為中華之崛起而讀書(shū)課件

中華崛起讀書(shū)課件。

我們常說(shuō)，機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人。在幼兒園教師的工作中，經(jīng)常會(huì)提前準(zhǔn)備一些需要的資料。資料是時(shí)代的記錄，它是產(chǎn)生于人類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)。資料對(duì)我們的學(xué)習(xí)工作發(fā)展有著重要的意義！那么，關(guān)于幼師資料你了解哪些內(nèi)容呢？小編特別編輯了“為中華之崛起而讀書(shū)課件”，有需要的朋友就來(lái)看看吧！

為中華之崛起而讀書(shū)課件(篇1)

1、認(rèn)識(shí)并理解“帝國(guó)主義、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威、巡警、吵嚷、得意揚(yáng)揚(yáng)、鏗鏘有力、懲處、抱負(fù)、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語(yǔ)的意思。

2、有感情地朗讀課文，深入體會(huì)文中人物的思想感情。

3、了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因，感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

難點(diǎn)：了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因。

一、談話導(dǎo)入，板書(shū)課題。

1、出示周恩來(lái)圖片。

師：圖片上的人，你認(rèn)識(shí)嗎？關(guān)于他，你都知道些什么呢？

2、教師總結(jié)并板書(shū)課題，齊讀課題。

出示詞語(yǔ)，并指名讀。

將詞語(yǔ)放在句子中再讀，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)部分詞語(yǔ)的意思。(突出學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：借助工具書(shū)理解、聯(lián)系上下文理解。)

3、帶著問(wèn)題讀或聽(tīng)讀課文：

指名輪讀課文，要求讀正確、讀流利。在讀文過(guò)程中，隨機(jī)正音。

引導(dǎo)其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想象，在有所發(fā)現(xiàn)或有感觸的地方繼續(xù)留下思考的痕跡。

三、研讀重點(diǎn)，深入感悟。

挖掘有價(jià)值的問(wèn)題，結(jié)合課文重點(diǎn)詞句，加以解決。如：

1、周恩來(lái)為什么立下“為中華之崛起而讀書(shū)”的志向？

引導(dǎo)如下：

(1)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文1—6自然段，突出對(duì)話部分的朗讀指導(dǎo)，體會(huì)周恩來(lái)耳聞“中華不振”時(shí)的疑惑不解。

(2)多媒體出示百年前中國(guó)貧民區(qū)和租界地照片，渲染對(duì)比，使學(xué)生了解當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)狀，進(jìn)一步感知“中華不振”。

(3)讀課文7、8自然段，體會(huì)周恩來(lái)目睹“中華不振”后的悲憤心情。

(讓學(xué)生根據(jù)自己的想象，也可以加上動(dòng)作、表情，演一演，體會(huì)周恩來(lái)之所以立下“為中華之崛起而讀書(shū)”的志向，是因?yàn)樗羁痰馗惺艿健爸腥A不振”。)

2、 “中華不振”的現(xiàn)狀，引發(fā)了周恩來(lái)怎樣的思考？

讀課文，討論交流。

3、周恩來(lái)面對(duì)“中華不振”，立下了怎樣的志向？

分別用“清晰而堅(jiān)定”的語(yǔ)氣讀，用“鏗鏘有力”的語(yǔ)氣再讀。

4、周恩來(lái)讀書(shū)的目的與其他同學(xué)讀書(shū)的目的有何不同？(在對(duì)比中，使學(xué)生感悟到少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù))

1、出示課文最后一段，激情齊讀。

2、聯(lián)系全文內(nèi)容，體會(huì)“為中華之崛起而讀書(shū)”的深刻含義。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，想一想自己讀書(shū)是為了什么？

齊讀周恩來(lái)寫(xiě)下的著名詩(shī)篇：

大江歌罷掉頭東，邃密群科濟(jì)世窮。

面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。

六、綜合性實(shí)踐作業(yè)：

回憶自己或了解別人“成長(zhǎng)的故事”。然后用講故事、寫(xiě)文章、編短劇、辦手抄報(bào)等方式，展示學(xué)習(xí)的收獲。

為中華之崛起而讀書(shū)課件(篇2)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“伯父、模范、巡警、吵嚷、懲處、抱負(fù)、胸懷、喝彩、帝國(guó)主義、燈紅酒綠、熱鬧非凡、風(fēng)和日麗、耀武揚(yáng)威、左顧右盼、得意洋洋、振興中華”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，并能與同學(xué)合作朗讀課文中的對(duì)話部分。

3、在閱讀中能比較深入地體會(huì)人物的思想感情，感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

4、開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)，了解別人是怎樣成長(zhǎng)的。

教學(xué)重、難點(diǎn)

在閱讀中能比較深入地體會(huì)人物的思想感情。

課前準(zhǔn)備

1、師生搜集有關(guān)周恩來(lái)同志生平的資料。

2、師生搜集反映20世紀(jì)初中國(guó)社會(huì)狀況的資料。

第一課時(shí)

了解周恩來(lái)同志的生平事跡

1、出示周恩來(lái)同志的照片，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料介紹周恩來(lái)同志的生平及主要事跡。教師根據(jù)學(xué)生的介紹作適當(dāng)補(bǔ)充。

2、周恩來(lái)同志能為共和國(guó)的締造和成長(zhǎng)鞠躬盡瘁、死而后已，立下卓著的功勛，是和他少年時(shí)代的經(jīng)歷息息相關(guān)的。周恩來(lái)同志從小就心系民族振興，立下從危難之中拯救國(guó)家的遠(yuǎn)大志向，刻苦學(xué)習(xí)。

提示課題，范讀課文

1、今天我們學(xué)習(xí)的課文，就是講周恩來(lái)同志少年立志的故事。板書(shū)課題：為中華之崛起而讀書(shū)。

2、解題：“中華”在這里指中國(guó)，“崛起”就是興起?！盀橹腥A之崛起而讀書(shū)”就是為了中國(guó)的振興而讀書(shū)。

3、教師范讀課文。

初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1、學(xué)生練習(xí)讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)確，把課文讀通順，讀不通順的地方多讀幾遍。

2、自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音。

3、學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ)。師生用查字典、詞典，聯(lián)系生活實(shí)際等辦法初步了解詞語(yǔ)的意思。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)引入

1、聽(tīng)寫(xiě)本課中由生字組成的詞語(yǔ)。

2、說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪三件事。

分段朗讀，體會(huì)思想感情

1、學(xué)習(xí)課文第一部分。

a、讓學(xué)生讀這一部分課文，想想周恩來(lái)的語(yǔ)言和心里想的幾個(gè)問(wèn)題應(yīng)該怎樣讀。

b．同座位的學(xué)生練習(xí)分角色朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)課文第二部分。

a、仔細(xì)閱讀這一部分課文，想象當(dāng)時(shí)的情景。

想一想當(dāng)時(shí)這位婦女、中國(guó)巡警、那個(gè)大個(gè)子洋人以及圍觀的中國(guó)人都會(huì)說(shuō)些什么？

學(xué)生分小組說(shuō)一說(shuō)，把當(dāng)時(shí)的情景表演一下。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣理解“中華不振”的含義的。

b．聯(lián)系全文的內(nèi)容，想想周恩來(lái)一個(gè)人沉思時(shí)都在想些什么，并把想到的寫(xiě)下來(lái)，互相交流。

c．思考：課文在第九自然段里為什么不把周恩來(lái)沉思的內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)。

3、學(xué)習(xí)課文第三部分。

a、練習(xí)分角色朗讀課文。

b．利用教室的環(huán)境進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演。讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)少年周恩來(lái)的遠(yuǎn)大志向。

c．分析一下少年周恩來(lái)的讀書(shū)目的與其他學(xué)生讀書(shū)目的到底有什么不同。

d．再讀課文，說(shuō)說(shuō)作者為什么在寫(xiě)周思來(lái)的讀書(shū)志向之前先寫(xiě)了同學(xué)們的回答，為什么具體寫(xiě)了魏校長(zhǎng)在聽(tīng)到周恩來(lái)的回答之后的反映。

4、學(xué)習(xí)課文第四部分。

齊讀最后一個(gè)自然段。

聯(lián)系全文，深入思考

1、使周恩來(lái)立下“為中華之崛起而讀書(shū)”這個(gè)志向的原因是什么？

2、課文中的三件事情之間是什么關(guān)系，文章又是怎樣把三件事連在一起的。

積累詞語(yǔ)

找出課文中的四字詞語(yǔ)，讀一讀含有這些詞語(yǔ)的句子，然后寫(xiě)一寫(xiě)。

上面就是網(wǎng)小編特意收集整理的為中華之崛起而讀書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)精選4篇，希望對(duì)大家有所幫助。

為中華之崛起而讀書(shū)課件(篇3)

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)有關(guān)的詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，深入第體會(huì)文中人物的思想感情。

