秦統(tǒng)一中國課件教案(通用5篇)

統(tǒng)一中國課件教案。

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。每一位任課幼兒園的老師都希望小朋友們能在幼兒園學(xué)到知識(shí)，為了防止學(xué)生抓不住重點(diǎn)，教案就顯得非常重要，提前準(zhǔn)備好教案可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。您知道幼兒園教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？小編推薦你不妨讀一下秦統(tǒng)一中國課件教案(通用5篇)，在此溫馨提醒你在瀏覽器收藏本頁。

秦統(tǒng)一中國課件教案 篇1

一、教材分析

課程標(biāo)準(zhǔn)：

知道秦始皇和秦統(tǒng)一中國，了解秦代的中央集權(quán)制度和統(tǒng)一措施對(duì)中國歷史發(fā)展的影響。

教材內(nèi)容：

本課主要學(xué)習(xí)三部分內(nèi)容：秦滅六國、確立中央集權(quán)制度、鞏固統(tǒng)一的措施。三部分內(nèi)容是密切聯(lián)系的，共同圍繞秦統(tǒng)一中國這一主題。秦滅六國，完成了初步統(tǒng)一，中央集權(quán)制度的確立和鞏固統(tǒng)一的措施都維護(hù)了統(tǒng)一的多民族國家，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

二、學(xué)情分析

學(xué)生七年級(jí)剛剛接觸歷史，對(duì)于一些專業(yè)術(shù)語難以理解，需要化抽象為具體，化難為易，通過直觀形象的演示讓學(xué)生理解“專制”“中央集權(quán)”“統(tǒng)一”這些術(shù)語；學(xué)生對(duì)歷史課非常感興趣，尤其有表演的欲望，可以抓住學(xué)生這一心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生更多地參與課堂，讓課堂變得更加靈動(dòng)。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

整體感知秦統(tǒng)一中國的基本事實(shí)，初步理解中央集權(quán)制度，知道秦鞏固統(tǒng)一的措施。提高初步綜合、分析歷史問題的能力、口頭表達(dá)能力、空間想象能力。

過程與方法：

根據(jù)圖片、史料分析秦完成統(tǒng)一的原因，提高學(xué)生論從史出、歸納概括的能力；通過繪制中央集權(quán)制度鍛煉試圖能力。通過課本劇提高空間想象能力，使學(xué)生在情境中感知秦統(tǒng)一措施的重要性。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過秦始皇統(tǒng)一措施感受先民的智慧，培養(yǎng)家國認(rèn)同感；通過對(duì)秦始皇個(gè)人事跡的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)責(zé)任感。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

秦的統(tǒng)一和秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施及作用

教學(xué)難點(diǎn)：

如何理解專制主義中央集權(quán)這個(gè)概念

五、教學(xué)過程

導(dǎo)入：播放音樂片段《秦王掃六和》，同時(shí)展示與秦朝相關(guān)的圖片。

提問：歌中的秦王是誰？

（一）、秦滅六國

講解；公元前230年至公元前221年，秦王贏政陸續(xù)滅掉六國，于公元前221年建立我國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國家——秦朝，定都咸陽。

小組討論；假如你是贏政，為什么選擇在這個(gè)時(shí)候統(tǒng)一全國呢？也就是說，此時(shí)有哪些條件促使統(tǒng)一的出現(xiàn)？分小組討論。

