人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案11篇

人教版五年級(jí)下冊(cè)教案。

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人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，就課內(nèi)課外的學(xué)習(xí)與活動(dòng)進(jìn)行交流，讓學(xué)生在交流中進(jìn)行思維的碰撞，受到方法的啟示。在交流和對(duì)比中，初步學(xué)會(huì)理性地分析，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行改正。

同學(xué)們，第一單元的內(nèi)容我們已經(jīng)學(xué)完了，對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行小結(jié)看看有哪些收獲和體會(huì)這便是“溫故而知新”的道理。同學(xué)們根據(jù)大屏幕的提示和你周圍的同學(xué)交流一下，書中18頁(yè)的交流平臺(tái)，讓我們交流一些什么？

2、師：現(xiàn)在誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你印象最深最想和別人說(shuō)的收獲是什么？

師：誰(shuí)在平時(shí)的學(xué)習(xí)中有過(guò)因?yàn)閷懽鲿r(shí)的選材與眾不同而得到好評(píng)的例子？

看來(lái)選材的與眾不同真的會(huì)吸引不少讀者的眼球呀。

師：這是一種學(xué)習(xí)方法。誰(shuí)還有平時(shí)記優(yōu)美詞句的好習(xí)慣？

你們這種主動(dòng)積累的好習(xí)慣值得大家學(xué)習(xí)。

師：恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用這些寫作方法會(huì)使文章增色不少。大家來(lái)共同看這一部分。根據(jù)這部分的內(nèi)容誰(shuí)還有這方面的收獲和體會(huì)？談?wù)勀愕母惺?。（在哪里看到過(guò)關(guān)于比喻、排比的寫作方法，和這樣寫的好處是什么？）

師：你們平時(shí)是怎么讀書的？誰(shuí)還知道那些讀書方法？

師：你注意到了作者對(duì)于復(fù)雜心理的感受？大家共同來(lái)看這一部分，根據(jù)這部分的內(nèi)容，你還有什么體會(huì)么？（在哪里看到過(guò)關(guān)于心理的描寫，和這樣寫的好處是什么？）

師：你注意到了作者細(xì)致的動(dòng)作描寫。大家來(lái)共同看這里，根據(jù)這部分的內(nèi)容，你還有什么感受么？（平時(shí)讀書或者寫作時(shí)發(fā)現(xiàn)的關(guān)于動(dòng)作的描寫和感受。）

教師小結(jié)：動(dòng)作、心理、語(yǔ)言、外貌的描寫不僅會(huì)使文章生動(dòng)，還會(huì)表現(xiàn)人物的心靈，傳遞人物的情感，日后要把這樣的寫作方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中，相信你的習(xí)作會(huì)得到提高。

師：課文內(nèi)容都交流過(guò)了，還有其他方面的交流么？

誰(shuí)還有這方面的收獲？

書中還有一處描寫愛(ài)讀書的詩(shī)歌，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（教師指生讀，正音，齊讀）

誰(shuí)還有這方面的收獲和體會(huì)？

師小結(jié)：要善于觀察和積累，你會(huì)在每一課中都會(huì)體會(huì)總結(jié)出這樣的學(xué)習(xí)方法。

（11）同學(xué)們也可以說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)中自己欠缺不足的地方。和周圍的同學(xué)談一談，最好能找到解決的辦法。

師：小組中有人幫助你解決了么？誰(shuí)還有其他的辦法呢？

（12）通過(guò)對(duì)這一單元的系統(tǒng)復(fù)習(xí)相信大家一定有不少的收獲，那么我們回顧一下這個(gè)單元的詞語(yǔ)，看一看大家掌握的怎么樣？書打開(kāi)到18頁(yè)，詞語(yǔ)盤點(diǎn)中的詞語(yǔ)還記得么？請(qǐng)大家回憶一下，這些詞語(yǔ)在書寫時(shí)寫錯(cuò)過(guò)么？錯(cuò)在哪里？

1、打開(kāi)聽(tīng)寫本聽(tīng)寫，誰(shuí)先來(lái)聽(tīng)寫，強(qiáng)調(diào)容易寫錯(cuò)的部分。

師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書進(jìn)行對(duì)照并且改正，把寫錯(cuò)的詞語(yǔ)用筆做一下標(biāo)記。

師：我們中華民族是禮儀之邦，素以樂(lè)學(xué)好讀為高尚美德，古代有許多賢人學(xué)士寫了許多這樣的名言警句來(lái)激勵(lì)我們做一個(gè)愛(ài)讀書的人。我們來(lái)讀一讀，記一記。

（一）師；請(qǐng)同學(xué)們自由讀一遍，看一看能不能讀懂他們，一會(huì)站起來(lái)讀一讀自己喜歡的名言，最好說(shuō)一說(shuō)喜歡的理由。

（二）誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)在課外書中找到的有關(guān)愛(ài)讀書的名言警句？

師小結(jié)：這些名言告訴我們愛(ài)讀書的好處，希望大家日后愛(ài)讀書，好讀書。

師：老師在課前留下了預(yù)習(xí)讓大家來(lái)填寫讀書卡，誰(shuí)想來(lái)展示一下？

（1）學(xué)生展示并談自己的體會(huì)和填寫讀書卡帶來(lái)的好處。

（2）師：除了展示自己的讀書卡，還想展示自己這段時(shí)間的什么學(xué)習(xí)收獲？談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

例如：名言警句本、好詞佳句本、作文書中例如心理活動(dòng)等描寫的部分、詩(shī)歌、語(yǔ)文書中的批注等等。

人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“妖、嬈”等14個(gè)生字。

2.理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，體會(huì)含義深刻的句子。有感情地朗讀課文。

3.體會(huì)挑戰(zhàn)極限，勇創(chuàng)一流的青藏鐵路精神，感受建設(shè)者勇克難關(guān)，頑強(qiáng)拼搏的英勇氣概。

教學(xué)重、難點(diǎn)

了解把鐵路修到拉薩去所遇到的困難，感受勇克難關(guān)的英勇氣概，體會(huì)文中含義深刻的句子。

教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)

課前安排

收集相關(guān)資料

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、引用導(dǎo)語(yǔ)，揭示課題

同學(xué)們，你們知道嗎，過(guò)去，為了西部的發(fā)展和繁榮，老一輩建設(shè)者獻(xiàn)出了自己的青春和熱血;如今，為了加快西部的建設(shè)，新一代建設(shè)者正踏著他們的足跡，獻(xiàn)出自己的智慧和力量。今天，我們所要學(xué)習(xí)的課文《把鐵路修到拉薩去》就將介紹這些建設(shè)者們是怎樣通過(guò)艱辛的勞動(dòng)才取得的成績(jī)。

齊讀課題。

二、根據(jù)提示，初讀課文

1.自讀導(dǎo)語(yǔ)，理清學(xué)習(xí)本文有幾個(gè)方面的要求。(三個(gè)方面)

(1)知道青藏鐵路是一條什么樣的鐵路;

(2)建設(shè)者在修建青藏鐵路的過(guò)程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的;

(3)搜集有關(guān)西部大開(kāi)發(fā)的資料。(此項(xiàng)任務(wù)可放在學(xué)習(xí)完成后再做)

2.根據(jù)要求，初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的句子用橫線畫出來(lái)。

3.小組交流：

(1)檢查生字字音及組詞情況;

(2)把不理解的句子提出來(lái)，進(jìn)行歸納，為全班交流作準(zhǔn)備。

三、再讀課文，體會(huì)含義深刻的句子

1.全班分組合作讀課文。

2.提問(wèn)：自讀提示中哪個(gè)問(wèn)題對(duì)理解全文最為重要?(第二個(gè)問(wèn)題。文中有一句話反復(fù)出現(xiàn)，這句話是“把鐵路修到拉薩去”就強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)。)

3.指導(dǎo)讀課文，著重理解在修建過(guò)程中，建設(shè)者都遇到了哪些困難，是怎樣克服的?請(qǐng)勾出課文中相關(guān)語(yǔ)句，聯(lián)系實(shí)際或收集的資料進(jìn)行批注，小組交流。(學(xué)生自學(xué)勾畫，小組討論交流)

4.全班交流遇到的困難：

困難(1)：“正在修建的是一條全世界海拔最高、線路最長(zhǎng)的高原凍土鐵路?！?/p>

困難(2)：“惡劣天氣和極度缺氧輪番向這支隊(duì)伍進(jìn)攻。”

5.面對(duì)困難，建設(shè)者們是怎樣克服的?

