎樣的推測？

5、你所提出的假設(shè)都能通過觀察來檢驗嗎？如果不能，請你查找資料。

（見課本提供的資料，對你理解鳥的飛行會有所幫助。）得出結(jié)論： 你得出的結(jié)論是： 表達和交流： 實驗三

動物的繞道取食

背景

“嘗試與錯誤”是常見的學習行為，在前面介紹蚯蚓走“T”字形迷宮的實驗中，蚯蚓要經(jīng)過大約200次失敗的嘗試，受到許多次輕微的電擊后，才能學會直接爬向潮濕的暗室。動物越高級，學習能力越強，學會某種行為中“嘗試與錯誤”的次數(shù)越少。當動物和它所發(fā)現(xiàn)的食物之間設(shè)有障礙時，它可能會經(jīng)過若干次“嘗試與失敗”學會繞道取食。當然，也不排除不經(jīng)過“嘗試與錯誤”就能吃到事物的可能性。提出問題：

根據(jù)以上背景材料，就動物的繞道取食行為提出你的探究問題。

你提出的問題是： 作出假設(shè)：

你所做出的假設(shè)是： 制定計劃：

你所制定的計劃中，應當包括：確定作為研究對象的動物，準備適當?shù)氖澄铮x好實驗場所，設(shè)置障礙等。參考課文插圖作為示例。實施計劃：

按你確定的計劃進行探究。認真統(tǒng)計一下動物需要經(jīng)過幾次的“嘗試與錯誤”才能解決繞道的問題？ 分析結(jié)果，得出結(jié)論：

實驗結(jié)果支持你的假設(shè)嗎？你的結(jié)論是：

討論：

1、跟同學交流這個探究的過程、結(jié)論和結(jié)果、不同動物“嘗試與錯誤”的次數(shù)一樣嗎？如果不一樣，說明了什么？

2、你對家養(yǎng)的小動物進行過學習行為的訓練嗎？它們有哪些行為是后天學習行為？這些行為對它們的生存有什么意義？

3、這項探究活動對你自己的學習有什么啟發(fā)？

實驗四

螞蟻的通訊

提出問題：

螞蟻是怎樣交流信息的？ 作出假設(shè)：

仔細觀察過螞蟻的同學知道，一只螞蟻發(fā)現(xiàn)食物后，會迅速返回巢穴。不一會兒，比大群螞蟻排著長長的隊伍，浩浩蕩蕩的奔向食物所在的地點。螞蟻不會發(fā)聲，他們是靠什么傳遞信息的呢？偵察蟻在食物和巢穴之間是否留下了什么標記呢？ 你的假設(shè)是：

制定計劃：

你可以參考課文的探究方案制定自己的探究計劃。

用大些的魚缸或其他容器飼養(yǎng)一窩螞蟻，在離蟻穴不遠的地方放置一些食物，蟻群會派出一些偵察蟻先進行偵查，然后大批的工蟻就會出來搬運食物。你可以在觀察偵察蟻返巢的路上放好一張紙片，讓它從上面爬過。待大批工蟻出動時取走或挪動紙片，觀察工蟻的行為。偵察蟻在紙片上留下氣味了嗎？怎樣證實它呢/用多張小紙片事先鋪滿偵察蟻要走的路徑，當偵察蟻群走過后，將小紙片重新排列，如排列成半圓形等，將食物放在圈心處，觀察蟻群的行動。在制定計劃時應當考慮好以下幾個問題：

飼養(yǎng)螞蟻時需要注意什么？給螞蟻提供什么樣的食物？把紙片換成其它，如樹葉或其它物體可以嗎？ 通過小組討論，完善探究計劃。實施計劃：

按確定的探究計劃進行實驗，認真觀察并做好記錄。分析結(jié)果，得出結(jié)論：

實驗結(jié)果是否支持你的假設(shè)？你的結(jié)論是：

表達與交流：

你在探究過程中發(fā)現(xiàn)了什么特別有興趣的現(xiàn)象嗎？比如，將偵察蟻爬過的眾多的紙片擺成一個圈其它工蟻會不會沿著這個圈不停的轉(zhuǎn)圈呢？把你觀察到的現(xiàn)象說給同學們聽。討論：

