怎樣勸告欺負(fù)同學(xué)的人

怎樣勸告欺負(fù)同學(xué)的人。

如果您想勸告欺負(fù)同學(xué)的人，切記要表現(xiàn)出尊重、關(guān)心、耐心、而不是指責(zé)或威脅，這將使人們更愿意傾聽(tīng)并意識(shí)到他們的行為是錯(cuò)誤的。那么有哪些關(guān)于怎么勸告欺負(fù)同學(xué)的內(nèi)容呢？下面由幼兒教師教育網(wǎng)的小編為大家整理的有關(guān)“怎樣勸告欺負(fù)同學(xué)的人”，歡迎收藏閱讀！

怎樣勸告欺負(fù)同學(xué)的人（一）

1. 告訴他們欺負(fù)別人不僅是不道德和不負(fù)責(zé)任的行為，而且還會(huì)造成其他人的傷害和痛苦。

2. 告訴他們?nèi)绻麄兝^續(xù)欺負(fù)別人，他們將可能面臨嚴(yán)重的后果，如被學(xué)校紀(jì)律處分或法律追究等。

3. 試著和他們交流，了解他們?yōu)槭裁匆圬?fù)別人。有時(shí)候，他們可能是因?yàn)樽约航?jīng)歷過(guò)類似的欺凌而變得自卑，或者是因?yàn)榧彝?、學(xué)校等環(huán)境不好而需要發(fā)泄情緒。

4. 建議他們采取積極的行動(dòng)，如參加學(xué)校項(xiàng)目，加入社交團(tuán)體等，以便與其他人建立積極的關(guān)系，改變自己的行為方式。

5. 最重要的是，要以自己積極、平和的姿態(tài)來(lái)對(duì)待欺負(fù)同學(xué)的人，幫助他們感受到他們也被愛(ài)和關(guān)心，并且告訴他們他們有能力改變自己的行為方式。

怎樣勸告欺負(fù)同學(xué)的人（二）

1.傾聽(tīng)并問(wèn)問(wèn)題。首先要傾聽(tīng)欺負(fù)同學(xué)的想法和感受，問(wèn)他們?yōu)槭裁匆圬?fù)同學(xué)。

2.解釋影響。向他們解釋欺負(fù)同學(xué)的影響，包括對(duì)受害者的痛苦、對(duì)自己的影響以及對(duì)社區(qū)的負(fù)面影響。

3.提供解決方案。為他們提供可能的解決方案，如與指導(dǎo)員等相關(guān)方面聯(lián)系以獲取支持，或者與同學(xué)坐下來(lái)討論問(wèn)題。

4.鼓勵(lì)他們反思。鼓勵(lì)他們反思自己的行為，考慮自己所做的是對(duì)還是錯(cuò)。提供他們改善自己和行為的建議和支持。

5.建議尋求幫助。向他們提供搜索有關(guān)欺凌和暴力的資源，如心理健康咨詢或治療。

怎樣勸告欺負(fù)同學(xué)的人（三）

1. 堅(jiān)定地表達(dá)你的不滿。你可以告訴這個(gè)人你不贊同他的行為，覺(jué)得這是不道德的、不友好的，會(huì)傷害受害者的感情，不符合社會(huì)的價(jià)值觀。

2. 強(qiáng)調(diào)同學(xué)間應(yīng)該互相尊重和包容。你可以引用一些“金科玉律”或者道德準(zhǔn)則，如“己所不欲，勿施于人”，“人性本善”，“和為貴”，讓這個(gè)人認(rèn)識(shí)到欺負(fù)同學(xué)是違背這些原則的。

3. 告訴他他的行為會(huì)帶來(lái)什么后果。你可以告訴他，欺負(fù)同學(xué)是違反校規(guī)校紀(jì)的，會(huì)招來(lái)老師的懲罰和同學(xué)的反感，也會(huì)影響到他的人際關(guān)系和未來(lái)的發(fā)展。

