幼兒園小班都教些什么(收藏)

幼兒園小班都教些什么(收藏)。

古人云，工欲善其事，必先利其器。當(dāng)幼兒園教師的教學(xué)任務(wù)遇到困難時(shí)，往往都需要參考一下我們提前準(zhǔn)備參考資料。資料是作用于人類社會(huì)實(shí)踐的一種可供參考的材料。參考資料有利于我們完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)工作目標(biāo)。那么，你知道有哪些常見(jiàn)幼師資料嗎？在此，你不妨閱讀一下幼兒園小班都教些什么(收藏)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園小班階段是兒童成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期。在這個(gè)階段，幼兒的認(rèn)知能力和語(yǔ)言表達(dá)能力正在迅速發(fā)展，他們開(kāi)始探索和學(xué)習(xí)各種新的知識(shí)和技能。因此，幼兒園小班的教學(xué)內(nèi)容非常廣泛和多樣化，旨在促進(jìn)幼兒在不同方面的全面發(fā)展。

1. 語(yǔ)言和溝通技能：幼兒園小班的教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)關(guān)注兒童語(yǔ)言和溝通的發(fā)展。幼兒通過(guò)音樂(lè)、游戲和繪畫(huà)等活動(dòng)，學(xué)習(xí)基本的詞匯、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式，使他們能夠有效地進(jìn)行交流和表達(dá)自己的想法和感受。

2. 數(shù)學(xué)和邏輯思維：在小班階段，幼兒開(kāi)始接觸數(shù)學(xué)和邏輯思維的基礎(chǔ)知識(shí)。通過(guò)游戲和實(shí)際操作，幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)數(shù)字、形狀、顏色等基本概念，并培養(yǎng)他們的觀察力、邏輯思維和解決問(wèn)題的能力。

3. 科學(xué)和探索精神：幼兒園小班通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察和探索活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)興趣和探索精神。他們學(xué)習(xí)自然界的基本現(xiàn)象，了解植物、動(dòng)物和環(huán)境等方面的知識(shí)，并通過(guò)親身體驗(yàn)和實(shí)踐，提高他們的觀察和解釋事物的能力。

4. 社交和情感發(fā)展：小班教學(xué)內(nèi)容也著重培養(yǎng)幼兒的社交技能和情感發(fā)展。幼兒通過(guò)角色扮演、團(tuán)隊(duì)合作和互動(dòng)游戲等活動(dòng)，學(xué)習(xí)與他人合作、分享和尊重他人的能力。同時(shí)，他們也學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情感和需要，并尊重他人的感受。

5. 創(chuàng)造力和想象力：幼兒園小班教學(xué)內(nèi)容注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。通過(guò)繪畫(huà)、手工制作和音樂(lè)等藝術(shù)活動(dòng)，幼兒可以展示自己的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)他們的藝術(shù)鑒賞能力和審美情趣。

6. 運(yùn)動(dòng)和身體發(fā)展：小班教學(xué)內(nèi)容也包括幼兒的運(yùn)動(dòng)和身體發(fā)展。通過(guò)戶外活動(dòng)、游戲和體育課程，幼兒可以發(fā)展他們的動(dòng)作技能、平衡能力和協(xié)調(diào)能力，并增強(qiáng)自己的體魄和健康意識(shí)。

總的來(lái)說(shuō)，幼兒園小班的教學(xué)內(nèi)容包括語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、科學(xué)、社交、創(chuàng)造力和運(yùn)動(dòng)等多個(gè)方面，旨在促進(jìn)幼兒全面發(fā)展并為日后學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容結(jié)合游戲、互動(dòng)和實(shí)踐等多種方式呈現(xiàn)，以保持幼兒學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

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幼兒園園長(zhǎng)證都考什么科目？

幼兒園園長(zhǎng)需要具備較強(qiáng)的組織和管理能力，善于溝通和協(xié)調(diào)，具備教育教學(xué)的專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，熱愛(ài)兒童教育事業(yè)，具有較強(qiáng)的責(zé)任心和事業(yè)心，如果具備了這些條件，打算考幼兒園園長(zhǎng)證需要考些什么科目呢？以下是幼兒教師教育網(wǎng)的小編為大家整理的有關(guān)“幼兒園園長(zhǎng)證都考什么科目”，以供參考，歡迎收藏閱讀！

