心靈捕手觀后感熱門5篇

心靈捕手觀后感。

作文從某方面體現(xiàn)一個(gè)人的水平，寫作考察學(xué)生運(yùn)用語文知識(shí)的綜合能力。寫作時(shí)要寫出真實(shí)感受，切忌矯揉造作。應(yīng)該很多人都會(huì)為了寫作文感到苦惱吧？小編現(xiàn)在向你推薦心靈捕手觀后感熱門5篇，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

心靈捕手觀后感 篇1

看完《心靈捕手》，心中久久不能平靜，片中有這樣一句話：“很多人都無從得知自己的天賦，因?yàn)檎也坏较嘈潘麄兊睦蠋煟谑蔷驼J(rèn)為自己很笨。”難道不是這樣嗎？

審視我們的教育，看每個(gè)人的成長歷程，在風(fēng)華正茂、青春飛揚(yáng)的年代，很多人確實(shí)并沒有能在一位良師的指引下找到自我，從而看不清前進(jìn)的道路，于是前進(jìn)的道路變得格外曲折。這部電影與我們所理解的傳統(tǒng)教育教學(xué)相去甚遠(yuǎn)。在心理學(xué)家的幫助下，它是一個(gè)有許多心理障礙的天才少年的自我救贖。它更像心理醫(yī)生的必讀教材。

但是作為老師，我們依然能從電影中得到不少啟發(fā)。因?yàn)槲覀冊(cè)絹碓缴羁痰匕l(fā)現(xiàn)，當(dāng)今學(xué)生的心理問題越來越嚴(yán)重。因?yàn)樾睦硪蛩囟l(fā)令人扼腕的種種悲劇，已是經(jīng)常見諸于各種**。

因此，隨著時(shí)代的發(fā)展，我們每一位教師或多或少都扮演了心理學(xué)家的角色。特別是做班主任的，如何在平時(shí)的教育中對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的心理疏導(dǎo)，已是迫在眉睫的事。雖然我是一名英語教師，但我在教學(xué)中不能忽視學(xué)生的心理問題。

正如士兵突擊里面所說的：“早熟的人通常晚熟”，早熟的人就是以為自己知道很多，所以不去真正體會(huì)，最后成長得卻比別人更慢。自以為自己什么都知道了，所以不愿意去實(shí)踐，不愿意去真正體會(huì)，結(jié)果其實(shí)是不知道。

因?yàn)樗麄兒苣贻p，什么都不懂，也不真正懂。我希望時(shí)間能改變這一切。

心靈捕手觀后感 篇2

在肖恩幫助威爾的過程中，他非常注重自己作為顧問的原則。當(dāng)蘭博教授要坐下聽他和威爾的談話時(shí)，他果斷地讓蘭博教授出去，這樣威爾的隱私就得到了保護(hù)，當(dāng)他第一次見面時(shí)，他主動(dòng)打招呼。他非常注意與來訪者建立關(guān)系。在影片中，有好幾次提到時(shí)間到了，表明在心理咨詢中時(shí)間限定的原則很重要，因?yàn)橹挥袝r(shí)間限定了，來訪者才能意識(shí)到咨詢者能用來幫助你的時(shí)間有限，更加珍惜這段時(shí)間，把最重要的事情告訴對(duì)方。

這部影片給我最深刻印象的是在幫助威爾的過程中西恩教授自己也收獲了很多，他不再把自己限定于對(duì)妻子的感情中，其實(shí)心理咨詢是一個(gè)互相促進(jìn)、互相成長的過程，在幫助別人的過程中，自己也獲益匪淺。在以后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)更認(rèn)真的學(xué)習(xí)理論的知識(shí)，同時(shí)在實(shí)踐中綜合其他知識(shí)靈活的運(yùn)用，希望以后能有幫助到別人的能力，同時(shí)也讓自己的心理健康程度有所提升。

心靈捕手觀后感 篇3

《心靈捕手》觀后感

男主角威爾是一個(gè)在學(xué)術(shù)方面的全才，尤其在是數(shù)學(xué)方面更是有著過人的天賦。沒有良好的家庭教育和學(xué)校教育，沒有興趣和自己的努力，他們?cè)趯W(xué)術(shù)領(lǐng)域已經(jīng)超過了許多名校的學(xué)生。但是這個(gè)超級(jí)天才卻心里畸形**。

最讓我想到整部電影的是心理健康對(duì)一個(gè)人成長的重要性。文章中運(yùn)用了很多對(duì)比襯托的手法，來把想要表達(dá)的東西更加簡單化了。

