2023辯論賽課件(經(jīng)典5篇)

辯論賽課件。

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，這就需要我們老師自己抽時(shí)間去完成。?學(xué)生的認(rèn)知水平和表現(xiàn)可以通過(guò)反應(yīng)得到體現(xiàn)，好的教案課件是怎么寫(xiě)成的？您會(huì)發(fā)現(xiàn)這份“辯論賽課件”非常實(shí)用，無(wú)論您需要什么信息這篇文章中都能找到！

辯論賽課件 篇1

主題：人工智能是否能夠完全代替人類(lèi)？

人工智能的發(fā)展已經(jīng)取得了驚人的成就，它可以模擬人類(lèi)大腦的工作方式，執(zhí)行復(fù)雜的任務(wù)并取得了讓人驚訝的成果。與此同時(shí)，也有一些人認(rèn)為，人工智能發(fā)展的速度是如此之快，以至于它很快就會(huì)完全取代人類(lèi)。這種想法引起了一些辯論，其中一些人認(rèn)為人工智能是一個(gè)能夠解決我們所有問(wèn)題的神奇工具，而另一些人則認(rèn)為人工智能永遠(yuǎn)不能完全代替人類(lèi)的思維和創(chuàng)造力。

支持者的觀點(diǎn)：

支持者認(rèn)為，人工智能有許多優(yōu)勢(shì)。它可以快速執(zhí)行任務(wù)，減輕人類(lèi)的工作壓力，減少工作時(shí)間，并減少人類(lèi)犯錯(cuò)的概率。另外，人工智能可以模擬人類(lèi)的思維過(guò)程，幫助我們解決更多的問(wèn)題。在醫(yī)療和教育等領(lǐng)域，人工智能可以大幅提高效率，讓人類(lèi)的生活更加舒適。

此外，一些人認(rèn)為，人工智能可以創(chuàng)造出人類(lèi)無(wú)法想象的作品和技術(shù)，這將推動(dòng)世界的發(fā)展，并給我們帶來(lái)無(wú)限的機(jī)遇和可能性。

反對(duì)者的觀點(diǎn)：

反對(duì)者則認(rèn)為，人工智能雖然有很多優(yōu)勢(shì)，但是它的發(fā)展也帶來(lái)了許多問(wèn)題。首先，人工智能的使用可能會(huì)導(dǎo)致眾多的失業(yè)和社會(huì)不穩(wěn)定。以工業(yè)自動(dòng)化為例，許多工人已經(jīng)失去了工作，因?yàn)樗麄兊墓ぷ鞅粰C(jī)器替代。如果未來(lái)更多的工作也被人工智能替代，社會(huì)將面臨更加嚴(yán)重的問(wèn)題。

此外，人類(lèi)的思維和創(chuàng)造力是人工智能所無(wú)法完全替代的，許多具有創(chuàng)造力的工作，例如創(chuàng)作音樂(lè)和寫(xiě)作，需要人類(lèi)自己去完成。正因?yàn)槿绱耍词谷斯ぶ悄荛_(kāi)始替代某些工作，人類(lèi)自己的創(chuàng)造力仍將是無(wú)可替代的。debasrideb.com

結(jié)論：

人工智能發(fā)展的速度令人驚嘆，它的出現(xiàn)充滿(mǎn)機(jī)遇和挑戰(zhàn)。然而，我們不能忽視人工智能對(duì)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的影響。因此，對(duì)于人工智能的發(fā)展，我們應(yīng)該保持警惕，同時(shí)推動(dòng)它走向正確的軌道。在未來(lái)，人工智能和人類(lèi)的合作將成為一種新型社會(huì)形態(tài)，這種合作關(guān)系會(huì)大幅提升效率與創(chuàng)造力。最終，人工智能和人類(lèi)都有著自己的獨(dú)特價(jià)值，這種價(jià)值需要相互平衡和相互協(xié)作才能最終實(shí)現(xiàn)我們的愿景和目標(biāo)。