3、感受周總理的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)周總理立志的原因。

教學(xué)準(zhǔn)備：

一、教師準(zhǔn)備：

1、小黑板。

2、有關(guān)周總理的圖片，有關(guān)生平和當(dāng)時(shí)社會(huì)狀況的資料。

二、學(xué)生準(zhǔn)備：

1、預(yù)習(xí)課文，把課文讀通，借助工具書(shū)理解字、詞。

2、布置學(xué)生收集有關(guān)周總理生平和當(dāng)時(shí)社會(huì)狀況的資料。

教學(xué)時(shí)間：

3課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、了解人物，引入新課。

1、出示周總理的圖片或課件。（有條件可用不同時(shí)代的圖片）讓學(xué)生看后問(wèn)：“你們知道這是誰(shuí)嗎，你們對(duì)他還有哪些了解？”（讓學(xué)生交流相關(guān)資料，加深對(duì)人物的認(rèn)識(shí)，教師作補(bǔ)充。）

2、今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《為中華之崛起而讀書(shū)》。（板書(shū)課題生齊讀）

3、提問(wèn)：讀課題后誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)課題的意思。（崛起：是興起的意思。為中華之崛起而讀書(shū)：是為祖國(guó)的興盛和民族的振興而學(xué)習(xí)。），那是誰(shuí)“為中華之崛起而讀書(shū)”呢？（生答）師板書(shū)：周總理。

二、初步讀文，掃清文字障礙。鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。

1、指名讀全文，正音。

2、同桌互讀，并交流積累的詞語(yǔ)。

3、測(cè)讀生字，并提醒學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中注意其讀音。（注重對(duì)后進(jìn)生的測(cè)讀和鼓勵(lì)。）

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字。如：“崛”、“嚷”等

三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、自主學(xué)習(xí)。

出示有要求的小黑板

學(xué)習(xí)思考：

（1）課文有幾個(gè)自然段？

（2）你從每個(gè)自然段中讀懂了什么？

（3）課文寫(xiě)了少年周總理的幾件事？

2、合作交流。

（1）選擇自己喜歡的方式匯報(bào)讀課文。

（2）同桌同學(xué)交流讀文所得。

3、小組交流。

側(cè)重進(jìn)行自主學(xué)習(xí)思考“（3）”

4、指名匯報(bào)學(xué)習(xí)和交流情況。

（1）用自己的話說(shuō)一說(shuō)：課文寫(xiě)了少年周總理的哪幾件事？試給課文分段。

第一件：講伯父囑咐周總理，不要到外國(guó)租界地。周總理對(duì)此迷惑不解。

第二件：講周總理在租界里親眼看到一位中國(guó)婦女受到洋人的欺侮，而圍觀的中國(guó)人都敢怒不敢言，從而體會(huì)了“中華不振”的含義。

第三件：在修身課上，周總理鏗鏘有力地告訴大家，他“為中華之崛起而讀書(shū)”。）

（2）試給課文分段。

第一段（第1——6自然段）寫(xiě)：少年周總理聽(tīng)到伯父嘆著氣說(shuō)：“中華不振”而感到疑惑。

第二段（第7——9自然段）寫(xiě)：少年周總理在租界看到中國(guó)人受欺凌，而圍觀的中國(guó)人敢怒不敢言，這使他體會(huì)到伯父的話。

第三段（第10——16自然）寫(xiě)：在修身課上周總理在全班同學(xué)面前表明：要“為中華之崛起而讀書(shū)”。

第四段（最后一個(gè)自然段）寫(xiě)：周總理少年時(shí)代就心系中華的振興，立下大志。

5、多種形式朗讀課文，并學(xué)習(xí)歸納主要內(nèi)容。

四、布置作業(yè)。

1、抄寫(xiě)生字和有關(guān)詞語(yǔ)。

2、把課文中的三件是用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)。

五、課堂小結(jié)：同學(xué)們！通過(guò)你們的學(xué)習(xí)，對(duì)周總理有了一定的了解，對(duì)文章的條理和主要內(nèi)容有初步的認(rèn)識(shí)，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中表現(xiàn)很好；但我還希望同學(xué)們回去很好地讀課文，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入體會(huì)文章的內(nèi)容和所表體現(xiàn)的人物品質(zhì)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

回憶課文中講了少年周總理的哪幾件事，分別用一個(gè)詞，概括在這三個(gè)階段中，周總理的情感變化？生說(shuō)，師板書(shū)：疑惑；氣憤；立志。

二、精讀課文，體會(huì)人物思想。

1、學(xué)習(xí)課文第一部分（第1—6節(jié)）。

（1）讀課文，提問(wèn)：周總理的內(nèi)心感到怎樣？（很疑惑）。疑惑什么呢？（生答）板書(shū)：中華不振。

（2）在文中畫(huà)出有關(guān)產(chǎn)生疑惑的語(yǔ)句。

A、為什么沒(méi)事可不要到那個(gè)地方去玩？

B、為什么那是外國(guó)租界地，惹出麻煩來(lái)可就糟了？

C、租界地是什么樣的？為什么中國(guó)人不能去那兒，而外國(guó)人卻可以住在那里？這不是中國(guó)的土地嗎？

（3）自由讀這些句子，請(qǐng)讀出疑惑不解的語(yǔ)氣。

（4）指名讀，評(píng)價(jià)所讀效果。

（5）同桌同學(xué)練習(xí)分角色朗讀對(duì)話部分。

2、學(xué)習(xí)第二部分。（第7—9節(jié)）

（1）仔細(xì)閱讀這部分。

（2）提問(wèn)：此時(shí)，周總理的心情是怎樣的？（氣憤）。是因?yàn)槭裁词赂械綒鈶崳浚ㄍ鈬?guó)人軋死了中國(guó)人，沒(méi)有愧疚之情反得意揚(yáng)揚(yáng)。中國(guó)巡警沒(méi)有懲罰洋人，反而訓(xùn)斥受害人。圍觀的人見(jiàn)此情況盡管氣憤，但沒(méi)有人敢說(shuō)。）讓學(xué)生用“因?yàn)椤浴?的句式說(shuō)。

（3）想象練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)情感。

A、這位婦女的遭遇悲慘嗎？這里僅僅只寫(xiě)這位婦女嗎？從書(shū)上找出描寫(xiě)婦女可憐的語(yǔ)句。

（很悲慘，這里不只是寫(xiě)這位婦女，她是代表中國(guó)同胞。）

他們急忙奔了過(guò)去，只見(jiàn)人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭泣著什么……

B、邊讀邊想象，她怎樣哭訴？在哭訴什么？

C、此時(shí)周總理體會(huì)到了什么？（“中華不振”的含義）是什么讓他體會(huì)到的？（他看到中國(guó)人受欺凌。）板書(shū)：中國(guó)人受欺凌

（4）思考：第九自然段里為什么不把周總理沉思的內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)，這段在這到什么作用？（因?yàn)檫@段主要是一個(gè)過(guò)渡段，第一句緊承上文周總理在租界里的切身體會(huì)到“中華不振”的含義，第二句巧妙第把課文引入下文對(duì)修身課上這件事的敘述。這段話在這主要起到了“承上啟下”的作用。）

3學(xué)習(xí)第三部分。（第10—15節(jié)）

（1）朗讀課文，

（2）思考：周總理沉思什么，你從哪里知道？

（沉思立志——為中華之崛起而讀書(shū)，從修身課上。）板書(shū)：為中華之崛起而讀書(shū)

（3）分析少年周總理的讀書(shū)目的與其他學(xué)生的讀書(shū)目的到底有什么不同？這里作者采用了怎樣的寫(xiě)作方法，這樣寫(xiě)有什么好處？

其他學(xué)生的讀書(shū)目的是：為明理、為掙錢(qián)、為吃飯，這些都是為了滿足自己的生活需求；而為中華之崛起而讀書(shū)，則是把個(gè)人的學(xué)習(xí)與民族的振興聯(lián)系起來(lái)。

采用“對(duì)比”的方法。在這樣的對(duì)比中，容易使我們感受到少年周總理的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。板書(shū)：博大胸懷、遠(yuǎn)大志向。

1、學(xué)習(xí)第四部分。

齊讀最后一個(gè)自然段。

三、聯(lián)系全文，深入思考。

使周總理立下“為中華之崛起而讀書(shū)”這個(gè)志向的原因是什么？

因?yàn)樗J(rèn)識(shí)到，中國(guó)人要想不受帝國(guó)主義欺凌，就要振興中華，讀書(shū)就要以此為目標(biāo)，所以他立下了這個(gè)遠(yuǎn)大的志向。

課文中的三件事之間是什么關(guān)系？（因果關(guān)系。前面兩件事是原因，后面一件事就是結(jié)果。）文章是怎樣把三件事連一起的？（多處應(yīng)用“過(guò)渡句、過(guò)渡段”銜接起來(lái)的）。

