入園入學(xué)季，孩子被欺負(fù)怎么辦？

孩子不合群怎么辦。

家庭共育一般是以學(xué)校為中心，家庭為輔助來(lái)進(jìn)行教育的！教師與家長(zhǎng)之間要互相理解、互相幫助，以教師為主體，促進(jìn)孩子健康、和諧發(fā)展！那么，怎么充分利用家庭與校園之間的資源對(duì)幼兒進(jìn)行教育呢？以下是小編收集整理的“入園入學(xué)季，孩子被欺負(fù)怎么辦？”，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

［第一位家長(zhǎng)］

童書媽媽，你好！我是小米媽。有個(gè)問(wèn)題困擾我很久，今天終于鼓起勇氣來(lái)向你請(qǐng)教。我家小米，現(xiàn)在2歲2個(gè)月。最近帶她出去公園玩，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象。她太過(guò)于希望和別的小朋友分享她的玩具了。譬如說(shuō)，那天，她正在踢球，踢著踢著，突然旁邊來(lái)了一個(gè)小朋友，就拿走了她的球玩。

小米并沒(méi)有因此不開心，很愿意把這個(gè)玩具給別人玩。但是，別人拿了她的玩具，并沒(méi)有和她一起分享。她就只是跟在別人后邊。根本沒(méi)有要回的意思。就直接把東西給別的小朋友了。直到那個(gè)小朋友的家長(zhǎng)把球還給她時(shí)，她還把球遞給那個(gè)小孩，說(shuō)給弟弟玩。

我不知道應(yīng)該怎么教育她。因?yàn)橹灰獎(jiǎng)e的小孩有意識(shí)來(lái)拿東西，她就會(huì)停在那，讓人拿……我很糾結(jié)?。?/p>

明明她很想玩那個(gè)球，她都快速跑步過(guò)去了，但只要有別的小朋友跑過(guò)來(lái)，她就會(huì)立刻停在那，讓別人拿去。這究竟是怎樣的心態(tài)呢？我需要引導(dǎo)她嗎？

［第二位家長(zhǎng)］

三川玲老師，您好。我的兒子快讀小學(xué)了，性格安靜，不喜與人爭(zhēng)執(zhí)，被欺負(fù)了會(huì)跟我們說(shuō)。幼兒園還好，有老師看得嚴(yán)，我擔(dān)心上小學(xué)后，沒(méi)有老師盯著怎么辦。教他還手，不是每次都做得到。為此，我天天焦慮不已。難道任由他被欺負(fù)多了學(xué)會(huì)反抗嗎？請(qǐng)老師教教我。

當(dāng) 然盡管如此，我們?cè)诤⒆拥某跗诮逃矫孢€是花了很多精力和財(cái)力。去放養(yǎng)式的貴族幼兒園，圖的就是的寓教于樂(lè)的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。不足3歲的孩子，家中已為他 備下2000余本童書（當(dāng)然很多書待他以后自己去發(fā)現(xiàn)）。每個(gè)假期都會(huì)盡量為寶寶量身定制趟旅游。希望，他的童年不會(huì)錯(cuò)過(guò)什么。

［童書媽媽的回信］

親愛的家長(zhǎng)朋友，感謝你的來(lái)信！

這一類的問(wèn)題，是家長(zhǎng)問(wèn)得最多的問(wèn)題之一。甚至，也是我身邊的朋友問(wèn)得最多的之一。但是，我通常不會(huì)給予一個(gè)統(tǒng)一的答案。我知道，有些家長(zhǎng)很著急，我也理解家長(zhǎng)的心情。

是啊，一方面，誰(shuí)家的孩子不是個(gè)寶呀，誰(shuí)家的孩子愿意被別人欺負(fù)？另一方面，家長(zhǎng)又不太好具體教導(dǎo)孩子怎樣應(yīng)對(duì)別人的欺負(fù)。

什么情況下該反抗，什么情況下要寬容；什么情況下任憑孩子自己解決，什么情況下家長(zhǎng)該適當(dāng)介入；什么情況下當(dāng)做正常的歷練，什么情況下要保護(hù)自己；什么情況下要堅(jiān)決反抗，什么情況下不要破壞友誼……情況復(fù)雜，尺度難以拿捏。

說(shuō)實(shí)話，這是非?？简?yàn)家長(zhǎng)、孩子的情商與智商的一道復(fù)雜的綜合試題。

既然是一道綜合試題，那么我們先來(lái)分析問(wèn)題。根據(jù)家長(zhǎng)來(lái)信和咨詢的情況，受欺負(fù)比較集中在兩個(gè)方面，正如兩位家長(zhǎng)所講述的情況，一是“物質(zhì)上吃虧了”，二是“身體上受損了”。

那么，我們就先聊聊如何處理“吃虧了”的問(wèn)題。

首先，所謂“吃虧”，是家長(zhǎng)的感受，如果從孩子的角度，往往并非如此。

很多小孩子，尤其是低幼年齡的孩子，還沒(méi)有建立起清晰的物權(quán)觀。也就是說(shuō)，孩子還分不清哪些是自己的，哪些是別人的。他們可以把自己的任何東西都送給別人，也會(huì)把別人的任何東西當(dāng)做自己的。

大一些的孩子呢，初步建立了物權(quán)觀，但大多數(shù)時(shí)候是不會(huì)從物品的價(jià)格去考慮問(wèn)題的。因?yàn)樗麄冞€沒(méi)有用金錢來(lái)衡量物品的思維。要知道，在孩子們的眼中，任何一個(gè)東西，首先是喜歡與否，而不是價(jià)格幾何；其次，任何一個(gè)東西，只要能帶來(lái)快樂(lè)，就是有價(jià)值的，否則，就是無(wú)用的。

這么說(shuō)吧，一架價(jià)格幾百元的遙控飛機(jī)，和一顆路邊撿來(lái)的彩色玻璃，在孩子眼中是沒(méi)有本質(zhì)區(qū)別的。當(dāng)一個(gè)孩子不喜歡遙控飛機(jī)，更喜歡彩色玻璃珠的時(shí)候，他完全會(huì)用遙控飛機(jī)去換玻璃珠的。

現(xiàn)在，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這并不是你的孩子有問(wèn)題，這就是他成長(zhǎng)過(guò)程中必經(jīng)的一個(gè)階段。家長(zhǎng)沒(méi)有必要過(guò)于緊張，過(guò)于焦慮，覺(jué)得自己的孩子會(huì)一直如此。就像孩子會(huì)慢慢建立物權(quán)觀一樣，他們也會(huì)慢慢就了解物品的價(jià)值。

但這個(gè)過(guò)程，可以讓焦慮的家長(zhǎng)會(huì)感覺(jué)太漫長(zhǎng)。孩子總拿遙控飛機(jī)去換玻璃珠的確不是個(gè)事兒啊！這時(shí)，家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的年齡和心理成熟程度，做一些引導(dǎo)。