幼兒園園長(zhǎng)證報(bào)考要求：

幼兒園長(zhǎng)證書(shū)是一種專業(yè)資格證書(shū)，通常需要具備一定的教育背景和工作經(jīng)驗(yàn)才能申請(qǐng)。

1.?教育背景要求：通常需要擁有幼兒教育或相關(guān)專業(yè)的本科及以上學(xué)歷。(但根據(jù)地域不同所需也不一樣)

2.?工作經(jīng)驗(yàn)要求：大多數(shù)地區(qū)對(duì)幼兒園長(zhǎng)證書(shū)的申請(qǐng)要求至少有一定年限的工作經(jīng)驗(yàn)，例如2-5年。這個(gè)經(jīng)驗(yàn)通常需要在教育領(lǐng)域積累。

3.?申請(qǐng)條件：根據(jù)不同地區(qū)的規(guī)定，通常需要通過(guò)相關(guān)考試或完成培訓(xùn)課程來(lái)獲得幼兒園長(zhǎng)證書(shū)。這些考試或培訓(xùn)通常會(huì)涉及到教育管理、教育法律、兒童心理學(xué)等方面的知識(shí)。

4.?繼續(xù)教育：一旦獲得了幼兒園長(zhǎng)證書(shū)，持證人通常需要每年繼續(xù)參加培訓(xùn)和教育活動(dòng)，以保持證書(shū)的有效性。這些活動(dòng)可能包括參加研討會(huì)、學(xué)術(shù)會(huì)議或繼續(xù)教育課程。

幼兒園園長(zhǎng)證都考什么科目？

根據(jù)中國(guó)考試實(shí)際情況，幼兒園園長(zhǎng)證考試一般包括以下科目：

1.?幼兒園管理學(xué)：包括幼兒園管理理論、幼兒園組織與管理、幼兒園人力資源管理、幼兒園財(cái)務(wù)管理等方面的知識(shí)。

2.?幼兒教育學(xué)：包括兒童發(fā)展心理學(xué)、幼兒教育原理、幼兒園教育內(nèi)容與方法、幼兒教育評(píng)估等方面的知識(shí)。

3.?幼兒健康與保健學(xué)：包括幼兒保健知識(shí)、幼兒常見(jiàn)疾病與預(yù)防、幼兒飲食與營(yíng)養(yǎng)、幼兒衛(wèi)生與環(huán)境安全等方面的知識(shí)。

4.?幼兒園安全與應(yīng)急管理：包括幼兒園安全管理知識(shí)、幼兒園應(yīng)急管理與處理、幼兒園安全設(shè)施與消防安全等方面的知識(shí)。

根據(jù)具體考試要求和考點(diǎn)的不同，科目的內(nèi)容和重點(diǎn)可能會(huì)有所差異。

建議考生在備考過(guò)程中要深入學(xué)習(xí)相關(guān)教材和參加相應(yīng)的培訓(xùn)，以確保對(duì)考試科目的全面掌握。

現(xiàn)在的幼兒都喜歡什么樣的教師？

新學(xué)期伊始，孩子臉上有的是久別重逢的喜悅，有的是初來(lái)乍到的羞澀。面對(duì)他們，教師們親切地送上柔柔的微笑和暖暖的擁抱?！拔覀儛?ài)孩子，也同樣希望他們愛(ài)我們?！笔前?，幼兒教育在很大程度上是通過(guò)教師與幼兒間的情感交流來(lái)實(shí)現(xiàn)的。做孩子喜歡的老師，可以說(shuō)是每個(gè)教師努力追求的目標(biāo)。你是幼兒喜歡的老師嗎?如何成為幼兒喜歡的老師呢?本期“特別策劃”就讓我們一起來(lái)探討這些問(wèn)題。

每個(gè)教師都想成為幼兒喜歡的教師。好老師應(yīng)具備哪些特征呢?教師認(rèn)為幼兒喜歡的教師特征是否就是幼兒喜歡的教師特征呢?針對(duì)這些問(wèn)題，筆者對(duì)太原市71名幼兒園教師和58名幼兒作了調(diào)查。

