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游戲動物園教案4篇

發(fā)布時間:2023-10-16

游戲動物園教案。

教案課件是老師在課堂上非常重要的課件,因此就需要我們老師寫好屬于自己教學課件。教案是教師教育教學能力的提升工具,寫好教案課件需要注意哪些方面呢?經(jīng)過反復推敲和修改幼兒教師教育網(wǎng)終于精心打造出了今天的“游戲動物園教案”,建議您將本文保存以備不時之需!

游戲動物園教案 篇1

活動目標:

1.認讀漢字:象、猴、馬、。

2.初步學說短句XX,我送你回家了!

3.培養(yǎng)幼兒認讀漢字的興趣。

活動準備:

1.創(chuàng)設環(huán)境動物園。

2.大字卡象、猴、馬各一張,小字卡若干。

3.場地上畫有三間房子,分別貼有象、猴、馬的小圖片及小字卡。

4.錄音機、輕松的音樂。

活動過程:

一、去動物園玩

1.教師出示字條小朋友們好、老師好,師生互相問好。

2.師:今天天氣真好,咱們一起去個好玩的地方。

帶領幼兒來到動物園。

師:我們來到什么地方呀?(引導幼兒認讀動物園。)

3.師:動物園里有許多有趣的動物,你們認識嗎?

幼兒自由參觀,互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。教師重點引導幼兒認讀動物身上的字寶寶。

4.請幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn),并把相應的字寶寶拿出來與大家一起認讀。

游戲動物園教案 篇2

教學目標:

1. 使幼兒心情愉快地進行游戲。

2. 運用動物玩具讓幼兒有興趣地跟老師唱唱跳跳。

活動準備:

布絨玩具若干、音樂帶

活動過程:

一.運用游戲引起興趣。

游戲一

師:小朋友,今天我們來了一個小客人,它是從大森林里來的,它說要和我們一起做游戲,讓我們來看看是誰?

(黑板翻過來,出示掛在黑板上的猩猩)

幼:大猩猩!

猩(教師模仿動物口氣):小朋友你們好啊!(大猩猩好!)

猩:我來和小朋友做一個游戲好嗎?(好啊!)

猩:我們來做個藏五官的游戲,現(xiàn)在,你們跟著我一起來做:

小手小手拍拍,我的眼睛藏起來!

師:小朋友們好聰明啊!我們再來藏什么呢?

(根據(jù)幼兒提議進行游戲,藏五官)

猩:這回啊,我來看看小朋友們聰明不聰明,我請小朋友來指出我的五官。

(請個別幼兒來指猩猩的五官)

游戲二

師:我們再來做個游戲,看看哪個小朋友反應最快。

跟老師一起做:合攏!放開!

(反復幾次,速度根據(jù)幼兒反應能力加快)

游戲三

猩:森林里有好多山,讓我們一起來爬山吧!

示范:爬呀爬呀爬到頭頂上!

(用五官代替頭頂)

二.歌表演:《合攏放開》

第一遍

師:噓!聽!有人在敲門!誰啊?

(慢慢從黑板后拿出玩具豬)

師:小朋友看看這是誰來了?(小豬!)

豬:小朋友們好!我路過這里看見這

里很熱鬧,于是想來看看。你們在干嗎啊?(做游戲!)

豬:我能和你們一起玩嗎?(能!)

師:小豬和大猩猩都來做客了,我們唱一首好聽的歌給他們聽好嗎?(好的!)

豬:好啊好啊!那我們先跟老師一起唱一遍吧!

(放音樂,教師示范)

第二遍

豬:你們唱得真好聽,我能請我的好朋友一起來聽嗎?

(出示玩具熊)

熊:聽我的好朋友小豬說你們唱歌很好聽的,能唱給我聽嗎?(能!)

熊:可是我的耳朵不大好,你們能唱得聲音稍微響一點嗎?(能!)

豬:對了,XX小朋友小手沒有跟老師一起動起來,這次跟老師一起唱一起動好嗎?(好!)

(放音樂唱第二遍)

第三遍

熊:哦,天哪,你們的聲音太響了,一點都不好聽。你們能不能給我聽好聽一點的聲音啊?(能!)

豬:你們有好聽的聲音嗎?(有)

熊:今天又沒有把好聽的聲音帶來啊?(帶來了)

師:我們小朋友的聲音很好聽的,不信你們再聽聽。

(放音樂第三遍)

三.音樂游戲《找小貓》

(咚咚咚)

師:咦,又是誰來了啊?

(出示玩具貓媽媽)

師:哦,是貓媽媽啊。

貓:小朋友們好!(貓媽媽好!)yJs21.cOM

貓:我的小寶寶可調皮了,今天她跟我玩捉迷藏,可是她藏得很好,我這會兒都找不到她了,急死我了,你們能幫我一起找嗎?(好!)

師:貓媽媽別著急,我們一起幫你找小貓!

(放音樂做游戲)

四.律動《開汽車》出教室

猩:今天我們玩得真高興啊,我也請你們去我家玩好嗎?(好)

猩:不過我家很遠,要開汽車去的,你們會開汽車嗎?(會)

猩:那讓我們一起開上小汽車去森林玩吧!

(放音樂《開汽車》)

幼兒做開汽車的動作,跟著音樂一起坐在椅子上做一遍。

起立后在教室里自由走動做一遍。

師:讓我們一起開到大森林里去吧!

邊“開小汽車”遍出教室。

游戲動物園教案 篇3

設計意圖:

這次活動結合托班幼兒的年齡特點,小肌肉群發(fā)展不夠完善、動作不協(xié)調,而模仿能力強的特點,采用游戲方法,讓幼兒在游戲中學習。

教學目標:

1、培養(yǎng)幼兒對小動物的愛心及觀察動物的興趣。

2、初步學會喂小動物吃飯及拼裝小動物。發(fā)展幼兒小肌肉動作。

教學準備:

1、布置情境:小橋、山洞及動物園等。

2、各種玩具動物及拼圖若干件。

指導重點:組裝小動物。引導幼兒初步學習扣紐扣,按扣等。

教學過程:

一、在布置好的情境中引導幼兒參加游戲活動的興趣。

師:小朋友們,今天老師帶你們到動物園去,我們上車了,嘀嘀——。

二、在路上放音樂:引導幼兒走過小橋,鉆過山洞。

1、走小橋

師:請注意了,汽車上橋了,橋面很窄,有危險,請把車速放慢一點。

2、鉆山洞

師:請注意,汽車鉆山洞了,請小朋友低下頭。

3、動物園門口

師:汽車到站了,“咝——”

阿姨:小朋友們好,歡迎你們到動物園來。

師:阿姨,你們有什么事情需要我們幫忙嗎?

阿姨:有,有,新年快到了,我做了一批玩具,準備送給大家,可是玩具還沒有做完呢。

師:我們幫你做吧!

三、在動物園里

1、引導幼兒喂動物,提醒幼兒不掉飯粒。

2、幫阿姨做動物,初步學習扣紐扣的技巧。

阿姨:喂動物時要把飯送到小動物的嘴里。

師:請小朋友看好扣眼在這里,請把扣子從扣眼里扣進去??奂~扣時上下要對好,再使勁按,就扣好了。

四、活動評價

師:小朋友真棒!小朋友真能干!

游戲動物園教案 篇4

活動目標:

1.感知每只手有五個手指,喜歡用手指做游戲。

2.能一邊念兒歌一邊做相應的手指動作。

3.在活動中,讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。

4.通過活動幼兒學會游戲,感受游戲的樂趣。

5.培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達能力和對事物的判斷能力。

活動準備:

讓幼兒用手指出示" 剪刀、石頭、布"

活動過程:

1、情景導入。

1)與小朋友打招呼,利用和女兒的照片向寶貝們介紹自己。

2)播放一段美拍視頻,導入"剪刀、石頭、布"游戲。

3)熱身,小朋友們動手一起做"剪刀、石頭、布"。

剪刀、石頭、布!

剪刀、石頭、布!

剪刀,咔嚓咔嚓!

石頭,叮叮咚咚!

布,噼里啪啦!

2、學習兒歌,并進行手指游戲。

1)老師展示小動物圖片:兔子、蝸牛和花貓。告訴小朋友手指可以變出這些可愛的動物來。

2)老師說歌謠,展示動作。

剪刀、石頭、布!

剪刀、石頭、布!

一把剪刀,一塊石頭,變成小白兔!

3)幼兒模仿,嘗試跟著老師邊念兒歌邊進行手指游戲。

4)幼兒表演兒歌,先集體后個別。

5)拓展。用同樣的方式教幼兒怎樣用手指變蝸牛和花貓。

3、小結提升。

今天,我們學習了如何用手指變出可愛的小動物。小朋友們,回到家里,你們可以當小老師,教爸爸媽媽們怎樣變動物哦。

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幼兒園游戲教案4篇


隨著教育的不斷改革,游戲成為幼兒教學必不可少的一部分。幼兒園游戲有益于發(fā)展幼兒的潛能,提高幼兒教育質量。教師應多觀察了解幼兒在游戲過程中的各種表現(xiàn)。有哪些值得推薦的有趣的幼兒園游戲呢?或許你正在查找類似"幼兒園游戲教案4篇"這樣的內容,可能你會喜歡,歡迎分享。

幼兒園游戲教案 篇1

體育游戲,也稱運動游戲,由基礎運動動作組成、具有特定的情節(jié),是一項古老而仍充滿活力的活動。運動游戲具有基礎性、簡易性、情節(jié)性、趣味性、教育性、適應性、開放性、娛樂性等。幼兒園的小朋友,天生好動,喜歡玩耍,尤其愛好和眾多的小朋友在一起“瘋狂”,體育游戲的這些特性可以滿足他們的心理需求。幼兒園的小朋友處于體育教育的啟蒙階段,對體育了解的不多,還沒有系統(tǒng)地掌握體育的基本動作,而體育活動都是由基本動作復合而成的,要想使他們學習好體育,就必須使他們掌握體育的基本動作。體育游戲里包含的基本動作比較多,而且比較明顯。教學體育游戲,有助于小朋友掌握體育的基本動作,為學習大型的體育動作奠定基礎。所以,幼兒園的體育教學,應該以體育游戲為主。

體育教學的第一步是教學設計。教學設計是教師憑借自己以往的教學經(jīng)驗,結合所教小朋友的實際情況,為完成一定的體育教學目的,而做的教學設想。體育教學設計的成功與否,影響著體育教學的質量。好的體育教學設計,能夠收到事半功倍的效果,質量不高的教學設計,往往事倍功半。那么在幼兒體育游戲教學中,怎樣才能夠提高教學設計的`質量呢?下面我從教學的各個方面談一點自己的做法。

活動目標:

1、引導幼兒探索繩子的多種玩法。

2、通過玩繩,進一步發(fā)展幼兒的平衡協(xié)調的能力。

3、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性和發(fā)散思維能力?;顒訙蕚洌洪L繩短繩若干。

活動過程:

1、帶領幼兒跑步進入活動場地,做熱身操。

2、導入:小朋友,今天我們一起來玩繩子,看誰能想出好玩的方法。

3、自由玩繩:教師帶領幼兒隨音樂自由玩繩,剛開始可以探索一個人玩繩的方法,然后探索兩個人玩繩的方法,最后可以探索許多個人一起玩繩的方法。每當有幼兒想出一種好玩的方法時,教師可以先請這個幼兒示范,然后帶領大家跟這個孩子一起玩。

4、玩法:

(1)跳繩:幼兒可以一個人練習跳繩,還可以練習花樣跳繩。

(2)給娃娃打領結:幼兒分成人數(shù)相等的四隊,各隊第一名幼兒手拿短繩當領帶站在起跑線后。游戲開始,教師發(fā)令,幼兒去給娃娃系好領帶后返回并拍第二個幼兒的手,比賽依次進行,快的為勝。

(3)踩繩跳:每人一根一米長的繩子,兩手捏住繩子的兩端,雙腳踩在繩子的中間部位,兩手拉緊繩子,雙腳用力前跳。

(4)走小路:兩條繩拉成相距有一定距離的平行線做小路,幼兒在小路中間走,踩繩、出繩為犯規(guī)。

(5)走鋼絲:把繩子拉成——或s形,幼兒踩繩前進。

5、放松活動:小朋友們剛才想出了各種玩繩子的好方法并一起玩了繩子,大家一定有點累了吧,那么現(xiàn)在就讓我們一起隨著音樂來放松一下。幼兒隨音樂做放松活動。

6、小結結束:教師對幼兒剛才玩繩的情況做一簡單小結,然后帶領幼兒回活動室,結束。

活動目標:

1.通過嘗試松緊帶圈的多種玩法,發(fā)展幼兒走、跑、跳等基本動作。

2.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神和創(chuàng)造力。

3.繼續(xù)培養(yǎng)幼兒遵守集體規(guī)則的良好品質。

幼兒園游戲教案 篇2

幼兒園戶外游戲活動教案五:戶外活動

【活動目標】

1、培養(yǎng)幼兒對戶外活動的`興趣,愉快的參加各項戶外活動,發(fā)展體育,增強體質。

2、幫助幼兒改進走、跑、跳、投擲、平衡、鉆爬、攀登等基本動作,幫助幼兒掌握有關的粗淺知識,使其動作靈敏、協(xié)調、姿勢正確。

3、幼兒培養(yǎng)在體育活動中團結合作、遵守規(guī)則、勇敢競爭、不怕挫折等良好品質。

4、培養(yǎng)幼兒的自信心,正確對待輸贏,有良好的心理素質。

5、積極的參與活動,大膽的說出自己的想法。

6、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

【活動意圖】

經(jīng)過幼兒在小班一年的練習與鍛煉,我班幼兒的體育運動能力有所提高,幼兒對體育運動的興趣很高,樂于參加各種帶競技性的體育活動。幼兒喜歡帶有實物性的體育游戲,喜歡表現(xiàn)自己,喜歡扮演各種角色。但是,由于個體差異,個別的男孩、女孩對于有挑戰(zhàn)性的活動膽怯,例如攀爬架、平衡木。