4. 鼓勵(lì)他表達(dá)自己的情感和理由。你可以問(wèn)問(wèn)他為什么要欺負(fù)同學(xué)，意圖是什么，有沒(méi)有其他方法來(lái)解決問(wèn)題等等。傾聽(tīng)他的聲音也許可以讓他更容易理解你的話，并且想出更好的解決方案。

5. 幫助他找到更好的解決方案。你可以建議他多關(guān)注受害者的感受，嘗試與其交流和建立友好的關(guān)系；為受害者發(fā)聲，保護(hù)他的利益；與同學(xué)一起參加協(xié)作性的活動(dòng)等等。陪伴他一起實(shí)踐，讓他的心思得到轉(zhuǎn)化和升華。

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孩子受欺負(fù)了不還手怎么辦？

“我家孩子很乖巧，很活潑，但從來(lái)不攻擊人，最近連人家打他都不還手，甚至比他小的小朋友都欺負(fù)他。可能是遺傳了一些我軟弱的性格，也可能是環(huán)境造成的。看著孩子被欺負(fù)的樣子，真的好心痛，好著急，也好自責(zé)。我該怎么辦?。俊币晃痪W(wǎng)友媽媽在西祠發(fā)帖求助。

如果你發(fā)現(xiàn)孩子被小伙伴“欺負(fù)”了，會(huì)怎么做呢？

寒江42：我兒子就是這樣的，很老實(shí)，從來(lái)不跟別的孩子搶玩具不說(shuō)，別人搶走他的玩具，他也不會(huì)去要回來(lái)。我有時(shí)也很發(fā)愁，明年去上幼兒園，不知道會(huì)不會(huì)被小朋友欺負(fù)哦。不過(guò)娃他爸很淡定，說(shuō)教會(huì)孩子打架很容易，但教會(huì)孩子懂得謙讓就不容易了，我想想，說(shuō)得也有道理。

emily_zhang178：我們小宇就是這樣，被人打不知道還手，在幼兒園經(jīng)常被小朋友抓傷或是推倒的，他也不敢告訴老師，我經(jīng)常告訴他被人欺負(fù)了一定要告訴老師，讓老師來(lái)處理，可憐的小宇還是不敢哦。應(yīng)該讓孩子知道謙讓，不能打架的，從小就欺負(fù)別的小朋友，長(zhǎng)大了還了得啊，被欺負(fù)的小朋友也應(yīng)該知道保護(hù)自己才是哦！

兔兔小茜：說(shuō)句不好聽(tīng)的，我很支持孩子在幼兒園或?qū)W校強(qiáng)勢(shì)一些，特別是女孩子。孩子受欺負(fù)，久而久之就會(huì)產(chǎn)生心理陰影。我家逗逗不到3歲，說(shuō)太多她聽(tīng)不懂(如：誰(shuí)打你了，你就打誰(shuí)；誰(shuí)不打你，你也不能打人家。)這種話很繞口，大人也能繞暈，我索性就跟她說(shuō)：誰(shuí)打你你就打他。現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)弱肉強(qiáng)食，我的觀點(diǎn)就是孩子要開(kāi)朗樂(lè)觀，要強(qiáng)勢(shì)。也許我的觀點(diǎn)不是很對(duì)，但是我就是這樣教育我的孩子的。

南京夫子廟小吃：柴華在剛上幼兒園的時(shí)候也經(jīng)常會(huì)被小朋友欺負(fù)，后來(lái)慢慢就好些了。看到自己的寶寶被欺負(fù)，每一個(gè)媽媽都很難受，小孩子之間的交流方式可能不一樣，有時(shí)候拍拍打打并不是故意的，而是一種交流方式。在幼兒園里被欺負(fù)，我一般都讓孩子告訴老師。在外面玩的時(shí)候，我會(huì)告訴柴華，有小朋友不禮貌的時(shí)候，要告訴他，你這樣做不好，你再這樣我就不和你玩了。