首先是威爾與好學(xué)生對(duì)比，與經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)者對(duì)比。每一次都讓我們不禁贊嘆他的傲人天賦。從以下幾個(gè)情節(jié)可以看出。

電影一開頭我們看到，麻省理工的數(shù)學(xué)教授藍(lán)勃想學(xué)生們布置了一些難題，而這些難題是他用了幾年的時(shí)間才破解的。后來就像大家知道的那樣，掃地工威爾只用了一天的時(shí)間便算了出來。后來在酒吧里，威爾教了一個(gè)哈佛學(xué)生向女生炫耀。

后來，他的女朋友也是哈佛大學(xué)的優(yōu)秀學(xué)生。她做不到的家庭作業(yè)只需要一個(gè)小時(shí)就能完成。電影中充滿了這種對(duì)比。從這里我們可以看到。

一個(gè)人的天賦對(duì)一個(gè)人的成才起著不可替代的作用。它決定了一個(gè)人才智的發(fā)展程度。

與他的才華形成鮮明對(duì)比的是他的心理畸形。西方有諺語，翻譯成中文就是：“一切美德源于家庭”。

我們中國也有：“養(yǎng)不教，父之過”。由此可見家庭教育對(duì)人的重要性。

從我們身邊的人看，我們常常會(huì)說：“這個(gè)人很有教養(yǎng)”，“這個(gè)人家教很好”。家庭對(duì)于孩子性格的塑造是有著決定作用的。

父母在孩子成長中不僅起著教育與監(jiān)督的作用，更重要的是，父母自己的行為舉止會(huì)對(duì)孩子有著潛移默化的影響。當(dāng)我現(xiàn)在處理事情的時(shí)候，我總是在想如果他們是父母該怎么處理。就一塊香皂，一瓶洗發(fā)水我都喜歡用在家里用的牌子。

有了大事我會(huì)第一時(shí)間征求父母的意見。我想即使等我到了三十歲，四十歲。父母的經(jīng)驗(yàn)與經(jīng)歷也會(huì)是我很好的參考。

但主人公威爾雖然情節(jié)未明，卻可以大膽推斷自己沒有母親，或者在童年時(shí)，母親已經(jīng)離開了他。因此，在他的成長過程中，母親在這方面的教養(yǎng)和教育是缺失的。我最近看了弗洛伊德的一本書,叫做：

《本能與成功》，里面提到了男人普遍都有戀母情節(jié)，母親對(duì)一個(gè)男人成長的每個(gè)階段都有著舉足輕重的作用。威爾沒有母親，就已是這個(gè)男人的不幸。本應(yīng)承擔(dān)兩份責(zé)任的父親卻選擇了逃避。

沒有給孩子提供良好的受教育的機(jī)會(huì)，還經(jīng)沒常虐待孩子。沒有了母親的孩子該向誰傾訴，又有誰能夠拯救他？沒有人，無助絕望孤獨(dú)，成為了威爾童年的全部。

空有一身的才華卻沒有施展的機(jī)會(huì)。若他本身是平凡的也就罷了?？墒巧咸靺s開了一個(gè)玩笑，這個(gè)孩子應(yīng)為性格的缺失變成了一個(gè)混混，不求上進(jìn)。

即使有了很好的機(jī)會(huì)去施展，他也毫不珍惜。千里馬有了，伯樂也有了，可是千里馬就是愿意：“駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。

”在故事的后半截，威爾因?yàn)楦星榈氖「宇j廢，譏諷藍(lán)勃教授，將教授的心血燒成了灰。教授在地上流淚，說出了我們所有人想說的那句話：“我不忍心看你浪費(fèi)才華。

”由此我們可以看出，心里發(fā)展與智力發(fā)展應(yīng)該同步，二者缺一不可。

我在這里相對(duì)比一下電影《阿甘正傳》。阿甘雖然智力不健全，心理方面雖不及正常人。但是阿甘的媽媽是個(gè)偉大的媽媽，雖是單身母親，孩子也不是健康的孩子。

卻把自己所有的愛奉獻(xiàn)給了孩子。教阿甘成為了一個(gè)正直、善良、忠誠的人。阿甘為社會(huì)做出了巨大的貢獻(xiàn)，他也是一個(gè)快樂的人。

《心靈捕手》中的威爾恰恰相反。家庭與社會(huì)沒有承擔(dān)起應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任，放任他“自由發(fā)展”。危害社會(huì)，傷害自己。

