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教育筆記《老師,早上好》

發(fā)布時(shí)間:2023-07-22

教育筆記《老師,早上好》。

毋庸置疑,當(dāng)我們成為一名合格的老師時(shí),我們應(yīng)該常常對行為進(jìn)行觀察分析,而教育筆記可以很好的提高自己書面表達(dá)能力。如何動(dòng)筆寫一篇教育筆記呢?根據(jù)你的需要,小編精心整理了教育筆記《老師,早上好》,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡!

教育筆記《老師,早上好》

開始時(shí)間:8:00

結(jié)束時(shí)間:8:50

主題:合理安排早晨的活動(dòng),為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍和心態(tài)。

注意事項(xiàng):

- 需要提前準(zhǔn)備課堂所需物品和資料。

- 保持語言清晰、親切,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

- 注意時(shí)間管理,合理安排每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間。

- 鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論和互動(dòng)。

活動(dòng)安排:

8:00-8:10 迎接學(xué)生

- 站在教室門口,向?qū)W生微笑并問好。

- 檢查學(xué)生的著裝和個(gè)人衛(wèi)生情況。

- 分發(fā)上課所需的紙和筆。

8:10-8:20 晨讀活動(dòng)

- 讓學(xué)生打開課本,讀自己喜歡的一篇文章或者詩歌。

- 隨機(jī)請幾位學(xué)生上前朗讀,并就文章或者詩歌的內(nèi)容進(jìn)行簡短的討論。

8:20-8:30 課堂活動(dòng)介紹

- 簡要介紹今天的課程主題和目標(biāo)。

- 解釋課堂活動(dòng)的具體步驟和要求。

- 激發(fā)學(xué)生對今天課堂的興趣,鼓勵(lì)他們積極參與。

8:30-8:40 小組討論

- 分組讓學(xué)生自由討論一個(gè)與課程主題相關(guān)的問題。

- 每個(gè)小組選擇一位代表,向全班匯報(bào)討論結(jié)果。

- 鼓勵(lì)其他學(xué)生提問和辯論,幫助加深對課堂內(nèi)容的理解。

8:40-8:50 總結(jié)和展望

- 簡要總結(jié)學(xué)生的討論成果,并提出評價(jià)和建議。

- 展望下一堂課的內(nèi)容,引發(fā)學(xué)生的思考和準(zhǔn)備。

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教育隨筆《老師,早上好》


去年九月,我開始進(jìn)入幼兒園工作,成為一名普普通通的幼教人,面對中班一群淘氣調(diào)皮的孩子,我不知所措。但隨著時(shí)間的推移以及自己心態(tài)的調(diào)整,我很快的投入到工作中來!

幼兒園的日常是繁雜的,孩子也是形形色色的,記得我們班有這樣一個(gè)孩子,他每天來園都不會(huì)與老師打招呼,即使老師再熱情他也無動(dòng)于衷,總是將自己害羞的小臉藏在媽媽的身后,活動(dòng)中也很少聽見他踴躍發(fā)言的聲音,好多次都是在那干自己的事情或者在發(fā)呆,或者在原地轉(zhuǎn)圈。不過,私底下他和小朋友們說話的聲音卻很大!

基于以上的觀察,我開始采取了措施,活動(dòng)中盡量多給他提供機(jī)會(huì),但好多次也以失敗而告終!曾經(jīng)我也想過要放棄,但又覺得于心不忍,因此我繼續(xù)的努力著,尋找著!終于有一天,當(dāng)他站在大家面前用很小的聲音說出我要的答案時(shí),我很驚訝,同時(shí)也用非常夸張的語言表揚(yáng)了他,此時(shí)我看到了他臉上開心的微笑!我順勢鼓勵(lì)他說“如果你能用更大的聲音把它說出來,老師就會(huì)更喜歡你的”,結(jié)果可想而知,他開心極了,我也是!

第二天,我在門口接到他,和往常一樣,他依舊不理我,于是我趕緊將他昨天的英勇表現(xiàn)告訴了他的媽媽,并“狠狠”的夸了他,這次他比之前更開心了。看到他笑的那么開心,我開始撒嬌了“你都不理老師,不和老師打招呼,老師好難過啊”!聽完之后,他的嘴巴開始有了動(dòng)靜,擠了好久,終于冒出了三個(gè)字“早上好”,然后迅速的將自己害羞的小臉再一次藏到了媽媽的身后!

從那以后,他的聲音越來越大了,從只向我一人打招呼到慢慢慢慢的向其他老師問好。從活動(dòng)中的“默默無聞”到慢慢慢慢的活躍起來,我看到了他的轉(zhuǎn)變,也看見的自己的成長,我開始去關(guān)注每一個(gè)孩子,去幫助每一個(gè)孩子,去用心的愛每一個(gè)孩子!因?yàn)槲疑钌畹捏w會(huì)到他們的成長需要我,需要我們這群看似平凡卻無比偉大的幼教人!

