兔子的說(shuō)課稿精選11篇

兔子說(shuō)課稿。

不斷地學(xué)習(xí)并不覺(jué)得厭煩，不停地為人傳授學(xué)問(wèn)也不覺(jué)得疲倦。教書(shū)育人，培養(yǎng)出人才，如桃李芬芳飄散著芳香，讓人們快樂(lè)融洽。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，要在課堂開(kāi)始前就認(rèn)真準(zhǔn)備好自己的教案。編寫(xiě)教案的時(shí)候，必須要熟知教材、教輔以及作業(yè)內(nèi)容。下面是編輯為大家整理的兔子的說(shuō)課稿，希望能夠幫助您，歡迎收藏和分享！

兔子的說(shuō)課稿 篇1

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒在情景中練習(xí)說(shuō)太陽(yáng)的基本特征。

2.擴(kuò)散幼兒的思維，發(fā)展其想象力。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

ppt《小兔子找太陽(yáng)》，故事，小兔子手偶一個(gè)。場(chǎng)景布置，各種紅紅的，圓圓的物品。

三、活動(dòng)重點(diǎn)：

練習(xí)說(shuō)紅紅的，圓圓的，知道太陽(yáng)的特征。

四、活動(dòng)過(guò)程：

（一）師出示小兔子手偶，引出活動(dòng)。

師：小朋友，你們看，誰(shuí)來(lái)了？

幼：小兔子。

師：小兔子來(lái)了，我們一起跟它打個(gè)招呼。（小兔子你好）

師以小兔子的口吻與小朋友打招呼。

小兔子：你們好，我今天遇到了一個(gè)難題，想請(qǐng)你們幫忙，你們?cè)敢鈳椭覇?？（愿意?/p>

小兔子：我不知道太陽(yáng)是什么樣的？你們能告訴我嗎？

幼兒回答，請(qǐng)個(gè)別幼兒回答，回答正確可以與小兔子親密接觸一下。多請(qǐng)幾位幼兒講講，反復(fù)強(qiáng)調(diào)太陽(yáng)的特征：紅紅的、圓圓的、照在身上暖洋洋的。

（二）出示ppt，理解故事的內(nèi)容。

小兔子：哦，我知道了，謝謝你們，我去找太陽(yáng)了。

小兔子：你們看我找到了，這里有太陽(yáng)，還有兩個(gè)呢。（這不是太陽(yáng)）

小兔子：這就是太陽(yáng)呀，你看它圓圓的，紅紅的，還有兩個(gè)呢？為什么它不是太陽(yáng)呀？（這不是太陽(yáng)，太陽(yáng)只有一個(gè)，這是燈籠。）

小兔子：哦，這不是太陽(yáng)，是燈籠。那我到外面去找找。

小兔子：我找到了，你們看，紅紅的，圓圓的太陽(yáng)，還有三個(gè)呢。

小兔子：這就是太陽(yáng)呀，你們?yōu)槭裁凑f(shuō)它不是。那這是什么？請(qǐng)個(gè)別幼兒練習(xí)對(duì)話：這不是太陽(yáng)，這是紅蘿卜。（這不是太陽(yáng)，這是紅蘿卜。）

小兔子：這也不是呀？那太陽(yáng)在哪兒呢？（太陽(yáng)在天上。）

小兔子：哦，你們看天上有太陽(yáng)。我找到了。（這不是太陽(yáng)，這是紅氣球。）

小兔子：太陽(yáng)究竟在哪兒呀，真急人，你們?cè)敢鈳臀乙黄饚臀野烟?yáng)叫出來(lái)嗎？

太陽(yáng)你快出來(lái)，太陽(yáng)你快出來(lái)。

出示ppt，太陽(yáng)出來(lái)了，原來(lái)這就是太陽(yáng)：紅紅的、圓圓的，有光芒，掛在天上，而且只有一個(gè)。謝謝小朋友們。

師：小朋友剛才真能干，幫小兔子找到了太陽(yáng)，老師剛才把這個(gè)過(guò)程編了一個(gè)好聽(tīng)的.故事，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

播放故事，幼兒完整欣賞一遍。

（三）拓展幼兒思維：

1.小朋友，你們看太陽(yáng)一個(gè)人在天上多孤單呀，怎么辦呢？（給她找朋友）

太陽(yáng)喜歡紅紅的，圓圓的東西哦，你看，在教室的周?chē)性S多物品，讓我們選一件東西，給太陽(yáng)做朋友，記住哦，太陽(yáng)喜歡紅紅的，圓圓的東西哦。