統(tǒng)一的條件：①商鞅變法，國力增強(qiáng)；②順應(yīng)歷史發(fā)展趨勢；③重用人才，雄才偉略；④正確的軍事策略。

講述：秦統(tǒng)一的條件中，最主要的就是商鞅變法。商鞅變法使秦國的經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力不斷加強(qiáng)，秦國發(fā)展成為戰(zhàn)國后期最富強(qiáng)的國家，為秦的統(tǒng)創(chuàng)造了條件。除此之外，統(tǒng)一順應(yīng)了歷史發(fā)展的趨勢。戰(zhàn)國時(shí)期，戰(zhàn)爭不斷，給人民生活和社會(huì)生產(chǎn)帶來了巨大的災(zāi)難，人民已經(jīng)厭倦戰(zhàn)亂，渴望統(tǒng)一。而戰(zhàn)國時(shí)期，各國通過改革，社會(huì)經(jīng)濟(jì)都發(fā)展較快，經(jīng)濟(jì)文化交流也日益頻繁，這與當(dāng)時(shí)的政治局面產(chǎn)生嚴(yán)重的.矛盾，諸侯割據(jù)，相互之間戒備森嚴(yán)，關(guān)卡重重，交通受阻，貨幣不統(tǒng)一，阻礙了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，因此，統(tǒng)一是社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的需要，也是各國人民的共同愿望，秦的統(tǒng)一符合這種歷史發(fā)展趨勢。另外，秦王任用李斯、蒙恬、尉繚、王翦等許多有才能的人，自己又能禮賢下士，這也為其統(tǒng)一創(chuàng)造了可能。在統(tǒng)一的過程中，秦采取了正確的軍事策略，滅六國的順序基本上是由近及遠(yuǎn)，體現(xiàn)了“遠(yuǎn)交近攻”的策略，與距離較遠(yuǎn)的國家先搞好關(guān)系，攻打近距離的國家，攻下之后再從此國出兵攻打下一個(gè)國家，減少了遠(yuǎn)距離行軍造成的兵力損耗。正是由于這一系列有利條件的存在，秦王實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一大業(yè)。

（二）、確立中央集權(quán)制度

1．引導(dǎo)：秦用十年時(shí)間完成了統(tǒng)一以后，為了適應(yīng)新的統(tǒng)一形勢，加強(qiáng)封建統(tǒng)治，秦王必然要采取一系列措施。政治上，創(chuàng)設(shè)封建專制主義中央集權(quán)制度。

2．講述：規(guī)定最高統(tǒng)治者稱皇帝，至高無上，總攬全國一切軍政大權(quán)。在中央政府設(shè)丞相、太尉、御史大夫，分管行政、軍事和監(jiān)察，最后由皇帝決斷。在地方上，推行郡縣制，分天下為36郡，郡下設(shè)縣。我們可以用下列圖示來表示秦朝的專制主義中央集權(quán)制度的內(nèi)容。

秦始皇通過郡縣制把地方的權(quán)力集中到中央，這就是中央集權(quán)。又通過中央的太尉、丞相、御史大夫把權(quán)力集中到自己手中，這就是君主專制。這樣，就形成了封建君主專制的中央集權(quán)制度。這套封建官僚制度使皇帝成為至高無上的權(quán)威，皇權(quán)是權(quán)力的中心。

除此之外，秦始皇還制定了一系列規(guī)章制度來規(guī)范統(tǒng)治秩序。戰(zhàn)國時(shí)期，各國最高統(tǒng)治者都先后尊號(hào)稱王，統(tǒng)一后，秦始皇認(rèn)為自己德高三皇，功過五帝，于是把三皇五帝的稱號(hào)合二為一，稱為皇帝，以確立至高無上的皇權(quán)，并規(guī)定皇帝按照世代排列，第一代稱始皇帝，子孫繼位，為“二世”“三世”，至于萬世，還規(guī)定皇帝自稱日“朕”，皇帝的命令曰“詔”，皇帝的印日“璽”。從此，皇帝成為歷代封建最高統(tǒng)治者的稱號(hào)，也是地主階級(jí)封建統(tǒng)治的象征。

（三）、鞏固統(tǒng)一的措施

1．講述：剛才我們介紹了確立中央集權(quán)制度。為了鞏固統(tǒng)一，秦始皇還在經(jīng)濟(jì)文化上和軍事上采取了相應(yīng)的措施。

經(jīng)濟(jì)文化上：如果在一個(gè)國家里，使用的是不同的貨幣，那么人們在經(jīng)濟(jì)交往中就會(huì)有很多不便。例如，在市場上流通的貨幣有人民幣、英鎊，還有美元，而且這些貨幣分屬不同地區(qū)使用，即一種貨幣只能在一個(gè)地方使用，那人們在不同地區(qū)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)交流時(shí)，首先得兌換貨幣，再進(jìn)行交易，否則就會(huì)出覡用甲地的貨幣到乙地買不到東西的現(xiàn)象。度量衡也一樣，如果不統(tǒng)一，那人們在進(jìn)行交易時(shí)就得換算，非常麻煩。文字不統(tǒng)一問題更大，它帶來的最大后果就是不同地區(qū)的人因?yàn)槭褂貌煌淖?，根本就沒有辦法交流，更重要的是詔令下達(dá)到地方，官員會(huì)說看不懂而不執(zhí)行，不利于國家統(tǒng)一。因此，秦始皇采取了統(tǒng)一貨幣、度量衡和文字的措施。統(tǒng)一后的貨幣是圓形方孔銅錢，對(duì)度量衡的統(tǒng)一表現(xiàn)為對(duì)尺寸、升斗、斤兩作出了整齊劃一的規(guī)定，統(tǒng)一后的文字是小篆，后來又推廣了筆畫更為簡單的隸書。