1、螞蟻的通訊是依靠氣味嗎？

2、通訊在社會行為中有什么意義？

實驗五:調(diào)查動物在人們生活中的作用

目的要求：

1、進一步了解身邊的動物。

2、通過調(diào)查，了解動物在人們生活中的作用。材料工具: 筆、記錄本。方法步驟：

觀看課文的插圖，是一些同學調(diào)查的情景，請你參考他們的做法，通過討論，制定自己的調(diào)查計劃。注意事項：

該項調(diào)查活動可以采取訪談的方法，也可以采取在圖書館或網(wǎng)絡(luò)上查找資料的方法，設(shè)計調(diào)查方案時應該注意一下幾點：

1、采訪時要提哪些問題才能達到你預期的調(diào)查目的？寫出你的調(diào)查提綱。

2、想一想在調(diào)查時可能遇到的困難，怎樣才能是別人愿意回答你的問題。

3、如何做好采訪記錄和撰寫調(diào)查報告。

實驗六 檢測不同環(huán)境中的

細菌和真菌

提出問題：

不同環(huán)境中都有細菌和真菌嗎？那些環(huán)境更多一些？哪些環(huán)境少一些？哪種環(huán)境根本沒有？ 探究思路：

如果請你幫助幼兒園的教師想個辦法，讓小朋友知道手上有細菌和真菌，飯前必須洗手，你有什么辦法？

請大家結(jié)合課文的插圖進行分析并作出檢驗準備。材料用具：

每組兩套裝有牛肉汁的培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿（已經(jīng)高溫滅菌）、無菌棉棒、透明膠帶，標簽紙、放大鏡。提示：

1、沒有想好如何工作之前，不能打開培養(yǎng)皿。

2、在標簽紙上標出組別，實驗日期、編號（1號、2號），將標簽貼在培養(yǎng)皿的底部。

3、為什么要有兩套裝培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿？各做什么用？

4、在各自選定的環(huán)境中采集細菌和真菌，例如，在教室或草地、林中、汽車站旁等地方，打開培養(yǎng)皿，暴露在空氣中5——10分鐘，再蓋上，封好。又如，用無菌棉棒蘸取池水，土壤或擦取口腔內(nèi)部，手心等處，在培養(yǎng)基上輕輕涂抹。如果你想檢測硬幣上有沒有細菌，只需將硬幣放在培養(yǎng)基上輕輕按一下。

5、應考慮放在怎樣的環(huán)境條件下培養(yǎng)。兩套裝培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿都需在同一環(huán)境下培養(yǎng)嗎？ 討論：