2.小朋友找到后坐在位置上，師請(qǐng)小朋友上來(lái)送禮物。

“送禮物時(shí)你要說(shuō)句好聽(tīng)的話?！保ㄈ绨舭籼呛湍阕雠笥眩?/p>

3.其實(shí)在大自然中還有許多東西也想和太陽(yáng)做朋友呢，讓我們一起去把他們找來(lái)。

兔子的說(shuō)課稿 篇2

《小兔子找太陽(yáng)》的活動(dòng)目標(biāo)是讓幼兒在傾聽(tīng)故事內(nèi)容和表達(dá)中感受太陽(yáng)的主要特征，學(xué)習(xí)使用“紅紅的”、“圓圓的”等詞匯?；顒?dòng)開(kāi)始，以猜謎語(yǔ)的形式激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。根據(jù)幼兒喜歡小動(dòng)物（兔子）和對(duì)其基本特征的了解，進(jìn)行簡(jiǎn)單的猜謎語(yǔ)活動(dòng)，引導(dǎo)其知道這次活動(dòng)的內(nèi)容與小兔子有關(guān)，調(diào)動(dòng)幼兒相機(jī)與指導(dǎo)與小兔子有關(guān)的事情的興趣，是幼兒產(chǎn)生了好奇心，并想去學(xué)習(xí)的心理。

接下來(lái)，出示小兔子頭飾，以小兔子到幼兒園給小朋友們講故事的形式，吸引幼兒的注意力。在這一環(huán)節(jié)中，通過(guò)提問(wèn)：“你知道太陽(yáng)是什么樣子的嗎？”一方面在鼓勵(lì)了幼兒大膽地描述自己對(duì)太陽(yáng)特征的認(rèn)識(shí)和理解來(lái)發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)，也可以讓老師了解到幼兒對(duì)太陽(yáng)特征的認(rèn)識(shí)程度。

緊接著，運(yùn)用故事掛圖，講述故事，請(qǐng)幼兒欣賞。在這一環(huán)節(jié)中，我忽略了讓幼兒自己來(lái)說(shuō)一說(shuō)每個(gè)畫(huà)面的內(nèi)容，比如：“小兔子的表情是怎樣的？”、“他長(zhǎng)得什么樣子？”、小兔子第一次去哪找太陽(yáng)了？”、“小兔子把什么當(dāng)成太陽(yáng)了”等等，沒(méi)有起到豐富幼兒的詞匯和鍛煉幼兒大膽講述自己想法的作用，只是讓幼兒學(xué)會(huì)了“紅紅的”、“圓圓的”、“亮亮的”等詞匯。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是引導(dǎo)幼兒畫(huà)太陽(yáng)。在院長(zhǎng)的提點(diǎn)下，是我知道教案過(guò)程的設(shè)計(jì)的不足之處，應(yīng)把畫(huà)太陽(yáng)作為活動(dòng)的延伸部分，利用化工區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間等再去引導(dǎo)幼兒畫(huà)太陽(yáng)。應(yīng)把畫(huà)太陽(yáng)的環(huán)節(jié)改為帶幼兒出去找太陽(yáng)、感受太陽(yáng)、讓幼兒親身體驗(yàn)，親自觀察，（外面的天氣好，有太陽(yáng)。）這樣既能幫助幼兒對(duì)太陽(yáng)特征的認(rèn)識(shí)和了解，還能讓幼兒對(duì)新學(xué)的“紅紅的”、“圓圓的”、“亮亮的”等詞匯的理解。

兔子的說(shuō)課稿 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，并大膽回答問(wèn)題。

2、知道不能輕信陌生人的話，不能跟陌生人走，防止上當(dāng)受騙。

3、提高幼兒對(duì)陌生人的辨別能力，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力。

4、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

5、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、提前觀看動(dòng)畫(huà)片《小兔子乖乖》

2、進(jìn)行裝扮用的頭巾，手提包，安全帽、巧克力、玩具等。

3、請(qǐng)兩位幼兒不認(rèn)識(shí)的家長(zhǎng)扮演陌生人，并設(shè)置好情境。

活動(dòng)過(guò)程：

一、回憶動(dòng)畫(huà)片《小兔子乖乖》。

1、歌曲欣賞《我不上你的當(dāng)》，引出主題，引起幼兒興趣。

音樂(lè)響起，幼兒跟著音樂(lè)唱起來(lái)。

2、教師提問(wèn)。

（1）故事《小兔乖乖》里面有誰(shuí)？

（2）三只小兔子叫什么名字？

（3）兔媽媽敲門(mén)的時(shí)候是怎么唱歌的？

（4）小兔子聽(tīng)見(jiàn)媽媽的聲音，他們會(huì)做什么？

（5）大灰狼想吃小兔，是怎么唱的？（捏著鼻子唱）

（6）小兔們又是怎么說(shuō)的？想到了什么辦法對(duì)付大灰狼？

二、圍繞重點(diǎn)進(jìn)行討論、幫助幼兒感知理解故事，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

1、組織幼兒一起討論分析。

（1）當(dāng)媽媽外出不在家的時(shí)候，為什么兔媽媽要小兔子把門(mén)關(guān)的緊緊的呢？

（2）你喜歡小兔子嗎？

（3）三只小兔子是勇敢的聰明的小兔子嗎？

2、教師小結(jié)：爸爸媽媽不在家，我們小朋友不能給陌生人開(kāi)門(mén)。

三、拓展交流討論。

1、知道不能相信陌生人的話。

提問(wèn)：

（1）什么是陌生人呢？

（2）小朋友能不能相信陌生人的話？

（3）為什么不能輕信陌生人的話？

教師小結(jié)：遇到陌生人時(shí)，不能輕易相信陌生人，不能跟陌生人走。

四、情景練習(xí)，能辨別陌生人

一個(gè)陌生阿姨敲門(mén)進(jìn)教室，對(duì)某幼兒說(shuō)：“我是你媽媽的朋友，她今天沒(méi)空，讓我來(lái)接你回家，你跟我走吧……”

