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月是故鄉(xiāng)明課件教案(通用7篇)

發(fā)布時(shí)間:2023-05-28

月是故鄉(xiāng)明課件教案。

欄目小編從網(wǎng)絡(luò)收集整理的內(nèi)容是“月是故鄉(xiāng)明課件教案”。老師們通常會提前準(zhǔn)備教案課件,以便在上課前做好各項(xiàng)準(zhǔn)備。因此,老師們每天都會按時(shí)按質(zhì)地寫好教案課件,以免遺漏重要內(nèi)容。如果你覺得這篇內(nèi)容有幫助,請動(dòng)動(dòng)手指收藏一下!

月是故鄉(xiāng)明課件教案 篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、在反復(fù)閱讀、體會情感的基礎(chǔ)上對《月是故鄉(xiāng)明》進(jìn)行文本研習(xí),體會作者對故鄉(xiāng)永恒的思念與牽掛之情。

2、通過對本文的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨(dú)立閱讀與思考,并根據(jù)自己的獨(dú)特感受與文本、老師、同學(xué)展開對話,表達(dá)自己的閱讀感受。

3、嘗試以散文的形式表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的情懷。

4、學(xué)生能通過對文本的反復(fù)研習(xí),認(rèn)識到故鄉(xiāng)對一個(gè)人成長的重要意義,激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)會從大處著眼,小處落筆的閱讀方法,記下自己閱讀作品時(shí)的感受、理解、評價(jià)和質(zhì)疑,與作品展開對話。

【教學(xué)難點(diǎn)】

調(diào)動(dòng)自己審美經(jīng)驗(yàn)的積累對文本進(jìn)行鑒賞,體會文本在表達(dá)上的藝術(shù)特點(diǎn)以及不同的風(fēng)格。

【教學(xué)方法】

自主學(xué)習(xí)、合作探究

【教學(xué)用具】

多媒體課件

【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí)

【教學(xué)流程】

一、激情導(dǎo)入

對于我們普通人來說,月亮是非常熟悉和平常的景物。然而,一位篤實(shí)敦厚的長者卻賦予了它不一樣的深意。他就是國學(xué)大師季羨林。今天,我們將通過學(xué)習(xí)《月是故鄉(xiāng)明》這篇文章來解讀他的“明月”情結(jié)。

二、初讀課文,掃清障礙

1、釋題:大家知道“月是故鄉(xiāng)明”這句詩出自哪里嗎?

2、聊作者。

三、賞讀課文,理清思路

文章開篇點(diǎn)題,接著由月過渡到山水,進(jìn)而過渡到故鄉(xiāng)的山水,過渡到作者的童年生活,并通過他鄉(xiāng)月亮與故鄉(xiāng)月亮的對比,表達(dá)自己對故鄉(xiāng)的思念之情。

四、研讀課文,體會感情

1、季羨林老先生已然功成名就,為什么還念念不忘那個(gè)小山村?就讓我們走進(jìn)這篇散文,走進(jìn)作者的內(nèi)心世界?,F(xiàn)在請同學(xué)們齊聲朗讀課文,我們一起來看看文章哪些段落寫得非常優(yōu)美?

2、作者的故鄉(xiāng)沒有山,為什么還寫山呢?

3、作者明明寫故鄉(xiāng)的月,為什么還要寫童年的趣事呢,是不是多余?

4、為什么除了寫故鄉(xiāng)的月亮,作者還寫了那么多地方的月亮?

五、總結(jié)聚焦,深化主題

這是一篇抒情散文,它的抒情線索是什么?

六、拓展練習(xí)

充分利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等各種資源,收集能體現(xiàn)“人與月”這一主題的各種藝術(shù)形式。

月是故鄉(xiāng)明課件教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識渺、篝等13個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字燕。

2.默讀課文,說說作者由月亮想到了哪些往事和經(jīng)歷,產(chǎn)生了哪些內(nèi)心感受。

3.理解課文內(nèi)容,體會作者用對比的手法來表情達(dá)意的方法。

4.再搜集一些思鄉(xiāng)的詩文,和同學(xué)交流。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

1.同學(xué)們都見過月亮,看到彎彎的月亮,我們總會脫口而出:彎彎的月亮像小船。那么,又大又圓的月亮,又讓我們想到了什么呢(圓盤、月餅、中秋)哦中秋節(jié),在這個(gè)傳統(tǒng)佳節(jié),我們常常一家人坐在一起,吃著甜甜的月餅,欣賞著天上的明月。但是,中秋賞月,僅僅是在看月嗎(不是,大家看著月亮,就會想起自己的故鄉(xiāng)及親人。)所以,詩中說得好啊月是(故鄉(xiāng)明)。(板書課題)

2.介紹作者:季羨林(191120xx),山東清平(今并入臨清)人。著名古文字學(xué)家、歷史學(xué)家、作家。在中印文化關(guān)系史、佛教史、印度史、印度文學(xué)和比較文學(xué)等領(lǐng)域,創(chuàng)獲良多,是享譽(yù)海內(nèi)外的東方學(xué)大師。一生創(chuàng)作了許多散文作品,如《天竺心影》《朗潤集》《季羨林散文選集》等。