【具體措施】

利用晨間活動,開展豐富的體育活動。在幼兒晨間入園的時間內,有目地的對幼兒進行體育鍛煉,根據(jù)園內多樣的體育器械,可靜可動,例如玩呼啦圈,幼兒可以跳呼啦圈、轉呼啦圈、開火車等多種玩法,也可加入輔助器械,例如在跳呼啦圈時加入梅花樁、跨橋、拱橋等器械,讓幼兒在體育活動中得到更好的鍛煉。

根據(jù)《綱要》要求,保證每天戶外活動時間不少于2小時,結合教學,安排健康的戶外活動,促進幼兒運動能力的發(fā)展,提高幼兒興趣。例如:聽口令四散追逐跑、躲閃跑,兩人夾球走、從20——25厘米的高處往下跳等活動,設定游戲情景,如“獅王和小動物”“夾球合作一起走”“小傘兵”等進行講科學的、合理的、有趣的戶外活動。

幼兒園中精心為幼兒準備了種類繁多、數(shù)量充足的游戲器械,如:高爾夫、打地鼠、彩虹傘、碰碰車、飛碟棋、平衡木、沙包等各種各樣的游戲器械,很多的器械是孩子們在小班沒有接觸到的,根據(jù)幼兒的運動能力發(fā)展情況,選擇適合幼兒并有挑戰(zhàn)性的器械,即調動了幼兒的積極性,又使活動的器械得到充分的利用。

總之,戶外活動的開展要真正以幼兒為主體,活動面向每一位幼兒,讓每一個孩子都能感受到參加集體活動帶來的快樂。

幼兒園游戲教案 篇3

活動目標:1、培養(yǎng)幼兒大方、主動的個性,體驗幼兒園的快樂生活。

2、鼓勵幼兒與同伴交往,隨著音樂找到朋友。

1、全體幼兒坐成半圓形,跟老師律動、練聲。

2、談話活動:“你的好朋友是誰?在哪里”激發(fā)幼兒找朋友的興趣。

4、請有幼兒說說歌詞里面找朋友后,小朋友之間做了些什么事情。

5、再聽音樂 、學習歌曲6、請5個小朋友做邀請者,1-2小節(jié)邊唱邊拍手踏步走到所要邀請的幼兒前,3-4小節(jié)邀請者向被邀請者做邀請動作,左右各一次。被邀請的幼兒則站起,5-6小節(jié),相互敬禮、握手。7-8小節(jié)兩人手拉手互換位置,邀請者坐在被邀請者的座位上,被邀請者成為邀請者,游戲繼續(xù)。

7、幼兒一邊學習歌曲,一邊開始游戲,鼓勵幼兒大膽、主動去找朋友。

活動反思:我們班的孩子特別的喜歡這個游戲,在這個游戲中他們又結識了更多的朋友,孩子在游戲中很快樂,有些膽子很小的孩子在大家的鼓勵下也會和著音樂拍手找朋友,另外為了減少孩子等待的時間,在孩子熟悉音樂的情況下,請孩子們自由的站起來隨著音樂找朋友交換朋友,在這個過程中孩子又體會到了和好朋友一起游戲的快樂

幼兒園游戲教案 篇4

活動目標

1、練習四散跑和聽信號跑,感受和同伴一起游戲的快樂。

2、熟悉生活中常見的小兔、小鴨、小貓的名稱和生活習性。

3、懂得一起游戲時不碰撞、不擁擠。

活動準備

1、小兔、小鴨、小貓圖片各一幅,懸掛在戶外場地不同的位置,代表小動物的家。軟墊四塊。

2、陽光、優(yōu)美的樂曲磁帶、錄音機

活動過程

1、帶領寶寶進行熱身活動。

“寶寶們,今天來了幾個小動物想和我們一起做游戲,你們找找看,都是誰來了?!?/p>

寶寶們在場地上走走、跑跑,根據(jù)圖片認識小動物的“家”。并說出:“這是誰的'家?它是怎么叫的、怎么走路的?”寶寶隨意學一學他們走路。

2、帶領寶寶玩游戲

(1)講解游戲規(guī)則

教師說兒歌,寶寶說出兒歌中說的是誰,就跑到小動物的家,找小動物,找到后說:“我找到xx了”并學兩聲xx叫,或學xx走路。

(2)幼兒游戲

教師說兒歌:“愛吃蘿卜愛吃菜,蹦蹦跳跳真可愛。”

教師:“寶寶要去找哪個小動物???”

幼兒:“小兔”

教師:“我們跑著去找小兔吧。”

教師提示:“寶寶們,跑的時候要注意:不要推擠,不要碰到小伙伴,要注意安全!”找到后,在小兔周圍學小兔跳。

教師變換兒歌內容:“輕輕走,輕輕跑,小貓小貓喵喵喵。寶寶跑起來,一起去找小貓吧。”

教師變換兒歌內容,帶領寶寶重復游戲。視幼兒身體狀況和情緒調整重復次數(shù)。

3、播放陽光優(yōu)美的音樂,指導寶寶自由放松。

播放音樂,帶領寶寶走一走、抖一抖、搖一搖,到軟墊上坐一坐、躺一躺,自由地放松身體。

小動物找家 托班體育游戲

玩法:

1 .托兒跟教師在場地上學做各種動物的動作(如小貓走、小鳥飛和小兔跳等)。

2 .游戲中可學著發(fā)出各種動物的叫聲。

3 .聽到信號后,小動物回到自己相應的家中。

4 .托兒按角色做動作時,可放音樂,音樂一停,小動物就要趕緊回家。

準備:

場地上布置三種小動物的家。

大班語言游戲教案《動物樂園》


幼兒園大班游戲教案:動物樂園

活動目標:

1、引導幼兒在游戲中認識飛、跳、爬、游幾個表示動作的字,復習小鳥、小兔、小蟲、小魚等幾個動物詞;

2、發(fā)展幼兒擴散思維,讓幼兒初步接觸更多會飛、會跳、會爬、會游的動物名稱。

活動準備:

大盒子一個、小盒子數(shù)個(中間挖有一個洞);大、小字卡(大的一份、小的數(shù)份):小鳥、小兔、小蟲、小魚、飛、跳、爬、游;磁鐵黑板;各種各樣動物圖片或動物字卡(與幼兒人數(shù)相同)

活動過程:

1、復習導入

教師拿出一個盒子(事先已將字卡“小鳥”、“小兔”、“小蟲”、“小魚”放入,讓個別幼兒進行摸摸看的游戲,摸出來后,該幼兒要說出這是什么詞?若說對,全體幼兒齊聲說:“對、對、對,這是XX?!睅椭變哼M行小鳥、小兔、小蟲、小魚等幾個動物詞的認讀復習。

2、認讀新字

教師把小兔,小鳥,小蟲,小魚的字卡貼在黑板上。請幼兒說說這四種動物常做什么動作?(小兔跳,小鳥飛,小蟲爬,小魚游),教師在幼兒說出后出示字卡:跳,飛,游,爬。

3、認讀字卡:跳,飛,游,爬

4、看字卡做動作

教師將字卡放入盒內,第一遍教師抽出一張字卡,全體幼兒認讀并做相應的動作;第二遍,個別幼兒上前抽讀并做動作,做對全體幼兒齊聲說:“對、對、對,這是X?!钡谌閷⒂變悍殖蓴?shù)組,每組幼兒一個盒子,分別在組內進行抽字卡做動作的游戲。

5、游戲:對號入座

教師發(fā)給每位幼兒一張動物圖片,并在黑板上貼上字卡:跳,飛,游,爬。請幼兒把動物們對號入座,分別把它們貼到飛,游,跳,爬四個字的下面,并讀出來。(能力強的幼兒可發(fā)給動物字卡)

6、結束

小朋友回去后可以繼續(xù)找會游,會飛,會跳,會爬的小動物的名稱,下次來教給其他小朋友。

活動教案:和小動物做游戲


活動目標:

1、激發(fā)幼兒對游戲的興趣并從中獲得快樂。

2、知道幼兒傾聽他人說話并能連貫地說出游戲中的語句。

3、幫助幼兒認識上下方位。

活動準備:

1、各種動物玩具若干(同幼兒人數(shù))

2、小橋、山洞、花籃、彩帶標記、小獎品、錄音磁帶

3、事先將各種小動物藏到室外大型玩具上

活動過程:

一、

1、師:今天動物王國的小動物要來和我們做游戲,高興嗎?誰能說說你愿意和哪個小動物交朋友?它有什么特點?(你來學一學),小朋友都有自己喜歡的小動物,讓我們一起模仿它們做早操吧。

2、隨音樂,做模仿操出教室。

二、

1、師:你們瞧,今天的天氣真好,小動物們很早的就來到了幼兒園,想要和我們做個“捉迷藏”的游戲?,F(xiàn)在它們都藏在了小朋友平時最喜歡玩的地方了,讓我們一起找找看。

2、隨音樂,幼兒尋找小動物,在此教師隨時提醒幼兒注意安全。

識字活動:動物游樂園幼兒園大班游戲教案


一、活動目標

1.訓練幼兒思維的靈活性、獨創(chuàng)性和豐富的想像力。

2.通過創(chuàng)造性的講述,鍛煉幼兒的口語表達能力。

二、活動準備

(一)物質準備各種色紙、各種動物名稱字卡。

(二)知識經(jīng)驗準備幼兒已認識各種常見動物及其名稱。

(三)環(huán)境準備事先布置好動物園場地。

三、活動方法想像法、激發(fā)法、重組法。

四、活動過程

1.參加游戲的幼兒分飾游客和動物園工作人員,扮演游客的幼兒必須在動物園門口“購買”一張門票(一張色紙),并根據(jù)自己的喜好折(畫)出自己熟悉的動物(如:小鳥、獅子、大象、熊貓。鴨、魚等)作為人場券。

2.游客手拿折(畫)好的動物入場券入園后,按其種類和生活習性放到它們的居住處(如樹上、草地上、水里),并找出相應的名稱卡片,看誰找得又快又多又準。

3.玩“看誰猜得對”。請找到動物字卡的幼兒做動作,讓其他幼兒猜,給猜中的幼兒一定獎賞。

五、備領域滲透

科學:了解各種動物的外形特征和生活習性及動物與人類相互依存的關系。

藝術:學會觀察,創(chuàng)作各種形式的藝術作品。如泥塑、繪畫。

健康:玩小動物競賽游戲。

六、生活中滲透

可在教室各區(qū)域布置各種動物、植物、人類活動的圖片和宇卡,進行隨機教學。

七、家庭中滲透

在家中可以和父母一起玩猜字游戲。

幼兒園大班優(yōu)秀游戲教案《動物游樂園》


一、活動目標

1.訓練幼兒思維的靈活性、獨創(chuàng)性和豐富的想像力。

2.通過創(chuàng)造性的講述,鍛煉幼兒的口語表達能力。

二、活動準備

(一)物質準備各種色紙、各種動物名稱字卡。

(二)知識經(jīng)驗準備幼兒已認識各種常見動物及其名稱。

(三)環(huán)境準備事先布置好動物園場地。

三、活動方法:想像法、激發(fā)法、重組法。

四、活動過程

1.參加游戲的幼兒分飾游客和動物園工作人員,扮演游客的幼兒必須在動物園門口"購買"一張門票(一張色紙),并根據(jù)自己的喜好折(畫)出自己熟悉的動物(如:小鳥、獅子、大象、熊貓。鴨、魚等)作為人場券。

2.游客手拿折(畫)好的動物入場券入園后,按其種類和生活習性放到它們的居住處(如樹上、草地上、水里),并找出相應的名稱卡片,看誰找得又快又多又準。

3.玩"看誰猜得對"。請找到動物字卡的幼兒做動作,讓其他幼兒猜,給猜中的幼兒一定獎賞。

五、備領域滲透科學:了解各種動物的外形特征和生活習性及動物與人類相互依存的關系。

藝術:學會觀察,創(chuàng)作各種形式的藝術作品。如泥塑、繪畫。

健康:玩小動物競賽游戲。

六、生活中滲透 可在教室各區(qū)域布置各種動物、植物、人類活動的圖片和宇卡,進行隨機教學。

七、家庭中滲透 在家中可以和父母一起玩猜字游戲。

小班游戲活動教案:小動物教案


小班游戲活動小動物教案主要包含了活動目標,活動準備,活動過程等內容,教會幼兒正確地說出小動物的名稱,準確地發(fā)出“咕、汪、喵、呷、嘰、蹦”等音,并能協(xié)調的模仿小動物動作,提高幼兒參與集體游戲的積極性,并要求它們做到在集體面前說話響亮,適合幼兒園老師們上小班游戲活動課,快來看看小動物教案吧?;顒幽繕耍?/p>

1.教會幼兒正確地說出小動物的名稱,準確地發(fā)出“咕、汪、喵、呷、嘰、蹦”等音,并能協(xié)調的模仿小動物動作。

2.提高幼兒參與集體游戲的積極性,并要求它們做到在集體面前說話響亮。

3.教幼兒學會傾聽教師講解游戲要求和規(guī)則,掌握游戲方法,遵守游戲規(guī)則。

4.使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應經(jīng)學習了知識。

5.通過活動幼兒學會游戲,感受游戲的樂趣。

活動準備:

1.背景圖(畫有草地、藍天、白天)

2.教具:小雞、小鴨、小花貓、小黃狗、小白兔、小鴿子。

3.汽車掛件1個,汽車方向盤1個。

4.小雞、小鴨、小花貓、小黃狗、小白兔等頭飾與幼兒人數(shù)相等。

活動過程:

1.導入活動

出示背景圖,教師:“今天,有很多小動物要到我們班作客,看看誰來了?”

