幼兒園安全教育課件(錦集14篇)

幼兒園安全教育課件。

經過多次修訂幼兒教師教育網編輯為您整理了這篇精選的“幼兒園安全教育課件”。在老師日常工作中，教案課件也是其中一種，就需要老師用心去設計好教案課件了。做好教案對于促進課堂氛圍加強師生互動十分重要。請您收藏此頁面以備查詢需要！

幼兒園安全教育課件 篇1

一、教學目標：

1、了解洪水的相關危害，提高防洪意識。

2、了解洪水的特點等相關知識。

3、了解洪水暴發(fā)時的緊急自救措施。

二、教學內容：

（一）導入

1、觀看洪水造成的危害的圖片或發(fā)放一些相關資料。

2、學生談觀看后的體會。

3、教師總結：是啊，古人說“洪水猛獸”洪水造成的危害是巨大的，它奪走我們的家園，破壞我們的生活，甚至奪去我們的生命。所以我們今天要學習洪水的一些知識，學習遇得到洪水時我們該怎么做。

（二）了解洪水的相關知識

1、了解洪水的類型

洪水可分為：暴雨洪水（含山洪）、風暴潮、冰凌洪水、冰川洪水、融雪洪水、泥石流和跨壩洪水等多種類型。主要的是暴雨洪水。

結合本地特點，請學生分析本地可能發(fā)生什么洪水。（暴雨洪水、泥石流、跨壩洪水）

2、洪水的主要特點：

（1）季節(jié)性明顯

洪水集中出現的季節(jié)時段稱之為汛期。江河每年汛期來臨的時間

有一定規(guī)律，它主要決定于夏季雨帶的南北位移和秋季頻繁臺風暴雨。

（2）洪水峰高量大

受流域暴雨、地形、植被等因素的影響，河流?？梢孕纬蓸O大洪峰流量。

（3）江河洪水年際變化不穩(wěn)定

暴雨洪水區(qū)大洪水年和枯水年洪峰流量變幅大。

通過對洪水特點的分析，使學生明白防洪措施的可能性與必要性

（三）了解洪水暴發(fā)時的緊急自救措施

1、受到洪水威脅，如果時間充裕，應按照預定路線，有組織地向山坡、高地等處轉移；在措手不及，已經受到洪水包圍的情況下，要盡可能地利用船只、木排、門板、木床等，做水上轉移。

2、洪水來得太快，已經來不及轉移時，要立即爬上屋頂、樓房高屋、大樹、高墻，做暫時避險，等待援救。不要單身游水轉移。

3、在山區(qū)，如果連降大雨，很容易暴發(fā)山洪。遇到這種情況，應該注意避免渡河，以防止被山洪沖走，還要注意防止山體滑坡、滾石、泥石流的傷害。

4、發(fā)現高壓線鐵塔傾倒、電線低垂或斷折；要遠離避險，不可觸摸或接近，防止觸電。

5、了解呼救的方法：

sos標識、利用鮮艷醒目的顏色呼救、撥打119（了解119不僅是火警，也可以是搶險救援電話）

（四）學生總結本課所學知識，特別是緊急自救方法的知識。

（五）強調平時不到溪邊玩耍、摸魚等，防止跨壩洪水。

三、結合本校具體情況特要求做到以下幾點：

1、回?；蚧丶衣飞先舭l(fā)現路面過水，則原地返回，由家長或老師接送。

2、不能到江、河、水庫等游泳，特別是不明水域。

3、發(fā)洪水時若不能回校一定要與班主任取得聯系。

4、學校規(guī)定的特殊村寨的學生在發(fā)洪水期間，學校安排老師送行的，則學生到家后要打電話給班主任報平安。

5、汛期學生離校須經班主任和值周辦領導簽字方可離校。

四、本課結束，教師總結：

水火無情，我們平時要多關注周圍的環(huán)境，避免傷害。

幼兒園安全教育課件 篇2

電話不是玩具

中班組

活動時間：xxxx

活動地點：教室

活動目標： 1、通過觀看情景表演知道特殊電話有特殊的用途。

2、了解常用電話并知道在危險的時候可以打電話求助。

活動準備：實用電話、幼兒用書

活動過程：

1、 出示實物電話，談話導入活動。

教師：（1）這是什么？它有什么用？

（2）你打過電話么?你給誰打過電話？你是怎么打電話的？

2、 觀看情景表演，知道特殊電話號碼的特殊用途。

（1）教師：有一個小朋友，它在打電話，發(fā)生了什么樣的事情我們一起來看表演。

（2）教師：菲菲撥打了什么號碼？這個電話是誰接的？

（3）119是火警電話，這個火警電話有什么用？

（4）這個電話可以隨便打么？為什么？

3、 繼續(xù)觀看情景表演，知道隨便撥打一些特殊電話號碼產生的嚴重后果

（1）幼兒觀看情景表演。

（2）教師小結：這個119電話還真是不能隨便打。沒有火災的時候打這個電話，那些真的發(fā)生火災的報警電話就打不進來了。

4、 拓展幼兒經驗，了解更多特殊電話號碼。

教師：（1）你知道除了119，還有什么特殊的電話號碼？

（2）在什么時候打110，什么時候打120？110和120的電話可以隨便打么？為什么？

馬路上的車

活動目的：讓孩子了解馬路上不同的車子，并掌握簡單的交通規(guī)則。讓孩子了解、使用觀察和收集資料等解決問題的方法。[教學總體目標即實驗目的的制定。]

活動預設：來來往往的車；有車廂的車與無車廂的車；兩輪車、三輪車和四輪車；汽車的聲音；交通警等活動。[為實現教學總體目標而設計的教學內容，體現了各階段具體的教學目標，實驗的假設的提出。] 活動準備：1、前一周要求孩子下周每人都帶一個汽車的玩具。2、教師在生活區(qū)的四張桌子中間的地毯上用兩色膠帶鋪了一個十字路口。3、教師選擇與汽車、交通有關的教材，如兒歌、歌曲、美工、故事等。[教師根據實驗假設而準備的實驗條件。] 意大利瑞吉歐的教育者認為，如果教師有1000個假設，那么他就容易接受來自孩子的第1001個或20xx個不同的反應。教師只有在自己設想足夠多的可能性時，才更容易接受新的想法。教師制定各階段具體教學目標是根據教師對總體教學目標的理解，以及對孩子已有經驗、能力水平的了解和對孩子潛在水平、興趣的預測所提出的，它融合了教師的理論知識、教學經驗與教師對孩子已有的觀察和認識。同時，教師也相應地做出教學準備，也就是創(chuàng)設一定的實驗條件，幫助目標的實施與達成。而這些教學分目標是否可行，則應在教學實施階段得到驗證，從而做出調整。 教學實施的過程則是對預先制定的各階段教學目標的探索、驗證和創(chuàng)新的過程。教學的實施不僅僅依靠活動初期教師提出的假設，而且要依靠孩子們的反應。教師作為實驗的研究者，依據自己對幼兒細致的觀察，對原有的假設進行確定、調整或推翻提出新的假設。此時，教學內容與教學物質條件是實驗中的自變量，教師通過干預、控制這一自變量，從而幫助