威爾他始終走不出童年的陰影。所以他是一個(gè)矛盾集合體。他愛學(xué)習(xí)，愛讀書。

卻不肯接受別人給的職位，空留一身抱負(fù)。他遇到愛的女孩，卻狠狠傷害她，因?yàn)樗涣?xí)慣有人對(duì)他好，認(rèn)為所有人都是有所圖的。他是心理方面的殘疾人。

影片結(jié)尾，在肖恩的幫助下，他走出了陰霾，逐漸發(fā)展成為一個(gè)正常人。所以心理與智力是一個(gè)人成長的兩條腿，缺一條不可。

心靈捕手觀后感 篇4

院系：物理與機(jī)電工程學(xué)院姓名：田三楊學(xué)號(hào)：***

每一個(gè)人，都有自己內(nèi)心世界，不同的是，有些人會(huì)敞開心扉，讓別人走進(jìn)自己內(nèi)心世界，而有些人，則恰恰相反，因?yàn)槟承┰?，關(guān)閉了自己的內(nèi)心世界，逃避現(xiàn)實(shí)，不愿意讓別人走進(jìn)自己的內(nèi)心世界，久而久之，甚至連自己也迷失了真實(shí)的自我。

影片中的主人公威爾，正是這樣一個(gè)人，由于是個(gè)孤兒，從小沒有得到父愛母愛，在寄養(yǎng)家庭里又遭遇家暴，因此變得孤僻，成為叛逆不羈的年輕人。除了打掃麻省理工學(xué)院的大樓外，我通常和朋友喝酒，接女孩子，甚至和她們打架。但是，在他一個(gè)人獨(dú)處時(shí)，會(huì)看各種各樣的書籍，并且輕而易舉的就能記住。

或許他自己都沒認(rèn)識(shí)到自己的天賦。直到數(shù)學(xué)系蘭博教授留下的數(shù)學(xué)問題的隨即答案，立即引起了學(xué)校師生的驚訝。當(dāng)蘭博教授發(fā)現(xiàn)并試圖找到他時(shí)，威爾因打架被判入獄。

蘭博教授發(fā)現(xiàn)了威爾的天賦，非常重視，努力將其保釋出來，并一邊和他討論數(shù)學(xué)，一邊幫他找心理醫(yī)生，想要打開他的心扉，想要讓他變成一個(gè)熱愛生活，充分發(fā)揮自己天賦的人。然而，面對(duì)威爾的惡作劇，威爾的無理取鬧，很多精神科醫(yī)生都放棄了。無奈之下，蘭博教授不得不求助于與他有愛恨情結(jié)的大學(xué)朋友、教授心理學(xué)的肖恩，請(qǐng)他啟發(fā)和幫助那些前途岌岌可危的威爾。西恩面對(duì)威爾的挑釁，能夠很好的開導(dǎo)自己，對(duì)自己說他只是個(gè)孩子，并且本著和他做朋友的心態(tài)，和他交流，并把自己的心事說給他聽，讓威爾感受到對(duì)他的信任，最終取得威爾的信任，從而撫慰他受創(chuàng)傷的心靈，幫助他重拾回對(duì)人的信任，使他不再惡作劇，不再逃避現(xiàn)實(shí)，認(rèn)識(shí)到了真實(shí)的自己，認(rèn)識(shí)到了自己想要的是什么，并能有勇氣去跟著心走，去追尋自己想要的。

并非和許多好萊塢模式的浮華大片一樣，這樣的一個(gè)天才運(yùn)用了自己的才能，換來了金錢名譽(yù)，最后還抱得美女歸。相反的，心靈捕手并沒有在威爾的天賦上大做文章.最重要的應(yīng)該在于心靈，或者說友情。

思維捕捉者，每個(gè)人都想看到別人在想什么，每個(gè)人都不想被人同時(shí)看穿，每個(gè)人都有自己的故事，痛苦和傷口，他不想被人知道。這部電影沒有眩目刺激的場景，也沒有驚心動(dòng)魄的情節(jié)，但卻好看而耐人尋味。它的所有價(jià)值和亮點(diǎn)都包含在電影的主題、人物之間的關(guān)系和演員的細(xì)膩表現(xiàn)中。

最核心的看點(diǎn)是西恩如何開啟了威爾的心靈之門，使之走出由于童年創(chuàng)傷所導(dǎo)致的心靈樊籠，能夠有勇氣去感覺生活、更積極地面對(duì)世界，勇敢地踏上追求真愛并與紅塵相容的人生之路。而馬特戴蒙與羅賓威廉斯這一老一少反差強(qiáng)烈但又默契和諧的精彩演繹，則使這部可能會(huì)流于平淡的影片熠熠生輝。

