政治教育說課稿精選

政治教育說課稿。

作為一位盡職敬業(yè)的幼兒園教師，說課稿的書寫是我們必須要學會的，持著每一堂課對每位學生都要盡職盡責的態(tài)度，我們都會選擇提前準備一份有趣的說課稿，有了說課稿上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園說課稿要怎樣寫呢？為此，小編特意呈上“政治教育說課稿精選”，為防遺忘，建議你收藏本頁！

政治教育說課稿【篇1】

一、1.3理解情緒的多樣性，學會調(diào)節(jié)和控制情緒，保持樂觀心態(tài)。

二、1.1正確認識從眾心理和好奇心，發(fā)展獨立思考和自我控制能力，杜絕不良嗜好，養(yǎng)成良好行為習慣。

二1.2正確對待學習壓力，克服考試焦慮，培養(yǎng)正確的學習觀念，做好升學和職業(yè)選擇的心理準備。

三、2.3關(guān)心和尊重他人，體會“己所不欲，勿施于人”的道理，學會換位思考，能夠與人為善。

四、1.5主動鍛煉個性心理品質(zhì)，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學習、勞動習慣和生活態(tài)度。

教育目標

1、情感、態(tài)度、價值觀

1熱愛生活、自信開朗，興趣廣泛、情趣高雅，樂觀向上、全面發(fā)展，積極地追求美好生活。

2、樹立正確的道德觀念和法律意識，不妨礙他人，尊重和關(guān)心他人。

3、正確認識和把握好奇心和從眾心理，培養(yǎng)高雅情趣，摒棄庸俗情趣，杜絕不良嗜好，養(yǎng)成良好的行為習慣，過富有情趣的生活。

2、能力

1、學會調(diào)節(jié)和控制情緒，能夠合理宣泄情緒，增強自我調(diào)適、自我控制能力。

2、辨別分析不同情緒可能帶來的不同后果，克服考試焦慮。

3、分清情趣的雅與俗，提高獨立思考、正確判斷的能力，掌握培養(yǎng)高雅情趣的途徑。

3、知識

1、知道人的基本情緒種類，了解不同情緒的外在表現(xiàn)。

2、懂得情緒的產(chǎn)生和變化的原因，了解積極情緒與消極情緒帶來的不同結(jié)果。

3、知道情緒調(diào)節(jié)的手段，了解情緒宣泄的方式方法。

4、知道情趣有雅俗之分，了解培養(yǎng)高雅情趣的重要性。

課時安排：本單元包括第十三、十四課內(nèi)容，計劃用6課時授完。

第13課讓快樂時時圍繞在我身邊

教學內(nèi)容：

本課包括兩框內(nèi)容：第一框——你了解自己的情緒嗎：第二框——調(diào)節(jié)和控制好自己的情緒。

教學重點：“過富有情趣的生活”是本課的教學重點。

教學難點：如何正確全面地認識和把握好奇心和從眾心理，是本課的教學難點。

課時安排：計劃用三課時授完。

第一、二課時(總第6、7課時)

教學過程：

一、引入新課

1、導入語：

每一個人都始終處在一定的情緒之中，或平靜，或快樂，或傷心。我們會因一些事情而滿懷喜悅，也會因一些事情而煩惱萬分。有句話說得好：“生活中并非全是玫瑰花，還有刺人的荊棘?！币粋€人有時心情不好是難免的，但是，生活中的成功者，往往懂得調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，做情緒的主人，讓快樂永駐心間!

做情緒的主人，就必須了解情緒，你了解自己的情緒嗎?

2、板書框題：第一框你了解自己的情緒嗎

二、講授新課：

1、豐富多樣的情緒天空

情境活動一：(教材P25頁)生活中的不同情緒

想一想：漫畫中同學的情緒有何不同?

說一說：生活中自己有過類似的情緒嗎?

教師講述：

情緒是我們對客觀事物與自身需要關(guān)系的反映，即人對客觀事物的態(tài)度體驗及相應(yīng)的行為方式。

根據(jù)人和客觀事物之間需求關(guān)系的不同，心理學界一般把常見的情緒劃分為喜、怒、哀、懼四類?！跋病笔沁_到所期盼的目的時產(chǎn)生的情緒體驗，快樂的程度往往取決于達到目的的意外性;“怒”是目的無法達到，因緊張積累而產(chǎn)生情緒體驗，憤怒的程度往往取決于受挫者對妨礙對象的主觀分析;“哀”是失去所愛、所求的對象時產(chǎn)生的情緒體驗，悲哀的程度取決于失去對象的重要性或價值大小，也取決于個體意志、個性品質(zhì)及準備狀況;“懼”是在無法擺脫可怕情境時產(chǎn)生的情緒體驗，恐懼的程度完全取決于可怕情境的狀況及個人處理可怕情境的能力與手段。

在喜、怒、哀、懼這四類情緒基礎(chǔ)上，還可能派生出許多種類，組成復合的形式，形成高級的情感。比如：驚喜、悲憤、喜憂參半、悲喜交集等。所以說，人的情緒是多種多樣的，也是復雜多變的。(板書)

情境活動二：(教材P26頁材料)

試一試：

人的情緒可以通過眉、眼、嘴等面部表情表現(xiàn)出來，請在觀察他人和自己的基礎(chǔ)上，畫出人在不同情緒下的各種表情。

表情具有傳遞信息你的功能，因此，我們在學習、工作、生活中，要善于觀察，依據(jù)他人的眼神、臉色、手勢、動作、語調(diào)等所提供的信息，可以推知他人對事對物的態(tài)度和立場。從心理學上講，表情是情緒的外在表現(xiàn)，分為面部表情、身體表情和語調(diào)表情三種?；顒又兄饕w現(xiàn)的是面部表情。

當然，人的表情有時也并非是主體內(nèi)在體驗和思想的真實反映。生活中，有的人會“強顏歡笑”、“裝模作樣”來表達虛假的意圖，有的則會以“平靜如水”、“不動聲色”來掩蓋和隱匿復雜的思想波動。為此要了解他人真實的思想、情緒不能僅僅依據(jù)表情，應(yīng)觀其各種行為表現(xiàn)。

寫一寫：不同的情緒又不同的表現(xiàn)形式，即使是同一種情緒，它的具體表現(xiàn)也不是千篇一律的。同樣是喜，有的人眉飛色舞、手舞足蹈;有的人捧腹大笑;有的人則可能只是喜在心中，比較含蓄。

同樣是喜，有的人眉飛色舞、手舞足蹈、歡歌笑語、喜形于色;有的人捧腹大笑;

有的人則可能只是喜在心中、不動聲色。

同樣是悲，有的人痛不欲生，嚎啕大哭、;有的人唉聲嘆氣;有的人則可能只是心中不快、目光暗淡。

同樣是怒，有的人暴跳如雷，有的人卻是怒目圓睜，一言不發(fā)。

同樣是懼，有的人心驚膽戰(zhàn)，大聲尖叫;有的人卻是心底一沉，并不言語。

由此可見，情緒是復雜的，也是多變的，它是怎么樣產(chǎn)生，為什么又會發(fā)生變化呢!

接下來，我們共同來了解“情緒產(chǎn)生變化的原因”!

2、情緒產(chǎn)生和變化的原因

情境活動三：(教材P27頁材料)

討論：面對同樣的天氣，兩個人的情緒反應(yīng)為何不同?