2.教師一一出示小動物教具

①小鴿子:是怎樣來到我們班的?(飛來的)怎樣飛呢?請個別幼兒表演,小鴿子的本領可大了,能飛到很遠很遠的地方去送信還能飛回來,不會迷失方向,小鴿子怎樣叫?(咕咕咕)

②小鴨:身上的毛是什么顏色?它的嘴巴長的什么樣子?(扁扁的);它有什么本領?(游泳);它喜歡吃水里的什么?(小魚和小蝦),小鴨怎樣叫?(呷呷呷)

③小雞:雞的嘴巴和小鴨的嘴巴長的不一樣,小鴨的嘴巴長的扁扁的,小雞的嘴巴是什么樣的?(尖尖的);它喜歡吃什么?(蟲和米);它會怎樣叫?(嘰嘰嘰)

④小花貓:它有什么本領?(捉老鼠);它是怎樣叫的?(喵喵喵)

⑤小黃狗:它喜歡吃什么?(肉骨頭);它會怎樣叫?(汪汪汪)

⑥小白兔:它的耳朵(長長的);眼睛(紅紅的);它們怎樣走路?(蹦蹦跳跳)

那么多小動物到我們班來作客,我們小朋友非常高興、特別開心。

3.教幼兒學習兒歌《可愛的小動物》,知道小動物的名字、叫聲和動作。

①教師師范兒歌,并配合動作,讓幼兒仔細聽和看。

②幼兒學習兒歌,并認讀“咕、汪、喵、呷、嘰”等字。

③幼兒邊念兒歌邊做動作。

4.游戲兒歌《可愛的小動物》

④老師說小動物的名字,小朋友模仿小動物的叫聲,并做動作。待幼兒熟悉玩法后,適當加速,要求幼兒一定要老師說完后才能說和做。

⑤引導幼兒游戲,請個別幼兒上臺做小老師說小動物的名字,小朋友模仿小動物的叫聲做動作,要求做小老師的小朋友說話聲要響亮,吐字要清晰。

⑥改變游戲玩,老師模仿小動物的叫聲,小朋友說小動物名字,并做動作。

附游戲兒歌:

可愛的小動物

小鴿子咕咕咕,

小鴨子呷呷呷,

小小雞嘰嘰嘰,

小花貓喵喵喵,

小黃狗汪汪汪,

小白兔蹦蹦跳跳。

5.游戲《動物汽車》

老師放“開汽車”音樂

①老師做動物汽車司機,脖子上掛動物汽車掛件,手握汽車方向盤。幼兒自己選擇小動物頭飾扮演小動物。

司機說:“嗨!嗨!動物汽車就要開”。

小動物問:“誰來做?”

司機一人,被選中者必須說,如:“我是小羊咩咩叫,坐上汽車快快跑,笛笛……”,小羊還必須做小羊的動作走到司機身后,用雙手拉著司機的衣服,在活動室開一圈后,游戲繼續(xù)進行。

②可請1-2名幼兒做動物汽車司機,手握方向盤,帶領幼兒開展“動物汽車”的游戲活動,游戲活動中,教師提醒幼兒,汽車的速度不要過快,兩輛汽車之間要保持一定的距離,防止發(fā)生碰撞。

③老師和全班幼兒開著動物汽車出教師,教師提醒幼兒要一個接著一個不擁擠,有秩序地開動物汽車。

評價:

本節(jié)課教態(tài),語氣自然,語調、語速適合與中班幼兒,運用多種游戲方法,如兒歌游戲《可愛的小動物》和游戲《動物汽車》,讓幼兒在玩中學,學中玩,幼兒學的既輕松又投入,也很感興趣。在座位上還需調整,應避免游戲時擁擠的現(xiàn)象。

小班游戲教案《動物列車》


活動目標:

1、學習用"我是***,坐上火車快快跑"的句式進行表述。

2、能大膽地在集體面前講話。

活動準備:課件,火車頭飾,各種動物的頭飾。

活動過程:

一、談話交流,導入課題。

出示課件(火車): 聽!什么聲音?開來了一列小火車,火車上有許多小動物,你們猜!會是誰呢?

二、示范講解,學說句式

1、利用課件學習短句。

猜一猜,誰坐在火車上?小朋友自由猜想后,出現(xiàn)小動物。

演示介紹第一列車廂:

聽一聽,小青蛙說什么?(我是青蛙呱呱叫,坐上火車快快跑)小青蛙是怎么說的?

幼兒集體、個別練習。

2.同樣的方式聯(lián)系第二列車廂小羊的話。

3.幼兒交流討論:第三、四列車廂中小狗、小雞的表述。

三、利用"小動物開火車"游戲,鞏固句式。

1、交代游戲名稱,介紹游戲場景。

2、幼兒自選角色(小貓、小羊、小鴨等等),老師扮火車頭。

3、明確游戲規(guī)則:坐上火車前要說一句好聽的話。

4、師生共同游戲。

5、交換頭飾,再次游戲。

動物游戲之謎教案集錦


在教學過程中,老師教學的首要任務是備好教案課件,每個老師都需要細心籌備教案課件。老師在上課時要按照教案課件來實施,最好教案課件是怎么樣的呢?下面小編為您帶來了“動物游戲之謎教案”的相關內容,敬請參閱本文!

動物游戲之謎教案 篇1

一、教學目標。

(一)知識與能力:

1、理清課文層次結構,體會科普說明文描寫和說明相結合的寫作方法。

2、注意說明文文體的特點,還要注意科普文自身的特點。

(二)過程與方法:

1、巧妙生動的說明文寫作方法。

2、注意將科學與生活聯(lián)系起來,增加科普文學習的樂趣。

(三)情感態(tài)度與價值觀:

1、培養(yǎng)學生勤于探索、勇于鉆研的科學精神。

2、領悟文中蘊含的豐富的人文內涵,形成健康的情感態(tài)度價值觀。

二、教學重點:

1、學習本文準確全面的語言特點,引導學生分清層次結構,探求描寫和說明的有機結合點,以此為切入點,體會二者結合之妙處。

2、知識教學點是本文的學習重點。

三、難點及解決辦法。

說明文中多種表達方式的綜合運用,“描寫等其它表達為說明服務”對于學生來說是理解的難點??蛇\用初中學過的“平實的說明”來對比,讓學生理解本課“生動的說明”的特點。

四、教學課時。

2課時。

五、教學過程。

第一課時:

(一)導入新課。

同學們,兒時你玩的游戲有哪些呢?你從中收獲了什么呢?大家喜歡游戲嗎?為什么那么喜歡游戲呢?

看來,同學們兒時的游戲給了你很多,人類會游戲,其實動物也有很多游戲活動,請同學們欣賞這些動物游戲的圖片:(展示動物游戲圖片)

看到這些可愛、有趣得畫面,可見動物也有它們得游戲,那么它們?yōu)槭裁磿杏螒??游戲得目的又是什么呢?今天我們來共同學習《動物游戲之謎》看看文章告訴了我們哪些。

(二)通讀課文,邊讀邊思考:

1、這篇課文屬于什么文體?這種文體有什么特點?

2、這篇課文的語言是什么風格?即生動還是平實?

3、這篇課文是按什么順序來寫的?

(三)本文文體簡介:

本文是一篇通俗易懂的科普說明文,記敘、描寫、說明渾然一體,語言簡潔、平實、準確、全面,淺顯易懂,使人獲得科學知識的同時,還能得到某種思想感情的陶冶和藝術上的享受。

科普說明文,介紹科學領域某方面的探索、研究的文章。語言準確、全面。在宣傳科普知識的同時,注重激發(fā)人們對科學知識的興趣,培養(yǎng)人們的科學探索精神。既然是科普說明文,那么,它同樣符合說明文的一般寫作規(guī)律。

學生回憶說明文的有關知識:

1、說明順序:時間空間邏輯。

2、說明語言風格:生動的說明、平實的說明。

3、主要說明方法:舉例子、列數(shù)據(jù)、下定義、打比方、摹狀貌、列圖表、作比較、引用說明、分類別。

4、說明文結構:總分式并列式遞進式。

(四)請同學們根據(jù)上述知識回顧,再次快速瀏覽文章,看看文章寫了哪些主要內容?然后圍繞下列問題理清文章結構。

①文章開頭列舉了哪些動物游戲的事例?

②科學家認為,動物的游戲有幾種類型?

③科學家對動物游戲的研究取得了哪些成果?

④文章最后對動物游戲之謎是什么,下了結論嗎?

(五)學生歸納文章的主要內容:

①文章先寫了動物的各種游戲行為,然后再寫各種假說,最后再總結。

②文章按照總-分-總,先說動物游戲,再說動物為什么游戲,最后得出結論。

1、簡析結構。

文章的基本結構。

科學研究的思維過程一般是:提出問題——分析問題——解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結構。課文的結構形式是“總—分—總”,先總結歸納,然后分項述說,最后再總結歸納;在內容上,先提出動物的各種游戲行為,引發(fā)讀者的思考:動物為什么要進行游戲?然后分述各種假說,提供給讀者對比思考,最后總結。

2、科學思維過程:提出問題→分析問題→解決問題。

形式:總→分→總。

演習說、自娛說。

內容:動物為什么游戲還有待更深入研究。

學習說、鍛煉說。

3、那么這些內容遵循什么順序?

邏輯順序。

第二課時:

(一)品讀文章,深入探究:

1、文章的題目就是《動物游戲之謎》,主要內容就應該是解說“謎”在哪里。所以,文章列舉了各種假說。那就請同學們以小組為單位找出關鍵句,篩選出“假說”的根據(jù)和結論。

第一小組:演習說。

根據(jù):黑猩猩掌中戲水的游戲。

結論:游戲是生活的演習。

第二小組:自娛說。

根據(jù):河馬玩浮葉渡鴉滑雪梯。

結論:通過自得其樂的游戲,使動物的緊張生活得到調劑和補償,使其心理上保持平衡,得到一定的自我安撫和自我保護。

第三小組:學習說。

根據(jù):黑猩猩玩棍子,動物捉迷藏和追逐游戲。

結論:游戲是一種十分重要的學習行為。

第四小組:鍛煉說。

根據(jù):羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進行的游戲

結論:動物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力

2、你同意或不同意哪種學說呢?為什么?你有自己的觀點嗎?

①我同意自娛說,因為,游戲本來就是娛樂的一種方式,動物也應該有一種自己的娛樂方式來放松自己。

②生物的思維方式較簡單,他們游戲就象吃東西一樣純屬一種本能,所以我提出本能說。

③認為應該是“鍛煉說”和“學習說”的結合,因為自然界的生存法則就是“適者生存,優(yōu)勝劣汰”,所以動物們?yōu)榱松娈斎灰憻捵约旱募寄?,提高自己的本領。

3.學們各持己見,很難有統(tǒng)一的結論,所以文章說真是一個謎,既然是研究動物游戲之謎,為什么說仍然是一個謎呢?課文為什么沒有確定的結論?

①生物的游戲行為是很復雜的,不同的動物可能有不同的原因,同時人類對動物的研究還不夠,所以仍是一個謎。

②科學就應該注重實事求是,假說永遠是假說,不能貿(mào)然下結論。

③就應該提出各種各樣的看法,來引起爭鳴,真理總是越辨越明。

教師小結:同學們的看法都很寶貴,對啊,科學要實事求是同時注重爭鳴,希望同學們也參與到爭鳴中來,提出自己的看法。

(二)拓展視野,探究原因。

作者說“動物在游戲行為中”,表現(xiàn)出超出估計的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”,你能從課文中找出相應的例證嗎?

1、智力潛能:動物們的游戲,“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”,這說明動物在游戲中蘊含著智慧。具體如給黑猩猩棍子,它會用棍子做各種游戲,等等。

2、自我克制能力:戰(zhàn)斗游戲,“看似激烈,其實極有分寸,它們配合默契,絕不會引起傷害?!薄皠游飮栏竦刈晕铱刂?,使游戲不會發(fā)展成真的戰(zhàn)斗?!?/p>

3、創(chuàng)造性和想像力:北極熊玩棍子或石頭;野象“踢”草球等。

狡猾、計謀:葉猴在樹上互相推搡,攻守嬉鬧。

豐富多彩的通信方式:動物群體的游戲活動,必定有各種形式的交流通信方式,才能保證游戲的組織、進行。如北極渡鴉排隊滑雪,沒有溝通是不可能井然有序的。

動物游戲中必然包含以上所說的各種能力,是綜合性的能力,并不是說一種游戲只包含一種能力。

(三)挖掘內涵,引發(fā)思考。

任何作品總會向讀者傳達某種信息,在這篇文章中,作者周立明向我們介紹了動物世界存在的令人無法理解的游戲行為,可是游戲歷來被當做人類的專利。但科學卻證明了被人們視為低等的動物也有游戲,這不能不引起人們的興趣,引起人們的深思。請同學們欣賞下列動物圖片:(展示系列動物圖片)

動物是可愛的,可是人類卻……

請同學們擬寫“保護動物”公益廣告詞。

要求:

1、印象深刻。

2、新穎別致。

3、簡潔明了。

例示:

①“保護動物就是保護我們的家園”

②“動物和人類共有一個家”

③“為了子孫后代留下藍天碧水綠地”

④“保護動物,人人有責”

⑤“動物也有靈魂”

(四)課堂小結:

學習了這篇文章之后,我們應該重新審視動物,審視自己,更重要的是讓我們真正懂得,地球不是人類獨有的,動物一樣是地球的主人。

“讓我們和動物和諧相處,共同邁向美好的明天?!?/p>

(五)布置作業(yè)。

請同學們寫一篇短文談談我們應該怎樣與身邊的動物和諧相處?,然后寫成500字左右的短文。

動物游戲之謎教案 篇2

要完全揭開動物游戲之謎還需要深入研究

教師總結:文章由現(xiàn)象到分類,再到意義、目的,遵循著“由表及里、由淺入深”的邏輯順序,這非常符合人的認識規(guī)律,也符合科學研究的思維過程:提出問題——分析問題——解決問題。

信息篩選:通過預習,我們知道,本篇文章中作者給我們提出了這樣一個問題——動物為什么游戲。文章列舉了各種假說。那就請同學們結合課后研討與練習一,找出四種假說的根據(jù)和結論。

a:演習說

根據(jù):黑猩猩掌中戲水的游戲

結論:游戲是生活的演習

b:自娛說

根據(jù):河馬玩浮葉渡鴉滑雪梯

結論:通過自得其樂的游戲,使動物的緊張生活得到調劑和補償,使其心理上保持平衡,得到一定的自我安撫和自我保護。

c:學習說

根據(jù):黑猩猩玩棍子,動物捉迷藏和追逐游戲

結論:游戲是一種十分重要的學習行為。

d:鍛煉說

根據(jù):羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進行的游戲

結論:動物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力

深入探討:好的。這幾個同學都能夠準確地從文中找到各種假說的根據(jù)和結論,那么,在你們從文中找相關例子的時候,有沒有注意到文中對于動物游戲的描寫,在語言上很注重準確、全面,避免含糊、偏頗,但也不乏生動形象,充滿著情趣的語言。體會下面語句中加點的詞語的應用。

(教師先進行示例分析,然后由學生體會、討論,教師點評、歸納??捎醚菔疚母逭故揪唧w內容,根據(jù)學生實際選擇課文例句)文中的文字寫的非常生動,充滿著情趣。語言淺顯易懂但又生動形象。

示例:“戰(zhàn)斗游戲時,動物互相親密地廝打,看似戰(zhàn)斗激烈,其實極有分寸,它們配合默契,絕不會引起傷害?!?/p>

“廝打”表現(xiàn)動物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動物行為的特點。

(1) 、它們依仗長尾巴出色的平衡功能,在樹枝上玩著“走鋼絲”和“倒立”的把戲;它們互相推擠,好像竭力要把對方推下樹去。 【明確:“倒立”、“互相推擠”運用了比喻(借喻)、擬人的手法,極形象地再現(xiàn)了緬甸叢林中葉猴的“嬉鬧”場面。

(2)成群的露脊鯨把尾鰭高高舉出水面,正對著大風,以便像船帆似的,讓大風推著它們,得意洋洋地駛向海岸。 【明確:作者用比喻和擬人的修辭手法,準確形象地表現(xiàn)了鯨魚游戲時愉快的心情和平穩(wěn)的動作。

好的,這就是這篇科普說明文在語言表達上的獨到之處,接下來呢,就請你們

4、表達交流:根據(jù)你的觀察或理解,你贊同哪種或幾種假說?如果都不贊同,也可以自立門戶,創(chuàng)立自己的學說。要求:結合生活中的例子,盡量學習、模仿文中的語言特點,描寫你所觀察到的動物游戲的情景,來論證你的觀點。

(學生自由發(fā)揮即可。)

例如:①我同意自娛說,因為,游戲本來就是娛樂的一種方式,動物也應該有一種自己的娛樂方式來放松自己。例如,小狗喜歡咬襪子,叼著襪子到處跑。

②生物的思維方式較簡單,他們游戲就像吃東西一樣純屬一種本能,所以我提出本能說。

③認為應該是“鍛煉說”和“學習說”的結合,因為自然界的生存法則就是“適者生存,優(yōu)勝劣汰”,所以動物們?yōu)榱松娈斎灰憻捵约旱募寄?,提高自己的本領。例如,貓捉老鼠。平常貓就會進行一些鍛煉,玩小球啊,等等,它玩小球的姿勢什么的,和貓玩老鼠的時候很像。所以,我支持“鍛煉說”和“學習說”

一、探究問題

1、【提問:作者說“動物在游戲行為中”,表現(xiàn)出超出估計的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”,你能從課文中找出相應的例證嗎?

(本環(huán)節(jié)可以采用合作學習的教學方式,按小組明確任務,小組成員分工合作討論交流,形成相對一致的答案后,由組長或指定人員匯報??紤]到課堂時間關系,可以預習形式按小組布置任務,課堂進行匯報環(huán)節(jié))

?明確(1)、智力潛能:動物們的游戲,“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”,這說明動物在游戲中蘊含著智慧。具體如給黑猩猩棍子,它會用棍子做各種游戲,等等。 (2)、自我克制能力:戰(zhàn)斗游戲,“看似激烈,其實極有分寸,它們配合默契,絕不會引起傷害?!薄皠游飮栏竦刈晕铱刂?,使游戲不會發(fā)展成真的戰(zhàn)斗?!?(3)、創(chuàng)造性和想像力:北極熊玩棍子或石頭;野象“踢”草球等。 (4)、狡猾、計謀:葉猴在樹上互相推搡,攻守嬉鬧。 (5)、豐富多彩的通信方式:動物群體的游戲活動,必定有各種形式的交流通信方式,才能保證游戲的組織、進行。如北極渡鴉排隊滑雪,沒有溝通是不可能井然有序的。 (動物游戲中必然包含以上所說的各種能力,是綜合性的能力,并不是說一種游戲只包含一種能力。)

2、思考:同學們各抒己見,每個人都有自己的想法,基本上,每一種假說都有它的擁護者,那么作者呢?他支持哪一種說法?文章有沒有明確的表態(tài)?(沒有)為什么?(可以引導,提示學生,讓學生自己提出問題,進而解答。既然文章題為動物游戲之謎,那他為什么不給我們揭開這個謎?) (這一環(huán)節(jié)帶有預設性,是教師有意設置的一種教學情境,帶有生成性課堂教學的意味。應該保證有足夠的時間完成這一環(huán)節(jié)) 【明確有?!耙忾_動物游戲的所有秘密,還需要做更加深入的研究?!?/p>

大部分同學可能會認為“沒有結論”,這是概念不清所致。本文不是沒有結論,而是沒有對“動物游戲之謎”給出明確的揭秘解答,作者為什么沒有對文中四種假說的任何一種予以肯定呢?(討論)

明確第一,動物游戲行為是非常復雜的,不同動物的游戲可能有不同的原因,人類對動物了解得還不多,現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性,也有其局限性。必須深入研究,才能解開動物游戲之謎。

第二、科學注重求實,即使作者傾向于某種假說,也要經(jīng)過實驗的證明,不能貿(mào)然下結論。第

三、包容性是科學精神的重要內涵。作者列舉各種假說,其本意就有這方面的含義。讓各種觀點在寬松、包容的學術氛圍中自由碰撞、融合,最終才能辨?zhèn)未嬲?,求得真理?/p>

二、總結、擴展

本文是一篇通俗易懂的科普說明文,記敘、描寫、說明渾然一體,語言簡潔、平實、準確、全面,淺顯易懂,使人在獲得科學知識的同時得到啟發(fā),你讀后從中得到什么啟發(fā)? (學生的回答可能比較幼稚,如愛護動物,保護自然等,教師應適當啟發(fā)引導把學生的思維引入深遠的科學世界;可以將這一問題改為“本文既然沒有對動物游戲給出明確的揭秘解答,那這篇文章還有什么意義呢,作者想告訴我們什么呢?)

1、我們要關注自然,關注未知世界,我們應該擁有一顆積極探索神秘的未知世界的好奇心。永遠保持對生命、對世界的激情。

2、我們不要迷信權威,不要盲從他人,不要囿于成見,也不要被錯綜復雜的現(xiàn)象所迷惑,而應該透過現(xiàn)象,樂于探索、勇于質疑,用一種冷靜、思辨的理性審視這個紛繁蕪雜的客觀世界。

三、布置作業(yè)

1、根據(jù)你的觀察或通過網(wǎng)絡學習,補充用于說明動物游戲種類的事例。選擇下列一種動物游戲形式(不得用課文中的例子):

a、單獨游戲;b、戰(zhàn)斗游戲;c、操縱事物游戲。

板書設計:

緬甸葉猴

動物游戲行為

北極渡鴉

動物為什么游戲

(提出問題)

美洲露脊鯨

演習說

自娛說

智力潛能、自我克制能力

四種假說

學習說

創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計謀

(分析問題)

鍛煉說

豐富多彩的通信方式

要解開動物游戲的所有秘密,還要做更加深入的工作。

(解決問題)

(注重求實

包容假說)

四、教學反思

本課的“教學設計”是根據(jù)山區(qū)縣城中學學生見識淺、閱讀貧乏、不善交流等特點而設計的,比較注重課文本身內容的學習和適當延伸,課堂容量較大。教學條理清晰,有助于學生認知發(fā)展。討論、交流、合作、探討等教學方法的運用符合現(xiàn)代教育教學思想和高中新課程的要求。特別突出了語文教學中對學生健康的情感態(tài)度價值觀和勤于探索、勇于鉆研的科學精神的引導和培養(yǎng)。

學習科普文,讓學生了解有關知識,當然是教學內容之一,但不要成為科學知識課,重點是語文方面的學習,培養(yǎng)學生的語文能力;科普文中也蘊含著豐富的人文內涵,要注意對學生情感態(tài)度價值觀方面的正確引導,同時提倡學生多閱讀科普書籍,觀看科普方面的影視,培養(yǎng)學生科學意識。本課的教學我十分重視從語文學科的角度去引導學生學習和思考,重視激發(fā)學生閱讀科普文章的興趣,總體而言課堂教學效果較好。但是對本文教學仍感到不滿意,那就是在課堂教學中如何將科學和學生的生活聯(lián)系起來,沒有采取具體可行的策略;在引導學生主動積極地參與探究上還要進一步加強。

五、點評

本教學設計思想體現(xiàn)了新課程的要求,注重課堂教學中聽學習方式的轉變,注重引導學生積極主動的參與教學過程,注重自主、合作、探究式的學習。具體而言,有以下幾個方面的特點:

1.全面分析教學因素,教學目標定位準確。全面分析教學因素,是確定教學目標選擇教學方法,有效開展教學的前提。本課在充分分析教情、學情的基礎上,明確地確定了“三維目標”要求,尤其強調訓練學生的篩選、整合信息的能力以及科學精神和理性思維能力,符合科技說明文的特點,富有針對性。

2.教學過程設計規(guī)范,體現(xiàn)教學的知、行統(tǒng)一。通過“整體感知—解讀探討—探究擴展”主要環(huán)節(jié)的設計,遵循了學生的認知規(guī)律,同時符合新課標中“引導學生積極參與實踐活動,學習認識自然、認識社會、認識自我、規(guī)劃人生”的要求。教學過程層層相扣,由感知到理性、到實踐,顯示了教學的過程美和思維美。

3.教學方式多樣化,注重學生的發(fā)展。實現(xiàn)教學方式的轉變是課程改革的要求。本課通過感知文本、尋找例證、擴展訓練等教學方式的設計,把時間讓給了學生,把空間留給了學生,這有利于學生積極性、主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮,從而實現(xiàn)了以學生為主體,注重學生發(fā)展的教學理念。

對本教學設計提點建議:一是對“課文有沒有結論”這一教學內容,可以讓學生更加充分地進行討論、探究;二是第2題的作業(yè)布置應具體一些,有利于培養(yǎng)農(nóng)村學生對課外閱讀的興趣。

動物游戲之謎教案 篇3

教學目標

一、知識教育目標

1.理清課文層次結構,體會科普說明文描寫和說明相結合的寫作方法。

2.注意說明文文體的特點,還要注意科普文自身的特點。

二、能力培養(yǎng)目標

1.巧妙生動的說明文寫作方法。

2.注意將科學與生活聯(lián)系起來,增加科普文學習的樂趣。

三、德育滲透目標

1.培養(yǎng)學生勤于探索、勇于鉆研的科學精神。

2.領悟文中蘊含的豐富的人文內涵,形成健康的情感態(tài)度價值觀。

重點、難點及解決辦法

1.學習本文準確全面的語言特點,引導學生分清層次結構,探求描寫和說明的有機結合點,以此為切入點,體會二者結合之妙處。

2.知識教學點是本文的學習重點。

學生活動設計

1.閱讀分析全文結構。

2.學習本文準確全面的語言特點。

課時安排:

1課時

教學步驟

一、導入新課

游戲讓我們的童年充滿了快樂,那么,動物呢?他們會游戲嗎,它們的童年又是怎樣度過的?今天。就讓我們一起走進動物的王國,去探尋動物游戲的秘密。

二、推進新課

1、文體簡介

學生回憶說明文的有關知識:

說明順序:時間

空間

邏輯

說明文結構:總分式

并列式

遞進式

2、整體感知,把握文意

①科學研究的思維過程一般是提出問題———分析問題——解決問題。那么,本篇文章中作者提出了怎樣一個問題,請同學們閱讀課文并從文本中找出。

【明確】動物為什么游戲

②在回答動物為什么游戲之前,作者向我們展示了動物游戲的方式,請同學們結合我們身邊的動物并找出動物游戲的幾種方式。

【明確】動物游戲的方式有單獨游戲、戰(zhàn)斗游戲、操縱游戲。

③初步了解了動物游戲的方式之后,我們再來一起研究動物為什么游戲。請同學們閱讀文章,找出關于動物游戲的幾種學說。

【明確】動物游戲的學說有演習說、自娛說、學習說、鍛煉說。

3、合作探究

動物游戲的方式是多種多樣的,關于動物游戲的學說也是多種多樣的,你同哪種學說,請結合自身知識加以說明。

【明確】學生自由討論并舉例說明,學生可贊同一種學說,也可將兩種或多種學說結合起來。言之有理即可。

各種學說,眾說紛紜。我們無法確定問題的答案,要解開動物游戲之謎,還需要我們更深入的研究。

4、情感價值觀實現(xiàn)

請同學們注意閱讀課文中這兩句話:

“動物學家們對此做出的解釋也許會使我們吃驚:這些動物是在有?!?/p>

“動物游戲之謎沒有完全解開,但動物們在游戲中表現(xiàn)出來的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通訊方式等,都遠遠超出人們的估計。”

①人類是如何看待動物的這些游戲行為的?