一部內(nèi)涵深刻的電影需要豐富細(xì)膩的內(nèi)在詮釋。威爾，帶著未知的痛苦，獨(dú)自生活了20年。他有幾個(gè)朋友，他們似乎喜歡打架、喝酒、抽煙、說話粗魯、無所事事。他最好的朋友查克似乎對(duì)未來的生活沒有任何期望，他在工地上用盡可能冷漠的語氣說：

“你是我的摯友，別誤會(huì)我的話。20年后，如果你還住在這里，來我家看電視，和我一起在工地上干活，我就殺了你！我并非出言嚇你，而是言出必行！

你有天賦，我們都沒有，你不欠自己，你欠我！明天醒來我即使50歲了，但我依然要做這種工作，那倒無所謂；你卻有個(gè)黃金機(jī)會(huì)盡展所長，你沒膽量去做，簡直一派胡言，我若有你的才華，我什么也肯做，那群狐朋狗友也一樣，你再留在此地20年就是侮辱我們！每天我開車到你家門接你，我們出去喝酒談心，的確開心，可知我每天最渴望哪段時(shí)刻嗎？

就是我下車走向你家門那十秒，渴望著我敲門時(shí)你已經(jīng)離家遠(yuǎn)去，連一聲到別也沒有就離開了，我所知不多但我知道我有過這種想法。” 也許他其實(shí)真的明白威爾，細(xì)節(jié)的流露，希望他過得比自己好。也許這就是為什么友誼是偉大的，沒有占有，沒有私欲。有人說朋友是把雙刃劍。有人說朋友是靈魂伴侶。但有多少人能真正做到無私呢？

西恩教授在為威爾請(qǐng)了幾位心理醫(yī)生治療都失敗之后，把他帶到了西恩的工作室。在西恩之前被請(qǐng)來的那些“名醫(yī)”們雖然各個(gè)聲名顯赫，但是他們的自我定位都是一種高高在上的拯救者，那種隔離、冷漠和居高俯視的態(tài)度虛偽而令人反感。所以，心理醫(yī)生首先要對(duì)“患者”開放自我的心靈才能與他們產(chǎn)生共鳴和通感、才能獲得對(duì)方的信任，從而產(chǎn)生一種良性的互動(dòng)。

事實(shí)上，幾乎每一個(gè)成年人無論是“醫(yī)者”還是“患者”— 由于生活中所經(jīng)歷的傷痛、磨難或是挫折，大多會(huì)把自己裝在“套子”里，這種隔離的“套子”往往會(huì)像堅(jiān)冰一樣又冷又硬。在影片中威爾的“套子”是他異乎常人的才智和他借此對(duì)他人的揶揄嘲笑，而西恩的“套子”則是隱遁于世。打破這層堅(jiān)冰不應(yīng)該靠花樣百出的療法或技術(shù)，而恰恰靠的是像西恩那樣率先敞開心扉、給予信任，靠的是那溫暖和煦的“驕陽如我”。

西恩的可貴，在于他懂得“給予信任”，并在信任中建立平等的互動(dòng)關(guān)系。肖恩，一個(gè)善良的老人，于是兩個(gè)看似完全不合拍的人開始互相猜謎，試圖在心理捕捉中戰(zhàn)勝對(duì)方。威爾自恃才高，但是這次這些伎倆在同樣博學(xué)的肖恩面前卻不起作用，兩人就開始了長期的心理對(duì)峙。

在溝通、爭吵、冷戰(zhàn)、妥協(xié)中，終于成為真正的心靈朋友。只有這兩個(gè)人知道他們之間有共同點(diǎn)。其實(shí)，他們倆本來都是清純善良的人，但有些讓人難以提起的痛苦卻讓他們忽略了自己，迷失了自我。

當(dāng)影片尾聲,查克象平常一樣開車去接威爾,卻發(fā)現(xiàn)已經(jīng)人去樓空時(shí),那種既傷感又高興,既不舍又由衷的欣慰的情感的流露，讓觀眾體會(huì)到其實(shí)威爾有著怎樣的財(cái)富和幸運(yùn).