1、你認(rèn)不認(rèn)識(shí)她？

2、如果你不認(rèn)識(shí)她，能不能相信她的話？

3、小朋友都來(lái)想一想，某幼兒應(yīng)該對(duì)這位陌生人說(shuō)什么？（讓幼兒練習(xí)）

接著表演：“你跟阿姨回家吧，阿姨給你吃巧克力”

4、陌生人給你的東西能不能吃？為什么不能吃？

幼兒在教師的提示下，對(duì)陌生人說(shuō)：“阿姨，我不吃巧克力。”

教師小結(jié)：陌生人可能有壞人，壞人會(huì)用好吃的食物、有趣的玩具，或者說(shuō)好聽(tīng)的話騙小孩，把小孩騙走，使小孩再也不能回自己的家，所以我們不能隨便相信陌生人的話，更不能跟陌生人走。

五、活動(dòng)延伸，情景表演。

1、如果小朋友一個(gè)人在家遇到有人敲門(mén)又應(yīng)該怎么辦？

2、教師小結(jié)：如果在家里不能隨便開(kāi)門(mén)讓門(mén)外的人進(jìn)來(lái)。

3、情景表演

活動(dòng)反思：

我認(rèn)為我設(shè)計(jì)的活動(dòng)適合我們中班的孩子，我在通過(guò)集體的學(xué)習(xí)，幫助所有的孩子了解和掌握一些和陌生人相處的方法，讓孩子知道如何應(yīng)變可能遇到的危險(xiǎn)是必不可少的。我認(rèn)為僅僅告訴幼兒“不接受陌生人的糖果或不要和陌生人說(shuō)話”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須向孩子描述可能遇到的情況、然后指導(dǎo)孩子如何去做。正因?yàn)槲业暮⒆痈袑?shí)際意義，更貼近孩子的實(shí)際生活，更有教育價(jià)值，所以我認(rèn)為我的設(shè)計(jì)的活動(dòng)適合我們的孩子。

有一兩個(gè)參與不積極的，是因?yàn)閭€(gè)體差異，班上有一些孩子情況特殊，需要我們個(gè)別引導(dǎo)。

兔子的說(shuō)課稿 篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、要求幼兒理解作品中的故事情節(jié)和人物形象，在掌握作品過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)腦筋的習(xí)慣，鼓勵(lì)幼兒大膽想象和創(chuàng)造，體會(huì)創(chuàng)造的自豪感和歡樂(lè)。

3、鼓勵(lì)幼兒積極參與表演和講述。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

掛有紅燈籠的房屋，有蘿卜的菜地，掛有紅氣球的樹(shù)、小兔木偶。

活動(dòng)過(guò)程：

1、學(xué)習(xí)作品：布置好教學(xué)場(chǎng)景，利用情境教學(xué)方式開(kāi)展活動(dòng)。

第一遍故事可講至小兔子焦急地喊：太陽(yáng)到底在哪兒呀？然后請(qǐng)幼兒思考如何幫助小兔子。

第二遍講故事，用小兔木偶在布置的不同場(chǎng)景內(nèi)表演故事。教師提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)嗎？在哪兒能找到？我們?cè)谔?yáng)下有什么感覺(jué)？小兔子為什么總是搞錯(cuò)？

最后請(qǐng)幼兒幫助小兔子找太陽(yáng)，并告訴小兔子太陽(yáng)到底是什么樣的。

2、理解體驗(yàn)作品

（1）認(rèn)識(shí)太陽(yáng)

外出找太陽(yáng)。要求幼兒用語(yǔ)言完整描述太陽(yáng)的外形、色彩、特征等，并能用畫(huà)筆畫(huà)出。

讓幼兒感受太陽(yáng)，在太陽(yáng)下自由地游戲，觀察太陽(yáng)下的花草樹(shù)木和小動(dòng)物等。

（2）表演游戲

為幼兒布置場(chǎng)景。

游戲開(kāi)始前，引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)故事主要情節(jié)，與幼兒一起回憶小兔子的語(yǔ)言和媽媽的語(yǔ)言，利用場(chǎng)景提示幼兒。

第一遍有教師操縱小兔木偶表演，教師在游戲時(shí)扮演兔媽媽?zhuān)脠?chǎng)景和動(dòng)作暗示幼兒下面的情節(jié)。當(dāng)小兔子找到太陽(yáng)時(shí)，要連貫地描述太陽(yáng)到底是什么樣子的。

教師在游戲時(shí)，注意觀察幼兒的語(yǔ)言、動(dòng)作，給予指導(dǎo)。

3、遷移作品經(jīng)驗(yàn)