幼兒獲得發(fā)展。幼兒是實驗中的因變量，他一方面促使研究者采取一定的變革措施，另一方面也因自變量，也就是在一定的實驗條件下而發(fā)生改變。

[案例1]：

星期一早上孩子們按照教師的要求從家里帶來了各種各樣的玩具汽車，在早晨一段自由活動的時間里有的孩子就自發(fā)地在教師布置的馬路上胡亂地開著車。[預設實驗條件對孩子發(fā)生了刺激作用，引起孩子自發(fā)的興趣?！芭d趣是生長中的能力的信號與象征?！盷教師對這些孩子提出了一個問題：“馬路上的汽車來來往往的時候，是怎樣的？”[教師接收信號，適時地根據教學目標提出要求]孩子們就將十幾輛五花八門的汽車全都擺放在朝向十字路口的四條主干道上，每條道上的.汽車只有一個方向，所以四條道上的汽車全都面對面。很明顯，現在這些“司機們”只是對汽車在馬路上開感興趣，并未意識到要遵循一定的交通規(guī)則，這里是一個交通混亂的路口。 自由活動時間結束后，教師集合孩子們用十分鐘左右的時間談話，主題是“馬路上來來往往的車輛”。由于早上的這個自發(fā)游戲，孩子談話時興趣的焦點集中在了車輛的運行上。他們談到了汽車在高架上是如何開的，汽車是如何爬山的，汽車在十字路口是如何轉彎的，汽車在十字路口開時要看紅綠燈等等內容。[孩子的表現證明教師預設的教學目標是成功的，孩子有興趣繼續(xù)這一活動]談話結束前教師提出下午要去外面的馬路上看汽車，并提醒孩子們要看看馬路上開的車子同教室里擺著的車子，是不是一樣的。[教師為孩子提供一個自主學習的途徑]

下午觀察回來，孩子們就有了不少新發(fā)現，他們指出馬路上要有紅綠燈；汽車在馬路上開時是一邊一個方向的，要不然很危險等等。于是，大家開始修整自己的馬路，制定交通規(guī)則。在這期間，總有不少問題會發(fā)生爭執(zhí)，例如不同方向的車應具體在馬路的哪一邊。遇到這些棘手的問題，老師都帶著他們到馬路上自己去找答案。幾天后，這個十字路口已經井然有序了，當客人來班未注意到腳下的斑馬線時，孩子們會主動提醒你，“行人”要走“人行道”。

幼兒對汽車玩具大多有著天然自發(fā)的興趣，對馬路上的汽車也都有著各種各樣的直接經驗。教師創(chuàng)設的馬路刺激了幼兒的興趣，引發(fā)了幼兒的直接經驗，證明了這活動制定的教學目標的可行性，也為教師預定教學的開展提供了契機。此時教師的職責就是觀察幼兒的活動，注視實驗條件與幼兒之間的相互作用，適時調整教學內容和教學物質條件，承認幼兒不同的學習方式，尊重幼兒的錯誤，鼓勵幼兒自己去發(fā)現錯誤和改正錯誤，為幼兒的自主學習提供服務，幫助其學習的擴展和深入，從而達到總體的教學目標掌握簡單的交通規(guī)則，學習應用觀察來解決問題。

[案例2]

教師想在布置的馬路上設置一個交警的角色，由此開展交通警的活動，所以她就在活動區(qū)靠近馬路的位置上放了一頂交警的大蓋帽。[設置實驗情境]但是這頂帽子放在那里一直無人問津，更沒有人將這頂帽子同馬路上的種種布置聯系起來。在兩個星期的時間里，只有一個男孩子在離“馬路”很遠的角色游戲區(qū)偶爾地利用了一下。[實驗對象在這一實驗情境未做出研究者預期的反應]

主題進行到中間的時候，幼兒園有一個大班從外面請來了一位交警來介紹他的職業(yè)。教師想讓孩子們通過實際接觸交警更具體形象地了解這一角色，所以就把交警也請到了班上，讓他在布置馬路和車輛的區(qū)域給孩子們介紹規(guī)則。但是這次活動之后孩子們還是沒有產生任何新的變化。[再次提供刺激，仍無收效。]所以，老師拿走了那頂大蓋帽，也沒有進行預定的交通警活動。

教師對取消交通警這一活動，事后的解釋是：“我當時本來以為交警和馬路、車輛之間的關系是很自然而然的，但是既然孩子們實在是一點都不感興趣，我也就只好算了。因為我想，或者他們對這種角色性質的經驗不感興趣，或者他們并不了解、或者根本沒有留意過馬路上的交通警察。所以我想或許小班孩子進行這樣的內容不合適，可以放到中班進行。”

“興趣標志著在個人與他的行動的材料和結果之間沒有距離。興趣是它們的有機統一的標志?！?（杜威）幼兒的興趣是教育過程實驗的一個重要影響因素，只有幼兒自發(fā)的興趣才能促使其與教育過程的其他因素真正發(fā)生反應，獲得發(fā)展。當幼兒在教師所創(chuàng)設的實驗情境中，對所提出的教學內容沒有發(fā)生興趣時，教師就需反思自己原有的假設，做出相應的修改，當發(fā)現幼兒對此確實沒有興趣和學習需要時，證明預定的這一活動的教學目標不符合幼兒此時的發(fā)展，幼兒無法達到，這就應推翻原有的假設。

[案例3]

早上區(qū)域活動，苗苗在美工區(qū)畫的汽車和別人的都不一樣，他的汽車身上（汽車的側面）有個大圓圈，這是什么呀？苗苗告訴大家，這是汽車的備用胎，如果汽車半路車胎爆了，又沒有修理店，就可以裝上備用胎?？捎械男∨笥阎赋?，他看到備用胎不是放在這的，是掛在汽車后面的。汽車的備用胎到底放在哪呢？是不是每個車子都有備用胎呢？大家一下對備用胎產生了濃厚的興趣。[突發(fā)的事件，超出了教師原先的設想]于是，老師改變了預先的計劃，臨時帶著孩子們到了馬路上，觀察汽車的備用胎。[教師接受了孩子的反應，接受了未知]孩子們盯著每一輛來往的車子，看他們是否有備用胎，又在哪里？有的孩子還趴在地上看，車子下面是否有備用胎？回來后，孩子們告訴老師：吉普車的備用胎是掛在車后面的；公共汽車的備用胎是藏在車身下面的；有的小汽車的備用胎是放在行李箱里的；路邊一位司機叔叔是從車廂的地毯下面取出備用胎的……[孩子的探索彌補了教師假設的不足]