1、為什么用的培養(yǎng)基和培養(yǎng)皿，在接種前必須高溫處理？

2、提示4相當于細菌、真菌的培養(yǎng)方法中的哪一個步驟？

3、通過各組的交流，你認為細菌和真菌的分布情況怎樣？

4、什么環(huán)境條件下不可能有細菌和真菌？在這個探究中，不可能有細菌和真菌的情況存在嗎？是什么情況？為什么？

5、根據(jù)你的探究活動進行總結(jié)：細菌和真菌的生活必須具備那些基本條件？

實驗七制作孢子印

實驗目的

1、認識孢子是真菌的一種生殖器官。

2、了解真菌是靠孢子進行繁殖的。材料用具：

新鮮的蘑菇、解剖刀、白紙或玻璃板、培養(yǎng)皿或玻璃杯、放大鏡。方法步驟：

1、選取一個較大的新鮮蘑菇或香菇，用解剖刀或解剖剪將菌蓋從菌柄上取下來。

2、把菌褶那面朝下平放在白紙或玻璃板上，扣上培養(yǎng)皿或玻璃燒杯，以避免散落的孢子被風吹散。

3、第二天，拿開培養(yǎng)皿（或玻璃杯）和菌蓋，就可以看到在白紙或玻璃板上留下與菌褶排列一致的放射性孢子印。

4、孢子印是由菌褶上散落下來的孢子組成的。用放大鏡觀察孢子的大小和顏色。討論：

生物實驗教案【篇8】

目的要求：

1、學習制作植物細胞的臨時裝片的基本方法；

2、認識植物細胞的基本結(jié)構(gòu)；

3、練習畫細胞結(jié)構(gòu)圖。

材料用具：

洋蔥鱗片葉，清水，稀典液，鑷子，刀片，滴管，紗布，吸水紙，載玻片，蓋玻片，顯微鏡。

方法步驟：

一、制作洋蔥鱗片葉表皮細胞臨時裝片

（一）準備

1、用潔凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈。

2、把載玻片放在實驗臺上，用滴管在載玻片的中央滴一滴清水。

（二）制作臨時裝片

3、用刀片切取一塊洋蔥鱗片葉或用刀片在洋蔥鱗片葉上劃“井”字（大約0.5cm2）用鑷子從洋蔥鱗片葉內(nèi)側(cè)撕取一小塊透明薄膜—內(nèi)表皮。把撕下的內(nèi)表皮浸入載玻片上的水滴中，用鑷子把它展平。

4、用鑷子夾起蓋玻片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，然后緩緩放下，以免產(chǎn)生氣泡，影響觀察。

（三）染色

5、把一滴稀碘液滴在蓋玻片的一側(cè)。

6、用吸水紙從蓋玻片的另一側(cè)吸引，使染液浸潤標本的全部。

二、觀察臨時裝片

洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細胞

三、練習畫細胞結(jié)構(gòu)簡圖

依照在低倍鏡下觀察到的物像，選一個細胞畫全各部分，周圍的細胞只勾出輪廓就可以了。

四、討論：

1、制作臨時裝片時，染色會對細胞產(chǎn)生什么影響？在什么情況下應該使用不經(jīng)過染色的臨時裝片？

答：染色可以使細胞的結(jié)構(gòu)顯示得更清楚，但是染色劑對活細胞的生物活性往往會有很大影響，有時甚至是死亡。因此，在觀察活的細胞及其生物活性時，應該使用不經(jīng)染色的臨時裝片。

2、怎樣區(qū)別顯微鏡視野中的細胞和氣泡？

答：一般來說，氣泡在顯微鏡中呈現(xiàn)為具有較黑、較寬邊緣的圖像，形狀為圓形或橢圓形，里面往往是一片空白，用鑷子尖輕輕壓一下蓋玻片，氣泡就會變形或移動。

五、課外練習

制作黃瓜表層以果肉細胞細胞或黑藻細胞臨時裝片

調(diào)查我們身邊的生物

學習目標：

1、說出調(diào)查的一般方法，初步學會做調(diào)查記錄。

2、通過調(diào)查，描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境。

3、關(guān)注周圍生物的生存狀況。

學習重點、難點：

重點：調(diào)查法的一般步驟及生物分類方法。

難點：撰寫調(diào)查報告。

學習過程：

一、情境引入

1、某生物小組要想了解北關(guān)市場的各種蔬菜其銷售狀況，這時我們常用到調(diào)查法。

2、當你走進農(nóng)田，要記錄你所看到的生物并對其進行分類，應采用什么方法。

二、自主探究，合作交流

學習任務一：嘗試應用調(diào)查法

1、自學教材P7—P9頁，結(jié)合調(diào)查活動，總結(jié)出調(diào)查的一般方法。

自學提示：

（1）結(jié)合紅背景內(nèi)容，熟悉調(diào)查時應注意什么問題。

（2）在農(nóng)田調(diào)查中，是否只調(diào)查植物。

（3）設(shè)計調(diào)查農(nóng)田生物的調(diào)查表。

（4）調(diào)查時，能否損傷動植物或破壞它們的生活環(huán)境。

（5）結(jié)合P9頁討論題，討論回答

2、小結(jié)討論，交流問題

3、師生歸納總結(jié)

