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成語故事說課稿系列6篇

發(fā)布時(shí)間:2023-05-15

成語故事說課稿。

本文題目為《成語故事說課稿》,是編輯精心從網(wǎng)絡(luò)上整理而來。對于老師而言,一朝與學(xué)生結(jié)緣,終生懷念師道恩情。因此,制作一份高質(zhì)量的教案對于教師來說是非常必要且重要的一步。教案可以很好地規(guī)范和指導(dǎo)課堂教學(xué),也是教師工作流程中不可或缺的一部分。編輯真誠希望,您不妨花點(diǎn)時(shí)間來閱讀并收藏本文,相信一定會讓您受益匪淺!

成語故事說課稿 篇1

一導(dǎo)語。

1在我國語言的寶庫中,成語是一朵鮮艷的奇葩。有好多成語中包含著一個(gè)個(gè)生動的故事。了解這些成語故事,既能增長知識,又能積累語言。這節(jié)課咱們來召開一次成語故事會。

說到成語,你的腦海中會涌出一個(gè)個(gè)妙趣橫生的成語故事,把你想到的成語寫在練習(xí)紙上吧。

生寫成語5個(gè)。這些成語你是從哪里知道的,還有其他的成語嗎?

師:是呀,生活中到處是學(xué)習(xí)語文的場所。

2講自己知道的成語故事。

小組交流,班級交流。

講故事的要領(lǐng)提示。

(出示)講故事,要有一定的情節(jié),即事件發(fā)生、發(fā)展的過程及結(jié)局。要求內(nèi)容要具體,有條理,使人能聽明白。

一講故事,選學(xué)法:

1、師:出示自相矛盾、濫竽充數(shù)、畫龍點(diǎn)睛這三個(gè)成語故事,你能選一個(gè)簡單的故事講一講嗎?

請三個(gè)同學(xué)講故事,老師認(rèn)真聽,并簡要點(diǎn)評。

2、師:今天我們要學(xué)的就是這三個(gè)成語故事,我們已經(jīng)有所了解了,現(xiàn)在該怎么學(xué)呢?(互相討論一下)

生:我們可以再提出問題,去尋找答案;可以抓住重點(diǎn)詞語來品一品人物的言行;可以研究一下成語的用法。板書:品人物言行

二讀故事,品言行

師:這一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是品人物言行(板書品人物言行),先把課文讀正確,讀通順了。

生讀課文

1師:我們中國的文學(xué)就像一枚橄欖,越嚼越有味道,再來讀讀課文,對人物有什么理解,拿出筆來劃一劃,注一注。

2學(xué)完了,挑一個(gè)成語在小組中交流一下。

(一)自相矛盾(注重演)

楚國人是怎么夸自己的矛和盾的?

生一讀句子,說理解。師:請你把楚國人夸口的話讀好了。只有頭腦簡單的人才會這樣夸口呀!

生二讀句子,說理解。師:請你邊說邊演。你認(rèn)為他是一個(gè)什么樣的人?

(板書隨機(jī)板書愚)

師:請一個(gè)同學(xué)讀這段話,再請一位同學(xué)讀圍觀人的話,其余的大家一起讀。

小結(jié):這樣一個(gè)頭腦簡單,不會深思熟慮,做事怎么能不自相矛盾呢?

(二)濫竽充數(shù)

思考:他是怎么演奏的?畫出有關(guān)的句子。

生一讀句子,說理解。請你來讀好這句話。評:他演奏時(shí)的動作都是假裝出來的。

生二讀句子,說理解,請你來演一演。

這位南郭先生夠虛假的了。板書假

想想,用哪些詞來形容這個(gè)南郭先生?出示學(xué)生填

評:多么會(裝腔作勢)的南郭先生!

評:多么會(裝模作樣)的南郭先生!

評:多么會(以假亂真)的南郭先生!

一齊讀這句話。

小結(jié):沒有真本事,魚目混珠的人是不會有好結(jié)果的。

(三)畫龍點(diǎn)睛

1、生一讀句子談理解,生二讀句子談理解。

2、張僧繇的畫技是多么神奇(板書:神)請大家展開想象,張僧繇推辭的話如果用這三種語氣來說,分別會是怎樣的效果?