四、課堂小結(jié)：

同學(xué)們學(xué)習(xí)的很認(rèn)真，對(duì)課文有了較深的理解，對(duì)有關(guān)的寫(xiě)作方法也有所了解，我希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)活動(dòng)中，要做到：“學(xué)有所獲、學(xué)有所用”。

五、布置作業(yè)。

1、繼續(xù)朗讀課文，

2、找出課文中的四字詞語(yǔ)，讀一讀含有這些詞語(yǔ)的句子，然后寫(xiě)一寫(xiě)。

第三課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們！在上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了少年周總理《為中華之崛起而讀書(shū)》的故事，現(xiàn)在讓我們來(lái)學(xué)習(xí)“閱讀鏈接”看看告訴了我們什么？“綜合性學(xué)習(xí)”又要求我們?cè)鯓幼觥?/p>

二、拓展閱讀，理解詩(shī)句。

1、學(xué)生自由讀“閱讀鏈接”中的短文。

2、小黑板出示周總理的詩(shī)“大江歌罷掉頭東”和有關(guān)注釋。

（1）自由讀詩(shī)。

（2）看詩(shī)的注釋?zhuān)?qǐng)學(xué)生看注釋試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)意思

4、聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)勛约洪喿x后的感受。

三、自主習(xí)作，拓展升華

自擬題目，把自己學(xué)習(xí)課文和“閱讀鏈接”所想到的和感受到的寫(xiě)下來(lái)。

三、布置綜合性學(xué)習(xí)

1、我們已經(jīng)了解周總理小時(shí)候的故事，讓我們通過(guò)各種渠道來(lái)了解更多人的成長(zhǎng)的故事吧。

2、分組說(shuō)說(shuō)你想了解哪些人成長(zhǎng)的故事。你打算用什么渠道去了解。說(shuō)說(shuō)你想用什么方式來(lái)展示你了解的故事。

四、教師小結(jié)：同學(xué)們學(xué)習(xí)得很好，既了解了課文內(nèi)容，也從課文中得到了體會(huì)，還學(xué)習(xí)到了一定的寫(xiě)作方法。這是大家認(rèn)真學(xué)習(xí)的結(jié)果，讓我們更加努力而獲得更好的成果吧！

五、布置作業(yè)

1、自己收集有關(guān)“愛(ài)國(guó)的格言”。

2、找一些有關(guān)周總理的故事讀一讀

為中華之崛起而讀書(shū)課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1，能夠流利有感情地朗讀課文。

2，能了解周恩來(lái)的志向及樹(shù)立志向的原因，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

3，能夠運(yùn)用點(diǎn)線圈批注的方法來(lái)閱讀課文，能有效率地默讀課文，形成一定的速度。

師：中國(guó)有句名言叫“有志者，事竟成”，上課前老師請(qǐng)問(wèn)一下大家，你的志向是什么？（指名說(shuō)）

師：曾有一個(gè)十二歲的少年，他有一個(gè)志向，“為中華之崛起而讀書(shū)”，（PPT展示），你覺(jué)得這個(gè)志向怎么樣？（生答略）

師：說(shuō)得好，這個(gè)人名叫周恩來(lái)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于他的一篇課文：為中華之崛起而讀書(shū)。請(qǐng)大家默讀課文，思考：周恩來(lái)為什么會(huì)立志為中華之崛起而讀書(shū)？學(xué)生默讀，老師板書(shū)課題。

1、理解周恩來(lái)為什么會(huì)立志為中華之崛起而讀書(shū)？

2、如果用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括周恩來(lái)立志的原因，你會(huì)用哪一個(gè)詞？

4、文中幾處寫(xiě)到了中華不振呢？找一找，比較每一次出現(xiàn)都有什么不同？

5、師小結(jié)：通過(guò)耳聞目睹，周恩來(lái)認(rèn)識(shí)到了“中華不振”。

三、學(xué)習(xí)“耳聞”了解“中華不振”

2，聯(lián)系當(dāng)時(shí)的歷史來(lái)談?wù)劇爸腥A不振”。

師小結(jié)：所以這就是“中華不振”，請(qǐng)大家看圖片，（PPT展示：中國(guó)落后地的圖片），讓我們?cè)俅畏纸巧x周恩來(lái)和伯父的對(duì)話。

4、學(xué)習(xí)“目睹”感受“中華不振”

1、學(xué)習(xí)7—8自然段，說(shuō)說(shuō)周恩來(lái)都看到了些什么，完成“討論交流展示卡”：

a、這一段最令我生氣的一句話是______________________________，從這句話我讀到了____________________________________。b、中國(guó)巡警不分黑白，肯定會(huì)這樣罵這個(gè)婦女：___________________________________。

2、學(xué)生討論，上臺(tái)交流。

3，師小結(jié)：請(qǐng)你們用悲憤焦急的聲音告訴中國(guó)：“中華不振，中國(guó)人就會(huì)受盡欺凌”（PPT展示：文字）（生讀自己寫(xiě)的第3題）

1、朗讀課文，思考：很多同學(xué)都搶著回答問(wèn)題，只有周恩來(lái)“一直靜靜地坐在那里，沒(méi)有搶著發(fā)言”。此時(shí)的周恩來(lái)靜靜地坐著，他會(huì)在想些什么？（生答略）

當(dāng)魏校長(zhǎng)點(diǎn)名讓他回答時(shí)，周恩來(lái)站了起來(lái)，清晰而堅(jiān)定地回答道——（教師指課題，學(xué)生齊讀）。

當(dāng)魏校長(zhǎng)帶著震驚的神情讓他重復(fù)一遍時(shí)，周恩來(lái)鏗鏘有力地回答道——（教師指課題，學(xué)生齊讀）。

師小結(jié)：周恩來(lái)鏗鏘有力的話語(yǔ)博得了魏校長(zhǎng)的喝彩，也深深震撼了我們的心。別的`同學(xué)都只是為了滿足自己的需要而讀書(shū)，而周恩來(lái)卻一心想為中華的崛起而讀書(shū)，他是將自己的學(xué)習(xí)與國(guó)家繁榮和民族振興大業(yè)聯(lián)系在一起，立志要為祖國(guó)的興盛和民族的振興而學(xué)習(xí)、奮斗。周恩來(lái)在12歲那年就已經(jīng)認(rèn)識(shí)到中國(guó)人要想不受帝國(guó)主義欺凌，就要振興中華，讀書(shū)就要以此為目的，讓我們?cè)僖黄鹱x讀這句話——（生齊讀）。

師小結(jié)：為中華之崛起而讀書(shū)！這可是周恩來(lái)一生信守的諾言，正因?yàn)橛辛酥芏鱽?lái)這一代偉人的不懈奮斗，才有了今天中華民族的崛起（板書(shū)：中華崛起）——（播放中華振興的視頻）

在民族振興的今天，我們又該為什么而讀書(shū)呢？想一想，把它寫(xiě)下來(lái)，然后和同學(xué)交流交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

為中華之崛起而讀書(shū)課件(篇5)

教材分析：

《為中華之崛起而讀書(shū)》是人教版實(shí)驗(yàn)教材第七冊(cè)第七單元的開(kāi)篇之作，本組課文以“成長(zhǎng)的故事”為主題編排，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。這篇精讀課文寫(xiě)的是周恩來(lái)少年時(shí)代的一件事，他耳聞目睹了中國(guó)人在外國(guó)租界里受洋人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理的事情，從中深刻體會(huì)到伯父說(shuō)的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書(shū)。表現(xiàn)了少年周恩來(lái)的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次清晰，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在閱讀中體會(huì)人物的思想感情，激勵(lì)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)生活與國(guó)家繁榮和民族振興大業(yè)聯(lián)系在一起的好文章。

學(xué)情分析：

學(xué)生剛由三年級(jí)升到四年級(jí)，已具有了初步的識(shí)字能力和感受理解、欣賞、評(píng)價(jià)語(yǔ)言的能力，這為學(xué)習(xí)本課奠定了良好的基礎(chǔ)。但本文的時(shí)代背景與學(xué)生的生活相差太遠(yuǎn)，學(xué)生由于沒(méi)有切身的經(jīng)歷和情感的儲(chǔ)備，缺乏透過(guò)文字表面體悟背后的情感，領(lǐng)悟其間的內(nèi)涵。因此，本課的設(shè)計(jì)力求在讀文基礎(chǔ)上，將課內(nèi)外的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源整合起來(lái)，將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生深入體會(huì)周恩來(lái)立志的原因，并在體驗(yàn)別人成長(zhǎng)經(jīng)歷的同時(shí)，思考自己成長(zhǎng)中的問(wèn)題，學(xué)習(xí)如何立志。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“帝國(guó)主義、伯父、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威、巡警、吵嚷、得意揚(yáng)揚(yáng)、懲處、抱負(fù)、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中人物的思想感情。

