閱讀一個人作文1000字

閱讀作文。

作文相信大家都有接觸過，寫作文的目的在于提高我們的表達能力。欣賞好的文章是欣賞一種文字藝術(shù)，背范文能寫出好作文嗎？為此，小編花時間整理了閱讀一個人作文1000字，歡迎閱讀，希望你能閱讀并收藏。

閱讀一個人作文 篇1

說明文閱讀中說明方法

1.舉例子：（即以具體事物為例的方法。例如：“這種書目專門記錄其專題或?qū)W科的文獻。如要查找中國古代文獻，就要使用《四庫全書總目提要》或《中國古籍善本總目》等。”）

2.分類別：（即對說明事物分門別類的方法。例如：“如何獲得食物?這有兩種不同的途徑和方法：一種叫自養(yǎng)，……另一種叫異養(yǎng)。”）

3.打比方：利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的形狀特點，增強說明的形象性和生動性的說明方法叫做打比方。

說明文中的打比方的說明方法，同修辭格上的比喻還有聯(lián)想是一致的。不同的是，比喻修辭有明喻、暗喻、和借喻，而說明多用明喻和暗喻，借喻則不宜使用。

例句：石拱橋的橋洞成弧形，就像虹?！吨袊皹颉?可以使要說明的對象形象生動。)

4.列數(shù)字：（即是運用數(shù)據(jù)說明事物的方法。例如：“哪里知道，這條天河淹沒了一千萬顆以上的星星啊!一千萬，你一口氣數(shù)下去，得數(shù)一千多年?！保?/p>

5.作比較：（即用另一個事物與說明事物相比，以說明事物特點的方法。例如：“永定河發(fā)水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒出過事，足見它的堅固?！保?/p>

6.下定義：用簡明的語言、科學(xué)的術(shù)語對某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說明叫下定義。下定義能準確揭示事物的本質(zhì)。即指明某一名詞概念的含義。例如：“統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進程的數(shù)學(xué)方法?！?/p>

7.作詮釋：從一個側(cè)面，在事物的某一個特點做些一般性的解釋，這種方法叫作詮釋。

例句：大拱的兩肩上，各有兩個小拱。這個創(chuàng)造性的設(shè)計，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊。同時，拱上加拱，橋身也更美觀?！吨袊皹颉?使讀者明白這個設(shè)計的巧妙之處。)

8.引用為了使說明的內(nèi)容更充實具體，可以引用一些文獻資料、詩詞、俗語、名人名言等，可使說明更具說服力。

作用：使文章更具說服力。體現(xiàn)說明文語言的準確性。引用古詩：使說明文更具詩情畫意。

例句：唐朝的張嘉貞說它“制造奇特，人不知其所以為”。——《中國石拱橋》(可以增加文章的說服力)

9.摹狀貌：為了使被說明對象更形象、具體，可以進行狀貌摹寫，這種說明方法叫摹狀貌。例句：這些石刻石獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖?！吨袊皹颉?使被說明更具體，更形象。)

10.列圖表為了把十分復(fù)雜的事物說清楚，就可以采用圖表法，來彌補單用文字表達的缺欠，對某些事物解說更直接、了當。更具體。

（二）說明方法的作用(表達效果)：一般回答兩個詞（注意加重的詞語，必須記住的），要掌握幾種常見的說明方法，會分析在文中的作用：

①舉例子：具體形象的說明了……的…特點，便于讀者理解。

②分類別：條理清晰地說明了事物的××特點。對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。使說明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復(fù)交叉的現(xiàn)象。

③打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。生動形象地說明了…的…特點，增強文章的趣味性。

④列數(shù)字：科學(xué)準確具體的說明了……的……特點。使說明更有說服力。

⑤作比較：通過…和…的比較，突出強調(diào)了…的…特點（地位、影響等）。

⑥下定義：完整、科學(xué)、準確地說明…本質(zhì)特點，使之與其他事物區(qū)別開來。用簡明科學(xué)的語言對說明的對象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。

下定義與作詮釋的區(qū)別是：定義要求完整，而詮釋并不要求完整，對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂?？梢灶嵉?。

⑦作詮解：作詮釋，用于解釋被說明內(nèi)容的成因及內(nèi)在聯(lián)系。對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。

⑧引資料：能使說明的內(nèi)容更具體、更充實。用引用的方法說明事物的特征，增強說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。