張僧繇推辭說:?

張僧繇推辭說:!

張僧繇推辭說:

3、請一位同學(xué)來說第一種語氣,輕輕一點(diǎn)由你來讀,其余的大家一起讀。評:好一個(gè)謙虛含蓄的張僧繇!

請二位同學(xué)來說第二種語氣,輕輕一點(diǎn)由你來讀,其余的大家一起讀。

評:好一個(gè)幽默詼諧的張僧繇!

請三位同學(xué)來說第三種語氣,輕輕一點(diǎn)由你來讀,其余的大家一起讀。

評:好一個(gè)胸有成竹的張僧繇!

4、正因?yàn)閺埳硎沁@樣一位充滿底蘊(yùn)的人,所以他輕輕一點(diǎn),點(diǎn)出了萬般的奧妙。想一想,說一說。

張僧繇輕輕一點(diǎn),點(diǎn)出了,點(diǎn)出了,點(diǎn)出了

三讀成語,談感悟:

1師:這節(jié)課我們品人物言行,感悟栩栩如生的人物形象,從這些故事中,你悟到了什么?生談

2同學(xué)們講了很多成語故事,我們不難發(fā)現(xiàn)一個(gè)品人物言行讓我們從短短的成語感悟到其中無窮的韻味。成語具有高度的概括性,用語精練,表意豐富,言簡意賅,表現(xiàn)力極強(qiáng)。我們在以后的學(xué)習(xí)中要注意積累和運(yùn)用成語,進(jìn)一步提高我們的語言表達(dá)水平。

附板書:

品人物言行假栩栩如生

《自相矛盾》

[原文]

楚人有鬻盾與矛者,譽(yù)之曰:吾盾之堅(jiān),物莫能陷也。又譽(yù)其矛曰:吾矛之利,于物無不陷也?;蛟唬阂宰又萦谥?,何如?其人弗能應(yīng)也。

《韓非子》

[典故]

從前有個(gè)楚國的商人在市場上出賣自制的長矛和盾牌。他先把盾牌舉起來,一面拍著一面吹噓說:我賣的盾牌,最牢最牢,再堅(jiān)固不過了。不管對方使的長矛怎樣鋒利,也別想刺透我的盾牌!停了一會兒,他又舉起長矛向圍觀的人們夸耀:我做的長矛,最快最快,再鋒利不過了。不管對方抵擋的盾牌怎樣堅(jiān)固,我的長矛一刺就透!圍觀的人群中有人問道:如果用你做的長矛來刺你做的盾牌,是刺得透還是刺不透呢?。楚國商人漲紅著臉,半天回答不上來。

《濫竽充數(shù)》

【原文】

齊宣王使人吹竽,必三百人。南郭處士請為王吹竽。宣王悅之,廩食以數(shù)百人。宣王死,閔王立。好一一聽之,處士逃。

【譯文】

齊宣王讓人吹竽,一定要三百人一起吹。南郭處士請求為齊宣王吹竽,宣王很高興。官倉供養(yǎng)的樂手有好幾百人。齊宣王死后,他的兒子王繼位。王也喜歡聽吹竽,但他喜歡讓他們一個(gè)一個(gè)地吹,南郭處士只好逃走了。

《畫龍點(diǎn)睛》

張僧繇是梁朝著名的畫師。有一次,皇帝命令他在金陵安樂寺的墻壁上畫龍。不一會兒,兩條栩栩如生的龍就出現(xiàn)在墻壁上了。這時(shí)皇帝發(fā)現(xiàn)這兩條龍都沒有眼睛,就問張僧繇這是為什么。張僧繇回答說:畫上眼睛的話,它們就會飛走的。大家不信,皇帝一定要他畫上眼睛,張僧繇只好給其中的一條龍點(diǎn)上了眼睛。霎時(shí)間,電閃雷鳴,那條龍真的飛走了。

