春天的課件

春天的課件。

為了教學(xué)更有順利，老師會(huì)需要提前準(zhǔn)備教案課件，需要老師把每份課件都要設(shè)計(jì)更完善。?精心編制的教學(xué)教案能夠讓教師更好地展示知識(shí)點(diǎn)，什么樣的教案課件才是好課件呢？全方位為您介紹“春天的課件”請(qǐng)繼續(xù)閱讀，請(qǐng)仔細(xì)研讀本文的意義！

春天的課件 篇1

教學(xué)內(nèi)容：春天的手

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)課：

同學(xué)們，你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)?今天老師要考考大家,我們來(lái)聽(tīng)一首歌,看誰(shuí)能聽(tīng)出歌中唱的是什么季節(jié).

放錄音《春天在哪里》這首歌好聽(tīng)嗎?你喜歡春天嗎?下面讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首歌唱春天的兒歌《春天的手》

二、聽(tīng)錄音,讀課文：

1、先讓學(xué)生說(shuō)出自己以前已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字。

放錄音。

2、誰(shuí)愿意再把課文讀給大家聽(tīng)?(一人一段。)

3、要求:其他人認(rèn)真聽(tīng),想一想,春天的手都做了什么?

4、小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)讀課文。

5、一組一段，根據(jù)課文詞語(yǔ)模仿 撫摸,掠,拂,排,拍

6、比賽：看哪個(gè)組學(xué)得最快最好。

7、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)朗讀.提問(wèn):讀了這篇文章你仿佛看到了什么,聽(tīng)到了什么?

三、鞏固生字：

1、出示生字卡，請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該注意的一些問(wèn)題。找出其中我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的偏旁部首以及一些筆畫(huà)。

春 溫 暖 輕 柔 撫 摸

傳 拍 肩 膀 潑 健 壯

2、學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō)應(yīng)注意什么?

作業(yè)設(shè)計(jì)：

制作生字卡片。

熟讀課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

春天的手

春 溫 暖 輕 柔 撫 摸

傳 拍 肩 膀 潑 健 壯

春天的課件 篇2

一、復(fù)習(xí)生字

１、用卡片檢查學(xué)生的識(shí)字情況。

２、同桌互相檢查。

二、匯報(bào)交流

說(shuō)說(shuō)對(duì)春天又有什么新發(fā)現(xiàn)？告訴大家。

三、朗讀感悟

現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文，去欣賞作者給我們描繪的春天吧。

１、學(xué)生在課文中找出自己喜歡的句子，美美的讀一讀。

２、把自己喜歡的地方讀給大家聽(tīng)，與大家分享。

３、有感情朗讀課文。

四、用自己喜歡的方式背誦課文

五、鞏固識(shí)字，交流記字方法

六、指導(dǎo)寫字

１、生字課件，說(shuō)說(shuō)自己有什么困難。

２、重點(diǎn)知道：

溪：右半邊部件多，要寫得緊湊。

凍：兩點(diǎn)水不要寫成三點(diǎn)水。

野：右邊容易多一撇。

躲：身字旁，第6、7筆右邊不出頭。

３、學(xué)生練寫，老師輔導(dǎo)。

七、積累運(yùn)用

自主積累好詞好句。

完成找找說(shuō)說(shuō)練習(xí)。

八、實(shí)踐運(yùn)用

畫(huà)春天。

【教學(xué)后記】

這篇課文重在欣賞，讓學(xué)生再課前搜集春天的圖片，有關(guān)春天的詩(shī)歌、散文并吟誦，使他們更能感受文本的語(yǔ)言美和意境美，讓學(xué)生自己體會(huì)欣賞并感情朗讀，積累優(yōu)美的詞句，感受大自然的美妙，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。在生字教學(xué)上注意把握首次下筆，強(qiáng)調(diào)躲字的身字旁、野字的右邊不要多一撇。

春天的課件 篇3

2.正確流利有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)邊朗讀邊想象的方法。

3.結(jié)合看，動(dòng)作演示，展示想象的樂(lè)趣。

4.在朗讀中感受春天的神奇、偉大，激發(fā)學(xué)生從中熱愛(ài)生活，珍惜時(shí)間的情感。

2.理解想象課文中的動(dòng)詞“撫摸、掠拂、拍、拉”以感受春天的神奇。

3.正確流利有感情地朗讀并背誦課文。

同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天)春天是美麗的季節(jié)，我們今天來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫春天的詩(shī)歌《春天的手》板書(shū)課題。齊讀課題。

我們都一雙手，我們的手能寫字，能拿東西，可以做很多事情，那么春天的手能做什么呢?請(qǐng)聽(tīng)老師讀課文。配音朗讀。

二、初讀課文。

1.配音聽(tīng)老師讀課文。

3.師和生合讀課文，師讀第一行，生讀第二行。

4.隨文識(shí)字。

過(guò)渡：我們把生字放回課文里，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?生字會(huì)讀了課文一定能讀好。

三、學(xué)習(xí)課文。

多媒體出示第二段，指名讀“撫摸”這兩個(gè)字是什么偏旁?

出示第三、四、五段，重點(diǎn)指導(dǎo)“掠過(guò)、拂過(guò)、拍著”這幾個(gè)動(dòng)作都和什么有關(guān)?小朋友讀過(guò)這些動(dòng)作的詞，春天都發(fā)生了什么變化?

春天的手有這么神奇的功能，讓我們感覺(jué)到春天的手(多媒體展示)第一小節(jié)，齊讀：溫暖輕柔

四、拓展。我們?cè)俜抡者@四小節(jié)來(lái)編一編好嗎?

春天的手撫摸 ，__________。

春天的手掠過(guò) ，__________。

過(guò)渡：你們說(shuō)的這么好，相信春天已經(jīng)進(jìn)入了你的心里，你們已經(jīng)攔住了春天的手。齊讀最后一小節(jié)，多媒體展示。

春天這么美好，讓我們帶著對(duì)春天的喜愛(ài)再來(lái)朗讀課文。

同學(xué)們讀得真好，獎(jiǎng)勵(lì)你們聽(tīng)一首歌(放〈春天在哪里〉)，聽(tīng)了這首歌春天到處是綠色的世界，花的海洋，萬(wàn)物一片生機(jī)，格外美麗。我們能把課文讀出春天的美好嗎?

五、指導(dǎo)朗讀，

1.分段指名讀。

2.表演讀。

六、總結(jié)：老師感覺(jué)到了春天的氣息，古今有許多人用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)春天的感受。

唐朝詩(shī)人孟浩然寫了一首《春曉》。

有的人編成了諺語(yǔ)：一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨，一生之計(jì)在于勤。

有的人把春天寫成兒歌，名字叫《春天的手》。

春天的手這么溫柔，使萬(wàn)物生長(zhǎng)，發(fā)生變化，小朋友你禾苗一樣快長(zhǎng)高，不光長(zhǎng)身體，還要長(zhǎng)智慧，怎樣才能長(zhǎng)身體長(zhǎng)智慧呢?我們要在這大好時(shí)光里認(rèn)真學(xué)習(xí)，鍛煉身體，你就拉住了春天的手!