經過一段時間的觀察和收集資料，孩子們進行了一次汽車備用胎設計展覽，各自為自己的汽車設計備用胎。有的用一片雪花片代表備用胎，有的用一個瓶蓋，有的則用一塊圓形的積木，還有的孩子為自己的雙層車準備了兩個備用胎，因為雙層車的輪子多…… 教師對于教學所提出的假設是根據自己的知識經驗和對幼兒原有水平的認識而提出的。但是教師的知識經驗與幼兒的知識經驗的差異性、幼

不一樣的鞋子

活動名稱：不一樣的鞋子

活動目標：

1、了解鞋子的種類和用途，知道根據不同場合、不同季節(jié)及腳的大小穿不同的鞋。

2、運用統計、測量、比較等方法理解大小、高低、軟硬等概念。

3、學習穿鞋的正確方法，懂得愛護鞋子。

活動準備：

1、收集各種各樣的鞋子，有關季節(jié)、場景等的圖片和鞋子的圖片各若干。

2、老師、幼兒圍坐成一個圓。

活動過程：

1、欣賞歌曲《大鞋和小鞋》，引出活動內容：不一樣的鞋。

鞋子真有趣，有大的，有小的。伸出自己的鞋：“這是我的鞋”。今天你穿了什么鞋？（幼兒一起觀察、交流）你還看到了哪些不一樣的鞋？

2、出示各種各樣的鞋，引導幼兒觀察、發(fā)現鞋子的相同點及不同之處。

今天，我們星星班有個鞋子展覽會，我們一起去看看這些鞋子一樣嗎？不一樣在哪兒？（有的是拉鏈的、有的是系帶的、有的是高跟的、有的硬的、有的軟的、有的是布的有的是皮的……）

3、幼兒分組活動，自由探索，并嘗試用統計的方法記錄活動

結果。

這么多漂亮的鞋子，錢老師知道你們一定很想去摸摸、穿穿對嗎？沒問題。只是我有一個小小的要求，你們摸過、穿過后要記錄下你穿的不同的鞋，哪只大、哪只?。磕闹恍男孳洠ㄓ玻?？哪只鞋的跟高（低）？……

小結：大腳穿大鞋，小腳穿小鞋。冬天穿棉鞋，夏天穿涼鞋。運動穿球鞋，下雨穿雨鞋。媽媽、阿姨愛美穿高跟鞋。

4、配對游戲：（分兩組進行）

（1）第一組小朋友要幫助我把鞋子左右兩個好朋友找出來。

（2）第二組小朋友請你們告訴錢老師照片上的這些鞋子可以適合在哪個場景穿？并把照片貼到相應的圖片上。

5、活動評價：

請小朋友自己說說找到了什么一雙鞋?；虬咽裁葱铀偷侥?/p>

個場景。分享活動的樂趣。

活動延伸：討論怎樣愛護鞋子？

幼兒園安全教育課件 篇3

活動目標：

1、對地震演習活動有興趣，初步了解地震中簡單的自我保護方法。

2、在活動中感受老師和家長對自己的關心，初步體驗保護生命的情感。

3、能在集體面前大膽發(fā)言，提高預防地震的能力。

4、培養(yǎng)幼兒動腦思考問題、解決問題的能力。

活動地點：新新幼兒園

活動準備：

1、各班讓幼兒了解“地震”，觀看錄像，觀察地震前的物象變化的錄像、地震造成災害的錄像，對地震有一個清晰的了解。

2、對幼兒進行一次針對地震逃生的安全教育。

活動過程：

一、觀看逃生錄像

討論：

1、你從哪些地方看出是發(fā)生了地震

（燈在搖晃、人站不穩(wěn)了，山搖地動等等）

2、地震后，哥哥和弟弟是怎么樣逃生的？

（不能乘電梯、不能躲在建筑物的下面、要逃到空曠的地方）

3、哪些是危險的事，我們不可以做？正確的方法是什么？

二、地震演習

1、如果發(fā)生地震了，你會用什么方法救自己？

2、“地震”演習

“地震啦”，聽到地震的消息，幼兒馬上尋找又快又安全的方法逃生自救。（用枕頭、小被子等保護好頭部，有序地逃到操場上）

大家排好隊，有順序的快步走入樓道，不要慌亂，在樓道中不要擁擠，走到離房子較遠的地方，我們的目的就達到了。

三、小結

教師：我們在汶川大地震中所看到的，地震很殘酷，很無情，所以我們時刻要記住教訓，在幼兒身上開始注意自然災害的逃避方法。

地震會給我們的生活帶來很多麻煩，但是，地震并不可怕，只要我們做好預防逃生的工作，就可以避免很多的危險和麻煩。對我們幼兒社會教育是一個現實的作用，只要有了這樣的應變能力，在任何自然災害面前都學會保護自己。