季羨林先生已然功成名就,但仍忘不了那個(gè)小鄉(xiāng)村,讓我們一起走進(jìn)課文,與季羨林一起回味那故鄉(xiāng)的明月吧。

二、初讀課文,掃清字詞障礙。

1.(出示生字)學(xué)生練讀,師正音。

2.多音字燕:

yān(燕園)yn(燕子)

三、再讀課文,整體感知。

1.朗讀課文,思考:課文有幾個(gè)自然段可分為幾部分

2.提出問題:作者由月亮想到了哪些往事和經(jīng)歷產(chǎn)生了哪些內(nèi)心感受

(1)課文第1自然段的描寫有什么作用(開篇點(diǎn)題,引出下文)從第1自然段中,我們可以看出,作者非常喜愛(故鄉(xiāng)的月亮)。

(2)作者為什么說如果只有孤零零一個(gè)月亮,未免顯得有點(diǎn)兒孤單(因?yàn)樘珕握{(diào)了。)所以,古詩文中,月亮常用什么東西當(dāng)陪襯(山、水)想到這里,作者便回憶起了小時(shí)候的一些趣事。

(3)作者的故鄉(xiāng)在哪(山東西北部大平原上)因?yàn)槠皆貐^(qū)沒有山,所以他從小沒有見過山,他想象中的山是什么樣子的(圓而粗的柱子)多天真的孩子呀,也正因如此,他小時(shí)候望月,從不與山聯(lián)系起來,就連詩中說的情景,他也無法想象。(補(bǔ)充蘇軾《前赤壁賦》資料)

(4)作者沒有見過山,那有沒有見過水(有,他故鄉(xiāng)的小村子里到處都是水。)那么他和水之間有什么趣事呢(夏天黃昏后,他就去坑邊場院里數(shù)星星,在古柳下?lián)u知了。)還有沒有別的趣事(更晚的時(shí)候,去坑邊看水里的月亮,晚上做夢還夢見兩個(gè)月亮疊在一起。)從這里我們可以看出,作者真的十分喜愛月亮,而且,他總能圍繞著月亮,找到許多樂趣。

四、精讀課文,情感升華。

1.朗讀課文思考:

作者由月亮想到了哪些往事和經(jīng)歷產(chǎn)生了哪些內(nèi)心感受

(1)往事:數(shù)星星、捉知了、看月亮、夢月亮。

感受:在作者的故鄉(xiāng),幾個(gè)大葦坑占了村子面積的一多半,坑邊的月景給作者留下了深刻的印象,給他的童年帶來了無限的樂趣。通過對故鄉(xiāng)往事的回憶,體現(xiàn)了作者對故鄉(xiāng)的眷戀與懷念。

(2)經(jīng)歷:①作者離鄉(xiāng)背井,在世界各地見到過許多美妙絕倫的月亮,但念念不忘的還是故鄉(xiāng)的小月亮。②作者居住的朗潤園景色優(yōu)美、環(huán)境優(yōu)雅,是賞月的勝地,但作者心中所想的仍然是故鄉(xiāng)葦坑里的平凡的小月亮。

感受:無論是在萊蒙湖上、非洲大沙漠中,大海中,還是在高山上,都看到過美妙絕倫的月亮,甚至作者居住的朗潤園這樣的賞月勝地見到的奇景,都無法撼動(dòng)故鄉(xiāng)的小月亮在作者心中的地位,足見作者對故鄉(xiāng)月亮的懷念,對故鄉(xiāng)的懷念。

2.在回憶這些往事的時(shí)候,作者多大年紀(jì)(年近耄耋)耄耋指老年,高齡。耋,七八十歲的年紀(jì)。這時(shí),他早已不在故鄉(xiāng),而是住在朗潤園,這里的環(huán)境怎么樣(此地有茂林修竹賞月勝地。)多美的景色啊,可是,他仍然懷念的是故鄉(xiāng)葦坑里那個(gè)平凡的小月亮。

3.齊讀最后一個(gè)自然段。

這段話只有短短二十多個(gè)字,卻表達(dá)了作者強(qiáng)烈的情感,你知道是什么情感嗎(作者渴望回到故鄉(xiāng)的迫切心情和通過月亮寄托的思念之情。)

五、布置作業(yè)。

搜集有關(guān)思鄉(xiāng)的詩句,與同學(xué)交流。

教學(xué)反思

本課是一篇略讀課文,所以在教學(xué)過程中,重在讓學(xué)生自主探究,教師僅起到輔助作用,引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容,體會作者情感,真正意義上把課堂還給學(xué)生。但是由于時(shí)間有限,故文章一些詩句來源不能一一點(diǎn)出,只能留給學(xué)生課后探究學(xué)習(xí)。

月是故鄉(xiāng)明課件教案 篇3

教學(xué)目標(biāo):

l、體會作品表現(xiàn)的人對家、家園和故鄉(xiāng)的刻骨銘心的依戀之情極其深刻內(nèi)涵。

2、學(xué)會從大處著眼,小處落筆的評點(diǎn)方法,記下自己閱讀作品時(shí)的感受、理解、評價(jià)和質(zhì)疑,與作品展開對話。

3、嘗試以散文的形式表達(dá)你自己對故園的情懷。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入:

(課間播放《彩云追月》)

(上課前3分鐘)上課?。ㄆ鹆ⅰ柡茫﹦偛糯蠹衣牭降母枨??欣賞了這首美麗的歌曲,這讓我們想起了?誰能告訴我主題是什么?