老師早上好


每天早上來到幼兒園,都會(huì)聽到孩子們問“老師早上好”,我會(huì)回答“小朋友早上好”,可自從我來到這個(gè)班,坤坤從沒叫過老師好,更別說老師早上好了。

今天我問坤坤“為什么不叫老師好?”他不語。

不管我怎么反復(fù)問,他就是不說話。

旁邊有小朋友說“他從小班就不問老師好”。

我問他為什么不說話,他也不說話,最后我讓圓圓問他為什么,圓圓說:“他害羞……”是啊,這么長時(shí)間里,坤坤上課從來不舉手回答問題,除非我硬把他叫起來。

說是因?yàn)楹π咭埠苷!?/p>

針對坤坤的這種問題,我開始了我的計(jì)劃,首先,是讓他覺得老師是平易近人的,游戲時(shí)間我主動(dòng)加入他們這一組,開始坤坤還有些拘謹(jǐn),不過看著大家玩的這么歡樂,他也就放開了。

其次,上課我鼓勵(lì)所有的小朋友舉手回答問題,特別是坤坤。

每次看到坤坤,我都會(huì)鼓勵(lì)他,我相信不久,他就會(huì)主動(dòng)問老師好的。

對待孩子有什么不能硬來,要把握好分寸,找到事情發(fā)生的原因,循序漸進(jìn),這樣才能獲得好的效果。

教育筆記:《老師,你好漂亮》


教育筆記:《老師,你好漂亮》

這天早晨,大班做早操的時(shí)間快到了,我讓孩子們分類收拾好玩具后到教室門口排隊(duì),準(zhǔn)備下去做操。我站在隊(duì)伍前面,等著后面的小朋友排好隊(duì)。這時(shí),許欣瑤小朋友笑著對我說:“老師,你的衣服好漂亮。”我看著她,笑著對她說:“謝謝,你今天穿的衣服也很漂亮?!?/p>

我的話音還沒落下,趙靜怡小朋友大聲地說:“老師,你的眼鏡也好漂亮。”“老師,你的眉毛也很漂亮?!薄袄蠋?,你的鞋子也很漂亮?!薄袄蠋?,你的頭發(fā)也好漂亮”……孩子們夸獎(jiǎng)的聲音此起彼伏。我忙著回答“謝謝、謝謝……”那一刻的心情是高興、欣喜、激動(dòng)……原來在孩子們的眼中,我是“哪里”都那么漂亮的老師。

每天的晨間接待,看到孩子們穿了一件新衣服、換了一雙新鞋、夾了新夾子、換了新發(fā)型等等,我們都會(huì)夸獎(jiǎng)孩子“很漂亮、很帥氣、真好看……”聽到老師的夸獎(jiǎng),孩子們都會(huì)高興地笑了。他們記住了老師的夸獎(jiǎng),也把這樣的夸獎(jiǎng)送給老師,師幼之間的愛就這樣無聲地傳遞著。

早期教育筆記:老師,你的裙子


孩子們每到洗手的時(shí)候,我們總是站在衛(wèi)生間的門口,防止孩子走路滑倒。一個(gè)孩子又不小心把他的手帕落到了地上,我蹲下,講孩子的手帕撿起。“老師!”“怎么了旭旭?”我好奇地看旭旭?!袄蠋?,你的裙子?!彼p輕地將我落在地上的裙子卷起來,輕輕地放在我的手上?!爸x謝你寶寶!”心里感覺暖暖的感動(dòng)?!昂呛恰焙⒆硬[起了雙眼,笑開了。

看著孩子這樣,心里一陣觸動(dòng)。孩子的行為,讓我感覺到的是優(yōu)雅和可愛。這樣的行為和以往的孩子不一樣,他會(huì)觀察,并且知道怎么幫助別人。于是,我把這件事情和旭旭家人進(jìn)行了溝通,通過和他們的交流,我了解到旭旭在入園前已經(jīng)參加了“愛嬰坊早期教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”。這樣的孩子

,在我們班也是有一些的,一些家庭為了孩子更好地適應(yīng)幼兒園的生活,都提前將孩子帶入到一定的機(jī)構(gòu)里進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)了。孩子在入園前,已經(jīng)接觸了解了多樣豐富的生活。隨著社會(huì)的不斷變化發(fā)展,家長們對孩子的重視也日趨多元化了。針對目前孩子的發(fā)展現(xiàn)狀來看,我覺得要適應(yīng)現(xiàn)在的社會(huì)需求,教師應(yīng)該具備多元化豐富的知識(shí)以及開闊的眼光是視覺來對待教育,順應(yīng)孩子的時(shí)代性發(fā)展。

但與此同時(shí),我也在想,這樣早期教育的手段是必須的嗎?孩子因此有了行為的約束和規(guī)范,相形而言少了一份天真的童趣。在權(quán)衡人生的利弊的時(shí)候,童年的生活什么才是最最重要的呢?我想,孩子在生活中,始終處于被動(dòng)的,“取舍”二字對我們老師和家長來說,都是很重要。決定怎么做,都是來自于每個(gè)人不同的領(lǐng)悟。希望孩子的發(fā)展是健康的、快樂的!在此為親愛的孩子們祝福!