克服困難(1)：

“科技人員晝夜在隧洞里實(shí)地觀察，發(fā)現(xiàn)冰巖溫度變化的規(guī)律。經(jīng)過(guò)反復(fù)觀測(cè)、分析和實(shí)驗(yàn)，他們終于找到了噴射混凝土的最佳溫度，制服了逞兇一時(shí)的凍土。”

克服困難(2)：

“科技人員廢寢忘食、夜以繼日地實(shí)驗(yàn)、攻關(guān)，經(jīng)過(guò)兩百多次的失敗，世界上第一座大型高原制氧站建成了!”

6.還有哪些不理解的詞語(yǔ)、句子進(jìn)行交流。

7.在理解課文的基礎(chǔ)上再一次有感情的朗讀全文，升華情感，深刻體會(huì)到“把鐵路修到拉薩去的確不是一件容易的事，但它是全體突擊隊(duì)員和科技人員的共同心愿!”

四、拓展延伸

青藏鐵路工程概況

建設(shè)青藏鐵路是黨中央、國(guó)務(wù)院在新世紀(jì)之初做出的戰(zhàn)略決策，是西部大開(kāi)發(fā)的標(biāo)志性工程，對(duì)加快青藏兩省區(qū)的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展，增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)，造福各族人民，具有重要意義。

青藏鐵路由青海省西寧市至西藏自治區(qū)拉薩市，全長(zhǎng)1956公里。其中，西寧至格爾木段長(zhǎng)814公里，1979年建成鋪通，1984年投入運(yùn)營(yíng)。正在修建的格爾木至拉薩段，自青海省格爾木市起，沿青藏公路南行至西藏自治區(qū)首府拉薩市，全長(zhǎng)1142公里，其中新建1110公里，格爾木至南山口既有線改造32公里。青藏鐵路建設(shè)面臨著多年凍土、高寒缺氧、生態(tài)脆弱“三大難題”的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，工程艱巨，要求很高，難度很大。

青藏鐵路于2001年6月29日開(kāi)工，當(dāng)年完成投資11.8億元，格爾木至南山口段既有線改造完成，南山口至望昆段路基基本成型，凍土試驗(yàn)段開(kāi)工，實(shí)現(xiàn)了首戰(zhàn)告捷。2002年完成投資53.2億元;格爾木至望昆段線下主體工程建成，望昆至楚瑪爾河段線下主體工程基本完成，楚瑪爾河至布強(qiáng)格段線下主體工程完成80%以上;6月29日開(kāi)始鋪軌，年底順利到達(dá)昆侖山。今年是青藏鐵路建設(shè)的全面攻堅(jiān)年，年度計(jì)劃完成投資56億元，截止7月底年度累計(jì)完成投資23.9億元，開(kāi)工累計(jì)88.9億元。目前唐古拉山以北凍土工程正在采取強(qiáng)化措施，鋪軌架梁向高原腹地挺進(jìn)，唐古拉山越嶺地段和唐南段重點(diǎn)工程開(kāi)工，全面攻堅(jiān)戰(zhàn)已形成高潮。

青藏高原素有“世界屋脊”、“地球第三極”之稱，是我國(guó)的“江河源”。在青藏高原這種原始、獨(dú)特、脆弱、敏感的地理生態(tài)環(huán)境中修建的青藏鐵路是世界上海拔最高、線路最長(zhǎng)的高原鐵路，翻越唐古拉山的鐵路最高點(diǎn)海拔5072米，經(jīng)過(guò)海拔4000米以上地段960公里，連續(xù)多年凍土區(qū)550公里以上。在青藏鐵路建設(shè)和施工中有效地保護(hù)生態(tài)環(huán)境，是青藏鐵路建設(shè)的重要任務(wù)，也是國(guó)內(nèi)外關(guān)注的焦點(diǎn)。黨中央、國(guó)務(wù)院對(duì)青藏鐵路建設(shè)的生態(tài)環(huán)境保護(hù)問(wèn)題極為重視。江澤民同志曾作了“自然保護(hù)區(qū)的問(wèn)題還是要力求解決好”的重要批示。朱镕基同志要求一定要認(rèn)真貫徹國(guó)務(wù)院有關(guān)加強(qiáng)保護(hù)青藏高原生態(tài)環(huán)境的精神，十分愛(ài)護(hù)青海、西藏的生態(tài)環(huán)境，十分愛(ài)護(hù)青海、西藏的一草一木，精心保護(hù)我們祖國(guó)的每一寸綠地。為搞好青藏鐵路建設(shè)的生態(tài)環(huán)境保護(hù)工作指明了方向。

五、歸納總結(jié)

正是建設(shè)者挑戰(zhàn)極限，勇創(chuàng)第一的精神，正是建設(shè)者勇克難關(guān)，頑強(qiáng)拼搏的氣概，才有了一次次實(shí)驗(yàn)，一次次攻關(guān)，一次次失敗，一次次成功。今年7月1日，青藏鐵路將試運(yùn)行通車，同學(xué)們?nèi)绻袡C(jī)會(huì)坐火車到拉薩去，請(qǐng)一定不要忘記修建這條鐵路的建設(shè)者們?yōu)橹冻龅难?希望你們以后也能成為這樣的建設(shè)者!

板書設(shè)計(jì)

4把鐵路修到拉薩去

海拔最高、線路最長(zhǎng)的凍土鐵路

重重困難 天氣惡劣 一一克服

極度缺氧

人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇3

1．通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

（1）回顧本組四篇課文，說(shuō)一說(shuō)《山中訪友》《山雨》和以前學(xué)過(guò)的《桂林山水》《觀潮》等在表達(dá)方法上有什么不同？

本組課文，作者投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽(tīng)大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。在表達(dá)自己獨(dú)特感受的過(guò)程中，充分運(yùn)用聯(lián)想和想象。

（2）聯(lián)系《草蟲(chóng)的'村落》，小組內(nèi)交流自己的收獲和體會(huì)，體會(huì)聯(lián)想和想象的魅力。

（3）交流課外閱讀中讀到過(guò)的類似文章，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)和感悟。介紹相關(guān)的課外閱讀文章及書籍。

（1）在許多描寫景物，贊美祖國(guó)大好河山的詩(shī)作中，詩(shī)人以其獨(dú)特的視角，大膽想象，抒發(fā)情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來(lái)欣賞其中的幾句。

a學(xué)生自由吟誦。

b嘗試?yán)斫狻?/p>

（3）選擇其中的幾個(gè)詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人在寫景過(guò)程中的聯(lián)想與想象。

浩蕩離愁百日斜，吟鞭東指即天涯。

落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。

落花并非無(wú)情無(wú)義之物，化成春泥使后來(lái)的花更紅。這是一種自然現(xiàn)象，但詩(shī)人比喻自己不做官并非喪失報(bào)國(guó)志，而是走另一條路為國(guó)效力。

更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。

人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合本單元“走進(jìn)祖國(guó)西部”的專題學(xué)習(xí)，交流課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與活動(dòng)，在交流中積累學(xué)習(xí)方法，不斷進(jìn)行改進(jìn)。

2．引導(dǎo)學(xué)生交流在課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的真實(shí)感受，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己對(duì)西部建設(shè)、發(fā)展的看法或者建議，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、建設(shè)西部的豪情。

3．從課文中汲取寫法特點(diǎn)，在交流探討中提高習(xí)作水平。培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于.Net]的語(yǔ)言表達(dá)能力。

4．引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦古詩(shī)詞，并能談?wù)剬?duì)詩(shī)詞的理解和體會(huì)。

5引導(dǎo)學(xué)生感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)總結(jié)與回顧，并能理性的分析學(xué)習(xí)所得，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

