2023理想的課件通用15篇

理想課件。

歡迎閱讀我們精心整理的“理想的課件”合集，如果您對(duì)某領(lǐng)域信息感興趣，可以參考本文的相關(guān)內(nèi)容。教案課件在教師職務(wù)中占據(jù)了重要的角色，所以我們教師必須要堅(jiān)守對(duì)它的認(rèn)真態(tài)度。教案構(gòu)成了全面的課堂教育基石。

理想的課件 篇1

1、學(xué)習(xí)列舉事例作論據(jù)的論證方法。

2、學(xué)習(xí)段首排比提出論點(diǎn)的方法。

同學(xué)們都有理想。但有同學(xué)雖有理想，卻刻苦勤奮不足；有同學(xué)也想為理想努力，但不能抓緊時(shí)間。那么，到底該怎樣去實(shí)現(xiàn)我們的理想呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)陳群的一篇議論文章――《理想的階梯》，看他是怎樣告訴我們?nèi)绾稳ヅ实抢硐氲母叻宓摹＃ò鍟?shū)課題）

1、論證方法。

1、提出嘗試要求：聽(tīng)錄音，記下文章的中心論點(diǎn)，分論點(diǎn)來(lái)作論據(jù)論證分論點(diǎn)的事例。（用簡(jiǎn)潔的話介紹）

2、學(xué)習(xí)聽(tīng)錄音，完成以上練習(xí)。

3、點(diǎn)名回答練習(xí)答案。

4、快速看書(shū)。補(bǔ)充答案。

5、出示小黑板上正確答案相對(duì)照?？隙▽W(xué)生成績(jī)。

四、第二次嘗試，鞏固目標(biāo)“1”

1、明確嘗試要求，點(diǎn)讀課文第四段（除段首句外）內(nèi)容。

（1）選擇論點(diǎn)。

（2）記下自己印象最深的詞語(yǔ)。

2、點(diǎn)名回答，信息反饋。

為什么記這些詞語(yǔ)?。ㄒ?yàn)槭吕械倪@些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)論點(diǎn)中的“刻苦勤奮”。）

3、歸納總結(jié)。

五、第三次嘗試，完成目標(biāo)“2”

1、明確嘗試要求，分組分任務(wù)討論問(wèn)題。快速閱讀課文，討論完成：

（1）三個(gè)分論點(diǎn)的提出有什么相同特點(diǎn)？

（2）對(duì)三個(gè)分論點(diǎn)的論證有什么相同特點(diǎn)？

（3）三個(gè)分論點(diǎn)之間是什么關(guān)系？組成一句話可組成什么句式？

（4）中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)之間是什么關(guān)系？

2、學(xué)生討論完成以上練習(xí)。

3、點(diǎn)名回答，歸納出目標(biāo)“2”，段首排比。

4、歸納總結(jié)：

學(xué)習(xí)了以上內(nèi)容，陳群告訴我們到底要怎樣才能實(shí)現(xiàn)理想呢?。▕^斗）從哪幾方面奮斗？（歸納板書(shū)）

得出：分論點(diǎn)圍繞中心論點(diǎn)，分論點(diǎn)是分析中心點(diǎn)的各個(gè)方面。

今天，我們學(xué)習(xí)了如何去實(shí)現(xiàn)自己的理想。要實(shí)現(xiàn)理想首先要“勤”。因?yàn)椤皹I(yè)精于勤”。

我們就以此為題做一個(gè)練習(xí)：根據(jù)已給的中心論點(diǎn)，用排比或?qū)ε嫉姆椒ǚ纸獬鰩讉€(gè)論點(diǎn)

理想的課件 篇2

我說(shuō)課的內(nèi)容是S教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第26課>。這是一篇回憶性的文章。以一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)氣，描寫了一位殘疾教師的形象。文中的劉老師樂(lè)觀開(kāi)朗，愛(ài)學(xué)生，愛(ài)工作，對(duì)生活充滿了強(qiáng)烈的愛(ài)與執(zhí)著的追求。

編者選編這篇課文，意在讓學(xué)生體會(huì)、學(xué)習(xí)劉老師對(duì)人生積極樂(lè)觀的態(tài)度和頑強(qiáng)執(zhí)著的精神。

為能很好地落實(shí)上述編者意圖，針對(duì)講讀課文的特點(diǎn)，確定這篇課文的教學(xué)目標(biāo)如下：

(一)情感目標(biāo)

從劉老師的言行中收到熏陶與教育。

學(xué)習(xí)劉老師樂(lè)觀開(kāi)朗、積極向上的人生態(tài)度。

(二)能力目標(biāo)：

學(xué)習(xí)本文從不同方面選取典型事例寫人的方法。

(三)認(rèn)知目標(biāo)：

能有感情地朗讀課文，了解課文的敘述順序和主要內(nèi)容。

了解課文通過(guò)哪些方面的典型事例來(lái)表現(xiàn)人物的精神境界是本課教

學(xué)之重點(diǎn)，而理解課題“理想的風(fēng)箏”則是教學(xué)之難點(diǎn)。

(一)教法：

1.根據(jù)閱讀提示，引導(dǎo)學(xué)生整體感知。

2.抓住人物的言行，體會(huì)其精神境界，抓住文中議論與抒情的語(yǔ)句，體會(huì)作者的思想感情。

(二)學(xué)法：

合作交流，讀寫結(jié)合。

1. 課件。

2. 課前讓學(xué)生熟讀課文。

本文教學(xué)分兩課時(shí)。

第一課時(shí)學(xué)習(xí)生字詞，整體感知，理清文章結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)課文第4—6自然段，了解劉老師上課的情景。

第二課時(shí)學(xué)習(xí)課文第7—12自然段，體會(huì)劉老師對(duì)生活的熱愛(ài)與頑強(qiáng)執(zhí)著的精神，以及作者對(duì)劉老師的情感。了解文章的寫作方法，揭示課題含義。

（一）復(fù)習(xí)舊課，談話導(dǎo)入

1.作者回憶了劉老師上課的情景，分別是通過(guò)哪幾個(gè)典型事例來(lái)描述？

2.從這些典型事例中，你認(rèn)識(shí)了一位怎樣的劉老師？

（二）繼續(xù)學(xué)文，了解放風(fēng)箏的情景

默讀第9自然段，想：作者主要回憶了那兩個(gè)情景？ 把打動(dòng)你的情景讀讀，想想這情景為什么打動(dòng)你。

（三）議論抒情，體會(huì)“我”情感

1．自由讀課文最后兩個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)從中你體會(huì)到了什么？

2．結(jié)合全文想：這理想的風(fēng)箏是什么？

（用自己的言行去教育感染我們，要向他那樣對(duì)失業(yè)、生活有追求）。

3、為我們放飛一架架理想的風(fēng)箏的劉老師又是怎樣一個(gè)人？ （身殘志堅(jiān)、樂(lè)觀向上、熱愛(ài)工作、熱愛(ài)生活）。

（四）小結(jié)

1.討論：在這篇課文中，作者是如何表現(xiàn)劉老師的精神境界以及表達(dá)自己對(duì)劉老師的情感？

（1）通過(guò)幾件典型事例，描寫了劉老師上課和放風(fēng)箏時(shí)的情景，通過(guò)細(xì)致刻畫(huà)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及作者的感受，來(lái)表現(xiàn)人物，表達(dá)情感。

（2）文章開(kāi)頭借春天那萬(wàn)物復(fù)蘇、充滿生機(jī)和活力的景象，來(lái)襯托劉老師樂(lè)觀向上，充滿朝氣與愛(ài)心的精神境界。

（3）有感情地朗讀課文第1---3自然段。

2.春天是美好的，他戰(zhàn)勝了嚴(yán)寒，煥發(fā)著生機(jī)與活力。劉老師恰似春天，他頑強(qiáng)而樂(lè)觀地抗?fàn)幟\(yùn)，挑戰(zhàn)困難，懷著對(duì)工作，對(duì)生活的熱愛(ài)與追求，譜寫著動(dòng)人的生命樂(lè)章。他的腿雖然不能奔跑，但他的心卻一直在飛翔。

（三）議論抒情，體會(huì)“我”情感

1．自由讀課文最后兩個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)從中你體會(huì)到了什么？

2．結(jié)合全文想：這理想的風(fēng)箏是什么？

（用自己的言行去教育感染我們，要向他那樣對(duì)失業(yè)、生活有追求）。

3.為我們放飛一架架理想的風(fēng)箏的劉老師又是怎樣一個(gè)人？

（身殘志堅(jiān)、樂(lè)觀向上、熱愛(ài)工作、熱愛(ài)生活）。

（四）小結(jié)

1.討論：在這篇課文中，作者是如何表現(xiàn)劉老師的精神境界以及表達(dá)自己對(duì)劉老師的情感？

（1）通過(guò)幾件典型事例，描寫了劉老師上課和放風(fēng)箏時(shí)的情景，通過(guò)細(xì)致刻畫(huà)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及作者的感受，來(lái)表現(xiàn)人物，表達(dá)情感。

（2）文章開(kāi)頭借春天那萬(wàn)物復(fù)蘇、充滿生機(jī)和活力的景象，來(lái)襯托劉老師樂(lè)觀向上，充滿朝氣與愛(ài)心的精神境界。

（3）有感情地朗讀課文第1---3自然段。

2.春天是美好的，他戰(zhàn)勝了嚴(yán)寒，煥發(fā)著生機(jī)與活力。劉老師恰似春天，他頑強(qiáng)而樂(lè)觀地抗?fàn)幟\(yùn)，挑戰(zhàn)困難，懷著對(duì)工作，對(duì)生活的熱愛(ài)與追求，譜寫著動(dòng)人的生命樂(lè)章。他的腿雖然不能奔跑，但他的心卻一直在飛翔。

（五）作業(yè)

寫一個(gè)春天的片段，要求最少用上兩種修辭手法。

理想的課件 篇3

1、有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)歌。

2、把握詩(shī)歌的意象，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的思想感情。

3、品味詩(shī)歌語(yǔ)言的凝練、優(yōu)美，培養(yǎng)學(xué)生賞讀詩(shī)歌的能力。

過(guò)程與方法：

1、字斟句酌，細(xì)心研讀種種哲言睿語(yǔ)。

2、聯(lián)系生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷，理解詩(shī)歌的主旨。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、在闡述、贊美理想的熏陶感染中，凈化靈魂，提高人生境界。

3、理解詩(shī)歌蘊(yùn)含的哲理。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、體會(huì)詩(shī)歌構(gòu)思精巧、語(yǔ)言精美的特點(diǎn)。

