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2023草的課件范例9篇

發(fā)布時(shí)間:2023-10-01

百草園課件。

老師每一堂課都需要一份完整教學(xué)課件,認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件是每個(gè)老師每天都要做的事情。只有高質(zhì)量的教案才能帶來好的教學(xué)效果,怎么樣教案課件才算?了解“草的課件”的定義及其應(yīng)用就請(qǐng)繼續(xù)查看下文,感謝您仔細(xì)閱讀本文的參考!

草的課件 篇1

各位考官上午好,我是參加初中數(shù)學(xué)科目考試的七號(hào)考生。我今天說課的題目是《有理數(shù)加法》,下面我將從說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)課程、說板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面來進(jìn)行闡述。

《有理數(shù)加法》是人教版七年級(jí)上冊(cè)第一章第三節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課主要介紹了有理數(shù)加法的基本運(yùn)算法則。這節(jié)知識(shí)是在有理數(shù)、數(shù)軸、相反數(shù)及絕對(duì)值等概念學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,并且是之后學(xué)習(xí)有理數(shù)混合運(yùn)算、科學(xué)記數(shù)法及開方的基礎(chǔ)。因此,本節(jié)課起到承上啟下,鋪路建橋的作用,意義重大。

教學(xué)三維目標(biāo)中知識(shí)與技能目標(biāo):學(xué)會(huì)應(yīng)用有理數(shù)的加法運(yùn)算法則進(jìn)行計(jì)算。過程與方法目標(biāo):巧設(shè)具體問題的情境,并結(jié)合數(shù)軸,學(xué)生通過思考、分析、聯(lián)想的過程,加深對(duì)有理數(shù)加法的理解,并將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活中。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)參與的意識(shí),培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

通過以上對(duì)教材及教學(xué)目標(biāo)的分析,本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握有理數(shù)加法的運(yùn)算法則,并能夠靈活運(yùn)用。難點(diǎn)是培養(yǎng)在實(shí)際生活中運(yùn)用有理數(shù)加法解決問題的能力。

掌握學(xué)生的基本情況,對(duì)于把握和處理教材有重要的作用。七年級(jí)的學(xué)生可以解決日常生活中常見的正數(shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算問題,也對(duì)有理數(shù)概念有了基本的了解,但運(yùn)算因其本身有些抽象,學(xué)生計(jì)算起來還是有些困難。同時(shí)這一階段的學(xué)生思維活躍,抽象思維從經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型成長,但仍需要感性經(jīng)驗(yàn)的輔助。

所以本節(jié)課程可以通過設(shè)計(jì)具體的實(shí)際情境來引導(dǎo)學(xué)生理解有理數(shù)的加法運(yùn)算,在這個(gè)過程中,學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)能夠得到充分發(fā)揮,并且可以提高他們對(duì)于較抽象問題的解決能力。

基于以上分析,以及遵循新課改的精神:要注重學(xué)生的主體性和主動(dòng)性,我將在本節(jié)課的教學(xué)中采用以歸納總結(jié)法為主,以啟發(fā)式教學(xué)法、講練結(jié)合法、情境教學(xué)法為輔,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者,為了幫助學(xué)生更好地學(xué),結(jié)合本課內(nèi)容,我將學(xué)法確定為:學(xué)生以自主、探究、合作、交流的學(xué)習(xí)方法為主,這有利于學(xué)生自主意識(shí)的成長。

教學(xué)過程可以分為五個(gè)環(huán)節(jié),首先是創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。一個(gè)良好精彩的導(dǎo)入,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望,是一節(jié)課成功的開始。根據(jù)《有理數(shù)加法》這節(jié)課的特點(diǎn),我將采用圖片方式進(jìn)行導(dǎo)入。播放幾組足球比賽的圖片,規(guī)定進(jìn)球數(shù)為正數(shù),失球數(shù)為負(fù)數(shù),它們的和為凈勝球數(shù),有一支球隊(duì)現(xiàn)在的比賽情況是進(jìn)球4個(gè)失球1個(gè)。提問同學(xué),該隊(duì)凈勝球數(shù)的表達(dá)式是什么呢?設(shè)置這一環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生的好奇心,讓他們興味盎然地投入到之后的學(xué)習(xí)中去。

接著進(jìn)入課文新授,深入感知環(huán)節(jié)。

第一步,在學(xué)生討論導(dǎo)入提出的問題后我提問學(xué)生回答之前的問題,得到4+(-1)的答案,這就引出了有理數(shù)加法的表達(dá)式,學(xué)生出于對(duì)這個(gè)表達(dá)式答案的好奇,能更(專注地)進(jìn)入到下面的學(xué)習(xí)(依據(jù))。

第二步,因上面的式子中出現(xiàn)了負(fù)數(shù),我會(huì)提問學(xué)生(方法),負(fù)數(shù)讓他們聯(lián)想到了之前的什么知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生們說出數(shù)軸,此時(shí)規(guī)定在數(shù)軸上向右運(yùn)動(dòng)記為正,向左運(yùn)動(dòng)記為負(fù)。隨后假設(shè)左右運(yùn)動(dòng)的六種情況。問同學(xué),這六種運(yùn)動(dòng)過程在數(shù)軸上怎么表示?用之前有理數(shù)的加法式子怎么表示?每種情況下最后的結(jié)束點(diǎn)分別離原點(diǎn)多遠(yuǎn)?讓同學(xué)們分組討論,隨后來回答。這步可以引出有理數(shù)的相同符號(hào)的加法,不同符號(hào)的加法,兩個(gè)相反數(shù)的加法以及有理數(shù)與0的加法。這為后面學(xué)生理解加法法則奠定了基礎(chǔ)。

第三步,根據(jù)同學(xué)的回答將前面五個(gè)式子以及答案完整的寫在黑板上,讓同學(xué)們繼續(xù)討論從中根據(jù)數(shù)字前面的正負(fù)符號(hào)能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。同學(xué)談?wù)摻涣?,我進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié)歸納得出有理數(shù)加法的運(yùn)算法則即:

1.同號(hào)兩數(shù)相加,取相同的符號(hào),并把絕對(duì)值相加;

2.絕對(duì)值不相等的異號(hào)兩數(shù)相加,取絕對(duì)值較大的加數(shù)的符號(hào),并用較大的絕對(duì)值減去較小的絕對(duì)值,互為相反數(shù)的兩個(gè)數(shù)相加得0;

3.一個(gè)數(shù)同0相加,仍得這個(gè)數(shù)。這一步通過例子有利于學(xué)生深入得理解有理數(shù)加法法則,加深印象。

為了讓學(xué)生鞏固新知,我會(huì)在新授結(jié)束后,根據(jù)教材分梯度選取習(xí)題,給學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí),在練習(xí)后我會(huì)進(jìn)行及時(shí)講解。有利于學(xué)生加深對(duì)新知識(shí)的印象,更好的完成本節(jié)課的重點(diǎn)。

同學(xué)們掌握本節(jié)課的知識(shí)后,我將提問他們收獲了什么,由同學(xué)自主總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的的內(nèi)容,我給予補(bǔ)充評(píng)價(jià)。同時(shí)讓同學(xué)自己談?wù)勊龅降膯栴},進(jìn)行同桌之間的討論。有利于學(xué)生的自主思考,以及合作交流,并能通過反思來更好的鞏固本節(jié)的知識(shí)。

本節(jié)課的課后作業(yè)是學(xué)生回家思考現(xiàn)實(shí)生活中可以用有理數(shù)加法來解決的問題,編寫成題目并解答。這樣有利于解決這節(jié)課的難點(diǎn)。