從三個(gè)角度來(lái)展示交流綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成果，在豐富的形式中交流、匯報(bào)。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

1．搜集有關(guān)西部情況介紹、發(fā)展?fàn)顩r、西部建設(shè)等方面的圖片和文字資料。

2．閱讀并背誦古詩(shī)詞。

3．搜集與詩(shī)詞有關(guān)的趣味語(yǔ)文故事。

第一課時(shí)

一、交流平臺(tái)

1.一段時(shí)間以來(lái)，我們一直在西部這塊遼闊的土地上徜徉，草原的風(fēng)光，絲綢之路的廣倪，白楊樹(shù)的高大挺拔，無(wú)一不給讀者留下深刻的印象。回憶一下，學(xué)習(xí)了這組課文，你有哪些體會(huì)哪些收獲。

2.學(xué)生進(jìn)行自由地交流。

3.在教師的引導(dǎo)下，可以抓住以下三個(gè)方面進(jìn)行討論交流。

（1）首先談?wù)剬?duì)西部的認(rèn)識(shí)和感受?？梢詮奈鞑康臍v史，西部的自然環(huán)境，到西部的建設(shè)與開(kāi)發(fā)，直至對(duì)西部的未來(lái)及發(fā)展作以大膽的想象。

（2）談?wù)剬?duì)這組課文的寫作手法的認(rèn)識(shí)。

①《白楊》這篇文章在寫法上有什么特點(diǎn)？在課文中找出相關(guān)的例證。（借物言志，以白楊的品格來(lái)比喻、暗示西部建設(shè)者的品質(zhì)等。）

②《草原》這篇文章在寫法上有什么特點(diǎn)？在課文中找出相關(guān)的例證篇。（景色的鋪陳，直抒胸臆的抒情等。）

（3）對(duì)理解含義深刻的句子的體會(huì)。

①找一找在這組課文中有哪些含義深刻的句子，簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)其中的含義。

②說(shuō)說(shuō)你是怎樣去理解含義深刻的句子的。（聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，理解個(gè)別字詞語(yǔ)的含義等。）

4除此之外，在學(xué)習(xí)上你還有其他的收獲，說(shuō)一說(shuō)和同學(xué)們共同分享。，

【回憶本組課文內(nèi)容，產(chǎn)生聯(lián)系，互動(dòng)交流學(xué)習(xí)成果，品嘗收獲的感受】

二、日積月累

1.設(shè)計(jì)情景激情引入。

教師感情朗讀《浪淘沙》，學(xué)生邊聽(tīng)邊初步感受這首詩(shī)的意境，可以讓同學(xué)們猜猜作者。

介紹唐代詩(shī)人劉禹錫。很多同學(xué)都知道他，可以讓同學(xué)們把知道的和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

【在教師感情朗讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生初步感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣】

2.學(xué)生自由朗讀，如果有不理解的，老師可作適當(dāng)補(bǔ)充性講解。

“九曲黃河萬(wàn)里沙”，寫黃河彎彎曲曲地流經(jīng)萬(wàn)里，夾帶著大量泥沙?！袄颂浴?，波浪翻卷；“風(fēng)簸”，風(fēng)浪滾動(dòng)。“浪淘風(fēng)簸自天涯”，寫黃河波濤洶涌，來(lái)自天邊?！叭缃裰鄙香y河去”，是詩(shī)人一種浪漫的想象，說(shuō)黃河一直走到銀河那里去?！巴綘颗？椗摇?，夸張地說(shuō)可以到達(dá)牛郞和織女的家了。前兩句描寫黃河奔騰萬(wàn)里的雄渾氣勢(shì)；后兩句運(yùn)用夸張的手法描寫黃河源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，仿佛是從銀河里流下來(lái)的。

（教師可以引導(dǎo)學(xué)生感受九曲黃河的雄偉氣勢(shì)，并展開(kāi)奇特的想象，表現(xiàn)作者的向往與追求）。

3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦。

4.引導(dǎo)學(xué)生課外找一些劉禹錫的詩(shī)來(lái)讀一讀。

【通過(guò)到課外查找詩(shī)詞，及對(duì)這些詩(shī)詞進(jìn)行背誦和朗讀，不僅可以增加學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的積累，同時(shí)也助于語(yǔ)文視野的開(kāi)闊?！?/p>

第二課時(shí)

趣味語(yǔ)文

1.談話導(dǎo)入。

師：老師在批改作文時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)極不重視，一個(gè)“，”可以通用全篇，或通篇文章沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，今天我們來(lái)讀一則關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的故事，讀完之后，談?wù)勀愕母邢搿＝處煶鍪具@則故事。

【利用故事，引入本課教學(xué)】

2.學(xué)生讀文中故事。

3.交流讀后感受?？梢宰プ∫韵聨讉€(gè)方面交流。debasrideb.com

在什么場(chǎng)合下書法家忘寫了“間”字？

疏忽了這個(gè)“間”字，會(huì)有什么后果？

又是怎樣解的圍呢？

【通過(guò)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，使學(xué)生感受到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用，在教學(xué)中，教師也可隨機(jī)點(diǎn)點(diǎn)詩(shī)詞的不同之處】

4資料補(bǔ)充。

.教師提供故事：

有一個(gè)富翁生性吝嗇，聘請(qǐng)教書先生時(shí)，講明膳食供給很微薄。當(dāng)時(shí)，這位教書先生一口應(yīng)允了。但借口恐怕口說(shuō)無(wú)憑，寫了一張沒(méi)有加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的合約：“無(wú)雞鴨亦可無(wú)魚(yú)肉亦可青菜一碟足矣?！备晃谈鶕?jù)自己主觀愿望。理解為“無(wú)雞鴨亦可，無(wú)魚(yú)肉亦可，青菜一碟足矣?！毙廊缓炞?。那知吃第一頓飯時(shí)，教書先生就大喊大叫：“怎么盡是素菜，沒(méi)有葷菜？我們不是約定了‘無(wú)雞鴨也可，無(wú)魚(yú)，肉亦可；青菜一碟，足矣’的么？”弄得這個(gè)富翁哭笑不得，只好照合約上的辦。

（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)讀后的感受，進(jìn)一步說(shuō)明了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。）

5進(jìn)行操作練習(xí)，親自感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。

動(dòng)手練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)，使之成為不同意思。

①下雨天留客天留我不留

②過(guò)路人等不得在此小便

③某家有少女人材十分丑陋全無(wú)一雙好腳

④今年好倒霉少不得打官司

【訓(xùn)練學(xué)生的思維，進(jìn)一步使學(xué)生感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用】

6.小結(jié)。

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中有很重要的地位，標(biāo)點(diǎn)一定要恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)了，意義也就變了。教案《人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《回顧拓展一》教案及反思》來(lái)自！/JiaoAn/YuWenJA5/86100.html

人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、 借助拼音，讀準(zhǔn)生字新詞，了解、概括文本的主要內(nèi)容。

2、 借助教材自主閱讀，了解托德和老板唯利是圖的性格特征。

3、 了解作者抓住神態(tài)和語(yǔ)言刻畫人物特點(diǎn)的方法，初步感受作者“辛辣、夸張” 的筆觸。

教法學(xué)法：組織引導(dǎo);自主探究、小組合作。

一、 名言激趣導(dǎo)入：

1、【出示】 金子!這東西，只這一點(diǎn)點(diǎn)兒，就可以使黑的變成白的，丑的變成美的，錯(cuò)的變成對(duì)的，卑賤變成尊貴，老人變成少年，懦夫變成勇士。

——莎士比亞

(生)課前齊讀，(師)提問(wèn)：這句話中哪個(gè)詞語(yǔ)很顯眼，哪個(gè)詞語(yǔ)出現(xiàn)的頻率高?在你的腦海中誰(shuí)會(huì)“變”?像我們普通人不具備這種魔力。

2、今天我們學(xué)習(xí)一篇馬克吐溫寫的文章，題目是——“有什么不要有病，沒(méi)什么不要沒(méi)錢?！蹦阆矚g錢么?(因?yàn)橛辛隋X我們可以·····)

二、初讀課文，整體感知

1、【快速瀏覽課文】，把這篇課文中的人物圈出來(lái)，想想：他們分別是什么身份?