3、了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因。

（1）識(shí)記本課生字新詞，規(guī)范書(shū)寫(xiě)“懲”；以自己的方法理解“租借”“鏗鏘有力”“衣衫襤褸”等詞的意思。

（2）在初步的閱讀中體會(huì)人物的思想感情。

難點(diǎn)：了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因。

課前活動(dòng)：展示周恩來(lái)從少年到垂暮之年的一組照片。老師語(yǔ)言渲染進(jìn)行大致解說(shuō)。

【設(shè)計(jì)意圖：本文的時(shí)代背景與學(xué)生的生活相差太遠(yuǎn)，學(xué)生由于沒(méi)有切身的經(jīng)歷和情感的儲(chǔ)備，缺乏透過(guò)文字表面體悟背后的情感，領(lǐng)悟其間的內(nèi)涵。此處，一幅幅總理親切的照片和著老師詩(shī)一般的語(yǔ)言，將學(xué)生的目光緊緊吸引，為本課的學(xué)習(xí)奠定了良好的情感基調(diào)?！?/p>

一、談話導(dǎo)入，板書(shū)課題。

1、這節(jié)課我們將一起走進(jìn)這位偉人，了解他少年時(shí)代的一個(gè)故事。老師板書(shū)課題，相機(jī)理解“崛起”“之”之意，明晰課題含義。指名讀課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

（一）初讀課文，掃清障礙。

1、學(xué)生借助已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，先掃清一部分“攔路虎”：伯父、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、巡警、吵嚷、得意揚(yáng)揚(yáng)、抱負(fù)、胸懷、喝彩、振興中華。

匯報(bào)，將不認(rèn)識(shí)的列舉下來(lái)，在讀文中進(jìn)一步掃除。

2、初讀課文。要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的語(yǔ)句多讀幾遍。思考：文章主要講了一件什么事？

讀詞、理解部分詞語(yǔ)的意思。

（二）再讀課文。

1、指名輪讀課文，要求讀正確、讀流利。在讀文過(guò)程中，隨機(jī)正音，指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣，在讀中理解“踴躍回答”、“鏗鏘有力”詞語(yǔ)的意思。

2、其余學(xué)生邊聽(tīng)邊思，畫(huà)出令自己感到中華不振的語(yǔ)句。

【設(shè)計(jì)意圖：借助學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，分層次理解詞語(yǔ)，提升了學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)了探究的愿望?！?/p>

三、精讀感悟，體會(huì)“中華不振”，了解周恩來(lái)立志的原因。

研讀重點(diǎn)語(yǔ)段，深入感悟。

1、第7自然段，抓住“闖進(jìn)”一詞，理解“租界”不允許中國(guó)人隨便入內(nèi)，補(bǔ)充“華人與狗不得入內(nèi)”。

2、第8自然段。

（1）學(xué)生再讀，邊讀邊想象畫(huà)面。深入體會(huì)“中華不振”，完善板書(shū)，添加感嘆號(hào)。

出示：

“他們急忙奔了過(guò)去，只見(jiàn)人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。一問(wèn)才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車(chē)軋死了，她原指望中國(guó)的巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭。但是，在外國(guó)租界里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女?！?/p>

（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住“衣衫襤褸的婦女”“得意揚(yáng)揚(yáng)的洋人”形象，想象、體會(huì)婦女的不幸和悲傷，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

引讀：這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車(chē)軋死了。她原指望＿＿＿＿＿＿，誰(shuí)知＿＿＿＿＿＿＿，反而＿＿＿＿＿＿＿＿＿。圍觀的中國(guó)人都＿＿＿＿＿＿＿＿。但是，＿＿＿＿＿＿＿只能＿＿＿＿＿＿＿＿。

（2）抓住“懲處”，再理解“中華不振”。

抓住“懲處”進(jìn)行感情朗讀指導(dǎo)。

2、出示圖片資料，豐富對(duì)“中華不振”的理解。

3、教師小結(jié)，強(qiáng)化感悟。

同學(xué)們，為什么洋人軋死了中國(guó)人還得意洋洋？為什么中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把婦女訓(xùn)斥了一通？為什么圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭，卻只能勸勸那個(gè)不幸的婦女？這一切，都是因?yàn)椤腥A不振?。?！

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生以情感為紐帶，通過(guò)自讀自悟的方法，讓學(xué)生在讀中“思考”，在讀中“感悟”，在讀中想象，充分與文本進(jìn)行交流，與作者進(jìn)行心與心的溝通，感受到語(yǔ)言文字的魅力，展現(xiàn)出一個(gè)“學(xué)生、教師、教科書(shū)編者與文本對(duì)話”這樣一個(gè)過(guò)程，培養(yǎng)起良好的讀書(shū)習(xí)慣，并在閱讀實(shí)踐中通過(guò)學(xué)思結(jié)合習(xí)得學(xué)習(xí)方法，獲得語(yǔ)文能力?！?/p>

四、寫(xiě)話訓(xùn)練。

從租界回來(lái)后，同學(xué)們常常看到周恩來(lái)一個(gè)人在沉思，他在沉思些什么呢？想一想，寫(xiě)下來(lái)。

【設(shè)計(jì)意圖：此處挖掘文本空白，將讀寫(xiě)整合，讓學(xué)生置身情境之中，與主人公產(chǎn)生共鳴，我想只有這樣心靈與心靈的對(duì)話，語(yǔ)文課才有可能流淌詩(shī)意。】

為中華之崛起而讀書(shū)課件(篇6)

一、說(shuō)教材

今天與各位一起走進(jìn)《為中華之崛起而讀書(shū)》。這是人教版實(shí)驗(yàn)教材，第七冊(cè)第七單元的'開(kāi)篇之作。這篇精讀課文寫(xiě)的是周恩來(lái)少年時(shí)代的一件事，他親眼目睹了中國(guó)人在外國(guó)租界里受洋人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理的事情，從中體會(huì)到伯父說(shuō)的“中華不振”的含義，從而立志為振興中華而讀書(shū)。表現(xiàn)了周恩來(lái)志向的遠(yuǎn)大，胸襟的博大。本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰，而且各層次之間過(guò)渡自然，層層推進(jìn)，各層之間有著必然的內(nèi)在聯(lián)系。

二、設(shè)計(jì)意圖：

讀了這篇課文之后我思緒萬(wàn)千，我在想為什么我們泱泱大國(guó)，人口巨人，竟讓彈丸之地的矮子隨意瓜分，占領(lǐng)、宰割呢？為什么我們國(guó)人面對(duì)侵略者不僅逆來(lái)順受，茍且偷生，還紛紛為列強(qiáng)出謀劃策，甘當(dāng)順民，甚至甘當(dāng)漢奸，滅自己的志氣，長(zhǎng)他人的威風(fēng)呢？再看看今日，日本首相參拜***，韓國(guó)有人削指明志，而為什么我們中國(guó)沒(méi)有？為什么韓國(guó)人堅(jiān)決不買(mǎi)日貨，而我們國(guó)人有那么多人做不到呢？包括我在內(nèi)。當(dāng)然我不是說(shuō)買(mǎi)日貨就是不愛(ài)國(guó)。我在思考這些是不是與我們國(guó)人缺乏骨氣、缺乏志氣有關(guān)呢？是不是與我們部分民眾思想意識(shí)里只有一家一姓，沒(méi)有國(guó)家民族有關(guān)呢？再看看我們的學(xué)生自私成性，懶惰成風(fēng)，有幾個(gè)懷著目的來(lái)校讀書(shū)呢？因此我希望通過(guò)這篇課文教學(xué)能使我的學(xué)生了解一下我們中國(guó)曾經(jīng)所受的屈辱，在歷史中得到教訓(xùn)，使他們反思為何中華不振。同時(shí)，希望我的學(xué)生能從周恩來(lái)遠(yuǎn)大的志向、博大的胸襟中受到一點(diǎn)啟發(fā)，反思自己讀書(shū)的目的。

基于這些思考，加上這篇課文記敘的事情發(fā)生在90多年前，學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)的社會(huì)狀況和周恩來(lái)總理的生平了解的比較少。在這種情況下，我指導(dǎo)學(xué)生課前搜集資料，為學(xué)好課文做好準(zhǔn)備。并采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟課文言語(yǔ)的形象、意境、情感、道理、神韻，讓課文語(yǔ)言在學(xué)生心理活起來(lái)，去觸動(dòng)他們心靈。教學(xué)時(shí)，我圍繞“中華不振”這四個(gè)字，讓學(xué)生通過(guò)朗讀課文，找出體現(xiàn)中華不振的句子，組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，再補(bǔ)充租界的課外資料，激發(fā)學(xué)生作為中國(guó)人深藏于心的愛(ài)國(guó)情感。接著通過(guò)周恩來(lái)與別的學(xué)生的對(duì)比，及與其他愛(ài)國(guó)之士的對(duì)比，體會(huì)周恩來(lái)的遠(yuǎn)大志向與博大胸襟。最后結(jié)合實(shí)際及周恩來(lái)的其他故事進(jìn)行拓展延伸，讓周恩來(lái)在學(xué)生心中的形象再高大起來(lái)。