學習任務二：對調(diào)查到的生物進行分類

1、自學P9頁最后一段，對調(diào)查到的生物進行分類。

自學提示：

（1）玉米屬于植物，它的分類依據(jù)是什么？

（2）生物的分類依據(jù)一般有幾種？

（3）對你調(diào)查到的生物進行分類，并說出你的分類依據(jù)？

2、小組討論，交流回答問題

3、師生歸納總結(jié)

三、系統(tǒng)總結(jié)

四、拓展應用

小明在調(diào)查神童山的生物種類時，發(fā)現(xiàn)一株不認識的植物，于是他小心地用鐵鏟將該植株挖出，帶回學校請教老師。你認為他的做法對嗎？請簡述理由。

五、診斷評價

1、下列活動，可采用調(diào)查法進行的是（ ）

A、第五次全國人口普查

C、優(yōu)良作物品種的培育B、海底珊瑚礁成分的測定D、光照對植物生活的影響

2、某同學在調(diào)查活動結(jié)束后，將有關(guān)的生物分成了植物，動物他所采取的分類依據(jù)是（ ）

A、生物用途B、生活環(huán)境C、比大小多少D、形態(tài)結(jié)構(gòu)

3、調(diào)查時首先要明確和制訂合理的，有時因為調(diào)查的范圍很大，不可能逐亡調(diào)查，就要選取一部分調(diào)查對象作為，調(diào)查過程中要，對調(diào)查結(jié)果要，有時要用。

觀察人的口腔上皮細胞

一、實驗設(shè)計思想：本節(jié)教學設(shè)計依據(jù)建構(gòu)主義理論，旨在探究多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與新課改下的生物實驗整合點和切入點，構(gòu)建整合的環(huán)境。

搭建優(yōu)化實驗過程及培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的平臺；創(chuàng)設(shè)學生學習的情景，激發(fā)學生主體參與意識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力。

二、實驗目的要求：

1.認識人體細胞的基本結(jié)構(gòu)。

2.練習制作臨時裝片和使用顯微鏡。

3.畫一個口腔上皮細胞圖。

三、探究實驗準備：

1、實驗材料準備

顯微鏡，載玻片，蓋玻片，鑷子，消毒牙簽，燒杯，吸管，0.9%生理鹽水，稀碘液（或龍膽紫），水紙。

2、實驗安排全班56人，4人一組，共分14組。

3、課時安排：l課時。

四、實驗探究過程：

一、實驗預習探究提綱：（投影展示，師生切磋，為實驗的順利進行作鋪墊）

1、在潔凈的載玻片中央，為什么要用0.9%的生理鹽水？

2、刮取口腔黏膜時為什么要消毒牙簽？

3、把牙簽上附有碎屑的一端，放在載片上的生理鹽水滴中為什么要涂抹幾下？吸

生物實驗教案【篇9】

一、教學目標：

1、說出調(diào)查的一般方法，初步學會做調(diào)查記錄。

2、描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境。

3、關(guān)注周圍生物的生存狀況。

二、教學重點：

使學生初步學會設(shè)計調(diào)查方案、說出調(diào)查的一般方法和會做調(diào)查記錄，同時培養(yǎng)學生的分工合作能力。

教學難點：

描述部分所調(diào)查生物的特征

三、課前準備：

幫助學生分組，確定調(diào)查范圍。了解要調(diào)查的生物狀況，并查找相關(guān)資料。

四、教學過程：

1、把全班同學分成八個小組，選出小組長，說明本節(jié)調(diào)查課的目的，步驟，

各小組自由選擇調(diào)查范圍（不可在教學區(qū)）然后匯報到老師處，每小組長把組員的名單交到老師處。強調(diào)調(diào)查范圍的要求是生物種類較多，環(huán)境有較多變化的路線。

