做最好老師讀書心得。
如果您想更深入地了解該話題不妨看看“做最好老師讀書心得”。生活總是教給我們很多道理,無論是事還是物亦或是人,我們的情感是需要用文字來表達的。寫心得體會要將感性內(nèi)容與所讀內(nèi)容緊密聯(lián)合起來。每個人都應該追求更好的自己!
當我讀完李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書時,心有戚戚,欣欣然向往。李老師的講述不是刻板的學說,而以發(fā)生在他身邊的一個個小小的故事為例,讓我感受到一位教育家的睿智與虔誠,博愛與偉大;也讓我的心一次次地感動著。
蘇胡說:”書如其人“。《做最好的老師》這本書正是對李鎮(zhèn)西老師教育人生的最好的詮釋。它展示了李老師教育的思想、藝術(shù)和具體的案例,是李鎮(zhèn)西老師25年來教育智慧的精華。一句句樸實中浸著詩意的句子,讓我們深深地感受到李老師對學生的真摯的愛,以及對教育事業(yè)熾熱的忠誠。
“什么樣的老師才是最好的老師?”便是許多從教多年的的老師們大概也有著同樣的疑問,畢竟誰也不敢肯定地說自己就是學生們遇到的最好的老師。然而,這并不妨礙我們?nèi)ニ伎歼@個問題。李老師說:“每一個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的,但你能夠是最可愛的;你也許不是最聰明的,但你能夠是最勤奮的;你也許不會最富有,但你能夠最充實;你也許不會最順利,但你能夠最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’,強調(diào)的是自己和自己相比――昨日的自己和這天的自己相比,不但地超越自己?!鲎詈玫淖约骸阋馕吨M可能在自己的職業(yè)中到達力所能及的最好程度?!?/p>
其實,教育工作沒有最好,只有更好。因為“最好”都是相對的,它只是每個老師心中的一個理想。然而每個人心中對理想的追求又都是無止境的,雖說我們無法做到“最好”,可我們卻能夠做到更好。我們經(jīng)常會說“人最大的敵人就是自己”,只要我們能夠不斷地超越自己,不斷地去戰(zhàn)勝自己,不斷地去爭取每一個“更好”,相信在不久的將來,當每一個“更好”融會在一齊時,我們就已經(jīng)做到了“最好”。
本學期,我讀了李鎮(zhèn)西老師所著的《做最好的老師》一書,感受了作為一名教師從教30年的酸甜苦辣,既有初為人師的愧疚,也有與學生心靈相通的經(jīng)驗感受。
作為教師,我們都想過該怎樣幫助那些學習上有困難的學生,想過該如何在課堂上吸引學生的注意力,想過該如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力,也想過該如何讓學生喜歡自己……但我們也許從未曾真正去想過,學生到底為什么來上學?當我讀到教育就是要“每一個從他手中走出的人都能幸福地度過一生?!蔽艺鸷常@是蘇霍姆林斯基的教育思想,但這以深深融入到李老師的血液當中,成了李老師的教育追求。正如李老師所說“‘愛心與童心’是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線?!彼呀逃聵I(yè)當成自己的事業(yè),把帶給學生一生的幸福當成一生的追求,而我們更多的只是把教育當成自己謀生的工作。一個人做一件好事不難,難的是做一輩子好事。
