幼兒園教研活動(dòng)方案9篇

幼兒園教研活動(dòng)方案。

某個(gè)項(xiàng)目開展前。提前擬好一份方案是最重要的，如何制定屬于自己的專屬方案呢？今天幼兒教師教育網(wǎng)小編給大家整理的是一篇關(guān)于“幼兒園教研活動(dòng)方案”的文章，請記得將這篇文章收藏下來以便日后查看！

幼兒園教研活動(dòng)方案 篇1

幼兒園教研活動(dòng)方案

活動(dòng)20xx、12、22活動(dòng)地點(diǎn)：二樓大廳活動(dòng)組織者：張琿娟活動(dòng)主持人：李友花現(xiàn)場記錄人：李靜參加人員： 星星幼兒園青年教師組老師、區(qū)園本教研專題推廣班成員

1、 教研活動(dòng)背景：幼兒園教師從觀念到行為、從行為到觀念轉(zhuǎn)變的工作脫節(jié)。具體表現(xiàn)為：

教師對兒童表現(xiàn)和行為的觀察和評價(jià)視角不夠?qū)I(yè)；教師反思教育行為不夠及時(shí)。在區(qū)教研組參加活動(dòng)時(shí)，張老師了《作品取樣系統(tǒng)》一書，經(jīng)過閱讀后，書中的一些信息能指導(dǎo)我園的教師解決一些問題：

1讓教師有共同的任務(wù)、共同的評價(jià)語言和共同的框架基礎(chǔ)。

2讓老師了解每個(gè)孩子的成長，幫助老師樹立自信，讓老師用證據(jù)說話。

3、協(xié)助教師作出教學(xué)決策，教師使用方法找出每位孩子正在學(xué)什么以及學(xué)的如何，也幫助教師了解自己正在教什么？需要繼續(xù)做哪些事？ 我園在學(xué)習(xí)《作品取樣系統(tǒng)》一書的基礎(chǔ)上，也嘗試開展系列的活動(dòng)，內(nèi)容有：

1、每位教師配了一套《作品取樣系統(tǒng)》，利用暑假時(shí)間閱讀，寫讀書筆記。

2、對一些重點(diǎn)章節(jié)分步學(xué)習(xí)。

3、制定我園發(fā)展檢核表。a、結(jié)合園內(nèi)教研組分領(lǐng)域制定，語言和體育。b、 年級組為這個(gè)年齡組制定了發(fā)展檢查表。

每一各班都應(yīng)該制定一個(gè)適合自己班級的發(fā)展檢查表。）在檢核表試行中，我們將檢核表和觀察筆記、成長冊的制作結(jié)合，今天就來交流，我們?nèi)绾胃鶕?jù)幼兒的行為表現(xiàn)分析評價(jià)幼兒？使大家的經(jīng)驗(yàn)得以分享。

2、 本次教研活動(dòng)的核心議題：如何根據(jù)觀察到的兒童行為表現(xiàn)來分析和評價(jià)兒童？

三、教研活動(dòng)的目標(biāo)：

1、在學(xué)習(xí)《作品取樣系統(tǒng)》的基礎(chǔ)上，探索、交流如何運(yùn)用適宜的觀察方法記錄幼兒的行為表現(xiàn)。

2通過溝通、歸納、提升，如何根據(jù)觀察到的兒童行為來分析和評價(jià)兒童的發(fā)展?fàn)顩r。

三。通過對兒童行為的觀察和分析，培養(yǎng)教師制定相關(guān)觀察標(biāo)準(zhǔn)和分析評價(jià)兒童的能力。

三、教研準(zhǔn)備：

1、兩位位教師準(zhǔn)備好的案例。

2、組員前期經(jīng)驗(yàn)：已學(xué)習(xí)《作品取樣系統(tǒng)》一書的關(guān)于觀察記錄的章節(jié)。

3、各班的檢核表正在試行中。

四、教研過程：

（1） 星星幼兒園教研組討論（9:00-9:50）

1、回顧教研背景。主持人介紹了教研活動(dòng)的目標(biāo)，并引出教研課題：如何根據(jù)觀察到的兒童行為表現(xiàn)來分析和評價(jià)兒童？

2、討論交流：話題一：通過閱讀《作品取樣系統(tǒng)》一書，我們了解到哪些適宜的觀察方法可以幫助我們，去記錄幼兒的行為表現(xiàn)呢？

教師交流觀察記錄的方法。話題二：適合語言文學(xué)、身體發(fā)育和健康的觀察方法有哪些？

領(lǐng)域方法語言文獻(xiàn)身體健康專題3：結(jié)合案例，分析和評價(jià)兒童的行為表現(xiàn)。從三個(gè)方面交流a、老師用的觀察的方法能否幫助她解決所要觀察的目的？

b、老師根據(jù)幼兒的行為表現(xiàn)，對幼兒進(jìn)行分析評價(jià)的相關(guān)要素是否適宜？、你還有哪些建議？話題

4： 你們班在觀察和分析中有哪些困惑？

3、教研總結(jié)。

4安排下一步教研活動(dòng)的內(nèi)容：交流寫檢查表的意見。閱讀《作品取樣系統(tǒng)》一書的p111-138頁內(nèi)容。

（二）、休息時(shí)間9：50--10：00（三）、園際互助10：00--10：20（四）、專家提升10：20 11：4

幼兒園教研活動(dòng)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)園務(wù)工作計(jì)劃的要求,以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為準(zhǔn)繩，以先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)，以提高教師的教科研水平為目的,堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，牢固樹立以人為本的教育思想，開展集體備課、定期進(jìn)行課題研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng),提高教師的教育技能。加強(qiáng)課題研究，突出我園特色教育。本學(xué)期教研工作主要包括以下幾點(diǎn)：

2、 教學(xué)科研的重點(diǎn)是加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師的理論水平

教師在工作之余，要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，以先進(jìn)的教育理念武裝頭腦，以科學(xué)的教育方式組織學(xué)習(xí)，以飽滿的教育熱情對待孩子。因此，本學(xué)期我們定期開展教研活動(dòng)和自學(xué)，以提高教師的理論水平。具體

（1） 積極借閱幼教刊物，學(xué)習(xí)新的教育理念和新的教學(xué)方法，做好理論學(xué)習(xí)筆記，并且要學(xué)以致用，把所學(xué)理論與自己教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，同時(shí)，積極參與本園觀摩活動(dòng)，努力提高自身教育理論及授課水平。

（2）進(jìn)一步學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，對《綱要》進(jìn)行深入理解、積極探索、切實(shí)落到實(shí)處。積極參與教師再培訓(xùn)教育

2重視專業(yè)培訓(xùn)提高護(hù)理教育質(zhì)量

每一位教師都要認(rèn)真對待從備課到上課再到活動(dòng)拓展的各個(gè)環(huán)節(jié)，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。具體內(nèi)容有：

（1） 每周由年級組長組織同級教師共同制定主題活動(dòng)計(jì)劃、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)過程和教學(xué)方法。每位教師精心備課，先完成教案，再進(jìn)行授課，形式統(tǒng)一，目標(biāo)明確，層次明確。

（2）觀摩交流，主要觀摩本園教師的公開課，借鑒別人的教學(xué)模式、教學(xué)方法以及保教手，段，課后組織全體教師進(jìn)行評，由開課老師就這堂課的有關(guān)問題作介紹，然后大家暢所欲言，共同討論，并從中尋求最佳教育途徑。

（3）開展評比活動(dòng)，適時(shí)開展兩操評比、教育隨筆、教玩具制作等各種評比活動(dòng)，激發(fā)教師教育熱情，努力營造我園良好的教育氛圍。

（4） 要實(shí)行隨機(jī)抽查、推開聽課制度，督促教師做好備課、講課，提高教育教學(xué)質(zhì)量。課后及時(shí)與老師溝通并給予評價(jià)（成績作為每月考核的依據(jù)）

三。扎扎實(shí)實(shí)開展教研活動(dòng)，真正發(fā)揮其輻射作用

（1） 建立教研活動(dòng)輪值制。輪流主持，充分創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓教師積極參與形成互教，使教師既能當(dāng)學(xué)生又能當(dāng)教師。英語**（江平）算盤（李萍、何得群）藝術(shù)

（2）研討，是調(diào)動(dòng)教師主動(dòng)參與培訓(xùn)的重要形式，它能為每個(gè)人提供較充分的表達(dá)思想、觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，讓思想和觀念在不斷交流的過程中得到提升，本學(xué)期我們采取的研討方式有：

ａ、分年級組研討。本學(xué)期各班對各主題的教學(xué)活動(dòng)要深入開展，對在教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的問題要提出來，大家相互討論，找出解決辦法，并適時(shí)做好資料積累（備查），避免以后在教學(xué)中走彎路，達(dá)到事半功倍的效果。