軍事上：在北方，對(duì)于匈奴的進(jìn)攻，秦始皇采取了積極防御的策略，主要有三步。一是命大將蒙恬北擊匈奴，奪取河套平原；二是把內(nèi)地民眾移居到河套平原墾田戍邊，充實(shí)邊防；三是修筑長城，秦長城西起臨洮，東到遼東，用來抵御匈奴，是我國古代勞動(dòng)人民智慧和獨(dú)創(chuàng)性的象征。在南方，統(tǒng)一了東南、嶺南等地區(qū)，為了加強(qiáng)對(duì)于越族的管理，興修了靈渠，溝通了長江和珠江水系，為中原與嶺南地區(qū)的經(jīng)濟(jì)交流提供了有利條件。

2．引導(dǎo)：秦始皇統(tǒng)一全國后，安定北邊，開發(fā)南疆，使秦的疆域空前廣大，下面我們繪制一張簡圖來進(jìn)行識(shí)記。

（四）、教學(xué)反思

《秦統(tǒng)一中國》，這是古代史上繼往開來、承前啟后的一件具有劃時(shí)代意義的大事。本課內(nèi)容豐富、龐雜，對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來說，難以理解的知識(shí)較多。因此，本設(shè)計(jì)主要基于《秦朝的統(tǒng)一》這一課的重要地位和七年級(jí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情。設(shè)計(jì)中努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，力求做到讓每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展。

在教學(xué)方法上，恰當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生開展課堂活動(dòng)?！爸醒爰瘷?quán)制度”是本課的難點(diǎn)，為突破難點(diǎn)，讓學(xué)生自主閱讀找出相關(guān)問題的答案，并且讓學(xué)生繪制出“中央集權(quán)制度”；為更好理解秦鞏固統(tǒng)一的措施，設(shè)計(jì)《秦囧》情景劇表演，從而鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

秦統(tǒng)一中國課件教案 篇2

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

統(tǒng)一中國的人物、時(shí)間;秦始皇鞏固統(tǒng)一的目的、措施和影響。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1. 了解秦統(tǒng)一六國的基本情況，記住秦統(tǒng)一中國的時(shí)間，都城及最高統(tǒng)治者的稱號(hào)。

2.通過對(duì)統(tǒng)一的理解，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)統(tǒng)一對(duì)人民生活的重要性，從而讓學(xué)生產(chǎn)生感情共鳴。

三、重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：秦的統(tǒng)一及其意義;秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施及作用。

難點(diǎn)：秦王朝的性質(zhì)與特點(diǎn);秦朝中央集權(quán)制度的形成過程及其內(nèi)容;度量衡的統(tǒng)一。

四、精講釋疑：

(一)秦滅六國

秦國經(jīng)過________，實(shí)力超過東方六國，具備了統(tǒng)一六國的條件。秦王________為滅亡六國進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備。

公元前________年，秦國完成統(tǒng)一大業(yè)，建立秦朝，定都________，建立起我國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的、多民族的國家。

(二) 確立中央集權(quán)制度

中央：國家的最高統(tǒng)治者稱為________，擁有至高無上的權(quán)威，總攬全國一切軍政大權(quán)。嬴政自稱“始皇帝”，史稱秦始皇?；实壑拢O(shè)有中央政治機(jī)構(gòu)，由________、________、__________統(tǒng)領(lǐng)，分別掌管行政、軍事和監(jiān)察事務(wù)，最后的決斷權(quán)由________掌控。

地方：建立由中央直接管轄的________制。全國分為36郡，郡下設(shè)縣，郡縣的長官都由朝廷直接任免?？たh制的實(shí)行，開創(chuàng)了此后我國歷代王朝地方行政的基本模式。