2、注意事項：

如安全、不傷害動植物、不破壞生物的生活環(huán)境等。

應特別關(guān)注一些小生物。如樹皮上、草叢中的小生物和天空中飛行的生物。

3、據(jù)報告冊P2~3內(nèi)容進行調(diào)查，并及時記錄，布置作業(yè)是星期四交齊。

4、紀律要求：

出入教室不可吵，不可影響其他班同學。

各小組提前十分鐘回到教室，各小組要跟老師對好時間，要求本小組長組織好紀律。

5、利用下課前十分鐘幫助學生歸納總結(jié)出調(diào)查的生物，（可按P9的分類方

法）并對個別小組作出表揚?？偨Y(jié)本節(jié)課全班同學的表現(xiàn)。（問題：1.你們組調(diào)查了多少種生物？2.你們是按什么特征對它們進行分類的？分多少類？各多少種？每類選1－2種生物，說說它們的生活環(huán)境？

探究光對鼠婦生活的影響

教學目標

①舉例說出影響生物生存的環(huán)境因素。

②舉例說出生物之間有密切的聯(lián)系。

③體驗探究的一般過程，學習控制實驗變量和設(shè)計對照實驗。

④形成愛護實驗動物的情感，能夠認真觀察和記錄，并與小組其他同學合作和交流。難點和重點

重點：

①說出影響生物生存的環(huán)境因素。

②體驗探究的一般過程，學習控制實驗變量和設(shè)計對照實驗。難點：形成愛護實驗動物的情感，能夠認真觀察和記錄，并與小組其他同學合作和交流。課前準備

學生：各小組準備鼠婦10～16只，濕土，紙盒，紙板，玻璃板（或透明本夾），表，筆，一份實驗報告用表。教師：鼠婦若干只或鼠婦圖示。

教學過程

1、影響生物生存的環(huán)境因素

引導學生根據(jù)經(jīng)驗舉出影響生物生存的例子，并通過分析，幫助或引導學生歸納出影響生物生存的環(huán)境因素。

各小組通過教師的引導，以各自收集鼠婦為背景，分析、討論、歸納出探究的一般過程。

2、制定實驗方案及設(shè)計實驗方案

各組討論并制定方案，根據(jù)方案中出現(xiàn)的問題引出變量和對照實驗。

充分放權(quán)，讓學生自學，但注意把握學生對變量和對照實驗的理解。

實驗探究

結(jié)果交流

教師可在巡回指導中選出有代表性的小組進行后面的結(jié)果交流。

總結(jié)：教師選出有代表性的小組進行交流，并引導其他同學發(fā)現(xiàn)問題，吸取經(jīng)驗。除了探究光這個條件外，還有無其他條件？

布置課后作業(yè)：

有興趣的小組可在課下對其他影響鼠婦生活的因素進行探究。

教學目標

①說明顯微鏡的構(gòu)造和作用。

②能獨立使用顯微鏡，觀察到清晰的圖像。

③認同顯微鏡的規(guī)范操作方法，愛護顯微鏡。

重點和難點

重點：顯微鏡的使用方法；學生獨立操作能力的培養(yǎng)。

難點：規(guī)范使用顯微鏡，并觀察到物象（要求學生用左眼注視目鏡內(nèi)圖像的同時，右眼睜開）。

課前準備

教師：準備顯微鏡，并逐個檢查（準備兩個不同倍數(shù)的目鏡）；四種標本（寫有“e”字的玻片；動植物玻片標本），擦鏡紙，紗布；

學生：對照課本彩圖，認識顯微鏡各部分名稱，并思考每一部分的作用；閱讀課后的顯微鏡發(fā)展史。

教學過程

導入新課教師根據(jù)學校和學生的具體情況確定導入的策略和方法

講授新課思考得出，要了解細胞，必須借助顯微鏡。提示圖中細胞，是被放大了百倍以上的細胞。

取鏡和安放：

強調(diào)安放目鏡時，手指不要觸摸鏡頭，對學生進行愛護顯微鏡的教育。引導學生說出顯微鏡的發(fā)明、發(fā)展過程。提問：我們現(xiàn)在用的是什么顯微鏡？