搖錢(qián)樹(shù)開(kāi)花：我們家寶貝還好，每次寶貝回來(lái)都會(huì)主動(dòng)講出來(lái)，我們就會(huì)教育她怎么反擊，總的來(lái)說(shuō)也不會(huì)吃虧！

柔情似水66：原來(lái)我家的也是一直被欺負(fù)，后來(lái)我也教她要強(qiáng)勢(shì)了，“人不犯我我不犯人，人若犯我我必犯人”，但這種東西是教不會(huì)的。還好我家寶寶會(huì)見(jiàn)機(jī)行事，看到比她強(qiáng)勢(shì)的，她會(huì)主動(dòng)示好，把好吃的、好玩的主動(dòng)和別人分享，人家也不好意思欺負(fù)她了，看到比她弱的，睬都不睬，呵呵，小人精。

妞827：我家糖糖膽子很小，不知道以后上幼兒園了會(huì)不會(huì)被小朋友欺負(fù)。不過(guò)她現(xiàn)在在家里倒是挺兇的，我和她爸是希望她以后在外面也兇一點(diǎn)，至少不會(huì)被人欺負(fù)。

駒家寶典：我家就是這樣，打不還手，我教都教不會(huì)，但我也發(fā)現(xiàn)孩子的大度和包容，很會(huì)原諒人，人緣好，情商高，現(xiàn)在給他學(xué)跆拳道，不打人，最起碼學(xué)會(huì)自保吧。

victoryjing：為什么要還手？我家會(huì)還手，但這不代表他就厲害，不代表不被欺負(fù)。我們還是教他不能用打人解決問(wèn)題，打人是不對(duì)的。不還手，反而能遠(yuǎn)離這種糾纏。

只愛(ài)向日葵：你愁寶寶被欺負(fù)，我愁我家寶寶太要強(qiáng)，都怕別的家長(zhǎng)不讓孩子和我寶寶玩，現(xiàn)在想著方法給她上規(guī)矩。

椰子茶：我女兒是“你不犯我，我不犯你，你若犯我，我必犯你”。小時(shí)候和她說(shuō)過(guò)，不能和小朋友們打架，在一起要友好地相處，可女兒說(shuō)：那人家打我怎么辦，為什么他們能打我，我不能打他們，不公平。這樣是好是壞呢？每個(gè)家里只有一個(gè)寶貝，當(dāng)然不想讓別的孩子欺負(fù)，我覺(jué)得還是應(yīng)該讓孩子有自我保護(hù)的能力，畢竟家長(zhǎng)不可能一天24小時(shí)跟在小人的身后。

案例:他為什么總是欺負(fù)人

一：案例主題

小年齡幼兒間出現(xiàn)攻擊性行為比較常見(jiàn)，但像嚴(yán)勝駿小朋友一樣經(jīng)常無(wú)理由攻擊別人，還屢改屢犯實(shí)為罕見(jiàn)。教師一方面運(yùn)用積極鼓勵(lì)的方式引導(dǎo)他認(rèn)識(shí)攻擊行為的危害性；一方面與家長(zhǎng)緊密聯(lián)合，用講道理，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等方式使他改正攻擊行為；再一方面用同伴間的友好關(guān)系轉(zhuǎn)移他攻擊別人的注意。一個(gè)半月下來(lái)，他的攻擊性行為明顯減少。

二：背景

新幼兒入園，老師最擔(dān)心最頭痛的問(wèn)題莫過(guò)于孩子之間發(fā)生攻擊性行為。嚴(yán)勝駿小朋友就是其中一例。屢屢用推、咬、打的方式無(wú)端欺負(fù)同伴，當(dāng)老師指出他行為錯(cuò)誤并要求他改正時(shí)，他當(dāng)即表示改正，態(tài)度良好。然而不過(guò)多時(shí)，攻擊別人的行為再次上演。許多孩子都不愿意和他坐在一起，更有的家長(zhǎng)主動(dòng)向老師提出要自己的孩子遠(yuǎn)離嚴(yán)勝駿的請(qǐng)求。