ｂ、集中研討。本期我園將實(shí)施半日開放日活動(dòng)，每周四由我?guī)ьI(lǐng)全體教師共同討論開放日的實(shí)施計(jì)劃、實(shí)施方案、實(shí)施手段，并組織大家一起共同尋求解決問題的方法，并做好各項(xiàng)記錄，切實(shí)保證實(shí)施質(zhì)量。

4.進(jìn)一步開展崗位培訓(xùn)活動(dòng)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍建設(shè)是一切工作的基礎(chǔ)，不僅關(guān)系到教師自身的成長，而且關(guān)系到教育的順利發(fā)展。這學(xué)期，我們將根據(jù)上級指示，結(jié)合我園實(shí)際情況，進(jìn)一步開展崗位培訓(xùn)活動(dòng)，有目的、有計(jì)劃地做好教師隊(duì)伍建設(shè)。

（1） 繼續(xù)加強(qiáng)教師基本技能培訓(xùn)。主要是繪畫（每月兩次字畫展示）、舞蹈（黃遠(yuǎn)利）、**（江平）、手工制作、（張雨）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)學(xué)習(xí)、課件制作（由付金紅、李萍指導(dǎo)）、活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)等教學(xué)基本功的訓(xùn)練。

（2）不斷反思，善于總結(jié)。反思是教師的一種自我提高的有效形式，在幼兒在一日活動(dòng)中，教師認(rèn)真組織幼兒深入觀察幼兒一日生活中的行為和反應(yīng)，進(jìn)行分析，并不斷調(diào)整計(jì)劃，改進(jìn)教育行為，最終促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，做好教育心得筆記。

（3） 開展教師結(jié)對活動(dòng)，每月不少于2次，并做好聽力記錄。

（4）每月一篇心得體會(huì)、月小節(jié)，兩月一篇幼兒觀察日記。月底認(rèn)真擬訂月計(jì)劃（每月28日前交）

5、加強(qiáng)課題研究，突出我園特色教育。

（1） 繼續(xù)加強(qiáng)幼兒的常規(guī)管理，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)建班級特色，如繪畫、舞蹈、珠算等活動(dòng)，促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的發(fā)展。

（2）為繼承和發(fā)揚(yáng)中國優(yōu)秀歷史文化傳統(tǒng)，在全園開展古詩背誦、禮儀教育等（每天早上7：40分由兩名禮儀寶寶站在幼兒園門口用英語向來園幼兒及家長問好）

古詩、兒歌：（每月）

小班：3首大班：4首

中班：4首學(xué)前班：4首

（3） 特別班將繼續(xù)開設(shè)兒童藝術(shù)、舞蹈、算盤等特色課程，培養(yǎng)兒童的多元智能

6重視家庭共同教育，解決家長的后顧之憂。

有計(jì)劃地組織孩子參加各種活動(dòng)，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)展示自己的才華。教師保留好每次活動(dòng)時(shí)的幼兒作品，學(xué)期末在家長開放日活動(dòng)中真實(shí)地展示幼兒的成果。

幼兒園教研活動(dòng)計(jì)劃范文二：

一、工作思路：依據(jù)區(qū)學(xué)前科工作重點(diǎn)和園所自身的發(fā)展需求，以研究教學(xué)與研究幼兒一體化為基本思路；以片級聯(lián)動(dòng)、園級和各教研組的教研為依托；以解決教育實(shí)踐問題的常態(tài)教研為重點(diǎn)；教學(xué)研究與科研培訓(xùn)相結(jié)合，平行課堂教學(xué)研究與特色群體教學(xué)研究相結(jié)合，各領(lǐng)域教學(xué)策略研究與培養(yǎng)特色教師相結(jié)合；提高教研活動(dòng)的實(shí)效性，提高教師的專業(yè)意識(shí)和專業(yè)能力，提高我們幼兒園的質(zhì)量。

二、現(xiàn)狀分析：

1在教研組建設(shè)中，我們逐漸形成了共同的價(jià)值觀、責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，同伴合作的效果明顯。本學(xué)期繼續(xù)深化課題研究，總結(jié)園本教研體系和文化建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)和成果。

2、在隊(duì)伍建設(shè)方面，教研組長由召集人、組織者逐步向?qū)I(yè)引領(lǐng)者轉(zhuǎn)化，在教研活動(dòng)中能在不同程度上發(fā)揮著組織作用和專業(yè)引領(lǐng)的作用，但教研組長的專業(yè)能力與水平還需進(jìn)一步提高；骨干教師已初步形成，但各領(lǐng)域的班主任還不成熟；青年教師進(jìn)步迅速，創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，但仍需加強(qiáng)日常教學(xué)的基本功。本學(xué)期將加強(qiáng)研修，以評選領(lǐng)域首席教師 、 藝術(shù)專長教師等活動(dòng)來促進(jìn)不同層面教師的的專業(yè)成長。

三。在教研組織形式上，平行班與特色小組教研相結(jié)合，既能滿足日常教學(xué)的需要，又能引導(dǎo)和支持教師開展專業(yè)研究。本學(xué)期將繼續(xù)這一做法，合理安排活動(dòng)時(shí)間，提高活動(dòng)效果。

4、在教研內(nèi)容上，從制定教研計(jì)劃入手，以研究教學(xué)策略為抓手，將教研工作指向真問題 ，提高了教研的實(shí)效性。但在教學(xué)實(shí)踐中，教師對兒童學(xué)習(xí)的特點(diǎn)仍缺乏認(rèn)識(shí)。本學(xué)期將繼續(xù)學(xué)習(xí)教學(xué)策略，作為園本教研的立足點(diǎn)。

進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和自我反思，將研究教學(xué)與研究幼兒一體化，從研究教材教法走向研究幼兒的學(xué)習(xí)，在對幼兒學(xué)習(xí)的研究中獲得教育智慧。

5、在教研成果的總結(jié)與提升方面，各特色組都能結(jié)合自己的研究內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，意識(shí)到要將教師的教轉(zhuǎn)化為幼兒的學(xué)。有的組思路清楚，從本領(lǐng)域不同年齡班幼兒的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)出發(fā)總結(jié)教育策略；一些群體內(nèi)容豐富，從兒童發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，總結(jié)出不同年齡段課堂提問的設(shè)計(jì)方法。但在總結(jié)中發(fā)現(xiàn)，有的組雖然作了很多工作，但由于不會(huì)總結(jié)、就事論事不會(huì)提升，影響了展示的效果和成果的推廣。

這學(xué)期要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和自我反思，引導(dǎo)大家進(jìn)行理性分析和思考，做好經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和推廣工作。

三、本學(xué)期教研工作重點(diǎn)：

（1） 繼續(xù)深化園區(qū)教研體系建設(shè)項(xiàng)目研究。

1、參與聯(lián)片教研。

在聯(lián)片教研同課異構(gòu)及同課同構(gòu)中，共同研究幼兒的特點(diǎn)，探索教學(xué)活動(dòng)組織的最佳策略，不斷優(yōu)化活動(dòng)設(shè)計(jì)和教育行為。

幼兒園教研活動(dòng)方案 篇2

高臺(tái)鎮(zhèn)中心幼兒園

貫徹實(shí)施《指南》、《標(biāo)準(zhǔn)》專題教研活動(dòng)方案一、活動(dòng)目的及意義

《指南》指出藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對周圍世界的認(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式。每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子，幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力?？梢娝囆g(shù)領(lǐng)域中用不同形式的表演、**、歌唱對引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美是至關(guān)重要的。debasrideb.com

為此，我園在第二集團(tuán)的統(tǒng)籌安排下，為促進(jìn)各園之間的交流與分享，提高教師的教研水平，增強(qiáng)教師的教育技能，特組織本次專題教研活動(dòng)。

二、活動(dòng)主題

教學(xué)活動(dòng)中電鋼琴的運(yùn)用

3、 時(shí)間：2015年12月10日

4、 地點(diǎn)：高臺(tái)鎮(zhèn)中心幼兒園

五、參加人員

第二幼教集團(tuán)總園及各分園的業(yè)務(wù)園長或保教主任、骨干教師特邀嘉賓：高臺(tái)鎮(zhèn)中心校領(lǐng)導(dǎo)