七、作業(yè)：

你可以把春天畫(huà)下來(lái)，也可以把春天的變化寫成一段話，好嗎?

[《春天的手》教案]

春天的課件 篇4

下午快要放學(xué)時(shí)，教研室李主任找到我說(shuō)，你明天早上第一節(jié)課上課，屆時(shí)校長(zhǎng)書(shū)記都要去聽(tīng)。出乎我的意料，用一個(gè)晚上的時(shí)間準(zhǔn)備開(kāi)一節(jié)公開(kāi)課我還從沒(méi)有過(guò)呢！李主任說(shuō)主要是聽(tīng)剛轉(zhuǎn)型的老師在課堂上教學(xué)情況，跟隨堂聽(tīng)課差不多。我心里便穩(wěn)了下來(lái)，按照教學(xué)計(jì)劃，我準(zhǔn)備上《春天的手》這一課。由于時(shí)間原因，我沒(méi)用課件了，為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境，我在網(wǎng)上下載了兩首曲子，一首是《春天在哪里》，一首是班得瑞的《清晨》，傳到音樂(lè)手機(jī)上（我覺(jué)得用手機(jī)放音樂(lè)比用錄音機(jī)方便），還制作了生字卡片。

1、認(rèn)識(shí)本課生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)課文，通過(guò)動(dòng)作表演理解動(dòng)詞“撫摸、掠、拂、拍、拉”。

4、學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象的學(xué)習(xí)方法，理解課文內(nèi)容，感受春天的美好。

師：剛才老師放了一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲，你們知道這首歌唱的是什么嗎？

現(xiàn)在是什么季節(jié)呢？你能說(shuō)說(shuō)春天是什么樣子嗎？

今天老師就和小朋友們一起學(xué)習(xí)一首優(yōu)美的詩(shī)歌《春天的手》。(板書(shū))

三、初讀課文。

1、師：請(qǐng)小朋友們把書(shū)打開(kāi)翻到13頁(yè)，金鑰匙告訴我們，邊看課文插圖邊閱讀有什么好處呢？

2、這首小詩(shī)寫了什么呢？我們一起來(lái)邊看課文插圖邊聽(tīng)老師朗讀。

播放音樂(lè)《清晨》，教師有感情地配樂(lè)朗誦。

3、你們喜歡這篇課文嗎？喜歡的同學(xué)請(qǐng)一起讀一讀。

師：出示“溫暖、輕柔”的生字卡片，貼在黑板上。

生：撫摸著大地。（教師出示“撫摸”）大地一片新綠。

生：拍著我們的肩膀，小朋友們各個(gè)活潑又健壯。（教師出示：拍著、朋友、活潑、）

師：這就是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的新朋友。老師還是領(lǐng)著小朋友復(fù)述一遍課文，小朋友在課文當(dāng)中找到它們。

師生共同復(fù)述課文，教師隨機(jī)指認(rèn)生字。

師：我們可以用什么辦法記住它們？小組同學(xué)商量一下。

生反饋。

提手旁表示什么意思？你能做出“撫摸、掠過(guò)、拂過(guò)、拍、拉”的動(dòng)作嗎？

在課文中，“拉”是拉著誰(shuí)的手？

師：說(shuō)的真好，真是個(gè)注意觀察的孩子。我們這節(jié)課學(xué)的哪些字帶日字？

師：“暖”和“春”的偏旁是日字旁，但“溫”的太陽(yáng)是水邊的太陽(yáng)，它的偏旁是三點(diǎn)水。這是他們的區(qū)別。

1、學(xué)生帶著“春天的手是什么樣的？它會(huì)干什么？”的問(wèn)題去自由讀課文。

2、小組討論。

3、齊讀。

4、這首詩(shī)歌共分幾小節(jié)，一節(jié)里有幾句話？

7、春天來(lái)到我們身邊了，誰(shuí)能把描寫春天景物的句子讀一讀？

學(xué)生讀2—5節(jié)，個(gè)別讀、小組讀。

8、學(xué)生有感情地朗讀整篇課文。

9、師：春天到處都是綠色的世界，花的海洋，萬(wàn)物一片生機(jī)，太美啦！那么你們?cè)谧x課文時(shí)，仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？

生反饋。

10、師：是啊，我仿佛看見(jiàn)了花草在笑，蝴蝶蜜蜂在翩翩起舞，大地一片新綠，聽(tīng)到了小河的冰融化、小河在淌水的聲音，小鳥(niǎo)在枝頭歌唱，小朋友在草地上奔跑歡叫聲，聞到了花兒和泥土的香味，太美啦。誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀描寫春天景色的這幾句話？注意邊讀邊想象。

11、師：春天的手在這里指的是什么？請(qǐng)你們伸出手，邊讀邊做動(dòng)作，看誰(shuí)的手像春天的手，注意應(yīng)讀出春風(fēng)的溫暖和它的輕柔。

小朋友們剛才表演的非常棒，讀出了感情，讀出了春天的美，老師真的感覺(jué)到春天就在我們的身邊。那么請(qǐng)你們看課文最后一小節(jié)，春天在你們的心里嗎？我們?cè)撛趺礃永〈禾斓氖帜兀空n后請(qǐng)小朋友們留心觀察春天的景色，想想這個(gè)問(wèn)題，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)探索。

這節(jié)課是新課的第一課時(shí)，故而以識(shí)字為主。關(guān)于識(shí)字教學(xué)，我通常是在學(xué)習(xí)課文中學(xué)習(xí)生字，在識(shí)字過(guò)程中，我非常重視培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境識(shí)記生字，并恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律及特點(diǎn)，教給學(xué)生識(shí)字方法。我的評(píng)價(jià)適時(shí)到位，善于捕捉孩子生活信息并加以引導(dǎo)。本節(jié)課中孩子們對(duì)于生字的掌握是到位的。在讀課文時(shí)，我讓孩子找出描寫春天的句子，通過(guò)想象春天的畫(huà)面，用動(dòng)作去表現(xiàn)春天的手的神奇，達(dá)到理解課文內(nèi)容的目的，因而一些學(xué)生在讀的時(shí)候非常有感情。當(dāng)然缺點(diǎn)是存在的，比如為了讓這堂課上的精彩，我安排的內(nèi)容較多，導(dǎo)致拖堂，部分孩子的朗讀激情沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)，并且沒(méi)有安排寫字的環(huán)節(jié)。領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)我的評(píng)價(jià)是中肯的，在這里我很感謝他們對(duì)我的幫助和指導(dǎo)，同時(shí)讓我免去公開(kāi)課做秀的煩惱，相對(duì)而言，我更喜歡常態(tài)課，在上常態(tài)課中，我的教學(xué)能力得以實(shí)際的提高。

