2023科學(xué)教學(xué)計(jì)劃(必備11篇)

科學(xué)教學(xué)計(jì)劃。

時(shí)間過得真快呀，又一個(gè)學(xué)期到來了，需要做好新學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。只有寫好教學(xué)計(jì)劃，才能更好地總結(jié)和歸納教學(xué)工作。那么，如何才能成功地完成學(xué)科教學(xué)計(jì)劃呢？在這里給您呈現(xiàn)的“科學(xué)教學(xué)計(jì)劃”，相信您在閱讀網(wǎng)頁內(nèi)容后會(huì)有所收獲！

科學(xué)教學(xué)計(jì)劃【篇1】

六年級(jí)科學(xué)教材本學(xué)期主要安排的科學(xué)實(shí)驗(yàn)有六個(gè)，其中，分組實(shí)驗(yàn)有第5課《蠟燭的變化》，第6課《食鹽和水泥》第10課《距離和時(shí)間》，第20課《蚯蚓找家》，演示實(shí)驗(yàn)，分別是：第7課《鐵生銹》。第8課《牛奶的變化》中。

六年級(jí)共有學(xué)生150人。這些學(xué)生不僅喜歡學(xué)習(xí)科學(xué)，而且特別喜歡做實(shí)驗(yàn)，從上學(xué)期的實(shí)驗(yàn)情況看，大部分學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，能與他人合作，學(xué)會(huì)了寫實(shí)驗(yàn)記錄，并能進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)。但也有個(gè)別學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中放不開手腳，甚至不敢參與實(shí)驗(yàn)。本學(xué)期還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生的指導(dǎo)。

1、教會(huì)學(xué)生正確的實(shí)驗(yàn)方法，體味實(shí)驗(yàn)的樂趣。

2、使學(xué)生有效地掌握知識(shí)，主動(dòng)探索新知識(shí)。

3培養(yǎng)學(xué)生的能力，包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作、觀察、記錄和

整理資料等能力。

4、全面提高學(xué)生素質(zhì)，特別是知識(shí)素質(zhì)和智能素質(zhì)。

5、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在觀察和實(shí)驗(yàn)中，充分發(fā)揮學(xué)生

的各種感官，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

1、課前教師要充分準(zhǔn)備，備教材、備學(xué)生、備教法、備實(shí)驗(yàn)過程。

2、指導(dǎo)學(xué)生做簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗(yàn)，制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，制作簡(jiǎn)易科學(xué)模型。

3、加強(qiáng)觀察和實(shí)驗(yàn)，充分利用儀器和器材，讓學(xué)生參觀察和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，從而獲得知識(shí)，鍛煉能力。

4、師生共同開辟科學(xué)教學(xué)園地，自己搜集資料，自己動(dòng)手制作教具，改善實(shí)驗(yàn)條件。

時(shí)間

實(shí)演內(nèi)容

備注

4

第5課、《蠟燭的變化》，第6課《食鹽和水泥》

分組

7

第7課《鐵生銹》。

第8課《牛奶的變化》

演示

8

9.29——10.5

第10課《距離和時(shí)間》

分組

19

10.6——10.12

第20課《蚯蚓找家》

分組

科學(xué)教學(xué)計(jì)劃【篇2】

一、指導(dǎo)思想

為進(jìn)一步提高小學(xué)實(shí)驗(yàn)的管理水平和能力，以及實(shí)驗(yàn)室材料實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、分類、分檔、檔案管理，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)水平和實(shí)驗(yàn)效果，更好，更全面地實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)教育發(fā)展。

二、主要任務(wù)及目標(biāo)

按國(guó)家教委頒布的教學(xué)大綱開齊開足實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程，( 工作計(jì)劃 》、《演示實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表》、《分組實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表》；期末按時(shí)收取《教學(xué)工作總結(jié) 》、《演示實(shí)驗(yàn)記錄表》、《分組實(shí)驗(yàn)記錄》

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教研方面，以全體科學(xué)任課教師為組，進(jìn)行相應(yīng)的科學(xué)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，以不斷提高科學(xué)學(xué)科教師的教學(xué)與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

1、材料歸檔

（1）每學(xué)期（學(xué)年）按時(shí)將各類材料分類裝訂后歸檔，并按時(shí)填寫相應(yīng)試驗(yàn)開出數(shù)、開出率，完成實(shí)驗(yàn)室材料的歸檔管理，做到科學(xué)、規(guī)范，便于查閱；

（2）在材料歸檔的過程中注意材料的質(zhì)量與數(shù)量應(yīng)答相應(yīng)要求；

2、實(shí)驗(yàn)室器材管理

實(shí)驗(yàn)室管理人員除應(yīng)管理好材料收發(fā)、入檔工作外，還應(yīng)管理好實(shí)驗(yàn)室的器材及日常工作。

（1）材料（實(shí)驗(yàn)器材）的每日發(fā)放和收回工作，并作好相應(yīng)發(fā)放，收回記錄及損壞，修理等相應(yīng)記錄；

（2）作好相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材的申報(bào)，申購等工作；

（3）每周組織學(xué)生打掃實(shí)驗(yàn)室，并處理好實(shí)驗(yàn)室，保管室的用電，設(shè)備，器具的保管、管理、安全工作，以防意外事故發(fā)生。

3、其他相關(guān)工作

（1）作好與實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)室管理相關(guān)的一系列工作；

（2）如有不足之處，工作中及時(shí)調(diào)節(jié)與補(bǔ)充，使之日臻完善。

科學(xué)教學(xué)計(jì)劃【篇3】

1.星空隨觀測(cè)時(shí)間變化而不斷變化,我們觀測(cè)到的星空每時(shí)每刻都在自東向西旋轉(zhuǎn).由于地球本身每天自西向東自轉(zhuǎn),所以我們能觀測(cè)到星辰的東升西落現(xiàn)象.(北極星沒有東升西落現(xiàn)象)

2.在不同的地方看到的星星數(shù)目也是不同的.星空中出現(xiàn)的星星隨春夏秋冬的交替而變化,人們按四季把星空分為四季星空.