李鎮(zhèn)西老師說,“童心是師愛的源泉”,我要說的是,你如果真要想和學生相處,你就不要老是拿著大人的思想來衡量這幫孩子,畢竟他們還不是大人。他們的思維有時還很幼稚,還會做錯很多事。所以有人說,你要允許學生去犯錯,犯了錯允許他去改正,這樣學生才能在曲折中成長。他說:“能夠自然地與學生‘一同哭泣,一同歡笑’的教師無疑會被學生視為知心朋友。他說:“只要把握學生的情感,并注意環(huán)境、場合,教師任何‘過分的孩子氣’都不會是多余的。在與學生嬉笑游戲時,教師越是忘掉自己的‘尊嚴’,學生越會對老師油然而生親切之情--而這正是教育成功的起點?!痹谝郧?,對于他說的這些話我可能會不理解,但是在我親身體會了之后,也明白了教師擁有一顆童心的重要性。很多老師認為,老師就應該與學生有一定的距離感,認為老師與學生打成一片是不可想象的,認為學生與老師隨便開玩笑是不懂規(guī)矩的表現(xiàn),但是李老師卻通過自己的親身經(jīng)歷告訴同行們,老師融入孩子們當中不但是可以的,而且在教育中所起的作用是不可低估的。我受到李老師的啟發(fā),嘗試與學生打成一片,發(fā)現(xiàn)其中的魔力是巨大的。學生在課間能這么親切地跟你玩,但在課堂里表現(xiàn)卻很好,不會漫無紀律,而且很活躍,這讓我感到無比的幸福。但以我從教兩三年的教學生活看來愛是教育的重要元素,但絕不是唯一的元素。在教育發(fā)展的現(xiàn)階段,嚴格要求比尊重理解還要重要。愛和嚴格要求任何時候都要并行不悖。只有愛,我們必被欺負得體無完膚。
最后摘錄幾句鎮(zhèn)西小語,和大家一起共勉!“做最好的老師!是一種平和的心態(tài),也是一種激情的行動;是對某種欲望的放棄,也是對某種理想的追求;是平凡的細節(jié),也是輝煌的人生;是‘竹杖芒鞋輕勝馬’的閑適從容,也是‘驚濤拍岸,卷起千堆雪’的蕩氣回腸。做“最好的自己”,做“最好的教師”!
我從朋友家借來一本名為《做最好的老師》的書,這本書是李鎮(zhèn)西老師寫的,當時我真真地閱讀完了,收獲很多,受益非淺。我想讀完一本書一定要留下讀書的影子,一定要思考沉淀些東西。于是當時我隨筆記下了自己的感想。
讀這本書中李老師寫的總序,我更進一步了解了李老師,知道了他今天有如此高的成就除了他對教育的滿腔熱愛外,更主要的是因為他曾經(jīng)的文學夢。用李老師自己的話說,就是我不止一次地慶幸我是一個教師,因為與青春同行使我的心永遠年輕;而且我特別慶幸我是語文老師,因為這使我能用一雙文學的耳朵隨時傾聽花開的聲音。并把這種世界上最美的聲音用文字表達出來。
讀這本書,我知道了李老師的心靈追求,乃是讓每一個孩子都感到快樂;讀這本書我認識到了榜樣力量的偉大,李老師因為一直追隨蘇霍姆林斯基,所以成了中國的蘇霍姆林斯基。
讀這本書,我通過李老師的誠摯的介紹我認識或者說了解了當今教育屆的名師,如,吳非,朱永新,洪鎮(zhèn)濤,蔣自立,程紅兵等等。我知道自己想更多地了解和學習這些名師必須購買他們的書籍,食取他們給同行釀制的最豐富的營養(yǎng)大餐。
讀這本書,我知道了我們應該用行動追尋教育理想,我們應該通過閱讀提升生命的品格,我們應該多讀一些觸動心靈的書。即使不讀書而看電影或電視也應細細地品味,認認真真地揣摩里面的人生百態(tài)。
這本書如一面鏡子照出了我的大大的不足,那就是我不善于思考。其實一個合格的老師除了必不可少的閱讀外更重要的是思考。用教育者的思維關(guān)注生活,思考生活。李老師能取得如此大的成就,我想是離不開這兩方面的,一個就是善于閱讀,另一個自然是善于思考。其實李老師的成功的秘訣無非是實踐、思考并記錄。
我讀完這本書,記住了李老師的這句話,對普通的一線中小學老師來說,只要堅持記錄自己每一天的教育實踐,三年五年,一定會成為教育專家的!
