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我是什么課件8篇

發(fā)布時(shí)間:2023-09-04

我是什么課件。

教案課件是老師工作當(dāng)中的一部分,每個(gè)老師對(duì)于寫(xiě)教案課件都不陌生。只有教案課件寫(xiě)的越好,需要的時(shí)間當(dāng)然也會(huì)越長(zhǎng),好的教案課件應(yīng)該包含哪些內(nèi)容?幼兒教師教育網(wǎng)的編輯的文章可以讓您更好地了解“我是什么課件”歡迎閱讀,歡迎您來(lái)到這個(gè)網(wǎng)站愿您度過(guò)一個(gè)愉快的時(shí)光!

我是什么課件 篇1

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:

大家好,我今天要上的課是《我是什么》?!段沂鞘裁础愤@是篇知識(shí)性的課文,它的特點(diǎn)很顯明,采用擬人的寫(xiě)法、第一人稱(chēng)的敘述方式介紹水在自然界中的循環(huán)以及和人類(lèi)生活的關(guān)系。我根據(jù)新課標(biāo)理念和課文的特點(diǎn),對(duì)課文從以下四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì):

一、讓學(xué)生直接和文本對(duì)話(huà)。主要指的就是讓學(xué)生認(rèn)真讀書(shū),通過(guò)反復(fù)讀書(shū),從課文的語(yǔ)言深入到內(nèi)容。第一次讓學(xué)生認(rèn)真讀書(shū),要求讀正確、流利;第二次讀書(shū)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它是什么,這時(shí)學(xué)生對(duì)課文的理解還是比較膚淺的直覺(jué)印象,然后再獨(dú)立思考你是從什么地方看出它是水?這樣學(xué)生必須抓住詞句去深入理解。在理解的基礎(chǔ)上有語(yǔ)氣的朗讀,最后還有反顧全文的讀。在反復(fù)朗讀中,逐步提高要求,學(xué)生由讀正確、讀流利再到有語(yǔ)氣、有感情。隨著對(duì)課文語(yǔ)言理解的提升,對(duì)文章的文字理解也逐步深入。我還根據(jù)需要設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀,如:齊讀、個(gè)人讀、指名讀、分男女讀、師生一起讀、范讀等等,保持學(xué)生對(duì)朗讀的興趣。另外課后練習(xí)也是教材的重要組成部分。這套教材課后練習(xí)突出了S版教材的特色,設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)伙伴。我注意到了這點(diǎn),并加以充分利用。比如讓學(xué)生回答“水還有什么用處?”的時(shí)候,先看看學(xué)習(xí)伙伴是怎么說(shuō)的,然后讓學(xué)生讀一讀,把學(xué)生思路打開(kāi),再讓學(xué)生自己說(shuō)。

二、尊重學(xué)生的主體地位,以學(xué)定教。我根據(jù)本文的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了以自主、合作探究為線(xiàn)索貫穿全過(guò)程的教學(xué)。導(dǎo)入時(shí)以簡(jiǎn)單趣味的談話(huà)“猜猜我是什么?”激發(fā)學(xué)生的好奇心和對(duì)本課的學(xué)習(xí)愿望,主動(dòng)性和積極性也就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。當(dāng)學(xué)生說(shuō)是水的時(shí)候,我又進(jìn)一步提出你是從哪看出來(lái)的,這樣引導(dǎo)學(xué)生自己去思考、探究,老師也參與其中,平等交流,平等對(duì)話(huà),一起朗讀,起到了組織者、指導(dǎo)者的作用。

三、重視引導(dǎo)學(xué)生理解課文中精彩的詞句。我們都知道豐富學(xué)生的語(yǔ)言、體會(huì)漢語(yǔ)的語(yǔ)言美,是我們語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。我特意抓住一些精彩的詞句,比如說(shuō)“打”、“落”、“飄”三個(gè)動(dòng)詞,先是讓學(xué)生做游戲,然后用動(dòng)作自己來(lái)體會(huì),并且經(jīng)過(guò)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解。再如對(duì)文中幾個(gè)擬人句的理解,我用課件、朗讀、聯(lián)系生活等方式讓學(xué)生去理解。

四、針對(duì)二年級(jí)兒童的特色,恰當(dāng)?shù)氖褂弥庇^形象的手段,保持學(xué)生的興趣理解語(yǔ)言。如:大海的錄像,使學(xué)生看了以后,就像親眼看到了海浪怎樣洶涌澎湃,聽(tīng)到了海浪相撞擊和撞擊巖石時(shí)發(fā)出的聲響,從而領(lǐng)會(huì)了在海洋里跳舞和唱歌這個(gè)擬人句;又如把水變成汽,升上天空變成云這個(gè)變化做成了示意圖的課件,讓學(xué)生觀察到這個(gè)變化過(guò)程;再如:板書(shū)最后也體現(xiàn)出了,并用語(yǔ)言總結(jié)水在自然界的自然循環(huán),讓學(xué)生能夠一目了然。

以上幾點(diǎn),是我對(duì)本堂課的一些教學(xué)設(shè)計(jì),還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評(píng)指正。

我是什么課件 篇2

一、教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能:

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類(lèi)的密切關(guān)系,樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

過(guò)程與方法:

1、充分利用小組合作的優(yōu)勢(shì),解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

2、用“挑戰(zhàn)朗讀”,提高朗讀水平。

情感,態(tài)度與價(jià)值觀:知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作與探究,激發(fā)學(xué)生了解氣象科學(xué)的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn):正確、朗讀課文,了解水的變化及與人類(lèi)的關(guān)系。

三、教學(xué)方法:指導(dǎo)、觀察、討論、交流

四、教學(xué)手段:利用有用資源輔助教學(xué)

五、教學(xué)準(zhǔn)備:課文錄音 生字卡片 教學(xué)掛圖 自制教具

六、教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)流程

師生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

激發(fā)興趣

導(dǎo)入新課

教師出示謎語(yǔ),通過(guò)謎語(yǔ)導(dǎo)入新課,學(xué)生猜謎,教師板書(shū)課題。

用猜謎語(yǔ)的形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。

檢查復(fù)習(xí)

教師檢查學(xué)生的識(shí)字情況,學(xué)生認(rèn)讀生字,詞語(yǔ)。

把識(shí)字做為低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。

自讀感知

學(xué)習(xí)課文

組織學(xué)生聽(tīng)課文錄音,然后鼓勵(lì)學(xué)生自由讀課文,并標(biāo)出自然段的序號(hào)。

學(xué)生初步了解課文內(nèi)容,為學(xué)生理解課外內(nèi)容做好鋪墊。

分段學(xué)習(xí)

品讀賞析,

讀讀說(shuō)說(shuō),學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1、請(qǐng)同學(xué)們用自己最喜歡的`方式讀課文的第三小節(jié),想一想:“我”在池子里怎么樣?在小溪、江河、海洋又怎么樣?