威爾很幸運(yùn)。他有很好的朋友，不只是一起打架。幸運(yùn)的是，他被蘭博教授發(fā)現(xiàn)了。更重要的是，他遇到了肖恩，一個(gè)和他有相似經(jīng)歷的人，一個(gè)能包容他的人，一個(gè)能敞開心扉的人。影片的最后，心靈釋放后的威爾告別了朋友，道別了西恩，也作別了蘭博教授給他安排的人生規(guī)劃，他開著車上路了。他要去哪里？

是去追求愛情，還是在追尋一條自己選擇的人生之路？威爾的車最終駛向了哪里？這已經(jīng)不重要了，因?yàn)橥栍心芰x擇自己的人生道路，并堅(jiān)定地沿著自己選擇的道路前進(jìn)。

心靈捕手觀后感 篇5

影片最開始是威爾在觀看橄欖球比賽時(shí)遇到了他的幼兒園同學(xué)卡米恩，他說：“他幼稚園時(shí)把我揍得好慘?！苯酉聛硭退呐笥褌円黄痖_車路過時(shí)再次見到了卡米恩，他當(dāng)即就下車把卡米恩揍了個(gè)半死。

首先，我想我首先需要分析的是：一般來說，我們對(duì)幼兒園的記憶都很模糊，很少有更詳析的記憶。再進(jìn)一步說，就算和同學(xué)有過過節(jié)，時(shí)隔十幾年后也很少有人會(huì)有威爾那么大的反應(yīng)。

但威爾卻一下子就能說出卡米恩的名字，告訴同伴們卡米恩對(duì)他的“暴行”，并且要將那人“置之死地而后快”。他這么“記仇”說明這件事給他幼小的心靈留下了不可磨滅的傷痛。當(dāng)然這結(jié)合威爾孤兒的身世是不難理解的，沒有父母親保護(hù)的威爾小時(shí)候一定受了不少同齡人的欺負(fù)，所以我覺得他的行為不止是針對(duì)卡米恩個(gè)人的報(bào)復(fù)，還是一種對(duì)他童年所遭受的苦難的宣泄。

其次我覺得由這個(gè)片段可以看出威爾是有暴力行為傾向的，因?yàn)榭梢钥闯鏊谧峥锥鲿r(shí)表現(xiàn)出一種非?！跋硎堋钡母杏X。里克·m·加德納在 《日常生活心理學(xué)》一書中分析了與攻擊行為相關(guān)的一些因素，結(jié)合威爾的情況分析，我覺得影響他的因素主要有以下兩點(diǎn)：

1.本能傾向。加德納陳述了弗洛伊德的觀點(diǎn)：

人類生來就具有攻擊性的本能，這種本能與性沖動(dòng)一樣，在人個(gè)性成過程中起著非常重要的作用。作為一個(gè)年輕的成年男性，這種本能更容易爆發(fā)。

2.學(xué)習(xí)。加德納說：

“雖然生物學(xué)因素在攻擊性上有某種作用，多數(shù)心理學(xué)家相信學(xué)習(xí)仍是其中最重要的因素之一。”威爾小時(shí)候經(jīng)常受到他養(yǎng)父的毒打或親眼目睹家庭暴力的發(fā)生，這種“榜樣”的作用當(dāng)然不言而喻。不管威爾無意還是有意，他都會(huì)學(xué)習(xí)到一些暴力的行為方式

二還有一個(gè)想分析的地方是威爾處理和他女朋友的關(guān)系時(shí)的做法。

首先是他跟西恩教授的對(duì)話：

“這女孩很漂亮，聰明風(fēng)趣，她跟我以前認(rèn)識(shí)的女生不一樣?！?/p>

“那就打給她，羅密歐。”“讓自己發(fā)現(xiàn)她沒那么聰明嗎?”

“很無聊嗎?”“這女孩現(xiàn)在很完美，我不想破壞?！?/p>

“或許是你不想破壞你的完美，我覺得那是極好的哲學(xué)，這樣可以一輩子不認(rèn)識(shí)任何人?！?/p>

然后是威爾分手前和女友的對(duì)話：

“你會(huì)希望你沒說過這些話，但這是無法收回的事，于是我跟不愛我的人困在加州，她卻希望一切能收回p>

“你不怕什么?你活在沒人挑戰(zhàn)的世界里，你怕要做改變你的事情。”

“別告訴我，我的世界怎么樣。你只想和下層階級(jí)打交道，然后去斯坦福。你會(huì)嫁給那個(gè)有錢的混蛋，告訴其他有錢的女人你去過貧民窟?！?/p>

這一段讓我聯(lián)想到了課上講到的嬰兒期孩子和父母建立的關(guān)系中的“反抗型依戀”。簡介中說：“這樣的寶寶今后不論在發(fā)展友誼還是在尋找愛情的過程中都會(huì)體驗(yàn)到更多的焦慮、不安全感以及情感需要的沖突。