成語畫龍點(diǎn)睛比喻說話或做事關(guān)鍵部位處理得好,使整體效果更加傳神。

原形容梁代畫家張僧繇作畫的神妙。后多比喻寫文章或講話時(shí),在關(guān)鍵處用幾句話點(diǎn)明實(shí)質(zhì),使內(nèi)容生動有力。

成語故事說課稿 篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)生自主感悟文中的句子,體會南郭先生的人物個(gè)性。

2、以學(xué)生的朗讀文中的語言體會出寓言的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備:

投影儀

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,回顧含義:

上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了成語故事《自相矛盾》,從成語故事中,明白了一個(gè)道理,你們還記得嗎?

指名學(xué)生回答。

師:同學(xué)們回答非常好,我們說話、做事切不可矛盾,這就是農(nóng)村中有一句俗話搬石頭砸自己的腳,成語故事就含有一定的道理。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)另外兩則成語故事。

二、學(xué)習(xí)《濫竽充數(shù)》:

板書:濫竽充數(shù)

師:這一則寓言故事,同學(xué)們有沒有看過,誰能向大家說說故事的大概?

1、指名回答故事內(nèi)容。

2、師質(zhì)疑:南郭先生為什么開始能蒙混自己呢?而以后又不能呢?

出示:他總是叫許多人一齊吹給他聽。

每當(dāng)演奏時(shí),他就鼓著腮幫俸祿。

于是他不要許多人一齊吹,而要一個(gè)一個(gè)單獨(dú)吹。

1、分析句子

2、進(jìn)行造句

總是

不要而要

師:正因?yàn)槿绱?,南郭先生走了,其?shí)南郭先生的逃走給人留下很多啟示,你想其他吹竽人會從中明白點(diǎn)什么?

指名回答:

假如我們來教育一下南郭先生,你想說什么,南郭先生又會怎么想?

1、指名回答。

2、生活中,還有沒有濫竽充數(shù)的現(xiàn)在呢,你就這詞明白了什么?

3、教師小結(jié)。

三、學(xué)習(xí)《畫龍點(diǎn)睛》

板書:畫龍

看課文,了解誰畫龍,畫得如何。

1、學(xué)生瀏覽課文,讀句子。板書:奇怪

2、師:為什么當(dāng)時(shí)張僧繇不點(diǎn)睛呢?板書:不信

指名回答。

師:張藝人點(diǎn)了睛后,出現(xiàn)什么樣的情景,指名讀。

出示句子:

霎時(shí)間,只見烏云密布飛去。

(1)指名讀。

(2)齊讀。

3、師:呀!多驚人的場面呢,形態(tài)逼真的龍居然活了,真是太不可思議了,看看這時(shí)游客是怎么樣的?

板:驚嘆不已無不佩服

師:游客們面對這情景,真是嘖嘖贊嘆呀!想想那時(shí)他們會稱贊什么?

(1)學(xué)生思考。

(2)指名回答。

師:高,實(shí)在是高呀!你本來畫龍就逼真,加上這傳神之筆,就更顯出神入化啦!這樣的情景給游客什么樣的啟示呢?

指名回答。(談游客的啟示)

師總結(jié):三則故事給我們帶來了三個(gè)道理,其實(shí)成語中還有很多的知識,請你們課余時(shí)間繼續(xù)去研究成語給我們的樂趣,老師給你一道題,看看能否完成。

四、作業(yè)練習(xí)

寫出成語:

歷史故事:

神話故事:

寓言故事:

成語故事說課稿 篇3

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)《自相矛盾》中的生字詞,理解“夸口”、“啞口無言”的含義。

2、讀懂寓言故事的內(nèi)容,感悟寓言故事的寓意。

3、了解中國古代寓言的特點(diǎn),滲透學(xué)寓言的方法。

4、通過說、問、演等活動,使學(xué)生在了解寓意的基礎(chǔ)上受到教育。

教學(xué)重、難點(diǎn):感受寓言故事的寓意,從中受到教育。

教學(xué)過程:

(一)導(dǎo)入:

1、猜畫謎,激發(fā)學(xué)生學(xué)寓言的興趣。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)現(xiàn),了解什么叫“寓言”,滲透學(xué)寓言的方法。

(二)初讀課文《自相矛盾》,學(xué)習(xí)生字詞。

1、請學(xué)生自己讀故事,注意把每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)確。

2、同桌同學(xué)互讀課文,在互幫互助中,把故事讀通順。

3、指名讀文,進(jìn)行反饋。

4、學(xué)習(xí)生字詞。

(1)讀詞:矛、盾、銳利、堅(jiān)固、拿、賣、啞口無言

①演示象形字“盾”的演變過程,幫助學(xué)生記憶生字,讓學(xué)生感到學(xué)漢字非常有趣,并指導(dǎo)書寫這個(gè)字。

②讓學(xué)生把“矛、盾”兩個(gè)字和“銳利、堅(jiān)固”連起來說說,進(jìn)行詞語搭配的訓(xùn)練,鼓勵學(xué)生求異表達(dá)。

③用上“矛、盾、銳利、堅(jiān)固、拿、賣”這些生字詞,圍繞課文內(nèi)容說一、兩句話,進(jìn)行連詞成句的句子訓(xùn)練。

④通過選擇,讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解“啞口無言”的含義。

(三)再讀課文,指導(dǎo)學(xué)生讀懂故事的內(nèi)容。

1、請一個(gè)人讀故事,其他同學(xué)說說他是用什么語氣來讀那個(gè)人叫賣的兩句話的。

2、有層次的指導(dǎo)學(xué)生用夸口的語氣讀一讀這兩句話,并體會其中重點(diǎn)詞句的含義。

3、分角色讀故事,然后說說自己對故事中的人物的看法。

4、默讀課文,說說自己為什么這樣看這個(gè)人。

(四)深入理解課文內(nèi)容,明白故事的寓意。

圖示幫助學(xué)生理解、分析,通過文本對話,揭示寓意。

濫竽充數(shù)

教學(xué)目標(biāo):

1、了解課文內(nèi)容,理解寓意。

2、朗讀課文,練習(xí)復(fù)述寓言故事。

3、培養(yǎng)生字質(zhì)疑能力和創(chuàng)新思維。

教學(xué)重點(diǎn):

通過理解重點(diǎn)詞句,理解寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備:

投影片。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言。

板書:濫竽充數(shù)。

2、字典理解“濫”“竽”的意思及注意讀音和寫法。

二、初讀課文,整體感知。

1、自讀課文。

要求:讀正確,做到不錯字、不丟字、不添字、不重復(fù)。

2、范讀課文。

要求:認(rèn)真聽,然后再練習(xí)讀一讀。

3、默讀課文。

思考:這則寓言主要講了一件什么事?有不明白的地方嗎?

4、學(xué)生質(zhì)疑,小組討論,教師引導(dǎo)篩選確定:

(1)南郭先生是怎樣混在樂隊(duì)里吹竽的?

(2)后來他為什么偷偷地逃走了?

三、重點(diǎn)感悟,揭示寓意

1、學(xué)習(xí)1

成語故事說課稿 篇4

教學(xué)目標(biāo):

初讀課文,整體感知課文內(nèi)容;學(xué)習(xí)生字詞語。

教學(xué)重點(diǎn):

指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課,揭示課題

同學(xué)們,我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語了,你能說幾個(gè)給大家聽聽嗎?今天老師要和大家一起來讀幾個(gè)成語故事。

(板書:6、成語故事三則)

誰來告訴大家,什么樣的詞稱為成語?(人們長期以來習(xí)用的、簡潔精辟的定型詞組或短句,大多由4個(gè)字組成,一般都有出處)

這里的“則”是什么意思?(量詞,當(dāng)“篇”講)

二、初讀指導(dǎo)