(兩人的主觀愿望不同。女孩需要雨水來澆灌小苗使之快快成長，而下雨正好滿足了她的這一愿望，所以她對下雨持肯定態(tài)度;男孩需要干燥的場地去踢球，而下雨卻讓他的愿望落空了，所以他對下雨持否定態(tài)度。)

小結(jié)：通過以上的分析，我們可以得出結(jié)論：每個人的需要不一樣，對事物所持態(tài)度不同，在情緒上就會有很大差別，也就是說：人的需要是否得到滿足，是情緒產(chǎn)生變化的一個重要原因。(板書結(jié)論)

(1)人的需要是否得到滿足，是情緒產(chǎn)生變化的一個重要原因

一般來講，人的需要得到滿足就會產(chǎn)生積極的情緒，得不到滿足就會產(chǎn)生消極的情緒。

探究活動——填一填(見教材P27頁)(指導學生討論填寫，教師引導學生得出結(jié)論)

板書：不同情境下情緒反應(yīng)不同不同的情境下會產(chǎn)生不同的情緒

(2)不同的情境下會產(chǎn)生不同的情緒

每個人每天都可能會遇到不同的事情，處于不同的情境，情緒自然會隨著情境的變化而發(fā)生一定的變化。

相關(guān)鏈接：(指導學生閱讀鏈接材料)

讀一讀：

(指名學生朗讀材料，體會人生境遇的變化特別是境遇的轉(zhuǎn)折對個人情緒的影響。)

過度講述：

情緒產(chǎn)生之后，必然會對人產(chǎn)生一定的影響，帶來不同的結(jié)果。那么，不同的情緒，對人的影響是否相同，帶來的結(jié)果是否一樣呢?

3、情緒不同，結(jié)果不同

情境活動四：(教材P29頁材料)

討論：(指名學生閱讀材料后，討論問題。)

李琳的情緒前后有何不同?分別帶來了什么樣的結(jié)果?

(活動目的：通過李琳情緒前后變化和所帶來的不同結(jié)果的對比，認識到不同情緒對人的智力、能力水平發(fā)揮和行為表現(xiàn)的不同影響。并認識到積極情緒和消極情緒這兩種截然不同的情緒狀況，最后得出自己的結(jié)論——不同的情緒會對人正常才能的發(fā)揮產(chǎn)生不同的影響。)

(1)不同的情緒會對人正常才能的發(fā)揮產(chǎn)生不同的影響

情境活動五：(教材P29頁材料)

想一想：自己有過考試時情緒緊張、焦慮的經(jīng)歷嗎?最自己產(chǎn)生了什么樣的影響?

(學生討論回答后教師講述。)

教師講述：

人的認知活動的積極性、創(chuàng)造性往往受到情緒的影響和調(diào)節(jié)。情緒對人們的學習、工作起著組織與協(xié)調(diào)作用，影響人的學習、工作效率。積極的情緒能使人的感知、記憶、思維語想象敏銳、牢固、活躍，體力充沛，精力旺盛。消極情緒的作用則正好相反。不同的情緒會影響人的認知、分析和解決問題的能力，從而導致行為的結(jié)果超出或低于自己的正常水平。

中學生常見的考試時的過分緊張焦慮導致對知識的暫時性遺忘，影響了知識、能力水平的正常發(fā)揮就是這個道理。(如上述情景材料)

相關(guān)鏈接：中學生容易欻顯的四大情緒問題

(指導學生閱讀鏈接材料)

情境活動六：(教材P31頁材料)

(活動目的：引發(fā)學生對情緒與健康關(guān)系的思考，感悟積極情緒對保持身心健康的促進作用和消極情緒對人身心健康造成的不利影響。)

討論：冰心老人“在微笑中寫作”給我們什么啟示?(引導學生討論交流)

名言：(見教材P31頁——巴浦洛夫)

上述材料和心理學家巴浦洛夫的名言，告訴我們：不同情緒會對人的身心健康產(chǎn)生不同影響

(2)不同情緒會對人的身心健康產(chǎn)生不同影響

教師講述：

情緒對人的身心又重要影響，這種影響具有兩重性。

積極的情緒會使人感覺良好、精神振奮、身體機能協(xié)調(diào)、心態(tài)平靜、舒暢，整個身心處于良好狀態(tài)。消極的情緒則可能引起種種生理和心理疾病，現(xiàn)已證明，長期緊張、焦慮會導致心臟病、胃潰瘍、結(jié)腸炎、偏頭痛等嚴重的生理疾患以及諸如焦慮和情感癥之類的心理疾病。

同時我們還要知道，過分強烈的情感反應(yīng)也會使人的健康受到不良影響。所以情緒表達要適當，不能過頭，積極健康的情緒反應(yīng)是平和、穩(wěn)定、愉悅的狀態(tài)，只有這樣才能有利于我們身心健康的發(fā)展。

小欄目：想一想，寫一寫(教材P32頁材料)(《資源與學案》p17頁—警句名言)

(課后讓學生搜集相關(guān)諺語或俗語2——3句)

三、作業(yè)

(完成《課時新突破》練習題

第三課時(總第8課時)

教學內(nèi)容：講授第二框-——調(diào)節(jié)和控制好自己的情緒

教學過程：

一、導入新課

1、導入語：

上節(jié)課的學習我們了解到“人的需要是否得到滿足，是情緒產(chǎn)生變化的一個重要原因”;“不同的情境下會產(chǎn)生不同的情緒”。同時，我們還知道了“不同的情緒會對人正常才能的發(fā)揮產(chǎn)生不同的影響”;“不同情緒會對人的身心健康產(chǎn)生不同影響”。

因此，為了我們的健康成長，我們就要學會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒。

2、板書框題：第二框調(diào)節(jié)和控制好自己的情緒

二、講授新課：

1、情緒是可以調(diào)控的

情境活動一：(見教材P32頁材料)

說一說：這個故事給我們什么啟示?(情緒是可以調(diào)節(jié)和控制的)

想一想：生活中，自己產(chǎn)生過哪些消極情緒?是怎么樣對待的?

(1)情緒是可以調(diào)控的

教師講解：

以上的討論使我們認識到，自己的某些消極情緒不但會傷害自己，還會傷害別人，而這種情況是完全可以避免的，關(guān)鍵是要積極尋找調(diào)控消極情緒的方法;生活、學習中消極情緒的出現(xiàn)是在所難免的，是很正常的，但如果任其泛濫，會對我們產(chǎn)生不利影響，在消極情緒面前，關(guān)鍵是要掌握具體的調(diào)控方法，學會及時地調(diào)節(jié)和控制消極情緒。

對于消極情緒，我們可以根據(jù)自身的特點靈活地選擇調(diào)控情緒的具體方法。調(diào)控情緒的方法是多種多樣的。

(2)調(diào)控情緒的方法

①理智控制法(見教材P33頁)

情境活動二：(見教材P33頁材料)

分組討論：遇到下列情況時，如何調(diào)控自己的情緒?