【明確】'游戲'一詞在《現(xiàn)代漢語詞典》中的解釋為:1、娛樂活動,如捉迷藏、猜燈謎。某些非正式比賽項目的體育活動如康樂球等也叫游戲。2、玩耍,幾個孩子正在大樹底下游戲。傲慢地生活在地球上的人類曾認為,只有人類才是有智慧的生命體,而其他動物不過是受制于條件反射、具有生理反應的簡單生命。只有人類才會思考、才會有超出生理反應以外的各種行為。現(xiàn)在動物學家注意到動物具有游戲的天性,雖然還沒有確定的答案,但是承認動物在游戲,承認動物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式,承認動物也是具有智慧的生命體,這本身就是認識上的進步。這種進步帶來的影響是巨大而深遠的,在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領域具有重要意義。人類將因此重新定義動物,重新審視和動物的關系,進而重新認識自己。

②如何對待與我們同處在一片藍天下的生靈?

【明確】

尊重生命

善待生命

三、總結、擴展

本文是一篇通俗易懂的科普說明文,記敘、描寫、說明渾然一體,語言簡

潔、平實、準確、全面,淺顯易懂,使人獲得科學知識的同時,還能得到某種思想感情的陶冶和藝術上的享受。

四、作業(yè)布置

1、課后練習一

2、仔細觀察某一動物的游戲過程

動物游戲之謎教案 篇4

一.教學目標:

知識與能力目標:

1注意說明文文體常識,了解并掌握科普說明文的相關知識。

2了解并概括文章的大致的內容,理清課文層次結構。

3品味本文的語言特點,體會本文說明與描寫結合的寫法,品味語言的準確性。

過程與方法目標:

1了解文章的基本內容,辨析各種“假說”的區(qū)別。

2理清文章的基本思路。

3讓說明變得生動有趣。

4將生活與科學相結合。

情感態(tài)度與價值觀目標:

1培養(yǎng)學生勤于探索的科學的精神。

2領悟文中蘊涵的豐富的人文內涵,形成健康的情感態(tài)度價值觀。

二 教學重點

1把握文章的思路,理清層次結構

2品味本文的語言的特點

三 教學難點

描寫與說明結合的語言特點

教學準備 多媒體教室,動物游戲的圖片,

課時安排 2課時

教學過程

第一課時

一導入新課

(展示多媒體圖片,讓學生初步感受動物游戲的場面)

設問:動物這些游戲有著什么樣的動機呢?你如何看待動物的這些游戲行為呢?今天,讓我們學習新的一篇文章,看看科學家是怎樣解釋的這一現(xiàn)象的。

二 作者介紹

周立明,國際行為分析協(xié)會會員,科普作家,有《動物游戲之謎》《會“說話”的動物》等作品。

三 科普說明文

介紹科學領域某方面的探索、研究的文章。語言準確、全面。在宣傳科普知識的同時,注重激發(fā)人們對科學知識的興趣,培養(yǎng)人們的科學探索精神。

學生回憶說明文的有關知識:

說明順序:時間空間邏輯

說明文結構:總分式并列式遞進式

四 整體感知

1.設置問題:(1)文章開頭列舉了哪些動物游戲的事例?

(2)題目往往是文章的眼睛,本文的題目是《動物游戲之謎》,作者最后有沒有明確的解開這個謎呢?為什么?

(3)速讀課文,簡單概括每一自然段的內容,并寫在每段段后。

(4)本文又是從哪幾個方面來寫動物的游戲的呢,又是怎樣順序來安排材料的呢(可以提示從內容與形式來說)。

在學生廣泛討論交流的基礎上,歸納總結。

2.課文為什么沒有最后明確解謎呢?

明確:(1)動物游戲行為是非常復雜的,不同動物的游戲可能有不同的原因,人類對動物了解得還不多,現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性,也有其局限性。必須深入研究,才能解開動物游戲之謎。

(2)科學注重求實,即使作者傾向于某種假說,也要經(jīng)過實驗的證明,不能貿(mào)然下結論。

(3)包容性是科學精神的重要內涵。作者列舉各種假說,其本意就有這方面的含義。各種觀點在寬松、包容的學術氛圍中自由碰撞、融合,最終才能辨?zhèn)未嬲?,求得真理?/p>

3.文章的思路

動物的各種游戲的行為(葉猴,渡鴉,露脊鯨)

提出問題 動物的游戲分類(單獨游戲,戰(zhàn)斗游戲,操縱游戲)

分析問題 游戲的各種假說(演習說,自娛說,學習說 ,鍛煉說)

解決問題 有待于更進一步研究

分析:科學研究的思維過程一般是:提出問題——分析問題——解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結構。課文的結構形式是“總一分一總”,先總結歸納,然后分項述說,最后再總結歸納;在內容上,先提出動物的各種游戲行為,引發(fā)讀者的思考:動物為什么要進行游戲?然后分述各種假說,提供給讀者對比思考,最后總結。

4 .方法指導與能力提升

概括歸納要點的方法有以下幾種:

A 抓住各段的中心句,各段中心句往往都是要點。

B 注意承上啟下的過渡句。

C 對于沒有中心句段落,要分析語句間的關系,把

握內容要點。同時,要注意從全文出發(fā),整體把握,不要只見樹木,不見森林。

五 作業(yè)布置

運用這種方法,完成《同步作業(yè)》第40頁《動物也有想法》練習。

第二課時

一.導入新課

上一節(jié)課,我們對課文的文體特點已經(jīng)了解,并且對課文的結構和層次進行了劃分,了解的把握文章結構特點的一些方法,本節(jié)課我們要深入的研究探討文章的內容以及語言特點,進一步的了解文章的內容和寫法。

二.研讀文本,進一步的探究內容

1 設置問題:(1)試著給“演習說”下一個定義。

(2)一些科學家否認“演習說”,試著概括否認的理由有哪些?

(3)概括“自娛說”的基本內容,然后借鑒科學家質疑“演習說”的邏輯思路,聯(lián)系全文內容,結合有關知識或你觀察到的實例,對“自娛說”提出質疑。

學生起來交流互動,教師明確指導

2.文章的題目就是《動物游戲之謎》,主要內容就應該是解說“謎”在哪里。所以,文章列舉了各種假說。那就請同學們以小組為單位找出關鍵句,篩選出 “假說”的根據(jù)和結論。

3.四種你更同意哪一種,結合有關知識說說理由,有沒有同學都不同意這四種假說,你有新穎的觀點嗎?(鼓勵學生大膽想象,小心求證)

三. 問題探究:

1.作者說“動物在游戲行為中”,表現(xiàn)出超出估計的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”,你能從課文中找出相應的例證嗎?(學生自找,相互點評交流)

明確:

(1)智力潛能:動物們的游戲,“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”,這說明動物在游戲中蘊涵著智慧。具體如給黑猩猩棍子,它會用棍子做各種游戲,等等。

(2)自我克制能力:戰(zhàn)斗游戲,“看似激烈,其實極有分寸,它們配合默契,絕不會引起傷害?!薄皠游飮栏竦刈晕铱刂?,使游戲不會發(fā)展成真的戰(zhàn)斗?!?/p>

(3)創(chuàng)造性和想象力:北極熊玩棍子或石頭;野象“踢”草球等。

(4)狡猾、計謀:葉猴在樹上互相推搡,攻守嬉鬧。

(5)豐富多彩的通信方式:動物群體的游戲活動,必定有各種形式的交流通信方式,才能保證游戲的組織、進行。如北極渡鴉排隊滑雪,沒有溝通是不可能井然有序的。

(6)動物游戲中必然包含以上所說的各種能力,是綜合性的能力,并不是說一種游戲只包含一種能力。

四.揣摩語言

(一)一般的說明的文字總是有些枯燥,可是本文卻充滿了趣味,為什么?試著舉例說明。

(1)它們依仗尾巴出色的平衡功能,在 樹枝上玩“走鋼絲”和 “倒立 ”的把戲;它倆相互推擠,好像竭力要 把對方推下樹去,可被推的 一方總是抓住樹枝,巧妙地跳下去,絕不會失足墜地……

通過一系列的動詞“依仗”“玩”“推擠”“跳開”及修飾詞“好像竭力”“巧妙”的運用,形象的寫出了葉猴的調皮與可愛的姿態(tài)。

(2)每當刮起大風時,成群的露脊鯨把尾鰭高高舉出水面,正對著大風,以便像船帆似的 ,讓大風推著它們,得意洋洋地“駛”向海岸。

運用了擬人的寫法,刻畫了露脊鯨游戲時的怡然自得的姿態(tài)。

總結:課文運用了較多的表情豐富的詞語和多種修辭方式,使文章語言有很強的感染力。

(二)科普文章的語言,很注重準確、全面,避免含糊、偏頗。本文哪些語言體現(xiàn)了這些特點?

1“戰(zhàn)斗游戲時,動物互相親密地廝打,看似戰(zhàn)斗激烈,其實極有分寸,它們配合默契,絕不會引起傷害?!?/p>

“廝打”表現(xiàn)動物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動物行為的特點;

2“游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種‘技能’,例如追逐、躲藏、搏斗等等,熟悉未來動物社會中將要結成的各種關系?!?/p>

動物成年后,一般要脫離父母,自尋伙伴,所以用“結成”而不說“形成”,語義上有細微差別。

3“通過自得其樂的游戲,使動物緊張的自然競爭生活得到某種調劑和補償,使它們在生理上、心理上容易保持平衡,從而得到一定的自我安撫,自我保護?!?/p>

“調劑和補償”表明動物游戲的本質,兩者是互相補充的,單說任何一方面都是不完全的。

4“游戲向動物提供了大量機會,使它們能把自身的各種天賦技能和復雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地組合起來,因而無論對幼小動物還是成年動物,游戲都是一種重要的學習行為?!?/p>

“提供”使“游戲”具有施動者的地位,使之超出個體行為的范疇,成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多,可以引導學生深入體會。

五.主旨探討

任何作品總會向讀者傳達一種信息,在這篇文章中,周立明向我們介紹了動物世界存在的令人無法理解的游戲行為,他難道僅僅是為了告訴我們這些研究嗎?他的言外之意是什么呢?

游戲歷來被當做人類的專利,但科學卻證明了被人們視為低等的動物也會游戲,這不能不引起人們的興趣,引起人們的深思。從而使人類重新審視動物、審視自己,更重要的是要讓人類真正懂得,地球不是人類獨有的。其它動物,一樣是地球的主人!

六.布置作業(yè)

仿照第一段,選擇你觀察到的動物活動情形,寫一段話。

動物游戲之謎教案 篇5

教學目標

一、知識教育目標

1.理清課文層次結構,體會科普說明文描寫和說明相結合的寫作方法。

2.注意說明文文體的特點,還要注意科普文自身的特點。

二、能力培養(yǎng)目標

1.巧妙生動的說明文寫作方法。

2.注意將科學與生活聯(lián)系起來,增加科普文學習的樂趣。

三、德育滲透目標

1.培養(yǎng)學生勤于探索、勇于鉆研的科學精神。

2.領悟文中蘊含的豐富的人文內涵,形成健康的情感態(tài)度價值觀。

重點、難點及解決辦法

1.學習本文準確全面的語言特點,引導學生分清層次結構,探求描寫和說明的有機結合點,以此為切入點,體會二者結合之妙處。

2.知識教學點是本文的學習重點。

學生活動設計

1.閱讀分析全文結構。

2.學習本文準確全面的語言特點。

課時安排

1課時

教學步驟

一、導入新課

人類社會越來越現(xiàn)代化,新科學技術日新月異,令人目不暇接,稱之到了知識爆炸的時代也毫不為過。由此而來的是生活的快節(jié)奏,學習和工作的競爭也越來越激烈。這種競爭一直波及到了兒童,加之中國幾千年來形成的望子成龍的傳統(tǒng)觀念,使作父母的把一切希望都寄托在孩子身上,實現(xiàn)自己未能實現(xiàn)的理想。祖孫三代4、2、1的局面,使12只眼睛都盯在了孩子身上,真是走路怕摔著,吃飯怕噎著,干活怕累著,要星星不敢摘月亮,要吃什么跑遍全城也要買來。這種過分保護、溺愛及過早地灌輸知識會得到什么結果呢?樂觀者說孩子越來越聰明,越來越早熟,將來能更好適應現(xiàn)代化的要求;悲觀者則認為豆芽菜式的孩子將來經(jīng)不起風浪,小皇帝太多了很難凝聚成統(tǒng)一力量,將來誰去當兵,誰去干那些艱苦創(chuàng)業(yè)性工作。對孩子本身來說,是幸福還是在此不想多發(fā)議論,還是讓我們來看看動物世界的孩子們吧,也許會得到某種啟迪。

(板書)動物游戲之謎

二、明確目標

1.理清課文層次結構,體會科普說明文描寫和說明相結合的寫作方法。

2.學習本文準確全面的語言特點。

三、整體感知

文章的基本結構

科學研究的思維過程一般是:提出問題分析問題解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結構。課文的結構形式是總分總,先總結歸納,然后分項述說,最后再總結歸納;在內容上,先提出動物的各種游戲行為,引發(fā)讀者的思考:動物為什么要進行游戲?然后分述各種假說,提供給讀者對比思考,最后總結。

科學思維過程:

提出問題

分析問題

解決問題

形式:

內容:

演習說

自娛說

動物為什么游戲

還有待更深入研究

學習說

鍛煉說

四、重點、難點的學習與目標完成過程

1.【提問】本文的語文有什么特點?