辯論賽課件 篇2

辯論賽主題：是否應(yīng)該讓學(xué)生自由選擇課程？

一、正方觀點(diǎn)：應(yīng)該讓學(xué)生自由選擇課程

自由選擇課程，有利于學(xué)生的發(fā)展

學(xué)生的個(gè)性、興趣愛(ài)好是多樣的，如果學(xué)校能夠提供自由選擇課程的機(jī)會(huì)，學(xué)生們可以通過(guò)選擇自己感興趣的課程進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，發(fā)掘自己的潛力，有利于全面發(fā)展。而如果強(qiáng)制規(guī)定課程，一些學(xué)生可能會(huì)對(duì)不感興趣的課程感到厭煩，學(xué)習(xí)效果不佳。

自由選擇課程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

自由選擇課程需要學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行目標(biāo)的設(shè)定，對(duì)課程的認(rèn)真分析，最終做出決策，這是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和策劃能力的好機(jī)會(huì)。而如果強(qiáng)制規(guī)定課程，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程將受到限制，無(wú)法在課程安排上發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。

自由選擇課程，有利于學(xué)生找到自己未來(lái)的職業(yè)方向

對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們都需要為自己未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃做好準(zhǔn)備。自由選擇課程可以幫助他們更好地發(fā)展自己的職業(yè)潛力，并為未來(lái)選擇大學(xué)或者進(jìn)入工作場(chǎng)合做好準(zhǔn)備。通過(guò)選擇和把握不同的學(xué)科課程，學(xué)生可以更好地理解自己、整合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，為未來(lái)的職業(yè)方向打下基礎(chǔ)。

二、反方觀點(diǎn)：不應(yīng)該讓學(xué)生自由選擇課程

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，缺少全面知識(shí)

如果完全讓學(xué)生自由選擇課程，那么學(xué)生的教育很可能會(huì)出現(xiàn)偏差，他們不會(huì)得到全面的知識(shí)教育，要知道，不同的學(xué)科之間都是有聯(lián)系的，缺失某個(gè)學(xué)科的知識(shí)也會(huì)對(duì)其他的學(xué)科產(chǎn)生影響。

對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，管理難度大

如果學(xué)生可以完全自由選擇自己的課程，那么學(xué)校在管理方面的難度就會(huì)大大增加。學(xué)生的課程安排將更加復(fù)雜，學(xué)校就必須花費(fèi)更多的人力物力和時(shí)間來(lái)管理。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，選擇難度大

自由選擇課程面臨的一個(gè)問(wèn)題就是選擇難度大，學(xué)生需要對(duì)所有的學(xué)科進(jìn)行理性和全面的評(píng)估，然后再基于自己的興趣和未來(lái)的職業(yè)發(fā)展方向作出最佳的選擇。但是對(duì)于一些高中生來(lái)說(shuō)，他們自己可能還無(wú)法做出這樣的選擇，因?yàn)樗麄兛赡懿涣私庾约旱呐d趣愛(ài)好和職業(yè)規(guī)劃。斟酌選擇對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一種考驗(yàn)。

結(jié)論：

在本次辯論中，兩方各有立場(chǎng)，自由選擇課程勢(shì)必會(huì)為學(xué)生帶來(lái)一些好處，但同時(shí)，也有一些問(wèn)題和困難需要面對(duì)。因此，學(xué)校應(yīng)該基于多方面考慮，實(shí)施合理的課程管理機(jī)制，將自由選擇課程與課程規(guī)劃相結(jié)合，讓學(xué)生在自由選擇的同時(shí)，也能獲得全面知識(shí)和全面發(fā)展。

辯論賽課件 篇3

設(shè)計(jì)思路：

玩具是孩子們的摯愛(ài)，是孩子們永恒的話(huà)題。孩子喜歡喜歡各式各樣的玩具，對(duì)于是否可將玩具帶入幼兒園，孩子們產(chǎn)生了不同的觀點(diǎn)：一些幼兒認(rèn)為可以把家里的玩具帶到幼兒園來(lái)，而另外一些幼兒則認(rèn)為不可以，雙方爭(zhēng)論不休。我以此為契機(jī)，設(shè)計(jì)了小小辯論賽活動(dòng)，圍繞玩具是否可以帶到幼兒園組織討論，通過(guò)幼兒自身的價(jià)值判斷，引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己的想法和意見(jiàn)，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)、互助、合作、分享等能力，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能感受到與別人交流溝通的樂(lè)趣，積極大膽的表達(dá)自己的真實(shí)想法。