2、指名讀本節(jié)。指導(dǎo)朗讀。

如睡覺(jué)時(shí)請(qǐng)其讀得輕一點(diǎn),散步時(shí)可讀得輕快一點(diǎn)等等。

3、再指名讀,集體讀。

4、說(shuō)話(huà)練習(xí)

池子里的水, 就好像人在睡覺(jué)。小溪里的水, ,就好像人在散步。 江河里的水, ,就好像人在奔跑。海洋里的水, ,就好像人在跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)。

5、齊讀。

低年級(jí)的字詞句的訓(xùn)練本著少而精的原則,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高。

讓學(xué)生品味語(yǔ)言,欣賞語(yǔ)言,以達(dá)到發(fā)展語(yǔ)言的目的。

加深了解

感悟內(nèi)容

讀讀做做,學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一小節(jié)。想一想:我是怎樣變成云的?

2.說(shuō)說(shuō)看,你們平時(shí)看見(jiàn)的云有哪幾種顏色?理解:“白衣服”,“黑衣服”,“紅袍”。

3、指導(dǎo)朗讀第四、五句。

培養(yǎng)學(xué)生自己閱讀課文、理解課文的能力。

精讀回味

加深理解

讀讀演演,學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、“我”還會(huì)變成什么?指名回答。相機(jī)在黑板上貼相關(guān)圖片。

2、“落、打、飄”這幾個(gè)動(dòng)詞能不能掉換一下?

3、指導(dǎo)朗讀。(重點(diǎn)是針對(duì)“落、打、飄三個(gè)動(dòng)詞)

4、表演朗讀。

①學(xué)生自由練習(xí)讀第二小節(jié)。

② 請(qǐng)4名同學(xué)上臺(tái)分句朗讀第二小節(jié)(眾生評(píng)價(jià),集體表演讀)。

充分重視學(xué)生在朗讀中的獨(dú)特體驗(yàn)。力求促使學(xué)生“三個(gè)維度”的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展。

通過(guò)教師的指導(dǎo),提高學(xué)生的朗讀能力,加深對(duì)內(nèi)容的理解,提高閱讀能力。

細(xì)讀課文

探究發(fā)現(xiàn)

自讀自悟

讀讀想想,學(xué)習(xí)第四小節(jié)

1、我會(huì)變,所以有時(shí)候我很溫和,有時(shí)候我又很暴躁。請(qǐng)讀讀第四小節(jié),說(shuō)說(shuō)我性格溫和時(shí)做了哪些好事,脾氣暴躁時(shí)又做了哪些壞事?

2、你知道人們是怎樣管住我,讓我只做好事,不做壞事的?

3、小組討論,交流。

調(diào)動(dòng)生活積累,將思想教育滲透在語(yǔ)言文字的理解之中,相得益彰;同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和環(huán)保意識(shí)。

總結(jié)全文

教師根據(jù)板書(shū)總結(jié)課文,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行客觀性評(píng)價(jià)。

用評(píng)價(jià)的方式總結(jié),反饋課堂教學(xué)效果。

我是什么課件 篇3

教學(xué)內(nèi)容《我的愛(ài)是什么》主題活動(dòng)是小學(xué)三年級(jí)《品德與社會(huì)》(下冊(cè))第二單元《家庭因我更美麗》中的第二個(gè)主題活動(dòng)。

基于標(biāo)準(zhǔn)

1、回憶家人對(duì)自己表達(dá)愛(ài)的一些事情,體會(huì)家長(zhǎng)對(duì)自己的愛(ài)

2、說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)家長(zhǎng)的愛(ài),關(guān)心自己的家庭生活,愛(ài)自己的家人。

3、通過(guò)一個(gè)小事例,理解家長(zhǎng)的愛(ài)。

4、用多種形式表達(dá)對(duì)家人的愛(ài)。

內(nèi)容分析《我的愛(ài)是什么》主題活動(dòng)是小學(xué)三年級(jí)《品德與社會(huì)》(下冊(cè))第二單元《家庭因我更美麗》中的第二個(gè)主題活動(dòng)。內(nèi)容主要是讓學(xué)生體會(huì)到平時(shí)家長(zhǎng)對(duì)自己的愛(ài),理解家長(zhǎng)愛(ài)的方式,并能主動(dòng)大膽說(shuō)出自己對(duì)家長(zhǎng)的愛(ài),能用多種方式進(jìn)行表達(dá),體現(xiàn)在日常生活的一些行動(dòng)中,培養(yǎng)孩子的家庭責(zé)任感。

學(xué)情分析現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女,在家里嬌生慣養(yǎng),家人為孩子包辦了一切,而孩子也感覺(jué)家長(zhǎng)這樣做是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)我班的孩子很少通過(guò)言行為父母做些事情,更別說(shuō)理解父母對(duì)自己的.愛(ài)了。

所以在學(xué)習(xí)本課之前,先安排孩子留心觀察父母對(duì)自己的一些行動(dòng),并在家主動(dòng)表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)。我們班的孩子有音樂(lè)特長(zhǎng),所以在設(shè)計(jì)本活動(dòng)時(shí),讓孩子通過(guò)自己喜歡的方式表達(dá)自己的愛(ài)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心家庭生活,愛(ài)自己的家人,能從語(yǔ)言、行動(dòng)方面理解家人、關(guān)心家人,從細(xì)節(jié)之處表達(dá)對(duì)家人的愛(ài)。

2、提示學(xué)生如何對(duì)家人付出自己的愛(ài),愿意分擔(dān)家務(wù),有一定的家庭責(zé)任感。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)通過(guò)言行向父母表達(dá)愛(ài),理解父母對(duì)自己的愛(ài)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解父母對(duì)自己的愛(ài)。