4.早在古代,人們就按想象把星星搭配成一定形狀,又按形狀把星空分為不同的組.現(xiàn)代天文學(xué)上把整個(gè)天空的星星劃分為88個(gè)組,并把這樣劃分的組叫星座.

5.必須認(rèn)識(shí)的七個(gè)星座(形狀)：大熊座,小熊座,天鵝座,天鷹座,天琴座,獵戶座,仙后座,牧夫座.

6.北斗七星是大熊座的一部分,北極星是小熊座柄端的一顆星,牛郎星是天鷹座的一顆星,織女星是天琴座的一顆星.

7.春夏秋冬季節(jié)北斗七星斗柄分別指向東南西北.

8.如何根據(jù)北斗七星尋找北極星：以北斗七星斗口外側(cè)兩顆星作“指針”用一條假想的線把它們連起來,再沿斗口方向延長(zhǎng)五倍遠(yuǎn),就可以找到北極星.

9.北極星一年四季總指著正北方向,它沒有東升西落現(xiàn)象.

10.通常人們用肉眼只能看到6000多顆比較亮的星星,如果要觀測(cè)到更多的星星必須要借助望遠(yuǎn)鏡,望遠(yuǎn)鏡是我們洞察宇宙的眼睛.6000多顆比較亮的星星里面絕大多數(shù)的是恒星,人們?nèi)庋壑荒芸吹轿孱w亮行星.

11.我國(guó)最大的天文望遠(yuǎn)鏡安裝在北京天文臺(tái),鏡面直徑有2.16米,我國(guó)現(xiàn)存最早天文臺(tái)是河南登封觀星臺(tái),簡(jiǎn)儀和渾儀都陳列于紫金山天文臺(tái).

12.一般望遠(yuǎn)鏡由主鏡筒和鏡架兩部分組成主鏡筒又由物鏡和目鏡組成,為了便于尋找目標(biāo),主鏡筒又附有一架尋星鏡.望遠(yuǎn)鏡使用步驟(了解)

1.銀河系簡(jiǎn)稱銀河,中國(guó)古代稱天河.銀河系是一個(gè)龐大的天體系統(tǒng),它其中包容了大約1500億~億顆恒星,其中用肉眼能看到的只有6000顆左右.此外銀河系內(nèi)還有大量的氣體和塵埃物質(zhì).

2.銀河系形狀：從正面看象一個(gè)龐大的車輪狀旋渦系統(tǒng),從銀河系的核心伸出四條旋臂.從側(cè)面看銀河系的主體象一個(gè)凸起的大透鏡,銀河系絕大多數(shù)物質(zhì)都密集在銀河系中心平面附近.

3.天文學(xué)上把地球繞太陽公轉(zhuǎn)軌道半徑平均值即日地平均距離稱做一種長(zhǎng)度單位稱為天文單位.1天文單位= 比它更大的長(zhǎng)度(距離)單位是光年,即光在一年內(nèi)通過的距離.光速大約30萬千米每秒.1光年=

4.銀河系直徑大約8萬光年,年齡長(zhǎng)達(dá)100億年了,銀河系的總質(zhì)量是太陽質(zhì)量的1400億倍.各類天體都在圍繞著銀河系的中心運(yùn)動(dòng),銀河系就象一個(gè)巨大旋轉(zhuǎn)著的“飛盤”.

5.太陽位于距銀河系中心2.6萬光年的地方,太陽帶著它整個(gè)“家族”圍繞銀河系中心運(yùn)轉(zhuǎn)速度高達(dá)250公里每秒.繞銀河系一周也得花兩億五千萬年.

6.浩瀚的宇宙中銀河系只是普通的一員,在銀河系以外還有許多龐大天體系統(tǒng),她們象銀河系一樣由千百億顆恒星組成的,天文學(xué)家稱它們?yōu)楹油庑窍祷蛐窍?宇宙中大約有10億個(gè)星系,目前人類最遠(yuǎn)的觀測(cè)范圍超過100億光年.

1.太陽是離地球最近的恒星,它是一個(gè)從里到外熊熊燃燒的龐大氣體球.它的質(zhì)量是地球的33萬倍,半徑約為 m是地球的109倍,體積是地球的130萬倍.

2.我們觀察到的只是太陽的表面叫光球,其溫度約為6000攝氏度.光球外面緊貼光球?qū)拥慕猩?再外面一層叫日冕.

3.太陽表面溫度并不是處處相等,有些地方比周圍低2000攝氏度左右,看起來比較暗稱為太陽黑子.太陽黑子的多少是太陽活動(dòng)強(qiáng)弱的標(biāo)志,太陽黑子活動(dòng)周期平均為.中國(guó)是具有最早的太陽黑子記錄的國(guó)家.

4.太陽表面出現(xiàn)的噴發(fā)現(xiàn)象,有的象萬丈噴泉,有的象艷麗火焰,稱日珥.

5.太陽每秒發(fā)出的總能量高達(dá) 焦耳,到達(dá)地球的只有總能量的22億分之一,但對(duì)我們?nèi)祟悂碚f已經(jīng)足夠,是地球上一切活動(dòng)的主要能量源泉,它給人類提供光和熱,我們把這種能量叫做太陽能.

1.太陽系由中心天體太陽連同繞它旋轉(zhuǎn)的八大行星和它們的衛(wèi)星以及成千上萬個(gè)小天體組成的一個(gè)龐大天體系統(tǒng).太陽系最大范圍可以延伸到1光年以外.

2.陽系九大行星按離太陽由近及遠(yuǎn)順序排列：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星.

3.八大行星按質(zhì)量排序：木星、土星、海王星、天王星、地球、金星、火星、水星.按體積排只有海王星和天王星位置調(diào)換,其他和按質(zhì)量排一樣.