2、理解詩(shī)中的意象。

3、聯(lián)系生活體驗(yàn)，體會(huì)詩(shī)中的思想感情。

同學(xué)們，“理想”兩個(gè)字我們從小就聽(tīng)說(shuō)過(guò)，并且從小到大老師一直會(huì)問(wèn)，你們的理想是什么？現(xiàn)在，我們暫且不討論大家的理想是什么，一起來(lái)用這個(gè)詞造個(gè)句。

理想是船漿，蕩起駛向彼岸的生命之舟。

理想是翅膀，承載起翱翔于藍(lán)天的力量。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)試一試，發(fā)揮想象，每人造一個(gè)句子。

生：

師：同學(xué)們都說(shuō)得非常好，把這些句子連接起來(lái)，我們每個(gè)人都有潛力成為一名詩(shī)人了。在上一單元，我們學(xué)習(xí)了王家新的一首詩(shī)《在山的那邊》，今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)流沙河的一首關(guān)于理想的詩(shī)，看看詩(shī)人筆下的理想有著怎樣深厚的含義，看看這兩首詩(shī)是否有某些相通之處。先請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，我們來(lái)聽(tīng)一段范讀，同學(xué)們可以根據(jù)范讀，劃分詩(shī)句朗讀節(jié)奏，也可輕輕地跟著默讀。

師：下面我再將范讀播放一遍，請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)其中的語(yǔ)調(diào)、音律和詞語(yǔ)的輕重緩急，自己輕聲地跟著朗讀一遍，體會(huì)詩(shī)中的情感和韻味。

師：好的，剛才已經(jīng)聽(tīng)了兩遍范讀，前幾個(gè)星期我們已經(jīng)反復(fù)地強(qiáng)調(diào)過(guò)，朗讀要根據(jù)文中內(nèi)容和情感的變化來(lái)調(diào)整語(yǔ)氣和節(jié)奏。在這首詩(shī)中，共有12個(gè)小節(jié)，根據(jù)內(nèi)容和情感的轉(zhuǎn)換，我們要注意對(duì)朗讀語(yǔ)氣作這樣的把握：第1小節(jié)，明朗堅(jiān)定的語(yǔ)氣，2~7小節(jié)，悲壯沉思的語(yǔ)氣，8~11小節(jié)，勸告警醒的語(yǔ)氣，12小節(jié)，歡快奮發(fā)的語(yǔ)氣。下面請(qǐng)同學(xué)們有感情地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，揣摩這些語(yǔ)氣的不同。

師：下面，我們要進(jìn)行一個(gè)小型的詩(shī)歌朗讀選拔賽，每組讀3小節(jié)，其他三組做評(píng)委，對(duì)朗讀的這一組做出點(diǎn)評(píng)，看看哪一組讀得最好。

師：通過(guò)剛才的朗讀比賽，同學(xué)們的朗讀已經(jīng)取得很大進(jìn)步了，很好。我們反復(fù)強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)文，尤其是詩(shī)歌，只有通過(guò)不斷地朗讀，背誦，才能逐步理解詩(shī)句的含義，品味作者的情感。下面，我們具體來(lái)探討每一小節(jié)的詩(shī)句。

師：這是一首哲理詩(shī)，現(xiàn)在再將第1小節(jié)的詩(shī)齊讀一遍，四人小組討論、思考：

a）這一小節(jié)的四句詩(shī)有什么特點(diǎn)？

b）這一小節(jié)的詩(shī)句運(yùn)用了什么修辭手法？

c）“路”、“黎明”指的分別是什么？

生：第一節(jié)詩(shī)句之間好象是一個(gè)連環(huán)套，一句扣一句，讀起來(lái)很有氣勢(shì)。

師：對(duì)了，在這一小節(jié)中，下一句詩(shī)的開(kāi)頭就是上一句結(jié)尾的詞。這種“以上句末尾的詞語(yǔ)作為下句開(kāi)頭的詞語(yǔ)”的修辭方法叫做“頂針”，又叫“頂真”。我們還可以形象地稱作“蟬聯(lián)”、“接龍”、“連環(huán)套”等。那么這種修辭手法的好處是什么呢？

師：很好，今天我們又學(xué)了一種新的修辭手法。那么在這一小節(jié)中，詩(shī)人還用了什么修辭手法呢？

生：用了4個(gè)比喻，分別把理想比作“石”、“火”、“燈”、“路”。

師：很好，這里運(yùn)用了4個(gè)比喻，使“理想”這一抽象的概念變得形象生動(dòng)、通俗易懂。那么，這里的“路”和“黎明”又分別指什么呢？哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下。

生：“路”指人生前進(jìn)的方向，“黎明”指理想境界。

師：很好，把這個(gè)意義加進(jìn)去，詩(shī)句就變成了“理想照亮了前進(jìn)的方向，引你走到理想世界?！边@里用了四個(gè)比喻，重點(diǎn)放在后兩句，生動(dòng)形象地告訴人們，理想是前進(jìn)的方向。這一小節(jié)起到一個(gè)總領(lǐng)全詩(shī)的作用，總說(shuō)理想的意義。下面幾個(gè)小節(jié)，分別從不同的角度對(duì)理想的意義作出詮釋。

師：上節(jié)課，我們舉行了一個(gè)小型的詩(shī)歌朗讀比賽，這節(jié)課上，我們要舉行一個(gè)詩(shī)歌評(píng)論會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握归_(kāi)討論，說(shuō)說(shuō)你們最喜歡哪句詩(shī)，或者哪一小節(jié)的詩(shī)，為什么，好處體現(xiàn)在哪里？每位同學(xué)做一個(gè)小小詩(shī)歌評(píng)論家?？梢越Y(jié)合自己的生活體驗(yàn)去理解。

理想具有時(shí)代性、層次性，社會(huì)不斷進(jìn)步，理想也不斷提高。（也運(yùn)用頂針，從生活狀況、社會(huì)秩序兩個(gè)角度說(shuō)。）

“珍珠鏈”：把理想比作珍珠，從古到今，人類的理想有如串起來(lái)的珍珠鏈。

“脊梁骨”：一代一代人的理想，使人類歷史不斷向前發(fā)展，理想是人類不斷奮斗的精神動(dòng)力。

③第4節(jié)：重點(diǎn)在后兩句，理想的實(shí)現(xiàn)，往往要經(jīng)歷多次挫折和失敗，艱巨性和長(zhǎng)期性。

理想應(yīng)是崇高的社會(huì)理想，而不是“黃金夢(mèng)”

獲得：自私心得到洗濯，為理想而奮斗的幸福感，理想實(shí)現(xiàn)后的喜悅。

⑥第7節(jié)：為理想而奮斗的人，不被人理解，甚至遭到反對(duì)，從而使奮斗者陷入寂寥的境地。

師：后面幾個(gè)小節(jié)的詩(shī)句較難理解，我給每個(gè)小節(jié)設(shè)置了一個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們只要理解了這幾個(gè)問(wèn)題就可以了。

a）第8節(jié)中“大寫的人”是指怎樣的人？

b）第9節(jié)中，詩(shī)人運(yùn)用了什么修辭方法，說(shuō)明了理想具有什么作用？

c）第10節(jié)中，請(qǐng)你舉一個(gè)例子，說(shuō)明理想被“玷污”或“扒竊”，“考驗(yàn)”指什么？

d）第11節(jié)中，為什么說(shuō)英雄“可厭”、庸人“可笑”？

明確：

b）比喻，理想能讓罪人恢復(fù)正常人的靈魂，引導(dǎo)浪子走回正軌，理想的教育引導(dǎo)作用。

c）“十年”間，共產(chǎn)主義理想被玷污，共產(chǎn)主義信念被動(dòng)搖（扒竊），考驗(yàn)?zāi)闶欠衲茏R(shí)別真假，對(duì)真正的理想堅(jiān)定不移。

d）英雄夸耀當(dāng)年，不再立新功，躺在功名簿上爭(zhēng)名奪利，因此可厭；庸人不愿意為改變眼前的環(huán)境而奮斗，因此可笑。

師：“理想開(kāi)花”、“理想抽芽”比喻的是一種怎樣的現(xiàn)象？

生：今天的理想之花，結(jié)出明天的甜果，今天的理想之芽，長(zhǎng)成明天的濃蔭。

師：很好，概括起來(lái)，也就是說(shuō)，樹(shù)立了理想，不懈地為之奮斗，就會(huì)取得豐碩的成果。

結(jié)句為什么這么寫，而不是照應(yīng)開(kāi)頭？形容的是怎樣的一片景象？

生：象征大好形勢(shì)，新的歷史時(shí)期，麗日當(dāng)空，春色一片，是中國(guó)人民實(shí)現(xiàn)自己理想的最好時(shí)代。

師：很好，以這樣的詩(shī)句做結(jié)，詩(shī)人是在鼓舞我們樹(shù)立理想，并為之奮斗。

下面，我們將這首詩(shī)的脈絡(luò)再做一次梳理。

《在山的那邊》：是的，我曾一次又一次地失望過(guò)。當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂，但我又一次次鼓起信心向前走去。

《理想》：但理想有時(shí)候又是海天相吻的弧線，可望不可即，折磨著你進(jìn)取的心。

以上詩(shī)句都說(shuō)，到達(dá)理想境界的征途是漫長(zhǎng)的，一次次失望是折磨人的。

1、模仿第一段，寫一段詩(shī)句，以愛(ài)心、親情、生活、追求等為客體。

理想的課件 篇4

理想信念課程是培養(yǎng)青年學(xué)生正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要途徑之一。通過(guò)學(xué)習(xí)理想信念課程，學(xué)生能夠了解國(guó)家的根本宗旨和信念，培養(yǎng)民族自尊心和祖國(guó)意識(shí)，樹(shù)立正確的人生態(tài)度和價(jià)值觀，促進(jìn)個(gè)人的全面發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。本文將從理想信念課程的重要性、內(nèi)容和教學(xué)策略三個(gè)方面進(jìn)行探討。

一、理想信念課程的重要性

1. 強(qiáng)化民族自尊心和自信心。理想信念課程是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義、中國(guó)特色社會(huì)主義和中華文化自信的重要手段。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠深入理解中國(guó)特色社會(huì)主義的道路、理論、制度和文化，把家國(guó)情懷融入個(gè)人理想和追求中，增強(qiáng)自我認(rèn)同感和榮譽(yù)感，激發(fā)民族自豪感和自信心。

2. 培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和思想道德觀。理想信念課程是塑造正確人生觀、價(jià)值觀和思想道德觀的有效途徑。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解社會(huì)倫理道德和法律法規(guī)，認(rèn)知真善美、倫理道德思想和生命觀，增強(qiáng)責(zé)任感、使命感和奉獻(xiàn)精神；同時(shí)也能夠意識(shí)到個(gè)人追求與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，樹(shù)立正確的價(jià)值取向和發(fā)展方向。

