天安門廣場教學(xué)反思

天安門廣場教學(xué)反思精選(6篇)。

優(yōu)秀的人總是會提前做好準(zhǔn)備，當(dāng)一次工作學(xué)習(xí)即將開始時，我們通常會提前查閱一些資料。資料的意義非常的廣泛，可以指需要查到某樣?xùn)|西所需要的素材。有了資料，這樣接下來工作才會更上一層樓！你是不是在尋找一些可以用到的幼師資料呢？下面，我們?yōu)槟阃扑]了天安門廣場教學(xué)反思精選(6篇)，為防遺忘，建議你收藏本頁！

天安門廣場教學(xué)反思(篇1)

在第一課時的教學(xué)中，我是這樣導(dǎo)入新課的：出示天安門廣場的圖片，“孩子們，誰能用一兩個詞語來形容你看到的廣場?！焙⒆觽兊幕卮鹗遣灰粯拥模械恼f“美麗”，于是我對他的評價是：“廣場百花盛開，五彩繽紛，你是抓住景色的美還是不美來形容廣場的”。有的說“廣闊”，我對孩子的評價是“廣場的面積十分的大，你是從廣場的面積大還是小來說的?！薄⒂械恼f“人山人?！?，我對孩子的評價是：“你觀察的真仔細(xì)，你是從從廣場上人的多少來說的。”

為了幫助學(xué)生理解詞語“中央”和“遙遙相對”，我在黑板上畫簡筆畫，引導(dǎo)學(xué)生指出人民英雄紀(jì)念碑、中國國家博物館和人民大會堂的位置，然后相機(jī)理解這兩個詞語。圖文結(jié)合有利于學(xué)生理解詞語的意思。

以前三年級對文章的段落劃分不是很重視，四年級我開始重視學(xué)生段落劃分能力的掌握。在這篇課文中，我引導(dǎo)學(xué)生先把差不多內(nèi)容的小節(jié)放在一起，然后把不同意思的小節(jié)劃分開來，學(xué)生在分段中，受到一些啟發(fā)，劃分起來還是比較迅速的。在今后的教學(xué)中，強(qiáng)化學(xué)生的劃分段落的意識，將內(nèi)容一致的放在一起，不同的放在不同段落里。

天安門廣場教學(xué)反思(篇2)

《天安門廣場》是蘇教版小學(xué)語文第七冊第二單元的一篇課文。這是一篇飽含贊揚(yáng)之情的狀物類文章。曾經(jīng)教學(xué)時，我為了讓學(xué)生讀懂課文，了解誒天安門廣場建筑的雄偉壯觀，學(xué)習(xí)本文按方位順序?qū)懱彀查T廣場的方法。我設(shè)計了如下程序來教學(xué)1-3自然段。

1、初讀課文1-3自然段，說說天安門廣場給你留下了什么印象。

2、再讀1-3自然段，說說文中向我們介紹了天安門廣場的哪些建筑，它們的位置分別在哪兒?分別用----和波浪線畫出。

學(xué)生交流后，我相機(jī)引導(dǎo)它們完成課后練習(xí)4。

3、讓學(xué)生再讀，抓住建筑物的特點(diǎn)，讀出其雄偉壯觀。

4、讀寫結(jié)合，學(xué)習(xí)按照方位順序介紹學(xué)校建筑。

上完后，我很不滿意。學(xué)生似乎只是在上了一節(jié)地理課，對雄偉壯觀并沒有感覺，也同樣無法體會文章遣詞造句之妙，布局謀篇之美。

于是，我修改了程序，在第二個環(huán)節(jié)后，添加了一個內(nèi)容。首先，我出示2-3自然段的三組詞語。

(1)紅墻黃瓦藍(lán)天白云金光閃閃

(2)雕梁畫棟漢白玉盤龍花紋

(3)橫跨挺拔矗立巍峨壯麗遙遙相對

我讓學(xué)生自由選擇一列，根據(jù)自己搜集的資料，說說自己的理解和感受。根據(jù)學(xué)生思考討論情況，相機(jī)獎勵欣賞相關(guān)圖片。這樣，學(xué)生也許能真正潛入文本，靜心琢磨那色彩的磅礴大氣，那建筑的精美絕倫，以及廣場的寬廣。當(dāng)然，他們還會收獲作者遣詞用句的精妙。

之后，我再讓學(xué)生帶著思考與體會，帶著體驗(yàn)與情感來朗讀。

我想對自己說，別舍不得課堂時間，只有充分的閱讀與必要的指導(dǎo)，才能真正讓教材發(fā)揮語言訓(xùn)練與審美的效用。每一篇教材，每一個細(xì)節(jié)都值得反復(fù)體會思考。

天安門廣場教學(xué)反思(篇3)

本課是一篇寫景的文章，有著寫景文共同的特點(diǎn)，一是景觀方位清楚，二是語言優(yōu)美。但也有其特殊性，就是本文景物有著特殊的歷史背景。如果在教學(xué)中只是關(guān)注用詞用句，那就不能很好的表現(xiàn)主題，但是如果過于關(guān)注歷史，寫景文的特色就會丟失？如何協(xié)調(diào)好這樣的關(guān)系呢？

一、思想上，明確了歷史背景是景觀的一個重要組成部分，因?yàn)橛辛诉@樣的歷史背景，才會吸引這樣多的游客。

所以在開課時我設(shè)計了這樣一個問題，先調(diào)查學(xué)生去北京的人數(shù)，在統(tǒng)計去天安門的人數(shù)，提出疑問：為什么到北京來的游人都要去天安門廣場呢？學(xué)生自然運(yùn)用生活積累談到了景色的同時，也涉及到歷史。

二、教學(xué)時，扣住歷史和自然的美使得景觀更加動人的點(diǎn)。

在教學(xué)課文第四、五段時，通過課件，將開國大典的情景再現(xiàn)給學(xué)生，莊嚴(yán)而熱鬧的氛圍，感染了學(xué)生，然后我不失時機(jī)引導(dǎo)到了天安門城樓的景色，也就是再回到第二段。再讀這一段，提出疑問：這時的你對天安門城樓是不是有了特別的感受呢？學(xué)生水到渠成的談到了，景美、歷史意義更加吸引人。而后，通過新中國第一面五星紅旗，引申到升旗儀式，請學(xué)生介紹親身參與的升旗儀式，和觀看升旗儀式的畫面，體會升旗儀式的莊嚴(yán)和美。同時突破課后“為什么說天安門廣場是全國各族人民向往的地方？”

反思：

（一）課堂上有些散。課堂上我尊重了學(xué)生，但是有些忘卻了自己的引導(dǎo)作用，在學(xué)生扮演導(dǎo)游介紹景點(diǎn)時，學(xué)生說得比較散，景點(diǎn)之間的跳躍很大，在介紹時，由于其他學(xué)生看畫面去了，而忽視了“導(dǎo)游”的朗讀。使得“導(dǎo)游”“游人”之間缺乏交流、共鳴。使整節(jié)課得結(jié)尾顯得散亂無章。

（二）畫面代替了學(xué)生思維想象。因?yàn)橛兄^好的課件，在教學(xué)中充分運(yùn)用了課件幫助學(xué)生理解課文，但是沒有意識到有些地方我用畫面代替了學(xué)生應(yīng)有的思維。思維是學(xué)生對書面語言的再創(chuàng)造，此時，我將大量圖片出示后，學(xué)生只是認(rèn)識了，而喪失了想象。

（三）激勵語太多，顯得虛課堂上，我運(yùn)用了較多的激勵性語言，雖然瑣碎的語言激發(fā)了學(xué)生興趣，但是沒有把握好課堂的節(jié)奏，沒有將學(xué)生思維引向深處。使得對學(xué)生評價浮在表面的同時，拖沓了課堂。教學(xué)反思《《天安門廣場》教學(xué)反思》一文

天安門廣場教學(xué)反思(篇4)

我給這個單元的主題定位為民族魂，教材分別選取了具有代表意義的人（徐悲鴻）、事（虎門銷煙）、物（天安門廣場），向我們介紹了中華民族的一些具有代表性的品質(zhì)。而具體到《天安門廣場》一文中，我們又要關(guān)注它的文體特征，我以為，應(yīng)該讓孩子們關(guān)注，如何向別人介紹事物。

上課伊始，我就提出了一個問題，意在將復(fù)雜的問題簡單化：上一節(jié)課我們說過了，這是一篇寫事物的文章，這一類的文章，我覺得一般要解決三個問題：

1，它在哪里？

2，它有什么？

3，它是什么樣的？

自讀課文，分別來解答這三個問題。

學(xué)生自由讀課文，用三個句式說話：

1、天安門廣場在首都北京的中心。

2、天安門廣場是世界上最寬廣、最壯觀的城市廣場。

3、天安門廣場是新中國的象征。

4、天安門廣場是全國各族人民無比向往的地方。

5、節(jié)日的天安門廣場是一個美麗的大花壇，是一個五彩繽紛的大花園。

6、天安門廣場有人民英雄紀(jì)念碑

這樣一來，實(shí)際上就將課文的關(guān)鍵詞句都把握住了，爾后我結(jié)合了一些圖片、多媒體課件讓學(xué)生領(lǐng)略了大花壇大花園，體會到了寬廣、壯觀，明確了廣場建筑的方位和簡單的知識。

解決了這些基本的問題，我們就把精讀時間留給了第三、四句話的理解上，為什么天安門廣場是全國各族人民無比向往的地方呢？學(xué)生通過閱讀課文配上搜集的一些資料，也解決了這個問題，這樣，就把難點(diǎn)解決了。