我們對(duì)教師采用問(wèn)卷調(diào)查法，請(qǐng)教師“列舉至少六個(gè)你認(rèn)為幼兒喜歡的教師特征”；對(duì)幼兒采用訪談法，設(shè)計(jì)了一些簡(jiǎn)單、具體的問(wèn)題，如“你喜歡哪個(gè)老師”“你為什么喜歡她”“你覺(jué)得她怎么好”。

教師與幼兒給出的回答多為具體特征，筆者將其整理概括為五大方面：性格因素(如活潑、愛(ài)笑、溫柔)，外貌因素(如漂亮、年輕、嗓音悅耳)，生活照顧因素(如像媽媽一樣、悉心照顧飲食及睡覺(jué))，認(rèn)知因素(如知識(shí)豐富、多才多藝)和交往因素(如鼓勵(lì)、尊重)。

一、幼兒喜歡的教師特征與教師認(rèn)為幼兒喜歡的教師特征的比較

“交往因素”(占34．8％)和“性格因素”(占34．1％)是教師認(rèn)為幼兒喜歡的教師的兩個(gè)主要特征，其他依次是“外貌因素”(占18．5％)、“認(rèn)知因素”(占6．4％)、“生活照顧因素”(占6．2％)。而在幼兒心目中，“交往因素”和“生活照顧因素”占同樣的比重(33．3％)，“認(rèn)知因素”“陛格因素”“外貌因素”則各占23．2％、5．8％和4．3％。

對(duì)比發(fā)現(xiàn)，教師認(rèn)為幼兒喜歡的教師特征與幼兒喜歡的教師特征除“交往因素”相符，其他存在明顯差異。在教師心目中，自己良好的性格與良好的師幼關(guān)系是讓幼兒喜歡的關(guān)鍵因素，這符合“尊重孩子”“增強(qiáng)自身的榜樣作用”的理念。而幼兒在偏重“交往因素”的同時(shí)，也很偏愛(ài)教師給予他們“生活上的照顧”。這提示教師要將幼兒當(dāng)作“平等的人”來(lái)交往，還要將他們當(dāng)作“不平等的人”來(lái)照顧。

教師和幼兒在“認(rèn)知因素”上的差異，主要是因?yàn)槿缃竦暮⒆泳哂懈鼜?qiáng)的求知欲和接受能力，但有一部分教師低估了幼兒的學(xué)習(xí)能力。

二、不同年齡幼兒喜歡的教師特征的比較

小班幼兒更喜歡教師在生活上給予體貼的照顧，單“生活照顧”一項(xiàng)就占到60％。幫助小班幼兒建立安全感是使幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活的關(guān)鍵，也是幼兒接受教育的基本前提。這就要求教師在對(duì)待小班幼兒時(shí)應(yīng)以照顧為主，給他們更多的關(guān)愛(ài)。

到中班階段，幼兒對(duì)上述五個(gè)因素都有所關(guān)注，特別是對(duì)“交往因素”的關(guān)注度有所上升，而對(duì)“生活照顧因素”的關(guān)注度則有較大比率的下降(以上兩項(xiàng)均占33．3％)。另一個(gè)較明顯的變化是他們對(duì)“認(rèn)知因素”的關(guān)注度有較高提升(占23．2％)。這是因?yàn)橹邪嘤變簩?duì)環(huán)境已適應(yīng)，且隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)交往和認(rèn)知的需求更高了。

大班幼兒各種需求的分化更加明顯，對(duì)“生活照顧因素”的關(guān)注度已降至20％，認(rèn)知需求和交往需求則各占25％和35％。教師應(yīng)根據(jù)他們的需要給予一定的知識(shí)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備，當(dāng)然這些準(zhǔn)備離不開(kāi)師幼之間的良好交往。

