當(dāng)小朋友與教師頂嘴時(shí)怎么辦

小孩跟老師頂嘴家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣教。

幼兒教育可以幫助幼兒在身體、智力、情感、語(yǔ)言、社會(huì)等各個(gè)方面進(jìn)行全面的發(fā)展。通過有針對(duì)性的教育活動(dòng)，幼兒能夠培養(yǎng)出積極的態(tài)度和興趣，建立起自信心和獨(dú)立性，逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣和行為。以下是幼兒教師教育網(wǎng)的小編為大家整理的有關(guān)“當(dāng)小朋友與教師頂嘴時(shí)怎么辦”，以供參考，歡迎收藏閱讀。

當(dāng)小朋友與教師頂嘴時(shí)怎么辦

當(dāng)小朋友與教師頂嘴時(shí)，教師可以采取以下措施來(lái)處理：

1.保持冷靜和專業(yè)：

教師應(yīng)該保持冷靜和專業(yè)的態(tài)度，不要陷入情緒化的反應(yīng)。不要一味地與小朋友爭(zhēng)辯或批評(píng)他們的行為，而是以平和的聲音和語(yǔ)氣傳達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.傾聽和理解：

教師應(yīng)該傾聽小朋友的觀點(diǎn)和意見，并試圖理解他們的立場(chǎng)。這樣可以讓小朋友感到被尊重，同時(shí)也為教師提供更好的機(jī)會(huì)來(lái)解決問題。

3.提供合適的解釋和解決方案：

教師可以通過給出合理的解釋和解決方案來(lái)回應(yīng)小朋友的質(zhì)疑。這樣可以幫助小朋友理解教師的決策和指導(dǎo)，并達(dá)到解決問題的目的。

4.鼓勵(lì)積極的討論：

教師可以鼓勵(lì)小朋友參與積極的討論，并給予他們表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。這樣可以培養(yǎng)小朋友的思辨能力和批判思維，同時(shí)也有助于建立良好的師生關(guān)系。

5.設(shè)定明確的規(guī)則和界限：

教師應(yīng)該在課堂和學(xué)校中設(shè)定明確的規(guī)則和界限，以確保秩序和尊重的存在。這樣可以幫助小朋友理解教師的權(quán)威和責(zé)任，并避免他們頂嘴或不尊重教師的行為。

當(dāng)小朋友與教師頂嘴時(shí)，教師應(yīng)該保持冷靜和專業(yè)，傾聽并理解小朋友的觀點(diǎn)，提供合適的解釋和解決方案，鼓勵(lì)積極的討論，并設(shè)定明確的規(guī)則和界限。這樣可以促進(jìn)教學(xué)的順利進(jìn)行，提升師生關(guān)系的質(zhì)量。

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寶寶頂嘴與父母教育有關(guān)

導(dǎo)讀：殊不知，孩子和大人頂嘴多數(shù)情況下是父母所逼！說(shuō)白了，就是父母的教育方式出現(xiàn)了偏差。

按照兒童神經(jīng)精神發(fā)育的規(guī)律，孩子長(zhǎng)到6—7歲時(shí)就有了獨(dú)立自主，形成性格的要求，所以從這個(gè)年齡段開始，孩子就會(huì)變得不聽話，和父母頂嘴的情況也時(shí)有發(fā)生。到了11—12歲的時(shí)候，隨著孩子接受外界信息的增多，這種反叛精神更加突出，頂撞父母的時(shí)候更多，因此有些父母會(huì)感到委屈，甚至以為孩子和自己不親了。

殊不知，孩子和大人頂嘴多數(shù)情況下是父母所逼！說(shuō)白了，就是父母的教育方式出現(xiàn)了偏差。大凡孩子與家長(zhǎng)頂嘴主要有以下幾種情況：

(1)孩子雖做錯(cuò)了事，但是對(duì)父母漫無(wú)邊際、長(zhǎng)篇累牘的說(shuō)教感到厭煩；(2)孩子犯錯(cuò)后有了悔改的表現(xiàn)，但是父母的處理不冷靜，讓他們感到家長(zhǎng)有些小題大作；(3)孩子沒做錯(cuò)事，但卻遭到無(wú)端的責(zé)備；(4)父母逼迫他們?nèi)プ鏊麄儾幌胱龌蛘卟辉噶⒓慈プ龅氖拢?5)父母之間鬧矛盾，孩子無(wú)端受牽連。