6、活動(dòng)形式

1.我們花園里的早晨活動(dòng)和環(huán)境創(chuàng)造

2觀摩藝術(shù)領(lǐng)域的研討會(huì)（本園何丹老師組織的集體教學(xué)活動(dòng)）。

3、組織評課議課。針對“何丹老師上的集體教學(xué)活動(dòng)”展開現(xiàn)場討論。

4組織研討會(huì)活動(dòng)：幼兒園使用電鋼琴的誤區(qū)與對策

七、活動(dòng)安排

（一）集體教學(xué)活動(dòng)觀摩

（二）研討交流

（注：本次活動(dòng)各幼兒園安全事項(xiàng)由組長負(fù)責(zé)）高臺(tái)鎮(zhèn)中心幼兒園

2015年12月1日

幼兒園教研活動(dòng)方案 篇3

建立以解決幼兒園課改實(shí)施中所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，促進(jìn)幼兒健康和諧主動(dòng)的發(fā)展和教師專業(yè)化成長為宗旨的園本教研制度。搭建教師個(gè)人、教師集體、 與專家交流對話、 溝通與協(xié)調(diào)、 互助與合作的平臺(tái)，形成民主、開放、有效的 " 以人為本”的教研機(jī)制；引導(dǎo)教師在接受到來自幼兒的反饋和各種信息，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)與反應(yīng)的同時(shí)，能夠敏感地察覺幼兒的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作**式的師幼互動(dòng)，使我們的教師能盡快步入成長的快車道，真正成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，推動(dòng)我園保教質(zhì)量邁上新臺(tái)階。

二、工作目標(biāo)

1. 建立" 以人為本”的教學(xué)研究制度，提高教研組活動(dòng)的實(shí)效性，促進(jìn)教師專業(yè)不斷發(fā)展；提高園本課程開發(fā)建設(shè)能力，提高幼兒園保育教育質(zhì)量。

2. 通過對幼兒園園本教研活動(dòng)內(nèi)容、形式等的研究，解決教育教學(xué)中的困難和實(shí)際問題，運(yùn)用心理學(xué)和教育學(xué)的理論，構(gòu)建促進(jìn)教師專業(yè)成長的相關(guān)理論，在教師的心理、教師的能力、教師的素質(zhì)等方面形成具有一定意義的理論觀點(diǎn)，為教師專業(yè)成長的研究做出一定的貢獻(xiàn)；不斷探索教育教學(xué)規(guī)律，總結(jié)推廣教育教學(xué)研究課題的經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)我園學(xué)前教育改革的深化和發(fā)展。

三、工作方式

1. 舉行 " 園本教研制度建設(shè)”課題啟動(dòng)儀式，開展有效的園本教研困惑與建議的問卷收集，了解來自一線教師困惑的問題，梳理研究的主題，開展 " 有效的園本教研活動(dòng)的觀摩、案例大討論” ，使我園教研改革迅速走上 " 高速公路”。

2. 成立以荊紅為組長、田悅為副組長、各班段教研組長和骨干教師為組員的 " 以園為本教研制度建設(shè)”項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組，具體組織實(shí)施操作。

3. 通過外派學(xué)習(xí)，內(nèi)省研究，了解各地幼兒教師專業(yè)發(fā)展的新經(jīng)驗(yàn)，不斷探索適合我園園本教研品質(zhì)的策略、機(jī)制和手段。

4. 建立以 " 自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學(xué)習(xí)、教育、教學(xué)案例分析、園本論壇、教學(xué)反思、結(jié)隊(duì)幫扶、經(jīng)驗(yàn)交流等為基本形式，增進(jìn)教師參與園本教研活動(dòng)的興趣與熱情。通過教學(xué)觀摩，為教師參與園本教研搭建平臺(tái)，提高園本教研的針對性和時(shí)效性。

四、研究內(nèi)容：

2. **教研活動(dòng)的內(nèi)容，

三。探索不同形式的園本教研活動(dòng)，為教師專業(yè)發(fā)展搭建平臺(tái)。

4通過園本教研活動(dòng)，可以提高教師的理論水平，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

頭道中心幼兒園

2018 年 3 月

幼兒園教研活動(dòng)方案 篇4

幼兒園教研沙龍活動(dòng)策劃方案是一項(xiàng)旨在促進(jìn)幼兒教育教研交流的重要活動(dòng)。該活動(dòng)旨在提供一個(gè)平臺(tái)，讓幼兒園教職員工能夠共同學(xué)習(xí)、分享經(jīng)驗(yàn)、探索創(chuàng)新思維，并共同提升教育教學(xué)水平。下面是一份幼兒園教研沙龍活動(dòng)策劃方案，以指導(dǎo)該活動(dòng)的具體安排和內(nèi)容。

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1. 提供一個(gè)學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，促進(jìn)幼兒園教職員工之間的互動(dòng)與合作。

2. 建立良好的溝通渠道，分享教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與探索新思路。

3. 加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)和提高教學(xué)質(zhì)量。

二、活動(dòng)時(shí)間地點(diǎn)：

1. 時(shí)間：活動(dòng)預(yù)計(jì)在每月的第一個(gè)星期六舉行，持續(xù)半天。

2. 地點(diǎn)：活動(dòng)可在幼兒園內(nèi)的會(huì)議室或者其他適宜的場地進(jìn)行。

三、活動(dòng)內(nèi)容：

1. 主題演講：每月選定一個(gè)具有代表性的教育主題，邀請相關(guān)專家或者幼兒園內(nèi)具備優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的教職員工進(jìn)行主題演講。

2. 分組研討：根據(jù)主題演講的內(nèi)容，將教職員工分成若干小組進(jìn)行深入研討與互動(dòng)討論，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出問題并提供解決方案。

3. 實(shí)踐分享：鼓勵(lì)教職員工針對主題演講內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，通過實(shí)踐分享交流心得體會(huì)。

4. 教學(xué)觀摩：每個(gè)活動(dòng)設(shè)立觀摩環(huán)節(jié)，邀請一些教職員工進(jìn)行教學(xué)示范，并與其他教職員工進(jìn)行互動(dòng)和分享。

5. 交流展示：提供沙龍活動(dòng)專用網(wǎng)站或者社交媒體平臺(tái)，供教職員工在活動(dòng)后繼續(xù)交流與展示。

四、活動(dòng)安排：

1. 活動(dòng)前兩周進(jìn)行活動(dòng)宣傳，并向教職員工發(fā)送活動(dòng)通知。

2. 活動(dòng)當(dāng)天安排簽到表和名牌，以便于統(tǒng)計(jì)參與活動(dòng)人數(shù)。

3. 活動(dòng)開始時(shí)，由組織者先介紹活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容和流程，然后介紹主題演講嘉賓，并安排講座時(shí)間。

4. 主題演講結(jié)束后，組織者根據(jù)教工的分組安排小組研討時(shí)間，提供研討問題和討論指導(dǎo)。

5. 小組研討結(jié)束后，組織者宣布實(shí)踐分享和教學(xué)觀摩的具體時(shí)間和地點(diǎn)，并盡量安排在教室或其他實(shí)際教學(xué)場景中進(jìn)行。

6. 教學(xué)觀摩結(jié)束后，組織者安排交流展示的時(shí)間和地點(diǎn)，以充分展示教職員工的教學(xué)成果。

7. 活動(dòng)結(jié)束時(shí)，組織者進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)，并鼓勵(lì)教職員工提出對活動(dòng)的建議和意見。

五、活動(dòng)評估：

1. 設(shè)立反饋問卷：活動(dòng)結(jié)束后，發(fā)送反饋問卷給教職員工，了解他們對于活動(dòng)的評價(jià)和建議。

2. 效果評估：根據(jù)問卷反饋結(jié)果，進(jìn)行活動(dòng)效果評估，并針對評估結(jié)果提出改進(jìn)建議，以不斷提高活動(dòng)質(zhì)量和參與度。

通過這樣的教研沙龍活動(dòng)，幼兒園教職員工能夠在相互交流和學(xué)習(xí)的過程中不斷提升自己的教育教學(xué)能力，進(jìn)一步加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，并提高幼兒教育的整體質(zhì)量。這樣的活動(dòng)不僅能夠促進(jìn)教職員工之間的聯(lián)系和合作，也能夠?yàn)橛變旱娜娉砷L提供更好的保障和支持。

幼兒園教研活動(dòng)方案 篇5

以教研組為單位，各班進(jìn)行陶泥基礎(chǔ)班的學(xué)習(xí)，每班選取幾名泥塑方面有較好表現(xiàn)的孩子進(jìn)行陶泥提高班的學(xué)習(xí)，提高班的孩子由每個(gè)教研組里推選出的老師進(jìn)行輔導(dǎo)，每周可進(jìn)行一次。

提高班的孩子可進(jìn)行多種形式的教學(xué)，除了陶泥，還可開展釉上彩的學(xué)習(xí)，陶泥是塑造形象和動(dòng)態(tài)的東西，而釉上彩是偏重色彩的，那樣的話，我們的陶泥作品更具亮點(diǎn)。

我們地處經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)，我們可以開設(shè)與鐘埭農(nóng)村經(jīng)濟(jì)特色為主的一塊內(nèi)容，比如我們的大棚蔬菜，一年四季都吃得到的農(nóng)作物。例如，我們的農(nóng)場有家禽和牲畜。還可以開設(shè)另一門與企業(yè)經(jīng)濟(jì)相關(guān)的課程。所有的衣服和袋子都可以模制。