②注意力轉(zhuǎn)移法(見教材P33頁)

指導學生讀圖：(見教材P33頁)

相關(guān)鏈接：(見教材P34頁)

③幽默化解法(見教材P35頁)

政治教育說課稿【篇2】

一、教材分析

《消費及其類型》是人教版高中政治必修一《經(jīng)濟生活》第一單元第三課《多彩的消費》第1課時的教學內(nèi)容，主要學習影響消費的因素、消費的類型、消費結(jié)構(gòu)及恩格爾系數(shù)。本節(jié)內(nèi)容是從學生身邊的消費生活入手深入淺出同時又是對前兩 課商品貨幣價格的基本結(jié)構(gòu)知識的提升，又是為后面消費心理面面觀、做一名理性的消費者消費與生產(chǎn)的辯證關(guān)系原理的展開鋪墊好了基礎(chǔ)。

二、教學目標

(一)知識目標

1、識記影響消費的因素;消費類型的三種分類及其含義;消費結(jié)構(gòu)與恩格爾系數(shù)的含義

2、理解收入與消費水平的關(guān)系;收入分配狀況與消費水平的關(guān)系;物價變動對人們消費的影響;幾種消費類型的區(qū)別;恩格爾系數(shù)變化的含義

3、組織學生收集資料，看看改革開放以來我國居民消費結(jié)構(gòu)發(fā)生了什么樣的變動，并說明我國居民消費結(jié)構(gòu)變動的原因。

(二)能力目標

1、通過對“影響消費的因素”、“消費的類型”的學習，培養(yǎng)學生的理論思維能力、深入分析經(jīng)濟問題的能力及參與經(jīng)濟生活的能力。

2、在學習“消費結(jié)構(gòu)”時，可讓學生收集資料，了解我國消費結(jié)構(gòu)的變化趨勢，從而增強學生們關(guān)注現(xiàn)實生活的能力與動手能力。

(三)情感、態(tài)度與價值觀目標

通過本框?qū)W習，對學生進行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想教育，從而樹立正確的消費觀。

三、教學重點難點

重點：1、影響消費的因素2、貸款消費

難點： 1、收入與消費的關(guān)系2、貸款消費

四、學情分析

我們的學生屬于平行分班，沒有實驗班，學生已有的知識和臨清第一中學的學生水平有一些差距。有些學生上課的學習習慣不太好，注意力不集中，所以講解時需要從學生身邊案例入手，舉例要生動具體貼切 要多開展一些活動。對于一些學習基礎(chǔ)較好學生指導好他們?nèi)绾畏治鍪吕?，培養(yǎng)他們勤思考、深分析的好習慣。

五、教學方法

1、分組討論法：影響消費的因素。

2、學案導學：見后面的學案。

3、新授課教學基本環(huán)節(jié)：預習檢查、總結(jié)疑惑→情境導入、展示目標→合作探究、精講點撥→反思總結(jié)、當堂檢測→發(fā)導學案、布置預習

六、課前準備

1、學生的學習準備：預習消費及其類型，初步把握教材的原理和重難點。

2、教師的教學準備：多媒體課件制作，課前預習學案，課內(nèi)探究學案，課后延伸拓展學案。

3、教學環(huán)境的設(shè)計和布置：八人一組，教室內(nèi)教學。課前要求各組課前在黑板上展示給各組安排的學案題目答案。

七、課時安排：1課時

八、教學過程

(一)預習檢查、總結(jié)疑惑

檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。

(二)情景導入、展示目標。

臨清市場消費現(xiàn)象面面觀(多媒體視頻)導入(包括火爆的臨清市場食品消費，服裝消費，旅游消費，汽車消費，住房消費)

引出話題：消費與我們生活息息相關(guān)。

教師首先提問：

(1)我們每個家庭消費這些商品時應(yīng)注意哪些因素呢?

(2)我們消費又可以有哪些分類呢?

(3)我們消費種類的不同又說明了哪些問題呢?

教師：這節(jié)課我們就來學習消費及其類型。我們來看本節(jié)課的學習目標。多媒體 展示學習目標，強調(diào)重難點。然后展示探究的第一個問題，我們每個家庭消費這些商品時應(yīng)注意哪些因素呢?已經(jīng)布置學生們課前預習了這部分，檢查學生預習情況并讓學生把預習過程中的疑惑說出來。

設(shè)計意圖：步步導入，吸引學生的注意力，明確學習目標。

(三)合作探究、精講點撥。

探究一：我們每個家庭消費這些商品時應(yīng)注意哪些因素呢?

教師活動：引導學生閱讀教材并思考：居民收入對消費是怎樣影響的?

學生活動：認真閱讀教材內(nèi)容并積極思考與討論，得出結(jié)論

教師點評：收入是消費的前提與基礎(chǔ)。在其他條件不變的情況下，人們的可支配收入越多，對各種商品和服務(wù)的消費量就越大。(人們的收入并不都是人們直接可以支配的，而是要扣除個人所得稅等之后，才能歸個人自由支配。例：城鎮(zhèn)職工在取得合法收入之后，除繳納個人所得稅外，還要扣除“三險”及住房公積金等，余下的收入才可用于生活消費，即可支配收入。)收入增長較快的時期，消費增長也較快;反之，當收入增長速度下降時，消費增幅也下將。所以，要提高居民的生活水平，必須保持經(jīng)濟的穩(wěn)定增長，增加居民收入。

教師活動：引導學生看教材材料，激發(fā)大家的興趣并思考：材料反映了什么道理?人們就會節(jié)制當前的消費。

總之，社會總體消費水平的高低與人們的收入差距的大小有密切的關(guān)系。人們的收入 差距過大，總體消費水平會降低;反之，縮小過大的收入差距，會使總體消費水平提高。

(2)消費品價格

教師活動：承接前面問題的總結(jié)，繼續(xù)設(shè)問：在收入水平一定的情況下，人們的消費還受什么因素影響?

教師活動：用多媒體展示2008年8月份有關(guān)物價調(diào)查情況分析：

最新統(tǒng)計數(shù)字表明，今年1—8月，廣州市居民消費價格總水平較去年同期上升1.5%，漲幅較今年前7個月提高0. 2個百分點。其中，8月份食品類價格比7月上升1%，主要是鮮菜、蛋、肉禽及其制品等價格上漲所致。而今年上半年，廣州市食品類價格同比上升4.3%。其中大米升17.4%，花生油升11.6%，豬肉升22.2%，牛肉升13.4%，畜肉副產(chǎn)品升19.6%，鮮蛋升20.5%，淡水魚和鮮菜均升10.0%，上升面之廣、升幅之大均創(chuàng)近年來新高。

學生活動：學生就材料與所提問題展開討論，并發(fā)表見解：還要受物價水平影響

教師活動：針對學生的見解作點評、總結(jié)：

首先，消費品價格的變化會影響人們的購買能力。人們在一定時期的總收入是有限的，如果消費品價格上漲，會引起購買力下降，因而消費需求就降低。反之，則購買力提高，消費需求就增加。因此，物價的穩(wěn)定對保持人們的消費水平，安定生活和穩(wěn)定社會具有重要意義。也因為此，使得穩(wěn)定物價成為國家宏觀調(diào)控的重要目標。

其次，不同消費品的價格變化，對人們消費的影響不同，一般說來，基本生活消費品受價格水平變動的影響要遠遠低于奢侈品。人們不會因為價格變化而導致對基本生活消費品消費的減少，那么，會使消費支出增加，對人們的生活產(chǎn)生重大影響，嚴重的會影響社會穩(wěn)定。這也就是國家特別關(guān)注農(nóng)產(chǎn)品，尤其是糧食、蔬菜等價格變化的原因。

教師活動：是不是只有價格影響人們的消費選擇?你在消費時還考慮哪些因素?