⑨摹狀貌：能使說明生動形象，使文章更具可讀性。對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。

⑩列圖表：直觀形象說明了…。使讀者一目了然，非常直觀形象地說明的事物的××特點。

延伸閱讀：說明文的語言品析

1、對整篇文章語文的品析，一般從二個角度談：A、準確;B、形象生動或簡明平實。

A是一般說明文的共同特點。B是針對不同語文風格的角度談。做這種評析整篇文章語言特點的題目，一定要結(jié)合文章具體內(nèi)容談，比如可以選擇一句話為例子。

格式如下：這篇文章充分體現(xiàn)了語文準確/生動形象/簡明平實的特點，如“……”一句，就準確/生動形象/簡明平實地說明了事物“……”的特征/事理，

2、對具體篇/句/詞的評析

閱讀一個人作文 篇2

中考語文復(fù)習課歷來被認為是比較難把握的課型。時間緊，任務(wù)重，對課堂效率的要求高。說明文閱讀的復(fù)習課，因其文體特征，更是如此?，F(xiàn)在，回顧我的磨課之旅，談?wù)勑牡谩?/p>

一、學(xué)習目標的確定

對學(xué)生學(xué)習目標的理解和定位，直接影響到教學(xué)行為。它影響著教師對這節(jié)課學(xué)習內(nèi)容的加工，重難點的確立，方法的選擇。此次的說明文閱讀復(fù)習課是在進行了一次摸底測試之后進行的。因此，摸底測試的情況對課堂學(xué)習目標的確定起著關(guān)鍵性的作用。

上課之前，我分別對我校初三年級不同層次的三個班級都進行了《臺風》一文的摸底測試。通過仔細批改，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生出現(xiàn)的共性問題還是比較明顯的。前兩個選擇題，選項本身并未設(shè)置什么難度，主要考察學(xué)生對說明文閱讀的細致度。兩個題失分率都不高，只有少部分學(xué)生因為不細心丟分。主要問題出現(xiàn)在第三題上，幾乎每個班的均分都只有二點幾分。第三題的題目是：“結(jié)合文段內(nèi)容，簡要概括臺風為人類帶來的功勞和益處?！边@是一個要點概括題，考察的是學(xué)生篩選信息概括要點的能力。說明文的寫作目的是讓人有所知，其閱讀過程重在準確把握文本信息，獲取文本知識，屬于感知類閱讀。因此，對文本信息的獲取是閱讀此類文體的基本手段，處理信息的能力則是此類文體的基本考察點。課程標準和考試大綱對此都有非常明確的要求。對說明對象及其特征的把握、對說明順序的梳理、對說明方法說明語言的考察，幾乎都可以表現(xiàn)為對文本信息的處理能力的考察，實質(zhì)也都是對文本信息的提取、篩選、辨析、整合的過程。因此，我就將這節(jié)說明文閱讀復(fù)習課學(xué)生的能力訓(xùn)練點就定為——訓(xùn)練篩選整合信息的能力。教學(xué)的重難點也在于此。

第三題出現(xiàn)失誤的原因從細節(jié)上看，與很多因素有關(guān)。其中，學(xué)生對說明文思路的把握不得其法，對文體知識不能活學(xué)活用等，都直接導(dǎo)致了他們不能抓住每一段的關(guān)鍵信息、不能準確地篩選整合信息。因此，相關(guān)的知識鋪墊（針對摸底測試篇目而言）就包括了對關(guān)聯(lián)詞、連接詞所顯示的句子關(guān)系的回顧，對說明方法的理解運用（對于《臺風》一文而言，主要是做詮釋和舉例子）等。

學(xué)生不能準確地篩選整合信息，還與學(xué)生的閱讀態(tài)度有很大關(guān)系。說明文是知識性很強的文體，它更需要專注閱讀才能將內(nèi)容了然于心。所以說明文閱讀過程中，我們要更注意學(xué)生集中精力、潛心閱讀習慣的養(yǎng)成。要潛移默化地告訴學(xué)生：說明文語言雖然較為平實簡潔，仔細解讀就會發(fā)現(xiàn)其內(nèi)容條理井然，結(jié)構(gòu)清晰縝密，和我們的生活息息相關(guān)。只要有耐心細致的閱讀態(tài)度就一定能讀明白。