每個(gè)教研組選取一個(gè)特色進(jìn)行教案的編集，課程一段時(shí)間執(zhí)行下來后，選取適合各個(gè)年齡段的孩子的陶泥教案，就有我們自己的陶泥園本課程了。

家長參與的形式：

1、我們通過家長會(huì)向家長宣傳，我們在開放日的時(shí)候進(jìn)行陶泥課程的展示，期間讓家長和孩子一起創(chuàng)作，展示作品的時(shí)候就有親子陶泥作品展這一特色了。

2我們還可以為家長們設(shè)立一個(gè)陶藝沙龍，并在每一個(gè)班里挑選幾位熱愛陶藝的家長進(jìn)行創(chuàng)作和交流。

三。我們還可以每學(xué)期舉辦一次兒童作品展，供家長參與評選。

幼兒園教研活動(dòng)方案 篇6

幼兒園大班主題教研活動(dòng)方案

一、活動(dòng)背景

幼兒園大班的主題教研活動(dòng)旨在有效增強(qiáng)教師的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，提升教育教學(xué)質(zhì)量，為幼兒園的教育改革和發(fā)展提供保障。通過主題教研活動(dòng)，教師可以相互交流經(jīng)驗(yàn)、分享教學(xué)資源、探討教育問題，推動(dòng)教師專業(yè)成長。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1. 提高教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施能力；

2. 拓展教師的專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)理念；

3. 增進(jìn)教師之間的交流與合作，促進(jìn)園內(nèi)共同發(fā)展。

三、活動(dòng)內(nèi)容

1. 主題研討會(huì)

在活動(dòng)開始前，組織一次主題研討會(huì)，邀請幼教專家為教師進(jìn)行專題培訓(xùn)。專題內(nèi)容可以包括兒童發(fā)展心理學(xué)、幼兒教育方法和教學(xué)設(shè)計(jì)等。教師可以學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，拓寬教育思路。

2. 小組分享

在主題研討會(huì)結(jié)束后，組織教師分組，進(jìn)行小組分享。每個(gè)小組由4-5名教師組成，每位教師根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和思考，分享一個(gè)自己認(rèn)為成功的教學(xué)案例。分享的教學(xué)案例可以是某個(gè)主題教學(xué)過程中的活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)資源的開發(fā)或教育實(shí)踐中的問題解決方法等。通過分享，教師可以互相借鑒經(jīng)驗(yàn)，共同提升。

3. 教學(xué)觀摩

在小組分享之后，組織教師進(jìn)行教學(xué)觀摩。每個(gè)教師都可以選擇一個(gè)同事的課堂進(jìn)行觀摩。觀摩老師需要提前準(zhǔn)備好詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)資源，其他教師則全程觀摩并記錄觀摩心得。觀摩后，教師們進(jìn)行反思和總結(jié)，互相交流自己的觀摩體會(huì)，并提出改進(jìn)意見。

4. 教研成果展示

在活動(dòng)結(jié)束前，組織教師進(jìn)行教研成果展示。每個(gè)小組負(fù)責(zé)匯總和整理小組成員的教育教學(xué)改進(jìn)方案、教材開發(fā)成果、教學(xué)案例等，并進(jìn)行展示和分享。教師們可以通過展示和交流，進(jìn)一步完善自己的成果和思考。

四、活動(dòng)時(shí)間安排

1. 活動(dòng)前準(zhǔn)備：2周

2. 主題研討會(huì)：2天

3. 小組分享：3天

4. 教學(xué)觀摩：2天

5. 教研成果展示：1天

五、活動(dòng)評估

1. 教師滿意度調(diào)查：由活動(dòng)組織者設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，收集教師對活動(dòng)的滿意度和改善建議。

2. 教學(xué)成果評估：對教師進(jìn)行教學(xué)成果的評估，包括教學(xué)設(shè)計(jì)的獨(dú)立性、教學(xué)效果的提升等方面。

3. 教育改進(jìn)評估：對幼兒園的教育教學(xué)改進(jìn)情況進(jìn)行評估，包括教師專業(yè)素養(yǎng)的提升、教學(xué)質(zhì)量的改善等方面。

六、活動(dòng)總結(jié)與展望

通過這次主題教研活動(dòng)，教師們相互學(xué)習(xí)和交流，共同探討教育問題，取得了良好的效果。下一步，我們將繼續(xù)加強(qiáng)教師的專業(yè)培訓(xùn)和教研活動(dòng)的開展，為幼兒園的教育教學(xué)工作提供更好的支持和保障。同時(shí)，我們也期待通過這些活動(dòng)，激發(fā)教師的創(chuàng)新能力和教育熱情，為幼兒園的未來發(fā)展注入新的動(dòng)力。

幼兒園教研活動(dòng)方案 篇7

幼兒園集體教研活動(dòng)方案

一、主題

本次幼兒園集體教研活動(dòng)的主題為“啟發(fā)幼兒好奇心，引導(dǎo)幼兒探索世界”。

二、活動(dòng)目標(biāo)

通過本次集體教研活動(dòng)，我們旨在達(dá)到以下目標(biāo)：

1.增強(qiáng)教師的專業(yè)素養(yǎng)，提高教學(xué)水平。

2.探索幼兒的認(rèn)知規(guī)律，發(fā)展幼兒的綜合素質(zhì)。

3.規(guī)范課程設(shè)置，完善教學(xué)內(nèi)容。

4.促進(jìn)教師之間的交流合作，形成集體教研氛圍。

三、活動(dòng)具體實(shí)施方案

本次幼兒園集體教研活動(dòng)的實(shí)施方案如下：

1.制定集體教研計(jì)劃。在活動(dòng)前，由主辦方先行制定活動(dòng)計(jì)劃，在確立好主題后，制定本次集體教研的詳細(xì)流程和安排。同時(shí)，還需與其他教師交流意見，得到他們的支持和配合。

2.開展教學(xué)觀摩?；顒?dòng)期間，安排教師進(jìn)行教學(xué)觀摩，以了解幼兒的認(rèn)知發(fā)展情況。通過觀摩，教師能夠更好地掌握幼兒的行為和語言表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.開展教育論壇。集體教研活動(dòng)期間，還要安排教育論壇，讓教師們針對活動(dòng)主題進(jìn)行思考，交流各自的經(jīng)驗(yàn)和成果。通過論壇，教師們能夠開闊視野，拓寬思路，為教師的職業(yè)發(fā)展提供更多的可能性。

4.組織教育實(shí)踐。本次集體教研活動(dòng)的重點(diǎn)是啟發(fā)幼兒好奇心，引導(dǎo)幼兒探索世界。因此，為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們將組織教育實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒探究世界，學(xué)會(huì)發(fā)問，加強(qiáng)認(rèn)識(shí)和記憶能力，提高綜合素質(zhì)。同時(shí)，教師們也能夠加深對幼兒的認(rèn)知和理解，更好地規(guī)劃課程和引導(dǎo)幼兒。

5.總結(jié)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。集體教研活動(dòng)結(jié)束后，我們將進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)，并將所得的經(jīng)驗(yàn)和成果進(jìn)行普及和推廣。同時(shí)，也要將所得的經(jīng)驗(yàn)與其他教師分享，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

四、活動(dòng)實(shí)施預(yù)期效果

通過本次幼兒園集體教研活動(dòng)，我們預(yù)期能夠達(dá)到以下效果：

1.教師的教學(xué)水平得到提高。教師們將進(jìn)一步了解幼兒的認(rèn)知規(guī)律和心理發(fā)展，提高教學(xué)針對性和實(shí)效性。

2.幼兒的好奇心被啟發(fā)。通過教育實(shí)踐和引導(dǎo)，幼兒將加強(qiáng)認(rèn)知和記憶能力，提高綜合素質(zhì)。

3.課程設(shè)置能夠得到優(yōu)化。教師們將根據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律和心理發(fā)展情況進(jìn)行課程設(shè)置和教材準(zhǔn)備，從而更好地滿足幼兒的需求。

4.教研氛圍得到提升。本次集體教研活動(dòng)將促進(jìn)教師之間的交流和合作，形成集體教研氛圍，不斷推動(dòng)教研工作的深入發(fā)展。

五、活動(dòng)安排時(shí)間

本次幼兒園集體教研活動(dòng)的時(shí)間為一個(gè)月，具體活動(dòng)安排如下：

第一周：制定集體教研計(jì)劃，安排教學(xué)觀摩。

第二周：教育論壇交流，啟動(dòng)教育實(shí)踐。

第三周：組織教育實(shí)踐，開展幼兒的探究活動(dòng)。

第四周：總結(jié)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行推廣和普及。

六、活動(dòng)總結(jié)