最后，再次梳理課文的結(jié)構(gòu)順序，了解作者的寫法，提出了一個問題，為什么要寫節(jié)日的天安門廣場呢？聯(lián)系第二篇習(xí)作我真棒指出，無論是寫人，還是寫事物，都應(yīng)該把最精彩的招牌菜奉獻(xiàn)出來。

天安門廣場教學(xué)反思(篇5)

《天安門廣場》是一篇寫景的說明性文章，有著寫景文的特點(diǎn)，那就是景觀方位清楚，語言優(yōu)美。通過學(xué)習(xí)文本，讓學(xué)生了解天安門廣場的主要建筑以及其壯觀、輝煌。理解天安門是新中國的象征，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，增強(qiáng)民族自豪感。

在教學(xué)這篇課文的第二、三自然段介紹天安門廣場的方位和天安門的方位時，我采用了讓學(xué)生邊讀邊思邊畫的方法，抓住這部分的方位詞，通過同桌互相合作學(xué)習(xí)，理清廣場建筑物的方位關(guān)系，為了讓學(xué)生能更清楚地理清幾幢建筑物之間的方位關(guān)系，我以學(xué)校的幾幢教學(xué)樓為例，讓學(xué)生結(jié)合課文中的語言文字，面對不同的方向，想想建筑物的位置。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃，也覺得非常有趣，這樣一來，原本比較混淆的幾幢建筑物的方位馬上清晰地呈現(xiàn)在了孩子們面前。然后在完成課后練習(xí)的時候就感覺容易多了。

天安門廣場教學(xué)反思(篇6)

適逢祖國六十四歲生日，教學(xué)這樣一篇課文很有意義。由于條件原因孩子們都沒去過北京，也沒有條件用課件，所以對于這樣一篇文章的教學(xué)，我在課前就請孩子們通過電腦、書本等一切資料去了解天安門及廣場上的一些建筑。孩子們積極響應(yīng)，有一部分同學(xué)找來了或多或少的資料。我很欣慰，這樣語文課上有了這些同學(xué)的參與，孩子們不再簡簡單單只是學(xué)習(xí)課本上的東西，還獲得了其它很多的有關(guān)知識，孩子們也非常喜歡這種形式。找到資料的同學(xué)覺得很自豪，沒找到的在聽得時候特別仔細(xì)，生怕漏了一個字。在教學(xué)課文五、六自然段時，我用掛圖展現(xiàn)了節(jié)日的安門廣場花團(tuán)錦簇的景象，但是課文中的描寫的鮮花與彩燈輝映，禮花伴歌聲齊飛那樣沸騰的天安門廣場，光靠語言的描述，孩子們感受不是很深刻。于是我把這個體會留到十一假期，讓他們看國慶大典，看完后再打開書本讀一讀課文。我想，這樣的感受更深刻一些，更好的體會書中的語言。

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天安門廣場課件經(jīng)典

教案課件是教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，每個老師都應(yīng)該按要求準(zhǔn)備教案。教案是課堂管理的重要工具，一個好的教案應(yīng)該包含課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法、教學(xué)評價等內(nèi)容。本文是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家精心挑選的一篇關(guān)于“教案課件”的文章，想獲得更多內(nèi)容請持續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站！

天安門廣場課件 篇1

《天安門廣場》是一篇寫景的文章，課文的第二、三自然段介紹天安門廣場的方位和天安門的方位。這兩個自然段既是獨(dú)立的，又是有聯(lián)系的。第二小節(jié)主要介紹了在廣場北端的天安門以及天安門前的一些景物，門前的金水河，金水河上的金水橋，漢白玉華表等。這些景物作者描寫得都非常優(yōu)美，如果學(xué)完這個小節(jié)讓學(xué)生做做小導(dǎo)游，向游客作介紹，更能幫助學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行思想教育，可惜在教學(xué)中，我沒能很好運(yùn)用這個特點(diǎn)，有點(diǎn)草率地就帶過了，很是遺憾。第三小節(jié)學(xué)生將東西兩側(cè)的中國國家博物館和人民大會堂相混淆。在完成課后找建筑物填空的練習(xí)時還有學(xué)生弄錯。課后我想，如果教學(xué)時采用小組合作的方法，讓學(xué)生用自己的學(xué)習(xí)用品來代替廣場上的建筑物，因?yàn)檫@個小節(jié)主要向?qū)W生介紹幾個有代表性的建筑物，朗讀不是重點(diǎn)，只要學(xué)生搞清那些建筑物的方位即可。可惜，在教學(xué)中我也沒能采用學(xué)生喜歡的方式來進(jìn)行教學(xué)，所以出現(xiàn)學(xué)生的練習(xí)效果，希望在下回此類型課文的教學(xué)中有所提高．

天安門廣場課件 篇2

教學(xué)要求：

⑴學(xué)會本課19個生字，其中田字格中生字，不僅要注意讀準(zhǔn)字音，辨析字形，還必須書寫正確、工整。

⑵讀懂每一自然段，概括自然段意思。

⑶認(rèn)真閱讀課文，賞析重點(diǎn)片段，并結(jié)合有關(guān)詞語理解句子，了解天安門就是新中國的象征，激發(fā)學(xué)生愛國的思想感情。

⑷能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4-6段。

教學(xué)設(shè)計：

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

⑴能讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

⑵說出第一段在文中的作用。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

⒈同學(xué)們知道我國的首都北京有哪些風(fēng)景名勝嗎？

⒉那你們知道世界上最大的廣場是那個廣場嗎？

⒊板書課題，簡介天安門。

二、初讀課文

⒈根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

⒉檢查自學(xué)情況：

⑴出示部分容易讀錯的生字詞，強(qiáng)調(diào)矗、曙、政等字的讀音。

⑵重點(diǎn)字詞的記憶訓(xùn)練。

碑的關(guān)鍵筆畫ノ，袖的偏旁是衣字旁，沸字右半邊的正確筆順。

⑶輪讀有關(guān)生字詞，要求讀正確；教師范寫部分生字，學(xué)生描紅。

⑷指名讀課文，引導(dǎo)讀順長句，教給停頓方法。

三、多種形式，再讀課文，熟悉內(nèi)容

四、默讀課文，整體感知，理清層次，質(zhì)疑問難

五、講讀第一段

⒈指名讀，其余思考：

這段講了什么？

⒉討論：

這一段講了什么內(nèi)容？在全文中起了什么作用？

⒊朗讀。

六、作業(yè)

⒈朗讀課文。

⒉抄寫生字，注意間架結(jié)構(gòu)。

天安門廣場課件 篇3

天安門廣場：位于北京市中心，南北長880米，東西寬500米，面積達(dá)44萬平方米，可容納100萬人舉行盛大集會，是當(dāng)今世界上最大的城中廣場?，F(xiàn)在，每天有成千上萬的人到這里參觀、游覽，天安門廣場被評為新北京十六景之首。

天安門城樓：坐落在廣場北端的天安門城樓雖飽經(jīng)滄（cāng）桑卻依舊朝氣蓬勃，威亞四儀。天安門是北京城的眼睛，是中華人民共和國的象征。天安門城樓始建于明永樂十五年(14xx年)，是明代皇城的正門，當(dāng)時叫承天門，有承天啟運(yùn)之意。剛開始修建的時候，可不是現(xiàn)在看到的這個模樣，而是五座木牌坊，后來改建成九開間門樓。清順治八年(1651)，世祖福臨重新修建這座城樓，才成了現(xiàn)在的樣子。明、清兩朝，這兒是禁地，到公元19xx年清王朝覆滅為止，除了皇親貴族，老百姓不準(zhǔn)過往。它最大的用途，是國家有大慶典(如皇帝登極、冊立皇后)時在此舉行頒（bān）詔儀式。而如今只要有機(jī)會，你隨時都能登上這座城樓，去眺望目前世界上最大的廣場天安門廣場。

人民大會堂：位于廣場西側(cè)，高46米，長336米，寬206米，建筑面積達(dá)十七萬平方米。大會堂正面有十二根大理石門柱，每根高達(dá)25米。中央大廳為桃紅色大理石地面和漢白玉石柱，頂部掛著水晶玻璃花燈。中央大廳后面是萬人大禮堂，禮堂裝飾典雅，燈光宜人。大會堂的北部是可容納五千個席位的宴會廳，大如足球場，裝設(shè)富麗堂皇。大會堂所有廳室既保留了中國傳統(tǒng)的建筑風(fēng)格，又吸取了外國的建筑精華，布置得大方雅致，極有特色。

毛主席紀(jì)念堂：位于廣場南側(cè)，建成于1977年9月。整個建筑坐落在棗紅色花崗巖砌成的高大基座上。紀(jì)念堂分北廳、瞻（zhān）仰廳和南廳三部分，毛澤東的遺體就安放在瞻仰廳內(nèi)的水晶棺中，周圍是全國各地送來的名貴花草，北廳上層還陳列有毛澤東、周恩來等開國元勛的革命事跡。

中國歷史博物館和中國革命博物館：位于天安門廣場東側(cè)，兩館同處于一座宏偉的大廈，南部是中國歷史博物館，北部是中國革命博物館，樓高33米，長313米，寬100米，氣勢壯闊，與人民大會堂遙相對應(yīng)。兩館內(nèi)分別藏有眾多的文物和大量的近代革命史料。