三、男女幼兒喜歡的教師特征的比較

在男孩所喜歡的教師特征中，“交往因素”所占分值最高，為37．5％，其次是“生活照顧因素”(31．2％)、“認(rèn)知因素”(25％)、“外貌因素”(6．3％)，他們對(duì)教師的“性格因素”似乎不在意。在女孩所喜歡的教師特征中，“生活照顧因素”所占分值最高，為35．2％，其次是“交往因素”(29．7％)、“認(rèn)知因素”(21．6％)、“性格因素”(占10．8％)和“外貌因素”(2．7％)。對(duì)比來(lái)看，男孩更注重“交往因素”，女孩更注重“生活照顧因素”，而他們?cè)趯?duì)“認(rèn)知因素”的關(guān)注程度上并無(wú)很大差異。

四、建議

幼兒最喜歡的教師特征是“生活照顧”和“交往”，而教師認(rèn)為幼兒最喜歡的教師首先應(yīng)該具備良好的“性格”并能與幼兒良好“交往”。相符部分說(shuō)明教師正確理解了幼兒的需要，而不相符部分正是教師努力的方向。另外，教師的“性格因素”受幼兒的關(guān)注度雖然比較低，但不能被忽視。教師應(yīng)不斷加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，完善自己的人格，使教師榜樣這一“潛在課程”在幼兒身心發(fā)展中發(fā)揮積極作用。

教師應(yīng)根據(jù)幼兒的不同年齡特點(diǎn)和需求提供適宜的教育。在小班，應(yīng)更多地給予幼兒生活上的照顧，讓他們有安全感；到中、大班，則應(yīng)多與幼兒交往，促進(jìn)幼兒獲得情感、意志、道德等多方面的發(fā)展，同時(shí)滿足他們的求知欲望。

教師應(yīng)根據(jù)男、女幼兒的不同特點(diǎn)進(jìn)行教育。既然男孩更喜歡“交往因素”，教師就可以多在交往中傳遞信息，鍛煉他們的能力。而對(duì)女孩，教師應(yīng)通過(guò)生活照顧使她們獲得安全感并由此信任教師。同時(shí)，由于女孩更注重教師的“性格因素”，所以教師可以更多地通過(guò)自身的榜樣作用來(lái)感染、教育她們。

學(xué)齡前幼兒應(yīng)該學(xué)些什么

1、學(xué)語(yǔ)言：早期語(yǔ)言技能越好，后期學(xué)術(shù)能力越高

大量研究表明，孩子入學(xué)準(zhǔn)備水平對(duì)后期學(xué)業(yè)成就和學(xué)校適應(yīng)具有預(yù)測(cè)作用，入學(xué)準(zhǔn)備水平的高低直接影響其后續(xù)水平。但入學(xué)準(zhǔn)備不是提前學(xué)習(xí)小學(xué)的內(nèi)容，入學(xué)準(zhǔn)備不能錯(cuò)誤地等同于識(shí)字、算數(shù)。

有研究發(fā)現(xiàn)，孩子早期的語(yǔ)言技能（如字母識(shí)別能力和語(yǔ)音敏感性）越好，后期學(xué)術(shù)能力越高。因此，在孩子0-6歲，培養(yǎng)孩子語(yǔ)音敏感性很重要，但不是指讓孩子多識(shí)字、寫(xiě)字，而是要讓孩子聽(tīng)到各種聲音、各種語(yǔ)言，鼓勵(lì)孩子唱誦歌謠、復(fù)述故事，培養(yǎng)孩子的語(yǔ)音意識(shí)和正確發(fā)音能力，培養(yǎng)孩子對(duì)語(yǔ)言理解的能力，特別是說(shuō)和聽(tīng)方面的能力。從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的角度，不是要求孩子會(huì)算多難的加減法，會(huì)做多少題目，而是要給孩子提供豐富的玩具和活動(dòng)，幫助孩子在玩中學(xué)，掌握生活中簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)，如對(duì)數(shù)、量、圖形的認(rèn)識(shí)和理解。

2、學(xué)習(xí)慣：培養(yǎng)行為習(xí)慣，孩子沒(méi)有朋友比成績(jī)差更糟糕

良好的習(xí)慣對(duì)幼兒身心的健康、知識(shí)的獲得、能力的培養(yǎng)、品德的陶冶、個(gè)性的形成都是至關(guān)重要的，將伴隨幼兒一生，使幼兒終身受益。家庭教育要有意識(shí)促進(jìn)孩子的生活、學(xué)習(xí)、思維、人際交往等行為習(xí)慣的養(yǎng)成。根據(jù)幼兒的年齡特征提出明確合理的要求，注意做到內(nèi)容具體明確、語(yǔ)言通俗簡(jiǎn)練。根據(jù)幼兒能力，提出的要求逐步提高。