三、說(shuō)目標(biāo)

基于以上的考慮，結(jié)合本單元在成長(zhǎng)的故事中體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)，思考成長(zhǎng)的問(wèn)題，留下成長(zhǎng)的足跡，和課文自身的特點(diǎn)。本篇的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)本課的新詞語(yǔ)。

2、能有感情地朗讀課文，在語(yǔ)言文字中體會(huì)人物的思想感情。

3、品讀課文，感受少年周恩來(lái)胸襟的博大，志向的遠(yuǎn)大；引發(fā)學(xué)生思考讀書(shū)的目的，樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

四、說(shuō)重、難點(diǎn)

在閱讀中體會(huì)人物的思想感情是本課教學(xué)的重點(diǎn)；由于事情發(fā)生在90多年前，學(xué)生對(duì)于當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景了解甚少，因此了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因是本文教學(xué)的難點(diǎn)。

五、教材處理

為了突破重難點(diǎn)，達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)，我分三課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，本堂課是第一課時(shí)，從課題入手，在初步感知課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)1-8節(jié)，感悟“中華不振”的含義，體會(huì)周恩來(lái)立志振興中華而讀書(shū)的一大原因。

六、教學(xué)流程

請(qǐng)跟我一起走進(jìn)教學(xué)過(guò)程，進(jìn)行策略分析。在這里將呈現(xiàn)我的教學(xué)方法與學(xué)法指導(dǎo)。我分四大環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

第一環(huán)節(jié)：了解學(xué)情，揭示課題

課一開(kāi)始，我就問(wèn)學(xué)生：同學(xué)們，你們每天腳步勿勿來(lái)到學(xué)校學(xué)習(xí)，我想問(wèn)一下，你為什么讀書(shū)？這種以閑聊的方式既拉近了我與學(xué)生的距離，又能使學(xué)生思考讀書(shū)的目的。同時(shí)我也能了解學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的想法。俗話說(shuō)已知彼方能百戰(zhàn)百勝，走進(jìn)學(xué)生的心靈才能引導(dǎo)學(xué)生，教育學(xué)生。通過(guò)閑聊引出，我們中華人民共和國(guó)的第一任總理

為中華之崛起而讀書(shū)課件(篇7)

班 級(jí) 四 學(xué) 科 語(yǔ)文 教 師 馮金花 時(shí) 間 ?11????月?30? 日?????? ???星期2 學(xué)習(xí)內(nèi) 容 大課題 成L的故事 ? 學(xué) 時(shí) 共2??? 學(xué)時(shí) 本節(jié)內(nèi)容 為中華之崛起而讀書(shū) 第2??? 學(xué)時(shí) 三 維 學(xué)習(xí)目 標(biāo) 1、我能有感情的朗讀課文，深入地體會(huì)文中人物的思想感情。 2、我要感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。 ? 學(xué)習(xí)重、難點(diǎn) 1、我能有感情的朗讀課文，深入地體會(huì)文中人物的思想感情。 2、我要感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。 ? 學(xué)習(xí)活 動(dòng)概要 ? 應(yīng)用何網(wǎng)臺(tái)、何種遠(yuǎn)程教育?????????? ??資? 源 ? 學(xué)???習(xí)??? 過(guò)??? 程 學(xué) 生 ?學(xué)習(xí)活 動(dòng) 教 師 幫 輔 活 動(dòng) 一、談話激趣 指名匯報(bào)課前查找的有關(guān)“外國(guó)租界地”和“帝國(guó)主義列強(qiáng)”的資料。 二、學(xué)習(xí)第一部分，感受少年周恩來(lái)關(guān)心國(guó)家大事 1、自由讀第一段，想一想少年時(shí)期的周恩來(lái)是一個(gè)怎樣的孩子？ 2、指名回答上面的問(wèn)題。 3、分角色朗讀第一段： ⑴ 周恩來(lái)的話應(yīng)該怎樣讀？伯父的話應(yīng)該怎樣讀？ ⑵ 指名分角色讀，師生評(píng)議后再指名讀。 三、學(xué)習(xí)第二部分，感受少年周恩來(lái)胸懷祖國(guó) ? 1、出示舊中國(guó)東北的“外國(guó)租界地”圖片。 2、師：12歲的周恩來(lái)看到外國(guó)租界地的燈紅酒綠、看到中國(guó)同胞任洋人欺侮，他是怎樣想的、怎樣做的呢？下面我們就來(lái)深入學(xué)習(xí)課文。 ? ? ? ? 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：少年時(shí)期的周恩來(lái)是一個(gè)愛(ài)問(wèn)問(wèn)題、好奇心強(qiáng)、關(guān)心國(guó)家大事、熱愛(ài)祖國(guó)的孩子。 ? ? ? ? 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 教師幫輔活動(dòng) 1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二段，想一想“中華不振”的含義是什么？你是從哪些句子體會(huì)到的？ 2、小組討論后匯報(bào)交流。3、想象：當(dāng)時(shí)那位婦女是怎樣哭訴的，那個(gè)中國(guó)巡警又是怎樣訓(xùn)斥她的，站在一旁的洋人會(huì)說(shuō)些什么？ 4、結(jié)合查找到的資料補(bǔ)充帝國(guó)主義列強(qiáng)是怎樣侵略中國(guó)的。 5、作為中國(guó)人看到自己的.同胞在自己的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受。 、 四、學(xué)習(xí)第三部分，感受少年的周恩來(lái)報(bào)國(guó)之心的堅(jiān)定 1、指名讀，大家思考，周恩來(lái)常常在想什么？ 2、匯報(bào)上面的問(wèn)題。 小組討論后匯報(bào)交流 五、拓展總結(jié)，升華情感 1、讀最后一段。 學(xué)生結(jié)合查找到的有關(guān)周總理為中華的振興所做的貢獻(xiàn)的材料匯報(bào)交流。 3、學(xué)生談聽(tīng)后的感受。 4、談一談自己為什么而讀書(shū)？ ? ? 1、過(guò)渡：租界地對(duì)于少年周恩來(lái)來(lái)說(shuō)是一個(gè)不解的謎團(tuán)，他一定要弄個(gè)明白。 2、引導(dǎo)學(xué)生從描寫(xiě)租界地的街道的句子中體會(huì)帝國(guó)主義侵略者的為所欲為和中國(guó)巡警的奴顏媚骨。引導(dǎo)學(xué)生從描寫(xiě)中國(guó)婦女被欺侮的句子中體會(huì)中國(guó)人任人宰割的悲慘境遇、體會(huì)侵略者的猖狂和中國(guó)巡警的麻木不仁。 指導(dǎo)朗讀： 3、我們應(yīng)該帶著怎樣的心情朗讀這一段？ （沉痛、悲傷。） 過(guò)渡：看到這一切，少年周恩來(lái)陷入了深深地沉思之中，12歲的他在想什么呢？ 3、周恩來(lái)在沉思中樹(shù)立了遠(yuǎn)大的志向──為中華之崛起而讀書(shū)。聯(lián)系上下文想一想“為中華之崛起而讀書(shū)”是什么意思？4、周恩來(lái)讀書(shū)的目的與其他同學(xué)讀書(shū)的目的有什么不同，為什么會(huì)不同？5、指導(dǎo)朗讀周恩來(lái)所說(shuō)的兩句話。 知道周總理為中華的振興做了哪些貢獻(xiàn) 教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì) 25、為中華之崛起而讀書(shū) 中華不振 立志為中華之 振興中華 遭人欺 崛起而讀書(shū) ? 教師課后反思 ? 學(xué)生在談“為什么讀書(shū)”時(shí)，應(yīng)對(duì)學(xué)生為個(gè)人考慮的答案給予評(píng)價(jià)。 ?