春天的課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生從不同的視角感知春天的自然特征和美麗景色，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。

2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字；理解“輕輕細(xì)細(xì)、飄飄灑灑、暖、、探出頭”等詞語(yǔ)。

3.能朗讀并背誦課文，理解描寫春天氣候特征的詞句。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解描寫春天氣候特征的詞句，學(xué)會(huì)其中生字。

教學(xué)難點(diǎn)：能讀懂課文各小節(jié)句子的意思。利用課文提供的敘述方式訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力。

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

二、初讀課文。了解大意。

2．出示：枝頭、草地、竹林、田野，誰(shuí)能把它連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？春天在枝頭上、草地上、竹林里、田野里。指a類生說(shuō) b.c類生仿說(shuō) 齊讀

三、讀通課文，學(xué)習(xí)生字。

四、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

1．讀一讀，引導(dǎo)質(zhì)疑：有不懂的地方嗎？哪些詞句寫得特別好? 自由輕讀

2．指導(dǎo)理解句子意思。*微微是什么意思？*為什么說(shuō)春天在枝頭上？*為什么柳條兒跳舞，桃花兒臉紅？ 小組討論 集體交流

3．指導(dǎo)朗讀：第一小節(jié)用優(yōu)美的句子告訴了我們春天到了，柳條兒好像在跳舞，桃花好象臉紅了，它們?cè)诖猴L(fēng)吹拂下的動(dòng)人姿態(tài)和美麗的色彩，表達(dá)了作者愛(ài)春天的感情。你們喜歡嗎？把這種語(yǔ)氣念出來(lái)。 指名讀-小組賽讀-齊讀

4．剛才我們讀懂了第一節(jié)，誰(shuí)能為大家背誦這節(jié)課文？指名背-同桌互背--小組背--齊背

五、學(xué)習(xí)課文第2~4節(jié)。

1．回顧第一小節(jié)的學(xué)習(xí)方法：讀讀課文，看看圖片，欣賞詞句，感情朗讀。2．照樣子，自學(xué)第2~4節(jié)。組長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)習(xí)

3．檢查自學(xué)情況，指導(dǎo)理解句子。

1）理解“草兒醒過(guò)來(lái)，換上了新衣”的意思。

2）理解“春天的雨飄飄灑灑。竹筍從地地下探出頭來(lái)啦”。小組討論--集體交流評(píng)議

4.有感情朗讀2~4小節(jié)課文。

六、總結(jié)課文，擴(kuò)展練習(xí)。

2.結(jié)合課后練習(xí)，學(xué)做小詩(shī)人。說(shuō)說(shuō)春天還在哪里？那里的景物發(fā)生了什么變化？

1）出示圖片和文字。春天在哪里？春天在（ ）：（ ），（ ）。

[春天在那里(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

春天的課件 篇6

2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生形象地感知春天，從小樹(shù)立熱愛(ài)生活、珍惜時(shí)光的觀念。

3、培養(yǎng)學(xué)生入情入境的朗讀能力和想象能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和收集資料、合作探究的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前布置學(xué)生收集有關(guān)春天的圖片或詩(shī)歌。

2、指名說(shuō)四季的特點(diǎn)。

3、學(xué)生評(píng)價(jià)說(shuō)得怎樣。

1、談一談，春天到了，你身邊發(fā)生了什么變化？

2、出示課文，教師配樂(lè)朗讀，學(xué)生趴在桌面上，邊聽(tīng)邊想象春天的畫(huà)面。

3、說(shuō)說(shuō)你“看到”什么？“聽(tīng)到”什么？

4、自由讀課文，找出不會(huì)讀的生字，互幫互學(xué)。

5、小老師教學(xué)生字。

（二）、理解課文，指導(dǎo)朗讀。

1、再讀課文，找出文中帶“扌”的字，想想是什么意思，做一做動(dòng)作。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)理解“撫摸、掠、拂”，讓學(xué)生把桌面當(dāng)小河、用指尖當(dāng)樹(shù)梢，通過(guò)做動(dòng)作幫助理解這幾個(gè)詞語(yǔ)。

3、找出最喜歡的句子多讀幾遍，要注意讀出感情。

4、指名讀、小組競(jìng)賽讀。

5、學(xué)生評(píng)議讀得怎樣。

6、齊讀課文。

過(guò)渡：紅花、綠草、還有那會(huì)唱歌小黃鸝，多么誘人的春天??！同學(xué)們還想再欣賞欣賞美麗的春天嗎？

2、交換資料、圖片、詩(shī)歌，向別人介紹有關(guān)春天的知識(shí)。

四、作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文。

2、愛(ài)畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以將春天畫(huà)下來(lái)，送給小伙伴、親人或老師。

[《春天的手》(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

春天的課件 篇7

一、導(dǎo)入新課

小朋友，一年有哪四個(gè)季節(jié)？

春天是一年中最美的季節(jié)，你有哪些話可以來(lái)贊美她？

春天，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)找春天的課文吧。

二、讀課文，讀記生字

小朋友自己小聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

出示生字卡片，多種形式讀。

三、讀課文，感知課文內(nèi)容

１、自讀課文，把課文讀通順：

（自由讀──抽查讀）

２、邊讀邊想，提出不懂的問(wèn)題：

啟發(fā)思考，自己解決。

通過(guò)動(dòng)作理解害羞躲躲藏藏遮遮掩掩。

學(xué)生之間互相解決。

老師解答。

3、精讀感悟，合作學(xué)習(xí)：

讀課文題目，隨課文中的小朋友找到春天了嗎？找到了什么？

寫下在課文中找到的春天。

匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，注意學(xué)生的理解和感悟。

四、讀文想象，回答問(wèn)題

我們看到了春天的什么？

我們聽(tīng)到了春天的什么？

我們聞到了春天的什么？

我們觸到了春天的什么？

我們了春天的什么？

五、朗讀課文，鞏固識(shí)字

六、課件展示，拓展延伸

１、看錄像，說(shuō)說(shuō)你在春天還有哪些新發(fā)現(xiàn)？

２、除了這些，請(qǐng)大家在生活中注意觀察，一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

春天的課件 篇8

教學(xué)設(shè)想：

《春天來(lái)了》是國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)下冊(cè)練習(xí)2中的一項(xiàng)口語(yǔ)交際內(nèi)容。它以介紹春天景物為主，題中還附有插圖，講給大家聽(tīng)則提示了交際的對(duì)象，即讓學(xué)生當(dāng)眾練說(shuō)。

口語(yǔ)交際是聽(tīng)話、說(shuō)話的發(fā)展，是一種雙向甚至多向互動(dòng)的言語(yǔ)活動(dòng)。一年級(jí)口語(yǔ)交際的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的興趣和欲望。