首先，告訴孩子每一件東西都是有歸屬的，就像寵物狗狗都有一個(gè)主人一樣。你可以讓朋友一起和狗狗玩兒，但是不能把狗狗送給朋友，那樣的話，狗狗就會(huì)傷心啦。而且，當(dāng)你和狗狗玩得正開心的時(shí)候，突然有人把狗狗拿走，狗狗也會(huì)傷心的。

狗狗是這樣，你的玩具熊、皮球也都是一樣的。你可以和朋友分享你的物品，但對(duì)方應(yīng)該先征求你的意見——就像你想玩別人的東西，要征得別人的同意一樣。

其實(shí)，第一類“吃虧了”的問(wèn)題，比較容易解決。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，很快就會(huì)建立起自己的物權(quán)觀念和分享觀念。這么說(shuō)吧，應(yīng)該從來(lái)都沒(méi)有孩子從小到大一直都只分享給別人的情況。

在這里，特別要提醒家長(zhǎng)的是，當(dāng)孩子正在建立起物權(quán)觀的時(shí)候，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要硬讓孩子分享，把屬于他自己的東西讓給別人先玩，甚至送給別人。在學(xué)會(huì)分享之前，更應(yīng)該搞清楚所有權(quán)。

而且，如果是孩子有所有權(quán)的東西，無(wú)論寵物、玩具還是食物，都要充分尊重孩子的意見，動(dòng)用孩子的東西的時(shí)候，要跟孩子商量。這其實(shí)也是成人社會(huì)本應(yīng)該有的基礎(chǔ)規(guī)則。

所謂分享、付出、奉獻(xiàn)、犧牲等崇高的情感，其實(shí)是從這個(gè)基礎(chǔ)上自然而然長(zhǎng)出來(lái)的?？傊?，不要破壞孩子的這個(gè)認(rèn)知過(guò)程，不要顛倒這個(gè)順序。

那么，我們?cè)賮?lái)看看比較令家長(zhǎng)頭痛的“身體上受損了”的情況。

我相信，絕大多數(shù)的家庭，都不會(huì)教導(dǎo)自己的孩子去欺負(fù)別人。所以，絕大多數(shù)的孩子之間的所謂被欺負(fù)了，都只是暫時(shí)有一些小的爭(zhēng)執(zhí)，很容易解決。

當(dāng)然，我也承認(rèn)，幾乎每個(gè)年級(jí)、每個(gè)班級(jí)里，都有比較調(diào)皮一些的孩子，都有霸道一些的孩子。那么，相應(yīng)的，也就會(huì)有被語(yǔ)言上和身體上被欺負(fù)的情況。

這是事實(shí)，而且，是任何時(shí)代、任何地方、任何制度、任何文化，都會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題。孩子處理好與其他社會(huì)成員的關(guān)系，那就是孩子社會(huì)化的過(guò)程，孩子就是這樣長(zhǎng)大成熟的。那么，家長(zhǎng)該怎么辦呢？

第一，營(yíng)造良好的親子關(guān)系，成為孩子的朋友，掌握真實(shí)的情況。為什么要先提這樣一個(gè)似乎無(wú)關(guān)的要求呢。很簡(jiǎn)單，任何的家長(zhǎng)，都不可能24小時(shí)看著自己的孩子。那么，當(dāng)孩子遇到問(wèn)題的時(shí)候，最好能和家長(zhǎng)有充分的溝通。家長(zhǎng)只有取得孩子的充分信任，才會(huì)了解事情的全部真實(shí)的情況。也只有這樣，才會(huì)有幫助孩子解決問(wèn)題的基礎(chǔ)。

我曾經(jīng)見過(guò)自己的孩子受了欺負(fù)，回到家被父親不問(wèn)青紅皂白，就訓(xùn)斥一頓的情況。試問(wèn)，以后孩子還會(huì)告訴你真心話嗎，孩子受了欺負(fù)還會(huì)告訴你嗎？

第二，大人不要替孩子出頭，盡量讓孩子自己去處理。什么是孩子的方式呢，就是前一分鐘還在廝打，后一分鐘又玩到一起了。而且，孩子起爭(zhēng)執(zhí)的原因，大多是誰(shuí)先誰(shuí)后，誰(shuí)不跟誰(shuí)玩，誰(shuí)拿了誰(shuí)的東西之類小事情。

無(wú)論發(fā)生了什么事情，很難講誰(shuí)欺負(fù)了誰(shuí)，無(wú)非是有些孩子憑借身體上的優(yōu)勢(shì)，占了便宜而已。家長(zhǎng)所要做的，不是去替孩子出頭，用更多身體上優(yōu)勢(shì)去欺負(fù)那個(gè)孩子，那樣就將是惡性循環(huán)。

要知道，世界上各種各樣的性格，強(qiáng)壯和弱小的人，都有其生存之道。孩子的身體弱小一些，孩子的性格文靜一些，并不是必然會(huì)被欺負(fù)的前提條件。

而只要不涉及到嚴(yán)重的身體和心理問(wèn)題，最好讓孩子找到屬于自己的應(yīng)對(duì)方式。畢竟，孩子不只是要應(yīng)對(duì)小學(xué)、中學(xué)，還要應(yīng)對(duì)大學(xué)、職場(chǎng)，家長(zhǎng)根本無(wú)法保護(hù)孩子一生。

這只能靠孩子自己去磨練去承受去探索方法，這也是孩子必須要經(jīng)過(guò)的歷練?？茖W(xué)家發(fā)現(xiàn)一個(gè)很有意思的現(xiàn)象，就是在學(xué)生時(shí)代總是被欺負(fù)的孩子，長(zhǎng)大后往往會(huì)爆發(fā)出驚人的能量。

第三，教會(huì)孩子說(shuō)不，掌握最基本的保護(hù)方法。是的，雖然幾率不大，但還是有一些毫無(wú)理由的欺負(fù)，會(huì)降臨到善良的孩子身上。

但是，善良并不代表著懦弱，天真并不代表著膽怯。反而，因?yàn)檎驹诹苏x的一方，更應(yīng)該有強(qiáng)烈的自信和反抗精神。

在孩子群體里，有一個(gè)非常常見的現(xiàn)象。就是如果一個(gè)孩子被欺負(fù)了而沒(méi)有遭到反抗，那么，很容易就形成了習(xí)慣，總會(huì)被欺負(fù)。

所以，要引導(dǎo)孩子在第一次遇到欺負(fù)的時(shí)候，就大聲地說(shuō)“不”。很多家長(zhǎng)都會(huì)教導(dǎo)孩子“我們不欺負(fù)別人，也不允許別人欺負(fù)你”，一旦遇到別人使用武力，就要立即打回去。