尤其是在青少年發(fā)展階段，由于自我認(rèn)同的需要，這種焦慮體驗(yàn)更為深刻。一方面，他們渴望通過與同齡人的交流來確立自己的地位。另一方面，他們非常擔(dān)心這種友好而親密的關(guān)系能否持續(xù)下去。又十，他們回避免親密關(guān)系，以保護(hù)自己免受情緒上的拒絕。這種欲望與焦慮之間的徘徊，使青少年的青緒極不穩(wěn)定，他們的外在行為往往不一致，導(dǎo)致許多問題。

”威爾從小就沒有父母，這一情況首先就奠定了威爾與生俱來的不安全感，在成長過程中，他沒有一個(gè)可以完全信任的人，沒有人給予他無私的關(guān)懷和慈愛。他過著沒有任何依靠的生活。一次又一次地改變領(lǐng)養(yǎng)家庭的經(jīng)歷，讓他對(duì)自己的生活和未來產(chǎn)生了一種懷疑和焦慮。他不知道下一刻會(huì)經(jīng)歷什么樣的痛苦，也不知道自己是否會(huì)再次被拋棄。

他聲嘶力竭地向女友怒吼“別耍我，別他媽的耍我”其實(shí)是他內(nèi)心的真實(shí)寫照，他已經(jīng)受夠了被人無情拋棄的苦楚，害怕再一次忍受失去的傷痛。所以他沒有去找那個(gè)女孩，因?yàn)樗幌朐谶M(jìn)一步的交流中破壞自己的完美，也不想在付出更多的感情后被拒絕，這樣會(huì)造成更多的傷害。

這和影片中西恩教授的分析是相契合的：

“他為何躲避?為何不信任人?因?yàn)樗粦?yīng)該愛他的人遺棄?！?/p>

……“他在別人離開之前先趕人走。那是防衛(wèi)心理，好嗎?他因此孤獨(dú)了20年?！?/p>

……“是不是威爾有“依附情結(jié)”？害怕被遺棄？”

“那是我跟斯凱拉爾分手的原因嗎?”

事實(shí)上，我們每個(gè)人在與他人交流時(shí)都會(huì)有不同程度的焦慮，我們會(huì)擔(dān)心暴露自己的缺點(diǎn)，讓人怨恨。因此，有人選擇虛偽和掩飾，也有人喜歡選擇逃避和反抗。我很欣賞西恩教授的這一番話：“我太太一緊張就放屁，她有各種奇妙的小特質(zhì)。

你知道，她睡覺的事候放屁這樣的小事很美妙。這是我最想念的。這些小事使她成為我的妻子。她也知道我所有的小瑕疵，人們稱之為不完美。其實(shí)不然，那才是好東西。

誰能選擇進(jìn)入我們的世界你并不完美。我不喜歡你。你認(rèn)識(shí)的女孩并不完美。問題是你們是否完美地合適。親密關(guān)系就是這么回事，你可以知道全世界的事，但發(fā)掘的方法就是去嘗試。

”他想告訴威爾的道理是：其實(shí)每個(gè)人都是凡人，每個(gè)人身上都會(huì)有缺點(diǎn)，但我們要學(xué)會(huì)悅納自我，包容他人。悅納自我，是在看到自己身上的缺點(diǎn)后不懊喪、不掩飾，而是積極地去作出改進(jìn)、不斷完善自我；包容他人，是在看到他人身上的缺點(diǎn)后不苛責(zé)、不厭棄，而是以寬容的心接納他的小瑕疵。

我也想到了一個(gè)非常相似的句子：朋友是看穿我們之后喜歡我們的人。有時(shí)候我們的缺點(diǎn)也正是其他人喜歡我們的地方，試想如果一個(gè)人由不善言辭而變得油腔滑調(diào)、表里不一，應(yīng)該是不會(huì)為他的朋友們所接受的。

肖恩用這些簡單而有意義的哲學(xué)鼓勵(lì)人們勇敢地嘗試，做一個(gè)真實(shí)而坦率的自己，積極地追求自己的真愛，并取得好的成績。

片中還有一個(gè)人的心理問題也值得探究，那就是被稱為“數(shù)學(xué)之神”的蘭博教授。其中他和西恩的一段對(duì)話：

“他還有些問題?！薄八惺裁磫栴}？當(dāng)工友或坐牢會(huì)比較好嗎？

和一群智障者在一起更好嗎？不要讓他認(rèn)為放棄或失敗是可以的。完全可以。如果你是氣我成功我不會(huì)因?yàn)槌晒ο蚰阗r不是，你氣我做到你本來能做到的事。你捫心自問你要威爾有那種感受？