二、教學(xué)方法的確定

說明文的閱讀復(fù)習有了準確的目標定位，才能選擇科學(xué)的教法。這節(jié)課，教學(xué)的重難點就在提高學(xué)生篩選整合信息的能力。那么，如何達到這個目標呢？經(jīng)過幾天的思考和嘗試，我還是覺得應(yīng)該最大程度的利用摸底測試的篇目——《臺風》一文。 于是，我沉下心開始讀這篇文章，我的師傅甚至建議我把它背下來。

經(jīng)過認真地分析探討，我漸漸開始感受到教研室張寶華老師的用心。這是一篇非常典型的說明文：行文思路非常明晰，段落特點又各個不同。

首段由“臺風”的定義引入，接著寫一般人看法，然后用“然而”轉(zhuǎn)入正題——“臺風的功甚至大于過”。只要學(xué)生閱讀時關(guān)注到這句話，答第三題時就能基本找到答題區(qū)域。加上第六段“除了……外”的提示，答題區(qū)域就能被準確地定位到2—6段。下文分寫的部分有五段。第二段是闡述+總結(jié)+補充說明（推測未來的情況）。第三段是一個總分結(jié)構(gòu)的段落：中心句+闡述。此段的信息提煉很少有人出錯，直接提取主句即可。第四段沒有明顯的中心句，關(guān)鍵信息提煉不準確。三個分句，關(guān)鍵信息分別為：節(jié)約用水用電、節(jié)約原煤、用于風力發(fā)電。前兩個是并列關(guān)系，連接詞“一方面”“也”標識；第三層用連接詞“而且”“甚至”表明是遞進關(guān)系。前兩層有可以歸并為“節(jié)約資源”，第三層遞進，需要信息疊加。這是“分層歸并法”。關(guān)注連詞，解讀句子之間的關(guān)系很重要。第五段是典型的承接式結(jié)構(gòu)：海水上翻——魚餌增多——有利于魚群生長。關(guān)鍵信息也比較明顯，出錯率較低。第六段信息提煉錯誤較多，首句就是段落中心句，組合要言：“臺風會引發(fā)慢地震，逐漸釋放地殼能量，避免大型地震”。很多學(xué)生都選擇尾句：“臺風有助于減輕地震帶來的損害”作答。如何取舍？必須要對這一段的段內(nèi)層次進行分析：首句就是中心句；第二句講述“慢地震”，詮釋中心句；第三句是舉例子說明慢地震與臺風的關(guān)系，也在為中心句服務(wù)。比較來說，前者是中心信息，后者是輔助信息。明白了這一點，就容易取舍了。

因此，我結(jié)合這篇例文歸納了三點篩選整合信息的方法：組合要言法、提取主句法、分層歸并法。過程中提醒學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵詞（中心詞、連接詞），注意作者對說明方法的運用，解析段落層次。以此達到準確篩選整合信息的目標。當然，這一切都要以端正的閱讀態(tài)度和耐心細致的閱讀習慣為前提。

三、教學(xué)過程的反思

整個教學(xué)過程先通過對摸底測試情況的介紹，明確學(xué)習的重難點；這個過程中簡單講解前兩個選擇題，并簡要提煉做選擇題的方法；然后結(jié)合考綱的相應(yīng)要求明確篩選信息、概括要點的能力在閱讀說明文時的重要性；再通過對《臺風》一文的層次分析和要點概括，歸納整合信息的方法及注意事項；接著，當堂訓(xùn)練，并小組交流確定疑難點，師生互動解決問題；最后布置課后作業(yè)。根據(jù)摸底測試的文本特征，歸納信息提煉的方法，隨文而教。根據(jù)課后對學(xué)生的跟蹤詢問，學(xué)生基本都能在課上有所得。

四、不足之處

課堂內(nèi)容有點多，時間安排還可優(yōu)化。

篩選信息概括要點的能力，是我們閱讀說明文的核心能力。在一堂課的時間內(nèi)，我選擇了隨文而教。希望能夠?qū)@幫即將面臨中考的孩子一點幫助。說到底，語文閱讀的復(fù)習課要想高效，只有態(tài)度方法兩手抓：在學(xué)生端正的閱讀態(tài)度，良好的閱讀習慣的前提下，“授之以漁”，才能高效實用。

