成語故事說課稿系列6篇

成語故事說課稿。

本文題目為《成語故事說課稿》，是編輯精心從網(wǎng)絡(luò)上整理而來。對于老師而言，一朝與學(xué)生結(jié)緣，終生懷念師道恩情。因此，制作一份高質(zhì)量的教案對于教師來說是非常必要且重要的一步。教案可以很好地規(guī)范和指導(dǎo)課堂教學(xué)，也是教師工作流程中不可或缺的一部分。編輯真誠希望，您不妨花點(diǎn)時(shí)間來閱讀并收藏本文，相信一定會讓您受益匪淺！

成語故事說課稿 篇1

一導(dǎo)語。

1在我國語言的寶庫中，成語是一朵鮮艷的奇葩。有好多成語中包含著一個(gè)個(gè)生動的故事。了解這些成語故事，既能增長知識，又能積累語言。這節(jié)課咱們來召開一次成語故事會。

說到成語，你的腦海中會涌出一個(gè)個(gè)妙趣橫生的成語故事，把你想到的成語寫在練習(xí)紙上吧。

生寫成語5個(gè)。這些成語你是從哪里知道的，還有其他的成語嗎？

師：是呀，生活中到處是學(xué)習(xí)語文的場所。

2講自己知道的成語故事。

小組交流，班級交流。

講故事的要領(lǐng)提示。

（出示）講故事，要有一定的情節(jié)，即事件發(fā)生、發(fā)展的過程及結(jié)局。要求內(nèi)容要具體，有條理，使人能聽明白。

一講故事，選學(xué)法：

1、師：出示自相矛盾、濫竽充數(shù)、畫龍點(diǎn)睛這三個(gè)成語故事，你能選一個(gè)簡單的故事講一講嗎？

請三個(gè)同學(xué)講故事，老師認(rèn)真聽，并簡要點(diǎn)評。

2、師：今天我們要學(xué)的就是這三個(gè)成語故事，我們已經(jīng)有所了解了，現(xiàn)在該怎么學(xué)呢？（互相討論一下）

生:我們可以再提出問題，去尋找答案；可以抓住重點(diǎn)詞語來品一品人物的言行；可以研究一下成語的用法。板書：品人物言行

二讀故事，品言行

師：這一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是品人物言行（板書品人物言行），先把課文讀正確，讀通順了。

生讀課文

1師：我們中國的文學(xué)就像一枚橄欖，越嚼越有味道，再來讀讀課文，對人物有什么理解，拿出筆來劃一劃，注一注。

2學(xué)完了，挑一個(gè)成語在小組中交流一下。

（一）自相矛盾（注重演）

楚國人是怎么夸自己的矛和盾的？

生一讀句子，說理解。師：請你把楚國人夸口的話讀好了。只有頭腦簡單的人才會這樣夸口呀！

生二讀句子，說理解。師：請你邊說邊演。你認(rèn)為他是一個(gè)什么樣的人？

（板書隨機(jī)板書愚）

師：請一個(gè)同學(xué)讀這段話，再請一位同學(xué)讀圍觀人的話，其余的大家一起讀。

小結(jié)：這樣一個(gè)頭腦簡單，不會深思熟慮，做事怎么能不自相矛盾呢？

（二）濫竽充數(shù)

思考：他是怎么演奏的？畫出有關(guān)的句子。

生一讀句子，說理解。請你來讀好這句話。評：他演奏時(shí)的動作都是假裝出來的。

生二讀句子，說理解，請你來演一演。

這位南郭先生夠虛假的了。板書假

想想，用哪些詞來形容這個(gè)南郭先生？出示學(xué)生填

評：多么會（裝腔作勢）的南郭先生！

評：多么會（裝模作樣）的南郭先生！

評：多么會（以假亂真）的南郭先生！

一齊讀這句話。

小結(jié)：沒有真本事，魚目混珠的人是不會有好結(jié)果的。

（三）畫龍點(diǎn)睛

1、生一讀句子談理解，生二讀句子談理解。

2、張僧繇的畫技是多么神奇（板書：神）請大家展開想象，張僧繇推辭的話如果用這三種語氣來說，分別會是怎樣的效果？

張僧繇推辭說:？

張僧繇推辭說:！

張僧繇推辭說:

3、請一位同學(xué)來說第一種語氣，輕輕一點(diǎn)由你來讀，其余的大家一起讀。評：好一個(gè)謙虛含蓄的張僧繇！

請二位同學(xué)來說第二種語氣，輕輕一點(diǎn)由你來讀，其余的大家一起讀。

評：好一個(gè)幽默詼諧的張僧繇！

請三位同學(xué)來說第三種語氣，輕輕一點(diǎn)由你來讀，其余的大家一起讀。

評：好一個(gè)胸有成竹的張僧繇！

4、正因?yàn)閺埳硎沁@樣一位充滿底蘊(yùn)的人，所以他輕輕一點(diǎn)，點(diǎn)出了萬般的奧妙。想一想，說一說。

張僧繇輕輕一點(diǎn)，點(diǎn)出了，點(diǎn)出了，點(diǎn)出了

三讀成語，談感悟：

1師：這節(jié)課我們品人物言行，感悟栩栩如生的人物形象，從這些故事中，你悟到了什么？生談

2同學(xué)們講了很多成語故事，我們不難發(fā)現(xiàn)一個(gè)品人物言行讓我們從短短的成語感悟到其中無窮的韻味。成語具有高度的概括性，用語精練，表意豐富，言簡意賅，表現(xiàn)力極強(qiáng)。我們在以后的學(xué)習(xí)中要注意積累和運(yùn)用成語，進(jìn)一步提高我們的語言表達(dá)水平。

附板書：

愚

品人物言行假栩栩如生

神

《自相矛盾》

[原文]

楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。又譽(yù)其矛曰：吾矛之利，于物無不陷也?；蛟唬阂宰又萦谥?，何如？其人弗能應(yīng)也。

《韓非子》

[典故]

從前有個(gè)楚國的商人在市場上出賣自制的長矛和盾牌。他先把盾牌舉起來，一面拍著一面吹噓說：我賣的盾牌，最牢最牢，再堅(jiān)固不過了。不管對方使的長矛怎樣鋒利，也別想刺透我的盾牌！停了一會兒，他又舉起長矛向圍觀的人們夸耀：我做的長矛，最快最快，再鋒利不過了。不管對方抵擋的盾牌怎樣堅(jiān)固，我的長矛一刺就透！圍觀的人群中有人問道：如果用你做的長矛來刺你做的盾牌，是刺得透還是刺不透呢？。楚國商人漲紅著臉，半天回答不上來。

《濫竽充數(shù)》

【原文】

齊宣王使人吹竽，必三百人。南郭處士請為王吹竽。宣王悅之，廩食以數(shù)百人。宣王死，閔王立。好一一聽之，處士逃。

【譯文】

齊宣王讓人吹竽，一定要三百人一起吹。南郭處士請求為齊宣王吹竽，宣王很高興。官倉供養(yǎng)的樂手有好幾百人。齊宣王死后，他的兒子王繼位。王也喜歡聽吹竽，但他喜歡讓他們一個(gè)一個(gè)地吹，南郭處士只好逃走了。

《畫龍點(diǎn)睛》

張僧繇是梁朝著名的畫師。有一次，皇帝命令他在金陵安樂寺的墻壁上畫龍。不一會兒，兩條栩栩如生的龍就出現(xiàn)在墻壁上了。這時(shí)皇帝發(fā)現(xiàn)這兩條龍都沒有眼睛，就問張僧繇這是為什么。張僧繇回答說：畫上眼睛的話，它們就會飛走的。大家不信，皇帝一定要他畫上眼睛，張僧繇只好給其中的一條龍點(diǎn)上了眼睛。霎時(shí)間，電閃雷鳴，那條龍真的飛走了。