本次幼兒園集體教研活動(dòng)主題為“啟發(fā)幼兒好奇心，引導(dǎo)幼兒探索世界”，旨在通過教研活動(dòng)提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，推進(jìn)課程規(guī)范化，促進(jìn)教師之間的交流合作，發(fā)展幼兒的綜合素質(zhì)。在本次活動(dòng)中，我們采取了制定集體教研計(jì)劃、開展教育論壇、組織教育實(shí)踐等措施，通過教學(xué)觀摩、教育實(shí)踐等活動(dòng)，讓教師們深入了解幼兒的認(rèn)知規(guī)律和心理發(fā)展，提高教學(xué)針對性和實(shí)效性。同時(shí)，也讓幼兒加強(qiáng)認(rèn)知和記憶能力，提高綜合素質(zhì)。通過本次集體教研活動(dòng)，我們進(jìn)一步形成集體教研氛圍，不斷推動(dòng)教研工作的深入發(fā)展。

幼兒園教研活動(dòng)方案 篇8

主題：同事同心同行

——凝心匯力共建優(yōu)質(zhì)團(tuán)隊(duì)

準(zhǔn)備：1、3米長的輕桿；背景**《游戲背景**》、《眼淚》、《相親相愛一家人》。

2、課件，翻頁器，激光筆。

三。錄音材料：大白紙、記號(hào)筆。

4、鋼琴

開場白：主持人（王麗紅）：各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同事，大家好！

今天，我們教育五園和人民小學(xué)幼兒園的教師代表組成了一個(gè)新的團(tuán)隊(duì)，共同為大家展示教研活動(dòng)——同事、同心、同行。

孟子曰：“天時(shí)不如地利，地利不如人和”。何為“人和”？

用現(xiàn)代的解釋“人和”就是 “團(tuán)隊(duì)精神”、“團(tuán)隊(duì)凝聚力”。古人也知道團(tuán)隊(duì)的重要性，現(xiàn)代人更應(yīng)該重視團(tuán)隊(duì)建設(shè)。目前，我們教育五園新一屆的領(lǐng)導(dǎo)班子剛剛組建，教職工隊(duì)伍匯聚了正式、聘任、新考入等不同背景、身份的教師。

如何凝聚民心，建設(shè)具有戰(zhàn)斗力的集體，成為擺在我們園前的一個(gè)緊迫問題。我們幼兒園牽頭的人民小學(xué)幼兒園是今年5月剛剛成立的全新幼兒園，全新的教師隊(duì)伍需要加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。為此，我們共同選擇了這一教研主題。

現(xiàn)在，活動(dòng)開始。

有請我們的團(tuán)隊(duì)成員。

一、團(tuán)隊(duì)游戲“同心桿”（12分鐘）

1、打招呼

主持人（王麗紅）：歡迎參加本次教研活動(dòng)。讓我們向大家問好。老師們，請坐。（教師們集體問好）

2、出示輕桿，讓大家猜猜用意

主持人（王麗紅）：今天，我給大家?guī)砹艘恍〇|西。（給我看一根光桿）請猜猜，我該怎么處理它？

3、分組游戲

操作方法：

主持人（王麗紅）：接下來，我將你們分成兩組，用這根光棒玩游戲，每次2分鐘。游戲任務(wù)：

大家將手指平放托住輕桿，手臂、手指都不可以彎曲將輕桿由眉骨的高度開始下降直到放置地上。在此期間，如果任何球員的手指離開了桿子，光桿應(yīng)該被提回到原來的位置，然后再放低。（活動(dòng)開始后，鋼琴伴奏背景**。

)4。分組討論，記錄成功或失敗的原因（1分鐘）

5、各組總結(jié)

6主持人總結(jié)游戲成功的關(guān)鍵（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，展示課件）

主持人（王麗紅）：這是一個(gè)團(tuán)隊(duì)游戲，名字叫“同心桿”.要想獲得成功，所有的隊(duì)員必須心往一處想，勁兒往一處使。如何做到這點(diǎn)呢？這里有一個(gè)公式.(點(diǎn)擊鼠標(biāo))

統(tǒng)一指揮+全體隊(duì)員共同努力=成功

二、論壇活動(dòng)

主持人（王麗紅）：其實(shí)這個(gè)公式不僅適用于這個(gè)游戲，也適用于我們的工作。大家思考一下，在我們的生活中，我們最主要的團(tuán)隊(duì)成員是誰？

（大家七嘴八舌地說）對，是同事。有這樣一句古話：“百年修得同船渡，千年修得共枕眠”這里說的就是緣分，真的是這樣，因?yàn)榫壏治覀儾抛叩揭黄鸪蔀橥隆?/p>

說到命運(yùn)和同事，我想我們一定有很多話要說。接下來，我們就來談?wù)劇巴隆保?/p>

二、集體討論（23分鐘）

和諧的同事關(guān)系是建設(shè)一支高素質(zhì)團(tuán)隊(duì)的基石

1.同事就應(yīng)平等友善

李麗：讓我先談?wù)?。我認(rèn)為平等和友好是與同事相處的第一步。我是一名指定教師，在五園工作三年多了。

以前，我在私立幼兒園和其他公立幼兒園工作過。相比之下，這五所幼兒園給我的感覺最貼心。記得剛來幼兒園時(shí)，我對每個(gè)老師都有戒心，總擔(dān)心在編的老師會(huì)排斥我們這些外聘的老師。我的想法很快改變了。

當(dāng)我第一個(gè)月來到花園時(shí)，我的母親病了并且住院了。 我是獨(dú)子。 當(dāng)時(shí)，我的妻子出差了。剛來到五個(gè)花園，并不是故意要請假。我白天工作。

晚上，我要去醫(yī)院照顧我的母親和照顧我自己的孩子。和我一個(gè)班級的孔老師、嚴(yán)老師都來安慰我，在精神上給予我很大的鼓勵(lì)，并且這兩位在編的老師主動(dòng)提出要幫我?guī)О?，讓我放心單位的工作，安心地照顧好母親，這件事使我特別的感動(dòng)，對五園里的老師有了新的認(rèn)識(shí)——她們是那樣的樸實(shí)，她們是那樣的親切。以竇先生為首的幼兒園領(lǐng)導(dǎo)對我們的老師和正式員工一視同仁。

上個(gè)月我園開展了“三員聯(lián)動(dòng)”公開教研活動(dòng)，我們?nèi)珗@評選出三節(jié)展示課，其中一節(jié)就是我展示的活動(dòng)《做講衛(wèi)生的好孩子》。在課**估中，受到許多私立校長的好評。我很清楚，我的班之所以能受到高度贊揚(yáng)，是因?yàn)楦]主任和他的同事們的指導(dǎo)和幫助。

園領(lǐng)導(dǎo)沒有因?yàn)槲沂瞧溉蔚睦蠋煂ξ伊硌巯嗫?，我很感謝竇園長給我那么多的鍛煉機(jī)會(huì)，真心的謝謝你，一個(gè)公平公正的好園長。

2同事們應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助

汪春雪：聽說媽媽病了，生病的事候就想到一件事。我來五園工作的第二個(gè)星期感冒了。我當(dāng)時(shí)的想法是，我不能一上班就請假。我不得不忍受去上班。

我沒有和任何人說我有多難受，可是，臉色出賣了我，剛一進(jìn)班級朱老師就殷切問：“臉怎么這么紅，哪兒不舒服？”我笑笑說：

“沒事的?！辈灰粫?huì)兒保育王醫(yī)生見到我也關(guān)心地詢問，還給我量了體溫，發(fā)現(xiàn)我都燒到快40度了，強(qiáng)行帶我去打點(diǎn)滴。在醫(yī)院里，我看著她在樓上樓下為我忙碌。

我的心里有說不出的感動(dòng)?；氐絾挝?，對班的朱老師，一個(gè)比我不過是年長3、4歲的女孩兒，像媽媽一樣的對我噓寒問暖、給我買好吃的東西。還對我說：

“你家在外地，你就拿我家當(dāng)你家，想吃什么讓咱媽做。”

同事們的關(guān)心讓我感覺到，家雖在外地，但這里又多了個(gè)新家，并且在這里我有好多愛我的“媽媽”“姐姐”，從他們的身上我看到了一種無形的力量，用愛心把我們每一個(gè)人連在一起，用真誠做每一件事，用無私在奉獻(xiàn)每一天，報(bào)考五園是我人生最最正確的選擇，也是我最大的福分，我一定要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)從你們身上學(xué)習(xí)來的精神，全心全意的投入到工作當(dāng)中去，不辜負(fù)大家對我的愛。在這里，我要對五園的同事們說一句：“謝謝你們，謝謝你們對我的愛，我也愛你們。