學生活動：閱讀課本，討論問題，回答：

(3)商品的性能、外觀、質(zhì)量、包裝等也能成為影響消費的原因，甚至購買方式、商店位置、服務(wù)態(tài)度、售后服務(wù)都能影響人們的消費。

學生活動：就所提問題展開討論，并發(fā)表見解：消費受消費習慣的影響，受過去收入水平的影響。

教師總結(jié)：居民消費不僅受當前收入水平的影響，而且受過去和未來收入水平的影響。特別是未來收入，即預期收入，如果預期收入高，消費水平可能就高，相反，預期收入低，

設(shè)計意圖：通過引導合作討論探究，學生能深入領(lǐng)會理解把握教材原理，有利于我們進行具體的案例分析;通過提出探究思考題，注重了原理的探索性和實踐性;通過學生對案例的分析，從中找到了成就感，對政治學科的學習興趣大有提高。這時進一步提出問題：我們消費又可以有哪些分類呢?

探究二：我們消費又可以有哪些分類呢?

教師活動：引導學生看教材P18—19，提出問題：我們的生活消費有那些類型?并舉例說明

學生活動：閱讀課本，認真總結(jié)，得出結(jié)論

教師點撥、總結(jié)：消費類型有不同的劃分

(1)按產(chǎn)品類型不同，可分為有形商品消費和勞務(wù)消費。

(2)按交易方式不同，可分為錢貨兩清的消費、貸款消費和租賃消費錢貨兩清的消費，是人們最常用的交易方式。交易一旦完成，商品的所有權(quán)和使用權(quán)都發(fā)生了轉(zhuǎn)移，商品如何使用一般由買主自己支配，不再受賣者的限制。但，有些比較復雜、品質(zhì)不易辨別的商品在完成交易后，還有部分責任沒有和商品同時轉(zhuǎn)移到賣者手里，這樣就需要通過合同和保證書等加以界定，例：手機、電視等電子產(chǎn)品。

教師活動：引導學生通過教材P18——探究活動，思考：是不是任何商品的使用都必須通過購買?你還會選擇什么方式?

學生活動：結(jié)合生活實際，積極討論，得出答案：可以通過租賃來消費

教師點撥：有些商品，為暫時的使用而購買不劃算，例：婚紗、書籍等，我們可以通過租賃的方式使商品的所有權(quán)不發(fā)生變更，而獲得該商品在一定期限的使用權(quán)。

教師活動：引導學生看教材P18漫畫，提出問題：你贊成哪種消費方式?為什么?

學生活動：看漫畫，再次激發(fā)思考與討論的興趣，積極回答問題。

教師點撥：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，應(yīng)該發(fā)揮貸款消費在經(jīng)濟發(fā)展中的作用。

貸款消費是指消費者向銀行和其他金融機構(gòu)借款，用于購買住房、汽車等耐用消費品或醫(yī)療等消費性支出的一種消費形式。貸款消費以信用為基礎(chǔ)，消費者與貸款的金融機形成了借貸關(guān)系，按照約定按時還本付息;

主要用于購買大宗耐用消費品及服務(wù)。因為這些消費品超出消費者當前的支付能力，因而預支自己未來的收入，來滿足當前的需要。也就是我們常說的“花明天的錢，園今天的夢”。

貸款消費的交易方式，其消費品的所有權(quán)與使用權(quán)沒有完全轉(zhuǎn)移。在消費者按照約定按時還貸的前提下，消費品的所有權(quán)與使用權(quán)逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)移，直至還完貸款為止，其所有權(quán)與使用權(quán)才徹底轉(zhuǎn)移到消費者手里。

貸款消費不僅滿足了消費者的生活需要，提高了消費者的生活質(zhì)量，而且促進了經(jīng)濟的發(fā)展，特別是我國經(jīng)濟發(fā)展進入買方市場后，貸款消費對擴大內(nèi)需，拉動經(jīng)濟的增長起來重要的作用。所以，我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的消費觀念，以積極的態(tài)度來對待貸款消費，通過貸款消費滿足來滿足當前的需要，通過生活質(zhì)量。當然，在貸款消費是也要考慮自己的償還能力，還要講究信用，按時還貸。

(3)按消費的目的不同，可分為生存資料消費、發(fā)展資料消費和享受資料消費。其中生存資料消費是最基本的消費。隨著經(jīng)濟水平的提高，發(fā)展資料和享受資料消費將逐漸增加。

設(shè)計意圖：通過多媒體圖片和視頻的展示給了學生一個感性認識，通過看圖，提高了學生對圖片視頻的分析能力。通過聯(lián)系生活實踐進行拓展，使學生認識到知識的價值，提高了學習經(jīng)濟生活的興趣。

探究三：我們消費種類的不同又說明了哪些問題呢?

教師活動：引導學生看書，指出

(1)消費結(jié)構(gòu)的含義：就是指人們各類消費支出在消費總支出中所占的比重。

教師活動：引導學生分析個人及家庭消費狀況的變化，說明對消費結(jié)構(gòu)的理解，并總結(jié)消費結(jié)構(gòu)的變化特點。

學生活動：積極討論

教師活動：多媒體展示近幾年社會的消費現(xiàn)狀，例：假日旅游消費、電子產(chǎn)品消費、汽車消費等。引導學生通過微觀的和宏觀的消費結(jié)構(gòu)變化，理解：

(2)消費結(jié)構(gòu)會隨著經(jīng)濟的發(fā)展、收入的變化而不斷變化，變化的方向遵循由生存需要到發(fā)展需要再到享受需要的順序。

教師點撥：剛才在大家的分析中，都提到了食品支出在家庭支出中所占比例的大小，這也就是我們要學的

(3)恩格爾系數(shù)：即食品支出占家庭總支出的比重，一般恩格爾系數(shù)越大，越影響其他消費支出，特別是影響發(fā)展資料和享受資料的增加，限制消費層次和消費質(zhì)量的提高，因此生活水平就越低，相反恩格爾系數(shù)減小，生活水平就提高，消費結(jié)構(gòu)會逐步改善。我國這幾年因為經(jīng)濟保持了持續(xù)、快速健康發(fā)展的勢頭，所以，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)有了很大改善，消費水平不斷提高。

設(shè)計意圖：本部分知識比較抽象，引導學生結(jié)合前面所學以及貼近學生生活的案例進行分析來掌握。

(四)反思總結(jié)，當堂檢測。

教師組織學生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進行當堂檢測。

設(shè)計意圖：引導學生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)并對所學內(nèi)容進行簡單的反饋糾正。(課堂實錄)

(五)發(fā)導學案、布置預習。

我們已經(jīng)學習了消費結(jié)構(gòu)與類型，那么，消費是在我們什么樣的心理作用下進行的呢?我們應(yīng)該如何進行正確的消費呢?在下一節(jié)課我們一起來學習《樹立正確的消費觀》。這節(jié)課后大家可以先預習這一部分，著重結(jié)合生活實際分析我們應(yīng)樹立什么樣的消費觀。并完成本節(jié)的課后練習及課后延伸拓展作業(yè)。

設(shè)計意圖：布置下節(jié)課的預習作業(yè)，并對本節(jié)課鞏固提高。教師課后及時批閱本節(jié)的延伸拓展訓練。

九、板書設(shè)計

一、消費及其類型

(一)影響消費的因素

1、居民的收入

2、物價水平

3、商品本身

(二)消費的類型

1、按產(chǎn)品類型不同，

2、按交易方式不同

3、按消費的目的不同

(三)消費結(jié)構(gòu)