很好,思鄉(xiāng)之情。古往今來,思鄉(xiāng)的作品很多,今天我們就來學(xué)習(xí)一篇表達(dá)思鄉(xiāng)之情的散文,最富有詩情畫意的《月是故鄉(xiāng)明》。

每個(gè)人都有自己的故鄉(xiāng)。一般而言,故鄉(xiāng)就是自己的出生地。自己的童年乃至自己生命中的許多歲月都是在故鄉(xiāng)度過的,這里不但有自己的家、親人,更有自己家族的記憶。一個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)積累以及情感與性格都與家鄉(xiāng)的自然風(fēng)貌和文化積淀有著密切的關(guān)系??梢哉f,故鄉(xiāng)是一個(gè)人的根。正因?yàn)槿绱?,人們對故鄉(xiāng)都有一種割不斷的特殊情感,它是人的出發(fā)地,也是人的歸宿。因此,一個(gè)人擁有故鄉(xiāng),不僅是指具體的、有形的,更重要的是精神的,無形的。隨著社會的發(fā)展,人口的流動(dòng)越來越頻繁,但是對一個(gè)人來說,不管走到哪里,身在何方,故鄉(xiāng)都在他的心中,都體現(xiàn)在他的行為方式上。由于這種特殊關(guān)系,故鄉(xiāng)常常被人們賦予了更多的意義,也有了多種多樣的美稱,(提問:列舉對故鄉(xiāng)的美稱)如故土、家園、故園、故里、桑梓、歸宿等等有時(shí)指的都是同一個(gè)意思。在比喻的意義上,它們往往指向人們的精神家園。

故鄉(xiāng)不是一個(gè)抽象的語詞,而是由許多人、景物、故事和場景構(gòu)成的,是融匯了許多內(nèi)容的情感和記憶。所以,思鄉(xiāng)類的作品往往都是從一些具體的東西出發(fā),由眼前之景激起思鄉(xiāng)之情,即使許多平常的人事景物也會因?yàn)槿趨R了鄉(xiāng)思而具有了特別的意味,有的景物因?yàn)楸环磸?fù)書寫而成為思鄉(xiāng)的文學(xué)意象,如柳、月、炊煙、鄉(xiāng)音等等。季羨林的《月是故鄉(xiāng)明》就是以月作為抒情線索,通過對故鄉(xiāng)和自己童年生活的回憶,特別是對故鄉(xiāng)月色的動(dòng)人描寫,抒發(fā)了作者對故鄉(xiāng)永遠(yuǎn)的思念與牽掛。

二、看人看眼睛,讀文讀題目。我們還是先看文章的題目——月是故鄉(xiāng)明??吹竭@個(gè)題目你都能想到什么?

1、有可能想到主旨是“思念家鄉(xiāng)”。

2、有可能想到出處:杜甫的《月夜憶舍弟》(課件)

全詩為:“戍鼓斷人行,邊秋一雁聲。露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明。有弟皆分散,無家問死生。寄書長不達(dá),況乃未收兵?!边@首詩寫于安史之亂時(shí)期,抒發(fā)了杜甫離亂之際對故鄉(xiāng)親人的懷念。對自然事物的感覺有時(shí)因主觀情緒而改變,在文學(xué)作品中,這樣的寫法特別多,月亮其實(shí)無處不明,但杜甫偏說“月是故鄉(xiāng)明”,從而突出了對故鄉(xiāng)的感懷。由于杜甫這句詩特別能引發(fā)人的鄉(xiāng)思共鳴,因而被廣為傳誦。

3、有可能聯(lián)想到其他詩句:(學(xué)生課前準(zhǔn)備)

李白的《靜夜思》

“長安一片月,萬戶搗衣聲?!?/p>

“我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西”

“露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明?!?/p>

“海上生明月,天涯共此時(shí)。情人怨遙夜,竟夕起相思”(張九齡《望月懷遠(yuǎn)》)

“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺”(蘇軾《明月幾時(shí)有》)

同學(xué)們,散文鑒賞有三點(diǎn)不可忽視:題目、作者和注釋。了解了題目,我們再來看作者。這篇文章的作者是誰?

季羨林是一位什么樣的人物呢?下面我們就來認(rèn)識一下:(課件展示)

三、作者簡介:

北京大學(xué)教授、中國文化書院院務(wù)委員會主席、中科院院士、中國語言學(xué)家、文學(xué)翻譯家,梵文、巴利文專家。生于1911年,山東臨清縣人。1930年考入北京清華大學(xué)西語系。1935年考取清華大學(xué)交換研究生,赴德國留學(xué).1941年獲哲學(xué)博士學(xué)位。1946年回國,歷任北京大學(xué)教授兼東方語言文學(xué)系教授、系主任。季羨林、金克木、鄧廣銘、張中行四位老先生,因?yàn)槎荚谘鄨@居住,人稱“未名四老”。四位先生實(shí)則住在未名湖的后湖,那地方叫朗潤園。所以又稱“朗潤園四老”。

季羨林老先生已然功成名就,為什么還念念不忘那個(gè)僅僅生活了六年的小山村?