1、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。

過渡:課文中講了哪三則成語故事呢?請大家讀課文。

(1)輕聲讀課文,邊讀邊圈出文中的生字。

(2)拼讀生字表中的生字,想辦法記住字音、字形。

(3)朗讀課文,注意讀準(zhǔn)宇字音,讀順句子,讀通課文。

(4)畫出文中不理解的詞,準(zhǔn)備質(zhì)疑。

2、學(xué)生自讀課文,教師巡視指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)情況。

(1)出示生字詞。

楚國、戳穿、演奏、腮幫、俸祿、濫竽充數(shù)、南郭先生

(2)請你說說哪些字音容易讀錯,要提醒大家注意。

“楚”、“戳”是翹舌音;“奏”、“腮”是平舌音;“濫”、“祿”是邊音;“竽”是第二聲,不能讀成第三聲。

(3)啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑:文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過或聯(lián)系上下文理解詞義。

夸口:說大話。

戳穿:刺穿。(用實(shí)物進(jìn)行演示)

腮幫:腮。(讓學(xué)生指指自己的腮幫,再鼓鼓腮幫)

俸祿:封建時(shí)代官吏的薪水。

(4)指名讀課文,注意正音。

(5)說說這三則成語分別講了什么故事。

三、指導(dǎo)書寫

“楚”上下結(jié)構(gòu),上面是“林”,下面是“”。

“戳”書寫時(shí)注意左寬右窄。第一、四筆都是“橫折”,不是“橫折鉤”。

“濫”左右結(jié)構(gòu),書寫時(shí)注意左窄右寬。

“奏”上下結(jié)構(gòu),下面是“”,最后一筆是“點(diǎn)”。

“俸”左窄右寬。右邊注意與“奏”進(jìn)行比較。

“祿”左邊是“示字旁”,右下部不能寫成“水”。

四、布置作業(yè)

1、用鋼筆描紅、臨寫。

2、抄寫生字詞語(習(xí)字冊)。

成語故事說課稿 篇5

活動目標(biāo):

1、在理解寓言故事《鄭人買履》內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒園小朋友學(xué)習(xí)成語“隨機(jī)應(yīng)變”、“急中生智”。

2、通過多種形式鞏固所學(xué)過的成語,激發(fā)幼兒園小朋友對中國豐富的語言文化的興趣。

3、豐富幼兒園小朋友的語言,在活動中進(jìn)一步提高他們的口語表達(dá)能力。

活動準(zhǔn)備:

1、一至十中文、阿拉伯?dāng)?shù)字卡;圖書、成語字卡若干;

2、表情類、動物類成語圖卡若干。

3、油畫棒、白紙。

活動過程:

一、通過書的排序,鞏固一至十的成語。

1、幼兒園小朋友選擇一本圖書,提問:你選擇的是什么圖書?它的價(jià)錢是多少?

2、請幼兒園小朋友按從最便宜到最貴的價(jià)錢順序給書排序。

3、引導(dǎo)幼兒園小朋友復(fù)習(xí)一至十的成語。

二、游戲《成語對對碰》,鞏固所學(xué)成語。

每兩個(gè)幼兒園小朋友為一組選擇兩張圖片,組成一個(gè)成語。游戲進(jìn)行2~3次。

三、聽寓言故事《鄭人買履》,學(xué)習(xí)成語“隨機(jī)應(yīng)變”、“急中生智”。

1、幼兒園小朋友邊看大圖書,邊猜故事情節(jié)。

2、告訴故事名稱,教師完整地講述故事。

3、通過探望與討論,幫助幼兒園小朋友理解故事的'寓意,教育幼兒園小朋友遇事要靈活。

4、學(xué)習(xí)成語“隨機(jī)應(yīng)變”、“急中生智”,啟發(fā)幼兒園小朋友聯(lián)系生活實(shí)際加深對成語的理解。

四、通過看圖片,鞏固所學(xué)成語,并對成語給以分類。

1、動物類

2、表情類

3、其他

五、以表演的形式,引導(dǎo)幼兒園小朋友創(chuàng)造性的表現(xiàn)學(xué)過的成語。

1、教師做動作,幼兒園小朋友猜成語。

2、個(gè)別幼兒園小朋友做動作,幼兒園小朋友猜成語。

3、教師出示成語字卡,幼兒園小朋友做動作。

4、在音樂伴隨下,幼兒園小朋友自由發(fā)揮表演成語。

附:《鄭人買履》成語故事

從前,有個(gè)鄭國人,打算到集市上買雙鞋穿。他先把自己腳的長短量了一下,做了一個(gè)尺子??墒桥R走時(shí)粗心大意,竟把尺子忘在家中凳子上了。

他走到集市上,找到賣鞋的地方。正要買鞋,卻發(fā)現(xiàn)尺子忘在家里了,就對賣鞋的人說:我把鞋的尺碼忘在家里了,等我回家把尺子拿來再買。說完,就急急忙忙地往家里跑。