2、他們?nèi)齻€(gè)在金錢的魔力下會(huì)發(fā)生什么變化呢?請(qǐng)大家再讀讀課文，用三個(gè)人的名字，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

【出示】“我”去店里_____，因?yàn)闆](méi)有錢，受到托德_________;

后來(lái)，我拿出_______,因?yàn)橛绣X，所以，老板_____“我”。

三、分析感受人物形象

托德

1、自學(xué)：【快速瀏覽課文】，請(qǐng)你把描寫托德的句子畫出來(lái)，然后再旁邊試著用詞語(yǔ)概括托德的性格特點(diǎn)。

2、交流：語(yǔ)言、神態(tài)刻薄(哼、反語(yǔ))，奉勸學(xué)生不要向他學(xué)習(xí)。

(2)【第六自然段】，你在這個(gè)自然段邊寫了什么批注?

A (生)說(shuō)說(shuō)有關(guān)笑的詞語(yǔ)。

B(師)出示有關(guān)“笑”的語(yǔ)句。請(qǐng)問(wèn)托德的笑屬于哪一種?

C 你看這張笑臉上有什么紋?(品悟)

(3)師生探究：一個(gè)“笑”字可以體會(huì)出托德怎樣的性格特征?

四、拓展延伸

人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇6

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢(shì)不可當(dāng)、跌跌撞撞”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.抓住課文的重點(diǎn)句段，理解課文內(nèi)容，感受老共產(chǎn)黨員無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。

4.領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動(dòng)的地方，感受老共產(chǎn)黨員無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神，體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)是理解題目所蘊(yùn)含的深意。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、音樂(lè)等

四、教學(xué)過(guò)程

(一)談話引入，了解作者

1、生活中你見(jiàn)過(guò)哪些橋?今天，老師和你們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，齊讀課題《橋》。

2、了解作者。——此時(shí)是學(xué)生匯報(bào)資料還是由老師介紹?如果是老師出示資料的話，盡量抓住關(guān)鍵詞句，讓資料的內(nèi)容簡(jiǎn)潔，便于理解。

師：同學(xué)們，《橋》是一篇小小說(shuō)，因?yàn)樗诒磉_(dá)上很有特色，所以曾經(jīng)被評(píng)為“全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)”， 我們來(lái)了解一下作者。

(二)合作交流

1、這到底是一座什么樣的橋呢?打開(kāi)課本，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍! 想一想，課文中的橋是一座什么樣的橋?

人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇7

教材分析：

此次“交流平臺(tái)”要引導(dǎo)學(xué)生交流以下內(nèi)容：一是對(duì)西部的認(rèn)識(shí)與感受；二是文章的表達(dá)方法及其他方面的收獲。

要緊密地結(jié)合本組課文展開(kāi)交流。第一個(gè)交流的內(nèi)容即本組專題──走進(jìn)西部，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合四篇課文和課外搜集的資料，交流對(duì)祖國(guó)西部自然環(huán)境、歷史文化、民俗風(fēng)情、西部大開(kāi)發(fā)建設(shè)等方面的了解和感受。在交流時(shí)還可借助圖文資料。第二個(gè)交流的內(nèi)容是兩篇精讀課文的表達(dá)特點(diǎn)，《草原》的寓情于景，情景交融；《白楊》的借物抒懷，托物言志。教師應(yīng)有意識(shí)地在每篇文章的教學(xué)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生在把握主要內(nèi)容、體會(huì)含義深刻的句子基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)上述表達(dá)方法。在此次交流過(guò)程中，要結(jié)合具體課文加以體會(huì)，并鼓勵(lì)學(xué)生在今后習(xí)作中嘗試運(yùn)用。

教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合本單元“走進(jìn)祖國(guó)西部”的專題學(xué)習(xí)，交流課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與活動(dòng)，在交流中積累學(xué)習(xí)方法，不斷進(jìn)行改進(jìn)。

2．引導(dǎo)學(xué)生交流在課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的真實(shí)感受，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己對(duì)西部建設(shè)、發(fā)展的看法或者建議，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、建設(shè)西部的豪情。

3．從課文中汲取寫法特點(diǎn)，在交流探討中提高習(xí)作水平。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

4．引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦古詩(shī)詞，并能談?wù)剬?duì)詩(shī)詞的理解和體會(huì)。

5.引導(dǎo)學(xué)生感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)總結(jié)與回顧，并能理性的分析學(xué)習(xí)所得，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

從三個(gè)角度來(lái)展示交流綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成果，在豐富的形式中交流、匯報(bào)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．搜集有關(guān)西部情況介紹、發(fā)展?fàn)顩r、西部建設(shè)等方面的圖片和文字資料。

2．閱讀并背誦古詩(shī)詞。

1.一段時(shí)間以來(lái)，我們一直在西部這塊遼闊的土地上徜徉，草原的風(fēng)光，絲綢之路的廣倪，白楊樹(shù)的高大挺拔，無(wú)一不給讀者留下深刻的印象?；貞浺幌?，學(xué)習(xí)了這組課文，你有哪些體會(huì)哪些收獲。

2.學(xué)生進(jìn)行自由地交流。

3.在教師的引導(dǎo)下，可以抓住以下三個(gè)方面進(jìn)行討論交流。

（1）首先談?wù)剬?duì)西部的認(rèn)識(shí)和感受?？梢詮奈鞑康臍v史，西部的自然環(huán)境，到西部的建設(shè)與開(kāi)發(fā)，直至對(duì)西部的未來(lái)及發(fā)展作以大膽的想象。

（2）談?wù)剬?duì)這組課文的寫作手法的認(rèn)識(shí)。

①《白楊》這篇文章在寫法上有什么特點(diǎn)？在課文中找出相關(guān)的例證。（借物言志，以白楊的品格來(lái)比喻、暗示西部建設(shè)者的品質(zhì)等。）

②《草原》這篇文章在寫法上有什么特點(diǎn)？在課文中找出相關(guān)的例證篇。（景色的鋪陳，直抒胸臆的抒情等。）

（3）對(duì)理解含義深刻的句子的體會(huì)。

①找一找在這組課文中有哪些含義深刻的句子，簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)其中的含義。

②說(shuō)說(shuō)你是怎樣去理解含義深刻的句子的。（聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，理解個(gè)別字詞語(yǔ)的含義等。）

4.除此之外，在學(xué)習(xí)上你還有其他的收獲，說(shuō)一說(shuō)和同學(xué)們共同分享。，

激情引入。

教師感情朗讀《浪淘沙》，學(xué)生邊聽(tīng)邊初步感受這首詩(shī)的意境，可以讓同學(xué)們猜猜作者。

介紹唐代詩(shī)人劉禹錫。很多同學(xué)都知道他，可以讓同學(xué)們把知道的和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

2.學(xué)生自由朗讀，如果有不理解的，老師可作適當(dāng)補(bǔ)充性講解。

“九曲黃河萬(wàn)里沙”，寫黃河彎彎曲曲地流經(jīng)萬(wàn)里，夾帶著大量泥沙?！袄颂浴?，波浪翻卷；“風(fēng)簸”，風(fēng)浪滾動(dòng)?！袄颂燥L(fēng)簸自天涯”，寫黃河波濤洶涌，來(lái)自天邊?！叭缃裰鄙香y河去”，是詩(shī)人一種浪漫的想象，說(shuō)黃河一直走到銀河那里去?！巴綘颗？椗摇保鋸埖卣f(shuō)可以到達(dá)牛郞和織女的家了。前兩句描寫黃河奔騰萬(wàn)里的雄渾氣勢(shì)；后兩句運(yùn)用夸張的手法描寫黃河源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，仿佛是從銀河里流下來(lái)的。

（教師可以引導(dǎo)學(xué)生感受九曲黃河的雄偉氣勢(shì)，并展開(kāi)奇特的想象，表現(xiàn)作者的向往與追求）。

3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦。

4.引導(dǎo)學(xué)生課外找一些劉禹錫的詩(shī)來(lái)讀一讀。

1.談話導(dǎo)入。

師：老師在批改作文時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)極不重視，一個(gè)“，”可以通用全篇，或通篇文章沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，今天我們來(lái)讀一則關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的故事，讀完之后，談?wù)勀愕母邢搿?/p>