教育隨筆:最好的老師


教育隨筆:最好的老師

每日的混合班體育游戲又開始了,我不時(shí)地行走在小朋友中間,觀察他們的游戲情況。走到施伊諾身旁時(shí),她乖巧地對我說:“好教師?!迸赃叺木毤宴骱凸⒛霄我哺L(fēng)似的喊:“好老師!”“好老師”這稱呼我是后來才明白的。當(dāng)時(shí)我以為他們喊我何老師,而確定他們不會(huì)喊錯(cuò)我的,所以露出不解的表情。他們看我這樣的表情,笑著又喊我:“你是我們最好的老師”。我受寵若驚地彎下腰對著他們說:“你們也是我最好的孩子呀?!彼麄冞@才釋懷地埋頭玩起喜歡的沙來。

雖說每天孩子們都會(huì)給我們帶來驚喜,但今天他們給予我的可是狂喜。也是我教育生涯中最好的回報(bào),但也讓我處于深深的內(nèi)疚之中。我自己也沒想到,我還能被冠上“最好的老師”這頂至高無上的帽子,我是內(nèi)疚加惶恐啊。

自省一下最近的表現(xiàn),終于得出孩子為什么會(huì)為自己戴上“最好的老師”的稱謂了。這要從帶孫子多多去樂余易達(dá)教育上陶藝課說起。自從帶多多參加陶藝課后,感覺自己改變好多。給多多上陶藝的櫻桃老師是個(gè)能一下子讓人親近的人,她的聲音很輕柔,態(tài)度也非常和藹。她總是彎著腰,放低身子去輔導(dǎo)每個(gè)孩子。如有個(gè)別特調(diào)皮的孩子,她也是輕聲提醒,從沒看到她大聲呵斥孩子。這也許是多多第一次去上課就喜歡櫻桃老師原因吧。每次一個(gè)半小時(shí)的陶藝課總讓人流連忘返盡情回憶。在多多參加者的陶藝課中,那種放松、無拘無束、融洽的氣氛,很是吸引多多,但同時(shí)也吸引了我。也讓我不停地思考著我也要把這種氣氛帶到我們的教室里來,帶到我們的孩子中來。

所以,身受教育的我現(xiàn)在總提醒自己要以微笑來與孩子對話,以寬容來對待孩子偶而的犯錯(cuò)。就是在活動(dòng)時(shí),也與孩子們在笑聲中進(jìn)行。曾看到這樣一段話:老天為什么不能眷顧那些曾經(jīng)犯過錯(cuò)誤的小孩子呢?給他一點(diǎn)點(diǎn)教訓(xùn)就好了!誰沒有犯錯(cuò)誤的時(shí)候??!當(dāng)他對錯(cuò)誤真的有了認(rèn)知的時(shí)候,發(fā)發(fā)慈悲把!小孩子犯了錯(cuò)誤,上帝都會(huì)原諒的對么?那句很觸動(dòng)我?,F(xiàn)在每當(dāng)有孩子犯錯(cuò),我會(huì)想著在能讓孩子接受的方法進(jìn)行處理。一次萬存瑞小朋友畫畫時(shí),不但把畫紙涂的面目全非,還把紙弄爛。我心平氣和地對他說:“你的畫紙還好看嗎?”他沒有認(rèn)可我的說詞,我拿過別的孩子畫紙,問他:“他的畫好看嗎?”他說:“好看?!蔽腋嬖V他:“你的畫紙也可以這么好看呀?!彼@才有所認(rèn)同,我讓他再在白紙上畫畫。他聰明地畫了好多圈圈。我說這畫好看多了,又拿出畫紙讓他再畫,這下他畫了個(gè)格子。我告訴他這次畫的很好看。還拿給岑老師和蔣老師看,這樣能更好地加深對畫畫要好看的道理。我想下次畫畫他會(huì)認(rèn)真些了。