(三)鞏固統(tǒng)一的措施

統(tǒng)一文字：命丞相李斯等人劃一文字，制定筆畫規(guī)整的________，作為通用文字頒行全國。

統(tǒng)一貨幣：以秦國的圓形方孔________作為標(biāo)準(zhǔn)貨幣，在全國流通。

統(tǒng)一度量衡：以秦制為基礎(chǔ)，統(tǒng)一________制度，所有度量衡器由國家統(tǒng)一監(jiān)制。

車同軌：統(tǒng)一________和________的寬窄，修筑貫通全國的道路，使秦朝的陸路交通四通八達(dá)。

開靈渠、修長城：派人開鑿________，溝通湘江和漓江，便利了南北的水運(yùn)交通。秦始皇派大將蒙恬北擊匈奴，并修建了西起臨洮，東到遼東的“__________”。

秦朝的疆域：東至________，西到________，北至________一帶，南達(dá)________，是當(dāng)時(shí)世界上的大國之一。

五、引導(dǎo)點(diǎn)撥

1秦朝確立了“天下之事無大小，皆決于上”的規(guī)制。這反映出秦朝政治的本質(zhì)是( )

A.皇權(quán)專制 B.任免官吏 C.思想控制 D.言即法律

2.秦始皇采納李斯“無尺土之封，不立子弟為王”的建議，在地方上推行( )

A.分封制 B.郡縣制 C.科舉制 D.廠衛(wèi)制

六、反饋矯正：

公元前221年，秦始皇完成古代中國的統(tǒng)一大業(yè)并建立了中國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的、多民族的、中央集權(quán)的封建國家。

(1)請(qǐng)寫出促進(jìn)秦國歷史發(fā)展的一次重大改革和一次具有決定性意義的戰(zhàn)役。

(2)秦朝建立后，秦始皇是如何加強(qiáng)中央集權(quán)的?

(3)在經(jīng)濟(jì)、文化、交通方面，秦始皇采取了哪些值得稱道的措施?

(4)為了鞏固邊疆地區(qū)，秦始皇又采取了什么舉措?

七、知識(shí)拓展與隨堂過關(guān)檢測。

秦統(tǒng)一中國課件教案 篇3

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

播放歌曲《秦王掃六合》，并配以秦始皇畫面和李白《古風(fēng)》詩句。

教師講解：大家在音樂里聽到的歌詞，是唐代大詩人李白在《古風(fēng)》中的詩句：“秦王掃六合，虎視何雄哉!揮劍決浮云，諸侯盡西來?！崩畎坠P下這位掃六合、決浮云的人物是何許人呢?(生答：秦王)是的，秦王嬴政，即后來的秦始皇，秦始皇雄才大略，一生創(chuàng)造了很多宏偉、彪炳千秋的偉績，今天我們就走進(jìn)他，一起來學(xué)習(xí)第九課《秦統(tǒng)一中國》。

二、自主學(xué)習(xí)，構(gòu)建知識(shí)

自學(xué)要求:依據(jù)下列問題自讀課文，勾畫重點(diǎn)知識(shí)，列出知識(shí)結(jié)構(gòu)，并將自學(xué)中發(fā)現(xiàn)的疑難點(diǎn)記錄下來，以備交流。

1.歸納秦滅六國的條件。

2.秦朝建立的時(shí)間、都城、建立者以及意義。

3.秦朝為加強(qiáng)封建，統(tǒng)治在中央和地方分別采取了什么措施?

4.秦朝為鞏固統(tǒng)一在文化上經(jīng)濟(jì)上交通上和軍事上分別采取了什么措施?

5.你知道秦長城的起止點(diǎn)嗎?

6.在地圖上找出秦朝的疆域四至。

三、合作探究，釋疑解惑

生生合作：以小組為單位討論解決，自學(xué)過程中產(chǎn)生的疑難問題。

師生合作：共同探究解決本課的重難點(diǎn)問題。

(一)秦滅六國，課件展示《戰(zhàn)國形勢圖》，要求學(xué)生思考探究，秦為什么能夠兼并六國實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一?