《春天來(lái)了》的教學(xué)目的是：放手讓學(xué)生自己去找春天，并把自己眼中的春天介紹給大家聽(tīng)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。那如何在教學(xué)中體現(xiàn)口語(yǔ)交際的特點(diǎn)，以達(dá)到教學(xué)目的呢？

一、走出教室，充分利用自然資源

小學(xué)生的心理特點(diǎn)是活潑好動(dòng)。正如一位哲人所說(shuō)：大自然希望兒童在成長(zhǎng)以前，就要像兒童的樣子。《春天來(lái)了》教材只配有一幅插圖，要求學(xué)生觀察圖中的景物，并能按照一定順序向大家介紹春天。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定難度。而此時(shí)，我們的校園已是鮮花盛開(kāi)，春意盎然，這不就是一個(gè)活的課堂嗎？因此，教師可以把課堂搬到校園里，學(xué)生在校園里找春天，讓學(xué)生親自感受一下綠草如茵、鮮花盛開(kāi)、充滿生機(jī)與活力的春天。學(xué)生通過(guò)自己的觀察、尋找，就會(huì)說(shuō)出他們眼中真正的春天。這時(shí)的學(xué)生已將感知轉(zhuǎn)化為思維，通過(guò)積極動(dòng)腦，積極動(dòng)口，來(lái)再現(xiàn)絢麗無(wú)比的春天。正如李吉林老師所說(shuō)：言語(yǔ)的發(fā)源地是具體情境，在一定的情境下產(chǎn)生語(yǔ)言的材料，從而促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展。

二、巧妙激勵(lì)，引發(fā)思維激情。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：給兒童以勞動(dòng)的快樂(lè)，取得學(xué)習(xí)的快樂(lè)，喚醒隱藏在他們心中的自豪感、自尊感，這就是教育工作的一條金科玉律。學(xué)習(xí)成功是最足以使學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。在教學(xué)中，教師可設(shè)計(jì)春姑娘的禮物為評(píng)價(jià)手段，既能給學(xué)生一種美的享受，又能激發(fā)學(xué)生表達(dá)與交流的愿望。只要學(xué)生說(shuō)得有特點(diǎn)，背得流利，想得獨(dú)特，就可以獲得一件春姑娘的禮物。使每個(gè)學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感，增強(qiáng)了口語(yǔ)交際的自信心和勇氣。從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的評(píng)價(jià)渾然一體。

三、蹲下身子，營(yíng)造和諧自然的交際氛圍。

心理學(xué)研究表明：整個(gè)小學(xué)時(shí)期，兒童的注意力是帶有情緒色彩的。因此，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師就是學(xué)生的朋友，就是學(xué)生的同學(xué)?？稍O(shè)計(jì)與學(xué)生一同手拉手找春天；師生同坐在草坪上說(shuō)春天。而學(xué)生可以選擇自己的聽(tīng)課姿勢(shì)；還可以選擇自己的小伙伴去找春天、說(shuō)春天。在悅耳動(dòng)聽(tīng)的歌聲中，在優(yōu)美的古詩(shī)中，在多姿多彩的圖畫(huà)中，在這種無(wú)拘無(wú)束的氛圍中，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生愉悅感受，激發(fā)了學(xué)生的說(shuō)話興趣，提高了學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。

四、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。

小學(xué)生智能發(fā)展尚處于低級(jí)階段，他們觀察事物往往比較粗略，正像克魯普斯卡婭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：在大多數(shù)情況下，學(xué)生完全不會(huì)觀察，可以這樣認(rèn)為，他們的眼睛不用來(lái)看，耳朵不用來(lái)聽(tīng)。教師的任務(wù)就是教他們學(xué)會(huì)看、聽(tīng)、感覺(jué)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，就不同的意見(jiàn)與人商討。因此，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師不厭其煩鼓勵(lì)學(xué)生大膽、響亮地說(shuō)；其他學(xué)生逐步做到有始有終地聽(tīng)別人說(shuō)話，聽(tīng)話時(shí)要注意力集中，聽(tīng)完后可以向?qū)W生提問(wèn)，也可以進(jìn)行評(píng)價(jià)。使學(xué)生的思維有了方向，口語(yǔ)交際也有了目標(biāo)。

五、背誦古詩(shī)，加強(qiáng)語(yǔ)言積累。

清代學(xué)者唐彪所說(shuō)：文章讀得極熟，則與我為化，不知是人之文，我之文也。所文時(shí)，吾意所欲言，無(wú)不隨我所欲，應(yīng)筆而出，如泉之涌，滔滔不絕。語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐告訴我們：語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要途徑是靠積累。因此，在教學(xué)《找春天》一課前，教師可讓學(xué)生在課外讀物中尋找有關(guān)描寫春天的詞句、古詩(shī)，并把它背下來(lái)。這樣學(xué)生在課堂上就可以調(diào)動(dòng)語(yǔ)言信息網(wǎng)絡(luò)，積極思考。

教學(xué)過(guò)程：

一、音樂(lè)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。

1、播放《春天在哪里》的錄音磁帶，教師走到學(xué)生中間翩翩起舞。

2、教師口述：春天在哪里呢？其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄來(lái)到我們校園里。只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。讓我們走進(jìn)校園找一找，你可以和你的小伙伴一起，用眼睛看看，伸出小手輕輕地摸摸；走進(jìn)花壇用小鼻子聞一聞。找一找，校園里的花草樹(shù)木有什么變化？

瞧！春姑娘還給小朋友準(zhǔn)備了許多神秘的禮物呢！

走！我們一起去找春天啦！

【在音樂(lè)聲中，老師翩翩起舞，縮短了師生間的距離，營(yíng)造了一種平等和諧的氛圍，提供了一種自由學(xué)習(xí)的情境?！?/p>

二、手拉手找春天。

學(xué)生在歡快的音樂(lè)聲中走出教室，手拉手與小伙伴一起到校園里找春天。

【音樂(lè)、舞蹈、語(yǔ)言把學(xué)生帶入了一個(gè)充滿生機(jī)、活力的情境中，讓學(xué)生從春天課堂走入春天的校園，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。更何況語(yǔ)文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，讓學(xué)生在自主的環(huán)境中自由尋找，通過(guò)尋找得到發(fā)現(xiàn)，獲得自信?！?/p>

三、盡情說(shuō)春天。

過(guò)渡：春天在小朋友的眼睛里，你們找到春天了嗎？

師口述：別忙，你們先把自己的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給你的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)！

