我是什么課件8篇

我是什么課件。

教案課件是老師工作當(dāng)中的一部分，每個(gè)老師對(duì)于寫教案課件都不陌生。只有教案課件寫的越好，需要的時(shí)間當(dāng)然也會(huì)越長(zhǎng)，好的教案課件應(yīng)該包含哪些內(nèi)容？幼兒教師教育網(wǎng)的編輯的文章可以讓您更好地了解“我是什么課件”歡迎閱讀，歡迎您來到這個(gè)網(wǎng)站愿您度過一個(gè)愉快的時(shí)光！

我是什么課件 篇1

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好，我今天要上的課是《我是什么》?！段沂鞘裁础愤@是篇知識(shí)性的課文，它的特點(diǎn)很顯明，采用擬人的寫法、第一人稱的敘述方式介紹水在自然界中的循環(huán)以及和人類生活的關(guān)系。我根據(jù)新課標(biāo)理念和課文的特點(diǎn)，對(duì)課文從以下四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、讓學(xué)生直接和文本對(duì)話。主要指的就是讓學(xué)生認(rèn)真讀書，通過反復(fù)讀書，從課文的語言深入到內(nèi)容。第一次讓學(xué)生認(rèn)真讀書，要求讀正確、流利；第二次讀書讓學(xué)生說說它是什么，這時(shí)學(xué)生對(duì)課文的理解還是比較膚淺的直覺印象，然后再獨(dú)立思考你是從什么地方看出它是水？這樣學(xué)生必須抓住詞句去深入理解。在理解的基礎(chǔ)上有語氣的朗讀，最后還有反顧全文的讀。在反復(fù)朗讀中，逐步提高要求，學(xué)生由讀正確、讀流利再到有語氣、有感情。隨著對(duì)課文語言理解的提升，對(duì)文章的文字理解也逐步深入。我還根據(jù)需要設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀，如：齊讀、個(gè)人讀、指名讀、分男女讀、師生一起讀、范讀等等，保持學(xué)生對(duì)朗讀的興趣。另外課后練習(xí)也是教材的重要組成部分。這套教材課后練習(xí)突出了S版教材的特色，設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)伙伴。我注意到了這點(diǎn)，并加以充分利用。比如讓學(xué)生回答“水還有什么用處？”的時(shí)候，先看看學(xué)習(xí)伙伴是怎么說的，然后讓學(xué)生讀一讀，把學(xué)生思路打開，再讓學(xué)生自己說。

二、尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)定教。我根據(jù)本文的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了以自主、合作探究為線索貫穿全過程的教學(xué)。導(dǎo)入時(shí)以簡(jiǎn)單趣味的談話“猜猜我是什么？”激發(fā)學(xué)生的好奇心和對(duì)本課的學(xué)習(xí)愿望，主動(dòng)性和積極性也就調(diào)動(dòng)起來了。當(dāng)學(xué)生說是水的時(shí)候，我又進(jìn)一步提出你是從哪看出來的，這樣引導(dǎo)學(xué)生自己去思考、探究，老師也參與其中，平等交流，平等對(duì)話，一起朗讀，起到了組織者、指導(dǎo)者的作用。

三、重視引導(dǎo)學(xué)生理解課文中精彩的詞句。我們都知道豐富學(xué)生的語言、體會(huì)漢語的語言美，是我們語文教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。我特意抓住一些精彩的詞句，比如說“打”、“落”、“飄”三個(gè)動(dòng)詞，先是讓學(xué)生做游戲，然后用動(dòng)作自己來體會(huì)，并且經(jīng)過結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來理解。再如對(duì)文中幾個(gè)擬人句的理解，我用課件、朗讀、聯(lián)系生活等方式讓學(xué)生去理解。

四、針對(duì)二年級(jí)兒童的特色，恰當(dāng)?shù)氖褂弥庇^形象的手段，保持學(xué)生的興趣理解語言。如：大海的錄像，使學(xué)生看了以后，就像親眼看到了海浪怎樣洶涌澎湃，聽到了海浪相撞擊和撞擊巖石時(shí)發(fā)出的聲響，從而領(lǐng)會(huì)了在海洋里跳舞和唱歌這個(gè)擬人句；又如把水變成汽，升上天空變成云這個(gè)變化做成了示意圖的課件，讓學(xué)生觀察到這個(gè)變化過程；再如：板書最后也體現(xiàn)出了，并用語言總結(jié)水在自然界的自然循環(huán)，讓學(xué)生能夠一目了然。

以上幾點(diǎn)，是我對(duì)本堂課的一些教學(xué)設(shè)計(jì)，還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評(píng)指正。

我是什么課件 篇2

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。

過程與方法：

1、充分利用小組合作的優(yōu)勢(shì)，解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

2、用“挑戰(zhàn)朗讀”，提高朗讀水平。

情感，態(tài)度與價(jià)值觀：知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的合作與探究，激發(fā)學(xué)生了解氣象科學(xué)的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類的關(guān)系。

三、教學(xué)方法：指導(dǎo)、觀察、討論、交流

四、教學(xué)手段：利用有用資源輔助教學(xué)

五、教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音 生字卡片 教學(xué)掛圖 自制教具

六、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)過程

教學(xué)流程

師生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

激發(fā)興趣

導(dǎo)入新課

教師出示謎語，通過謎語導(dǎo)入新課，學(xué)生猜謎，教師板書課題。

用猜謎語的形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。

檢查復(fù)習(xí)