幼兒園安全教育課件 篇4

活動目標：

2、通過自己動手制作逃生圖，并為自己尋找最快的逃生路線，了解火災發(fā)生時時間的寶貴。

3、培養(yǎng)幼兒自我保護能力。

4、知道在發(fā)生危險時如何自救。

活動準備：

事先帶領孩子參觀幼兒園內的走廊與出口、做了一半的逃生圖（大小孩子兩人一張）、各色卡紙、剪刀、雙面膠、水彩筆

活動過程：

1、討論如果幼兒園里發(fā)生了火災，小朋友們應該怎么辦（以最快的速度離開火災現場到達安全的地方）

2、了解逃生圖得重要作用，有了它就可以知道自己的位置，并盡快確定逃生路線。

3、出示逃生圖，請幼兒觀察，找到自己所在班的位置、走廊通道的位置、大門的位置，貼上相應的標志，并畫出相應的逃生路線。

4、請幼兒為幼兒園其他班的小朋友制作逃生圖。

要求：大小班幼兒合作完成，在原有基礎上，貼上走廊、門、出口、可通過、不可通過等標志，并用水彩筆畫出為自己確定的逃生路線。

5、將制作好的逃生圖張貼在走廊等的顯眼地方。

幼兒園安全教育課件 篇5

一、活動目標

1、幼兒通過觀看視頻，了解室內發(fā)生火災時，安全撤退的方法和要點。

2、幼兒在演練中提高安全逃生的能力。

3、幼兒能積極應對突發(fā)事故，遇到火災不慌張，增強安全意識。

二、活動準備

視頻、毛巾、圖片等。

　三、活動過程

（一）談話活動：

自我介紹

教師先介紹自己：我叫xxx，來自xxx幼兒園，地住是xx社區(qū)。

剛才我介紹了我自己，有我的名字、來自哪里和具體地址，你能我這樣介紹一下你自己嗎？

幼兒進行自我介紹。

（二）發(fā)生火災，撤離教室。

（一股濃煙的味道傳過來。）

教師：這是什么味道？聞一聞。

著火了，怎么辦？

孩子們很慌張地跑出了教室。

（教師將逃出教室的情景錄像。）

（三）發(fā)生了火災怎么辦？

1、教師：險情排除了，我們重新回到教室，坐下來。如果火情非常嚴重，像我們剛才這樣逃出教室，安全嗎？我們來看一看我們剛才是怎么逃出教室的。

（播放剛才逃出教室的錄像。）

師：你看到了什么？這樣安全嗎？

2、發(fā)生了火災，掌握正確的逃生方法非常重要。我們來看一看，青青草原上的小朋友們是怎么做的，他們與我們剛才的表現有什么不一樣？

播放視頻。

剛才，在動畫里，你看到了什么？哪里著火了？著火了，他們是怎么做的？

要點：

⑴用濕毛巾捂住口鼻。

⑵撥打火警電話119。（打電話時是怎么說的？）

角色扮演：（老師扮演消防員，小朋友報警。）

兩個幼兒一組，練習如何撥打119。

⑶排好隊，不擁擠。

⑷從安全出口逃離。

（四）消防演練

每年的11月9日是安全消防日，我們幼兒園要進行消防演習，你想不想在消防演習中有出色的表現？今天我們先試試怎么樣？

（五）活動結束

消防安全還有很多需要我們學習的，今后我們要繼續(xù)學習，好不好？

幼兒園安全教育課件 篇6

【制作意圖】

在我們生活的周圍環(huán)境中，到處充滿著威脅孩子安全的因素，孩子在幼兒期由于生理、心理發(fā)展尚未完善，其自我保護能力相當缺乏，一不小心，就容易發(fā)生事故，觸及到幼兒的安全。因此《幼兒教育指導綱要》中指出："幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。"顯然保護幼兒的安全與健康已成為幼兒園工作的重中之重。然而，健康與安全不能被動的等待給予，而應該讓孩子主動地獲得。"授之以魚，不如授之以漁"。

【教學方法】

1.直觀教學法通過視頻、圖片、實物具體形象的展示給幼兒，使幼兒產生深刻的印象。

2.談話討論法根據已有經驗提出問題，啟發(fā)幼兒一步一步深入思考和總結安全消防知識。

3.練習法在教師指導下幼兒通過親生參與消防演練鞏固安全消防知識和掌握消防技巧。

【課件內容】

《火災案例》火災的處理方法消防安全兒歌

【活動流程】

采用觀影--談話、討論、演習、總結的活動流程。

教學反思：

一、安全是幼兒園的頭等大事，消防安全更是重中之重。幼兒生活是多姿多彩的，安全教育也應把握時機。兩個小朋友春節(jié)高興放鞭炮引起火災，老師抓住這一生活例子并對幼兒進行了一系列的安全教育，讓幼兒在真實情感中感受，更加容易接受。

二、活動中，就幼兒生活經驗的.幾個片斷，讓幼兒主動探索、尋找日常生活中不能隨便說的易引發(fā)火災的物品，并讓幼兒自主地說出不能玩的原因。發(fā)展幼兒語言表達能力，豐富幼兒安全防火知識，從小培養(yǎng)安全意識。最后，兒歌結束，讓幼兒在歌聲中熟記防火知識。

三、要提高幼兒的安全質量單靠幼兒園是不夠的，需要家長，社會的全體支持。以后我我更加積極的爭取到的家長配合，使家長真正成為老師的好幫手，幼兒園的好合作伙伴，為孩子們的發(fā)展和健康成長起到最大的作用。

幼兒園安全教育課件 篇7

設計背景

現在的生活中存在的不安全的因素很多，有時候孩子和家長會忽略一些安全問題，對孩子獨自在家時的安全沒有防范意識，這節(jié)課就是要告知孩子們在家里玩耍時要注意的和要知道的知識，加強孩子對安全的意識。

活動目標

1.知道不能給陌生人開門，懂得在家時的安全常識。

2.知道保護自己，培養(yǎng)自我保護意識。

3.知道在家里哪些事情是危險的，不可以接觸和玩耍。

4.發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。

5.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

重點難點

培養(yǎng)幼兒的安全常識，讓孩子知道不僅在外要注意安全，在家也要有安全意識，鍛煉他們面對危險時的自我保護能力。

活動準備

1.相關的圖片及動畫片片段。

2.和孩子提前演練人物的角色。

活動過程

1.情境導入

教師扮演一個陌生人敲門，孩子獨自在家看動畫片，這時候敲門聲響起...

幼：誰呀?

教：我是你 媽媽的同事王阿姨，這是你 媽媽讓我?guī)У臇|西，請你開門好么?

幼：我怎么不認識你呢?

教師和幼兒展開一段生動的表演，孩子在猶豫應不應該開門，這時候表演停止。教師提問：都發(fā)生了什么，嚇跑朋友該怎么做呢?幼兒討論回答，接著開始下一段表演。

陌生人：哎呀，我肚子好疼!可能是吃壞了肚子，小朋友你能開門讓我進去上個廁所么?

幼兒：在門洞里向外看是不是真的。

表演結束后教師提問：又發(fā)生了什么，小朋友是怎么做的，如果是你你又會怎么做?你會開門還是想別的辦法呢?一起來說說吧!

2.觀看圖片。

教：小朋友在做什么?

幼：在給陌生人開門。

教：這樣做對不對?

幼：不對!

教：再看看這個小朋友在干什么?

幼：它在家玩火。

教：他這樣做對么?

幼：不對，這樣很危險。

3.辨別對錯。

教師拿出一些小圖片，上面是小朋友獨自在家時做的一些事情，請小朋友們來看看他們哪些做的是對的，哪些做的是錯的。并將對的圖片貼在左邊，危險的圖片貼在右邊。

4.安全討論。

教：小朋友你們獨自在家的時候肚子餓了怎么辦呢?

幼：自己從冰箱里找吃的。

教：可不可以自己到廚房開火想自己做呢?