【明確】科普文章的語言,很注重準確、全面,避免含糊、偏頗。注意下面語句中加點的詞語,體會課文語言的特點。戰(zhàn)斗游戲時,動物互相親密地廝打,看似戰(zhàn)斗激烈,其實極有分寸,它們配合默契,絕不會引起傷害。廝打表現(xiàn)動物戰(zhàn)斗游戲的激烈和動物行為的特點;游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種技能,例如追逐、躲藏、搏斗等等,熟悉未來動物社會中將要結成的各種關系。動物成年后,一般要脫離父母,自尋伙伴,所以用結成而不說形成,語義上有細微差別。通過自得其樂的游戲,使動物緊張的自然競爭生活得到某種調劑和補償,使它們在生理上、心理上容易保持平衡,從而得到一定的自我安撫,自我保護。調劑和補償表明動物游戲的本質,兩者是互相補充的,單說任何一方面都是不完全的。游戲向動物提供了大量機會,使它們能把自身的各種天賦技能和復雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地組合起來,因而無論對幼小動物還是成年動物,游戲都是一種十分重要的學習行為。提供使游戲具有施動者的地位,使之超出個體行為的范疇,成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多,可以引導學生深入體會。

2.【提問】本文有哪些人文內涵?

【明確】傲慢地生活在地球上的人類曾認為,只有人類才是有智慧的生命體,而其他動物不過是受制于條件反射、具有生理反應的簡單生命。只有人類才會思考、才會有超出生理反應以外的各種行為?,F(xiàn)在動物學家注意到動物具有游戲的天性,雖然還沒有確定的答案,但是承認動物在游戲,承認動物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式,承認動物也是具有智慧的生命體,這本身就是認識上的進步。這種進步帶來的影響是巨大而深遠的,在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領域具有重要意義。人類將因此重新定義動物,重新審視和動物的關系,進而重新認識自己。

3.【提問】作者說動物在游戲行為中,表現(xiàn)出超出估計的智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計謀、豐富多彩的`通信方式,你能從課文中找出相應的例證嗎?

【明確】智力潛能:動物們的游戲,與人類兒童的游戲行為有著相似特征,這說明動物在游戲中蘊含著智慧。具體如給黑猩猩棍子,它會用棍子做各種游戲,等等。

自我克制能力:戰(zhàn)斗游戲,看似激烈,其實極有分寸,它們配合默契,絕不會引起傷害。動物嚴格地自我控制,使游戲不會發(fā)展成真的戰(zhàn)斗。

創(chuàng)造性和想像力:北極熊玩棍子或石頭;野象踢草球等。

狡猾、計謀:葉猴在樹上互相推搡,攻守嬉鬧。

豐富多彩的通信方式:動物群體的游戲活動,必定有各種形式的交流通信方式,才能保證游戲的組織、進行。如北極渡鴉排隊滑雪,沒有溝通是不可能井然有序的。

動物游戲中必然包含以上所說的各種能力,是綜合性的能力,并不是說一種游戲只包含一種能力。

4.【提問】課文為什么沒有確定的結論?

【明確】第一,動物游戲行為是非常復雜的,不同動物的游戲可能有不同的原因,人類對動物了解得還不多,現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性,也有其局限性。必須深入研究,才能解開動物游戲之謎。

第二、科學注重求實,即使作者傾向于某種假說,也要經(jīng)過實驗的證明,不能貿(mào)然下結論。

第三、包容性是科學精神的重要內涵。作者列舉各種假說,其本意就有這方面的含義。讓各種觀點在寬松、包容的學術氛圍中自由碰撞、融合,最終才能辨?zhèn)未嬲?,求得真理?/p>

總結、擴展

本文是一篇通俗易懂的科普說明文,記敘、描寫、說明渾然一體,語言簡潔、平實、準確、全面,淺顯易懂,使人獲得科學知識的同時,還能得到某種思想感情的陶冶和藝術上的享受。

布置作業(yè)

完成研討與練習一、二。

動物游戲之謎教案 篇6

教學設想:

一、強化單元意識(了解單元要求,篩選重要信息,強化抓取意識,提高提取能力);

二、完成本課目標(了解動物游戲的特點,感受科學家的探索精神;強化高效閱讀訓練,通過篩選重要信息梳理文章脈絡;引導學生理解科學假說,進而進行粗淺的探索實驗)。

教學步驟:

一、導入新課設計(素材引入、圖片欣賞等)

二、學習單元說明

1、閱讀說明,一分鐘;

2、記下要點,兩分鐘;

3、個體展示,兩分鐘;

4、歸納整理,一分鐘。

板書:文體——科普文章(第一段)意義——啟迪心智,激發(fā)想象重點——培養(yǎng)科學精神,關注探索過程注意——審美鑒賞

三、學習課文內容

1、快速閱讀課本,五分鐘,約2900字,要求:默讀,標序,圈點勾畫;

2、寫下要點,五分鐘;

3、個體展示,六分鐘,三生講解,適時提問,理清思路;

4、圖解結構,三分鐘,概括方法,總結規(guī)律;

5、假說探究,小組交流,填寫課后表格,理解科學假設,共八分鐘;

6、思考拓展。

(1)課文為什么沒有確定的結論?

(2)學習本文的啟示。

板書:

第一部分,動物也游戲:列舉三種動物,第一、二、三段;“對此”總括,第四自然段;邏輯順序);

第二部分動物游戲的類型:“為什么”“科學家認為”第五、六段→單獨游戲、戰(zhàn)斗游戲、操縱事物的游戲,第七、八、九段;邏輯順序;

第三部分,動物游戲的假說及結論:演習說、自娛說、學習說、鍛煉說,第十、十一、十二、十三段;可能結論,第十四段;邏輯順序

四、課外拓展閱讀:《植物睡眠之謎》

五、科普小論文寫作:以“動物未解之謎”“植物未解之謎”為題,小組合作完成粗淺小論文(借助圖書或網(wǎng)絡資料搜集相關學說信息,加上自己的思考,支持一種觀點,稍作研究)。

動物游戲之謎教案 篇7

教學目標

一、知識教育目標

1.理清課文層次結構,體會科普說明文描寫和說明相結合的寫作方法。

2.注意說明文文體的特點,還要注意科普文自身的特點。

二、能力培養(yǎng)目標

1.巧妙生動的說明文寫作方法。

2.注意將科學與生活聯(lián)系起來,增加科普文學習的樂趣。

三、德育滲透目標

1.培養(yǎng)學生勤于探索、勇于鉆研的科學精神。

2.領悟文中蘊含的豐富的人文內涵,形成健康的情感態(tài)度價值觀。

教學重點、難點及解決辦法

1.學習本文準確全面的語言特點,引導學生分清層次結構,探求描寫和說明的有機結合點,以此為切入點,體會二者結合之妙處。

2.知識教學點是本文的學習重點。

教學課時

1課時

教學過程

一、談話導入

游戲讓我們的童年充滿了快樂,那么,動物呢?他們會游戲嗎,它們的童年又是怎樣度過的?今天。就讓我們一起走進動物的王國,去探尋動物游戲的秘密。

二、介紹文體特征,簡介科普文章的一般閱讀方法。

科普說明文,介紹科學領域某方面的探索、研究的文章。語言準確、全面。在宣傳科普知識的同時,注重激發(fā)人們對科學知識的興趣,培養(yǎng)人們的科學探索精神。

閱讀步驟

1.略讀課文,整體把握:

了解信息:從語句,語段中找出事物的特征;明確說明順序,簡析課文結構。

2.品讀課文,深入感知:

篩選、概括信息:分析文章重點內容,從文章中概括,提煉出事物的特征,掌握說明文所介紹知識。分析說明方法,體會語言特征等。

3.深入探究、拓展視野

運用、組合信息:探究文中蘊含的科學精神,感受科學思維,培養(yǎng)我們追求真理的思想。

三、初讀課文整體把握

請同學們快速瀏覽文章,看看文章寫了哪些主要內容呢?圍繞下列問題理清文章結構。

這篇科普說明文寫了哪些主要內容?

1、文章開頭列舉了哪些動物游戲的事例?

葉猴在跳蕩嬉鬧

渡鴉在滑雪而下

露脊鯨舉起尾鰭

2、科學家認為,動物的游戲有幾種類型?

單獨游戲、戰(zhàn)斗游戲、操縱游戲

3、科學家對動物游戲的研究取得了哪些成果?

演習說、自娛說、學習說、鍛煉說

4、理清思路

科學思維過程:

提出問題——

分析問題——解決問題

結構形式:總——分——總

內容:

演習說

自娛說

動物為什么游戲還有待更深入研究

學習說

鍛煉說

四、品讀文章,深入感知

1.文章的題目就是《動物游戲之謎》,主要內容就應該是解說“謎”在哪里。所以,文章列舉了各種假說。那就請同學們以小組為單位找出關鍵句,篩選出“假說”的根據(jù)和結論。

第一小組:演習說

根據(jù):黑猩猩掌中戲水的游戲

結論:游戲是生活的演習

第二小組:自娛說

根據(jù):河馬玩浮葉渡鴉滑雪梯

結論:通過自得其樂的游戲,使動物的緊張生活得到調劑和補償,使其心理上保持平衡,得到一定的自我安撫和自我保護。

第三小組:學習說

根據(jù):黑猩猩玩棍子,動物捉迷藏和追逐游戲

結論:游戲是一種十分重要的學習行為。

第四小組:鍛煉說

根據(jù):羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進行的游戲

結論:動物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力

2.競答:本文的語言有什么特點?使學生了解科普說明文的語言特色。

科普文章的語言,很注重準確、全面,避免含糊、偏頗。注意下面加點的詞語,體會課文語言的特點。

①戰(zhàn)斗游戲時,動物互相親密地廝打,看似戰(zhàn)斗激烈,其實很有分寸,它們配合默契,絕不會引起傷害。

“廝打”表現(xiàn)動物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動物行為的特點。

②游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種“技能”,例如追逐、躲藏、搏斗等等,熟悉未來動物社會中將要結成的各種關系。

動物成年之后,一般要脫離父母,自尋伙伴,所以用“結成”而不用形成,語義上有細微的差別。

③“通過自得其樂的游戲,使動物緊張的自然競爭生活得到某種調劑和補償,使它們在生理上、心理上容易保持平衡,從而得到一定的自我安撫,自我保護。”

“調劑和補償”表明動物游戲的本質,兩者是互相補充的,單說任何一方面都是不完全的。

④“游戲向動物提供了大量機會,使它們能把自身的各種天賦技能和復雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地組合起來,因而無論對幼小動物還是成年動物,游戲都是一種重要的學習行為?!薄疤峁笔埂坝螒颉本哂惺﹦诱叩牡匚唬怪鰝€體行為的范疇,成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多,可以引導學生深入體會。

五、拓展視野,合作探究

1.作者說“動物在游戲行為中”,表現(xiàn)出超出估計的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”,你能從課文中找出相應的例證嗎?

智力潛能:動物們的游戲,“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”,這說明動物在游戲中蘊含著智慧。具體如給黑猩猩棍子,它會用棍子做各種游戲,等等。

自我克制能力:戰(zhàn)斗游戲,“看似激烈,其實極有分寸,它們配合默契,絕不會引起傷害。”“動物嚴格地自我控制,使游戲不會發(fā)展成真的戰(zhàn)斗?!?/p>

創(chuàng)造性和想像力:北極熊玩棍子或石頭;野象“踢”草球等。

狡猾、計謀:葉猴在樹上互相推搡,攻守嬉鬧。

豐富多彩的通信方式:動物群體的游戲活動,必定有各種形式的交流通信方式,才能保證游戲的組織、進行。如北極渡鴉排隊滑雪,沒有溝通是不可能井然有序的。

動物游戲中必然包含以上所說的各種能力,是綜合性的能力,并不是說一種游戲只包含一種能力。

2.課文為什么沒有確定的結論?

第一、動物游戲行為是非常復雜的,不同動物的游戲可能有不同的原因,人類對動物了解得還不多,現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性,也有其局限性。必須深入研究,才能解開動物游戲之謎。

第二、科學注重求實,即使作者傾向于某種假說,也要經(jīng)過實驗的證明,不能貿(mào)然下結論。

第三、包容性是科學精神的重要內涵。作者列舉各種假說,其本意就有這方面的含義。各種觀點在寬松、包容的學術氛圍中自由碰撞、融合,最終才能辨?zhèn)未嬲?,求得真理?/p>

3.本文有哪些人文內涵?