我的板書設(shè)計(jì)采用的方法是線索式(方法),遵循簡(jiǎn)潔、明了、大方的原則,能很好的為突出教學(xué)重點(diǎn)服務(wù)。

以上就是我的說課內(nèi)容,謝謝各位評(píng)委老師。

草的課件 篇2

一、說教材

在日常生活中,學(xué)生看到過月亮是有圓缺變化的,能夠知道農(nóng)歷十五是滿月。也了解了月球是自身不會(huì)發(fā)光的,我們所看到的月光是月球反射的太陽光;月球在繞著地球逆時(shí)針運(yùn)行等。本課就是在此基礎(chǔ)上教學(xué)的。

二、說教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念:

1、月相在一個(gè)月的不同時(shí)期有不同的形狀。

2、月相變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過程中形成的,變化是有一定規(guī)律的。 過程與方法:

1、持續(xù)地觀察月相的變化過程。

2、根據(jù)已有的現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯推理而做出假設(shè),同時(shí)能在小組學(xué)習(xí)中收集整理別人的觀點(diǎn),并且根據(jù)一定的事實(shí)對(duì)自己的假設(shè)進(jìn)行調(diào)整。

3、初步學(xué)習(xí)利用模型來解釋自然現(xiàn)象。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

1、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持記錄的習(xí)慣。

2、初步形成觀察月相的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】月相在不同時(shí)期有不同的形狀;月相的變化是有規(guī)律的。

【教學(xué)難點(diǎn)】要求學(xué)生持續(xù)一個(gè)月進(jìn)行觀察,在觀察過程中詳細(xì)記錄月相的形狀、月相所在天空的位置、月相的農(nóng)歷時(shí)間、太陽在天空的位置。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備:用于貼月相的掛圖、月相成因示意圖、月相變化的課件、皮球、電燈(瓦數(shù)大的)。

學(xué)生準(zhǔn)備:圓紙片、活動(dòng)記錄等。

三、說【教學(xué)過程】

1、學(xué)生根據(jù)生活中的記憶,貼出月相的變化,再通過小組以及全班的交流比較,初步了解月相變化的規(guī)律。

2、模擬月相變化的實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)月相變化跟月球不發(fā)光有關(guān),跟太陽照射有關(guān),跟月球在圍繞地球公轉(zhuǎn)有關(guān),同時(shí)通過模擬實(shí)驗(yàn),對(duì)原先的月相變化規(guī)律進(jìn)行一次檢驗(yàn)。

3、對(duì)月相變化的規(guī)律的認(rèn)識(shí),要讓學(xué)生真正形成,僅僅靠記憶畫和模擬實(shí)驗(yàn)只能算是“紙上談兵”,真實(shí)的記錄是最具有說服力的,這對(duì)發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究精神和方法是有利的。因此讓學(xué)生觀察記錄一個(gè)月的月相。

4、通過練習(xí)鞏固本課的知識(shí)。

四、設(shè)計(jì)理念

1、以月相的動(dòng)態(tài)演示為載體,促進(jìn)理解。天文知識(shí)的學(xué)習(xí),一般是不可能直接觀察到的。所以,我就利用圖解來讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)發(fā)生日食和月食的條件。這也是一種直觀教學(xué)的方法。

2、利用多媒體課件,加深理解。重現(xiàn)月相發(fā)生時(shí)候的現(xiàn)象,這樣使抽象的東西更加形象化,從而有利用幫助學(xué)生加深理解。

3、通過模擬實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)能力。模擬月相發(fā)生的過程。通過這個(gè)過程,既可以鞏固知識(shí),同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂臻g想象能力。

4、觀察記錄一月的月相,讓學(xué)生有親身的體驗(yàn)。

通過以上教學(xué)手段,使學(xué)生在直觀中理解知識(shí),在思考和討論中形成知識(shí),在實(shí)驗(yàn)練習(xí)中鞏固知識(shí)。

我的說課完畢,感謝大家,歡迎指教。

草的課件 篇3

《小橋流水人家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)上冊(cè)的第8課。這篇課文作者開篇如詩的幾句話勾勒出一幅“小橋流水人家”的寫意畫──小溪潺潺繞村莊,楊柳依依垂水面,水與流水相和喝,色彩清新而明快,情調(diào)美麗而纏綿。接著話題一轉(zhuǎn),寫了小橋流水人家的恬淡、閑適的生活情景。日出而作,日落而息,守望相助。無鬧市之亂耳,無疲勞之勞形,猶如世外桃源。結(jié)尾直抒胸臆:“那段日子,深深地印在我的腦海中。那些美好的印象我一輩子也不會(huì)忘記”表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。

本文教學(xué)重點(diǎn)是有感情地朗讀課文,想象小橋流水人家的美好景色及生活,體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文,體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

1、理解文中的重點(diǎn)句,體會(huì)作者的情感。

2、理解課文,體會(huì)作者是怎樣表達(dá)四鄉(xiāng)之情的。

1、說教法:

朗讀體會(huì)法:

通過抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的朗讀,幫助學(xué)生體會(huì)語言的優(yōu)美,感受作者的思鄉(xiāng)之情,同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的語感訓(xùn)練。

2、說學(xué)法:

培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣,讓學(xué)生運(yùn)用“讀、找、品、誦”的方法學(xué)習(xí)課文。

一、談話激情導(dǎo)入

1、板書課題。

2、看到“小橋流水人家”你有什么感覺?

3、這是一篇文章的題目,它選自馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》

二、初讀課文,出示自學(xué)提示

分段讀課文,相信課外表達(dá)了作者什么情感?

再讀課文,看看課文從哪幾方面來表達(dá)自己的四鄉(xiāng)之情的?

精讀課文,畫出你喜歡的段落,并說說你為什么喜歡?

齊讀課文最后兩個(gè)自然段,感受家鄉(xiāng)人民太平安定的日子。

“讀──找──品──誦”的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生通過朗讀課文,自瀆課文,理解課文內(nèi)容。通過小組交流解決疑難問題,指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀,加深對(duì)故鄉(xiāng)美景的熱愛。

草的課件 篇4

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家好!

我今天上的《二泉映月》是蘇教版五年級(jí)語文下冊(cè)當(dāng)中的第9課。

《二泉映月》這篇課文生動(dòng)地記敘了盲人阿炳創(chuàng)作二胡名曲《二泉映月》的艱辛歷程,表現(xiàn)了他熱愛生活、熱愛音樂、敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍木瘛_@篇文章總的教學(xué)要求是:

1、指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第四、第五自然段。

2、學(xué)會(huì)本課7生字,兩條綠線中的10個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容,了解《二泉映月》這首曲子的來歷及曲作者阿炳坎坷的人生之路。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是體會(huì)盲人阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛和這首名曲的豐富內(nèi)涵。教學(xué)的時(shí)間分配是三課時(shí),那我今天上的是第二課時(shí)。下面說說我的教學(xué)流程:

首先是揭示課題,直接導(dǎo)入新課。在新課部分,主要是從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué):欣賞二泉美景、感嘆阿炳人生、品析《二泉映月》、傾訴一片情懷。在欣賞二泉美景的時(shí)候,主要設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題:邊聽邊找,找出課文中描寫二泉美景的句子或是詞語。同時(shí)提煉出“茫茫月夜、如銀月光……”等八個(gè)詞語,進(jìn)行交流,指導(dǎo)朗讀,感受二泉映月的美景。接著通過教師深沉的敘說:這美麗的二泉映月阿炳看的見嗎?感嘆阿炳一段坎坷的人生,這部分主要是課文的第三自然段,也是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),其主要目的是讓學(xué)生真正走近阿炳,了解阿炳,為后面感悟琴聲內(nèi)涵定下感情基調(diào)。正是因?yàn)榘⒈部赖娜松?,不尋常的?jīng)歷,以及阿炳沒有被生活的苦難壓倒,敢于同命運(yùn)的抗?fàn)?,?dāng)阿炳再次來到二泉池畔的時(shí)候,他聽到了深沉的嘆息、傷心的哭泣等豐富的聲音,從而創(chuàng)作了內(nèi)涵豐富的《二泉映月》。接著播放曲子,讓學(xué)生閉上眼睛用心去聽,用心去感受曲子的豐富內(nèi)涵,品析《二泉映月》。由于有了前面的鋪墊上,學(xué)生在這個(gè)部分才能真正體會(huì)琴聲的內(nèi)涵。這一部分在教學(xué)本著“以讀代講、讀中感悟”的方法,讓學(xué)生從讀懂到讀好。首先是讀懂,讓學(xué)生潛心、用心的聽一遍樂曲。先聽,再說,最后接觸文本。符合人的感知過程,水到渠成。在一次次的朗讀中,再一次次的提高中,學(xué)生讀懂了樂曲,融入了阿炳的內(nèi)心。在傾訴一片情懷這個(gè)環(huán)節(jié),再次播放樂曲,邊聽邊問:同學(xué)們,回響在二泉池畔的,僅僅是這舒緩而又起伏,恬靜而又激蕩的琴聲嗎?此時(shí)此刻,你仿佛聽到了什么?仿佛聽到了誰在琴聲向你傾訴?讓學(xué)生感受阿炳與命運(yùn)抗?fàn)帯⑾蛲饷?、熱愛生活的一片情懷。最后是總結(jié)部分:這就是阿炳的二泉映月,這就是民族音樂的瑰寶——二泉映月;這就是在國際樂壇上享有盛譽(yù)的不朽之作——二泉映月。這就是我的教學(xué)流程。

在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),主要是想從情字出發(fā),以情感為紐帶,通過多種途徑,讓學(xué)生置身于濃濃烈烈的情感體驗(yàn)之中,把蘊(yùn)含于語言文字中的情感讀懂悟透,以獲得真真切切的情感熏陶,努力體現(xiàn)“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程”。

以上是我上這課的教學(xué)思路和設(shè)計(jì)時(shí)的一些想法,今天上完之后,感覺有很多不如人意的地方,誠懇的希望教研室的專家、各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁多提寶貴意見,多加指點(diǎn)!謝謝!

草的課件 篇5

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于從現(xiàn)在開始教案六附點(diǎn)評(píng)_教學(xué)實(shí)錄_反思案例,歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)讀9個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音。

2.會(huì)寫:(1)學(xué)寫生字,重點(diǎn)寫好現(xiàn)和輪;(2)初步學(xué)會(huì)欣賞,感受漢字的形體美;(3)培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

3.會(huì)讀:(1)正確、流利地朗讀課文,對(duì)重點(diǎn)段能初步達(dá)到有感情地朗讀;(2)能結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟,學(xué)習(xí)、積累語言,初步培養(yǎng)語感;(3)能根據(jù)文本,恰當(dāng)?shù)匮葑x,邊閱讀邊體驗(yàn)。

4.讀懂:(1)了解童話故事的情節(jié);(2)關(guān)心童話中的人物,能與他們對(duì)話,發(fā)表自己的看法,從中受到啟迪。

教學(xué)過程

課前熱身活動(dòng):課件演示廈門英才學(xué)校的美麗畫面,并適時(shí)引導(dǎo)對(duì)話。

一、檢查預(yù)習(xí),明確要求。

1.認(rèn)讀生字,注意翹舌音及后鼻韻母的字。(出示生字卡片)

2.逐段試讀課文。(1)正音;(2)注意長句子的朗讀。

3.提問:有哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選?最后誰當(dāng)上萬獸之王?(生發(fā)言,師貼動(dòng)物圖片。)

4.提出學(xué)習(xí)目標(biāo):在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文,也可以適當(dāng)?shù)匮葑x。

(點(diǎn)評(píng):根據(jù)學(xué)情,以檢查預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固、認(rèn)讀為主,并恰當(dāng)提出本節(jié)的學(xué)習(xí)要求。)

二、朗讀感悟,想象體驗(yàn)。

1.學(xué)習(xí)第二自然段。指名試讀。在評(píng)讀中品詞。

(1)學(xué)習(xí)神氣極了一句。

①比較:神氣和神氣極了。

②課件演示。(將課文插圖改造為動(dòng)態(tài)課件)

③觀察、想象、說話:你從哪里看出貓頭鷹神氣極了?(如:拍動(dòng)的雙翅、瞪大和轉(zhuǎn)動(dòng)的雙眼、昂首挺胸等)

④指導(dǎo)學(xué)生練讀立刻下令一句,從讀中體會(huì)神氣極了。

⑤指名上臺(tái)演讀。

(2)學(xué)習(xí)議論紛紛一句。

①創(chuàng)設(shè)情境:聽了貓頭鷹的命令,你們同意嗎?有什么意見,快跟周圍的伙伴說說。

②引導(dǎo):剛才大家七嘴八舌、你一言我一語,紛紛表達(dá)心中的憤怒或意見,這就叫做──議論紛紛。

(3)學(xué)習(xí)叫苦連天一句。

①想象、體驗(yàn):一個(gè)星期下來,動(dòng)物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的一種動(dòng)物,你會(huì)怎樣叫苦?

②學(xué)生發(fā)言,體會(huì)叫苦連天。

(4)小結(jié)。朗讀全段。

(點(diǎn)評(píng):抓住重點(diǎn)詞語,采用不同策略進(jìn)行教學(xué):(1)借助課件,引導(dǎo)觀察、說話,在感知神氣極了的基礎(chǔ)上,通過朗讀。演讀,加深體會(huì)。(2)展開想象,在角色體驗(yàn)中理解叫苦連天。詞句教學(xué)及朗讀訓(xùn)練落到實(shí)處,形成一個(gè)教學(xué)亮點(diǎn)。)

2.學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)指名試讀。生評(píng)議。

(2)生練讀袋鼠的話,體會(huì)激動(dòng)。

(3)課件演示。(依課文插圖改造的動(dòng)態(tài)課件:動(dòng)物們跳得氣喘吁吁,汗流浹背。)

(4)引導(dǎo)想象、說話:動(dòng)物們跳得怎樣?(氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗,等等。)

(點(diǎn)評(píng):本段以讀代講,并借助課件讓學(xué)生展開想象,既有助于理解課文,又豐富學(xué)生詞匯。)

3.學(xué)習(xí)第四自然段。

(1)默讀。找出不理解的地方,與同學(xué)交流。

(2)生質(zhì)疑問難,師相機(jī)歸納、梳理:動(dòng)物們擔(dān)心什么?他們?yōu)槭裁磿?huì)非常擔(dān)心?為什么小猴子只說了一句話,大伙兒就立刻歡呼起來?

(3)生討論、合作解疑。

(4)朗讀訓(xùn)練。

(生試讀、評(píng)議──師范讀──生練讀、體會(huì)。)

4.學(xué)習(xí)第五自然段。

(1)齊讀。

(2)課件演示(將課文插圖改造為動(dòng)態(tài)課件,并配樂)。

(3)引導(dǎo)對(duì)話:這時(shí),你想對(duì)小猴子、貓頭鷹、袋鼠說些什么?