從以上幾點(diǎn)看，孩子和父母頂嘴的確是“一個(gè)巴掌拍不響”，父母親應(yīng)當(dāng)反思一下自己，在教育方式上多下些功夫！同時(shí)還要有一顆包容的心，因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子畢竟接受教育早，接觸的傳媒多，而且頂嘴也是孩子不良情緒得以宣泄的一個(gè)途徑，從另一方面也說(shuō)明它們判斷是非的能力強(qiáng)了。

但是頂嘴不是解決問題的好方式，一旦習(xí)慣成自然，也不利于他的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，甚至?xí)绊戦L(zhǎng)大成人后的人際關(guān)系的和睦。所以作為家長(zhǎng)要從以下幾方面進(jìn)行引導(dǎo)：

一、遇事冷靜，賞罰有度：作為家長(zhǎng)無(wú)論孩子犯了多大的錯(cuò)，都不要急躁，先要問清事情的來(lái)龍去脈，再?zèng)Q定處治方法，不搞連帶處罰，不翻舊賬。賞罰前，要講明道理，讓孩子徹底信服。

二、注重言傳身教：孩子的模仿能力很強(qiáng)，作為家長(zhǎng)也應(yīng)對(duì)其父母或上司表現(xiàn)出應(yīng)有的尊重，少與之發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，否則就會(huì)影響到孩子。

三、給孩子申辯權(quán)利：即便知道它們?cè)诮妻q，也要耐心聽他們把話講完，然后因勢(shì)利導(dǎo)，幫助他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。如果條件允許的話還可以讓他們選擇將功補(bǔ)過的辦法來(lái)彌補(bǔ)過錯(cuò)，這往往是他們最樂于接受的。

寶寶不喜歡和小朋友玩怎么辦？

導(dǎo)讀：家長(zhǎng)應(yīng)抓住孩子和小朋友良好相處的每一個(gè)時(shí)機(jī)進(jìn)行贊揚(yáng)，就算是很小的方面，例如某天和小朋友走同一個(gè)地方時(shí)他沒有無(wú)理取鬧時(shí)都可以給予贊揚(yáng)。教導(dǎo)他對(duì)小朋友應(yīng)謙讓互助，一次不行就兩次、三次，貴在父母的堅(jiān)持。應(yīng)培養(yǎng)寶寶主動(dòng)幫助別人，如小朋友摔倒了，應(yīng)趕快去扶，并幫助拍掉身上的土。家長(zhǎng)、老師要鼓勵(lì)她大膽交往，積極主動(dòng)地參加到小朋友們的集體游戲中去。

網(wǎng)友：我兒子現(xiàn)在23個(gè)月了，語(yǔ)言能力非常好，能準(zhǔn)確的表達(dá)自己的意思。平時(shí)在家里也刻意不太慣他，他也愿意跟爸爸媽媽姥姥姥爺分享，有好東西都會(huì)給大家一起吃，可就是出去和小朋友在一起時(shí)就特別“獨(dú)”，自己走在路上就不讓別人走，滑滑梯，玩玩具都是，還總說(shuō)“打你不聽話”“我走，我走，你不走”“小妹妹不玩”“小哥哥不搶我的”“怎么沒有我的地方了”之類，讓我很苦惱。我們剛開始上親子班，他特別沒耐心，總自己就跑了，靜不下來(lái)聽老師講，也不喜歡小朋友。這兩天更是一不如意就哭鬧，但只是針對(duì)小朋友，小區(qū)的老人們都很喜歡他，因?yàn)樗?。?qǐng)問我應(yīng)該如何處理這種情況？我也兇過他，也講過道理，但好像成效不大，我想可能我沒有真正理解孩子的想法。

孩子出現(xiàn)這種情況，可能有以下幾個(gè)原因：

1、家長(zhǎng)贊賞行為的局限性。平時(shí)家里和他分享的只有長(zhǎng)輩，在和大人分享之后，大人們一定會(huì)夸獎(jiǎng)他，對(duì)他的行為表示贊許，這很大程度上滿足了孩子小小的虛榮心。當(dāng)然當(dāng)孩子行為正確時(shí)夸獎(jiǎng)是必須的，但切忌過頭，讓孩子變成為得到夸獎(jiǎng)而去做事，而不是真的明白這樣做事是自己必須的。在和小朋友交往和分享時(shí)，孩子得不到小伙伴的贊許，自然就很“自私”的劃出自己的領(lǐng)地。