幼：不可以，我們不會使用爐灶會有危險的、

教師設計一些問題來讓小朋友回答，在面對一些危險的事情時該怎么做才是正確的。培養(yǎng)幼兒的自我保護意識。

5.結束。

小朋友們，以后我們獨自在家的時候知道什么是該做的什么又是不該做的了吧!千萬記住不能玩火，也不能玩墻面上的開關、線路，也不能玩爸爸的打火機，更不能在陽臺上面玩耍，這些都是安全隱患，不注意很可能會給小朋友帶來危險，知道了么?

幼兒園安全教育課件 篇8

活動目標：

1、知道愛護小手，不、玩尖利的東西。

2、知道手劃破后簡單的處理和保護方法。

活動打算：

手受傷的小熊玩具。

重點難點：

知道哪些東西尖利不、能玩。

活動地點：

娃娃家

活動形式：

小組活動

活動過程：

1、出示小熊玩具，通過故事導入：“今天小熊在、玩的時候可不、小心了、，弄傷了、自己的'手，它自己很疼，都快哭了、!”

討論：

(1)這個小熊的手怎么啦?(出血了、)

(2)好好的小手怎么會出血呢?(被東西劃破了、)

(3)什么東西會把手劃破?為什么?(玻璃片、針、鐵釘、鐵絲、剪刀等。因為這些東西很尖，很銳利。)

(4)啟發(fā)幼兒回憶：自己的手有、沒有、被劃破過，手劃破了、有、哪些不、方便。

2、討論怎樣才干使我們的小手不、受傷。(平時不、玩剪刀、小刀、針、玻璃片、鐵片等尖利的東西。)

小結：我們四面有、很多東西，有、的是很尖的，有、的是很銳利的，假如我們去玩這些東西，就會把手劃破，給自己帶來兇險和許多不、方便。所以小朋友們不、要去玩這些東西，以免我們的手受傷，影響我們的活動和生活。

3、討論怎樣保護、處理小熊(或自己)受了、傷的手。

(1)假如手不、小心被劃破了、，能不、能用沒有、洗過的手去捂?zhèn)?為什么?(不、能，因為沒有、洗過的手有、細菌，會使傷口感染、化膿。)

(2)手受傷了、怎么辦?(假如擦傷了、皮，要先清洗傷口，然后涂上紅藥水或紫藥水;嚴重的要找醫(yī)生處理。)

(3)手包扎后還要注重哪些事項?(不、能把傷手浸在、水里，不、能隨便揭掉包布，要按時找老師、醫(yī)生換藥等。)

小結：假如我們的小手已經受了、傷，就更要好好保護，這樣才干使它快快恢復健康，為我們服務

幼兒園安全教育課件 篇9

中班安全教育教案《玩安全游戲》含反思適用于中班的安全主題教學活動當中，讓幼兒享受玩游樂器材的樂趣，認識游樂設施的安全使用方式，培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，快來看看幼兒園中班安全教育《玩安全游戲》含反思教案吧。

活動目標：

認識游樂設施的安全使用方式。

享受玩游樂器材的樂趣。

培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

能積極參加游戲活動，并學會自我保護。

活動準備：

戶外游樂器材

活動過程：

1.老師帶著幼兒到戶外的游樂器材繞一圈，并在每個游樂器材前停留一下，向幼兒說明玩游樂器材可能發(fā)生的危險，再指導幼兒正確的玩法。

三輪車：

（1）不用跑的幫小朋友推車。

（2）要輪流玩，不搶著玩。

滑梯：

（1）不從滑口處爬上去。

（2）不用頭倒著溜滑梯。

（3）在溜滑梯上不推擠碰撞。

秋千：

（1）不要盪太高。

（2）不幫小朋友推秋千。

（3）不站在秋千后面。

2.接著請幾位幼兒示范該游樂器材的正確玩法。

3.問幼兒當很多人想玩同一個游樂器材時，該怎麼辦？引導幼兒排隊等待或先玩人較少的，比較不會浪費時間，再讓幼兒在游樂區(qū)玩一番。

4.回到教室，請幼兒分享游戲的項目及心情，最喜歡哪一樣游樂器材，再與幼兒回顧剛剛玩游戲器材的安全事項，看看自己是否都做到了，給自己鼓鼓掌。

教學反思：

能遵守游樂器材的使用常規(guī)；能開心的玩游樂器材。

活動結束后，讓幼兒學習排隊等待的常規(guī)。

這個游戲教案可以在保證孩子的安全的基礎上，讓孩子學會排隊，學會謙讓，以及一些安全意識，比較值得學習。

本文擴展閱讀：現代游樂設施種類繁多，結構及運動型式各種各樣，規(guī)格大小相差懸殊，外觀造型各有千秋。

幼兒園安全教育課件 篇10

活動目標：

1、知道在大街上行走時要有大人陪同，不亂跑。

2、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

3、加強幼兒的安全意識。

4、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。

5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

活動準備：

課件、情景創(chuàng)設

活動過程：

一、導入

幼兒欣賞交通安全兒歌，說一說你聽到看到了什么。

幼兒再次欣賞，說一說你在街道上應該遵守哪些交通規(guī)則。

二、欣賞情景表演，知道街道上要注意安全。

1、情景表演一;隨便跑入玩具店

2、情景表演二：闖紅燈

3、情景表演三：在馬路上做游戲。

說一說這些小朋友哪里做的不好，為什么?

三、觀察圖片，判斷對錯

幼兒看幼兒用書18頁圖片，給圖中做的好的小朋友獎勵小紅花。

四、找一找幼兒園里的安全，說一說幼兒園里都應該注意些什么。

活動結束。

幼兒園安全教育課件 篇11

活動目標：

1、了解暑期安全防范意識，學習安全的有關知識，在學習中增強與同伴的合作交流意識。

2、初步了解安全的有關資料，要求每一個幼兒都要提高安全意識。

重點：

了解暑期安全防范意識，學習有關安全知識。

難點：

在學習中了解安全知識點，提高安全意識。

活動過程：

一、談話引入

1、此刻是什么季節(jié)對，此刻是夏季，天氣漸漸變得很熱了，你們熱了怎樣辦

2、可是今年有好幾個小朋友因為熱就悄悄去河里、池塘里洗澡，你們想明白他們去洗澡發(fā)生了什么事嗎告訴你們，這幾個小孩下河洗澡被淹死了，他們再也見不到自我的爸爸媽媽了。他們好可憐，教師悲痛，他們的爸爸媽媽也很悲痛。