教具準(zhǔn)備學(xué)生生活錄象片段 課件 自編歌曲

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

1、交流式評(píng)價(jià):通過(guò)師生、生生對(duì)話(huà)交流,在交流中對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、表現(xiàn)性評(píng)價(jià):通過(guò)小組討論表現(xiàn)、學(xué)生回答問(wèn)題情況,適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥。

基本評(píng)價(jià)題目

1、說(shuō)說(shuō)在家中家人是怎樣表達(dá)對(duì)自己的愛(ài)的。檢測(cè):學(xué)生了解家長(zhǎng)對(duì)自己愛(ài)的方式。

2、學(xué)生用語(yǔ)言、行動(dòng)表達(dá)對(duì)家長(zhǎng)的愛(ài)。檢測(cè):學(xué)生用不同方式表達(dá)對(duì)家長(zhǎng)的愛(ài)。

3、通過(guò)一個(gè)教學(xué)情境,說(shuō)出自己的感受。檢測(cè):學(xué)生理解家長(zhǎng)不同方式的愛(ài)。

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、回憶導(dǎo)入。師:同學(xué)們回憶一下在家中家人是怎樣表達(dá)對(duì)你的愛(ài)的?(學(xué)生說(shuō)出家長(zhǎng)表達(dá)愛(ài)的方式。)

師:家人對(duì)我們的愛(ài)不止止表現(xiàn)在一個(gè)字上,而是媽媽的擁抱,爸爸的目光,還有那可口的晚餐等等。那么你對(duì)家人的愛(ài)是什么呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我的愛(ài)是什么》。

二、過(guò)語(yǔ)言、行動(dòng)表達(dá)對(duì)家人的愛(ài)師:那位同學(xué)愿意說(shuō)一說(shuō)你對(duì)家人的愛(ài)?(學(xué)生說(shuō)出自己是如何用語(yǔ)言、行動(dòng)表達(dá)對(duì)家人的愛(ài)的。)師:同學(xué)們真是長(zhǎng)大了。

下面我們看一段錄象,看這個(gè)小朋友在家是怎樣做的?(放錄象)師:看完這個(gè)小朋友在家中的表現(xiàn),你想說(shuō)些什么呢?(學(xué)生談自己的感受。)師:老師希望你們能經(jīng)常這樣做。

下面把你在家中的表現(xiàn)在小組內(nèi)進(jìn)行交流,并選一個(gè)具有代表性的小組內(nèi)合作演一演。(生交流、表演)師:通過(guò)你們的表演,老師也感受到你們真的長(zhǎng)大了,老師希望你們永遠(yuǎn)落實(shí)到自己的行動(dòng)中去。

三、能夠理解家人對(duì)我們的愛(ài)1、設(shè)置情景:老師收到一位小朋友的來(lái)信,信的內(nèi)容是這樣的:有一天,我的一位同學(xué)生病了,我送他回家,當(dāng)我回到家時(shí)已是晚上9點(diǎn),我一回到家,爸爸就訓(xùn)了我一頓,我感到很委屈就哭了,到后來(lái)我想想,爸爸也是因?yàn)殛P(guān)心我、愛(ài)我才這樣做的,我想向爸爸說(shuō)明情況,可我不知該怎么做?請(qǐng)幫我想個(gè)主意,好嗎?2、同桌一起想主意。讓學(xué)生在此過(guò)程中理解父母對(duì)孩子的愛(ài),并有感而發(fā),說(shuō)說(shuō)自己被父母誤會(huì)的情況,以后再有這種情況發(fā)生該怎么做。

理解家人的嘮叨也是對(duì)我們的愛(ài)。

四、表達(dá)對(duì)家人的愛(ài)

1、師:同學(xué)們可真了不起,不僅能用一句貼心的話(huà)、一個(gè)小小的行動(dòng)去關(guān)心家人、幫助家人,還能夠理解家人對(duì)我們的愛(ài)。

現(xiàn)在就用你喜歡的方式表達(dá)你對(duì)家人的愛(ài),可以是一首詩(shī)、一幅畫(huà)、一首歌、一個(gè)小小的行動(dòng)、一句貼心的話(huà)、一個(gè)小故事。(生選擇自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)家人的愛(ài))學(xué)生自由結(jié)合,用喜歡的方式表達(dá)對(duì)家人的愛(ài)。

2、師:哪位同學(xué)愿意到臺(tái)上展示?(展示、匯報(bào))五、結(jié)束活動(dòng)師:同學(xué)們都很了不起,用不同的形式表達(dá)了同樣的愛(ài)。我們的家人愛(ài)我們,我們也愛(ài)自己的家人,讓我們對(duì)家人的愛(ài)永遠(yuǎn)落實(shí)到自己的行動(dòng)中去,通過(guò)我們的共同努力,我們的家會(huì)更加溫馨、更加美麗,讓愛(ài)永遠(yuǎn)住在我們的家中。

師:老師這有一首歌《讓愛(ài)住我家》。老師把這首歌送給大家,也希望大家把這首歌帶回自己的家。

讓愛(ài)住我家我愛(ài)我的家,爸爸媽媽還有我,愛(ài)就是貼心的話(huà),讓家永遠(yuǎn)溫馨。我愛(ài)我的家,爸爸媽媽還有我,愛(ài)就是小小的行動(dòng),讓家充滿(mǎn)歡樂(lè)。

我愛(ài)我的家,爸爸媽媽還有我,愛(ài)是理解的微笑,讓家永遠(yuǎn)幸福。讓愛(ài)天天住你家,讓愛(ài)天天住我家,充滿(mǎn)歡樂(lè),擁有平安,讓愛(ài)永遠(yuǎn)住我們的家。

在歌聲中結(jié)束本次活動(dòng)。

我是什么課件 篇4

[教學(xué)目標(biāo)]

1。認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2。能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3。了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類(lèi)的密切關(guān)系,樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

1。正確朗讀課文。

2。了解水的變化以及與人類(lèi)的關(guān)系。

3。背誦自己喜歡的部分。

[課時(shí)安排]二課時(shí)

[雙色AB案]

A案

[設(shè)計(jì)思路]:

本教學(xué)設(shè)計(jì)將根據(jù)兒童觀察生活,感知生活的特點(diǎn),以孩子普遍喜愛(ài)的謎語(yǔ)導(dǎo)入。在教學(xué)生認(rèn)字的方式方法上,力求做到遵照《課標(biāo)》隨文識(shí)字的要求在讀書(shū)中識(shí)字。在識(shí)記過(guò)程中方法多樣,方式靈活,注重培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記漢字的能力。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面,力求做到少講多讀,引導(dǎo)學(xué)生明白不同語(yǔ)句用不同語(yǔ)氣朗讀,在讀中理解課文內(nèi)容,自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)。

[課前準(zhǔn)備]:

1。生字卡片,相關(guān)課件。

2。師生收集水與人類(lèi)關(guān)系的相關(guān)資料。

第一課時(shí)

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

今天,老師給同學(xué)們帶來(lái)一條謎語(yǔ),你能猜出謎底嗎?