我已經(jīng)開始記錄我和學生的故事,我不是希望自己成為教育專家,而是渴望自己尋到教育的真諦,從而更好的服務于教育,更好的培養(yǎng)遇到我的每一個學生!
有人說:“一切最好的教育方法,一切最好的教育藝術(shù),都產(chǎn)生于教育對學生無比熱愛的熾熱心靈中。”因此,做最好的一名教師、特別是一名班主任,首先應該做到愛學生。
對全班學生,無論他是出生于干部權(quán)貴之家或平民百姓人家,無論他是品學兼優(yōu)的好學生或是令人頭疼的后進生,均應一視同仁,愛得公正,愛得讓學生信服?!皭鄣牧α渴菬o窮”。學生們在師愛的沐浴中快樂地學習和生活。
即使他們違反了紀律,老師嚴厲批評時也要動之以情,曉之以理,更要讓他明白:老師是關(guān)心你、愛護你的,是為你著想才如此嚴格要求……這樣,在“嚴師”面前他就不會產(chǎn)生逆反心理或歧視情緒,而理解了老師的苦心。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口,“忠言”不逆耳。
精誠所至,金石為開。春季播下了教師之愛的種子,秋季必將結(jié)出尊敬教師的果實。更重要的是,“師愛”如無聲的春雨在不知不覺中滋潤著學生們的心靈,實現(xiàn)了愛的遷移,教給了學生們?nèi)绾螑蹌e人。
讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書,感觸很深。做最好的教師,應該無私地把愛灑向每一個學生,平等地對每一個學生,了解他們特有的情感世界,懂得他們失敗的痛苦和成功的喜悅,讓他們在學習過程中時時體驗到老師對他們的關(guān)懷,時時感受到努力得到的肯定,體驗到學習的快樂和成功。當老師把一顆真誠的心交給學生,公正地對待每一個學生,公平地把愛和溫暖送給每一個學生時,學生的心定會融化在師愛中,在學習生活中找到快樂,愉快地接受教育。
這本書是***25年教育教學思想和智慧的精華集粹,全方位地闡述了***的教育觀、學生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學的理念與實踐。***他把自己的教育思想、教育智慧、教育技能和教育情感融為一體。語言是簡單而詩意的,形象而激情。
讀著書,讓人不禁為之激動、贊嘆、折服!
啟示一:童心是師愛的源泉
***提出教育者是否具有童心,對教育具有重要意義。教師的童心意味著懷有兒童般的情感,能夠自然地與學生“一同哭泣,一同歡笑”的教師無疑會被學生視為知心朋友,贏得學生的心靈。教師的童心意味著擁有兒童般的興趣,教師的職業(yè)要求我們應該在任何方面都與學生有著共同的興趣愛好,多一種與學生共同的興趣愛好,你便多了一條通往學生心靈深處的途徑,他們會不知不覺地把老師當作朋友。
在與學生嬉笑游戲時,教師越是忘掉自己的“尊嚴”,學生越會對老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點。
啟示二:沒有愛,便沒有教育
***深深打動我的一個重要原因是,他總是和學生們進行心靈交流?!皭邸笔抢铈?zhèn)西老師永恒的教育理念,他可以和孩子一起過年,一起玩雪、拼字照相,真正融入學生生活,在一次次的“師愛”理解中留下了精彩的生命瞬間。在沒有讀***的書之前,我曾那么地自信自己是“愛”學生的。
讀完這本書,我問自己,我愛每個學生嗎?我對學生的“愛”真的是無怨無悔嗎?我決心改變我以前的教育方式。
當學生犯錯時,要盡量控制自己的情緒,冷靜地了解學生犯錯的原因,從學生的角度思考。***讓我對愛學生有一個全新而深刻的認識:
愛,不單單是欣賞優(yōu)秀的學生,而是“懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生”。
愛,“不應是居高臨下的‘平易近人’,而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛”。
愛,不應是對學生的錯誤嚴加追究,而是“博大的胸襟”“對學生的寬容”。
愛,也不應是對學生的縱容,而是“必然包含著對學生的嚴格要求,乃至必要的合理的懲罰”。
愛,不只是關(guān)心學生的學習、生活、身體,而是要“善于走進學生的情感世界”“理解學生的精神世界“學會用他們的思想感情投入生活,和學生一起憂傷、一起欣喜”。
愛,不僅僅是只對自己所教的這幾年負責,而是“對學生的成長以至未來一生的負責”。
愛,不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心,而是“需要一顆童心”,用童心去碰撞童心。
愛就是“一份純真,一份莊嚴,一份責任感”,就是民主,就是平等,就是把“童年還給童年”,就是為學生的‘美麗人生’奠定美好的開端。只有這樣的愛才是真愛,只有這樣的教育才是真正的教育。
啟示三:要尊重學生
最好的老師應該給予學生長輩的關(guān)懷和愛護,絕不能以家長式的方式對待學生。愛學生永遠堅持尊重學生的態(tài)度。即:
尊重學生個性,尊重學生感情,不傷學生自尊,禮貌對待學生。教師對學生的尊重是學生進步的外在原因,學生的自尊是學生進步的內(nèi)在原因。實踐中的許多事例使我感受到:
只有尊重人,才能感化人。尊重學生,學生會向老師敞開心扉,全心全意接受老師的愛。
做最好的老師,愛學生,首先要尊重學生。尊重學生,要相信學生,要理解學生,要把學生當作平等的對象。古人韓愈就有“**不必不如師,師不必賢于**,聞道有先后,術(shù)業(yè)有專攻,如是而已!
”的說法。班主任不要以老師自居,動輒就訓斥、挖苦、諷刺學生。每個人都有自尊。教師應該象保護自己的眼睛一樣保護學生的自尊。
對學生要公平,一視同仁,不能因為學生成績的好差、相貌的美丑、經(jīng)濟條件的好差而對學生另眼相看。要始終對學生表現(xiàn)出關(guān)心和熱情,聰明地獎懲和批評學生。這樣同學們就會覺得在這個集體中有溫暖、有希望,從而更加熱愛這個集體,熱愛你這位老師,才能成為他們學習的動力,才會對學生人格的培養(yǎng)起潛移默化的作用。
啟示四:關(guān)心了解學生
做最好的老師,愛學生,關(guān)心學生,明白學生不應該用語言表達,更重要的是付諸行動。從小事做起,從小事做起,讓學生時刻感受到老師的關(guān)愛。當學生生病時,給他一杯溫開水,他將永遠不會忘記你。
師生之間有一種真摯的愛,有了愛,我想沒有比這更有凝聚力的了。
做最好的教師對學生的情況還要深入了解,對學生的心理變化要細致觀察,只有這樣,教師才能更好地接觸到學生情感的“點子”上,這種接觸點就好像是個突破口,它往往是教師傳授愛的門路。借助學生的興趣、愛好、特長去了解、接近和吸引學生,在平等、和諧中了解學生,獲得與學生的共同語言,這是溝通和傳遞情感的渠道。學生的興趣、愛好、特長往往是通向他們心靈的“捷徑”,老師“投其所好”也是愛學生的一種方法。
教師要教育學生必須深入地了解學生,要經(jīng)常深入班級,走訪家庭,從大量的“接觸點”了解學生的心靈。如學生生活中有什么困難,有什么要求,有什么愿望,喜歡什么,不喜歡什么,教師的愛接觸到這些“點子”上就會產(chǎn)生良好的心理效應,就會產(chǎn)生情感上的共鳴。
啟示五:面向大多數(shù)