1、含義

2、消費結(jié)構(gòu)的變化

3、恩格爾系數(shù)

十、教學反思

本課的設(shè)計采用了課前下發(fā)預習學案，學生預習本節(jié)內(nèi)容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點、難點、疑點、考點、探究點以及學生學習過程中易忘、易混點等，最后進行當堂檢測，課后進行延伸拓展，以達到提高課堂效率的目的。

這節(jié)課我們重點學習了影響消費的因素及貸款消費等有關(guān)知識。我們在學習中應(yīng)該結(jié)合日常生活中常見的一些感性材料去深刻理解這些知識，把感性知識上升為理性認識，培養(yǎng)學生分析經(jīng)濟問題的能力及參與經(jīng)濟生活的能力。

本節(jié)課時間45分鐘，其中情景導入、展示目標、檢查預習7分鐘，精講點撥8分鐘，學生分組討論探究10分鐘左右，反思總結(jié)當堂檢測5分鐘左右，其余環(huán)節(jié)15分鐘，能夠完成教學內(nèi)容。

在后面的教學過程中會繼續(xù)研究本節(jié)課，爭取設(shè)計的更科學，更有利于學生的學習，也希望大家提出寶貴意見，共同完善，共同進步!

政治教育說課稿【篇3】

一、教學目標：

(1)知道人在人格和法律地位上是平等的，能夠平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身體、智能等方面的差異而自傲或自卑;

(2)體會和諧的共同生活需要相互尊重、寬容和相互幫助，懂得愛護公共環(huán)境和設(shè)施、遵守公共規(guī)則和秩序體現(xiàn)著對他人的尊重。

二、教學重點：

融入公共生活必須遵守公共生活中的準則，人與人之間要平等交往、和諧相處。

三、教學難點：

人與人是平等的;遵守公共規(guī)則必須尊重多樣的民族風情和文化傳統(tǒng)。

四、教材分析：

第二節(jié)“平等交往”，該節(jié)的主旨在于使學生明確“要融入公共生活，只要擺正心態(tài)是遠遠不夠的，還必須遵守公共生活中的基本規(guī)則，使人與人之間平等交往，和諧相處”。那么具體的表現(xiàn)就是平等待人、謙遜寬容、自覺遵守和維護公共秩序，愛護公共環(huán)境和設(shè)施。此外還要懂得文化的多樣性和豐富性，尊重不同的文化與習俗，以平等的態(tài)度與其他民族和國家的人民交往。

五、學生分析：

第二節(jié)是一個承上啟下的過度。學生走進公共生活并不難，但是怎樣與他人更好的交往是一個難題。我們發(fā)現(xiàn)學生在平時的公共生活中，經(jīng)常出現(xiàn)一些交往上的問題。比如，對他人沒有禮貌、以自我為中心、自傲、自卑、猜疑、不遵守規(guī)則等等。在這樣的情況下，教師就要引領(lǐng)學生明確公共生活中需要有一定的生活交往能力，雖然沒有這種能力的學生也進行公共生活，但是如果學生想在公共生活中生活的愉快、舒心，就要學會這種交往能力。

六、教具準備：多媒體、教學課件、交通事故影視短片等。

七、授課對象：七年級學生

八、組織教學：

按常規(guī)進行，穩(wěn)定學生情緒，使學生盡快進入狀態(tài)。(師生問好)

九、復習導入：

1、師問：我們?nèi)绻肴谌牍采钪腥ィ瑧?yīng)該怎樣做呢?

生答：正確認識自己……

師問：能夠正確認識自己就可以在社會生活中一帆風順嗎?

學生談?wù)勛约涸谄綍r生活中的點點滴滴，并說說自己的觀點。

2、多媒體展示材料(如教材P6“劉少奇與時傳祥”)通過這個材料，讓學生體驗在社會生活中，人應(yīng)該具備哪些品質(zhì)?

學生在教師的引導下得出結(jié)論：平等待人。

3、進一步有效地幫助學生體驗、領(lǐng)悟正文內(nèi)容。

A、“說一說：你的一位同學家庭條件不好，從來都不買零食吃，也很少穿新衣服，你會怎么看待他呢?(也可以講一講我們周圍有許多同學生活非常浪費，他們之間互相攀比，如看誰的衣服買的貴，看誰的鞋是不是名牌等等的現(xiàn)象)

B、對班上學習成績不好的同學，你是否認為他天生愚笨?

通過以上的學生體驗，引導學生正確認識平等待人。盡管人與人之間總是存在著各種各樣的差異，但每個人在人格上都是平等的，每個人都擁有同等的權(quán)利和尊嚴。

4、謙遜寬容：

多媒體展示教材P7中的“參考書事件”;用作課堂活動的議題，通過情境使學生悟出其中的道理。

教師：請同學們閱讀P7頁，然后說說王文在與他人的交往中存在什么問題。

啟發(fā)學生分析王文的問題，如：

(1)也許那本參考書的陳晉的媽媽在舊書攤上為他買的呢?

(2)即使是借來的書，也許陳晉有其他的苦衷呢?，王文也不能就此說陳晉虛偽啊!，更何況陳晉主動找他了;

(3)對待朋友要寬容，即使陳晉有錯，他也要原諒陳晉，給他應(yīng)有的尊重，也就給了陳晉一個改過自新的機會;

(4)人非圣賢，孰能無過。難道他自己就沒有缺點了嗎?為什么要別人都按照他心目中的標準行事呢?

讓學生分別設(shè)想站在王文、陳晉以及其他同學的立場，將會怎么辦?說一說有什么體會?有什么更好的解決辦法嗎?怎樣才能化解矛盾?

通過分析體現(xiàn)出在社會生活中，人應(yīng)該具備謙遜寬容的品質(zhì)。引出尊重和寬容是一種美德，也是人與人之間真誠交往的潤滑劑。希望得到他人的尊重，首先就得寬容地對待他人，理解他人，尊重他人。

5、遵守規(guī)則，和諧共處：

尊重和寬容他人并不是抽象空洞的。在公共生活中自覺遵守和維護公共秩序，愛護公共環(huán)境和設(shè)施，既體現(xiàn)了我們的良好修養(yǎng)，又體現(xiàn)著對他人的尊重。

學生活動“想一想”完成P8“如果沒有規(guī)則，我們的生活將會怎樣?”的假想。(播放交通事故影視短片等加深學生印象)這些都沒有固定的答案，只要學生能發(fā)揮他們豐富的想象以及說出由于這些“規(guī)則的缺乏”而導致社會無序的感受，懂得社會公共生活需要規(guī)則和秩序。

多媒體展示P8“黃金周后留下的”材料，讓學生體驗、思考、討論、探究等方法，人應(yīng)該具備什么樣的品質(zhì)。

學生通過思考得出的結(jié)論使學生自悟出“沒有規(guī)則，不成方圓”的道理。從而意識到：遵守規(guī)則，必須愛護公共環(huán)境等等。

遵守公共生活的規(guī)則，還常常會涉及尊重民俗風情和文化傳統(tǒng)的問題。啟迪學生的思維，如隨著公共生活空間的擴大，作為“地球村”的村民要與不同民族、國家和地區(qū)的人打交道。啟迪學生的思維，勾畫“地球村”，并且談?wù)勛约旱母惺?如何接待外國客人等。書本中的小欄目的出現(xiàn)，能夠加強對學生的思維訓練，開拓他們的視野，提高興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