三：事件發(fā)生的背景

事件一

晨間，早來(lái)園的幼兒在桌上自由玩插塑。和嚴(yán)勝俊同組的孩子這時(shí)有三個(gè)，大家都在玩小方塊積木?；j筐里的積木方形的多，長(zhǎng)條的少。于是大家都選長(zhǎng)條的玩。一女孩剛?cè)〉揭婚L(zhǎng)條積木，嚴(yán)勝駿見(jiàn)狀立即去搶。女孩拽著積木不等送手，嚴(yán)勝竣早就快速低頭狠狠咬了對(duì)方的手。女孩“哇”的哭聲充滿了整間活動(dòng)室。手指皮已咬破，可見(jiàn)很用力。

事件二

晨間談話，老師批評(píng)了幾名做操不認(rèn)真的幼兒。話音剛落，嚴(yán)勝駿就沖到其中一名被批評(píng)的幼兒旁，揮動(dòng)手臂用力打他，并嚴(yán)厲說(shuō)道：“你怎么不好好做操啦……?！?/p>

事件三

一活動(dòng)結(jié)束，幼兒三三兩兩進(jìn)廁所小便。男廁的小便槽不算小，不過(guò)同時(shí)上廁的人較多，于是會(huì)有幾個(gè)人在旁等候。此時(shí)小便槽邊都是人，嚴(yán)勝駿也等在一邊。一幼兒解完小便，另一幼兒跟上，這時(shí)嚴(yán)勝駿突然猛推了另一幼兒，把位置留給了自己。那幼兒倒在地方，嚴(yán)勝駿瞧也不瞧。

事件四

幼兒排隊(duì)散步，跟著老師的速度邊走邊看。排在嚴(yán)勝駿前的一女孩走路有點(diǎn)慢，嚴(yán)勝駿毫不客氣地用腳踢那女孩，如同踢皮球。女孩流淚告狀，他竟理直氣壯地說(shuō)：“誰(shuí)叫你走的那么慢！”

如以上發(fā)生的類同事件每天無(wú)數(shù)次。有的幼兒忍氣吞聲，有的幼兒則以牙還牙。一次次批評(píng)，他一次次低頭謙虛思過(guò)。頭痛的是，不出幾分鐘，又有新案再發(fā)。

四：事件中的問(wèn)題和解決的方法

認(rèn)真分析他的所作所為，造成他強(qiáng)烈的攻擊行為主要有三個(gè)原因。

一，多次看見(jiàn)嚴(yán)勝駿發(fā)脾氣歐打教養(yǎng)他的奶奶，而奶奶只是一味得說(shuō)：“告訴你爸爸去，告訴你爸爸去。”臉上卻是笑。可見(jiàn)在奶奶面前他是大王。在奶奶面前可以為所欲為，勢(shì)必影響了他面對(duì)班級(jí)幼兒的時(shí)候也同樣為所欲為，自我中心意識(shí)強(qiáng)烈。二，爸爸工作忙碌，極少和他呆在一起。最多的父子碰面時(shí)間可能就是奶奶報(bào)告嚴(yán)勝駿的行為問(wèn)題，爸爸一貫堅(jiān)持用棍子教育。這樣長(zhǎng)期以來(lái)在嚴(yán)勝駿的心里形成了這樣的想法：攻擊就是教育。三，未入園前，嚴(yán)勝駿與其他孩子接觸甚少，全部生活幾乎只與奶奶在一起。奶奶樣樣依著他性子，他也就沒(méi)有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)同伴間該如何交往，也就不用學(xué)習(xí)什么是分享什么是謙讓，道德意識(shí)薄弱。

由此再來(lái)看發(fā)生在幼兒園的事件，都和以上三個(gè)原因有直接的關(guān)系。也就是只要處理好了以上三個(gè)原因，他的攻擊性行為也就會(huì)自動(dòng)消失了。