1．顯微鏡的構(gòu)造

學生兩人一組，看書對照實物認識顯微鏡各部分名稱。

回答教師指示部分的名稱。

引言：今天我們一起來認識顯微鏡，并爭取達到人人會使用顯微鏡。指導學生學會通過看書來認識顯微鏡。

隨機叫學號，進行抽測。

2.顯微鏡的使用對光

（1）低倍物鏡對準通光孔。

（2）左眼看，右眼睜。

（3）轉(zhuǎn)動反光鏡，看到明亮的視野。

觀察：

（1）標本放在載物臺上，壓住，正對通光孔。

（2）鏡筒先下降，直到接近標本。

（3）左眼注視目鏡，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像。有迫切動手觀察的欲望。

帶著強烈的好奇心，邊看書邊操作顯微鏡進行觀察。

情況不一，部分同學沒看到物像。

思考回答：放大倍數(shù)越大，看到細胞越大，個數(shù)越少；放大倍數(shù)越小，看到細胞越小，個數(shù)越多。

歸納：取鏡和安放，對光，觀察。

認真觀看

動手觀察，注意規(guī)范。進行鼓勵，引出顯微鏡的使用。介紹四種觀察標本：

①寫有“e”字的玻片；

②印有數(shù)字的透明紙；

③動植物玻片標本；

④寫有數(shù)字的不透明紙。

要求學生先看書，然后指導學生動手觀察。（建議先觀察2號標本）

巡視，發(fā)現(xiàn)普遍存在的問題，請一名同學上前演示。

給予鼓勵性評價。

先請學生補充，后教師補充。

強調(diào)：①用低倍物鏡（10X或8X，即短的物鏡）對準通光孔。

生物實驗教案【篇10】

生物實驗教學是整個教學活動的重要環(huán)節(jié)。是提高學生學科素質(zhì)，培養(yǎng)學生動手操作能力和協(xié)作精神，落實素質(zhì)教育必不可少的。因此，做好實驗教學工作就顯得至關(guān)重要?，F(xiàn)將本學期的生物實驗教學工作制定計劃如下：

一、指導思想

通過實驗教學培養(yǎng)學生觀察問題、思考問題和分析問題的能力及組員的協(xié)作精神。讓學生通過現(xiàn)象觀察事物的本質(zhì)，從而認識和揭示自然科學規(guī)律，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和追求真理的意識，切實讓素質(zhì)教育落實到實處。

二、教學要求

1．演示實驗必須按大綱要求開足，教師在課堂上用演示的方法面向全體學生進行實驗。通過觀察實驗現(xiàn)象，使學生能夠獲得感性的認識和驗證，以加深對理論知識的理解。若有條件可改成分組實驗。

2．學生分組實驗，也要按教學大綱的要求把學生實驗全部開齊。對于學生實驗，若能當堂看清實驗結(jié)果的須在實驗室里教師指導下進行，教師監(jiān)督學生對每個實驗達到操作規(guī)范、熟練的程度 初中政治；培養(yǎng)他們濃厚的生物學興趣和語言表達能力。

三、實驗課的教學方法

實驗課教學應根據(jù)教學目的、教學內(nèi)容、學生實際和設(shè)備條件等因素，采取探究式教學方法。讓學生多動腦、多思考，鍛煉自己能找到一些新方法、新步驟；在講授理論知識時，最好讓學生通過實驗的方法去歸納出這些知識，這樣做重在培養(yǎng)學生的科學素質(zhì)，培養(yǎng)學生科學研究的思路與方法；加強能力的培養(yǎng)和知識的遷移，有利于充分發(fā)揮其科學思維和想象力。