四、朗讀課文

下面,就讓我們走進(jìn)這篇散文,走進(jìn)季老的內(nèi)心世界?,F(xiàn)在請同學(xué)們齊聲朗讀課文。

(分男生、女生部朗讀,讀的同時(shí)請把你認(rèn)為優(yōu)美的段落作上標(biāo)志)

同學(xué)們讀得不錯(cuò),男生聲音洪亮,女生感情細(xì)膩。這里有幾個(gè)詞語需要特別注意。(投影)

浩渺篝火旖旎絕倫惆悵耄耋

嚼爛慨然恍然大悟離鄉(xiāng)背井

(學(xué)生認(rèn)讀)

五、課文內(nèi)容層次簡析

1、第1小節(jié)對“月是故鄉(xiāng)明”這句思鄉(xiāng)名句作了簡單闡釋?!霸率枪枢l(xiāng)明”是一句流傳很廣用以表達(dá)故園之思的詩句,它出自杜甫的.《月夜憶舍弟》,本文的第一段,實(shí)際上就是對這句詩的解釋,最后說“事情大概就是這個(gè)樣子”,正是說明它表達(dá)了一種普遍的感受。

2、第2、3、4、5節(jié)是對故鄉(xiāng)與童年的回憶。第2小節(jié)是一個(gè)過渡,由月到山,到水,進(jìn)而過渡到家鄉(xiāng)的山水,過渡到作者的童年生活,故鄉(xiāng)往往與童年連在一起,作者對家鄉(xiāng)一草一木有著深厚的感情,雖然只在故鄉(xiāng)呆了六年,但兒時(shí)的記憶連同那少年的夢境與感受仍新鮮如昨,數(shù)星星,捉知了,看月亮,揀鴨蛋,這些充滿童趣的生活畫面構(gòu)成了美麗純潔的鄉(xiāng)村生活圖景,經(jīng)過幾十年后一位耄耋老人的的敘述顯得更加動(dòng)人。

3、第6、7、8三節(jié)寫作者離開故鄉(xiāng)之后的生活,通過他鄉(xiāng)月亮與故鄉(xiāng)月亮的對比,表達(dá)自己對故鄉(xiāng)的思念

4、最后一小節(jié)是對前面的呼應(yīng),也是作品在對故鄉(xiāng)與童年的回憶和在他鄉(xiāng)對故鄉(xiāng)的思念的記敘與描寫之后,情感的自然迸發(fā)。雖然短短幾句話,卻把全文的情感推向了高潮。

月是故鄉(xiāng)明課件教案 篇4

教學(xué)目標(biāo):

1、通過回顧第二單元的四篇課文,引出“借景抒情”“借物抒情”“敘事抒情”寫法的運(yùn)用。

2、通過閱讀“群文閱讀”的5篇現(xiàn)代詩歌,深入體會“借景抒情”“借物抒情”“敘事抒情”寫法在文章中的運(yùn)用,并讓學(xué)生知道這種包含著情感的客觀物象就是“意象”。

3、能把“借景抒情”“借物抒情”“敘事抒情”的寫法恰當(dāng)運(yùn)用到自己的習(xí)作當(dāng)中。

教學(xué)重點(diǎn):

通過閱讀“群文閱讀”的5篇現(xiàn)代詩歌,深入體會“借景抒情”“借物抒情”“敘事抒情”寫法在文章中的運(yùn)用,并讓學(xué)生知道這種包含著情感的客觀物象就是“意象”。

教學(xué)難點(diǎn):

能把“借景抒情”“借物抒情”“敘事抒情”的寫法恰當(dāng)運(yùn)用到自己的習(xí)作當(dāng)中。

教學(xué)準(zhǔn)備:

學(xué)生每人一份“群文閱讀”資料、課件

教學(xué)設(shè)計(jì):

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、“露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明?!边h(yuǎn)離故土的人,總會思念自己的家鄉(xiāng),這是人世間美好的情感。

2、回顧第二單元四篇課文的內(nèi)容。

《古詩詞三首》:《泊船瓜洲》借景抒情;《秋思》敘事抒情;《長相思》借景敘事抒情。

《梅花魂》:借物抒情。

《桂花雨》:借物抒情、敘事抒情。

《小橋流水人家》:借景抒情、敘事抒情。

3、在這些文章中,作者把自己的感情融入某些客觀的事物中,如:景、物、事,借以表達(dá)自己思鄉(xiāng)的情感,這種包含著主觀情感的客觀物象就是“意象”。這節(jié)課,我們就來繼續(xù)欣賞幾首思鄉(xiāng)的歌詞,來感受作者是通過哪些“意象”來表達(dá)自己的思鄉(xiāng)情感的。

二、學(xué)習(xí)“群文閱讀”材料

(1)自由朗讀歌詞,想一想作者是通過哪些“意象”來表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情的?請用“——”畫出來。

(2)拓展想象:孩子們在桃園里怎么游玩?姑娘們在桃園里又會干些什么?