相信我，這份愛會(huì)傳遞下去的。

喬晶：汪老師講的事兒，讓我想起了很多往事。我記得我剛懷孕的時(shí)候，懷孕反應(yīng)特別嚴(yán)重，嘔吐、眩暈，就像我的好朋友整天陪著我。

恰巧那時(shí)正逢六一運(yùn)動(dòng)會(huì)準(zhǔn)備期間，除平時(shí)的日常工作外，我們每天還要為團(tuán)體操選曲、舞蹈動(dòng)作的編排而忙碌。我是一個(gè)很要強(qiáng)的人，即使自身有困難，也要克服，努力讓領(lǐng)導(dǎo)滿意、家長滿意，對待任務(wù)要求自己200%地完成。可想而知，我當(dāng)時(shí)有多難。

多希望得到家人的鼓勵(lì)和支持。但是，我丈夫因?yàn)楣ぷ鞯年P(guān)系不得不去韓國?？吹酵聜兊募胰嗣χ险n，送她們?nèi)ド习?，我感到前所未有的失落和孤?dú)。

即便看到滿屋的熱鬧，聽到滿耳的歡笑，有時(shí)也會(huì)有躲在角落默默流淚的沖動(dòng)。

我微妙的情緒變化是被同班的宋老師發(fā)現(xiàn)的。她如此貼心，爭著參加六一訓(xùn)練，買道具、服裝任務(wù)都要自己掌握。他還笑著告訴我，只要我坐著指揮。

說我的寶寶在肚子里當(dāng)售票員，長大后會(huì)有出息的。

主持人（王麗紅）：喬先生的故事讓我們體會(huì)到同事之間團(tuán)結(jié)互助的美好。我們的同事愛多了，糾紛少了，真誠多了，矛盾少了。有了團(tuán)結(jié)互助的音符，我們自然會(huì)打出精彩的樂章。

3.同事就因該真誠理解

張丹丹：喬老師，我覺得有困難還是應(yīng)該說出來，這樣大家才知道應(yīng)該如何幫助你，避免因?yàn)樘量喈a(chǎn)生職業(yè)倦怠。我們幼兒園每周三的《心靈驛站》是我們教師談心日。

記得臨近十一的那個(gè)談心日，園長讓我們說一說自己十一的打算或是愿望，大家七嘴八舌的說道：“園長請吃飯吧！”“給我們點(diǎn)補(bǔ)助吧”“想集體去游玩吧”等等…只有我沒說話，后來大家看到我不說話就問我有什么愿望，我說：

“我家是大興安嶺的，離家比較遠(yuǎn)，1年都沒回家了，假如園長能讓我提前走一天就好了，因?yàn)槟菢颖容^好買票！”沒想到的我一句話卻讓大家楞了一會(huì)兒，緊接著大家都幫我向園長求情，請園長多給我一天的假期，那時(shí)我的眼淚就在眼眶里打轉(zhuǎn)，沒想到我身邊的這群姐妹是如此的熱心，后來園長說：“你們不求情，我也早想給丹丹假了，丹丹家遠(yuǎn)，特殊情況所以提前2天給丹丹放假。

”我當(dāng)時(shí)激動(dòng)的說不出話來，這幫姐妹們樂得直拍手，好像她們比我還開心！

在這個(gè)幼兒園讓我感受到領(lǐng)導(dǎo)對我的關(guān)注，同事們對我的真誠與理解，在這里我找到了家的感覺，更喜歡在這樣的環(huán)境里工作。

4.同事就應(yīng)該支持與溝通

趙靜：恩，是這樣的。我去人民幼兒園還不到兩個(gè)月。我們班孩子的平均年齡是25個(gè)月左右。老師要想一切。

沒當(dāng)過媽媽的我?guī)н@些孩子真的很吃力，我就和同事們嘮叨說：我感覺帶托班太累了。沒想到我不經(jīng)意的一句話卻引起同事們的注意，從那天起我班總是多一個(gè)老師自愿過來幫我，下班后還總是用短信談心，聊天，一路支持著我。

直到現(xiàn)在我已經(jīng)完全適應(yīng)并喜歡上了托班生活，我覺得我已經(jīng)勝利了，因?yàn)椴挥么蠹以谳喠鲙臀?，也能把托班管理的很好。但勝利的背后，是同事們一直以來的支持和溝通。在此我要深深地感謝我的同事們。

主持人（王麗紅）：剛才老師們用自己工作中的真實(shí)故事講述了自己對“同事”的理解。它感動(dòng)了我們，感動(dòng)了我們周圍的每個(gè)人。

那么，對于同事來說，除了關(guān)心、互助、真誠理解、平等友好之外，我們還應(yīng)該做些什么呢？（沉默）——同心，上下同心（放慢語速）

上下齊頭并進(jìn)是贏得高素質(zhì)團(tuán)隊(duì)的保證

1.同心就是包容與信任

韓旭：王主任說到“同心”，我想談?wù)劊蔷褪恰鞍荨?。我在天津的幼兒園工作時(shí)，如果有孩子拉褲子了，我們通常是保育員處理，保育員也只會(huì)幫孩子換下褲子，臟褲子家長帶回家處理。

可是，五園的老師不是這樣的。有一次，我們班的一個(gè)孩子拉褲子。它很臭。見狀，我馬上捂著鼻子跑出去找保育員，當(dāng)我回來時(shí)，何老師已經(jīng)用溫水給寶寶洗屁屁了，她還幫寶寶換上了干凈的褲子，然后將寶寶換下來的臟褲子洗干凈了。

我很不理解，就和何老師抱怨起來，“何老師，以后我不是也要給孩子換屎換尿吧，多惡心啊！”何老師語重心長的對我說“孩子，既然家長把孩子送到幼兒園，就是對老師的信任，我們就應(yīng)該全方位照顧好孩子，把他們當(dāng)成你自己的孩子，你就不會(huì)覺得臟了。你善良聰明，將來會(huì)比我做得更好。

”聽完何老師的話，我感到很羞愧。他沒有抱怨我的不作為，而是相信我會(huì)做得更好。何老師的寬容讓我暗暗下定決心不辜負(fù)他的期望，成為一名更好的老師。

蘇慶麗：韓老師說同心就是包容，她說得很貼切，但我認(rèn)為同心也是一種信任，這一點(diǎn)我深有體會(huì)，因?yàn)槲沂菑男W(xué)轉(zhuǎn)崗到幼兒園的，沒有當(dāng)過園長的我對幼兒園的工作感到既陌生又膽怯，但是有了校領(lǐng)導(dǎo)對我的信任與鼓勵(lì)讓我有了管理方向；有了老師們對我的信任和支持，我有了工作的動(dòng)力；更重要的是，有了你們的相互信任和合作，我們的人民幼兒園今天更加輝煌。

2.同心是謙讓與合作

汪春雪：說到榮譽(yù)，我記得我到五所幼兒園報(bào)到時(shí)，校長認(rèn)真地對我說：學(xué)前教育是以項(xiàng)以愛和奉獻(xiàn)為基礎(chǔ)的事業(yè)。

我們的教師應(yīng)該積極面對任務(wù)，謙虛面對榮譽(yù)。一開始，我不明白，也不相信有人會(huì)理解。做了工作當(dāng)然是應(yīng)該被看到，被肯定、被表揚(yáng)的了，那還會(huì)有人不在意榮譽(yù)的呢？

然而，在工作中，我真的發(fā)現(xiàn)大家面對任務(wù)是多么的積極，也親眼見證了同志們對于榮譽(yù)的謙讓。在前一陣的年底評優(yōu)投票中，孔紅艷和張寶波老師出現(xiàn)了票數(shù)并列，兩位老師不約而同地提出讓對方上，自己放棄評選。

幼兒園教研活動(dòng)方案 篇9

棉花幼兒園教研活動(dòng)記錄（一）

作者：**：園本教研課題首頁上傳時(shí)間：2007-09-22 08:00:00關(guān)鍵詞：教研活動(dòng)記錄

全國教研員參觀――教研活動(dòng)

李建麗：女士們，先生們，剛才我們都參觀了，休息了一下。現(xiàn)在我們進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，就是我們的教學(xué)和科研活動(dòng)。本次活動(dòng)由棉花胡同幼兒園副園長張立主持。

（立：大家好?。┖?，張老師情。

張立：各位專家和幼兒園老師，早上好！首先，我代表所有的老師，歡迎大家來到棉花幼兒園。

首先，我將介紹我們的一些教學(xué)和研究活動(dòng)。我們教研活動(dòng)的目的是發(fā)揮教師同伴互助的作用，讓教師在研究自己、教育實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，追求選擇教育構(gòu)成，以及貫徹《綱要》的全過程，我們經(jīng)過“十五”課題――《創(chuàng)設(shè)豐富可選的環(huán)境，促進(jìn)孩子富有個(gè)性的發(fā)展》，我們的教師已經(jīng)知道尊重孩子的個(gè)體差異必須創(chuàng)建豐富可選的環(huán)境，而且在實(shí)踐中也嘗試去做。大家可能剛才也看到了，我們有許多豐富的活動(dòng)，比如說《參觀小吃店》，然后再回到班上開小吃，“小吃館”；還有是親子郊游活動(dòng)；還有給孩子籌備一些藝術(shù)展；讓孩子自己設(shè)計(jì)小舞臺(tái)；等等。