4.水星、金星、地球、火星屬于類地行星;木星、土星、天王星、海王星、屬于類木行星.類地行星距太陽較近,體積、質(zhì)量均較小,衛(wèi)星數(shù)少或者無,無光環(huán).類木行星距離太陽較遠(yuǎn),

5.八大行星：里體積和質(zhì)量都最大的是木星,最小的是水星.擁有最美麗光環(huán)的也是土星.衛(wèi)星最多的也是土星,有23顆.衛(wèi)星最少的是水星和金星,沒有衛(wèi)星.地球只有一顆衛(wèi)星就是月亮.

6.類木行星木星、土星,天王星、海王星都有光環(huán),土星的光環(huán)最漂亮.組成光環(huán)的物質(zhì)是巖石碎片,氣體和塵埃.

7.八大行星在不停自轉(zhuǎn)的同時(shí)還在自西向東繞太陽公轉(zhuǎn).自轉(zhuǎn)：金星與其他行星自轉(zhuǎn)方向相反,是自東往西自轉(zhuǎn)的,其他八大行星都自西向東自轉(zhuǎn).公轉(zhuǎn)：都自西向東公轉(zhuǎn),公轉(zhuǎn)軌道除了水星軌道比較扁以外,其他大行星軌道都是近乎圓形的橢圓.

8.水星是離太陽最近的行星,我國(guó)古代稱為辰星.金星是離我們地球最近的行星,又叫啟明星,它的自轉(zhuǎn)方向與其他行星相反.地球是人類居住的星球.火星有白色的極冠和“運(yùn)河”.木星是質(zhì)量和體積最大的行星,重要標(biāo)志是南半球有個(gè)巨大“大紅斑”.土星擁有最美麗的光環(huán)和最多的衛(wèi)星.天王星是躺在公轉(zhuǎn)軌道上邊滾動(dòng)邊繞轉(zhuǎn)的.海王星稱“筆尖上的行星”.水星是體積和質(zhì)量都最小的行星.

9.整個(gè)太陽系有60多顆衛(wèi)星,行星和衛(wèi)星本身都不發(fā)光,它們靠反射太陽光才發(fā)亮.

科學(xué)教學(xué)計(jì)劃【篇4】

一、學(xué)情分析：

對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來說通過兩年多的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的探究過程和方法技能，又經(jīng)歷了比較完整的探究過程，學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式，對(duì)科學(xué)探究過程有所了解，并能運(yùn)用自己的科學(xué)探究方法解決問題。

本學(xué)期任教五（2）班一個(gè)班。通過和班主任以及一堂課的交流，發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)科學(xué)課興趣濃厚，喜歡做實(shí)驗(yàn)，喜歡科學(xué)活動(dòng)的，但總體上科學(xué)課習(xí)慣不好，在匯報(bào)的過程中喜歡插嘴，而學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)，自覺性不高，科學(xué)的作業(yè)習(xí)慣在課堂上完成。大部分學(xué)生知識(shí)面不廣，勤于動(dòng)腦的同學(xué)占的比例不是很大。還有的學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間，這現(xiàn)象尤為突出。不過從去年的科學(xué)成績(jī)上看，同極段還是可以的。所以這學(xué)期主要著手去培養(yǎng)良好的科學(xué)習(xí)慣，從規(guī)范進(jìn)入課堂到整理好材料離開實(shí)驗(yàn)室，能關(guān)心、留意生活中的一些有趣的現(xiàn)象，并試著利用以前學(xué)到的觀察方法來觀察這些現(xiàn)象。通過教師加以正確的引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使優(yōu)等生，中等生，學(xué)困生在原來的基礎(chǔ)上都有所進(jìn)步。

二、教材分析：

本冊(cè)教材有“生物與環(huán)境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運(yùn)動(dòng)和力”四個(gè)單元組成。

《生物與環(huán)境》單元從內(nèi)容上分三個(gè)部分：通過“綠豆種子發(fā)芽和生長(zhǎng)”、“蚯蚓的選擇”、研究生物的存在和非生物環(huán)境的關(guān)系。第二部分引導(dǎo)學(xué)生觀察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過生態(tài)瓶的制作、觀察，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。第三部分內(nèi)容，是把以上認(rèn)識(shí)拓展到自然界，通過典型事例的分析，認(rèn)識(shí)到保護(hù)大自然、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

《光》單元首先引導(dǎo)學(xué)生們觀察光的傳播（直線傳播和反射）特點(diǎn)及其在生產(chǎn)和生活中的運(yùn)用；接著指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強(qiáng)弱有關(guān)系，也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。最后通過制作太陽能熱水器綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)。

《地球表面及其變化》單元內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面：一是認(rèn)識(shí)地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點(diǎn)；二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學(xué)生知道是地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)，是太陽、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

《運(yùn)動(dòng)和力》單元內(nèi)容可分為四個(gè)部分。第一部分了解重力、彈力、反沖力，讓學(xué)生用這些力作動(dòng)力使小車運(yùn)動(dòng)起來，并研究動(dòng)力的大小與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。第二部分學(xué)習(xí)測(cè)量力的大小，認(rèn)識(shí)力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準(zhǔn)備。第三部分認(rèn)識(shí)摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。第四部分動(dòng)手實(shí)踐，設(shè)計(jì)和制作一個(gè)小車。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生一定的過程與方法技能，如觀察、記錄、簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)等，本冊(cè)將引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過程。

2、讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，了解科學(xué)探究的過程和方法，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題；

3、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)前后的推測(cè)、解釋要有充分的依據(jù)。

4、通過充分開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生地科學(xué)素養(yǎng)地培養(yǎng)真正落實(shí)在每一次科學(xué)學(xué)習(xí)中。在教學(xué)中不僅向?qū)W生提出學(xué)習(xí)的主題和探究的問題，還必須對(duì)學(xué)生在科學(xué)探究中的主要經(jīng)歷進(jìn)行設(shè)計(jì)。