1、小伙伴之間自由說(shuō)。

2、學(xué)生向大家介紹你眼中的春天，隨機(jī)給說(shuō)得有特點(diǎn)的學(xué)生送一件春姑娘的禮物。

總結(jié)：校園里，陽(yáng)光燦爛，真是春光明媚！春風(fēng)輕輕地吹著，真舒服呀！我們的校園真是春色滿園，春意盎然。

過(guò)渡：春姑娘輕輕吹了一口氣，吹綠了小草，吹紅了花兒，吹醒了大地，你知道大自然里還有哪些美麗的景色？

3、學(xué)生介紹大自然里的春天。

【孩子們眼中的春天豐富多彩，孩子們看到了獨(dú)特的春天，找到了自己的春天，學(xué)生暢所欲言，語(yǔ)言也得到了豐富?！?/p>

四、贊春天。

1、背誦描寫春天的詩(shī)句。

師口述：萬(wàn)紫千紅總是春，春姑娘就像一位魔術(shù)師，把大地打扮得這么美！很多大詩(shī)人寫了不少贊美春天的詩(shī)句，你還知道哪些春天的詩(shī)句？

2、在這春意盎然的春光中，你最想干什么？

3、唱一唱贊美春天的歌。（《小燕子》《春雨沙沙》）

【春天的歌，春天的詩(shī)，春天的舞，讓學(xué)生在春天的氣氛中進(jìn)一步感受春天，體驗(yàn)春天。】

五、介紹作品（學(xué)生把自己準(zhǔn)備好的作品向小伙伴介紹）

【學(xué)生在剛才交流時(shí)進(jìn)一步進(jìn)行語(yǔ)言交流，在交流中語(yǔ)言得到提煉，同伴的合作交流得到體驗(yàn)?！?/p>

春天的課件 篇9

《春天的手》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第三單元的一篇主體課文 。這首兒歌通篇以擬人的手法描寫了春天里大地新綠、小河解凍、小鳥(niǎo)歡唱、小朋友豐富快樂(lè)的戶外活動(dòng)的景象，處處表現(xiàn)了春風(fēng)、春光、春色、春之聲的勃勃生機(jī)和無(wú)窮魅力。根據(jù)教材特點(diǎn)、兒童的認(rèn)知水平以及心理特點(diǎn)，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀本課生字，會(huì)寫6個(gè)。滲透識(shí)字方法。

2、了解春天到來(lái)時(shí)，大自然的種種變化。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

1、通過(guò)課外采風(fēng)活動(dòng)讓學(xué)生懂得在生活中學(xué)語(yǔ)文。[合同范本網(wǎng) WwW.36gh.com]

2、通過(guò)合作學(xué)習(xí)、朗讀感悟等手段讓學(xué)生體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的意義和朗讀感悟在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中的重要性。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

使學(xué)生形象的感知春天的美麗和意義，讓學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)生活、珍惜時(shí)光的觀念。形成積極向上的情感。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，低年級(jí)學(xué)生應(yīng)該重點(diǎn)積累生字，所以正確認(rèn)讀生字是本課的教學(xué)重點(diǎn)。而根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和語(yǔ)感特點(diǎn)，讀通課文并初步理解課文內(nèi)容，體會(huì)春天的美是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

心理學(xué)家說(shuō)過(guò)，兒童永遠(yuǎn)生活在童話里，本篇課文描述的有關(guān)春天的景象可謂讓人流連忘返、癡迷沉醉。所以根據(jù)課文的特點(diǎn)，在教學(xué)中我擬采用“情境教學(xué)法”導(dǎo)入新課。

教師的魅力對(duì)于低年級(jí)的孩子顯得尤其重要，所以，在學(xué)生朗讀的過(guò)程中，我擬采用“范讀法”降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。并通過(guò)自評(píng)和他評(píng)的學(xué)習(xí)方法來(lái)訓(xùn)練學(xué)生敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在學(xué)習(xí)生字的過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，還必須付諸一些講解法，這是很有必要的。

為了讓學(xué)生進(jìn)一步形象地理解課文的生字詞，教師還必須適當(dāng)運(yùn)用表演法輔助教學(xué)。

現(xiàn)代教學(xué)要求我們要充分利用現(xiàn)代教學(xué)輔助設(shè)備，所以在教學(xué)過(guò)程中我打算通過(guò)多媒體設(shè)備讓學(xué)生更加形象直觀地理解課文。

獲得成功并得到獎(jiǎng)勵(lì)永遠(yuǎn)是孩子們最興奮的事，所以在教學(xué)的過(guò)程中我還打算采用獎(jiǎng)勵(lì)法。

在教學(xué)上，采用小組合作學(xué)習(xí)方式，放手讓學(xué)生自學(xué)生字、生詞，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，積極主動(dòng)地探索新知，掌握一定的識(shí)字方法，理解課文內(nèi)容的方法，才能舉一反三，形成能力。

除此之外，蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，活動(dòng)永遠(yuǎn)是兒童最感興趣也是最能增長(zhǎng)知識(shí)的有效途徑，所以在教學(xué)過(guò)程中我打算讓學(xué)生懂得在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，讓他們知道生活處處皆知識(shí)的道理。

興趣是最好的老師。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課前，我將組織學(xué)生以“尋找春天”為主題的教學(xué)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生尋找“春天來(lái)了”的種種跡象。然后在新課伊始之時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生暢談“春天到來(lái)時(shí)，我們身邊發(fā)生的變化”。然后多媒體出示有關(guān)春天的圖片。在良好的氛圍中，引出課題，板書(shū)：春天的手。形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)。

2、隨文識(shí)字學(xué)詞。

新課程改革提倡采用聽(tīng)讀識(shí)字法進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，即讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀的過(guò)程中盡快的認(rèn)識(shí)并掌握生字。揭示課題后，我讓學(xué)生先聽(tīng)老師范讀課文，并練習(xí)朗讀，在朗讀的過(guò)程中把生字畫(huà)出來(lái)。在學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知以后，再隨課文出示生詞。然后讓學(xué)生分小組學(xué)習(xí)生詞。在學(xué)生識(shí)字的過(guò)程中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境識(shí)記生字，多鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字，并恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的規(guī)律及特點(diǎn)，教給學(xué)生識(shí)字方法，使之形成較強(qiáng)的識(shí)字能力，為今后的自學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)生字后，安排學(xué)生做“把字寶寶送回家”的游戲。游戲的過(guò)程是這樣的：同桌之間互相讀，把認(rèn)識(shí)的生字下面的鉛筆線擦去，如果還不認(rèn)識(shí)則請(qǐng)同桌幫助認(rèn)識(shí)，然后再擦去下面的鉛筆線。這樣，就等于把字寶寶送回家了。一年級(jí)第二學(xué)期的孩子已經(jīng)有了一定的寫字能力，但對(duì)于那些容易寫錯(cuò)或不容易寫好看的字老師必須加以指導(dǎo)，這是很有必要的。所以，本課我重點(diǎn)指導(dǎo)孩子書(shū)寫“樂(lè)”“心”這兩個(gè)字。樂(lè)：第一筆撇要寫得比較平，豎鉤要寫在豎中線上。心：第二筆是臥鉤。然后讓孩子在田字格內(nèi)認(rèn)真書(shū)寫。在孩子書(shū)寫時(shí)，教師要提醒孩子注意：寫字姿勢(shì)正確，書(shū)寫規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)低年級(jí)學(xué)生寫字的要求。這樣也就很好地解決了本課的教學(xué)重點(diǎn)。