2、能?chē)@自己的觀點(diǎn)，用清晰的語(yǔ)言說(shuō)出自己的理由；能專(zhuān)心的聽(tīng)，學(xué)習(xí)對(duì)別人的發(fā)言進(jìn)行有針對(duì)性的反駁。

3、能與同伴共同商討解決問(wèn)題的方法，懂得接納別人好的意見(jiàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：看辯論賽，知道什么是辯論。

2、環(huán)境材料準(zhǔn)備：將座位按紅隊(duì)和綠隊(duì)分成兩組，分別貼上字條玩具可以帶到幼兒園玩具不能帶到幼兒園；自制最佳辯論手獎(jiǎng)牌。

活動(dòng)過(guò)程：

1、引出話(huà)題

1）教師針對(duì)班上的一些孩子提出想把自己的玩具帶到幼兒園的事，以商量的口吻向幼兒征求意見(jiàn)，提出討論主題：自己的玩具能否帶到幼兒園來(lái)？

2）幼兒自由討論發(fā)表意見(jiàn)。

2、鼓勵(lì)幼兒與同伴交流

1）以辯論游戲的形式，為幼兒提供交流溝通的機(jī)會(huì)。

2）幼兒按自己的觀點(diǎn)分別組隊(duì)。

3）幼兒明確自己的觀點(diǎn)，懂得參與辯論的規(guī)則。

4）開(kāi)展辯論。

3、鼓勵(lì)幼兒推選出最佳辯論手

l選出最佳辯論手，鼓勵(lì)幼兒大膽評(píng)價(jià)：你覺(jué)的誰(shuí)是最佳辯論手？為什么？

l引導(dǎo)幼兒明白怎樣才算是一個(gè)好的辯論手，鼓勵(lì)幼兒敢于承認(rèn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

4、引導(dǎo)幼兒從對(duì)立的雙方轉(zhuǎn)變成合作的雙方，共同協(xié)商解決問(wèn)題。

1）引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生與同伴商量解決問(wèn)題的愿望。

讓幼兒明白雙方的理由都有道理，必須承認(rèn)別人說(shuō)的正確的理由，學(xué)會(huì)接納別人好的意見(jiàn)。

2）鼓勵(lì)幼兒共同商討解決問(wèn)題的辦法。

l以商討的形式解決大家的問(wèn)題玩具是否可以帶到幼兒園來(lái)，建議在班上建立定期的玩具分享日。

l引出新話(huà)題：共同制定玩具分享日的規(guī)則。

鼓勵(lì)幼兒結(jié)合辯論時(shí)大家提出的各種理由，與教師、同伴共同商討制定活動(dòng)規(guī)則。

l與同伴自由交流自己在玩具分享日的打算。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)內(nèi)容源于幼兒的生活，以幼兒的發(fā)展為主線，以幼兒的生活為源泉，把幼兒生活中的實(shí)際需要與社會(huì)教育相聯(lián)系。在小小辯論賽活動(dòng)中，把發(fā)生在幼兒身邊有爭(zhēng)議的價(jià)值事件玩具是否可以帶到幼兒園引入課堂，以此引發(fā)幼兒討論、思考并做出自身的價(jià)值判斷。并做出選擇：我贊成我反對(duì)我的選擇是這一過(guò)程始終是以幼兒這一主體為主線，教師幫助和鼓勵(lì)幼兒自己選擇，充分尊重幼兒的主體性。在小小辯論賽活動(dòng)設(shè)計(jì)中，首先教師將活動(dòng)的目標(biāo)定為能感受到與別人交流溝通的樂(lè)趣，能與同伴共同商討解決問(wèn)題的方法，希望通過(guò)目標(biāo)的設(shè)定，加強(qiáng)幼兒之間的交往、互助、合作，而且在活動(dòng)中，教師有意引導(dǎo)幼兒嘗試去體驗(yàn)對(duì)方的想法，接受對(duì)方正確的觀點(diǎn)，互相溝通，互相協(xié)商，達(dá)到共識(shí)。其次，由于幼兒在辯論賽中自由選擇所處的立場(chǎng)與角度，所以他們?cè)谵q論的過(guò)程中始終顯得很自信，獨(dú)立性強(qiáng)，也頗有創(chuàng)造性，交流、合作、互助、分享等良好社會(huì)交往技能在不知不覺(jué)中形成。