二、各類安全引導

1、防溺水教育

(1)、小朋友們，我們怎樣使自我不會發(fā)生溺水事故呢(教師先向幼兒講幾點防溺水的知識要點，教育幼兒周末、節(jié)假日、寒暑假嚴禁到江河、池塘、無蓋的水井邊等處戲水、游泳。不能獨自或結伴到池塘邊釣魚、游泳、玩水。(教師伴隨防溺水安全圖片進行引導)

(2)、教育幼兒在家時千萬勿不能和同伴去玩水，下江游泳。

(3)、我們是幼兒園的小朋友，很多都不會游泳，如果發(fā)現有幼兒不慎掉進江河、水庫、池塘、水井里等，我們不能擅自下水營救，應大聲呼喚成年人前來相助或撥打“110”。

教師小結：人的生命僅有一次，幸福歡樂掌握在你的手里，期望你們經過這節(jié)課的學習，學會珍惜生命，養(yǎng)成自覺遵守溺水安全原則的好習慣。

2、安全出行。

教師：小朋友們好，安全歡樂的一天又開始啦!哪個小朋友能告訴教師他今日是跟誰一齊來的，你們又是乘坐的什么交通工具嗎

(幼兒回答)

教師：大家都說的很好，教師今日教師來幼兒園的時候啊，看見了很多小朋友也在來幼兒園的路上，像我們班的小朋友一樣，他們有的跟爸爸走路，有的坐在媽媽的車上，有的坐在爺爺的自行車或者摩托車上?？墒前∵@些小朋友的做法有對有錯，我們一齊來看看圖片吧!

(播放圖片)

觀看的時候邊提問：

1、這個小朋友做的對嗎為什么

2、你覺得在來幼兒園或者回家的時候還需要注意什么

教師：不管我們是來幼兒園還是去別的地方玩，如果走路的話必須要牽著大人的手，不要亂跑，因為馬路上很多車輛會很危險;如果是坐車的話不要把玻璃全部都搖下來讓腦袋探出車外，這樣做也是不安全的。小朋友們必須要記住哦!

3、、安全游戲。

(繼續(xù)播放圖片)

教師：此刻我們繼續(xù)來看看圖片吧，小朋友們來到幼兒園了都很開心呢，開始玩滑滑梯做游戲了，咦，這個小朋友在干嗎呀他這樣會弄傷的，多危險啊，小朋友再找找看，還有哪些行為很危險呢

(出示玩滑滑梯，上下樓梯的圖片。)

教師：剛剛我們找出來了在小朋友玩游戲的時候不正確的行為，那此刻教師想請一個小朋友來回答，玩滑滑梯的時候要怎樣樣做上下樓梯又要怎樣樣做呢

(幼兒回答)

教師：你們說的都很好，玩游戲的時候必須要注意安全，學會跟小朋友一齊分享，上下樓梯不推也不擠，我相信我們班的小朋友必須能做到的，對嗎

4、安全飲食。

教師：今日有三位小朋友要給我們表演一個情景劇，我們把他們請出來吧!

(幼兒表演情景劇吃水果，一個小朋友請另外兩名小朋友吃水果，水果先由本班幼兒洗干凈了，吃水果的時候一個小朋友直接拿起來吃，另外一個說要先洗手。)

教師：多謝小朋友的表演，剛剛小朋友在情景表演里面都看見了什么呢吃水果的時候誰做的對，誰應當改正呢

(幼兒回答)

教師：吃東西之前要先把食物洗干凈，把小手也洗干凈，這樣吃下去的時候才不會獨自疼，有些小朋友不僅僅不洗小手，并且喜歡吃小東西，吃什么小東西呢我們一齊來看看吧!

(播放圖片)

教師：這些小東西不僅僅不能吃，并且吃進去的話會堵住我們的喉嚨呢，這樣就要去醫(yī)院了呢，所以小朋友的嘴巴不能像花貓一樣什么都吃，我們要吃干凈的能夠吃的食物好嗎

三、活動總結。

教師：剛剛我們看了這么多圖片，跟小朋友們說了那么多要注意的事情，那么在每一天的活動中，我們怎樣樣才能安安全全快歡樂樂呢此刻就讓我們的新朋友來告訴我們吧!

(播放正確的行為做法)

教師：此刻夏天來到啦，有很多小朋友喜歡游泳呢，可是我們要跟誰一齊去呢游泳要到專門的游泳池去，如果看到了很多路邊上的水坑，能不能去玩水呢這樣十分危險，不能這樣做，明白嗎

(幼兒回答其他危險的事項)

教師：教師期望小朋友們在暑期里都能夠注意安全，開心玩樂，做一個健康歡樂的好寶寶!

幼兒園安全教育課件 篇12

活動目標：

1、引導幼兒燃燒現象，了解火的性質、用途及危害。

2、向幼兒進行安全教育，增進幼兒安全防火意識。

3、一旦發(fā)生火災，要知道如何自我保護和如何自救。

4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

5、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。

活動準備：

紙、蠟燭、火柴、大中小玻璃杯、電 話、濕毛巾、毛巾被等。

活動過程：

1、老師出示一張紙和火柴，提醒幼兒注意觀察紙被點燃后的情形，注意火焰的顏色感知火發(fā)出的光和熱，讓幼兒在火附近伸手烤一烤，說說自己的感受。

2、知道了火能發(fā)光發(fā)熱，組織幼兒討論火的用途和危害。

(1)我們的生活中離不開火，請幼兒說出火的用途。(燒飯、取暖、照明等)

(1)老師用一個杯子扣住正在燃燒的蠟燭，觀察火焰熄滅的過程，啟發(fā)幼兒思考火焰熄滅的原因。

(2)老師用大、中、小三個玻璃杯同時扣住三只燃燒的蠟燭，觀察哪去蠟燭先滅，想一想為什么三支蠟燭熄滅的時間不同?(杯中空氣的多少，影響蠟燭燃燒的時間)

4、組織幼兒討論：

(1)發(fā)生火災的原因有哪些?(小孩玩火、亂丟火煙頭、在禁放區(qū)燃放煙 花、用明火照明尋找物品、地地震、打雷、亂拉亂接電線等)

(2)怎么樣防止火災發(fā)生?

(3)如果發(fā)生火災，我們應該怎么樣做才能實現自我保護與逃生自救?