2.學(xué)生讀文中故事。

3.交流讀后感受?？梢宰プ∫韵聨讉€(gè)方面交流。

在什么場(chǎng)合下書法家忘寫了“間”字？

疏忽了這個(gè)“間”字，會(huì)有什么后果？

又是怎樣解的圍呢？

4.資料補(bǔ)充。教師提供故事：

有一個(gè)富翁生性吝嗇，聘請(qǐng)教書先生時(shí)，講明膳食供給很微薄。當(dāng)時(shí)，這位教書先生一口應(yīng)允了。但借口恐怕口說(shuō)無(wú)憑，寫了一張沒(méi)有加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的合約：“無(wú)雞鴨亦可無(wú)魚(yú)肉亦可青菜一碟足矣?！备晃谈鶕?jù)自己主觀愿望。理解為“無(wú)雞鴨亦可，無(wú)魚(yú)肉亦可，青菜一碟足矣?！毙廊缓炞?。那知吃第一頓飯時(shí)，教書先生就大喊大叫：“怎么盡是素菜，沒(méi)有葷菜？我們不是約定了‘無(wú)雞鴨也可，無(wú)魚(yú)，肉亦可；青菜一碟，足矣’的么？”弄得這個(gè)富翁哭笑不得，只好照合約上的辦。

5．進(jìn)行操作練習(xí)，親自感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。

動(dòng)手練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)，使之成為不同意思。

6.小結(jié)。

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中有很重要的地位，標(biāo)點(diǎn)一定要恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)了，意義也就變了。

1.搜集關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的趣味故事。

教學(xué)“日積月累”時(shí)，我先讓學(xué)生自己讀通讀順，然后相機(jī)指導(dǎo)。對(duì)于這首詩(shī)的意思，只讓學(xué)生粗枝大意，沒(méi)有串講，最后讓學(xué)生熟讀成誦。取得了很好的效果。

[人教版五年級(jí)下冊(cè)《回顧拓展一》教學(xué)設(shè)計(jì)]

人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的回顧與交流，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和寫法的理解。

2．指導(dǎo)讀背理解古詩(shī)句，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，滲透思想感情的教育。

3．閱讀，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文字信息的處理、記憶能力和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1．回顧課文內(nèi)容，強(qiáng)化對(duì)作者表達(dá)獨(dú)特感受方法的感悟和理解。

2．對(duì)詩(shī)句的背誦、文章內(nèi)容的理解，豐富學(xué)生的文化積累。

教學(xué)準(zhǔn)備：

收集相關(guān)的古詩(shī)以及有關(guān)的文章、故事資料等，準(zhǔn)備相關(guān)課件或小黑板。

教學(xué)目標(biāo)：

1．加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，體會(huì)作者的情感，培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛(ài)。

2．感悟課文借助想象、聯(lián)想等方法表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

3．使學(xué)生認(rèn)識(shí)到交流討論也是一種有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)怎樣與人交流。

同學(xué)們，一個(gè)單元的課文學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，本單元的課文帶領(lǐng)我們投身大自然的懷抱，讓我們領(lǐng)略到了大自然的風(fēng)姿，傾聽(tīng)到了大自然的聲音，讓我們與大自然互訴心聲、交流感受。同時(shí)，通過(guò)對(duì)這幾篇課文的學(xué)習(xí)，我們也體會(huì)到了作者是怎樣觀察大自然的，體會(huì)到了作者們對(duì)大自然的思想感情和獨(dú)特的感受，還知道了作者們是怎樣展開(kāi)想象和聯(lián)想來(lái)表達(dá)自己獨(dú)特的感受的?？梢哉f(shuō)，通過(guò)對(duì)本單元課文的學(xué)習(xí)，我們從中收獲了很多很多的東西。這節(jié)課，我們就來(lái)相互交流一下自己學(xué)習(xí)的體會(huì)和收獲，好嗎？

1．回顧課文的內(nèi)容、情感以及文章表達(dá)作者獨(dú)特感受的方法。

2．練習(xí)并掌握借助與他人交流討論進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的方法。

本節(jié)課我們交流討論的重點(diǎn)是“課文學(xué)習(xí)的體會(huì)和收獲”，怎樣才能夠讓我們與他人的合作交流更有效呢？這里，老師相對(duì)大家的學(xué)習(xí)提幾點(diǎn)建議，同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕（小黑板）：

看課本第15頁(yè)“交流平臺(tái)”部分的對(duì)話，想想他們重點(diǎn)交流的話題是什么？如果你要和班級(jí)的同學(xué)交流課文學(xué)習(xí)的體會(huì)和收獲，可以像他們那樣先確定好話題，然后再進(jìn)行討論，這樣才能使話題集中在某一個(gè)方面，使談話更有針對(duì)性，使討論學(xué)習(xí)的效果更好。

2．你準(zhǔn)備選擇其中哪一個(gè)話題重點(diǎn)來(lái)談？

4分鐘時(shí)間到，同學(xué)們，你們準(zhǔn)備交流的話題都想好了嗎？誰(shuí)愿意站起來(lái)向

老師匯報(bào)一下你想出來(lái)的話題？

（教師根據(jù)學(xué)生的回答，將有價(jià)值的談話題目寫到黑板上。此環(huán)節(jié)是為了培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并準(zhǔn)確表述話題的能力。必要時(shí)，教師可以問(wèn)一問(wèn)學(xué)生：為什么要選擇這樣一個(gè)話題？）

同學(xué)們一下子找出了這么多可以供大家討論的話題，可見(jiàn)你們對(duì)課文掌握得多么好，在對(duì)課文的學(xué)習(xí)中得到的體會(huì)和收獲有多么多。除了你們說(shuō)的這些，老師還可以再提出幾個(gè)可供大家討論的話題。（教師作補(bǔ)充板書）

這么多的話題，我們一節(jié)課不可能討論得完，我們從中選擇幾個(gè)重點(diǎn)來(lái)交流，行嗎？（教師用符號(hào)重點(diǎn)標(biāo)記幾個(gè)重要話題）

這節(jié)課，我們就重點(diǎn)交流這幾個(gè)話題。現(xiàn)在，老師給大家5分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，讓你們做發(fā)言的準(zhǔn)備，待會(huì)兒咱們比一比，看那位同學(xué)的發(fā)言最精彩。

下面咱們開(kāi)始第一個(gè)話題的交流，那位同學(xué)愿意站起來(lái)第一個(gè)發(fā)言？其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，自己也隨時(shí)做好補(bǔ)充發(fā)言的準(zhǔn)備。

（一個(gè)話題一個(gè)話題的交流，有利于集中討論明白一個(gè)問(wèn)題，也有利于教師逐項(xiàng)了解學(xué)生語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)的效果。）

通過(guò)剛才的交流討論，大家對(duì)本單元的課文又加深了一層的理解，有許多先前自己沒(méi)能感悟到的東西現(xiàn)在也有了深刻的理解和體會(huì)，這就是回顧和交流學(xué)習(xí)的好處。經(jīng)?；仡欁约簩W(xué)過(guò)的知識(shí)，可以做到溫故而知新，對(duì)學(xué)過(guò)的課文每回過(guò)頭來(lái)回顧一遍，我們就會(huì)有一些新的理解和發(fā)現(xiàn)，這的確是一種值得我們采用的學(xué)習(xí)方法。就學(xué)習(xí)的心得和體會(huì)與別人進(jìn)行交流，更是一種值得我們借鑒的學(xué)習(xí)方法，因?yàn)橛懻摵徒涣骺梢允刮覀冊(cè)谒季S的碰撞中得到更多的東西。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道怎樣才能與別人進(jìn)行更有效的合作交流嗎？

這節(jié)課，咱們重點(diǎn)就幾個(gè)話題展開(kāi)了討論和交流，還有一些話題也很值得大家相互間進(jìn)行交流。如果你對(duì)那些話題感興趣的話，下課后可以和同桌、小組的同學(xué)、老師甚至你的家人進(jìn)行一下交流。