請(qǐng)幼兒在日常生活中觀察，把與太陽(yáng)形狀、顏色等方面相似的物品帶入班級(jí)，比較、認(rèn)識(shí)。建議教師提出下列問(wèn)題讓幼兒討論：這是什么？它為什么不是太陽(yáng)？可通過(guò)各種感覺(jué)方式，如摸一摸，捏一捏，搖一搖，嗅一嗅，等等，然后讓幼兒充分表達(dá)與故事內(nèi)容有聯(lián)系的感受和認(rèn)識(shí)。

4、創(chuàng)造性想象與講述

在前面活動(dòng)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表述自己的想象。教師可利用“比較認(rèn)識(shí)”將與太陽(yáng)相似物品的情節(jié)加入故事中，故事里的小兔子又出現(xiàn)什么樣的錯(cuò)誤。以此增加故事內(nèi)容。

提示幼兒，小兔子可能又把紅皮球、小紅傘、小圓帽錯(cuò)當(dāng)成太陽(yáng)了。激發(fā)幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋，用語(yǔ)言連貫地講述。

教師小結(jié)：表?yè)P(yáng)幼兒的聰明，鼓勵(lì)幼兒要敢于幫助別人糾正錯(cuò)誤。

活動(dòng)延伸：

要求幼兒畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)并涂上色，向家長(zhǎng)講述畫(huà)的內(nèi)容。

附童話故事：

有一只可愛(ài)的小兔子，聽(tīng)說(shuō)太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的，便要去找太陽(yáng)。

它來(lái)到屋子里，指著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠問(wèn)媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)@是太陽(yáng)嗎？”媽媽說(shuō)：“不，這是兩盞紅燈籠，太陽(yáng)在屋子外呢！”

小兔子來(lái)到菜園里，看見(jiàn)三個(gè)紅紅的圓圓的蘿卜問(wèn)：“媽媽?zhuān)@是太陽(yáng)嗎？”媽媽說(shuō)：“不，這是三個(gè)紅蘿卜，太陽(yáng)在天上呢！”

小兔子抬起頭，看見(jiàn)天上飄著紅紅的、圓圓的大氣球，問(wèn)：“媽媽?zhuān)@是太陽(yáng)嗎？”媽媽說(shuō)：“不，這是氣球……?！?/p>

真急人，太陽(yáng)到底在哪呀？

媽媽說(shuō)：“瞧，太陽(yáng)只有一個(gè)，還會(huì)發(fā)光呢！”小兔子順著媽媽的手指處，仰起了頭，大聲叫：“媽媽?zhuān)艺业搅耍?yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。”

兔子的說(shuō)課稿 篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知童話中情節(jié)與詞語(yǔ)的重復(fù)，學(xué)習(xí)詞匯：“圓圓的，紅紅的”。

2、運(yùn)用猜測(cè)、參與演示的方法理解、表現(xiàn)童話的內(nèi)容，感知“提、飄、可愛(ài)”。

3、喜歡傾聽(tīng)作品，能有興趣地參與活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

背景圖，燈籠、蘿卜、氣球、太陽(yáng)、小兔圖片，制作成活動(dòng)式的，便于操作。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）引導(dǎo)活動(dòng)。yjs21.COM

教師讓幼兒觀察、比較、猜測(cè)圖中四種圓圓的、紅紅的東西是什么。

教師：老師給你們請(qǐng)來(lái)了四位好朋友，請(qǐng)小朋友猜猜看它們是什么？（圖片反著貼在黑板上）

根據(jù)幼兒的猜測(cè)打開(kāi)圖片。

提問(wèn)：看看他們什么地方是一樣的？（顏色：紅紅的，形狀：圓圓的）幼兒學(xué)說(shuō)詞語(yǔ)。

（二）感知童話。

1、教師邊出示教具小兔，邊按故事的情節(jié)、結(jié)構(gòu)對(duì)應(yīng)于背景中的燈籠、蘿卜、氣球、太陽(yáng)講述故事。

教師：這些紅紅的，圓圓的東西和小兔子還有一個(gè)好聽(tīng)的故事呢。

2、教師完整講述故事。

教師：看看小兔在找誰(shuí)？（太陽(yáng)）找到了嗎？（找到了）它是怎樣找的？（根據(jù)幼兒回答，把相應(yīng)的情節(jié)圖片貼到背景圖上）小兔先找到誰(shuí)？又找到誰(shuí)？最后找到誰(shuí)？（討論）

在故事中，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“提、飄、可愛(ài)”這三個(gè)詞。（學(xué)說(shuō)故事里的對(duì)話，學(xué)做故事里的動(dòng)作）

3、教師總結(jié)幼兒的回答，并豐富相應(yīng)的詞匯，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的重疊。

小結(jié)：原來(lái)太陽(yáng)是紅紅的，圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的。這個(gè)好聽(tīng)的故事就是講的小兔子找太陽(yáng)，我們?cè)賮?lái)一起聽(tīng)一聽(tīng)。