我在一篇文章中看到這樣的句話:對于年齡越小的孩子,我們應(yīng)該陪伴的是孩子的情緒,管理的是孩子的行為。是的,我們原來日常把這些做反了,我們習(xí)慣管理孩子的情緒,順應(yīng)孩子的行為。其實(shí),我們要做的,是讓孩子的情緒得到發(fā)泄,讓孩子不良的行為加以控制。那句說的非常好:情緒得到發(fā)泄,良知就會(huì)升起。當(dāng)孩子得不東西,或不愿意去做某事時(shí),就會(huì)哭泣就會(huì)發(fā)怒。一次孫子在畫畫時(shí)又天馬行空了,畫些不合老師要求的畫。課后讓他重畫,說什么也不愿意,各種威逼利誘都無濟(jì)于事。當(dāng)他感覺我的堅(jiān)持,選擇了逃走和哭泣。但我沒有去追,只是在他后面慢慢地走著。在他沒有防備時(shí)將他抱住,笑著輕聲說我們一起去看看小樹和大樹吧,看看他們長的是什么樣子呀,樹桿是什么樣的呢?樹冠是什么樣的呢?在我的嘮叨聲中,多多的情緒緩和下來,和我一起觀察校園里的樹。再回到教室,在我的幫助下很順利地完成了那幅畫,岑老師立即獎(jiǎng)勵(lì)他一顆紅蘋果。

人生的意義在于奉獻(xiàn),而不在于索取。如果你是一棵大樹,就撒下一片陰涼;如果你是一泓清泉,就滋潤一方土地;如果你是一縷陽光,就傳遞一份溫暖;如果你是一輪明月,就撒下一片光輝;如果你是一棵小草,就裝點(diǎn)一片大地……如今我既是家長又是老師,當(dāng)然要做孩子們心中的好老師,也是今天孩子們口中最好的老師。做一名教師并不難,難就難在做一名好教師。但是,我認(rèn)為做一名好教師也不難,重在我們在每天的工作、生活中不要忘卻腳下最普通的路。終身學(xué)習(xí)是做一名好老師的基礎(chǔ),豐富的文化知識(shí)及拓寬的知識(shí)面,是做一名好老師的前提。所以,做為老師,必須不斷的豐富自己,不斷的學(xué)習(xí)新知識(shí)、新理念。

2024有關(guān)幼兒教育早教老師教育筆記心得范本


師者傳道受業(yè)授業(yè)解惑也,早教老師是指對0-6歲的孩子進(jìn)行教育的老師,需要了解孩子身心健康發(fā)展的規(guī)律,這就需要早教老師對孩子有很強(qiáng)的責(zé)任心。下面是小編整理的有關(guān)幼兒教育早教老師教育筆記心得范本,歡迎閱讀。

2024有關(guān)幼兒教育早教老師教育筆記心得范本(一)

本以為可以放假了,誰知單位又給予我一項(xiàng)新的任務(wù),去學(xué)習(xí)早教,是應(yīng)該來學(xué)一學(xué),畢竟大學(xué)期間學(xué)的是3-6歲幼兒的教育,而忽視了0-3歲的,要作一名稱職的幼兒園教師應(yīng)該對孩子們了解的越多越好。

我很高興單位能給予我這次機(jī)會(huì),同時(shí)也認(rèn)真的學(xué)了四天,的確自己在早教方面欠缺的還很多,以下就說說學(xué)習(xí)中的一些小體會(huì)吧!最初我認(rèn)為早教就是父母在幼兒生活上給予更好的照顧就可以了,等寶寶懂事了再教育也不遲,其實(shí)不然,大多數(shù)的年輕家長對幼兒0-3歲的教育知識(shí)不了解,從而不能給幼兒適時(shí)適度的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)而失去了教育幼兒的關(guān)鍵期。

例如:孩子早期的三翻、六坐、八爬,這些大部分家長知道,但是在其中如何正確的對待幼兒關(guān)鍵期才是一個(gè)重要的問題,現(xiàn)在的家庭父母老人包辦代替的越來越多,從而使幼兒失去了許多自主學(xué)戲的機(jī)會(huì),父母正確育兒態(tài)度和觀念的培養(yǎng)才是重點(diǎn),父母是孩子最好的榜樣,言傳身教,都是孩子的一面鏡子,早教中還有一些技能、教育策略要注意那就是游戲?qū)W習(xí)和溝通的結(jié)合,在孩子成長的過程中家長要多和孩子做互動(dòng),多交流、多游戲給孩子,更要讓孩子多接觸真實(shí)的環(huán)境,通過大量的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來豐富他的感知、從而提高思維和理解的能力。

家長幼兒正確的教育方法,寶寶生性愛玩,愛游戲,那就讓他玩能通過游戲能讓孩子感知周圍的世界、感知社會(huì)、在幼兒和玩耍中幼兒的動(dòng)作、語言等各種能力得到全面的發(fā)展、“寓教于玩”是一個(gè)很好的育兒方法哦!