3. 促進(jìn)個(gè)人全面發(fā)展。理想信念課程是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要渠道。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在政治、文化、思想等各個(gè)方面得到提升和發(fā)展，增強(qiáng)個(gè)人綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)能力。同時(shí)也可以在文化交流和創(chuàng)造中體驗(yàn)與探索，實(shí)現(xiàn)個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與自我和諧統(tǒng)一。

二、理想信念課程的內(nèi)容

1. 愛(ài)國(guó)主義教育。愛(ài)國(guó)主義教育是理想信念課程的核心內(nèi)容之一。通過(guò)講解國(guó)家與民族的歷史、文化、發(fā)展?fàn)顩r，以及新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的道路、理論和制度，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)民族自豪感和自信心。

2. 中國(guó)文化傳承與創(chuàng)新。中國(guó)文化傳承與創(chuàng)新是理想信念課程的重要內(nèi)容。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化和藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感和文化自信心。同時(shí)也要注重創(chuàng)新，讓學(xué)生了解新時(shí)代中國(guó)文化和藝術(shù)的創(chuàng)新與發(fā)展。

3. 思想道德建設(shè)。思想道德建設(shè)是理想信念課程的基礎(chǔ)和要義。通過(guò)講解倫理道德和法律法規(guī)，教育學(xué)生遵守社會(huì)道德、尊重法律法規(guī)，提升學(xué)生的倫理水平和道德素養(yǎng)。同時(shí)也要注重人類精神文明和文化自信，引導(dǎo)學(xué)生保持文化相通、交流互鑒的開(kāi)放心態(tài)。

三、理想信念課程的教學(xué)策略

1. 紅色教育和體驗(yàn)式教學(xué)相結(jié)合。紅色教育和體驗(yàn)式教學(xué)是理想信念課程的有效教學(xué)策略。通過(guò)參觀紅色文化場(chǎng)館、參加野外生存和探險(xiǎn)、參與社會(huì)公益和志愿服務(wù)等活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和感受紅色教育和義務(wù)教育所傳達(dá)的理想信念。

2. 課堂演講和網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)相結(jié)合。課堂演講和網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)是理想信念課程的又一有效教學(xué)策略。通過(guò)學(xué)生自主發(fā)言、集體討論、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)資源等形式，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)綜合運(yùn)用能力和表達(dá)能力。同時(shí)借助現(xiàn)代教育技術(shù)，構(gòu)建多媒體教學(xué)平臺(tái)，結(jié)合實(shí)例案例和多元參考，提高學(xué)生信息素養(yǎng)和學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)能力。

3. 德育與文化藝術(shù)教育相結(jié)合。德育與文化藝術(shù)教育相結(jié)合是理想信念課程的特色教學(xué)策略。通過(guò)多樣化的文化藝術(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生了解國(guó)家文化、體驗(yàn)人生、感悟人間，同時(shí)塑造健康的情感、品位和品德，提高個(gè)人審美素養(yǎng)和文化修養(yǎng)。

綜上所述，理想信念課程對(duì)于青年學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展具有重要意義，是高等教育工作不可或缺的重要部分。建議在理想信念課程教學(xué)中，應(yīng)注重教育過(guò)程與教育效果的統(tǒng)一，注重形式和內(nèi)容的結(jié)合，注重理論與實(shí)踐的相關(guān)，以更好地推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。

理想的課件 篇5

各位評(píng)委老師下午好，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《22、理想的風(fēng)箏》第二課時(shí)。下面我從說(shuō)教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教法與學(xué)法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思八個(gè)反方面進(jìn)行說(shuō)課。

我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第22課>。這是一篇回憶性的文章。以一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)氣，描寫了一位殘疾教師的形象。文中的劉老師樂(lè)觀開(kāi)朗，愛(ài)學(xué)生，愛(ài)工作，對(duì)生活充滿了強(qiáng)烈的愛(ài)與執(zhí)著的追求。

編者選編這篇課文，意在讓學(xué)生體會(huì)、學(xué)習(xí)劉老師對(duì)人生積極樂(lè)觀的態(tài)度和頑強(qiáng)執(zhí)著的精神。

為能很好地落實(shí)上述編者意圖，針對(duì)閱讀課文的特點(diǎn)，確定這篇課文的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、把握課文的主要內(nèi)容，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句感悟劉老師是一個(gè)怎樣的人。

2、體會(huì)“理想的風(fēng)箏”的含義

3、感情朗讀課文，感受劉老師對(duì)工作、對(duì)生活的愛(ài)與追求，體會(huì)作者對(duì)他深深的思念之情。

教學(xué)重點(diǎn)：品味重點(diǎn)語(yǔ)句，感受劉老師對(duì)工作、生活強(qiáng)烈的愛(ài)與追求，體會(huì)作者的思念之情。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“理想的風(fēng)箏”的含義，從而理解題目為什么叫“理想的風(fēng)箏”。

1、教法：根據(jù)閱讀提示，引導(dǎo)學(xué)生整體感知。

2、學(xué)法：合作交流，讀寫結(jié)合。

多媒體課件

、詞語(yǔ)組讀，構(gòu)建課文內(nèi)容框架，交流人物初步形象

1、讀下面每組詞語(yǔ)，聯(lián)系課文想一想，每組詞語(yǔ)使你想到文章中劉老師什么樣的故事？

女?huà)z造人 捏泥人 甩泥巴 丟了腿

旋轉(zhuǎn)跳躍 撐 離 急速一轉(zhuǎn)

手持線拐 翩翩起舞 扶搖直上 翱翔盤旋

撒脫 蹦跳 氣喘吁吁 得以滿足

2、總結(jié)：笑談腿疾 上課板書(shū) 放飛風(fēng)箏

、學(xué)習(xí)事件，體驗(yàn)人物豐富情感，感受細(xì)膩描寫之妙

1、笑談腿殘

(1) 過(guò)渡：我們知道，劉老師是一個(gè)殘疾人，在你的印象中，殘疾人提到自己的缺陷一般都會(huì)有什么表現(xiàn)？（遮掩、自卑、怕人取笑??），但劉老師卻笑著把自己的缺陷拿出來(lái)開(kāi)玩笑，他是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀。

(2) 思考:你覺(jué)得劉老師是一個(gè)怎樣的人？（樂(lè)觀幽默）

（3）問(wèn)：那么同學(xué)們聽(tīng)后，情感發(fā)生了什么變化？指名說(shuō)說(shuō)同學(xué)們的感情變化。

情感體驗(yàn)：教室里騰起一片笑聲。但笑過(guò)之后，每個(gè)學(xué)生心里都泛起一股酸澀的情感，同時(shí)增加了對(duì)劉老師的尊敬。

為什么會(huì)發(fā)生這些變化呢？

A、“酸澀”是一種怎樣的感覺(jué)，找出幾個(gè)近義詞（心酸、難受、傷心）

B、一個(gè)沒(méi)有左腿，身體殘缺的人，多么叫人心痛啊。那么又是什么讓同學(xué)們尊敬呢？（劉老師堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀的精神）

多么微妙的感情變化呀，請(qǐng)同學(xué)們帶著心酸及尊敬的感情讀一讀這段話。

2、上課板書(shū)

（1）、指名讀第5自然段，哪些細(xì)節(jié)之處打動(dòng)你？

（2）、細(xì)讀第二句，為了寫劉老師板書(shū)，作者具體寫了他哪幾個(gè)動(dòng)作？學(xué)生圈出動(dòng)作的詞語(yǔ)，（扣住“撐地” “離地” “急速” 三次“轉(zhuǎn)”等詞語(yǔ)感悟），為了一次板書(shū)，劉老師竟要做上這么多艱難的動(dòng)作，你體會(huì)到什么？一個(gè)年過(guò)半百的老師，一天不知要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次！你又體會(huì)到什么？

（3）有感情地朗讀：一個(gè)年過(guò)半百的老師，一天不知要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次。而他每轉(zhuǎn)一次，就引起同學(xué)們一陣激動(dòng)的心跳。這樣的旋轉(zhuǎn)凝聚著劉老師頑強(qiáng)的意志，這是多么令人難忘的旋轉(zhuǎn)呀！這一次次的旋轉(zhuǎn)就是動(dòng)人心弦，所以作者深深地呼喚——“劉老師啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您??”。

3、放飛風(fēng)箏

（1）、 剛才我們看到的是上課時(shí)的劉老師，那課后的劉老師又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第6至9自然段，說(shuō)說(shuō)作者主要回憶了劉老師放風(fēng)箏時(shí)的哪兩個(gè)情景？（放風(fēng)箏、追風(fēng)箏）

（2）、 品悟句子，體會(huì)劉老師熱愛(ài)生活，挑戰(zhàn)困難的精神。

A、我常常站在他旁邊，看著他的臉。他臉上漾出的那甜蜜的笑，使我覺(jué)得他不是一位老人，而是一個(gè)和我一樣的少年。

B、他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕線端，喊著：“你們不要管，我自己來(lái)！”

（3）、小結(jié)：劉老師雖然身體是殘疾的，但劉老師從不讓自己的生活失去樂(lè)趣，他不但親手放風(fēng)箏，既享受著風(fēng)箏飛上藍(lán)天時(shí)的快樂(lè)，又享受戰(zhàn)勝困難成功的喜悅，從中感受生活的力量。

（4）有感情的朗讀第8、9自然段。

（5）從劉老師放風(fēng)箏的表現(xiàn)中我感受到了他對(duì)生活的愛(ài)與追求是那樣的強(qiáng)烈。相對(duì)于劉老師，作為一個(gè)活潑的少年又該怎樣呢？

4、自由朗讀第10自然段， 理解：“理想的風(fēng)箏”指的什么？

劉老師在學(xué)生的心田播撒下理想的種子，升騰起一架又一架理想的風(fēng)箏，希 望劉老師的風(fēng)箏也能播散在同學(xué)們的心間。

、提升感悟

1、雖然已經(jīng)近30年沒(méi)見(jiàn)到劉老師了，可這么優(yōu)秀的老師又怎能不讓人思念呢？讓我們和作者一起帶著對(duì)劉老師的思念讀課文中最后一段吧。 2、在文中找出讓你感動(dòng)的句子并說(shuō)說(shuō)令你感動(dòng)的理由。

、作業(yè)小練筆

如果讓你在劉老師的風(fēng)箏上寫一句話，你會(huì)寫什么？

理想的風(fēng)箏

笑談腿疾 樂(lè)觀幽默

上課板書(shū) 頑強(qiáng)執(zhí)著

放飛風(fēng)箏 熱愛(ài)生活

本節(jié)課的教學(xué)我以劉老師的三件事情我主線，詳細(xì)學(xué)習(xí)笑談腿疾。上課板書(shū)、放飛風(fēng)箏則進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生自學(xué)，去領(lǐng)悟劉老師積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。教學(xué)過(guò)程中抓住重點(diǎn)句子，重點(diǎn)詞語(yǔ)讓學(xué)生進(jìn)行理解，有利于學(xué)生深刻的體會(huì)劉老師那種堅(jiān)忍不拔的精神。當(dāng)然，在教學(xué)中還存在很多的不足，請(qǐng)各位評(píng)委老師給予指正。

理想的課件 篇6

逐段(1―7節(jié))理解研討，深入思索，反復(fù)咀嚼、領(lǐng)悟詩(shī)歌深刻的含義和精妙的比喻。

研討詩(shī)歌的思想內(nèi)容及形象化語(yǔ)言：

第l節(jié)，在語(yǔ)言表達(dá)上有什么特點(diǎn)?它對(duì)于表現(xiàn)思想內(nèi)容有什么作用?這一節(jié)在全詩(shī)中起什么作用?