教師點(diǎn)撥：

(1)民心所向。春秋戰(zhàn)國時(shí)期諸侯割據(jù)混戰(zhàn)給人民帶來了極大的痛苦和災(zāi)難，也不利于各地經(jīng)濟(jì)文化的進(jìn)一步發(fā)展和交流。因此結(jié)束戰(zhàn)爭實(shí)現(xiàn)國家統(tǒng)一是當(dāng)時(shí)各族人民的強(qiáng)烈愿望。

(2)秦具備了滅六國的實(shí)力，經(jīng)過商鞅變法秦國發(fā)展成為戰(zhàn)國后期最富強(qiáng)的封建國家，經(jīng)過長平之戰(zhàn)，東方六國再也無力抵御秦的進(jìn)攻。

(3)秦王嬴政善于用人，教師強(qiáng)調(diào)公元前221年，秦統(tǒng)一天下，在這個(gè)時(shí)間之前，秦國被叫做秦國，在此時(shí)間之后，秦國應(yīng)被叫秦朝，定都咸陽。秦王嬴政登上了統(tǒng)一國家的最高寶座。

2.課件展示《秦朝疆域圖》，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合地圖指出疆域四至。

分組探究：秦朝統(tǒng)一的意義，小組討論，每組選一代表回答。

教師點(diǎn)撥：(1)秦的統(tǒng)一，結(jié)束了春秋戰(zhàn)國以來的分裂割據(jù)的局面，建立了我國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的、多民族的封建國家。

(2)秦的統(tǒng)一，符合廣大人民的愿望，順應(yīng)歷史發(fā)展的趨勢。

過渡：俗話說：打江山容易，守江山難。秦國經(jīng)歷了漫長的一百多年的兼并戰(zhàn)爭，最終在軍事上完成了統(tǒng)一大業(yè)，面對(duì)空前廣闊的疆土，秦王嬴政應(yīng)該采取什么措施來鞏固統(tǒng)一呢?讓我們了解秦王的困惑。

(二)確立中央集權(quán)制度

秦始皇的煩惱：如何更有效地加強(qiáng)國家統(tǒng)治，把全國各地的權(quán)利控制在自己的手中?

秦始皇的煩惱：北方的匈奴虎視眈眈，不時(shí)南下侵?jǐn)_，怎樣才能鞏固來之不易的統(tǒng)一?

1.課件出示“秦長城示意圖”，指導(dǎo)學(xué)生指出東西起止點(diǎn)，進(jìn)一步學(xué)會(huì)識(shí)圖。

2.師生歸納總結(jié)：軍事上秦始皇為了鞏固統(tǒng)一，派大將蒙恬北擊匈奴，修筑長城抵匈奴。

四、拓展延伸，深化主題

在中國歷代皇帝中沒有比秦始皇更富有爭議性的皇帝了。有些學(xué)者是只為一個(gè)英雄，而另一些學(xué)者則視其為一個(gè)罪人。結(jié)合下列史料分析荊軻到底該不該刺殺秦王，我們又該如何看待秦始皇呢?請(qǐng)說出你的觀點(diǎn)。

李白：秦王掃六合，虎視何雄哉，揮劍決浮云，諸侯盡西來。

司馬遷：刻薄寡恩，心如虎狼。

思路引導(dǎo)，在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上小組討論，共同形成答案。這個(gè)問題實(shí)際上是對(duì)歷史人物評(píng)價(jià)的問題。評(píng)價(jià)歷史人物要抓住其事地一分為二進(jìn)行，既要肯定其積極的一面，也要看到其消極的一面。秦始皇作為中國歷史上第一位皇帝，是耐人尋味的。有人稱他是“千古一帝”，有人卻稱他是暴君，我們可以利用秦滅六國建立中央集權(quán)的，國家和統(tǒng)一鞏固的措施來說明

他是否是千古一帝;利用課外搜集的史料，焚書坑儒、嚴(yán)刑酷罰等史實(shí)來說明他是暴君，從而進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。