特別是孩子從以玩為主的幼兒園生活過(guò)渡到以學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)生活，其中的學(xué)習(xí)目的不同，教育方式和要求不同，生活方式不同。因此，孩子需要具有良好的行為習(xí)慣，具備一定的獨(dú)立意識(shí)和任務(wù)意識(shí)（聽(tīng)得懂任務(wù)要求、能自始至終完成一項(xiàng)任務(wù)），會(huì)遵守規(guī)則等。這些素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)將會(huì)為孩子后續(xù)的發(fā)展提供充足的后勁。

有研究發(fā)現(xiàn)，入學(xué)后，沒(méi)有朋友比成績(jī)差更糟糕，被拒絕的孩子容易出現(xiàn)社會(huì)適應(yīng)不良、心理失調(diào)、學(xué)習(xí)成績(jī)不佳等現(xiàn)象。因此，入學(xué)準(zhǔn)備很重要，需要引起家長(zhǎng)的關(guān)注與重視。

3、學(xué)好奇心：激發(fā)孩子的好奇心與想象力

好奇心是人們積極觀察世界、進(jìn)行創(chuàng)造性思維的內(nèi)部動(dòng)因，是兒童學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?lái)源，也是創(chuàng)造性人才的重要特征。在兒童的日常生活學(xué)習(xí)中激發(fā)其好奇心是讓幼兒輕松接受新鮮事物和學(xué)習(xí)新知識(shí)不可或缺的途徑。兒童的好奇心具有幼稚性、情境性、廣泛性和探索性等特點(diǎn)。好奇心強(qiáng)的幼兒接觸新事物時(shí)注意力集中、愛(ài)提問(wèn)、愛(ài)探索。

面對(duì)孩子提出的各種各樣的問(wèn)題，父母應(yīng)合理對(duì)待，采用合適的方式實(shí)事求是地回答。父母要善待孩子的如把玩具拆開(kāi)等“破壞行為”，滿足孩子主動(dòng)探索的心理，鼓勵(lì)孩子對(duì)新異事物和未知事物的好奇與關(guān)注。

4、學(xué)獨(dú)立性：3-4歲是兒童行為獨(dú)立性快速發(fā)展階段

幼兒期的兒童自主意識(shí)開(kāi)始發(fā)展，表現(xiàn)出一定的獨(dú)立性，開(kāi)始自主做一些決定與行動(dòng)。3-4歲時(shí)兒童行為獨(dú)立性快速發(fā)展，為今后其情感獨(dú)立和認(rèn)知獨(dú)立的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。4-5歲的孩子隨著道德感和自我評(píng)價(jià)能力的發(fā)展，兒童逐漸明白了隨意發(fā)脾氣等行為是不正確的，學(xué)會(huì)對(duì)情緒的調(diào)節(jié)和自控，有了自己的同伴和感興趣的活動(dòng)，在情感上逐漸消除對(duì)父母的依賴。3-5歲兒童的認(rèn)知獨(dú)立水平一直在提高，開(kāi)始憑借事物的具體形象進(jìn)行思考，有了自己的見(jiàn)解和主張。

所以，家長(zhǎng)可以依據(jù)孩子的獨(dú)立性發(fā)展特點(diǎn)，創(chuàng)立寬松的環(huán)境氛圍，讓其愉快地玩耍，自由地交流，自己做主，做力所能及的事情，獨(dú)立思考解決問(wèn)題。

5、學(xué)運(yùn)動(dòng)能力：在玩耍與游樂(lè)中培養(yǎng)孩子的綜合能力

父母可以在日常生活和游戲中讓孩子認(rèn)讀漢字和感受數(shù)學(xué)、使用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題，選擇圖文并茂、圖畫(huà)為主、文字為輔、內(nèi)容豐富、貼近生活的圖書(shū)，通過(guò)講故事、親子共讀故事的方式培養(yǎng)孩子的閱讀興趣與習(xí)慣。

