小朋友最喜歡怎樣的老師

小朋友最喜歡怎樣的老師。

良好的師生關系可以激發(fā)學生的學習興趣和動力，提高他們的學習效果和學業(yè)成績。教師可以為學生提供適當?shù)闹笇Ш椭С?，幫助他們克服困難，發(fā)揮潛力。以下是幼兒教師教育網(wǎng)的小編為大家整理的有關“小朋友最喜歡怎樣的老師”，以供參考，歡迎收藏閱讀！

　　小朋友最喜歡怎樣的老師

小朋友最喜歡有趣、友善而有耐心的老師。他們喜歡自己的老師能夠用有趣的方式教授知識，通過游戲和互動讓學習變得有趣。友善和親切的老師能夠給予他們安全感，讓他們愿意主動提問和參與課堂活動。

1.?溫和友善：

小朋友喜歡有親和力的老師，他們愿意和這樣的老師建立親密關系。老師的笑容、善意和耐心都能讓小朋友感到安全和被接納。

2.?有趣幽默：

小朋友通過玩耍和學習來探索世界，因此他們喜歡那些能夠為他們帶來樂趣和娛樂的老師。對于課堂內(nèi)容，老師可以運用幽默的方式來呈現(xiàn)，帶給小朋友全新的學習體驗。

3.?耐心傾聽：

小朋友擁有自己的思維和感受，善于傾聽他們的話語和想法，能夠與他們互動和溝通的老師將受到他們的喜愛。通過傾聽，老師能夠更好地理解小朋友的需求和問題，能夠更好地引導和指導他們的學習。[工作總結之家 WWW.dg15.com]

4.?激發(fā)興趣：

激發(fā)小朋友的學習興趣是培養(yǎng)他們學習動力的關鍵。好的老師懂得如何引導他們?nèi)グl(fā)掘自己的興趣和潛能，并提供相關的學習資源和機會，讓小朋友能夠自由地探索和學習。

5.?公平公正：

小朋友非?？粗毓胶驼x感，他們不喜歡不公平待遇。因此，一個公正公平的老師能夠贏得他們的尊重和喜愛。老師以公正的標準對待每個學生，不偏袒或對某個學生過于嚴厲，能夠給予小朋友一個安全和公正的學習環(huán)境。

　　6.?創(chuàng)造力和鼓勵：

好的老師能夠激發(fā)小朋友的創(chuàng)造力和發(fā)散思維，鼓勵他們嘗試新的想法和解決問題的方法。通過積極的鼓勵和肯定，能夠增強他們的自信心，讓他們在學習中更加積極主動。

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寶寶不喜歡和小朋友玩怎么辦？

導讀：家長應抓住孩子和小朋友良好相處的每一個時機進行贊揚，就算是很小的方面，例如某天和小朋友走同一個地方時他沒有無理取鬧時都可以給予贊揚。教導他對小朋友應謙讓互助，一次不行就兩次、三次，貴在父母的堅持。應培養(yǎng)寶寶主動幫助別人，如小朋友摔倒了，應趕快去扶，并幫助拍掉身上的土。家長、老師要鼓勵她大膽交往，積極主動地參加到小朋友們的集體游戲中去。

網(wǎng)友：我兒子現(xiàn)在23個月了，語言能力非常好，能準確的表達自己的意思。平時在家里也刻意不太慣他，他也愿意跟爸爸媽媽姥姥姥爺分享，有好東西都會給大家一起吃，可就是出去和小朋友在一起時就特別“獨”，自己走在路上就不讓別人走，滑滑梯，玩玩具都是，還總說“打你不聽話”“我走，我走，你不走”“小妹妹不玩”“小哥哥不搶我的”“怎么沒有我的地方了”之類，讓我很苦惱。我們剛開始上親子班，他特別沒耐心，總自己就跑了，靜不下來聽老師講，也不喜歡小朋友。這兩天更是一不如意就哭鬧，但只是針對小朋友，小區(qū)的老人們都很喜歡他，因為他懂事。請問我應該如何處理這種情況？我也兇過他，也講過道理，但好像成效不大，我想可能我沒有真正理解孩子的想法。

孩子出現(xiàn)這種情況，可能有以下幾個原因：

1、家長贊賞行為的局限性。平時家里和他分享的只有長輩，在和大人分享之后，大人們一定會夸獎他，對他的行為表示贊許，這很大程度上滿足了孩子小小的虛榮心。當然當孩子行為正確時夸獎是必須的，但切忌過頭，讓孩子變成為得到夸獎而去做事，而不是真的明白這樣做事是自己必須的。在和小朋友交往和分享時，孩子得不到小伙伴的贊許，自然就很“自私”的劃出自己的領地。

家長應抓住孩子和小朋友良好相處的每一個時機進行贊揚，就算是很小的方面，例如某天和小朋友走同一個地方時他沒有無理取鬧時都可以給予贊揚。教導他對小朋友應謙讓互助，一次不行就兩次、三次，貴在父母的堅持。應培養(yǎng)寶寶主動幫助別人，如小朋友摔倒了，應趕快去扶，并幫助拍掉身上的土。家長、老師要鼓勵她大膽交往，積極主動地參加到小朋友們的集體游戲中去。

2、因為接觸比較少的緣故。常帶他去小朋友多的地方玩，和其它小朋友多接觸，最好給他找?guī)讉€比較固定的玩伴。另外小朋友喜歡模仿大人的行為，大人在帶他跟別的小朋友玩的時候要表現(xiàn)高興的情緒，行為應表現(xiàn)開朗大方一些，漸漸影響小朋友交友時的情緒。所以常照顧小朋友的人的行為、性格對所照顧的小朋友的影響是很大的。