師說(shuō)出謎語(yǔ)“千條線(xiàn),萬(wàn)條線(xiàn),落到水中看不見(jiàn)”,學(xué)生猜,隨機(jī)板書(shū)課題。

二、通讀課文,隨文識(shí)字。

1。學(xué)生帶著問(wèn)題“我是什么”試讀課文,并圈出文中生字,多讀幾遍。

2。教師范讀課文,要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)老師是怎樣把每一個(gè)字讀準(zhǔn)確的,特別注意生字的讀音。

3。學(xué)生自由大聲讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字。

4。開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀帶拼音生詞卡片,師相機(jī)指導(dǎo)正音。

重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)以下字、詞:

zaozai

躁災(zāi)

暴躁灌溉沖毀災(zāi)害睡覺(jué)散步飄浮

5。小組分別交流識(shí)字方法。

6。分小組齊讀課文,要求讀準(zhǔn)確,讀流利。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

1。出示“我會(huì)寫(xiě)”中的字,讓學(xué)生自己觀察這些字有什么特點(diǎn)。

2。匯報(bào)觀察結(jié)果,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)字的特點(diǎn),左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。

3。師范寫(xiě)字、邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn):如:“曬”的第九筆是豎彎,沒(méi)有鉤;四點(diǎn)底的四點(diǎn)不同的排列方向。

4。學(xué)生描紅、臨寫(xiě)、自由練寫(xiě)。教師巡視,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。

四、檢測(cè)鞏固識(shí)字

1。點(diǎn)名讀課后不帶拼音的生字詞。

2。分小組比賽讀,加強(qiáng)記憶。

五、作業(yè)

1。多向交流記字方法(小組交叉交流)

2。讀自己喜歡的段落給朋友聽(tīng)。

第二課時(shí)

一、言語(yǔ)激趣,引入課文學(xué)習(xí)。

小朋友,聰明的你知道“我”是什么了嗎?請(qǐng)你來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

二、抓重點(diǎn)段進(jìn)行朗讀感悟。

自由讀課文,說(shuō)說(shuō)你從什么地方知道“我”是水的?(找出第三自然段)

1。自己練讀,評(píng)議指導(dǎo):

你的朗讀很流利,你想聽(tīng)聽(tīng)“水”自己是怎么說(shuō)的嗎?

2。(課件出示水滴):小朋友,你真聰明,我是水,不過(guò)我睡覺(jué)的時(shí)候,請(qǐng)你讀得再輕一些,不要吵醒我;我散步的時(shí)候讀得輕快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候,多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí),你肯定是最棒的。

(課件設(shè)計(jì)江河里水流的情景,重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠,并用對(duì)話(huà)的形式出示它的語(yǔ)言。)

3。教師范讀,學(xué)生練讀。讀出“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌”時(shí)的不同語(yǔ)氣。

4。學(xué)習(xí)第一、二自然段

(1)。生自由放聲朗讀

(2)。出示課件:(出示水滴的話(huà))小朋友,我的性格是多變的,你能把我的各種變化找出來(lái)嗎?

(課件設(shè)計(jì)與上同,語(yǔ)言?xún)?nèi)容變化。)

(3)。生自由找、畫(huà),師隨機(jī)板書(shū):(汽、云、雨、雹子、雪)

(4)。出示課件:你最喜歡我的哪種樣子啊,讀給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎?

(課件設(shè)計(jì)出現(xiàn)江河、小溪、大海三處不同的水珠,形態(tài)各異。)

學(xué)生分別找出不同自然段進(jìn)行賽讀、點(diǎn)評(píng)。

5。學(xué)習(xí)第四自然段

水聽(tīng)到小朋友們讀得這么棒,都想與你們交朋友了??墒撬f(shuō)作為朋友,還想把他的脾氣告訴你們,你們想知道嗎?

(1)小組合作讀第四自然段,老師巡視輔導(dǎo)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)練讀中體會(huì)水“溫和”的一面和“暴躁”的一面。

(3)提出不懂的詞語(yǔ),相機(jī)理解“溫和、暴躁、灌溉、淹沒(méi)、沖毀、災(zāi)害”等詞語(yǔ)的意思。

(4)根據(jù)自己的體會(huì),讀出水不同的狀態(tài)和溫和、暴躁的雙面性,齊讀課文。

(5)背出自己喜歡的段落。

三、反饋

通過(guò)學(xué)習(xí),你知道了什么知識(shí),懂得了什么道理?適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)。

四、拓展思維

1。水是我們親密的朋友,除了課文中介紹的,你還知道水能幫助人們做什么好事嗎?

2。說(shuō)話(huà)練習(xí)

用“假如我是水”結(jié)合課文中介紹的知識(shí)說(shuō)一段話(huà)。

五、作業(yè)

1。把今天新認(rèn)識(shí)的字讀給父母或朋友聽(tīng)聽(tīng)。

2。找找水的資料,看看我國(guó)水資源情況怎樣。

我是什么課件 篇5

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能目標(biāo):認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、過(guò)程與方法目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、情感與態(tài)度目標(biāo):了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類(lèi)的密切關(guān)系,樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):

正確、流利、有感情地朗讀課文,了解水的變化以及與人類(lèi)的密切關(guān)系,樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn):

理解水的變化是一種自然現(xiàn)象。體會(huì)“落、打、飄”動(dòng)詞的運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備:

卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。

教學(xué)時(shí)數(shù):

兩課時(shí)

第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:

1、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

2、學(xué)習(xí)課文一、二自然段。

教學(xué)過(guò)程

一、懸念激趣,初讀感悟

1、謎語(yǔ)導(dǎo)入。(小石猴,人人夸,七十二變本領(lǐng)大,保護(hù)師傅去取經(jīng),路上妖魔個(gè)個(gè)怕。謎底:孫悟空)