4、看課件完整聽(tīng)故事。

（三）朗誦回顧故事。

教師和幼兒一起看著圖片講述一遍。

活動(dòng)延伸：

運(yùn)用“換背景”、“換小兔”的方法進(jìn)行故事的仿編活動(dòng)。

教師：請(qǐng)幾位小朋友分別來(lái)做燈籠、蘿卜、氣球和太陽(yáng)，講到這些東西的時(shí)候，表演的小朋友要向前走一步。再請(qǐng)一位小朋友做小兔，跟著老師的故事來(lái)找太陽(yáng)。

幼兒進(jìn)行情景表演。

兔子的說(shuō)課稿 篇6

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

2、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。

有一只可愛(ài)的小兔子，聽(tīng)說(shuō)太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的，便要去找太陽(yáng)。

它來(lái)到屋子里，指著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠問(wèn)媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)@是太陽(yáng)嗎？”媽媽說(shuō)：“不，這是兩盞紅燈籠，太陽(yáng)在屋子外呢！”

小兔子來(lái)到菜園里，看見(jiàn)三個(gè)紅紅的圓圓的蘿卜問(wèn)：“媽媽?zhuān)@是太陽(yáng)嗎？”媽媽說(shuō)：“不，這是三個(gè)紅蘿卜，太陽(yáng)在天上呢！”

小兔子抬起頭，看見(jiàn)天上飄著紅紅的、圓圓的大氣球，問(wèn)：“媽媽?zhuān)@是太陽(yáng)嗎？”媽媽說(shuō)：“不，這是氣球……?！?/p>

真急人，太陽(yáng)到底在哪呀？

媽媽說(shuō)：“瞧，太陽(yáng)只有一個(gè)，還會(huì)發(fā)光呢！”小兔子順著媽媽的手指處，仰起了頭，大聲叫：“媽媽?zhuān)艺业搅?，太?yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的?！?/p>

作品賞析：

這是一篇充滿喜趣的小故事。展現(xiàn)在我們面前的這只活潑、可愛(ài)的小兔子，對(duì)生活、對(duì)大自然充滿了好奇。愛(ài)探求，可又總是鬧錯(cuò)。

作品不是簡(jiǎn)單地將“太陽(yáng)是什么樣的”答案直接告訴幼兒，而是通過(guò)小兔子的一次次出錯(cuò)，自然地使小讀者理解這個(gè)開(kāi)始便提出的問(wèn)題。當(dāng)小兔子焦急地喊出“太陽(yáng)到底在哪兒呀？”時(shí)，作品將小兔子可愛(ài)的形象生動(dòng)地呈現(xiàn)在幼兒面前。

由于內(nèi)容簡(jiǎn)單，易于理解，可放在小班上學(xué)期進(jìn)行教學(xué)。

活動(dòng)反思：

孩子們經(jīng)常能在天上看見(jiàn)太陽(yáng)，但是太陽(yáng)到底是什么樣子的，對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)，受其語(yǔ)言能力發(fā)展的限制，還不能很好的描述出來(lái)。在本次活動(dòng)中，我們借助于故事《小兔子找太陽(yáng)》，讓孩子們用較形象完整的語(yǔ)言來(lái)描述太陽(yáng)的特征。故事中小兔子是孩子們都熟悉的動(dòng)物形象，而且班級(jí)孩子對(duì)三以?xún)?nèi)的數(shù)量、紅色、圓形及方位名稱(chēng)都具有一定的感知經(jīng)驗(yàn)，再運(yùn)用直觀的圖片進(jìn)行輔助教學(xué)，更易于幫助孩子理解故事內(nèi)容。通過(guò)本次活動(dòng)，不但可以提高孩子的語(yǔ)言能力，豐富詞句，激發(fā)其關(guān)注周?chē)挛锏纳?、形的興趣，還可以拓展孩子的知識(shí)面。

兔子的說(shuō)課稿 篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1。理解故事內(nèi)容，知道太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的，照在身上暖暖的。

2。會(huì)用簡(jiǎn)單的句子表述內(nèi)心的想法。

3。能愉快地、大膽地參與活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件《小兔子找太陽(yáng)》，各種動(dòng)物頭飾，紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球照片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、 猜一猜，和小兔子一起找太陽(yáng)。