閱讀一個人作文 篇3

一、說明文的定義：

說明文是指客觀地說明事物或闡明事理的文章，以說明事物的顏色、形狀、構(gòu)造、性質(zhì)、成因、功用等特征以及闡明事理、介紹知識為主要內(nèi)容。

二、說明文的類型：事物、事理說明文（從內(nèi)容角度，根據(jù)說明的對象和目的）。

事物說明文一般標題就是說明的對象；

事理說明文找準開頭結(jié)尾的總結(jié)句。

因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：一看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內(nèi)容，形成一個短語：介紹了……的……(對象加內(nèi)容) 。

三、說明對象：

指文章說明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特點）。

四、說明方法：

1、常見的說明方法：

舉例子 分類別打比方列數(shù)字 作比較 下定義引資料畫圖表作詮釋

2、一般回答三個字，要掌握幾種常見的說明方法，會分析在文中的作用：

①．舉例子：具體真切地說明了事物的xx特點。

②．分類別：條理清楚地說明了事物的xx特點。對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。使說明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復(fù)交叉的現(xiàn)象。

③．列數(shù)字：具體而準確地說明該事物的xx特點。使說明更有說服力。

④．作比較：突出強調(diào)了被說明對象的xx特點（地位、影響等）。

⑤．下定義：用簡明科學(xué)的語言對說明的對象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。

⑥．打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。生動形象地說明該事物的xx特點，增強了文章的趣味性。

⑦．畫圖表：使讀者一目了然，非常直觀形象地說明的事物的xx特點。

⑧．作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的'解釋說明，使說明更通俗易懂。

下定義與作詮釋的區(qū)別是：定義要求完整，而詮釋并不要求完整，對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂?？梢灶嵉?。

⑨．摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。

⑩．引資料：能使說明的內(nèi)容更具體、更充實。用引用的方法說明事物的特征，增強說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。

3、 掌握說明方法(語言標志)

舉例子：例如、比如、據(jù)說、譬如……

列數(shù)據(jù)：數(shù)詞(大寫也是）確數(shù)、約數(shù)；小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)、度數(shù)、倍數(shù)……(值得注意的是表示年、月、日的不是列數(shù)字。)

分類別：一類（種）……一類（種）……分為……

（區(qū)別于邏輯解釋中的主次羅列〈一〉〈二〉〈三〉〈四〉首先其次然后）

作比較：比、而、相對于、較……

下定義：科學(xué)、完整，判斷句

閱讀一個人作文 篇4

讀書是一種辛苦的尋找。一個傳奇故事或者幾段優(yōu)雅文字，就可能培養(yǎng)一個人的閱讀興趣。而孜孜不倦一生的閱讀，卻未必能遇到真正喜歡的一本書。

常常聽說有熱心的名家，為年輕人開列必讀的書目。若是立志做學(xué)術(shù)研究，有些資料確是必須涉獵；但若僅僅是閱讀，很難說有哪一部作品忽略不得。閱讀是私密和個性化的，名家心目中的經(jīng)典，只是名家身上的名牌服裝，精美是一定的，但不是誰穿上都合身。

好書的閱讀需有長久的耐心。流行書刊讀著省時省力，但它是用來消遣的，只適宜在旅行或等人的間歇翻看。這種讀物著意賣弄新奇情節(jié)和機巧文字，雖然能給人小小的快樂，甚至還包涵著點經(jīng)不起推敲的小哲理，但它頂多能算作一杯提神的清茶，不喝也罷。一本好書中，情節(jié)和文字不過是精致的道具，如果光顧對道具喊好，不去體悟道具背后的'深長意味，實在是對好書的辜負。閱讀，應(yīng)該像世故的人判斷陌生人的品質(zhì)，在表象外下大工夫。很多書除了需要細心的閱讀，還需要不淺的閱歷，經(jīng)遇過坎坷波折，見識了世態(tài)人情，才易懂書中甘苦。這就如同喝酒，總得有些酒量，才能品出酒的種種妙處，若是沒點酒量就去強喝，入口全是辛辣不說，醉過之后可能見酒都喊頭疼。有作家就曾說過，許多英國人終身不讀莎士比亞，是因為在幼年就被老師強迫著背莎劇。