為中華之崛起而讀書(shū)課件(篇8)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識(shí)與能力：

⑴ 認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“帝國(guó)主義、伯父、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威、巡警、吵嚷”等詞語(yǔ)。

⑵ 有感情地朗讀課文，深入地體會(huì)文中人物的思想感情。

２、過(guò)程與方法：

采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，合作探究、交流反饋。

３、情感態(tài)度價(jià)值觀：

感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

【教學(xué)重點(diǎn)】

在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因。

【教具準(zhǔn)備】

投影片、生字卡、教學(xué)相關(guān)圖片。

【課時(shí)安排】

二課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程與方法】

第一課時(shí)

〖教學(xué)內(nèi)容

初讀課文，了解課文內(nèi)容，理清文章的層次。

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)

１、我能借助拼音讀準(zhǔn)生字，正確書(shū)寫(xiě)本課生字。

２、我能正確、流利地朗讀課文，理清文章的層次。

〖教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境

１、你知道哪些名人名言？

２、教師投影出示周總理的名言：

為中華之崛起而讀書(shū)

３、指名讀。

４、大家想知道周總理是在怎樣的情況下說(shuō)出他讀書(shū)的目的的嗎？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第２５課《為中華之崛起而讀書(shū)》。

５、教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。

二、初讀課文，感知大意，理請(qǐng)線索

１、教師范讀課文，學(xué)生想從課文中知道了什么？

２、學(xué)生自由讀課文。

３、匯報(bào)：

從課文中知道了什么？概括說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？

４、課文可分為幾段？

三、學(xué)習(xí)生字生詞

１、教師板書(shū)要求學(xué)會(huì)的字和要求認(rèn)識(shí)的字。

２、學(xué)生自由讀生字。

３、指名讀生字。

４、學(xué)生帶著以下要求小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字：

⑴ 怎樣讀準(zhǔn)要求學(xué)會(huì)的字的音？怎樣記住要求學(xué)會(huì)的字的形？通過(guò)書(shū)中的生詞和課外的詞理解生字的意思。

⑵ 怎樣記住要求認(rèn)識(shí)的字的音？

５、匯報(bào)小組學(xué)習(xí)生字的成果，教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)：

匯報(bào)要求學(xué)會(huì)的字：

⑴ 租是平舌音，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)：

“懲”是陽(yáng)平，強(qiáng)調(diào)不要讀成上聲。

⑵ 引導(dǎo)學(xué)生用比較法記憶：

租──祖 振──晨 嚷──囊

⑶ 通過(guò)組詞練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解“帝國(guó)主義、租界地”的意思。

⑷ “凡”的最后一筆是豎彎鉤，“嚷”字右邊分上、中、下三部分，這兩個(gè)字教師邊強(qiáng)調(diào)邊范寫(xiě)，幫助學(xué)生正確記憶。

６、匯報(bào)要求認(rèn)識(shí)的字：

⑴ 指名讀。

⑵ 開(kāi)火車(chē)讀。

四、練習(xí)朗讀課文

五、談學(xué)習(xí)本節(jié)課的收獲

第二課時(shí)

〖教學(xué)內(nèi)容

細(xì)讀品味，深入體會(huì)。

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)

１、我能有感情的朗讀課文，深入地體會(huì)文中人物的思想感情。

２、我要感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。

〖教學(xué)過(guò)程

一、談話激趣

１、出示舊中國(guó)東北的“外國(guó)租界地”圖片。

２、指名匯報(bào)課前查找的有關(guān)“外國(guó)租界地”和“帝國(guó)主義列強(qiáng)”的資料。

３、師：１２歲的周恩來(lái)看到外國(guó)租界地的燈紅酒綠、看到中國(guó)同胞任洋人欺侮，他是怎樣想的、怎樣做的呢？下面我們就來(lái)深入學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)第一部分，感受少年周恩來(lái)關(guān)心國(guó)家大事

１、自由讀第一段，想一想少年時(shí)期的周恩來(lái)是一個(gè)怎樣的孩子？

２、指名回答上面的問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：少年時(shí)期的周恩來(lái)是一個(gè)愛(ài)問(wèn)問(wèn)題、好奇心強(qiáng)、關(guān)心國(guó)家大事、熱愛(ài)祖國(guó)的孩子。

３、分角色朗讀第一段：

⑴ 周恩來(lái)的話應(yīng)該怎樣讀？伯父的話應(yīng)該怎樣讀？

⑵ 指名分角色讀，師生評(píng)議后再指名讀。

三、學(xué)習(xí)第二部分，感受少年周恩來(lái)胸懷祖國(guó)

１、過(guò)渡：

租界地對(duì)于少年周恩來(lái)來(lái)說(shuō)是一個(gè)不解的謎團(tuán)，他一定要弄個(gè)明白。

２、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二段，想一想“中華不振”的含義是什么？你是從哪些句子體會(huì)到的？

３、小組討論后匯報(bào)交流。

４、引導(dǎo)學(xué)生從描寫(xiě)租界地的街道的句子中體會(huì)帝國(guó)主義侵略者的為所欲為和中國(guó)巡警的奴顏媚骨。引導(dǎo)學(xué)生從描寫(xiě)中國(guó)婦女被欺侮的句子中體會(huì)中國(guó)人任人宰割的悲慘境遇、體會(huì)侵略者的猖狂和中國(guó)巡警的麻木不仁。

５、想象：

當(dāng)時(shí)那位婦女是怎樣哭訴的'，那個(gè)中國(guó)巡警又是怎樣訓(xùn)斥她的，站在一旁的洋人會(huì)說(shuō)些什么？

６、結(jié)合查找到的資料補(bǔ)充帝國(guó)主義列強(qiáng)是怎樣侵略中國(guó)的。

７、作為中國(guó)人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受。

８、指導(dǎo)朗讀：

我們應(yīng)該帶著怎樣的心情朗讀這一段？

（沉痛、悲傷。）

四、學(xué)習(xí)第三部分，感受少年的周恩來(lái)報(bào)國(guó)之心的堅(jiān)定

１、過(guò)渡：

看到這一切，少年周恩來(lái)陷入了深深地沉思之中，１２歲的他在想什么呢？

２、指名讀，大家思考，周恩來(lái)常常在想什么？

３、匯報(bào)上面的問(wèn)題。

４、周恩來(lái)在沉思中樹(shù)立了遠(yuǎn)大的志向──為中華之崛起而讀書(shū)。聯(lián)系上下文想一想“為中華之崛起而讀書(shū)”是什么意思？小組討論后匯報(bào)交流。

５、周恩來(lái)讀書(shū)的目的與其他同學(xué)讀書(shū)的目的有什么不同，為什么會(huì)不同？

６、指導(dǎo)朗讀周恩來(lái)所說(shuō)的兩句話。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀，為什么從而體會(huì)周恩來(lái)志向的異常堅(jiān)定，以后也不會(huì)有絲毫動(dòng)搖。

五、拓展總結(jié)，升華情感

１、讀最后一段。

２、知道周總理為中華的振興做了哪些貢獻(xiàn)嗎？學(xué)生結(jié)合查找到的有關(guān)周總理為中華的振興所做的貢獻(xiàn)的材料匯報(bào)交流。

３、學(xué)生談聽(tīng)后的感受。

４、談一談自己為什么而讀書(shū)？

【課程資源開(kāi)發(fā)】

１、將舊中國(guó)東北“外國(guó)租界地”圖片、中國(guó)人民慘遭帝國(guó)主義侵略者侵略的圖片制成多媒體課件。

２、學(xué)生課前收集有關(guān)“外國(guó)租界地”、中國(guó)人民慘遭帝國(guó)主義侵略者侵略、周總理為振興中華所做的貢獻(xiàn)的資料及名人名言。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

２５、為中華之崛起而讀書(shū)

中華不振 立志為中華之 振興中華

遭人欺 崛起而讀書(shū)

為中華之崛起而讀書(shū)課件(篇9)

一、 導(dǎo)入

1. 在一次修身課上，當(dāng)魏校長(zhǎng)問(wèn)大家為什么而讀書(shū)時(shí)，周恩來(lái)是怎么回答的?

指名學(xué)生回答。將學(xué)生的回答寫(xiě)在黑板上。

板書(shū)：為中華之崛起而讀書(shū)。

2.在課文中，有一個(gè)詞語(yǔ)和“中華崛起”的意思正好相反，請(qǐng)同學(xué)們到課文中去找一找，劃出來(lái)。

指名學(xué)生回答。

板書(shū)：中華不振

二、研讀“中華不振”

(一)理解詞語(yǔ)的表面意思

你怎樣理解這個(gè)詞?請(qǐng)你用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的表面意思。

(二)扣“中華不振”，感受?chē)?guó)家的落后，人民飽受欺凌。

周恩來(lái)闖進(jìn)租界，哪些地方讓他看到了“中華不振”呢?請(qǐng)你用心讀課文7、8自然段，作上記號(hào)。

重點(diǎn)交流：

⒈ 嘿!這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多數(shù)是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國(guó)人和耀武揚(yáng)威的巡警。

哪些地方讓你感受到“中華不振”?你可以抓句子中的詞語(yǔ)來(lái)談讀后的體會(huì)。

提示：大不相同

(1)你讀出了哪些不相同?

提示：燈紅酒綠，熱鬧非凡――中國(guó)的別處會(huì)怎樣呢?

耀武揚(yáng)威――本該為民服務(wù)

外國(guó)人多――把租界當(dāng)成了自己的國(guó)家

(2)看到這樣的場(chǎng)面，年幼的周恩來(lái)會(huì)怎么想?