A：如果所在房間有電 話，趕快打119報警，并說明著火的詳細地址，什么街，哪號樓或附近有什么明顯標志。

B：室外著火門已發(fā)燙里千萬不要開門，并用毛巾、衣服或床單塞住門縫，以防濃煙跑進來，如門不很熱也沒看到火苗，趕快離開。

C：受到火勢威脅時，要當機立斷披上浸濕的衣物、被褥等向安全出口方向沖出去。穿過濃煙逃生，要盡量使身體貼近地面，并用濕毛巾捂住口鼻。

D：身上著火，不要奔跑，可就地打滾用厚重衣物壓滅火苗。

F：若逃生線路被大火封鎖，要立即退回室內，用打手電筒、揮舞衣物等方式向窗外發(fā)送求救信號，等待救援，不可盲目跳樓。

老師發(fā)出發(fā)生火災信號，幼兒自選逃生辦法進行自救。

幼兒園安全教育課件 篇13

活動背景：

《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位”。也就是說，兒童的安全是一切發(fā)展的保障，只有在兒童生命健全的基礎上才能保證其身心健康發(fā)展。時下，正縫幼兒園貫徹《綱要》的時候，我們應該充分領會《綱要》精神，真正認識到安全教育的重要性，在平時教育教學中開展豐富多彩的適合本園實際的`安全教育活動，促進每個幼兒富有個性。如何把這些簡單的安全防護知識教給幼兒，增強幼兒的安全防護意識，學習保護自己的技能和方法，以便處理生活中可能出現的一些緊急情況。

活動目標：

1、通過活動引導幼兒了解幾種滅火的方法。了解應急燈、安全出口、緊急疏散指示標志的作用。

2、知道在公共場所應該怎樣找安全出口。通過活動教育幼兒遇到事情要沉著以對。

活動資源：

請身為消防員的家長為我們作關于——消防安全知識和如何逃生的講座。

活動準備：

1、帶幼兒參觀本園的消防設施。

2、每個幼兒一條小毛巾。

活動過程：

1、引導中、大班幼兒說說日常生活中經?？吹降臉酥?。

1）小朋友你們認識哪些標志？

2）在馬路上要怎樣看交通標志提醒行走呢？

3）你們還認識哪些安全標志？

（在這個活動中幼兒能很好地說出日常生活中所遇到的、常見的提醒、警示標志。如：交通信號燈、各種禁止標志和提醒標志等。幼兒理解并能自覺遵守公共規(guī)則，了解遵守規(guī)則的好處。）幼兒園《消防安全》教案

2、幼兒設計、制作標志。

1）“小朋友，你們說說：馬路上的標志用這么大的作用，那小朋友想想我們班哪些地方需要提醒標志呢？”

（幼兒能說出上課時大家應該遵守的規(guī)則，在游戲中該怎樣遵守規(guī)則。如：幼兒發(fā)現上下樓梯時經

常會遇到走逆向的小朋友，而且了解這樣做是不對的。所以他們想出了用紅、綠箭頭來表示下樓梯和上樓梯。然后再到每個班進行宣傳。通過這樣的活動提醒大家上下樓梯的方向。）

2）幼兒分組設計班級的提醒標志。

（在活動中幼兒能設計出班級的安全標志。如：在活動室中禁止奔跑；搬椅子的方法。提醒標志如：請隨手關水龍頭、請安靜等。通過活動大家了解規(guī)則是靠大家共同遵守的，大家共同努力的結果。）

3、請幼兒聽消防安全講座：

“請小朋友以熱烈的掌聲歡迎消防叔叔的到來?！?/p>

以下是消防戰(zhàn)士的介紹：

1）介紹滅火器和水袋、水槍的使用方法。

2）在公共場所遇到緊急情況如何逃生？了解應急燈、安全出口、緊急疏散指示標志的作用。3）發(fā)生險情時應該如何報警？了解幾種情況的相應報警電話號碼。

4）著火了，應如何逃生及需要注意什么？

5）當險情發(fā)生在白天或黑夜應該怎樣向別人提醒所處的方位。

6）請幼兒參觀消防宣傳圖片。

（在活動中我們發(fā)現幼兒與消防戰(zhàn)士的互動非常的熱烈。同時也說明了幼兒對安全知識的掌握較好。當消防戰(zhàn)士問：“遇到緊急情況是先撤離現場還是先保護東西？”幼兒說：“錢財乃身外之物，應該先保護生命?！保?/p>

2）濕毛巾的使用方法。

3）如何在煙霧中行走。

4）怎樣有序地走到安全的地方？

（在整個模擬現場中幼兒都非常的認真、嚴肅。小班的小朋友在聽到警報聲時立馬跑到“娃娃家”拿起電話就按“119”。說明本次的消防安全教育深入幼兒的心中，給幼兒上了生動的一課。）

幼兒園安全教育課件 篇14

在生活中安全無時不有，無處不在。幼兒期的孩子們好奇心強，什么都想看一看、摸一摸，試一試，然而由于他們缺少生活經驗和常識，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，對一些有可能會造成傷害的事件缺乏防范意識和應對能力，因而在日常生活中常常發(fā)生一些意外損傷。幼兒期是人一生中發(fā)展最迅速、最基礎的時期，讓幼兒有一個幸福、快樂、健康、安全的人生是所有家長和老師們的美好愿望。正逢目前的主題活動《規(guī)則與標志》，產生了培養(yǎng)幼兒自我保護能力的社會活動：“安全標志”。

設計意圖

新《綱要》中所提到的“應培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標志和文字符號的興趣”。標志以其形象*、直觀*、知識*、實用*等特點運用廣泛，并為幼兒理解接受，讓幼兒掌握生活中常見的標志的內容含義，有著極其重要的教育意義。“安全無小事，責任重泰山”。為保*孩子的健康和安全，防止意外傷害的發(fā)生，我們對幼兒加強安全教育的培養(yǎng)。我們?yōu)橛變簞?chuàng)設了安全、富有啟發(fā)*的學習環(huán)境；營造了親切、*的學習氛圍。在這個活動中，我們從眾多的安全標志中選擇了一些貼近幼兒生活，能為幼兒理解的標志符號，通過游戲方式輕松學習，增進幼兒的安全意識和規(guī)則意識。

目標分析

本活動目標：

1。通過活動使幼兒對幾種常見安全標志的圖案、意義有初步的認知。對安全標志進行分類，了解禁止標志、*告標志和指令標志的基本特征以及在生活中的作用。

2。培養(yǎng)幼兒初步的安全意識、自我保護意識和規(guī)則意識，發(fā)展幼兒的觀察力和口語表達能力。

3。能結合自己經驗創(chuàng)造*地設計出與日常生活相匹配的安全標志。對目標的分析：新綱要中明確的指出：“要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎”，教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，它著重于孩子的發(fā)展。教育目標在整個教育活動中起著導向作用，也是教育價值的具體體現?；诖苏J識，我在每個教學活動中都能把孩子的最近發(fā)展區(qū)作為目標制訂前提條件。在以上《安全標志》教學活動中，我制訂的三個具體目標既能圍繞教育總目標，又能突出教學內容自身的教育價值，顯*之處在于力圖通過強調社會規(guī)則與安全意識教育的重要*，通過培養(yǎng)幼兒從小就能讀懂標志，按照標志的要求來規(guī)范自身行為或影響*行為，達到人人都為創(chuàng)建“平安社會、平安校園、平安生活”的社會出一份力的教育目的；隱*之處在于能將知、情、意、行諸要素*的統一其中，同時指向于幼兒生活質量的提高，即安全與健康。