有關(guān)提示：采用比喻、頂針(頂針用前文的末尾作下文的開(kāi)頭，首尾相連兩次以上，使鄰近接的語(yǔ)句或片斷或章節(jié)傳下接，首尾蟬聯(lián)，這種修辭手法，叫做頂真，又叫頂針或聯(lián)珠。運(yùn)用頂真修辭手法，不但能使句子結(jié)構(gòu)整齊，語(yǔ)氣貫通，而且能突出事物之間環(huán)環(huán)相扣的有機(jī)聯(lián)系。從石到火，從火到燈，從燈到路，四個(gè)比喻是連環(huán)的，這在修辭手法上就叫“頂針”。)的修辭方法。作用是使語(yǔ)言形象、生動(dòng)，在形式上環(huán)環(huán)相扣，在內(nèi)容上步步推進(jìn)。這一節(jié)總說(shuō)理想是前進(jìn)的方向;在全詩(shī)中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用(前兩個(gè)比喻為第三個(gè)比喻作鋪墊，詩(shī)意主要在后兩個(gè)比喻上?！袄杳鳌敝咐硐刖辰?。漫漫黑夜里，理想指示了光明的方向，所以說(shuō)“理想是燈，照亮夜行的路;/理想是路，引你走到黎明”，可見(jiàn)，這一節(jié)的意思主要是說(shuō)，理想是前進(jìn)的方向)。

例如：馬克思主義傳播到中國(guó)，中國(guó)的先進(jìn)分子樹(shù)立了社會(huì)主義共產(chǎn)主義理想，這個(gè)理想像燈一樣，照亮了夜行的路。這個(gè)理想像路一樣，引中國(guó)人民走到光明的新中國(guó)，引中國(guó)人民走向社會(huì)主義現(xiàn)代化。前兩個(gè)比喻，從星星之火，到點(diǎn)燃熄滅的燈，說(shuō)的是理想傳播的過(guò)程，例如李大釗等人最早傳播馬克思主義時(shí)，共產(chǎn)主義理想在中國(guó)是星星之火;馬克思主義在中國(guó)不斷傳播，成為中國(guó)共產(chǎn)黨的指導(dǎo)思想，就有如一盞明燈了。

第2節(jié)，表達(dá)了什么意思?能試著舉例說(shuō)明嗎?

教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生舉例證明：理想有時(shí)代性，理想有層次性。社會(huì)不斷進(jìn)步，理想也不斷提高。社會(huì)是逐步發(fā)展的，理想也是逐步提高的。一種需要滿足了，就會(huì)產(chǎn)生新的需要，新的理想。反過(guò)來(lái)說(shuō)，理想逐步提高，也使社會(huì)不斷進(jìn)步。這一節(jié)的標(biāo)點(diǎn)值得注意，第一行，第三行，句末用分號(hào)，句號(hào)只有兩個(gè)，兩個(gè)句子是從兩個(gè)角度來(lái)說(shuō)的。饑寒、溫飽、文明，是從生活狀況來(lái)說(shuō)的。離亂、安定，是從社會(huì)秩序來(lái)說(shuō)的。

第3節(jié)，這一節(jié)是從什么角度談理想的?談?wù)劇罢渲殒湣焙汀凹沽汗恰钡谋扔髯饔谩?/p>

有關(guān)提示：

不同歷史時(shí)期的不同理想，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推動(dòng)著歷史的前進(jìn)。理想也如同“脊梁骨”，是推動(dòng)歷史前進(jìn)的精神支柱和動(dòng)力。第3節(jié)從歷史的角度看人類理想，把理想比作珍珠，人類理想有如珍珠鏈。為什么它又是歷史的脊梁骨呢?因?yàn)檎且淮淮睦硐?，使人類歷史不斷向前發(fā)展，理想是人類不斷奮斗的精神動(dòng)力?！肮耪战?，今照來(lái)，先輩照子孫”，這個(gè)“照”字，既承接“瑩瑩光”，又照應(yīng)第1節(jié)詩(shī)里“照亮”的“照”，先輩的理想照亮了子孫前進(jìn)的道路。概括地說(shuō)，這節(jié)詩(shī)的意思是，人類一代又一代的理想，推動(dòng)了歷史的發(fā)展。

第4節(jié)，在內(nèi)容上是怎樣安排層次的?第三、四句有什么深刻含義?

重點(diǎn)在后兩句?！袄硐胧橇_盤，給船舶導(dǎo)引方向”，與第1節(jié)第三句“理想是燈，照亮夜行的路”，都說(shuō)理想使人明確方向。第1節(jié)第四句說(shuō)“理想是路，引你走到黎明”，黎明是必然到來(lái)的，這種理想是必然能實(shí)現(xiàn)的。第4節(jié)說(shuō)了另一種情況：“理想有時(shí)候又是海天相吻的弧線，/可望不可即，折磨著你那進(jìn)取的心?！边@里說(shuō)的是，理想的實(shí)現(xiàn)，往往要經(jīng)歷多次挫折和失敗，或者不像預(yù)期那樣切近，起初對(duì)長(zhǎng)期性估計(jì)不足，越到后來(lái)越是認(rèn)識(shí)其艱巨性、長(zhǎng)期性。

第5節(jié)，揣摩各句的意思，理解樹(shù)立遠(yuǎn)大理想的重大意義。

提示：a.理想使人積極樂(lè)觀。b.理想使人斗志頑強(qiáng)。c.理想使人永遠(yuǎn)年青。d.理想使人充滿活力。

“理想使你微笑地觀察著生活”，這是說(shuō)，理想使人樂(lè)觀。例如，饑寒年頭，有了溫飽的理想，相信靠勤勞的雙手一定能贏得豐衣足食，滿懷希望，情緒就樂(lè)觀了。“理想使你倔強(qiáng)地反抗著命運(yùn)”，這是說(shuō)，理想使人充滿斗志，頑強(qiáng)不屈地奮斗。例如，面對(duì)不幸，面對(duì)厄運(yùn)，有了理想，相信厄運(yùn)是可以戰(zhàn)勝的，前途是光明的，就會(huì)不屈不撓地奮斗?！袄硐胧鼓阃涺W發(fā)早白;/理想使你頭白仍然天真”，就是說(shuō)，理想使老年人的心理年齡非常年輕，他壯心不已，奮斗不息，是理想使他充滿活力。

一是樂(lè)觀，二是斗志，三是活力，概括起來(lái)，是力量，包括精神力量在內(nèi)。這節(jié)詩(shī)的大意，可以概括為，理想給人力量。

第6節(jié)，怎樣理解“獲得”與“犧牲”?你對(duì)詩(shī)歌所說(shuō)的“理想”是否有了更深刻的認(rèn)識(shí)?

詩(shī)人所說(shuō)的理想，是崇高的社會(huì)理想，決不是什么黃金夢(mèng)。一個(gè)人想發(fā)財(cái)，想有幾萬(wàn)、幾十萬(wàn)、幾百萬(wàn)、幾千萬(wàn)的資產(chǎn)，不是詩(shī)人所說(shuō)的理想，即使通過(guò)正當(dāng)手段發(fā)財(cái)致富也不是詩(shī)人所說(shuō)的理想，更不必說(shuō)，用非法手段去攫取錢財(cái)了。為崇高的社會(huì)理想而奮斗，就顧不得個(gè)人發(fā)財(cái)，也顧不得種種個(gè)人利益，他所獲得的是為理想而奮斗的幸福感，理想實(shí)現(xiàn)后的喜悅，犧牲的是其他個(gè)人利益。

第7節(jié)，“副產(chǎn)品”的本體是什么?有理想的人為什么也會(huì)“酸辛”?

有關(guān)提示：崇高的理想追求的是社會(huì)進(jìn)步、人類幸福等，決不是個(gè)人榮譽(yù)。理想的實(shí)現(xiàn)可能給會(huì)個(gè)人帶來(lái)榮譽(yù)，但這正像“副產(chǎn)品”不是主要的。在這里作者告訴我們，應(yīng)當(dāng)正確對(duì)待榮譽(yù)。

制造某種物品時(shí)附帶產(chǎn)生的物品叫做副產(chǎn)品。理想所追求的是社會(huì)的溫飽、文明、安定、繁榮等等，而不是個(gè)人榮譽(yù)。理想實(shí)現(xiàn)了，社會(huì)給你榮譽(yù)，這種榮譽(yù)只不過(guò)是理想的副產(chǎn)品。

寂寥，就是寂靜、空曠。懷有崇高理想的人卻被誤解，好像是不可理解的，歷史上往往有這種情況。理想，就是要改變現(xiàn)狀。而尚未覺(jué)悟的人，總認(rèn)為現(xiàn)狀是天經(jīng)地義的，要改變現(xiàn)狀，在他們看來(lái)就是大逆不道，是瘋子，是狂人，躲避他，反對(duì)他，奮斗者的處境就陷于寂寥。

胸懷理想、為理想而奮斗的志士，處境盡管寂寥，但是他享受著斗爭(zhēng)的歡樂(lè)，所以有“寂寥里的歡笑”。但是，他畢竟遭人誤解，被當(dāng)成異類，所以歡笑里又有酸辛。

布置作業(yè)：

①抄寫并識(shí)記字詞。 ②背誦這首詩(shī)歌。

③完成“研討與練習(xí)”二(準(zhǔn)備課堂交流)。④預(yù)習(xí)剩余部分內(nèi)容。

理想的課件 篇7

我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第22課>。這是一篇回憶性的文章。以一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)氣，描寫了一位殘疾教師的形象。文中的劉老師樂(lè)觀開(kāi)朗，愛(ài)學(xué)生，愛(ài)工作，對(duì)生活充滿了強(qiáng)烈的愛(ài)與執(zhí)著的追求。