辯論賽課件 篇4

主題：是否應(yīng)該實(shí)行全球一同步

尊敬的評(píng)委和觀眾們：

是否應(yīng)該實(shí)行全球一同步這個(gè)話(huà)題一直備受爭(zhēng)議，不僅涉及到國(guó)家間的文化差異和社會(huì)發(fā)展程度的差異，更關(guān)乎全球格局和可持續(xù)發(fā)展的問(wèn)題。今天，我們來(lái)探討一下這個(gè)話(huà)題。

首先，我們來(lái)看看提倡全球一同步的原因。全球一同步可以使全球市場(chǎng)更加穩(wěn)定。因?yàn)椴煌瑖?guó)家間的時(shí)間差異容易造成交易和溝通上的不便，尤其是國(guó)際貿(mào)易和金融交易。如果全球?qū)嵭薪y(tǒng)一時(shí)間，能夠大大減少時(shí)間差異帶來(lái)的不便，提高效率，有助于推動(dòng)全球經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定和發(fā)展。此外，全球一同步還有助于減少跨國(guó)旅行人員的時(shí)差疲勞，對(duì)于跨國(guó)旅游和商務(wù)出行都具有積極的影響。

但是，關(guān)于是否應(yīng)該實(shí)行全球一同步也有反對(duì)意見(jiàn)。最主要的原因是，全球一同步會(huì)帶來(lái)影響文化和傳統(tǒng)的風(fēng)險(xiǎn)。因?yàn)槊總€(gè)國(guó)家都有自己的文化和傳統(tǒng)習(xí)慣，這些習(xí)慣也與時(shí)間緊密相關(guān)，實(shí)行全球一同步可能會(huì)引起很大的壓力和抵觸，如果強(qiáng)行實(shí)行，會(huì)對(duì)人們的生活習(xí)慣產(chǎn)生負(fù)面影響，甚至追求的文化和個(gè)性化。此外，實(shí)行全球一同步會(huì)使全球格局更加集中，可能會(huì)導(dǎo)致一些地區(qū)的不利，因?yàn)檫@些地區(qū)可能因?yàn)闀r(shí)區(qū)的關(guān)系已經(jīng)形成了一些優(yōu)勢(shì)，這些優(yōu)勢(shì)將會(huì)在全球一同步的情況下失去，導(dǎo)致其經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展受到不利的影響。

那么，我們?cè)撛趺礄?quán)衡利弊呢？我們認(rèn)為，應(yīng)該以平衡各方利益為出發(fā)點(diǎn)，嘗試在全球各國(guó)的協(xié)商中，找到一個(gè)對(duì)多數(shù)人都有利的方案。我們認(rèn)為，全球一同步雖然有好處，但需要在保護(hù)和尊重各國(guó)文化和傳統(tǒng)的前提下，盡力減少不利影響。而對(duì)于解決時(shí)間差異帶來(lái)的不便，可以通過(guò)其他方法來(lái)解決，比如加強(qiáng)全球信息和數(shù)據(jù)的流通，打破語(yǔ)言和文化的障礙，這對(duì)于全球經(jīng)濟(jì)和發(fā)展也將會(huì)有積極的影響。

最后，我們希望，我們能夠通過(guò)這場(chǎng)辯論，讓大家更加清晰地認(rèn)識(shí)到全球一同步的利與弊，也希望各國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人能夠慎重考慮，并以全球發(fā)展和人民福祉為出發(fā)點(diǎn)，尋找出一個(gè)對(duì)多數(shù)人都有利的解決方案。