你要他感覺像失敗者？”

“你這個(gè)自大狂，我不去同學(xué)會(huì)的原因是因?yàn)槭懿涣四愕难凵?，那種屈尊難堪的眼神。你認(rèn)為我失敗，我有自知之明。我為自己感到驕傲。

那是自覺的選擇，我沒搞砸。你和你的朋友認(rèn)為我很可憐。你和你的狗屁課，你總是提到你的領(lǐng)域獎(jiǎng)牌為什么你這么害怕失敗？”

“你是嫉妒我有獎(jiǎng)?wù)聠幔刻炷?，我回家拿給你送給你好了。”

“拜托不要，把獎(jiǎng)?wù)氯M(jìn)你媽的**里，因?yàn)槲也辉诤跄愕莫?jiǎng)?wù)?。因?yàn)槲以谀氵€沒當(dāng)上數(shù)學(xué)之神以前，就認(rèn)識(shí)你了。早在你滿臉青春痘、思鄉(xiāng)……不知要尿在床的那一頭的時(shí)候?！?/p>

“是，你過去現(xiàn)在都比我聰明，你人生變成這樣別怪我?！?/p>

“我沒怪你，這跟你無關(guān)。你這個(gè)數(shù)學(xué)混蛋，是關(guān)于那個(gè)孩子的。他是個(gè)好孩子。我不會(huì)看著你，他像現(xiàn)在這樣毀了他，覺得自己是個(gè)失敗者。他不會(huì)失敗，你如果逼他……”

“我能有今天成就是逼出來的。”

“他不是你,你聽懂沒？”

我覺得蘭博教授其實(shí)也是有點(diǎn)心理問題的。而他的心理問題是比較普遍和常見的，即“尖子生”心理問題。第一點(diǎn)表現(xiàn)是他太自大，不是平等地對(duì)待周圍的人，而總是覺得自己更勝一籌，高人一等。

他把威爾的朋友們稱為“智障”，他斷言西恩的人生是失敗的，他覺得西恩嫉妒他得了菲爾德獎(jiǎng)?wù)?，嫉妒他的成功。第二點(diǎn)，他總是以自己為中心，強(qiáng)迫別人服從他的意志。他對(duì)威爾有很強(qiáng)的控制欲，他要求威爾參加他安排的面試，去做他安排的工作，強(qiáng)迫威爾按照他給的方向走下去，當(dāng)威爾不愿意照辦的時(shí)候，他會(huì)選擇把威爾重新送進(jìn)監(jiān)獄。

第三點(diǎn)表現(xiàn)是他的焦慮感。他總是不斷地提到自己的菲爾德獎(jiǎng)?wù)?，他異常地懼怕失敗，而且有一個(gè)細(xì)節(jié)很能說明問題，就是威爾把寫了數(shù)學(xué)難題的紙張點(diǎn)著的時(shí)候，他立刻撲了上去，跪倒在地，拼命地把火吹滅?？吹竭@里的時(shí)候，我覺得他的行為有點(diǎn)病態(tài)，既可悲又可憐，想用“知識(shí)的奴隸”來概括他這一點(diǎn)，為了成功，他可以什么都不顧，包括放棄他的尊嚴(yán)，放棄人與人之間的溫情。

探討他心理問題的原因：首先是他對(duì)成功的定義太過單一，其實(shí)這是當(dāng)今社會(huì)的通病，他認(rèn)為西恩沒有取得像他一樣的成就很窩囊，而且從他給威爾安排的工作也可以看出來他的價(jià)值取向，不是去大公司賺大錢，就是去軍方“報(bào)效國家”。但是我覺得西恩和威爾的觀念才是比較合理的。

西恩說自己的選擇是“自覺的選擇”，就是去做自己想做的事情，而且他并不認(rèn)為自己是一個(gè)所謂的“失敗者”，相反他為自己感到驕傲，這種不卑不亢很讓人欽佩。而威爾則思維比較特別，他覺得自己去為軍方工作，其實(shí)是一種罪惡，是間接地“殺人越貨”，我覺得他能跳出一般人所認(rèn)為的高尚或成功的概念，對(duì)人生對(duì)社會(huì)有所洞見，也是值得稱道的。其次，蘭博教授具有的焦慮和不安，是來自他自己或周圍社會(huì)給他的巨大壓力，他說“我能有今天成就是逼出來的”正體現(xiàn)了這種狀況，在《優(yōu)秀生心理問題淺析》一文中，作者引用了羅杰斯的人本主義心理學(xué)的觀點(diǎn)：