2、今天我們要認(rèn)識(shí)一位和孫悟空一樣會(huì)變的朋友。揭題。生讀課題。

3、我到底是什么呢?讀了課文就知道了。

4、學(xué)生先看動(dòng)畫(huà)朗讀,激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣。

5、學(xué)生自由讀課文,匯報(bào)展示。把你最喜歡的自然段讀給同學(xué)聽(tīng)。

二、識(shí)字教學(xué)

1、利用生字卡片,出示"我會(huì)認(rèn)"中的11個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn),交流識(shí)字的方法。

2、請(qǐng)同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師,帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語(yǔ)。

3、學(xué)生在小組內(nèi)用生字魔方學(xué)習(xí)生字。

4、師檢查自學(xué)情況。全班匯報(bào)識(shí)字方法。

三、寫(xiě)字教學(xué)

1、出示"我會(huì)寫(xiě)"中的"沖、曬、池、浮"四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn),以及每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫(xiě)的字。

2、教師范寫(xiě)。邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如:"曬"的第九筆是豎彎,不是豎彎鉤;以及"兩點(diǎn)水"和"三點(diǎn)水"在寫(xiě)法上的異同。

3、學(xué)生描紅,臨寫(xiě),自由練寫(xiě)。教師巡視,師生共同評(píng)議。

四、精讀生悟。

1、自由讀第一自然段,找一找,水會(huì)變成什么呢?(云)師板書(shū)。

你從哪里讀出來(lái)它變成云的呢?

2、指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生讀出云的美麗。(充分利用課件,給學(xué)生展示看云的圖片,直觀感受云的美麗。)

3、自由讀第二自然段,找一找,水還會(huì)變成什么呢?(雨、雹、雪)師板書(shū)。

4、你最喜歡水變成什么呢?請(qǐng)你用喜歡的方式讀一讀吧!

5、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“落、飄、打”三個(gè)詞運(yùn)用的貼切。

雨是怎么下來(lái)的?(生:落下來(lái)的)。

雪花是怎么下來(lái)的?(生:飄下來(lái)的)。

雹子是怎么下來(lái)的?(生:打下來(lái)的)。

這里的三個(gè)動(dòng)詞是什么?它們的位置能調(diào)換嗎?為什么?

學(xué)生都能通過(guò)對(duì)“落”、“打”、“飄”這三個(gè)動(dòng)詞不同意義的感知而作出判斷,加深理解。

6、指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生讀出水變化的神奇。

那么,你們能不能通過(guò)自己出色的朗讀讀出不同的語(yǔ)氣,來(lái)感受它們下落時(shí)的輕重快慢呢?”學(xué)生的興趣又一次被激發(fā),思維又再次被激活,一個(gè)個(gè)又搖頭晃腦、有滋有味地讀了起來(lái),并都在“飄”、“落”、“打”這三個(gè)字的讀音處理上做文章,反復(fù)嘗試,相互提示。

6、理清文章的脈絡(luò),突出一個(gè)“變”字。

生看課件。師小結(jié)水變化的神奇,水會(huì)變成汽、云、雨、雪和雹子。幫助學(xué)生對(duì)課文的加深理解。

五、總結(jié)交流。

1、說(shuō)一說(shuō),生活中你還見(jiàn)過(guò)水的變化嗎?

2、談一談,這節(jié)課你有什么體會(huì)?

板書(shū)設(shè)計(jì):

30、我是什么

汽————→云

↑↙↓↘

水雨雹雪

教學(xué)背景分析:

課文《我是什么》是人教版九年義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第三冊(cè)中一篇有趣的科學(xué)童話(huà),文章脈絡(luò)清晰,第一人稱(chēng)的寫(xiě)法令人倍感親切,是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀的好教材。二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)三個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多生字,已經(jīng)初步具備了自主識(shí)字的本領(lǐng),寫(xiě)字和閱讀能力也有了提高,因此,在教學(xué)時(shí),我注意多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)。在認(rèn)字方面:引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中認(rèn)讀,合作學(xué)習(xí),加強(qiáng)交流,使所學(xué)的生字多次出現(xiàn)。寫(xiě)字方面:整體指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)規(guī)律,重視示范。在朗讀感情方面:在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的同時(shí),可以有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生朗讀,甚至背誦一些段落。

在教學(xué)過(guò)程中,為了提高教學(xué)效果,在教學(xué)一、二自然段時(shí),抓住“我會(huì)變”質(zhì)疑,然后根據(jù)低年級(jí)學(xué)生具體形象思維為主的特點(diǎn),利用多媒體投映畫(huà)面,能使問(wèn)題變得形象、生動(dòng)、直觀、簡(jiǎn)單的優(yōu)勢(shì),展示水的不同形態(tài)。幫助學(xué)生加深對(duì)水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪的形態(tài)變化的理解。通過(guò)復(fù)述訓(xùn)練,幫助學(xué)生深入理解課文,積累語(yǔ)言,培養(yǎng)他們正確熟練地運(yùn)用語(yǔ)言的能力,達(dá)到提高語(yǔ)文整體素質(zhì)的目的。同時(shí),解決了教學(xué)重點(diǎn)。

學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià):

反思這節(jié)課的教學(xué),我盡可能的將“喚醒、點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵(lì)”留給自己,把“理解、體會(huì)、體味、感悟”教給學(xué)生,整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程就是扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的過(guò)程,

但同時(shí)也激活了學(xué)生的再造想象,對(duì)自然現(xiàn)象有了十分真切的感受,并通過(guò)極具個(gè)性化地朗讀向別人表達(dá)或展示出自己的感受。使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交*、滲透和整合中,開(kāi)闊視野,激發(fā)想象和自主朗讀欲望,從而達(dá)到理解、領(lǐng)悟、深化的教學(xué)目的。這應(yīng)該就是語(yǔ)文基礎(chǔ)的滲透性教學(xué),就是關(guān)注學(xué)生語(yǔ)感的能力培養(yǎng)吧。

我是什么課件 篇6

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)15個(gè)字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字、重點(diǎn)寫(xiě)好“片、帶、?!?個(gè)字、