人民英雄紀(jì)念碑：位于天安門廣場正中，碑身高37.94米，碑座占地3000平方米。須彌座式的雙層月臺，漢白玉石雕欄環(huán)繞。碑心石長14.7米，是用產(chǎn)自青島浮山的整塊紫灰色花崗石雕成，重110噸，堪稱碑中之最。碑身正面鐫刻有毛主席題寫的人民英雄永垂不朽八個鎦金大字。碑背面是由毛主席撰文、周總理書寫的碑文。碑座四周鑲嵌著八幅巨型浮雕，按歷史順序排列為：焚燒鴉片、金田起義、武昌起義、五四運(yùn)動、五卅運(yùn)動、南昌起義、抗日游擊戰(zhàn)爭、勝利渡長江。最后一塊的兩旁裝飾有支援前線和歡迎人民解放軍兩幅浮雕，刻有170個人物，生動、概括地反映了中國近百年來人民革命的偉大史實(shí)。

天安門廣場課件 篇4

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

⑴能有感情朗讀課文。

⑵能背誦課文4-6段。

教學(xué)過程：

一、聽寫詞語

領(lǐng)袖宣告紀(jì)念碑雕梁畫棟

政府沸騰博物館盡收眼底

進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)袖、博、沸、碑的正確書寫

二、講讀課文2、3自然段

⒈指名讀2、3段

⑴天安門廣場是什么樣的？（討論后回答，理清方位）

完成課后第四題。

⑵出示掛圖，重點(diǎn)理解文中的方位詞北端、前、兩旁、中央、南端，同時注意觀察點(diǎn)的不同。

⒉小聲讀課文的2自然段，你覺得天安門怎么樣？是從哪兒看出它雄偉壯麗的？

重點(diǎn)理解雕梁畫棟、潘龍花紋、挺拔等詞，同時抓住描寫顏色的詞語體會天安門的壯麗。在此基礎(chǔ)上朗讀。

⒊自由朗讀第3段，想象文中所描寫的宏偉的天安門廣場。

⑴從哪些詞句中感受到他的壯觀？討論自學(xué)。

⑵理清有哪些建筑物，分別如何描寫，抓住眺望、矗立、高大、金光閃閃、巍峨壯麗等詞，讀中評析。

三、講讀課文第四段

指讀，為什么說天安門是新中國的象征？

⑴向往是什么意思？

⑵看圖激情，毛澤東主席是怎樣宣告？訓(xùn)練朗讀。

⑶想象廣場上的群眾，再次體會無比向往的含義。

⑷齊讀第4自然段。

四、講讀5、6自然段

⒈小聲讀，分別描寫了天安門廣場什么時候的情景？

理清兩段的主要內(nèi)容分別是①清晨升旗儀式；②節(jié)日之時。

⒉再讀第5自然段，升旗儀式怎樣進(jìn)行的？

畫出最振奮人心的句子，五星紅旗與旭日一同升起體會句子中的深刻含義。

訓(xùn)練朗讀。

⒊小聲讀第6自然段。

⑴通過朗讀評析指導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中生情，同時積累豐富的詞匯。

交流：誰能把我們帶到節(jié)日的天安門廣場？

你們看見了那熱鬧的場面了嗎？

哪些詞語和句子讓你眼前出現(xiàn)了一幅幅畫面？

在讀中重點(diǎn)理解花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、五彩繽紛、華燈初放、彩燈輝映等詞的意思及所描繪的意境。

⑵背誦第六自然段。

五、總結(jié)全文，課堂練習(xí)

⒈練習(xí)背誦。

⒉課后小練筆：描寫一處景物，要求按方位順序。

天安門廣場課件 篇5

摘要：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中多次提到語言積累這個問題。在基本理念里說：豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字能力、寫作能力、口語交際能力。總目標(biāo)里談到：具有獨(dú)立閱讀能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。在第一學(xué)段中提到：在閱讀中積累詞語。第二學(xué)段中提到：積累課文中優(yōu)美詞語，精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得語言材料。第三學(xué)段中提到：聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文有關(guān)詞句的意思，體會其表達(dá)效果。嘗試在寫作中運(yùn)用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。等?？梢娬Z言積累在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性。

課程改革已經(jīng)進(jìn)行三年，在三年的語文教學(xué)實(shí)踐，我們都認(rèn)識到要學(xué)好語文，就要注重積累。可是在教學(xué)中，我們卻常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生積累了許多的名言、諺語、優(yōu)美的詞句，也能夠倒背如流，但卻不能夠運(yùn)用到實(shí)際寫作、說話中。如何才能讓學(xué)生在閱讀中積累運(yùn)用語言呢？在教學(xué)了《天安門廣場》一課后，我感受到積累與運(yùn)用是切不可分的，有了運(yùn)用的需求才能促使學(xué)生去積累，有了積累學(xué)生才能夠更好的運(yùn)用。

《天安門廣場》是蘇教版小學(xué)語文四年級（上冊）第二單元第5課，介紹了天安門廣場的位置和特點(diǎn)；按方位介紹了幾個代表性建筑物的具體位置和壯觀景象；以及天安門廣場特殊的政治地位與兩個典型場面的描寫。全文語言優(yōu)美、形象生動，運(yùn)用大量的成語和四字詞組，使文章有形有色，讓人感到如在眼前；采用了比喻和象征的手法，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力和感染力；對偶的運(yùn)用，使文章更是語言精煉、節(jié)奏感強(qiáng)，是學(xué)生積累語言、運(yùn)用語言的好文章。

1、在理解中積累

讀是閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生只有在讀懂，讀透的基礎(chǔ)上才能深入的理解課文內(nèi)容，使課文的語言能深深的印在學(xué)生腦海中。如教學(xué)《天安門廣場》第2、3自然段時，首先讓學(xué)生自由讀，充分的讀，一邊讀一邊圈注，明白天安門廣場的布局。然后讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，完成一個任務(wù)，抓住方位詞標(biāo)出天安門廣場的幾個代表性建筑物的示意圖。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生再讀2、3自然段，讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游說說自己的理由，并向大家介紹天安門廣場的布局和景觀。通過學(xué)習(xí)學(xué)生的介紹，讓學(xué)生在讀中理解，并積累了：紅墻黃瓦、雕梁畫棟、巍峨壯麗、格外挺拔、遙遙相對等成語和四字詞組。[

2、在誦讀中積累

學(xué)生在朗讀中尤其是有感情地朗讀中，會動情、動感、自然而然地積累語言并運(yùn)用。如教學(xué)《天安門廣場》第6自然段，描寫節(jié)日的天安門廣場的景色和人們活動的描寫一段，課文用了大量的優(yōu)美詞句，如：花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、五彩繽紛、華燈齊放、禮花飛舞、翩翩起舞、縱情歌唱等，讓人如臨其境、心馳神往等。在教學(xué)時我首先讓學(xué)生充分的讀：自讀、齊讀、個別讀，通過多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中勾畫出優(yōu)美的詞句，邊讀邊體會語言文字的內(nèi)涵，去想象天安門廣場的景色與人們活動的場面。在體會與想象的過程中，為了讓學(xué)生更好的積累這些優(yōu)美的詞句，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，如：山城的夜景，春節(jié)的除夕夜來理解花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、五彩繽紛、華燈齊放、禮花飛舞、翩翩起舞、縱情歌唱等，學(xué)生想象后，說：我仿佛看到了天安門廣場那一盆盆鮮花組成的花壇。我仿佛與禮花一同升上的天空，欣賞天安門廣場的美麗夜景，看到了巍峨壯麗的人民大會堂，看到了矗立在廣場中央的人民英雄紀(jì)念碑。此時我及時地引導(dǎo)學(xué)生將畫面有感情的讀出來，然后讓學(xué)生通過有感情的背誦把畫面牢牢的記在腦子里，把這些優(yōu)美的語言牢記于心。

3、在運(yùn)用中積累

語言的積累是為了遷移運(yùn)用。我覺得積累內(nèi)化的有效方法是在教學(xué)中我們要善于加以引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用課文中的好詞佳句，優(yōu)美片斷。如《天安門廣場》一課在學(xué)生充分誦讀第六自然段，借助山城夜景；除夕夜的禮花；奧運(yùn)會場上奪得金牌后的激動場面理解課文，積累了詞匯后，再引導(dǎo)學(xué)生把積累的詞語用到描寫山城夜景，除夕夜的禮花，奧運(yùn)會場面中去，讓積累語言能夠內(nèi)化，學(xué)生能夠靈活自如的運(yùn)用。

當(dāng)然，學(xué)生積累語言的過程是一個長期的、艱巨的過程，除了在課堂教學(xué)中我們要教給學(xué)生積累語言的方法，在課外閱讀、在社會實(shí)踐中我們也要培養(yǎng)學(xué)生積累語言的良好習(xí)慣，讓學(xué)生樂于積累，學(xué)會積累，在積累中運(yùn)用，在運(yùn)用中積累。

參考資料：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》

數(shù)學(xué)廣角教學(xué)反思(精選6篇)

俗話說，磨刀不誤砍柴工。平常的學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師會提前準(zhǔn)備一些資料。資料一般指代可供人們參考的信息知識等。資料對我們的學(xué)習(xí)和工作有著不可估量的作用。你是否收藏了一些有用的幼師資料內(nèi)容呢？小編特地花時間為你收集并編輯了數(shù)學(xué)廣角教學(xué)反思(精選6篇)，僅供你在工作和學(xué)習(xí)中參考。