生物實驗教案【篇11】

《探究綠葉在光下合成淀粉》是七年級學生剛接觸不多的一種探究實驗，而且操作的準確性強，由學生獨立完成有一定難度。對此，在教學中我有放有收，既有老師的指導，又還給學生自由發(fā)展的空間，讓學生獨立進行探究；而且這個實驗也是七年級學生第一次接觸這么多種類的實驗用具，第一次點燃酒精燈并隔水加熱。為確保實驗安全、順利地進行，我在課前幾天開始培訓實驗小組長，并強調(diào)注意事項，同時設(shè)計并印發(fā)實驗報告單給學生，讓他們邊復習探究實驗的一般步驟邊分組填寫：提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計實驗方案，然后根據(jù)設(shè)計方案小組長帶領(lǐng)組員提前做好實驗準備工作；可以將各實驗小組實驗準備的過程拍成錄像，作為上課資料。

一、教學目標

1、知識與技能:探究綠色植物的葉片在光下進行光合作用，可以產(chǎn)生淀粉，進一步體驗科學探究的方法。

2、過程與方法:在探究活動中培養(yǎng)學生的分析、判斷、推理的能力，以及運用知識解決問題的能力。培養(yǎng)學生逐步學會生物探究的科學方法。

3、情感態(tài)度與價值觀：通過探究綠葉在光照下合成淀粉實驗讓學生更加深刻地認識綠色植物的光合作用。使學生明確綠色植物光合作用的重要性，養(yǎng)成愛護綠色植物的情感。

二、重點、難點重點：

探究綠色植物在光下形成淀粉，光是形成淀粉的條件。領(lǐng)悟“綠葉在光下制造淀粉”的實驗設(shè)計原理。

難點：提出問題，應用適當?shù)氖侄谓鉀Q問題；單一變量對照實驗的設(shè)計。

三、材料用具

盆栽的天竺葵（或三角梅等綠色植物）、黑紙片、曲別針、酒精、碘酒、小燒杯、大燒杯、培養(yǎng)皿、酒精燈、三角架、石棉網(wǎng)、鑷子、火柴（打火機）、清水、試管夾

四、教學過程

（一）課前準備

取一盆長勢旺盛的天竺葵，對它進行暗處理兩晝夜，再取多個黑紙片（根據(jù)學生實驗的組數(shù)而定），對多個葉片的上下兩面進行遮蓋，并用曲別針進行固定。然后，把它放置到光下進行光照數(shù)小時后備用。

（二）導入

在我們賴以生活的生物圈中，有一個巨大的生產(chǎn)有機物的天然工廠，它制造的有機物養(yǎng)活了地球上幾乎所有的生物。這個大工廠就是生物圈中的生產(chǎn)者——綠色植物。

設(shè)問：綠色植物是怎樣制造有機物的？它們制造的有機物是什么？光照是綠葉制造有機物不可缺少的條件嗎？帶著這個問題，我們來學習一下《綠葉在光下制造有機物》這個實驗。

（三）實驗講授

1、先找同學起來讀一下本節(jié)課的目的要求，并對本節(jié)課的材料用具進行清點，然后播放《綠葉在光下制造有機物》的視頻文件，通過播放視頻，讓學生了解這個實驗的大體步驟和某些應該注意的問題，激發(fā)學生的學習興趣，并引導學生積極思考。

2、為了讓學生更好地體驗科學家們探索光合作用的歷程，激勵他們努力獲得與科學家結(jié)論相似的結(jié)果，在這節(jié)課中，可把驗證性實驗改為模擬探究實驗，以培養(yǎng)學生像科學家那樣不斷深入思考問題的思維方法和解決問題的能力，使學生初步學會一些科學研究的方法，從而激發(fā)學生的探究興趣和嘗試做“小科學家”的愿望。