5、不斷豐富學(xué)生探究的方法。其中的猜想和推測(cè)，是科學(xué)研究過程中兩個(gè)重要的環(huán)節(jié)。隨著探究方法的豐富，探究的模式也跟著豐富起來：如觀察——統(tǒng)計(jì)——比較——分析——結(jié)論、觀察——假設(shè)（推測(cè)）——驗(yàn)證（測(cè)量、實(shí)驗(yàn)）——分析—結(jié)論等。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

難點(diǎn)：通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。

五、教學(xué)措施

1、充分了解學(xué)生知識(shí)的對(duì)所學(xué)科學(xué)主題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。只有充分了解學(xué)生在概念的形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學(xué)判斷，并避免客觀事實(shí)與學(xué)生的想象混淆。

2、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較和描述。教科書中涉及了大量的觀察、比較活動(dòng)，這些活動(dòng)可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察對(duì)象在屬性、結(jié)構(gòu)、功能、關(guān)系等方面的特點(diǎn)，是學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念的重要認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應(yīng)的記錄表，并提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡(jiǎn)筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀的記錄觀察到的現(xiàn)象，并隨時(shí)提示他們將自己的記錄與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較、修正，教師每周都要對(duì)學(xué)生的記錄進(jìn)行督促和檢查。

4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)?；顒?dòng)中需要學(xué)生進(jìn)行描述的內(nèi)容很多，有些甚至是實(shí)驗(yàn)過程的描述，這種描述能夠幫助學(xué)生提高科學(xué)思維能力，教學(xué)中應(yīng)耐心引導(dǎo)。

5、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理、加工，形成正確的解釋。尤其要重視學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)過程中，從證據(jù)、表格、圖形獲得的一些科學(xué)信息，并引導(dǎo)他們合理地使用這些信息做出科學(xué)解釋。

六、教學(xué)進(jìn)度

周次日期內(nèi)容課時(shí)

18.31—9.6科學(xué)第一課

29.7—9.13種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（一）

蚯蚓的選擇

種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（二）3

39.14—9.20觀察綠豆芽的生長(zhǎng)

機(jī)動(dòng)

食物鏈和食物網(wǎng)3

49.21—9.27做一個(gè)生態(tài)瓶

改變生態(tài)瓶

中秋放假2

59.28—10.4維護(hù)生態(tài)平衡

單元梳理

國(guó)慶放假2

610.5—10.11國(guó)慶放假

第一單元檢測(cè)1

710.12—10.18第一單元反饋

光和影

陽光下的影子3

810.19—10.25光是怎么樣傳播的

光的反射

機(jī)動(dòng)3

910.26—11.1光與熱

怎樣得到更多的光和熱

做個(gè)太陽能熱水器3

1011.2—11.8評(píng)價(jià)我們的太陽能熱水器

單元整理

期中3

1111.9—11.15期中反饋

地球表面的地形

地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的地形變化3

1211.16—11.22堅(jiān)硬的巖石會(huì)改變模樣嗎

土壤中有什么

機(jī)動(dòng)3

1311.23—11.29雨水對(duì)土地的侵蝕

河流對(duì)土地的作用

什么樣的土地容易被侵蝕3

1411.30—12.6減少對(duì)土地的侵蝕

單元整理

單元檢測(cè)3

1512.7—12.13單元反饋

我們的小纜車

用橡皮筋作動(dòng)力3

1612.14—12.20像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車

測(cè)量力的大小

機(jī)動(dòng)3

1712.21—12.27運(yùn)動(dòng)與摩擦力

滑動(dòng)與滾動(dòng)

運(yùn)動(dòng)與設(shè)計(jì)3

1812.28—1.3設(shè)計(jì)制作小賽車

單元整理

元旦放假3

191.4—1.10第四單元檢測(cè)

第四單元反饋3

201.11—1.17知識(shí)點(diǎn)梳理3

211.18—1.24期末復(fù)習(xí)3

221.25—1.31期末考試

機(jī)動(dòng)為校對(duì)作業(yè)本或者梳理學(xué)習(xí)過的重難點(diǎn)。

科學(xué)教學(xué)計(jì)劃【篇5】

四年級(jí)要完成由中年級(jí)向高年級(jí)的過渡。通過學(xué)習(xí)，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級(jí)的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生在低年級(jí)、三年級(jí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高年級(jí)是不大容易改變的。所以說，四年級(jí)是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年。 本班學(xué)生有57名學(xué)習(xí)，他們思維相當(dāng)活躍，個(gè)性張揚(yáng)，學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動(dòng)性較強(qiáng)。但是，有一部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的不牢固，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，心浮氣躁。上課時(shí)忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點(diǎn)和意見，對(duì)最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強(qiáng)，缺乏最基本的紀(jì)律觀念……看來，教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績(jī)，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。

教材設(shè)計(jì)了8個(gè)專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫200個(gè)字。

1.認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2.會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字。

3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7.在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

9.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的`問題，開展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

會(huì)寫的字安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。教學(xué)中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用識(shí)字規(guī)律認(rèn)記生字。對(duì)于書寫練習(xí)，除課堂生字學(xué)習(xí)指導(dǎo)外，主要憑借本冊(cè)的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進(jìn)行指導(dǎo)和書寫訓(xùn)練，及時(shí)糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和愛好。

1.精讀課文的教學(xué)。

（1）指導(dǎo)朗讀、默讀。

本冊(cè)的朗讀要求，一般安排在課后練習(xí)第一題。教師可以根據(jù)要求，給學(xué)生以充分的讀書時(shí)間，多讀少講。讓學(xué)生在自主的讀書中學(xué)習(xí)、思考，讀中理解內(nèi)容，體悟感情，增強(qiáng)語感。

本冊(cè)的默讀，要在學(xué)生不出聲、不指讀、不動(dòng)嘴唇的基礎(chǔ)上，加快默讀速度的訓(xùn)練。

（2）精讀詞句，積累語言。

本冊(cè)課后練習(xí)中對(duì)詞句的學(xué)習(xí)和積累，采用了靈活的、有一定彈性的安排，比如，背誦你喜歡的部分，把你喜歡的語句寫下來。這一編排體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思想，教學(xué)中要加強(qiáng)檢查、交流，將訓(xùn)練落到實(shí)處。