教師檢查學(xué)生的識(shí)字情況，學(xué)生認(rèn)讀生字，詞語。

把識(shí)字做為低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)。

自讀感知

學(xué)習(xí)課文

組織學(xué)生聽課文錄音，然后鼓勵(lì)學(xué)生自由讀課文，并標(biāo)出自然段的序號(hào)。

學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生理解課外內(nèi)容做好鋪墊。

分段學(xué)習(xí)

品讀賞析，

讀讀說說，學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1、請(qǐng)同學(xué)們用自己最喜歡的`方式讀課文的第三小節(jié)，想一想：“我”在池子里怎么樣？在小溪、江河、海洋又怎么樣？

2、指名讀本節(jié)。指導(dǎo)朗讀。

如睡覺時(shí)請(qǐng)其讀得輕一點(diǎn)，散步時(shí)可讀得輕快一點(diǎn)等等。

3、再指名讀，集體讀。

4、說話練習(xí)

池子里的水， 就好像人在睡覺。小溪里的水， ，就好像人在散步。 江河里的水， ，就好像人在奔跑。海洋里的水， ，就好像人在跳舞、唱歌、開大會(huì)。

5、齊讀。

低年級(jí)的字詞句的訓(xùn)練本著少而精的原則，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高。

讓學(xué)生品味語言，欣賞語言，以達(dá)到發(fā)展語言的目的。

加深了解

感悟內(nèi)容

讀讀做做，學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一小節(jié)。想一想：我是怎樣變成云的？

2.說說看，你們平時(shí)看見的云有哪幾種顏色？理解：“白衣服”，“黑衣服”，“紅袍”。

3、指導(dǎo)朗讀第四、五句。

培養(yǎng)學(xué)生自己閱讀課文、理解課文的能力。

精讀回味

加深理解

讀讀演演，學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、“我”還會(huì)變成什么？指名回答。相機(jī)在黑板上貼相關(guān)圖片。

2、“落、打、飄”這幾個(gè)動(dòng)詞能不能掉換一下？

3、指導(dǎo)朗讀。（重點(diǎn)是針對(duì)“落、打、飄三個(gè)動(dòng)詞）

4、表演朗讀。

①學(xué)生自由練習(xí)讀第二小節(jié)。

② 請(qǐng)4名同學(xué)上臺(tái)分句朗讀第二小節(jié)（眾生評(píng)價(jià)，集體表演讀）。

充分重視學(xué)生在朗讀中的獨(dú)特體驗(yàn)。力求促使學(xué)生“三個(gè)維度”的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展。

通過教師的指導(dǎo)，提高學(xué)生的朗讀能力，加深對(duì)內(nèi)容的理解，提高閱讀能力。

細(xì)讀課文

探究發(fā)現(xiàn)

自讀自悟

讀讀想想，學(xué)習(xí)第四小節(jié)

1、我會(huì)變，所以有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我又很暴躁。請(qǐng)讀讀第四小節(jié)，說說我性格溫和時(shí)做了哪些好事，脾氣暴躁時(shí)又做了哪些壞事？

2、你知道人們是怎樣管住我，讓我只做好事，不做壞事的？

3、小組討論，交流。

調(diào)動(dòng)生活積累，將思想教育滲透在語言文字的理解之中，相得益彰；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和環(huán)保意識(shí)。

總結(jié)全文

教師根據(jù)板書總結(jié)課文，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行客觀性評(píng)價(jià)。

用評(píng)價(jià)的方式總結(jié)，反饋課堂教學(xué)效果。

我是什么課件 篇3

教學(xué)內(nèi)容《我的愛是什么》主題活動(dòng)是小學(xué)三年級(jí)《品德與社會(huì)》（下冊(cè)）第二單元《家庭因我更美麗》中的第二個(gè)主題活動(dòng)。

基于標(biāo)準(zhǔn)

1、回憶家人對(duì)自己表達(dá)愛的一些事情，體會(huì)家長(zhǎng)對(duì)自己的愛

2、說一說自己對(duì)家長(zhǎng)的愛，關(guān)心自己的家庭生活，愛自己的家人。

3、通過一個(gè)小事例，理解家長(zhǎng)的愛。

4、用多種形式表達(dá)對(duì)家人的愛。

內(nèi)容分析《我的愛是什么》主題活動(dòng)是小學(xué)三年級(jí)《品德與社會(huì)》（下冊(cè)）第二單元《家庭因我更美麗》中的第二個(gè)主題活動(dòng)。內(nèi)容主要是讓學(xué)生體會(huì)到平時(shí)家長(zhǎng)對(duì)自己的愛，理解家長(zhǎng)愛的方式，并能主動(dòng)大膽說出自己對(duì)家長(zhǎng)的愛，能用多種方式進(jìn)行表達(dá)，體現(xiàn)在日常生活的一些行動(dòng)中，培養(yǎng)孩子的家庭責(zé)任感。

學(xué)情分析現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，在家里嬌生慣養(yǎng)，家人為孩子包辦了一切，而孩子也感覺家長(zhǎng)這樣做是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹Ｍㄟ^調(diào)查發(fā)現(xiàn)我班的孩子很少通過言行為父母做些事情，更別說理解父母對(duì)自己的.愛了。

所以在學(xué)習(xí)本課之前，先安排孩子留心觀察父母對(duì)自己的一些行動(dòng)，并在家主動(dòng)表達(dá)對(duì)父母的愛。我們班的孩子有音樂特長(zhǎng)，所以在設(shè)計(jì)本活動(dòng)時(shí)，讓孩子通過自己喜歡的方式表達(dá)自己的愛。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心家庭生活，愛自己的家人，能從語言、行動(dòng)方面理解家人、關(guān)心家人，從細(xì)節(jié)之處表達(dá)對(duì)家人的愛。