傲慢地生活在地球上的人類曾認為,只有人類才是有智慧的生命體,而其他動物不過是受制于條件反射、具有生理反應的簡單生命。只有人類才會思考、才會有超出生理反應以外的各種行為。現(xiàn)在動物學家注意到動物具有游戲的天性,雖然還沒有確定的答案,但是承認動物在游戲,承認動物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式,承認動物也是具有智慧的生命體,這本身就是認識上的進步。這種進步帶來的影響是巨大而深遠的,在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領域具有重要意義。人類將因此重新定義動物,重新審視和動物的關系,進而重新認識自己。

六、課文小結

本文是一篇通俗易懂的科普說明文,記敘、描寫、說明渾然一體,語言簡潔、平實、準確、全面,淺顯易懂,使人獲得科學知識的同時,還能得到某種思想感情的陶冶和藝術上的享受。

七、作業(yè)

動物游戲之謎教案 篇8

一、整體把握

1.結構

科學研究的思維過程一般是:提出問題——分析問題——解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結構。課文的結構形式是“總一分一總”,先總結歸納,然后分項述說,最后再總結歸納;在內容上,先提出動物的各種游戲行為,引發(fā)讀者的思考:動物為什么要進行游戲?然后分述各種假說,提供給讀者對比思考,最后總結。

科學思維過程:

提出問題→分析問題→解決問題

形式:總→分→總

內容:

演習說

自娛說

動物為什么游戲還有待更深入研究

學習說

鍛煉說

2.語言

科普文章的語言,很注重準確、全面,避免含糊、偏頗。注意下面語句中加點的詞語,體會課文語言的特點。“戰(zhàn)斗游戲時,動物互相親密地廝打,看似戰(zhàn)斗激烈,其實極有分寸,它們配合默契,絕不會引起傷害?!薄皬P打”表現(xiàn)動物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動物行為的特點;“游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種‘技能’,例如追逐、躲藏、搏斗等等,熟悉未來動物社會中將要結成的各種關系。”動物成年后,一般要脫離父母,自尋伙伴,所以用“結成”而不說“形成”,語義上有細微差別。“通過自得其樂的游戲,使動物緊張的自然競爭生活得到某種調劑和補償,使它們在生理上、心理上容易保持平衡,從而得到一定的自我安撫,自我保護?!薄罢{劑和補償”表明動物游戲的本質,兩者是互相補充的,單說任何一方面都是不完全的?!坝螒蛳騽游锾峁┝舜罅繖C會,使它們能把自身的各種天賦技能和復雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地組合起來,因而無論對幼小動物還是成年動物,游戲都是一種重要的學習行為?!薄疤峁笔埂坝螒颉本哂惺﹦诱叩牡匚唬怪鰝€體行為的范疇,成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多,可以引導學生深入體會。

3.人文內涵

傲慢地生活在地球上的人類曾認為,只有人類才是有智慧的生命體,而其他動物不過是受制于條件反射、具有生理反應的簡單生命。只有人類才會思考、才會有超出生理反應以外的各種行為?,F(xiàn)在動物學家注意到動物具有游戲的天性,雖然還沒有確定的答案,但是承認動物在游戲,承認動物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式,承認動物也是具有智慧的生命體,這本身就是認識上的進步。這種進步帶來的影響是巨大而深遠的,在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領域具有重要意義。人類將因此重新定義動物,重新審視和動物的關系,進而重新認識自己。

二、問題探究

1.作者說“動物在游戲行為中”,表現(xiàn)出超出估計的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”,你能從課文中找出相應的例證嗎?

智力潛能:動物們的游戲,“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”,這說明動物在游戲中蘊含著智慧。具體如給黑猩猩棍子,它會用棍子做各種游戲,等等。

自我克制能力:戰(zhàn)斗游戲,“看似激烈,其實極有分寸,它們配合默契,絕不會引起傷害。”“動物嚴格地自我控制,使游戲不會發(fā)展成真的戰(zhàn)斗?!?/p>

創(chuàng)造性和想像力:北極熊玩棍子或石頭;野象“踢”草球等。

狡猾、計謀:葉猴在樹上互相推搡,攻守嬉鬧。

豐富多彩的通信方式:動物群體的游戲活動,必定有各種形式的交流通信方式,才能保證游戲的組織、進行。如北極渡鴉排隊滑雪,沒有溝通是不可能井然有序的。

動物游戲中必然包含以上所說的各種能力,是綜合性的能力,并不是說一種游戲只包含一種能力。

2.課文為什么沒有確定的結論?

第一,動物游戲行為是非常復雜的,不同動物的游戲可能有不同的原因,人類對動物了解得還不多,現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性,也有其局限性。必須深入研究,才能解開動物游戲之謎。

第二、科學注重求實,即使作者傾向于某種假說,也要經(jīng)過實驗的證明,不能貿(mào)然下結論。

第三、包容性是科學精神的重要內涵。作者列舉各種假說,其本意就有這方面的含義。各種觀點在寬松、包容的學術氛圍中自由碰撞、融合,最終才能辨?zhèn)未嬲妫蟮谜胬怼?/p>

動物游戲之謎教案 篇9

教學目標

一、知識教育目標

1.理清課文層次結構,體會科普說明文描寫和說明相結合的寫作方法。

2.注意說明文文體的特點,還要注意科普文自身的特點。

二、能力培養(yǎng)目標

注意將科學與生活聯(lián)系起來,增加科普文學習的樂趣。

三、德育滲透目標

1.培養(yǎng)學生勤于探索、勇于鉆研的科學精神。

2.領悟文中蘊含的豐富的人文內涵,形成健康的情感態(tài)度價值觀。

教學重點、難點及解決辦法

1.引導學生分清層次結構,培養(yǎng)篩選、概括信息的能力。領悟文中蘊含的豐富的人文內涵。

2.知識教學點是本文的學習重點。

教學課時

1課時

教學過程

一、談話引入,建構話題。

在過去相當長的一段時間里,傲慢的人類曾認為:人類是生活在地球上的唯一有智慧的生命體,動物不過是受制于條件反射、具有生理反應的簡單生命。只有人類才會思考、才會有超出生理反應以外的各種行為。隨著科技不斷進步,人類對動物界的認識也越來越深入,現(xiàn)在一些動物學家已經(jīng)注意到動物具有游戲的天性,雖然對動物游戲的認識還沒有確定的答案,但是承認動物在游戲,承認動物具有一定的智力潛能,承認動物也是具有智慧的生命體,這本身就是認識上的進步。動物為什么要進行游戲?他們是怎么樣進行游戲的呢?請看一段視頻。

(展示動物游戲視頻)

看了這段視頻,我們對動物為什么會游戲,游戲的目的是什么,有了一定的了解,大家可能對動物的游戲行為產(chǎn)生了濃厚的興趣,想了解得更多。那么,現(xiàn)在我們就一起來學習《動物游戲之謎》吧。這篇文章向我們系統(tǒng)地介紹了有關動物游戲的一些知識。

二、介紹文體特征,提出學習目標。

科普說明文,介紹科學領域某方面的探索、研究的文章。語言準確、全面。在宣傳科普知識的同時,注重激發(fā)人們對科學知識的興趣,培養(yǎng)人們的科學探索精神。(多媒體課件顯示)

(多媒體課件顯示本課教學目標)

三、初讀課文整體把握。

1.請同學們快速瀏覽文章,看看文章寫了哪些主要內容呢?圍繞下列問題理清文章結構。(多媒體課件顯示)

①文章開頭列舉了哪些動物游戲的事例?

②科學家認為,動物的游戲有幾種類型?

③科學家對動物游戲的研究取得了哪些成果?

④文章最后對動物游戲之謎是什么,下了結論嗎?(此題有一定難度,在此處提出是為了提醒學生注意,在下面探究部分再作詳細分析)

學生歸納文章的主要內容:(多媒體課件顯示)

①文章開頭列舉了以下動物游戲的事例:葉猴在跳蕩嬉鬧、渡鴉在滑雪而下、露脊鯨舉起尾鰭。

②動物游戲有以下幾類:單獨游戲,戰(zhàn)斗游戲,操縱事物游戲。

③科學家對動物游戲的研究取得的成果:演習說、自娛說、學習說、鍛煉說。

2.簡析結構(多媒體課件顯示)

文章的基本結構

科學研究的思維過程一般是:提出問題——分析問題——解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結構。

課文的結構形式是“總—分—總”,先總結歸納,然后分項述說,最后再總結歸納;在內容上,先提出動物的各種游戲行為,引發(fā)讀者的思考:動物為什么要進行游戲?然后分述各種假說,提供給讀者對比思考,最后總結。

科學思維過程:提出問題→分析問題→解決問題

形式:總→分→總

內容:動物為什么游戲演習說還有待更深入研究

3.這些內容遵循什么順序?

邏輯順序。

四、品讀文章,深入感知。

1.文章的題目是《動物游戲之謎》,主要內容就應該是解說“謎”在哪里。所以,文章列舉了各種假說。請同學們以小組為單位找出關鍵句,篩選出“假說”的根據(jù)和結論。 (多媒體課件顯示)

第一種觀點:演習說

根據(jù):黑猩猩掌中戲水的游戲

結論:游戲是生活的演習

第二種觀點:自娛說

根據(jù):河馬玩浮葉渡鴉滑雪梯

結論:通過自得其樂的游戲,使動物的緊張生活得到調劑和補償,使其心理上保持平衡,得到一定的自我安撫和自我保護。

第三種觀點:學習說

根據(jù):黑猩猩玩棍子,動物捉迷藏和追逐游戲

結論:游戲是一種十分重要的學習行為。

第四種觀點:鍛煉說

根據(jù):羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進行的游戲

結論:動物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力

2.開頭三段,作者介紹了葉猴、渡鴨、露脊鯨的游戲事例,這三個例子是不是動物游戲行為的簡單羅列?為什么?請說出你的理由。(多媒體課件顯示)

教師歸納:

不是例子的簡單羅列。(1)三個例子取材的區(qū)域、動物種類和所進行的游戲也不同,事例具有普遍性、典型性與代表性。(2)生動典型的事例引出說明的問題,激發(fā)閱讀興趣。

3.課文按照提出問題---分析問題---解決問題的思路安排結構,這篇課文到底有沒有結論,為什么?(多媒體課件展示)

文章最后對動物游戲行為沒有一個結論,原因有以下幾點:

①生物的游戲行為是很復雜的,不同的動物可能有不同的原因,同時人類對動物的研究還不夠,所以仍是一個謎。

②科學就應該注重實事求是,假說永遠是假說,不能貿(mào)然下結論。

③就應該提出各種各樣的看法,來引起爭鳴,真理總是越辨越明。

五、挖掘內涵,引發(fā)思考。

優(yōu)秀的作品總會向讀者傳達一種信息,在這篇文章中,作者介紹了動物世界存在的令人無法理解的游戲行為,作者僅僅是為了告訴我們這些研究成果嗎?你能讀出作者還有什么言外之意嗎?(多媒體課件展示)

教師示例:游戲歷來被當做人類的專利,但科學卻證明了被人們視為低等的動物也會游戲,這不能不引起人們的興趣,引起人們的深思。從而使人類重新審視動物、審視自己,更重要的是要讓人類真正懂得,地球不是人類獨有的。其它動物,一樣是地球的主人!

(引導學生發(fā)表自己看法,只要是能結合課文內容,自選角度且言之成理即可。)

六、拓展延伸:

動物界中,除了課文所說的動物游戲之謎外,動物們還有許多未解之謎,老師就搜集了幾則動物生存智慧之謎,請大家欣賞。(多媒體課件展示)

七、課堂小結:

學習了這篇文章,我們更進一步地了解了動物有關知識,這篇課文讓我們感覺到人類應該重新審視動物,審視自己,更重要的是讓我們真正懂得地球不是人類獨有的,動物一樣是地球的主人。如果沒有動物,人類的生活與生產(chǎn)將會變得乏味,最終人類也將難以在地球上生存下去。人類應該愛護動物,與動物和睦共處,實現(xiàn)人類發(fā)展與環(huán)境相和諧,真正做到可持續(xù)發(fā)展。在這個過程中,我們會遇到很多以前沒有遇到過的問題,有許多未解之謎有待于我們去揭示謎底。作為處在長知識長身體的黃金時代的高中生,我們珍惜現(xiàn)在的分分秒秒,努力學習,為將來成就一番事業(yè)打下一個良好的基礎。

(在小結的同時展示多媒體課件,播放背景音樂)

八、布置作業(yè):

請同學們寫一篇短文談談我們應該怎樣與身邊的動物和諧相處?

動物游戲之謎教案 篇10

知識與能力:

1、理清課文層次結構,體會科普說明文描寫和說明相結合的寫作方法。

2、注意說明文文體的特點,還要注意科普文自身的特點。

過程與方法:

1、巧妙生動的說明文寫作方法。

2、注意將科學與生活聯(lián)系起來,增加科普文學習的樂趣。

情感態(tài)度與價值觀:

1、培養(yǎng)學生勤于探索、勇于鉆研的科學精神。

2、領悟文中蘊含的豐富的人文內涵,形成健康的情感態(tài)度價值觀。

教學重點:

1、學習本文準確全面的語言特點,引導學生分清層次結構,探求描寫和說明的有機結合點,以此為切入點,體會二者結合之妙處。

2、知識教學點是本文的學習重點。

難點及解決辦法

說明文中多種表達方式的綜合運用,“描寫等其它表達為說明服務”對于學生來說是理解的難點??蛇\用初中學過的“平實的說明”來對比,讓學生理解本課“生動的說明”的特點。

教學課時

2課時

教學過程

第一課時

一、導入新課

同學們,兒時你玩的游戲有哪些呢?你從中收獲了什么呢?大家喜歡游戲嗎?為什么那么喜歡游戲呢?

看來,同學們兒時的游戲給了你很多,人類會游戲,其實動物也有很多游戲活動,請同學們欣賞這些動物游戲的圖片:(展示動物游戲圖片)

看到這些可愛、有趣得畫面,可見動物也有它們得游戲,那么它們?yōu)槭裁磿杏螒颍坑螒虻媚康挠质鞘裁茨??今天我們來共同學習《動物游戲之謎》看看文章告訴了我們哪些。

二、通讀課文,邊讀邊思考:

1、這篇課文屬于什么文體?這種文體有什么特點?

2、這篇課文的語言是什么風格?即生動還是平實?

3、這篇課文是按什么順序來寫的?