2.略讀課文的教學(xué)。

本冊(cè)安排了15篇略讀課文。根據(jù)葉圣陶先生提出的“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀是補(bǔ)充；略讀指導(dǎo)卻需要提綱挈領(lǐng)，期其自得”的思想，略讀教學(xué)要求與精讀要求不同。

3.選讀課文的教學(xué)。

本冊(cè)教材后安排了8篇選讀課文，內(nèi)容基本與單元對(duì)應(yīng)，供學(xué)生自學(xué)完成。

本冊(cè)安排8次口語交際。分別是：“走，我們?nèi)ゴ河巍薄耙哉\待人的事情”“大自然的啟示”“小小新聞發(fā)布會(huì)”“熱愛生命的故事”“鄉(xiāng)村生活”“我敬佩的一個(gè)人”“向你推薦一本書”。其中，“大自然的啟示”“鄉(xiāng)村生活”作為口語交際，是“綜合性學(xué)習(xí)”的一部分。其他6次是結(jié)合專題內(nèi)容，從學(xué)生生活和思想實(shí)際出發(fā)而安排的話題。

本冊(cè)習(xí)作在“語文園地”中安排了8次，作為完整的習(xí)作訓(xùn)練；此外，結(jié)合課文學(xué)習(xí)，安排3次小練筆，作為片段練習(xí)。

8次分別是寫校園景、物、事，寫自己的心里話，寫大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn)，看圖寫想象，寫熱愛生命的人和事，寫鄉(xiāng)村生活的感受，寫敬佩的一個(gè)人及自由表達(dá)。其中，大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn)，熱愛生命的人和事，鄉(xiāng)村生活的感受，我敬佩的一個(gè)人，這四項(xiàng)內(nèi)容是說、寫合一安排；其他四項(xiàng)是說、寫分開安排。

練習(xí)內(nèi)容包括字詞句練習(xí)、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等。在教學(xué)中采用自主合作的原則，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上以同桌、小組、全班交流的方式，集合眾人智慧，思考并解決問題。在教學(xué)中，要承認(rèn)個(gè)體差異，因材施教地進(jìn)行分層教學(xué)。讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的個(gè)性和長(zhǎng)處，彌補(bǔ)不足。

學(xué)習(xí)一篇課文的同時(shí)拓展學(xué)習(xí)1、2篇文章。課文學(xué)習(xí)中習(xí)得學(xué)法，拓展閱讀中運(yùn)用學(xué)法。

結(jié)合課本內(nèi)容，老師從拓展閱讀中精心挑選1——2篇必讀文章，為課堂拓展學(xué)習(xí)做好材料準(zhǔn)備。在具體到每篇文章的學(xué)習(xí)時(shí)，要突出重點(diǎn)，摒棄無效環(huán)節(jié)和無效問題。在備課時(shí)，共同研究，通覽全組課文，精心研讀文本，整體規(guī)劃學(xué)習(xí)目標(biāo)，突出每篇文章的訓(xùn)練重點(diǎn)。一篇文章圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)設(shè)計(jì)一兩個(gè)問題，印成學(xué)案下發(fā)到學(xué)生手中。

學(xué)生閱讀，學(xué)生根據(jù)學(xué)案來預(yù)習(xí)課文，抓住課文中的重點(diǎn)語句理解、感悟，用寫批注的形式把自己的體會(huì)、感受寫下來。這一過程一開始老師要在課內(nèi)帶領(lǐng)學(xué)生一起預(yù)習(xí)，教給學(xué)生寫批注的方法。

課堂上，組織學(xué)生依據(jù)學(xué)案在小組內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。把自己寫的批注、感受在小組內(nèi)交流、討論，相互補(bǔ)充，相互啟發(fā)。在班級(jí)匯報(bào)中老師重視學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握基本的理解感悟的方法：抓住細(xì)節(jié)，品味文字，體會(huì)感情。然后推薦學(xué)習(xí)拓展閱讀中的一到兩篇文章，運(yùn)用方法，提高能力。同樣先組織學(xué)生在小組內(nèi)閱讀拓展的文章，交流自己的讀書感受，然后全班交流。這樣，學(xué)生課內(nèi)得法，遷移運(yùn)用，在閱讀實(shí)踐中提升感悟，增強(qiáng)積累，提高了語文綜合實(shí)踐能力。

科學(xué)教學(xué)計(jì)劃【篇6】

一、指導(dǎo)思想

玩樂可以促進(jìn)孩子身心的健康，孩子正處在發(fā)育期，除了需要足夠的營(yíng)養(yǎng)外，在玩樂中可以使孩子精神愉快；心情開朗。玩的過程是孩子重要的學(xué)習(xí)過程；是孩子獨(dú)特的、自主的學(xué)習(xí)方式。

二、幼兒分析

本班幼兒年齡平均年齡在3歲左右，孩子對(duì)繩十分感興趣，雖然他們能用心的玩繩。但是由于對(duì)事物認(rèn)識(shí)的局限性及身體協(xié)調(diào)能力的不成熟，玩的花樣不多。

三、活動(dòng)措施

1、幼兒本身很喜歡玩繩，用幼兒的興趣，對(duì)他們展開指導(dǎo)，本教案主要通過創(chuàng)設(shè)情景，提供材料及使用一定的導(dǎo)入方式來引發(fā)幼兒的游戲愿望，促使幼兒較快的進(jìn)入游戲狀態(tài)。

2、鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編出更多的玩法和技巧，提高幼兒的自信心。

四、玩繩的花樣

走S型線 走拱橋 搭建 跳S型線 開火車

幼兒體育教育是以健康為目標(biāo)，以衛(wèi)生科學(xué)、體育科學(xué)為內(nèi)容的教育，也是向幼兒進(jìn)行保護(hù)自己身體和促進(jìn)心理健康的教育。