但是，實(shí)際上，被欺負(fù)的一方，往往本來(lái)就是弱勢(shì)的一方（身體上或人數(shù)上）。那么，大聲地說(shuō)“不”，嚴(yán)厲地譴責(zé)，從聲勢(shì)上壓倒對(duì)方，然后尋求安全的避讓方法，比硬碰硬的效果更好。從心理學(xué)的角度上看，無(wú)論對(duì)方有多么強(qiáng)壯，百分之九十以上都會(huì)被嚇退的。

可是，孩子本身就很文靜，怎么才能有說(shuō)不的勇氣呢？這其實(shí)是可以鍛煉的，譬如在家里進(jìn)行場(chǎng)景模擬的游戲，家長(zhǎng)去欺負(fù)孩子，讓孩子說(shuō)不。逐漸讓孩子知道這種情況下該怎樣應(yīng)對(duì)。

第四，理性解決問(wèn)題，給孩子做良好的示范。什么是理性解決問(wèn)題呢？就是家長(zhǎng)不要一聽孩子受欺負(fù)就著急上火，做出不理智的行為。大人的理性行為，是對(duì)孩子的良好示范。我就親眼見到，因?yàn)楹⒆拥募m紛，兩個(gè)父親暴跳如雷地在爭(zhēng)吵，而兩個(gè)孩子早被嚇哭了。

我希望家長(zhǎng)在面對(duì)這樣的問(wèn)題的時(shí)候，不大發(fā)雷霆，不要破壞性，而是建設(shè)性地思考問(wèn)題，要本著解決問(wèn)題的方式去采取進(jìn)一步的行動(dòng)。跟對(duì)方家長(zhǎng)溝通的時(shí)候，也多站在對(duì)方小孩的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題，才有可能解決。YjS21.COm

家長(zhǎng)也要善意通過(guò)第三方——孩子的老師來(lái)協(xié)助解決問(wèn)題。我不提倡當(dāng)孩子們之間遇到問(wèn)題，雙方家長(zhǎng)就直接接觸，很容易造成更大的誤解和沖突。

其實(shí)，很多孩子之所以喜歡欺負(fù)人，是自己在家庭中缺乏足夠的愛，在學(xué)校里缺乏足夠的關(guān)注。于是，就采用這樣方式來(lái)滿足自己的存在感和成就感。

那么，通過(guò)熟悉情況的老師，則可以公平地面對(duì)問(wèn)題，并且從根本上讓愛欺負(fù)人的孩子，從其他的渠道，用其他的方式得到認(rèn)可。這樣的方式，才是治標(biāo)治本的。

說(shuō)實(shí)話，未成年的小孩子，有幾個(gè)會(huì)有壞到專門去欺負(fù)別人的地步呢？如果有一些類似的行為出現(xiàn)，老師和家長(zhǎng)齊心協(xié)力，是很容易就糾正過(guò)來(lái)的。

我真心希望每個(gè)孩子都能有自己的幸福和快樂(lè)。

最后，祝福你和你的孩子！

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幼兒入園哭鬧怎么辦？

新生幼兒的哭鬧，對(duì)于幼兒園來(lái)說(shuō)，不是一件陌生的事情。可是對(duì)于家長(zhǎng)卻是第一次。些許的心疼，些許的不忍，些許的擔(dān)心纏繞在心間。久久讓自己的生活不舒暢。那怎樣才能更好的解決這個(gè)問(wèn)題呢？讓我以多年的帶班經(jīng)驗(yàn)和大家分享一下吧。

1、請(qǐng)家長(zhǎng)首先做到，無(wú)論孩子怎樣哭鬧，都要堅(jiān)持把寶寶放進(jìn)班里轉(zhuǎn)身就走。此看似無(wú)情的動(dòng)作，會(huì)給寶寶一個(gè)盡快適應(yīng)的好機(jī)會(huì)，哭鬧會(huì)很快停止。（誰(shuí)愿去做沒(méi)希望的事情呢？不要太小看您聰明的寶寶吆！他們很會(huì)察言觀色，知道對(duì)誰(shuí)哭最容易滿足自己的意愿。不信，您可以有意識(shí)地試做一次，放下就走，第二天你做這個(gè)動(dòng)作的時(shí)候就會(huì)容易些。否則，則會(huì)相反。一次哭鬧，就不送。那你送的時(shí)候大多次

，寶寶都會(huì)哭鬧。反之則不會(huì)）

2、您的寶寶由于是第一次入園，第一次加入集體生活中。從個(gè)體的體質(zhì)向具有集體抗力的體質(zhì)轉(zhuǎn)換會(huì)有一段兒不適應(yīng)。或感冒，或腸胃出現(xiàn)狀況。因此，希望家長(zhǎng)在家中多引導(dǎo)孩子喝水，吃含維C高的水果蔬菜，幫助孩子早日適應(yīng)集體生活，預(yù)防感冒。

3、還要不時(shí)時(shí)機(jī)地和帶班老師交流，您寶寶的各種情況。如：寶寶的飲食特點(diǎn)，大、小便規(guī)律，有什么喜好等等。這樣有助于老師盡快得到您寶寶的第一手資料，如何使您的寶寶盡快適應(yīng)園中生活做到心中有數(shù)。........

請(qǐng)把他們的小哭臉收藏起來(lái)，留給成人后的他們吧。我想他們到那時(shí)再回首時(shí)會(huì)笑的。

育兒知識(shí)：孩子被誤解了怎么辦？

育兒知識(shí)：孩子被誤解了怎么辦？

昨天一同事分享了另外一個(gè)同事家小朋友被誤會(huì)的事情。小朋友考試過(guò)程中，筆寫不出字來(lái)了，他轉(zhuǎn)身向身后的同學(xué)借。同學(xué)以為他要抄，順手就揮了下手，打到小朋友的臉上，并說(shuō)：不許抄。小朋友受到老師批評(píng)。小朋友感到很委屈，暗想：我一代風(fēng)流人物，還需要抄你的。想想不服氣，跑去找校長(zhǎng)，結(jié)果校長(zhǎng)室沒(méi)人。他又跑去找年級(jí)主任，年級(jí)主任聽后，說(shuō)我去幫助解決。

其實(shí)這個(gè)小朋友的做法，值得肯定。遇到問(wèn)題，自己嘗試解決。而不是委委屈屈，自己一個(gè)人生悶氣，或者整出更大的動(dòng)靜。但這樣的做法，老師會(huì)不高興。其實(shí)老師可能也沒(méi)有錯(cuò)，考試過(guò)程中，哪能有時(shí)間聽你解釋，還考不考試?yán)病?yīng)該可以先考試，等考完試，再聽聽究竟發(fā)生了什么?，F(xiàn)在的老師，壓力也大呀，功課和升學(xué)壓力大，同時(shí)學(xué)生管理的壓力可能更大。