2、提示學(xué)生如何對(duì)家人付出自己的愛，愿意分擔(dān)家務(wù)，有一定的家庭責(zé)任感。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)通過言行向父母表達(dá)愛，理解父母對(duì)自己的愛。學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解父母對(duì)自己的愛。

教具準(zhǔn)備學(xué)生生活錄象片段 課件 自編歌曲

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

1、交流式評(píng)價(jià)：通過師生、生生對(duì)話交流，在交流中對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)：通過小組討論表現(xiàn)、學(xué)生回答問題情況，適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥。

基本評(píng)價(jià)題目

1、說說在家中家人是怎樣表達(dá)對(duì)自己的愛的。檢測(cè)：學(xué)生了解家長(zhǎng)對(duì)自己愛的方式。

2、學(xué)生用語言、行動(dòng)表達(dá)對(duì)家長(zhǎng)的愛。檢測(cè)：學(xué)生用不同方式表達(dá)對(duì)家長(zhǎng)的愛。

3、通過一個(gè)教學(xué)情境，說出自己的感受。檢測(cè)：學(xué)生理解家長(zhǎng)不同方式的愛。

學(xué)習(xí)過程

一、回憶導(dǎo)入。師：同學(xué)們回憶一下在家中家人是怎樣表達(dá)對(duì)你的愛的？（學(xué)生說出家長(zhǎng)表達(dá)愛的方式。）

師：家人對(duì)我們的愛不止止表現(xiàn)在一個(gè)字上，而是媽媽的擁抱，爸爸的目光，還有那可口的晚餐等等。那么你對(duì)家人的愛是什么呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《我的愛是什么》。

二、過語言、行動(dòng)表達(dá)對(duì)家人的愛師：那位同學(xué)愿意說一說你對(duì)家人的愛？（學(xué)生說出自己是如何用語言、行動(dòng)表達(dá)對(duì)家人的愛的。）師：同學(xué)們真是長(zhǎng)大了。

下面我們看一段錄象，看這個(gè)小朋友在家是怎樣做的？（放錄象）師：看完這個(gè)小朋友在家中的表現(xiàn)，你想說些什么呢？（學(xué)生談自己的感受。）師：老師希望你們能經(jīng)常這樣做。

下面把你在家中的表現(xiàn)在小組內(nèi)進(jìn)行交流，并選一個(gè)具有代表性的小組內(nèi)合作演一演。（生交流、表演）師：通過你們的表演，老師也感受到你們真的長(zhǎng)大了，老師希望你們永遠(yuǎn)落實(shí)到自己的行動(dòng)中去。

三、能夠理解家人對(duì)我們的愛1、設(shè)置情景：老師收到一位小朋友的來信，信的內(nèi)容是這樣的：有一天，我的一位同學(xué)生病了，我送他回家，當(dāng)我回到家時(shí)已是晚上9點(diǎn)，我一回到家，爸爸就訓(xùn)了我一頓，我感到很委屈就哭了，到后來我想想，爸爸也是因?yàn)殛P(guān)心我、愛我才這樣做的，我想向爸爸說明情況，可我不知該怎么做？請(qǐng)幫我想個(gè)主意，好嗎？2、同桌一起想主意。讓學(xué)生在此過程中理解父母對(duì)孩子的愛，并有感而發(fā)，說說自己被父母誤會(huì)的情況，以后再有這種情況發(fā)生該怎么做。

理解家人的嘮叨也是對(duì)我們的愛。

四、表達(dá)對(duì)家人的愛

1、師：同學(xué)們可真了不起，不僅能用一句貼心的話、一個(gè)小小的行動(dòng)去關(guān)心家人、幫助家人，還能夠理解家人對(duì)我們的愛。

現(xiàn)在就用你喜歡的方式表達(dá)你對(duì)家人的愛，可以是一首詩、一幅畫、一首歌、一個(gè)小小的行動(dòng)、一句貼心的話、一個(gè)小故事。（生選擇自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)家人的愛）學(xué)生自由結(jié)合，用喜歡的方式表達(dá)對(duì)家人的愛。

2、師：哪位同學(xué)愿意到臺(tái)上展示？（展示、匯報(bào)）五、結(jié)束活動(dòng)師：同學(xué)們都很了不起，用不同的形式表達(dá)了同樣的愛。我們的家人愛我們，我們也愛自己的家人，讓我們對(duì)家人的愛永遠(yuǎn)落實(shí)到自己的行動(dòng)中去，通過我們的共同努力，我們的家會(huì)更加溫馨、更加美麗，讓愛永遠(yuǎn)住在我們的家中。

師：老師這有一首歌《讓愛住我家》。老師把這首歌送給大家，也希望大家把這首歌帶回自己的家。

讓愛住我家我愛我的家，爸爸媽媽還有我，愛就是貼心的話，讓家永遠(yuǎn)溫馨。我愛我的家，爸爸媽媽還有我，愛就是小小的行動(dòng)，讓家充滿歡樂。

我愛我的家，爸爸媽媽還有我，愛是理解的微笑，讓家永遠(yuǎn)幸福。讓愛天天住你家，讓愛天天住我家，充滿歡樂，擁有平安，讓愛永遠(yuǎn)住我們的家。

在歌聲中結(jié)束本次活動(dòng)。

我是什么課件 篇4

[教學(xué)目標(biāo)]

1。認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2。能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3。了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

1。正確朗讀課文。

2。了解水的變化以及與人類的關(guān)系。

3。背誦自己喜歡的部分。

[課時(shí)安排]二課時(shí)

[雙色AB案]