五、反思總結(jié)，能力提升

播放秦統(tǒng)一六國的視頻及相關(guān)音樂教師有感情地朗讀

兩千多年前的中國，很長一段時(shí)間是一個(gè)諸侯林立、紛爭四起的世界。列國之間獨(dú)立、封閉割據(jù)，他們有自己的文字，貨幣。

后來秦始皇橫空出世，他憑借強(qiáng)大的國家實(shí)力，驅(qū)動(dòng)萬乘戰(zhàn)車，統(tǒng)帥千萬兵，馬踏平了列國間的關(guān)隘，構(gòu)筑起統(tǒng)一的長城。他完成了中國歷史上第一次也是最重要的一次統(tǒng)一。他不僅是地域的統(tǒng)一，而且是文化和精神上的統(tǒng)一。

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秦統(tǒng)一中國課件教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：知道秦統(tǒng)一，識(shí)記理解秦朝建立的中央集權(quán)制度，了解鞏固統(tǒng)一的措施以及對(duì)鞏固國家統(tǒng)一的作用。理解秦統(tǒng)一的歷史意義，養(yǎng)成分析問題的能力。

過程與方法：通過識(shí)讀秦朝疆域示意圖、政治建制示意圖，研讀文字材料，統(tǒng)一文字、貨幣等圖片史料，獲取歷史信息。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到秦朝統(tǒng)一有其重要?dú)v史意義。秦朝的鞏固統(tǒng)一的措施對(duì)我國統(tǒng)一多民族國家的形成產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。認(rèn)識(shí)到秦朝統(tǒng)一中國，從文化上鑄就了中華民族不可撼動(dòng)的牢固根基。從此以后的歷史，國家統(tǒng)一與復(fù)興成為中國發(fā)展的必然趨勢。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：秦始皇統(tǒng)一中國史實(shí)以及統(tǒng)一后加強(qiáng)中央集權(quán)相關(guān)措施

教學(xué)難點(diǎn)：秦朝確立專制主義中央集權(quán)制度概念、內(nèi)容和對(duì)中國的深遠(yuǎn)影響。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

師：歡迎大家來到歷史小劇場，首先請(qǐng)大家觀看一小段視頻。

{視頻}

師：視頻中講的是什么？

生：兵馬俑

師：有沒有人去參觀過兵馬俑？有什么感受？

生：……

師：兵馬俑再現(xiàn)的是中國古代哪個(gè)王朝強(qiáng)大的軍隊(duì)？

生：秦朝

師：當(dāng)年秦王嬴政就是率領(lǐng)如此龐大的軍隊(duì)統(tǒng)一中國的，今天就讓我們一起走進(jìn)秦王統(tǒng)一中國的艱難創(chuàng)業(yè)過程。

二、講授新課

師：戰(zhàn)國時(shí)期，各個(gè)諸侯國各自為政，力圖擴(kuò)大疆域，因此諸侯國之間經(jīng)常發(fā)動(dòng)什么？，

生：兼并戰(zhàn)爭

師：連年的戰(zhàn)亂，帶來了什么消極影響？

生：給百姓帶來巨大災(zāi)難

師：那處于戰(zhàn)亂中的百姓最渴望什么？

生：和平、統(tǒng)一

師：這時(shí)候，我們的秦國站了出來，秦國發(fā)動(dòng)了強(qiáng)大的攻勢，開始了長達(dá)十年的統(tǒng)一全國的戰(zhàn)爭。他采用遠(yuǎn)交近攻的策略依次滅亡了韓、趙、魏、楚、燕、齊六各諸侯國，在什么時(shí)間完成統(tǒng)一大業(yè)？建立了什么朝代？都城又定在了哪里？

生：公元前221年，建立了秦朝，定都在咸陽

師：那大家思考一下，為何最終是由秦完成了國家的統(tǒng)一呢？（秦國為什么能完成統(tǒng)一）

生：秦國國富兵強(qiáng)，奠定了了統(tǒng)一六國的物質(zhì)基礎(chǔ)

生：長平之戰(zhàn)后，東方六國無力與秦抗衡

生：秦王嬴政的雄才大略、重用人才

師：那假如沒有秦國，天下還會(huì)統(tǒng)一嗎？

生：會(huì)的……即使沒有秦國，也會(huì)有其他諸侯國通過變法變強(qiáng)，從而滅亡其他諸侯國統(tǒng)一天下

師：所以我們可以說，秦的統(tǒng)一其實(shí)是順應(yīng)了歷史發(fā)展的潮流。那秦的統(tǒng)一有何意義？

生：結(jié)束了春秋戰(zhàn)國以來長期爭戰(zhàn)混亂的局面，建立起我國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的封建國家。