辯論賽課件 篇5

一個(gè)初冬的早晨，陽(yáng)光斜斜地照著，透過(guò)東邊的窗戶(hù)，大半個(gè)教室沐浴在溫暖的陽(yáng)光中，顯得格外溫馨。站在教室門(mén)口，我的心情卻愈發(fā)沉重，因?yàn)槲夜烙?jì)這將是難把握的一堂課。那一天我上的是《陽(yáng)光》?！蛾?yáng)光》是人教版語(yǔ)文第一冊(cè)中的第八篇課文，它是一篇優(yōu)美的散文，講了陽(yáng)光對(duì)世上萬(wàn)物的重大作用。但對(duì)于一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的兒童來(lái)說(shuō)，它的語(yǔ)言過(guò)于抽象，涵義過(guò)于深刻，有好幾處都難以理解，其中以最后一句陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴。為最。雖然課前已布置學(xué)生預(yù)習(xí)了，可我實(shí)在不知道從哪兒切入比較好。上課了，心虛的我不敢直接接觸課文，就避重就輕地問(wèn)：同學(xué)們，你們看，陽(yáng)光照進(jìn)了我們的教室，我們都沐浴在溫暖的陽(yáng)光中，你想對(duì)它說(shuō)些什么嗎？馬上有幾位同學(xué)舉起手來(lái)，我指了一位平時(shí)思維比較活躍的女生，她一站起來(lái)就背：陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴。我心里一驚，點(diǎn)點(diǎn)頭，想輕輕帶過(guò)，叫了第二位同學(xué)的名字，沒(méi)想到她倒是給我扔了個(gè)燙手的山芋，她說(shuō)：我覺(jué)得她說(shuō)得是錯(cuò)的，因?yàn)閶寢尭嬖V我，金子是很貴的，我也看到過(guò)街上首飾店里的金子，那是很貴很貴的，我認(rèn)為金子是世界上最寶貴的東西了。唉，真是哪壺不開(kāi)提哪壺，怎么辦呢？望著小朋友那探詢(xún)的目光，我努力地梳理著課前設(shè)計(jì)的教學(xué)步驟，對(duì)不上號(hào)啊！欲自己講給他聽(tīng)吧，又無(wú)從講起。無(wú)奈中，我舉起了手腕上的白金鐲子，走一步看一步地說(shuō)：小朋友，這是我心愛(ài)的手鐲，是我花了一千多元錢(qián)買(mǎi)來(lái)的，你們說(shuō)它寶貴嗎？（寶貴）可陳佳瑩說(shuō)陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴，課文也這么說(shuō)，那你們說(shuō)說(shuō)，陽(yáng)光值多少錢(qián)？一石激起千層浪，一個(gè)試探性的問(wèn)題卻引發(fā)了一場(chǎng)精彩的辯論，這是我始料不及的。

生1：陽(yáng)光值一萬(wàn)元。（有人笑）

生2：陽(yáng)光值一千萬(wàn)元。（眾生哄笑）

生3：陽(yáng)光值一億元。（眾生訝異）

生4：陽(yáng)光值一百億元。（生瞪大雙眼，不可思議地感嘆：這么多哇）

這時(shí)我適時(shí)擋住了學(xué)生的話(huà)，問(wèn)：小朋友，你們有那么多錢(qián)嗎？（沒(méi)有）你們享受到陽(yáng)光了嗎？（享受到了）那你們?cè)傧胂?，?yáng)光到底值多少錢(qián)呢？這時(shí)學(xué)生奇怪了，有的說(shuō)不用錢(qián)，有的說(shuō)陽(yáng)光用錢(qián)是買(mǎi)不到的，它是無(wú)價(jià)之寶，有的趁此反駁說(shuō)金子要好幾千，而陽(yáng)光是不用錢(qián)的，因此金子比陽(yáng)光更寶貴，雙方爭(zhēng)持不下。據(jù)此，我組織他們展開(kāi)了一場(chǎng)小小的辯論賽。

甲方：陽(yáng)光更寶貴。

乙方：金子更寶貴。

甲方：陽(yáng)光給我們送來(lái)溫暖和光明。在陽(yáng)光下，我們會(huì)很暖和，有了陽(yáng)光，大地上就會(huì)很亮很亮。如果沒(méi)有陽(yáng)光，世界上就會(huì)很黑很黑，什么也看不到