三、學(xué)寫生字,初步感受漢字的形體美。

1.課件:出示生字現(xiàn)輪,引導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

2.指導(dǎo):撇的不同寫法及字的部件處理(伸展與互讓)。

3.課件:字的比較、調(diào)整。

4.范寫。師邊寫邊講解。

5.生練寫;投影展示,評(píng)議、欣賞。

附板書設(shè)計(jì):

總評(píng)

本課教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特色是朗讀感悟,想象體驗(yàn)。

1.抓住重點(diǎn)詞句,培養(yǎng)語感,體驗(yàn)情感。教學(xué)設(shè)計(jì)中以重點(diǎn)詞句為抓手,以朗讀訓(xùn)練為橋梁,借助課件的動(dòng)態(tài)畫面,引導(dǎo)學(xué)生想象童話中人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言,在形象感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行練讀、演讀、悟讀,進(jìn)而體會(huì)童話人物及作者的思想感情。例如:神氣極了的精彩演讀、議論紛紛的情境創(chuàng)設(shè)、叫苦連天的角色體驗(yàn)、跳得怎樣的詞匯積累與運(yùn)用等,都較好地體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)重語感培養(yǎng)和情感體驗(yàn)的特點(diǎn)。

2.引導(dǎo)對(duì)話,倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀。教師注意引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心童話中的人物,鼓勵(lì)他們對(duì)感興趣的人物和事件發(fā)表自己的想法。學(xué)生在與小猴子、貓頭鷹、袋鼠的對(duì)話中,既是對(duì)文本所蘊(yùn)含價(jià)值觀的感悟和認(rèn)同,也是表達(dá)自己對(duì)文本的感受、體驗(yàn)和理解,是一種個(gè)性化的閱讀。

其次,本課對(duì)教材的把握與處理方面頗見功力。一是教師依學(xué)情變化,調(diào)整教學(xué)方案,體現(xiàn)順學(xué)而導(dǎo),以學(xué)定教的思想;二是對(duì)精讀與略讀處理恰當(dāng)。精讀段落──濃墨重彩,細(xì)膩而活潑;略讀段落──惜墨如金,簡(jiǎn)潔而明快。三是講究變化。如第四自然段,改變學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在默讀中靜心思考,從書中找疑,在合作中解疑,質(zhì)疑、解難與朗讀訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合。

內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì)六附點(diǎn)評(píng),從現(xiàn)在開始,希望對(duì)你有幫助!

草的課件 篇6

一、說教材:

1.教材來源:水果是幼兒生活中常見的事物,它富有營養(yǎng),又貼近幼兒的生活,可以給幼兒帶來豐富的感官之旅。秋天是水果豐收的季節(jié),且水果的品種豐富。常見的有蘋果、香蕉、葡萄、橘子、梨子、柚子等,它們大小、顏色、形狀各不相同。幼兒雖然知道一些水果,但對(duì)水果的用途和營養(yǎng)價(jià)值等還不了解。家長有反應(yīng)幼兒在家不喜歡吃水果,喜歡吃膨化食品。因此,有必要讓幼兒形成對(duì)水果的正確認(rèn)識(shí),對(duì)水果有進(jìn)一步的了解,激發(fā)幼兒想吃水果、愛吃水果的欲望。如《綱要》中所說:“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長遠(yuǎn)的發(fā)展;既貼近幼兒的生活,選擇感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?!币虼?,此活動(dòng)來源于生活,又能服務(wù)于幼兒的生活。

一、說教材:

1、教材來源:此活動(dòng)的來源于生活。我們都知道水果中含有豐富的維生素c,有利于幼兒(幼兒食品)的身體健康(健康食品)。而且任何的季節(jié)都有著各種不同的水果,取材方便。水果的種類品種繁多,用途之廣,它的形狀、顏色、味道及生長的地方都有所不同。然而,幼兒雖然在生活中隨便都可以看到水果,但對(duì)水果的用途、種類、生長的地方、都還不了解,因此,我們有必要讓幼兒對(duì)水果的內(nèi)部構(gòu)造、生長的地方和它的水里的變化有所了解,加深對(duì)水果認(rèn)識(shí)和了解。我們認(rèn)為選折此教材有一定的必要性,就如《綱要》中所說的,既要符合幼兒園的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長遠(yuǎn)的發(fā)展;既貼近幼兒生活,選擇感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?!耙虼?,此活動(dòng)來源于生活,又能服務(wù)于幼兒生活。

2.目標(biāo)定位:活動(dòng)的目標(biāo),貫穿于一個(gè)教育活動(dòng)的始終,對(duì)活動(dòng)起著主導(dǎo)作用。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,確立了認(rèn)知及情感兩方面的目標(biāo),其中既有表達(dá)交流,又有相互合作的部分,目標(biāo)為:1)通過了解水果的名稱;2)嘗試運(yùn)用句型I have___表達(dá)自己的所有物。3)鼓勵(lì)幼兒參與到游戲中,按照游戲規(guī)則進(jìn)行游戲。

根據(jù)目標(biāo),我們把重點(diǎn)定位于:感知水果的外形,了解水果的名稱。通過談話—水果分類—嘗水果—水果拼盤—運(yùn)水果,五個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)聯(lián)系,相互滲透,引導(dǎo)幼兒主動(dòng)活動(dòng),擴(kuò)展幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的能力及創(chuàng)新精神?;顒?dòng)的難點(diǎn)是:幼兒要回憶生活經(jīng)驗(yàn),將水果按顏色、形狀、吃法等進(jìn)行分類和制作水果拼盤,主要通過小組商量和討論,自主操作,提高幼兒的動(dòng)手操作能力。我們樹立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀,注重綜合性、活動(dòng)性、趣味性、寓教育于游戲之中。為此,我們作了如下準(zhǔn)備:1)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:活動(dòng)前參觀過果園。2)物質(zhì)準(zhǔn)備:蘋果、梨子、香蕉、葡萄、柚子、香蕉等水果若干個(gè);塑料盤子,塑料刀子、毛巾一組每人一套。削水果的工具、牙簽、運(yùn)水果的小筐。錄音機(jī),音樂磁帶、投影儀。布條、小禮品若干。情境創(chuàng)設(shè):水果王國,背景是各種各樣的水果。

二、說教法:

新《綱要》提出:創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究活動(dòng),進(jìn)行嘗試,感受參與的樂趣,并能鼓勵(lì)幼兒大膽提出問題發(fā)表自己的意見。因此,本次活動(dòng)教師將充當(dāng)幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者,讓幼兒通過分組交流探索的結(jié)果,分組合作制作水果拼盤,分享共同合作的過程與結(jié)果,培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

1.操作法:它是幼兒建構(gòu)知識(shí)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作,在與材料的

相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)、本次活動(dòng)安排了兩次操作活動(dòng)。第一次是請(qǐng)幼兒為水果分類,主要是探索水果的外形和特征,讓幼兒在看一看、摸一摸、比一比中獲得感知。第二次操作活動(dòng)是制作水果拼盤,讓幼兒在感知和認(rèn)識(shí)各種水果的基礎(chǔ)上,提升經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力,制作一個(gè)有特色的拼盤。

2

3.情境教學(xué)法:在教學(xué)過程中,教師有目的地創(chuàng)設(shè)了“水果王國”的世界,以水果皇后的形象出現(xiàn),引起幼兒的注意。并結(jié)合秋收,引發(fā)幼兒融入到說水果名稱、分水果、嘗水果、運(yùn)水果的情境中,激發(fā)幼兒的探索興趣,積極思考,動(dòng)腦,以達(dá)到個(gè)性與素質(zhì)的共同發(fā)展。

1、游戲法:游戲是幼兒的基本活動(dòng),它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。本活動(dòng)引導(dǎo)幼兒扮演各種水果娃娃,我扮演水果媽媽(媽媽食品)共同創(chuàng)編水果娃娃的動(dòng)作,并組織玩《找水果》的游戲,激發(fā)幼兒的興趣和參與活動(dòng)的積極性。

2、操作法:它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法,所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作,在與材料相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí),本活動(dòng)安排了三次操作活動(dòng)。第一次是引導(dǎo)幼兒通過看一看、摸一摸、聞一聞、比一比從中獲得感知。第二次是讓幼兒通過切、掰、撥等方法來發(fā)現(xiàn)水果里果核的秘密。第三次是讓幼兒把水果放到水池里發(fā)現(xiàn)水果沉浮的秘密并進(jìn)行記錄。