讓學(xué)生說(shuō)想法時(shí)讀句子，讀出學(xué)生自己的感受。

(3)小結(jié)：是的，貧窮的中國(guó)土地上有一處繁華之地，但這繁華不屬于中國(guó)!中華不振啊!

⒉ 他們急忙奔了過(guò)去，只見(jiàn)人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。

(1)指名說(shuō)體會(huì)

(2)從當(dāng)時(shí)婦女的穿著“衣衫襤褸” 初步感受人民生活的困難，體會(huì)中華不振。

(3)這里有一組對(duì)比十分強(qiáng)烈的詞，你找出來(lái)了嗎?

提示：通過(guò)哭訴著、得意揚(yáng)揚(yáng)的對(duì)比描寫(xiě)體會(huì)中華不振。

(3)你知道婦女可能在哭訴什么?

◆親人的無(wú)辜慘死――被軋死(聯(lián)系下文中句子)(出示下句“這位……誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。圍觀的中國(guó)人緊握著拳頭。但是，在外國(guó)租界里，誰(shuí)又敢怎么樣呢?”)

◆洋人的慘無(wú)人道(抓得意洋洋，他憑什么得意洋洋?他有理由得意洋洋嗎?――中華不振!)

◆巡警的狗仗人勢(shì)(抓“不但不…反而…” 體會(huì)中國(guó)巡警仗勢(shì)欺人、欺壓百姓，對(duì)中國(guó)人的生命漠不關(guān)心，感受中華不振。

◆正義得不到伸張(“誰(shuí)又敢怎么樣呢?” “誰(shuí)又敢怎么樣呢?”是什么意思?你知道為什么人民不敢怎樣嗎?

注意：以上學(xué)生談到一處就結(jié)合朗讀訓(xùn)練。

這位婦女的親人可能是他活潑可愛(ài)的孩子，她心如刀絞，讀----(生1)

這位婦女的親人可能是他相依為命的丈夫，她悲痛欲絕，讀----(生2)

這位婦女的親人可能是他白發(fā)蒼蒼的母親，她心都碎了，讀----(生3)

3、這樣的事僅僅就在那天發(fā)生嗎?僅僅是偶然嗎?同學(xué)們不要憑空猜想，作者把用自己的筆墨，用泣血的文字在告訴大家，讀讀課文，你能發(fā)現(xiàn)嗎?

(1)“沒(méi)事可不要到那個(gè)地方去玩啊!” 現(xiàn)在你知道那是一個(gè)怎樣的地方了嗎?

(2)在正義得不到伸張時(shí)，善良的中國(guó)人用自己的行動(dòng)表達(dá)了內(nèi)心的憤怒與無(wú)奈，你發(fā)現(xiàn)了那充滿憤怒卻又滿帶無(wú)奈的動(dòng)作了嗎?

提示：緊握拳頭

4、其實(shí)當(dāng)周恩來(lái)剛到這里的時(shí)候伯父就告訴他沒(méi)處說(shuō)理去呀，同學(xué)們現(xiàn)在你們能體會(huì)到伯父當(dāng)時(shí)的心情了嗎?進(jìn)入角色體會(huì)著讀讀當(dāng)時(shí)他們的對(duì)話，想一想應(yīng)該怎么來(lái)讀。

伯父指著一片繁華、熱鬧的地方，對(duì)他說(shuō)：“沒(méi)事可不要到那個(gè)地方去呀!”

“為什么?”周恩來(lái)不解地問(wèn)。

伯父對(duì)他說(shuō)：“那是外國(guó)租界地，惹出麻煩來(lái)可就糟了，沒(méi)處說(shuō)理去!”

“那又是為什么呢?”周恩來(lái)打破沙鍋問(wèn)到底。

“為什么?中華不振啊!”伯父嘆了口氣，沒(méi)有再說(shuō)什么。

所有的一切都是因?yàn)?指板書(shū)，讓生齊答――中華不振!)是的!中華不振啊!身為中國(guó)人，親眼目睹這樣的事情我們?cè)跄懿涣x憤填膺、群情激憤?發(fā)生這樣的事情，在當(dāng)時(shí)的中國(guó)，哪里只是這一件，兩件啊——

(1)在舊中國(guó)的土地上，每天都在上演這樣的事，面對(duì)這一件件、一樁樁的不平等事件，你都想到了什么?

請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)

(2)交流學(xué)生的感受。學(xué)生說(shuō)時(shí)，老師提煉，用一句話激情并肯定學(xué)生的想法。

同學(xué)們，這一切的一切到底是為什么啊?!

(3)小結(jié)：婦女的哭訴;洋人的得意揚(yáng)揚(yáng);巡警的訓(xùn)斥;圍觀中國(guó)人的敢怒不敢言。這一切，都源于“中華不振”。周恩來(lái)看了內(nèi)心很不平靜……憤怒、同情、悲哀、傷心……于是回來(lái)后他一直在沉思。他究竟在想什么。你知道他在想什么嗎?

三、立志 第三部分(第10-17自然段)

1.自由讀課文，找答案。

中國(guó)人要想不受帝國(guó)主義的欺凌，就要振興中華，讀書(shū)就要以此為目標(biāo)。

為中華之崛起而讀書(shū)!

引讀周恩來(lái)的話。

他決心拯救這個(gè)積貧積弱的舊中國(guó)，立志 “為中華之崛起而讀書(shū)”!

這簡(jiǎn)短的九個(gè)字在周恩來(lái)的心中重復(fù)了無(wú)數(shù)次。因此，當(dāng)校長(zhǎng)提問(wèn)時(shí)，他清晰而堅(jiān)定地回答：“為中華之崛起而讀書(shū)”!(女生讀)

2.這九個(gè)字是他今后的學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此他鏗鏘有力地回答：“為中華之崛起而讀書(shū)”!(男生讀)

3. 這九個(gè)字是他一生信守的諾言啊!齊讀

4. 這九個(gè)字更是他終生為之奮斗的目標(biāo)啊!齊讀

他是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。

正因如此，他得到了全國(guó)人民的愛(ài)戴，他離去時(shí)十里長(zhǎng)街上站滿了送行的人;他贏得了世界的尊重，他逝世時(shí)，聯(lián)合國(guó)為之降半旗。

四、總結(jié)

1.那今天，你們將為什么而讀書(shū)呢?

學(xué)生自由表達(dá)，師相機(jī)鼓勵(lì)，引導(dǎo)結(jié)合中國(guó)現(xiàn)狀。

2.大家都清楚，我國(guó)還是一個(gè)發(fā)展中的國(guó)家。人均收入，綜合國(guó)力跟發(fā)達(dá)國(guó)家相比，還有一定的距離?！盀橹腥A之崛起而讀書(shū)”應(yīng)當(dāng)成為我們共同的理想。然而，中華之崛起，民族的強(qiáng)大，光靠理想是不夠的，要科技，要文化，要一大批掌握了一定科學(xué)技術(shù)的建設(shè)者，作為跨世紀(jì)的新一代，我們應(yīng)當(dāng)刻苦學(xué)習(xí)，為真正實(shí)現(xiàn)中華之崛起而奮斗。

3.你們能做到嗎?

學(xué)生齊回答：能。

4.你們能一生為之努力嗎?

學(xué)生齊回答：能。

5.讓我們以偉大的周恩來(lái)總理為榜樣，沿著偉人的足跡走下去，為中華之騰飛而讀書(shū)吧!老師期待著。

為中華之崛起而讀書(shū)課件(篇10)

一、說(shuō)教材

1、教材簡(jiǎn)析

《為中華之崛起而讀書(shū)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第七組的課文。這是一篇精讀課文。課文講述了少年周恩來(lái)在感受到中華不振的現(xiàn)實(shí)之后，立志為振興中華而讀書(shū)的事；

學(xué)習(xí)本文目的一方面讓學(xué)生了解一代偉人周恩來(lái)少年立志為振興中華而讀書(shū)的志向，引發(fā)學(xué)生思考自己讀書(shū)的目的，激勵(lì)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)生活與國(guó)家繁榮和民族振興大業(yè)聯(lián)系在一起；另一方面是為了引導(dǎo)學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。

2、教學(xué)目標(biāo)

（1）、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“帝國(guó)主義、伯父、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威、巡警、吵嚷、得意揚(yáng)揚(yáng)、懲處、抱負(fù)、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語(yǔ)。

（2）、有感情的朗讀課文，深入地體會(huì)文中人物的思想感情。

（3）、感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，并通過(guò)閱讀當(dāng)今中國(guó)被國(guó)外人所欺負(fù)的事件，樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)是在閱讀中體會(huì)人物的思想感情，教學(xué)的難點(diǎn)是了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下，深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因。