A案

[設(shè)計(jì)思路]：

本教學(xué)設(shè)計(jì)將根據(jù)兒童觀察生活，感知生活的特點(diǎn)，以孩子普遍喜愛的謎語導(dǎo)入。在教學(xué)生認(rèn)字的方式方法上，力求做到遵照《課標(biāo)》隨文識(shí)字的要求在讀書中識(shí)字。在識(shí)記過程中方法多樣，方式靈活，注重培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記漢字的能力。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面，力求做到少講多讀，引導(dǎo)學(xué)生明白不同語句用不同語氣朗讀，在讀中理解課文內(nèi)容，自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)。

[課前準(zhǔn)備]：

1。生字卡片，相關(guān)課件。

2。師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

第一課時(shí)

一、謎語導(dǎo)入

今天，老師給同學(xué)們帶來一條謎語，你能猜出謎底嗎？

師說出謎語“千條線，萬條線，落到水中看不見”，學(xué)生猜，隨機(jī)板書課題。

二、通讀課文，隨文識(shí)字。

1。學(xué)生帶著問題“我是什么”試讀課文，并圈出文中生字，多讀幾遍。

2。教師范讀課文，要求學(xué)生仔細(xì)聽老師是怎樣把每一個(gè)字讀準(zhǔn)確的，特別注意生字的讀音。

3。學(xué)生自由大聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

4。開火車認(rèn)讀帶拼音生詞卡片，師相機(jī)指導(dǎo)正音。

重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)以下字、詞：

zaozai

躁災(zāi)

暴躁灌溉沖毀災(zāi)害睡覺散步飄浮

5。小組分別交流識(shí)字方法。

6。分小組齊讀課文，要求讀準(zhǔn)確，讀流利。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

三、指導(dǎo)寫字

1。出示“我會(huì)寫”中的字，讓學(xué)生自己觀察這些字有什么特點(diǎn)。

2。匯報(bào)觀察結(jié)果，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)字的特點(diǎn)，左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。

3。師范寫字、邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：如：“曬”的第九筆是豎彎，沒有鉤；四點(diǎn)底的四點(diǎn)不同的排列方向。

4。學(xué)生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

四、檢測(cè)鞏固識(shí)字

1。點(diǎn)名讀課后不帶拼音的生字詞。

2。分小組比賽讀，加強(qiáng)記憶。

五、作業(yè)

1。多向交流記字方法（小組交叉交流）

2。讀自己喜歡的段落給朋友聽。

第二課時(shí)

一、言語激趣，引入課文學(xué)習(xí)。

小朋友，聰明的你知道“我”是什么了嗎？請(qǐng)你來說給大家聽一聽。

二、抓重點(diǎn)段進(jìn)行朗讀感悟。

自由讀課文，說說你從什么地方知道“我”是水的？（找出第三自然段）

1。自己練讀，評(píng)議指導(dǎo)：

你的朗讀很流利，你想聽聽“水”自己是怎么說的嗎？

2。（課件出示水滴）：小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時(shí)候，請(qǐng)你讀得再輕一些，不要吵醒我；我散步的時(shí)候讀得輕快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候，多自在呀！你能把我讀得活潑一些嗎？再練習(xí)練習(xí)，你肯定是最棒的。

（課件設(shè)計(jì)江河里水流的情景，重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對(duì)話的形式出示它的語言。）

3。教師范讀，學(xué)生練讀。讀出“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”時(shí)的不同語氣。

4。學(xué)習(xí)第一、二自然段

（1）。生自由放聲朗讀

（2）。出示課件：（出示水滴的話）小朋友，我的性格是多變的，你能把我的各種變化找出來嗎？

（課件設(shè)計(jì)與上同，語言內(nèi)容變化。）

（3）。生自由找、畫，師隨機(jī)板書：（汽、云、雨、雹子、雪）

（4）。出示課件：你最喜歡我的哪種樣子啊，讀給大家聽聽好嗎？

（課件設(shè)計(jì)出現(xiàn)江河、小溪、大海三處不同的水珠，形態(tài)各異。）

學(xué)生分別找出不同自然段進(jìn)行賽讀、點(diǎn)評(píng)。

5。學(xué)習(xí)第四自然段

水聽到小朋友們讀得這么棒，都想與你們交朋友了?？墒撬f作為朋友，還想把他的脾氣告訴你們，你們想知道嗎？

（1）小組合作讀第四自然段，老師巡視輔導(dǎo)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)練讀中體會(huì)水“溫和”的一面和“暴躁”的一面。

（3）提出不懂的詞語，相機(jī)理解“溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災(zāi)害”等詞語的意思。

（4）根據(jù)自己的體會(huì)，讀出水不同的狀態(tài)和溫和、暴躁的雙面性，齊讀課文。

（5）背出自己喜歡的段落。

三、反饋

通過學(xué)習(xí)，你知道了什么知識(shí)，懂得了什么道理？適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)。

四、拓展思維

1。水是我們親密的朋友，除了課文中介紹的，你還知道水能幫助人們做什么好事嗎？

2。說話練習(xí)

用“假如我是水”結(jié)合課文中介紹的知識(shí)說一段話。

五、作業(yè)

1。把今天新認(rèn)識(shí)的字讀給父母或朋友聽聽。

2。找找水的資料，看看我國(guó)水資源情況怎樣。

我是什么課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、過程與方法目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)：了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，了解水的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解水的變化是一種自然現(xiàn)象。體會(huì)“落、打、飄”動(dòng)詞的運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)