2、老師介紹這首歌的創(chuàng)作背景。

1969年寒冬,珍寶島自衛(wèi)反擊戰(zhàn)不久,沈陽前進(jìn)歌舞團(tuán)的創(chuàng)作員鄔大為與魏寶貴到中蘇邊境珍寶島前線體驗(yàn)生活。在采訪戰(zhàn)士時(shí)突發(fā)靈感,可是當(dāng)時(shí)由于“革命”的文藝專制,無法創(chuàng)作此類抒情歌曲。直至1980年,鐵源和鄔大為等人到遼寧丹東的一支邊防部隊(duì)采風(fēng),正趕河口地區(qū)桃花盛開,鐵源與邊防戰(zhàn)士一起巡邏在桃林旁,不禁被這滿樹桃花給陶醉了,他們很快就寫出了歌詞,創(chuàng)作了《在那桃花盛開的地方》這首歌詞。這首歌榮獲了1987年全國“青年最喜愛的歌”評選一等獎(jiǎng)。至今此歌已獲解放軍文藝大獎(jiǎng)等千余種獎(jiǎng)勵(lì)。

3、老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌詞賞析。

①歌詞美在對環(huán)境的描寫,桃樹環(huán)抱的村莊,明凈的水面映著盛開的桃花,在如此美麗的地方,又傳來孩子們的歡笑,顯現(xiàn)姑娘們喜悅的臉龐,這一切巧妙地組合成一幅美麗的人文風(fēng)景畫卷,激發(fā)了人們對美好故鄉(xiāng)的眷戀以及對和平寧靜生活的熱愛。

②歌詞美在對邊防戰(zhàn)士的刻畫,為了美麗的故鄉(xiāng),為了故鄉(xiāng)的明天更加美好,愿意駐守在最艱苦的地方,這種“苦了我一人,幸福千萬家”的博大胸懷和高尚情操,令人肅然起敬。

③美在運(yùn)用映襯的手法,更鮮明有力地突出了主題,一面是如畫的故鄉(xiāng):盛開的桃花,明凈的水面,孩子們的歡笑????一幅祥和寧靜的生活畫面;而另一面則是風(fēng)雪交加的邊卡,兩相對照,更映襯出戰(zhàn)士們的博大胸懷和高尚品質(zhì)。

4、請你帶著自己的理解再讀一讀這首歌詞。

5、欣賞歌曲《在那桃花盛開的地方》。

6、用同樣的方法賞析其余四首歌詞。

讓學(xué)生對歌詞中的“意象”進(jìn)行圈點(diǎn)批畫,并進(jìn)行想象,帶著自己的感受品讀。

三、課堂小練習(xí)

1、補(bǔ)充詩中作者用以表達(dá)情感的意象,體會詩人思鄉(xiāng)的情感。

悠悠( )礦,切切故鄉(xiāng)情。

( )終日行,游子久不至。

( )他鄉(xiāng)樹,寒燈獨(dú)夜人。

( )有情應(yīng)識我,年年相見在他鄉(xiāng)。

家在夢中何日到,( )

江南幾度( )發(fā),人在天涯鬢已斑。

2、回顧期中測試卷上的閱讀短文《故鄉(xiāng)》

“明月千里寄相思”,這段話中作者除了寫明月外,還通過描述家鄉(xiāng)的( )、( )、( )、( )、( )等表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的思念。

四、課堂小練筆

假如你參加夏令營半個(gè)月不能回家;假如你求學(xué)在外半年不能回家;假如你在異國他鄉(xiāng)工作幾年不能回家????請你從中選擇一個(gè)畫面,以“想家”為話題,用上景、物、人或事這些表達(dá)情感的意象,運(yùn)用“借景抒情”“借物抒情”或“敘事抒情”等手法寫一段文字,表達(dá)思鄉(xiāng)之情和你對家的理解。

月是故鄉(xiāng)明課件教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo):在反復(fù)閱讀、體會情感的基礎(chǔ)上對《月是故鄉(xiāng)明》進(jìn)行文本研習(xí),體會作者對故鄉(xiāng)永恒的思念與牽掛之情。

2、能力目標(biāo):通過對本文的學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)會獨(dú)立閱讀與思考,并根據(jù)自己的獨(dú)特感受與文本、編者、老師、同學(xué)展開對話,表達(dá)自己的閱讀感受;能夠以點(diǎn)帶面,自學(xué)本單元其它幾篇文章。

3、情感目標(biāo):本單元學(xué)習(xí)的專題是“人與月”。學(xué)生能通過對文本的反復(fù)研習(xí),進(jìn)一步了解家園之思的文化內(nèi)涵以及它對人精神世界的滋養(yǎng),進(jìn)一步認(rèn)識故鄉(xiāng)對一個(gè)人成長的重要意義,激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會從大處著眼,小處落筆的閱讀方法,記下自己閱讀作品時(shí)的感受、理解、評價(jià)和質(zhì)疑,與作品展開對話。

教學(xué)難點(diǎn)

