生物教案(實(shí)用10篇)。
常言道,優(yōu)秀的人都是有自己的事先計(jì)劃。優(yōu)質(zhì)課堂,就是幼兒園的老師在講學(xué)生在答,講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收,為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)效率,教案是個(gè)不錯(cuò)的選擇,教案可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢?經(jīng)過整理,小編為你呈上生物教案(實(shí)用10篇),有需要的朋友就來看看吧!
教學(xué)目標(biāo)
1.能用圖表記錄由于晝夜交替的影響,動(dòng)、植物和人的變化情況;會(huì)描述生物每天在行為或特征方面的變化,如夜行性動(dòng)物的行為、植物開花情況的變化;能嘗試用不同的方式分析和解讀動(dòng)、植物隨晝夜變化的行為特點(diǎn)。
2.樂于用學(xué)到的知識(shí)改善生活;意識(shí)到人與自然要和諧相處。
3.觀察動(dòng)植物和人的晝夜行為變化,知道晝夜變化對(duì)動(dòng)植物的行為產(chǎn)生的影響。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、能用不同的方式分析和解讀動(dòng)植物隨晝夜變化的行為特點(diǎn)
2、樂于用學(xué)到的知識(shí)改善生活;意識(shí)到人與自然要和諧相處,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教具準(zhǔn)備:
課件、動(dòng)植物錄像、圖片資料、記錄
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
(結(jié)合同學(xué)們生活中的一些奇特而又常見的現(xiàn)象引入)同學(xué)們,到了晚上你為什么會(huì)睡覺?早上即使沒有人叫你,你也會(huì)按時(shí)醒來?出示投影:“夜來香傍晚時(shí)花朵都會(huì)綻放,發(fā)出陣陣香氣?!边@一切都與什么有關(guān)呢?到底是什么影響著動(dòng)物和植物的生活呢?(學(xué)生自由猜想、交流、匯報(bào))
由此引入新課:《晝夜與生物》
2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想與假設(shè)。
同學(xué)們,人生命的四大特征包括脈搏、呼吸、體溫、血壓。在一天中,你的這四個(gè)特征會(huì)有變化嗎?如果有,在各個(gè)階段是如何變化的?
讓同學(xué)們可以憑著自己的生活經(jīng)驗(yàn)來猜一猜。
在人的一天中,脈搏、呼吸、體溫、血壓會(huì)發(fā)生怎樣的變化?
(學(xué)生簡(jiǎn)單匯報(bào))
看來,同學(xué)們各有各的想法。下面,老師給你們提供一張表,請(qǐng)同學(xué)們把自己的想法記錄下來,我們來看看同學(xué)們的想法是什么?
(教師為每個(gè)同學(xué)發(fā)一張記錄表,內(nèi)容如下)
身體的活動(dòng)情況
(收齊同學(xué)們的記錄表)現(xiàn)在,同學(xué)們的想法都在這里了,你們預(yù)測(cè)的對(duì)不對(duì)呢?想不想知道?
同學(xué)們,課前我們已經(jīng)收集了自己一天中身體活動(dòng)的各項(xiàng)數(shù)據(jù)等資料,下面以小組為單位將你們收集的資料、數(shù)據(jù)進(jìn)行交流仔細(xì)觀察,把其中的秘密給揭開,好二、小組合作探究一:認(rèn)識(shí)一天中人的生活節(jié)律
1.同學(xué)們,下面分小組交流自己一天中身體情況的各項(xiàng)數(shù)據(jù)。通過對(duì)數(shù)據(jù)的分析學(xué)生將自己一天中身體活動(dòng)情況的記錄進(jìn)行交流,教師巡回指導(dǎo)。
2.同學(xué)們,通過對(duì)數(shù)據(jù)的分析,你有什么發(fā)現(xiàn)?
(學(xué)生大膽發(fā)言交流發(fā)現(xiàn))
3.同學(xué)們:當(dāng)早晨醒來時(shí),人體會(huì)發(fā)生心跳、呼吸加快等一系列變化;傍晚時(shí)分,體溫會(huì)比清晨時(shí)升高約1C,血壓也從早晨起床時(shí)的一天最低點(diǎn)升至晚上的一天最高點(diǎn);夜里,心跳頻率和體溫開始下降。這是人類長(zhǎng)期“日出而作、日落而息”形成的節(jié)律。
三、小組合作探究二:晝夜更替對(duì)植物的影響
1、(教師展示多媒體課件:牽?;▓D片)同學(xué)們:你們知道圖中的牽?;ㄊ鞘裁磿r(shí)間開放的嗎?
一.教學(xué)目標(biāo):
1.嘗試根據(jù)一定的特征對(duì)生物進(jìn)行分類;
2.生物分類原則、等級(jí)和基本單位
3.練習(xí)編寫檢索表
4.說明對(duì)生物統(tǒng)一命名的重要性
二.教學(xué)重難點(diǎn):
1.生物分類的方法;生物命名的方法
2.活動(dòng)“嘗試對(duì)生物分類”
3.活動(dòng)“編制檢索表”
三.課時(shí)安排:2課時(shí)
四.教學(xué)過程:
第1課時(shí)
《一》創(chuàng)設(shè)情景、引入新課
地球上約有35萬中植物和150多萬種動(dòng)物,它們有的形態(tài)結(jié)構(gòu)相似,有的彼此千差萬別,我們?cè)鯓幼R(shí)別這些種類繁多的生物呢?當(dāng)我們到商品繁多的超市購買東西,會(huì)很容易的找到我們所需要的,為什么?——因?yàn)樗鼈兪前匆欢ǖ囊?guī)律分類排列的。認(rèn)識(shí)生物也要采用類似商品分類的方法,根據(jù)生物的某些特征將它們分門別類,這就是生物分類。 《二》活動(dòng)“嘗試對(duì)生物分類”
【活動(dòng)過程】:展示圖片
觀察圖片上這些你們所熟悉的各種生物,各小組討論分析,嘗試將它們分成不同的生物類群。
檢查結(jié)果
問:你們組是根據(jù)什么將這些生物分類的? (性狀差異和親緣關(guān)系)
【導(dǎo)出】:根據(jù)這個(gè)原則,生物學(xué)家將地球上現(xiàn)存的生物依次分為7個(gè)等級(jí): 界、門、綱、目、科、屬、種
(其中基本單位是——種,即為最小的單位;最大的單位是界。);把各個(gè)分類等級(jí)按其高低和從屬關(guān)系順序排列起來,就構(gòu)成生物分類的階層系統(tǒng)。如教材31頁—32頁在分類階層系統(tǒng)中,我們都可以在不同的分類單位中找到各種生物的位置。
剛才看了同學(xué)們的分類情況,各有不同,這樣是否有利于我們識(shí)別生物?如果各執(zhí)一詞是不是就亂套了?那么我們是否需要一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)呢?
(需要)
所以生物學(xué)家根據(jù)生物特征的差異,編制出生物檢索表。
講解編制方法
活動(dòng)“編寫檢索表”
第2課時(shí)
《一》復(fù)習(xí)舊課,引入新課
【提問】:(1)生物學(xué)家們?yōu)榱伺甯鞣N生物之間的親緣關(guān)系是怎樣將生物進(jìn)行分類的?
(界、門、綱、目、科、屬、種)
(2)為了便于人們按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)識(shí)別生物,生物學(xué)家們依據(jù)什么編制了什么
來進(jìn)行生物的分類?
(生物特征差異檢索表)
【引入】:很好!我們要認(rèn)識(shí)一件事物,首先要給它命名,認(rèn)識(shí)生物也是如此,今天我
們
就來看看生物的命名。
《二》生物的命名
【師生活動(dòng)】:在我們認(rèn)識(shí)生物的過程中發(fā)現(xiàn),由于不同的地區(qū),同一種生物往往有多個(gè)名稱。
請(qǐng)看圖,圖上的生物在我們這里叫什么名字呢?——(紅苕)
這是我們平時(shí)喜歡吃的紅苕,但它有多個(gè)名字哦,在北京則稱之為白薯,到了湖南就變成了紅薯,江蘇又叫山芋,而山東和東北又稱之為地瓜。
請(qǐng)?jiān)倏纯磮D中的這兩株植物是什么?——(土豆山藥)
不同的兩種植物它們卻有一個(gè)共同的`名字——山藥,像上面這樣兩中情況再現(xiàn)實(shí)生活中比較常見,那么這樣是否方便呢?(容易引起歧義)
為了避免生物命名的混亂,便于研究、交流和開發(fā)利用,瑞典科學(xué)家林奈于1753年創(chuàng)立了雙名法。
【補(bǔ)充】:林奈的雙命名法至今仍被生物分類學(xué)家所使用。當(dāng)然,隨著生物科學(xué)的發(fā)展,一些新的分類方法又逐漸被引入生物分類領(lǐng)域中,從而使生物分類方法更為科學(xué)合理、準(zhǔn)確可靠,以便人們更好地研究各種生物。
【小結(jié)】:指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的小資料,說明雙名法。
五.課堂練習(xí):
思考與練習(xí):小明在植物上找到8只“甲蟲”,為了便于辨識(shí),請(qǐng)你依據(jù)“甲蟲”的足、觸角、背部形狀、色斑的不同,編制一個(gè)生物檢索表。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo):
傳授"對(duì)照實(shí)驗(yàn)"的思想方法,理解酶的特性、酶促反應(yīng)及影響酶促反應(yīng)的因素
2、能力目標(biāo):
引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)"實(shí)踐—理論— 實(shí)踐"的一般認(rèn)知規(guī)律;培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探索的能力,提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
3、情感目標(biāo):
體現(xiàn)學(xué)生的主體地位;展示生物學(xué)的魅力,激發(fā)學(xué)生物學(xué)的興趣;培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)探究能力與創(chuàng)新意識(shí)。
二、教學(xué)內(nèi)容
(一)地位、作用和意義
本節(jié)課要學(xué)習(xí)的是酶與酶促反應(yīng),是學(xué)習(xí)光合作用、呼吸作用和其他生理活動(dòng)的必備知識(shí)。
在學(xué)生學(xué)習(xí)了細(xì)胞的化學(xué)組成、()細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能以及ATP的知識(shí)后,學(xué)習(xí)酶在新陳代謝中的作用,進(jìn)一步密切了前后知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,理解酶和ATP是新陳代謝過程中必不可少的物質(zhì),對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)新陳代謝的本質(zhì)有重要意義。
(二)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn):
體會(huì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的基本思想
利用實(shí)驗(yàn)探索的直觀性,借助實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,理解酶的化學(xué)本質(zhì)、特性、影響酶促反應(yīng)、酶的應(yīng)用等多個(gè)領(lǐng)域的問題。
難點(diǎn):
酶的特性的實(shí)驗(yàn)探究
學(xué)會(huì)分析各因素對(duì)酶促反應(yīng)的影響
(三)編排特點(diǎn)
1、簡(jiǎn)潔明了
"酶與酶促反應(yīng)"知識(shí)介紹精干,便于閱讀;
"邊做邊學(xué)""課題研究""放眼社會(huì)""評(píng)價(jià)指南""拓展視野"目的清楚
2、注重探究
知識(shí)與動(dòng)手結(jié)合
知識(shí)與動(dòng)腦結(jié)合
3、圖群豐富
實(shí)驗(yàn)圖示、知識(shí)圖示、實(shí)物圖示結(jié)合
三、教學(xué)對(duì)象
(一)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)
1、學(xué)生具備一定的生物學(xué)常識(shí),有化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。
2、前面學(xué)習(xí)了細(xì)胞的化學(xué)成分、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能,進(jìn)行了還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的鑒定等生物學(xué)實(shí)驗(yàn)。
(二)學(xué)法與技巧
1、學(xué)生具備用閱讀、協(xié)作學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)探究等學(xué)習(xí)方法
2、學(xué)生具備實(shí)驗(yàn)探究的基本常識(shí)
(三)發(fā)展與提高
1、培養(yǎng)動(dòng)手能力,提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)技能
2、培養(yǎng)分析能力,提高知識(shí)應(yīng)用能力
四、教學(xué)策略
(一)設(shè)計(jì)思想
1、思想方法:以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)
知識(shí)呈現(xiàn)、情景創(chuàng)設(shè)、自主協(xié)作、知識(shí)建構(gòu)
2、過程方法:體現(xiàn)學(xué)生主體意識(shí)和教師的主導(dǎo)作用
課題引入、學(xué)生閱讀、方案討論、學(xué)生探究、實(shí)驗(yàn)分析
3、認(rèn)知方法:體現(xiàn)認(rèn)知規(guī)律
感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)
設(shè)計(jì)思想綜述:以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo),通過圖示引入、學(xué)生對(duì)教材閱讀、提出問題實(shí)現(xiàn)知識(shí)的呈現(xiàn)和情景創(chuàng)設(shè);探究方案的討論在進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)情景的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的求知欲,進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對(duì)問題的自主協(xié)作式的探究學(xué)習(xí);對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的記錄、分析探討及事例的分析等活動(dòng),達(dá)到知識(shí)的意義建構(gòu)的目的;學(xué)生在整個(gè)學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華,體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。教師引導(dǎo)的設(shè)問、實(shí)驗(yàn)方案的討論、探究結(jié)果的分析和事例分析,體現(xiàn)了在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)作用。
(二)方法與手段
1、教學(xué)方法:?jiǎn)l(fā)式講解、互動(dòng)式討論、實(shí)驗(yàn)探索、分析與歸納
2、媒體的選擇與運(yùn)用:實(shí)驗(yàn)法、多媒體輔助教學(xué)
一、教材分析
本課題在實(shí)驗(yàn)前介紹了消化系統(tǒng)的組成,學(xué)生對(duì)消化系統(tǒng)已經(jīng)有了感性認(rèn)識(shí),緊接著設(shè)計(jì)一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生在親歷探究實(shí)驗(yàn)的過程中,用控制變量法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來探究“唾液淀粉酶對(duì)淀粉的消化作用”,教材的設(shè)計(jì)遵循了從結(jié)構(gòu)到功能、從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律。
本實(shí)驗(yàn)是一個(gè)典型的探究案例,它隱含著生物科學(xué)家在研究過程中所持有的觀點(diǎn)以及解決問題的思路與方法。
二、學(xué)情分析
有利的一面:
學(xué)生通過生活體驗(yàn)對(duì)牙齒與舌的功能有一些感性認(rèn)識(shí),知道唾液腺分泌唾液。
通過以前的學(xué)習(xí),部分學(xué)生已領(lǐng)悟了用“控制變量法”設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的方法。
七年級(jí)的學(xué)生活潑、好動(dòng),對(duì)生命的奧秘有強(qiáng)烈的好奇心,具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
不利的一面:
1、實(shí)驗(yàn)操作技能欠缺。
2、探究能力欠缺,體現(xiàn)在自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案還有一定的難度。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):
(1)了解消化、物理性消化、化學(xué)性消化的含義。
(2)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法探究饅頭在口腔中的變化,并得出合理的結(jié)論。
能力目標(biāo):
通過探究活動(dòng)使學(xué)生掌握科學(xué)研究的基本方法,讓學(xué)生針對(duì)實(shí)際現(xiàn)象做出合理的解釋和驗(yàn)證,以培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和決策能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):
(1)通過探究活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
(2)通過學(xué)生如實(shí)記錄、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論,培養(yǎng)他們認(rèn)真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度及一定的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
探究饅頭在口腔中的變化,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
教學(xué)難點(diǎn):
教師如何有效地組織、引導(dǎo)整個(gè)探究過程,并抓住時(shí)機(jī)訓(xùn)練學(xué)生的能力,培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和觀念。
四、教法學(xué)法
教法
1、通過學(xué)生咀嚼饅頭的情境引入,從而提出探究問題。學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)作出假設(shè)。
2、從分別設(shè)計(jì)牙、舌以及唾液對(duì)饅頭的消化的單一變量對(duì)照到合并探究多個(gè)變量的對(duì)照。
3、采用自我反思,交互式評(píng)價(jià)方式分析實(shí)驗(yàn)失敗原因,使學(xué)生深刻領(lǐng)悟探究方法的內(nèi)涵。
學(xué)法
1、學(xué)生根據(jù)體驗(yàn)饅頭味道的變化,自主提問,作出假設(shè)。自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察得出相應(yīng)結(jié)論。
2、自我反思,交互式評(píng)價(jià)方式分析實(shí)驗(yàn)失敗原因,深刻領(lǐng)悟探究方法的內(nèi)涵。
從而使啟發(fā)誘導(dǎo)式的教法與探究式的學(xué)法和諧共振。
五、教學(xué)流程
課前準(zhǔn)備
鑒于學(xué)生動(dòng)手操作機(jī)會(huì)少、能力弱。挑選部分學(xué)生實(shí)驗(yàn)前簡(jiǎn)短培訓(xùn),了解實(shí)驗(yàn)原理,操作要領(lǐng)。在實(shí)驗(yàn)中讓這部分學(xué)生去帶動(dòng)其余學(xué)生,讓實(shí)驗(yàn)落到實(shí)處。
情境引入
品嘗饅頭,要求進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間咀嚼,感受饅頭味道的變化,從而提出問題,作出假設(shè)。
探究實(shí)驗(yàn)
⑴提出問題:
饅頭是怎樣變甜的呢?
⑵作出假設(shè):
饅頭在口腔中變甜與牙齒的咀嚼、舌頭的攪拌、唾液的作用有關(guān)。
設(shè)計(jì)意圖:調(diào)動(dòng)學(xué)生在感性經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上引導(dǎo)分析在口腔中使饅頭變甜的相關(guān)因素,然后做出合理的假設(shè),不僅激發(fā)學(xué)生的探究熱情,活躍氣氛,更潛移默化地向?qū)W生滲透了科學(xué)做出假設(shè)的方法———即從已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)中做出合理假設(shè)。
⑶制定計(jì)劃:
a、提示:
①設(shè)計(jì)一組實(shí)驗(yàn),有的只探究牙齒的咀嚼和舌的攪拌,有的只探究唾液的作用。
每個(gè)組選擇一個(gè)因素進(jìn)行探究。
設(shè)計(jì)意圖:把難點(diǎn)進(jìn)行分解。本探究涉及到兩個(gè)探究因素,讓學(xué)生同時(shí)對(duì)兩個(gè)探究因素設(shè)計(jì)對(duì)照試驗(yàn),有一定難度,讓每個(gè)組選擇一個(gè)因素探究,降低了難度,學(xué)生跳一跳是能摘到桃子的。
②淀粉是饅頭的主要成分。淀粉是沒有甜味的,淀粉分解后形成的麥芽糖是有甜味的。
③淀粉遇碘變藍(lán),但麥芽糖遇碘不會(huì)變藍(lán)。
④口腔的溫度大概是37℃。
b、思考:
①怎樣模擬舌的攪拌、牙的咀嚼,唾液的參與以及口腔的溫度?
②你選擇的是什么因素對(duì)淀粉的消化?實(shí)驗(yàn)的變量是什么?怎樣確保只有變量不同,其它條件都相同?
③怎樣檢驗(yàn)淀粉是否被消化?(學(xué)生說出方法后,教師建議:滴加4滴稀碘液后置于溫水中水浴加熱,觀察顏色的變化情況。)
設(shè)計(jì)意圖:這3個(gè)思考題是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵,弄清了問題①③,不需要教師做任何強(qiáng)調(diào),學(xué)生就能明白該實(shí)驗(yàn)有的組要把饅頭切碎,要攪拌,以及整個(gè)實(shí)驗(yàn)要保持在37℃下進(jìn)行,滴加碘液等具體操作的原因;問題②是引導(dǎo)學(xué)生控制變量,順利設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的核心問題,學(xué)生只要清楚了這個(gè)問題,設(shè)計(jì)出合理的方案是完全沒有問題的。
c、分組討論設(shè)計(jì)(要求圖示說明,圖示板演)
一大組:牙齒和舌頭作用實(shí)驗(yàn)方案;
另一大組:唾液的作用實(shí)驗(yàn)方案;
d、學(xué)生匯報(bào),教師引導(dǎo)整合
為了讓學(xué)生突破難點(diǎn)順利掌握從探究一個(gè)因素上升到同時(shí)探究?jī)蓚€(gè)因素的方法,我采用先易后難,先分解后整合的策略。具體過程為:教師根據(jù)學(xué)生板演圖,把兩組對(duì)照實(shí)驗(yàn)中相同實(shí)驗(yàn)組合為一體,適時(shí)點(diǎn)撥:為了提高效率我們可以把兩個(gè)因素放到一起同時(shí)進(jìn)行探究,只要先把實(shí)驗(yàn)組設(shè)計(jì)出來,各對(duì)照組只要變量與其不同,其它條件相同即可。由于符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,達(dá)到了事半功倍的效果。
e、完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
⑷實(shí)施計(jì)劃
⑸得出結(jié)論
⑹表達(dá)交流
小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)完成情況,反思實(shí)驗(yàn)失敗的原因,交互式評(píng)價(jià)。為進(jìn)一步探究溫度對(duì)唾液淀粉酶的活性影響做下鋪墊。
進(jìn)一步探究:
為什么強(qiáng)調(diào)在37℃條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來說明溫度對(duì)淀粉消化的影響嗎?
興趣小組展示課前做好的處于60℃條件下的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,從而使學(xué)生知道溫度對(duì)唾液淀粉酶的活性存在影響。
課堂小結(jié)
1、探究實(shí)驗(yàn)的一般方法
提出問題→做出假設(shè)→制定計(jì)劃→實(shí)施計(jì)劃→得出結(jié)論→表達(dá)和交流
2、對(duì)照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原則
單一變量原則
3、唾液對(duì)淀粉有消化作用;舌攪拌與牙齒咀嚼對(duì)淀粉的消化有促進(jìn)作用。唾液淀粉酶的活性受溫度影響。
課后反思
1、未雨綢繆,有的放矢。實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作很重要,教師實(shí)際操作對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)苓_(dá)到的效果了然于心。
2、鑒于淀粉的分解過程無法直觀感受。將原實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中后滴加稀碘液改成先滴,通過顏色由藍(lán)變淺藍(lán)、再變成黃色來感受淀粉分解的過程。
3、由考慮單一變量提升到同時(shí)考慮多個(gè)變量的探究。
4、增加溫度對(duì)唾液淀粉酶活性影響的實(shí)驗(yàn),拓展學(xué)生的思維。
但是,由于學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的原因,在實(shí)驗(yàn)操作上有些方面不規(guī)范。
尊敬的各位評(píng)委、老師:
你們好!
今天我要說課的題目是:《開花和結(jié)果》。下面,我將從設(shè)計(jì)理念、教材分析、學(xué)情分析、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)與反思以下幾個(gè)方面對(duì)本課題進(jìn)行分析。
一、設(shè)計(jì)理念
根據(jù)《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,教師要遵循面對(duì)全體學(xué)生,提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)的理念。讓學(xué)生從關(guān)注身邊的事情開始,強(qiáng)調(diào)生物科學(xué)知識(shí)與日常生活,社會(huì)的關(guān)系,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,積極性,使學(xué)生得到充分的發(fā)展。生物不僅使學(xué)生了解生物的奧秘,同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛生物的情感。
二、教材分析
1、教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位
本課是七年級(jí)上冊(cè)第三單元“生物圈中的綠色植物”第二章“被子植物的一生”中的第三節(jié)。本章以被子植物為例講述綠色植物的生命周期,按照被子植物生長(zhǎng)發(fā)育的順序,依次講述了“種子的萌發(fā)”、“植株的生長(zhǎng)”、“開花和結(jié)果”。本章內(nèi)容要突出植物體自身結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系,還要突出植物與環(huán)境的關(guān)系。
本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)清晰,內(nèi)容看似簡(jiǎn)單,但知識(shí)較抽象,要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,必須想方設(shè)法把抽象的知識(shí)形象化地展現(xiàn)在學(xué)生面前,而且要精心設(shè)計(jì)問題,讓學(xué)生自己一步步探究出結(jié)論,從而解決問題,獲得知識(shí)。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課標(biāo)的要求,以及本課內(nèi)容在教材中的地位和學(xué)生實(shí)際,確定以下教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與能力:
(1)概述花的主要結(jié)構(gòu)。
(2)描述傳粉和受精的過程,闡明花與果實(shí)和種子的關(guān)系。
過程與方法:
(1)通過對(duì)花的解剖觀察,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、自學(xué)能力。
(2)通過描述傳粉和受精的過程,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀::
(1)認(rèn)同花、果實(shí)、種子對(duì)于被子植物傳種接代的重要意義。
(2)養(yǎng)成愛護(hù)花的習(xí)慣,珍愛身邊的一草一木。
3、教學(xué)重點(diǎn):概述花的主要結(jié)構(gòu),描述傳粉和受精的過程。
4、教學(xué)難點(diǎn):被子植物的受精過程。
三、學(xué)情分析
七年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng),對(duì)于周圍的事物充滿了好奇,希望能夠親自解開其中的奧秘,若引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此現(xiàn)象提出問題:“為什么開花之后會(huì)結(jié)果?開花和結(jié)果到底有什么關(guān)系?”學(xué)生即會(huì)被此問題所吸引,而迫切想揭開謎底。把握學(xué)生這一心理,我逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究,在教學(xué)過程中進(jìn)行多媒體教學(xué),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生自主地解決問題,掌握知識(shí)。
四、說教法
根據(jù)學(xué)生的以上特點(diǎn),以及教材的結(jié)構(gòu),我將教學(xué)方法定為如下:
1、在第一部分花的結(jié)構(gòu)中,我大膽地使用了探究性試驗(yàn),我認(rèn)為生物教學(xué)中,教師有責(zé)任為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì),通過教師和學(xué)生的互動(dòng),進(jìn)而達(dá)到獨(dú)立獲得知識(shí)的能力,達(dá)到對(duì)花的結(jié)構(gòu)這一知識(shí)點(diǎn)的掌握、
2、在第二部分傳粉和受精中,傳粉的過程比較直觀,我主要采用談話法,講授法,同時(shí)打出圖片讓學(xué)生觀察、分析思考,進(jìn)而理解傳粉。而受精這一過程比較抽象,我主要利用多媒體的現(xiàn)代教育手段變抽象為具體,進(jìn)而易化難點(diǎn)。 3、在第三部分果實(shí)和種子的形成中,學(xué)生對(duì)花和果實(shí)種子都比較熟悉,我主要讓學(xué)生對(duì)比花和果實(shí)種子的圖片,進(jìn)而明白花的子房壁發(fā)育成果皮,子房里的胚珠發(fā)育成種子。
五、說學(xué)法
在教師的引導(dǎo)之下,學(xué)生則主要通過觀察、討論、分析去發(fā)現(xiàn)知識(shí),逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力,通過課上的探究活動(dòng),共同交流,體驗(yàn)知識(shí)獲得的過程,感悟科學(xué)探究的方法,體會(huì)同學(xué)間合作的魅力,嘗到探究性學(xué)習(xí)的樂趣。
六、教學(xué)過程
1、花的結(jié)構(gòu)
教師首先打出《十大名花》的圖片,引起學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),吸引學(xué)生的注意力,以問題“為什么開花后一定會(huì)結(jié)構(gòu)呢?花和果實(shí)到底有什么關(guān)系?”那就從花的結(jié)構(gòu)開始研究吧,從而引入“花的結(jié)構(gòu)”這一部分的學(xué)習(xí)。
然后,學(xué)生以4個(gè)人為單位,對(duì)照課本上的圖片,對(duì)百合花進(jìn)行解剖,觀察它的花托、萼片、花瓣、雌蕊和雄蕊,本活動(dòng)使學(xué)生在合作的探究的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)花的結(jié)構(gòu)。 再用多媒體展示花的各部分結(jié)構(gòu),以補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)的不足,加強(qiáng)知識(shí)內(nèi)容的直觀性,達(dá)成第一個(gè)知識(shí)目標(biāo)——概述花的結(jié)構(gòu)。并討論兩個(gè)問題:
(1)花的哪一部分將來發(fā)育成果實(shí)?
(2)對(duì)于植物繁衍后代來說,花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的?