編者選編這篇課文，意在讓學(xué)生體會(huì)、學(xué)習(xí)劉老師對(duì)人生積極樂(lè)觀的態(tài)度和頑強(qiáng)執(zhí)著的精神。

為能很好地落實(shí)上述編者意圖，針對(duì)閱讀課文的特點(diǎn)，確定這篇課文的教學(xué)目標(biāo)如下：

情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)劉老師樂(lè)觀開(kāi)朗、積極向上的人生態(tài)度。

能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文從不同方面選取典型事例寫人的方法。

認(rèn)知目標(biāo)：能有感情地朗讀課文，了解課文的敘述順序和主要內(nèi)容。

了解課文通過(guò)哪些方面的典型事例來(lái)表現(xiàn)人物的精神境界是本課教學(xué)之重點(diǎn)，而理解課題“理想的風(fēng)箏”則是教學(xué)之難點(diǎn)。

教法：根據(jù)閱讀提示，引導(dǎo)學(xué)生整體感知。

學(xué)法：合作交流，讀寫結(jié)合。

1、小黑板與錄音機(jī)。

2、課前讓學(xué)生熟讀課文。

導(dǎo)入新課，整體感知(相機(jī)出示小黑板)

截去撐地手持撒脫

支撐急速擎著拄著

甩掉轉(zhuǎn)向拉動(dòng)蹦跳

泛起跳躍仰望追趕

酸澀旋轉(zhuǎn)漾出抓住

1、指名讀讀這些詞語(yǔ)，看看這些詞語(yǔ)中哪一組讓你想到劉老師的哪一件事情？

２、師生交流

第一組寫了劉老師“笑談丟腿”的事情第二組寫了劉老師“旋轉(zhuǎn)板書(shū)”的事情

第三組寫了劉老師“放飛風(fēng)箏”的事情第四組寫了劉老師“追趕風(fēng)箏”的事情

二、精讀文本，感悟特點(diǎn)

1.這節(jié)課我們隨著作者的回憶，一起走近這位特殊的老師。

指名讀第一件事情寫劉老師的，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，讓你讀到了怎樣的劉老師。

（1）師生交流

這是一個(gè)幽默的劉老師。幽默在哪兒？

（2）同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，劉老師怎樣向我們講述這個(gè)故事的？從“笑”這個(gè)詞語(yǔ)中你們感受到劉老師是一個(gè)什么樣的人？

（這是一個(gè)非常開(kāi)朗的劉老師；這是一個(gè)笑對(duì)人生、樂(lè)觀向上的劉老師。）

（3）誰(shuí)再來(lái)讀讀這個(gè)劉老師“笑談丟腿'的故事，讀出他的幽默與樂(lè)觀。

2.劉老師的故事自然也感染了同學(xué)們，每個(gè)人的笑后對(duì)泛出了一種酸澀的感情，對(duì)老師丟腿感到非常惋惜，同時(shí)更增加了對(duì)劉老師的尊敬。

3.下面請(qǐng)同學(xué)繼續(xù)讀劉老師旋轉(zhuǎn)板書(shū)的事情，邊讀邊想，你又讀到了一個(gè)什么樣的劉老師？

（1）學(xué)生自讀課文

（2）師生交流

同學(xué)們，我寫板書(shū)可能是比較輕松的，但是對(duì)于身有殘疾的劉老師呢？

（劉老師寫板書(shū)很艱難）

（3）如此艱難，劉老師每轉(zhuǎn)一次都會(huì)引起同學(xué)一次心跳。相機(jī)提問(wèn)：

這“心跳”源于什么？（對(duì)劉老師的擔(dān)心）；這“心跳”出于什么？（對(duì)劉老師的尊敬）

（4）這是一個(gè)什么樣的劉老師？（敬業(yè)負(fù)責(zé)、身殘志堅(jiān)、有執(zhí)著追求的劉老師）

4.然而最難忘的是劉老師放飛風(fēng)箏的事情，讓學(xué)生聽(tīng)讀課文錄音，跟隨劉老師一起放風(fēng)箏，邊聽(tīng)邊思考，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了一個(gè)什么樣的劉老師？

（1）師生交流

（從親手扎的各式各樣的風(fēng)箏可以看出劉老師是個(gè)認(rèn)真細(xì)致、心靈手巧的老師）；

（2）教師出示：“他總是手持線拐……在風(fēng)中翱翔盤旋。”

讓學(xué)生讀這一段話，然后思考：此時(shí)的劉老師沒(méi)有說(shuō)一句話，但是他的心里在想什么呢？

(他希望他的學(xué)生在未來(lái)的日子里和燕子一樣高飛；)

（3）同學(xué)們，老師臉上甜蜜的笑，作者在寫的時(shí)候，用了一個(gè)什么樣的詞語(yǔ)？

從“漾”這個(gè)字，大家又感受到一個(gè)什么樣的劉老師？

師生交流，教師板書(shū)。（這是一個(gè)熱愛(ài)生活的劉老師）

５、在學(xué)習(xí)第四個(gè)典型事例時(shí)，我運(yùn)用了由扶到放的方法讓學(xué)生依照剛才的學(xué)法去概括出劉老師的特點(diǎn)。（這是一個(gè)喜歡挑戰(zhàn)自我的劉老師）

過(guò)渡：在突破了本節(jié)課的重點(diǎn)后，如何理解課題“理想的風(fēng)箏”這一教學(xué)難點(diǎn)呢？

我提出了以下四個(gè)問(wèn)題。

１、劉老師放飛的僅僅是風(fēng)箏嗎？

２、他放飛的是什么？（理想）

３、那他的理想是什么？（理想就在劉老師放飛與追逐的風(fēng)箏里，對(duì)生活的滿懷激情；理想就在劉老師旋轉(zhuǎn)的拐杖里，對(duì)工作的執(zhí)著追求；理想就在劉老師與學(xué)生朝夕相處的日子里；對(duì)學(xué)生的無(wú)私關(guān)愛(ài)；）

（文中劉老師放飛的風(fēng)箏是他熱愛(ài)生活的標(biāo)志。劉老師盡管腿有殘疾，行動(dòng)不便，但他借自由翱翔的風(fēng)箏寄托自己要在廣闊的天地之間放飛自己心中的理想）。相機(jī)畫(huà)風(fēng)箏。

４、劉老師放飛的風(fēng)箏給予我們什么？（劉老師的身傳言教，給學(xué)生以深刻地影響，使作者在幼小的心靈里也播下了理想的種子，升起了理想的風(fēng)箏。當(dāng)作者蘇步陽(yáng)在xxx時(shí)遭到殘酷打擊的時(shí)候，晚年躺在病榻上病痛難忍的時(shí)候，總是會(huì)想到劉老師，要像劉老師那樣無(wú)論遇到什么困難與挫折都要樂(lè)觀向上、有執(zhí)著的追求。）

以“一個(gè)__________的人”為題寫一篇短文，試著運(yùn)用從課文中學(xué)到的表達(dá)方法。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

22理想的風(fēng)箏

樂(lè)觀向上身殘志堅(jiān)熱愛(ài)生活挑戰(zhàn)自我

↑↑↑↑

笑談丟腿旋轉(zhuǎn)板書(shū)放飛風(fēng)箏追趕風(fēng)箏

↑↑↑↑

截去撐地手持撒脫

支撐急速擎著拄著

甩掉轉(zhuǎn)向拉動(dòng)蹦跳

泛起跳躍仰望追趕

酸澀旋轉(zhuǎn)漾出抓住

本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖之一：

〈〈語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)〉〉指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”。我找到了一個(gè)教學(xué)目標(biāo)、教材和學(xué)生之間的最佳結(jié)合點(diǎn)。充分利用文中這樣幾組重點(diǎn)詞語(yǔ)，使學(xué)生一下子就抓住了課文的主要內(nèi)容，弄清課文講了劉老師哪幾件典型事例，由于抓住了教與學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，學(xué)生就能深入淺出地閱讀文本內(nèi)容，自然而然地走進(jìn)了劉老師的內(nèi)心世界，在情感上得到了共鳴。

在突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)時(shí)我用了四個(gè)問(wèn)題。不難發(fā)現(xiàn)這是一組分解難點(diǎn)又逐步靠近并解決難點(diǎn)的問(wèn)題。給了學(xué)生臺(tái)階，又順應(yīng)著整堂課的理解，顯得水到渠成，通俗易懂地讓學(xué)生理解了“理想的風(fēng)箏”是什么！

本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖之二：

小學(xué)六年級(jí)的長(zhǎng)課文是與初中相銜接，是為學(xué)生升入初中學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備的。如何長(zhǎng)文短教、精處細(xì)讀？我想教師的主導(dǎo)作用不容忽視。如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)取舍；如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住文章的重點(diǎn)詞句去理清文本的線索，去統(tǒng)領(lǐng)全文，這一教學(xué)理念的設(shè)計(jì)在這節(jié)課中我作了一些滲透。相信學(xué)生能從這節(jié)課的學(xué)習(xí)中能學(xué)到一些閱讀長(zhǎng)文的方法。

以上是我對(duì)這篇課文的一些粗淺的認(rèn)識(shí)，旨在拋磚引玉，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)老師們批評(píng)指正!