3、理解課文，指導(dǎo)朗讀。

通過(guò)前面的自己練讀，學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)比較熟悉了。但是，一年級(jí)學(xué)生唱讀的現(xiàn)象是普遍存在的，怎樣克服呢？我打算采用教師范讀法為孩子們學(xué)習(xí)朗讀奠定基調(diào)并形成學(xué)習(xí)的目標(biāo)。然后通過(guò)自評(píng)

、互評(píng)的方式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧，并加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。如教師范讀時(shí)說(shuō)，昨天春姑娘夸老師了，說(shuō)老師把她讀得很美，還獎(jiǎng)勵(lì)了老師一朵紅花呢！誰(shuí)能把描寫春天景物的句子讀得正確、流利？教師相機(jī)簡(jiǎn)筆畫(huà)課文中描寫的春天的景物。誰(shuí)能讀出春天的美麗，春天的生機(jī)盎然？讓我們一起來(lái)美美地讀一讀課文吧！請(qǐng)伸出你們的手來(lái)，讓老師看看哪雙手最像春天的手？老師朗讀課文，你們做動(dòng)作好嗎？通過(guò)做動(dòng)作，讓學(xué)生體會(huì)一些動(dòng)詞的不同含義，教師板書(shū)：撫摸、拂過(guò)、掠過(guò)、拍著。通過(guò)以上訓(xùn)練，使學(xué)生能充分體現(xiàn)出對(duì)春天的悉心感受。在重視朗讀指導(dǎo)的同時(shí)，再配上音樂(lè)（鳥(niǎo)鳴、流水的聲音），請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象，然后美美地讀課文。誰(shuí)能把課文讀得美，春天就在誰(shuí)心頭，春姑娘會(huì)送給她禮物的。就這樣讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)想象，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)美好的思維空間，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的.感官體驗(yàn)。最后再評(píng)選出“春天小精靈”，為課堂掀起一個(gè)小高潮。我想，到這時(shí)，本課的教學(xué)難點(diǎn)也就迎刃而解了。

4、趣味作業(yè)，課外延伸。

在本課教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生思考：同學(xué)們，春天這么美，我們用什么把她留在身邊呢？學(xué)生的答案肯定是五花八門的。于是，我相機(jī)讓學(xué)生明白：自然美、生活美無(wú)處不在，要想留住美，只有從自己身邊小事做起，做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士。同時(shí)，讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)春天到來(lái)時(shí)自己身邊的變化，并仿照課文編一首兒歌。這樣，把課內(nèi)的知識(shí)延伸到了課外，既鞏固了課內(nèi)知識(shí)，又打開(kāi)了學(xué)生思路，使學(xué)生進(jìn)一步感受到了美的存在，從而在不知不覺(jué)中萌生了環(huán)保意識(shí)。最后，播放兒歌《春天在哪里》，在優(yōu)美的歌聲中結(jié)束本課。

最后，我想談?wù)勎业陌鍟?shū)設(shè)計(jì)。在導(dǎo)入新課時(shí)我就板書(shū)了課題《春天的手》，并多媒體出示一些有關(guān)春天的圖片。這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使學(xué)生的情感體驗(yàn)更加深刻，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在指導(dǎo)寫字時(shí)，我在黑板上范寫“樂(lè)”“心”這兩個(gè)字。給學(xué)生的書(shū)寫提供了范例，這是很有必要的。在學(xué)生理解課文時(shí)，他們不難說(shuō)出課文所寫的關(guān)于春天的景物以及相應(yīng)的變化，這時(shí)我便簡(jiǎn)筆畫(huà)：大地一片新綠、小河解凍、小鳥(niǎo)歡唱。在教師讀學(xué)生做動(dòng)作時(shí)，板書(shū)：撫摸、拂過(guò)、掠過(guò)、拍著。最后，指導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)朗讀，并評(píng)選“春天小精靈”的時(shí)候，板書(shū)：春在心頭，使本課的教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解。

總之，在本課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我充分采用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把要我學(xué)變成了我要學(xué)，我想學(xué)，我愛(ài)學(xué)。在今后的教學(xué)過(guò)程中，怎樣使教育教學(xué)的方法和手段更好地為學(xué)生服務(wù)，將是我一直探索的問(wèn)題和努力的方向，我將沿著這個(gè)方向鍥而不舍地努力。

春天的課件 篇10

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、熱愛(ài)春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):能結(jié)合學(xué)過(guò)的方法學(xué)習(xí)生字，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“探、躲、溪”的書(shū)寫，感受孩子們尋找春天的樂(lè)趣。

1、小朋友，過(guò)了春節(jié)，你發(fā)現(xiàn)天氣有什么變化嗎？

2、是呀，春天在不知不覺(jué)中已經(jīng)向我們走來(lái)了，瞧--課文里的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么？（朗讀導(dǎo)語(yǔ)）

3、你從導(dǎo)語(yǔ)中明白了什么？

1、春天能找到嗎？想不想知道小朋友們找到了什么？

2、自讀課文，畫(huà)出生字詞語(yǔ)。

3、同桌互讀課文。

4、小組朗讀課文，給讀得好的小朋友送上你的鼓勵(lì)。

5、這些生字你會(huì)讀嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)它的？

1、小組朗讀第一、二自然段，你從課文里讀懂了什么？

2、“春天來(lái)了！”用的是感嘆號(hào)，你覺(jué)得怎么讀好，為什么想這么讀？

你能說(shuō)幾個(gè)表示高興的詞語(yǔ)嗎？（欣喜若狂、興奮、樂(lè)不可支、歡天喜地、眉開(kāi)眼笑、眉飛色舞、興高采烈、手舞足蹈、喜出望外）