過程分析

總述：整個教學過程、時間大約需要30—35分鐘?；玖鞒蹋阂浴捌濉睂ь}→標志分類思考→小組按要求重點討論一類標志→在師生互動交流中感知學習并掌握標志特征、名稱、作用及與人們生活的關系→幼兒制作標志讓學習內容生活化→玩“棋”結題教學方法有：小組討論、師生互動、個體*作、分組游戲等教學重點：重點在于引導幼兒能根據標志上的圖案分析與辨別基本了解安全標志的符號、名稱和意義。初步感知三類不同標志的特征與含義。教學難點：一類標志的規(guī)范*名稱及其教育意義。如：指令標志、*告標志、禁止標志等。整個活動過程首尾呼應，環(huán)環(huán)相扣，教學思路清晰明確，上一環(huán)節(jié)是下一環(huán)節(jié)的感知基礎，下一環(huán)節(jié)是上一環(huán)節(jié)的鞏固提高。我通過這種層層遞進、循序漸進的教學策略來精心設計教學問題，引導幼兒自主學習，完成教學任務，實現教學目標，并在此過程中致力于促進幼兒生動活潑，主動*的發(fā)展。教學中，我始終扣住“社會*教育”這個要素把握教學重點、解剖教學難點，并把目標達成度的高低以及幼兒學習方式的轉變作為衡量本活動成功與否的標準。

分述：

第一環(huán)節(jié)為活動的起始部分（大約需要2分鐘）。我以“棋”的有關問題*情景，導出學習內容：安全標志。在活動的開始我設計了大部分幼兒都接觸過的“棋類”問題引出一張嵌有各類安全標志的棋盤，繼而通過“要想下這盤安全標志棋，首先要認識棋盤上的一些安全標志”為要求，提出今天學習的任務，這樣就能讓幼兒很有興趣的進入學習活動。第二環(huán)節(jié)為活動的主要部分（大約需要25分鐘）。這部分含量較大，分量較重，是解決教學重點、達成教學目標的關鍵部分，分為四個層次。第一層：出示12個安全標志，讓幼兒先思考，如果請你把這些標志分成三類，你想怎么分？之后一組小朋友*作分類，感知三類標志的**、形狀及圖案等特征，初步建立類概念，為下一步學習打下基礎。第二層：采用小組討論方式，圍繞四個問題進行分組討論。

（1）這些標志有什么特征？

（2）在哪里見到過這些標志？

（3）它們表示什么意思？

（4）你能不能說出這些標志的名稱？

請幼兒分成三組，每組各選擇一類標志進行研究、討論、相互交談。這個層面的安排主要是啟發(fā)幼兒聯系生活經驗進行回憶，并借助于孩子社會見識資源及能力發(fā)展差異來實施“生生互動”型學習。第三層：本過程采用組間交流、師生互動的方式進行集體*學習，分別由三組選派1至多名幼兒在教師的引導下向小朋友介紹自己小組探究的把類標志的符號及圖案所表示的含義、標志名稱、在生活中的作用。期間，我一是隨機地結合幼兒交流進程穿*一些生活化的問題，如：當心火災（應怎么辦？）、當心觸電標志（應該怎么做？）、必須戴安全帽（在哪兒見過？）、必須戴防護手套（什么地方，什么人需要戴手套？）希望幼兒通過生活經驗圖景在幼兒腦海中的再現幫助他們理解和掌握安全標志。二是引導幼兒去尋找發(fā)現一類標志的共同特征，即顏*、圖案、符號、形狀等，學習并記憶一類標志的規(guī)范名稱并初步理解一類標志的概念如：這類藍*圓形，圖案是白*的標志，都是指令我們必須要做的事情，它們叫做指令標志。這些黃*的、黑*三角形邊框，圖案為黑*的標志，都是提醒*告我們要當心注意的，這一類*告人們的標志叫*告標志。這類紅*圓環(huán)、中間有一斜杠，底*為白*，圖案為黑*的標志，都是禁止我們做的事情的標志，那這一類禁止的標志，他們有一個共同的名稱，禁止標志。

禁止標志上的事情都是我們千萬不能做的事情。三是因勢利導的進行社會規(guī)則及安全意識的教育，通過問與答適時地讓幼兒明確：安全標志規(guī)范著人們的行為，告訴我們哪些事是不可以做的，哪些事應該怎樣去做。所以，我們一定要嚴格按照安全標志上規(guī)定的去做事，只有這樣我們才能很好的保護自己和別人的生命安全，我們大家才能健康快樂的學習和生活。這個層面主要用來解決教學的重點難點，完成第一及第二個活動目標，我認為應在這個層面的教學中體現如何把握《綱要》中所提出的教師應成為幼兒學習的合作者、引導者、支持者的理念，為此我在幼兒主動學習的基礎上充分發(fā)揮了作為一個教師在此過程中的主導作用。

第四層：采用*作活動法，讓幼兒遷移學習經驗，聯系周生活中的人、事、物，嘗試設計并制作一些安全標志。在幼兒設計制作標志的*作活動中，我根據幼兒的不同情況加以引導：能力弱的可以繼續(xù)完成他的設計活動，能力強的可引導他向其他幼兒介紹自己設計的安全標志的意思。有的孩子在遇到困難的時候還是會尋找老師幫助，而教師則是把這個“包”推給了能力強的幼兒，建構了積極有效的生生互動。

“鼓勵幼兒大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。”（《綱要。藝術》）倡導自主的、探究的、合作的現代兒童學習方式（《綱要。幼兒的學習方式》）這個層面也是完成活動的第三個目標的主要手段。第三環(huán)節(jié)為活動的結束部分（大約需要5分鐘）采用游戲法讓幼兒分組玩“安全標志棋”，對所學的安全標志的內容進行鞏固*練習。簡單介紹玩棋的規(guī)則、方法后，要求幼兒5人一組自行結合分成四組，推選小組裁判并分成黑白兩隊開始下棋，這環(huán)節(jié)的一安排，主要引導幼兒通過“玩中學、玩中記”，復習鞏固本課所學的安全標志的知識，并與起始部分相前后呼應，形成一個完整的教學鏈。

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