數(shù)學(xué)廣角教學(xué)反思 篇1

五年級上冊的數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容是“數(shù)字編碼”，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)不僅可以用來表示數(shù)量和順序，還可以用來編碼。主要介紹了郵政編碼、身份證號碼、學(xué)號、圖書編碼等。通過日常生活中的一些事例，使學(xué)生初步體會數(shù)字編碼思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用，并通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字編碼的簡單方法，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用數(shù)進(jìn)行編碼。

在教學(xué)郵政編碼前，我布置了如下預(yù)習(xí)作業(yè)：1、在家里找一找收信的信封，并且觀察信封上有哪些信息，各表示什么意思？2、收集一些郵政編碼，如學(xué)校所在地的郵政編碼、父母單位所在地的郵政編碼、親戚朋友家的郵政編碼等。3、可以通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、咨詢等方式了解郵政編碼的結(jié)構(gòu)與含義。這樣在學(xué)生有所準(zhǔn)備的情況下，我開始講解如何寫信封，郵政編碼的好處，再結(jié)合教材給出的郵政編碼的結(jié)構(gòu)圖具體說明它的組成，也就是每個數(shù)字代表的含義。然后再讓學(xué)生結(jié)合我們學(xué)校這的郵政編碼說說它的組成，各個數(shù)的含義。凡是預(yù)習(xí)過的同學(xué)都能對郵政編碼加深了解。

身份證號碼的教學(xué)我也重視預(yù)習(xí)，讓學(xué)生記錄父母和自己的身份證號碼，可以上網(wǎng)查閱也可以咨詢父母有關(guān)身份證號碼各個數(shù)的意義。在教學(xué)時，拿出一個身份證，很多同學(xué)都能找到出生年月日，也能判斷出性別，但較少的同學(xué)知道前面六位表示省、市、縣，出生年月日后面兩位是所在地的派出所代碼，最后一位是校驗(yàn)碼，說明學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)在做，但做得不是很透徹。

本單元第三塊知識點(diǎn)是讓學(xué)生給學(xué)校的每一個學(xué)生編一個學(xué)號，通過這個實(shí)踐活動來運(yùn)用數(shù)字編碼的簡單方法進(jìn)行編碼，加深對數(shù)字編碼思想的理解。我先讓學(xué)生討論學(xué)號中要體現(xiàn)的內(nèi)容，比如學(xué)生入學(xué)年份、所在的年級、班級、學(xué)號、性別等，然后再根據(jù)這些內(nèi)容來設(shè)計編碼的方法。在實(shí)際編碼時，我讓學(xué)生思考學(xué)號1號的為什么不寫1而要寫成01？讓學(xué)生體會到每個同學(xué)要編成的學(xué)號位數(shù)都是一樣的，因?yàn)橐粋€班級都有幾十名同學(xué)，所以1號等一個數(shù)字的也寫成兩位數(shù)。

這個單元教完了，但我覺得學(xué)生對生活中的編碼關(guān)注不多，以后在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我要不斷地滲透數(shù)學(xué)來源于生活，而且數(shù)學(xué)可解決生活的許許多多問題的理念。

數(shù)學(xué)廣角教學(xué)反思 篇2

《集合》是義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書人教版數(shù)學(xué)三年級上冊的一個內(nèi)容，涉及的重疊問題是日常生活中應(yīng)用比較廣泛的數(shù)學(xué)知識。集合思想是最基本的數(shù)學(xué)思想，集合理論可以說是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。學(xué)生從一開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，其實(shí)就已經(jīng)在運(yùn)用集合的思想方法了。如：學(xué)過的分類思想和方法實(shí)際上就是集合理論的基礎(chǔ)。集合是比較系統(tǒng)、抽象的數(shù)學(xué)思想方法，針對三年級學(xué)生的認(rèn)知水平，在這里只是讓學(xué)生通過學(xué)生容易理解的題材去初步感知集合思想，能夠用自己的辦法解決問題。本節(jié)課設(shè)計時我立足于培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)思維能力，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)接近生活的問題情鏡，讓學(xué)生通過觀察、操作、推理、交流合作等活動尋找解決問題的方法，在解決問題時感受數(shù)學(xué)方法的多樣性和應(yīng)用價值，初步體會集合思想。

在這節(jié)課的教學(xué)中，我首先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)擺兩個三角形至少需要5根小棒，其中有一根小棒既是第一個三角形的一條邊，又是第二個三角形的一條邊，發(fā)現(xiàn)其中的重復(fù)現(xiàn)象；然后通過創(chuàng)設(shè)參加運(yùn)動會的情景，發(fā)現(xiàn)中間的重復(fù)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生去探究該如何重新整理名單，進(jìn)而引出集合圖，再帶領(lǐng)學(xué)生明確集合圖中每一部分的含義，并學(xué)會用算式表示出來；最后通過小練習(xí)加以鞏固對運(yùn)算的理解，并設(shè)計一個開放式的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生思維。

課堂上不足之處很多，特別是制作好的微課沒有播放出來，是個小失誤，在對課堂生成的把控還有許多需要提高的地方。

數(shù)學(xué)廣角教學(xué)反思 篇3

1、通過我對教材的認(rèn)真學(xué)習(xí)和虛心請教，本節(jié)課我將教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)做了如下安排：

（1）通過“猜一猜”的游戲活動，讓學(xué)生經(jīng)歷簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗(yàn)。

（2）讓學(xué)生在有趣的游戲中感受推理的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析推理能力。

（3）使學(xué)生感受到生活、活動中有“數(shù)學(xué)”，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的濃厚興趣，逐步養(yǎng)成勤于思考的良好習(xí)慣。

而教學(xué)教學(xué)重難點(diǎn)則是使學(xué)生能清晰地、有條理的表達(dá)推理過程。

2、設(shè)身處地 分析學(xué)情

教師如果只關(guān)注自己如何教，不關(guān)注學(xué)生如何學(xué)那是不可能上好一節(jié)課的。因此在學(xué)習(xí)分析完教材內(nèi)容后，關(guān)注學(xué)生的學(xué)就因從現(xiàn)在開始。

本節(jié)課所面對的是剛剛又一年級升入二年級的學(xué)生，他們爭強(qiáng)好勝，求知欲高，但這幫學(xué)生自制力差，注意力集中時間短。要想整節(jié)課都能讓孩子跟著教學(xué)節(jié)奏，興趣盎然參與學(xué)習(xí)活動。只有從學(xué)生的心理出發(fā)，心情愉快是學(xué)生順利認(rèn)知的心理基礎(chǔ)，而愉快的心理因素往往是由情境引發(fā)的，如愉快的數(shù)學(xué)游戲、動態(tài)的教學(xué)圖片、生動的數(shù)學(xué)故事、歡樂的數(shù)學(xué)比賽、形象的電教演示等。為學(xué)生創(chuàng)造兩好的學(xué)習(xí)精神環(huán)境。

3、抓住本質(zhì) 定教法、學(xué)法

李老師常和我們新老師說：“教是為了不需要教，學(xué)是因?yàn)樾枰獙W(xué)”。道理等同于“授之以魚，不如授之以漁”。做為現(xiàn)代的教育工作者思考更多不應(yīng)再是怎樣教會學(xué)生知識，而是怎樣教會學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法。因此，上課的教師除了對教材、學(xué)生清醒的認(rèn)識、分析外。如何選用合適的教法、學(xué)法，這個問題也是需要反復(fù)度量的。

本節(jié)課學(xué)生需要經(jīng)歷一個直觀猜想、有序思考、簡單推理、驗(yàn)證結(jié)果的過程，因此這節(jié)課主要采用的教法是情境法、實(shí)驗(yàn)法。學(xué)法則主要采用的合作交流的方式進(jìn)行。

4、實(shí)踐建構(gòu) 精啄語言

?簡單的推理》一課是李老師實(shí)踐過不下5次的課，因此在教學(xué)準(zhǔn)備這一塊我的資料是很齊全的，整節(jié)課以學(xué)生喜愛的卡通人物“貝貝、樂樂、歡歡”三個小伙伴之間發(fā)生的事情為主線，創(chuàng)設(shè)了“猜兄弟關(guān)系”、“猜花”、“猜球”、“猜數(shù)”、“腦筋急轉(zhuǎn)彎”等一系列含有數(shù)學(xué)問題聯(lián)起來的情景。以實(shí)現(xiàn)從書本情景到實(shí)際生活情景的過度，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，強(qiáng)化學(xué)生的知識體驗(yàn)過程的目的。

在這樣的結(jié)構(gòu)安排下，我每次試教磨課后形成的教案，一次又一次的被推翻，主要問題出在這是一節(jié)邏輯推理課，學(xué)生的說在整節(jié)課占了相當(dāng)大比重。如何引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)有序的說清推理的過程，教師的語言準(zhǔn)確性、條理性、邏輯性要求甚高，并且本節(jié)課讓學(xué)生體會推理三種物體只要把已經(jīng)知道的先確定，其實(shí)和推理兩種物體的方法完全一樣。這一難點(diǎn)，我在教學(xué)例2時，前面3次的試教都沒能突破，艾校從充分理由律談到與本節(jié)課的聯(lián)系，從結(jié)構(gòu)談到操作，從學(xué)習(xí)目標(biāo)談到教學(xué)目標(biāo)，在這樣的微格評課，我才有所領(lǐng)會，《簡單的推理》就是讓學(xué)生在具體情境中，經(jīng)歷從可能性到確定性的過程，有條理的根據(jù)條件進(jìn)行思考作出判斷，并對自己得到結(jié)論的合理性做出解釋的過程。