用了這些詞語(yǔ)讓你覺(jué)得怎樣，你能用朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？

3、找出第二段中的動(dòng)詞，你會(huì)做做嗎？

4、你知道什么是“棉襖”嗎？

A、出示生字，讀一讀。

B、說(shuō)說(shuō)寫這幾個(gè)字要注意什么？

C、教師范寫“野”，學(xué)生練習(xí)。

D、小組評(píng)議。

1、上節(jié)課，我們和小朋友們來(lái)到了田野找春天，看看他們找到了什么？

2、朗讀第三段：你能畫(huà)出段中的比喻句嗎？你覺(jué)得他們有什么相同的地方？

你知道什么是“害羞”嗎？你還能說(shuō)“害羞的……”？

_____________________________害羞 （你發(fā)現(xiàn)了什么？）

在句子中有兩對(duì)近義詞，你能找出他們嗎？用你的動(dòng)作表達(dá)出來(lái)？（遮-掩、躲-藏）

第二句話，老師想讀一讀，你們聽(tīng)聽(tīng)？（師范讀）你覺(jué)得怎樣？

讀一讀，從圖上找一找，你覺(jué)得小朋友們說(shuō)得怎么樣？

你知道什么是“音符“嗎？

出示幻燈片，你覺(jué)得現(xiàn)在的句子怎樣？

師小節(jié)：這些詞語(yǔ)讓小草、野花、樹(shù)木和小溪變得那么美，所以以后小朋友們也要學(xué)著讓句子變美些。

4、朗讀第八段，小朋友們找到了春天了嗎，你從那里知道的？

這段話里的兩個(gè)句子寫得很好，老師特別想讓小朋友們讀讀。

1、說(shuō)說(shuō)你想提醒大家什么？

2、師范寫躲和溪，學(xué)生練習(xí)。

3、評(píng)議，給生字組詞說(shuō)句子。

1、說(shuō)說(shuō)題目想讓我們做什么？

2、學(xué)生獨(dú)立完成，比比誰(shuí)找得多。

一、 看拼音寫詞語(yǔ)。

tuo diao bing dong xiao xi mian hua tan chu

yao lan tian ye duo qi lai jie fang jun

二、 我會(huì)讀。

1、自讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。

2、同桌互讀，正音。

5、選擇你喜歡的小節(jié)，讀一讀。

6、班級(jí)朗讀比賽。

7、評(píng)出“優(yōu)秀朗讀獎(jiǎng)”和“進(jìn)步獎(jiǎng)”。

1、默讀課文四--八段，模仿寫句子。

[找春天(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

春天的課件 篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、默讀課文，入情入境地品讀課文，感受老師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)老師熱愛(ài)之情。

3、理解課題“春天的雨點(diǎn)”。

讀3個(gè)字。

教學(xué)重點(diǎn)：默讀課文，入情入境地品讀課文，感受老師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)老師熱愛(ài)之情。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課題“春天的雨點(diǎn)”。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《春天的雨點(diǎn)》這篇課文，誰(shuí)能告訴大家課文寫了烏罕娜老師和達(dá)麗瑪之間發(fā)生了幾件事？（師板書(shū)）同學(xué)們，有這樣一種說(shuō)法：“眼睛是心靈的窗戶”，從一個(gè)人的眼神里就能透視他的心靈。這節(jié)課，讓我們走進(jìn)草原，透過(guò)達(dá)麗瑪?shù)难劬θヌ骄克膬?nèi)心世界。齊讀課題。

學(xué)課文。

1、在這個(gè)生機(jī)勃勃的春天里，達(dá)麗瑪眼睛看到了什么？快速瀏覽課文，從文中找出這五句話，用“——”把它畫(huà)出來(lái)。師出示投影：

（1）達(dá)麗瑪坐在教師里的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛正看著老師。

（2）達(dá)麗瑪看到了，老師的嘴唇發(fā)干了。

（3）她望著老師善良的面容、認(rèn)真的表情，心中暗暗發(fā)誓：再也不能在課堂上讓心跑向大草原了。

（4）補(bǔ)課完畢，她才看到窗外正飄灑著細(xì)細(xì)的雨絲。

（5）達(dá)麗瑪摸著自己干干的衣服，望著細(xì)雨中老師的背影。

二、學(xué)生小組內(nèi)探究

1.這五句話中只有一句話寫了達(dá)麗瑪?shù)膬?nèi)心世界，哪一句？幻燈片出示：她望著老師善良的面容、認(rèn)真的表情，心中暗暗發(fā)誓：再也不能在課堂上讓心跑向大草原了……

（1）什么叫發(fā)誓？（莊嚴(yán)的說(shuō)出表示決心的話）你用表示決心的語(yǔ)氣讀一讀

（2）達(dá)麗瑪為什么要發(fā)誓？（知道自己錯(cuò)了；看到老師沒(méi)有批評(píng)自己，而是耐心為自己講課，很受感動(dòng)）

2.指名讀：達(dá)麗瑪坐在教師里的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛正看著烏罕娜，但是，她的心正和春風(fēng)一起，游蕩在草原上：噢，我那雪團(tuán)似的小羊羔兒，在撞著羊媽媽的奶頭跪著吃奶吧？我那剛拱出犄角的小牛犢兒，又在互相頂架吧？我那黑油油的叭兒狗正在追趕鷹映在地上的影子吧？

3.幻燈片出示：師引讀：她望著老師善良的面容、認(rèn)真的表情，心中暗暗發(fā)誓：生續(xù)讀：再也不能在課堂上讓心跑向大草原了……

4.出示幻燈片：達(dá)麗瑪聽(tīng)出來(lái)了，老師的嗓子沙啞了。達(dá)麗瑪看到了，老師的嘴唇發(fā)干了。她會(huì)想些什么？

返回到：師：她望著老師善良的面容、認(rèn)真的表情，心中暗暗發(fā)誓：再也不能在課堂上讓心跑向大草原了……引讀：達(dá)麗瑪聽(tīng)出來(lái)了，老師的嗓子沙啞了。女生讀：再也不能在課堂上讓心跑向大草原了……引讀：達(dá)麗瑪看到了，老師的嘴唇發(fā)干了。男生讀：再也不能在課堂上讓心跑向大草原了……引讀：她望著老師善良的面容、認(rèn)真的表情，心中暗暗發(fā)誓。生齊讀：再也不能在課堂上讓心跑向大草原了……

4.一個(gè)對(duì)孩子負(fù)有高度責(zé)任心的好老師啊，達(dá)麗瑪把老師的每一句話都印在了心里。出示：補(bǔ)課完畢，她才看到窗外正飄灑著細(xì)細(xì)的雨絲.

（1）她心里會(huì)想些什么呢？

（2）把我們的感情融到里面讀一讀。（師生分角色讀）

5.當(dāng)她指導(dǎo)達(dá)麗瑪專心聽(tīng)講，竟然沒(méi)有發(fā)現(xiàn)下雨了的時(shí)候，心中異常激動(dòng)，高興得“忘記了疲勞”,學(xué)生的進(jìn)步，是烏罕娜最大的幸福。出示：二十歲的老師解開(kāi)蒙古袍衣襟，把十歲的孩子摟在身旁，在綿綿春雨中，送孩子回家。

（1）畫(huà)出烏罕娜的動(dòng)作詞，從中你能體會(huì)到什么？

（2）把你感悟讀出來(lái)。

老師對(duì)孩子的愛(ài)，深深打動(dòng)了達(dá)麗瑪?shù)男?，烏罕娜把達(dá)麗瑪送到家門前，扭身走了。達(dá)麗瑪摸著自己干干的衣服，望著細(xì)雨中老師的背影，那些她曾經(jīng)上課都在惦念的小羊羔兒、小牛犢兒、叭兒狗，在她心里已經(jīng)失去了分量，細(xì)雨打濕了達(dá)麗瑪?shù)念^發(fā)，她一直望到老師的背影消融在綠蒙蒙的原野里。出示：達(dá)麗瑪摸著自己干干的衣服，望著細(xì)雨中老師的背影。細(xì)雨打濕了達(dá)麗瑪?shù)念^發(fā)，她一直望到老師的背影消融在綠蒙蒙的原野里。此時(shí)此刻達(dá)麗瑪心里會(huì)想些什么？