“當(dāng)環(huán)境賦予某個(gè)人特殊意義的時(shí)候，這個(gè)人就必須按照這個(gè)方向努力，并按照這種要求壓抑自己的個(gè)性，約束自己的行為，服從環(huán)境的安排?！彼蕴m博教授被社會(huì)賦予了“數(shù)學(xué)之神”的意義之后，就主動(dòng)或被動(dòng)地去給自己加壓，強(qiáng)迫自己去為一個(gè)又一個(gè)數(shù)學(xué)難題而拼命，而且非?；嫉没际?，深深懼怕自己會(huì)失敗，就這樣一步步地壓抑和扭曲了自己的人性。

一個(gè)麻省理工學(xué)院的數(shù)學(xué)教授，在他系上的公布欄寫下一道他覺得十分困難的題目，希望他那些杰出的學(xué)生能解開答案，可是卻無人能解。結(jié)果，一個(gè)年輕的清潔工（馬特達(dá)蒙）發(fā)現(xiàn)了這道數(shù)學(xué)題，并在課后打掃時(shí)輕松地解決了它。在數(shù)學(xué)教授找不到真正的答案后，他又問了一個(gè)更難的問題來找出數(shù)學(xué)天才。

原來這個(gè)年輕人，在下個(gè)世紀(jì)可能是愛因斯坦，他叫威廉。他非常聰明，但叛逆。他甚至到處打架**，被少年法庭判刑送到少年看護(hù)中心。最后經(jīng)過數(shù)學(xué)教授的保釋并向法官求情，才讓他免受牢獄之災(zāi)。雖然教授希望威爾能夠重拾自己的人生目標(biāo)，而用盡方法希望他打開心結(jié)，但是許多被教授請(qǐng)來為威爾做心理轉(zhuǎn)導(dǎo)的心理學(xué)家，卻都被這個(gè)毛頭小伙子洞悉心理反被威爾羞辱，紛紛宣告威爾已「無藥可救」。

數(shù)學(xué)教授在無計(jì)可施的情況下，只好求助他的大學(xué)同學(xué)及好友（羅賓威廉斯飾），希望他來開導(dǎo)這個(gè)前途汲汲可危的年輕人?！缎撵`捕手》整部影片基本上是由生活化演技和勵(lì)志感人的劇本所主導(dǎo)的好萊塢優(yōu)質(zhì)電影，導(dǎo)演手法流暢，煽情得宜，深深擄獲一般觀眾的心靈；卻缺乏對(duì)社會(huì)僵化價(jià)值的批判。首先，在麥特和班這二位洋溢人情味的劇本里，隱隱流泄出「天才崇拜」的情結(jié)。

劇中人物的思緒隨著天才威爾情緒起伏在擺蕩，因?yàn)樗麚碛形覀円话惴踩怂鶝]有的「天賦」，背負(fù)所有人的人生期待，必須去實(shí)現(xiàn)而不應(yīng)被埋沒。正如他的朋友查克所說，“我每天開車來接你，然后我們一起去工作和玩耍?！?。

但是，你知道我一天最快樂時(shí)候是什么嘛？是我敲你大門的前十秒鐘，因?yàn)槲視?huì)告訴自己，也許你已經(jīng)不在了，就這么走了?！构唬栕吡?，另創(chuàng)新的天地。

但是，卻留下像摩根這樣的「智障」，經(jīng)常面臨「管理階層重組」而失業(yè)，生理沖動(dòng)時(shí)，只能躲在好友媽媽房間內(nèi)看**并打手槍；亦留下像查克這樣重感情但學(xué)歷不高，只能認(rèn)命地從事體力勞動(dòng)工作；更重要的是，留下大多數(shù)像湯姆這樣「無從得知自己的天賦，因?yàn)檎也坏较嘈潘麄兊睦蠋?，于是他們深信自己很笨」的平凡人，只能靜默地為大師工作，并帶有一絲欣羨與嫉妒的心情看著天才威爾盡情發(fā)揮。如此一來，每個(gè)人還是會(huì)從「鏡中之我」(looking-glass self)看到別人屈尊難堪的眼神，即使是菲爾德獎(jiǎng)牌的得主。因?yàn)?，尚恩遺留二個(gè)問題未問威爾，這卻是值得我們深切省思的問題：

我是誰？人生歸宿為何？光只是「跟著心走」是不夠的。