小班幼兒身體各個(gè)器官的生理機(jī)能尚未發(fā)育成熟，各個(gè)組織都柔嫩，其身體素質(zhì)還相當(dāng)薄弱；同時(shí)，他們又處于生長(zhǎng)發(fā)育十分迅速的時(shí)期，這有利于幼兒培養(yǎng)發(fā)展良好的身體素質(zhì)。教師為他們提供良好的保育和教育則有利于幼兒形成有益終身的健康行為方式。

首先：在幼兒健康教育的過程中，必須豐富幼兒的健康知識(shí)，教給幼兒促進(jìn)和保持健康的方法行為，從而使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣和體育鍛煉習(xí)慣。

可以用豐富的知識(shí)、動(dòng)作和行為練習(xí)、講解示范、體育游戲，訓(xùn)練行為，培養(yǎng)習(xí)慣等方式進(jìn)行。

其次：在幼兒健康教育的過程中，要發(fā)揮健康教育的各種功能。

1、結(jié)合日常生活進(jìn)行

日常生活每一個(gè)環(huán)節(jié)都有可以用來對(duì)幼兒進(jìn)行健康教育。例如：怎樣上廁所，就可以隨機(jī)進(jìn)行；又例如：自我保護(hù)意識(shí)和方法可通過戶外游戲時(shí)進(jìn)行滲透

體格鍛煉通過早操、體游、運(yùn)動(dòng)器材等進(jìn)行……

2、與其他學(xué)科結(jié)合進(jìn)行

使其變得生動(dòng)活潑，符合幼兒心理特點(diǎn)。例如：將健康知識(shí)用兒歌形式傳授等……

最后：在培養(yǎng)幼兒健康行為過程中，要集體與個(gè)別教育相結(jié)合。先針對(duì)群體進(jìn)行教育，改變整個(gè)群體的行為衛(wèi)生習(xí)慣，來影響個(gè)體行為的形成，“大家都這樣，我也要這樣”。再針對(duì)個(gè)別特殊幼兒多提醒、多關(guān)心、多指導(dǎo)，使整體幼兒獲得全面的健康教育。

在制定本計(jì)劃的最后，還要考慮到幼兒健康教育必須得到家庭的積極配合，才能使幼兒健康教育起到事半功倍的作用。

科學(xué)教學(xué)計(jì)劃【篇7】

一、教材分析

本冊(cè)教科書有四個(gè)單元：“光”“生理與健康”“物體的運(yùn)動(dòng)”和“常見的力”。本教材在原有“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)之上，又增添了一些特色。例如：

1、教材設(shè)置了“網(wǎng)上學(xué)”欄目；

2、教材的呈現(xiàn)形式靈活多樣；

3、教材的建設(shè)系列化；

本教材以《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，每個(gè)“主題”由若干個(gè)單元組成，每個(gè)“單元”由若干個(gè)“課題”組成，構(gòu)成一個(gè)按學(xué)生知識(shí)背景與認(rèn)知發(fā)展為基礎(chǔ)，以探究潛力發(fā)展為主線的螺旋式前進(jìn)的多維立體體系結(jié)構(gòu)：知識(shí)學(xué)習(xí)維、潛力培養(yǎng)維、情感體驗(yàn)維、時(shí)間發(fā)展維。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的潛力，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自我日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題。

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，個(gè)性是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自我的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自我的假設(shè)。

4、持續(xù)和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，構(gòu)成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感?！緒WW.ZuOwEN101.Com 高分作文網(wǎng)】

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，用心參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、學(xué)生狀況分析

進(jìn)人四年級(jí)以后，學(xué)生對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了必須的基礎(chǔ)，求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強(qiáng)。學(xué)生已掌握許多的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)的方法，對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)十分喜歡，并能以自我的方式觀察到許多細(xì)節(jié)的地方，興趣濃厚，已經(jīng)具備初步的探究潛力，動(dòng)手潛力。另外，在進(jìn)行著觀察、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的合作意識(shí)和合作潛力得到大大的增強(qiáng)。但由于學(xué)生年齡的局限，觀察的深度、準(zhǔn)確度還不夠，觀察或描述的方法還不會(huì)實(shí)踐運(yùn)用。大部分學(xué)生知識(shí)面不廣，勤于動(dòng)腦的同學(xué)占的比例不是很大。還有的學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間，這現(xiàn)象尤為突出。

科學(xué)教學(xué)計(jì)劃【篇8】

一、基本情況分析

本學(xué)期任教五年級(jí)二個(gè)班的科學(xué)。經(jīng)過兩年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生平時(shí)在科學(xué)學(xué)習(xí)上態(tài)度較好，積極性較高。但是由于在家過于嬌慣學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能手較弱。少數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)這門學(xué)科不夠重視，導(dǎo)致科學(xué)意識(shí)淡薄，科學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作不熟練。

二、教材分析：

本冊(cè)是科學(xué)教材的第五冊(cè)。全冊(cè)教材包括了《白天和黑夜》主要使學(xué)生知道一天中陽光下影子變化的規(guī)律;懂得一天中氣溫和影子與太陽的運(yùn)動(dòng)有關(guān);能收集資料，了解人類對(duì)晝夜現(xiàn)象認(rèn)識(shí)的歷程等?！豆馀c色彩》主要使學(xué)生了解光的直線傳播現(xiàn)象;平面鏡或放大鏡可以改變光的傳播路線;光是有顏色的;日光是由七種色光組成的，以及有關(guān)眼睛的構(gòu)造及保健方面的知識(shí)?！峨姾痛拧繁締卧饕箤W(xué)生知道電是生產(chǎn)生活中常用的能源;認(rèn)識(shí)完整的電路組成;會(huì)組裝一個(gè)簡(jiǎn)單電路;知道有的材料容易導(dǎo)電，有的材料不容易導(dǎo)電;掌握安全用電的常識(shí);認(rèn)識(shí)磁鐵的性質(zhì);知道電能產(chǎn)生磁性;會(huì)探究影響電磁鐵磁性大小的因素;了解電磁鐵的應(yīng)用等?！逗粑脱貉h(huán)》通過本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解呼吸器官、呼吸過程及常見呼吸疾病的產(chǎn)生和預(yù)防的初淺知識(shí);了解心臟和血管的作用及保健，增強(qiáng)健康及保護(hù)的意識(shí)?！督忉屌c建立模型》和5個(gè)單元，教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識(shí)和技能。