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分、

3、知道云、雨、冰雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的,感受大自然的奇妙現(xiàn)象、激發(fā)學(xué)生探究自然奧秘的興趣和*、

4、進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的能力、

教學(xué)重點(diǎn):

1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,會(huì)認(rèn)15個(gè)字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字、

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分、

教學(xué)難點(diǎn):

知道云、雨、冰雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的,感受大自然的奇妙現(xiàn)象、激發(fā)學(xué)生探究自然奧秘的興趣和*、

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)、

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課:

1、同學(xué)們,這節(jié)課我們將一起走進(jìn)大自然,去探索大自然的奧秘,去了解去觀察自然現(xiàn)象、首先我們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)、

出示:用手拿不起,用刀劈不開(kāi),煮飯和洗衣,都得請(qǐng)我來(lái)、(打一自然物)謎底:水

2、水,是生命之源、沒(méi)有水,就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界、水,是人們生活中天天離不開(kāi)的東西、云、雨、雪等是人們司空見(jiàn)慣的自然現(xiàn)象,我們很少把水和它們聯(lián)系起來(lái),今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“水”的課文,學(xué)了課文之后,你會(huì)對(duì)“水”有更深的了解、(板書(shū)課題,齊讀課題、)

二、整體感知:

1、聽(tīng)范讀,畫(huà)出生字詞,讀準(zhǔn)字音、注意字形,畫(huà)出不理解的地方、

2、初步感知課文大意、說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了課文之后,知道了什么、(引導(dǎo)學(xué)生自由說(shuō),幫助學(xué)生提取文本信息,能用自己的話(huà)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事、)

3、認(rèn)真讀課文,邊讀邊想,看誰(shuí)填得準(zhǔn)、

課文共有()個(gè)自然段、寫(xiě)的是我會(huì)變,會(huì)變成()、()、()、(),我做過(guò)許多(),也做過(guò)許多(),我是()、

三、讀認(rèn)生字:

1、出示自讀要求、

(1)自由朗讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子、

(2)畫(huà)出生字、詞語(yǔ),多讀幾遍、

2、小組學(xué)習(xí)、

(1)組長(zhǎng)檢查生字讀音、

(2)交流識(shí)字方法、

(3)接讀課文、

3、檢查小組學(xué)習(xí)情況、

(1)課件出示生字、詞語(yǔ)、

極小傍晚水滴小溪奔跑海洋壞事淹沒(méi)沖毀房屋

灌溉田地發(fā)動(dòng)機(jī)器滋潤(rùn)土壤淹沒(méi)莊稼沖毀房屋破壞河堤

①指名開(kāi)火車(chē)?yán)首x,師生正音、

②齊讀、

③去掉拼音朗讀、

(2)借助圖片理解四字詞語(yǔ)、

(3)學(xué)習(xí)多音字,課件出示:沒(méi)、練習(xí)注音并組詞、

四、情景朗讀:

1、分段朗讀、

(1)用自己喜歡的方式自由朗讀、

(2)開(kāi)火車(chē)?yán)首x、

(3)小組賽讀、

2、找出描寫(xiě)水的變化形式和存在位置的句子重點(diǎn)讀一讀、

(1)結(jié)合圖片朗讀領(lǐng)悟,課件出示圖片及文字:有時(shí)候我穿著白衣服,有時(shí)候我穿著黑衣服,早晨和傍晚我又把紅袍披在身上、人們叫我“云”、

指導(dǎo):讀好動(dòng)詞“穿著、披”等、

(2)結(jié)合圖片朗讀領(lǐng)悟,課件出示圖片及文字:小水滴聚在一起落下來(lái),人們叫我“雨”、

指導(dǎo):體會(huì)“聚”和“落”的準(zhǔn)確性、

(3)結(jié)合圖片朗讀領(lǐng)悟,課件出示圖片及文字:有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái),人們就叫我“冰雹”、

指導(dǎo):體會(huì)動(dòng)詞“打”的氣勢(shì)、

(4)結(jié)合圖片朗讀領(lǐng)悟,課件出示圖片及文字:到了冬天,我變成小花朵飄下來(lái),人們又叫我“雪”、

指導(dǎo):體會(huì)動(dòng)詞“飄”的輕柔、

(5)課件出示:平常我在池子里睡覺(jué),在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)、

指導(dǎo):讀好動(dòng)詞,體會(huì)水的變化多樣、讀出變化來(lái)、

五、學(xué)寫(xiě)生字:

1、課件出示“變、片、海……”等生字、

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主認(rèn)字,說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的,是從什么渠道或通過(guò)什么方法認(rèn)識(shí)的、

2、鞏固生字、

(1)同桌之間相互考查識(shí)字情況、

(2)游戲鞏固:從“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫(xiě)”的生字中選擇幾個(gè),分組進(jìn)行組詞比賽,哪組組的詞多,哪組獲勝、

3、打開(kāi)“書(shū)寫(xiě)本”,逐個(gè)學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書(shū)空,注意筆順、

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)、

(1)課件出示“變、片、?!钡壬?、

(2)觀察字的結(jié)構(gòu),說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)以及每一筆在田字格中的位置、

(3)教師范寫(xiě),引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書(shū)空,注意筆順、重點(diǎn)講解“片”的筆順、掌握“帶”的筆畫(huà),注意寶蓋上面沒(méi)有點(diǎn)、可以通過(guò)謎語(yǔ)掌握“一橫穿三豎,巾在蓋下住、”記住這個(gè)字的寫(xiě)法、

(4)學(xué)生在田字格里描紅并仿寫(xiě),教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)、

5、鞏固生字:抄寫(xiě)今天學(xué)的9個(gè)生字、

六、板書(shū)設(shè)計(jì):

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

1、課件出示詞語(yǔ)、

極小傍晚水滴小溪奔跑海洋壞事淹沒(méi)沖毀房屋

灌溉田地發(fā)動(dòng)機(jī)器滋潤(rùn)土壤淹沒(méi)莊稼沖毀房屋破壞河堤

(1)指名開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀詞語(yǔ)、

(2)齊讀、

(3)選擇最喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)、

2、回顧:說(shuō)說(shuō)水的變化形式、

二、合作探究:

學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、

課件出示問(wèn)題:

1、“我”是什么?“我”會(huì)變成什么?除了課文的介紹,“我”還會(huì)變成什么?