老師生活在學生中間,知道學生需要老師的關(guān)愛。不是一個或幾個孩子喜歡這種老師的愛,而是他們教的所有學生。但教師只有一個,時間和精力都有限,這就必須調(diào)動集體的力量,通過集體的關(guān)心使學生感到溫暖,相互影響、幫助、擴大和深化師愛的作用。
做最好的老師,愛不是偏愛,而是不分青紅皂白地、公正地、無一例外地愛每一個學生。做最好的教師要善于控制自己的情感,不能對優(yōu)秀學生偏愛,對后進生另眼相待。教師要對優(yōu)秀學生嚴格要求,對后進生要多加關(guān)照。
十幾年的教育經(jīng)驗使我懂得,教師愛學生,不是一個純粹主觀的過程,如果學生從來不向他們信任、愛戴的老師敞開心扉,學生的心靈之門打不開,那么教育就無法進行。如果學生不愿意把自己的歡樂、痛苦告訴老師,不愿意與老師開誠相見,那么談論任何教育是可笑的,學生向他的老師敞開心扉,是一個彼此促進思想和感情高尚起來的過程。學生只有向老師敞開自己的心靈窗口,才能讓班主任更清楚地了解他們奇妙的世界,溝通心靈,教育工作必然會事半功倍的。
相信學生、理解學生、尊重學生,微笑著面對學生,學生會把全部的愛心和敬意奉獻給我們,我們的工作也一定會開展的生動活潑,卓有成效。愛,是啟動班主任自身內(nèi)部力量和智慧的能源;愛,是通向?qū)W生心靈深處的道路;愛,是創(chuàng)設優(yōu)化的教育環(huán)境和心理環(huán)境的瑰寶。熱愛、理解、尊重和關(guān)注學生豐富復雜的內(nèi)心世界。只有這樣,老師的愛才能引導學生的心。
“讓每一個學生在學校里抬起頭走路?!边@是蘇霍姆林斯基心靈的召喚。
平頂山市葉縣龔店鎮(zhèn)中心小學劉秋紅
今天有幸拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》---在平等中培養(yǎng)平等一文,感觸很深。讓回憶起在教學工作中,發(fā)生的一個小插曲。有一次上課,我發(fā)現(xiàn)有倆個男人互換了座位,我非常嚴厲的說:“你們倆個給我把座位換回來?!逼渲幸粋€男生非常大聲說:“我就坐在這怎么了?”作為老師,我的自尊心受到極大的傷害,我理所當然認為學生對老師就應該畢恭畢敬,因為他們是學生,就應該聽老師的話。最后在我的威逼下,男人很不情愿的換回了座位。
課下我不斷在反思自己,并找了哪位男生談話,為什么對老師這種態(tài)度,對老師非常不尊重。那位男生對我說:“老師,我并非故意要跟您作對,也沒有想過不尊重您,因為您當著全班說我,感覺很沒面子。”他的話突然點醒了我,讓我突然明白,在我本身就沒有給孩子平等,也沒有跟孩子尊重,一起都是源于根深蒂固的潛意識:師生不是平等的。我逐漸改變了自己對學生的說話方式,有時一個眼神,或者走到身邊的動作,就可以讓孩子們認識的自己的錯誤。老師和學生平等與否,往往通過一些司空見慣的細節(jié)表現(xiàn)出來,而且這些細節(jié)都是不經(jīng)意的。在逐漸改變自己的同時,讓學生們意識到,人與人之間的智力、才能、學習成績、性格特點、家庭經(jīng)濟情況等等存在客觀差別,但每個人的尊嚴和權(quán)利都是平等的。
基礎教育界流行一句話:“蹲下來和孩子說話”我理解這句話中“蹲下來”的本意主要不是指“肢體的蹲下”而是“心靈的放下”,我們要在心靈深處平視學生。作為肩負教育使命的引領(lǐng)責任的教師,我們應該在思想上成熟,學識上淵博,但這不妨礙我們擁有一顆童心,童心與童心相遇,才是真正自然而然的平等,也是在平等中培養(yǎng)平等。
平等只能在平等中培養(yǎng)——今天的老師如何對待學生,明天的學生就會如何對待他人。
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