通過進(jìn)一步探究:假設(shè)一朵花的雌蕊被害蟲吃掉了,這朵花還能發(fā)育成果實(shí)嗎?再通過一個(gè)想一想:“這些結(jié)構(gòu)與果實(shí)和種子的形成有什么關(guān)系?”過渡到下一個(gè)內(nèi)容《傳粉和受精》的學(xué)習(xí)。
2、傳粉和受精
用教授法引出傳粉,花粉從花藥落到雌蕊柱頭上的過程就是傳粉。指導(dǎo)學(xué)生閱讀書本中材料來了解蟲媒花和風(fēng)媒花的區(qū)別,用課件對(duì)比蟲媒花和風(fēng)媒花的區(qū)別,再用幻燈片播放出圖片讓學(xué)生正確判斷出蟲媒花和風(fēng)媒花,然后創(chuàng)設(shè)情境:“如果遇到陰雨天,蟲和風(fēng)的作用就不大了,會(huì)出現(xiàn)缺粒現(xiàn)象,該怎么辦呢?”從而引出人工輔助授粉。課本中將人工輔助授粉安排在第三部分果實(shí)和種子的形成中講授,為了讓學(xué)生更容易理解,我將其安排在傳粉這一部分來講解。
受精這一部分是本節(jié)課的重難點(diǎn),我首先利用放大的子房縱剖圖復(fù)習(xí)前面剛學(xué)到的雌蕊的結(jié)構(gòu),讓學(xué)生對(duì)受精的過程有一個(gè)結(jié)構(gòu)上的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。然后再讓學(xué)生觀看受精的過程,首先它能夠吸引學(xué)生的注意力,同時(shí)它能夠讓學(xué)生對(duì)受精的過程有個(gè)理性的認(rèn)識(shí)。接下來,教師在以上的基礎(chǔ)上進(jìn)一步講解受精的過程,最后教師逐步引導(dǎo)學(xué)生描述受精的過程,有利于學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的掌握,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
3、果實(shí)和種子的形成
在果實(shí)和種子的形成這一部分,學(xué)生對(duì)花和果實(shí)種子都很熟悉,他們可能不能明白展開的花是怎么樣跟果實(shí)和種子扯上關(guān)系的。因此我主要在大屏幕中放出花和果實(shí)種子的對(duì)比圖,讓學(xué)生通過對(duì)比分析進(jìn)而明白花的子房壁發(fā)育成果皮,子房里的胚珠發(fā)育成種子,從而掌握這一知識(shí)點(diǎn)。
七、教學(xué)反思
1、成功之處
這節(jié)課充分考慮了學(xué)生的實(shí)際情況,采用“觀察──探索──整合”的教學(xué)法,由創(chuàng)設(shè)情境入手,通過親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、小組互動(dòng)交流,得到問題的答案,再利用多媒體課件的整合,讓學(xué)生掌握本課的知識(shí),各種能力得到充分鍛煉、
2、不足之處
本課還有值得改進(jìn)的地方,知識(shí)點(diǎn)比較多,活動(dòng)多,教師需要很好地駕馭課堂,控制好每一個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間,才能收到較好的效果。在探究時(shí),有些學(xué)生喜歡探究,在參與教學(xué)中表現(xiàn)得活躍、主動(dòng),但有些學(xué)生卻不喜歡探究的學(xué)習(xí)方式,在小組討論和合作時(shí),總干一些不相干的事,比較難以控制,在這一點(diǎn)上本人做得還不夠。因此,今后要下功夫了解每一個(gè)學(xué)生,要盡可能為所有學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)、獲得成功的機(jī)會(huì),要善于引導(dǎo)、善于鼓勵(lì)。
一、酶的作用和本質(zhì)
1、概念:酶通常是指由活細(xì)胞產(chǎn)生的、具有催化活性的一類特殊的蛋白質(zhì),又稱為生物催化劑。(少數(shù)核酸也具有生物催化作用,它們被稱為“核酶”)。
2、控制變量:
①人為改變的變量稱作自變量。
②隨自變量變化而變化的變量叫因變量
3、同無機(jī)催化劑相比,酶降低活化能的作用更顯著,因而催化效率更高。
4、大多數(shù)酶是蛋白質(zhì),少數(shù)是RNA。
二、酶的特性
酶的特性主要四點(diǎn):
1、酶具有高效率的催化能力;其效率是一般無機(jī)催化劑的10的7次冪~~10的13次冪。
2、酶具有專一性;(每一種酶只能催化一種或一類化學(xué)反應(yīng)。)
3、酶在生物體內(nèi)參與每一次反應(yīng)后,它本身的性質(zhì)和數(shù)量都不會(huì)發(fā)生改變(與催化劑相似);
4、酶的作用條件較溫和。
(1)酶所催化的化學(xué)反應(yīng)一般是在比較溫和的條件下進(jìn)行的。
(2)在最適宜的溫度和PH條件下,酶的活性最高。溫度和PH偏高或偏低,酶活性都會(huì)明顯降低。一般來說,動(dòng)物體內(nèi)的酶最適溫度在35~40℃之間;植物體內(nèi)的酶最適溫度在40~50℃之間;動(dòng)物體內(nèi)的酶最適PH大多在6.5~8.0之間,但也有例外,如胃蛋白酶的最適PH為1.5;植物體內(nèi)的酶最適PH大多在4.5~6.5之間。
(3)過酸、過堿或溫度過高,會(huì)使酶的空間結(jié)構(gòu)遭到破壞,使酶永久失活。0℃左右時(shí),酶的活性很低,但酶的空間結(jié)構(gòu)穩(wěn)定,在適宜的溫度下酶的活性可以升高。
酶對(duì)化學(xué)反應(yīng)的催化效率稱為酶活性。
5、活性可調(diào)節(jié)性。
6、有些酶的催化性與輔因子有關(guān)。
7、易變性:大多數(shù)酶都是蛋白質(zhì),因而會(huì)被高溫、強(qiáng)酸、強(qiáng)堿等破壞。
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能目標(biāo)
能準(zhǔn)確描述遺傳信息的轉(zhuǎn)錄過程。理解并掌握mRNA結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及作用。
(二)過程與方法目標(biāo)
通過觀察分析轉(zhuǎn)錄的Flash動(dòng)畫及動(dòng)態(tài)組圖,發(fā)展觀察識(shí)圖能力,提高分析歸納和推理判斷的能力,體驗(yàn)用生物學(xué)觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)和分析生物體生命活動(dòng)的基本規(guī)律。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)核糖核苷酸、mRNA、tRNA等物質(zhì)的結(jié)構(gòu)及功能特點(diǎn),形成生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的基本科學(xué)理念。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
(一)重點(diǎn)
mRNA的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),遺傳信息的轉(zhuǎn)錄過程。
(二)難點(diǎn)
理解轉(zhuǎn)錄的過程。
三、教學(xué)過程
(一)情境導(dǎo)入
ppt展示一對(duì)雙胞胎的照片并引發(fā)學(xué)生思考:這兩個(gè)孩子如此相像,他們這些相似的性狀是什么物質(zhì)體現(xiàn)的?
學(xué)生思考回答:蛋白質(zhì)。
教師設(shè)問:他們性狀相似的根本原因是什么?
學(xué)生回答:基因相同。
教師設(shè)問:那么基因是如何控制蛋白質(zhì)合成的呢?今天就讓我們共同探究這一問題——基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成。
(二)探求新知
1.RNA的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
教師設(shè)問:遺傳物質(zhì)DNA一般都存在于細(xì)胞核中,而蛋白質(zhì)的合成則是在細(xì)胞質(zhì)的核糖體上進(jìn)行的,那么細(xì)胞核中的DNA是如何控制細(xì)胞質(zhì)中蛋白質(zhì)的合成過程的呢?
學(xué)生回答:應(yīng)該還有一種中間物質(zhì),在DNA和蛋白質(zhì)之間充當(dāng)信使。
教師對(duì)學(xué)生的設(shè)想給予充分的肯定,隨后用ppt展示這一信使——mRNA的結(jié)構(gòu)和功能特點(diǎn):由核糖核苷酸A、G、C、U組成,與DNA配對(duì),mRNA上的堿基可以攜帶DNA上的遺傳信息。RNA分子較小,可以從核孔中出來進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)中的核糖體。
學(xué)生自主閱讀教材p62,自學(xué)tRNA和rRNA的內(nèi)容并完成與DNA對(duì)比的表格,總結(jié)DNA與RNA在組成的基本單位、五碳糖、堿基、類型、分布、結(jié)構(gòu)和功能方面的區(qū)別。
教師將學(xué)生匯總的表格展示在ppt上,并強(qiáng)調(diào)每種RNA的結(jié)構(gòu)與功能的特點(diǎn),讓學(xué)生初步體會(huì)生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的理念。
2.DNA到RNA的轉(zhuǎn)錄
教師設(shè)問:DNA的遺傳信息是怎樣傳給mRNA的呢?
學(xué)生帶著這一疑問觀看一遍完整的轉(zhuǎn)錄過程的Flash動(dòng)畫。
教師再次播放轉(zhuǎn)錄過程動(dòng)畫,學(xué)生參考導(dǎo)學(xué)案上的問題串,即轉(zhuǎn)錄的場(chǎng)所、原料、產(chǎn)物、模板、配對(duì)的原則分別是什么?再次認(rèn)真觀察每個(gè)過程的變化點(diǎn)。并完成表格。
學(xué)生嘗試用自己的語言描述轉(zhuǎn)錄的過程,教師針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行糾正指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出完成詳細(xì)的轉(zhuǎn)錄過程:
①DNA雙螺旋揭開,DNA雙鏈的堿基得以暴露,其中一條鏈提供準(zhǔn)確模板;
②游離的核苷酸隨機(jī)地與DNA鏈的堿基碰撞,當(dāng)核苷酸的堿基與DNA的堿基互補(bǔ)時(shí),兩者以氫鍵結(jié)合;
③新結(jié)合的核苷酸連接到正在合成的mRNA分子上;
④合成的mRNA從DNA鏈上釋放,而后,DNA雙鏈恢復(fù)。
最后,師生共同總結(jié)轉(zhuǎn)錄的概念:在細(xì)胞核中,以DNA的一條鏈為模板合成RNA的過程。
(三)總結(jié)提升
教師結(jié)合板書帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行本節(jié)課知識(shí)的歸納,引導(dǎo)學(xué)生自主繪制知識(shí)概念圖。
(四)鞏固提高
學(xué)生思考討論:轉(zhuǎn)錄成功的mRNA的堿基序列與DNA單鏈模板的堿基序列和模板互補(bǔ)的堿基序列有什么異同?
保證遺傳信息傳遞的穩(wěn)定性和準(zhǔn)確性。
(五)課外拓展
列表比較DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄的異同點(diǎn)。
四、板書設(shè)計(jì)
五、教學(xué)反思
一、教學(xué)分析:
本節(jié)內(nèi)容主要講述植物體(綠色開花)和動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次,在前面學(xué)習(xí)細(xì)胞分裂、分化形成組織的基礎(chǔ)上再重點(diǎn)學(xué)習(xí)器官、系統(tǒng)的概念,進(jìn)而認(rèn)識(shí)動(dòng)、植物體的結(jié)構(gòu)層次??梢哉f前面所學(xué)知識(shí)為本節(jié)知識(shí)做好了基礎(chǔ);生物體的結(jié)構(gòu)是它們進(jìn)行各項(xiàng)生命活動(dòng)的基礎(chǔ),又是今后學(xué)習(xí)生物學(xué)必備的重要知識(shí)基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):
1、描述綠色開花植物體和動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次
2、說出器官和系統(tǒng)的概念
能力目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行觀察的能力。
2、在實(shí)驗(yàn)探究的過程中,初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、概括能力,初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析和解決某些生產(chǎn)和生活問題,在科學(xué)探究中發(fā)展交流與合作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
情感目標(biāo)
讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究獲取知識(shí)的快樂,形成生物體是一個(gè)統(tǒng)一的整體的生物學(xué)觀點(diǎn)和珍愛生命的觀點(diǎn)讓學(xué)生樂于探究生物世界的奧秘。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn)、描述綠色開花植物體和動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次
難點(diǎn):器官和系統(tǒng)等概念的歸納總結(jié)
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:
1、多媒體
(1)多細(xì)胞植物體的結(jié)構(gòu)層次;
(2)人體的結(jié)構(gòu)層次。
2、學(xué)生觀察及教師展示所用的番茄植株,番茄果實(shí)足量,楊樹葉、甘蔗莖若干
學(xué)生準(zhǔn)備:
1、課前生物興趣小組采集的綠色開花植物,一些常見的蔬菜或水果等。
2、查詢書籍或網(wǎng)站,搜集有關(guān)器官、系統(tǒng)及生命活動(dòng)協(xié)調(diào)統(tǒng)一等方面的資料。
一、說教材
《細(xì)胞的增殖》是人教版必修1第6章第1節(jié)。本節(jié)內(nèi)容較多,可分為2課時(shí)進(jìn)行教學(xué),此次說課主要圍繞第一課時(shí)展開。這部分內(nèi)容主要包括:細(xì)胞不能無限長(zhǎng)大、細(xì)胞通過分裂進(jìn)行增殖、有絲分裂和無絲分裂四部分知識(shí)。在細(xì)胞增殖的三種方式中,有絲分裂是最主要、最重要的方式之一,它既是學(xué)習(xí)減數(shù)分裂和遺傳規(guī)律的基礎(chǔ),同時(shí)也可為后續(xù)學(xué)習(xí)選修模塊做好了鋪墊。
二、說學(xué)情
要想上好一堂課,了解學(xué)生的情況也是必修課。此階段的學(xué)生,已經(jīng)學(xué)習(xí)了細(xì)胞生命系統(tǒng)的物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)和功能,而且具備了一定的認(rèn)知能力,這為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了認(rèn)知基礎(chǔ)但是他們的抽象邏輯思維能力還不夠完善,對(duì)于理解有絲分裂各時(shí)期特點(diǎn)有一定困難,因此在教學(xué)過程中,我會(huì)運(yùn)用演示法,直觀教學(xué)法和小組討論等方法來進(jìn)行教學(xué),以此增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),幫助學(xué)生更好的理解本節(jié)主要內(nèi)容。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1理解細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系及細(xì)胞不能無限長(zhǎng)大的原因概述有絲分裂的過程及各時(shí)期細(xì)胞形態(tài)特點(diǎn)。
2在探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系過程中,提高動(dòng)手操作能力和總結(jié)歸納能力在探究有絲分裂的過程中,提高觀察能力和合作探究能力。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)為真核細(xì)胞有絲分裂的過程。同時(shí)也是本節(jié)課的難點(diǎn)。
五、說教學(xué)過程
1、新課導(dǎo)入
我會(huì)展示大象和老鼠的圖片,并提問學(xué)生一系列的問題:大象和老鼠體型大小不同,它們的細(xì)胞大小又是怎樣的細(xì)胞會(huì)不會(huì)無限長(zhǎng)大我們由一顆受精卵長(zhǎng)成現(xiàn)如今的我們?cè)蚴鞘裁从纱艘氡竟?jié)課的課題:細(xì)胞的增殖。通過創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,從而使學(xué)生主動(dòng)的參與到課堂中來。
2、新課教學(xué)
在這一環(huán)節(jié)主要講解:細(xì)胞不能無限長(zhǎng)大、細(xì)胞通過分裂進(jìn)行增殖、有絲分裂和無絲分裂四部分內(nèi)容。
對(duì)于第一部分的講解,我會(huì)采用演示實(shí)驗(yàn)法,利用事先準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)材料,按照課本上的實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,并提醒學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象同時(shí)完成書上所給出的表格,待實(shí)驗(yàn)做完之后結(jié)合著所觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,得出結(jié)論,隨后共同總結(jié)細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系及細(xì)胞不能無限長(zhǎng)大的原因。在這一教學(xué)過程中,利用瓊脂塊類比細(xì)胞,通過顏色變化來模擬物質(zhì)在細(xì)胞中的運(yùn)輸速率有利于學(xué)生更容易理解細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系,摒棄了滿堂灌的教學(xué)思想。
對(duì)于第二部分的教學(xué),首先通過提問引導(dǎo)學(xué)生從多細(xì)胞生物體的發(fā)育過程及其體內(nèi)的細(xì)胞更替去認(rèn)識(shí)細(xì)胞增殖。然后組織學(xué)生閱讀教材,通過提問引導(dǎo)學(xué)生舉例說明細(xì)胞增殖是生物體生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖和遺傳的基礎(chǔ)。之后,通過設(shè)疑:細(xì)胞在分裂的過程中是如何保持其遺傳特性的穩(wěn)定呢細(xì)胞增殖包括哪幾個(gè)階段由此引出細(xì)胞增殖一般包括物質(zhì)準(zhǔn)備階段和細(xì)胞分裂兩個(gè)階段。之后,通過動(dòng)畫說明細(xì)胞分裂有三種形式,并強(qiáng)調(diào)有絲分裂是我們研究的重點(diǎn)。從而順利過渡到下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。
接下來,我主要采用直觀教學(xué)法予以突破。首先利用多媒體展示植物細(xì)胞有絲分裂過程的flash動(dòng)畫圖,先讓學(xué)生明確一個(gè)細(xì)胞周期分為分裂間期和分裂期,其中分裂間期的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)長(zhǎng)于分裂期,為了研究方便人們又將分裂期劃分為:前、中、后、末四個(gè)時(shí)期。由于此部分知識(shí)較為抽象學(xué)生不容易理解,所以在講解時(shí)我會(huì)依次給大家播放各個(gè)時(shí)期的動(dòng)畫,讓學(xué)生帶著問題觀察思考,討論各時(shí)期的細(xì)胞變化特點(diǎn)及染色體形態(tài)特點(diǎn),同時(shí)會(huì)結(jié)合掛圖進(jìn)行直觀教學(xué)。在這個(gè)過程中會(huì)分別總結(jié)出各個(gè)時(shí)期染色體形態(tài)變化的順口溜。待學(xué)生對(duì)植物細(xì)胞有絲分裂的過程有清晰的認(rèn)識(shí)之后,讓學(xué)生結(jié)合教材自主學(xué)習(xí)動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂,并及時(shí)組織學(xué)生對(duì)比動(dòng)植物細(xì)胞的有絲分裂過程的異同,讓學(xué)生在頭腦中自主構(gòu)建整合出思維導(dǎo)圖,最后師生共同總結(jié)有絲分裂的過程及意義。
關(guān)于無絲分裂這一部分,利用動(dòng)畫給大家簡(jiǎn)單講述無絲分裂的過程和特點(diǎn)。
最后,為了及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí),我會(huì)組織學(xué)生以小組的形式將動(dòng)物細(xì)胞在有絲分裂各個(gè)時(shí)期染色體的形態(tài)變化繪制出來,這樣,內(nèi)化知識(shí)的同時(shí),還可以提高學(xué)生的生物繪圖能力。
3、課堂小結(jié)
以問答的形式共同總結(jié)出本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。
4、布置作業(yè)
上網(wǎng)搜集各種動(dòng)植物細(xì)胞的有絲分裂各個(gè)時(shí)期染色體形態(tài)圖,豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),同時(shí)真正的增加學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣,使其由學(xué)會(huì)順利的過渡到會(huì)學(xué)最終達(dá)成樂學(xué)的程度。
六、說板書設(shè)計(jì)
為了突出重點(diǎn),簡(jiǎn)單直觀的呈現(xiàn)本節(jié)課的主要內(nèi)容,設(shè)置了如下的板書。
一、教材背景分析
我說課的題目是人教版第四章第二節(jié)“種群數(shù)量的變化”本課是在學(xué)生了解了種群數(shù)量特征的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步介入數(shù)學(xué)知識(shí),用建立數(shù)學(xué)模型的方法描述,解釋和預(yù)測(cè)種群數(shù)量的變化,建立數(shù)學(xué)模型對(duì)于幫助學(xué)生理解自然事物的數(shù)量特征和數(shù)量變化規(guī)律具有重要意義(能力方面)。
高二學(xué)生已經(jīng)具備了相對(duì)較強(qiáng)的探究分析,解決問題的能力,具有一定的生物科學(xué)素養(yǎng)。從知識(shí)方面來說初步具備了與數(shù)學(xué)模型相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備,學(xué)生的生活體驗(yàn)也足以理解種群數(shù)量變化。所以,這堂課的學(xué)習(xí),學(xué)生自己將種群數(shù)量變化的生物學(xué)問題歸結(jié)成為數(shù)學(xué)問題,進(jìn)而嘗試應(yīng)用建模成果去解決身邊的問題。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
根據(jù)我對(duì)課標(biāo)的理解從知識(shí),能力,情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度制定了教學(xué)目標(biāo),解釋種群的數(shù)量變動(dòng)。
知識(shí)目標(biāo):嘗試建立數(shù)學(xué)模型,解釋種群的數(shù)量變動(dòng)。
能力目標(biāo):能夠正確使用顯微鏡,血球計(jì)數(shù)器對(duì)酵母計(jì)數(shù);嘗試?yán)脭?shù)學(xué)模型解釋當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境問題;
情感態(tài)度與價(jià)值觀:關(guān)注人類活動(dòng)對(duì)種群數(shù)量變化的影響,形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。
重點(diǎn)和難點(diǎn):
重點(diǎn):嘗試建構(gòu)種群增長(zhǎng)的數(shù)學(xué)模型,并據(jù)此解釋種群數(shù)量的變化。
難點(diǎn):建構(gòu)種群增長(zhǎng)的數(shù)學(xué)模型。
三、教學(xué)過程分析
(一)教法與學(xué)法
教法:為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。我采用了“三疑三探”的授課模式來完成所定的三維目標(biāo),同時(shí)采用多媒體教學(xué)為輔的手段。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生以自主學(xué)習(xí)為主,培養(yǎng)學(xué)生交流,合作能力,提出問題,發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
學(xué)法:自學(xué)、合作、探究
(二)教學(xué)過程
設(shè)疑自探:
首先教師創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生在課前以預(yù)習(xí)題案為依據(jù)進(jìn)行預(yù)習(xí),總結(jié)自探提綱,教師歸納、總結(jié)自探提綱,并給有貢獻(xiàn)的小組加分并鼓勵(lì),此節(jié)歸納自探提綱4點(diǎn):
1。說明建構(gòu)種群增長(zhǎng)模型的方法,及其步驟?
2。種群的數(shù)量是怎樣變化的?
3。什么是環(huán)境容納量?
4。影響種群數(shù)量變化的因素有哪些?
解疑合探:
在完成設(shè)疑自探的基礎(chǔ)上,各小組學(xué)生圍繞自探提綱,進(jìn)行解疑合探,在學(xué)科組長(zhǎng)的安排下有序盡心,對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行探討整理,達(dá)成共識(shí)并進(jìn)行展示,展示結(jié)束后,按分工逐題進(jìn)行評(píng)價(jià),教師強(qiáng)調(diào)補(bǔ)充,歸納,教師利用評(píng)分榜計(jì)分,尤其對(duì)提出不同見解的其他學(xué)生要雙倍加分。經(jīng)過此過程基本完成教材中主干知識(shí)(完成“J”、“S”型曲線及相關(guān)知識(shí))
質(zhì)疑再探:
給予學(xué)生反思時(shí)間。啟發(fā)學(xué)生提出更有價(jià)值的問題,我采用了學(xué)生直接質(zhì)疑,全班學(xué)生爭(zhēng)相解答,對(duì)解決不了的問題教師直接解答,或引導(dǎo)學(xué)生課下帶著興趣探究。
運(yùn)用拓展:
為了檢驗(yàn)教學(xué)效果,鞏固知識(shí),我結(jié)合本節(jié)重點(diǎn)、難點(diǎn)和易混點(diǎn)等知識(shí)內(nèi)容出示背景材料引導(dǎo)學(xué)生遍題,在此環(huán)節(jié)中對(duì)及時(shí)編題,搶答者加分鼓勵(lì)。
四、全課總結(jié):
學(xué)科組長(zhǎng)對(duì)此節(jié)課進(jìn)行評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)出本節(jié)課的展示之星,評(píng)價(jià)之星,質(zhì)疑之星及諾貝爾小組。
五、教學(xué)反思
“三疑三探”的教學(xué)模式,盡最大努力把課堂交給學(xué)生,學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,更好的完成知識(shí)遷移,在教學(xué)過程中一定有這樣或那樣的問題。
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經(jīng)過反復(fù)鑒定小編認(rèn)為《生物實(shí)驗(yàn)教案》確實(shí)是精品之作,在此提醒你收藏本頁,以方便閱讀。教案課件是老師上課做的提前準(zhǔn)備,現(xiàn)在著手準(zhǔn)備教案課件也不遲。教案是課堂教學(xué)的根基。
原生動(dòng)物
第一章原生動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):懂得草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生理特點(diǎn);
懂得原生動(dòng)物門的特點(diǎn)和原生動(dòng)物與人類的關(guān)系。
能力目標(biāo):通過組織學(xué)生視察草履蟲的形態(tài)和結(jié)構(gòu),以及做草履蟲應(yīng)激性的實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作和分析解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
情感目標(biāo):通過學(xué)習(xí)原生動(dòng)物門的特點(diǎn),向?qū)W生滲透進(jìn)化論的思想;
通過懂得原生動(dòng)物與人類的關(guān)系,進(jìn)行生命科學(xué)價(jià)值觀的教育。
重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1.草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)及生理特點(diǎn)是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn),因?yàn)椋?/p>
(1)本章的內(nèi)容是學(xué)生第一次從書本上學(xué)習(xí)到動(dòng)物學(xué)的知識(shí)。按著達(dá)爾文的進(jìn)化觀點(diǎn),原生動(dòng)物是動(dòng)物界中最原始、最簡(jiǎn)單、最低等的單細(xì)胞動(dòng)物。通過講解原生動(dòng)物的代表——草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)及生理特點(diǎn),使學(xué)生懂得最原始的動(dòng)物所具有的特點(diǎn),可為后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
(2)通過重點(diǎn)內(nèi)容的講解,還能夠使學(xué)生懂得到:細(xì)胞不僅是構(gòu)成植物體的基礎(chǔ)單位,也是構(gòu)成動(dòng)物體的基礎(chǔ)單位。然而動(dòng)物細(xì)胞是有別于植物細(xì)胞的。對(duì)照兩者的雷同點(diǎn)和不同點(diǎn),能夠加深對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的懂得,使學(xué)生在鞏固舊知識(shí)的基礎(chǔ)上,更好地掌握新知識(shí)。
(3)草履蟲盡管是低等動(dòng)物,但它有著與高級(jí)動(dòng)物一樣的營(yíng)養(yǎng)方法——異養(yǎng)。通過實(shí)驗(yàn)視察還能夠明白,草履蟲對(duì)外界刺激反響敏銳。總結(jié)草履蟲生理活動(dòng)特點(diǎn),對(duì)照植物體的生理活動(dòng)特點(diǎn),能夠加深學(xué)生對(duì)動(dòng)物與植物本質(zhì)特點(diǎn)的懂得。
2.草履蟲對(duì)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的'吸收和代謝終產(chǎn)物的排出是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn),因?yàn)椋?/p>
(1)動(dòng)物的營(yíng)養(yǎng)方法與植物的營(yíng)養(yǎng)方法不一樣。動(dòng)物必須從外界攝取現(xiàn)成的有機(jī)物。草履蟲的食物主要是:水中的細(xì)菌及其它小的生物和腐爛的有機(jī)物。這些食物靠草履蟲口溝處纖毛的擺動(dòng),會(huì)合到口溝處的胞口,由胞口進(jìn)入管狀的胞咽,在胞咽的末端逐漸形成食物泡。當(dāng)食物泡足夠大時(shí),就從胞咽處脫落,落入草履蟲的細(xì)胞質(zhì)中。
食物泡隨著細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng),在體內(nèi)沿一定的方向運(yùn)行著。最初從草履蟲身體的后端向前移動(dòng),再從前端向后移動(dòng)。在移動(dòng)的過程中,草履蟲體內(nèi)的酶,把食物泡內(nèi)的食物逐漸消化,經(jīng)消化的食物能夠被細(xì)胞質(zhì)吸收,這時(shí)食物泡也逐漸地變小。不能消化的食物殘?jiān)栽谑澄锱輧?nèi),順著細(xì)胞質(zhì)的移動(dòng),由身體后端的胞肛排出體外。
由此看來,草履蟲全部營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收過程與植物體是截然不同的。教師要在講清草履蟲形態(tài)、結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,講解草履蟲營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的攝入、消化、吸收及殘?jiān)懦龅倪^程。這些內(nèi)容對(duì)剛不久接觸動(dòng)物學(xué)的學(xué)生講,是顯得繁瑣。特別是在一節(jié)課上,既要記住一系列名詞,又要懂得一套套新的生理過程,確有一定的難度,這就要求教師能在要求的領(lǐng)域內(nèi),深入淺出地講明其中的概念、特點(diǎn)。
(2)草履蟲代謝廢物的排出也是學(xué)生難懂得的內(nèi)容。對(duì)草履蟲體內(nèi)的兩個(gè)伸縮泡和它四周的收集管的認(rèn)識(shí),一些學(xué)生容易懂得成平面的結(jié)構(gòu)。教師能夠借助于模型或看錄像片進(jìn)行講解,解釋伸縮泡是一種泡狀的結(jié)構(gòu),從字面意思上懂得,它能夠伸縮。當(dāng)收集管收集了細(xì)胞內(nèi)的代謝廢物(過剩的水、少量氨和尿素)送到伸縮泡后,伸縮泡逐漸漲大,到一定程度后,通過表膜小孔將代謝廢物排出體外。
教師在講課中一定要使學(xué)生分清:代謝廢物排出體外叫“排泄”;食物殘?jiān)懦鲶w外叫“排遺”。學(xué)生特別容易將“排泄”和“排遺”相混雜。教師能夠進(jìn)一步講明:排泄是將細(xì)胞內(nèi)的參與代謝過程產(chǎn)生的廢物排出體外;而排遺是將食物泡中的消化不了的殘?jiān)懦鲶w外,這些殘?jiān)鼪]有進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)參與代謝的過程。
3.在顯微鏡下找到草履蟲,并能認(rèn)識(shí)相應(yīng)的結(jié)構(gòu),也是教學(xué)過程中的難點(diǎn),因?yàn)椋?/p>
“視察草履蟲”是學(xué)生做的第一個(gè)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)。在顯微鏡下視察既小又活動(dòng)的草履蟲的確不容易。要突破這一難點(diǎn),教師能夠從以下3個(gè)方面考慮。①課前組織一部分學(xué)生進(jìn)行草履蟲的培養(yǎng),預(yù)備好具有一定密度的草履蟲培養(yǎng)液。②教師示范或看錄像后,再讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn),效果會(huì)更好。③注意鞏固顯微鏡的使用。
實(shí)驗(yàn)名稱 觀察幾種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)(學(xué)生實(shí)驗(yàn))
教材頁碼:4 【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>
1.學(xué)會(huì)觀察幾種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng); 2.初步判斷動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式; 3.認(rèn)識(shí)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的方式與其生活環(huán)境相適應(yīng)?!緦?shí)驗(yàn)原理】
去水族館欣賞海豚和魚類的游泳,或者去動(dòng)物園欣賞猛獸的漫步閑游,觀察到動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式與其生活環(huán)境相適應(yīng) 【實(shí)驗(yàn)材料】
相關(guān)的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的視頻資料、飼養(yǎng)或捕捉的蝸牛、玻璃板、線、直尺、墨水等?!緦?shí)驗(yàn)步驟】 1.觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)
(1)把一只蝸牛放在透明的玻璃板上,將玻璃板舉起或豎起,觀察蝸牛運(yùn)動(dòng)時(shí)足部肌肉的收縮與舒張的情況。
(2)在足部肌肉上滴一小滴墨水,觀察足部肌肉收縮的動(dòng)向會(huì)更清楚。(3)觀察蝸牛運(yùn)動(dòng)后在玻璃板上留下的痕跡,想一想這種物質(zhì)有什么作用?(4)嘗試用自己的語言描述蝸牛運(yùn)動(dòng)的方式。
(5)嘗試用簡(jiǎn)筆畫表示蝸牛的運(yùn)動(dòng),畫兩個(gè)圖分別表示足部肌肉的收縮動(dòng)態(tài)。(6)測(cè)量蝸牛運(yùn)動(dòng)的速度。
2.利用教師提供的視頻資料,觀察龜、鱉、揚(yáng)子鱷、蟾蜍、壁虎等動(dòng)物在陸地上的運(yùn)動(dòng),用簡(jiǎn)單的語言描述它們運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn):
3.利用教師提供的視頻資料,觀察哺乳動(dòng)物的行走、奔跑和跳躍,用簡(jiǎn)單的語言描述它們的特點(diǎn):
【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】 1.蝸牛運(yùn)動(dòng)時(shí),足部肌肉總是一部分固定一部分伸展運(yùn)動(dòng)。2.蝸牛運(yùn)動(dòng)時(shí),足部分泌的黏液起到固定身體的作用。【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】,動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式與其生活環(huán)境相適應(yīng)
【注意事項(xiàng)】:觀察過程中愛護(hù)小動(dòng)物、且實(shí)驗(yàn)結(jié)束后把它放回大自然。
實(shí)驗(yàn)名稱:解剖觀察哺乳動(dòng)物的長(zhǎng)骨(學(xué)生實(shí)驗(yàn))教材頁碼:9—10 【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>
1.解剖觀察長(zhǎng)骨的主要結(jié)構(gòu);
2.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)骨結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特征。
【實(shí)驗(yàn)原理】動(dòng)物和人的肱骨、尺骨、橈骨、股骨、脛骨和腓骨都屬于長(zhǎng)骨。人體運(yùn)動(dòng)時(shí),長(zhǎng)骨起著支持和杠桿作用。【實(shí)驗(yàn)材料】
哺乳動(dòng)物的長(zhǎng)骨、解剖盤、解剖刀、鑷子等?!緦?shí)驗(yàn)步驟】
1、取一塊新鮮的長(zhǎng)骨,放入解剖盤里,用手觸摸骨表面,體驗(yàn)它的特點(diǎn)。2.用解剖刀剝離骨表面局部的一層膜,觀察膜上分布的神經(jīng)和血管。想一想,這些血管和神經(jīng)有什么作用。
3.觀察已縱向剖開的長(zhǎng)骨,比較骨干與骺端兩部分骨組織的致密程度上的差異
4、觀察骨干外周部分骨組織的分布特點(diǎn)和骨干內(nèi)側(cè)和骺端的骨組織呈狀情況。5.觀察骨干中央空腔內(nèi)的物質(zhì),想一想,它是什么?該物質(zhì)呈什么色,可能有什么作用?