本文提及的事情中，有幾點(diǎn)值得注意：

1、小朋友向同學(xué)借東西，應(yīng)該先向監(jiān)考老師報(bào)告，得到允許后，再行動(dòng)。

2、小朋友的同學(xué)應(yīng)該聽清小朋友的需求，再反應(yīng)，而不是根據(jù)自己的想法進(jìn)行處置；另?yè)]手的動(dòng)作也不應(yīng)該有，其實(shí)可能是無(wú)意，但無(wú)意中有了身體的接觸，事情可能就大了，而且是先動(dòng)手的。

3、老師也要多些耐心，發(fā)生后，可以讓2個(gè)同學(xué)先考試，考完試，再了解情況。

孩子被誤解了！涉及各方都需要冷靜，先仔細(xì)聽聽有關(guān)情況，然后再去處置，都不要帶主觀臆斷去處理。另外注意絕對(duì)的公平也做不到，不可能一有爭(zhēng)執(zhí)，最后都是別人賠禮道歉，家長(zhǎng)和孩子都要去正確面對(duì)。即使遇到不公正待遇，也要學(xué)會(huì)放下。

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寶寶不愿入園怎么辦

“爸爸媽媽不要走，我不要上幼兒園，哇哇哇！”9月初，幼兒園迎來(lái)了一批新成員——托班和小班的寶寶，可是大多數(shù)的寶寶都因?yàn)椴贿m應(yīng)離開家人的生活而表現(xiàn)出“分離焦慮”的哭鬧行為，聽著心肝寶貝撕心裂肺的哭聲，家長(zhǎng)是應(yīng)該狠狠心離開，還是軟下心腸陪伴呢？

寶寶入園常態(tài)：分離焦慮

小聲啜泣著不讓家長(zhǎng)離開、號(hào)啕大哭著“不要上幼兒園”、滿地打滾還踢打老師……幾乎80%的寶寶在剛?cè)雸@的那段時(shí)間會(huì)出現(xiàn)“分離焦慮”的現(xiàn)象。分離焦慮產(chǎn)生的原因主要是寶寶離開了自己熟悉的環(huán)境和家人，產(chǎn)生了一些焦慮、不安或不愉快的情緒反應(yīng)。

由于每個(gè)寶寶的氣質(zhì)類型、性格特點(diǎn)、家庭環(huán)境和教養(yǎng)方式都有所不同，因此擺脫分離焦慮情緒的時(shí)間也會(huì)有較大的差異。適應(yīng)能力好的寶寶入園1周內(nèi)就可以擺脫分離焦慮；而大部分的寶寶需要經(jīng)過(guò)3～4周的脫敏時(shí)間；不過(guò)，也有少數(shù)寶寶（年齡越小越明顯）分離焦慮的情況比較嚴(yán)重，需要更長(zhǎng)的時(shí)間去適應(yīng)，而且還容易出現(xiàn)反復(fù)。

當(dāng)家長(zhǎng)遭遇寶寶的分離焦慮

面對(duì)寶寶的不適應(yīng)，聽著他的哭聲，家長(zhǎng)也有不同的表現(xiàn)和不同的做法，大致可分為以下四種類型：

◎心軟型

這類家長(zhǎng)最見不得寶寶傷心，所以只要寶寶一哭，就會(huì)什么原則也不講了。于是到這類家長(zhǎng)送寶寶入園時(shí)往往會(huì)逗留許久，他常常會(huì)對(duì)寶寶說(shuō)：“寶貝，別哭了，媽媽（爸爸）再陪你一會(huì)兒吧?！?/p>

真的是陪了一會(huì)兒寶寶就不哭了嗎？事實(shí)上，越是這樣做，寶寶就越離不開家長(zhǎng)，往往是陪完了“一會(huì)兒”寶寶還會(huì)要求再陪“一會(huì)兒”，否則就再次哭鬧直到家長(zhǎng)答應(yīng)繼續(xù)陪伴，陪個(gè)沒(méi)完沒(méi)了?？梢赃@樣說(shuō)，家長(zhǎng)陪伴寶寶的時(shí)間越久，分別的時(shí)候?qū)殞毧薜迷絽柡Γ绞请x不開。

對(duì)寶寶的影響這類家長(zhǎng)太順著寶寶，只要寶寶哭了就多陪一會(huì)兒，因此直接導(dǎo)致寶寶將“哭”與“多陪一會(huì)兒”建立了必然聯(lián)系，哭就成了他挽留家長(zhǎng)的法寶。

◎逃跑型

因?yàn)榕聦殞毧蓿@類家長(zhǎng)就總是找機(jī)會(huì)開溜：一把寶寶送到老師面前，顧不得說(shuō)再見就急吼吼地“跑路”；或是帶著寶寶走進(jìn)教室后，利用玩具等新奇的物品吸引寶寶的注意力，然后就趁機(jī)悄悄走人。

這類家長(zhǎng)自以為把握了“當(dāng)機(jī)立斷”的要點(diǎn)，但是這樣逃離寶寶，給寶寶最直接的感覺(jué)就是爸爸媽媽不要自己而逃跑了。這樣的行為無(wú)疑會(huì)加重寶寶的不安，讓他沒(méi)有安全感。

對(duì)寶寶的影響由于這類家長(zhǎng)采取的方式是金蟬脫殼，寶寶會(huì)學(xué)會(huì)與成人斗智斗勇：家長(zhǎng)想盡辦法脫身，寶寶就想盡辦法防止家長(zhǎng)逃跑，比如拉緊大人的雙手或是衣服。同時(shí)，這樣的行為還會(huì)影響家長(zhǎng)的誠(chéng)信，致使寶寶對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生不信任感。

◎反復(fù)型

這類家長(zhǎng)最是糾結(jié)，剛開始的時(shí)候舍不得離開寶寶、不放心寶寶，于是就主動(dòng)留下陪寶寶一會(huì)兒；過(guò)了會(huì)兒又覺(jué)得這樣陪著寶寶不行啊，于是一走了之。這樣的行為反復(fù)出現(xiàn)，讓寶寶摸不透大人的心思從而變得很緊張。

這類家長(zhǎng)自己就是典型的“分離焦慮”現(xiàn)象，他自己還沒(méi)有做好寶寶入園的心理建設(shè)呢！但是，家長(zhǎng)的分離焦慮可是會(huì)直接影響到寶寶情緒的，家長(zhǎng)反復(fù)了，寶寶也就不能很好地適應(yīng)集體生活，自然只能用哭鬧來(lái)宣泄情緒了。

對(duì)寶寶的影響由于這類家長(zhǎng)太多變，因此寶寶的分離焦慮也會(huì)隨著家長(zhǎng)的行為起起落落，搞不好原本寶寶只需花費(fèi)一兩周就可以完成的脫敏行為一拖就是幾個(gè)月。