師：小朋友們，你們曬過(guò)太陽(yáng)嘛？太陽(yáng)是什么樣子的？（紅紅的、圓圓的）

（出示只露出耳朵的小兔子）有一個(gè)小動(dòng)物想要去尋找小朋友剛才說(shuō)的太陽(yáng)，猜猜它是誰(shuí)??？

（請(qǐng)一名幼兒上前點(diǎn)一下屏幕）哦！原來(lái)是小兔子??！

你們猜一猜，小免子能找到太陽(yáng)嗎？

讓我們跟著小兔子去看看就知道了。

二、 看一看，和小兔子一起認(rèn)太陽(yáng)。

師：（出示課件中的紅燈籠）小兔子說(shuō)它找到紅紅的、圓圓的太陽(yáng)了，看它找對(duì)了嗎？

（播放下一張）兔子?jì)寢尭嬖V它，太陽(yáng)在屋子外面呢！

（出示課件中的紅蘿卜）小兔子找到紅紅的、圓圓的太陽(yáng)了，看它找對(duì)了沒(méi)有？

（播放下一張）兔子?jì)寢尭嬖V它，太陽(yáng)在天上呢！

（出示課件中的紅氣球）小兔子又找到紅紅的、圓圓的太陽(yáng)了，看它這次找對(duì)了沒(méi)有？

（播放下一張）兔子?jì)寢尭嬖V它，太陽(yáng)是會(huì)發(fā)光的！

（出示太陽(yáng)）小兔子說(shuō)我找到紅紅的圓圓的太陽(yáng)了！看它找對(duì)了嗎？

（出示課件中單獨(dú)的太陽(yáng)）小兔子找到的太陽(yáng)和小朋友們眼中的太陽(yáng)一樣嗎？哪里一樣呢？

小兔子找了幾次才找到真正的太陽(yáng)呢？

我們認(rèn)真的在聽(tīng)一次故事，然后再說(shuō)到底是幾次吧。

三、 聽(tīng)一聽(tīng)，和小兔子一起辯太陽(yáng)。

師：（聽(tīng)完故事）小兔子幾次才找到太陽(yáng)的？

前三次小兔子找到的是什么呢？

小兔子真糊涂，怎么會(huì)把它們當(dāng)成太陽(yáng)呢？

你們比小兔子還能干，森林里的其它小動(dòng)物也想去找太陽(yáng)，讓我們帶它們一起去找好不好？

四、 講一講，演一演，和小兔子一起收獲快樂(lè)。

師：（教師戴上小兔子頭飾，幼兒戴上事先放在凳子下的動(dòng)物頭飾，帶領(lǐng)幼兒在班里尋找紅紅的、圓圓的物品）這個(gè)紅紅的、圓圓的是太陽(yáng)嗎？

原來(lái)太陽(yáng)在屋子外面呢，我們一起出去找太陽(yáng)吧！

活動(dòng)延伸：

畫(huà)一畫(huà)，太陽(yáng)在幼兒心中

師：太陽(yáng)照在身上暖洋洋的，可舒服了，大家都在太陽(yáng)下快樂(lè)的生活，多美啊！老師想把這些畫(huà)下來(lái)，你們想嗎？

（幼兒作畫(huà)，教師流動(dòng)參與指導(dǎo)。）

兔子的說(shuō)課稿 篇8

活動(dòng)目標(biāo)：

1．運(yùn)用猜測(cè)、演示的方法，理解、表現(xiàn)童話的內(nèi)容。

2．感知童話中情節(jié)與語(yǔ)言的重復(fù)，學(xué)習(xí)詞匯:提、飄、仰、可愛(ài)。

3．能有興趣地參與活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖譜：燈籠、蘿卜、氣球、太陽(yáng)、小兔、課件。

活動(dòng)重點(diǎn)：

理解故事的內(nèi)容。

活動(dòng)難點(diǎn)：

用完整地語(yǔ)言講述太陽(yáng)的特征。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引出活動(dòng)：“猜一猜”活動(dòng)。

1.教師畫(huà)一個(gè)圓，讓小朋友們來(lái)想一想，你覺(jué)得這個(gè)是什么？

2.教師出示燈籠等四種圖片，讓幼兒觀察、比較。

二、感知童話。

1.出示小兔，教師講述故事第一遍。

師：小朋友們請(qǐng)看，這是誰(shuí)？對(duì)，他是一只可愛(ài)的小兔子，那你知道小兔子想干什么嗎、？他呀，想去找太陽(yáng)，可是他從來(lái)都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)，小朋友們你們見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)嗎？

2.出示課件，提問(wèn)：故事中講了誰(shuí)？小兔子把什么當(dāng)成了太陽(yáng)?

三、教師再次講述故事，并運(yùn)用演示的方法幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

1.師邊講故事同時(shí)手執(zhí)小兔，講到哪里，就指向哪個(gè)圖譜。

出示圖片（燈籠），講第一段并提問(wèn)。出示圖片（蘿卜），講第二段并提問(wèn)。出示圖片（氣球）講第三段并提問(wèn)。出示圖片（太陽(yáng)）講第四段并提問(wèn)。

2.幼兒討論：小兔找到太陽(yáng)了嗎？小兔一下子就找到太陽(yáng)了嗎？

3.它先找到了誰(shuí)？又找到誰(shuí)？最后找到誰(shuí)？（豐富相應(yīng)的詞匯，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的重疊）

4.它為什么把燈籠當(dāng)成了太陽(yáng)呢？太陽(yáng)是什么樣子的？你見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)長(zhǎng)什么樣子嗎？在哪兒能找到他，太陽(yáng)曬在你身上什么感覺(jué)呢？師和幼兒一起總結(jié)太陽(yáng)的特征。（太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在人身上暖洋洋的。）

5.你覺(jué)得還有什么像太陽(yáng)？

四、表演故事。

1.教師和幼兒一起運(yùn)用對(duì)答的方式表演故事。

2.集體表演故事。

兔子的說(shuō)課稿 篇9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、會(huì)在圓形基礎(chǔ)上表現(xiàn)太陽(yáng)，樂(lè)意展示自己作品。