2024有關(guān)幼兒教育早教老師教育筆記心得范本(二)

一、教育教學(xué)方面

1、老師能根據(jù)早教班孩子的年齡特點(diǎn)進(jìn)行豐富多彩的各科教學(xué),特別是以多種形式對孩子們的動(dòng)手動(dòng)腦能力,如撕紙、折紙、點(diǎn)畫、游戲等組織教學(xué),還進(jìn)行主題教學(xué),充分發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性、積極性,讓幼兒在環(huán)境中學(xué)到更多的知識(shí),掌握更多的技能。主助教老師既分工又合作,改變以往的教學(xué)模式,以游戲的形式為主大大提高了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

2、文明禮儀教育是今年的重點(diǎn)。我們早教班多次召開班會(huì),以多種形式對孩子們進(jìn)行文明禮儀教育,從孩子們的一日活動(dòng)隨時(shí)教育他們講文明講禮貌。

3、能夠知道飯前便后要洗手,洗手時(shí)學(xué)著兒歌《洗手歌》,垃圾要扔到垃圾桶里;知道掉到地上的東西不能吃;不要用臟手揉眼睛;不可以將臟物和手放到嘴里

二、安全方面

切實(shí)加強(qiáng)對孩子們的安全教育,我們把安全教育放在了首位,因?yàn)槲矣X得對于早教班的幼兒而言,他們還不知道如何避開危險(xiǎn),自控能力差,做事有沖動(dòng)性,對危險(xiǎn)或有害事物缺少經(jīng)驗(yàn),在活動(dòng)中容易發(fā)生事故,受到傷害。因此在一日活動(dòng)中,我時(shí)刻關(guān)注著幼兒的安全,如在每天的戶外活動(dòng)中,更是加強(qiáng)觀察,在排除安全隱患的同時(shí)也注意個(gè)別提醒及時(shí)制止危險(xiǎn)行為的發(fā)生。

三、家長工作

及時(shí)向家長反映幼兒在園的異常情況,做好個(gè)別教育;定期更換家長園地,向家長宣傳保教小竅門和教學(xué)內(nèi)容;定期家訪或電話訪問,及時(shí)與家長溝通;讓家長了解幼兒在園的情況,以便進(jìn)行有針對性的教育等等,最大限度地做到家園同步教育好孩子。

工作中我深深的體會(huì)到了,作為教師不能簡單的憑借年齡來判斷幼兒的發(fā)展水平和實(shí)際經(jīng)驗(yàn),因?yàn)槊恳粋€(gè)判斷,都應(yīng)該從自己班上的兒童的具體實(shí)際情況出發(fā),注意針對幼兒的個(gè)別差異進(jìn)行指導(dǎo)。這樣,我想一位教師的教學(xué)水平好與否也是可以從這里體現(xiàn)出來的。

雖然,在這一年中,我進(jìn)步,成長了許多,但仍有許多不足之處。如在如何更有效的組織管理好幼兒的一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)上,仍缺乏很多的經(jīng)驗(yàn)與技巧。如何做到收、放自如,是我今后努力的目標(biāo)。

2024有關(guān)幼兒教育早教老師教育筆記心得范本(三)

培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣,是一件非常細(xì)致的工作。教養(yǎng)員要靈活而機(jī)智的運(yùn)用各種各樣的方法,對幼兒進(jìn)行系統(tǒng)教育。

循循善誘,向幼兒提出明確而嚴(yán)格的要求。

在提出每一點(diǎn)要求的時(shí)候,事先都經(jīng)過周密考慮,做到要求合理。根據(jù)幼兒能力,提出的要求逐步提高,循序漸進(jìn)。開頭的時(shí)候,我只要幼兒掌握簡單的生活規(guī)則。比如,上作業(yè)課的時(shí)候,要安靜地坐好,不防礙別人等。接著,提出關(guān)于社會(huì)行為的要求,比如,待人要有禮貌,看到阿姨要問好,接受人家的禮物,或者得到人家的幫助要道謝等。

從幼兒的能力來看,既是履行一些內(nèi)容極其簡單的要求,也要做出巨大的努力。如果教養(yǎng)員對他們提出的要求不合理,他們接受不了,那么這樣的要求就會(huì)落空。當(dāng)幼兒做不到教養(yǎng)員的有些要求時(shí),往往會(huì)對自己的能力喪失信心,并且對教養(yǎng)員的話產(chǎn)生懷疑,不信任教養(yǎng)員了。

當(dāng)我向幼兒提出要求的時(shí)候,注意做到內(nèi)容具體、明確、語言通俗、簡練;適合幼兒的年齡特征。比如,要求幼兒對人要有禮貌。我就這樣告訴幼兒:早上入園的時(shí)候要向阿姨問聲好;回家的時(shí)候要說聲“再見”;跟別人講話的時(shí)候要專心,眼睛不要東張西望;別人說話的時(shí)候不要插嘴。這樣要求具體明確,幼兒才好照著去做。