師：秦在平定六國的基礎(chǔ)上，繼續(xù)對(duì)邊疆地區(qū)開拓和經(jīng)營。請(qǐng)大家閱讀書本48頁內(nèi)容，找出秦如何對(duì)北方和南方邊疆地區(qū)的開拓和經(jīng)營。

生：開鑿靈渠，統(tǒng)一嶺南及東南沿海地區(qū)

師：這是嶺南地區(qū)第一次歸入中央管轄，那北方呢？

生：北擊匈奴，修筑長城

師：秦國對(duì)于邊疆地區(qū)的開拓經(jīng)營，不僅擴(kuò)大了統(tǒng)一帝國的規(guī)模，使得秦朝的疆域北至長城，南達(dá)南海，西到隴西，東至東海，成為當(dāng)時(shí)世界上的大國之一，而且推動(dòng)了中華民族多元一體格局的形成。

師：如果是你，擁有如此廣袤的疆域你開心嗎？

生：開心

師：作為秦國最高統(tǒng)治者的嬴政他又是怎么想的呢？我們一起來看一下。

{視頻}

師：創(chuàng)業(yè)難，守業(yè)更難，秦滅六國可以說從軍事上完成了疆域的統(tǒng)一，那如何才能鞏固統(tǒng)一，守住來之不易的帝國呢？為此，秦王召開了一次朝會(huì)，召集群臣商議治國之事

{角色扮演}學(xué)生起來扮演秦王和李斯，并朗讀對(duì)話

師：通過這一段對(duì)話，大家覺得秦王會(huì)將國君的稱呼定為什么？

生（齊聲）：皇帝

師：沒錯(cuò)，秦王統(tǒng)一中國，自認(rèn)為“德兼三皇，功蓋五帝”，自稱“始皇帝”，建立了皇帝制度。

師：他規(guī)定國家最高統(tǒng)治者是皇帝，擁有至高無上的權(quán)利，總攬全國一切軍政大權(quán)。國家一切權(quán)力都掌握在皇帝手中，那全國大大小小的事物呢？也是由皇帝一個(gè)人處理嗎？

生：御史大夫負(fù)責(zé)御史大夫，丞相主管全國的行政事務(wù)，太尉總領(lǐng)軍事

師：我們就稱這三個(gè)為三公。除此之外啊，秦始皇還下設(shè)了九個(gè)職位，這個(gè)中央政府的組織制度我們稱之為三公九卿制。

師：在這次的朝會(huì)上，王綰和李斯還就如何管理地方這個(gè)問題進(jìn)行了一次辯論。王綰提議用什么制度來管理地方？（追問）：那李斯他安定國家的方略是什么制度？

生：分封制，郡縣制

{小組討論}對(duì)比分封制和郡縣制的不同，完成表格，并思考你覺得秦朝會(huì)采取哪種制度？為什么？

師：郡、縣作為地方政府機(jī)關(guān)，需要聽命于以三公為首的中央政府，地方權(quán)力被中央所牢牢把控，我們稱之為中央集權(quán)；而中央政府服從皇帝也就是我們最高統(tǒng)治者的命令，權(quán)力被掌控在君主的手上，我們稱之為君主專制。這就是秦國為管制四海所立的政治上的新制度。這樣的政治機(jī)構(gòu)，為秦朝統(tǒng)治提供了保障，皇帝可以將自己的詔令快速并準(zhǔn)確地傳達(dá)到地方。而當(dāng)時(shí)，妨礙皇帝詔令有效傳達(dá)的因素還很多，秦始皇又面臨了怎樣的問題呢？我們一起來看幾個(gè)情景。

情景一：秦人孔虛在咸陽的街頭看到一位來自遙遠(yuǎn)的楚國的商人準(zhǔn)備出售他的千里馬，他選好了位置，在地上寫下一個(gè)大大的。圍觀的人看了之后不知所以然，這時(shí)曾經(jīng)去過楚國的孔虛向人們解釋說這是一個(gè)“馬”字，大家這才恍然大悟……