2、“我”做過(guò)哪些好事?又做過(guò)哪些壞事?人們想出什么辦法讓“我”光做好事不做壞事?

課堂交流,匯報(bào)成果、

引導(dǎo)學(xué)生帶著自信,匯報(bào)合作探究的成果、

三、語(yǔ)言訓(xùn)練:

1、句型仿寫(xiě)、

課件出示:有時(shí)候我穿著白衣服,有時(shí)候我穿著黑衣服,早晨和傍晚我又把紅袍披在身上、

學(xué)生練習(xí)用“有時(shí)候……有時(shí)候……”說(shuō)一句話(huà)、

2、體會(huì)動(dòng)詞

課件出示:小水滴聚在一起落下來(lái),人們叫我“雨”、有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái),人們就叫我“冰雹”、到了冬天,我變成小花朵飄下來(lái),人們又叫我“雪”、

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“落”、“打”、“飄”動(dòng)詞的準(zhǔn)確使用與生動(dòng)形象、

3、課件配圖依次出示

平常我在池子里睡覺(jué)、

在小溪里散步、

在江河里奔跑、

在海洋里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)、

分別引導(dǎo)學(xué)生抓住池子、小溪、江河、海洋的不同特點(diǎn),用不同的詞語(yǔ)去描述,用不同的語(yǔ)氣去朗讀、如,“我在池子里睡覺(jué)”,聲音較輕,以顯安靜;“在小溪里散步”,聲音舒緩,以顯悠閑、適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)擬人句的妙處,可以試著仿寫(xiě)擬人句、

4、朗讀指導(dǎo)、

就整篇課文而言,應(yīng)該讀得親切、舒緩;各段各句應(yīng)該富有變化、第一、二段可以讀得“神秘”點(diǎn);第三、第四段要讀得有變化、

四、拓展延伸:

1、你能想出什么辦法讓“我”光做好事不做壞事?

預(yù)設(shè):關(guān)注天氣、疏通河道、修建水庫(kù)、合理灌溉等、

2、畫(huà)一畫(huà)水的變化的連環(huán)畫(huà),分別畫(huà)出水的不同樣子,并在每幅畫(huà)下面寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)或一句話(huà)、

板書(shū)設(shè)計(jì):

2、我是什么

我會(huì)變:云雨冰雹雪(冰霜……)

我的家:池子里小溪里江河里海洋里(稻田里……)

我的活動(dòng):睡覺(jué)散步奔跑唱歌跳舞開(kāi)大會(huì)(飛……)

我的脾氣:溫和暴躁(……)

我是什么課件 篇7

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo):

(1)認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫(xiě)生字。

(2)能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

2、能力目標(biāo):

培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作與探究,激發(fā)學(xué)生了解氣象科學(xué)的興趣。

3、情感目標(biāo):

了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類(lèi)的密切關(guān)系,樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn):正確朗讀課文,了解水的變化及與人類(lèi)的關(guān)系,背誦自己喜歡的部分。

教學(xué)難點(diǎn):了解水在自然界中的變化教學(xué)過(guò)程

教具準(zhǔn)備:趣味卡片、多媒體課件

教學(xué)課時(shí):二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、猜謎激趣

師:學(xué)習(xí)新課之前,讓我們先來(lái)做個(gè)猜謎游戲。我們的游戲規(guī)則是:要等老師念完謎面的最后一個(gè)字才能舉手,聽(tīng)明白了嗎?(讀第一則謎語(yǔ):身體多輕柔,逍遙漫天游,風(fēng)來(lái)它就躲,雨來(lái)它帶頭。)

生:答。云

師:他猜得對(duì)不對(duì)呢?老師來(lái)公布答案。恭喜你,答對(duì)了!老師從這么多的云朵中摘一朵最漂亮的送給你。

2、同學(xué)們,今天的課文就是一個(gè)大謎語(yǔ)。(齊讀課題)課前大家讀過(guò)課文了嗎?還想再讀嗎?同學(xué)們真愛(ài)讀書(shū)。請(qǐng)同學(xué)們端起課本,做好讀書(shū)的準(zhǔn)備。請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,思考文中的我到底是什么呢?(通過(guò)課前準(zhǔn)備及導(dǎo)入新課,突出神秘感,緊緊抓住學(xué)生的心,增加他們學(xué)文的`期待)

二、初讀課文,識(shí)記生字:

(一)教師提出朗讀要求:邊讀邊圈畫(huà)出生字并讀會(huì),把句子讀通順。學(xué)生自由讀課文,用自己喜歡的方法識(shí)記生字。

(二)檢查字詞:

1、讀多音字。(出示課件)

2、再讀詞語(yǔ)。(出示課件)

3、讀生字,并組詞造句。(出示課件)

二、細(xì)讀課文

(一)讀議第一段:

1、學(xué)生自己朗讀第一段,在指名讀。

2、賞讀重點(diǎn)句:“太陽(yáng)一曬,我就變成汽”

①看課件中畫(huà)面,再?gòu)奈闹姓矣嘘P(guān)句子回答。②學(xué)生再讀這一句。

3、賞讀重點(diǎn)句:“升到天空,我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒,連成一片在空中漂浮?!?/p>

①指名試讀

②聽(tīng)范讀

③學(xué)生仿讀

1、賞讀寫(xiě)云的句子:

①出示課件“云”的三種畫(huà)面。

②指名讀句子。

③討論問(wèn)題:它們?cè)谑裁磿r(shí)候穿這些“衣服”。聯(lián)系生活理解白衣服、黑衣服、紅袍。

這些云有時(shí)候穿著白衣服,(出示圖片)那就是——白云

有時(shí)候穿著黑衣服,(出示圖片)那就是——烏云。

早上的太陽(yáng)照著云朵,云朵紅彤彤的(出示圖片),那就是——朝霞

晚上的太陽(yáng)映著云朵,云朵紅艷艷的(出示圖片),那就是——晚霞。

2、教師小結(jié):我們理解了第一段中的重點(diǎn)句子,知道水能變成汽。

(二)讀議第二段:

1、學(xué)生加動(dòng)作自讀本段,思考:云又是怎樣變成雨,雹子和雪的?

2、指三名同學(xué)臺(tái)前展示讀,大家評(píng)誰(shuí)讀得好,好在哪兒?