不斷鼓勵(lì),讓幼兒在練習(xí)中慢慢養(yǎng)成。

幼兒的意志力不能持久,注意力很難長期集中。根據(jù)幼兒的這個(gè)特點(diǎn),我采取不斷鼓勵(lì)的辦法,矯正幼兒不良的行為。比如,大家在午睡的時(shí)候,往往有個(gè)別幼兒起來小便,腳步走的很重,就給他一個(gè)暗示,提醒他矯正;當(dāng)幼兒小心走路的時(shí)候,就微笑著點(diǎn)頭表示他做的對。當(dāng)幼兒受到鼓勵(lì)的時(shí)候,他們?yōu)榱艘獜淖约旱男袨橹械玫接淇?,也就?huì)自覺地制止那些不好的行為了。

防微杜漸,注意矯正幼兒任何一點(diǎn)細(xì)小行為的錯(cuò)誤。

幼兒往往從細(xì)小的過錯(cuò)中,慢慢地養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣。

在日常生活中常常發(fā)生這些事情:有些幼兒容易發(fā)脾氣,躺在地上拼命用兩只小腳踩地板,大哭大叫;有些幼兒喜歡玩某些玩具的時(shí),就要人家無條件的給他……對這些行為都不能采取姑息的態(tài)度,聽任它發(fā)展下去。

有一次,當(dāng)我和幼兒下課一起走的時(shí)候,一個(gè)幼兒突然伸手到我的衣袋里。這是不禮貌的行為,我就馬上很嚴(yán)肅地告訴這個(gè)小朋友:“不要隨便把手神到別人的口袋里?!庇變合矚g模仿成年人的行為,特別是喜歡模仿跟他們接近并為他們所喜歡的人的行為。我常常用自己的行為去感染幼兒。比如,坐的時(shí)候注意姿勢端正,搬東椅子用完后要放回原來的地方,答應(yīng)幼兒的諾言絕對實(shí)現(xiàn)。

因勢利導(dǎo),個(gè)別教育與經(jīng)常教育相結(jié)合。

幼兒的性格特點(diǎn)各有不同,他們各有各的興趣愛好,行為習(xí)慣也往往不一樣。有一個(gè)特別膽小的幼兒,他不習(xí)慣集體生活,不相信自己的力量,即使是最簡單的事情,也往往不敢去做。對這個(gè)幼兒,需要讓他養(yǎng)成合群的習(xí)慣。我就運(yùn)用各種方法來鼓勵(lì)他。先是讓他做一些簡單的事。上作業(yè)課的時(shí)候,讓他來分發(fā)作業(yè)薄;吃點(diǎn)心的餓時(shí)候,讓他來分碗筷。經(jīng)過一次兩次的鍛煉。他的膽子慢慢大起來了。

2024有關(guān)幼兒教育早教老師教育筆記心得范本(四)

幼兒園處于孩子成長的懵懂期,調(diào)皮、好動(dòng)、想象力豐富,但理解力有限。照顧這個(gè)時(shí)期的孩子,不僅需要豐富的經(jīng)驗(yàn)、了解孩子的心理,更重要的是對孩子要有無限的愛,否則,還真容易被孩子的不聽話氣壞呢。小朋友喜歡的老師長頭發(fā)的,可以梳辮子、漂亮的、年輕的、知識(shí)多、懂科學(xué)的、有本事的。

幼兒園是保教機(jī)構(gòu),既要保育又有教育,保育包括孩子的吃喝拉撒睡,教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長發(fā)展。幼兒園教師還有解決家長后顧之憂、支持家長工作的任務(wù),所以對幼教來說師德更重要。幼兒園階段處于一個(gè)奠基的階段,從大的方面說要對孩子終身可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé),從細(xì)的方面講就是對孩子人身安全、喜怒哀樂、當(dāng)天的心情負(fù)責(zé)。

如果沒有愛心,幼教工作可能根本不能干下去。孩子非常需要老師關(guān)愛,比如經(jīng)常要抱著他們,小朋友也特別喜歡老師,可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了,這是很正常且經(jīng)常發(fā)生的事。這就是孩子,他們就是這樣的,這就需要老師給予他們更多的呵護(hù)。

幼教工作是非常辛苦的,一天8個(gè)小時(shí)都得目不轉(zhuǎn)睛地跟著孩子,必須勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子很多事情需要老師幫助才能完成,下班時(shí)間還要給孩子做教具、備課、布置環(huán)境,周末還經(jīng)常組織親子活動(dòng),自己的業(yè)余時(shí)間非常少。一個(gè)孩子出現(xiàn)問題對幼兒園來說是1/400,對一個(gè)家庭來說就是100%。所以無論在生活照顧還是教育教學(xué)上都要精益求精。