◎理智型

這類家長(zhǎng)十分堅(jiān)定，任寶寶哭得稀里嘩啦，他自巋然不動(dòng)。出門的時(shí)候，家長(zhǎng)會(huì)一路告訴寶寶“要去上幼兒園了，真高興”；將寶寶送進(jìn)班級(jí)之后，他會(huì)認(rèn)真地和寶寶說(shuō)明“我要去上班了”。雖然寶寶會(huì)拉著家長(zhǎng)的手哭著不肯放，但家長(zhǎng)依然面帶微笑地擦去寶寶的眼淚，并告訴他“幼兒園可好玩了，媽媽（爸爸）到放學(xué)時(shí)會(huì)來(lái)接你的”。然后把寶寶交給老師，笑著與寶寶道別，不慌不忙地離開。

對(duì)寶寶的影響由于這類家長(zhǎng)始終保持良好的情緒，即使寶寶哭鬧還是會(huì)耐心道別并離開。寶寶很快能接受即使哭鬧，家長(zhǎng)也會(huì)離開的事實(shí)。值得一提的是，家長(zhǎng)良好的情緒暗示著寶寶：上幼兒園是一件快樂(lè)的事情。

老師送給家長(zhǎng)的話

●請(qǐng)始終保持愉悅的情緒接送寶寶的時(shí)候，家長(zhǎng)一定要保持良好的心態(tài)和情緒，通過(guò)自己的言行告訴寶寶上學(xué)是件快樂(lè)的事。接寶寶回家后也可以和他交流一下幼兒園的事情，適時(shí)流露出羨慕的表情：“媽媽（爸爸）覺(jué)得幼兒園真好，也很想和你一起上幼兒園呢！”

●道別，讓寶寶知道你的離開寶寶驟然離開自己熟悉的環(huán)境，這個(gè)適應(yīng)的過(guò)程原本就缺乏安全感，如果此時(shí)家長(zhǎng)再貿(mào)然離開更會(huì)加重寶寶的不安。因此家長(zhǎng)一定要和寶寶道別，道別時(shí)注意別過(guò)分流露出不舍的情緒，道別時(shí)間也不宜太長(zhǎng)。

●減少逗留的時(shí)間，勿多打攪送寶寶入園，與寶寶道別，把寶寶交到老師的手中后，家長(zhǎng)就可以離開了。如果有急需交代的事情，可簡(jiǎn)單地與老師當(dāng)場(chǎng)交流。但如果事情較復(fù)雜，三言兩語(yǔ)說(shuō)不清的，建議用電話、短信等方式。開學(xué)時(shí)哭鬧的寶寶較多，老師需要將全部心思都花在照顧安撫寶寶上，不建議在這個(gè)特殊時(shí)期打攪?yán)蠋煻绊懭唷?/p>

●下了保證就要兌現(xiàn)承諾。很多家長(zhǎng)在送寶寶的時(shí)候常常會(huì)保證“放學(xué)時(shí)我第一個(gè)來(lái)接”。那么，許諾了就應(yīng)該要兌現(xiàn)，因?yàn)橹挥斜ＷC承諾的真實(shí)性，才能與寶寶建立良好的信任關(guān)系。放學(xué)的時(shí)候即便不是第一個(gè)接寶寶，也要做到讓寶寶打開門的時(shí)候能夠第一眼看到你，第一時(shí)間接回家。千萬(wàn)不要拖得太晚來(lái)接，失信于寶寶是非常糟糕的。

入園時(shí)刻，也許你還會(huì)遇到這些情況

◎許久不適應(yīng)

每個(gè)寶寶都是獨(dú)立的個(gè)體，自然適應(yīng)新環(huán)境的時(shí)間也會(huì)有長(zhǎng)有短。所以不要和其他寶寶相比，也不要抱怨自己的寶寶怎么還在哭。特別是當(dāng)寶寶年齡偏小的時(shí)候，很有可能將“分離焦慮期”延過(guò)1個(gè)月，家長(zhǎng)應(yīng)該始終如一地細(xì)致呵護(hù)寶寶，給他多一些耐心、多一些等待，并積極與老師配合，共同尋求良策，幫助寶寶早日擺脫“分離焦慮”。

◎出現(xiàn)反復(fù)

也許沒(méi)幾天寶寶就不哭了，可是過(guò)了幾天又開始哭鬧，狀態(tài)有反復(fù)。有的寶寶因?yàn)槌醮芜M(jìn)入集體生活，心情影響體質(zhì)而生病了。一旦在家中養(yǎng)病，再去幼兒園的時(shí)候難免又會(huì)出現(xiàn)再次的“分離焦慮”。遇到這樣的情況，家長(zhǎng)也不必太擔(dān)憂，相信寶寶的適應(yīng)能力吧，只要你堅(jiān)持送人園，過(guò)段時(shí)間他自然就會(huì)好的。

◎注意假期

開學(xué)后沒(méi)多久就是國(guó)慶節(jié)，長(zhǎng)假上來(lái)哭鬧的寶寶可能會(huì)增多，這也是正常現(xiàn)象。雖然之前寶寶已開始習(xí)慣幼兒園的作息，但長(zhǎng)假中節(jié)奏又被打亂，情緒會(huì)出現(xiàn)反復(fù)。其實(shí)，這樣的情況不會(huì)持續(xù)很久，一般寶寶哭鬧幾天就會(huì)好了。建議家長(zhǎng)：在國(guó)慶長(zhǎng)假中，可常提起幼兒園快樂(lè)的事，盡量保證與幼兒園相同的作息，能幫助寶寶長(zhǎng)假后盡快地適應(yīng)幼兒園生活。

孩子玩具被搶了之后該怎么辦

孩子玩具被搶了之后該怎么辦案例：一天去鼓樓常去一家服裝店閑逛，走到門口，突然看見美麗的老板娘似乎在跟兩名小孩子講話，語(yǔ)氣有一點(diǎn)點(diǎn)的強(qiáng)硬。我走上前去問(wèn)：怎么了？老板娘回過(guò)頭對(duì)我說(shuō)：“兩個(gè)人在吵架”。我一看，她家四歲的女兒正淚眼滂沱的哭著，旁邊一比他小一點(diǎn)的小男孩正在擺弄著玩具。我問(wèn)老板娘發(fā)生了什么事情。老板娘說(shuō)她女兒的玩具被搶去，自己不敢去要，每次一有事情就找她求助，她想讓孩子自己學(xué)會(huì)表達(dá)。接著老板娘又回過(guò)頭對(duì)自己的女兒厲聲說(shuō)道：“自己去跟他說(shuō)，說(shuō)把玩具還給我，我要玩了。你不說(shuō)的話媽媽走了，不管你了?！毙」媚锖芪目拗＠习迥镉衷谂赃叴叽僦骸摆s快說(shuō)，說(shuō)把玩具還給我”。