3、演示法:是指教師通過談話講解把實(shí)物或教具演示給孩子看,幫助他們獲得一定的理解。本次活動(dòng)是通過觀看vcd讓幼兒更加直觀的理解各種水果生長的地方。

4、互動(dòng)法:讓每一個(gè)幼兒都動(dòng)起來,有師幼互動(dòng)、幼兒之間的互動(dòng)、幼兒與教材的互動(dòng)。培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

除此,我們還適時(shí)的采用了交流討論法、賞識(shí)激勵(lì)法、審美熏陶法對(duì)話使幼兒從中獲得對(duì)水果秘密挖掘的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。

三、說學(xué)法:

以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究活動(dòng),不僅提高了幼兒的動(dòng)手操作能力、更升華了情感。

本次活動(dòng)采用的學(xué)法有:

1.多渠道參與法:新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中目標(biāo)明確指出:幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,探究問題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),交流探索的過程和結(jié)果。因此活動(dòng)中,我們引導(dǎo)幼兒看一看,摸一摸,聞一聞、比一比、分一分、嘗一嘗、學(xué)一學(xué)、說一說等多種感官的參與,潛移默化的讓幼兒對(duì)水果產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.體驗(yàn)法:心理學(xué)家指出,凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng),人的記憶效果就會(huì)明顯提高。我們就采用了游戲體驗(yàn)法,讓幼兒參與水果王國的水果宴會(huì),并通過回答問題,分水果,嘗水果,做水果拼盤,運(yùn)水果等一系列的活動(dòng),讓幼兒沉浸在游戲的樂趣中,體驗(yàn)水果王國里的快樂。

3.嘗試法:陶行知先生說:做中教,做中學(xué),做中求進(jìn)步。在第二次活動(dòng)中,我們鼓勵(lì)幼兒分水果,引導(dǎo)幼兒按水果的特征、外形進(jìn)行分類。在這一過程中,幼兒通過協(xié)商、合作、嘗試不同的分法。第四次的活動(dòng)中,幼兒能動(dòng)手嘗試制作水果拼盤,有助于發(fā)揮他們的創(chuàng)造性和想象力。通過對(duì)作品,進(jìn)行介紹和評(píng)價(jià),拓展了知識(shí)面,提升了口語表達(dá)能力。體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念。

1、多通道參與法:活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒看一看,摸一摸、聞一聞、比一比、嘗一嘗、學(xué)一學(xué)、說一說、等種感官的參與,活動(dòng)中幼兒能在快樂在游戲探索中獲得了知識(shí)。

2、操作法:在活動(dòng)中讓幼兒通過切、掰、撥、挖等方法來發(fā)現(xiàn)水果肚子里面的秘密。

3、觀察法:在活動(dòng)中讓幼兒各種水果都放到水里,通過觀察發(fā)現(xiàn)水果在水里的秘密。

四、說教學(xué)程序:

一、激發(fā)興趣:(情境:水果皇后的邀請(qǐng))

“興趣是最好的老師”,活動(dòng)一開始,教師就打扮成水果皇后的樣子,把幼兒帶到了神秘、新奇的水果王國,引發(fā)幼兒觀察水果的興趣。并通過回答水果皇后的問題:“你知道秋天有哪些水果?他們叫什么?有什么營養(yǎng)?”過度到下一環(huán)節(jié)。目標(biāo)1能自然落實(shí)。

二、根據(jù)水果的特征分類(為水果王國的水果分家)

根據(jù)幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn),我們?yōu)槊拷M幼兒提供了充足的水果,供幼兒看一看,摸一摸、比一比。在這一過程中,教師是引導(dǎo)者、合作者、支持者。通過讓幼兒介紹,和集體小結(jié)的方式,鞏固對(duì)水果外形特征和用途方面的認(rèn)識(shí)。

三、品嘗分辨水果的味道(品嘗水果王國的水果)

感知完水果的分類,幼兒就會(huì)對(duì)水果的味道產(chǎn)生興趣了,因此及時(shí)的提問:你們想嘗嘗這些水果嗎?幼兒通過蒙眼睛品嘗水果,這樣大大增加了幼兒品嘗的興趣,這一環(huán)節(jié)充分滿足了,幼兒愛吃,喜歡吃的天性。同時(shí)滲透,水果營養(yǎng)多,富含多種人體所需的維生素,對(duì)人體有幫助,讓幼兒意識(shí)到多吃水果的好處。此環(huán)節(jié)主要落實(shí)目標(biāo)3

四、制作水果拼盤

幼兒已經(jīng)不滿足品嘗水果了,他們蠢蠢欲動(dòng),想自己親手制作一盤可口的水果拼盤。我們?cè)诿拷M提供了各種水果、塑料切刀、叉子、盤子等工具,讓幼兒動(dòng)手操作,制作一盤有特色的水果拼盤。制作結(jié)束后,讓幼兒進(jìn)行交流分享,將制作好的拼盤放在投影儀上展示,并向大家做介紹。此環(huán)節(jié)落實(shí)目標(biāo)2

五、運(yùn)水果

活動(dòng)結(jié)束前,通過游戲運(yùn)水果,讓幼兒把水果王國的水果運(yùn)回家,來延長幼兒對(duì)此活動(dòng)的興趣。幼兒在吃了水果,動(dòng)手制作水果拼盤后,需要運(yùn)動(dòng)。一個(gè)好的教學(xué)過程,是需要?jiǎng)屿o交替的,因此,我們?cè)谧詈笠画h(huán)節(jié),讓幼兒動(dòng)起來,用小筐將剩下的水果運(yùn)回家,并以小組比賽的方式進(jìn)行。請(qǐng)幼兒將剩余的水果帶走,既是為水果皇后幫忙的表現(xiàn),又達(dá)到了運(yùn)動(dòng)的效果。相信幼兒對(duì)水果會(huì)產(chǎn)生持續(xù)的興趣,從中生成出更有價(jià)值和有意義的活動(dòng)。

草的課件 篇7

一、教材:

1、跳躍

二、指導(dǎo)思想:以體育新課程標(biāo)準(zhǔn)為指針。以學(xué)生的發(fā)展為目地;以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為突破口,將日常生活中常見的報(bào)紙作為器材引入課堂,并以學(xué)生的興趣入手,讓學(xué)生感受到活動(dòng)的樂趣,同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中健身,在活動(dòng)中合作,在活動(dòng)中創(chuàng)新,在活動(dòng)中學(xué)生情感交流,在活動(dòng)中健康成長。

三、教材分析:體育與健康課程跳躍的內(nèi)容,主要是學(xué)習(xí)跳躍的基本動(dòng)作,掌握跳躍基本原理,通過多種多樣的發(fā)展跳躍的練習(xí)發(fā)展彈跳,培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷、積極進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。

四、教材的處理:

1、營造自主環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

讓學(xué)生用報(bào)紙創(chuàng)意出各種各樣的活動(dòng)內(nèi)容。具有一定的挑戰(zhàn)性。學(xué)生愿意思考,并能較好的完成自己為自己設(shè)計(jì)的任務(wù)。特別注意,學(xué)生自主學(xué)習(xí),每個(gè)內(nèi)容都放手讓學(xué)生自主創(chuàng)編,教師只是提出活動(dòng)的要求和注意事項(xiàng)。

2、挖掘?qū)W生潛能,鼓勵(lì)學(xué)生合作

少年兒童的靈性是水平七(初一)學(xué)生的天性,他們的世界是一個(gè)充滿靈性的世界。他們天生具有創(chuàng)造力,就看教師有沒有給他們機(jī)會(huì),給他們提供更多的發(fā)展空間。學(xué)生的創(chuàng)造力是無窮的,他們的潛能也是無窮。他們可以利用報(bào)紙?jiān)O(shè)計(jì)出各種各樣的跳躍方法和跳躍障礙。設(shè)計(jì)好的方案,是他們自己的,這是他們合作的成果,是他們創(chuàng)造的結(jié)進(jìn)晶,也是他們潛能的發(fā)揮。