數(shù)學(xué)廣角教學(xué)反思 篇4

一、談話導(dǎo)入：

師：新學(xué)期開始班里來了一對雙胞胎兄弟，哥哥叫大壯，弟弟叫小壯，（出示圖片）你能分出誰是哥哥誰是弟弟么？為什么？（學(xué)生可能回答不能，因?yàn)樗麄冮L的一模一樣）

二、探索新知

1、做出判斷

師：現(xiàn)在其中的一個說：“我不是哥哥?！爆F(xiàn)在你能指出誰是哥哥，誰是弟弟嗎？

2、說明理由

你為什么做出這樣的判斷？

先在小組內(nèi)交流，然后班內(nèi)匯報。

3、小結(jié)

師：（小結(jié)同學(xué)們推理的過程）剛才同學(xué)們根據(jù)雙胞胎兄弟中一人的話，判斷出了誰是哥哥，誰是弟弟。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的簡單推理（板書課題）。

4、找氣球

師：推理在生活中有非常廣泛的用途，生活中有許多事情需要我們根據(jù)已知的條件對事件進(jìn)行推斷。為了慶祝元旦小明、小紅、小芳每人從家里帶來了一個氣球，（出示三位小朋友及紅、黃、藍(lán)三個氣球）小明說我的氣球是紅色的，小紅說我的氣球不是藍(lán)色的。根據(jù)他們的對話你能說出小明、小紅、小芳各拿來了哪一個氣球嗎？

學(xué)生判斷并說明理由。

三、拓展應(yīng)用

1、可以在完成課本101頁的第3、4題的基礎(chǔ)上完成下列有趣的題目。

2、這三組影子分別是哪組積木的投影？請連線，并說明為什么？

3、紅圈中的積木和哪塊積木拼合，才能成為一個和左圖一樣的正方體？

4、小熊、小狗、小兔的箱子分別裝有相同大小的鐵塊、木塊、棉花。你在看過蹺蹺板之后，能說出每人的箱子里都裝有什么嗎？為什么？

四、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課有意思嗎？為什么呀？你有什么收獲？

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力。

3．初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識。

數(shù)學(xué)廣角教學(xué)反思 篇5

“抽屜原理”應(yīng)用很廣泛且靈活多變，可以解決一些看上去很復(fù)雜、覺得無從下手，卻又是相當(dāng)有趣的數(shù)學(xué)問題。但對于小學(xué)生來說，理解和掌握“抽屜原理”還存在著一定的難度。所以，本節(jié)課根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，在設(shè)計時著眼于開拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生興趣，提高解決問題的能力，通過動手操作、小組活動等方式組織教學(xué)。

反思我的教學(xué)過程，有幾下幾點(diǎn)可取之處：

1、情境中激發(fā)興趣。

興趣是最好的老師。課前“搶椅子”的小游戲，簡單卻能真實(shí)的反映“抽屜原理”的本質(zhì)。通過小游戲，一下就抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生覺得這節(jié)課要探究的問題，好玩又有意義。

2、活動中恰當(dāng)引導(dǎo)。

教師是學(xué)生的合作者，引導(dǎo)者。在活動設(shè)計中，我著重學(xué)生經(jīng)歷知識產(chǎn)生、形成的過程。4根吸管放進(jìn)3個紙杯的結(jié)果早就可想而知，但讓學(xué)生通過放一放、想一想、議一議的過程，把抽象的說理用具體的實(shí)物演示出來，化抽象為具體，發(fā)現(xiàn)并描述、理解了最簡單的“抽屜原理”。在此基礎(chǔ)上，我又主動提問：還有什么有價值的問題研究嗎？讓學(xué)生自主的想到：吸管數(shù)比紙杯數(shù)多2或其它數(shù)會怎么樣？來繼續(xù)開展探究活動，同時，通過活動結(jié)合板書引導(dǎo)學(xué)生歸納出求至少數(shù)的方法。

3、游戲中深化知識。

學(xué)了“抽屜原理”有什么用？能解決生活中的什么問題，這就要求在教學(xué)中要注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。在試一試環(huán)節(jié)里，我設(shè)計了一組簡單、真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生用學(xué)過的知識來解釋這些現(xiàn)象，有效的將學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)延伸到課外，體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來源于生活，又還原于生活”的理念。

教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)?；仡櫿?jié)課我覺得在學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生過程中，老師處理得還是有點(diǎn)粗，應(yīng)該讓學(xué)生加強(qiáng)動手操作，將動手操作與原理緊密結(jié)合，只有樣才能使學(xué)生真正地經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生過程，學(xué)生才能真正地學(xué)到、理解知識。

數(shù)學(xué)廣角教學(xué)反思 篇6

《數(shù)學(xué)廣角—推理》是二年級下冊“數(shù)學(xué)廣角”中的內(nèi)容，也是新教材新增的內(nèi)容之一，通過這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面思考問題的意識。

整節(jié)課主要以學(xué)生為主，小組活動內(nèi)容多樣，讓學(xué)生在活動中充分感受推理的過程，從初步感知到操作理解，層層深入，學(xué)生和教師較好的融為一體，收到了較好的教學(xué)效果。本節(jié)課中我把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過日常生活中最簡單的事例呈現(xiàn)出來，并組織學(xué)生展開小組合作的學(xué)習(xí)方式來解決這些問題。

本節(jié)課教學(xué)著眼于學(xué)生的發(fā)展，凸顯數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生活化；注重發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，通過課件演示、游戲活動等方式組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較。同時，還注意研究學(xué)生獲取知識的思維過程，體現(xiàn)教師的引導(dǎo)下學(xué)生的主動探究過程。老師在改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式方面做了些嘗試，努力改變以前過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、機(jī)械訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方式，實(shí)施新課程倡導(dǎo)的建立具有“主動參與，樂于探究，積極交往”等特征的新的學(xué)習(xí)方式，收到較好的學(xué)習(xí)效果。

天安門廣場課件匯總9篇

我們特別為您定制的“天安門廣場課件”絕對可以為您提供有力的幫助。在上課之前，老師需要準(zhǔn)備教案和課件，因此每天都會按時按質(zhì)地完成。良好的教案和課件可以帶來高效的課堂教學(xué)。歡迎大家閱讀參考！

天安門廣場課件 篇1

第一課時

一、教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課14個生字及新詞，認(rèn)讀3個字。

2、整體感知課文內(nèi)容。

3、有感情地朗讀課文：

二、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會本課14個生字及新詞，認(rèn)讀3個字。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

整體感知課文內(nèi)容。

四、教具準(zhǔn)備：

投影片

五、教學(xué)過程：

教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖

（一）啟發(fā)談話、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，你們到過天安門廣場觀升旗嗎？今天我們就一同到天安門廣場觀升旗。（板書課題）

（二）初讀課文：

1、布置學(xué)生自學(xué)。

2、集體討論。

（三）整體感知課文：

1、指名讀課文，文章主要講了什么事？

2、文章哪幾小節(jié)具體描寫了觀升旗的過程，其他小節(jié)小節(jié)寫了什么？文章可以分為幾段？

3、檢查朗讀。

4、作業(yè)：

1）抄寫生字、詞

2）熟讀課文。

1）學(xué)生借助字、詞典工具書自學(xué)生字、新詞。

2）正確流利地朗讀課文。

3）了解文章大意。

4）記下不懂問題。

5）小組討論。

1）提出難讀、寫和難理解的字詞。

a）易讀錯：

攝she冉ran

岡gang焰yan

b）易寫錯：

攝弧肅徹焰

c）形近字：

儀議弧狐、孤階介岡崗

徹沏焰掐

d）難理解的詞：

肅立：

冉冉：

2）朗讀課文。

學(xué)生分節(jié)讀課文，概括主要內(nèi)容。

學(xué)生默讀分段：

一（1）等待升旗

二（28）升旗經(jīng)過

三（9）升旗結(jié)束。

學(xué)生分段讀課文。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，掃清閱讀障礙。

了解課文內(nèi)容，理清文章思路。

第二課時

一、教學(xué)要求：

1、能聯(lián)系上下文理解句子的意思。

2、了解升旗儀式的過程，了解我的所想所感，體會我愛國旗、愛祖國的思想感情。

3、背誦自己喜歡的段落。

4、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

課文的第而部分，即升旗儀式的全過程及我的聯(lián)想。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