理想的課件 篇8

1、人的生活大體可以分為 、 、 和 四個(gè)方面，人生理想也可以相應(yīng)的分為 、 、 和 。

2、在人類社會(huì)發(fā)展的不同階段，人們有著 的社會(huì)理想。

3、我國(guó)各族人民的共同理想是把我國(guó)建設(shè)成為 、 、 的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家。

4、共同理想符合我國(guó)現(xiàn)階段的 ，反映了全國(guó)各族人民的 和 。

是團(tuán)結(jié)全國(guó)各族人民共同奮斗的巨大 。

1、讀讀課本p116鄧小平的話，談?wù)勀愕膯⑹臼鞘裁矗?/p>

2、討論課本p117的兩個(gè)問(wèn)題，并說(shuō)出自己的觀點(diǎn)。

3、閱讀課本p187數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)說(shuō)明了什么？

4、全面建設(shè)小康社會(huì)的`奮斗目標(biāo)是什么？

1、我國(guó)建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家，是現(xiàn)階段我國(guó)各族人民的 ，這一理想力爭(zhēng)在 基本實(shí)現(xiàn)。

2、魯迅年輕時(shí)，看到列強(qiáng)用海軍侵略中國(guó)，曾想當(dāng)海軍；后來(lái)他想用實(shí)業(yè)救國(guó)，于是改學(xué)工業(yè)技術(shù)；畢業(yè)后面對(duì)中國(guó)現(xiàn)實(shí)，轉(zhuǎn)而學(xué)醫(yī)；在日本學(xué)醫(yī)期間，又認(rèn)識(shí)到中國(guó)人急需治療的不是身體而是靈魂，于是又拿起文學(xué)這個(gè)武器，去喚醒億萬(wàn)民眾。魯迅?jìng)€(gè)人理想的改變，表明他

3、黨的xx大明確提出了全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)。對(duì)小康社會(huì)的理解正確的是

①現(xiàn)階段達(dá)到的小康是低水平的 ②現(xiàn)階段的小康是不全面的 ③現(xiàn)階段的小康是不平衡的 ④現(xiàn)階段的小康是高水平的小康社會(huì)

理想的課件 篇9

[教學(xué)目標(biāo)]

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：能在了解文本思路的前提下篩選提取信息；理解文中重要語(yǔ)句的含義。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：了解篩選提取信息的基本思路，學(xué)習(xí)寫批注、寫感想片段的學(xué)習(xí)方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：幫助學(xué)生樹(shù)立“追求集體的幸福和榮譽(yù)”的崇高理想。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

1、讀懂文本，理解文中作者對(duì)有關(guān)理想的看法。

2、使學(xué)生正確的理想，并產(chǎn)生為之終生奮斗的動(dòng)力。

1、交流所搜集有關(guān)作者的資料，了解作者。

2、學(xué)生交流搜集到的當(dāng)年10個(gè)學(xué)生給巴老寫信的相關(guān)資料。

3、小結(jié)：從上述材料中，我們看到巴老坎坷而又輝煌的一生，遭遇過(guò)挫折、打擊和失敗，取得了偉大的成就。我想，凡是有志青年都會(huì)產(chǎn)生一個(gè)疑問(wèn)：巴老是怎樣戰(zhàn)勝困難走向成功的呢？從他那里，對(duì)一個(gè)人的一生的奮斗我們能獲得怎樣的啟示呢？

師：看課后練習(xí)第一題，在全文內(nèi)容中，你最急于閱讀的兩個(gè)內(nèi)容是哪兩個(gè)？

師：較為趨同的想法是“我的理想”“我的追求”兩個(gè)內(nèi)容，我們就從這兩個(gè)內(nèi)容的閱讀開(kāi)始。請(qǐng)看書(shū)，先讀“我的理想”的段落。

師：讀“我的理想”，肯定是想知道巴老的理想是什么吧。讀后，你有答案了嗎？

生：巴老的.理想是“把個(gè)人的生命聯(lián)系在群體的生命上面”。

生：第二個(gè)答案好。因?yàn)檫@一句話才是本段的中心句。

師：點(diǎn)頭不算完，要說(shuō)說(shuō)為什么這一句話才是本段的中心句？

生：本段先分后總，先分說(shuō)自己20、30年代和現(xiàn)在所表達(dá)過(guò)的理想，后總說(shuō)一生的理想。

師：說(shuō)的好，回到答案上來(lái)，“集體”一詞是什么意思，要詮釋一下。能否在本段中找一個(gè)詞來(lái)替代？

師：大家知道了巴老的理想，還想知道巴老是怎樣追求理想的。讀“我的追求”段落，看看我們能獲得什么？

師：做個(gè)游戲：選：選學(xué)生讀某些句子，要求所讀句子有一個(gè)集中的內(nèi)容，其他同學(xué)聽(tīng)讀，談?wù)勀銓?duì)作者追求理想的過(guò)程有什么認(rèn)識(shí)，行嗎？

生：晚年的作者仍然受理想的洗滌、鼓舞，為理想而奮斗。

師：同學(xué)們說(shuō)的好，這三句話完全可以概括出巴老一生追求理想的輝煌歷程。

師：讀了以上兩節(jié)內(nèi)容，我們對(duì)巴老一生的崇高理想以及追求理想的輝煌歷程有了了解，現(xiàn)在你最想說(shuō)的話是什么？，想想，相互說(shuō)說(shuō)。

三、再讀課文，并根據(jù)課文的書(shū)信格式給巴老寫封信，要求格式要正確。

談到理想，不少同學(xué)也和10名寫信少年一樣有困惑。在上節(jié)課中，不少同學(xué)就表示對(duì)文中“我的迷惑”的內(nèi)容感興趣，我們來(lái)一起研讀。

師：巴老在尋找理想中有什么困惑？讀出來(lái)了告訴大家。

師：這些都是巴老在尋找理想過(guò)程中的困惑。再讀，說(shuō)說(shuō)產(chǎn)生這些困惑的原因是什么？

師：注意：社會(huì)上的不正之風(fēng)有很多呀，文段中的“社會(huì)上的不正之風(fēng)”指的是什么，要結(jié)合文段內(nèi)容才能準(zhǔn)確回答。

師：巴老是這個(gè)意思嗎？我來(lái)讀一段話，大家想想怎么表述才準(zhǔn)。（讀第5段“這幾十年來(lái)—————定風(fēng)珠也會(huì)變成風(fēng)信雞”一段）

師：在課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們一直采用篩選提取重要信息的方法解讀文本，大家有所體會(huì)吧！下面做一個(gè)當(dāng)堂練習(xí)：

課堂練習(xí)：讀“我的希望”（第9段），說(shuō)說(shuō)作者對(duì)同學(xué)們提出了幾點(diǎn)希望？（分條表述）。

師：我來(lái)讀，同學(xué)們提取信息。讀“親愛(ài)的同學(xué)們————千萬(wàn)要珍惜你們寶貴的時(shí)間。”

生：希望青少年認(rèn)識(shí)到青春的美麗與使命，懂得珍青春時(shí)光。

師：好?。∽x“只要你們—————就永遠(yuǎn)不會(huì)迷途。”

生：希望青少年樹(shù)立為集體為祖國(guó)奮斗的崇高理想，不迷途。

師：為集體為祖國(guó)奮斗的崇高理想，概括得好！讀“理想不拋棄—————光輝之中?！?/p>

師：苦心，摘取文中重點(diǎn)詞，好！讀“不用害怕——————就不會(huì)給黃金潮沖倒?！?/p>

生：希望青少年勇敢地、充滿自信地追求理想，在黃金潮面前不動(dòng)搖。

師：勇敢地、充滿自信地分別從“不用害怕”、“不要看輕自己”中來(lái)，不動(dòng)搖從“站得穩(wěn)，頂?shù)米　敝衼?lái)，太好了！在練習(xí)本上修改答案。

理想的課件 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生暢談理想，展開(kāi)想象對(duì)自己的未來(lái)進(jìn)行美好憧憬。

2．指導(dǎo)學(xué)生講真話、吐真情、表達(dá)有條理、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)適當(dāng)，態(tài)度自然大方。

3．點(diǎn)撥聯(lián)系自己的興趣、愛(ài)好、向往，敢想敢說(shuō)。還要耐心傾聽(tīng)、進(jìn)行評(píng)價(jià)。培養(yǎng)良好的聽(tīng)話和說(shuō)話習(xí)慣。

4．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人生早期樹(shù)立理想的重要性，激發(fā)學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中為理想而努力奮斗的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生暢談理想，培養(yǎng)良好的聽(tīng)話和說(shuō)話習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人生早期樹(shù)立理想的重要性，激發(fā)學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中為理想而努力奮斗的情感。

同學(xué)們，讓我們一起來(lái)讀著名詩(shī)流沙河曾經(jīng)寫的詩(shī)歌《理想》：

理想是石，敲出星星之火；

理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈；

理想是燈，照亮夜行的路；

理想是路，引你走到黎明。

……

理想是羅盤，給船舶導(dǎo)引方向；

理想是船舶，載著你出海遠(yuǎn)行。

但理想有時(shí)候又是海天相吻的弧線，

可望不可及，折磨著你那進(jìn)取的心。

……

理想開(kāi)花，桃李要結(jié)甜果；

理想抽芽，榆楊會(huì)有濃陰。

請(qǐng)乘理想之馬，揮鞭從此起程，

路上春色正好，天上太陽(yáng)正晴。

2、師生暢談理想：是啊，理想不僅是一個(gè)美好的名詞，更是通過(guò)奮斗可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)和愿望。俗話說(shuō)得好:“人無(wú)志而不立?！蹦敲?，你的理想是什么呢？

1、齊讀習(xí)作提示，思考本次習(xí)作的內(nèi)容與要求。

2、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)：命題作文、作文題目為《我的理想》、要寫清楚自己的理想是什么、為什么有這樣的理想、準(zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)自己的理想。

1、理想是什么。

2、為什么要樹(shù)立這樣的理想。

師：其實(shí)理想也不是一成不變的，很可能會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而改變。想聽(tīng)聽(tīng)老師的理想嗎？我的童年是在鄉(xiāng)下度過(guò)的，有一段時(shí)間，我迷上了圖畫(huà)書(shū)，但因?yàn)榧彝ヘ毢改改貌怀鲥X來(lái)給我買。每次到十幾里外的場(chǎng)鎮(zhèn)商店，看到售貨員阿姨坐在柜臺(tái)后津津有味的閱讀著那些圖畫(huà)書(shū)，我就會(huì)羨慕不已。

那時(shí)，便悄悄地立下了人生第一個(gè)理想——長(zhǎng)大后當(dāng)一名商場(chǎng)的圖書(shū)售貨員，天天看圖畫(huà)書(shū)。今天看來(lái)雖然幼稚天真，但這個(gè)理想?yún)s陪伴我度過(guò)了一段美好的童年！考上學(xué)校后，因?yàn)橄矚g文學(xué)，又立下成為作家的大志；工作后，才慢慢將理想穩(wěn)定下來(lái)——猜猜是什么？做一名受學(xué)生喜歡的老師。孩子們，不管你有什么樣的理想，我想，每一個(gè)理想背后，也應(yīng)該有一定的原因（板書(shū)：為什么），或者一個(gè)小小的故事。讓我們來(lái)用心聆聽(tīng)，你為什么要樹(shù)立這樣的理想？

同桌互相說(shuō)自己理想后面的故事，然后小組推薦5—7人說(shuō)。

一個(gè)理想，就是一段故事，也就有了一份幸福的期待！有人說(shuō)：理想是用來(lái)追的，不是用來(lái)想的。為了實(shí)現(xiàn)理想，很多人為之付出了艱辛的努力，才終于成功！請(qǐng)看屏幕：（出示高爾基和劉翔奮斗成功的案例。）為了實(shí)現(xiàn)理想，我們應(yīng)該怎么做呢？