【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論】
長(zhǎng)骨一般呈管狀,中間的骨干梢細(xì),兩端的骨骺膨大。由骨膜,骨質(zhì)和骨髓組成。在骨膜內(nèi)有神經(jīng)和血管,骨質(zhì)包括骨松質(zhì)和骨密質(zhì),骨髓有紅骨髓和黃骨髓?!咀⒁馐马?xiàng)】
1、應(yīng)取新鮮的長(zhǎng)骨,盡量保證有完好的骨膜。
2、使用解剖刀時(shí)要 注意安全 實(shí)驗(yàn)名稱:用顯微鏡觀察酵母菌(學(xué)生實(shí)驗(yàn))
教材頁碼:53 【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>
1.學(xué)會(huì)用蔗糖溶液培養(yǎng)酵母菌的方法; 2.用顯微鏡觀察酵母菌的出芽生殖。【實(shí)驗(yàn)原理】在適宜的條件下,酵母菌可進(jìn)行出芽生殖,迅速產(chǎn)生大量的新個(gè)體。【實(shí)驗(yàn)材料】
鮮酵母或發(fā)面用面肥和干酵母粉,錐形瓶、清水、蔗糖,顯微鏡、載玻片、蓋玻片、吸管、鑷子、亞甲基藍(lán)、濾紙條、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、火柴?!緦?shí)驗(yàn)步驟】 1.培養(yǎng)酵母菌
(1)將100mL清水倒入錐形瓶中,再加入5g蔗糖,用酒精燈煮沸后冷卻。(2)將一小塊鮮酵母(或發(fā)面用面肥、少量酵母粉)置于蔗糖溶液中,用棉塞塞好錐形瓶口。(3)將接種過酵母菌的錐形瓶,放到35℃左右條件下培養(yǎng)2~3天。如果接種的是干酵母,則需要培養(yǎng)5~6天。2.觀察酵母菌的出芽生殖
(1)用吸管吸取少量的酵母菌液,在載玻片中央滴一滴酵母菌液,然后,滴一滴亞甲基藍(lán)染液,蓋上蓋玻片,用濾紙吸除多余的液體。
(2)將酵母菌的臨時(shí)裝片放在載物臺(tái)上,先用低倍鏡找到酵母菌出芽生殖形成的菌群,再用高倍鏡觀察酵母菌細(xì)胞的結(jié)構(gòu),以及芽體與母體的形態(tài)差異,并畫出酵母菌出芽生殖圖?!緦?shí)驗(yàn)現(xiàn)象】
1、在高倍鏡下看到酵母菌是橢圓形的單細(xì)胞,細(xì)胞具有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核,細(xì)胞質(zhì)內(nèi)有明顯的液泡。2.酵母菌的母體與芽體形態(tài)相似,大小不同。
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】酵母菌的個(gè)體比細(xì)菌大,有成形的細(xì)胞核,進(jìn)行出芽生殖。【注意事項(xiàng)】培養(yǎng)酵母菌時(shí),要溫度適宜,營(yíng)養(yǎng)充足等條件。
實(shí)驗(yàn)名稱: 觀察霉菌(學(xué)生實(shí)驗(yàn))
教材頁碼:56
【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>
1.學(xué)習(xí)制作霉菌孢子和菌絲的臨時(shí)裝片;
2.用顯微鏡觀察霉菌的菌絲和孢子,認(rèn)識(shí)霉菌的孢子生殖方式。
【實(shí)驗(yàn)原理】霉菌的部分菌絲體,可以產(chǎn)生大量的能直接發(fā)育成新個(gè)體的孢子,孢子在適宜的環(huán)境條件下發(fā)育成新菌體。【實(shí)驗(yàn)材料】
新鮮饅頭或潮濕的橘皮、培養(yǎng)皿、剪刀、鑷子、透明膠條、載玻片、蓋玻片、顯微鏡、放大鏡?!緦?shí)驗(yàn)步驟】 1.培養(yǎng)霉菌
(1)取新鮮饅頭或潮濕的橘皮放在培養(yǎng)皿內(nèi),讓其在空氣中暴露2-3小時(shí)。(2)在饅頭上澆一點(diǎn)水,蓋上培養(yǎng)皿,在溫暖、潮濕的環(huán)境中放置幾天,(3)饅頭或橘皮上會(huì)生長(zhǎng)黑色、青色、黃色等不同的霉菌。2.制作霉菌的臨時(shí)裝片
(1)剪取一小塊透明膠條,用鑷子夾住膠條,在長(zhǎng)有黑色菌絲的部位輕輕地涂一 下,然后將黏著孢子囊的膠條放在載玻片上,用顯微鏡觀察這種霉菌的孢子囊和 孢子。
(2)用鑷子夾取部分長(zhǎng)有菌絲的饅頭屑,放入滴在載玻片上的水滴中,直接將載 玻片放在用顯微鏡觀察霉菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)。
【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】
1、霉菌的孢子囊呈球形,孢子囊內(nèi)有許多孢子。
2、通過觀察霉菌,可見一條條無色絨毛狀向空中伸展的直立菌絲,菌絲頂端有各色成串的孢子。
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】霉菌由呈線狀或絨毛狀的菌絲構(gòu)成,部分菌絲能產(chǎn)生大量的孢子?!咀⒁馐马?xiàng)】觀察霉菌時(shí)不能用蓋玻片覆蓋,蓋玻片極易碰落分生孢子,影響觀 察效果。
實(shí)驗(yàn)名稱:自制泡菜(課外活動(dòng))
教材頁碼:61 【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>
1.通過制作泡菜,認(rèn)識(shí)微生物與我們?nèi)祟惖年P(guān)系; 2.通過制作泡菜,認(rèn)識(shí)微生物的生活條件?!緦?shí)驗(yàn)原理】
泡菜的制作工藝,是我國(guó)悠久的食文化遺產(chǎn)之一。西餐泡菜也被西方人譽(yù)為飲食中的“小香檳”和“小夜曲”。無論制作哪種泡菜都是利用乳酸菌進(jìn)行發(fā)酵 【實(shí)驗(yàn)材料】
甘藍(lán)(圓白菜)500g、胡蘿卜100g、洋蔥100g、黃瓜100g、花椰菜(菜花)100g、芹菜50g、青椒50g、白砂糖300g、白醋70g、食鹽15g、干辣椒30g、桂皮25g、丁香5g、白胡椒3g?!緦?shí)驗(yàn)步驟】
1.將蔬菜洗凈切成片。
2.將甘藍(lán)、胡蘿卜、花椰菜朵、青椒、芹菜、黃瓜和洋蔥等放入沸水中,反復(fù)上下翻動(dòng)幾次;當(dāng)水即將沸騰時(shí),迅速地?fù)瞥鼋菰诶渌?,待冷卻后撈出瀝水。3.將切碎的干辣椒、桂皮、丁香、白胡椒放入1500mL沸水中,小火繼續(xù)煮沸20min;然后,加入其余的配料,攪拌均勻,待冷卻后濾去殘?jiān)瞥闪弦骸?.將上述處理的菜蔬摻合在一起,裝入泡菜壇內(nèi);把料液注入泡菜壇內(nèi),料液應(yīng)將菜蔬完全淹沒;然后,將泡菜壇口密封起來。泡制3天即可食用?!緦?shí)驗(yàn)現(xiàn)象】
制作泡菜時(shí)主要是乳酸菌發(fā)酵作用,它來源于用過的泡菜壇料液,乳酸菌的生活需要糖提供營(yíng)養(yǎng)。
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】乳酸菌只有在沒有氧的條件下才能正常地生活、繁殖?!咀⒁馐马?xiàng)】料液必須淹沒蔬菜,泡菜壇要密封好。
1、實(shí)驗(yàn)名稱:觀察雞卵的結(jié)構(gòu)(學(xué)生實(shí)驗(yàn))
教材頁碼:84 【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>
識(shí)別雞卵的形態(tài)結(jié)構(gòu),認(rèn)識(shí)鳥卵與其陸地生活相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?!緦?shí)驗(yàn)原理】
【實(shí)驗(yàn)材料】 雞卵、培養(yǎng)皿?!緦?shí)驗(yàn)步驟】
1、取一個(gè)種雞蛋,感受卵殼對(duì)外力的承受能力。
2、將新鮮的雞蛋浸沒在40℃水中,觀察出現(xiàn)的現(xiàn)象。
3、將雞蛋的鈍端輕輕敲出裂紋,用鑷子將破裂的卵殼連同外殼膜除去,對(duì)照?qǐng)D19-18,觀察卵殼下面的氣室和內(nèi)殼膜。
4、將蛋殼磕打出一條裂縫后掰開,輕輕地將蛋清和蛋黃倒入容器里。對(duì)照?qǐng)D19-18,觀察識(shí)別雞蛋的主要結(jié)構(gòu)?!緦?shí)驗(yàn)現(xiàn)象】
1、卵殼具有一定的抗外力的能力,雞蛋的鈍端敲開后有氣室。
2、卵殼上會(huì)產(chǎn)生許多小水珠,證明卵殼上有許多小孔,這些小孔是卵內(nèi)胚胎發(fā) 育時(shí)氣體進(jìn)出的主要門戶?!緦?shí)驗(yàn)結(jié)論】
雞卵主要由卵殼、卵殼膜(內(nèi)、外)氣室、系帶、胚盤、卵黃、卵黃膜(不太看得清)卵白等組成。
【注意事項(xiàng)】應(yīng)選擇受精的雞蛋
實(shí)驗(yàn)名稱:觀察關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)(演示實(shí)驗(yàn))教材頁碼:12 【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹苛私怅P(guān)節(jié)的基本結(jié)構(gòu) 【實(shí)驗(yàn)原理】人體運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)自如
【實(shí)驗(yàn)材料】哺乳動(dòng)物的新鮮關(guān)節(jié),解剖盤,鑷子,解剖刀?!緦?shí)驗(yàn)步驟】
1、取一塊動(dòng)物的新鮮的膝關(guān)節(jié),用鑷子去掉關(guān)節(jié)外面的肌肉和其 他組織,留下堅(jiān)韌的關(guān)節(jié)囊和囊外的韌帶。
2、活動(dòng)兩骨,用手牽動(dòng)關(guān)節(jié)兩端的骨,能輕易地屈伸滑動(dòng),用鑷子牽動(dòng)關(guān)節(jié)囊 和囊外的韌帶,感到它們很堅(jiān)韌、富有彈性。
3、觀察關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)(對(duì)照課本圖15-12)【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】
關(guān)節(jié)是骨之間相接觸的部位,多為一凸一凹,關(guān)節(jié)囊由很堅(jiān)韌的結(jié)締組織膜構(gòu) 成,關(guān)節(jié)腔內(nèi)由滑液 【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】
關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)由關(guān)節(jié)面、關(guān)節(jié)囊、關(guān)節(jié)腔組成 【注意事項(xiàng)】
1、關(guān)節(jié)必須是新鮮的。
2、用鑷子去掉關(guān)節(jié)外面的肌肉和其他組織時(shí)不要破壞關(guān)節(jié)囊。
實(shí)驗(yàn)名稱:觀察牛的腓腸?。ㄑ菔緦?shí)驗(yàn))教材頁碼:14 【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹苛私怆枘c肌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 【實(shí)驗(yàn)原理】肌肉的收縮和舒張?zhí)匦?/p>
【實(shí)驗(yàn)材料】牛的腓腸肌,解剖刀,解剖針?!緦?shí)驗(yàn)步驟】
1、取一塊新鮮牛的腓腸肌,放在解剖盤內(nèi)。觀察腓腸肌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)
2、觀察肌腱和肌腹的形態(tài)和部位,辮別肌纖維的方向。
3、解剖觀察分布在肌肉中的血管和神經(jīng)。【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】
白色的肌腱多位于骨骼肌的兩端,肌腹主要由肌細(xì)胞組成,骨骼肌內(nèi)有血管和 神經(jīng),且具有一定的彈性?!緦?shí)驗(yàn)結(jié)論】
牛的腓腸肌是一個(gè)器官,由幾種組織按照一定的順序組成的。具有收縮舒張的 特性。
【注意事項(xiàng)】腓腸肌要新鮮,解剖時(shí)小心用解剖刀。
實(shí)驗(yàn)名稱: 觀察和識(shí)別人的生殖系統(tǒng)(演示實(shí)驗(yàn))
教材頁碼:66 【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>
認(rèn)識(shí)男性和女性生殖系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu),思考各部分結(jié)構(gòu)的功能 【實(shí)驗(yàn)原理】 【實(shí)驗(yàn)材料】
男女生殖系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的模型或模式圖?!緦?shí)驗(yàn)步驟】
1.觀察男性生殖系統(tǒng)的模型或模式圖(或教材圖),識(shí)別各個(gè)生殖器官的形態(tài)結(jié)構(gòu),標(biāo)注下圖中主要生殖器官的名稱,并思考各個(gè)器官的主要功能。2.觀察女性生殖系統(tǒng)的模型或模式圖(或教材圖),識(shí)別各個(gè)生殖器官的形態(tài)結(jié)構(gòu),標(biāo)注圖中主要生殖器官的名稱,并思考各個(gè)生殖器官的主要功能。【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】
在男性和女性生殖系統(tǒng)中,哪些器官產(chǎn)生或輸送生殖細(xì)胞?
實(shí)驗(yàn)名稱: 觀察蝗蟲及其生活史的標(biāo)本(演示實(shí)驗(yàn))教材頁碼79 【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>
觀察蝗蟲及其生活史標(biāo)本,認(rèn)識(shí)蝗蟲生長(zhǎng)發(fā)育的過程。
【實(shí)驗(yàn)原理】蝗蟲是自然界中有代表性的昆蟲,通過觀察蝗蟲及其生活史標(biāo)本,你將會(huì)了解蝗蟲等昆蟲是如何生長(zhǎng)和發(fā)育的?!緦?shí)驗(yàn)材料】
蝗蟲生活史標(biāo)本或圖解?!緦?shí)驗(yàn)步驟】
觀察蝗蟲及其生活史標(biāo)本,對(duì)照?qǐng)D19-12,識(shí)別蝗蟲生長(zhǎng)發(fā)育的過程。【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】
1、蝗蟲的個(gè)體發(fā)育過程要經(jīng)過卵、若蟲、成蟲三個(gè)時(shí)期。
2、蝗蟲的發(fā)育過程要經(jīng)過5次脫皮現(xiàn)象。【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】蝗蟲的發(fā)育過程是不完全變態(tài)發(fā)育。
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)知識(shí)目標(biāo)
知道種子發(fā)芽需要一定的條件。
科學(xué)探究目標(biāo)
1.能夠使用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn),研究種子發(fā)芽所需條件的過程。
2.能夠結(jié)合自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃開展實(shí)踐研究,觀察并記錄種子發(fā)芽狀況的活動(dòng)。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1.表現(xiàn)出對(duì)種子發(fā)芽條件進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。
2.感受對(duì)比實(shí)驗(yàn)對(duì)變量控制的嚴(yán)格要求,發(fā)展嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
意識(shí)到植物生長(zhǎng)與環(huán)境的關(guān)系。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):能夠科學(xué)地設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn),研究種子發(fā)芽需要的條件。
難點(diǎn):經(jīng)歷設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的過程,設(shè)置對(duì)比實(shí)驗(yàn)中的公平條件。
教學(xué)準(zhǔn)備
為學(xué)生準(zhǔn)備:玻璃皿、綠豆種子、土壤、滴管、水、紙巾、標(biāo)簽紙、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。
教師準(zhǔn)備:蘋果、教學(xué)課件。
聚焦
1.引入:
(教學(xué)提示:出示從中間切開的蘋果剖面。)大家看到蘋果中間幾顆小小的黑色物體了嗎?你們認(rèn)為它們是什么?(預(yù)設(shè):蘋果的種子。)
2.提問:許多植物的新生命是從種子發(fā)芽開始的。種子發(fā)芽需要條件嗎?(預(yù)設(shè):需要。)需要哪些條件呢?(預(yù)設(shè):空氣、水、適宜的溫度;空氣、水、土壤、陽光;……)
3.揭題:大家的想法有些不同,到底誰的觀點(diǎn)正確呢?看來我們需要通過實(shí)驗(yàn)研究去尋找答案了。(板書:種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn))
【設(shè)計(jì)意圖】由于學(xué)生已經(jīng)觀察過鳳仙花種子的萌發(fā),對(duì)種子發(fā)芽的條件有了一定的認(rèn)識(shí),所以再通過常見的蘋果種子來引發(fā)學(xué)生思考會(huì)更具有針對(duì)性,也將學(xué)生引向用科學(xué)的方法研究種子發(fā)芽的條件,揭示了課題。
探索與研討
探索一:預(yù)測(cè)綠豆發(fā)芽所必需的條件
1.提問:(教學(xué)提示:出示綠豆種子。)如果想要這些綠豆種子發(fā)芽,你們剛才提到的那些條件中哪些是必需的呢?(預(yù)設(shè):水、陽光、土壤和空氣。)
2.追問:大家的回答中提到土壤是種子發(fā)芽的必需條件,你們打算如何用實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證呢?(預(yù)設(shè):將一部分綠豆種子種在土壤里,另一部分不種在土壤里,觀察種子的發(fā)芽情況。)
3.講解:看來,我們需要設(shè)置兩個(gè)實(shí)驗(yàn)組來進(jìn)行對(duì)比,而且在實(shí)驗(yàn)中我們只能改變要研究的條件,同時(shí)保證其他條件不變。像這樣的實(shí)驗(yàn)叫作對(duì)比實(shí)驗(yàn)。接下來請(qǐng)大家分組討論實(shí)驗(yàn)方案。
【設(shè)計(jì)意圖】每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不同,對(duì)種子發(fā)芽的條件猜測(cè)也會(huì)有所不同。保留學(xué)生的不同猜測(cè),從而激發(fā)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證的興趣。
探索二:設(shè)計(jì)并制訂實(shí)驗(yàn)方案
1.交流:請(qǐng)大家分組討論,如何探究土壤是否為種子發(fā)芽的必需條件。
2.活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)小組的討論結(jié)果確定研究方案,并參考教材P2的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃范例寫出自己小組的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生通過設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn),討論兩組實(shí)驗(yàn)條件的異同,再通過對(duì)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)的分析,讓學(xué)生對(duì)接下來的操作做到心中有數(shù)。
探索三:實(shí)驗(yàn)并持續(xù)觀察和記錄
1.過渡:
(教學(xué)提示:出示玻璃皿、土壤、滴管和水等材料。)完成了實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,準(zhǔn)備好了實(shí)驗(yàn)材料,接下來讓我們根據(jù)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃動(dòng)手操作起來。
2.活動(dòng):給各小組分發(fā)材料,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作。操作完成后提醒學(xué)生堅(jiān)持每天觀察和記錄。
【設(shè)計(jì)意圖】觀察是學(xué)習(xí)《科學(xué)》的重要方法,也是探究的基本方法,其中持續(xù)性觀察可以引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行科學(xué)探究,發(fā)現(xiàn)事物的發(fā)展變化規(guī)律。
研討匯報(bào)
拓展與小結(jié)
1.拓展:對(duì)于種子發(fā)芽必需的其他條件,我們可以怎樣制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃呢?請(qǐng)大家組內(nèi)商量選定一個(gè)其他條件,討論并制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生再次設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn),再以研討的形式將問題逐一解決,培養(yǎng)學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程中的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性。
板書設(shè)計(jì)
1.1種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)
猜測(cè)種子發(fā)芽的條件:土壤、水、空氣、溫度、陽光……
對(duì)比實(shí)驗(yàn):設(shè)置兩組或兩組以上的實(shí)驗(yàn),且只改變一個(gè)條件,其他條件不變
教學(xué)反思
本課先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)種子發(fā)芽的必需條件進(jìn)行大膽猜想,再引入對(duì)比實(shí)驗(yàn)的概念,指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“土壤是否為種子發(fā)芽的必需條件”進(jìn)行交流,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并動(dòng)手實(shí)踐,然后對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃進(jìn)行充分討論,加深學(xué)生對(duì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)和控制變量的理解。有了前面的充分討論,最后設(shè)計(jì)探索其他因素的影響的實(shí)驗(yàn)時(shí),學(xué)生基本能做到舉一反三了。
課后作業(yè)
見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對(duì)應(yīng)課時(shí)訓(xùn)練。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/strong>
綠色植物是有機(jī)物的生產(chǎn)者。嘗試探究綠色植物進(jìn)行光和作用的場(chǎng)所。
背景資料
學(xué)生已經(jīng)了解了綠色植物可以通過葉綠體進(jìn)行光合作用的知識(shí)。那么光合作用究竟在綠色植物的哪一個(gè)器官中進(jìn)行,具體場(chǎng)所在哪里,植物體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能又是怎樣相互適應(yīng)的,學(xué)生可以通過探究實(shí)驗(yàn)來得到結(jié)論,同時(shí)也為后面學(xué)習(xí)“光合作用的實(shí)質(zhì)”打下基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)
1.運(yùn)用綠色植物通過光合作用制造有機(jī)物的原理。
2.嘗試用實(shí)驗(yàn)的方法檢驗(yàn)光合作用的場(chǎng)所。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):嘗試用實(shí)驗(yàn)的方法檢驗(yàn)光合作用的場(chǎng)所。
難點(diǎn):嘗試用實(shí)驗(yàn)的方法檢驗(yàn)光合作用的場(chǎng)所。
實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵
運(yùn)用綠色植物通過光合作用制造有機(jī)物的原理,嘗試用實(shí)驗(yàn)的方法檢驗(yàn)光合作用的場(chǎng)所。
實(shí)驗(yàn)器材
銀邊天竺葵、酒精、碘液、大燒杯、小燒杯、酒精燈、培養(yǎng)皿、石棉、鑷子、火柴、三腳架。
教學(xué)過程
1.導(dǎo)入
師:首先讓學(xué)生在實(shí)物投影儀下展示他們自己課前各種葉片;然后我展示海桐葉和松針這兩種不同形態(tài)的葉子,并且提問:“常見的是哪一種葉型,為什么?”引導(dǎo)學(xué)生觀察、對(duì)比、思考,之后得出“闊葉表面積大能充分吸收陽光,葉是光合作用的主要器官”結(jié)論。
2.實(shí)驗(yàn):探究光和作用的場(chǎng)所
師:多數(shù)葉片寬闊、扁平,是葉光合作用的主要部分,那么葉片內(nèi)部有哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是適于進(jìn)行光合作用的呢?”
學(xué)生們躍躍欲試,有的學(xué)生想撕開葉子,看看里面究竟有什么東西。我則讓他們首先看書,大致了解觀察葉片內(nèi)部結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)方法和步驟;然后認(rèn)真地看我在實(shí)物投影儀下做一遍演示實(shí)驗(yàn)。教師需要一邊做一邊強(qiáng)調(diào)徒手切片實(shí)驗(yàn)操作的要點(diǎn),以及顯微鏡的使用方法。
屏幕上打出觀察思考的要求:“識(shí)別葉片的幾個(gè)部分,觀察各個(gè)部分的細(xì)胞有什么特點(diǎn),思考它們分別有什么功能?”
學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,教師巡回指導(dǎo)。并且把學(xué)生做得好的葉片橫切標(biāo)本,通過數(shù)碼顯微鏡放大后,向全班同學(xué)展示。
教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照插圖或者屏幕,識(shí)別菠菜葉片的三部分結(jié)構(gòu)。
師:實(shí)驗(yàn)材料是銀邊天竺葵或彩葉草。因?yàn)樗鼈兊娜~片中有一部分不含葉綠體(銀邊天竺葵葉片的邊緣、彩葉草葉片的中央及靠葉柄的部分都不含葉綠體),所以按照課本中的實(shí)驗(yàn)步驟,在滴加碘液處理后,不含葉綠體的部分不會(huì)變藍(lán)。由于該實(shí)驗(yàn)與上個(gè)實(shí)驗(yàn)一的實(shí)驗(yàn)步驟基本相同(只少了夾葉片遮光處理),因此這個(gè)實(shí)驗(yàn)請(qǐng)同學(xué)們親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。
師:好,今天大家按小組繼續(xù)將昨天的實(shí)驗(yàn)按實(shí)驗(yàn)步驟3、4、5進(jìn)行操作,小組各成員間要分工合作,共同完成,同時(shí)要注意安全。
生:完成實(shí)驗(yàn)。
師:為什么銀邊天竺葵葉片的邊緣和中央部分的顏色不相同?
師:如果將銀邊天竺葵的葉片用酒精脫色和碘液處理后,葉片的顏色會(huì)發(fā)生什么變化?
3.課堂
師:通過實(shí)驗(yàn)我們可以得到什么結(jié)論?