首先，我們和嚴(yán)勝駿的奶奶進(jìn)行了思想上的溝通。指出教養(yǎng)孩子應(yīng)從事情的性質(zhì)看問(wèn)題，不能由著孩子任性，該寬容的時(shí)候需要寬容，該嚴(yán)格的時(shí)候就要嚴(yán)格，區(qū)分寵與愛(ài)的關(guān)系。我們列舉了由于嚴(yán)勝駿自我中心意識(shí)強(qiáng)烈造成許多孩子被欺負(fù)的事例，奶奶恍然大悟。

其次，我們聯(lián)系了工作繁忙的爸爸，向他爸爸報(bào)告了嚴(yán)勝駿喜歡用攻擊行為解決問(wèn)題的方式。指出在家庭教育中，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，孩子的模仿能力強(qiáng)，家長(zhǎng)的一言一行都會(huì)潛移默化地影響孩子的思想。棍棒下教養(yǎng)的孩子只會(huì)變得更倔強(qiáng)，身心受到傷害的時(shí)候也會(huì)學(xué)著用同樣的方式對(duì)待別人。試用說(shuō)理的方式和孩子溝通，多點(diǎn)鼓勵(lì)，哪怕物質(zhì)上的，都比棍棒強(qiáng)。他的爸爸不好意思，說(shuō)以后一定改一定改。

最后，在幼兒園我們經(jīng)常用故事告訴孩子學(xué)會(huì)友好相處，用故事使孩子明白同伴間相處要懂得謙讓。找嚴(yán)勝駿個(gè)別談話，肯定他積極向上的心態(tài)，否定他不正確的處理方式。并教他放棄用攻擊的行為，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言解決問(wèn)題。同時(shí)，開(kāi)展有趣的集體游戲，活動(dòng)中，使其感受同伴相處的快樂(lè)。小事件一天天少起來(lái)，我們?yōu)樗佑?，也加重了批評(píng)的語(yǔ)氣。

五：評(píng)論與反思

看如今的孩子，從他的言行上就能分辨家庭養(yǎng)育環(huán)境。是父母自帶的孩子明理，動(dòng)手能力強(qiáng)，但驕氣。隔帶教養(yǎng)的孩子乖順但自我中心。全全都關(guān)懷的孩子知識(shí)面廣不過(guò)很能變，讓人不知道啥時(shí)聽(tīng)話啥時(shí)不聽(tīng)話。

嚴(yán)勝駿的例子其實(shí)是個(gè)典型，通過(guò)他的變化，我們可以發(fā)現(xiàn)眾多小年齡幼兒身上的攻擊性行為的導(dǎo)火線是什么。家庭的教養(yǎng)方式很關(guān)鍵。尤其是新入園的孩子，出現(xiàn)的種種問(wèn)題大致上都和家庭有關(guān)。家長(zhǎng)在教育過(guò)程中一定要慎重。當(dāng)看見(jiàn)孩子出現(xiàn)問(wèn)題不能很快改正時(shí)，不能姑且養(yǎng)息或者嚴(yán)厲指責(zé)。每個(gè)孩子或多或少都有問(wèn)題出現(xiàn)，問(wèn)題持續(xù)的長(zhǎng)度和強(qiáng)度，就要看運(yùn)用的方法是否合適。需要仔細(xì)觀察孩子行為，找準(zhǔn)問(wèn)題的切入口，和家庭同步開(kāi)展教育，以說(shuō)理為主，用積極的鼓勵(lì)幫助孩子慢慢改正錯(cuò)誤。問(wèn)題不可怕，可怕的是找不到方法解決。老師有心，家庭有心，就沒(méi)有不快樂(lè)的孩子。