記得作家巴金曾說(shuō)過(guò)：理想不拋棄苦心追求的人，只要不停止追求，就終有實(shí)現(xiàn)理想的那一天。（燈片出示）

1、出示范文，引導(dǎo)與作文提綱結(jié)合起來(lái)。

孩子們，此刻，你的心中一定涌動(dòng)著關(guān)于理想的種種激情，那就請(qǐng)拿起你手中的筆，以《我的理想》為題，寫下你對(duì)你的理想以及理想背后的故事，當(dāng)然，還有你準(zhǔn)備為之付出怎樣的努力。寫的時(shí)候，重點(diǎn)要把理想背后的故事和你準(zhǔn)備為之付出怎樣的努力寫清楚，還可以試著運(yùn)用首尾照應(yīng)的寫法安排自己文章的結(jié)構(gòu)。

理想的課件 篇11

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、內(nèi)容具體、條理清晰地描述自己的理想，表達(dá)真情實(shí)感，并能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用從其他學(xué)科學(xué)到的材料豐富習(xí)作的內(nèi)容。

2、能根據(jù)評(píng)改要求，對(duì)習(xí)作《我的理想》進(jìn)行賞評(píng)、修改，在活動(dòng)中悟得習(xí)作之法、修改之法，提高習(xí)作能力。

3、從自我鑒賞和賞析他人的習(xí)作中，增強(qiáng)學(xué)生為人民服務(wù)的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生將不夠具體的內(nèi)容通過(guò)修改變具體，讓學(xué)生在課堂上悟得修改之法。

上課之前，老師有一個(gè)好消息想告訴大家，那就是《河邊柳》雜志要征集同學(xué)們《我的理想》的優(yōu)秀習(xí)作，老師想把你們的作品推薦上去，大家有信心嗎？（好，期待你們這堂課通過(guò)修改讓自己的作文更出色。）

我們先來(lái)回顧一下這次習(xí)作的具體要求。

（生匯報(bào)，師板書(shū)：內(nèi)容具體 ?條理清晰 ?運(yùn)用材料 ?表達(dá)真情）

二、分享精彩開(kāi)頭：

大家寫的作文，老師都讀了，發(fā)現(xiàn)有三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，一是同學(xué)們能表達(dá)自己的真情實(shí)感，寫出純真樸實(shí)的理想；二是文章很條理，能將理想是什么、為什么產(chǎn)生這樣的.理想，以及怎樣去實(shí)現(xiàn)理想分段按順序來(lái)寫；三是大多數(shù)同學(xué)的開(kāi)頭都很精彩。

這些開(kāi)頭好嗎？好在哪里？誰(shuí)能告訴老師？

師：這些開(kāi)頭有的是設(shè)問(wèn)句，有的是比喻句，有的引用了名言，有的采用了抒情的方法，將我的理想是什么開(kāi)門見(jiàn)山交代的很清楚，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而不失生動(dòng)，掌聲送給這些同學(xué)。

三、師生共改一文：

當(dāng)然，我們的習(xí)作也有不足，比如中間部分寫得不夠具體。（出示一生習(xí)作片段抽生讀）

孫婉瑜同學(xué)的這一段主要寫了什么？你覺(jué)得寫得怎樣？誰(shuí)能幫她修改一下。

五年的習(xí)作生涯，我們養(yǎng)成了良好的修改習(xí)慣，誰(shuí)能將我們以前總結(jié)的修改方法說(shuō)一說(shuō)。

2、運(yùn)用三讀三改法合作修改習(xí)作。

師：小組成員的作文已經(jīng)瀏覽三次并提出修改建議的，請(qǐng)將作文本回歸自己手里，針對(duì)小組成員給你提出的修改建議自改習(xí)作。

五、匯報(bào)修改成果：

誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你們小組的修改成果？

六、展示精彩文筆：

師：請(qǐng)同學(xué)們將自己改后的習(xí)作再讀讀，或許你會(huì)發(fā)現(xiàn)仍有某些地方不通順、不具體，那就再改改；也或許你會(huì)發(fā)現(xiàn)文中的某一個(gè)句子或某一段寫得很精彩，那就美美地讀出來(lái)。好了，開(kāi)始。

播種理想，也就是播種了希望，老師衷心地祝愿每一顆希望的種子都扎根泥土，心向陽(yáng)光，是葉要吐綠，是花要爭(zhēng)輝，待到姹紫嫣紅花滿園，我為春陶醉！

期待你們將修改后的文章發(fā)到老師的郵箱里，也期待你們的文章能變成鉛字，刊發(fā)在《河邊柳》雜志上。

理想的課件 篇12

四川省雙流縣棠湖中學(xué)孫曉暉總體構(gòu)思：新的教材觀要求我們要變“教教材”為“用教材教”，又根據(jù)過(guò)去“初中語(yǔ)文良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”課題研究的成果經(jīng)驗(yàn)，我們計(jì)劃用第一、二單元的教材內(nèi)容，把基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育鋪開(kāi)?！独硐搿愤@首詩(shī)寫了作者有關(guān)理想的種種感受和體悟，習(xí)慣養(yǎng)成教育定位于：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀——讀出語(yǔ)氣、讀出感情。

2、強(qiáng)化第一單元已培養(yǎng)的習(xí)慣：作筆記；作勾畫(huà)；質(zhì)疑這里習(xí)慣培養(yǎng)的具體操作指標(biāo)是：有具體的方法；有強(qiáng)烈的意識(shí)；有行動(dòng)。由于本詩(shī)的內(nèi)容“形散”，又基于學(xué)生生活閱歷的限制，理解詩(shī)文內(nèi)容的水平可深可淺，因而學(xué)習(xí)的重點(diǎn)舍棄了整體感知，而放在局部探究感受上。關(guān)鍵是學(xué)生能有自己的體會(huì)點(diǎn)，學(xué)習(xí)才落實(shí)，因此大膽設(shè)想：在學(xué)生對(duì)詩(shī)充分感知后，讓學(xué)生根據(jù)當(dāng)時(shí)的感知情況自己選擇或“先質(zhì)疑”或“先說(shuō)自己有感受有體會(huì)的.詩(shī)句”（在教學(xué)實(shí)際中學(xué)生90%選擇先質(zhì)疑），在“質(zhì)疑”和“體悟”過(guò)程中滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀的影響與導(dǎo)向。其附著的教學(xué)內(nèi)容是：聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，體會(huì)詩(shī)中的思想感情。詩(shī)歌富于聯(lián)想與想象，教學(xué)中通過(guò)仿第一詩(shī)節(jié)造比喻句“理想是________，_______”進(jìn)行聯(lián)想與想象的思維訓(xùn)練?！扒楦小B(tài)度、價(jià)值觀”作如下導(dǎo)向準(zhǔn)備：

1、有理想才能有作為；為了實(shí)現(xiàn)理想，要有“犧牲”的準(zhǔn)備，比如“犧牲”一定的玩耍時(shí)間。重要的是要有得失觀，有得必有失，只看你想得到什么，因而可能要舍棄什么。

2、通過(guò)對(duì)“忠厚者常遭不幸”詩(shī)句的探討，培養(yǎng)學(xué)生敢于“懷疑”

教學(xué)板塊：

一、導(dǎo)入：（作者流沙河是四川金堂縣人，班上也有學(xué)生是金堂縣的，因而采用創(chuàng)設(shè)“接近情境”激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。教學(xué)實(shí)際中效果很好）我們班上有沒(méi)有來(lái)自金堂縣的同學(xué)？你們與《理想》的作者流沙河可是“老鄉(xiāng)”哩——自然簡(jiǎn)介作者，引入課題。

二、充分感知：1、學(xué)生自由讀，借助工具書(shū)掃除生字障礙，讀準(zhǔn)字音。

2、學(xué)生齊讀，師正音。

3、請(qǐng)一位學(xué)生讀，其余作勾劃。（之前已教學(xué)生怎樣勾劃：一疑二好三關(guān)鍵，勾劃提示最明顯）三、質(zhì)疑。方式：學(xué)生質(zhì)疑學(xué)生答，師點(diǎn)撥。

教師準(zhǔn)備：

（一）第3節(jié)：“歷史的脊梁骨”——人類不斷前進(jìn)的動(dòng)力第4節(jié)；“折磨我那進(jìn)取的心”——為理想而奮斗的過(guò)程是漫長(zhǎng)而曲折的，失望、失敗是折磨人的。第6節(jié)：“敲碎你的黃金夢(mèng)”——對(duì)人靈魂的警醒和凈化。

（二）借對(duì)“忠厚者常遭不幸”一句的理解鼓勵(lì)學(xué)生敢于懷疑。

三、通過(guò)誦讀感受品位詩(shī)文。

（一）學(xué)生找出自己最喜歡的、感受深的詩(shī)句，并且說(shuō)說(shuō)理由；有感情地讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)：是否讀出語(yǔ)氣，是否讀出感情。（二）聯(lián)想拓展：適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生仿照“理想是——，————”句式造句。

（三）自由組合小組，選喜歡的詩(shī)節(jié)，表演朗誦。

2、鼓勵(lì)學(xué)生在朗誦形式上有創(chuàng)意；

3、教學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)；

4、對(duì)別人的優(yōu)秀表現(xiàn)衷心贊賞，學(xué)會(huì)鼓勵(lì)他人。

四、積累，作勾劃匯報(bào)——好詞佳句給“可望不可即”造句。

五、作業(yè)：

（一）仿照“理想是______________，______________”句式造句。

（二）找合適的音樂(lè)配樂(lè)，準(zhǔn)備朗誦比賽。

理想的課件 篇13

（一）說(shuō)教材內(nèi)容的地位和作用《我們的共同理想》是人教版思想品德九年級(jí)第四單元第九課第一個(gè)框題。第四單元的主要內(nèi)容是讓學(xué)生進(jìn)一步了解全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)，樹(shù)立中國(guó)特色的社會(huì)主義共同理想，培養(yǎng)學(xué)生的艱苦奮斗和創(chuàng)新精神，這是初中思想品德教育的落腳點(diǎn)。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了我國(guó)的基本國(guó)情、基本國(guó)策，為過(guò)渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。第九課的課題是《實(shí)現(xiàn)我們的共同理想》，本框題的任務(wù)就是幫助學(xué)生進(jìn)一步了解現(xiàn)階段我國(guó)各族人民的共同理想、了解全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感，使其立志報(bào)效祖國(guó)，從而最終落實(shí)本冊(cè)的教學(xué)主題“責(zé)任與使命”。由此可見(jiàn)，本框題在教材中具有不容忽視的重要的地位和作用。