一本好書就是一個豐富的世界，等待著有人打開它，細細揣摩它的骨肉，體察它的細枝末節(jié)，感知它的體溫、呼吸它的特殊氣息，并隱約地認識寫書的那個人。某個作者的書讀多了，對這個人的了解可能會超過對身邊朋友的了解。如果讀到了百讀不厭的書，還對作者懷有莫名的好感，那就是找到了真正喜歡的書。明白了喜歡誰寫的書，就值得去買這個人的全部作品，尤其是要買到這個人的傳記，另外還可以搜集關(guān)于這個人和作品的評價。這樣，就把一位朋友完完整整地請進了書房，成為永遠養(yǎng)目養(yǎng)心的寶貝。

找到自己喜歡的書，是很重要的收獲。讀書人為書耗費了大塊時間和大把精力，如果連這點收獲都沒有，那就像一個人結(jié)交了一輩子朋友，到最后找不到一個知己一樣令人沮喪。只是，知心朋友是互相溝通和接近的，而喜歡的書卻總是躲在書堆里，默默地等著讀書人去慢慢尋找。

閱讀一個人作文 篇5

閱讀可以開闊我們的視野，給我們帶來意想不到的收獲，閱讀是我們生活的調(diào)味劑，它可以為我們的生活增添亮色，閱讀讓寫作成為可能，多讀書，讀好書，是我們每個人都必須踐行的一個原則。

閱讀是生活中的一大樂事，有時候我們可能會突發(fā)靈感，寫小說，寫文章，但是我們有時候會寫不出來，筆下生澀，這是為何？當然是我們平時閱讀得太少，文字太生硬，暫不說文字生硬的問題，就是組織語言都成了一個問題，解決這個問題最好的方法就是多閱讀，多思考，有這么一句名言，閱讀是心靈的窗戶，透過窗戶我們可以了解作者的思緒，再把作者的思緒轉(zhuǎn)化為自己的語言，這樣，寫出好文有什么困難的呢？對吧。

閱讀，就是要廣泛地去讀好文，廣泛地涉獵，讀了很多文章之后你會發(fā)現(xiàn)你的做題速度快了，寫文章寫小說也不會像以前那樣平平無奇，有時候還能竄出一兩句經(jīng)典名句來，確實，在你讀了很多書之后，作者筆下的妙語連珠有可能你讀得多了讀得深刻今后就會變成你自己的語言，運用到寫作上，甚至人際交往和生活的方方面面，有時候我們也可以運用書里的方法讓我們擺脫尷尬的處境。

在閱讀得時候，我們也要選擇好的文章好的信息去攝取，我們攝入的應(yīng)該是有養(yǎng)分的東西，所以一定要擇取一些有益的信息并進行大量閱讀，這樣不僅能提高我們的文學(xué)素養(yǎng)，也能提升我們辨別事物好壞的能力。

小時候我們學(xué)習認字，最直接的一個方法就是進行大量的閱讀，閱讀之后能把一些從前不懂的生詞輕松記憶，也能把一些比較熟悉的東西更加深刻化，在每一次閱讀中變成我們自己的東西，所以，閱讀對于認字也是非常有好處的，有時候一些趣味性的閱讀也能解決這個過程中的枯燥，提高我們認字的效率。

每天閱讀，每天都能收獲不同的樂趣，閱讀在潛移默化中豐富著我們的心靈，塑造我們的精神境界。

閱讀一個人作文 篇6

1、題目有什么妙處/作用/好處?

答題格式：

(1)點明了說明對象;

(2)突出了說明對象的特征;

(3)吸引讀者閱讀興趣。

2、結(jié)合文意，給本文加個標題。

答題要點：

(1)要點明說明對象;

(2)要點明說明對象的特征：

(3)要生動形象，吸引讀者閱讀興趣。

3、本文的說明對象是什么?/本文介紹了什么內(nèi)容?

答題思路;

(1)從題目中找;

(2)從文中找，一般開頭即點明。

4、本文所介紹的說明對象有什么特征?/本文是從哪幾個方面依次介紹說明對象的?

答題思路：

(1)可能在開頭一段的尾句總說：

(2)可能在中間每個大段的開頭一句：

(3)可能需要自己根據(jù)每段段意概括。

5、本文/本段/幾段采用了什么說明順序?

答題思路：

(1)時間順序：

(3)邏輯順序。一般是這三種中的一種，有時是兩種。

6、本文/本段/幾段采用了什么空間順序?

答題格式：由到。常見的空間順序有

(2)由外到內(nèi)：

(4)由中間到兩邊;

(5)由整體到局部等。

7、本文/本段/幾段采用了什么邏輯順序?