情景二：孔虛出門游歷，領(lǐng)略各地風(fēng)光。路走了一半，饑腸轆轆，準(zhǔn)備到餐館大吃一頓。

店小二：我們餐館不收秦國貨幣，只收趙國貨幣。

孔虛：天啊，我該怎么辦？

情景三：孔虛好不容易變賣了玉佩，換到了趙國的錢幣。在一家布店準(zhǔn)備訂做一條長裙。三天后，訂做的長裙穿在身上卻剛到膝蓋，成了一條短裙，他幾近絕望。

情景四：因?yàn)閼?zhàn)國時(shí)期各國的車輛和道路的寬窄都不統(tǒng)一。秦國的馬車大，但韓國的道路窄，車輛不便通行。

孔虛：一路步行而來，腳都磨起泡，有車不能坐，真是天理何在??！

師：為什么會(huì)出現(xiàn)上述情況？該如何解決呢？結(jié)合書本知識(shí)，在書本中畫出秦國所采取的措施，有什么好處

師：修馳道，鑿靈渠，統(tǒng)一文字、貨幣、車軌、度量衡，通過各方面的措施建設(shè)把全國各地區(qū)緊密聯(lián)系在一起。統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)是秦朝鞏固統(tǒng)一的新方法。

師：通過這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了秦統(tǒng)一的一系列措施，結(jié)合材料，思考一下秦統(tǒng)一的措施給中國帶來了什么樣的影響？

生：使中國在很長的歷史中處于先進(jìn)的強(qiáng)國地位

生：使得“大一統(tǒng)思想”在各民族心中根深蒂固

師：秦的統(tǒng)一，給我們帶來的不光是疆域的統(tǒng)一，也不僅僅是制度和標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一，而是在這一切的背后“大一統(tǒng)思想”所帶來的民族認(rèn)同感與民族凝聚力。

布置作業(yè)

結(jié)合這節(jié)課的內(nèi)容及你課外所了解的秦始皇，試著評(píng)價(jià)一下。

板書設(shè)計(jì)

政治

秦統(tǒng)一中國課件教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)

{知識(shí)與能力}

1.了解秦滅六國、統(tǒng)一全國的基本情況。

2.知道秦開創(chuàng)皇帝制度，推行郡縣制，并建立一套官僚體制。

3.掌握秦始皇統(tǒng)一文字、統(tǒng)一貨幣、統(tǒng)一度量衡，修筑馳道，連接長城等加強(qiáng)和鞏固統(tǒng)一的措施。

{過程與方法}

1.自學(xué)和分組討論“秦朝完成統(tǒng)一的原因”和“秦始皇鞏固統(tǒng)一的主要措施”，提高初步分析歷史問題的能力。

2.識(shí)讀《秦朝疆域圖》，提高識(shí)讀歷史地圖的基本技能。

{情感態(tài)度與價(jià)值觀}

1.認(rèn)識(shí)到秦滅六國符合歷史的潮流和人民的愿望，是歷史的進(jìn)步。

2.通過學(xué)習(xí)秦鞏固統(tǒng)一的措施，了解這些措施對(duì)促進(jìn)各地區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展和交流的作用，以及對(duì)中國歷史產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。

3.通過學(xué)習(xí)秦始皇加強(qiáng)中央集權(quán)的措施，認(rèn)識(shí)秦始皇在統(tǒng)一過程中的作用。 教學(xué)重點(diǎn)

秦的統(tǒng)一和秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施以及作用。

突破方法

通過歷史劇、歷史故事，引導(dǎo)學(xué)生在具體的歷史場景中分析各種措施的意義。 教學(xué)難點(diǎn)

理解并掌握“君主專制中央集權(quán)”這個(gè)概念以及秦始皇的統(tǒng)一措施產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。 突破方法

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，適當(dāng)?shù)膹恼紊系膹?qiáng)權(quán)統(tǒng)治和經(jīng)濟(jì)、文化上的促進(jìn)作用兩個(gè)角度進(jìn)行分析，讓學(xué)生能較全面地認(rèn)識(shí)統(tǒng)一措施的作用。

教學(xué)方法

講授法、互動(dòng)法、情景教學(xué)法、啟發(fā)教學(xué)法等。

學(xué)習(xí)方法

自主學(xué)習(xí)法、問題探究法、小組討論法、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法等

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：多途徑查找資料，制作多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：提前預(yù)習(xí)，課外閱讀，編演歷史劇。

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