乙方：（不甘示弱地）不會(huì)的，我們開(kāi)起電燈，世界上不就很亮了嗎？而金子是不能缺少的，因?yàn)榻鹱幽馨讶舜虬绲煤芷痢](méi)有金子，人們也就沒(méi)有那么漂亮了。

甲方：金子是能使人變得很漂亮，因?yàn)槔蠋煷魃鲜骤C就很漂亮，可是我覺(jué)得老師拿掉手鐲也很漂亮，只是戴上去更加漂亮。我認(rèn)為陽(yáng)光的作用更加大，因?yàn)闆](méi)有陽(yáng)光，就沒(méi)有花草樹(shù)木，沒(méi)有我們吃的食物、穿的衣服，也就沒(méi)有我們?nèi)祟?lèi)。所以，我認(rèn)為，陽(yáng)光是真正的無(wú)價(jià)之寶。

乙方：不對(duì)，有時(shí)沒(méi)有了陽(yáng)光，我們也可以坐在教室里上課，也可以到操場(chǎng)上去玩。

甲方：（好笑地）我知道你說(shuō)的是陰天，陰天不是沒(méi)有陽(yáng)光，而是陽(yáng)光躲在烏云里面，可是還是有一些光線會(huì)射出來(lái)的。真正沒(méi)有陽(yáng)光的是晚上，因?yàn)槟菚r(shí)太陽(yáng)轉(zhuǎn)到外國(guó)那里去了。如果永遠(yuǎn)沒(méi)有陽(yáng)光，我們這里就永遠(yuǎn)都是黑夜，永遠(yuǎn)都不能變成白天，那么植物怎么生長(zhǎng)、動(dòng)物怎么生活呢？我們?nèi)祟?lèi)又能做什么呢？

乙方：（有點(diǎn)心虛，聲音也輕了）可是我們也永遠(yuǎn)不能沒(méi)有金子呀，如果可以沒(méi)有的話(huà)，人們?yōu)槭裁匆敲炊噱X(qián)去買(mǎi)它呢？

甲方：（情緒激昂地）那是因?yàn)槿藗兿氚炎约捍虬绲酶悠涟。x開(kāi)了金子，人們會(huì)變得不太漂亮，可是不會(huì)死。如果離開(kāi)了陽(yáng)光，我們?nèi)祟?lèi)就沒(méi)有飯吃，沒(méi)有衣服穿，就一定會(huì)死的。

乙方：（點(diǎn)點(diǎn)頭，心服口服地）我明白了，陽(yáng)光代表著我們?nèi)祟?lèi)和其他動(dòng)物、植物的生命，沒(méi)有陽(yáng)光，世界上就只有石頭、泥土，沒(méi)有生命，就會(huì)很難看的。金子雖然能把人打扮得很漂亮，可是沒(méi)有金子，人們也是沒(méi)有關(guān)系的。所以說(shuō)陽(yáng)光比金子更寶貴。

（全班同學(xué)笑逐顏開(kāi)，熱烈地鼓掌。）

突然，一位學(xué)生高高地舉起了小手。他說(shuō)：老師，我覺(jué)得還是金子寶貴。因?yàn)榻鹱觼G了就沒(méi)有了，再買(mǎi)的話(huà)又要花很多錢(qián)，我們小朋友沒(méi)有那么多錢(qián)。而陽(yáng)光是很多的，是經(jīng)常會(huì)出來(lái)的，用大人的話(huà)說(shuō)就是取之不盡，用之不竭。其他學(xué)生馬上予以反駁，說(shuō)的還是以上的道理，甚至更深刻，但這位同學(xué)就是想不通。看著同學(xué)們扯著脖子，想把他說(shuō)服又說(shuō)服不了的著急樣，我開(kāi)心地笑了。難道這不是思維的火花嗎？我們?yōu)槭裁匆欢ㄒ阉魷缒?？于是我大聲地說(shuō)：小朋友，不同的人對(duì)事情的看法是不一定相同的，讓我們尊重他吧！大家都露出了滿(mǎn)意的微笑。