成語：“入鄉(xiāng)隨俗”(釋義：到一個地方，就順從當?shù)氐牧曀住３鎏帲骸肚f子。山木》：“入其俗，從其令?！崩樱糊嬝惞懦菨摬氐眠^于轟轟烈烈，中國人溫文爾雅，連自然也…，一層層地慢慢來。(余秋雨《文化苦旅。五城記》)

請學生分析其含義并思考“為什么要入鄉(xiāng)隨俗?”“十里不同風，百里不同俗”

得出結(jié)論：只有尊重不同地區(qū)國家的文化習俗，才能與其他民族國家友好往來。這是融入社會生活的重要方法。

十、學生作業(yè)：調(diào)查總結(jié)我國各民族的風俗習慣。

政治教育說課稿【篇4】

一、教學目標：

通過教學，使學生了解民族自尊心、民族自豪感的基本概念，明白報效祖國不僅要有報國之志，還要有報國之行;教育學生刻苦學習科學文化知識，不斷提高自身的素質(zhì)，做德智體全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

二、教學方法：

1“五讓”教學法(讓學生提問、讓學生講解、讓學生爭論、讓學生精練、讓學生實踐本課略去精練)，體現(xiàn)自主學習、合作學習、探究學習的思想。

三、教具準備：電腦、投影儀、面包、印有國徽的硬幣

四、教學過程：

1、小組賽歌，導入新課

我們偉大祖國的全稱是----中華人民共和國。同學們都很熱愛自己的祖國，能否用歌聲表達對祖國的熱愛之情?下面來個小組賽歌。四個小組每組各有一次機會，每人三四句。(過程略)

同學們的歌聲或慷慨激昂，或婉轉(zhuǎn)動聽，表露了對祖國的滿腔赤誠。今天，我們就一起學習第三十五課：情系祖國報效祖國。(板書)

2、出示事例，提問解答

現(xiàn)在請聽一個真實的故事：(課件：孫天帥不下跪的配音材料)

孫天帥好樣的!如果你碰到這種情況，敢不敢象孫天帥那樣做?

你們也好樣的!我們來個與孫天帥的零距離交流，怎么樣?選一個同學代表孫天帥來答記者問。

(找一人代表孫，并面向全體同學)現(xiàn)在坐著的同學和我代表來自四面八方的記者，有很多話想對孫天帥講，也有不少問題想問問孫天帥.我先來提問，大家不介意吧?

(用一書做話筒狀。)設(shè)問：我是南通日報社的記者，你知道當時這么做可能會丟了飯碗，請問，在現(xiàn)在工作這么難找的情況下，你為什么還那么做呢?----自己的工作與民族的尊嚴相比，民族的尊嚴更重要。我的工作丟了可以再找，可民族的尊嚴丟了，就再也找不回來了。

現(xiàn)在你后悔嗎?

當時是什么力量驅(qū)使你這么做的?----我是自發(fā)的。內(nèi)心深處對祖國的一種愛，這是每個中國人都應(yīng)該做的。

你對那些下跪的人有什么看法?----他們也是迫于生計，可以理解。但我很遺憾他們?yōu)榱吮Ｗ」ぷ鞫鵂奚烁窈蛧竦淖龇?。在當今市場?jīng)濟大潮中，有些人信念迷茫，思想失衡，凡事用金錢來衡量，有時做出有損國家利益和民族尊嚴的事，對此我們應(yīng)堅決反對。無論何時何地無論情況有多特殊，我們都要時刻謹記國家利益和民族尊嚴。

為什么不以其他更委婉的方式，如談判的方式解決問題呢?----在大是大非的原則面前，容不得談判。

你能對那些在華投資的外商說幾句話嗎?----你們到中國來投資辦廠，用的是中國工人，請尊重中國工人的人格，否則傷害了中國人民的感情，影響雙方的關(guān)系!)

一個人有了尊嚴，就有了支撐生命靈魂的骨架。一個民族有了尊嚴，這個民族就是一個充滿希望的、不可戰(zhàn)勝的民族!咱們中華民族是一個有著高度自尊心的民族，正因為這樣，中華民族才能高昂著頭顱，挺直著脊梁屹立于世界的東方。我們?yōu)槲覀儗儆谶@個民族感到驕傲自豪!因此，作為一個情系祖國的人，作為一個有愛國情操的人，首先必須有----民族自尊心和自豪感。(按鍵)

咱們來細味一下這兩個詞的意思：民族自尊心、民族自豪感。大家到課文中找一下。找到了嗎?齊聲朗讀一下，好不好?(按鍵)(生讀時板書：有民族自尊心和民族自豪感)

(民族自尊心----一個民族自己尊重自己、保持和維護民族尊嚴的心理。民族自豪感----一個民族由于自己所取得的偉大成就和所具有的高尚品質(zhì)而感到光榮的情感。)我們同學的知識面都挺廣，想想咱們歷史上有哪些值得懷念的具有民族自尊心和民族自豪感的人?

正因為有無數(shù)這樣具有愛國情操的好兒女，所以我們的國家建設(shè)才取得很大成就，但目前我們還面臨許多困難，我們來看一幅圖：

3、閱讀材料，分析問題

這幅圖是1997-2000年我國東西部地區(qū)國內(nèi)生產(chǎn)總值比較示意圖：(圖略)

通過這幅圖，你們看到了什么?

總體上我國在不斷進步，東部和西部的發(fā)展速度都比較快，但由于起點不一樣，東西部的實際差距比較大，發(fā)展不平衡，這嚴重影響了我國現(xiàn)代化進程，為此國家正進行西部大開發(fā);其實在現(xiàn)代化建設(shè)過程中我國面臨的困難還有不少：資源短缺，科學研究和生產(chǎn)技術(shù)方面與世界先進水平還有差距，人口過多，就業(yè)壓力大?，F(xiàn)在讓我們來欣賞一首劉歡為下崗工人創(chuàng)作并演唱的歌曲《從頭再來》，聽聽這首歌對你有何啟迪?(放歌)

《從頭再來》這首歌欣賞完了，使你想起或想到了什么嗎?

啟示我們，對祖國前進道路上的困難，我們應(yīng)采取什么態(tài)度?

正視困難，不逃避困難，增強憂患意識;樂觀對待前進中的困難，有信心戰(zhàn)勝困難。

4、上網(wǎng)查詢，發(fā)表見解

我們對祖國不僅要有滿腔的熱愛，更重要的是要把對祖國的熱愛化做實實在在的行動。孫天帥是這么做的，另有一位20歲出頭的小伙子，叫李向群，你知道他是怎么用行動報效祖國的嗎?不太清楚的沒關(guān)系。互聯(lián)網(wǎng)為我們提供了廣闊的學習空間，你們會上網(wǎng)嗎?誰愿意到網(wǎng)上來為我們查找李向群的資料?(上網(wǎng))

資料太豐富了，我來簡要介紹一下。李向群的家在海南經(jīng)濟特區(qū)。他家有兩個服裝加工廠，兩個服裝批發(fā)店，兩輛汽車。他從小的理想是當一名軍人。95年體檢時由于體重不夠未能如愿，第二年才如愿以償。98年我國發(fā)生特大洪澇災害，他參加了湖北荊江段的抗洪搶險，在搶險中他非常積極主動。我們主要來看這幾段：由于字比較小，請個同學上臺來看著電腦讀一下。

李向群家有百萬，能做老板，可他選擇了當兵，他傻不傻?為抗洪犧牲了年僅20歲的生命，他值不值?我們來個小型討論會：怎樣處理祖國利益和個人利益的關(guān)系?----由李向群說開去(讓同學們稍作準備)討論中可以爭論。

好，咱們四個小組的對抗賽繼續(xù)進行。看看在這輪自由討論中哪一組同學思維最活躍?表現(xiàn)最出色?哪一組先來?