3、擴(kuò)大交流,合理有效利用資源

將自己想好的方法,在本人練習(xí)的前提下,可以和其他同學(xué)交流嘗試。將本小組的設(shè)計(jì)

方案和其他小組交流,交換學(xué)習(xí),使資源共享,有效合理的課堂利用資源。

4、巧妙設(shè)計(jì),活用器材

本節(jié)課只用到每人一張報(bào)紙,一個(gè)籃球場(chǎng)大小場(chǎng)地,一材多用,便于組織,用報(bào)紙進(jìn)行跳躍練習(xí)不易發(fā)生碰撞,刮擦等跳躍練習(xí)中常見的傷害。

五、教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)目標(biāo):了解跳躍的方法,懂得跳躍的應(yīng)用,理解籃球擊地后可以控制方向的方法。

2、技能目標(biāo):學(xué)生能隨意應(yīng)用各種跳的方式,掌握籃球擊地后向目標(biāo)方向的用力方法。

3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,發(fā)展個(gè)性和想象力,活潑、善思,使他們充分感受體育活動(dòng)帶來的巨大樂趣。

六、流程:激發(fā)興趣———學(xué)習(xí)體驗(yàn)———發(fā)展享受———調(diào)節(jié)評(píng)價(jià)

七、教學(xué)過程:

1、開始部分(激發(fā)興趣)

本部分主要目標(biāo),是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),為基本部分提供必要的心理和生理準(zhǔn)備。

學(xué)生手持報(bào)紙以小組為單位,排隊(duì)練習(xí)跳躍,每上組應(yīng)有三種以上跳躍方式(可以是最基本的跳,也可以模仿某種動(dòng)物的跳等等),教師提示,學(xué)生分小組自主創(chuàng)意進(jìn)行統(tǒng)一的練習(xí),注意動(dòng)作幅度和運(yùn)動(dòng)量不能太大。

2、基本部分(學(xué)習(xí)體驗(yàn),發(fā)展享受)

本部分是整堂課的教學(xué)的主要環(huán)節(jié),也是本堂的重點(diǎn)。教學(xué)中注意給學(xué)生創(chuàng)意空間,發(fā)揮學(xué)生潛能,發(fā)展個(gè)性,注重合作,提高資源共享,使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué),享受運(yùn)動(dòng)樂趣。

①、學(xué)習(xí)體驗(yàn)

分四小組個(gè)人自我創(chuàng)意,限時(shí)練習(xí)。利用報(bào)紙創(chuàng)意出五種以上跳躍的方法,教師提示,引導(dǎo)激發(fā),點(diǎn)評(píng)表揚(yáng)學(xué)生主動(dòng)思考,積極練習(xí)。

②、發(fā)展享受

在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)巧妙的利用報(bào)紙?jiān)O(shè)置障礙跳。分四小組人手一張報(bào)紙,積極討論思考為自

己小組設(shè)置一條充滿障礙的“路”,然后進(jìn)行練習(xí)。之后各組之間進(jìn)行交流,交換場(chǎng)地練習(xí)。

3、結(jié)束部分(調(diào)節(jié)享受)

本部分主要是放松肌體,調(diào)節(jié)身心,教師進(jìn)行講解小組。

①、利用報(bào)紙,分四小組每小組拼圖案或字樣。(圖案和字樣可以是小組喜歡的,也可以是現(xiàn)實(shí)生活中的重大事件的象征和縮影等等,由學(xué)生自主想像,限時(shí)完成)。

②、全班共同合作拼一個(gè)大圓。然后每位同學(xué)坐在自己的報(bào)紙上聽教師提示和音樂,進(jìn)行放松活動(dòng)。

③、教師講解評(píng)價(jià)。回收?qǐng)?bào)紙下課。

八、場(chǎng)地器材:

報(bào)紙若干,籃球場(chǎng)一個(gè),錄音機(jī)1架,自制音樂一盒。

草的課件 篇8

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能:

1、會(huì)認(rèn)“迅”等9個(gè)生字,會(huì)寫“賀”等14個(gè)生字,正確讀寫“祝賀”等15個(gè)詞語。

2、聯(lián)系上下文,抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng),理解重點(diǎn)詞句的意思,從而理解課文內(nèi)容。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、抄寫自己喜歡的詞句

技能與方法

1、以讀為主,借助多媒體,創(chuàng)設(shè)情境,幫助學(xué)生入情入境。

2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際談感悟。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛,懂得關(guān)心父母,關(guān)心別人,用愛心對(duì)待生活。

2、能用實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)父母的愛。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言,感受孩子們的情緒變化,懂得關(guān)心別人。

2、從孩子們的情緒變化中,體會(huì)沉默的可貴之處。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、利用教學(xué)掛圖創(chuàng)設(shè)情境,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、在讀中鍛煉學(xué)生的朗讀技巧,在讀中品悟課文。

3、利用多媒體輔助教學(xué),使學(xué)生的感情融入課文。

4、制作親情卡,抒發(fā)自己對(duì)父母的感恩及回報(bào)之情。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

1、(播放生日快樂歌)師:知道這是什么歌嗎?

生:生日快樂歌

師:聽到這首歌,讓你想到了什么?

生:我想到了爸爸媽媽給我過生日的情景。(切蛋糕、收生日禮物??)

2、師:今天我們要學(xué)習(xí)一篇圍繞生日的感人故事——可貴的沉默。(板書課題,齊讀課題)

【設(shè)計(jì)意圖:以輕松愉快的話題導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的熱忱?!?/p>

二、初讀課文,理解字詞

1、自由朗讀課文,邊讀邊畫出生字詞,再想想課文講了一件什么事?異口同聲祝賀神氣十足左顧右盼迅速蘊(yùn)藏

霎時(shí)重復(fù)安靜沉靜寂然無聲恰恰緩和

外婆建議驚喜表達(dá)稚拙煩惱享受

a、以各種形式朗讀。

2、聯(lián)系上下文,理解字詞

異口同聲:形容很多人說同樣的話。

索性:表示直截了當(dāng),干脆。

神氣十足:形容人擺出十足的自以為了不起的樣子。

霎時(shí):霎時(shí)間,形容極短的時(shí)間。

寂然無聲:形容寂靜的樣子。

瞥:很快地看一下。

赦免:本文指孩子們沒有先前的沉默,思路大開。

稚拙:幼稚而拙劣。

不約而同:沒有事先商量而彼此的見解或行動(dòng)一致。

【設(shè)計(jì)意圖:掃除障礙,讓學(xué)生更好地理解課文,融入課文。】

三、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫

1、出示生字詞:

祝賀左顧右盼迅速重復(fù)恰恰

犯錯(cuò)緩和外婆建議表達(dá)

稚拙煩惱享受

a、小老師帶讀。

b、開火車讀詞語。

c、全班齊讀。

2、觀察生字,請(qǐng)生說說該注意的地方:

賀:下面的是“貝”字,別錯(cuò)寫成“見”字。

顧:注意左邊的寫法。

速:“束”字的最后一筆是一點(diǎn)。

復(fù):中間的是“日”字,別寫成“目”字。

緩:右邊與“愛”字不同。

達(dá):“大”字的最后一筆是一點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,學(xué)生愿意說哪個(gè)就說哪個(gè)?!?/p>

3、生抄寫生字,師巡視糾正。

四、理清課文調(diào)理

1、(出示課本第一幅插圖)師:根據(jù)這群學(xué)生的動(dòng)作和表情,你能說說他們的心情嗎?

生:高興、驕傲、興高采烈、神氣十足??