下課了，很多同學(xué)都跑到我的面前，唧唧喳喳地說(shuō)著自己的感受，都說(shuō)今天的辯論賽太有意思了，希望能常常開(kāi)展，還說(shuō)陽(yáng)光還有很多很多其他的用處，長(zhǎng)大后自己要去研究太陽(yáng)能，使它發(fā)揮更大的作用，還有的問(wèn)我怎樣才能說(shuō)服別人，統(tǒng)一對(duì)事情的看法。望著那一張張興奮的臉龐，我的心久久不能平靜。反思成功的經(jīng)驗(yàn)，無(wú)非是把權(quán)力下放給孩子。孩子是具體的、活生生的、有豐富個(gè)性的、不斷發(fā)展的主體，是具有主觀能動(dòng)性的獨(dú)立個(gè)體和群體，二十一世紀(jì)的孩子更是不能以常理而論之。通過(guò)幾年的幼兒教育，加上家庭、社會(huì)的耳濡目染，如今剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)小朋友早已不是一張白紙，他們懂得了很多常識(shí)，學(xué)會(huì)了如何表達(dá)，知道了學(xué)習(xí)能增長(zhǎng)知識(shí)、掌握本領(lǐng)，甚至明白了學(xué)習(xí)是為了自己，自己才是學(xué)習(xí)的主人。面對(duì)如此聰明的一代，我們又何忍剝奪了他們學(xué)習(xí)的權(quán)利呢？把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生這是新課程實(shí)踐最響亮的呼聲。本節(jié)課中，我嘗試著給學(xué)生更多的權(quán)力，課堂像注入了活力，自己動(dòng)起來(lái)了。試想，當(dāng)學(xué)生提出陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴時(shí)，假如我選擇自己給他們分析陽(yáng)光的作用大于金子，或是按事先設(shè)計(jì)的幾個(gè)問(wèn)題，有條不紊地分步引導(dǎo)，效果會(huì)如何呢？而學(xué)生精彩的辯論又證明了什么呢？難道不是孩子們我能行最有力的證據(jù)嗎？

學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，學(xué)習(xí)要跟思維緊密結(jié)合在一起。學(xué)貴有疑，能產(chǎn)生疑問(wèn)的學(xué)習(xí)才是有效的學(xué)習(xí)。把權(quán)力下放給孩子，但是也不能隨處亂放，應(yīng)在有疑問(wèn)、又有思維訓(xùn)練價(jià)值的地方下放，否則收效甚微。如本堂課我就在課文的難點(diǎn)處，在學(xué)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)放手，并組織學(xué)生展開(kāi)辯論，激發(fā)學(xué)生大膽想象，不僅有效地訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散性思維，使學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)，加深了對(duì)重點(diǎn)句子的理解，而且得到了一次很好的口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，何樂(lè)而不為呢？事實(shí)證明，辯論是每位孩子都樂(lè)意參與，能有效訓(xùn)練思維與口才的好方式，本班在不久后上《雨點(diǎn)兒》時(shí)再次使用此方式，亦收得了很好的效果。

積極動(dòng)腦，大膽思維的孩子是聰明的，也是極其有個(gè)性的。如本次辯論賽即將結(jié)束時(shí)仍堅(jiān)持金子更寶貴的那個(gè)孩子就是一個(gè)很好的例子。在受應(yīng)試教育的影響，強(qiáng)調(diào)整齊劃一，孩子的棱角趨于被磨平的今天，尊重學(xué)生體驗(yàn)，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，就顯得尤為重要。一時(shí)不解不會(huì)影響終生，遇事有主見(jiàn)、不隨聲附和，敢于向困難挑戰(zhàn)才是終生受益哪！課堂上，我允許了另一種觀點(diǎn)的存在，正是為了不拔掉學(xué)生身上的那根刺啊！

課堂教學(xué)的成功首先要聆聽(tīng)童言，贏得孩子們的芳心，讓他們體驗(yàn)到平等交流的快樂(lè)。老師們，讓我們帶著一份信任讓孩子去嘗試辯論，傾聽(tīng)孩子的聲音，創(chuàng)設(shè)美妙的課堂，他們會(huì)給我們更多的驚喜。

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