兒童是一個(gè)精神存在物,他一出生就蘊(yùn)含著強(qiáng)大的精神能量,并按照自己的成長規(guī)律成長,我們的教育也會(huì)遵循孩子的年齡特點(diǎn)與個(gè)性特點(diǎn)。比如:小班寶寶的思維是形象具體的,他們的思維必須依據(jù)形象生動(dòng)的參照物,并且要與他們的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān),小白兔,紅蘿卜是他們易于理解的,而抽象數(shù)字1、2、3的實(shí)際意義,對于他們來說理解起來就很困難。所以,在教學(xué)中我們就會(huì)使用孩子易懂易于模仿的語言,使用簡單不會(huì)讓孩子混淆的概念,運(yùn)用生動(dòng)形象的教具激起孩子學(xué)習(xí)的興趣等等。

幼兒園教師就像百寶箱,什么知識(shí)都要通曉一二,要有較強(qiáng)的綜合藝術(shù)素質(zhì),包括對色彩的理解能力、對音樂的感覺能力,包括穿著,怎么樣穿著得體,讓小朋友喜歡又符合教師的身份,這些都是幼教應(yīng)具備的基本素質(zhì)。還有語言表達(dá)能力也很重要,要有較強(qiáng)的溝通能力,幼教是家長和孩子之間的橋梁,對小朋友說話要簡練,聽得懂同時(shí)注意層次性。對家長的建議要有指導(dǎo)意義,對孩子的評價(jià)措辭要準(zhǔn)確、委婉。

作為幼兒教師,我認(rèn)為理解、愛和尊重是與孩子溝通必不可少的方面,因?yàn)槿说某砷L過程實(shí)際上是一個(gè)心理成長過程,而不是一個(gè)智力成長過程,智力成長是附著在心理成長之上的。再有,愛和尊重是貫穿教育始終的,肯定與支持孩子按照精神胚胎的內(nèi)在規(guī)律自然發(fā)展,對他們的自然發(fā)展表示尊重,為他們的發(fā)展提供適宜的精神與物質(zhì)環(huán)境,我們的總園長朱敏女士就提出過這樣的教育思想“蹲下來講話”“抱起來交流”“牽著手教育”。這一切都體現(xiàn)了我們對孩子的尊重與理解,同時(shí)讓孩子在自然發(fā)展中體驗(yàn)到了無盡的愛和自由,這對于孩子建立良好的人格,鋪墊輝煌的人生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!

幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)與日常的游戲、生活是密不可分的。游戲和生活中不斷出現(xiàn)在幼兒面前的真實(shí)問題情景使他們不斷調(diào)動(dòng)和運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn),并在不斷地面臨挑戰(zhàn)和解決問題的過程中獲得新的經(jīng)驗(yàn)。因此在我平日的工作中總是將教育生活化———讓孩子不知不覺地會(huì)了,讓環(huán)境問題化———讓孩子玩著玩著就學(xué)了。這種說法看似簡單,其實(shí)對老師的觀察、分析、提煉、創(chuàng)設(shè)能力則有著較高的要求。作為教師,我們就要在幼兒園的環(huán)境中支持幼兒解決問題,進(jìn)而引導(dǎo)幼兒將經(jīng)驗(yàn)遷移到社會(huì)生活中去。

幼兒教師不像許多人想象的那樣,只要會(huì)唱歌跳舞就可以了,作為幼教必須要有事業(yè)心、愛心、責(zé)任心。幼教是通往兒童心靈世界的橋梁,是孩子的忘年交,老師和孩子之間是平等的,作為教師應(yīng)給予孩子更多的愛,關(guān)注每一個(gè)孩子,發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。

同時(shí)我覺得新時(shí)期的幼兒教育工作者所應(yīng)必備的一項(xiàng)必不可少的素質(zhì)是發(fā)展的眼光和未來社會(huì)意識(shí)。因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在教育的孩子是為未來世界服務(wù)的,那么我們就要用未來社會(huì)的眼光、標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)教育我們今天的孩子。未來的世界將會(huì)是一個(gè)環(huán)境資源匱乏、競爭激烈、世界經(jīng)濟(jì)一體化的世界。

在幼兒園時(shí)期,我們就要樹立孩子的環(huán)境意識(shí),通過各種活動(dòng)、情景讓孩子們懂得節(jié)約資源、珍惜資源、如何將資源再利用。我們的教育要多元化、開放化,要使幼兒善于與他人合作,能夠與他人交流。

教育筆記:《你是好孩子,老師喜歡你》


教育筆記:《你是好孩子,老師喜歡你》

每天午休的時(shí)候,孩子們都會(huì)特別興奮,上床了都還嘰嘰喳喳地說個(gè)不停,我說:“安靜、安靜!”孩子們也沒有任何反應(yīng),仍然各說各的,這可怎么辦?于是我想了一個(gè)好辦法——和孩子說“咬耳朵”,沒想到還挺有效的呢!