2、能與同伴一起參加建構(gòu)活動(dòng)，體驗(yàn)幫助小動(dòng)物的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、天空?qǐng)鼍?、電腦、課件、玩具小兔子、雪花片

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：小朋友觀察過(guò)太陽(yáng)

活動(dòng)過(guò)程：

1、教師和幼兒一起曬太陽(yáng)，交流有關(guān)太陽(yáng)的經(jīng)驗(yàn)。

教師：“寶寶們，我們找一個(gè)地方曬太陽(yáng)，太陽(yáng)曬在身上什么感覺(jué)？太陽(yáng)是什么樣子的？”

2、講述故事“小兔子找太陽(yáng)”，觀看幻燈片放映。

（1）教師：“小朋友們好，誰(shuí)來(lái)了？”

“誰(shuí)來(lái)告訴小兔子太陽(yáng)是什么樣的？太陽(yáng)是什么形狀的？太陽(yáng)是什么顏色？”

（2）講述故事，觀看幻燈片放映。

小兔子找太陽(yáng)——找到蘿卜——找到氣球——找到燈籠——沒(méi)找到——請(qǐng)小朋友幫助

（3）教師分別問(wèn)：

“小兔子找的紅紅的是太陽(yáng)嗎？”

“小白兔在天上找到紅紅的是太陽(yáng)嗎？”

“小白兔找到的紅紅的、在天上、會(huì)發(fā)光的是太陽(yáng)嗎？

“我們準(zhǔn)備怎么幫助小兔子呢？”

3、幼兒建構(gòu)圓形的太陽(yáng)。

教師觀察幼兒的建構(gòu)方法，鼓勵(lì)幼兒大膽選擇自己喜歡的顏色，接插牢固。

鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒用多種方法想象建構(gòu)太陽(yáng)。

幫助能力弱的幼兒接插牢固。

4、小朋友給小兔子送太陽(yáng)。

（1）幼兒將自己插好的太陽(yáng)送給小兔子。

教師：“小朋友插的太陽(yáng)真好，你們送給小兔子，想對(duì)小兔子說(shuō)些什么？”

鼓勵(lì)幼兒大膽講述、表達(dá)對(duì)小兔子的關(guān)心之情。

（2）幼兒介紹自己的建構(gòu)方法。

教師：“誰(shuí)告訴小兔子你是怎么插的太陽(yáng)的？”

5、小兔子邀請(qǐng)小朋友跳舞，體驗(yàn)幫助小動(dòng)物的快樂(lè)。

6、小朋友和小兔子一起找太陽(yáng)。

兔子的說(shuō)課稿 篇10

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

小班幼兒剛?cè)雸@，安全意識(shí)比較淡薄，要提高幼兒的安全意識(shí)，加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，所以設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、喜歡唱歌。

2、愿意和同伴分角色來(lái)表現(xiàn)歌曲。

3、在表現(xiàn)歌曲的同時(shí)，知道單獨(dú)一人在家不要隨便給陌生人開(kāi)門(mén)。

4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

5、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)是知道一人在家不要隨便給陌生人開(kāi)門(mén)。

難點(diǎn)是分角色表現(xiàn)歌曲。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、小兔子、兔媽媽和大灰狼頭飾。

2、小兔乖乖的磁帶。

活動(dòng)過(guò)程

（一）出示小兔子頭飾，引發(fā)幼兒興趣

1、今天老師帶來(lái)了一首歌曲，叫小兔子乖乖，想聽(tīng)嗎？

（播放錄音磁帶，幼兒安靜地傾聽(tīng)。）

（二）學(xué)習(xí)歌曲

1、 幼兒跟著老師一起唱

2、播放錄音磁帶，老師配上動(dòng)作，小朋友一起做。

（三）讓幼兒扮演角色

1,、讓幼兒選擇自己喜歡的角色，一邊唱，一邊表演。

2、請(qǐng)幾位小朋友分別戴上小兔子、兔媽媽、大灰狼的頭飾來(lái)分角色表演。

（四）小結(jié)

大灰狼是好人嗎？你一個(gè)人在家的時(shí)候給陌生人開(kāi)門(mén)嗎？

教學(xué)反思

在扮演角色時(shí)，小朋友都非常踴躍，都很認(rèn)真地在扮演自己的角色。但是在神情、語(yǔ)氣上都沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)。如果讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)先引導(dǎo)幼兒做做不同的表情。

兔子的說(shuō)課稿 篇11

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，能復(fù)述故事中狼、兔媽媽、小兔的對(duì)話。

2、愿意在集體中進(jìn)行表演，感受與同伴一起活動(dòng)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、背景圖一幅（房、樹(shù)、草、花），小兔形象各一個(gè)。

2、“小兔乖乖”的音樂(lè)一首。

3、小兔頭飾若干，狼頭飾一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、以藝術(shù)形式（欣賞小兔乖乖的音樂(lè)）導(dǎo)入，讓幼兒感知故事大概內(nèi)容以及引發(fā)幼兒的興趣。