三、教學(xué)目標(biāo)

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣;

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題;

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感;

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

五、教學(xué)措施：

1、利用過程性評(píng)價(jià)和建立科學(xué)檔案袋的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好科學(xué)。

2、教師提供材料和資料，提倡學(xué)生自帶材料，引導(dǎo)學(xué)生從課堂延伸到課外。

3、反思自己的教學(xué)，勤于思考為什么教、教什么、怎樣教、為什么這樣教、有什么意義等問題，并做好記錄。

4、鉆研新標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)有教材，充分利用現(xiàn)有教具、學(xué)具和各種教學(xué)資源，進(jìn)行系統(tǒng)化的單元備課，提前做好教學(xué)準(zhǔn)備。

5、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課;

6、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程;

科學(xué)教學(xué)計(jì)劃【篇9】

一、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。本學(xué)期引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過程，在理解探究以及培養(yǎng)探究技能方面有更高的要求，比如強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)前后的推測(cè)、解釋要有充分的依據(jù)；進(jìn)一步掌握控制變量實(shí)驗(yàn)的技能，并學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)控制變量實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律。

二、本學(xué)期教學(xué)的目的要求

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué),運(yùn)用科學(xué),把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo),逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2、了解科學(xué)探究的過程和方法,讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程,從中獲得科學(xué)知識(shí),增長(zhǎng)才干,體會(huì)科學(xué)探究的樂趣,理解科學(xué)的真諦,逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題。

3、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲,形成大膽細(xì)心,注重證據(jù),敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué),愛家鄉(xiāng),愛祖國(guó)的情感。

4、親近自然，欣賞自然，珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、本學(xué)期改進(jìn)教學(xué)的具體措施

1.了解學(xué)生前概念，把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)開展教學(xué)。

2.落實(shí)實(shí)驗(yàn)材料，讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

3.用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程。

4.引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。

5.引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。

6.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。

7.收集和整合資源，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)。

科學(xué)教學(xué)計(jì)劃【篇10】

一、引言

《三樹下科學(xué)教學(xué)計(jì)劃》是一項(xiàng)意在提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和能力，促進(jìn)其全面發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃。這一計(jì)劃充分發(fā)揮了自然環(huán)境的教育功能，將豐富多彩的室外教學(xué)與課堂教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在自然中探索科學(xué)的奧秘，提高他們的生態(tài)文明意識(shí)和科學(xué)素養(yǎng)。本文主要探討《三樹下科學(xué)教學(xué)計(jì)劃》的主題內(nèi)容，并分析其實(shí)施效果。

二、體驗(yàn)自然

《三樹下科學(xué)教學(xué)計(jì)劃》的第一個(gè)主題是體驗(yàn)自然。這一主題旨在讓學(xué)生親身感受自然環(huán)境的魅力，了解自然規(guī)律和生態(tài)系統(tǒng)的運(yùn)作。學(xué)生將前往自然公園和野外進(jìn)行實(shí)地考察，觀察并探究動(dòng)植物的生長(zhǎng)、繁殖和適應(yīng)性等方面的科學(xué)知識(shí)。通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生可以更加深入地了解自然環(huán)境，激發(fā)他們的好奇心和想象力，增強(qiáng)他們探索自然的興趣和動(dòng)力。

三、科學(xué)探究

《三樹下科學(xué)教學(xué)計(jì)劃》的第二個(gè)主題是科學(xué)探究。這一主題主要圍繞科學(xué)實(shí)驗(yàn)展開，旨在讓學(xué)生了解科學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性和實(shí)驗(yàn)方法，提高他們的實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)思考能力。學(xué)生將通過實(shí)驗(yàn)了解科學(xué)現(xiàn)象的原理和理論，進(jìn)而促進(jìn)他們對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解和掌握。這樣的活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐意識(shí)，幫助他們形成科學(xué)探究的興趣和能力。

四、文化傳承

《三樹下科學(xué)教學(xué)計(jì)劃》的第三個(gè)主題是文化傳承。這一主題主要圍繞傳統(tǒng)文化展開，旨在讓學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的精華和價(jià)值，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)一步激發(fā)他們的人文素養(yǎng)。學(xué)生將通過親身體驗(yàn)和社區(qū)活動(dòng)等形式了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和意義，學(xué)會(huì)欣賞、評(píng)價(jià)和傳承優(yōu)秀文化成果。這樣的活動(dòng)能夠幫助學(xué)生塑造正確的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

五、實(shí)施效果

實(shí)施《三樹下科學(xué)教學(xué)計(jì)劃》以來，其取得的效果是顯著的。一方面，學(xué)生的科學(xué)知識(shí)水平和實(shí)驗(yàn)技能得到了大幅提升，他們對(duì)科學(xué)的興趣和探究熱情也大大提高。另一方面，學(xué)生的人文素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感得到了加強(qiáng)，他們更加關(guān)注自然環(huán)境和文化遺產(chǎn)的保護(hù)與傳承。通過《三樹下科學(xué)教學(xué)計(jì)劃》的實(shí)施，學(xué)生得到了全面發(fā)展，成長(zhǎng)為文化底蘊(yùn)豐富、科學(xué)素養(yǎng)深厚的優(yōu)秀人才。

六、結(jié)語

總之，《三樹下科學(xué)教學(xué)計(jì)劃》是一項(xiàng)非常成功的教學(xué)計(jì)劃，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和全面素養(yǎng)。這一計(jì)劃吸引學(xué)生進(jìn)入自然環(huán)境，讓他們了解科學(xué)、體驗(yàn)自然，探究文化。同時(shí)，它也能夠幫助學(xué)生形成正確的行為準(zhǔn)則和價(jià)值觀，讓他們成為有責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)人才。可以預(yù)見，在未來，這一計(jì)劃將會(huì)得到更加廣泛的應(yīng)用和推廣。