還有一些個(gè)性化的區(qū)域供孩子們玩耍。但是活動(dòng)是否真的能夠促進(jìn)孩子的發(fā)展，師幼互動(dòng)是否真的有效，是否真正尊重了幼兒個(gè)體差異，還有一定的差距，需要我們進(jìn)一步的研究。為什么老師知道怎么做，而在實(shí)踐中卻經(jīng)常做不到？

通過觀察及不斷地與教師溝通，我們發(fā)現(xiàn)教師對《綱要》條文非常熟悉，但是理解不夠，而且在實(shí)踐中不知如何操作，有時(shí)會(huì)回到以前的做法。目前教師存在的問題主要有三點(diǎn)：一個(gè)是忽視幼兒原有經(jīng)驗(yàn)，第二個(gè)是對玩教具的研究不夠，第三個(gè)是師幼互動(dòng)的有效性有待提高。

對于教師的問題，本學(xué)期我們提出要研究的問題是：區(qū)域活動(dòng)如何才能有效地促進(jìn)兒童的發(fā)展？由于教師對玩教具是比較關(guān)心的，所以我們決定將研究玩教具作為一個(gè)切入口，引導(dǎo)教師反思玩教具和互動(dòng)，是否真的有效的支持幼兒，反過頭再調(diào)整教師自己的行為。

教師的學(xué)習(xí)特點(diǎn)其實(shí)就是具體可操作的，于是我們就在日常教研中引導(dǎo)教師步步深入，我們也給教師提供了一些臺(tái)階，比如說操作式體驗(yàn)，環(huán)境和行為的設(shè)計(jì)不應(yīng)該是老師憑空想象的，必須是源自孩子的，在設(shè)計(jì)活動(dòng)和玩教具投放過程中，教師先親身操作，通過教師這種親身操作能夠提前預(yù)知和把握教育目標(biāo)的價(jià)值，以及幼兒可能遇到的難點(diǎn)，使教師的支持有準(zhǔn)備；第二個(gè)是再現(xiàn)事實(shí)的方法，“當(dāng)事者迷，旁觀者清”，所以很多時(shí)候教師做不到位，不是能力不夠，而是沒有機(jī)會(huì)從第三者的角度觀察自己，想要真正做到尊重個(gè)體差異，就必須去了解孩子，再現(xiàn)事實(shí)的方式可以不斷調(diào)化教師關(guān)注孩子的行為，非常有助于我們了解孩子的個(gè)體差異，并引發(fā)我們因人施教的思考。第三種方法是追問和質(zhì)疑，每個(gè)人都有思維的局限性，通過質(zhì)疑可以幫助教師從另一個(gè)角度看待平時(shí)很平常、順理成章的觀點(diǎn)和行為，可以引發(fā)教師的思考，這個(gè)方法對教師學(xué)會(huì)反思非常有幫助；四是比較分析。通過實(shí)際操作，我們也覺得比較分析特別好。為什么？有時(shí)我們一個(gè)人看不到問題，但可以在比較分析中突出問題，引導(dǎo)教師注意和思考。

我們的具體步驟是這樣的：第一步就是像我們**上所呈現(xiàn)的，我們在交流自制玩教具，我們想解決的問題就是玩教具本身的問題，想知道教師對提供玩教具有哪些困惑，她們是如何理解玩教具要貼近幼兒生活的。我們要思考的是：

什么是物化目標(biāo)，什么是物化目標(biāo)？

第二步呢，就是我們通過大班看實(shí)踐活動(dòng)，分析去看孩子具體表現(xiàn)，通過這種多層的教研活動(dòng)，解決教師觀察孩子的問題，引導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)孩子的不同表現(xiàn)，思考怎么主動(dòng)的、有目的的去觀察孩子的表現(xiàn)。

第三步活動(dòng)就是以大班搭磚房的活動(dòng)為切入口，組織教師親身體驗(yàn)搭磚房的這個(gè)游戲。然后就是今天我們組織的這個(gè)教研活動(dòng)，通過錄像研討的方式，引導(dǎo)教師思考，區(qū)域活動(dòng)在觀察幼兒個(gè)體差異的基礎(chǔ)上有拓展、豐富滿足不同幼兒發(fā)展的需要。讓我們開始進(jìn)天的活動(dòng)。

老師們，昨天我們都在玩磚房玩具。你能回答我上次提出的思考問題嗎？我上次問的問題是什么，記得嗎？（教師眾口紛紜）還有就是說這個(gè)玩教具能夠發(fā)展孩子什么，它的價(jià)值是什么？

好，咱們順著說，咱們先說這個(gè)玩教具能發(fā)展孩子什么？你們覺得呢

（t1：我來吧。）

王培：通過和老師昨天玩這個(gè)玩具，我覺得發(fā)展最大的可能是孩子之間的合作、交往問題，因?yàn)樗峁┑倪@些東西比較多，如果一個(gè)人搭建肯定是困難，這時(shí)就需要同伴的加入，所以我覺得通過這個(gè)玩具能發(fā)展孩子的同伴交往和合作能力。

張立：好，還有嗎？

張曉艷：因?yàn)槲覀冏蛱煸谕鏁r(shí)，一開始沒搭成，后來又一個(gè)老師就問“唉，有圖嗎？”所以，我覺得這個(gè)材料可能能發(fā)展孩子的識(shí)圖本領(lǐng)。

蔣小燕：我覺得我們可以培養(yǎng)孩子的手眼協(xié)調(diào)能力，因?yàn)榉e木比較輕，所以孩子需要更好的手眼協(xié)調(diào)能力才能在網(wǎng)上疊加。

李宏東：我覺得我們可以培養(yǎng)孩子的觀察能力。他必須仔細(xì)觀察。（立：

觀察什么？)例如，觀察一張樣圖。它有一張樣圖，所以你必須經(jīng)常仔細(xì)觀察；還有一個(gè)我認(rèn)為可以發(fā)展他的空間知覺。

劉鳳閣：嗯，我覺得可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，也可以培養(yǎng)孩子的原始體驗(yàn)，提取他們對已經(jīng)認(rèn)識(shí)的房子的記憶。而且，孩子看**的時(shí)候，不一定和**一樣，但可以和**不同，這就發(fā)展了孩子的創(chuàng)造力。

張立：嗯，還有嗎？剛才大家說得很多，有社會(huì)性方面的合作，有認(rèn)知方面的識(shí)圖；還有空間知覺、觀察、創(chuàng)造性；等等等等。

好吧，在你玩過之后，如果你是一個(gè)大班的老師，你對孩子的預(yù)設(shè)有什么困難？因?yàn)槟阋矔?huì)遇到困難，所以你預(yù)設(shè)了孩子們在玩耍時(shí)會(huì)遇到什么困難？

張曉艷：我覺得在搭的過程中吧，就是有那個(gè)，他可能有搭高的經(jīng)驗(yàn)，但是在搭磚房的過程中的第一排、第二排的錯(cuò)位搭的經(jīng)驗(yàn)，有的孩子會(huì)有，可以這樣搭，但有的孩子只用搭高的經(jīng)驗(yàn)，會(huì)搭得不穩(wěn)。

胡素華：我覺得孩子們會(huì)遇到的一個(gè)困難就是門窗的區(qū)別。雖然它們大小有些差異，但對孩子來說哪個(gè)當(dāng)門、哪個(gè)當(dāng)窗戶，我覺得也是一個(gè)問題，因?yàn)榇皯襞c門的結(jié)構(gòu)是一樣的，而且是一樣開的，所以我覺得孩子會(huì)遇上此問題。

劉鳳閣：還有一個(gè)我覺得很有可能是孩子在搭建過程中面對面。（立：

就像剛才那樣。）唉，對，也有可能是錯(cuò)著的。（立：

這樣。）對。（立：

是嗎，孩子可能是這樣？）還有錯(cuò)位的這樣搭。（立：

這樣嗎？）唉，對。他有時(shí)還可能用那種小的，就是單的那種的。

（立：這樣呀？）對，這種錯(cuò)位搭。

就是錯(cuò)位在那個(gè)拐角處，他可能用這個(gè)小的去搭。

張立：孩子還會(huì)有什么困難？

蔣小燕：那個(gè)房頂，我認(rèn)為是比較難搭的，因?yàn)榉宽斢幸粋€(gè)層次，要搭出個(gè)層次再往上安。而且房頂是兩邊各有一個(gè)孔，中間沒有，所以它要對上去也是比較困難的。