成語畫龍點(diǎn)睛比喻說話或做事關(guān)鍵部位處理得好，使整體效果更加傳神。

原形容梁代畫家張僧繇作畫的神妙。后多比喻寫文章或講話時(shí)，在關(guān)鍵處用幾句話點(diǎn)明實(shí)質(zhì)，使內(nèi)容生動有力。

成語故事說課稿 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生自主感悟文中的句子，體會南郭先生的人物個(gè)性。

2、以學(xué)生的朗讀文中的語言體會出寓言的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影儀

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧含義：

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了成語故事《自相矛盾》，從成語故事中，明白了一個(gè)道理，你們還記得嗎？

指名學(xué)生回答。

師：同學(xué)們回答非常好，我們說話、做事切不可矛盾，這就是農(nóng)村中有一句俗話搬石頭砸自己的腳，成語故事就含有一定的道理。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)另外兩則成語故事。

二、學(xué)習(xí)《濫竽充數(shù)》：

板書：濫竽充數(shù)

師：這一則寓言故事，同學(xué)們有沒有看過，誰能向大家說說故事的大概？

1、指名回答故事內(nèi)容。

2、師質(zhì)疑：南郭先生為什么開始能蒙混自己呢？而以后又不能呢？

出示：他總是叫許多人一齊吹給他聽。

每當(dāng)演奏時(shí)，他就鼓著腮幫俸祿。

于是他不要許多人一齊吹，而要一個(gè)一個(gè)單獨(dú)吹。

1、分析句子

2、進(jìn)行造句

總是

不要而要

師：正因?yàn)槿绱?，南郭先生走了，其?shí)南郭先生的逃走給人留下很多啟示，你想其他吹竽人會從中明白點(diǎn)什么？

指名回答：

假如我們來教育一下南郭先生，你想說什么，南郭先生又會怎么想？

1、指名回答。

2、生活中，還有沒有濫竽充數(shù)的現(xiàn)在呢，你就這詞明白了什么？

3、教師小結(jié)。

三、學(xué)習(xí)《畫龍點(diǎn)睛》

板書：畫龍

看課文，了解誰畫龍，畫得如何。

1、學(xué)生瀏覽課文，讀句子。板書：奇怪

2、師：為什么當(dāng)時(shí)張僧繇不點(diǎn)睛呢？板書：不信

指名回答。

師：張藝人點(diǎn)了睛后，出現(xiàn)什么樣的情景，指名讀。

出示句子：

霎時(shí)間，只見烏云密布飛去。

（1）指名讀。

（2）齊讀。

3、師：呀！多驚人的場面呢，形態(tài)逼真的龍居然活了，真是太不可思議了，看看這時(shí)游客是怎么樣的？

板：驚嘆不已無不佩服

師：游客們面對這情景，真是嘖嘖贊嘆呀！想想那時(shí)他們會稱贊什么？

（1）學(xué)生思考。

（2）指名回答。

師：高，實(shí)在是高呀！你本來畫龍就逼真，加上這傳神之筆，就更顯出神入化啦！這樣的情景給游客什么樣的啟示呢？

指名回答。（談游客的啟示）

師總結(jié)：三則故事給我們帶來了三個(gè)道理，其實(shí)成語中還有很多的知識，請你們課余時(shí)間繼續(xù)去研究成語給我們的樂趣，老師給你一道題，看看能否完成。

四、作業(yè)練習(xí)

寫出成語：

歷史故事：

神話故事：

寓言故事：

成語故事說課稿 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)《自相矛盾》中的生字詞，理解“夸口”、“啞口無言”的含義。