(出示課文第二幅插圖)師:那么這幅他們的心情呢?

生:不安、羞愧、不好意思??

2、師:那課文中哪些段落是寫了第一幅圖?哪些是寫了第二幅圖?(小組合作,并歸納段意,師引導(dǎo))

第一部分(第1-9自然段):面對(duì)爸爸媽媽對(duì)各人生日的關(guān)注問題,所有孩子都快樂地舉手交談。

第二部分(第10-15自然段):?jiǎn)柤罢l知道父母的生日,全場(chǎng)沉默?!拔摇碧嶙h先查一查父母的生日,再以各種方式向父母表達(dá)祝賀。

第三部分(第16-17自然段):家長會(huì)上,家長表揚(yáng)小孩子學(xué)會(huì)體貼人了,“我”從當(dāng)初的沉默中感到了快樂。

【設(shè)計(jì)意圖:把整篇文章大概的意思梳理好,讓學(xué)生更容易理解課文?!?/p>

五、課堂小結(jié)

師:理清課文的思路,讓我們更好地理解課文,我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)課文。

六、布置作業(yè)

1、讀幾遍課文給父母聽。

2、抄寫本課的生字詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、開火車?yán)首x生字,再全班朗讀。

2、師:今天咱們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《可貴的沉默》(板書課題),誰能用自己的話來說說課文的主要內(nèi)容?

【設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)導(dǎo)入,鞏固知識(shí)。用自己的話來說說課文主要內(nèi)容,既回顧了課文的主要內(nèi)容,又鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。】

二、學(xué)習(xí)第1-9自然段,感受“熱鬧”

1、分角色朗讀第1-8自然段。

2、師:老師問了一個(gè)什么問題?

生:爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎?

師:學(xué)生們的反應(yīng)是怎么樣的?找出描寫他們動(dòng)作、神態(tài)的詞或句子。生1:異口同聲

生2:他們驕傲地舉起了手,有的還神氣十足地左顧右盼。

師:他們的這些動(dòng)作和神態(tài),你能模仿一下嗎?(請(qǐng)生模仿)

師:你能體會(huì)他們當(dāng)時(shí)的心情嗎?是怎么樣的?

3、師:此時(shí),他們的心情多么高興呀,讓我們用朗讀的方式來感受他們的快樂。

【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)詞句出體會(huì)孩子們當(dāng)時(shí)那種愉悅的心情,并提高學(xué)生的朗讀技巧?!?/p>

4、師:他們都在快樂地交談著自己生日的情景,他們的快樂是誰給予的?小結(jié):父母的愛是偉大的,他們把最好的都給了自己的孩子。(板書:父母的愛)

三、學(xué)習(xí)第10-15自然段,感受“沉默”

(一)學(xué)習(xí)第10-13自然段

1、齊讀第10-13自然段。

2、理解重點(diǎn)句子,體會(huì)人物感情

(1)“我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的,他們還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西?!?/p>

a、全班齊讀。

b、小組討論:結(jié)合上下文,說說“極為珍貴的東西”指的是什么?

c、請(qǐng)生朗讀。

(2)師:為了尋找他們心靈深處的極為珍貴的東西,老師又問了一個(gè)什么問題?他們的反應(yīng)又是怎么樣?

(二)學(xué)習(xí)第14-15自然段

1、請(qǐng)生朗讀第14自然段。

2、理解句子:

(1)“沉默了足足一分鐘,我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色當(dāng)中。”

a、請(qǐng)生朗讀。

b、師:你是怎么理解這個(gè)句子的?能結(jié)合課題來說說嗎?

(師引導(dǎo):“一分鐘”時(shí)間不長,可是對(duì)孩子們來說他們覺得很長很長。因?yàn)樵谶@一分鐘里,他們可能想了很多很多,他們心里內(nèi)疚,所以他們表現(xiàn)出“滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色”。多么可愛的孩子呀,他們?cè)谶@一分鐘里知道錯(cuò)了,所以沉默的可貴的。)

(2)“像獲得赦免一樣,那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了?!盿、請(qǐng)生朗讀。

b、師:從“躲閃的目光”“又回來了”,你知道孩子們心里在想些什么嗎?可以和同桌討論一下。

(3)小結(jié):孩子們已經(jīng)開始慢慢地感受出父母的愛了。(板書:感受)

【設(shè)計(jì)意圖:抓住重點(diǎn)句子,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作解決問題的能力,從而更深地理解課文,理解作者的寫作意圖。】

3、師:經(jīng)過了這些,課室里又熱鬧起來了,這一次他們又在討論什么?

4、齊讀第15自然段。

草的課件 篇9

我今天說課的篇目是《夏感》。這一課被編排在七年級(jí)語文上第三單元。

一、說教材

人教版七年級(jí)上第三單元為我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然。日月經(jīng)天,江河行地,春風(fēng)夏雨,秋霜冬雪,不僅陶冶了學(xué)生熱愛自然的情操,而且體現(xiàn)了新教材回歸自然、回歸生活的編輯思想。梁衡先生筆端的《夏感》,是他作為中央報(bào)紙的記者多年駐節(jié)在黃河流域所親密接觸的夏感。這凝重厚實(shí)的黃土地,哺育了我們的民族,潤澤了中華數(shù)千年的燦爛文明。所以,他把黃土地之夏,作為自己縱情禮贊的典型參照物,教學(xué)《夏感》這篇散文其目的是為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)語文與生活的關(guān)系,把握寫景文章的寫作方法。

1、第三單元的任務(wù)是:品味散文優(yōu)美的語言,反復(fù)朗讀,在整體感知內(nèi)容大意的基礎(chǔ)上,揣摩、欣賞精彩句段和詞語。

2、本課的作用:本課是承《春》和《濟(jì)南的冬天》兩篇寫景文章后的一篇自讀課文,由于七年級(jí)新生對(duì)寫景抒情類的散文接觸較少,對(duì)景中情,情中景的把握還有一定的難度,老師要積極引導(dǎo),讓學(xué)生在感悟春冬季節(jié)特點(diǎn)之后自主感受夏天緊張、熱烈、急促的旋律。

二、說學(xué)情

七年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過小學(xué)六年的學(xué)習(xí),能夠借助工具書疏通文章,掃除閱讀障礙,也已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和感悟能力。同時(shí),剛接觸初中的文章,閱讀的興趣較高,課堂中的表現(xiàn)比較積極,思維也很活躍。這也有利于課堂中形成互動(dòng)參與的氣氛。

但對(duì)于文本的感悟,他們僅停留在直接感受上,對(duì)于文化、生命的意識(shí)和認(rèn)識(shí)正在逐漸形成中,情感體驗(yàn)也經(jīng)歷著從無到有,由零散到集中的過程。因此,應(yīng)該繼續(xù)培養(yǎng)他們感知、搜集、整理信息的能力和自主閱讀、思考、感悟的能力。

三、說目標(biāo)

新課程標(biāo)準(zhǔn)中重點(diǎn)提出“提高學(xué)生閱讀能力的同時(shí),提升學(xué)生的情感價(jià)值觀。”語文優(yōu)美,飽含情感,描寫景色特征細(xì)致,根據(jù)以上分析,結(jié)合新大綱的教學(xué)目的和要求,再聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,我確立了學(xué)習(xí)本篇散文的教學(xué)目標(biāo)、情感目標(biāo)及教學(xué)重、難點(diǎn)。(出示幻燈)

教學(xué)目標(biāo):

1、整體感知課文內(nèi)容,理清作者的思路。

2、體會(huì)文章生動(dòng)準(zhǔn)確的語言特點(diǎn),感受其語言魅力。

3、體會(huì)作者對(duì)勞動(dòng)的熱愛,對(duì)辛勤勞作的農(nóng)民的由衷贊美,感受文章的理性之美,從而生發(fā)責(zé)任感,使命感。