1、鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的成長經(jīng)歷,調(diào)動(dòng)自己審美經(jīng)驗(yàn)的積累對文本進(jìn)行鑒賞,體會文本在表達(dá)上的藝術(shù)特點(diǎn)以及不同的風(fēng)格。

2、在本專題的文章中,家、故鄉(xiāng)等概念有時(shí)是具體的,指的就是家庭、家族世代居住的地方;有時(shí)又是抽象的,指人的精神的寄托之所,有著很復(fù)雜的人文指涉,研讀時(shí)要仔細(xì)體會。

課時(shí)安排

一課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入引思

月亮對于我們普通人來說,是非常熟悉和平常的。然而,一位篤實(shí)敦厚的長者卻賦予了它不一樣的深情蜜意。他就是國學(xué)大師季羨林。今天,我們將通過學(xué)習(xí)《月是故鄉(xiāng)明》這篇文章來解讀他的“明月”情結(jié)。

二、賞讀研習(xí)

(一)自讀奠基

1、糾字音

大葦(wěi)坑篝(gōu)火嚼(jiáo)爛粘(zhān)清光四溢(yì)萌(méng)動(dòng)晶瑩澄(chéng)澈(chè)風(fēng)光旖(yǐ)旎(nǐ)無垠(yín)慨(kǎi)然惆(chóu)悵(chàng)

恍然大悟:形容忽然醒悟。

煙波浩渺:形容水面遼闊。

相映成趣:二者互相襯托,顯得更有情趣。

樂不可支:形容快樂到極點(diǎn)。支:支撐,受得住。

茂林修竹:修:長。

顧而樂之:顧:轉(zhuǎn)過頭看。

2、聊作者

季羨林(1911年8—20xx年7)山東清平人。著名古文字學(xué)家、歷史學(xué)家、作家。他在佛典語言、中印文化關(guān)系史、佛教史、印度史、印度文學(xué)和比較文學(xué)等領(lǐng)域,創(chuàng)獲良多,是享譽(yù)海內(nèi)外的東方學(xué)大師。一生創(chuàng)作了許多散文作品,如《天竺心影》、《朗潤集》、《季羨林文集》等。

(二)速讀抓要

通過寫故鄉(xiāng)的月亮,表達(dá)了濃濃的思鄉(xiāng)之情。

(三)讀法指導(dǎo)

朗讀本身就是一種理解。

“讀出自己”欣賞

聯(lián)想

(四)精讀破難

賞讀文中精彩語句,理順作者寫作思路

文章開篇點(diǎn)題,接著由月過渡到山,到水,進(jìn)而過渡到家鄉(xiāng)的山水,過渡到作者的童年生活,并通過他鄉(xiāng)月亮與故鄉(xiāng)月亮的對比,表達(dá)自己對故鄉(xiāng)的思念。結(jié)尾處短短幾句話,把全文的情感推向了高潮。

本文的語言質(zhì)樸,把故鄉(xiāng)的一切像話家常一樣娓娓道來,更見出對故鄉(xiāng)的至情至愛。

三、總結(jié)聚焦

在這篇文章中,作者以“月”為線索,表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)的思念。在作者的眼中,月亮就代表了故鄉(xiāng)和親人。不過,人們賦予月亮的象征義遠(yuǎn)不止于此。千百年來,人們總是以各種方式來抒發(fā)對月亮的吟詠和思考。

四、練習(xí)拓展

1、用今天在課堂上學(xué)到的方法,對本單元的其它幾篇文章進(jìn)行賞讀,思考:在不同的文人筆下,月亮的內(nèi)涵有何不同。

2、充分利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等各種資源,收集能體現(xiàn)“人與月”這一主題的各種藝術(shù)形式。

月是故鄉(xiāng)明課件教案 篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會認(rèn)本課16個(gè)生字,掌握本課重點(diǎn)詞語。

2、理清文章脈絡(luò),學(xué)習(xí)借景抒情的寫作手法。

3、感受作者濃濃的思鄉(xiāng)之情,初步感知散文的特點(diǎn)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

理清文章脈絡(luò),學(xué)習(xí)作者的借景抒情的表現(xiàn)手法,感受作者的思鄉(xiāng)之情。

【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入引思

1、月亮對于我們普通人來說,是非常熟悉和平常的。然而,一位篤實(shí)敦厚的長者卻賦予了它深情。他就是國學(xué)大師季羨林。今天,我們將通過《月是故鄉(xiāng)明》這篇文章來解讀他的“明月”情結(jié)。

2、板書課題。

看到這個(gè)標(biāo)題你能想到什么?(預(yù)設(shè):有可能想到出處,杜甫的《月夜憶舍弟》:“露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明”;想到文章主旨是“思念家鄉(xiāng)”;想到李白的《靜夜思》。)

3、作者簡介。

季羨林,1911年8月生于山東清平。當(dāng)代著名的語言學(xué)家,散文家,東方文化研究專家。他博古通今,學(xué)貫中西,被譽(yù)為“學(xué)界泰斗”。曾任北京大學(xué)副校長、北京大學(xué)南亞研究所所長等。1930考入清華大學(xué)西洋文學(xué)系。1941年獲哲學(xué)博士學(xué)位。1946年回國,任北京大學(xué)東語系教授、系主任。曾長期致力于梵文文學(xué)的研究和翻譯,翻譯了印度著名的史詩《羅摩衍那》。此外,他還創(chuàng)作許多散文作品,已結(jié)集的有《天竺心影》《朗潤園隨筆》《季羨林散文選集》等。