2、讀懂寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的寓意。

3、了解中國古代寓言的特點(diǎn)，滲透學(xué)寓言的方法。

4、通過說、問、演等活動，使學(xué)生在了解寓意的基礎(chǔ)上受到教育。

教學(xué)重、難點(diǎn)：感受寓言故事的寓意，從中受到教育。

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：

1、猜畫謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)寓言的興趣。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)，了解什么叫“寓言”，滲透學(xué)寓言的方法。

（二）初讀課文《自相矛盾》，學(xué)習(xí)生字詞。

1、請學(xué)生自己讀故事，注意把每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)確。

2、同桌同學(xué)互讀課文，在互幫互助中，把故事讀通順。

3、指名讀文，進(jìn)行反饋。

4、學(xué)習(xí)生字詞。

（1）讀詞：矛、盾、銳利、堅(jiān)固、拿、賣、啞口無言

①演示象形字“盾”的演變過程，幫助學(xué)生記憶生字，讓學(xué)生感到學(xué)漢字非常有趣，并指導(dǎo)書寫這個(gè)字。

②讓學(xué)生把“矛、盾”兩個(gè)字和“銳利、堅(jiān)固”連起來說說，進(jìn)行詞語搭配的訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生求異表達(dá)。

③用上“矛、盾、銳利、堅(jiān)固、拿、賣”這些生字詞，圍繞課文內(nèi)容說一、兩句話，進(jìn)行連詞成句的句子訓(xùn)練。

④通過選擇，讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解“啞口無言”的含義。

（三）再讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀懂故事的內(nèi)容。

1、請一個(gè)人讀故事，其他同學(xué)說說他是用什么語氣來讀那個(gè)人叫賣的兩句話的。

2、有層次的指導(dǎo)學(xué)生用夸口的語氣讀一讀這兩句話，并體會其中重點(diǎn)詞句的含義。

3、分角色讀故事，然后說說自己對故事中的人物的看法。

4、默讀課文，說說自己為什么這樣看這個(gè)人。

（四）深入理解課文內(nèi)容，明白故事的寓意。

圖示幫助學(xué)生理解、分析，通過文本對話，揭示寓意。

濫竽充數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文內(nèi)容，理解寓意。

2、朗讀課文，練習(xí)復(fù)述寓言故事。

3、培養(yǎng)生字質(zhì)疑能力和創(chuàng)新思維。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過理解重點(diǎn)詞句，理解寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言。

板書：濫竽充數(shù)。

2、字典理解“濫”“竽”的意思及注意讀音和寫法。

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文。

要求：讀正確，做到不錯字、不丟字、不添字、不重復(fù)。

2、范讀課文。

要求：認(rèn)真聽，然后再練習(xí)讀一讀。

3、默讀課文。

思考：這則寓言主要講了一件什么事？有不明白的地方嗎？

4、學(xué)生質(zhì)疑，小組討論，教師引導(dǎo)篩選確定：

(1)南郭先生是怎樣混在樂隊(duì)里吹竽的？

(2)后來他為什么偷偷地逃走了？

三、重點(diǎn)感悟，揭示寓意

1、學(xué)習(xí)1

成語故事說課稿 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)生字詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

同學(xué)們，我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語了，你能說幾個(gè)給大家聽聽嗎?今天老師要和大家一起來讀幾個(gè)成語故事。

(板書：6、成語故事三則)

誰來告訴大家，什么樣的詞稱為成語?(人們長期以來習(xí)用的、簡潔精辟的定型詞組或短句，大多由4個(gè)字組成，一般都有出處)

這里的“則”是什么意思?(量詞，當(dāng)“篇”講)

二、初讀指導(dǎo)