理解最后一句話國旗啊，國旗，你永遠(yuǎn)在我心中的含義。

四、教具準(zhǔn)備：

投影片

五、教學(xué)過程：

教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖

（一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天我們繼續(xù)到天安門廣場觀升旗。

（二）精讀課文：

1、分段讀課文，文章哪段重點(diǎn)寫了觀升旗的經(jīng)過。

2、默讀第一段，思考：在升旗過程中，我看到了什么？聽到了什么？想到什么？用不同符號畫在書上。

3、集體討論

4、指導(dǎo)朗讀：聯(lián)系實(shí)際生活想一想，表達(dá)激動、興奮的心情應(yīng)怎樣表達(dá)？自己讀一讀。

5、齊讀最后兩句：

藍(lán)天下，國旗像一團(tuán)火焰。國旗啊，國旗，你永遠(yuǎn)在我心中！這句話什么意思？表達(dá)了我什么感情。

5、想象你就在天安門廣場看升旗，包含感情地再讀最后兩句！

（三）處理課后練習(xí)：

1、復(fù)習(xí)詞語搭配的方法。

2、集體訂正。

（四）作業(yè)：

3、必做：基測、背誦喜歡的段落。

4、選做：到天安門廣場觀升旗。

學(xué)生分段讀課文，確定重點(diǎn)段。

1）學(xué)生默讀第二段，畫出重點(diǎn)句，聯(lián)系上下文理解句子的意思，記下不懂問題。

2）聯(lián)系生活實(shí)際，想象當(dāng)時情景，品讀第二段。

3）小組討論，匯報學(xué)習(xí)成果，解疑釋難。

學(xué)生匯報合作學(xué)習(xí)成果，品讀有關(guān)語句，體會文章感情。

重點(diǎn)理解：

我屏住呼吸，目不轉(zhuǎn)睛地看著，心咚咚地跳，一種從未有過的莊嚴(yán)感從心中升起。

體會我當(dāng)時激動、興奮的心情，以及熱愛國旗的思想感情。

學(xué)生品讀課文。

指名讀評議。

學(xué)生品讀，聯(lián)系上下文和實(shí)際生活體會：五星紅旗是革命先烈用鮮血染成的，是國家的象征。表達(dá)了我珍惜國旗，熱愛祖國的思想感情。

學(xué)生品讀，體會感情。

學(xué)生回憶、方法，獨(dú)立填寫。

學(xué)生討論，可以從不同角度多填幾個。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

理解課文內(nèi)容，體會文章感情。

聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)句子的意思，體會愛國之情。

積累語言、復(fù)習(xí)搭配詞語的方法。

板書設(shè)計：等待升旗

1、天安門廣場觀升旗升旗過程愛國旗、愛祖國

升旗結(jié)束

天安門廣場課件 篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：了解天安門廣場的修筑歷史，掌握天安門廣場的地理位置、結(jié)構(gòu)和作用

能力目標(biāo)：培養(yǎng)收集、整理社會信息和資料的能力，語言表達(dá)能力。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考，學(xué)會合作，學(xué)會解決問題的能力。

情感目標(biāo)：懂得天安門廣場凝聚著中國人民的血淚和智慧，她是新中國的象征，從而培養(yǎng)愛國主義情感。培養(yǎng)對首都北京的熱愛之情，激發(fā)民族自信心和自豪感。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

天安門廣場為什么是全國各族人民無比向往的地方？

三、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動情感體驗(yàn)，自由表達(dá)。

四、課時安排

兩課時

第一課時

1學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。結(jié)合上下文理解有關(guān)詞語、句子。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。

3理清天安門廣場各建筑物所在位置。

一、啟發(fā)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，在課件中導(dǎo)入課文

1、出示歌曲《我愛北京天安門》，說說這首歌的名稱？會唱的一起唱。

2、簡介天安門：建于明代，名承天門，重建于清代，改稱天安門。

3、天安門廣場在我國的什么地方？（不準(zhǔn)確就看看課文的第一段）課件幫助理解

4、為什么去過北京的同學(xué)差不多都去過天安門廣場呢？

5、看課件：天安門廣場的圖片，激起學(xué)生去天安門廣場參觀的興趣。

教師過渡：你們想去天安門廣場參觀嗎？今天機(jī)會來了，我們可以隨著文字免費(fèi)去了。快快打開書27頁，你自己先輕聲讀讀課文，自由漫步在天安門廣場中吧，

二、初步感知課文

1看看誰，漫步后能將天安門廣場給你留印象用一個什么詞來形容？

2提出讀文要求：（1）輕聲讀課文，邊讀邊劃生字，注意讀準(zhǔn)字音。（2）讀通句子，注意長句子之間的停頓

3檢查自學(xué)效果

（1）開火車讀詞語，及時糾正錯誤讀音。

（2）出示長句。

4你用什么詞來形容天安門廣場？教師根據(jù)回答板書

二、精讀細(xì)品，讀中感悟。

天安門為何給你留下這樣的印象？你從那些段落體會到的，請通過默讀，在課文中找出來，然后大聲讀一讀讀出你的體會。

1、出示課件相應(yīng)指導(dǎo)

（1）指導(dǎo)品味第一段

a.對最寬廣、最壯觀兩詞，引入資料天安門廣場東西寬500米，南北長880米，總面積達(dá)44萬平方米。中心干道可同時通過120列游行隊(duì)伍，寬闊的廣場可容納100萬人游行集會。

b.再讀這一段，抓住重點(diǎn)詞最寬廣、最壯觀讀。

（2）指導(dǎo)品讀二、三段

a.天安門廣場到底有哪些雄偉的建筑物呢？默讀課文2\3自然段，

（a）劃出建筑物的名稱（b）找出方位詞

b.四人小組合作用學(xué)習(xí)文具擺一擺，討論填寫課后第四題。

c.請學(xué)生填寫課件，注意準(zhǔn)確運(yùn)用方位詞。

小結(jié)：這是轉(zhuǎn)換方位的一種，即從一種景物開始逐步承接轉(zhuǎn)換。寫一處景物常常運(yùn)用這種方法。

d。天安門廣場的建筑物中，你最感興趣，最想去游覽的是哪一座？為什么？

相機(jī)指導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行朗讀。

y.招聘導(dǎo)游帶領(lǐng)全班去天安門廣場參觀。（介紹布局和景觀。要求說明景物特點(diǎn)）

教師相機(jī)展示課件，加深學(xué)生對各個景點(diǎn)的印象，理解重點(diǎn)詞語。

（過渡）根據(jù)學(xué)生回答，教師講述自己去北京時的事情，引人開國大典。

（3）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四段

a.師語言渲染：55年前，這莊嚴(yán)的聲音宣布了一個民族新生，宣告人民當(dāng)家作主的時代到來了。

b.播放課件，一同聽聽這無比莊嚴(yán)的聲音。

c.指名說說，聽到這聲音你有什么感受？請將這感受讀出來。

d.讓我們帶著這無比的自豪一起來讀讀這一段吧。

小結(jié)：有一首詩中有這樣一句畢竟西湖六月中，風(fēng)光不于四時同，其實(shí)，天安門廣場一天中，風(fēng)光不于四時同。我們下節(jié)課，再去看看它不同時刻的風(fēng)光吧。

天安門廣場課件 篇3

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第4-6自然段。

2、學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。結(jié)合有關(guān)詞語理解句子。

3、練習(xí)給自然段分層，概括自然段意思。

4、知道天安門是新中國的象征，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

在理清天安門廣場各建筑物所在位置的基礎(chǔ)上，理解天安門在各族人民心目中的崇高地位，激發(fā)學(xué)生愛國主義的精神。

教學(xué)難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)課文中場面描寫的基礎(chǔ)上，練筆寫儀仗對清晨升國旗時的場景。

教學(xué)準(zhǔn)備：1、利用班隊(duì)活動課收看《開國大典》電影片段。

2、投影片、小黑板、

課時安排：3課時

第一課時

教學(xué)任務(wù)：

1學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。結(jié)合有關(guān)詞語理解句子。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。

3理清天安門廣場各建筑物所在位置。

一、揭示課題：

1哪些同學(xué)去過天安門廣場？你在那兒看到了什么？其他同學(xué)想不想去游覽一次？

2今天老師就和大家一起去游覽天安門廣場。指名說（學(xué)生簡介天安門）建于明代，名承天門，重建于清代，改稱天安門。

放投影片

板書課題

二、初步感知

課文1自讀課文，思考天安門廣場給你留下怎樣的印象？*

2檢查自學(xué)效果

領(lǐng)袖宣告紀(jì)念碑政府沸騰博物館雕梁畫棟盡收眼底姹紫嫣紅曙光晨曦旭日輝煌

3出示長句：

碑身正面是毛澤東主席提寫的\人民英雄永垂不朽八個金光閃閃的大字。

東西兩側(cè)，中國革命博物館、中國歷史博物館與巍峨壯麗的人民大會堂，遙遙相對。自讀課文：開火車讀生字，及時糾正錯誤讀音

4、指名分段試讀課文

齊讀課文出示：

1）輕聲讀課文，邊讀邊劃生字，注意讀準(zhǔn)字音．

2）、讀通句子，注意長句子之間的停頓．

學(xué)習(xí)課文2、3自然段

1、天安門廣場到底有哪些雄偉的建筑物呢？默讀課文2、3自然段，完成課文練習(xí)

A介紹人民英雄紀(jì)念碑B介紹毛主席紀(jì)念堂

C中國革命博物館、中國歷史博物館、人民大會堂

2你從哪些地方看出她雄偉壯麗？

理解：雕梁畫棟\漢白玉\華表\蟠龍花紋\格外挺拔

指導(dǎo)朗讀，用贊美的語氣

默讀課文，完成練習(xí)

細(xì)讀課文，做好記號，交流

指名說評說再說

練讀課文

1劃出建筑物的名稱

2找出方位詞

3完成練習(xí)

說話訓(xùn)練

現(xiàn)在我們?nèi)嘁黄饋淼教彀查T廣場，哪位小導(dǎo)游愿意向我們介紹？（介紹時，可加入自己找到的資料）四人小組討論練說

指名說

三、了解每個自然段意思說說每個自然段講了什么？

1天安門廣場的地理位置

2、3天安門建筑的相對位置4天安門的象征意義

5五心紅旗與旭日一同升起6節(jié)日中的天安門廣場更加美麗。

指導(dǎo)

書寫注意：棟、博、袖

作業(yè)1練讀課文

2選詞填空

（1）寬廣、寬大、寬闊

汽車在（）公路上穿梭往來。

（）的會議室里，整整齊齊的排列著四百張椅子。

（）的田野一望無際。

3造句

壯觀

4書寫詞語

第二課時

教學(xué)任務(wù)：

1、有感情地朗讀課文。背誦第4-6自然段。

2、練習(xí)給自然段分層，概括自然段意思。

3、知道天安門是新中國的象征，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

一、復(fù)習(xí)