（四）實驗過程

1、提前指導興趣小組的學生將一盆天竺葵，放在黑暗處2～3天。

（啟發(fā)思考：為什么要將天竺葵放在黑暗處2～3天？）

2、在經(jīng)過黑暗處理的天竺葵上選取1～2片葉子，用黑紙片將葉片的一部分正反兩面都夾緊。然后將這盆小白菜移到陽光下照射3—4小時。選取的葉子必須大小合適，顏色比較新鮮。

（啟發(fā)思考：為什么用黑紙片將葉片的一部分正反兩面都夾緊的目的？）

3、學生按照下列步驟在小組長的帶領(lǐng)下完成探究過程。教師巡視指導。

（1）、剪下遮光處理過的葉片，去掉黑紙片

（啟發(fā)思考：.取下遮光黑紙時，遮光部位與見光部位有明顯差別嗎？）

浸入盛有酒精的燒杯中，隔水加熱，使葉片的綠色退去。

在本步驟的操作中，教師提醒學生注意倒入酒精的量以能浸沒葉片為準，三角架上墊上石棉網(wǎng)，大燒杯里倒入熱水并加蓋。用酒精燈的外焰進行加熱，如果高度不夠，可以在酒精燈下墊上書本，保證用外焰加熱。酒精燈用完不能用嘴吹滅，應用蓋子直接蓋上。

（啟發(fā)思考：為什么要放在酒精中而不是水中直接加熱？為什么要隔水加熱？）

（2）、取出葉片，用清水漂洗干凈，放在培養(yǎng)皿中，滴加碘液。

由于酒精的溫度比較高，可以用鑷子夾取葉片，避免用手直接拿燙傷手指。然后放入清水中來回晃，期間可以更換大燒杯中的水。直到水變得比較清為止。（引導學生觀察并思考：這時葉片顏色有沒有變化？）將葉片取出放入培養(yǎng)皿中，不可直接放在實驗桌上，滴加碘液，以免污染實驗桌。

（啟發(fā)思考：往葉片上滴加碘液的目的是什么？）

（注意：在學生實驗的過程中強調(diào)應注意安全）

（3）、觀察實驗現(xiàn)象：葉片光照部分便藍。

（4）、分析得出結(jié)論：

a．光合作用的產(chǎn)物之一是淀粉。

b．光是綠色植物制造有機物不可缺少的條件。

五、總結(jié)（學生總結(jié)，歸納）

光合作用的概念——光合作用就是綠色植物利用光提供的能量，在葉綠體中合成了淀粉等有機物，并且把光能轉(zhuǎn)變成化學能，儲存在有機物中。

光合作用的重要意義——綠色植物通過光合作用制造的有機物，不僅滿足了自身生長、發(fā)育、繁殖的需要，而且為生物圈中的其他生物提供了基本的食物來源。

這個教學環(huán)節(jié)學生基本能夠獨立完成，培養(yǎng)了學生歸納總結(jié)的能力，教師需要進一步要求學生劃出關(guān)鍵詞，加強理解記憶。

注意事項：

a．從上述實驗可以看出葉片見光部分遇到碘液變成藍色。實際是淀粉遇到碘液變藍，說明葉片的見光部分產(chǎn)生了有機物---淀粉。

b．把天竺葵放在黑暗處2～3天的目的是讓葉片內(nèi)的淀粉消耗完全而便于實驗。c．用黑紙片將葉片的一部分正反兩面都夾緊的目的是讓該部分不見光，易形成對比，驗證光與制造有機物的關(guān)系。

d．酒精要隔水加熱，直接加熱不好控制溫度防止發(fā)生危險。

e．碘液對眼睛和皮膚有刺激，使用時一定要小心。

4、整理實驗儀器。

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