寶寶在幼兒園受到欺負(fù)怎么辦？

導(dǎo)讀：幼兒園是孩子學(xué)習(xí)的樂(lè)園，也是小朋友們共同成長(zhǎng)的大集體。在集體學(xué)習(xí)生活中，矛盾與磨擦難免會(huì)時(shí)有發(fā)生，一些小朋友被欺負(fù)或欺負(fù)別人的現(xiàn)象自然也時(shí)有發(fā)生。在常人眼里，幼兒間的沖突是很稀松平常的小事。但在家長(zhǎng)眼里，看到自己的孩子受人欺負(fù)總是滋味不好受的。更為重要的是，教育幼兒在被他人欺負(fù)時(shí)的一些應(yīng)對(duì)之策可能直接影響幼兒的心智成長(zhǎng)與性格培養(yǎng)。

太平洋親子網(wǎng)網(wǎng)友雙龍媽：接到老師的投訴，朗朗哥哥今天咬了三個(gè)同學(xué)。

事情起因都是同學(xué)們不對(duì)，其中一個(gè)女同學(xué)把兒子的手工撕個(gè)粉碎，于是咬了她；有兩個(gè)男同學(xué)一起打兒子的肚子和胸口，兒子把他們兩個(gè)都咬了。事發(fā)時(shí)候，老師責(zé)罵兒子，還動(dòng)手打了兒子的臉，最后兒子氣得邊哭邊逃跑，被老師抓回來(lái)罰站了。

在老師面前，我什么都沒(méi)有說(shuō)，我也沒(méi)有責(zé)罵站在旁邊的兒子，我只是對(duì)老師說(shuō)：“我今晚回去問(wèn)問(wèn)他?！?/p>

朗朗哥哥在家是有咬弟弟，也被我和外婆懲罰地很慘，但在學(xué)校從沒(méi)有咬過(guò)同學(xué)的記錄?；丶椅遗c他談了一下這個(gè)事情，發(fā)現(xiàn)都是小朋友去惹他，去打他。

一直以來(lái)，我都是教導(dǎo)兒子被同學(xué)打或者同學(xué)做不對(duì)了，都要告訴老師，我想現(xiàn)在這樣教是不行了。記得我們以前讀書(shū)的時(shí)候，有些同學(xué)被人欺負(fù)，他跑去告訴老師，開(kāi)始的時(shí)候老師會(huì)出面阻止，但之后或更多的時(shí)候，老師根本幫不上忙，被人欺負(fù)的永遠(yuǎn)都被人欺負(fù)，欺負(fù)人的只是被抓住了才被懲罰。女孩子去告訴老師還覺(jué)得是情理之中，但是男孩子樣樣都去告訴老師，會(huì)被同學(xué)取笑的，這樣更難受。

與LG商量之后，我也表達(dá)了我自己的想法，兒子都大班了，以后讀小學(xué)之后如果還是這樣去告訴老師的話，作用不大。LG也有同感，或者應(yīng)該教導(dǎo)兒子打回去，要用力打，以后有人欺負(fù)他都要打，不能學(xué)以前的忍讓他，要讓他知道以后不能再欺負(fù)兒子。

點(diǎn)評(píng)：幼兒園是孩子學(xué)習(xí)的樂(lè)園，也是小朋友們共同成長(zhǎng)的大集體。在集體學(xué)習(xí)生活中，矛盾與磨擦難免會(huì)時(shí)有發(fā)生，一些小朋友被欺負(fù)或欺負(fù)別人的現(xiàn)象自然也時(shí)有發(fā)生。在常人眼里，幼兒間的沖突是很稀松平常的小事。但在家長(zhǎng)眼里，看到自己的孩子受人欺負(fù)總是滋味不好受的。更為重要的是，教育幼兒在被他人欺負(fù)時(shí)的一些應(yīng)對(duì)之策可能直接影響幼兒的心智成長(zhǎng)與性格培養(yǎng)。