我輕輕地走到一個(gè)小朋友跟前,撫摸了一下他的頭,貼在他的耳邊,說了聲“咬耳朵”,他笑瞇瞇的閉上眼睛。我這一行為一下子被孩子們吸引住了,他們馬上靜下來,輕聲地對我說:“吳老師,你對媛媛說什么了?”我裝出一副神神秘秘的樣子說:“誰閉上眼睛我就告訴誰?!蔽覍γ總€(gè)小朋友都說了同樣的“咬耳朵”——你是好孩子,老師喜歡你,請你快快閉上眼睛,好好睡一覺,祝你做個(gè)好夢!就這樣,孩子們都甜甜地睡了,我心里有說不出的開心。

原來,愛是如此的簡單,一個(gè)愛撫的動(dòng)作,一句親切的話語,就能使孩子感到愛的真諦。

通過這件小事,使我明白了一個(gè)深刻的道理,要教育好孩子,就要用正確的方法,千萬不要訓(xùn)斥或變相體罰孩子?,F(xiàn)在時(shí)代變了,環(huán)境變了,孩子的心也變了,變的和我們小時(shí)侯大不相同,讀懂孩子的心,簡直是件難事,過多的干涉,會(huì)帶給孩子一些無助感。因此,作為教師的我們應(yīng)該學(xué)會(huì)因勢利導(dǎo),這樣就一定會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

教育隨筆:老師,我畫好了


今天的美術(shù)活動(dòng)是一節(jié)涂色活動(dòng),小朋友們觀察了美麗的毛巾圖片后,開始給自己的小毛巾涂色,孩子們個(gè)個(gè)全神貫注的完成自己的創(chuàng)作作品??墒莿傔^一分鐘,辰辰就拿著他的畫給我:“老師,我畫好了?!蔽乙豢矗硇螤钌想S意的被涂了幾筆,畫面十分的不完整。我以為辰辰還不明白怎么涂色,就又更加仔細(xì)的講解了一遍,涂色要涂滿。辰辰聽到后,又坐在位置上畫了,剛畫了兩下就又拿給了我,畫面看起來并沒有改變多少,嘴巴里還不停嘟囔著說:“老師,我已經(jīng)畫好了?!薄翱墒牵氵@里還有白色的地方?jīng)]有圖上顏色?!蔽曳磫柕?。辰辰這個(gè)時(shí)候突然表情有些得意起來,語氣也更加強(qiáng)硬了:“我喜歡白色,我的毛巾這里是白色的。”我及時(shí)的肯定了辰辰的創(chuàng)作思路,在與其他小朋友一起欣賞的時(shí)候也表揚(yáng)了辰辰獨(dú)特的創(chuàng)作能力和想法,辰辰笑的很開心。

小年齡的幼兒經(jīng)常會(huì)“亂畫”,這些畫往往與實(shí)物相去甚遠(yuǎn),1-4歲幼兒處于涂鴉期,他們從無控制的亂涂鴉到有控制的命名涂鴉。作為教師,首先我們要觀察幼兒此時(shí)處于涂鴉期的何種階段,等待幼兒的精細(xì)動(dòng)作發(fā)展,能夠控制好畫筆,順利度過無控制的亂線涂鴉。這就需要我們教師,要學(xué)會(huì)觀察、傾聽幼兒想要繪畫的內(nèi)容是什么,而不是僅僅關(guān)注繪畫的技巧。

小年齡的幼兒在經(jīng)驗(yàn)和語言表達(dá)能力上都不足,但是他們很喜歡跟老師表達(dá)自己的繪畫內(nèi)容,期待得到老師的肯定。作為老師,我們要耐心的等待,不要過早的干預(yù)幼兒的創(chuàng)作,鼓勵(lì)幼兒口述繪畫的內(nèi)容,及時(shí)追問,幫助幼兒豐富繪畫的語言。通過繪畫中傳遞的信息,恰當(dāng)時(shí)機(jī)追問幼兒,甚至可以延伸到家庭,家園共育,共同傾聽幼兒的繪畫語言,肯定幼兒的創(chuàng)作能力,走進(jìn)幼兒的內(nèi)心世界。

小班的幼兒雖然年紀(jì)小,觀察力跟想象力的能力還不夠,但教師不應(yīng)該是美術(shù)活動(dòng)中的主導(dǎo)者,我們應(yīng)該把觀察、想象的權(quán)利和空間的權(quán)利還給幼兒,幼兒往往有自己獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。當(dāng)我們不再過分強(qiáng)調(diào)繪畫的技能技巧時(shí),教師不再范畫時(shí),我們會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒的繪畫作品呈現(xiàn)給我們的是更加富有靈動(dòng)力、想象力和創(chuàng)造力的奇妙世界。

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