（立：等于是這個(gè)地方。）對對對。

而且它具有層次結(jié)構(gòu)，可以營造出這種鮮明的感覺。

張立：房頂比較難搭。還有嗎？

李宏東：我覺得材料很多。把房子蓋好需要一個(gè)過程。孩子堅(jiān)持要把房子蓋好還是不蓋好。

張立：孩子們要花很長時(shí)間才能建成。還有嗎？

栗育紅：我覺得還有就是他在什么時(shí)候才可以搭那個(gè)房頂，對他來說也是比較困難的，因?yàn)橛械暮⒆涌赡芫褪窍氪顗?，他?huì)搭搭搭，當(dāng)他想搭房子時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫€有個(gè)維度問題，這點(diǎn)對他來說應(yīng)該挺難的。還有一個(gè)窗戶的問題，窗戶在中間，它兩邊還要有墻，還要去砌，這也是挺難的。

張立：嗯，還有嗎？

張曉艷：我覺得還有一個(gè)就不是這種技能方面的，還有就是像剛才王老師說的，這里有一個(gè)合作的問題，所以我覺得像昨天在上面我們玩時(shí)，老師搭時(shí)特著急，搭錯(cuò)了就拆了，另一個(gè)老師就跟孩子一樣會(huì)說，“哎呀，這塊根本不用拆的?！彼晕矣X得孩子這種合作在這個(gè)游戲中會(huì)體現(xiàn)得比較多，應(yīng)該孩子會(huì)遇到比較多這種問題。

張立：好的，剛才我們預(yù)先準(zhǔn)備了很多孩子可能會(huì)遇到的問題?，F(xiàn)在讓我們看看孩子們是怎么玩的。你看到孩子們在做什么嗎？

（t：搭迷宮。）小姑娘在干什么？

這個(gè)小姑娘在炒菜。孩子為什么會(huì)這樣，說明什么？

張曉艷：我覺得可能是他不知道這是做什么使的，因?yàn)樗麤]有樓這個(gè)概念在他腦海里，她只是對這個(gè)材料覺得在那扒拉扒拉挺好玩的，可以當(dāng)作炒菜來用。

張立：還有其他想法嗎？孩子為什么這么玩？

張曉艷：因?yàn)楹⒆佑兴?dú)到的經(jīng)驗(yàn)，她會(huì)像娃娃房一樣把棍子當(dāng)煎鍋用。

張立：孩子的需要是什么？這個(gè)是大二班的孩子，是吧？

單銀雪：我想問張先生（即張曉艷）。我剛才看到這張**，說孩子們最初的體驗(yàn)是玩洋娃娃，對吧？！如果是你，你覺得孩子們這樣玩可以嗎？

張曉艷：我覺得應(yīng)該是暫時(shí)的。（張立：

為什么？）因?yàn)榭此矣X得她的表情是很專注的，無論老師認(rèn)為這個(gè)材料、游戲是什么、要發(fā)展什么，她是在很認(rèn)真地操作，所以我認(rèn)為老師沒必要打斷她，可以觀察或參與她的炒菜過程，在參與中引導(dǎo)她觀察這些材料構(gòu)造，問她“我們可以做什么？”那她可能就會(huì)通過這個(gè)游戲引發(fā)到別的游戲，或者是教師根據(jù)材料預(yù)設(shè)她的發(fā)展點(diǎn)。

單銀雪：我也想再問一次，也就是說，你覺得孩子暫時(shí)可以這樣玩嗎？（張曉艷：恩。）你大概預(yù)設(shè)一下時(shí)間能有多久。

張曉艷：我覺得孩子不會(huì)玩太久。我想我們可以在兒童互動(dòng)的情境中把握這個(gè)時(shí)間。

張立：這樣啊，這個(gè)是大二班的孩子，大二班的哪個(gè)老師說說，你是怎么想的，在你看到這個(gè)**以后。

袁瀅：我們孩子這個(gè)原有經(jīng)驗(yàn)是我們班原來有這個(gè)迷宮游戲，歐文拿到這個(gè)小積木后也就搭成迷宮，而那個(gè)在炒菜的小朋友，她也屬于那種對娃娃家游戲很感興趣，我覺得，反正當(dāng)時(shí)看到這點(diǎn)后還是讓他們繼續(xù)，還是在玩這些東西。

張立：嗯，因?yàn)槟氵€跟我說過你們班男生多女生少。

袁瀅：嗯，對。我們班情況比較特殊吧，男孩子有20多個(gè)，女孩子只有7個(gè)，所以，一開始我也沒覺得這個(gè)特別大的差異對孩子會(huì)有什么影響，后來我感到，尤其是通過這次看孩子玩的情況吧，我忽然感覺到我們班女孩子的這種需求在班里得到滿足的特別少，因?yàn)槟泻⒆佣嗦?，所以?huì)更多地關(guān)注男孩子他們的活動(dòng)嘛，女孩子可能是被我們稍微忽視了，所以通過這次活動(dòng)，看這個(gè)游戲嘛，應(yīng)該更多關(guān)注女孩子，讓這些女孩子她們的興趣點(diǎn)、她們的活動(dòng)多一些，所以呢，等于在后面，因?yàn)槲覀兇蟀嘁沧瞿莻€(gè)排練場的搭建嘛，所以我們也制作一些小頭花或一些頭繩，因?yàn)榕⒆颖容^愛漂亮，所以在班里給這些女孩子一些任務(wù)，讓她去做，一是滿足她們的需要，能夠給自己打扮或更漂亮。

李：有點(diǎn)像王培班上的芭比個(gè)性區(qū)。）嗯，對，當(dāng)時(shí)我去她們班看，覺得我們班那些女孩子挺需要這些女性化的東西的。

張立：看到孩子們的表演時(shí)，您可能會(huì)想到孩子們的需求是什么？她現(xiàn)在可能不需要搭房子，她需要一種情感的滿足，所以像王培她們班為女孩子提供一個(gè)個(gè)性化區(qū)域，女孩子可以去那滿足自己情感的需要，也可能像大二班那樣，給她組織各種各樣的活動(dòng)，給女孩子找些她們想做的事，讓她去做。

非常好。那現(xiàn)在我們回過頭再說，剛才大家說過這個(gè)玩教具有很多教育價(jià)值，回過頭再看這些玩教具，你怎么實(shí)現(xiàn)它的價(jià)值呢？你如何讓你的孩子認(rèn)識(shí)到這個(gè)教具的價(jià)值？

要是你，你怎么做？正如我們剛才提到的，為了引起孩子們的興趣，和孩子們一起玩耍，有些人可能會(huì)提供一些參考地圖或一些介紹。你打算怎么辦？

李宏東：中間那個(gè)圖是迷宮的。我想孩子可能對迷宮感興趣，我們可以繼續(xù)引導(dǎo)他，比如提取他原有的經(jīng)驗(yàn)，讓他繼續(xù)建造迷宮。

我可以高墻，找一些小玩具讓他走走，讓孩子們體驗(yàn)這個(gè)玩具的各種價(jià)值，可以堆高等等。然后呢，再給他提供些相應(yīng)的圖，還可以引導(dǎo)他跟他一起玩，還可以問她這個(gè)玩具還可以搭什么，就這樣去引導(dǎo)他。

張立：新生，你會(huì)怎么做？你也有這個(gè)玩具。

李莎：這個(gè)玩具的名字叫做搭磚房，顧名思義，開發(fā)這種玩具就是為了讓孩子讀圖，然后讓他搭這種房子，當(dāng)然就是看老師你想讓它達(dá)到什么目的。如果你想發(fā)展創(chuàng)造力，你可以讓他自己去做，比如建一堵墻；如果你想讓他體驗(yàn)?zāi)欠N寶貝回家的感覺，你可以讓他搭個(gè)小床什么的；如果你想發(fā)展他的讀圖能力呢，或者是思考能力、觀察能力，就可以把圖示出示給他看，讓他根據(jù)圖示搭。

主要是你想發(fā)展什么，然后根據(jù)孩子的不同需求提供不同的指導(dǎo)和材料。

單銀雪：我想問老師，因?yàn)檫@個(gè)玩具放在大班里，你覺得大班的孩子應(yīng)該發(fā)展什么？

李莎：我覺得大班能培養(yǎng)孩子的讀圖能力，小班能培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和這些能力。

單銀雪：今天我們就是針對這個(gè)玩具在大班的投放去研討，這個(gè)玩具的價(jià)值和孩子的表現(xiàn)，所以老師剛才說像迷宮呀什么的，那是中班的，我主要是針對大班孩子來研討。

孫艷：我覺得大班孩子的自主性要比中、小班孩子強(qiáng)一些，他們可能更愿意有目的地去搭建，更愿意克服困難有一種成功的體驗(yàn)。

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