教學(xué)目標(biāo)：

1．積累有關(guān)描寫大自然的詩(shī)句，體會(huì)想象、聯(lián)想的寫法與作者的獨(dú)特感受。

2．閱讀短文，準(zhǔn)確把握內(nèi)容，體會(huì)“一”字詩(shī)的妙處。

同學(xué)們，我們中華古詩(shī)詞中有許多描寫大自然的語(yǔ)句，如楊萬(wàn)里的“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅?！备叨Φ摹安蓍L(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙?！毕襁@樣的詩(shī)句誰(shuí)還能再背誦一些？

古人的這些詩(shī)句，讓我們感受到了大自然的美好與情致，今天，我們?cè)賮?lái)這樣的詩(shī)句，好不好？請(qǐng)大家把課本翻到第15頁(yè)，找到“日積月累”這部分。

這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的第一個(gè)任務(wù)，請(qǐng)大家先看一下我們對(duì)這幾句古詩(shī)學(xué)習(xí)的目標(biāo)要求：

（1）能夠背誦、默寫詩(shī)句和作者的名字。

（2）體會(huì)聯(lián)想、想象方法的運(yùn)用和詩(shī)句表達(dá)的作者的感情。

下面請(qǐng)大家先按照老師的建議和要求，自己理解和記憶這幾個(gè)詩(shī)句。

先比一比，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確記憶詩(shī)句和作者的名字。然后試著體會(huì)聯(lián)想、想象方法的運(yùn)用和詩(shī)句表達(dá)的作者的感情。不懂的地方可以查工具書、和同學(xué)討論、問(wèn)老師。

先自學(xué)，5分鐘后老師檢查背誦和默寫，找同學(xué)說(shuō)說(shuō)對(duì)詩(shī)句的理解。

學(xué)生自學(xué)時(shí)教師巡回察看，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)和效果。

（1）抽背詩(shī)句及作者名字。

（2）抽學(xué)生到黑板上演板，找其他學(xué)生上臺(tái)改錯(cuò)。

（3）抽問(wèn)學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解。

下面我們進(jìn)行本節(jié)課的第二項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)（板書：趣味語(yǔ)文），學(xué)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)是，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)要求和學(xué)法建議自學(xué)理解短文，5分鐘后老師檢查大家學(xué)習(xí)的效果。

（1）借助工具書和聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)理解生字詞。

（2）比賽看誰(shuí)能準(zhǔn)確記住故事內(nèi)容并最先會(huì)背“一”字詩(shī)。

學(xué)生自學(xué)環(huán)節(jié)教師巡看，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)在哪里，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為給以監(jiān)督、提醒或暗示。

（1）指名讀短文，重點(diǎn)檢查字音是否讀準(zhǔn)。

（2）指名概括介紹短文內(nèi)容，要求抓準(zhǔn)關(guān)鍵要素。

（3）指名說(shuō)說(shuō)對(duì)“一”字詩(shī)的理解。

1．將詩(shī)句補(bǔ)充完整，并填寫作者名字。

（1）落紅不是無(wú)情物，_____________________。（ ）

（2）造物無(wú)言卻有情，_____________________。（ ）

（3）今夜偏知天氣暖，_____________________。（ ）

（4）此夜曲中聞?wù)哿?，_____________________。（ ）

（5）_____________________，不知云與我俱東。（ ）

（6）_____________________，此花開(kāi)盡更無(wú)花。（ ）

2．按照要求默寫詩(shī)句。

（1）表達(dá)思鄉(xiāng)之情：_____________________。（ ）

（2）贊美奉獻(xiàn)精神：_____________________。（ ）

（3）贊美菊花品格，_____________________。（ ）

3．默寫“一”字詩(shī)。

_____________________，_____________________。

_____________________，_____________________。

4．閱讀短文《妙答“一”字詩(shī)》，完成練習(xí)。

（2）根據(jù)意思從短文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)。

（3）根據(jù)短文內(nèi)容填空。

妙答“一”字詩(shī)的人是，他是人，故事發(fā)生在年間。

（4）《妙答“一”字詩(shī)》的“妙”表現(xiàn)在哪里？

1．課外搜集描寫大自然的詩(shī)句，記錄在摘抄本上，然后跟同學(xué)做交流。

2．搜集趣味語(yǔ)文材料，講給別的同學(xué)聽(tīng)。

人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇9

1.回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)與感悟。

2.積累古詩(shī)。

3.通過(guò)趣味語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，感受到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的魅力。

1.想一想，通過(guò)這一組課文的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會(huì)？

2.自由地進(jìn)行課堂交流。

3.選擇重點(diǎn)展開(kāi)討論。

（1）說(shuō)說(shuō)對(duì)西部的認(rèn)識(shí)和感受。教師可以幫助學(xué)生理清思路，讓學(xué)生有條理地表達(dá)對(duì)西部的認(rèn)識(shí)，比如：西部的歷史；西部的自然環(huán)境；西部的發(fā)展。

（2）說(shuō)說(shuō)對(duì)課文寫法特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

①《白楊》這篇文章在寫法上有什么特點(diǎn)？在課文中找出相關(guān)的例證。（以白楊的品格來(lái)比喻、暗示西部建設(shè)者的品質(zhì)等。）

②《草原》這篇文章在寫法上有什么特點(diǎn)？在課文中找出相關(guān)的例證篇。（景色的鋪陳，直抒胸臆的抒情等。）

（3）對(duì)理解含義深刻的句子的體會(huì)。

①找一找在這組課文中有哪些含義深刻的句子，簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)其中的含義。

②說(shuō)說(shuō)你是怎樣去理解句子中含著的意思？（聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，理解個(gè)別字記詞的含義等。）

古人云：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟?？梢?jiàn)積累的重要性。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首中唐時(shí)期素有詩(shī)豪之稱的大詩(shī)人劉禹錫寫的《浪淘沙》。

2.學(xué)生自由朗讀，如果有不理解的，老師可作適當(dāng)補(bǔ)充性講解。

九曲黃河萬(wàn)里沙，寫黃河彎彎曲曲地流經(jīng)萬(wàn)里，夾帶著大量泥沙。浪淘，波浪翻卷；風(fēng)簸，風(fēng)浪滾動(dòng)。浪淘風(fēng)簸自天涯，寫黃河波濤洶涌，來(lái)自天邊。如今直上銀河去，是詩(shī)人一種浪漫的想象，說(shuō)黃河一直走到銀河那里去。同到牽?？椗?，夸張地說(shuō)可以到達(dá)牛郞和織女的家了。前兩句描寫黃河奔騰萬(wàn)里的雄渾氣勢(shì)；后兩句運(yùn)用夸張的手法描寫黃河源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，仿佛是從銀河里流下來(lái)的。

此詩(shī)寫九曲黃河的雄偉氣勢(shì)，并展開(kāi)奇特的想象，表現(xiàn)作者的向往與追求。

3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦。

4.引導(dǎo)學(xué)生課外找一些劉禹錫的詩(shī)來(lái)讀一讀。

1.談話導(dǎo)入。

師：批改作文時(shí)，常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用隨心所欲。或一，到底，或通篇不用，想起來(lái)了就隨手點(diǎn)一下，說(shuō)明這些學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)極不重視。今天我們來(lái)讀一則關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的故事，讀完之后，談?wù)勀愕母邢搿?/p>

2.學(xué)生讀文中故事。

3.交流讀后感受。

4.教師提供故事：

有一個(gè)富翁生性吝嗇，聘請(qǐng)教書先生時(shí)，講明膳食供給很微薄。當(dāng)時(shí)，這位教書先生一口應(yīng)允了。但借口恐怕口說(shuō)無(wú)憑，寫了一張沒(méi)有加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的合約：無(wú)雞鴨亦可無(wú)魚(yú)肉亦可青菜一碟足矣。富翁根據(jù)自己主觀愿望。理解為無(wú)雞鴨亦可，無(wú)魚(yú)肉亦可，青菜一碟足矣。欣然簽字。那知吃第一頓飯時(shí)，教書先生就大喊大叫：怎么盡是素菜，沒(méi)有葷菜？我們不是約定了無(wú)雞鴨也可，無(wú)魚(yú)，肉亦可；青菜一碟，足矣的么？弄得這個(gè)富翁哭笑不得，只好照合約上的辦。