（二）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)共產(chǎn)主義社會(huì)是什么樣子？奮斗了幾十年，為什么還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)？如何看待這一最高理想和現(xiàn)階段我們的.共同理想之間的關(guān)系？我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)取得了巨大的成就，為什么一些地區(qū)、一些人的生活還不是很理想從學(xué)生面臨的這些實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，同時(shí)依據(jù)課標(biāo)中“了解全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)，理解社會(huì)發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀，增強(qiáng)建設(shè)社會(huì)主義祖國(guó)的使命感；知道我國(guó)各族人民的共同理想，體會(huì)理想的實(shí)現(xiàn)必須經(jīng)過(guò)艱苦奮斗，立志為將來(lái)報(bào)效祖國(guó)、奉獻(xiàn)社會(huì)努力學(xué)習(xí)”這一具體要求，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：結(jié)合無(wú)數(shù)中國(guó)共產(chǎn)黨人為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想不斷奮斗的歷史，確立為共產(chǎn)主義奮斗的價(jià)值目標(biāo)；結(jié)合我國(guó)人民衣、食、住、行、用等實(shí)現(xiàn)由貧困到溫飽、再由溫飽到小康的歷史性跨越，增強(qiáng)民族自尊心、自信心和自豪感，增進(jìn)對(duì)社會(huì)主義的情感。

2、知識(shí)與能力目標(biāo)：

（1）明確我們的最高理想和現(xiàn)階段我國(guó)各族人民的共同理想。

（2）把握共同理想與最高理想之間的辯證關(guān)系。

（3）理解現(xiàn)階段的小康水平。

（4）明確本世紀(jì)頭我國(guó)全面建成小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)。

（5）通過(guò)對(duì)小康一詞和全面建設(shè)小康社會(huì)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生用全面和發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題的方法。

3、過(guò)程與方法目標(biāo)：

（1）在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)講故事，幫助學(xué)生理解我們的最高理想和共同理想。

（2）在師生互動(dòng)的過(guò)程中，采用討論方法，讓學(xué)生明白共同理想和最高理想之間的辯證關(guān)系。

（3）以學(xué)生展示為主，采用對(duì)比的方法，讓學(xué)生明白我們現(xiàn)階段的小康以及全面建設(shè)小康社會(huì)的宏偉藍(lán)圖。

（三）說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)在認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)、吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：如何理解全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)。教學(xué)難點(diǎn)：共同理想與最高理想之間的辯證關(guān)系；為什么說(shuō)人民生活總體上達(dá)到小康水平是中華民族史上一個(gè)新的里程碑。

基于本學(xué)科、本框題的特點(diǎn)以及九年級(jí)學(xué)生感性思維能力較強(qiáng)、理性抽象思維能力較弱的特點(diǎn)，這節(jié)課我主要采用了以下的教學(xué)方法：

三、說(shuō)學(xué)法

自主探究法、分析歸納法、小組合作法。

1、導(dǎo)入新課：播放歌曲《真心英雄》，引導(dǎo)學(xué)生從歌曲的旋律中領(lǐng)悟，每個(gè)人心中都有一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)即理想，引入新課《我們的共同理想》。

2、講授新課：

活動(dòng)一：說(shuō)一說(shuō)“你心目中的理想社會(huì)是什么樣子的？”通過(guò)分組討論、交流，激發(fā)學(xué)生對(duì)未來(lái)美好社會(huì)的向往之情，從而過(guò)渡到人類社會(huì)終將發(fā)展到共產(chǎn)主義社會(huì)（最高理想）等內(nèi)容。

活動(dòng)二：故事會(huì)“踏著英雄的足跡”。結(jié)合一代又一代中國(guó)共產(chǎn)黨人為共產(chǎn)主義理想前仆后繼、流血犧牲的歷史，感悟共產(chǎn)主義理想和信念的激勵(lì)作用，引導(dǎo)學(xué)生逐步確立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想。同時(shí)說(shuō)明：實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義這一最高理想是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，引出“現(xiàn)階段我國(guó)各族人民的共同理想?！?/p>

活動(dòng)三：“感受身邊的變化”。通過(guò)老照片與新照片的對(duì)比及課本P114材料的閱讀，感受我們身邊的發(fā)展與變化，明白這是中華民族發(fā)展史上一個(gè)新的里程碑。

活動(dòng)四：認(rèn)識(shí)現(xiàn)階段的小康水平。多媒體展示三組圖表，并補(bǔ)充相關(guān)資料，組織學(xué)生進(jìn)行討論、分析，理解現(xiàn)階段的小康是低水平的、不全面的、發(fā)展很不平衡的小康，明確本世紀(jì)頭20年我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)。

活動(dòng)五：描繪全面小康生活參照課本P116的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)、生態(tài)環(huán)境、對(duì)外開(kāi)放等方面或者從人們的思想道德素質(zhì)、人的全面自由發(fā)展、與國(guó)外的聯(lián)系等方面去擴(kuò)展想象空間，激活想象力，通過(guò)想象體會(huì)我們祖國(guó)更加美好燦爛的明天。（播放宋祖英演唱的歌曲《越來(lái)越好》，多媒體顯示歌詞，學(xué)生同唱，結(jié)束新課。）

理想的課件 篇14

一、教材分析

本文描繪了在春暖花開(kāi)的季節(jié)，小朋友們根據(jù)自己的理想扎出了不同樣式的風(fēng)箏，并將風(fēng)箏放飛上天的情景，表現(xiàn)了春日的童趣，也表達(dá)了孩子們遠(yuǎn)大的理想及對(duì)未來(lái)的美好憧憬。文章語(yǔ)言富有兒童特色，淺顯易懂，有許多富有想象力的地方，處處充滿童趣，寄托了孩子們對(duì)美好未來(lái)的憧憬。

二、學(xué)情分析

學(xué)生升入三年級(jí)時(shí)，已經(jīng)能夠閱讀淺近的童話、寓言、故事，并在閱讀中初步理解文章內(nèi)容，向往美好的情境，懂得文章蘊(yùn)涵的淺顯的道理。因此，在本課中我旨在通過(guò)各種形式引導(dǎo)學(xué)生充分展開(kāi)想象，借助想象的翅膀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

三、設(shè)計(jì)理念

“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”新課標(biāo)也倡導(dǎo)：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！闭Z(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生在融洽的課堂氛圍中觀察、想象、朗讀；在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中自由傾吐、體會(huì)、感悟。因此，教師要善于利用文本，充分挖掘教材的有利資源，為我所用——不但要呵護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,更要發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)觀察力和創(chuàng)新能力。從而幫助學(xué)生積累語(yǔ)言，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

在課堂教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，釋放學(xué)生在一片心靈自由的藍(lán)天里展開(kāi)想象的翅膀，顯得特別重要！

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生利用工具書(shū)掌握識(shí)字的方法。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，感受風(fēng)箏代表著“我們”理想。

3、有感情朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，進(jìn)一步提高學(xué)生的朗讀興趣。

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，春天人們最喜歡做的戶外活動(dòng)是什么？你都見(jiàn)過(guò)什么樣式的風(fēng)箏？今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，看老師板書(shū)課題，齊讀課題。這篇課文里也介紹了很多風(fēng)箏，想知道它們是什么樣式的風(fēng)箏嗎？趕快打開(kāi)書(shū)，看看書(shū)中是怎么寫的。

［通過(guò)和學(xué)生交談他們感興趣的話題，拉近老師和學(xué)生的關(guān)系，也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。］

二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字。

1、自由朗讀課文，邊讀邊標(biāo)自然段的序號(hào)，遇到不認(rèn)識(shí)的字，想辦法解決。

［使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。］

2、生字都認(rèn)識(shí)了？我們一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)。（出示課件）指名讀、開(kāi)火車讀。強(qiáng)調(diào)：翅膀翩舞勺的讀音及字形。

［提醒學(xué)生注意易錯(cuò)的聲字讀音和字形。］

3、這些生字都回到課文里了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？讓我們一起來(lái)看課文。

［調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。］

4、先用手勢(shì)告訴老師這篇課文一共有幾個(gè)自然段？我們來(lái)分段朗讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看他們的生字讀音讀準(zhǔn)了嗎？

理想的課件 篇15

主題：理想信念

理想信念是每個(gè)人內(nèi)心深處最為重要的東西，它關(guān)系到一個(gè)人的生活態(tài)度、社會(huì)觀念和道德水準(zhǔn)等方面，是人生的精神支柱和精神信仰。它不僅是個(gè)人追求和奮斗的方向，更是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族前行的重要力量。而對(duì)于現(xiàn)代年輕人來(lái)說(shuō)，他們的理想信念更是面臨著新的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。

面對(duì)如今快節(jié)奏、高壓力的生活環(huán)境，很多年輕人感到迷茫和無(wú)助，生活的喧囂和紛繁讓他們往往難以把握生活的方向和目標(biāo)。理想信念對(duì)于他們來(lái)說(shuō)就尤為重要了。我們應(yīng)該引領(lǐng)年輕人要有自己的理想信念，而這些信念不應(yīng)該只關(guān)注自己的利益，更要考慮到社會(huì)和國(guó)家的發(fā)展。

今天的中國(guó)，正在發(fā)生天翻地覆的變化。國(guó)家強(qiáng)盛，人民幸福，中國(guó)夢(mèng)正逐漸成為現(xiàn)實(shí)。尤其是我國(guó)青年人，他們正在成長(zhǎng)和奮斗，也肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的重任。理想信念在這個(gè)時(shí)候變得尤為重要，它可以指引他們?cè)谇靶械牡缆飞喜幻允Х较?，?jiān)守信仰，不忘初心，為祖國(guó)的未來(lái)獻(xiàn)出自己的青春。

那么，如何才能讓年輕人建立起自己的理想信念呢？首先要讓他們了解并認(rèn)識(shí)自己，明確自己的優(yōu)勢(shì)和不足，從而找到適合自己的道路。其次，要培養(yǎng)他們對(duì)社會(huì)和國(guó)家責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，讓他們把自己的力量和夢(mèng)想融入到國(guó)家的發(fā)展中，為人民的幸福作出貢獻(xiàn)。再次，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。只有這樣，才能真正讓年輕人在成長(zhǎng)的過(guò)程中，擁有堅(jiān)定的理想信念，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)盡力。

當(dāng)然，建立起理想信念并不是一件容易的事情，需要年輕人不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐。我們應(yīng)該為他們提供更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓他們?cè)趯?shí)踐中得到鍛煉和成長(zhǎng)。只有這樣，我們才能看到更多優(yōu)秀的年輕人走向更廣闊的舞臺(tái)，為中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的才華和力量。

正如我們深愛(ài)的毛主席所說(shuō)，“理想信念的精神力量，是促進(jìn)人類歷史進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。讓我們牢記初心和使命，為中華民族的偉大復(fù)興而努力奮斗?！弊屛覀児餐瑸榕囵B(yǎng)年輕人的理想信念、引領(lǐng)他們成長(zhǎng)而努力，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大夢(mèng)想貢獻(xiàn)一份自己的力量。

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