第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：

1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

2、學(xué)習(xí)課文一、二自然段。

教學(xué)過程

一、懸念激趣，初讀感悟

1、謎語導(dǎo)入。（小石猴，人人夸，七十二變本領(lǐng)大，保護(hù)師傅去取經(jīng)，路上妖魔個(gè)個(gè)怕。謎底：孫悟空）

2、今天我們要認(rèn)識(shí)一位和孫悟空一樣會(huì)變的朋友。揭題。生讀課題。

3、我到底是什么呢？讀了課文就知道了。

4、學(xué)生先看動(dòng)畫朗讀，激發(fā)學(xué)生讀書興趣。

5、學(xué)生自由讀課文，匯報(bào)展示。把你最喜歡的自然段讀給同學(xué)聽。

二、識(shí)字教學(xué)

1、利用生字卡片，出示"我會(huì)認(rèn)"中的11個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn)，交流識(shí)字的方法。

2、請(qǐng)同學(xué)來當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語。

3、學(xué)生在小組內(nèi)用生字魔方學(xué)習(xí)生字。

4、師檢查自學(xué)情況。全班匯報(bào)識(shí)字方法。

三、寫字教學(xué)

1、出示"我會(huì)寫"中的"沖、曬、池、浮"四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn)，以及每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫的字。

2、教師范寫。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如："曬"的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及"兩點(diǎn)水"和"三點(diǎn)水"在寫法上的異同。

3、學(xué)生描紅，臨寫，自由練寫。教師巡視，師生共同評(píng)議。

四、精讀生悟。

1、自由讀第一自然段，找一找，水會(huì)變成什么呢？（云）師板書。

你從哪里讀出來它變成云的呢？

2、指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出云的美麗。（充分利用課件，給學(xué)生展示看云的圖片，直觀感受云的美麗。）

3、自由讀第二自然段，找一找，水還會(huì)變成什么呢？（雨、雹、雪）師板書。

4、你最喜歡水變成什么呢？請(qǐng)你用喜歡的方式讀一讀吧！

5、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“落、飄、打”三個(gè)詞運(yùn)用的貼切。

雨是怎么下來的？（生：落下來的）。

雪花是怎么下來的？（生：飄下來的）。

雹子是怎么下來的？（生：打下來的）。

這里的三個(gè)動(dòng)詞是什么？它們的位置能調(diào)換嗎？為什么？

學(xué)生都能通過對(duì)“落”、“打”、“飄”這三個(gè)動(dòng)詞不同意義的感知而作出判斷，加深理解。

6、指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出水變化的神奇。

那么，你們能不能通過自己出色的朗讀讀出不同的語氣，來感受它們下落時(shí)的輕重快慢呢？”學(xué)生的興趣又一次被激發(fā)，思維又再次被激活，一個(gè)個(gè)又搖頭晃腦、有滋有味地讀了起來，并都在“飄”、“落”、“打”這三個(gè)字的讀音處理上做文章，反復(fù)嘗試，相互提示。

6、理清文章的脈絡(luò)，突出一個(gè)“變”字。

生看課件。師小結(jié)水變化的神奇，水會(huì)變成汽、云、雨、雪和雹子。幫助學(xué)生對(duì)課文的加深理解。

五、總結(jié)交流。

1、說一說，生活中你還見過水的變化嗎？

2、談一談，這節(jié)課你有什么體會(huì)？

板書設(shè)計(jì)：

30、我是什么

汽————→云

↑↙↓↘

水雨雹雪

教學(xué)背景分析：

課文《我是什么》是人教版九年義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書第三冊(cè)中一篇有趣的科學(xué)童話，文章脈絡(luò)清晰，第一人稱的寫法令人倍感親切，是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀的好教材。二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過三個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多生字，已經(jīng)初步具備了自主識(shí)字的本領(lǐng)，寫字和閱讀能力也有了提高，因此，在教學(xué)時(shí)，我注意多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)。在認(rèn)字方面：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中認(rèn)讀，合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)交流，使所學(xué)的生字多次出現(xiàn)。寫字方面：整體指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，重視示范。在朗讀感情方面：在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的同時(shí)，可以有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，甚至背誦一些段落。

在教學(xué)過程中，為了提高教學(xué)效果，在教學(xué)一、二自然段時(shí)，抓住“我會(huì)變”質(zhì)疑，然后根據(jù)低年級(jí)學(xué)生具體形象思維為主的特點(diǎn)，利用多媒體投映畫面，能使問題變得形象、生動(dòng)、直觀、簡(jiǎn)單的優(yōu)勢(shì)，展示水的不同形態(tài)。幫助學(xué)生加深對(duì)水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪的形態(tài)變化的理解。通過復(fù)述訓(xùn)練，幫助學(xué)生深入理解課文，積累語言，培養(yǎng)他們正確熟練地運(yùn)用語言的能力，達(dá)到提高語文整體素質(zhì)的目的。同時(shí)，解決了教學(xué)重點(diǎn)。

學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)：

反思這節(jié)課的教學(xué)，我盡可能的將“喚醒、點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵(lì)”留給自己，把“理解、體會(huì)、體味、感悟”教給學(xué)生，整個(gè)學(xué)習(xí)的過程就是扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的過程，

但同時(shí)也激活了學(xué)生的再造想象，對(duì)自然現(xiàn)象有了十分真切的感受，并通過極具個(gè)性化地朗讀向別人表達(dá)或展示出自己的感受。使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交*、滲透和整合中，開闊視野，激發(fā)想象和自主朗讀欲望，從而達(dá)到理解、領(lǐng)悟、深化的教學(xué)目的。這應(yīng)該就是語文基礎(chǔ)的滲透性教學(xué)，就是關(guān)注學(xué)生語感的能力培養(yǎng)吧。

我是什么課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)15個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字、重點(diǎn)寫好“片、帶、?！?個(gè)字、

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分、

3、知道云、雨、冰雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的，感受大自然的奇妙現(xiàn)象、激發(fā)學(xué)生探究自然奧秘的興趣和*、