3、安全感作祟。他實際上并不是在搶占玩具和“地盤”，而是在搶奪資源，就是滿足一種獨自擁有的欲望，更實際一點說他在害怕害怕失去的不是玩具，而是關懷和愛意。因此重要的不在分享，他感到的威脅是其他小朋友的出現(xiàn)和自己親人對對方的關懷和照顧讓他患得患失，無法理解親人之間穩(wěn)定的長久的和不可替代的情誼，這種占有其實已經(jīng)成為一種象征，就是被關注、被矚目、被環(huán)繞也是關愛的導火索。

當孩子不愿意和別的小朋友用一樣東西，走同一條道時，家長可以嚴厲制止他的行為，當他安靜下來就與他講道理：大家都喜歡他，但不喜歡他不肯與小朋友一起快樂的這件行為。

4、年齡心理因素。對于2、3歲的寶寶來說，不愿與人分享某些對他來說重要的東西是很常見的。等他長大一些，他就會明白與自己的好朋友分享東西比自己一個人霸著要有趣多了。

當兩個寶寶在搶玩具時，他們往往簡單地認為這個玩具搶過來就是我的，搶不過來就是別人的，可以輪流玩的想法就根本沒有想到過。你這時可以建議寶寶輪流試試看，并向寶寶保證分享并不是把自己的東西給別人，而是大家一起玩。還要向寶寶指出，“把玩具與人分享，別的寶寶也會更愿意把自己的玩具給你玩?！逼綍r，爸媽也要尊重寶寶的物品，用他的東西時要征得他的同意，而且有借有還，妥善使用。

父母不要逼迫寶寶進行分享，甚至為此而懲罰寶寶，因為這樣可能會導致寶寶不尊重別人的物權，更多搶奪別人的玩具；也可能造成寶寶害怕分享，變得真正的自私。

案例:孩子，老師最喜歡你

小班下學期，我班新來了一位名叫潔潔的小女孩，她給我的第一印象就是：安靜。

漸漸地她來我班已經(jīng)兩個星期了，她給我的印象正如她自己的特點：她是一個比較安靜、干凈的小女孩，而且很少和小朋友說話，別人活動時，她就靜靜地站在一邊，但是學習的時候很認真，老師的話句聽得進，但從不舉手回答問題。班里有這樣一位孩子，就好像沒有她一樣，雖然省心、省事，卻不容易接近。

有一次，在戶外做游戲，因為這個游戲我請小朋友們自己找一個朋友一起玩。其他小朋友們都各自找到朋友玩去了，只有她一個靜靜地站在一邊看別人玩。于是，我走到她旁邊，問她想玩游戲嗎？她用蚊子般的聲音告訴我，我?guī)缀鯖]聽見。我問她：“老師當你的朋友，和你一起做游戲好嗎？”她望著我，我看出她眼中的喜悅了。她把她的手遞給了我，我故意說我忘記怎樣玩這個游戲，問她是怎么玩的，她很熟練地教我玩法。原來，她很會說話，而且普通話還很標準呢。

做完游戲，我夸獎她很能干。她聽了，兩眼望著我，很乖的樣子。我湊到她耳邊，輕聲地問她：“你知道老師是喜歡哪個小朋友嗎？”她搖搖頭，我讓她猜，她說媛媛。

我吃了一驚，孩子原來也是那么心知肚明，也許是平時老師喊媛媛的名字多一些，表揚媛媛的話多一些，所以她會這么認為。我又問她，你覺得老師喜不喜歡你，她好半天才小聲說不知道。我悄悄告訴她，老師其實最喜歡你，因為你聽話、懂禮貌，而且學習認真，孩子的笑容堆在了臉上。

是呀，這么一句簡單的話，我們往往會忽略，但這恰恰是孩子最需要的，在這里，我想跟所有的孩子說：孩子，老師最喜歡你。

幼兒園案例分析：喜歡打小朋友

喜歡打小朋友

本學期，幼兒升入中班后，比原先活躍了許多，再加上搬入新教室后，活動空間也大了，孩子們在班里經(jīng)常跑來跑去，或者學奧特曼互相打著玩。

周芯蕊就是這些孩子中比較典型的一個，她喜歡和老師在一齊，但是她經(jīng)常會與周圍小朋友發(fā)生矛盾，也常常有小朋友跑來向我告狀，說周芯蕊打了他等等之類的話。

觀察實錄：

在我觀察了周芯蕊之后發(fā)現(xiàn)，其實并不是她愛打人，而是她處理問題的方法不恰當。例如：早上排隊時芯蕊是排在第一個的，她很高興，而這時劉妍小朋友站到了芯蕊的前面，于是芯蕊就推了她一把，結果手重了，妍妍哭著向我告狀說芯蕊推他了。我將這一切都看在眼里，于是我走過去把芯蕊叫了過來，對她說：“芯蕊，你為什么推妍妍??？”芯蕊說：“我沒推她，她不排隊就跑到我前面來了。”我又問她：“你是不是想讓劉妍讓開一些??？”芯蕊點點頭，我又告訴他：“你想想，如果你不用手推妍妍，還能怎樣告訴她?。俊毙救锵肓讼?，對我說：“小便要排隊，我站前面了你就要往后？”我笑了，摸著芯蕊的頭說：“對??！你要是這么對劉妍說，她不就不會給你告狀了嗎？”芯蕊點點頭，對我說：“老師，我改了?！?/p>

措施：芯蕊是個聰明的小女孩，老師說的都會聽，告訴她遇到事情不能夠打小朋友，能夠過來告訴老師。教師必須要發(fā)現(xiàn)幼兒的問題。

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