家長(zhǎng)應(yīng)抓住孩子和小朋友良好相處的每一個(gè)時(shí)機(jī)進(jìn)行贊揚(yáng)，就算是很小的方面，例如某天和小朋友走同一個(gè)地方時(shí)他沒有無(wú)理取鬧時(shí)都可以給予贊揚(yáng)。教導(dǎo)他對(duì)小朋友應(yīng)謙讓互助，一次不行就兩次、三次，貴在父母的堅(jiān)持。應(yīng)培養(yǎng)寶寶主動(dòng)幫助別人，如小朋友摔倒了，應(yīng)趕快去扶，并幫助拍掉身上的土。家長(zhǎng)、老師要鼓勵(lì)她大膽交往，積極主動(dòng)地參加到小朋友們的集體游戲中去。

2、因?yàn)榻佑|比較少的緣故。常帶他去小朋友多的地方玩，和其它小朋友多接觸，最好給他找?guī)讉€(gè)比較固定的玩伴。另外小朋友喜歡模仿大人的行為，大人在帶他跟別的小朋友玩的時(shí)候要表現(xiàn)高興的情緒，行為應(yīng)表現(xiàn)開朗大方一些，漸漸影響小朋友交友時(shí)的情緒。所以常照顧小朋友的人的行為、性格對(duì)所照顧的小朋友的影響是很大的。

3、安全感作祟。他實(shí)際上并不是在搶占玩具和“地盤”，而是在搶奪資源，就是滿足一種獨(dú)自擁有的欲望，更實(shí)際一點(diǎn)說(shuō)他在害怕害怕失去的不是玩具，而是關(guān)懷和愛意。因此重要的不在分享，他感到的威脅是其他小朋友的出現(xiàn)和自己親人對(duì)對(duì)方的關(guān)懷和照顧讓他患得患失，無(wú)法理解親人之間穩(wěn)定的長(zhǎng)久的和不可替代的情誼，這種占有其實(shí)已經(jīng)成為一種象征，就是被關(guān)注、被矚目、被環(huán)繞也是關(guān)愛的導(dǎo)火索。

當(dāng)孩子不愿意和別的小朋友用一樣?xùn)|西，走同一條道時(shí)，家長(zhǎng)可以嚴(yán)厲制止他的行為，當(dāng)他安靜下來(lái)就與他講道理：大家都喜歡他，但不喜歡他不肯與小朋友一起快樂的這件行為。

4、年齡心理因素。對(duì)于2、3歲的寶寶來(lái)說(shuō)，不愿與人分享某些對(duì)他來(lái)說(shuō)重要的東西是很常見的。等他長(zhǎng)大一些，他就會(huì)明白與自己的好朋友分享東西比自己一個(gè)人霸著要有趣多了。

當(dāng)兩個(gè)寶寶在搶玩具時(shí)，他們往往簡(jiǎn)單地認(rèn)為這個(gè)玩具搶過來(lái)就是我的，搶不過來(lái)就是別人的，可以輪流玩的想法就根本沒有想到過。你這時(shí)可以建議寶寶輪流試試看，并向?qū)殞毐ＷC分享并不是把自己的東西給別人，而是大家一起玩。還要向?qū)殞氈赋觯鞍淹婢吲c人分享，別的寶寶也會(huì)更愿意把自己的玩具給你玩。”平時(shí)，爸媽也要尊重寶寶的物品，用他的東西時(shí)要征得他的同意，而且有借有還，妥善使用。

父母不要逼迫寶寶進(jìn)行分享，甚至為此而懲罰寶寶，因?yàn)檫@樣可能會(huì)導(dǎo)致寶寶不尊重別人的物權(quán)，更多搶奪別人的玩具；也可能造成寶寶害怕分享，變得真正的自私。

孩子壓抑時(shí)怎么辦？

不安的睡眠

夜晚對(duì)孩子來(lái)講是很難度過的。把嬰兒或咿呀學(xué)語(yǔ)的孩子和他們的父母分開，他們會(huì)很自然地感到焦慮。如果你的孩子長(zhǎng)期失眠，那一定是有什么事情在困擾著他。在睡覺前和你的孩子聊天，給他一個(gè)機(jī)會(huì)說(shuō)出心里話，這有可能會(huì)改善他的睡眠。