4、進(jìn)行語言訓(xùn)練，提高學(xué)生語言運(yùn)用的能力、

教學(xué)重點(diǎn)：

1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，會(huì)認(rèn)15個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字、

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分、

教學(xué)難點(diǎn)：

知道云、雨、冰雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的，感受大自然的奇妙現(xiàn)象、激發(fā)學(xué)生探究自然奧秘的興趣和*、

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)、

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們將一起走進(jìn)大自然，去探索大自然的奧秘，去了解去觀察自然現(xiàn)象、首先我們來猜一個(gè)謎語、

出示：用手拿不起，用刀劈不開，煮飯和洗衣，都得請(qǐng)我來、（打一自然物）謎底：水

2、水，是生命之源、沒有水，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界、水，是人們生活中天天離不開的東西、云、雨、雪等是人們司空見慣的自然現(xiàn)象，我們很少把水和它們聯(lián)系起來，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“水”的課文，學(xué)了課文之后，你會(huì)對(duì)“水”有更深的了解、（板書課題，齊讀課題、）

二、整體感知：

1、聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的地方、

2、初步感知課文大意、說說聽了課文之后，知道了什么、（引導(dǎo)學(xué)生自由說，幫助學(xué)生提取文本信息，能用自己的話簡(jiǎn)要說說課文寫了一件什么事、）

3、認(rèn)真讀課文，邊讀邊想，看誰填得準(zhǔn)、

課文共有（）個(gè)自然段、寫的是我會(huì)變，會(huì)變成（）、（）、（）、（），我做過許多（），也做過許多（），我是（）、

三、讀認(rèn)生字：

1、出示自讀要求、

（1）自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子、

（2）畫出生字、詞語，多讀幾遍、

2、小組學(xué)習(xí)、

（1）組長(zhǎng)檢查生字讀音、

（2）交流識(shí)字方法、

（3）接讀課文、

3、檢查小組學(xué)習(xí)情況、

（1）課件出示生字、詞語、

極小傍晚水滴小溪奔跑海洋壞事淹沒沖毀房屋

灌溉田地發(fā)動(dòng)機(jī)器滋潤(rùn)土壤淹沒莊稼沖毀房屋破壞河堤

①指名開火車?yán)首x，師生正音、

②齊讀、

③去掉拼音朗讀、

（2）借助圖片理解四字詞語、

（3）學(xué)習(xí)多音字，課件出示：沒、練習(xí)注音并組詞、

四、情景朗讀：

1、分段朗讀、

（1）用自己喜歡的方式自由朗讀、

（2）開火車?yán)首x、

（3）小組賽讀、

2、找出描寫水的變化形式和存在位置的句子重點(diǎn)讀一讀、

（1）結(jié)合圖片朗讀領(lǐng)悟，課件出示圖片及文字：有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上、人們叫我“云”、

指導(dǎo)：讀好動(dòng)詞“穿著、披”等、

（2）結(jié)合圖片朗讀領(lǐng)悟，課件出示圖片及文字：小水滴聚在一起落下來，人們叫我“雨”、

指導(dǎo)：體會(huì)“聚”和“落”的準(zhǔn)確性、

（3）結(jié)合圖片朗讀領(lǐng)悟，課件出示圖片及文字：有時(shí)候我變成小硬球打下來，人們就叫我“冰雹”、

指導(dǎo)：體會(huì)動(dòng)詞“打”的氣勢(shì)、

（4）結(jié)合圖片朗讀領(lǐng)悟，課件出示圖片及文字：到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我“雪”、

指導(dǎo)：體會(huì)動(dòng)詞“飄”的輕柔、

（5）課件出示：平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會(huì)、

指導(dǎo)：讀好動(dòng)詞，體會(huì)水的變化多樣、讀出變化來、

五、學(xué)寫生字：

1、課件出示“變、片、海……”等生字、

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字，說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，是從什么渠道或通過什么方法認(rèn)識(shí)的、

2、鞏固生字、

（1）同桌之間相互考查識(shí)字情況、

（2）游戲鞏固：從“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫”的生字中選擇幾個(gè)，分組進(jìn)行組詞比賽，哪組組的詞多，哪組獲勝、

3、打開“書寫本”，逐個(gè)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順、

4、指導(dǎo)書寫、

（1）課件出示“變、片、海……”等生字、

（2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點(diǎn)以及每一筆在田字格中的位置、

（3）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空，注意筆順、重點(diǎn)講解“片”的筆順、掌握“帶”的筆畫，注意寶蓋上面沒有點(diǎn)、可以通過謎語掌握“一橫穿三豎，巾在蓋下住、”記住這個(gè)字的寫法、

（4）學(xué)生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢(shì)、

5、鞏固生字：抄寫今天學(xué)的9個(gè)生字、

六、板書設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、課件出示詞語、

極小傍晚水滴小溪奔跑海洋壞事淹沒沖毀房屋

灌溉田地發(fā)動(dòng)機(jī)器滋潤(rùn)土壤淹沒莊稼沖毀房屋破壞河堤

（1）指名開火車領(lǐng)讀詞語、

（2）齊讀、

（3）選擇最喜歡的一個(gè)詞語說一句話、

2、回顧：說說水的變化形式、

二、合作探究：

學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、

課件出示問題：

1、“我”是什么？“我”會(huì)變成什么？除了課文的介紹，“我”還會(huì)變成什么？

2、“我”做過哪些好事？又做過哪些壞事？人們想出什么辦法讓“我”光做好事不做壞事？

課堂交流，匯報(bào)成果、

引導(dǎo)學(xué)生帶著自信，匯報(bào)合作探究的成果、

三、語言訓(xùn)練：

1、句型仿寫、

課件出示：有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上、

學(xué)生練習(xí)用“有時(shí)候……有時(shí)候……”說一句話、

2、體會(huì)動(dòng)詞

課件出示：小水滴聚在一起落下來，人們叫我“雨”、有時(shí)候我變成小硬球打下來，人們就叫我“冰雹”、到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我“雪”、