6.老師忘我的工作熱情，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)猶如春天的雨點(diǎn)兒，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，點(diǎn)點(diǎn)滴滴容進(jìn)了學(xué)生的心里。綿綿春雨一直下著。第二天早晨，烏罕娜推開(kāi)家門，見(jiàn)達(dá)麗瑪正高高舉著一把鮮紅的雨傘，站在綠茸茸的草地上等待著她。看見(jiàn)老師出來(lái)了，達(dá)麗瑪?shù)男δ樝蛳窬`開(kāi)的花朵。這情同姐妹的師生倆會(huì)說(shuō)些什么呢？

出示圖片：真情流露

2、此時(shí)此刻，春天的雨點(diǎn)兒，落在草原上，草原上正萌發(fā)蓬勃的生機(jī)。春天的雨點(diǎn)兒，仿佛也落在了烏罕娜和達(dá)麗瑪?shù)男睦?。出示：春天的雨點(diǎn)兒，落在草原上，草原上正萌發(fā)蓬勃的生機(jī)。春天的雨點(diǎn)兒，仿佛也落在了烏罕娜和達(dá)麗瑪?shù)男睦?。你是怎樣理解這一段話的？

（1）學(xué)生發(fā)言

（2）師：春天的雨點(diǎn)兒，落在草原上，草原上正萌發(fā)著勃勃生機(jī)。沐浴在春天的雨露中，草原萬(wàn)物得以生長(zhǎng)；沐浴在辛勤園丁的愛(ài)的陽(yáng)光下，孩子們正在漸漸張大，幸福的感覺(jué)蕩漾在老師÷孩子們的心里。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)猶如春天的雨點(diǎn)。達(dá)麗瑪在愛(ài)的澆灌下，像草原上的春草一般，萌發(fā)出勃勃生機(jī)，天天向上，茁壯成長(zhǎng)。

（3）齊讀。

三.老師的愛(ài)就像春雨一樣滋潤(rùn)著學(xué)生的心田，學(xué)生在點(diǎn)滴中感受到老師的愛(ài)，師生之間的感情是真摯的、深厚的。想一想你與老師之間有什么感人的故事發(fā)生，簡(jiǎn)單地寫一寫吧！

春天的課件 篇12

1、學(xué)會(huì)運(yùn)用讀書(shū)記號(hào)學(xué)習(xí)課文的方法。

2、讀中悟情，懂得學(xué)習(xí)要專心致志，感受教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的一、二自然段，這兩段中的達(dá)麗瑪給你留下了怎樣的印象？烏漢娜老師發(fā)現(xiàn)了這雙走神的眼睛，想象一下，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？（搜集學(xué)生的想象）

1、自由讀一讀課文的第二大段。邊讀邊用讀書(shū)記號(hào)劃一劃你認(rèn)為能讀出烏漢娜老師關(guān)心達(dá)麗瑪?shù)木渥印?/p>

①烏漢娜老師讓達(dá)麗瑪坐在自己身邊，像是對(duì)著42位學(xué)生，又開(kāi)始講課了。

讀了這句話，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？你能把你的感受讀出來(lái)嗎？

（2）深入體會(huì)：

a.你從哪兒發(fā)現(xiàn)了烏漢娜老師的疲勞？（沙啞的嗓音，發(fā)干的嘴唇）能讀出她的疲勞嗎？

b.又是什么力量讓她忘記了疲勞？

c.學(xué)生速讀課文，重點(diǎn)交流學(xué)生提出的兩個(gè)句子：

什么是發(fā)誓？你發(fā)過(guò)誓嗎？達(dá)麗瑪為什么要發(fā)誓？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)行體會(huì)。假如你是達(dá)麗瑪，你能發(fā)一回誓嗎？（指名讀，齊讀）

達(dá)麗瑪?shù)臎Q心這么大，她做到了嗎？

②是的，她只聽(tīng)到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，哪注意到隆隆的春雷聲？

生讀。（你對(duì)老師的愛(ài)通過(guò)朗讀告訴我們了。你讀得那么投入，肯定能使老師忘記一切疲勞。）

你還找到哪些類似的句子？

d.有付出必有回報(bào)。烏漢娜老師的付出得到了回報(bào)。她的臉上一定洋溢著----甜美的笑容。此時(shí)此刻，她會(huì)對(duì)達(dá)麗瑪說(shuō)些什么呢？（想象說(shuō)話）

她有沒(méi)有將這些話說(shuō)出來(lái)？再次出示（烏漢娜老師忘記了一切疲勞，心頭一陣激動(dòng)：哦，達(dá)麗瑪你會(huì)學(xué)好的，我放心了）

可是這些話都包含在這兩個(gè)----省略號(hào)中了（第一個(gè)省略號(hào)代表了老師說(shuō)話的'斷斷續(xù)續(xù)，第二個(gè)省略號(hào)讀出了老師話里的意味深長(zhǎng)）千言萬(wàn)語(yǔ)匯成了一句話。老師是多么地激動(dòng)啊！

烏漢娜老師不僅在學(xué)習(xí)上十分關(guān)心達(dá)麗瑪，而且在生活上也對(duì)她無(wú)微不至。讀讀第三段，你能感受到嗎？

（1）出示：21歲的烏漢娜老師解開(kāi)蒙古袍的衣襟，把10歲的達(dá)麗瑪摟在身邊。

21歲、10歲----我們能從年齡中體會(huì)盡管她們的年齡相差那么近，可是烏漢娜對(duì)學(xué)生卻是那么無(wú)微不至。

解、摟----摟出了什么？摟出了一段不是母女勝似母女的深情?。ㄖ笇?dǎo)朗讀）

（2）此時(shí)，假如你是達(dá)麗瑪，你能不能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)你心目中的烏漢娜老師？

1、出示課前搜集的贊頌老師的話。

2、古往今來(lái)，許許多多的人用詩(shī)用詞用文用畫(huà)在贊美著老師，他們把老師比作春蠶、紅燭、園丁今天，課文要將老師比作什么呢？

出示：春天的雨點(diǎn)落在草原上，草原上正萌發(fā)勃勃生機(jī)。春天的雨點(diǎn)，仿佛也落在達(dá)麗瑪心里。

在春雨滋潤(rùn)下，萬(wàn)物蘇醒；同樣，在烏漢娜老師的關(guān)心下，達(dá)麗瑪也將迅速地成長(zhǎng)起來(lái)。（配樂(lè)）深情地朗讀這兩句話。

3、總結(jié)全文，滿懷深情地朗讀課題。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《春天的課件》一文，希望能解決您找不到幼師資料時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了春天的課件專題，希望您能喜歡！