5.動(dòng)手練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)，使之成為不同意思。

6.小結(jié)。

標(biāo)點(diǎn)一定要恰當(dāng)，它就像一個(gè)人的五冠，不能因?yàn)樗皇亲志惋@得無(wú)足輕重，標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)了，意義也就變了。

人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇10

1、在交流中積累學(xué)習(xí)方法并理性的分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法，不斷進(jìn)行改進(jìn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生交流在課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的真實(shí)感受，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己對(duì)西部建設(shè)、發(fā)展的看法或者建議。

3、從課文中汲取寫法特點(diǎn)，在交流探討中提高習(xí)作水平。

教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會(huì)總結(jié)與回顧，并能理性的分析學(xué)習(xí)所得，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)會(huì)總結(jié)與回顧，并能理性的分析學(xué)習(xí)所得，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

1、內(nèi)容回顧，資料交流：

⑵ 相信你們收集到的資料更多，能介紹給我們大家嗎?

⑶ 學(xué)生交流自己收集的圖文資料，并談?wù)勛约簩?duì)西部的感受：

2、回眸課文內(nèi)容，揣摩寫作特點(diǎn)：

⑴ 快速瀏覽課文《草原》和《白楊》，并思考這兩篇課文在寫法上有什么特點(diǎn)。

⑵ 小組交流：

① 把這兩篇課文中你最喜歡的部分或者你認(rèn)為寫得最美的句子推薦給大家，并說(shuō)說(shuō)原因。

② 你認(rèn)為這兩篇課文在寫法上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)分別說(shuō)一說(shuō)：

⑶ 全班交流、點(diǎn)評(píng)。

3、暢所欲言，盡情交流：

⑴ 在學(xué)習(xí)中你一定還有其他的收獲，也可以同大家交流交流。

⑵ 學(xué)生自由發(fā)言，交流自己在課內(nèi)外學(xué)習(xí)和收集資料中的一些感受，談自己在學(xué)習(xí)上的收獲。⑶ 總結(jié)

1、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗誦的基礎(chǔ)上背誦這首詩(shī)，然后談?wù)勛约簩?duì)詩(shī)句的理解。

2、請(qǐng)學(xué)生把課前收集的一些古詩(shī)同大家一起交流、欣賞，互相激勵(lì)和啟發(fā)。

3、建議學(xué)生有感情的背誦自己喜歡的古詩(shī)，把喜歡的古詩(shī)或詩(shī)句摘抄到好詞佳句本上。

1、引導(dǎo)學(xué)生就自己的某一點(diǎn)體會(huì)暢所欲言，學(xué)會(huì)發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦古詩(shī)詞，并能談?wù)剬?duì)詩(shī)詞的理解和體會(huì)。

3、從課文中汲取寫法特點(diǎn)，在交流探討中提高習(xí)作水平。

教學(xué)重點(diǎn) 從課文中汲取寫法特點(diǎn)，在交流探討中提高習(xí)作水平。

教學(xué)難點(diǎn) 從課文中汲取寫法特點(diǎn)，在交流探討中提高習(xí)作水平。

1、閱讀趣味語(yǔ)文故事，想想講了什么，故事的趣在何處？

2、交流：

⑴ 故事講了什么，它有趣在什么地方？

⑵ 讀了這個(gè)故事，你有什么感受？

3、分組講講你課外收集到的趣味語(yǔ)文故事。然后把評(píng)出的最有趣的一個(gè)故事推薦給全班同學(xué)。

4、全班交流學(xué)生推薦的趣味語(yǔ)文故事。

5、師生共同推薦課前搜集的詩(shī)詞名篇。喜歡的學(xué)生可誦讀或者吟唱。

[人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《回顧拓展一》教學(xué)設(shè)計(jì)]

人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇11

陳莊鎮(zhèn)育英小學(xué) 張新會(huì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對(duì)方的身份和地位，能有針對(duì)性地得體地勸說(shuō)。

２、了解和感悟勸說(shuō)的策略和技巧，能態(tài)度真誠(chéng)的勸說(shuō)他人。

３、通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的場(chǎng)合讓學(xué)生明確發(fā)言稿的寫作特點(diǎn)和要求，學(xué)寫一份發(fā)言稿?！菊n時(shí)安排】

2課時(shí) 【學(xué)習(xí)過(guò)程】 第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）〖課前準(zhǔn)備〗

１、收集與水資源有關(guān)的資料。

２、校內(nèi)師生浪費(fèi)水資源的鏡頭捕捉圖片。〖學(xué)習(xí)過(guò)程〗

一、談話導(dǎo)入，揭示話題

１、展示圖片：

（幻燈片展示本校水資源浪費(fèi)的新聞圖片，圖片下配有簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明。）

２、畫外音，引出討論：

導(dǎo)語(yǔ)：最近，我在校園內(nèi)發(fā)現(xiàn)了這樣一些現(xiàn)象，有些同學(xué)水龍頭打開(kāi)后不關(guān)上，任水白白流淌；有些人關(guān)不緊，任水滴漏；還有些同學(xué)洗手時(shí)，水龍頭開(kāi)得很大……

發(fā)生了這樣的事該怎么解決？

３、生暢所欲言，導(dǎo)出話題：

學(xué)生各抒己見(jiàn)（倡議書、報(bào)告老師、勸說(shuō)、寫警示牌、開(kāi)班會(huì)……）

教師歸納，并引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的辦法之一──勸告（板書）。

二、小組交流，探究方法

導(dǎo)語(yǔ)：勸告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎樣才能以理服人呢？讓我們來(lái)討論一下。

１、小組就怎樣以理服人展開(kāi)討論，小組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)記錄本組發(fā)言提綱。

２、小組上臺(tái)交流：

（各小組匯集共同點(diǎn)寫在黑板上，不同點(diǎn)留在本子上。）

共同點(diǎn)：

用水資源的寶貴來(lái)勸說(shuō)。（生成、不可再生）

用水的用途來(lái)勸說(shuō)。

用積水成淵的故事勸說(shuō)。

不同點(diǎn)：（留在本子上）

３、教師補(bǔ)充：教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況 做出相應(yīng)的補(bǔ)充。

４、聽(tīng)錄音：明確誠(chéng)懇的態(tài)度在勸說(shuō)中的作用。

⑴ 導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們的道理已經(jīng)準(zhǔn)備得很充分了，那么讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)兩位同學(xué)勸說(shuō)的開(kāi)場(chǎng)白。場(chǎng)景一：

甲１：乙１同學(xué)，快去把水龍頭關(guān)掉，水在那里嘩嘩地流，太浪費(fèi)了。

乙１：關(guān)你什么事？（一邊哼歌一邊走）場(chǎng)景二：

甲２：乙２同學(xué)，你剛才水龍頭忘了關(guān)了，水嘩嘩地流，我覺(jué)得很可惜。

乙２：噢，對(duì)不起，我忘了。（回頭把水龍頭關(guān)了，流水聲停了。）

⑵ 比一比，說(shuō)說(shuō)自己的想法：

甲１

甲２

態(tài)度：生硬──和氣

語(yǔ)氣：直接──婉轉(zhuǎn) 角度：自己──他人

結(jié)果：接受──拒絕

生小結(jié)：甲１說(shuō)話的時(shí)候語(yǔ)氣生硬，有指責(zé)批評(píng)的意思，引起了乙１的反感，不能達(dá)到預(yù)期的效果；甲２說(shuō)話婉轉(zhuǎn)、誠(chéng)懇，至表示了自己的態(tài)度，并無(wú)指責(zé)之意，所以對(duì)方接受了他的建議。

師小結(jié)：勸說(shuō)也是一種語(yǔ)言的藝術(shù)，僅靠理由的充分是不夠的，誠(chéng)懇的態(tài)度、婉轉(zhuǎn)地表達(dá)是讓人接受的前提。