1默寫生字詞

2請一位同學(xué)介紹天安門廣場的建筑物方位領(lǐng)袖宣告紀(jì)念碑

政府沸騰博物館

雕梁畫棟盡收眼底

姹紫嫣紅曙光

晨曦旭日輝煌

二、第二自然段。

1、出示填空：天安門廣場位于（），它是（）、（）

的城市廣場。自由讀一讀

口頭填空

三、學(xué)習(xí)第4自然段

1出示思考題*

2指名讀這一自然段，讀出莊嚴(yán)、自豪的語氣。

3指名讀5、6自然段，其他同學(xué)你認(rèn)為天安門美在哪？劃出有關(guān)句子，自己品味一下。

看到國旗緩緩升起是，你心理有什么感想？

看到天安門廣場這么美好的景象，這么熱鬧的場面，同學(xué)們你的心理又感到怎樣？應(yīng)該用怎樣的語氣讀

四、練習(xí)背誦自由練說－指名說

向往：因?yàn)闊釔鄱Ｍ_(dá)到或得到。

練習(xí)朗讀--指名評一評--指名讀--齊讀--用自豪的語氣--練習(xí)背誦

1向往、象征各是什么意思？2為什么全國各族人民無比向往天安門？為什么天安門是

中國的象征？（用因?yàn)椋月?lián)系說話。）

作業(yè)1抄寫生字詞語2用翩翩起舞沸騰造句。

第三課時

教學(xué)任務(wù)：

1、在理清天安門廣場各建筑物所在位置的基礎(chǔ)上，理解天安門在各族人民心目中的崇高地位，激發(fā)學(xué)生愛國主義的精神。

2、在學(xué)習(xí)課文中場面描寫的基礎(chǔ)上，練筆寫儀仗對清晨升國旗時的場景。

一、復(fù)習(xí)

檢查

指名讀全文

指名讀全文

三、討論第2、3自然段的寫法

邊讀書邊作記號----用∽∽∽∽劃出表示事物的詞----用===劃出表示方位轉(zhuǎn)換的詞。

2小結(jié)這是轉(zhuǎn)換方位的一種，即從一種景物開始逐步承接轉(zhuǎn)換。寫一處景物常常運(yùn)用這種方法。

3討論第三自然段的寫法

小結(jié)第三小節(jié)一廣場為中心向四周轉(zhuǎn)換。在描寫某處建筑物時運(yùn)用這種方法條理會更清晰。

出示：

A介紹人民英雄紀(jì)念碑

B介紹毛主席紀(jì)念堂

C中國革命博物館、中國歷史博物館、人民大會堂

自由讀課文，邊讀邊劃分層次。

4第3小節(jié)以廣場為中心向四周轉(zhuǎn)換。在描寫某一處景物時，運(yùn)用哪種方法條理回更清晰呢？

自由讀第2自然段

自由觀察----討論----指名說----同桌討論---指名

板書：

（廣場北端）

天安門

∣前

金水河

∣上

金水橋

∣兩旁

華表

∣上面

作業(yè)：任選一種轉(zhuǎn)換方法。以《我們的教室》或《花壇》為題說一段話。

天安門廣場課件 篇4

這是一篇說明文。介紹廣場的各個建筑物與它的象征意義。在教學(xué)伊始，先從題目入手。學(xué)生很容易會把天安門與天安門廣場相混。

第一自然段總寫天安門廣場，第二、三自然段用說明的文字介紹廣場各部分的建筑名稱。這部分主要采用圈畫交流理解，我在黑板上依次板書：

北天安門

南毛主席紀(jì)念堂

東中國國家博物館

西人民大會堂

中人民英雄紀(jì)念碑

請幾個小導(dǎo)游以圖進(jìn)行解說。在介紹時還要注意指導(dǎo)學(xué)生說出各個建筑物的樣子。

第四自然段用質(zhì)疑的方法處理。學(xué)生提的問題有：天安門廣場為什么成了各族人民向往的地方為什么開國大典要選在天安門廣場舉行？而不是在我們這兒？別看孩子提的問題天真，但很有價值。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解。這時又有學(xué)生蹦出一個問題：北京有很多著名的地方，為什么要選在天安門上舉行？當(dāng)時我對這個問題也不清楚，只得說這個問題不屬于本課的范疇，大家課后可以去查資料。課后又有幾個學(xué)生會查呢？

第五自然段主要放在比較清晨、曙光、晨曦、旭日的細(xì)微差別。理解紅旗與旭日同升的含義。采用略處理。

第六自然段著重讓學(xué)生體會節(jié)日天安門廣場節(jié)日的美，在字里行間圈畫文字的美，在朗讀中體會美，在想象中感受美。個人很喜歡最后一個自然段，在學(xué)生朗讀中不知不覺跟著學(xué)生朗讀，也許在我的調(diào)動下，學(xué)生讀得很投入。

反思：本文教的很散，沒有緊抓一條線后主次分明層層深入。只按課文平鋪直敘的方式進(jìn)行教學(xué)，差了自己所需要的怦然心動的感覺。

天安門廣場課件 篇5

本課是一篇寫景的文章，有著寫景文章共同的特點(diǎn)，一是景觀方位清楚，二是語言優(yōu)美。但也有其特殊性，就是本文景物有著特殊的歷史背景。如果在教學(xué)中只是關(guān)注用詞用句，那就不能很好的表現(xiàn)主題，但是如果過于關(guān)注歷史，寫景文的特色就會丟失？如何協(xié)調(diào)好這樣的關(guān)系呢？

一、思想上明確了歷史背景是景觀的一個重要組成部分，因?yàn)橛辛诉@樣的歷史背景，才會吸引這樣多的游客。所以在開課時我設(shè)計了這樣一個問題，先調(diào)查學(xué)生去北京的人數(shù)，在統(tǒng)計去天安門的人數(shù)，提出疑問：為什么到北京來的游人都要去天安門廣場呢？學(xué)生自然運(yùn)用生活積累談到了景色的同時，也涉及到歷史。

二、教學(xué)時扣住歷史和自然的美使得景觀更加動人這一特點(diǎn)。在教學(xué)課文第四、五段時，通過課件，將開國大典的情景再現(xiàn)給學(xué)生，莊嚴(yán)而熱鬧的氛圍，感染了學(xué)生，然后我不失時機(jī)引導(dǎo)到了天安門城樓的景色，也就是再回到第二段。再讀這一段，提出疑問：這時的你對天安門城樓是不是有了特別的感受呢？學(xué)生水到渠成的談到了：景美、歷史意義更加吸引人。而后，通過新中國第一面五星紅旗，引申到升旗儀式，請學(xué)生介紹親身參與的升旗儀式和觀看升旗儀式的畫面，體會升旗儀式的莊嚴(yán)和美。同時突破為什么說天安門廣場是全國各族人民向往的地方？這一課文的難點(diǎn)。

反思：

問題一：課堂上有些散

課堂上我尊重了學(xué)生，但是有些忘卻了自己的引導(dǎo)作用，在學(xué)生扮演導(dǎo)游介紹景點(diǎn)時，學(xué)生說得比較散，景點(diǎn)之間的跳躍很大。在介紹時，由于其他學(xué)生看畫面去了，而忽視了導(dǎo)游的朗讀。使得導(dǎo)游游人之間缺乏交流、共鳴。使整節(jié)課的結(jié)尾顯得散亂無章。

問題二：畫面代替了學(xué)生思維想象

因?yàn)橛兄^好的課件，在教學(xué)中充分運(yùn)用了課件幫助學(xué)生理解課文，但是沒有意識到有些地方我用畫面代替了學(xué)生應(yīng)有的思維。思維是學(xué)生對書面語言的再創(chuàng)造，此時，我將大量圖片出示后，學(xué)生只是認(rèn)識了，而喪失了想象。

問題三：激勵語太多，顯得虛

課堂上，我運(yùn)用了較多的激勵性語言，雖然瑣碎的語言激發(fā)了學(xué)生興趣，但是沒有把握好課堂的節(jié)奏，沒有將學(xué)生思維引向深處。使得對學(xué)生評價浮在表面的同時，拖沓了課堂。

天安門廣場課件 篇6

天安門廣場：位于北京市中心，南北長880米，東西寬500米，面積達(dá)44萬平方米，可容納100萬人舉行盛大集會，是當(dāng)今世界上最大的城中廣場?，F(xiàn)在，每天有成千上萬的人到這里參觀、游覽，天安門廣場被評為新北京十六景之首。

天安門城樓：坐落在廣場北端的天安門城樓雖飽經(jīng)滄（cāng）桑卻依舊朝氣蓬勃，威亞四儀。天安門是北京城的眼睛，是中華人民共和國的象征。天安門城樓始建于明永樂十五年(14xx年)，是明代皇城的正門，當(dāng)時叫承天門，有承天啟運(yùn)之意。剛開始修建的時候，可不是現(xiàn)在看到的這個模樣，而是五座木牌坊，后來改建成九開間門樓。清順治八年(1651)，世祖福臨重新修建這座城樓，才成了現(xiàn)在的樣子。明、清兩朝，這兒是禁地，到公元19xx年清王朝覆滅為止，除了皇親貴族，老百姓不準(zhǔn)過往。它最大的用途，是國家有大慶典(如皇帝登極、冊立皇后)時在此舉行頒（bān）詔儀式。而如今只要有機(jī)會，你隨時都能登上這座城樓，去眺望目前世界上最大的廣場天安門廣場。