生:結(jié)論,綠色植物細(xì)胞中的葉綠體是有機(jī)物的“加工廠”。
作業(yè)布置
完成實(shí)驗(yàn)手冊(cè)。
板書設(shè)計(jì)
探究植物進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所
結(jié)論,綠色植物細(xì)胞中的葉綠體是有機(jī)物的“加工廠”。
教后反思
1.教師給予較多的指導(dǎo),否則學(xué)生因?yàn)樯罱?jīng)驗(yàn)不多,不能很順利地找到實(shí)驗(yàn)材料。
生物實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)和技能的重要場(chǎng)所。本節(jié)課是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后第一次走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室,因此在本書以至學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)階段都占有重要位置。認(rèn)真組織并上好本節(jié)課對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣起著重要作用。關(guān)于常用實(shí)驗(yàn)器具的名稱和作用,學(xué)生在以后的實(shí)驗(yàn)中將逐步接觸到,本節(jié)課做一般了解即可。顯微鏡是研究生物科學(xué)不可缺少的工具,生物實(shí)驗(yàn)中最常用到的觀察儀器,所以關(guān)于顯微鏡各部分的名稱和主要作用是本節(jié)課的重點(diǎn)。
學(xué)生分析
初一新生對(duì)于實(shí)驗(yàn)課具有強(qiáng)烈的新鮮感和好奇心,對(duì)于實(shí)驗(yàn)室常有一種神秘感,他們沒有受過在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)學(xué)習(xí)的規(guī)范教育,進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后,很有可能不知道遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則,不按照教學(xué)要求進(jìn)行操作、觀察和思考,因此需要教師認(rèn)真準(zhǔn)備,組織好教學(xué)。
設(shè)計(jì)理念
通過學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室,熟悉實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境,認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)室中常用的實(shí)驗(yàn)器具,親身感受科學(xué)實(shí)驗(yàn)的氛圍,使他們認(rèn)識(shí)到遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則是保證實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行的條件。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)性目標(biāo)
1.識(shí)別生物實(shí)驗(yàn)中常用的實(shí)驗(yàn)器具;
2.說明顯微鏡主要部件的結(jié)構(gòu)及作用。
技能性目標(biāo)
1.嘗試使用顯微鏡。
情感性目標(biāo)
1.養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣;
2.認(rèn)同顯微鏡的規(guī)范操作方法,愛護(hù)顯微鏡。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:實(shí)驗(yàn)常用器具(每實(shí)驗(yàn)臺(tái)一套)、顯微鏡(包括示范鏡)、培養(yǎng)幾名參觀實(shí)驗(yàn)室的引導(dǎo)員。
學(xué)生:搜集有關(guān)顯微鏡發(fā)展史、顯微鏡用途以及電子顯微鏡的資料。
教學(xué)過程
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)提示和建議
組織教學(xué)
一、引言
在小學(xué)自然課上,同學(xué)們就非常喜歡學(xué)習(xí)與生物有關(guān)的知識(shí),升入中學(xué)后我們就要在生物實(shí)驗(yàn)室中學(xué)習(xí)了,老師看到同學(xué)們非常興奮,可是你知道在生物實(shí)驗(yàn)室里我們都能做些什么呢?
小組討論,發(fā)表見解
⑴能做實(shí)驗(yàn)
⑵能觀察生物
等等本節(jié)課在實(shí)驗(yàn)室上
二、講授新課
實(shí)驗(yàn)室是我們學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)和技能的重要場(chǎng)所。在這里,我們可以通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法來探索生命活動(dòng)規(guī)律。
只有通過實(shí)驗(yàn),才能獲得許多感性認(rèn)識(shí),加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,探索生命的奧秘,學(xué)會(huì)很多科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法。向往實(shí)驗(yàn),渴望在實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)。
1.組織參觀實(shí)驗(yàn)室在引導(dǎo)員的帶領(lǐng)下分成四個(gè)小組:
⑴參觀實(shí)驗(yàn)室的布局、設(shè)施;
⑵參觀實(shí)驗(yàn)室內(nèi)櫥窗、模型、標(biāo)本;
⑶參觀教師制作的動(dòng)、植物標(biāo)本;
⑷參觀學(xué)生制作的動(dòng)、植物標(biāo)本。
坐回實(shí)驗(yàn)臺(tái)。分成小組避免擁擠,節(jié)約時(shí)間。
激發(fā)他們熱愛實(shí)驗(yàn)室,尊敬老師的情感及學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。
教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)“實(shí)驗(yàn)室規(guī)則”
引導(dǎo)學(xué)生討論:
⑴為什么要遵守“實(shí)驗(yàn)室規(guī)則”?
⑵怎樣遵守“實(shí)驗(yàn)室規(guī)則”?看課本第3頁上圖示資料。
分小組討論老師提出的問題,各小組交流,互相評(píng)價(jià)。是面向全體學(xué)生的一個(gè)策略,而且討論過程中,每個(gè)學(xué)生都可以按照自己的水平參與,獲得自身的充分發(fā)展。
鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,適當(dāng)補(bǔ)充一些在實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常碰到的、應(yīng)讓學(xué)生知道的規(guī)則和注意事項(xiàng)。
2.了解實(shí)驗(yàn)室常常用到的一些實(shí)驗(yàn)器具
引導(dǎo)學(xué)生按照書上彩圖,認(rèn)識(shí)常用實(shí)驗(yàn)器具。
鼓勵(lì)學(xué)生說出各器具的主要功能并給與補(bǔ)充。這些實(shí)驗(yàn)器具在以后的實(shí)驗(yàn)中,我們會(huì)逐步接觸、了解它們,指出顯微鏡是我們生物實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常用到的儀器。邊看書邊認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的實(shí)驗(yàn)器具。
學(xué)生分小組討論,根據(jù)已有知識(shí)說出各器具的功能,互相補(bǔ)充發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神。
3.顯微鏡各部分的結(jié)構(gòu)及作用
要求學(xué)生按照書上彩圖,了解顯微鏡各部分的結(jié)構(gòu)及作用,并在小組內(nèi)討論。學(xué)生小組學(xué)習(xí)。在此教學(xué)過程中,要充分相信學(xué)生,欣賞學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué),對(duì)照顯微鏡說出各部分結(jié)構(gòu)及作用。其他小組認(rèn)真聆聽并作為“評(píng)委”,主要指出:
⑴做得好的地方
⑵不足之處。活動(dòng)后要給與鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),讓學(xué)生體會(huì)到成功后的喜悅。
肯定同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果。把主要部分如鏡頭、反光鏡、準(zhǔn)焦螺旋的作用再加以強(qiáng)調(diào)。
指出物鏡、目鏡鏡頭上標(biāo)有的數(shù)字為放大倍數(shù)。為后面介紹顯微鏡的放大倍數(shù)作準(zhǔn)備。
4.用顯微鏡觀察毛發(fā)
課前已調(diào)好的兩臺(tái)示范鏡放在講桌上。按小組有秩序地到前邊觀察毛發(fā)(其他同學(xué)進(jìn)一步熟悉顯微鏡結(jié)構(gòu))。教師要提示學(xué)生觀察不清楚時(shí)可調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋。
在學(xué)生觀察時(shí),可盡快在學(xué)生實(shí)驗(yàn)臺(tái)上再多調(diào)幾臺(tái)顯微鏡,并指導(dǎo)觀察。興趣濃厚,觀察認(rèn)真。學(xué)生沒使用過顯微鏡,教師要幫助學(xué)生調(diào)好焦距。
提出問題:顯微鏡下觀察的毛發(fā)與肉眼觀察的結(jié)果有什么不同?踴躍回答。
如粗了,放大了等。
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,適時(shí)指出:顯微鏡是一種精密的放大儀器,是研究生物科學(xué)不可缺少的工具。一般顯微鏡的放大倍數(shù)為40—1500倍。
顯微鏡的放大倍數(shù)=目鏡倍數(shù)×物鏡倍數(shù)認(rèn)同顯微鏡的作用。
請(qǐng)一名同學(xué)到示范鏡前計(jì)算毛發(fā)被放大的倍數(shù)。告訴其他同學(xué)目鏡放大倍數(shù)、物鏡放大倍數(shù),并計(jì)算出毛發(fā)被放大的倍數(shù)。
5.顯微鏡的用途、發(fā)展史
創(chuàng)設(shè)情境:半個(gè)多世紀(jì)前,許多地方瘟疫肆虐,使人大量死亡,死亡的原因不明,從第一臺(tái)顯微鏡發(fā)明后,人們認(rèn)識(shí)到病原體的存在,為戰(zhàn)勝疾病創(chuàng)造了條件。
顯微鏡為人類開啟了認(rèn)識(shí)微觀世界的大門。
在實(shí)驗(yàn)室中顯微鏡為常用的實(shí)驗(yàn)儀器,在日常生活、工作中,你知道哪些地方還用到顯微鏡嗎?
你知道顯微鏡的發(fā)展史嗎?為人類的聰明才智而感到自豪。
發(fā)散思維,舉手發(fā)言,互相交流。
交流課下收集的資料。
給予肯定性、鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
通過收集資料和資料分析轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生處理生物科學(xué)信息的能力。
展示圖片或通過投影等了解顯微鏡發(fā)展史中幾臺(tái)典型的顯微鏡。有條件的學(xué)??梢岳眯@網(wǎng)播放錄像。認(rèn)真觀看圖片、投影或錄像。感受顯微鏡制作技術(shù)的發(fā)展。
三、小結(jié)
用啟發(fā)、鼓勵(lì)的語言引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)進(jìn)行小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?(教師可以從學(xué)生回答問題中發(fā)現(xiàn)問題,以便及時(shí)解決。)學(xué)生總結(jié),并互相補(bǔ)充??梢藻憻拰W(xué)生的表達(dá)能力及總結(jié)、概括能力,幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行精加工處理,使之結(jié)構(gòu)化、條理化。
四、討論題
生物存在于我們周圍,生物學(xué)問題也時(shí)時(shí)刻刻存在于我們身邊。探究生物學(xué)問題,除在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行外,還可以在哪些地方進(jìn)行呢?請(qǐng)同學(xué)們思考,舉例說明。學(xué)生舉出實(shí)例加以說明。引導(dǎo)學(xué)生的知識(shí)遷移,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散性思維、求異思維的發(fā)展,給學(xué)生發(fā)揮的空間。
五、結(jié)束語
鼓勵(lì)同學(xué)們掌握好顯微鏡的使用方法,為以后的學(xué)習(xí)研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)
①舉例說出影響生物生存的環(huán)境因素。
②舉例說出生物之間有密切的聯(lián)系。
③體驗(yàn)探究的一般過程,學(xué)習(xí)控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。
④形成愛護(hù)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的情感,能夠認(rèn)真觀察和記錄,并與小組其他同學(xué)合作和交流。
難點(diǎn)和重點(diǎn)
重點(diǎn):
①說出影響生物生存的環(huán)境因素。
②體驗(yàn)探究的一般過程,學(xué)習(xí)控制
實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。
難點(diǎn):形成愛護(hù)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的情感,能夠認(rèn)真觀察和記錄,并與小組其他同學(xué)合作和交流。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生:各小組準(zhǔn)備鼠婦10~16只,濕土,紙盒,紙板,玻璃板(或透明本夾),表,筆,一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告用表。
教師:鼠婦若干只或鼠婦圖示。
教學(xué)過程:
1、影響生物生存的環(huán)境因素
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)舉出影響生物生存的例子,并通過分析,幫助或引導(dǎo)學(xué)生歸納出影響生物生存的環(huán)境因素。
各小組通過教師的引導(dǎo),以各自收集鼠婦為背景,分析、討論、歸納出探究的一般過程。
2、制定實(shí)驗(yàn)方案及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案
各組討論并制定方案,根據(jù)方案中出現(xiàn)的問題引出變量和對(duì)照實(shí)驗(yàn)。
充分放權(quán),讓學(xué)生自學(xué),但注意把握學(xué)生對(duì)變量和對(duì)照實(shí)驗(yàn)的理解。
實(shí)驗(yàn)探究
結(jié)果交流
教師可在巡回指導(dǎo)中選出有代表性的小組進(jìn)行后面的結(jié)果交流。
總結(jié):教師選出有代表性的小組進(jìn)行交流,并引導(dǎo)其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題,吸取經(jīng)驗(yàn)。除了探究光這個(gè)條件外,還有無其他條件?
布置課后作業(yè):
有興趣的小組可在課下對(duì)其他影響鼠婦生活的因素進(jìn)行探究。
教學(xué)反思:
對(duì)于有些班,捉鼠婦的興致比較高的,可以利用這樣的班級(jí)多捉幾只,在其他沒有捉到的班上可以作為示范。也可以叫這些捉鼠婦能力介紹經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生了解到鼠婦的生活環(huán)境。每個(gè)班準(zhǔn)備鼠婦情況不一樣,有些一個(gè)班只捉到一只鼠婦,很難開展活動(dòng)。但這節(jié)課還得上。只能利用課內(nèi)十分鐘讓他們到一些易找的地方找,如果沒找到,這個(gè)實(shí)驗(yàn)只能通過畫圖和想像完成了。但也得盡量提醒學(xué)生利用課余時(shí)間組織學(xué)生到校園尋找,既可以了解到它們生活的環(huán)境,又可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)捉鼠婦的過程,培養(yǎng)他們的科學(xué)興趣。
實(shí)驗(yàn)一 飼養(yǎng)和觀察蚯蚓
目的要求:
1、設(shè)置一個(gè)適于蚯蚓生存的環(huán)境并飼養(yǎng)蚯蚓。
2、觀察蚯蚓的外部形態(tài),3、觀察蚯蚓的運(yùn)動(dòng)。材料用具:
活蚯蚓、玻璃板、糙紙、棉球、放大鏡、制作飼養(yǎng)蚯蚓的裝置的用具材料。方法步驟:
1、根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造一個(gè)蚯蚓的生存環(huán)境,并觀察蚯蚓的生活習(xí)性和食性。建議參考課本上的插圖制作飼養(yǎng)和觀察使用的工具。
2、觀察蚯蚓的外部形態(tài)。
(1)取一條活蚯蚓放在玻璃上,觀察他的身體外形是否分節(jié),數(shù)數(shù)從蚯蚓的頭部到環(huán)節(jié)帶共有多少節(jié)?
(2)用手觸摸蚯蚓體壁,覺察體表是否有黏液?(3)用手指觸摸蚯蚓體節(jié)近腹面處,你有什么感覺?并用放大鏡觀察,你所看到的腹面許多小突起就是剛毛。
3、觀察蚯蚓的運(yùn)動(dòng)。(1)將蚯蚓放在糙紙上,觀察他的運(yùn)動(dòng),注意其身體的粗細(xì)長(zhǎng)短的變化。想想這些變化是怎樣發(fā)生的?
(2)、將蚯蚓放在玻璃板上,觀察他的運(yùn)動(dòng)及身體變化,并與它在糙紙上的運(yùn)動(dòng)作比較。
注意:在觀察過程中,應(yīng)該常用浸水的濕棉球輕擦蚯蚓體表,使體表保持濕潤(rùn)。討論:
1、蚯蚓適于在什么樣的環(huán)境生活,習(xí)性是怎樣的?
2、在實(shí)驗(yàn)過程中,為什么要使蚯蚓體表保持濕潤(rùn)?大雨過后,為什么蚯蚓會(huì)紛紛爬到地面上來?
3、身體分節(jié)有什么意義?蚯蚓的體節(jié)和剛毛在運(yùn)動(dòng)中各起什么作用?
4、為什么蚯蚓要在潮濕的土壤深層穴居?
實(shí)驗(yàn)二
鳥適于飛行的特點(diǎn)
提出問題:鳥的身體有哪些適于飛行的特點(diǎn)?
作出假設(shè):鳥的身體輕,受到地心引力小、鳥有翅膀、鳥的肌肉發(fā)達(dá)。制定計(jì)劃并實(shí)施計(jì)劃 提示:
1、你所觀察的鳥(如家鴿,或其他善飛行的鳥)的體型是怎樣的?這與它的飛行有什么關(guān)系?
2、將鳥的翅膀輕輕展開,你能否識(shí)別出在飛行中其主要作用的羽毛?這些羽毛在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?它們?cè)谂帕猩鲜潜舜酥丿B還是相互間留有間隙?想想這是為什么?鳥的翅膀成什么形態(tài)?這與飛行有什么關(guān)系?
3、摸摸鳥的胸部肌肉,與其他部位的肌肉相比,肌肉的發(fā)達(dá)程度怎樣?
4、看看鳥的骨骼,可以發(fā)現(xiàn)胸部的骨頭很突出,將胸骨特點(diǎn)與這塊骨上附著的肌肉聯(lián)系起來考慮,你會(huì)做出怎樣的推測(cè)?
5、你所提出的假設(shè)都能通過觀察來檢驗(yàn)嗎?如果不能,請(qǐng)你查找資料。
(見課本提供的資料,對(duì)你理解鳥的飛行會(huì)有所幫助。)得出結(jié)論: 你得出的結(jié)論是: 表達(dá)和交流: 實(shí)驗(yàn)三
動(dòng)物的繞道取食
背景
“嘗試與錯(cuò)誤”是常見的學(xué)習(xí)行為,在前面介紹蚯蚓走“T”字形迷宮的實(shí)驗(yàn)中,蚯蚓要經(jīng)過大約200次失敗的嘗試,受到許多次輕微的電擊后,才能學(xué)會(huì)直接爬向潮濕的暗室。動(dòng)物越高級(jí),學(xué)習(xí)能力越強(qiáng),學(xué)會(huì)某種行為中“嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)越少。當(dāng)動(dòng)物和它所發(fā)現(xiàn)的食物之間設(shè)有障礙時(shí),它可能會(huì)經(jīng)過若干次“嘗試與失敗”學(xué)會(huì)繞道取食。當(dāng)然,也不排除不經(jīng)過“嘗試與錯(cuò)誤”就能吃到事物的可能性。提出問題:
根據(jù)以上背景材料,就動(dòng)物的繞道取食行為提出你的探究問題。
你提出的問題是: 作出假設(shè):
你所做出的假設(shè)是: 制定計(jì)劃:
你所制定的計(jì)劃中,應(yīng)當(dāng)包括:確定作為研究對(duì)象的動(dòng)物,準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)氖澄?,選好實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所,設(shè)置障礙等。參考課文插圖作為示例。實(shí)施計(jì)劃:
按你確定的計(jì)劃進(jìn)行探究。認(rèn)真統(tǒng)計(jì)一下動(dòng)物需要經(jīng)過幾次的“嘗試與錯(cuò)誤”才能解決繞道的問題? 分析結(jié)果,得出結(jié)論:
實(shí)驗(yàn)結(jié)果支持你的假設(shè)嗎?你的結(jié)論是:
討論:
1、跟同學(xué)交流這個(gè)探究的過程、結(jié)論和結(jié)果、不同動(dòng)物“嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)一樣嗎?如果不一樣,說明了什么?
2、你對(duì)家養(yǎng)的小動(dòng)物進(jìn)行過學(xué)習(xí)行為的訓(xùn)練嗎?它們有哪些行為是后天學(xué)習(xí)行為?這些行為對(duì)它們的生存有什么意義?
3、這項(xiàng)探究活動(dòng)對(duì)你自己的學(xué)習(xí)有什么啟發(fā)?
實(shí)驗(yàn)四
螞蟻的通訊
提出問題:
螞蟻是怎樣交流信息的? 作出假設(shè):
仔細(xì)觀察過螞蟻的同學(xué)知道,一只螞蟻發(fā)現(xiàn)食物后,會(huì)迅速返回巢穴。不一會(huì)兒,比大群螞蟻排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍,浩浩蕩蕩的奔向食物所在的地點(diǎn)。螞蟻不會(huì)發(fā)聲,他們是靠什么傳遞信息的呢?偵察蟻在食物和巢穴之間是否留下了什么標(biāo)記呢? 你的假設(shè)是:
制定計(jì)劃:
你可以參考課文的探究方案制定自己的探究計(jì)劃。
用大些的魚缸或其他容器飼養(yǎng)一窩螞蟻,在離蟻穴不遠(yuǎn)的地方放置一些食物,蟻群會(huì)派出一些偵察蟻先進(jìn)行偵查,然后大批的工蟻就會(huì)出來搬運(yùn)食物。你可以在觀察偵察蟻返巢的路上放好一張紙片,讓它從上面爬過。待大批工蟻出動(dòng)時(shí)取走或挪動(dòng)紙片,觀察工蟻的行為。偵察蟻在紙片上留下氣味了嗎?怎樣證實(shí)它呢/用多張小紙片事先鋪滿偵察蟻要走的路徑,當(dāng)偵察蟻群走過后,將小紙片重新排列,如排列成半圓形等,將食物放在圈心處,觀察蟻群的行動(dòng)。在制定計(jì)劃時(shí)應(yīng)當(dāng)考慮好以下幾個(gè)問題:
飼養(yǎng)螞蟻時(shí)需要注意什么?給螞蟻提供什么樣的食物?把紙片換成其它,如樹葉或其它物體可以嗎? 通過小組討論,完善探究計(jì)劃。實(shí)施計(jì)劃:
按確定的探究計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn),認(rèn)真觀察并做好記錄。分析結(jié)果,得出結(jié)論:
實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否支持你的假設(shè)?你的結(jié)論是:
表達(dá)與交流:
你在探究過程中發(fā)現(xiàn)了什么特別有興趣的現(xiàn)象嗎?比如,將偵察蟻爬過的眾多的紙片擺成一個(gè)圈其它工蟻會(huì)不會(huì)沿著這個(gè)圈不停的轉(zhuǎn)圈呢?把你觀察到的現(xiàn)象說給同學(xué)們聽。討論:
1、螞蟻的通訊是依靠氣味嗎?
2、通訊在社會(huì)行為中有什么意義?
實(shí)驗(yàn)五:調(diào)查動(dòng)物在人們生活中的作用
目的要求:
1、進(jìn)一步了解身邊的動(dòng)物。
2、通過調(diào)查,了解動(dòng)物在人們生活中的作用。材料工具: 筆、記錄本。方法步驟:
觀看課文的插圖,是一些同學(xué)調(diào)查的情景,請(qǐng)你參考他們的做法,通過討論,制定自己的調(diào)查計(jì)劃。注意事項(xiàng):
該項(xiàng)調(diào)查活動(dòng)可以采取訪談的方法,也可以采取在圖書館或網(wǎng)絡(luò)上查找資料的方法,設(shè)計(jì)調(diào)查方案時(shí)應(yīng)該注意一下幾點(diǎn):
1、采訪時(shí)要提哪些問題才能達(dá)到你預(yù)期的調(diào)查目的?寫出你的調(diào)查提綱。
2、想一想在調(diào)查時(shí)可能遇到的困難,怎樣才能是別人愿意回答你的問題。
3、如何做好采訪記錄和撰寫調(diào)查報(bào)告。
實(shí)驗(yàn)六 檢測(cè)不同環(huán)境中的
細(xì)菌和真菌
提出問題:
不同環(huán)境中都有細(xì)菌和真菌嗎?那些環(huán)境更多一些?哪些環(huán)境少一些?哪種環(huán)境根本沒有? 探究思路:
如果請(qǐng)你幫助幼兒園的教師想個(gè)辦法,讓小朋友知道手上有細(xì)菌和真菌,飯前必須洗手,你有什么辦法?
請(qǐng)大家結(jié)合課文的插圖進(jìn)行分析并作出檢驗(yàn)準(zhǔn)備。材料用具:
每組兩套裝有牛肉汁的培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿(已經(jīng)高溫滅菌)、無菌棉棒、透明膠帶,標(biāo)簽紙、放大鏡。提示:
1、沒有想好如何工作之前,不能打開培養(yǎng)皿。
2、在標(biāo)簽紙上標(biāo)出組別,實(shí)驗(yàn)日期、編號(hào)(1號(hào)、2號(hào)),將標(biāo)簽貼在培養(yǎng)皿的底部。
3、為什么要有兩套裝培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿?各做什么用?
4、在各自選定的環(huán)境中采集細(xì)菌和真菌,例如,在教室或草地、林中、汽車站旁等地方,打開培養(yǎng)皿,暴露在空氣中5——10分鐘,再蓋上,封好。又如,用無菌棉棒蘸取池水,土壤或擦取口腔內(nèi)部,手心等處,在培養(yǎng)基上輕輕涂抹。如果你想檢測(cè)硬幣上有沒有細(xì)菌,只需將硬幣放在培養(yǎng)基上輕輕按一下。
5、應(yīng)考慮放在怎樣的環(huán)境條件下培養(yǎng)。兩套裝培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿都需在同一環(huán)境下培養(yǎng)嗎? 討論:
1、為什么用的培養(yǎng)基和培養(yǎng)皿,在接種前必須高溫處理?
2、提示4相當(dāng)于細(xì)菌、真菌的培養(yǎng)方法中的哪一個(gè)步驟?
3、通過各組的交流,你認(rèn)為細(xì)菌和真菌的分布情況怎樣?
4、什么環(huán)境條件下不可能有細(xì)菌和真菌?在這個(gè)探究中,不可能有細(xì)菌和真菌的情況存在嗎?是什么情況?為什么?
5、根據(jù)你的探究活動(dòng)進(jìn)行總結(jié):細(xì)菌和真菌的生活必須具備那些基本條件?
實(shí)驗(yàn)七制作孢子印
實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>
1、認(rèn)識(shí)孢子是真菌的一種生殖器官。
2、了解真菌是靠孢子進(jìn)行繁殖的。材料用具:
新鮮的蘑菇、解剖刀、白紙或玻璃板、培養(yǎng)皿或玻璃杯、放大鏡。方法步驟:
1、選取一個(gè)較大的新鮮蘑菇或香菇,用解剖刀或解剖剪將菌蓋從菌柄上取下來。
2、把菌褶那面朝下平放在白紙或玻璃板上,扣上培養(yǎng)皿或玻璃燒杯,以避免散落的孢子被風(fēng)吹散。
3、第二天,拿開培養(yǎng)皿(或玻璃杯)和菌蓋,就可以看到在白紙或玻璃板上留下與菌褶排列一致的放射性孢子印。
4、孢子印是由菌褶上散落下來的孢子組成的。用放大鏡觀察孢子的大小和顏色。討論:
目的要求:
1、學(xué)習(xí)制作植物細(xì)胞的臨時(shí)裝片的基本方法;
2、認(rèn)識(shí)植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu);
3、練習(xí)畫細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖。
材料用具:
洋蔥鱗片葉,清水,稀典液,鑷子,刀片,滴管,紗布,吸水紙,載玻片,蓋玻片,顯微鏡。
方法步驟:
一、制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片
(一)準(zhǔn)備
1、用潔凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈。
2、把載玻片放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上,用滴管在載玻片的中央滴一滴清水。
(二)制作臨時(shí)裝片
3、用刀片切取一塊洋蔥鱗片葉或用刀片在洋蔥鱗片葉上劃“井”字(大約0.5cm2)用鑷子從洋蔥鱗片葉內(nèi)側(cè)撕取一小塊透明薄膜—內(nèi)表皮。把撕下的內(nèi)表皮浸入載玻片上的水滴中,用鑷子把它展平。
4、用鑷子夾起蓋玻片,使它的一邊先接觸載玻片上的水滴,然后緩緩放下,以免產(chǎn)生氣泡,影響觀察。
(三)染色
5、把一滴稀碘液滴在蓋玻片的一側(cè)。
6、用吸水紙從蓋玻片的另一側(cè)吸引,使染液浸潤(rùn)標(biāo)本的全部。
二、觀察臨時(shí)裝片
洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞
三、練習(xí)畫細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖
依照在低倍鏡下觀察到的物像,選一個(gè)細(xì)胞畫全各部分,周圍的細(xì)胞只勾出輪廓就可以了。
四、討論:
1、制作臨時(shí)裝片時(shí),染色會(huì)對(duì)細(xì)胞產(chǎn)生什么影響?在什么情況下應(yīng)該使用不經(jīng)過染色的臨時(shí)裝片?
答:染色可以使細(xì)胞的結(jié)構(gòu)顯示得更清楚,但是染色劑對(duì)活細(xì)胞的生物活性往往會(huì)有很大影響,有時(shí)甚至是死亡。因此,在觀察活的細(xì)胞及其生物活性時(shí),應(yīng)該使用不經(jīng)染色的臨時(shí)裝片。
2、怎樣區(qū)別顯微鏡視野中的細(xì)胞和氣泡?
答:一般來說,氣泡在顯微鏡中呈現(xiàn)為具有較黑、較寬邊緣的圖像,形狀為圓形或橢圓形,里面往往是一片空白,用鑷子尖輕輕壓一下蓋玻片,氣泡就會(huì)變形或移動(dòng)。
五、課外練習(xí)
制作黃瓜表層以果肉細(xì)胞細(xì)胞或黑藻細(xì)胞臨時(shí)裝片
調(diào)查我們身邊的生物
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、說出調(diào)查的一般方法,初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄。
2、通過調(diào)查,描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境。
3、關(guān)注周圍生物的生存狀況。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):調(diào)查法的一般步驟及生物分類方法。
難點(diǎn):撰寫調(diào)查報(bào)告。
學(xué)習(xí)過程:
一、情境引入
1、某生物小組要想了解北關(guān)市場(chǎng)的各種蔬菜其銷售狀況,這時(shí)我們常用到調(diào)查法。
2、當(dāng)你走進(jìn)農(nóng)田,要記錄你所看到的生物并對(duì)其進(jìn)行分類,應(yīng)采用什么方法。
二、自主探究,合作交流
學(xué)習(xí)任務(wù)一:嘗試應(yīng)用調(diào)查法
1、自學(xué)教材P7—P9頁,結(jié)合調(diào)查活動(dòng),總結(jié)出調(diào)查的一般方法。
自學(xué)提示:
(1)結(jié)合紅背景內(nèi)容,熟悉調(diào)查時(shí)應(yīng)注意什么問題。
(2)在農(nóng)田調(diào)查中,是否只調(diào)查植物。
(3)設(shè)計(jì)調(diào)查農(nóng)田生物的調(diào)查表。
(4)調(diào)查時(shí),能否損傷動(dòng)植物或破壞它們的生活環(huán)境。
(5)結(jié)合P9頁討論題,討論回答
2、小結(jié)討論,交流問題
3、師生歸納總結(jié)
學(xué)習(xí)任務(wù)二:對(duì)調(diào)查到的生物進(jìn)行分類
1、自學(xué)P9頁最后一段,對(duì)調(diào)查到的生物進(jìn)行分類。
自學(xué)提示:
(1)玉米屬于植物,它的分類依據(jù)是什么?