拒絕吃飯

很多專家提醒父母注意孩子的飲食。如果出現(xiàn)厭食，往往是孩子們的情緒出了問題，父母應(yīng)認(rèn)真對(duì)待。如果對(duì)此忽視，就有可能發(fā)展成飲食節(jié)律紊亂。作為父母此時(shí)

千萬(wàn)不要強(qiáng)迫你的孩子吃飯，而是應(yīng)該經(jīng)常改變飯菜的種類，鼓勵(lì)孩子幫你做飯，幫你準(zhǔn)備他們愛吃的飯菜。如果他在飲食方面的不良傾向持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間或體重減輕很多，應(yīng)及時(shí)看醫(yī)生。

疾病反復(fù)

如果你的孩子叫嚷肚子痛或頭痛，但又沒有任何外在的癥狀，那么他可能就是精神緊張。曾經(jīng)有一個(gè)父母正在鬧離婚的孩子表現(xiàn)得非常焦慮，他不斷去校醫(yī)務(wù)室檢查，說(shuō)自己頭痛，校醫(yī)束手無(wú)策，于是請(qǐng)心理醫(yī)生會(huì)診。心理醫(yī)生了解到孩子家里的惡劣家庭關(guān)系時(shí)，終于找到病因。

攻擊性行為

每個(gè)人都知道咿呀學(xué)語(yǔ)的孩子也會(huì)發(fā)脾氣，但這些行為總是古怪的。語(yǔ)言能力有限的兒童，減輕壓力的唯一方式就是咬、激怒或欺負(fù)他的玩伴。造成這種行為的原因雖然和電視上的暴力情景不無(wú)關(guān)系，但孩子的憤怒更可能源于心情壓抑，這就是說(shuō)，你應(yīng)該盡量少一點(diǎn)地告訴他做什么以及如何做，否則只能增加他的壓力。因?yàn)楹⒆有枰獰o(wú)憂無(wú)慮的玩耍，做自己想做的事。

過度憂慮

孩子看到電視里颶風(fēng)災(zāi)難的報(bào)道后而害怕颶風(fēng)是情理之中的事。同樣，學(xué)生害怕鄰近的考試也是正常的。但如果他們害怕所有的人和事就不正常了，他們?cè)礁械杰浫鯚o(wú)助，害怕的東西就越多。

孩子把眼淚當(dāng)武器怎么辦？

導(dǎo)讀：對(duì)孩子而言，這種哭泣并非表明他們真正受到了傷害，他們其更多的是把眼淚當(dāng)成對(duì)付父母的武器。通過哭，他們可以引起父母的關(guān)懷和注意，可以得到自己想要得到的東西，還可以逃避許多懲罰。

鄰居家的女兒麗麗本來(lái)是個(gè)很乖巧、伶俐、懂事的小女孩。以前，她成天都是樂呵呵、笑瞇瞇的。最近一段時(shí)間，麗麗突然變得特別容易哭，只要遇到不順心的事，比如想買一條漂亮裙子，而媽媽沒給她買；爸爸不讓她把動(dòng)畫片看完；或者自己不小心摔倒了、碰傷了，麗麗都會(huì)大哭大鬧。而且，麗麗的哭聲極具殺傷力，相信再嚴(yán)的父母聽了他的哭聲都會(huì)不由自主的心軟下來(lái)。這樣，麗麗就用她的哭聲換來(lái)了一個(gè)又一個(gè)愿望的實(shí)現(xiàn)和滿足。最近幾天，麗麗的哭泣有愈演愈烈的趨勢(shì)。前段時(shí)間，麗麗只是在不如意的時(shí)候才哭，現(xiàn)在，她連自己做錯(cuò)了事也哭個(gè)不停。

就拿前天的事情來(lái)說(shuō)吧，麗麗一個(gè)人在客廳里玩，一不小心把放在矮桌上的一個(gè)漂亮花瓶打碎了。這個(gè)花瓶是麗麗媽媽的心愛之物，媽媽看到花瓶被打碎，本來(lái)想罵女兒兩句，沒想到剛要開口，麗麗就大聲哭起來(lái)，哭得聲嘶力竭，好像不是她做了錯(cuò)事，而是她受了天大的委屈似的，弄得媽媽再也不敢對(duì)她說(shuō)什么。