98年的洪水人們記憶猶新，我們一起回顧一下：(課件畫面)大家設(shè)想一下：滔滔洪水傾瀉而下，眼看即將沖毀堤壩，吞噬家園，危及數(shù)以萬計老百姓的生命和財產(chǎn)安全。作為一名軍人，李向群能坐視這一切發(fā)生嗎?還來得及考慮自己的身體健康嗎?他唯一想做的就是毫不猶豫地沖向滾滾波濤，與洪魔展開殊死搏斗，以保護廣大人民的生命和財產(chǎn)。這是一種自然的又偉大的選擇。你能說他不值得嗎?

在同學們爭論聲中，我們明白了一個道理：個人利益與祖國命運是緊密相連的，沒有祖國的獨立與尊嚴，就沒有個人的地位和自由;沒有中華民族的興旺發(fā)達，就沒有自己的幸福歡樂。因此，報效祖國首先要把個人理想和什么----祖國命運聯(lián)系起來。

(板書：把個人理想和祖國命運聯(lián)系起來。)

5、設(shè)置情境，指點迷津

有的人也想把個人理想和祖國命運聯(lián)系起來，可有個疑惑難以解開。請看大屏幕："我很想報效祖國，可報國欲死無戰(zhàn)場，我沒趕上那轟轟烈烈的戰(zhàn)爭年代，縱有為國獻身的理想抱負，也難以實現(xiàn)啊!"誰能為他指點迷津?

5愛國并不一定就要效命疆場，在日常生活中腳踏實地地從身邊事情做起，這也是愛國的具體表現(xiàn)。(板書：做好身邊事)

說的不錯，我們還想看看做得怎么樣?這天一個白人青年在一家中國商店買了一塊面包，營業(yè)員找給他兩個硬幣。這位白人青年看著手中的兩個硬幣邊走邊自言自語：“Haha! Two coins, they are worthless, and it is not easy to carry with them. Oh! Just throw them away."(翻譯一下)于是，他就隨手一扔，一個印有國徽的硬幣滾落地上……假如這時你正好路過，會怎么辦?推舉三個擅長表演的同學到臺上來，將故事進行下去。(道具：面包、兩枚硬幣)

真想不到同學們能表演得這么好，謝謝你們?nèi)齻€。你們對這個中學生的行為怎么看?

這個中學生以實際行動維護了國家尊嚴,體現(xiàn)了愛國情懷。但如果碰到突發(fā)事件，如：有人落水，歹徒搶劫等，你們會怎么辦?作為未成年人的你們要勇于，更要善于維護國

家、集體和他人的利益。有能力的情況下挺身而出，無實際能力的情況下多動動腦子，既保護自己又使國家集體他人利益免受或少受損失。

有報國之志就一定能報效祖國了嗎?(板書：練就硬本領(lǐng))

時間的車輪已駛?cè)?1世紀，你覺得為了報效祖國，你們最想掌握哪些硬本領(lǐng)?怎樣才能掌握這些硬本領(lǐng)?(如經(jīng)濟、外語、語文、數(shù)學等、實踐能力)

大家都知道當前國際競爭的實質(zhì)是綜合國力的較量，而增強綜合國力的決定性因素又是科技進步和創(chuàng)新。因此，在新世紀同學們尤要注重實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。我想知道，自進入初中以來，你們參加過哪些社會實踐活動?有什么收獲?參加過哪些小發(fā)明或小制作?

(如沒有沒關(guān)系，從現(xiàn)在開始也不晚啊。你們可以自己選定一個感興趣的課題，找?guī)孜恢就篮系耐瑢W一起觀察、實踐，必要時找老師指導、上網(wǎng)查詢等?？傊灰汩_始做了，并堅持下去，我相信憑你們的聰明才智一定能有新發(fā)現(xiàn)、新收獲的!)

(真不錯!我很賞識你們，雖然你們的成就還不一定明顯，但畢竟已經(jīng)開始做了，以實際行動證明了你們學習的渴望，證明了你們的報國情懷。我期待著你們今后有更多的發(fā)明和制作!)

這堂課我們主要談了兩個問題，請看黑板：情系祖國、報效祖國即如何培養(yǎng)愛國情操?如何做一個堅貞不渝的愛國者?現(xiàn)在這兩個問題能回答了吧?那你們有沒有發(fā)現(xiàn)情系祖國、報效祖國之間有某種關(guān)系?(情不系祖國就不能報效祖國，情系祖國才能報效祖國;反過來，報效祖國了，我們對祖國的感情會更深，這有會促使我們更好地報效祖國)

這節(jié)課馬上就結(jié)束了，請說出你最想對祖國說的一句話：

下面是我最想對你們說的：愛國不僅包括奔赴疆場、馬革裹尸的英雄壯舉，也包括維護國家利益、捍衛(wèi)民族尊嚴的平常義舉;愛國不僅體現(xiàn)在烽火硝煙的戰(zhàn)爭年代，也體現(xiàn)在風平浪靜的和平年代。讓我們每個人從自己身邊的事情做起，做一個真正的情系祖國，報效祖國的好公民!

政治教育說課稿【篇5】

教學目標

(一)情感、態(tài)度與價值觀目標

通過學習體會社會主義制度的優(yōu)越性，激發(fā)愛國熱情，堅定堅持人民民主專政的立場。

(二)知識目標

1、識記國家的本質(zhì)、我國的國家性質(zhì)、人民民主專政的特點。

2、理解人民民主專政的本質(zhì)、民主與專政的關(guān)系。

3、運用生活實際說明我國民主的廣泛性和真實性，分析堅持人民民主專政的意義。

(三)能力目標

從具體材料入手，逐步提高辯證分析能力、理論聯(lián)系實際能力和從現(xiàn)象到本質(zhì)的能力。

(四)內(nèi)容目標

引述憲法對公民政治權(quán)利和義務(wù)的有關(guān)規(guī)定，說明公民有序參與政治生活的意義。

提示與建議

聯(lián)系公民的政治權(quán)利和義務(wù)，觀察身邊的政治生活現(xiàn)象。

活動：從各種媒體的報道中，從對所在社區(qū)的考察中，收集公民依法行使民主權(quán)利的積極表現(xiàn)。

討論：有序或無序參與政治生活的代價與后果。

重點

人民民主專政的國家性質(zhì)，人民民主的廣泛性、真實性，堅持人民民主專政的意義。

難點

民主與專政的關(guān)系。

教學過程

我國是人民民主專政的社會主義國家，在這樣性質(zhì)的國家中，我們公民處于什么地位，有哪些政治權(quán)利、政治義務(wù)，如何參與國家政治生活?本課將我國的國家性質(zhì)、公民的權(quán)利義務(wù)、參與政治生活的基本原則等方面去揭開國家政治生活的神秘面紗。