看小姑娘委屈的哭著，我見狀就忍不住蹲下身一只手扶著孩子的肩很溫柔的跟她說(shuō)：“妮妮，阿姨知道你很勇敢的，你就跟他說(shuō)一句‘請(qǐng)把玩具還給我好嗎？’如果他不還給你，那阿姨和媽媽再幫你要回來(lái)，可以嗎？”這時(shí)在我的安撫下只見她鎮(zhèn)靜了下來(lái)并停止了哭泣，還聽她輕輕的“嗯”了一聲。我看有效，就立刻又重復(fù)了一遍說(shuō)：“那你跟他說(shuō)’請(qǐng)把玩具還給我好嗎?。”在我的鼓勵(lì)下妮妮清晰的一字一句的說(shuō)道：“請(qǐng)把玩具還給我好嗎？“而這位小男孩在妮妮說(shuō)出了這句話以后立刻說(shuō)好的，而且還幫她收拾起了玩具。之后我立刻安撫小男孩：“哇，你真棒真大方，謝謝你！”

分析：在這個(gè)案例中小女孩妮妮的玩具被搶了以后求助媽媽，本身情感上已經(jīng)非常的脆弱受到了打擊，因?yàn)樗容^膽小怕自己遭到拒絕于是不敢自己開口表達(dá)去要回來(lái)，所以想借助媽媽的力量去要。而媽媽的理念也比較好，想讓女兒自己表達(dá)，不想讓她每次一有什么問(wèn)題就求助于大人，想培養(yǎng)孩子獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。但在實(shí)際的操作中，媽媽處理方法有些不太恰當(dāng)，她告訴女兒如果不自己去說(shuō)那媽媽不管她，而且語(yǔ)氣有點(diǎn)嚴(yán)厲。那么這樣一來(lái)孩子的情感更加受到了傷害，這時(shí)孩子已經(jīng)因?yàn)槟懶『ε露笾趮寢專@種害怕的心理卻沒(méi)能得到媽媽的理解還被強(qiáng)硬的要求一定要自己去要回來(lái)。此時(shí)沒(méi)有了媽媽的支持還得迫于媽媽的壓力所以產(chǎn)生了更大的委屈和恐懼，所以只能通過(guò)哭來(lái)表達(dá)自己的害怕和委屈的情緒。

而后來(lái)我蹲下身抱住妮妮的肩膀，首先是通過(guò)身體接觸給妮妮帶去一種安全感，讓她感覺(jué)到溫暖。其次我告訴她只要自己去表達(dá)，如果被拒絕，那么媽媽和阿姨會(huì)幫助她要回來(lái)，讓她感覺(jué)到一種支持的力量，而后妮妮便在這種力量的支持下說(shuō)出了這句話。然后我讓她用的語(yǔ)句形式是：“請(qǐng)把玩具還給我好嗎？“用了”請(qǐng)“和問(wèn)句的形式表達(dá)，表示了對(duì)對(duì)方的一種禮貌和尊重，教給她人際交往中正確的語(yǔ)言禮儀。如果這時(shí)候另外的孩子不愿意還，這時(shí)候成人就可以再次幫助自己孩子用恰當(dāng)?shù)睦碛扇フf(shuō)服，抑或教給自己的孩子學(xué)會(huì)分享，總之要讓兩邊情緒都得到疏導(dǎo)并愉快。而在這個(gè)案例中，對(duì)面的小男孩在妮妮表達(dá)后就十分樂(lè)意的把玩具還給了妮妮。這時(shí)作為大人對(duì)于另一名孩子一定也要進(jìn)行安撫并讓自己的孩子說(shuō)謝謝，所以我及時(shí)用了語(yǔ)言對(duì)這名小男孩進(jìn)行了鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，不僅及時(shí)拉回了他失落的情緒也在一定程度上安撫他受傷的心理。

最后總結(jié)：成人在孩子遇事時(shí)一定要保持客觀理性，有了正確的判斷之后再保護(hù)孩子心理不受傷害的基礎(chǔ)之上再進(jìn)行正確的引導(dǎo)，從而讓孩子慢慢學(xué)會(huì)獨(dú)立解決問(wèn)題。

如果孩子在學(xué)校里受到了欺負(fù)怎么辦？

父母最難過(guò)的事情之一，就是發(fā)現(xiàn)自己的孩子受了他人的欺負(fù)。心疼而又惱火的同時(shí)，該對(duì)孩子說(shuō)什么，又該做什么呢?論壇的網(wǎng)友“趴趴蝦”最近就碰上了這樣的事。

近日，“趴趴蝦”發(fā)現(xiàn)女兒手肘上有一塊烏青，于是問(wèn)她怎么回事，是不是哪里撞了?女兒委屈地說(shuō)：“坐在前面的男同學(xué)欺負(fù)我，我不給他抄作業(yè)，他就故意撞我?！?/p>

“趴趴蝦”氣急：“你怎么不告訴老師呢?”女兒說(shuō)：“那時(shí)候老師不在，而且他撞了以后不承認(rèn)?！薄澳悄阋泊蚧貋?lái)，也說(shuō)不承認(rèn)!”旁邊的爺爺很生氣。

“孩子在學(xué)校受欺負(fù)了怎么辦?”恐怕不少家長(zhǎng)都曾經(jīng)遇到這樣的問(wèn)題。這個(gè)時(shí)候，是替孩子去“出氣”，教訓(xùn)對(duì)方一頓呢?還是交給孩子一定的社交技巧，避免此類事情再次發(fā)生?就此問(wèn)題，本地兩個(gè)論壇的網(wǎng)友展開了熱烈的討論。而記者也總結(jié)了網(wǎng)友們有代表性的幾種反應(yīng)。

其一，護(hù)犢心切，要求孩子“打回去”。網(wǎng)友“紅色戒指”就屬于“強(qiáng)硬派”，他發(fā)帖稱：“人家先打，一定要還手，但不能主動(dòng)打人家，這是我教孩子的話?！痹谒磥?lái)，現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)，“你要是任人打，別人以為你好欺負(fù)，會(huì)爬你頭上來(lái)?！?/p>

網(wǎng)友“老馬飛飛”也認(rèn)為，孩子終究將走上社會(huì)，教育孩子的前提就是讓他適應(yīng)社會(huì)。他說(shuō)：“被打，不還手?何來(lái)‘犯我者，雖遠(yuǎn)必誅’的豪氣?打就打，誰(shuí)怕誰(shuí)?要的不是輸贏結(jié)果，而是孩子自我保護(hù)的能力?！?/p>