二、整體感知,把握內(nèi)容

1、學(xué)生快速閱讀課文,圈出生字、新詞,借助工具書或聯(lián)系上下文理解。

(1)生字過關(guān),指名讀,齊讀。(課件出示“我會認(rèn)”中的16個(gè)生字)

(2)理解新詞。

頂天立地:形容形象高大,氣概雄偉豪邁。

煙波浩渺:形容煙霧籠罩的江湖水面。

樂此不疲:形容對某事特別愛好而沉浸其中。

相映成趣:指相互襯托著,顯得很有趣味。

離鄉(xiāng)背井:指離開了故鄉(xiāng),在外地生活(多指不得已的)。

平沙無垠:沙子無邊無際。

2、默讀課文,根據(jù)課文內(nèi)容劃分層次,并說說每個(gè)部分的主要內(nèi)容。

第一部分(第1自然段):開篇點(diǎn)題,抒發(fā)對故鄉(xiāng)月亮的喜愛之情;

第二部分(第2~4自然段):對故鄉(xiāng)與童年生活的回憶;

第三部分(第5~6自然段):離開家鄉(xiāng)后,通過他鄉(xiāng)月亮與故鄉(xiāng)月亮的對比,表達(dá)自己對故鄉(xiāng)的思念;

第四部分(第7自然段):照應(yīng)前文,將思鄉(xiāng)情感推向高潮。

三、質(zhì)疑難點(diǎn),感悟深情

1、快速閱讀課文,邊讀邊畫出自己不懂的地方或是自己喜歡的句子。

2、針對學(xué)生提出的問題,教師梳理指導(dǎo)之后解決。

3、學(xué)習(xí)第一部分。(第1自然段)

指名讀第1自然段,說說你對這段話的理解。(第1自然段對“月是故鄉(xiāng)明”這句思鄉(xiāng)名句做了簡單闡釋?!霸率枪枢l(xiāng)明”是依據(jù)流傳很廣用以表達(dá)故園之思的詩句,本文第一段,實(shí)際上就是對這句詩的解釋。)

4、學(xué)習(xí)第二部分。(第2~4自然段)

(1)作者的家鄉(xiāng)沒有山,為什么還寫山呢?

(進(jìn)行過渡,文章第2自然段中說中國古代詩文寫月亮需要山水的陪襯,所以下面提到了山,還寫到了水。)

作者明明是寫家鄉(xiāng)的月亮,為什么寫那些童年趣事呢,是不是多余?(這些童年趣事也是圍繞著月亮來寫的,捉知了、看月亮、做夢都跟月亮有關(guān),不是多余,反而更能表現(xiàn)出對故鄉(xiāng)的`思念。)

5、學(xué)習(xí)第三部分。(第5~6自然段)

(1)為什么除了寫故鄉(xiāng)的月亮,作者還寫了那么多地方的月亮?既然這些地方的月色都很美,豈不讓故鄉(xiāng)的小月亮相形見絀?

(對比,文章明確提到了“對比之下”,這樣寫更能突出作者對故鄉(xiāng)月色的喜愛,更能表達(dá)作者對故鄉(xiāng)的眷戀,以及對故鄉(xiāng)的思念之情。)

那在作者眼中,思鄉(xiāng)到底是什么滋味?

(故鄉(xiāng)不是一個(gè)抽象的名詞,而是由許多人、景物、故事和場景構(gòu)成的,是融匯了許多內(nèi)容的情感和記憶。因此,即使許多平常的人事景物也會因?yàn)槿趨R了鄉(xiāng)思而具有了特別的意味。)

6、學(xué)習(xí)第四部分。(第7自然段)

思考:本文用“月是故鄉(xiāng)明”作為結(jié)尾,作用是什么?

(首尾呼應(yīng),使文章結(jié)構(gòu)更完整;點(diǎn)明主題,使主題得以深化。)

四、總結(jié)寫法,拓展延伸

1、本文是一篇抒情散文,它的抒情線索是什么呢?(月亮。文章雖然寫了很多看似無關(guān)的事物,但卻都是緊緊圍繞月亮展開的,這就是散文,形散而神不散。)

2、教師再次重申三個(gè)重點(diǎn):對比、借景抒情、形散而神不散。

3、課下,請同學(xué)們再搜集一些思鄉(xiāng)的詩文,和同學(xué)交流。

【教學(xué)反思】

這篇課文是選自季羨林先生的作品,語言真摯感人,字里行間流露出了對故鄉(xiāng)明月的熱愛之情。教學(xué)時(shí),我先讓學(xué)生熟讀課文,掌握生字詞、梳理文章的主要內(nèi)容。再從對文章的疑問出發(fā),逐步解決疑問。最后,總結(jié)散文的特點(diǎn)。學(xué)生總體掌握較好,課堂熱情較高。