二、說(shuō)教法學(xué)法

培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度，過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)時(shí)我采取情境導(dǎo)入法，以“中國(guó)受帝國(guó)主義欺凌的視頻”為切入口，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻，激發(fā)起作為一個(gè)中國(guó)人深藏于心的愛(ài)國(guó)情感。接著引導(dǎo)學(xué)生談?wù)動(dòng)^后感，從而引入課題“為中華之崛起而讀書(shū)”。然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

我的課堂結(jié)構(gòu)是：檢查生字詞語(yǔ)預(yù)習(xí)——情境導(dǎo)入課文——感受周恩來(lái)的遠(yuǎn)大志向的樹(shù)立過(guò)程——結(jié)合實(shí)際進(jìn)行事情與思想的拓展

（一）課前準(zhǔn)備

有關(guān)于周恩來(lái)資料的搜集閱讀。

識(shí)字預(yù)習(xí)：主要包括讀音、字形、字詞的意思。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是母語(yǔ)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的資源無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，所以，語(yǔ)文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，應(yīng)該把語(yǔ)文學(xué)習(xí)深入到各個(gè)環(huán)節(jié)，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)途徑，為此，我在課前補(bǔ)置作業(yè)，并與電腦教師進(jìn)行協(xié)調(diào)，讓學(xué)生在信息課時(shí)學(xué)習(xí)搜索周恩來(lái)事跡，并做好摘記。

又根據(jù)四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有一定的獨(dú)立識(shí)字能力，而且課文中的生字都有注音，所以我把識(shí)字任務(wù)放到課前讓學(xué)生自學(xué)自查，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣又提高了課堂教學(xué)效率。

（二）檢查生字詞語(yǔ)預(yù)習(xí)

這一部必不可少，監(jiān)督是形成習(xí)慣的關(guān)鍵，在進(jìn)行該環(huán)節(jié)的時(shí)候，我對(duì)學(xué)生的識(shí)字進(jìn)行深化：對(duì)少數(shù)不容易讀準(zhǔn)或容易混淆的字作適當(dāng)指導(dǎo)。而字意方法的解釋放在隨文學(xué)習(xí)。

（三）情境導(dǎo)入課文

情境的創(chuàng)設(shè)是通過(guò)多媒體呈現(xiàn)出來(lái)的關(guān)于中國(guó)人被帝國(guó)主義列強(qiáng)所欺凌的視頻片段，對(duì)于現(xiàn)在出在安定社會(huì)心靈麻痹的小學(xué)生來(lái)說(shuō)最能激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)主義情感，也同時(shí)為感受才12歲的周恩來(lái)有“為中華之崛起而讀書(shū)”的抱負(fù)做好鋪墊。

（四）感受周恩來(lái)的遠(yuǎn)大志向的樹(shù)立過(guò)程

一、由課題進(jìn)行提問(wèn)：為什么周恩來(lái)會(huì)有“為中華之崛起而讀書(shū)”的抱負(fù)。

二、根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)解釋“中華不振”這個(gè)詞語(yǔ)的意思，并提問(wèn)：中華不振在哪里？（1、沒(méi)事不要到外國(guó)租界去玩。2、婦女在親人被洋人的汽車(chē)軋死，卻沒(méi)出說(shuō)理。）

四、感受周恩來(lái)在看到這種現(xiàn)狀時(shí)內(nèi)心的變化過(guò)程。

1、疑惑：指導(dǎo)有感情朗讀的方法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。如，在讀周恩來(lái)與伯父的對(duì)話時(shí)，“為什么？”“那又是為什么呢？”要讀出不解和追問(wèn)的語(yǔ)氣，體會(huì)周恩來(lái)對(duì)這些事情的關(guān)注；“為什么中國(guó)人不能去那兒，而外國(guó)人卻可以住在那里？這不是中國(guó)的土地嗎……”要讀出疑惑不解的語(yǔ)氣，體現(xiàn)出周恩來(lái)在疑惑中不斷地追問(wèn)和思考。

2、沉思：從“同學(xué)們常常看到周恩來(lái)一個(gè)人在沉思，誰(shuí)也不清楚他究竟在想什么”，“周恩來(lái)一直靜靜地坐在那里，沒(méi)有搶著發(fā)言”看出周恩來(lái)一直在覺(jué)思，并適時(shí)提問(wèn)，周恩來(lái)在沉思什么？

3、立志：“周恩來(lái)站了起來(lái)，清晰而堅(jiān)定地回答道：‘為中華之崛起而讀書(shū)！’”學(xué)生可以體會(huì)到周恩來(lái)絕不是出于一時(shí)沖動(dòng)，而是在此之前經(jīng)過(guò)了認(rèn)真充分的思考才立下了遠(yuǎn)大志向，他的志向異常堅(jiān)定，以后也不會(huì)有絲毫動(dòng)搖。

4、結(jié)合周恩來(lái)看到“中華不振”的現(xiàn)實(shí)和他在修身課上鏗鏘有力的話語(yǔ)等內(nèi)容，讓學(xué)生談一談自己感受到的少年周恩來(lái)的內(nèi)心世界。

五、結(jié)合實(shí)際進(jìn)行內(nèi)容與思想的拓展

畢竟周恩來(lái)那個(gè)時(shí)代的事情離我們這一代的學(xué)生在時(shí)間與思想上都有了些距離，學(xué)生并不能真切的感受到振興中華，匹夫有責(zé)的道理。為此我在網(wǎng)上找了一些現(xiàn)今中國(guó)人被凌辱的一些事件在課堂上講述，并讓學(xué)生談?wù)劊簽槭裁炊x書(shū)？從而真正樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義的思想。

為中華之崛起而讀書(shū)課件(篇11)

一、復(fù)習(xí)引入

1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

2、說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪幾件事。

二、分段朗讀，體會(huì)思想感情

1、學(xué)習(xí)課文第一部分

(1)讓學(xué)生讀這一部分課文，想想周恩來(lái)的語(yǔ)言和心里想的幾個(gè)問(wèn)題應(yīng)該怎樣讀。

(2)同座位的學(xué)生練習(xí)分角色朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)課文第二部分

(1)仔細(xì)閱讀這一部分課文，想象當(dāng)時(shí)的情景。

想一想當(dāng)時(shí)這位婦女、中國(guó)巡警、那個(gè)大個(gè)子洋人以及周?chē)闹袊?guó)人都會(huì)說(shuō)些什么?(學(xué)生分小組說(shuō)一說(shuō)，把當(dāng)時(shí)的情景表演一下。)再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“中華不振”的含義。

(2)聯(lián)系全文的內(nèi)容，想想周恩來(lái)一個(gè)人沉思是都在想些什么，并把想到的寫(xiě)下來(lái)。

3、學(xué)習(xí)分角色朗讀課文。

(1)練習(xí)分角色朗讀課文。

(2)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)周恩來(lái)的遠(yuǎn)大志向。

(3)分析一下少年周恩來(lái)的讀書(shū)目的與其他學(xué)生讀書(shū)目的到底有什么不同。

(4)再讀課文，說(shuō)說(shuō)作者為什么寫(xiě)周恩來(lái)的讀書(shū)志向之前先寫(xiě)了同學(xué)們的回答，為什么具體寫(xiě)了魏校長(zhǎng)在聽(tīng)到周恩來(lái)的回答之后的反映。

4、學(xué)習(xí)課文第四部分。

齊度最后一個(gè)自然段。

三、聯(lián)系全文深入思考

1、是周恩來(lái)立下“為中華之崛起而讀書(shū)”這個(gè)志向的原因是什么?

2、課文中的三件事之間是什么關(guān)系，文章又是怎樣把三件事連在一起的。

四、積累詞語(yǔ)

找出課文中的四字詞，讀一讀含有這些詞語(yǔ)的句子，然后寫(xiě)一寫(xiě)。

五、拓展閱讀，理解詩(shī)意

1、課件出示周恩來(lái)“大江歌罷掉頭東”一詩(shī)手跡的圖片。

2、學(xué)生自由讀“閱讀鏈接”中的短文。

3、教師提供詩(shī)的注釋?zhuān)瑢W(xué)生試說(shuō)詩(shī)意。

4、聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)勯喿x后的感受。

六、自主學(xué)習(xí)，小組交流

1、自擬題目，把自己閱讀課文和“閱讀鏈接”中的材料所想到的，寫(xiě)下來(lái)。

2、小組內(nèi)交流小習(xí)作。

七、布置綜合性學(xué)習(xí)

1、我們已經(jīng)了解了總理小時(shí)侯的故事，讓我們通過(guò)各種渠道來(lái)了解更多人的成長(zhǎng)故事吧‘

2、分小組，說(shuō)說(shuō)你想了解哪些人成長(zhǎng)的故事。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

25 為中華之崛起而讀書(shū)

中華不振 沉思 振興中華

(疑惑不解) (理想、抱負(fù)、目標(biāo))

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