為什么麗麗會(huì)突然變得愛哭，而且是越來(lái)越愛哭了呢？事情還得從一個(gè)星期天說(shuō)起。那天，麗麗一個(gè)人在家里玩得無(wú)聊，就想要媽媽帶她去公園玩。碰巧媽媽沒有空閑，就拒絕了。麗麗于是大聲哭鬧起來(lái)，媽媽沒辦法，只好答應(yīng)了她的要求，后來(lái)又有一次，麗麗在同媽媽一起逛街時(shí)，看到了一個(gè)很可愛的洋娃娃，麗麗就要媽媽把它買下來(lái)?？墒菋寢層X得麗麗已經(jīng)有很多這種類型的娃娃了，就不同意買。麗麗看著娃娃，哇一聲就當(dāng)街大哭起來(lái)，她響亮的哭聲帶引來(lái)許多過路人駐足觀望和議論。媽媽窘極了，只好匆匆買下了娃娃就往家里趕。這樣多次以后，麗麗越來(lái)越嘗到了哭泣的甜頭。她發(fā)現(xiàn)，只要自己一哭泣，媽媽就招架不住，進(jìn)而就會(huì)滿足自己的各種要求。于是，在不知不覺中，麗麗掌握了“哭泣”這個(gè)對(duì)付父母的好武器。以后，只要父母不能滿足麗麗的要求，她就會(huì)大哭大鬧，終于養(yǎng)成了愛哭的壞毛病。

對(duì)孩子而言，這種哭泣并非表明他們真正受到了傷害，他們其更多的是把眼淚當(dāng)成對(duì)付父母的武器。通過哭，他們可以引起父母的關(guān)懷和注意，可以得到自己想要得到的東西，還可以逃避許多懲罰。那么，怎樣才能使孩子不再隨便使用“哭泣”這個(gè)武器呢？俗話說(shuō)，解鈴還需系鈴人，孩子把“哭泣”當(dāng)武器，歸根結(jié)底都是由父母造成的，因此，只有父母才能讓孩子扔掉這個(gè)武器。

為什么說(shuō)是父母造成的呢？原來(lái)，當(dāng)孩子第一次無(wú)意識(shí)地想通過哭泣來(lái)達(dá)到自己的某個(gè)目的，比如得到某個(gè)玩具、逃避某種懲罰，讓父母帶自己去公園玩耍時(shí)，如果父母由于孩子的哭泣而答應(yīng)了他們的要求，這就等于間接地告訴孩子，只要哭泣就一定能使愿望得到實(shí)現(xiàn)。無(wú)形中，也就間接地鼓勵(lì)了孩子的哭泣行為，使他們領(lǐng)悟到，可以用哭泣作為武器來(lái)使自己的要求得到滿足。這樣，久而久之，哭泣就成為了孩子的“法寶”，他們就逐漸學(xué)會(huì)用哭泣來(lái)解決問題，用哭泣使自己得到想要得到的一切東西。

要使孩子改掉愛哭的壞毛病，父母就不應(yīng)該被孩子的哭泣所迷域和軟化。正如前述，絕大多數(shù)時(shí)候，孩子哭并不是因?yàn)樗麄冋嬲艿搅藗?，而是想通過“掉眼淚”得到父母的關(guān)注。因此，家長(zhǎng)要善于識(shí)破孩子的伎倆，不被孩子的眼淚所蒙蔽，更不要由于孩子的眼淚而改變自己原來(lái)的決定。因?yàn)檫@樣做不但會(huì)給孩子造成父母言而無(wú)信、出爾反爾“的不良印象，影響自己在孩子心目中的威信，同時(shí)也使孩子的哭泣得到了”回報(bào)“，間接鼓勵(lì)了他們的哭泣行為，父母要記住，堅(jiān)持原來(lái)的決定，就是一種對(duì)孩子把”哭泣“當(dāng)武器的行為最有效的打擊。

此外，當(dāng)孩子哭泣時(shí)，父母不需要去安慰他們、勸阻他們，而是要有意識(shí)地忽略他們、冷淡他們，讓孩子知道，眼淚并不能解決問題，眼淚改變不了什么?；蛘?，當(dāng)時(shí)就直接向孩子明確指出，哭泣是沒有作用的，讓孩子主動(dòng)放棄“哭泣“這一武器。這樣幾次之后，當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)哭泣的確不能讓父母關(guān)注自己，眼淚的確不能解決任何問題時(shí)，他們就會(huì)自然而然地不再用眼淚做武器了。

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