人民大會堂：位于廣場西側(cè)，高46米，長336米，寬206米，建筑面積達(dá)十七萬平方米。大會堂正面有十二根大理石門柱，每根高達(dá)25米。中央大廳為桃紅色大理石地面和漢白玉石柱，頂部掛著水晶玻璃花燈。中央大廳后面是萬人大禮堂，禮堂裝飾典雅，燈光宜人。大會堂的北部是可容納五千個席位的宴會廳，大如足球場，裝設(shè)富麗堂皇。大會堂所有廳室既保留了中國傳統(tǒng)的建筑風(fēng)格，又吸取了外國的建筑精華，布置得大方雅致，極有特色。

毛主席紀(jì)念堂：位于廣場南側(cè)，建成于1977年9月。整個建筑坐落在棗紅色花崗巖砌成的高大基座上。紀(jì)念堂分北廳、瞻（zhān）仰廳和南廳三部分，毛澤東的遺體就安放在瞻仰廳內(nèi)的水晶棺中，周圍是全國各地送來的名貴花草，北廳上層還陳列有毛澤東、周恩來等開國元勛的革命事跡。

中國歷史博物館和中國革命博物館：位于天安門廣場東側(cè)，兩館同處于一座宏偉的大廈，南部是中國歷史博物館，北部是中國革命博物館，樓高33米，長313米，寬100米，氣勢壯闊，與人民大會堂遙相對應(yīng)。兩館內(nèi)分別藏有眾多的文物和大量的近代革命史料。

人民英雄紀(jì)念碑：位于天安門廣場正中，碑身高37.94米，碑座占地3000平方米。須彌座式的雙層月臺，漢白玉石雕欄環(huán)繞。碑心石長14.7米，是用產(chǎn)自青島浮山的整塊紫灰色花崗石雕成，重110噸，堪稱碑中之最。碑身正面鐫刻有毛主席題寫的人民英雄永垂不朽八個鎦金大字。碑背面是由毛主席撰文、周總理書寫的碑文。碑座四周鑲嵌著八幅巨型浮雕，按歷史順序排列為：焚燒鴉片、金田起義、武昌起義、五四運(yùn)動、五卅運(yùn)動、南昌起義、抗日游擊戰(zhàn)爭、勝利渡長江。最后一塊的兩旁裝飾有支援前線和歡迎人民解放軍兩幅浮雕，刻有170個人物，生動、概括地反映了中國近百年來人民革命的偉大史實(shí)。

天安門廣場課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文四－六自然段。

2、學(xué)會課文中的生字詞。

3、能憑借課文質(zhì)疑并展開想象，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)時間：二課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會（1-2）自然段中的生字詞，理解（1-2）自然段。

2、能掌握一些讀通、讀好課文的方法。

3、通過學(xué)文，感受天安門的雄偉壯觀。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文第二自然段。

教學(xué)方法：自讀自悟、討論法。

教具準(zhǔn)備：1、幻燈片、小黑板。

2、布置學(xué)生課前收集有關(guān)天安門的資料。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入、激趣交流：

1、誰去過天安門廣場，你有什么感受？

其他同學(xué)想不想去游覽？

今天老師就領(lǐng)大家一起去北京游覽天安門廣場，開心嗎？

2、板書課題：1、天安門廣場

3、學(xué)生交流有關(guān)天安門的資料。

△現(xiàn)在，我們就來到了天安門廣場。（天安門是中國明清兩代皇城的正門，建于明代，名承天門，重建于清代，改稱天安門。）

△天安門廣場位于北京市中心，南北長880米，東西寬500米，面積達(dá)44萬平方米，可容納100萬人舉行盛大集會。

二、初讀、交流收獲。

1、自讀課文，要求：

（1）、讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的字詞多讀幾遍。

（2）、力求讀通句子，注意長句的適當(dāng)停頓。

（3）、小組交流，通過自讀課文你讀懂了哪些內(nèi)容？

2、會讀的同學(xué)請舉手，不會讀的同學(xué)沒關(guān)系，請你再讀讀，相信你準(zhǔn)能讀。（教師重點(diǎn)輔導(dǎo)）。

三、精讀1。

1、誰愿意來讀第一自然段？

2、糾正讀或模仿讀。

3、說說第一次到天安門廣場留下了什么印象？

4、你能通過朗讀把你的感受告訴大家嗎？

5、練讀后指名讀。

四、精讀2。

1、檢查初讀課文的情況（方法同學(xué)習(xí)第一自然自然段）

2、讀了這段話，你有問題嗎？

相機(jī)理解：雕梁畫棟

3、天安門及其天安門前的金水橋給你留下了什么印象？

△同桌交流。

△集體交流。[（雄偉壯麗、格外挺拔）

△天安門雄偉壯麗，金水橋格外挺拔，讓人不忍離去，讓我們一起再來感受一下。

4、齊讀第二自然段。

學(xué)這一自然段，可加入一個說話訓(xùn)練，學(xué)習(xí)這一自然段的寫作方法，以《我們的教室》或〈〈花壇〉〉為題說一段話。

五、指導(dǎo)書寫：

瓦棟

作業(yè)布置：

1、抄寫生字詞語。

2、摘錄自己喜歡的詞語和句子。

板書設(shè)計：

1、天安門廣場

天安門（或簡筆畫）

天安門廣場課件 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字。結(jié)合有關(guān)詞語理解句子。

3、知道天安門是新中國的象征，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

4、通過品讀、感悟、交流，對學(xué)生觀察能力、理解能力、表達(dá)能力的障礙進(jìn)行診斷與矯治。

教學(xué)過程：

一、影片導(dǎo)入，基礎(chǔ)性診斷

1、觀看影片《開國大典》片段讓學(xué)生仔細(xì)觀察天安門的布局，指名學(xué)生口述。

師：想不想去游覽一次？今天老師就和大家一起去游覽天安門廣場。

2、板書課題。

二、品讀課文，優(yōu)化新授

（一）、自讀課文，了解大意，學(xué)習(xí)生字詞。

先讓學(xué)生通讀一遍，注意讀通讀順課文，然后讓學(xué)生再讀課文，一邊讀一邊思考：這篇課文主要告訴我們什么？（板書：最寬廣、最壯麗）

（二）、住重點(diǎn)詞句，探究課文內(nèi)容、語言表達(dá)

師：作者為了突出天安門廣場最寬廣、最壯麗的特點(diǎn)，主要寫了天安門廣場哪些景物和場景？

1、學(xué)習(xí)第二節(jié)

（1）、自讀課文，思考這一段主要寫了什么地方？

（2）、師范讀，學(xué)生邊聽邊想象畫面。

（3）、討論理解：你覺得天安門怎樣？是從哪看它的雄偉壯麗的？（相機(jī)理解：雕梁畫棟，漢白玉、華表、蟠龍花紋、格外挺拔）（在此基礎(chǔ)上還要抓住紅、黃、藍(lán)等詞體會天安門的雄偉壯麗）

（4）、看圖激情，師聲情并茂介紹畫面。

（5）、導(dǎo)讀出對天安門廣場的贊美。

2、學(xué)習(xí)第三節(jié)

（1）、小結(jié)第二節(jié)學(xué)法。

（2）、自學(xué)第三節(jié)。

（3）、匯報交流自學(xué)情況。

3、學(xué)習(xí)第四節(jié)

（1）、指名讀課文，注意理解向往象征。

（2）、思考：為什么全國各族人民無比向往天安門？為什么天安門是新中國的象征？

（3）、觀看影片《開國大典》片段。

（4）、指導(dǎo)用自豪的語氣朗讀。

4、學(xué)習(xí)五、六節(jié)

（1）、讀第五節(jié)，理解曙光、晨曦、雄姿、旭日等詞。

（2）、指名讀，思考：升旗儀式什么時候舉行？你怎么理解五星紅旗與旭日一同升起？

（3）、自由練讀，邊讀邊想象，晨曦中天安門城樓的雄姿。

（4）、自由輕聲讀第六節(jié)。

思考：節(jié)日到來時，天安門廣場怎么樣？夜晚的天安門廣場又是怎樣？

（5）、幻燈出示每當(dāng)節(jié)日到來,天安門廣場更是（），（）。無數(shù)盆鮮花組成（），把廣場裝點(diǎn)得猶如（）的大花園。入夜，（），（），天安門廣場（）。來自祖國各地的人們（），（）。（）與（）輝映，（）伴（）齊飛，天安門廣場（）起來了。

討論填空，看圖理解，所填詞語。

（6）、指導(dǎo)朗讀：看到這么美好的景象，這么熱鬧的場面，你們心里感到怎樣？

（指導(dǎo)讀出欣喜、激動）

三、二次感知，理解性診斷與矯治

1、師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們再讀第二節(jié)，相信大家必定還有收獲。

2、自由讀，邊讀邊作記號，用~~~~~畫出表示事物的詞。用--畫出表示方位轉(zhuǎn)換的詞。

3、匯報交流，師生總結(jié)。

（廣場北端）天安門-（前）-金水河-（上）-金水橋-（兩旁）-華表-（上面）-

4、小結(jié)方法。

告訴學(xué)生這是轉(zhuǎn)換方法的一種，即從一種景物開始逐步承接轉(zhuǎn)換。我們寫一處景物時通常要運(yùn)用這種方法。

5、適時遷移，自主性診斷與矯治

（1）、師：剛才我們知道了一種描寫景物的方法，現(xiàn)在大家現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，選擇一處景物寫一段話，同桌可以交流

（2）、匯報交流，師生評價。

四、共同小結(jié)。

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