其二，使用“糖衣炮彈”，軟化打人者。網(wǎng)友“dg410”的女兒在讀小學(xué)三年級(jí)時(shí)，被人欺負(fù)?！八貋?lái)和我商量如何辦?我們想了很多辦法，最后，送給那個(gè)男孩一支筆和一包糖，當(dāng)然還要說(shuō)些好聽的話，結(jié)果沒(méi)出那學(xué)期，欺我女兒的男生被外班的一個(gè)更強(qiáng)男生打得轉(zhuǎn)學(xué)了……”

其三，報(bào)告老師，讓老師來(lái)處理。網(wǎng)友“鋼琴沉默后”的話就代表了這部分人的觀點(diǎn)，她表示，出現(xiàn)問(wèn)題，一定要和孩子的老師說(shuō)，讓老師去了解情況。 “老師會(huì)有辦法，而且班級(jí)的孩子會(huì)很聽老師的話，因此家長(zhǎng)和老師之間的溝通交流很重要，畢竟孩子在學(xué)校，所有的事情都該由班主任老師去處理?！?/p>

也有網(wǎng)友認(rèn)為，“被欺負(fù)”只是表面，應(yīng)該分析深層次的原因，從孩子身上找到問(wèn)題的癥結(jié)，教給他正確的交往策略。網(wǎng)友“球球”發(fā)帖稱：“如果孩子經(jīng)常受欺負(fù)，起碼可以說(shuō)明一點(diǎn)：他的交往方式有問(wèn)題，這對(duì)于孩子的成長(zhǎng)是不利的。應(yīng)該首先從自己孩子身上找到問(wèn)題的癥結(jié)，幫他調(diào)整與同伴交往的策略?！?/p>

還有一種觀點(diǎn)也為不少網(wǎng)友接受。那就是“孩子們之間的打鬧跟成人之間的打斗是有本質(zhì)區(qū)別的，如果只是偶然受到欺負(fù)，家長(zhǎng)無(wú)需介入其中，應(yīng)該讓孩子用自己的方式去解決?！本W(wǎng)友“george33”就認(rèn)為，孩子間的打鬧爭(zhēng)斗，是他們交往過(guò)程中必然要經(jīng)歷的。“孩子就是在今天吵明天好的過(guò)程中學(xué)會(huì)與人相處，父母應(yīng)該有坦然的心態(tài)，順其自然，相信孩子通過(guò)摸索實(shí)踐，最終會(huì)找到交往的‘度’。”

育兒知識(shí)：被同學(xué)誤會(huì)怎么辦？

育兒知識(shí)：被同學(xué)誤會(huì)怎么辦？

誤會(huì)是同學(xué)交往中經(jīng)常遇到的一個(gè)問(wèn)題，它是指一方誤解了另一方的言行，從而給交往帶來(lái)了障礙。小芳與小艷是同一個(gè)宿舍的好朋友。一天，小芳剛買不久的一支漂亮的鋼筆不見了，翻箱倒柜找了半天也沒(méi)找到。也巧，小艷放學(xué)路過(guò)學(xué)校超市買了一支與小芳丟的那支差不多的鋼筆。同學(xué)看到后，馬上將小艷有一支與小芳相同的鋼筆的情況講給班里的同學(xué)聽，讓人覺(jué)得好像是小艷偷了小芳的鋼筆。小艷有口難辯，默默地承受著同學(xué)異樣的目光。有些誤會(huì)很小，時(shí)間一長(zhǎng)也就忘記了。但是有一些誤會(huì)，如果不加以說(shuō)明，會(huì)使人牢記在心。這樣的誤會(huì)必須想方設(shè)法加以消除，否則不僅會(huì)影響同學(xué)間的團(tuán)結(jié)，而且對(duì)人的身心健康也會(huì)產(chǎn)生不利的影響。

同學(xué)之間因?yàn)槭裁磿?huì)發(fā)生誤會(huì)呢？當(dāng)發(fā)生了誤會(huì)之后，父母可以做些什么呢？

1、同學(xué)之間發(fā)生誤會(huì)的原因

造成同學(xué)問(wèn)誤會(huì)的原因很多，主要有以下幾種：

（１）傳統(tǒng)偏見的影響

同伴間的交往有時(shí)會(huì)因傳統(tǒng)偏見造成誤會(huì)。如老師分配一個(gè)高個(gè)同學(xué)和一個(gè)矮個(gè)同學(xué)共同完成一項(xiàng)勞動(dòng)任務(wù)。按理說(shuō)高個(gè)同學(xué)應(yīng)挑重活干，矮個(gè)同學(xué)理所當(dāng)然地應(yīng)干些輕活。因?yàn)楦邆€(gè)同學(xué)患了重感冒身體不適，但他并沒(méi)說(shuō)明原因。只是勞動(dòng)時(shí)自己干輕活，把重活留給了矮個(gè)同學(xué)，結(jié)果產(chǎn)生了誤會(huì)。

（２）受對(duì)人抱有成見的影響

對(duì)同伴有成見，在交往中也會(huì)造成誤會(huì)。青少年在日常生活中，時(shí)常會(huì)因一些小事對(duì)同學(xué)產(chǎn)生成見，并由此造成誤會(huì)。如一次有位同學(xué)向?qū)W習(xí)委員請(qǐng)教一個(gè)問(wèn)題，因?yàn)樗粫?huì)，無(wú)法解答，便給那位同學(xué)留下了不愿幫助同學(xué)的印象。新學(xué)年，班委會(huì)改選時(shí)，那位同學(xué)在大家面前堅(jiān)持自己的成見，使大家造成了學(xué)習(xí)委員不愛幫助同學(xué)的誤會(huì)，結(jié)果他落選了。

（３）自己或?qū)Ψ铰犘潘税崤欠窃斐蓵?huì)造成誤會(huì)

輕易聽信他人搬弄是非，也會(huì)造成同學(xué)之間的誤會(huì)。如有的同學(xué)因家里有事和老師請(qǐng)假?zèng)]參加文體活動(dòng)，可有的同學(xué)故意說(shuō)那位同學(xué)是因?yàn)閷?duì)文體委員有意見才沒(méi)參加這次活動(dòng)的。結(jié)果文體委員就誤認(rèn)為那位同學(xué)對(duì)自己有意見，不愛參加集體活動(dòng)。

2、怎樣指導(dǎo)孩子處理同學(xué)間的誤會(huì)？

當(dāng)自己的孩子被同學(xué)誤會(huì)之后，一定會(huì)感到非常委屈，這時(shí)候，做父母的需要給孩子以幫助，指導(dǎo)孩子正確理解和對(duì)待誤會(huì)。具體來(lái)說(shuō)，父母要幫助孩子做到以下幾點(diǎn)：