同時(shí)，可以在玩耍與游樂(lè)中培養(yǎng)孩子的繪畫(huà)、音樂(lè)與體育運(yùn)動(dòng)能力。并采用圖片、畫(huà)報(bào)等直觀形象的方式加強(qiáng)孩子對(duì)危險(xiǎn)情境及事故原因以及后果的認(rèn)識(shí)，提升孩子的安全防范意識(shí)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

另外，良好的同伴關(guān)系有助于兒童獲得成功的社交技巧，能使兒童具有安全感和歸屬感，有利于兒童社會(huì)價(jià)值的獲得以及認(rèn)知和健康人格的發(fā)展。因此，父母在鼓勵(lì)與同伴交往的同時(shí)要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)合作與分享、處理同伴矛盾，學(xué)會(huì)社會(huì)交往技能以及發(fā)展友誼。

幼小銜接數(shù)學(xué)都學(xué)什么知識(shí)點(diǎn)

在幼小銜接數(shù)學(xué)教育中，教師通常會(huì)引導(dǎo)兒童進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，讓他們通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、思考等方式主動(dòng)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。這種方法培養(yǎng)了兒童的問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新思維，讓他們能夠面對(duì)日常生活中的問(wèn)題并提出合理的解決方法。以下是幼兒教師教育網(wǎng)的小編為大家整理的有關(guān)“幼小銜接數(shù)學(xué)都學(xué)什么知識(shí)點(diǎn)”，以供參考。

幼小銜接數(shù)學(xué)都學(xué)什么知識(shí)點(diǎn)

作為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)階段，幼小學(xué)生需要掌握一些數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，以便更好地適應(yīng)未來(lái)的學(xué)習(xí)。下面我們來(lái)介紹一些幼小銜接數(shù)學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)。

一、數(shù)的認(rèn)識(shí)和數(shù)的大小比較

在幼小學(xué)生階段，數(shù)的認(rèn)識(shí)和數(shù)的大小比較是重要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。在這個(gè)階段，學(xué)生需要學(xué)習(xí)自然數(shù)的概念，認(rèn)識(shí)1~100以內(nèi)的自然數(shù)，并能夠比較大小。此外，學(xué)生還需要了解整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)等概念，并掌握它們的大小比較方法。

二、加減法和乘除法

加減法和乘除法是幼小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。在加減法方面，學(xué)生需要掌握加減法的基本性質(zhì)和計(jì)算方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的加減運(yùn)算。在乘除法方面，學(xué)生需要了解乘除法的概念和計(jì)算方法，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的乘除運(yùn)算。

三、長(zhǎng)度、面積和體積的認(rèn)識(shí)

長(zhǎng)度、面積和體積的認(rèn)識(shí)是幼小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的另一個(gè)重點(diǎn)。學(xué)生需要了解長(zhǎng)度、面積和體積的概念，掌握常見(jiàn)圖形的面積和體積計(jì)算方法，并能夠應(yīng)用到實(shí)際生活中。

四、時(shí)間和日歷的認(rèn)識(shí)

時(shí)間和日歷的認(rèn)識(shí)也是幼小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。學(xué)生需要了解時(shí)間的概念，掌握小時(shí)、分鐘和秒的換算方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。同時(shí)，學(xué)生還需要了解日歷的概念，掌握日期的讀法和計(jì)算方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日歷計(jì)算。

五、圖形的認(rèn)識(shí)和繪制

圖形的認(rèn)識(shí)和繪制是幼小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的另一個(gè)重點(diǎn)。學(xué)生需要了解常見(jiàn)的圖形，如直線、線段、射線、角、三角形、四邊形等，并能夠正確地繪制它們。此外，學(xué)生還需要掌握?qǐng)D形的基本性質(zhì)，如對(duì)稱性、平行性、垂直性等。

六、統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)

統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)也是幼小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。學(xué)生需要了解統(tǒng)計(jì)學(xué)的概念和基本方法，掌握數(shù)據(jù)的收集、整理、分析和展示方法，并能夠應(yīng)用到實(shí)際生活中。