科學(xué)教學(xué)計(jì)劃【篇11】

三樹下科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

背景介紹：

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，教育改革也越來越得到重視。在教育改革方面，科學(xué)課程被認(rèn)為是最容易跨越文化和地理界限的學(xué)科之一，能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和探究的能力，提升學(xué)生利用技術(shù)、解決問題和思考的能力。然而，實(shí)際情況是科學(xué)教育在中小學(xué)中仍存在諸多問題。大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高，科學(xué)知識(shí)學(xué)一過考試就忘，教師也難以有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和實(shí)踐，教學(xué)質(zhì)量參差不齊。

為了解決這些問題，三樹下中學(xué)提出了一項(xiàng)名為“三樹下科學(xué)教學(xué)計(jì)劃”的行動(dòng)計(jì)劃，旨在改善學(xué)生的科學(xué)教育水平，培養(yǎng)創(chuàng)新技能和思想能力，同時(shí)也提升教師的教學(xué)素質(zhì)。

計(jì)劃內(nèi)容：

1. 建設(shè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室和資源共享平臺(tái)

為了提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)踐能力，學(xué)校將建設(shè)一批配備齊全的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室。學(xué)生將有機(jī)會(huì)在不同的實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行科研和實(shí)驗(yàn)，從而提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫能力。此外，學(xué)校還將建設(shè)一個(gè)資源共享平臺(tái)，給學(xué)生提供多種科學(xué)學(xué)習(xí)資源，包括科學(xué)新聞、科技期刊和科學(xué)網(wǎng)站等資源，以滿足學(xué)生的多樣化需求，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2. 推行在學(xué)科中融入其他領(lǐng)域的教學(xué)方法

傳統(tǒng)的科學(xué)課程常常是關(guān)注知識(shí)點(diǎn)的傳授和例題的演示，缺少豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容。針對(duì)這種情況，學(xué)校將推行“在學(xué)科中融入其他領(lǐng)域的教學(xué)方法”，把文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等不同學(xué)科的內(nèi)容滲透到科學(xué)教育中。例如，通過文學(xué)作品和歷史事件，讓學(xué)生了解科學(xué)家的生平、理論與實(shí)踐，讓科學(xué)知識(shí)更加生動(dòng)形象、富有故事性，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3. 建立少兒科學(xué)科普講座和實(shí)踐基地

為了讓學(xué)生更好地了解科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)探究的精神和創(chuàng)新能力，學(xué)校將建立一些少兒科學(xué)科普講座和實(shí)踐基地。講座將介紹當(dāng)前科學(xué)界熱點(diǎn)話題和科技成果，讓學(xué)生從實(shí)際案例中孕育和發(fā)展自己的探究精神和創(chuàng)新能力。實(shí)踐基地將提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐探究中掌握科學(xué)知識(shí)和技能，體驗(yàn)科學(xué)工作者的工作和生活。

4. 提升教師的教育實(shí)踐水平

教師是教育的主體，也是科學(xué)教育質(zhì)量的保障。為了提升教師的教學(xué)素質(zhì)，學(xué)校將加大教師教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)力度，引導(dǎo)和培養(yǎng)教師扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)校也將組織各種教學(xué)交流和研討活動(dòng)，鼓勵(lì)教師在教育實(shí)踐活動(dòng)中不斷探索新的科學(xué)教育方法和策略，以提高教學(xué)質(zhì)量。

實(shí)施效果成果：

在經(jīng)過三年時(shí)間的實(shí)施計(jì)劃，學(xué)校成功改善了學(xué)生的科學(xué)教育水平，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新技能和思想能力。具體成果如下：

1. 學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)踐能力有了明顯提高。

學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)室中獲得了更多的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，并且實(shí)驗(yàn)條件越來越先進(jìn)。實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)，積極探究問題并回答問題。在實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫上面，更加注重思路的闡述和結(jié)論的推理。這些都是長(zhǎng)期實(shí)踐帶來的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)素養(yǎng)的體現(xiàn)。

2. 學(xué)生對(duì)科學(xué)的積極性和興趣得到了增強(qiáng)。

實(shí)施計(jì)劃后，學(xué)生們變得更加熱愛科學(xué)，主動(dòng)探究和思考問題。通過豐富活動(dòng)的宣傳和引導(dǎo)，學(xué)生逐漸理解到科學(xué)是一種生態(tài)方式，一個(gè)能夠幫助人們更好地學(xué)習(xí)和生活的方法，而不是抽象的公式和表格。

3. 學(xué)生的創(chuàng)新技能和思想能力得到了提升。

在科學(xué)教育中，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和思考能力是一個(gè)非常重要的方面。學(xué)校通過科學(xué)教育的改革和實(shí)踐活動(dòng)的開展，讓學(xué)生養(yǎng)成了自主探究和創(chuàng)新思考的能力。不僅如此，學(xué)校每年還會(huì)舉行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，鼓勵(lì)學(xué)生在科學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)新和實(shí)踐。

4. 教師的教學(xué)質(zhì)量得到了顯著提高。

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要紐帶。在實(shí)施計(jì)劃過程中，學(xué)校為教師提供了針對(duì)科學(xué)教育的培訓(xùn)和研討活動(dòng)，幫助教師提升了科學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)教師也運(yùn)用自己的專業(yè)技能，推動(dòng)了學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)水平的全面提升。

總之，在三樹下科學(xué)教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施中，學(xué)校堅(jiān)持立足于資源建設(shè)、學(xué)科融合、科普講座和實(shí)踐基地，同時(shí)加強(qiáng)教師能力的培訓(xùn)和交流，讓學(xué)生養(yǎng)成了科學(xué)探究和創(chuàng)新思維的能力，從而提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，為繼續(xù)深入推進(jìn)科學(xué)教育改革打下基礎(chǔ)。

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