1、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。

過渡：課文中講了哪三則成語故事呢?請大家讀課文。

(1)輕聲讀課文，邊讀邊圈出文中的生字。

(2)拼讀生字表中的生字，想辦法記住字音、字形。

(3)朗讀課文，注意讀準(zhǔn)宇字音，讀順句子，讀通課文。

(4)畫出文中不理解的詞，準(zhǔn)備質(zhì)疑。

2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)情況。

(1)出示生字詞。

楚國、戳穿、演奏、腮幫、俸祿、濫竽充數(shù)、南郭先生

(2)請你說說哪些字音容易讀錯，要提醒大家注意。

“楚”、“戳”是翹舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“濫”、“祿”是邊音；“竽”是第二聲，不能讀成第三聲。

(3)啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過或聯(lián)系上下文理解詞義。

夸口：說大話。

戳穿：刺穿。(用實(shí)物進(jìn)行演示)

腮幫：腮。(讓學(xué)生指指自己的腮幫，再鼓鼓腮幫)

俸祿：封建時(shí)代官吏的薪水。

(4)指名讀課文，注意正音。

（5）說說這三則成語分別講了什么故事。

三、指導(dǎo)書寫

“楚”上下結(jié)構(gòu)，上面是“林”，下面是“”。

“戳”書寫時(shí)注意左寬右窄。第一、四筆都是“橫折”，不是“橫折鉤”。

“濫”左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)注意左窄右寬。

“奏”上下結(jié)構(gòu)，下面是“”，最后一筆是“點(diǎn)”。

“俸”左窄右寬。右邊注意與“奏”進(jìn)行比較。

“祿”左邊是“示字旁”，右下部不能寫成“水”。

四、布置作業(yè)

1、用鋼筆描紅、臨寫。

2、抄寫生字詞語（習(xí)字冊）。

成語故事說課稿 篇5

活動目標(biāo)：

1、在理解寓言故事《鄭人買履》內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒園小朋友學(xué)習(xí)成語“隨機(jī)應(yīng)變”、“急中生智”。