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“落”、“打”、“飄”動(dòng)詞的準(zhǔn)確使用與生動(dòng)形象、

3、課件配圖依次出示

平常我在池子里睡覺、

在小溪里散步、

在江河里奔跑、

在海洋里跳舞、唱歌、開大會(huì)、

分別引導(dǎo)學(xué)生抓住池子、小溪、江河、海洋的不同特點(diǎn)，用不同的詞語去描述，用不同的語氣去朗讀、如，“我在池子里睡覺”，聲音較輕，以顯安靜；“在小溪里散步”，聲音舒緩，以顯悠閑、適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)擬人句的妙處，可以試著仿寫擬人句、

4、朗讀指導(dǎo)、

就整篇課文而言，應(yīng)該讀得親切、舒緩；各段各句應(yīng)該富有變化、第一、二段可以讀得“神秘”點(diǎn)；第三、第四段要讀得有變化、

四、拓展延伸：

1、你能想出什么辦法讓“我”光做好事不做壞事？

預(yù)設(shè)：關(guān)注天氣、疏通河道、修建水庫、合理灌溉等、

2、畫一畫水的變化的連環(huán)畫，分別畫出水的不同樣子，并在每幅畫下面寫一個(gè)詞語或一句話、

板書設(shè)計(jì)：

2、我是什么

我會(huì)變：云雨冰雹雪（冰霜……）

我的家：池子里小溪里江河里海洋里（稻田里……）

我的活動(dòng)：睡覺散步奔跑唱歌跳舞開大會(huì)（飛……）

我的脾氣：溫和暴躁（……）

我是什么課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

（1）認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字。

（2）能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

2、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的合作與探究，激發(fā)學(xué)生了解氣象科學(xué)的興趣。

3、情感目標(biāo)：

了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文，了解水的變化及與人類的關(guān)系，背誦自己喜歡的部分。

教學(xué)難點(diǎn)：了解水在自然界中的變化教學(xué)過程

教具準(zhǔn)備：趣味卡片、多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、猜謎激趣

師：學(xué)習(xí)新課之前，讓我們先來做個(gè)猜謎游戲。我們的游戲規(guī)則是：要等老師念完謎面的最后一個(gè)字才能舉手，聽明白了嗎？（讀第一則謎語：身體多輕柔，逍遙漫天游，風(fēng)來它就躲，雨來它帶頭。）

生：答。云

師：他猜得對(duì)不對(duì)呢？老師來公布答案。恭喜你，答對(duì)了！老師從這么多的云朵中摘一朵最漂亮的送給你。

2、同學(xué)們，今天的課文就是一個(gè)大謎語。（齊讀課題）課前大家讀過課文了嗎？還想再讀嗎？同學(xué)們真愛讀書。請(qǐng)同學(xué)們端起課本，做好讀書的準(zhǔn)備。請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考文中的我到底是什么呢？（通過課前準(zhǔn)備及導(dǎo)入新課，突出神秘感，緊緊抓住學(xué)生的心，增加他們學(xué)文的`期待）

二、初讀課文，識(shí)記生字：

（一）教師提出朗讀要求：邊讀邊圈畫出生字并讀會(huì)，把句子讀通順。學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方法識(shí)記生字。

（二）檢查字詞：

1、讀多音字。（出示課件）

2、再讀詞語。（出示課件）

3、讀生字，并組詞造句。（出示課件）

二、細(xì)讀課文

（一）讀議第一段：

1、學(xué)生自己朗讀第一段，在指名讀。

2、賞讀重點(diǎn)句：“太陽一曬，我就變成汽”

①看課件中畫面，再從文中找有關(guān)句子回答。②學(xué)生再讀這一句。

3、賞讀重點(diǎn)句：“升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片在空中漂浮。”