讓幼兒“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)” 教師該做些什么

讓幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教師該做些什么？的確，這已成為我們所面臨的突出問(wèn)題。是放任自流或瞎子摸燈？顯然答案是否定的。11月29日，我有幸觀摩了太倉(cāng)市舉辦的“聚焦課堂，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”骨干教師會(huì)課周活動(dòng)，我得到了一些啟示與體會(huì)。

讓幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教師應(yīng)“敏銳善思”。

三個(gè)精彩的課堂教學(xué)，源于執(zhí)教者的敏銳善思。三位教師都對(duì)教材、幼兒年齡特點(diǎn)、已有經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行了透徹的分析，特別沙一老師的大班藝術(shù)《熊和石頭人》引領(lǐng)我們回到課堂教學(xué)產(chǎn)生的源頭來(lái)思考，如音樂(lè)教育的價(jià)值是什么？而大班綜合《超級(jí)模仿秀》更突出了教師對(duì)生活信息的敏銳洞察，將幼兒身邊正在發(fā)生的“亞運(yùn)”這一大事件融入活動(dòng)中。

讓幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教師應(yīng)“膽大心細(xì)”。

真正將課堂還給幼兒，教師也需大膽地學(xué)會(huì)放手，充分肯定幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位。沙老師的《熊和石頭人》中對(duì)此做了十分清晰的詮釋。其中一個(gè)環(huán)節(jié)“請(qǐng)幼兒找個(gè)朋友唱唱想想，為歌曲配上好看的動(dòng)作”，幼兒自由自主的展現(xiàn)了自己的想法，正因沙老師的大膽放手，留出想象和思維的空間給孩子們，他們真正感受到了成為學(xué)習(xí)的主人的快樂(lè)。同時(shí)，對(duì)細(xì)節(jié)之處考慮周密，如用強(qiáng)弱不同的聲音演唱歌曲，沙老師運(yùn)用教師范唱，幼兒傾聽(tīng)就很快把知識(shí)點(diǎn)解決了”，“用手在膝蓋上一拍一步，學(xué)一學(xué)大熊走”，自然中透過(guò)了巧妙，即感受了節(jié)奏，又不會(huì)使幼兒過(guò)分的興奮。教師始終引在前，拋出問(wèn)題，幼兒自己解決。充分體現(xiàn)了“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的精神，使我們直觀的感受到如何從“獨(dú)奏者”的角色過(guò)渡到“伴奏者”的角色，如何幫助幼兒去發(fā)現(xiàn)、組織、管理知識(shí)，引導(dǎo)他們而非塑造他們。

“教育好比牽著孩子教他學(xué)走路，要隨時(shí)準(zhǔn)備放手”。讓幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教師該做的還有許多，比如依靠自己的智慧調(diào)整課堂的突發(fā)事件，教師更需有廣博的能力與知識(shí)，時(shí)刻充分做好準(zhǔn)備，才能成為合格的讓幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者。

為什么幼兒園不放寒暑假?原因有哪些？

隨著疫情過(guò)去，幼兒園工作已經(jīng)陸續(xù)開(kāi)展了，下面由小編為你精心準(zhǔn)備了“為什么幼兒園不放寒暑假?原因有哪些？”，持續(xù)關(guān)注本站將可以持續(xù)獲取更多的幼兒園資訊！

對(duì)于上學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，放寒暑假想必是他們最期待的事情，上了一學(xué)期的課程之后，當(dāng)孩子們迎來(lái)了期盼已久的假期時(shí)。會(huì)感到格外的開(kāi)心。

孩子不用每天起早從早到晚上課，回家還要做作業(yè)，周末的時(shí)候還需要去補(bǔ)課班，所以放假對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)非常幸福，但是大家會(huì)發(fā)現(xiàn)很多幼兒園卻沒(méi)有寒暑假。

家長(zhǎng)在給孩子選擇幼兒園的時(shí)候，可能會(huì)選擇條件好的，但似乎并沒(méi)有在意放假的事情。

01寶媽給孩子選擇沒(méi)有寒暑假的幼兒園

小李的女兒已經(jīng)快要三歲了，周?chē)暮⒆拥搅诉@個(gè)年紀(jì)一般都去幼兒園了，小李本想讓孩子晚點(diǎn)去幼兒園，但是怕孩子到時(shí)候不合群，于是也開(kāi)始給孩子尋找合適的幼兒園。