一、面對新舊社會兩次特大洪災的思考

教師活動：指導學生仔細閱讀教材第4頁材料，同時思考所提出的問題。

學生活動：閱讀課本，討論問題。

教師點評：

1、從社會制度方面看，兩次洪災發(fā)生在不同的社會制度下，中國廢除了半殖民地半封建制度，建立了社會主義制度。

2、從國家政權(quán)方面看，國家政權(quán)從掌握在大地主大資產(chǎn)階級手中，并為其服務(wù)，轉(zhuǎn)變?yōu)檎莆赵谌嗣袷种校瑸閺V大人民服務(wù)。

二、廣泛、真實的民主

1、國家的基本理論

(1) 國家是階級矛盾不可調(diào)和的產(chǎn)物和表現(xiàn)。教師活動：引導學生討論，從歷史上看，國家是在什么條件下產(chǎn)生的?它的產(chǎn)生、存在有什么作用? 學生活動：思考問題，討論后作出進行點評。教師點評：國家是由于生產(chǎn)力發(fā)展出現(xiàn)私有制，從而產(chǎn)生階級、階級對抗，統(tǒng)治階級為鎮(zhèn)壓被統(tǒng)治階級反抗而建立的暴力機關(guān)。由此可見國家之本質(zhì)。

(2)從本質(zhì)上講，國家是經(jīng)濟上占統(tǒng)治地位的階級進行階級統(tǒng)治的工具，階級性是國家的根本屬性。教師活動：請同學們閱讀教材第5頁“專家點評”，了解國家性質(zhì)的有關(guān)常識。學生活動：閱讀課本。

(3)國體及其決定因素。國家的性質(zhì)又稱國體，是由占統(tǒng)治地位的階級的性質(zhì)決定的。(引導學生思考說明什么問題?) 根據(jù)國家性質(zhì)不同，可分為奴隸制國家、封建制國家、資本主義國家、社會主義國家。我國屬于社會主義國家。

2、我國的國體“中華人民共和國是工人階級領(lǐng)導的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的社會主義國家?！边@是我國憲法對國家性質(zhì)的明確規(guī)定。教師活動：從這段話中可以看出社會各階級、階層在我國社會中的不同地位和相互關(guān)系。請大家思考討論這個問題，并總結(jié)我國政權(quán)的特點。

學生活動：思考、討論。

教師總結(jié)：國家政權(quán)的領(lǐng)導階級是工人階級，階級基礎(chǔ)是工農(nóng)聯(lián)盟。最大特點在于占人口絕大多數(shù)的掌握政權(quán)，享有民主，對極少數(shù)敵對分子實行專政。

因此。政權(quán)的本質(zhì)是：人民當家作主。

政治教育說課稿【篇6】

[教學目標]

1、知識目標：引導學生認識到每個人都有一座潛能金礦，潛能是可以被發(fā)掘的。

2、能力目標：通過教學使學生懂得發(fā)掘自己潛能的方法。

3、情感態(tài)度與價值觀：鼓勵學生開發(fā)自我潛能，樹立不斷完善自我、超越自我的信心。

[教學重點、難點]

重點：發(fā)掘潛能的方法。

難點：認識和發(fā)掘自己的潛能。

【教學方法】：

事例分析法; 講解法;談話法;討論法

[教學過程]

導入：以“愛因斯坦的腦資源被開發(fā)了多少?”為話題來激發(fā)學生對潛能的興趣。

一、人的潛能是巨大的

(一)通過錄像和資料證明人類具有很大的潛能有待開發(fā)。

(二)通過“冰山圖”讓學生形象地感知：什么是潛能?人的潛能是巨大的!

結(jié)論：我們每個人都有一座潛能金礦。

二、認識、發(fā)掘自我的潛能

(一)活動：慧眼識寶──認識自己的潛能

請對照7個方面的智能，以“冰山”的形式( )，繪制自己的潛能圖。

──────────────────────────────“海平面”。

語言 音樂 身體運動 人際交往 自我認識 數(shù)理邏輯 空間

思考：我最擅長的____智能是如何形成的?

1、活動目的

(1)讓學生在客觀認識自己的基礎(chǔ)上，體會到自己巨大的潛能所在。

(2)通過自己的成長經(jīng)歷，認知特長的形成過程就是潛能被開發(fā)的過程。人的潛能是可以不斷被發(fā)掘的!

(3)明確潛能的發(fā)掘也是有一些方法的，并不神秘，通過熏陶、學習、訓練、比賽等，就可以把我們的某個方面的潛能挖掘出來。

2、活動要求

(1)請同學們用深色的筆畫圖。

(2)用發(fā)展的眼光，客觀地認識自己。做個有心人找出自己的潛能所在。

(3)思考：我最擅長的____智能是如何形成的?

(4)畫好的同學請舉手示意。

3、活動過程

(1)請同學上臺展示自己的潛能圖。

(2)現(xiàn)場采訪，師生互動。采訪以下四個問題：

①海平面以上的能力是你什么能力?那海平面以下的是你什么能力?

②從你的潛能圖上可以看到，7座“冰山”是有高有低的。為什么你會這樣畫?請簡單介紹。

③你覺得自己的潛能在哪兒?

④你最擅長的____智能是如何形成的?

4、活動點評

從剛才同學的發(fā)言中，我們可以得出，我們的特長是慢慢培養(yǎng)出來的。換句話說，特長的形成過程，就是潛能被開發(fā)的過程。由此可見，人的潛能是可以不斷被發(fā)掘的!大家要做個有心人，用慧眼發(fā)現(xiàn)自己的潛能。

潛能的發(fā)掘也是有方法的，剛才同學講的特長形成過程就給我們提供了鮮活的例子。發(fā)掘潛能的方法也并不神秘，通過熏陶、學習、訓練、比賽等，就可以把我們的某個方面的潛能一步步挖掘出來。

(二)舉例說明

1、列舉一位普通的南外學生朱韞?的事例，請學生根據(jù)事例，并結(jié)合書本，提煉出發(fā)掘潛能的方法。

2、歸納總結(jié)

三、體驗發(fā)掘潛能的快樂（wWw.LiUXuE86.com 出國留學網(wǎng)）

活動：小游戲──“‘口’字加兩筆可以寫出多少個漢字?”

1、活動目的

(1)發(fā)掘?qū)W生的想象能力。

(2)體驗發(fā)掘潛能的方法，感受發(fā)掘潛能的快樂。

2、活動要求

積極開動腦筋，獨立思考完成。

3、活動過程

(1)請一位同學上臺在黑板上寫，其他同學在紙上寫。

(2)先給學生一定的時間，看能寫多少個字。

(3)給出明確的目標：至少寫出12個字(具體字數(shù)根據(jù)現(xiàn)場學生情況可再調(diào)整)，再給學生一定時間，看還能寫出多少個字。

4、活動點評

在明確目標的情況下，只要大家有足夠的信心，開動腦筋，積極地去嘗試，就能發(fā)掘潛能。

四、提升認識

通過一段電子相冊的播放，使學生體會到高度發(fā)達的當今人類政治、經(jīng)濟、文化、科技成果，是人類不斷開發(fā)潛能、不斷創(chuàng)造的結(jié)晶。

五、行為作業(yè)

我的________潛能發(fā)掘計劃

要求：結(jié)合自己實際，設(shè)計一套發(fā)掘自己潛能的行為計劃并加以落實。

六、板書

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