他匆匆忙忙地跑回家,拿了尺子,又慌慌張張地跑到集市。這時(shí),天色已晚,集市已經(jīng)散了。他白白地跑了兩趟,卻沒有買到鞋子。

別人知道了這件事,覺得很奇怪,就問他;你為什么不用自己的腳去試試鞋子,而偏偏要回家去拿尺子呢?

這個(gè)買鞋的鄭國人卻說:我寧愿相信量好的尺子,也不相信我的腳。

寓意:不顧客觀實(shí)際而墨守成規(guī)的人,常常會做出荒唐可笑的事來。

成語故事說課稿 篇6

《成語故事三則》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念:

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)?!背烧Z故事短小、生動,富有教育意義,因而適合兒童閱讀。讓學(xué)生明白成語故事中包含著的深刻道理是教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能:

能正確、流利、有感情地朗讀課文。并能復(fù)述課文。學(xué)會9個(gè)生字,綠線中的4個(gè)生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。解課文內(nèi)容,知道三個(gè)成語的意思。會用“總是”、“不是……而是……”造句

2、過程與方法:

能有感情地朗讀課文, 學(xué)生在理解寓意懂的過程中受到啟發(fā)教育。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

憑借課文中具體的語言材料,使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

1、清成語故事中精辟的語句,揭示其比喻義。

2、強(qiáng)朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。

3、明白成語故事中包含著的.深刻道理。

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件 課文朗讀帶

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課,揭示課題。

(達(dá)成目標(biāo):激趣揭題,講解“成語”“則”的意思。)

1、同學(xué)們,我們頭腦里已記下不少成語,你能說幾個(gè)給大家聽嗎?

2、今天我們一起來讀幾個(gè)成語故事。

板書課題:6 成語故事三則

3、什么樣的成語稱為成語?(人們長期以來習(xí)用的、簡潔精辟的定型詞組或短語,大多由四個(gè)字組成,一般都有出處。)

4、這里的則是什么意思?(相當(dāng)于篇)

二、初讀課文

(達(dá)成目標(biāo):同預(yù)習(xí)要求。讀準(zhǔn)字音,記住字型,把句子讀正確。

啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。)

1、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)要求。

過渡:課文給我們介紹了哪三則寓言故事了?請大家自己讀課文。

(1)、輕讀課文,邊讀邊圈出文中生字。

(2)、拼讀生字表中的生字,想辦法記住字音、字形。

(3)、朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀順句子,讀通課文。

(4)、畫出課文中不理解的詞,準(zhǔn)備質(zhì)疑。

2、學(xué)生自學(xué)課文,教師巡視指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)情況。

(1)指導(dǎo)生字、正音。

(2)指導(dǎo)詞語,注意正確書寫。

(3)請你說說哪些字音容易讀錯,要提醒大家注意。

“楚”、“戳”是翹舌音;“奏”、“腮”是平舌音;“濫”、“祿”是邊音;“竽”是第二聲,不能讀成第三聲。

4、質(zhì)疑不理解的詞語,小組討論。

文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過或聯(lián)系上下文理解詞義。

三、指導(dǎo)預(yù)習(xí)及寫字。

(達(dá)成目標(biāo):學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)及正確書寫。)

1、再讀課文,進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。

2、指導(dǎo)書寫習(xí)字冊。

3、小組交流,預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、課堂作業(yè) 抄寫生字詞語

2、熟讀課文,用簡潔的語言說一說每則故事的意思。

板書設(shè)計(jì)

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