月是故鄉(xiāng)明課件教案 篇7

一、說教材。

(一)教材分析。

《月是故鄉(xiāng)明》是一篇優(yōu)美的散文,作者是著名著名東方學(xué)大師、語言學(xué)家、文學(xué)家季羨林。課文用典雅的語言,借月亮表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)的思念以及對往事的懷念之情。本課在描寫景物時(shí),引用典故恰到好處,優(yōu)美的語言對學(xué)生的習(xí)作表達(dá)有很好的啟發(fā)作用。

(二)教學(xué)目標(biāo)。

1.認(rèn)識“徘、徊”等15個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“燕”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會作者對故鄉(xiāng)深深的思念之情。

3.學(xué)習(xí)借景抒情的寫法,積累課文中優(yōu)美的語句。

(三)教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn):

正確、流利、有感情地朗讀課文,體會作者對故鄉(xiāng)深深的思念之情。

難點(diǎn):

學(xué)習(xí)借景抒情的寫法,積累課文中優(yōu)美的語句。

二、說教法。

根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),這節(jié)課我采用的教學(xué)方法有:

1.朗讀與默讀結(jié)合法

本課語言優(yōu)美,教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生多讀課文,品讀課文中優(yōu)美的句子,在朗讀中了解課文的主要內(nèi)容。本課有默讀要求,因此要結(jié)合課文內(nèi)容繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力。

2.發(fā)現(xiàn)點(diǎn)拔教學(xué)法

本課是散文,教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線,讓學(xué)生了解作者圍繞月亮寫了哪些事情,以及在這些事情中蘊(yùn)含作者怎樣的思想感情。課文中引用了不少詩句,教學(xué)時(shí)要講解這些詩句引用的好處。

3.多媒體輔助教學(xué)法

本課的教學(xué)同時(shí)準(zhǔn)備了多媒體課件,內(nèi)容涵蓋作者簡介和課文生字等內(nèi)容,輔助教學(xué)。

三、說學(xué)法。

本課要求學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí),包括預(yù)習(xí)生字,查找資料,了解作者季羨林。課內(nèi)主要是了解課文內(nèi)容,正確理解課文的主旨。

四、說教學(xué)流程。

本課的教學(xué)課時(shí)是一課時(shí),課前要安排預(yù)習(xí),教學(xué)流程如下:

(一)布置預(yù)習(xí)

1.利用工具書,把不認(rèn)識的.字詞注上音并識記字形、字義。

2.圈畫出自己喜歡的語句和不懂的地方,并思考為什么。

(二)教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

大家還記得李白的《靜夜思》中的名句嗎?(齊背)舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。月,與思故鄉(xiāng),常常聯(lián)系在一起。杜甫的詩《月夜憶舍弟》中就用“露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明”委婉表達(dá)了思鄉(xiāng)之情。(板書課題)

二、學(xué)習(xí)生字詞

1.學(xué)生借助拼音初讀課文,畫出生字,多讀幾遍。

2.出示生字,學(xué)生認(rèn)讀。(讀準(zhǔn)字音、記住字形)

生字:徘 徊 渺 篝 萌 澄 澈 旖 旎 瑞 萊 垠 頃 峨 綴

3.重點(diǎn)交流的字:“旖”讀yǐ,不讀qǐ;“旎”讀nǐ,不讀ní。

三、自主學(xué)習(xí),整體感知

1.初讀感知。引導(dǎo)思考:這篇課文的主要內(nèi)容是什么?

2.合作交流,理清層次。

第一段(1)開門見山,闡述愛故鄉(xiāng)與月亮;第二段(2-4)對故鄉(xiāng)與童年的回憶;第三段(5-6)通過他鄉(xiāng)月亮與故鄉(xiāng)月亮的對比,表達(dá)思念;第四段(7)呼應(yīng)前文,有感而發(fā)。

四、精讀課文,體會情感

1.交流分享,印象深刻的句段。

2.引導(dǎo)思考:作者如此想念自己的家鄉(xiāng),為什么不?;丶铱纯??

為什么寫山?(過渡,由古代詩文寫月亮需要山水而提及山水,使人想到故鄉(xiāng)。)

童年趣事的部分是否多余?(這些趣事都是圍繞月亮來寫的,更能表達(dá)對故鄉(xiāng)的思念)

為什么描寫他鄉(xiāng)的月亮?“小月亮”何解?(對比突出對故鄉(xiāng)的眷念;越是對平凡而小的懷念,越是體現(xiàn)鄉(xiāng)思)

五、課文小結(jié)

本文以月亮作為抒情線索,通過對故鄉(xiāng)和自己童年生活的回憶,對比他國他處的月亮,突出對故鄉(xiāng)月亮的懷想,抒發(fā)了作者對故鄉(xiāng)深深的思念之情。

六、板書設(shè)計(jì)

人人都愛故鄉(xiāng)月

月是故鄉(xiāng)明 故鄉(xiāng)山水與童年

異國他處的月亮

懷念故鄉(xiāng)月

幼兒園教案《月是故鄉(xiāng)明課件教案(通用7篇)》一文希望您能收藏!“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供幼兒園教案而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時(shí),yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了月是故鄉(xiāng)明課件教案專題,希望您能喜歡!

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