答題格式：由到。常見的邏輯順序有

(1)由主到次：

(2)由現(xiàn)象到原因(或本質(zhì));

(3)由總到分：

(4)由一般到特殊等。

8、本文/本段/幾段/某句采用了什么說明方法?

常見的說明順序有：

9、說明方法有什么作用?

答題格式：生動形象(多為舉例子)/具體準確(多為列數(shù)字)/清楚明白(各種均可)地說明了說明對象的特征。

10、詞語去掉好不好?為什么?

答題格式：不好。因為

(1)詞語意思是，在范圍/程度/語氣/數(shù)量等上起了限制作用，表明了，符合事實;

(2)體現(xiàn)了說明文語言的準確性。

11、閱讀鏈接材料，聯(lián)系文段，說說你的探究結(jié)果/發(fā)現(xiàn)等。

答題思路：

⑴閱讀鏈接材料，找出與原文的鏈接點即共同點;

(2)角度多樣，按分答點。

12、聯(lián)系生活，列舉一個與本文相似的例子。

答題思路：

(1)弄懂吃透文中的說明對象及其特征;

(2)參照文中所舉的例子;

(3)打開思路，聯(lián)系自己所見所聞。

13、本文語言風格是準確/生動。請結(jié)合某某句簡析。

準確的答題格式是：

⑴該句中某某詞語有意思，在程度/數(shù)量/范圍/語氣等上起了限制作用，表明了，符合事實;

⑵體現(xiàn)了說明文語言的準確性。

生動的答題格式是：

(1)該句中某某詞語使用了擬人修辭/該句使用了打比方

(或引用：多指引詩文名句、謎語、俗語等)的說明方法，生動形象地說明了說明對象的特征;

(2)增強了文章的文學(xué)性、趣味性/吸引讀者閱讀興趣。

14、代詞指代什么內(nèi)容?

答題思路：

(1)一般往代詞所在的句子前邊找，盡可能地摘錄原詞原句，或根據(jù)其概括。

(2)找到后還要放入代詞所在的句子中讀讀，檢驗是否合適。

閱讀一個人作文 篇7

1、論點（證明什么）

論點應(yīng)該是作者看法的完整表述，在形式上是個完整的簡潔明確的句子。從全文看，它必能統(tǒng)攝全文。表述形式往往是個表示肯定或否定的判斷句，是明確的表態(tài)性的句子。

A。把握文章的論點。中心論點只有一個（統(tǒng)率分論點）

⑴明確：分論點可有N個（補充和證明中心論點）

⑵方法

①從位置上找：如標題、開篇、中間、結(jié)尾。

②分析文章的論據(jù)。（可用于檢驗預(yù)想的論點是否恰當）

③摘錄法（只有分論點，而無中心論點）

B。分析論點是怎樣提出的：

①擺事實講道理后歸結(jié)論點；

②開門見山，提出中心論點；

③針對生活中存在的現(xiàn)象，提出論題，通過分析論述，歸結(jié)出中心論點；

④敘述作者的一段經(jīng)歷湖，歸結(jié)出中心論點；

⑤作者從故事中提出問題，然后一步步分析推論，最后得出結(jié)論，提出中心論點。

2、論據(jù)（用什么證明）

⑴論據(jù)的類型：

①事實論據(jù)（舉例后要總結(jié)，概述論據(jù)要緊扣論點）；

②道理論據(jù)（引用名言要分析）。

⑵論據(jù)要真實、可靠，典型（學(xué)科、國別、古今等）。

⑶次序安排（照應(yīng)論點）；⑷判斷論據(jù)能否證明論點；⑸補充論據(jù)（要能證明論點）。

3、論證（怎樣證明）

⑴論證方法（須為四個字）

①舉例論證（例證法）事實論據(jù)記敘

②道理論證（引證法和說理）道理論據(jù)議論

③對比論證（其本身也可以是舉例論證和道理論證）④比喻論證比喻在說明文中為打比方，散文中為比喻。

⑵分析論證過程：

①論點是怎樣提出的；

②論點是怎樣被證明的（用了哪些道理和事實，是否有正反兩面的分析說理）；③聯(lián)系全文的結(jié)構(gòu)，是否有總結(jié)。

⑶論證的完整性（答：使論證更加全面完整，避免產(chǎn)生誤解）

⑷分析論證的作用：證明該段的論點。