（1）坦然面對(duì)，寬宏大度

發(fā)生誤會(huì)后，父母要教會(huì)孩子坦然面對(duì)，即進(jìn)行所謂的“冷處理”，告訴孩子“同學(xué)之間發(fā)生誤會(huì)是很正常的事情，關(guān)鍵是要正確地面對(duì)”，該怎么學(xué)習(xí)就怎么學(xué)習(xí)，不要因?yàn)橥瑢W(xué)的指指點(diǎn)點(diǎn)、說(shuō)三道四而影響了自己正常的學(xué)習(xí)生活，使自己的情緒有悖于平常，讓同學(xué)更加懷疑自己。對(duì)于那些錯(cuò)怪自己、誤解自己的同學(xué)，也不要心懷怨恨，因?yàn)閯Π五髲?，針鋒相對(duì)不但于事無(wú)補(bǔ)，也許還會(huì)節(jié)外生枝，造成更大的誤會(huì)，父母可以告訴孩子“站在對(duì)方的角度想一想，誰(shuí)也不會(huì)有意去制造誤會(huì)，我們要寬宏大度”。

（２）分析原因

冷靜地分析誤會(huì)產(chǎn)生的根源，找到癥結(jié)之所在。如果責(zé)任在自己這邊，要學(xué)會(huì)有則改之，如果不是，那也不必著急，“時(shí)間是澄清誤會(huì)的良藥”。

（３）主動(dòng)溝通，真誠(chéng)對(duì)待

在被人誤會(huì)之后，你更應(yīng)該主動(dòng)去溝通，向同學(xué)說(shuō)明情況、解釋原因，掌握溝通的主動(dòng)權(quán)。在溝通時(shí)態(tài)度一定要真誠(chéng)。小艷目前應(yīng)該做的事，不是把苦悶憋在心里，而是應(yīng)該主動(dòng)地向小芳和同學(xué)們解釋清楚，坦誠(chéng)地把事情的前因后果以及自己內(nèi)心的真實(shí)想法與同學(xué)進(jìn)行交流，交流時(shí)注意用語(yǔ)和表達(dá)技巧，“我昨天放學(xué)路過(guò)超市時(shí)，買了一支和小芳的一樣的鋼筆，最不巧的是，正好今天小芳的鋼筆不見了，大家很自然地都以為是我拿的，我想是大家誤會(huì)我了，這讓我真的感到很委屈。我愿意和大家一起幫小芳找到她的鋼筆，同時(shí)還自己一個(gè)清白”。

（４）廣泛溝通，尋回友誼

消除誤會(huì)，可以采取多種方法。比如，可以與對(duì)你產(chǎn)生誤會(huì)的人平心靜氣地面談，也可以轉(zhuǎn)托其他同學(xué)作解釋，或者以書信等文字的方式進(jìn)行溝通。若這些方法仍不能消除誤會(huì)，則可請(qǐng)老師或家長(zhǎng)出面解決。當(dāng)誤會(huì)消除以后，不要認(rèn)為萬(wàn)事大吉了，要消除影響，贏得同學(xué)的理解和信任，還必須進(jìn)行更加廣泛的溝通，要在師生之間、其他同學(xué)之間做到主動(dòng)溝通、加深理解，和睦相處，找回曾經(jīng)失去的友情和信任。

寶寶入園后學(xué)會(huì)了惡習(xí)怎么辦

寶寶入園后學(xué)會(huì)了惡習(xí)怎么辦

涵公主一直以來(lái)，所有見過(guò)她本人的，大家都夸的乖寶寶?？勺罱恢埽谷话l(fā)現(xiàn)她亂吐口水(故意的那種)，前幾天發(fā)現(xiàn)時(shí)就跟涵爸狠狠地教育了一番后，得到了一點(diǎn)點(diǎn)改善。

昨天接她放學(xué)回來(lái)，在公園玩，公園里有很多小朋友在玩，我就坐在一邊看著她玩。涵看到一個(gè)正在玩翹翹板的小妹妹，那個(gè)小妹妹由她外婆及奶奶帶著在玩，涵走上前，我還以為她有想玩的意思。但沒(méi)想到，等到那個(gè)小妹妹下來(lái)，她立即走到翹翹板前，朝翹翹板上面吐了口水。我的天，頓時(shí)我傻眼了，火也上來(lái)了，這還了得，我立即沖上前去一把拉過(guò)涵寶，說(shuō)你為什么要吐口水？臟不臟？有沒(méi)有禮貌？......

當(dāng)時(shí)小妹妹的奶奶這樣講了一句：‘這小孩怎么這個(gè)樣子’。讓我聽了覺(jué)得羞愧不已，仿佛是在對(duì)我說(shuō)，這么年輕的媽媽怎么把小孩教成這樣。

趕緊把涵寶領(lǐng)回家，教育一番，完了問(wèn)她，她說(shuō)再也不吐口水了。我看她態(tài)度誠(chéng)懇，也就沒(méi)在說(shuō)什么了。

誰(shuí)知......晚上看電視的時(shí)候，我跟涵寶瘋著玩，玩得正高興地，涵寶突然朝我臉上吐口水，我滴個(gè)天啦!我愣在那，涵看到我這個(gè)樣子嚇到，連忙叫媽媽媽媽。我拉過(guò)涵，在她PP上狠狠地打了二下，問(wèn)她，你不是答應(yīng)媽媽不再亂吐口水了嗎？怎么又亂吐了？

涵寶哭了，我命令她不準(zhǔn)哭，然后讓她站在原地不許動(dòng)，又開始教育她，給她講道理。這次教育的時(shí)間加長(zhǎng)了，因?yàn)槲矣X(jué)得事情已經(jīng)到了嚴(yán)重性的地步，再不好點(diǎn)教育，養(yǎng)成了習(xí)慣就麻煩了......

問(wèn)她如此做對(duì)不對(duì)，她也知道是不對(duì)的，還會(huì)主動(dòng)跟我說(shuō)，媽媽，我再也不亂吐口水了，希望通過(guò)這次教育能改掉......又是一個(gè)小女孩家的，這樣的壞壞習(xí)慣可真是讓我頭疼。以前在家跟著我時(shí)，雖然好動(dòng)了點(diǎn)，但打人罵人之類的壞習(xí)慣還真是從來(lái)沒(méi)有過(guò)，這才上幼兒園，就學(xué)了壞毛病了。

可能由于班上孩子多，幾位老師顧不過(guò)來(lái)。涵的這個(gè)壞毛病，才剛開始，今天下午去接涵，一定要給他們老師反應(yīng)下，希望通過(guò)老師和我們父母的努力，早早幫涵改掉這個(gè)壞毛病。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《入園入學(xué)季，孩子被欺負(fù)怎么辦？》一文，希望能解決您找不到教育孩子的方法時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了孩子不合群怎么辦專題，希望您能喜歡！