(2)生物的分類依據(jù)一般有幾種?
(3)對(duì)你調(diào)查到的生物進(jìn)行分類,并說出你的分類依據(jù)?
2、小組討論,交流回答問題
3、師生歸納總結(jié)
三、系統(tǒng)總結(jié)
四、拓展應(yīng)用
小明在調(diào)查神童山的生物種類時(shí),發(fā)現(xiàn)一株不認(rèn)識(shí)的植物,于是他小心地用鐵鏟將該植株挖出,帶回學(xué)校請(qǐng)教老師。你認(rèn)為他的做法對(duì)嗎?請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。
五、診斷評(píng)價(jià)
1、下列活動(dòng),可采用調(diào)查法進(jìn)行的是( )
A、第五次全國(guó)人口普查
C、優(yōu)良作物品種的培育B、海底珊瑚礁成分的測(cè)定D、光照對(duì)植物生活的影響
2、某同學(xué)在調(diào)查活動(dòng)結(jié)束后,將有關(guān)的生物分成了植物,動(dòng)物他所采取的分類依據(jù)是( )
A、生物用途B、生活環(huán)境C、比大小多少D、形態(tài)結(jié)構(gòu)
3、調(diào)查時(shí)首先要明確和制訂合理的,有時(shí)因?yàn)檎{(diào)查的范圍很大,不可能逐亡調(diào)查,就要選取一部分調(diào)查對(duì)象作為,調(diào)查過程中要,對(duì)調(diào)查結(jié)果要,有時(shí)要用。
觀察人的口腔上皮細(xì)胞
一、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思想:本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)建構(gòu)主義理論,旨在探究多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與新課改下的生物實(shí)驗(yàn)整合點(diǎn)和切入點(diǎn),構(gòu)建整合的環(huán)境。
搭建優(yōu)化實(shí)驗(yàn)過程及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的平臺(tái);創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)的情景,激發(fā)學(xué)生主體參與意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力。
二、實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊螅?/p>
1.認(rèn)識(shí)人體細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。
2.練習(xí)制作臨時(shí)裝片和使用顯微鏡。
3.畫一個(gè)口腔上皮細(xì)胞圖。
三、探究實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備:
1、實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備
顯微鏡,載玻片,蓋玻片,鑷子,消毒牙簽,燒杯,吸管,0.9%生理鹽水,稀碘液(或龍膽紫),水紙。
2、實(shí)驗(yàn)安排全班56人,4人一組,共分14組。
3、課時(shí)安排:l課時(shí)。
四、實(shí)驗(yàn)探究過程:
一、實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)探究提綱:(投影展示,師生切磋,為實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行作鋪墊)
1、在潔凈的載玻片中央,為什么要用0.9%的生理鹽水?
2、刮取口腔黏膜時(shí)為什么要消毒牙簽?
3、把牙簽上附有碎屑的一端,放在載片上的生理鹽水滴中為什么要涂抹幾下?吸
一、教學(xué)目標(biāo):
1、說出調(diào)查的一般方法,初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄。
2、描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境。
3、關(guān)注周圍生物的生存狀況。
二、教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)調(diào)查方案、說出調(diào)查的一般方法和會(huì)做調(diào)查記錄,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的分工合作能力。
教學(xué)難點(diǎn):
描述部分所調(diào)查生物的特征
三、課前準(zhǔn)備:
幫助學(xué)生分組,確定調(diào)查范圍。了解要調(diào)查的生物狀況,并查找相關(guān)資料。
四、教學(xué)過程:
1、把全班同學(xué)分成八個(gè)小組,選出小組長(zhǎng),說明本節(jié)調(diào)查課的目的,步驟,
各小組自由選擇調(diào)查范圍(不可在教學(xué)區(qū))然后匯報(bào)到老師處,每小組長(zhǎng)把組員的名單交到老師處。強(qiáng)調(diào)調(diào)查范圍的要求是生物種類較多,環(huán)境有較多變化的路線。
2、注意事項(xiàng):
如安全、不傷害動(dòng)植物、不破壞生物的生活環(huán)境等。
應(yīng)特別關(guān)注一些小生物。如樹皮上、草叢中的小生物和天空中飛行的生物。
3、據(jù)報(bào)告冊(cè)P2~3內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查,并及時(shí)記錄,布置作業(yè)是星期四交齊。
4、紀(jì)律要求:
出入教室不可吵,不可影響其他班同學(xué)。
各小組提前十分鐘回到教室,各小組要跟老師對(duì)好時(shí)間,要求本小組長(zhǎng)組織好紀(jì)律。
5、利用下課前十分鐘幫助學(xué)生歸納總結(jié)出調(diào)查的生物,(可按P9的分類方
法)并對(duì)個(gè)別小組作出表揚(yáng)。總結(jié)本節(jié)課全班同學(xué)的表現(xiàn)。(問題:1.你們組調(diào)查了多少種生物?2.你們是按什么特征對(duì)它們進(jìn)行分類的?分多少類?各多少種?每類選1-2種生物,說說它們的生活環(huán)境?
探究光對(duì)鼠婦生活的影響
教學(xué)目標(biāo)
①舉例說出影響生物生存的環(huán)境因素。
②舉例說出生物之間有密切的聯(lián)系。
③體驗(yàn)探究的一般過程,學(xué)習(xí)控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。
④形成愛護(hù)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的情感,能夠認(rèn)真觀察和記錄,并與小組其他同學(xué)合作和交流。難點(diǎn)和重點(diǎn)
重點(diǎn):
①說出影響生物生存的環(huán)境因素。
②體驗(yàn)探究的一般過程,學(xué)習(xí)控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。難點(diǎn):形成愛護(hù)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的情感,能夠認(rèn)真觀察和記錄,并與小組其他同學(xué)合作和交流。課前準(zhǔn)備
學(xué)生:各小組準(zhǔn)備鼠婦10~16只,濕土,紙盒,紙板,玻璃板(或透明本夾),表,筆,一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告用表。教師:鼠婦若干只或鼠婦圖示。
教學(xué)過程
1、影響生物生存的環(huán)境因素
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)舉出影響生物生存的例子,并通過分析,幫助或引導(dǎo)學(xué)生歸納出影響生物生存的環(huán)境因素。
各小組通過教師的引導(dǎo),以各自收集鼠婦為背景,分析、討論、歸納出探究的一般過程。
2、制定實(shí)驗(yàn)方案及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案
各組討論并制定方案,根據(jù)方案中出現(xiàn)的問題引出變量和對(duì)照實(shí)驗(yàn)。
充分放權(quán),讓學(xué)生自學(xué),但注意把握學(xué)生對(duì)變量和對(duì)照實(shí)驗(yàn)的理解。
實(shí)驗(yàn)探究
結(jié)果交流
教師可在巡回指導(dǎo)中選出有代表性的小組進(jìn)行后面的結(jié)果交流。
總結(jié):教師選出有代表性的小組進(jìn)行交流,并引導(dǎo)其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題,吸取經(jīng)驗(yàn)。除了探究光這個(gè)條件外,還有無其他條件?
布置課后作業(yè):
有興趣的小組可在課下對(duì)其他影響鼠婦生活的因素進(jìn)行探究。
教學(xué)目標(biāo)
①說明顯微鏡的構(gòu)造和作用。
②能獨(dú)立使用顯微鏡,觀察到清晰的圖像。
③認(rèn)同顯微鏡的規(guī)范操作方法,愛護(hù)顯微鏡。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):顯微鏡的使用方法;學(xué)生獨(dú)立操作能力的培養(yǎng)。
難點(diǎn):規(guī)范使用顯微鏡,并觀察到物象(要求學(xué)生用左眼注視目鏡內(nèi)圖像的同時(shí),右眼睜開)。
課前準(zhǔn)備
教師:準(zhǔn)備顯微鏡,并逐個(gè)檢查(準(zhǔn)備兩個(gè)不同倍數(shù)的目鏡);四種標(biāo)本(寫有“e”字的玻片;動(dòng)植物玻片標(biāo)本),擦鏡紙,紗布;
學(xué)生:對(duì)照課本彩圖,認(rèn)識(shí)顯微鏡各部分名稱,并思考每一部分的作用;閱讀課后的顯微鏡發(fā)展史。
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課教師根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的具體情況確定導(dǎo)入的策略和方法
講授新課思考得出,要了解細(xì)胞,必須借助顯微鏡。提示圖中細(xì)胞,是被放大了百倍以上的細(xì)胞。
取鏡和安放:
強(qiáng)調(diào)安放目鏡時(shí),手指不要觸摸鏡頭,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)顯微鏡的教育。引導(dǎo)學(xué)生說出顯微鏡的發(fā)明、發(fā)展過程。提問:我們現(xiàn)在用的是什么顯微鏡?
1.顯微鏡的構(gòu)造
學(xué)生兩人一組,看書對(duì)照實(shí)物認(rèn)識(shí)顯微鏡各部分名稱。
回答教師指示部分的名稱。
引言:今天我們一起來認(rèn)識(shí)顯微鏡,并爭(zhēng)取達(dá)到人人會(huì)使用顯微鏡。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過看書來認(rèn)識(shí)顯微鏡。
隨機(jī)叫學(xué)號(hào),進(jìn)行抽測(cè)。
2.顯微鏡的使用對(duì)光
(1)低倍物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔。
(2)左眼看,右眼睜。
(3)轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡,看到明亮的視野。
觀察:
(1)標(biāo)本放在載物臺(tái)上,壓住,正對(duì)通光孔。
(2)鏡筒先下降,直到接近標(biāo)本。
(3)左眼注視目鏡,使鏡筒緩緩上升,直到看清物像。有迫切動(dòng)手觀察的欲望。
帶著強(qiáng)烈的好奇心,邊看書邊操作顯微鏡進(jìn)行觀察。
情況不一,部分同學(xué)沒看到物像。
思考回答:放大倍數(shù)越大,看到細(xì)胞越大,個(gè)數(shù)越少;放大倍數(shù)越小,看到細(xì)胞越小,個(gè)數(shù)越多。
歸納:取鏡和安放,對(duì)光,觀察。
認(rèn)真觀看
動(dòng)手觀察,注意規(guī)范。進(jìn)行鼓勵(lì),引出顯微鏡的使用。介紹四種觀察標(biāo)本:
①寫有“e”字的玻片;
②印有數(shù)字的透明紙;
③動(dòng)植物玻片標(biāo)本;
④寫有數(shù)字的不透明紙。
要求學(xué)生先看書,然后指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手觀察。(建議先觀察2號(hào)標(biāo)本)
巡視,發(fā)現(xiàn)普遍存在的問題,請(qǐng)一名同學(xué)上前演示。
給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
先請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充,后教師補(bǔ)充。
強(qiáng)調(diào):①用低倍物鏡(10X或8X,即短的物鏡)對(duì)準(zhǔn)通光孔。
生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。是提高學(xué)生學(xué)科素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和協(xié)作精神,落實(shí)素質(zhì)教育必不可少的。因此,做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作就顯得至關(guān)重要?,F(xiàn)將本學(xué)期的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作制定計(jì)劃如下:
一、指導(dǎo)思想
通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、思考問題和分析問題的能力及組員的協(xié)作精神。讓學(xué)生通過現(xiàn)象觀察事物的本質(zhì),從而認(rèn)識(shí)和揭示自然科學(xué)規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和追求真理的意識(shí),切實(shí)讓素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處。
二、教學(xué)要求
1.演示實(shí)驗(yàn)必須按大綱要求開足,教師在課堂上用演示的方法面向全體學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,使學(xué)生能夠獲得感性的認(rèn)識(shí)和驗(yàn)證,以加深對(duì)理論知識(shí)的理解。若有條件可改成分組實(shí)驗(yàn)。
2.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),也要按教學(xué)大綱的要求把學(xué)生實(shí)驗(yàn)全部開齊。對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn),若能當(dāng)堂看清實(shí)驗(yàn)結(jié)果的須在實(shí)驗(yàn)室里教師指導(dǎo)下進(jìn)行,教師監(jiān)督學(xué)生對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)達(dá)到操作規(guī)范、熟練的程度 初中政治;培養(yǎng)他們濃厚的生物學(xué)興趣和語言表達(dá)能力。
三、實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)方法
實(shí)驗(yàn)課教學(xué)應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際和設(shè)備條件等因素,采取探究式教學(xué)方法。讓學(xué)生多動(dòng)腦、多思考,鍛煉自己能找到一些新方法、新步驟;在講授理論知識(shí)時(shí),最好讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)的方法去歸納出這些知識(shí),這樣做重在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的思路與方法;加強(qiáng)能力的培養(yǎng)和知識(shí)的遷移,有利于充分發(fā)揮其科學(xué)思維和想象力。
《探究綠葉在光下合成淀粉》是七年級(jí)學(xué)生剛接觸不多的一種探究實(shí)驗(yàn),而且操作的準(zhǔn)確性強(qiáng),由學(xué)生獨(dú)立完成有一定難度。對(duì)此,在教學(xué)中我有放有收,既有老師的指導(dǎo),又還給學(xué)生自由發(fā)展的空間,讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行探究;而且這個(gè)實(shí)驗(yàn)也是七年級(jí)學(xué)生第一次接觸這么多種類的實(shí)驗(yàn)用具,第一次點(diǎn)燃酒精燈并隔水加熱。為確保實(shí)驗(yàn)安全、順利地進(jìn)行,我在課前幾天開始培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)小組長(zhǎng),并強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng),同時(shí)設(shè)計(jì)并印發(fā)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單給學(xué)生,讓他們邊復(fù)習(xí)探究實(shí)驗(yàn)的一般步驟邊分組填寫:提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,然后根據(jù)設(shè)計(jì)方案小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員提前做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作;可以將各實(shí)驗(yàn)小組實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的過程拍成錄像,作為上課資料。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能:探究綠色植物的葉片在光下進(jìn)行光合作用,可以產(chǎn)生淀粉,進(jìn)一步體驗(yàn)科學(xué)探究的方法。
2、過程與方法:在探究活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷、推理的能力,以及運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)生物探究的科學(xué)方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過探究綠葉在光照下合成淀粉實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)綠色植物的光合作用。使學(xué)生明確綠色植物光合作用的重要性,養(yǎng)成愛護(hù)綠色植物的情感。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn):
探究綠色植物在光下形成淀粉,光是形成淀粉的條件。領(lǐng)悟“綠葉在光下制造淀粉”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原理。
難點(diǎn):提出問題,應(yīng)用適當(dāng)?shù)氖侄谓鉀Q問題;單一變量對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。
三、材料用具
盆栽的天竺葵(或三角梅等綠色植物)、黑紙片、曲別針、酒精、碘酒、小燒杯、大燒杯、培養(yǎng)皿、酒精燈、三角架、石棉網(wǎng)、鑷子、火柴(打火機(jī))、清水、試管夾
四、教學(xué)過程
(一)課前準(zhǔn)備
取一盆長(zhǎng)勢(shì)旺盛的天竺葵,對(duì)它進(jìn)行暗處理兩晝夜,再取多個(gè)黑紙片(根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的組數(shù)而定),對(duì)多個(gè)葉片的上下兩面進(jìn)行遮蓋,并用曲別針進(jìn)行固定。然后,把它放置到光下進(jìn)行光照數(shù)小時(shí)后備用。
(二)導(dǎo)入
在我們賴以生活的生物圈中,有一個(gè)巨大的生產(chǎn)有機(jī)物的天然工廠,它制造的有機(jī)物養(yǎng)活了地球上幾乎所有的生物。這個(gè)大工廠就是生物圈中的生產(chǎn)者——綠色植物。
設(shè)問:綠色植物是怎樣制造有機(jī)物的?它們制造的有機(jī)物是什么?光照是綠葉制造有機(jī)物不可缺少的條件嗎?帶著這個(gè)問題,我們來學(xué)習(xí)一下《綠葉在光下制造有機(jī)物》這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
(三)實(shí)驗(yàn)講授
1、先找同學(xué)起來讀一下本節(jié)課的目的要求,并對(duì)本節(jié)課的材料用具進(jìn)行清點(diǎn),然后播放《綠葉在光下制造有機(jī)物》的視頻文件,通過播放視頻,讓學(xué)生了解這個(gè)實(shí)驗(yàn)的大體步驟和某些應(yīng)該注意的問題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并引導(dǎo)學(xué)生積極思考。
2、為了讓學(xué)生更好地體驗(yàn)科學(xué)家們探索光合作用的歷程,激勵(lì)他們努力獲得與科學(xué)家結(jié)論相似的結(jié)果,在這節(jié)課中,可把驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為模擬探究實(shí)驗(yàn),以培養(yǎng)學(xué)生像科學(xué)家那樣不斷深入思考問題的思維方法和解決問題的能力,使學(xué)生初步學(xué)會(huì)一些科學(xué)研究的方法,從而激發(fā)學(xué)生的探究興趣和嘗試做“小科學(xué)家”的愿望。
(四)實(shí)驗(yàn)過程
1、提前指導(dǎo)興趣小組的學(xué)生將一盆天竺葵,放在黑暗處2~3天。
(啟發(fā)思考:為什么要將天竺葵放在黑暗處2~3天?)
2、在經(jīng)過黑暗處理的天竺葵上選取1~2片葉子,用黑紙片將葉片的一部分正反兩面都夾緊。然后將這盆小白菜移到陽光下照射3—4小時(shí)。選取的葉子必須大小合適,顏色比較新鮮。
(啟發(fā)思考:為什么用黑紙片將葉片的一部分正反兩面都夾緊的目的?)
3、學(xué)生按照下列步驟在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下完成探究過程。教師巡視指導(dǎo)。
(1)、剪下遮光處理過的葉片,去掉黑紙片
(啟發(fā)思考:.取下遮光黑紙時(shí),遮光部位與見光部位有明顯差別嗎?)
浸入盛有酒精的燒杯中,隔水加熱,使葉片的綠色退去。
在本步驟的操作中,教師提醒學(xué)生注意倒入酒精的量以能浸沒葉片為準(zhǔn),三角架上墊上石棉網(wǎng),大燒杯里倒入熱水并加蓋。用酒精燈的外焰進(jìn)行加熱,如果高度不夠,可以在酒精燈下墊上書本,保證用外焰加熱。酒精燈用完不能用嘴吹滅,應(yīng)用蓋子直接蓋上。
(啟發(fā)思考:為什么要放在酒精中而不是水中直接加熱?為什么要隔水加熱?)
(2)、取出葉片,用清水漂洗干凈,放在培養(yǎng)皿中,滴加碘液。
由于酒精的溫度比較高,可以用鑷子夾取葉片,避免用手直接拿燙傷手指。然后放入清水中來回晃,期間可以更換大燒杯中的水。直到水變得比較清為止。(引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考:這時(shí)葉片顏色有沒有變化?)將葉片取出放入培養(yǎng)皿中,不可直接放在實(shí)驗(yàn)桌上,滴加碘液,以免污染實(shí)驗(yàn)桌。
(啟發(fā)思考:往葉片上滴加碘液的目的是什么?)
(注意:在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程中強(qiáng)調(diào)應(yīng)注意安全)
(3)、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:葉片光照部分便藍(lán)。
(4)、分析得出結(jié)論:
a.光合作用的產(chǎn)物之一是淀粉。
b.光是綠色植物制造有機(jī)物不可缺少的條件。
五、總結(jié)(學(xué)生總結(jié),歸納)
光合作用的概念——光合作用就是綠色植物利用光提供的能量,在葉綠體中合成了淀粉等有機(jī)物,并且把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能,儲(chǔ)存在有機(jī)物中。
光合作用的重要意義——綠色植物通過光合作用制造的有機(jī)物,不僅滿足了自身生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖的需要,而且為生物圈中的其他生物提供了基本的食物來源。
這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生基本能夠獨(dú)立完成,培養(yǎng)了學(xué)生歸納總結(jié)的能力,教師需要進(jìn)一步要求學(xué)生劃出關(guān)鍵詞,加強(qiáng)理解記憶。
注意事項(xiàng):
a.從上述實(shí)驗(yàn)可以看出葉片見光部分遇到碘液變成藍(lán)色。實(shí)際是淀粉遇到碘液變藍(lán),說明葉片的見光部分產(chǎn)生了有機(jī)物---淀粉。
b.把天竺葵放在黑暗處2~3天的目的是讓葉片內(nèi)的淀粉消耗完全而便于實(shí)驗(yàn)。c.用黑紙片將葉片的一部分正反兩面都夾緊的目的是讓該部分不見光,易形成對(duì)比,驗(yàn)證光與制造有機(jī)物的關(guān)系。
d.酒精要隔水加熱,直接加熱不好控制溫度防止發(fā)生危險(xiǎn)。
e.碘液對(duì)眼睛和皮膚有刺激,使用時(shí)一定要小心。
4、整理實(shí)驗(yàn)儀器。
經(jīng)過反復(fù)思考小編精心挑選了題目為“小班教案”的文章,希望此文能夠讓您的學(xué)習(xí)更具深度和廣度。教案是老師上課之前需要備好的課件,每個(gè)老師都需要仔細(xì)規(guī)劃教案課件。教案是實(shí)施教育目標(biāo)的重要工具。
活動(dòng)目的:
1、練習(xí)幼兒鉆跑的動(dòng)作。
2、加強(qiáng)對(duì)魚、蝦、蟹的了解。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
大魚、小魚、蝦、蟹的頭飾若干。
活動(dòng)分析:
好玩是孩子的天性,把課堂延伸到戶外,既加深了幼兒對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的掌握,又鍛煉了幼兒的身體素質(zhì)。在小班大魚來小魚來這節(jié)活動(dòng)課中,幼兒認(rèn)識(shí)了海中的動(dòng)物,魚、蝦、蟹等并學(xué)習(xí)了兒歌,通過戶外活動(dòng)充分發(fā)揮幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性。
活動(dòng)過程:
1、幼兒戴頭飾,并要記住自己所戴頭飾是誰,自己說一遍。(我是大魚,我是螃蟹,我是小魚,我是大蝦)
2、講解游戲的玩法:老師做魚網(wǎng),小朋友們是大魚、小魚、螃蟹和蝦,你們要一邊說兒歌一邊從魚網(wǎng)中穿過,說到兒歌的最后一個(gè)字時(shí),誰要是被網(wǎng)住了,那就要說出自己是誰。(我是一條大魚,我是一條大鯊魚,引導(dǎo)幼兒增加詞匯,加強(qiáng)幼兒的口語練習(xí)。)
3、交換頭飾進(jìn)行游戲。
4、幼兒輪流做魚網(wǎng)進(jìn)行游戲。
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步認(rèn)識(shí)時(shí)鐘,正確地辨認(rèn)整點(diǎn)。
2、通過操作玩具卡、練習(xí)《我的數(shù)學(xué)》第p16、17,正確地辨認(rèn)整點(diǎn)。
3、體驗(yàn)時(shí)間的變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、《我的數(shù)學(xué)》第16、17頁。
2、玩具卡:《時(shí)鐘》
3、掛圖《現(xiàn)在幾點(diǎn)鐘》
4、真實(shí)壁鐘一個(gè)、圖畫紙一人一張
活動(dòng)過程:
一、認(rèn)識(shí)時(shí)鐘,正確地辨認(rèn)整點(diǎn)。來園后請(qǐng)幼兒取下玩具卡《時(shí)鐘》
1、引導(dǎo)幼兒觀察時(shí)鐘的鐘面,認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針(短針和長(zhǎng)針)。
2、幼兒用玩具卡《時(shí)鐘》將長(zhǎng)短針撥成與墻上真實(shí)壁鐘相同的時(shí)刻,如9:00,讓幼兒看到紙鐘和壁鐘確實(shí)一樣,并將紙鐘固定在壁鐘旁。在以后的幾點(diǎn)中,陸續(xù)用紙鐘與壁鐘比較,標(biāo)示出其他作息時(shí)間讓幼兒觀察,例如:點(diǎn)心時(shí)間、午睡時(shí)間、故事時(shí)間等。引導(dǎo)幼兒觀察比較紙鐘時(shí)針與分針的位置與壁鐘的不同。
二、幼兒操作活動(dòng)。
1、請(qǐng)幼兒翻到《我的數(shù)學(xué)》第16頁。
師:看看圖中是幾點(diǎn)小朋友在干什么?請(qǐng)用連線的方式把它和旁邊的鐘相應(yīng)的時(shí)間連接起來。
2、請(qǐng)幼兒翻到《我的數(shù)學(xué)》第17頁。
1)小朋友在做蛋糕,你知道他們?cè)趲c(diǎn)鐘做什么事嗎?
2)請(qǐng)用玩具卡的時(shí)鐘,撥到正確的.時(shí)間,再把時(shí)間寫出來。
三、分享與評(píng)價(jià)
1、幼兒講述自己的操作
2、出示掛圖《現(xiàn)在幾點(diǎn)鐘》,請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察短針位置的變化。
(1)和幼兒討論各個(gè)時(shí)刻所做的事,讓幼兒注意到時(shí)間的推移和所做的事之間的關(guān)系。
教學(xué)目標(biāo):
1、在游戲情境中能夠跟隨音樂節(jié)奏,嘗試雙人劃船和多人劃船。
2、體驗(yàn)同伴合作表演的快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備:
(認(rèn)知準(zhǔn)備)幼兒觀看過劃船表演
(材料準(zhǔn)備)音樂、課件、四條長(zhǎng)即時(shí)貼
重點(diǎn):
體驗(yàn)劃船的快樂
難點(diǎn):
多人劃船時(shí)的動(dòng)作一致
教學(xué)過程:
一、觀看劃船
提問:圖片上的人們?cè)诟陕铮浚ㄔ趧澊?/p>
他們劃船的動(dòng)作有什么不一樣?
小結(jié):他們有的是雙手在中間,前后劃船的,有的是雙手在身體的一側(cè)左右劃船的。
二、欣賞劃船
1、欣賞歌曲、動(dòng)作練習(xí)(重點(diǎn))
提問:歌曲里的人們要怎樣劃船才能劃得快又好?(要跟著節(jié)奏用力劃)
“讓我們一起聽著歌曲,做一名劃船運(yùn)動(dòng)員練習(xí)一下吧。”(幼兒在椅子上第一段前后劃,第二段左右劃)
2、兩兩面對(duì)面劃(重點(diǎn))
“一個(gè)人劃船的力量太小了,我們來找一個(gè)好朋友一起劃好嗎?”(幼兒面對(duì)面坐地上,手拉手劃)
3、列隊(duì)左右劃(難點(diǎn))
提問:我們要去參加劃船比賽了,船還不夠大,怎樣才能造出一艘長(zhǎng)長(zhǎng)的大船呢?