經(jīng)過(guò)挑選之后，有兩家幼兒園小李都感到比較滿意，不管是幼兒園的硬件設(shè)施還是師資力量都非常不錯(cuò)，而且孩子的伙食也很好。

但是這兩家幼兒園也有差別，就是一家幼兒園會(huì)給孩子放寒暑假，但是另一家幼兒園是沒(méi)有假期的。

面對(duì)這兩家幼兒園，小李最終選擇了沒(méi)有假期的幼兒園，但是當(dāng)跟身邊的同事說(shuō)起這件事情的時(shí)候，他們卻不理解小李的選擇。

放寒暑假的話，孩子可以少交好幾個(gè)月的托費(fèi)，但是小李卻沒(méi)有跟他們解釋，小李認(rèn)為自己和丈夫平時(shí)都沒(méi)有時(shí)間照顧孩子，放寒暑假孩子也是跟著爺爺奶奶，不如讓孩子在幼兒園學(xué)習(xí)。

其實(shí)不同的幼兒園都有各自的規(guī)律，有的幼兒園是沒(méi)有寒暑

02分析：

假的，這方便了很多沒(méi)時(shí)間在家?guī)Ш⒆拥募议L(zhǎng)，即便是周末也會(huì)老師值班，幫著家長(zhǎng)照顧孩子。

但也有些幼兒園則跟學(xué)校一樣是有假期的，但可能假期沒(méi)有學(xué)校那么長(zhǎng)，這樣的幼兒園也可以方便家長(zhǎng)帶孩子出去玩，有的家長(zhǎng)每年都會(huì)在夏天的時(shí)候帶著孩子出去玩。

有些家長(zhǎng)會(huì)奇怪為什么幼兒園不會(huì)放寒暑假?難道是為了多賺錢(qián)嗎?其實(shí)不是的，老師雖然沒(méi)有說(shuō)過(guò)原因，但是家長(zhǎng)們也要了解。

03幼兒園不放寒暑假的原因是什么?

1、放假不利于孩子養(yǎng)成好習(xí)慣

孩子上幼兒園一方面是為了學(xué)習(xí)新的知識(shí)，為孩子上小學(xué)打下基礎(chǔ)，還有就是能夠讓孩子養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣。

孩子在家里面的時(shí)候，家長(zhǎng)可能會(huì)比較寵著孩子，而且孩子太小家長(zhǎng)也不會(huì)教育他們，到了幼兒園之后，孩子是處于一個(gè)集體環(huán)境中的，孩子需要學(xué)會(huì)獨(dú)立，自己的事情自己做。

如果給孩子放假，孩子學(xué)過(guò)的知識(shí)還有一些好的行為習(xí)慣都會(huì)忘記，孩子的記性是比較差的，到時(shí)候孩子開(kāi)學(xué)的時(shí)候又是重新開(kāi)始，這樣也不利于孩子成長(zhǎng)。

2、孩子放假父母并沒(méi)有

現(xiàn)在很多孩子都是由父母自己照顧的，孩子雖然放假了，但是父母頂多只有十五天的年假，而且很多父母可能這些假期也是沒(méi)有的，孩子那么小還是需要每天被人照顧的。

所以這樣的幼兒園也方便了平時(shí)工作比較忙碌的家長(zhǎng)。

3、假期容易導(dǎo)致孩子轉(zhuǎn)園

現(xiàn)在幼兒園之間的競(jìng)爭(zhēng)壓力也比較大，如果給孩子放假，也會(huì)導(dǎo)致幼兒園孩子的流失，雖然幼兒園不像學(xué)校那樣，但是家長(zhǎng)也會(huì)因?yàn)槟承┣闆r給孩子轉(zhuǎn)園。

【貼心寄語(yǔ)】

家長(zhǎng)在給孩子選擇幼兒園的時(shí)候，肯定希望孩子能獲得更好的教育，但是不管什么樣的幼兒園，適合孩子才是最重要的。

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