教師點(diǎn)明:加上動(dòng)作讀,能把意思表達(dá)得更清楚。

3、同學(xué)挑戰(zhàn)讀第二段。(課件出示第二段內(nèi)容)

4、出示填空題,讓學(xué)生體會(huì)“落”“打”“飄”的用法:雪花輕用“飄”,雹子重用“打”,雨比雪花輕比雹子重用“落”。

5、排說(shuō)變化:指一名同學(xué)仿照課件中的例句按照順序說(shuō)說(shuō)水的各種變化。

6、教師小結(jié):雨、雪、雹子落下來(lái)又變成了水,水就是這樣在自然界中循環(huán)變化的。

我是什么課件 篇8

一、教材分析

《我是什么》是小學(xué)語(yǔ)文注題試用課本第二冊(cè)第五單元的一篇常識(shí)性精讀課文,作者根據(jù)水的特點(diǎn)采用擬人的手法,生動(dòng)地介紹了水的三態(tài)變化。課文共有五個(gè)自然段,作者抓住“水會(huì)變”這一顯著特點(diǎn),圍繞“變”字展開(kāi),用第一人稱(chēng)“我”代替水,對(duì)水的變化進(jìn)行了生動(dòng)的描述,其中運(yùn)用了如“我在天空漂浮著,有時(shí)候穿白衣服,有時(shí)候穿黑衣服,早晨和傍晚我又常常把紅紗披在身上”以此來(lái)形容水變成云后的不同色彩。 而云遇冷又變成了雨、雹子、雪。課文分別用“小水珠”、“小硬球”、“小白花”來(lái)描述雨、雹、雪的形態(tài);用“落”、“打”、“飄”三個(gè)動(dòng)詞來(lái)描述雨、雹、雪落到地面時(shí)的情景,描寫(xiě)形象、確切、得體。水在不同場(chǎng)合有不同的形態(tài)和不同的動(dòng)態(tài),課文選用了“睡覺(jué)”、“散步”、“奔跑”、“跳舞”、“唱歌”等擬人手法,寫(xiě)出了水在不同場(chǎng)合的不同動(dòng)態(tài),最后,寫(xiě)了水與人類(lèi)的關(guān)系。全文語(yǔ)言?xún)?yōu)美,想象豐富,把知識(shí)性、科學(xué)性融于趣味性之中。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材特點(diǎn),單元的要求及一年級(jí)學(xué)生的心理、智力發(fā)展水平和知識(shí)儲(chǔ)備,我確定了以下教學(xué)目標(biāo):

1、讀懂課文,了解水的特征、水的三態(tài)變化,了解水與人類(lèi)、水與大自然的關(guān)系。

2、理解重點(diǎn)詞句,懂得課文中擬人化句子的含義。

3、能在課文中找出三對(duì)意思相反的詞,并基本懂得什么叫反義詞。

4、學(xué)習(xí)本課的生字,新詞。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

了解水的三態(tài)變化。

四、教學(xué)的關(guān)鍵

運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、媒體、圖文結(jié)合。

五、教法和學(xué)法

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)遵循 的是整體——部分——整體的原則,在應(yīng)有的條件下,采取有效的媒體手段,使語(yǔ)言文字形象直觀,幫助學(xué)生理解文意。課堂結(jié)構(gòu)應(yīng)以讀練為主,由于一年級(jí)的學(xué)生正處在學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)階段,還不能自覺(jué)達(dá)到深入理解課文的境界。因此,教師的導(dǎo)學(xué)在課堂教學(xué)中尤為重要。

這篇課文的思想性是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物,了解事物,激發(fā)他們探索事物奧秘的興趣。所以在教學(xué)中注意學(xué)文與激情融為一體,尊重學(xué)生的主觀性,提倡發(fā)散思維。根據(jù)新課標(biāo)的要求,一年級(jí)的學(xué)生以讀懂詞句為學(xué)習(xí)重點(diǎn),以理解課文每個(gè)自然段進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

基于以上觀點(diǎn)及理論原則,我將本課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下:

(一)直觀演示,扣題引問(wèn)

新課開(kāi)始,請(qǐng)學(xué)生看老師做個(gè)小實(shí)驗(yàn),觀察水是如何變化的。然后,啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)日常生活中,水變成汽跑掉的現(xiàn)象,激發(fā)興趣,推想結(jié)果。接著自由讀文。學(xué)生聯(lián)系自己的預(yù)習(xí)情況,整體感知課文內(nèi)容;了解課文主要介紹了水的三態(tài)變化及水與人類(lèi)、水與大自然的關(guān)系,并理清這些內(nèi)容相應(yīng)的自然段,在這里我用了扣題引問(wèn)的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,如:“我”在課文里指的是什么?“我”變成了什么?是怎么變的?以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(二)把握重點(diǎn),讀講課文

課文的一、二自然段寫(xiě)了水的三態(tài)變化,這是課文要求學(xué)生理解的重點(diǎn),我選取了逐段導(dǎo)讀的方法,根據(jù)啟發(fā)式的教學(xué)原則,利用問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。如:水是怎樣變成汽的?汽遇冷又變成了什么?引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)言文字與直觀實(shí)際相結(jié)合。有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的能力。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,還要特別重視指導(dǎo)學(xué)生朗讀,達(dá)到讀正確、讀流暢,讀出輕重緩急的朗讀效果,從而使課文的語(yǔ)言文字與學(xué)生的情感得以交流。

(三)抓重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容

字、詞、句是構(gòu)成“篇”的“血肉”,課文的自然段便成了建筑“篇”的“骨架”,所以在教學(xué)中要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)詞句的理解,從水的動(dòng)態(tài),到水給人類(lèi)造福,給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)害,可以采用電教與媒體相結(jié)合的辦法幫助教學(xué),使學(xué)生理解“溫和”和“暴躁”這對(duì)反義詞的意思,并能在課文中找出另外兩對(duì)意思相反的詞,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解課文的能力。

(四)檢查學(xué)習(xí)效果,訓(xùn)練說(shuō)話(huà)能力

教學(xué)最后安排學(xué)生在輕松愉快的樂(lè)曲聲中朗讀課文,然后教師指導(dǎo)學(xué)生看板書(shū)設(shè)計(jì),要求用自己的話(huà)說(shuō)出水的三態(tài)變化,檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

板書(shū)設(shè)計(jì):

雨(落)

水——汽——云 —— 雹(打)

雪(飄 )

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