小結(jié):大家前后連起來,一個(gè)接著一個(gè)就能變出一艘大船。
“讓我們一起來試一試吧?!?/p>
重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒按照地面即時(shí)貼提示排成四隊(duì),較為小跑步,手為劃槳?jiǎng)幼鳌?/p>
在此基礎(chǔ)上可以加入四艘大船的首尾相接,聯(lián)合穿行隊(duì)形。
三、表演劃船
第一段雙人劃,第二段變成四艘大船劃。
設(shè)計(jì)思路:
本次活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容是在幼兒學(xué)習(xí)兩種物體的不同排序方法的教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上展開的教學(xué)。根據(jù)本班幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和對(duì)教材要求的了解,我擬定了這節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)為:嘗試用兩種物體按一定規(guī)律排序,初步掌握兩種物品的不同排序規(guī)律和方法。感受多種有趣的排序現(xiàn)象,體驗(yàn)排序在生活中的運(yùn)用。通過“制作窗簾”活動(dòng),讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩,為幼兒學(xué)得輕松、學(xué)得愉快,幼兒的積極性、主體性得到充分的表現(xiàn),真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)在教學(xué)活動(dòng)中,注重保護(hù)幼兒的意見,開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力,鼓勵(lì)幼兒善于發(fā)現(xiàn)與眾不同的現(xiàn)象。
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)按物體形狀、顏色間隔排序,樂意用語言表達(dá)自己排序的方法。
2、在游戲情景中體驗(yàn)幫助別人以及成功的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、已經(jīng)做好的窗簾3份。幻燈片4、長(zhǎng)繩子一條
2、各種操作材料:人手一根繩子、一份操作材料。
3、輕音樂碟片、拱門6個(gè)
活動(dòng)過程:
一、引入話題
師:“今天我們請(qǐng)來了爸爸、媽媽來上課,看!小動(dòng)物們也來了(出示寶寶兔、嘟嘟牛等頭飾)它搬了新家,正要做門簾,我們一起看它做的門簾是怎樣的?”(出示分別三種排序的門簾)讓孩子進(jìn)行觀察它們做的門簾有什么不一樣?你喜歡誰做的門簾?為什么?逐一介紹每條門簾使用什么方法進(jìn)行排序。
二、布題:
動(dòng)物們想考考我們的小朋友,它有一些沒有完成的窗簾,看誰知道下面是排什么?出題:看幻燈(個(gè)別提問)小朋友都很棒哦!它們出的難題都解決了,但家里還有許多門簾沒有做好,
動(dòng)物們準(zhǔn)備了許多材料,我們一起幫助想想辦法,把這些漂亮的材料有規(guī)律的排列做成窗簾,好嗎?誰想出的辦法是不一樣的。
幼兒操作。注重提醒幼兒嘗試按箭頭方向開始用間隔模式排序的方法進(jìn)行排序活動(dòng)。
在操作時(shí)鼓勵(lì)幼兒用語言把自己的操作過程說出來。如:一個(gè)紅色的一個(gè)藍(lán)色的等等。
鼓勵(lì)幼兒想出各種模式排列方法,老師根據(jù)幼兒各個(gè)不同發(fā)展水平進(jìn)行指導(dǎo)。
完成后把自己的制作品裝上小拱門處。
師:門簾做好了,我們一起幫它掛起來吧。
將幼兒做成的門簾掛起來,集體欣賞、交流,體驗(yàn)成功的快樂。
小結(jié):
請(qǐng)幼兒坐下來欣賞自己的成果,然后,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的,進(jìn)行討論。抽檢:請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自己的操作結(jié)果。
活動(dòng)反思:
在活動(dòng)中,通過讓孩子看動(dòng)作做的門簾和幻燈,引導(dǎo)幼兒觀察兩種物體進(jìn)行按一種特征進(jìn)行排序,教會(huì)幼兒分析特征并掌握其中的規(guī)律。讓幼兒在有趣、直觀、形象的情景中,使幼兒始終以角色身份參與游戲,這一方面,既符合小班幼兒好動(dòng)的特點(diǎn),又吸引了幼兒的注意力,讓幼兒在有趣的游戲中體驗(yàn)并探索發(fā)現(xiàn),使幼兒能正確區(qū)別,理解排序的實(shí)際意義,引起幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的好奇和探索興趣。
【設(shè)計(jì)意圖】 玩呼啦圈是幼兒最喜歡的一項(xiàng)活動(dòng),小班的小朋友想玩卻不會(huì)玩。為了讓幼兒掌握玩呼啦圈的技巧,我設(shè)計(jì)了這次活動(dòng),既能發(fā)展幼兒的合作意識(shí),又能體驗(yàn)玩呼啦圈的樂趣。
【活動(dòng)目標(biāo)】
【設(shè)計(jì)意圖】 玩呼啦圈是幼兒最喜歡的一項(xiàng)活動(dòng),小班的小朋友想玩卻不會(huì)玩。為了讓幼兒掌握玩呼啦圈的技巧,我設(shè)計(jì)了這次活動(dòng),既能發(fā)展幼兒的合作意識(shí),又能體驗(yàn)玩呼啦圈的樂趣。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、通過跳圈、鉆圈等活動(dòng)鍛煉幼兒的身體,體驗(yàn)玩圈的樂趣。
2、學(xué)會(huì)一物多玩,培養(yǎng)合作意識(shí)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
呼啦圈若干、音樂磁帶、平整的活動(dòng)場(chǎng)地。
【活動(dòng)過程】
一、熱身運(yùn)動(dòng)
教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂有節(jié)奏的做各種不同的動(dòng)作,活動(dòng)身體。
二、鼓勵(lì)幼兒開動(dòng)腦筋,自由探索各種不同的玩法。
1、出示呼啦圈,談話。
小朋友,你們看老師拿的是什么?(呼啦圈)請(qǐng)小朋友想一想圓形最大的特點(diǎn)是什么呢?(圓形它會(huì)滾動(dòng))很好,請(qǐng)出一個(gè)小朋友示范滾呼啦圈。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒表演玩呼啦圈。
啟發(fā)幼兒動(dòng)腦想出不同花樣并進(jìn)行實(shí)地演示,讓其他幼兒觀察學(xué)習(xí)。如:學(xué)小白兔跳圈、學(xué)烏龜背圈、鉆圈等。
3、請(qǐng)幼兒嘗試呼啦圈的各種玩法。
請(qǐng)幼兒邊說自己的玩法邊演示給大家看:我會(huì)在胳膊上轉(zhuǎn)、我會(huì)在脖子上轉(zhuǎn)、我會(huì)在腰上轉(zhuǎn)、我會(huì)滾著玩。
教師注意引導(dǎo)幼兒每種呼啦圈玩法的'技巧,讓幼兒掌握好要領(lǐng)。
三、鼓勵(lì)幼兒與同伴一起玩。
啟發(fā)幼兒動(dòng)腦想花樣,幼兒展示如:有的是擺成一排跳著玩;有的是先跳圈再鉆著玩;也有的是組成圖形玩的,……。
鼓勵(lì)幼兒與小伙伴一塊玩,引導(dǎo)幼兒找同伴合作的好玩法,探索合作玩的方法,體會(huì)合作的樂趣。
【活動(dòng)反思】
在游戲中,增添了幼兒對(duì)呼啦圈玩的興趣,鍛煉了一物多玩的能力。同時(shí),還培養(yǎng)了幼兒的合作意識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo):
1. 了解天天洗腳的'原因和洗腳的好處。
2. 培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。
3. 使幼兒掌握一些洗腳生活基本常識(shí)。
4. 在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
核心要素:每天走 好辛苦 洗洗它 真舒服
天天洗 不懶惰 洗干凈 再休息
活動(dòng)準(zhǔn)備:水盆、香皂、香皂盒、毛巾
基本過程:
(一) 導(dǎo)入活動(dòng)
教師:“小朋友們,在家里,你們每天都洗腳嗎?你們知道為什么要洗腳嗎?洗完腳后你們會(huì)有什么樣的感覺?洗腳對(duì)我們的身體有什么好處?”
(二) 關(guān)鍵步驟
1. 教師提問:“洗腳需要哪些用品?用什么水溫洗腳?你自己會(huì)洗腳嗎?怎么洗?”
2. 示范洗腳的方法:幼兒觀察后進(jìn)行描述。
(三) 結(jié)束部分:
改編歌曲《洗手》,將“洗手”的歌詞改為“洗腳”。
反思:小班階段幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富,但對(duì)周圍世界充滿濃厚興趣,本次活動(dòng)選材來源于幼兒的生活,符合小班幼兒的年齡特點(diǎn),小腳是每個(gè)孩子都有的,卻很少有機(jī)會(huì)仔細(xì)觀察它,在游戲中萌發(fā)幼兒對(duì)身體的初步探索興趣,我認(rèn)為是件非常有意義的事情。根據(jù)小班幼兒"認(rèn)識(shí)很大程度依賴于行動(dòng)"的特點(diǎn),在活動(dòng)形式的安排中,著重幼兒的直接體驗(yàn),通過看、說、摸、跳、玩等形式,讓幼兒充分感知、認(rèn)識(shí)腳的的各部分名稱及特征。
小百科;腳,人和某些動(dòng)物身體最下部接觸地面的部分,是人體重要的負(fù)重器官和運(yùn)動(dòng)器官。
活動(dòng)名稱:看圖講述《我的家》
活動(dòng)目標(biāo):
1.引導(dǎo)幼兒感受家的溫馨,激發(fā)關(guān)愛父母的情感。
2.培養(yǎng)幼兒的觀察力和大膽的表述能力。
3.能根據(jù)全家福照片,完整介紹父母的姓名、工作、愛好等基本情況,表達(dá)對(duì)父母的愛。
重難點(diǎn)分析:
重點(diǎn):能根據(jù)全家福照片,完整介紹父母的姓名、工作、愛好等基本情況。
難點(diǎn):感受家的溫馨,激發(fā)關(guān)愛父母的情感
活動(dòng)準(zhǔn)備:人手一張全家福照片、紅心、輕音樂等
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入
教師帶領(lǐng)幼兒演唱歌曲《我家有幾口》
提問:小朋友家有幾口人?你最喜歡誰?
二、展開
1.介紹全家福照片的特點(diǎn)(將幼兒的全家福照片粘貼在黑板上)
指導(dǎo)語:全家人臉上都露著幸福的微笑,家人在一起很幸福,所以這一張張漂亮的照片就是全家福。
2.請(qǐng)幼兒自由講述
(1)指導(dǎo)語:大家還不認(rèn)識(shí)小朋友的爸爸媽媽,小朋友能不能為大家介紹一下?
(2)請(qǐng)幼兒上前選擇自己的照片。(輕音樂)
(3)請(qǐng)幼兒上前講述。
3.教師規(guī)范性提要求
(1)指導(dǎo)語:小朋友講的很好,要是說清楚爸爸媽媽叫什么?干什么工作?喜歡什么?等內(nèi)容就更詳細(xì)了,最后要表達(dá)對(duì)家人的關(guān)愛。
(2)請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒示范性講述。
(3)幼兒之間相互講述
(4)游戲“擊鼓傳花”,鞏固練習(xí)講述內(nèi)容。
三、結(jié)束
小結(jié):小朋友講的都很好,我們每個(gè)人都有一個(gè)溫馨的家,爸爸媽媽、爺爺奶奶對(duì)小朋友的成長(zhǎng)付出了很多、很辛苦,我們小朋友要爭(zhēng)做好娃娃,讓爸爸媽媽、爺爺奶奶放心。
歌曲表演《三只熊》自然結(jié)束。
活動(dòng)目標(biāo)
1.通過觀察圖片,了解“爸爸和樹,孩子和小鳥;爸爸和沙發(fā),孩子和 小貓”之間的相似關(guān)聯(lián)的關(guān)系,并學(xué)會(huì)朗誦兒歌。
2.感受和爸爸在一起的快樂,體驗(yàn)父與子(女)之間的親情。
重點(diǎn)難點(diǎn):
體驗(yàn)跟爸爸在一起的快樂
活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT圖片兩張;音樂《跟爸爸在一起》;跟爸爸在一起》的相關(guān)影像資料
活動(dòng)過程:
一、聽音樂《大頭兒子小頭爸爸》,激發(fā)幼兒對(duì)“爸爸”話題的興趣,導(dǎo)入活動(dòng)。
二、基本活動(dòng)。
1.出示圖片,引導(dǎo)自主閱讀,初步感知兒歌內(nèi)容。
2.結(jié)合視頻,完整說出兒歌內(nèi)容,體會(huì)“爸爸和樹,孩子和小鳥;爸爸和沙發(fā), 孩子和小貓”之間的相似關(guān)聯(lián)的關(guān)系。
3.欣賞《跟爸爸在一起》的相關(guān)影像資料,再讓幼兒說說:
自己的爸爸有什么本領(lǐng)?你的爸爸像什么?
和爸爸在一起時(shí)會(huì)干什么?爸爸會(huì)和你怎么玩?
教師小結(jié),并將幼兒說的內(nèi)容在展板上記錄下來。
4.學(xué)學(xué)兒歌《跟爸爸在一起》
鼓勵(lì)幼兒以多種形式念兒歌。
三、結(jié)束部分。
讓幼兒聽聽有關(guān)愛爸爸的其他兒歌和歌曲。
活動(dòng)目標(biāo):
1、幫助幼兒了解信號(hào)燈的功能,能遵守基本的交通規(guī)則,在交通設(shè)施的幫助下安全通行。
2、通過活動(dòng)使幼兒能夠在游戲中鍛煉自身的平衡力和協(xié)調(diào)性。
3、在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)和合作能力。
4、使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
5、樂于探索、交流與分享。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
信號(hào)燈 、呼啦圈、《汽車開來了》的音樂磁帶
活動(dòng)過程:
一、出示教具信號(hào)燈,導(dǎo)入活動(dòng)。
教師:(1)小朋友們,這是什么?你在哪里看見過這些東西?你知道它們叫什么名字嗎?它們有什么用途嗎?(請(qǐng)幼兒回答)
今天老師帶你們玩一個(gè)游戲。出示紅綠燈讓幼兒說出它們的用處和作用,在游戲中老師是一輛大汽車,小朋友是一輛小汽車。
二、創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)交通規(guī)則。
幼兒跟著老師開汽車(嘟嘟~~~~~~~~)
1出示紅燈
看見紅燈停一停,并且蹲下。
2出示綠燈
看見綠燈繼續(xù)開,嘟嘟~~~~~
三、播放《汽車開來了》的音樂,幼兒跟著歌曲內(nèi)容自由創(chuàng)編動(dòng)作,師幼一起跟著音樂做情景表演(教師出示紅綠燈,幼兒當(dāng)小司機(jī)手拿呼啦圈開汽車)。
四、一名幼兒當(dāng)司機(jī),另一名幼兒拉著前一名幼兒的衣服當(dāng)車尾,兩人一組一起跟著音樂開汽車,老師或幼兒當(dāng)信號(hào)燈一起參與表演(幼兒自由組合)。
五、活動(dòng)結(jié)束:幼兒做放松活動(dòng)。
教學(xué)反思:
首先讓幼兒將自己帶的車放在身邊,讓他們簡(jiǎn)單介紹一下自己車,幼兒興趣高漲。其次在“旅游自駕游”的游戲情景中幼兒開車、玩車、玩得興致勃勃,在游戲的過程中逐漸經(jīng)歷了自由停車、分類停車,老師用不同的問題引導(dǎo)幼兒,如:“請(qǐng)給你的車找個(gè)車位停下來”、“在這個(gè)車場(chǎng)里,第一個(gè)車位停的是誰的車?”“你的車停在第幾個(gè)車位上?”“它們停對(duì)了嗎?誰來幫助他們排一排?”問題層層深入,不僅激活幼兒的思維,還引導(dǎo)幼兒不斷進(jìn)行嘗試、獲取了相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),整個(gè)過程幼兒在游戲情景中探索學(xué)習(xí)。
小百科:司機(jī),也就是掌握“機(jī)”的人。機(jī)器出現(xiàn)在人類社會(huì)上,是瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)之后。從那時(shí)候開始,就出現(xiàn)了司機(jī)一詞。從這個(gè)意義引申開來,所有掌管機(jī)器的人,都可稱呼為司機(jī)。
前言:合理營(yíng)養(yǎng)是健康的物質(zhì)基礎(chǔ),平衡膳食是合理營(yíng)養(yǎng) 途徑,孩子的身體發(fā)育迅速,需要吸取許多營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。因此引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好而又衛(wèi)生的飲食習(xí)慣,才能讓孩子健康成長(zhǎng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1.了解基本的營(yíng)養(yǎng)知識(shí),知道均衡的營(yíng)養(yǎng)有利于身體健康。
2.初步了解合理科學(xué)的飲食搭配,知道哪些食品不宜多吃。
3.養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣,進(jìn)餐時(shí)舉止文明。
活動(dòng)準(zhǔn)備
各種食物圖片;肥胖及營(yíng)養(yǎng)不良兒童圖片。
活動(dòng)過程
1. 通過提問,導(dǎo)入主題。
2.引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)大膽表達(dá)。
3.引導(dǎo)幼兒討論;
4.出示肥胖及營(yíng)養(yǎng)不良兒童的圖片,引導(dǎo)幼兒說一說原因。
活動(dòng)拓展思路
在幼兒對(duì)合理膳食的結(jié)構(gòu)有初步了解以后,教師可以組織幼兒開展“娃娃自助餐”游戲活動(dòng),為幼兒提供各種食物圖片,讓幼兒自由選取食物,引導(dǎo)幼兒討論自己搭配的 飲食是否有利于健康;并指導(dǎo)幼兒根據(jù)健康飲食標(biāo)準(zhǔn),調(diào)整所選食物,在游戲中鞏固幼兒對(duì)健康合理的飲食的理解。
活動(dòng)建議
1.教師可以請(qǐng)幼兒在每日的三餐之前做營(yíng)養(yǎng)報(bào)告,幫助幼兒進(jìn)一步了解食物與營(yíng)養(yǎng)之間的關(guān)系,鼓勵(lì)幼兒不偏食,不挑食。
2.教師可以設(shè)計(jì)幼兒進(jìn)餐記錄,讓幼兒記錄自己一日的進(jìn)餐情況。記錄單上畫有各種食物的圖樣(水果,蔬菜,豬肉,蛋,面食等),讓幼兒在餐點(diǎn)后將吃過的食物在記錄單上找出來,涂上顏色。下午離園前,帶領(lǐng)幼兒看著記錄單一起評(píng)價(jià)自己的飲食情況,表揚(yáng)進(jìn)餐有進(jìn)步的,不挑食,不偏食的幼兒,逐步培養(yǎng)幼兒均衡的飲食習(xí)慣。
家園共育
1. 建議家長(zhǎng)在家中和幼兒一起搜集食物營(yíng)養(yǎng)的知識(shí),一起制定食譜,養(yǎng)成幼兒不挑食.不偏食的良好習(xí)慣。
2.家長(zhǎng)帶幼兒去菜市場(chǎng)買菜,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)各種蔬菜。
關(guān)于“理發(fā)師教案”,大家都應(yīng)該多加了解,下面我們將為您進(jìn)行解析。如果這正符合您的需求,不妨立即收藏本頁。教案和課件是老師需要仔細(xì)準(zhǔn)備的教學(xué)工具,因此編寫教案是不容忽視的。教案是課堂教學(xué)的基石。
一、說內(nèi)容:
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師,大家好!今天我展示的課程是選自幼兒園滲透式領(lǐng)域課程中班班音樂律動(dòng)《理發(fā)師》。
二、說教材:
首先,該內(nèi)容形象鮮明突出,情節(jié)簡(jiǎn)單,充滿童趣,容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣;其次,貼近幼兒的生活,幼兒能夠利用已有經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)習(xí)過程的主動(dòng)性。正如《綱要》所述:既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn),又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn);既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。本活動(dòng)分2課時(shí)完成,下面我重點(diǎn)闡述的是第二課時(shí)的教學(xué)思想,根據(jù)教材的編排和本班幼兒能力確定目標(biāo)如下:
(1)回憶理發(fā)時(shí)的經(jīng)歷,體驗(yàn)生活中的快樂。
(2)創(chuàng)造表現(xiàn)理發(fā)師及顧客理發(fā)時(shí)的動(dòng)作和表情。
(3)感受音樂的節(jié)奏,培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。
為使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性,我做了如下活動(dòng)準(zhǔn)備:
(3)場(chǎng)地準(zhǔn)備:將幼兒座位擺放成雙半圓,以便幼兒分組表演。
1、與朋友一起分角色進(jìn)行表演,體驗(yàn)合作表演的快樂。
2、能根據(jù)歌詞的內(nèi)容、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),大膽創(chuàng)編與歌詞相匹配的動(dòng)作。
3、在表演的過程中,注意控制好自己的動(dòng)作,不影響同伴。
四、說教法學(xué)法:
1、科學(xué)地教--發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。
活動(dòng)中,我運(yùn)用了情境教學(xué)法,引導(dǎo)幼兒看一看、說一說、想一想、編一編、學(xué)一學(xué)、演一演,調(diào)動(dòng)幼兒多種感官的參與,為幼兒提供自我感受、自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
2、有趣地學(xué)--尊重幼兒的主體地位。
活動(dòng)中,運(yùn)用游戲的形式,通過讓幼兒扮演不同的角色,模仿不同的動(dòng)作,使學(xué)習(xí)活動(dòng)變得豐富、有趣,調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。
1、教師出示剪發(fā)工具,創(chuàng)設(shè)理發(fā)店的情景,引導(dǎo)幼兒回憶自己參觀理發(fā)店的經(jīng)驗(yàn)。
2、教師與幼兒一起學(xué)習(xí)歌曲《理發(fā)師》。
3、教師引導(dǎo)幼兒逐句地根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作。
理發(fā)店的叔叔阿姨用“推子剪刀咔嚓咔嚓”是什么樣子的?
剪好了頭發(fā)時(shí)要為客人做什么?最后用小刷子是怎么樣刷刷刷的?
4、幼兒隨音樂完整地進(jìn)行表演,教師提醒幼兒控制好自己的動(dòng)作,不要影響他人。
5、教師啟發(fā)幼兒分成顧客和理發(fā)師兩種角色帶著快樂的情緒隨音樂進(jìn)行表演。
理發(fā)師在為顧客理發(fā)時(shí)是什么心情?
頭發(fā)剪好了理發(fā)師和顧客的心情又是怎樣的?
整節(jié)活動(dòng)中幼兒的參與性很強(qiáng),能跟著我積極模仿理發(fā)師的神韻和動(dòng)作,并且快樂的學(xué)唱歌曲?;顒?dòng)中,我安排了一些表演內(nèi)容,這樣能滿足幼兒的`身心需要,在游戲情景中熟悉歌曲旋律、理解歌詞內(nèi)容。盡管我在一些細(xì)節(jié)上還有一些挖掘的余地,但是,孩子們并沒有因此而失去參與活動(dòng)的興趣,仍然很投入地配合著我,師幼互動(dòng)顯得很自然。教材上有一套歌表演的動(dòng)作,但是我根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),做了略微的調(diào)整,并加入了舞蹈的元素。同時(shí),我也鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的實(shí)際觀察和在游戲中積累的經(jīng)驗(yàn),能創(chuàng)編動(dòng)作,把自己的想法融入到動(dòng)作中,和大家分享。
教學(xué)反思:
為培養(yǎng)學(xué)生傾聽音樂的能力,我在歌曲教學(xué)中,將聽唱與接唱結(jié)合運(yùn)用,把枯燥學(xué)習(xí)變成了樂學(xué),使學(xué)生在潛移默化中,掌握音樂知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)。我精心地把教材中的相關(guān)內(nèi)容,編排成趣味性很強(qiáng)的游戲活動(dòng)。將感受音樂的律動(dòng)、學(xué)習(xí)音樂的知識(shí)技能,自然地融合到引人入勝、生動(dòng)活潑的游戲之中,使孩子們?cè)谪S富多彩的“游戲”中,快樂地接受音樂的熏陶,激發(fā)了他們表現(xiàn)音樂的欲望。
《大風(fēng)車》教案
教學(xué)目標(biāo):
1、用輕巧、純真的聲音整齊的演唱出《大風(fēng)車》天真、歡快的情緒。
2、能以舞蹈、樂器以及多種演唱方式參與歌曲《大風(fēng)車》的表演。
教學(xué)重點(diǎn)
分組用舞蹈、樂器以及多種演唱方式參與歌曲《大風(fēng)車》的表演。
教學(xué)過程:
一、律動(dòng)
播放歌曲《大風(fēng)車》伴奏音樂,老師帶領(lǐng)學(xué)生跟音樂律動(dòng)?!苍O(shè)計(jì)意圖:用律動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,在輕松愉悅的氣氛中展開教學(xué)。〕
二、導(dǎo)入:
教師:同學(xué)們,剛才我們跳舞的音樂大家一定很熟悉吧!知道是什么歌曲嗎?對(duì)了,這首歌曲的歌名就叫《大風(fēng)車》!這首歌曲還是一個(gè)很有名的少兒節(jié)目的主題歌呢,知道是哪個(gè)少兒節(jié)目嗎?是的,和歌曲的名稱一樣,也叫“大風(fēng)車”!哪個(gè)小朋友能告訴老師,“大風(fēng)車”節(jié)目都有哪些欄目?小朋友你們喜不喜歡“大風(fēng)車”電視節(jié)目啊?那么我們今天就把大風(fēng)車節(jié)目搬進(jìn)教室,老師來當(dāng)主持人,大家在音樂教室里共同渡過一個(gè)大風(fēng)車節(jié)目好嗎?
〔設(shè)計(jì)意圖:以學(xué)生感興趣的方式——參與“大風(fēng)車”節(jié)目進(jìn)行本課教學(xué),在游戲中完成本課的新課教學(xué),改變以往的枯燥形式?!?/p>
三、學(xué)習(xí)歌曲《大風(fēng)車》
1、導(dǎo)入。(在黑板左邊布置一扇用黑卡紙做的雙開門,并在門的上方寫好“芝麻開門”,門的里面寫好“大風(fēng)車”三個(gè)字)
教師手持紙做的話筒:“同學(xué)們大家好,歡迎來到“大風(fēng)車”節(jié)目現(xiàn)場(chǎng),我是主持人過老師!首先讓我們進(jìn)入第一個(gè)欄目:芝麻開門。這個(gè)節(jié)目是一個(gè)謎語,而謎底就在門里面。是猜一首歌名,只有歌名猜出來并且把這首歌曲也演唱好了才能進(jìn)行后面的環(huán)節(jié)。我想大家一定希望這首歌能簡(jiǎn)單一些好順利過關(guān)吧!好的,長(zhǎng)話短說,首先請(qǐng)一位同學(xué)上來大聲朗讀一下謎面,大家趕快來猜一猜吧!”(猜謎語)
2、新授歌曲(顯示歌譜)① 教師表演唱。
教師:《大風(fēng)車》這首歌曲大家可是太熟悉了!今天老師也想一展歌喉,為大家演唱一遍你們歡迎嗎?聽完之后請(qǐng)小朋友告訴我,老師是按怎樣的演唱順序來演唱歌曲的。(學(xué)生回答)② 簡(jiǎn)單介紹前奏、反復(fù)跳躍記號(hào)。
教師:大家來看一下歌譜,歌曲的開頭有一句歌譜沒有歌詞,這是歌曲的什么?(學(xué)生回答:前奏)是的,要前奏出現(xiàn)之后我們才能唱下面的歌詞。這首歌的前奏和歌曲連接的非常緊密,所以一會(huì)演唱的時(shí)候,小朋友要仔細(xì)聽好。我們?cè)倏匆幌赂枨淖詈?,在歌譜的上畫著一個(gè)像房子一樣的方框,里面寫著1、2,我們就叫他1房子和2房子吧!后面還有一個(gè)大家所熟悉的——“反復(fù)
記號(hào)”,這兩種記號(hào)一起出現(xiàn)我們就叫它反復(fù)跳躍記號(hào)。③ 學(xué)生按照歌曲的演唱順序有感情的朗讀歌詞。
④ 學(xué)生用lu模唱歌曲。(歌曲最后的“嘿”不用哼唱,還是唱成“嘿”)⑤ 學(xué)生邊聽錄音中小朋友的范唱邊輕輕跟唱,聽之前讓學(xué)生注意歌曲的節(jié)奏和情緒。⑥ 教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲。
⑦ 指出學(xué)生演唱的不足之處并糾正,使歌曲演唱更動(dòng)聽。
四、動(dòng)畫城。
1、欣賞動(dòng)畫片主題歌《藍(lán)皮鼠與大臉貓》,欣賞之前提醒學(xué)生注意歌曲的演唱形式是什么。
教師:《大風(fēng)車》這首歌曲你們演唱得真動(dòng)聽!我們順利通過第一個(gè)欄目,下面請(qǐng)來到節(jié)目的第二個(gè)欄目!這里有著機(jī)靈的藍(lán)皮鼠,可愛的大臉貓,還有帶領(lǐng)大家翻山越嶺去冒險(xiǎn)的印第安小隊(duì)長(zhǎng),第二個(gè)欄目就是(老師一邊打開黑板上的“門”一邊帶著學(xué)生說)——“動(dòng)畫城”?。ㄍ瑯釉诤诎逯虚g用卡紙做一扇漂亮的雙開門,里面寫著:動(dòng)畫城)今天動(dòng)畫城欄目給大家?guī)淼牡谝皇讋?dòng)畫片歌曲就是《藍(lán)皮鼠與大臉貓》,欣賞完后請(qǐng)告訴老師,這首歌曲的演唱形式是什么。
2、欣賞歌曲《跟著隊(duì)長(zhǎng)走》,并在老師的帶領(lǐng)下在教室里有節(jié)奏的圍圈走動(dòng)。
五、挑戰(zhàn)800 教師:同學(xué)們,競(jìng)賽是挑戰(zhàn)800的重點(diǎn),挑戰(zhàn)是挑戰(zhàn)800的主題,我們的“挑戰(zhàn)800”激烈而有趣味!我們大風(fēng)車最后一個(gè)欄目是“挑戰(zhàn)800”!今天我們挑戰(zhàn)的內(nèi)容就是用比賽的方法把《大風(fēng)車》這首歌曲演唱好或表演好。同學(xué)們可以加上打擊樂伴奏,可以加上歌表演??梢砸粋€(gè)人獨(dú)唱也可以一組同學(xué)齊唱或者和《藍(lán)皮鼠與大臉貓》那首歌一樣領(lǐng)唱與齊唱相結(jié)合。好,下面同學(xué)們就開動(dòng)自己的腦筋,以小組為單位討論一下吧。
2、同學(xué)們比賽,老師和其他學(xué)生給予一定的評(píng)價(jià)。
〔設(shè)計(jì)意圖:以學(xué)生感興趣的方式——參與“大風(fēng)車”節(jié)目(芝麻開門、動(dòng)畫城、挑戰(zhàn)800)進(jìn)行本課教學(xué),在游戲中完成本課的新課教學(xué),改變以往的枯燥形式?!?/p>
六、課后小結(jié)
教師:同學(xué)們,愉快的音樂課時(shí)間要結(jié)束了,讓我們下節(jié)課再見!