①指名試讀

②聽范讀

③學(xué)生仿讀

1、賞讀寫云的句子：

①出示課件“云”的三種畫面。

②指名讀句子。

③討論問題：它們?cè)谑裁磿r(shí)候穿這些“衣服”。聯(lián)系生活理解白衣服、黑衣服、紅袍。

這些云有時(shí)候穿著白衣服，（出示圖片）那就是——白云

有時(shí)候穿著黑衣服，（出示圖片）那就是——烏云。

早上的太陽照著云朵，云朵紅彤彤的（出示圖片），那就是——朝霞

晚上的太陽映著云朵，云朵紅艷艷的（出示圖片），那就是——晚霞。

2、教師小結(jié)：我們理解了第一段中的重點(diǎn)句子，知道水能變成汽。

（二）讀議第二段：

1、學(xué)生加動(dòng)作自讀本段，思考：云又是怎樣變成雨，雹子和雪的？

2、指三名同學(xué)臺(tái)前展示讀，大家評(píng)誰讀得好，好在哪兒？

教師點(diǎn)明：加上動(dòng)作讀，能把意思表達(dá)得更清楚。

3、同學(xué)挑戰(zhàn)讀第二段。（課件出示第二段內(nèi)容）

4、出示填空題，讓學(xué)生體會(huì)“落”“打”“飄”的用法：雪花輕用“飄”，雹子重用“打”，雨比雪花輕比雹子重用“落”。

5、排說變化：指一名同學(xué)仿照課件中的例句按照順序說說水的各種變化。

6、教師小結(jié)：雨、雪、雹子落下來又變成了水，水就是這樣在自然界中循環(huán)變化的。

我是什么課件 篇8

一、教材分析

《我是什么》是小學(xué)語文注題試用課本第二冊(cè)第五單元的一篇常識(shí)性精讀課文，作者根據(jù)水的特點(diǎn)采用擬人的手法，生動(dòng)地介紹了水的三態(tài)變化。課文共有五個(gè)自然段，作者抓住“水會(huì)變”這一顯著特點(diǎn)，圍繞“變”字展開，用第一人稱“我”代替水，對(duì)水的變化進(jìn)行了生動(dòng)的描述，其中運(yùn)用了如“我在天空漂浮著，有時(shí)候穿白衣服，有時(shí)候穿黑衣服，早晨和傍晚我又常常把紅紗披在身上”以此來形容水變成云后的不同色彩。 而云遇冷又變成了雨、雹子、雪。課文分別用“小水珠”、“小硬球”、“小白花”來描述雨、雹、雪的形態(tài);用“落”、“打”、“飄”三個(gè)動(dòng)詞來描述雨、雹、雪落到地面時(shí)的情景，描寫形象、確切、得體。水在不同場(chǎng)合有不同的形態(tài)和不同的動(dòng)態(tài)，課文選用了“睡覺”、“散步”、“奔跑”、“跳舞”、“唱歌”等擬人手法，寫出了水在不同場(chǎng)合的不同動(dòng)態(tài)，最后，寫了水與人類的關(guān)系。全文語言優(yōu)美，想象豐富，把知識(shí)性、科學(xué)性融于趣味性之中。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材特點(diǎn)，單元的要求及一年級(jí)學(xué)生的心理、智力發(fā)展水平和知識(shí)儲(chǔ)備，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂課文，了解水的特征、水的三態(tài)變化，了解水與人類、水與大自然的關(guān)系。

2、理解重點(diǎn)詞句，懂得課文中擬人化句子的含義。

3、能在課文中找出三對(duì)意思相反的詞，并基本懂得什么叫反義詞。

4、學(xué)習(xí)本課的生字，新詞。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

了解水的三態(tài)變化。

四、教學(xué)的關(guān)鍵

運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、媒體、圖文結(jié)合。

五、教法和學(xué)法

小學(xué)語文課堂教學(xué)遵循 的是整體——部分——整體的原則，在應(yīng)有的條件下，采取有效的媒體手段，使語言文字形象直觀，幫助學(xué)生理解文意。課堂結(jié)構(gòu)應(yīng)以讀練為主，由于一年級(jí)的學(xué)生正處在學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)階段，還不能自覺達(dá)到深入理解課文的境界。因此，教師的導(dǎo)學(xué)在課堂教學(xué)中尤為重要。

這篇課文的思想性是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物，了解事物，激發(fā)他們探索事物奧秘的興趣。所以在教學(xué)中注意學(xué)文與激情融為一體，尊重學(xué)生的主觀性，提倡發(fā)散思維。根據(jù)新課標(biāo)的要求，一年級(jí)的學(xué)生以讀懂詞句為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，以理解課文每個(gè)自然段進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

基于以上觀點(diǎn)及理論原則，我將本課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下：

(一)直觀演示，扣題引問

新課開始，請(qǐng)學(xué)生看老師做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，觀察水是如何變化的。然后，啟發(fā)學(xué)生說說日常生活中，水變成汽跑掉的現(xiàn)象，激發(fā)興趣，推想結(jié)果。接著自由讀文。學(xué)生聯(lián)系自己的預(yù)習(xí)情況，整體感知課文內(nèi)容;了解課文主要介紹了水的三態(tài)變化及水與人類、水與大自然的關(guān)系，并理清這些內(nèi)容相應(yīng)的自然段，在這里我用了扣題引問的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，如：“我”在課文里指的是什么?“我”變成了什么?是怎么變的?以此來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(二)把握重點(diǎn)，讀講課文

課文的一、二自然段寫了水的三態(tài)變化，這是課文要求學(xué)生理解的重點(diǎn)，我選取了逐段導(dǎo)讀的方法，根據(jù)啟發(fā)式的教學(xué)原則，利用問題啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。如：水是怎樣變成汽的?汽遇冷又變成了什么?引導(dǎo)學(xué)生將語言文字與直觀實(shí)際相結(jié)合。有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的能力。

整個(gè)教學(xué)過程中，還要特別重視指導(dǎo)學(xué)生朗讀，達(dá)到讀正確、讀流暢，讀出輕重緩急的朗讀效果，從而使課文的語言文字與學(xué)生的情感得以交流。

(三)抓重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容

字、詞、句是構(gòu)成“篇”的“血肉”，課文的自然段便成了建筑“篇”的“骨架”，所以在教學(xué)中要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)詞句的理解，從水的動(dòng)態(tài)，到水給人類造福，給人類帶來災(zāi)害，可以采用電教與媒體相結(jié)合的辦法幫助教學(xué)，使學(xué)生理解“溫和”和“暴躁”這對(duì)反義詞的意思，并能在課文中找出另外兩對(duì)意思相反的詞，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解課文的能力。

(四)檢查學(xué)習(xí)效果，訓(xùn)練說話能力

教學(xué)最后安排學(xué)生在輕松愉快的樂曲聲中朗讀課文，然后教師指導(dǎo)學(xué)生看板書設(shè)計(jì)，要求用自己的話說出水的三態(tài)變化，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

板書設(shè)計(jì)：

雨(落)

水——汽——云 —— 雹(打)

雪(飄 )

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