三、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試實(shí)踐

要求：同桌分別扮演勸說(shuō)者和被勸說(shuō)者，他生當(dāng)群眾。

嘗試實(shí)踐：生應(yīng)用勸說(shuō)提綱展開(kāi)勸說(shuō)工作，他生適時(shí)插話補(bǔ)充。

師教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)提綱有理有節(jié)地勸說(shuō)，提醒學(xué)生不要扯與話題無(wú)關(guān)的事。

四、組織評(píng)價(jià)，促進(jìn)提高

１、評(píng)一評(píng)：

對(duì)話理由是否充分，態(tài)度是否誠(chéng)懇，被說(shuō)服者是否心悅誠(chéng)服，還有哪些道理沒(méi)有講清楚？

２、利用媒體適時(shí)補(bǔ)充出示關(guān)于水資源的資料，各個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的需要摘錄、補(bǔ)充自己的提綱。

３、擂臺(tái)賽：

⑴ 推薦兩組４人上臺(tái)，展示勸說(shuō)本領(lǐng)。

⑵ 評(píng)一評(píng)：

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：態(tài)度是否誠(chéng)懇、調(diào)理是否清晰、理由是否充分、表達(dá)是否婉轉(zhuǎn)，被全者是否心悅誠(chéng)服。

五、創(chuàng)設(shè)情境，拓展勸說(shuō)

１、生活中，需要?jiǎng)裾f(shuō)別人的情況有哪些？

（爸爸的煙癮很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽(tīng)；走到大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實(shí)不遠(yuǎn)處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個(gè)人就是說(shuō)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了；鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學(xué)習(xí)，以傷身體……）

２、每位同學(xué)選擇一種情況，分小組練習(xí)勸說(shuō)。

３、小組推薦兩位同學(xué)面對(duì)全班同學(xué)展示他們的勸說(shuō)情況，組織評(píng)價(jià)。

六、作業(yè)

生活中我們一定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情，有些事情我們有能力和義務(wù)對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行勸告。請(qǐng)從小事做起，從周圍的朋友們開(kāi)始，選定一件你認(rèn)為必須勸告但經(jīng)過(guò)自己或他人多次嘗試都未成功的事情進(jìn)行勸告。注意：先收集相關(guān)的資料，再擬提綱，然后找一個(gè)人一起練習(xí)一下，準(zhǔn)備充分后帶著誠(chéng)意去勸說(shuō)，祝你成功。

陳莊鎮(zhèn)育英小學(xué) 張新會(huì)

第二課時(shí)（習(xí)作）

一、了解發(fā)言稿

1．課前讓學(xué)生收集發(fā)言稿，如：班委競(jìng)選發(fā)言稿、班隊(duì)會(huì)發(fā)言稿等，課堂上讓學(xué)生在全班朗誦自己所收集的發(fā)言稿。

2．師在全班朗誦課前搜集到的發(fā)言稿。如：開(kāi)學(xué)典禮上校長(zhǎng)的發(fā)言、值周老師的發(fā)言新生入隊(duì)時(shí)新生代表的發(fā)言，教師節(jié)表彰的先進(jìn)教師的發(fā)言，廠長(zhǎng)任職時(shí)的任職演說(shuō)。以此調(diào)動(dòng)起學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，使學(xué)生從感性上了解發(fā)言稿，體會(huì)到發(fā)言稿的作用。

二、明確發(fā)言稿的寫作特點(diǎn)。

1．請(qǐng)寫過(guò)發(fā)言稿的學(xué)生講一講他們?cè)趯懩骋话l(fā)言稿的時(shí)候要寫進(jìn)哪些內(nèi)容？（如：為競(jìng)選準(zhǔn)備的發(fā)言稿，要講清楚為什么競(jìng)選這個(gè)崗位，自己有哪些優(yōu)勢(shì)，如果競(jìng)選成功怎樣為同學(xué)服務(wù)）

2．師舉例講一講在寫某一發(fā)言稿的時(shí)候要寫進(jìn)哪些內(nèi)容。

3．請(qǐng)學(xué)生根據(jù)以上例子歸納總結(jié)發(fā)言稿的寫作特點(diǎn)：發(fā)言稿的內(nèi)容要根據(jù)具體需要、具體環(huán)境而定。（師予以幫助）

三、嘗試習(xí)作。

1．讓學(xué)生根據(jù)習(xí)作提示自己選擇寫作情景。

2．明確習(xí)作要求：①內(nèi)容具體、適合當(dāng)時(shí)需要；②感情真實(shí)；③語(yǔ)句通順。3．學(xué)生根據(jù)自選情景寫作。

四、評(píng)改、交流

1．全班學(xué)生互評(píng)互改。

評(píng)價(jià)方向：不必拘泥于字?jǐn)?shù)多少，以符合當(dāng)時(shí)的發(fā)言要求為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以發(fā)言稿內(nèi)容是否具體、語(yǔ)言是否通順為評(píng)價(jià)重點(diǎn)。

2．教師根據(jù)巡視觀察指名幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作草稿，讓學(xué)生結(jié)合評(píng)改中出現(xiàn)的典型問(wèn)題自己修改作文草稿。

3．小組交流評(píng)改。

4．教師評(píng)改后小結(jié)作文情況。

人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《回顧?拓展三》教學(xué)設(shè)計(jì)

陳莊鎮(zhèn)育英小學(xué) 張新會(huì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生圍繞語(yǔ)言藝術(shù)這個(gè)專題，交流讀了那些具有藝術(shù)魅力語(yǔ)言后的感受與體會(huì)。比如，語(yǔ)言的精練簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言的幽默詼諧，語(yǔ)言的生動(dòng)得體。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀書后要樂(lè)于和善于跟別人交流，在交流中達(dá)到互相啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的目的。

3、引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)劇本和相聲這兩種藝術(shù)形式的認(rèn)識(shí)和了解。

4、讓學(xué)生積累形式不同的對(duì)聯(lián)，感受中華語(yǔ)言文字的優(yōu)美。

5、啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的興趣，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生圍繞語(yǔ)言藝術(shù)這個(gè)專題，交流在讀了那些具有藝術(shù)魅力語(yǔ)言后的感受與體會(huì)。課前準(zhǔn)備：

學(xué)生搜集喜歡的對(duì)聯(lián) 教學(xué)難點(diǎn)：

啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果。教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、交流平臺(tái)：

1、結(jié)合本單元內(nèi)容，自由交流。

請(qǐng)兩名學(xué)生分角色朗讀小林和小東的對(duì)話。

聽(tīng)了這段對(duì)話，你想說(shuō)些什么？暢所欲言，說(shuō)出自己的感受。

全班自由交流。

2、展開(kāi)話題、深入交流。

根據(jù)學(xué)生交流的話題，教師相機(jī)引導(dǎo)，使話題展開(kāi)；并就大家都感興趣的話題，引導(dǎo)學(xué)生深入交流。

鼓勵(lì)學(xué)生把課內(nèi)和課外的閱讀有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，而不是僅僅拘泥于幾篇課文。

二、日積月累：

1、學(xué)生自由讀對(duì)聯(lián)。

2、把你喜歡的對(duì)聯(lián)讀給同桌聽(tīng)，并說(shuō)出喜歡的理由。

3、齊讀對(duì)聯(lián)，然后全班交流你的發(fā)現(xiàn)。（簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)特征）

4、鼓勵(lì)學(xué)生背誦喜歡的對(duì)聯(lián)。

5、交流課前搜集的對(duì)聯(lián)。

6、有興趣的同學(xué)可以課后練習(xí)寫對(duì)聯(lián)。

三、展示臺(tái)：

1、學(xué)生課前準(zhǔn)備相關(guān)展示。

2、小組交流。讓學(xué)生在小組內(nèi)表演，組員給予意見(jiàn)。

3、全班交流。小組推薦組員上臺(tái)展示。

4、評(píng)價(jià)：讓學(xué)生選出自己心目中喜歡的節(jié)目，并說(shuō)說(shuō)原因。教學(xué)反思：

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