設(shè)計(jì)思路:
在學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要內(nèi)容中,有讓幼兒了解社會(huì)常識(shí)這一內(nèi)容,因此我們預(yù)設(shè)了本月主題——周圍的人,旨在讓幼兒接觸了解周圍生活的環(huán)境,理解并遵守基本的行為規(guī)則。在加上我班一幼兒家長(zhǎng)開理發(fā)店的,為了充分利用這一資源,鼓勵(lì)家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園,我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。在以幼兒為本的課程體系中,有句話說的好:“為幼兒學(xué)會(huì)表達(dá)提供靈活多用的課程及其活動(dòng)空間?!蔽野嘤變罕容^膽小,在陌生人面前不善表達(dá),我就特意設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié),讓幼兒多開口說。比如:剛進(jìn)大廳時(shí),讓幼兒對(duì)看到的環(huán)境說說;看看客人老師的頭發(fā),和客人老師說說話。最后一個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒設(shè)計(jì)發(fā)型我沒有講評(píng)比誰設(shè)計(jì)的發(fā)型好,因?yàn)楹⒆娱g存在差異,只要幼兒樂于參與就是好的,每個(gè)人的設(shè)計(jì)都是美的。
活動(dòng)名稱:
理發(fā)師
活動(dòng)目標(biāo):
1.讓幼兒了解理發(fā)師這一職業(yè),并認(rèn)識(shí)一些理發(fā)用品。知道在我們生活中,離不開理發(fā)師,從小培養(yǎng)幼兒尊重他人的品德。
2.培養(yǎng)幼兒大膽的講述。
材料創(chuàng)設(shè):布置理發(fā)店的場(chǎng)景、理發(fā)用品圖片,請(qǐng)一名理發(fā)師并和他交流過,發(fā)放“你最想問理發(fā)師什么問題”的調(diào)查表
活動(dòng)過程:
一.讓幼兒看看老師布置的環(huán)境,并說說老師布置的象什么地方?
二.幼兒為理發(fā)店采購東西
1.請(qǐng)小朋友幫忙買理發(fā)店要用的東西。
(幼兒挑選理發(fā)用品,并放到布置好的理發(fā)店場(chǎng)景中)
2.請(qǐng)幼兒說說:“你買了些什么?”“為什么要買這些東西?”
三.請(qǐng)理發(fā)師為幼兒現(xiàn)場(chǎng)理發(fā)
1.猜猜他是誰?(理發(fā)師)
2.理發(fā)師是干什么的?
3.請(qǐng)理發(fā)師檢查幼兒買的理發(fā)用品(順便介紹一些新的、幼兒不??匆姷睦戆l(fā)用品,比如燙頭發(fā)的工具)
4.理發(fā)師為幼兒理發(fā),幼兒可以和理發(fā)師聊聊天:你每天為大家理發(fā)累不累?你是怎么接待客人的?為小朋友理發(fā)和為大人理發(fā)有什么不一樣?剪下來的頭發(fā)還有用嗎?你怎樣為客人設(shè)計(jì)發(fā)型?(調(diào)查統(tǒng)計(jì)后幼兒最想知道的問題)
5.請(qǐng)幼兒講講看到了什么?
6.說說沒有理發(fā)師會(huì)怎樣?(教育幼兒要尊重理發(fā)師)
四.設(shè)計(jì)發(fā)型
1.請(qǐng)幼兒觀察客人老師的頭發(fā)樣式,然后為她們?cè)O(shè)計(jì)一款發(fā)型。
五.整理,回教室
一、教學(xué)目標(biāo):
1、能夠較準(zhǔn)確而有表情的演唱歌曲《理發(fā)師》,并進(jìn)行表演。
2、通過音樂活動(dòng),結(jié)合歌曲內(nèi)容,加入打擊樂器,培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感,韻律感,并且增強(qiáng)學(xué)生的合作能力。
二、教學(xué)重點(diǎn):
用輕快、活潑的聲音表演唱歌曲《理發(fā)師》。
三、教學(xué)難點(diǎn):
邊唱歌曲,邊用打擊樂伴奏《理發(fā)師》。
四、教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入部分:
師:老師一進(jìn)來就發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)都特別精神,除了坐姿端正以外,頭
發(fā)也剪的很清爽,同學(xué)們頭發(fā)長(zhǎng)了要去哪里修剪呢?
老師知道一位澳大利亞的老爺爺,他剪得發(fā)型特別漂亮,你想不想去看看?
(二)聽賞歌曲《理發(fā)師》。
1、初聽歌曲,感受歌曲情緒
師:(獎(jiǎng)勵(lì)認(rèn)真聽歌曲的一兩名同學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?。├戆l(fā)店里播放著一首很好聽的歌曲,我們?cè)賮砺犚宦牶脝幔?/p>
2、復(fù)聽歌曲 感受歌曲情緒。
師:這首歌曲是澳大利亞的民歌,你覺得好聽嗎?
3、復(fù)聽歌曲 熟悉內(nèi)容(課件:歌詞)
師:下面老師要提要求啦!大家邊聽邊要從歌曲中找出,理發(fā)時(shí)都用到哪些工具?(獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)言者)
4、復(fù)聽歌曲 熟悉歌詞
師:誰能來說一說,這些工具都發(fā)出什么樣的聲音呢?
5、復(fù)聽歌曲 看視頻 發(fā)揮想象
師:說的很好,老師這里有一段錄像,記錄了同學(xué)們?cè)诮o身邊的同學(xué)理發(fā)我們一起看看吧!回憶自己去理發(fā)時(shí)是這樣嗎?
(三)熟悉歌詞。
1、師:我們來做一個(gè)小測(cè)試:老師讀歌詞,同學(xué)們來模仿,我們比一比是男生模仿的準(zhǔn)確還是女生模仿的準(zhǔn)確?(師帶領(lǐng)學(xué)生有節(jié)奏的讀歌詞)。
評(píng)價(jià):女生讀的節(jié)奏很準(zhǔn)確;男生讀的更有力一些?。í?jiǎng)勵(lì))
2、師:接下來老師彈旋律帶領(lǐng)學(xué)生再次讀歌詞,看看有沒有讀的更好更準(zhǔn)確呢?
3、師:同學(xué)們做的不錯(cuò),不過,老師要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn):“快快噴霧沙沙沙沙沙— — ”最后是不多也不少,正好3拍長(zhǎng)!如果多了或者少了,就會(huì)導(dǎo)致給客人里的發(fā)型不好看!這樣就不是一個(gè)優(yōu)秀的理發(fā)師了對(duì)不對(duì)?
(四)學(xué)唱歌曲。
1、師:不過我發(fā)現(xiàn)咱們班里的同學(xué)很聰明,已經(jīng)在小聲的跟著旋律唱歌曲了?那老師就和大家一起來唱一唱這首歌曲。請(qǐng)注意:用你最好聽的聲音來演唱歌曲 好嗎?
2、師:我們來玩游戲:對(duì)唱(師一句生一句 )、分組(男生、女生)、接龍(按順序每人一句)等形式演唱。(評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì))
(五)歌曲表演。
1、師:同學(xué)們唱的不錯(cuò),(獎(jiǎng)勵(lì))
你想不想給你的好朋友也剪個(gè)漂亮的發(fā)型呢?
現(xiàn)在我們分成幾個(gè)小組工作。(前后排、左右排 理發(fā)師和顧客可以互換,均根據(jù)課堂情況調(diào)節(jié))
評(píng)價(jià):哪個(gè)小組表現(xiàn)突出,及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)!
2、師:今天老師還帶來了幾種打擊樂器,你認(rèn)識(shí)它們分別是什么嗎?(分別簡(jiǎn)單講解使用方法:①手鈴,②響板,③沙錘)
師:接下來老師告訴大家,怎樣把打擊樂融入到歌曲當(dāng)中去!
①講解每樣樂器怎樣使用!在哪里加入!
②請(qǐng)同學(xué)們演唱歌曲,老師來用打擊樂器伴奏好嗎?
師:同學(xué)們做的都不錯(cuò),現(xiàn)在老師把打擊樂發(fā)到同學(xué)們手里,我們來比一比:誰能夠讓你的小樂器安靜的在手中等待打自己的節(jié)奏! (獎(jiǎng)勵(lì)安靜拿樂器的同學(xué))
③老師指揮同學(xué)們有序的為歌曲伴奏,強(qiáng)調(diào)其他同學(xué)要用好聽的聲音來演唱歌曲!
3、師:同學(xué)們做的都不錯(cuò),老師想請(qǐng)幾位同學(xué)來前面表演,誰愿意?(評(píng)價(jià)+獎(jiǎng)勵(lì))
師:同學(xué)們今天的表現(xiàn)只是棒極了!我們來把掌聲送給自己好嗎?
(六)拓展部分:
師:這節(jié)課老師過的開心,你呢?
師:我們今天學(xué)習(xí)的這首理發(fā)師是一首勞動(dòng)者在勞動(dòng)的同時(shí)自己也獲得了快樂的歌曲,那請(qǐng)問同學(xué)們,你熱愛勞動(dòng)嗎?你愿意做一名勞動(dòng)者嗎?
師:同學(xué)們都這么熱愛勞動(dòng),老師送給的大家兩首關(guān)于勞動(dòng)的歌曲,請(qǐng)聽《粉刷匠》、《勞動(dòng)最光榮》。(讓學(xué)生進(jìn)一步感受勞動(dòng)創(chuàng)造幸福、勞動(dòng)更讓人快樂的那種樂觀向上的情感內(nèi)涵。)
(七)結(jié)束課堂。
師:讓我們聽著勞動(dòng)的歌聲,走出教室,去做一件關(guān)于熱愛勞動(dòng)的事情好嗎?
一 、教學(xué)目標(biāo)
1、 學(xué)會(huì)歌曲《理發(fā)師》,并且能用輕快、活潑的聲音來表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容,體會(huì)歌曲的情緒,理解勞動(dòng)的愉快。
2、 通過音樂活動(dòng),給學(xué)生自由的音樂空間,培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心節(jié)奏感和韻律感。
二、設(shè)計(jì)意圖
1、 創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣。
2、 節(jié)奏訓(xùn)練、游戲貫通。
3、 自由探索、合理評(píng)價(jià)。
三、教學(xué)過程
(一)律動(dòng):拍拍手啊拍拍手….拍拍我拍拍拍~~~跺跺腳啊跺垛腳~~~.(表情歌)
1、看著小朋友們燦爛的興奮的笑臉,老師仿佛一下子年輕了幾十歲,現(xiàn)在的心情啊字典里也找不出形容詞來了,你們呢?是不是也和我一樣感受?。空?qǐng)回答YES、NO
2、那么請(qǐng)大家轉(zhuǎn)身向客人老師門做一個(gè)表情、扮個(gè)鬼臉、越夸張?jiān)潞茫尷蠋熞瞾矸窒砦覀兊目鞓?;我們一起跳起來大聲說“也”~~~
(二)即興節(jié)奏訓(xùn)練(我喜歡xx我喜歡x—我喜歡xx x):
1、導(dǎo)語:真逗!音符為你們而跳動(dòng),世界有你們而精彩,你們真是老師的開心果呢,看小動(dòng)物們也不甘寂寞了,也開心地說起話來了。(展示多媒體)
2、聽聽小白兔怎么說;鴨子怎么說;花蝴蝶又是怎么說的。
3、老師說~~~~~你們說(激發(fā)學(xué)生說)
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)根據(jù)故事的情節(jié)續(xù)編故事結(jié)局,發(fā)揮想象力。
2、知道人不可貌相,不能從表面看問題。
3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。
6、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、知識(shí)準(zhǔn)備:幼兒知道理發(fā)要到理發(fā)店,知道基本的理發(fā)步驟。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:事先請(qǐng)2位幼兒學(xué)會(huì)表演故事《理發(fā)師的奇遇》。
3、場(chǎng)地準(zhǔn)備:布置理發(fā)店(房子門、理發(fā)工具、基本的房間布置)
活動(dòng)過程:
1、以談話的形式引入,激發(fā)幼兒對(duì)故事《理發(fā)師的奇遇》的興趣。
(1)啟發(fā)提問:小朋友,頭發(fā)太長(zhǎng)了要怎么辦呢?理發(fā)師是怎樣為你理發(fā)的?
(2)今天理發(fā)店里來了一個(gè)奇怪的客人,我們一起去看看吧!《理發(fā)師的奇遇》
2、觀看情景表演,老師引導(dǎo)幼兒熟悉故事,理解故事內(nèi)容。
觀看后提問:
(1)故事的名字叫什么?里面都有誰?發(fā)生了什么事情?
3、出示圖片,師講述第二遍故事。
邊講述邊進(jìn)行提問:
(1)獅子請(qǐng)理發(fā)師為他理發(fā)時(shí),理發(fā)師為什么會(huì)發(fā)抖?
(2)獅子看到理發(fā)師這么害怕,說了什么?
(3)獅子的頭發(fā)著火了,理發(fā)師是怎么做?
(4)接下來,理發(fā)師又出了什么差錯(cuò)?
(5)獅子生氣了嗎?那它是怎么說的?為什么?
(6)獅子的短發(fā)又被剪壞了,如果你是獅子,你會(huì)怎么做呢?如果你是理發(fā)師,你要怎么辦呢?
4、啟發(fā)幼兒開動(dòng)腦筋,為故事續(xù)編一個(gè)合理的結(jié)局。并與周圍的同伴一起討論交流,老師巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒多想想,多說說,想個(gè)和別人不一樣的。
師:剛才小朋友說了很多,也想了很多,到底獅子的短發(fā)被剪壞了,會(huì)發(fā)生什么事情呢?請(qǐng)你把它繼續(xù)編下去,編完整,想個(gè)跟別人不一樣的結(jié)局…編完后,可以跟你旁邊的小朋友一起交流下…
5、請(qǐng)幼兒來說說自己編的結(jié)局,全班的幼兒一起來評(píng)價(jià)。表揚(yáng)大膽講述、故事創(chuàng)新的幼兒。
6、與幼兒選定其中一種,師生共同將故事完整講述一遍。
7、情感教育:你喜歡故事里的這只獅子嗎?為什么?獅子看上去很兇,但是在我們的故事里,這只獅子笑咪咪的,跟表面看上去的不一樣。
8、延伸活動(dòng):回到班上對(duì)剛續(xù)編的故事進(jìn)行表演。
剛才我們觀看了理發(fā)師和獅子的表演,但是沒有結(jié)局,現(xiàn)在我們一起去把它表演完,OK?
9、律動(dòng)出室。
活動(dòng)反思:
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)流暢而生動(dòng),吸引了幼兒的注意力和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)準(zhǔn)備工作很充分,將故事一張張展現(xiàn)給幼兒欣賞,幫助幼兒記憶和理解故事內(nèi)容。在活動(dòng)過程中,幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的積極性較高,師生間的互動(dòng)效果非常好。
指導(dǎo)思想:
理論依據(jù):
教材分析:理發(fā)師是一首熱情、歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌。采用D大調(diào)2/4拍單樂段結(jié)構(gòu)。旋律采用上行級(jí)進(jìn)、樂句模進(jìn)、八度大跳、同音反復(fù)等發(fā)展手法,并將三次模擬理發(fā)師理發(fā)的時(shí)發(fā)出的聲音“咔嚓”、“沙沙”聲,生動(dòng)的描繪了理發(fā)師認(rèn)真、快速、愉快地忙碌著的形象,反映了勞動(dòng)時(shí)的快樂以及成功之后的喜悅。
教學(xué)目標(biāo):
1.情感目標(biāo):通過感受和體驗(yàn),歌曲歡快、充滿活力的情緒,激發(fā)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的熱情。
2.知識(shí)目標(biāo):能夠準(zhǔn)確模仿理發(fā)時(shí)咔嚓、沙沙的聲音。
3技能目標(biāo):讓學(xué)生表演唱歌曲,培養(yǎng)學(xué)生的想象力、審美情趣,豐富其情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn):能用歡快、熱情的情緒演唱歌曲,用創(chuàng)造性的表演來表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)難點(diǎn):模擬剪頭發(fā)時(shí)的象聲詞匯的發(fā)音及情緒的表現(xiàn)
教學(xué)過程:
聽音樂進(jìn)教室
師:同學(xué)們,大家好。今天呢,老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)特別有意思的地方你們看看這是哪里?
生:理發(fā)店
師:好,那你們都去過理發(fā)店吧,我跟你們說啊這是位澳大利亞老爺爺開的店老爺爺呀干了一輩子了就要退休了于是老爺爺想從你們當(dāng)中選出一些最優(yōu)秀的小理發(fā)師老爺爺呢有一雙特別靈巧的手,現(xiàn)在我們一起來聽聽他那雙靈巧的手是用來做什么的。
師:你們都聽出來了嗎?老爺爺用他的雙手干什么呢?(生回答)
師:是的,老爺爺幫客人理發(fā)。那你們聽到理發(fā)時(shí)剪刀會(huì)發(fā)出怎樣的聲音呢?
生:咔嚓咔嚓。
師:是的那是剪刀的聲音
①屏幕出現(xiàn):咔嚓,咔嚓
②板書:X XX XX XX X‖
③屏幕出現(xiàn):5 35 33 13 1‖
咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓
那除了剪刀,理發(fā)還用其他工具嗎?師用上面的節(jié)奏問,生用旋律的形式回答。
理發(fā)店的噴霧聲呀,生:沙沙沙沙
師:同學(xué)們,你們想和老爺爺一同慶祝嗎?那下面我們一同開動(dòng)小飛機(jī)吧。(播放飛機(jī)聲)
師:我們到達(dá)目的地了,哎,你們聽,有人在唱歌呢。(播放《理發(fā)師》的動(dòng)畫。
師:理發(fā)店的生意挺好的,你們看,老爺爺朝我們這邊走過來了。
爺:小朋友們,非常歡迎你們到我這兒來做客,我是一位快樂的理發(fā)師,希望小朋友能和我一起演唱《理發(fā)師》這首歌曲。
2.歌曲教學(xué)
①出示課題
師:同學(xué)們,老爺爺?shù)囊蟛⒉浑y,就讓我們一起來學(xué)會(huì)這首澳大利亞歌曲《理發(fā)師》(出示歌譜,先聽聽范唱吧,播放音樂)
②師:大家剛才聽到演唱歌曲是用怎樣的情緒呢?(生回答)
③師:在學(xué)歌曲之前,老師要和同學(xué)們做一個(gè)游戲,比比誰記得最快。(把學(xué)生分四組,每一組記一句歌詞,老師讀歌詞,學(xué)生認(rèn)真聽。
④大家用小組接龍的方法把歌詞朗讀。
⑤師范唱,學(xué)生聽完用“啦”隨鋼琴模唱。
⑥下面老師想和大家一起合作,我唱一句,你們接下一句(先學(xué)生唱“咔嚓”和“沙沙”部分,其余老師唱,第二次反之)
⑦師生合唱。
3.認(rèn)識(shí)打擊樂器
師:同學(xué)們,我們唱得太好聽了,老師這兒有兩位朋友也想加入我們的隊(duì)伍,你們歡迎嗎?(生回答,出示樂器)
①引導(dǎo)學(xué)生用不同的節(jié)奏為歌曲伴奏
沙錘:
木魚:
②播放音樂,讓學(xué)生為歌曲伴奏。
4.歌表演
師:老爺爺工作這么勤勞,顧客一定很多,讓我們一齊來幫助老爺爺吧:怎么幫呢?我們聽聽他的建議吧(出示要求:1、請(qǐng)分小組進(jìn)行歌表演活動(dòng)。2、每組表演的形式可以不同,如:A、用打擊樂器模仿理發(fā)工具的聲音伴奏并演唱。B、改編歌詞并演唱,C、邊演唱邊表演。師扮演理發(fā)師生扮演顧客(播放錄音做示范)
下面誰想來當(dāng)理發(fā)師,看看我們班的小朋友的小手能不能干,為客人設(shè)計(jì)出漂亮的發(fā)型。(學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論、創(chuàng)編,多媒體反復(fù)播放歌曲,教師巡回指導(dǎo),請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演做自己想做的動(dòng)作)
★設(shè)計(jì)意圖:呼應(yīng)了前面的節(jié)奏訓(xùn)練,通過自創(chuàng)歌表演培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造能力,及與人合作能力,同時(shí)也起到了鞏固歌曲的目的。
老師小結(jié):看到大家工作得這么認(rèn)真.理發(fā)店的老爺爺非常高興,他夸獎(jiǎng)我們“理發(fā)店的小伙計(jì)呀真不容易,小小年紀(jì)工作認(rèn)真值得表揚(yáng),唉,長(zhǎng)大快成材,勤奮工作樂觀又開朗。
《理發(fā)師》是一首熱情、歡快、幽默的澳大利亞民歌。采用D大調(diào),2/4拍,單樂段結(jié)構(gòu)。旋律采用上行級(jí)進(jìn)、樂句模進(jìn),八度大跳、同音反復(fù)等發(fā)展手法,并將三次模擬理發(fā)的“咔嚓”、“沙沙”聲與有規(guī)律的XX│XX│的節(jié)奏相配合,生動(dòng)地描繪了理發(fā)師認(rèn)真、快速、愉快地忙碌著的形象,反映了勞動(dòng)時(shí)的快樂及成功的喜悅。
1、能理解勞動(dòng)給我們帶來的愉快;
2、用輕松愉快的聲音邊唱邊表演《理發(fā)師》;
3、通過編創(chuàng)小歌謠、動(dòng)作和表演,培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)。
孩子們,你們喜歡做游戲嗎?下面我們一起來做個(gè)小游戲吧!你們看,老師這有個(gè)非常
漂亮的小盒子,我請(qǐng)一位孩子上臺(tái)來在盒子里抽出一張紙條,然后你要把紙條上寫的內(nèi)容用動(dòng)作表演出來,讓其他孩子猜猜看,你做的動(dòng)作是在做什么?(刷牙、掃地、洗衣服、擦桌子)
今天老師要給大家介紹一位新朋友,他來自澳大利亞,今年60多歲了,他有一雙巧巧手,老師來表演動(dòng)作,大家猜一猜他是干什么的呢?(剪頭發(fā))
老爺爺是一位理發(fā)師,他用這雙靈巧的手為客人理發(fā)!
我們一起來欣賞一下這首歌,聽一聽歌曲中都唱了些什么?
2、理發(fā)店里都有哪些工具?各發(fā)出什么樣的聲音?比一比誰的小耳朵最靈?
3、節(jié)奏練習(xí):
要學(xué)好這首歌曲,我們首先要掌握這條節(jié)奏,我們一起來打一下。
X—︱XXXX︱X—︱XXXX︱
4、熟悉歌詞:
我們?cè)賮硇蕾p一遍歌曲,看誰能記住歌詞,仔細(xì)聽,看誰記得多。
5、按節(jié)奏朗讀歌詞。
6、跟老師模唱歌譜。
7、自己跟琴演唱歌詞。
8、完整地演唱歌曲。
9、歌曲處理:
大家應(yīng)該用怎樣的情緒來演唱這首歌曲呀?
(2)師生合作輪唱。
(3)齊唱。
(三)歌表演:
老爺爺工作非常勤勞,他的理發(fā)店顧客非常多,讓我們一起來幫幫老爺爺吧!下面誰想來當(dāng)理發(fā)師呀,看看我們班孩子們的小手能不能干,為客人設(shè)計(jì)出漂亮的發(fā)型!
1、我們一起來設(shè)計(jì)一下動(dòng)作吧!
2、同位合作練習(xí)一下。
3、請(qǐng)表演好的孩子上臺(tái)來表演。
(四)拓展:
當(dāng)了一回理發(fā)師,孩子們覺得辛苦不辛苦?。吭谖覀兊纳钪?,每個(gè)人所從事的工作都不一樣,像環(huán)衛(wèi)工人、忙碌在高樓大廈上的建筑工人、每天為我們做可口飯菜的廚師等等,各行各業(yè)的勞動(dòng)者都值得我們?nèi)プ鹁?,他們都通過自己的勞動(dòng)在做著有意義的事情。老師還給大家準(zhǔn)備了兩首與勞動(dòng)有關(guān)的歌曲,我們一起來聽一下吧!
七、小結(jié):
老師希望孩子們努力學(xué)習(xí),快快長(zhǎng)大成材,勤奮工作,做一個(gè)勤勞的人!因?yàn)閯趧?dòng)最光榮!
教案?作者:張建華 TITLE=歌曲《理發(fā)師》?教案? 教學(xué)內(nèi)容: ? 歌曲《理發(fā)師》 教學(xué)目標(biāo): ? 能理解勞動(dòng)的愉快,并用輕松愉快的聲音邊唱邊表演《理發(fā)師》。 教學(xué)要求: ?培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn): 為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作并表演。 教材分析: 歌曲《理發(fā)師》是一首熱情歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌。采用D大調(diào),四二拍,單樂段結(jié)構(gòu)。旋律采用上行級(jí)進(jìn)、樂句模進(jìn),八度大跳、同音反復(fù)等發(fā)展手法,并將三次模擬理發(fā)的“咔嚓”、“咔嚓 ”、“沙沙沙”聲與有規(guī)律的“(X X ┃X X ┃)”節(jié)奏相配合,生動(dòng)地描繪了理發(fā)師認(rèn)真、快速、愉快地忙碌著的形象,反映了勞動(dòng)時(shí)的快樂及成功的喜悅。 教學(xué)過程: 組織教學(xué),文明禮貌教育。 ?????? 發(fā)聲練習(xí);1? 3? 5? 3??1? 咪――嗎???? C――G? G―― C ? 復(fù)習(xí)歌曲;選擇以前學(xué)過的歌曲。 ? 學(xué)習(xí)歌曲: ? 聽歌曲《理發(fā)師》錄音,初步感受歌曲。 ? 教師范唱歌曲;教師領(lǐng)讀歌詞,學(xué)生齊讀歌詞。 ? 再次聽歌曲《理發(fā)師》錄音,繼續(xù)感受歌曲。 ? 教師讓學(xué)生猜謎語: “兩棵樹,十個(gè)杈,不長(zhǎng)葉,不開花,吃飯勞動(dòng)全靠它。” 學(xué)生猜謎語......。 ? 教師提問: ? 請(qǐng)你說說你的手在學(xué)習(xí)生活中為你做了哪些事情,順便將它比劃給大家瞧瞧。 ? 學(xué)生分別做回答.....。(引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋,從活動(dòng)中注意到平時(shí)忽略的東西,手可以幫助我們做很多事情,認(rèn)識(shí)到手的重要性。) ? 學(xué)習(xí)歌曲,體驗(yàn)情感。(采用聽唱法學(xué)唱歌曲) ? 節(jié)奏練習(xí):X? X? X X? X ―? X ―? ? 再次聽歌曲《理發(fā)師》錄音,繼續(xù)感受歌曲。 ? 教師提問: (1)歌曲中的老爺爺是干什么的?(2)理發(fā)店的老爺爺是怎樣理發(fā)的?(3)理發(fā)店的老爺爺用的什么工具?它發(fā)出了什么聲音?請(qǐng)同學(xué)們模仿一下。 ? 再次聽歌曲《理發(fā)師》錄音,繼續(xù)感受歌曲。 ? 教師:在理發(fā)店里你感受到了什么?老爺爺?shù)纳庠趺礃??大家的心情怎么樣?這些你都能從歌曲中感受出來嗎?其中它模仿了我們剛才做的哪兩樣事情呢? ? 播放歌曲《理發(fā)師》錄音,學(xué)生輕聲跟錄音試唱, ? 教師:剛才小朋友們模仿理發(fā)師的時(shí)候有模有樣的,現(xiàn)在讓我們放聲歌唱,幫老爺爺一塊勞動(dòng)――理發(fā)。 好嗎? 學(xué)生跟錄音試唱。 ? 教師:你們真聰明,老爺爺看到小朋友們的表現(xiàn)覺得你們都很棒,都有做理發(fā)師的潛力,他呀想在我們班收幾個(gè)小徒弟,誰想報(bào)名參加的.,上來展示一下吧。(教師提示學(xué)生可以自編動(dòng)作來表演歌曲。) ?播放歌曲《理發(fā)師》錄音,學(xué)生自創(chuàng)表演。 ?教師:你們真聰明,真是一雙能干的小手,歌唱的好,頭發(fā)剪得這么棒,希望你將來也能成為象老爺爺一樣的人。 學(xué)生繼續(xù)唱歌表演。 課堂小結(jié): ? 小朋友,今天我們當(dāng)了一回理發(fā)師,大家玩得開心嗎?確實(shí),我們的理發(fā)師為我們帶來了美麗,帶來了快樂,他們真了不起!讓我們?cè)僖淮斡酶杪晛硐蛩麄儽硎靖兄x。(教師彈琴,學(xué)生齊唱歌曲《理發(fā)師》) 你們今天也很棒,老爺爺又托話給我了,說告訴班的小朋友,你們都很棒,希望你們用自己能干的小手也能將你們身邊的人裝扮的更美麗,最后,老爺爺還送了一句話給你們:勞動(dòng)最光榮。你懂老爺爺?shù)囊馑紗??好了,時(shí)間不早了,我們也該和老爺爺說再見了,感謝他帶給了我們這么多的快樂,同學(xué)們,再見! 編輯:樂傳四方 二零一零年二月二十五日 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
學(xué)情分析:
活潑好動(dòng)是孩子的天性,二年級(jí)的孩子尤其特別,他們好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)、形體靈巧,怎么能吸引孩子的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣是上好一堂課的關(guān)鍵,因此教學(xué)設(shè)計(jì)要新穎出新,教學(xué)內(nèi)容要豐富多彩,教學(xué)形式要生動(dòng)活潑。根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)比較適合采用歌曲與形體舞蹈相結(jié)合的教學(xué)手段,進(jìn)行直觀的教學(xué),讓學(xué)生在歌唱和形體表演中積極愉快的進(jìn)行音樂學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣,提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。因而本課各個(gè)環(huán)節(jié)都以音樂為主線,將舞蹈、形體與音樂有效的結(jié)合起來,通過演唱、律動(dòng)、舞蹈表演等音樂實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生用心體驗(yàn)感悟音樂用心表現(xiàn)音樂。培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣,發(fā)展學(xué)生音樂感受鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力,提高學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)。
設(shè)計(jì)理念
1、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣。
2、節(jié)奏訓(xùn)練、游戲貫通。
3、自由探索、合理評(píng)價(jià)。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過歌曲《理發(fā)師》的學(xué)習(xí),感受歌曲愉快情緒,并能用正確的聲音進(jìn)行演唱。
2、用理發(fā)店內(nèi)的聲音進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練,滲透音樂要素。
3、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),了解勞動(dòng)是快樂的。并能在音樂活動(dòng)中體驗(yàn)快樂。
教學(xué)重點(diǎn):
1、歌曲《理發(fā)師》愉快情緒的體驗(yàn),并能用愉快的、正確的聲音進(jìn)行演唱。
2、在音樂活動(dòng)中進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn):
在歌曲中加入動(dòng)作的聲音。
教材分析:
《理發(fā)師》是一首熱情、歡快又不乏幽默的澳大利亞民歌。旋律采用了八度大跳、同音反復(fù)等發(fā)展手法,并將模擬理發(fā)的“卡嚓”、“沙沙”聲與有規(guī)律的節(jié)奏型相配合,生動(dòng)表現(xiàn)了理發(fā)師認(rèn)真、快速、愉快地忙碌著的形象,深刻反映了勞動(dòng)時(shí)的快樂及成功的喜悅。
教學(xué)用具:
鋼琴、錄音機(jī)、多媒體課件、大歌片、打擊樂器、
教學(xué)方法:
回顧啟發(fā)式、故事導(dǎo)入式、聽唱法、情境法、示范法、實(shí)踐法
教學(xué)過程:
一、師生問好
二、1、導(dǎo)入
同學(xué)們,老師在來的路上收到了一封神秘的來信,你們想知道是寫給誰的嗎?