（1）親愛(ài)的小朋友，今天老師給你們帶來(lái)一件禮物，請(qǐng)小朋友們閉上眼睛。放音樂(lè)-------小兔子乖乖。

（2）師：小朋友聽(tīng)了這個(gè)音樂(lè)后，能不能告訴老師，歌曲中有哪些小動(dòng)物，講了一個(gè)什么故事？

2、教師有感情的講述故事內(nèi)容，讓幼兒感知故事的整體情節(jié)。

3、出示教具（背景圖、小兔形象），教師提出問(wèn)題后，幼兒邊回答老師的問(wèn)題邊出示教具。

（1）小朋友看看我們這張圖里有些什么？出示背景圖，讓幼兒找出房、樹(shù)、草、花。

（2）兔媽媽有幾個(gè)寶寶，分別叫什么名字？

（3）兔媽媽是怎么樣讓小兔子開(kāi)門(mén)的？說(shuō)了些什么？唱了些什么？那么大灰狼呢？

（4）小兔子聽(tīng)到是媽媽的聲音時(shí)是怎么回答的，聽(tīng)到大灰狼呢？

4、教師簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，讓幼兒再次感受故事的內(nèi)容。

5、請(qǐng)能力較強(qiáng)的幼兒來(lái)扮演故事中的動(dòng)物，表演故事的內(nèi)容。

6、結(jié)束：請(qǐng)小朋友扮演小兔子的角色，教師分別扮演兔媽媽、大灰狼的角色一起來(lái)做：“小白兔跳跳”的游戲，以分辨兔媽媽與大灰狼的聲音，強(qiáng)化幼兒對(duì)故事的理解與熟悉，并讓幼兒在游戲中愉快的結(jié)束本次活動(dòng)。

活動(dòng)延伸：

學(xué)唱“小兔子乖乖”這首兒歌，能分辨兔媽媽與大灰狼的聲音，并知道小兔子的回答，讓幼兒感受到快樂(lè)。

附故事：小兔子乖乖

兔媽媽有三個(gè)孩子。一個(gè)叫長(zhǎng)耳朵，一個(gè)叫短尾巴，一個(gè)叫紅眼睛。有一天，兔媽媽要到地里去拔蘿卜，臨走的時(shí)候?qū)π⊥米觽冋f(shuō)：“媽媽去拔蘿卜，你們要把門(mén)關(guān)得緊緊的，誰(shuí)來(lái)也不要開(kāi)門(mén)?！毙⊥米诱f(shuō)：“我們知道啦！”

兔媽媽剛走，一只住在樹(shù)林里的大灰狼就來(lái)到了小兔子的家門(mén)口。它剛要沖進(jìn)門(mén)里去，兔媽媽卻提著蘿卜籃子回來(lái)了。兔媽媽一邊敲門(mén)一邊唱著好聽(tīng)的歌。她唱道：“小兔子乖乖，把門(mén)兒開(kāi)開(kāi)，快點(diǎn)兒開(kāi)開(kāi)，媽媽要進(jìn)來(lái)?！毙⊥米勇?tīng)見(jiàn)媽媽的聲音，快樂(lè)地說(shuō)：“媽媽回來(lái)了！媽媽回來(lái)了！”他們連忙將門(mén)打開(kāi)。

大灰狼聽(tīng)見(jiàn)兔媽媽的歌聲，突然眼珠一轉(zhuǎn)，有了一個(gè)壞主意。第二天，兔媽媽又要到地里去拔蘿卜，臨走的時(shí)候?qū)π⊥米觽冋f(shuō)：“媽媽去拔蘿卜，你們要把門(mén)關(guān)得緊緊的，誰(shuí)來(lái)也不要開(kāi)門(mén)?！毙⊥米诱f(shuō)：“我們知道啦！”兔媽媽走了一會(huì)兒，大灰狼就來(lái)到了小兔子的家門(mén)口。他學(xué)著兔媽媽?zhuān)煤茈y聽(tīng)的聲音唱道：“小兔子乖乖，把門(mén)兒開(kāi)開(kāi)，快點(diǎn)兒開(kāi)開(kāi)，媽媽要進(jìn)來(lái)?！倍涛舶驼f(shuō)：“媽媽回來(lái)了！快給媽媽開(kāi)門(mén)去?！遍L(zhǎng)耳朵說(shuō)：“不對(duì)！不是媽媽的聲音。”紅眼睛湊到門(mén)縫里往外一看，哎呀！是只大灰狼。三只小兔子商量了一會(huì)兒說(shuō)：“你能把你的尾巴伸進(jìn)來(lái)給我們看看嗎？”大灰狼剛把尾巴伸進(jìn)門(mén)縫里，三只小兔子就大喊著：“一！二！三！——”把門(mén)狠狠地關(guān)了起來(lái)。大灰狼的尾巴被夾在了門(mén)里，疼得大灰狼“哎喲！哎喲！”地大叫起來(lái)。兔媽媽聽(tīng)到聲音趕了回來(lái)，從地上撿了一根棍子對(duì)著大灰狼狠狠地打了過(guò)去。大灰狼拖著夾斷了的尾巴跑回了樹(shù)林。

兔媽媽放下棍子用好聽(tīng)的聲音唱著歌：“小兔子乖乖，把門(mén)兒開(kāi)開(kāi)！

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