三、本文文體簡介:

本文是一篇通俗易懂的科普說明文,記敘、描寫、說明渾然一體,語言簡潔、平實、準確、全面,淺顯易懂,使人獲得科學知識的同時,還能得到某種思想感情的陶冶和藝術上的享受。

科普說明文,介紹科學領域某方面的探索、研究的文章。語言準確、全面。在宣傳科普知識的同時,注重激發(fā)人們對科學知識的興趣,培養(yǎng)人們的科學探索精神。既然是科普說明文,那么,它同樣符合說明文的一般寫作規(guī)律。

學生回憶說明文的有關知識:

說明順序:時間空間邏輯

說明語言風格:生動的說明、平實的說明

主要說明方法:舉例子、列數(shù)據(jù)、下定義、打比方、摹狀貌、列圖表、作比較、引用說明、分類別

說明文結構:總分式并列式遞進式

四、請同學們根據(jù)上述知識回顧,再次快速瀏覽文章,看看文章寫了哪些主要內容?然后圍繞下列問題理清文章結構。

①文章開頭列舉了哪些動物游戲的事例?

②科學家認為,動物的游戲有幾種類型?

③科學家對動物游戲的研究取得了哪些成果?

④文章最后對動物游戲之謎是什么,下了結論嗎?

學生歸納文章的主要內容:

①文章先寫了動物的各種游戲行為,然后再寫各種假說,最后再總結。

②文章按照總-分-總,先說動物游戲,再說動物為什么游戲,最后得出結論。

2、簡析結構

文章的基本結構

科學研究的思維過程一般是:提出問題——分析問題——解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結構。課文的結構形式是“總—分—總”,先總結歸納,然后分項述說,最后再總結歸納;在內容上,先提出動物的各種游戲行為,引發(fā)讀者的思考:動物為什么要進行游戲?然后分述各種假說,提供給讀者對比思考,最后總結。

科學思維過程:提出問題→分析問題→解決問題

形式:總→分→總

演習說

自娛說

內容:動物為什么游戲還有待更深入研究

學習說

鍛煉說

3、那么這些內容遵循什么順序?

邏輯順序。

第二課時

一、品讀文章,深入探究:

1、文章的題目就是《動物游戲之謎》,主要內容就應該是解說“謎”在哪里。所以,文章列舉了各種假說。那就請同學們以小組為單位找出關鍵句,篩選出“假說”的根據(jù)和結論。

第一小組:演習說

根據(jù):黑猩猩掌中戲水的游戲

結論:游戲是生活的演習

第二小組:自娛說

根據(jù):河馬玩浮葉渡鴉滑雪梯

結論:通過自得其樂的游戲,使動物的緊張生活得到調劑和補償,使其心理上保持平衡,得到一定的自我安撫和自我保護。

第三小組:學習說

根據(jù):黑猩猩玩棍子,動物捉迷藏和追逐游戲

結論:游戲是一種十分重要的學習行為。

第四小組:鍛煉說

根據(jù):羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進行的游戲

結論:動物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力

2、你同意或不同意哪種學說呢?為什么?你有自己的觀點嗎?

①我同意自娛說,因為,游戲本來就是娛樂的一種方式,動物也應該有一種自己的娛樂方式來放松自己。

②生物的思維方式較簡單,他們游戲就象吃東西一樣純屬一種本能,所以我提出本能說。

③認為應該是“鍛煉說”和“學習說”的結合,因為自然界的生存法則就是“適者生存,優(yōu)勝劣汰”,所以動物們?yōu)榱松娈斎灰憻捵约旱募寄埽岣咦约旱谋绢I。

3、學們各持己見,很難有統(tǒng)一的結論,所以文章說真是一個謎,既然是研究動物游戲之謎,為什么說仍然是一個謎呢?課文為什么沒有確定的結論?

①生物的游戲行為是很復雜的,不同的動物可能有不同的原因,同時人類對動物的研究還不夠,所以仍是一個謎。

②科學就應該注重實事求是,假說永遠是假說,不能貿(mào)然下結論。

③就應該提出各種各樣的看法,來引起爭鳴,真理總是越辨越明。

教師小結:同學們的看法都很寶貴,對啊,科學要實事求是同時注重爭鳴,希望同學們也參與到爭鳴中來,提出自己的看法。

二、拓展視野,探究原因

作者說“動物在游戲行為中”,表現(xiàn)出超出估計的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”,你能從課文中找出相應的例證嗎?

智力潛能:動物們的游戲,“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”,這說明動物在游戲中蘊含著智慧。具體如給黑猩猩棍子,它會用棍子做各種游戲,等等。

自我克制能力:戰(zhàn)斗游戲,“看似激烈,其實極有分寸,它們配合默契,絕不會引起傷害。”“動物嚴格地自我控制,使游戲不會發(fā)展成真的戰(zhàn)斗?!?/p>

創(chuàng)造性和想像力:北極熊玩棍子或石頭;野象“踢”草球等。

狡猾、計謀:葉猴在樹上互相推搡,攻守嬉鬧。

豐富多彩的通信方式:動物群體的游戲活動,必定有各種形式的交流通信方式,才能保證游戲的組織、進行。如北極渡鴉排隊滑雪,沒有溝通是不可能井然有序的。

動物游戲中必然包含以上所說的各種能力,是綜合性的能力,并不是說一種游戲只包含一種能力。

三、挖掘內涵,引發(fā)思考

任何作品總會向讀者傳達某種信息,在這篇文章中,作者周立明向我們介紹了動物世界存在的令人無法理解的游戲行為,可是游戲歷來被當做人類的專利。但科學卻證明了被人們視為低等的動物也有游戲,這不能不引起人們的興趣,引起人們的深思。請同學們欣賞下列動物圖片:

(展示系列動物圖片)

動物是可愛的,可是人類卻……

請同學們擬寫“保護動物”公益廣告詞,要求:1、印象深刻,2、新穎別致,3、簡潔明了。

例示:①“保護動物就是保護我們的家園”

②“動物和人類共有一個家”

③“為了子孫后代留下藍天碧水綠地”

④“保護動物,人人有責”

⑤“動物也有靈魂”

四、課堂小結:

學習了這篇文章之后,我們應該重新審視動物,審視自己,更重要的是讓我們真正懂得,地球不是人類獨有的,動物一樣是地球的主人。

“讓我們和動物和諧相處,共同邁向美好的明天。”

五、布置作業(yè)

請同學們寫一篇短文談談我們應該怎樣與身邊的動物和諧相處?,然后寫成500字左右的短文。

中班游戲活動教案:動物運動會教案


中班游戲活動動物運動會教案(附教學反思)主要包含了活動目標,活動準備,活動過程,活動反思等內容,理解序數(shù)的含義,能用序數(shù)詞正確表示5以內物體排列的次序,從不同的方向(從左到右、從右到左)判定某一物體所處的位置,初步理解物體的排列位置因起始方向的變化而不同,適合幼兒園老師們上中班游戲活動課,快來看看動物運動會教案吧。

活動目標:

1.理解序數(shù)的含義,能用序數(shù)詞正確表示5以內物體排列的次序。

2.從不同的方向(從左到右、從右到左)判定某一物體所處的位置,初步理解物體的排列位置因起始方向的變化而不同。

3.在活動中,讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。

4.通過活動幼兒學會游戲,感受游戲的樂趣。

5.使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應經(jīng)學習了知識。

活動準備:

“動物運動會”課件、小動物圖片若干、房子圖卡、幼兒操作卡

活動過程:

一、以“小動物參加運動會”引入活動,引導幼兒復習5以內的數(shù)。

師:小朋友,你們知道什么是運動會嗎?

幼兒1:知道,就是比賽

幼兒2:有賽跑、游泳、打球

幼兒3:還要評出冠軍什么的。

師:今天森林里的小動物要開運動會,(出示小動物圖片)我們一起來看看來了幾只小動物?它們是誰?

幼:有獅子、小羊、兔子、牛、豬,一共五只小動物。

(孩子們運動會還是比較熟悉的,可是老師這個問題的提出,引發(fā)了孩子們諸多的討論。孩子們對動物運動會的話題比較感興趣,注意力一下就集中過來,并且很快數(shù)出動物的數(shù)量)

二、游戲:“小動物排隊”。

教師引導幼兒用序數(shù)詞正確表述物體在數(shù)列中的位置。

師:五只小動物很快排好了隊伍,(出示圖片2)請小朋友說說小豬排在哪里?

幼兒1:小豬排在第四。

師:你是怎么數(shù)的?(請這名幼兒示范點數(shù))(教師提問各種動物排在哪里?)

師:你們對小豬排在哪里有不同意見的嗎?

幼兒2:排在第二

師:你也來數(shù)數(shù)怎么是第二呢?(請這名幼兒示范點數(shù))

(讓幼兒掌握序數(shù)詞是本環(huán)節(jié)的重點,教師的提問是小動物排在哪里而不是排在第幾,能較好的達成目標一。從幼兒的回答中可以看出,幼兒對序數(shù)的掌握是比較清楚的,能很快說出每種動物所處的位置。教師拋出問題“還有什么不同意見?”引導幼兒思考為什么同一種動物會有不同的排列位置,引出下個環(huán)節(jié)。)

三、引導幼兒初步理解物體的排列位置因起始方向的變化而不同。

師:為什么小豬一會兒是排在第四一會兒又排在第二了呢?

幼兒1:第四是從這邊數(shù)起的(中班孩子還分不大清楚左右),第二是從另外一邊數(shù)的。

幼兒2:從不同邊數(shù)第幾就不一樣了。

師小結:判斷一個物體所處的位置時,由于方向的不同,物體所處的位置也會發(fā)生變化。

(相對性問題在序數(shù)的判定中是一個比較重要的問題,也是幼兒學習序數(shù)中的難點問題。本環(huán)節(jié)通過讓幼兒觀察、比較、思考,孩子們很快明白了數(shù)排列變化的問題。)

四、以“比賽開始了”(出示圖片3)復習判斷5以內物體所處的位置。

師:小動物們開始比賽了,我們來看看他們比賽什么項目?

幼兒1:是賽跑啊

師:請小朋友們來說說ⅹⅹ動物排在第幾,從哪開始數(shù)的?

(本環(huán)節(jié)讓幼兒根據(jù)上面所學的經(jīng)驗,從不同的方向數(shù)出動物的排列次序)

五、幼兒操作活動,復習5以內的序數(shù),進一步理解序數(shù)的含義。

1、出示房子圖卡,認識小動物的新家,根據(jù)小動物身上的數(shù)字把小動物送到相應的樓層。

2、“快樂的郊游”,根據(jù)提示畫出動物的相應位置。

3、“找一找,連一連”,根據(jù)兩次動物排隊的次序,按要求寫出動物每次的各是第幾位。

活動反思:

通過本次活動,幼兒學會了5之內的單向序數(shù),初步建立了序數(shù)的概念,并且能按從左到右和從右到左的順序進行點數(shù),為今后學習不同的方位序數(shù)奠定了基礎,也為幼兒在生活中自己的位置找準了坐標。整節(jié)活動環(huán)節(jié)安排比較合理,,思路也比較清楚,幼兒所學效果較好。具體體現(xiàn)在:

1、關注幼兒對序數(shù)詞的掌握。序數(shù)詞的掌握是序數(shù)教學的重點,在本次活動中,教師能關注幼兒是否已經(jīng)正確掌握序數(shù)詞,借助直觀教具進行講解演示,幫助幼兒理解數(shù)的含義,能用序數(shù)詞正確表示物體排列的次序。

2、滲透物體排列位置的相對性問題。相對性在幼兒數(shù)學教育中是一個重要的數(shù)量關系,在序數(shù)判定中,即物體排列的位置不變,但對其所處位置的判定會因起始方向的不同而改變。在本次活動活動中,教師能用很自然的問題“為什么小豬的位置有的小朋友說是在第二,而有的小朋友說是第四呢?”引發(fā)幼兒思考、討論,讓幼兒初步理解從不同的方向點數(shù),其結果是不同的。

3、注重通過操作和游戲進行學習與鞏固。學習序數(shù)不僅要讓幼兒掌握序數(shù)詞,而且應注重讓幼兒在積極操作的過程中,構建初步的數(shù)概念,在本次活動中,教師設計了“小動物運動會”的游戲情節(jié),先出示五只小動物,在幼兒點數(shù)數(shù)量的基礎上說說“什么小動物排在哪里?”讓幼兒學習從左到右或從右到左說出某個動物在整排動物中的序數(shù);接著出示動物比賽的圖片,讓幼兒說說哪只動物站在哪條跑道,幫助幼兒利用剛學的有關對序數(shù)的認識解決新的問題;最后讓幼兒操作練習,按幼兒能力不同分成三組,投放難度不同的操作材料讓幼兒鞏固對序數(shù)的認識。

4、應用多媒體課件,將抽象的、深奧的序數(shù)知識具體化、形象化。將抽象枯燥的教學內容,變?yōu)樯鷦佑腥さ慕虒W軟件,整個活動以小動物運動會的形式,貫穿始終。每當電腦顯示小動物參加比賽的畫面,大大激發(fā)了幼兒學習的欲望,同時電腦又以不同的聲音來判斷幼兒回答的正確與錯誤,有聲有色,情景交融,優(yōu)化了教學情境

不足之處:

1.生活即課堂,可以將幼兒學到的知識經(jīng)驗應用到幼兒的生活當中,如可增加幼兒排隊的環(huán)節(jié),讓幼兒說說自己排列的位置。

2.整個活動的信息量不是很飽滿,活動時間偏短,可以增加幼兒操作練習的機會,讓每個幼兒嘗試做各種難度的練習。

3.注意避免活動中的無效提問。在活動過程中,教師的提問很重要,通過提問可以激發(fā)幼兒思維的積極性。但是在活動一開始,教師的導入就顯得有點走過場,“你們知道什么是運動會嗎?”,屬于與目標無關的無效提問,沒有有效地利用有限的集中教育活動時間。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《游戲動物園教案4篇》一文,希望能解決您找不到幼兒園游戲時遇到的問題和疑惑,同時,yjs21.com編輯還為您精選準備了游戲動物園教案專題,希望您能喜歡!

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