老師和同學(xué)一起讀神秘來信。
小天使理發(fā)店給同學(xué)們送來了一份神秘的禮物:剪刀、梳子、吹風(fēng)機(jī)、噴壺
2、節(jié)奏訓(xùn)練
剪刀:x x / x x /
咔嚓咔嚓
梳子:x - / x -
刷- 刷-
吹風(fēng)機(jī)x x x x / x x x x /
呼呼呼呼呼呼呼呼
噴壺:x x / x x
沙沙沙沙
三、引入課題《理發(fā)師》
1、聆聽歌曲,找出歌曲中唱到的工具。
2、再次聽歌曲,在小工具發(fā)聲處用動(dòng)作模仿并唱出來。
3、再聽歌曲,找出另外兩種小工具出現(xiàn)在什么地方?老師模唱。
4分組模唱。
5、剪出音樂的層次。老師先剪出音樂的層次,學(xué)生再跟著老師一起剪出音樂的層次。
6、演唱歌曲:注意歌曲的動(dòng)作和不同的情緒,用不同的方式演唱歌曲。
四、拓展
欣賞《我有一雙萬能的手》,說一說手能做哪些勞動(dòng)。
五、小結(jié)
勞動(dòng)是快樂的,勞動(dòng)更是光榮的,讓我們都做一個(gè)愛勞動(dòng)的孩子吧!在《勞動(dòng)最光榮》的歌聲中結(jié)束本課。
每位教師在上課時(shí)都需要備齊教案和課件,我們需要安靜下來專心撰寫教案和制作課件。我們要明白,一個(gè)優(yōu)秀的教案和課件,需要在知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)上有輕重緩急之分。今天,幼兒教師教育網(wǎng)特意整理了一篇題為《人物外貌教案》的文章,希望能對(duì)大家有所幫助。如果您覺得本頁面有用,請(qǐng)別忘了收藏它!
設(shè)計(jì)理念:
以學(xué)生為主體,以自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)為目標(biāo),多角度精選例文,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維;用現(xiàn)代手段展示圖片,引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活,通過比較區(qū)分人物的特征;以民主的教學(xué)方式,營(yíng)造輕松和諧的課堂氣氛,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),并進(jìn)行多角度的訓(xùn)練,以拓寬寫作思路。
教學(xué)進(jìn)程:
一、揭題導(dǎo)入:
1、簡(jiǎn)略介紹:寫人的記敘文就是以人為寫作對(duì)象,以表現(xiàn)人物的品質(zhì)特點(diǎn)為目的的記敘文。
要點(diǎn):
(1)寫人的記敘文,是記敘文的一種重要類型。
(2)寫人要選擇熟悉或仔細(xì)觀察過的人,必須抓住人物的特點(diǎn)。
(3)寫人的方法:外貌描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫、心理描寫等。
2、揭示課題:本次作文訓(xùn)練是學(xué)習(xí)人物的外貌描寫。
3、板書課題:人物外貌描寫。
二、初步感知,了解外貌描寫的具體內(nèi)容。
1、請(qǐng)同學(xué)說一說同桌的外貌。
2、你是抓住哪些方面來描寫外貌的?
3、師生共同歸納外貌描寫的具體內(nèi)容。(長(zhǎng)相、衣著、神態(tài)、姿態(tài)等)
三、抓住不同人物外貌的特征。
1、了解觀察不同年齡、職業(yè)、身份、性格、性別人物的外貌特征。
A、出示投影片(醫(yī)生、交警、教師、菜農(nóng)、服務(wù)員、運(yùn)動(dòng)員等人)。觀察投影片上不同職業(yè)的人,說說他們?cè)谝轮⑸駪B(tài)等外有什么特征。
B、讀讀例文,比較年齡不同的人,在外貌上有什么特征?
(例文1:姐姐,姐姐快來呀。隨著一聲聲急促的叫喊,我找到了一個(gè)約有三、四歲大的小女孩。她那紅撲撲的臉蛋上鑲著一雙圓溜溜的眼睛,真像兩顆黑葡萄。圓鼓鼓的臉蛋再加上一張櫻桃小嘴,看起來似乎能說會(huì)道,一雙嬌嫩的小手總愛在紙上寫寫畫畫,你見了對(duì)她的幼稚和天真會(huì)發(fā)自內(nèi)心的佩服。
(例文2:姥姥濃眉大眼,烏黑的短發(fā),顯得干凈利索,雖然近六十歲的人,但我總覺得我姥姥才四十多歲。我姥姥在家燒飯,做菜,洗衣服,樣樣干得出色,難怪隔壁的阿姨見了我常說:你真有福氣,有個(gè)這么好的姥姥。
小結(jié):人物的年齡不同,在長(zhǎng)相神態(tài)上有不同的特征。
C、想一想,不同性別、不同性格的人(如溫和、暴躁、嚴(yán)肅、嬉皮笑臉等)在外貌上有什么不同的特征?(討論)
2、師生歸納,小結(jié):由于描寫對(duì)象的不同,人物的年齡、性別、性格、身份、職業(yè)等也都不同。因此,在描寫人物外貌時(shí)一定要把握人物的顯著差異,以表現(xiàn)不同的人物。
四、注意因人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。
1、投影或者錄像。出示高興、疼痛、發(fā)怒、傷心四幅圖片。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,比較,想一想,人物在不同的心情下,外貌(尤其是表情)有什么不同的特征?
2、學(xué)生觀察,同桌討論,老師巡視指導(dǎo),自由發(fā)言。
3、呈現(xiàn)例文。
(例文1:每逢高興的時(shí)候,他就容光煥發(fā),他那矮小、結(jié)實(shí)的身體像充了電似的精神十足,使他的兩眼和皮膚增添了令人難以相信的光彩。)
(例文2:鉆心的疼痛又一次向她襲來她兩手緊緊摳住車廂,摒住了呼吸。她臉色白的像一張紙。冷汗把額頭、鬢發(fā)都濕透了,緊閉的雙眼已含滿淚水,以致瑟瑟抖動(dòng)的長(zhǎng)睫毛像在水里浸泡著一樣
,緊緊咬著下唇滲出一縷血痕)
(例文3:他真的發(fā)怒了,一張?jiān)景變舻哪槤q得通紅;額上靜脈突起,眼睛瞪得圓圓的;牙齒也咬的嘎吱嘎吱地響)
(例文4:他拼命忍住,緊閉著雙唇,跟孩子似的把嗚咽哽咽下去,可是眼淚還是涌上來,亮晶晶地?cái)D在眼圈邊上,一忽兒功夫兩顆大淚珠離開眼睛,慢慢地順著兩頰流了下來。)
4、小結(jié):外貌描寫,不僅要寫出特點(diǎn),還要寫出人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。
因此,描寫人物,更主要的是寫好人物的神態(tài)表情,充分體現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。
五、外貌描寫的作用。
外貌描寫不僅可以用在寫人的記敘文里,還可以用在寫事、寫景等記敘文里,細(xì)致的人物描寫,體現(xiàn)人物的精神世界,可以使作文更加生動(dòng)。
六、即堂文段訓(xùn)練。
請(qǐng)寫一段話,介紹老師或者同學(xué)的外貌,
比一比,看誰寫得最像。
七、課后作業(yè):
1、觀察身邊不同年齡、性別、職業(yè)、身份、性格的人,注意他們?cè)诓煌那橄碌耐饷蔡卣?,選擇一個(gè)最有特點(diǎn)的寫一篇人物外貌日記。
2、課外閱讀,摘抄描寫眼神的句子,想想作者在人物眼神描寫上的不同特色,并用一兩句話寫出你的閱讀體會(huì)。
佳作點(diǎn)評(píng):
(1)我的朋友是班里的紀(jì)律委員,她的個(gè)子比我矮一些,她月牙般的眉毛,眼睛炯炯有神,小巧的鼻子下面是一張能說會(huì)道的櫻桃小嘴。她有小畫家的美稱。
(作者:四(4)班劉琦)
通過身材、相貌的描寫,刻畫出人物活潑可愛、聰明伶俐的個(gè)性。
(2)我要說的笑星可不是周星馳這樣的大明星喲!那么,他是誰呢?哈哈!就是我們班的小胖胖胡騰。瞧,他胖嘟嘟的圓臉,又大又亮的眼睛總是笑瞇了縫。一對(duì)大耳朵會(huì)不停地抖動(dòng),不知他這一招神功是怎么練成的,就連我他最好的朋友他也保密。別看他小,他的肚子總那樣挺著,好像那些發(fā)胖的叔叔。怎么樣,只看他的模樣,你是不是會(huì)忍不住發(fā)笑了?可別看他這么胖,他特愛笑,而且隨時(shí)能引人發(fā)笑,就連老師在批評(píng)他的時(shí)候他也不自覺地笑了起來。(作者:四(4)班鐘欣)
善于抓住表情特征,刻畫出人物活潑開朗的性格。
、外貌描寫包括哪些方面?
外貌描寫,就是對(duì)人物的容貌、衣飾、神情、姿態(tài)等等進(jìn)行描寫。通過人物的外貌描寫,往往能反映人物的內(nèi)心世界,反映人物的性格特征。
例1:在我們班里有這樣的一個(gè)小男孩,他個(gè)子不高,身體就像一棵小樹,四肢就像剛長(zhǎng)出的小樹枝。但他瘦瘦的身體卻撐著一個(gè)大大的腦袋,真讓人擔(dān)心那弱小的身體能撐的住嗎?最引人注目的要屬他的眼睛了,不大,卻炯炯有神,一眨一眨的,還閃著亮光,讓人一見就聯(lián)想起孫悟空的火眼金睛。人們都說“眼睛是心靈的窗戶”,透過那閃亮的眼睛,他大大圓圓的腦袋中確實(shí)裝滿了讓人羨慕的知識(shí)。
分析:主要描寫人物的身材相貌,其中突出了小男孩的眼睛。
例2:聽了這話,他立刻高興起來,那矮小、結(jié)實(shí)的身體像充了電似的精神十足,使他的兩眼和皮膚增添了令人難以相信的光彩。
分析:主要描寫人物的神態(tài)表現(xiàn)。
怎樣才能寫好人物外貌呢?我們不妨從以下三方面入手。1、外貌描寫要“準(zhǔn)”。準(zhǔn)就是準(zhǔn)確地描寫人物外貌,人物形象才會(huì)真實(shí)可信。
人的外貌往往受到其身份、職業(yè)、年齡、教養(yǎng)、習(xí)慣、生活經(jīng)歷、家庭環(huán)境、身體狀況等諸因素影響。不同職業(yè)的人往往外貌也有所區(qū)別。如:舞蹈演員的腿較粗而四肢修長(zhǎng);舉重運(yùn)動(dòng)員往往比較壯實(shí);漁民則膚色較黑,腳趾因長(zhǎng)期在船上行走而像蒲扇般張開。人的年齡不同,其外貌也有明顯的差異,少年兒童天真可愛,青年人血?dú)夥絼?,中年人成熟穩(wěn)重,老年人則耳聾眼花。這一些無不反映其人生的自然規(guī)律。
當(dāng)然人的的習(xí)慣不同,也往往顯出不同的特征來。如吸煙的人仿佛缺少了門牙,還不時(shí)透出煙草氣味;不吸煙的人則牙齒潔白。人的教養(yǎng)不同,也往往能從外貌上看出來,有教養(yǎng)的人坐有坐相,站有站相;有文化的人講話文縐縐的,且條理清楚;沒有教養(yǎng)的人坐著站著東倒西歪,說話粗魯而無條理……凡此種種,我們要仔細(xì)觀察,并用準(zhǔn)確的語言加以描述,人物的形象才能準(zhǔn)確的描寫出來。例1:我呀,小頭長(zhǎng)臉像母親,濃眉大眼像父親。不夠白凈的臉上有許多褐色的雀斑。由于讀書寫字的姿勢(shì)不正確,我成了近視眼,這不,最近我的鼻梁上又多了一副眼鏡。別看我不漂亮,我可從來沒為我的容貌煩惱過。
分析:特征:雀斑+近視鏡。
例2:我的爸爸是遠(yuǎn)洋公司商船的大副。他高高的個(gè)兒,微黃的頭發(fā)自然卷曲,白凈的方臉上嵌著一雙充滿智慧的眼睛,高高的鼻梁下,一雙鼻孔顯得特別大。小時(shí)侯,我常常望著他的鼻孔問:“爸爸,您的鼻孔為什么這么大?”他總是笑著回答:“爸爸是屬馬的,大鼻孔的馬跑得快。爸爸小時(shí)侯在學(xué)校就是短跑冠軍,不信你問媽媽?!边@時(shí),我和媽媽就會(huì)望著他的大鼻孔哈哈大笑起來。
分析:特征:大鼻孔。
2、外貌描寫要“精”。精就是精心選擇人物外貌特征,集中筆墨描寫,使人物形象精確鮮明。
世上沒有外貌完全相同的人,我們要根據(jù)表達(dá)的需要,從人物外貌中精心選擇其與眾不同的特征,集中筆墨描寫,其它的可省略不寫或一筆帶過,使人物外貌更精確鮮明。
有時(shí)候,我們根據(jù)手頭素材的實(shí)際情況,或?yàn)榱四撤N表述的需要,可把外貌描寫重頭戲放在人物的某個(gè)部位。如寫爺爺?shù)氖郑捕验_許多道口子,雖難看卻是勤勞的見證;幫我編玩具,又透出靈巧。這樣寫了往往會(huì)使勤勞而機(jī)靈的爺爺躍然紙上。
我們精心選擇人物與眾不同的外貌,加以精確地描寫,往往能寫出新意來。
例1:老爺爺干瘦得像老了的魚鷹。
分析:外貌特征:干瘦;身份職業(yè):窮困的老漁翁。
例2:小明娟左手緊握鉛筆,右手按在作業(yè)本上。她臉色略顯蒼白,兩只滾圓的大眼睛注視著前方,閃爍著被求知的渴望燃燒著的異彩,分明是在呼喊:“我要讀書!”
分析:外貌特征:渴望的眼神;內(nèi)心情感:我要讀書。
3、外貌描寫要“深”?!吧睢本褪侨宋锏耐饷裁鑼懸从橙宋锏木衿焚|(zhì),寫出人物的深度。
我們描寫人物外貌,要著重選擇最能體現(xiàn)人物思想品質(zhì),精神風(fēng)貌,個(gè)性特征,氣質(zhì)情感的外貌特征予以重點(diǎn)描寫,使人物形象更生動(dòng),更感人,達(dá)到神似的境界。
當(dāng)然,我們還要注意寫作的順序,選好寫作的角度,無論前后左右,正視側(cè)視,仰視俯視,近觀遠(yuǎn)看,角度最能展示人物精神面貌,性格特征,就從哪個(gè)角度入手進(jìn)行描寫。
外貌描寫還要注意與人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言等描寫相結(jié)合,更好地表現(xiàn)人物的個(gè)性特征,寫出鮮活的人物形象來。
例:魯迅對(duì)閏土手的描寫(少年“紅活圓實(shí)”,中年“松樹皮了”)
、外貌描寫“五法”1、白描式描寫。
就是不加渲染烘托,不用華麗的詞藻,而以簡(jiǎn)練單純的筆墨勾勒出鮮明生動(dòng)的人物形象來。這種描寫方法的運(yùn)用,可以給讀者一個(gè)簡(jiǎn)單而明快的印象。如《藤野先生》中寫藤野的“黑瘦”“八字須”“緩慢而很有頓挫的聲調(diào)”“戴著眼鏡,挾著一疊大大小小的書”,衣著“模糊”,冬天穿舊外套。抓住特征,幾筆勾勒,就活畫出了一位生活儉樸、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者形象。
2、漫畫式描寫。
在人物描寫中需要強(qiáng)調(diào)人物外貌的某一特征,可以采用夸張的手法。用夸張的手法描寫人的外貌就是漫畫式描寫。如魯迅筆下的阿Q:“最惱人的是在他頭皮上,頗有幾處不知起于何時(shí)的癩瘡疤。這雖然也在他身上,而看阿Q的意思,倒也似乎以為不足貴的,因?yàn)樗M說‘癩’以及一切近于‘賴’的音,后來推而廣之,‘光’也諱,‘亮’也諱,再后來,連‘燈’‘燭’都諱了?!濒斞赶壬プ“ⅲ淹庑紊献钜俗⒛康?、最富幽默色彩的特征——頭上的癩瘡疤,以詼諧的語言進(jìn)行了夸張的描寫。為讀者展現(xiàn)了一幅幽默的漫畫。
3、工筆式描寫。
工筆描寫指對(duì)人物多用筆墨作細(xì)致入微的刻畫。猶如電影中的人物定格特寫或繪畫中的工筆肖像畫,人物的外貌特征、服飾、穿戴以及細(xì)微的表情,都能讓讀者看得清清楚楚,留下深刻印象。如劉紹棠《榆錢飯》中:“丫姑野性,膽子比人的個(gè)兒還大:她把黑油油的大辮子七纏八繞地盤在脖子上,雪白的牙齒咬著辮梢兒,光著腳丫,雙手合抱比她的腰還粗的樹身,哧溜溜,一直爬到樹梢,岔開腿騎在樹岔上?!边@段文字用工筆細(xì)描法,把一個(gè)“野性”“膽大”饑不擇食的“丫姑”惟妙惟肖地刻畫了出來。對(duì)人物的外貌作了細(xì)致入微的描繪,使人過目難忘。
4、間接式描寫。
就是作者不直接寫出人物的外貌特征,而是通過寫周圍人物的反應(yīng)來表現(xiàn)特定人物的外貌。此法含蓄雋永,給人以廣闊的想象空間。如《陌上桑》描繪羅敷出眾的美貌:“行者見羅敷,下?lián)埙陧?。少年見羅敷,脫帽著帩頭。耕者忘其犁,鋤者忘其鋤。來歸相怨怒,但坐觀羅敷?!薄靶姓摺币姷搅_敷放下?lián)用?,身心沉浸在美的享受之中?!吧倌辍币姷搅_敷脫下帽子,只戴紗巾,希望引起姑娘的注意。和羅敷鄰里的“耕者”、“鋤者”,他們?cè)摬皇堑谝淮我姷搅_敷吧,可也因觀看羅敷而常常停下活計(jì)導(dǎo)致貽誤了工時(shí)。這幾句,沒有一詞半句直接描繪羅敷的容貌。我們甚至無從知道羅敷是高還是矮,是苗條還是豐滿,可我們就是覺得她很美。間接描寫十分含蓄,平添了無窮的神韻和魅力。
5、用修辭刻畫。
運(yùn)用比喻、夸張、對(duì)比等手法描寫外貌。
例:
她臉上的笑容像孔雀開屏一樣燦爛絢麗。(比喻) 他長(zhǎng)得胸闊膀又寬,論勁頭,能氣死一頭牛。(夸張) 他的一對(duì)耳朵啊,活像兩片神氣活現(xiàn)地?fù)伍_著的河蚌殼兒?。ū扔鳌⒖鋸垼?兩只突出肥大的耳朵守衛(wèi)在腦袋的兩旁,像兩扇屏風(fēng)似的。(擬人、比喻)寫人外貌很容易,生動(dòng)具體特注意。
以下三點(diǎn)不可少,對(duì)話、動(dòng)作加心理。
仔細(xì)刻畫有個(gè)性,作文傳神又有趣,又有趣。
朱老師的眼睛是雙眼皮兒,烏黑的眼珠兒又圓又大。初看好像沒有什么特別,可你仔細(xì)一瞧啊,嘿,朱老師的眼睛會(huì)說話!
語文課上,我看著書桌上那一快漂亮的新橡皮,手癢了,不知不覺地伸過手去,想要摸一摸。正巧被朱老師看見了,她好象在暗示:“顧宇,你怎么做小動(dòng)作啦?”我的手馬上不癢了,趕緊放在背后,認(rèn)真的聽老師講課……
我懂得了朱老師眼睛說的話,同學(xué)們也懂得了朱老師眼睛說的話。一天自習(xí)課上,朱老師站在教室門口和家長(zhǎng)談話,大伙便隨便的講起話來。這是朱老師回過頭來,用眼睛盯著我們看了一下,仿佛在批評(píng)我們:“怎么講話了?”于是,大家馬上靜下來,教室里頓時(shí)鴉雀無聲……
有一次,朱老師在禮堂里給我們上《烏鴉喝水》這一課,有三百多位老師聽課呢!朱老師提問:烏鴉為什么能喝到水?我馬上把手舉得高高的朱老師喊了我。我看有這么多的老師,心里很慌,那顆心啊“撲通撲通”地直跳,聲音回答得很輕。朱老師的眼睛馬上向我投來鼓勵(lì)的目光,似乎在說:“對(duì),對(duì),聲音在響亮點(diǎn)兒!”我看了朱老師的眼睛,膽子大了,聲音也響亮起來。這時(shí)朱老師向我投來贊許的眼光,好像在說:“講得真好!”
期中考試我得了“雙百”,朱老師可高興?。∷诮o我發(fā)獎(jiǎng)品時(shí),眼睛笑的彎彎的,似乎在說:顧宇啊,這次考得真好,下次還要得“雙百”。
記得有一回,我生病住院,過了一個(gè)多星期才上學(xué)。上課時(shí),朱老師不時(shí)用眼看著我,仿佛在說:“顧宇,吃得消嗎?身體舒服嗎?我的病剛好,精神還不太好,但一看到朱老師的眼睛,精神又提起來了……
下課,朱老師和我們一起,她的眼睛也會(huì)說話。一次,我們玩“老鷹捉小雞”的游戲,朱老師當(dāng)“老鷹”。她一下子跑到東,一下子跑道西,眼睛呢?睜的大大的,好象在提醒我們:“哎——當(dāng)心!我要捉住你們啦!”真糟糕!末尾一只“小雞”跑的太慢,被捉住了。這時(shí)候呀,朱老師的眼睛笑地可真歡,似乎在說:“哈哈,這會(huì)兒可被我捉住了!”
現(xiàn)在朱老師雖然不教我們了,但每當(dāng)看到朱老師時(shí),總是看看她的眼睛,看看她對(duì)我說些什么。
《用手表示數(shù)字》:先用手掌拍一下桌和用手指敲一下桌表示“1”;拍一下桌和敲二下桌表示“2”……先用手指敲一下桌再拍一下桌表示“6”;敲二下桌再拍一下桌表示“7”……拍一下桌子表示“10”。
兩組,每組三局,每局1分,失敗組唱歌。
命題作文:游戲中的你、我、他
提示:注意對(duì)游戲中人的外貌描寫與心理變化的關(guān)系
教學(xué)背景五年級(jí)的學(xué)生都進(jìn)行過寫人的習(xí)作練習(xí),有一定的基礎(chǔ),大多數(shù)學(xué)生能基本按要求完成習(xí)作,尤其是人物的語言描寫,基本上都知道要從哪幾個(gè)方面去寫,但怎樣才能寫好,怎樣對(duì)自己的文章進(jìn)行評(píng)價(jià),還不是很清楚。本節(jié)微課,就利用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)人物語言描寫進(jìn)行指導(dǎo),并通過范文幫助學(xué)生更形象、具體地了解好的描寫要具備的要點(diǎn),從而更好地完成和修改自己的習(xí)作。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)對(duì)人物語言描寫進(jìn)行評(píng)價(jià)的方法。
2、會(huì)正確評(píng)價(jià)人物語言描寫。
3、感受語言描寫的魅力,提高學(xué)生寫作的積極性。
教學(xué)方法講授法、練習(xí)法
教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、回顧已知:寫人記敘文要從哪幾方面構(gòu)思?2、語言是人物的思想,性格的表白,語言使得故事中的人物個(gè)性鮮明,自然給我們留下深刻的印象。怎樣才算是把語言寫活了呢?這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“人物語言描寫之自我評(píng)價(jià)”。二、明確概念,學(xué)習(xí)方法1、什么是人物語言描寫?語言描寫的類型有哪些?2、好的語言描寫的要點(diǎn)(借助思維導(dǎo)圖,幫助學(xué)生掌握方法)。(1)描寫要有個(gè)性化。(2)描寫要符合“語境”。(3)語言描寫應(yīng)與神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫相結(jié)合。(4)語言描寫要生動(dòng)、簡(jiǎn)潔。 3、教師示范點(diǎn)評(píng)一篇人物語言描寫片斷,指導(dǎo)評(píng)價(jià)方法。三、練習(xí)鞏固1、“小老師”環(huán)節(jié),出示語言描寫片斷,請(qǐng)學(xué)生練習(xí)評(píng)價(jià),指出優(yōu)點(diǎn)或不足,并用上學(xué)過的方法進(jìn)行修改。 2、“情景再現(xiàn)”環(huán)節(jié),人物語言描寫訓(xùn)練。四、小結(jié) 1、用思維導(dǎo)圖將評(píng)價(jià)人物語言描寫的方法進(jìn)行小結(jié)。 2、用PMIQ圖對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié)。教學(xué)總結(jié)通過思維導(dǎo)圖清晰明了地讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)明確“成功的人物語言描寫具備的要點(diǎn)”,知道怎樣才能把語言描寫寫活,并通過有趣的練習(xí)掌握正確評(píng)價(jià)語言描寫的方法,感受語言描寫的魅力,提高學(xué)生的習(xí)作效率。
教案題目:七年級(jí)人物外貌描寫作文
教學(xué)目標(biāo):
1. 讓學(xué)生了解人物外貌描寫的基本方法和技巧。
2. 讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種描寫手法來刻畫人物外貌。
3. 讓學(xué)生通過寫作來提高語言表達(dá)和思維能力。
教學(xué)內(nèi)容:
1. 人物外貌描寫的基本方法和技巧。
2. 各種描寫手法的運(yùn)用示例。
3. 寫作練習(xí)。
教學(xué)過程:
Step 1:引入
通過圖片或視頻等素材,讓學(xué)生了解人物的外貌特征。
Step 2:講解外貌描寫的基本方法和技巧
1. 環(huán)境描寫
通過描述環(huán)境來描寫人物的外貌。
示例:太陽高懸,金色的陽光透過樹葉灑在大地上,一陣微風(fēng)吹過,樹葉輕輕搖曳。
2. 動(dòng)作描寫
通過描述人物的動(dòng)作來描寫人物的外貌。
示例:她輕輕地拿起一本書,慢慢地翻開,看著書頁上的字,陷入了沉思。
3. 心理描寫
通過描述人物的心理來描寫人物的外貌。
示例:他看著鏡子里的自己,默默地笑了笑,感覺自己變得更加帥氣了。
Step 3:示例講解
通過幾個(gè)示例,讓學(xué)生了解各種描寫手法的運(yùn)用。
Step 4:寫作練習(xí)
1. 人物外貌描寫
讓學(xué)生根據(jù)題目和要求,寫出一個(gè)人物的外貌描寫。
2. 環(huán)境描寫
讓學(xué)生根據(jù)題目和要求,寫出一個(gè)環(huán)境的描寫。
3. 動(dòng)作描寫
讓學(xué)生根據(jù)題目和要求,寫出一個(gè)人物的動(dòng)作描寫。
Step 5:指導(dǎo)寫作
通過口頭指導(dǎo)和寫作練習(xí),幫助學(xué)生掌握人物外貌描寫的基本方法和技巧。
Step 6:總結(jié)
總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)和技能,并鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行寫作練習(xí)。
教學(xué)評(píng)價(jià):
通過課堂講解、寫作練習(xí)和課堂總結(jié),對(duì)學(xué)生的外貌描寫寫作進(jìn)行評(píng)價(jià)。
教學(xué)延伸:
鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行外貌描寫寫作練習(xí),并分享他們的寫作作品。
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