情感目標(biāo):

1、提高學(xué)生人文涵養(yǎng),在領(lǐng)略自然美的同時(shí),懂得把握文中的哲理。

2、培養(yǎng)學(xué)生的審美想象和情感,激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的愿望和熱情。

教學(xué)重點(diǎn):品味語言,感受文章語言的魅力。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者對(duì)勞動(dòng)的歌頌,對(duì)勞作農(nóng)民的贊美及對(duì)炎熱生活的向往。

四、說教法和學(xué)法

(一)說教法

新大綱中指出,教學(xué)過程應(yīng)重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),科學(xué)的訓(xùn)練技能,全面提高語文能力。據(jù)此,我準(zhǔn)備以啟發(fā)式和討論式為主要教學(xué)方法,遵循“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),發(fā)展為主線”的教學(xué)理念,為實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),我采用以下教法:

1、朗讀法

通過富有感情的朗讀課文,體會(huì)課文的意境,品味文章所表達(dá)的對(duì)大自然的熱愛之情。

2、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法

借助多媒體,創(chuàng)設(shè)情境,輔助教學(xué)。【wWW.djz525.com 勵(lì)志的句子】

3、拓展閱讀法

在語文教學(xué)中,采用拓展閱讀的方法是培養(yǎng)學(xué)生理解能力和分析能力的一種行之有效的方法。

(二)說學(xué)法

1、誦讀法:朗讀是學(xué)習(xí)語文的好方法,能使學(xué)生對(duì)課文了解得更透徹,也是審美傳情的極好手段。

2、勾畫法:在對(duì)課文的分析中,勾畫出重點(diǎn)詞句,幫助理解文章內(nèi)容,這使學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)批畫的良好讀書習(xí)慣。

3、自主、合作、探究:這學(xué)法能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行交流合作,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),并能提高學(xué)習(xí)語文的積極性。

五、說教學(xué)程序設(shè)計(jì):

(一)導(dǎo)入新課:

1、導(dǎo)入:多媒體播放徐懷鈺的《你約我在夏天見面》,感知夏天的美妙。

展示一組“荷塘風(fēng)光”圖片。引出宋代詩人楊萬里的一首詩《曉出凈慈寺送林子方》。

提問:這首詩寫的是什么地方?什么季節(jié)?(西湖;夏天)

(南國之夏如此美麗,北國之夏又是怎樣的呢?走進(jìn)梁衡的《夏感》)

(二)速讀課文,整體感知

1、 質(zhì)疑:學(xué)生速讀課文,圈點(diǎn)生字詞。

2、 解疑:多媒體出示,掃除文字障礙。

3、找學(xué)生朗讀課文,出示問題:

(1)、在作者的眼中,夏天有什么特點(diǎn)?

學(xué)生回答:緊張、熱烈、急促。(板書)

提問:夏天的特點(diǎn)出現(xiàn)在文章的哪一段?學(xué)生回答:第一段。

追蹤提問:從全文看,第一自然段在結(jié)構(gòu)上有什么作用?

學(xué)生回答:總領(lǐng)全文。由此,分析文章結(jié)構(gòu)是總——分——總。

(2)、作者是從哪幾個(gè)方面具體表現(xiàn)這些特點(diǎn)的?

小組討論,找學(xué)生代表發(fā)言。最后歸納:具體表現(xiàn)在三方面:夏之景、夏之色、夏之人。

(三)研讀文本,感受語言魅力

根據(jù)學(xué)生的回答,具體分析夏之景、夏之色、夏之人。

1、齊讀第二段,出示問題:找一找,這段中選擇了哪些富有特征性、季節(jié)性的自然景觀? 學(xué)生回答:草、樹、蟬、陽光、遠(yuǎn)處的山、天上的云、麥浪。

出示相對(duì)應(yīng)自然景物圖片,讓學(xué)生形象感知具有特征性季節(jié)性的景物。

繼續(xù)提問:在作者描寫景物的句子里,你最喜歡哪一句?為什么?

學(xué)生自由發(fā)言;

歸納語言特色:對(duì)比手法、比喻、擬人修辭手法

2、找學(xué)生朗讀第三自然段,出示問題:找出具體描繪夏之色的句子。這種顏色是什么顏色? 演示一組農(nóng)作物圖片:高梁——赤紅,玉米——金黃。讓學(xué)生對(duì)夏天的色彩有直觀的感覺。

師引導(dǎo)學(xué)生,為了寫這種顏色,作者用了什么手法?(對(duì)比)

3、學(xué)生自由朗讀第四自然段,(要求讀出“緊張急促”的感覺)出示問題:

第二、三自然段寫的是夏天的自然景物,夏天還應(yīng)該有人的活動(dòng),在第四自然段中,作者為我們展現(xiàn)了一派農(nóng)忙景象。想一想,他們都在忙什么?忙到了什么程度?

學(xué)生自由回答:收割麥子,為秋苗澆水,追肥。

引導(dǎo)學(xué)生研讀本段寫法(短句、反復(fù)),感受人們?cè)谙奶斓木o張、急促。

4、在作者筆下,夏天是如此的熱烈、緊張、急促,那么作者對(duì)夏天是什么樣的感情呢?請(qǐng)看第五段。

學(xué)生回答:贊美。引導(dǎo)學(xué)生分析本段的寫作方法?(對(duì)比、欲揚(yáng)先抑)

師:贊美夏天,其實(shí)是在贊美夏天里辛苦勞作的人們。記得小時(shí)候?qū)W過一首古詩,描繪的是烈日當(dāng)空的正午時(shí)分,農(nóng)民面朝黃土背朝天,揮汗如雨地勞作??同學(xué)們,告訴老師,是哪一首詩。(李紳《憫農(nóng)》),學(xué)生齊背,感受農(nóng)民的辛勞,對(duì)農(nóng)民的尊重。

(四)拓展延伸

正如作者所說,“歷代文人不知寫了多少春花秋月,卻極少有夏的影子”,“有閑情逸致的人”不喜歡夏天“緊張的旋律”,閱讀下面這首詩,體會(huì)與課文表達(dá)的思想感情有什么不同?

山亭夏日

(唐)高駢

綠樹陰濃夏日長,樓臺(tái)倒影入池塘。

水晶簾動(dòng)微風(fēng)起,滿加薔薇一院香。

明確歸納:這首唐詩描繪了一幅情調(diào)清和的夏日?qǐng)D畫,表現(xiàn)詩人悠閑自在的閑適情趣,而課文抒發(fā)的是對(duì)夏天充滿“緊張、熱烈、急促的旋律”的贊美,和對(duì)那些夏日里分外繁忙的農(nóng)人的謳歌,表達(dá)作者對(duì)這種充滿激情的火熱生活的向往。

(五)小練筆

品味下邊描寫春之色、秋之色的語句,仿照這個(gè)句式,結(jié)合課文或發(fā)揮想象,寫一寫“夏之色”和“冬之色”。

春之色為冷的綠,如碧波,如嫩竹,貯滿希望之情;

秋之色為熱的赤,如夕陽,如紅葉,標(biāo)志著事物的終極。

六、教學(xué)反思:

掩卷遐思,通過這一篇文章的學(xué)習(xí),我和我的學(xué)生們都沐浴在美的熏陶中,孩子們的眼睛發(fā)現(xiàn)了美,并用絢麗的語言去描繪自然之美,新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德和健康的審美情趣是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。我真心的希望并相信,在以后的日子里,當(dāng)學(xué)生們?cè)傩蕾p到壯麗的自然風(fēng)光,心靈中一定會(huì)生出書寫山河的沖動(dòng)。

幼師資料《2023草的課件范例9篇》一文希望您能收藏!“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供幼師資料而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時(shí),yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了百草園課件專題,希望您能喜歡!

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