孩子在幼兒園被欺負(fù)了該怎么辦，像朗朗這樣打回去，將同學(xué)咬了，對(duì)嗎？或者部分家長(zhǎng)會(huì)有雙龍媽這樣的想法“我也知道教兒子打架是不對(duì)，但是象今天的事件一樣，被人家欺負(fù)得不得了了，之后還手，還要被老師打，也太虧了吧?！睉?yīng)該培養(yǎng)孩子強(qiáng)硬的性格，要教育他們當(dāng)遇到別的孩子欺負(fù)時(shí)要強(qiáng)硬反擊。而另一些家長(zhǎng)則認(rèn)為，不能“以暴制暴”，要讓孩子擁有一顆善良的心和友善的性格。

對(duì)此，幼教專家認(rèn)為，總結(jié)日常幼兒園教學(xué)實(shí)踐，幼兒在幼兒園受欺負(fù)不能一味強(qiáng)調(diào)強(qiáng)硬反擊或者一味忍讓，要分析內(nèi)在原因，注重正規(guī)的教育及靈活多變的處理方式的相互結(jié)合，專家建議：

其一，當(dāng)孩子被別的孩子“欺負(fù)”時(shí)，家長(zhǎng)切莫頭腦發(fā)熱一時(shí)沖動(dòng)，一定要了解其中的緣由后再確定應(yīng)對(duì)之策。

孩子受欺負(fù)，可能原因在于別的孩子太霸道，也可能是因?yàn)楹⒆尤菒懒藙e的孩子，找清事因，分析出根本的解決之道。

如果是因?yàn)閯e的孩子太霸道，則可以按部分家長(zhǎng)的建議，讓孩子學(xué)會(huì)“打架”，如果是因?yàn)樽约旱暮⒆犹{(diào)皮了，則要從自身找找原因，做好自己孩子的教育工作。

其二，當(dāng)孩子在幼兒園受“欺負(fù)”時(shí)，一定要注意與老師的溝通，重視老師的日常教育。

家園共育永遠(yuǎn)是幼兒成長(zhǎng)的中心點(diǎn)，要首先及時(shí)將有關(guān)情況向老師反映，讓老師做好日常的教育工作。當(dāng)老師的教育效果未盡如人意時(shí)，則可教育孩子用堅(jiān)強(qiáng)有力的回?fù)魜?lái)應(yīng)對(duì)這些“成長(zhǎng)的煩惱”。

其三，需要認(rèn)識(shí)到，過(guò)于的忍讓只會(huì)讓孩子越來(lái)越怯懦。

當(dāng)孩子在遇到別人欺負(fù)時(shí)，一味強(qiáng)調(diào)忍讓，會(huì)讓孩子覺(jué)得自己的父母無(wú)法保護(hù)自己，會(huì)讓孩子滋生怯懦的心理，遇事會(huì)一味的退讓，無(wú)法塑造堅(jiān)強(qiáng)的性格。因而，建議父母不要過(guò)多強(qiáng)調(diào)“忍讓式”的教育，現(xiàn)代社會(huì)充滿競(jìng)爭(zhēng)，最需要堅(jiān)強(qiáng)的性格。

其四，在教育孩子以“強(qiáng)硬反擊”無(wú)理的“欺負(fù)”時(shí)，要注意適度適量。

不能太過(guò)份，以免讓孩子滋生暴力的性格傾向。適當(dāng)?shù)膹?qiáng)硬反擊一般會(huì)讓不講道理的孩子退而卻步，但過(guò)份的強(qiáng)調(diào)強(qiáng)硬，則會(huì)起到適得其反的作用。

其五，需要強(qiáng)調(diào)的是，應(yīng)對(duì)此事的教育核心是“我不被人欺負(fù)，但也不能欺負(fù)別人”。

在教育孩子應(yīng)對(duì)此類事件時(shí)，家長(zhǎng)一定要注重灌輸這樣一種理念，即孩子不能被人欺負(fù)，但也不能仗勢(shì)欺負(fù)別的孩子，如果教育過(guò)線，最終吃虧的還是自己的孩子。

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