2、通過多種形式鞏固所學(xué)過的成語，激發(fā)幼兒園小朋友對中國豐富的語言文化的興趣。

3、豐富幼兒園小朋友的語言，在活動中進(jìn)一步提高他們的口語表達(dá)能力。

活動準(zhǔn)備：

1、一至十中文、阿拉伯?dāng)?shù)字卡；圖書、成語字卡若干；

2、表情類、動物類成語圖卡若干。

3、油畫棒、白紙。

活動過程：

一、通過書的排序，鞏固一至十的成語。

1、幼兒園小朋友選擇一本圖書，提問：你選擇的是什么圖書？它的價(jià)錢是多少？

2、請幼兒園小朋友按從最便宜到最貴的價(jià)錢順序給書排序。

3、引導(dǎo)幼兒園小朋友復(fù)習(xí)一至十的成語。

二、游戲《成語對對碰》，鞏固所學(xué)成語。

每兩個(gè)幼兒園小朋友為一組選擇兩張圖片，組成一個(gè)成語。游戲進(jìn)行2~3次。

三、聽寓言故事《鄭人買履》，學(xué)習(xí)成語“隨機(jī)應(yīng)變”、“急中生智”。

1、幼兒園小朋友邊看大圖書，邊猜故事情節(jié)。

2、告訴故事名稱，教師完整地講述故事。

3、通過探望與討論，幫助幼兒園小朋友理解故事的'寓意，教育幼兒園小朋友遇事要靈活。

4、學(xué)習(xí)成語“隨機(jī)應(yīng)變”、“急中生智”，啟發(fā)幼兒園小朋友聯(lián)系生活實(shí)際加深對成語的理解。

四、通過看圖片，鞏固所學(xué)成語，并對成語給以分類。

1、動物類

2、表情類

3、其他

五、以表演的形式，引導(dǎo)幼兒園小朋友創(chuàng)造性的表現(xiàn)學(xué)過的成語。

1、教師做動作，幼兒園小朋友猜成語。

2、個(gè)別幼兒園小朋友做動作，幼兒園小朋友猜成語。

3、教師出示成語字卡，幼兒園小朋友做動作。

4、在音樂伴隨下，幼兒園小朋友自由發(fā)揮表演成語。

附：《鄭人買履》成語故事

從前，有個(gè)鄭國人，打算到集市上買雙鞋穿。他先把自己腳的長短量了一下，做了一個(gè)尺子?？墒桥R走時(shí)粗心大意，竟把尺子忘在家中凳子上了。

他走到集市上，找到賣鞋的地方。正要買鞋，卻發(fā)現(xiàn)尺子忘在家里了，就對賣鞋的人說：我把鞋的尺碼忘在家里了，等我回家把尺子拿來再買。說完，就急急忙忙地往家里跑。

他匆匆忙忙地跑回家，拿了尺子，又慌慌張張地跑到集市。這時(shí)，天色已晚，集市已經(jīng)散了。他白白地跑了兩趟，卻沒有買到鞋子。

別人知道了這件事，覺得很奇怪，就問他；你為什么不用自己的腳去試試鞋子，而偏偏要回家去拿尺子呢？

這個(gè)買鞋的鄭國人卻說：我寧愿相信量好的尺子，也不相信我的腳。

寓意：不顧客觀實(shí)際而墨守成規(guī)的人，常常會做出荒唐可笑的事來。

成語故事說課稿 篇6

《成語故事三則》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)?！背烧Z故事短小、生動，富有教育意義，因而適合兒童閱讀。讓學(xué)生明白成語故事中包含著的深刻道理是教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：

能正確、流利、有感情地朗讀課文。并能復(fù)述課文。學(xué)會9個(gè)生字，綠線中的4個(gè)生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。解課文內(nèi)容，知道三個(gè)成語的意思。會用“總是”、“不是……而是……”造句

2、過程與方法：

能有感情地朗讀課文， 學(xué)生在理解寓意懂的過程中受到啟發(fā)教育。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、清成語故事中精辟的語句，揭示其比喻義。

2、強(qiáng)朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。

3、明白成語故事中包含著的.深刻道理。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 課文朗讀帶

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

（達(dá)成目標(biāo)：激趣揭題，講解“成語”“則”的意思。）

1、同學(xué)們，我們頭腦里已記下不少成語，你能說幾個(gè)給大家聽嗎？

2、今天我們一起來讀幾個(gè)成語故事。

板書課題：6 成語故事三則

3、什么樣的成語稱為成語？（人們長期以來習(xí)用的、簡潔精辟的定型詞組或短語，大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。）

4、這里的則是什么意思？（相當(dāng)于篇）

二、初讀課文

（達(dá)成目標(biāo)：同預(yù)習(xí)要求。讀準(zhǔn)字音，記住字型，把句子讀正確。

啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。）

1、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)要求。

過渡：課文給我們介紹了哪三則寓言故事了？請大家自己讀課文。

（1）、輕讀課文，邊讀邊圈出文中生字。

（2）、拼讀生字表中的生字，想辦法記住字音、字形。

（3）、朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。

（4）、畫出課文中不理解的詞，準(zhǔn)備質(zhì)疑。

2、學(xué)生自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)情況。

（1）指導(dǎo)生字、正音。

（2）指導(dǎo)詞語，注意正確書寫。

(3)請你說說哪些字音容易讀錯，要提醒大家注意。

“楚”、“戳”是翹舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“濫”、“祿”是邊音；“竽”是第二聲，不能讀成第三聲。

4、質(zhì)疑不理解的詞語，小組討論。

文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過或聯(lián)系上下文理解詞義。

三、指導(dǎo)預(yù)習(xí)及寫字。

（達(dá)成目標(biāo)：學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)及正確書寫。）

1、再讀課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。

2、指導(dǎo)書寫習(xí)字冊。

3、小組交流，預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、課堂作業(yè) 抄寫生字詞語

2、熟讀課文，用簡潔的語言說一說每則故事的意思。

板書設(shè)計(jì)

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