在山的那邊課件。
我們常說,機(jī)會是留給有準(zhǔn)備的人。幼兒園教師在平時的學(xué)習(xí)工作中,都會提前準(zhǔn)備很多資料。資料可以指生產(chǎn)、生活中必需的東西。如:生產(chǎn)資料;生活資料。有了資料的幫助會讓我們在工作中更加如魚得水!所以,您有沒有了解過幼師資料的種類呢?下面是小編精心收集整理,為你帶來的在山的那邊課件匯集七篇,請在閱讀后,可以繼續(xù)收藏本頁!
【內(nèi)容介紹】
《在山的那邊》這篇課文是當(dāng)代詩人王家新借童年的想望和困惑,用山與海這兩個有象征意義的藝術(shù)形象告訴人們自己成長中的人生感悟,并啟示人們要實現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想,必須百折不撓,堅持奮斗,要不停的翻過無數(shù)座山,要一次次戰(zhàn)勝失敗和苦難,才能達(dá)到理想境界。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.了解朗讀詩歌的基本要求,做到讀音準(zhǔn)確,停頓恰當(dāng),能初步讀出語氣。
2.有感情地朗讀課文,感悟作品的思想感情。
3.品味作品富有表現(xiàn)力的語言,提高文學(xué)欣賞能力。
4.品味重點詞語的深層含義,領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。通過對“夢”的討論,逐步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3.聯(lián)系生活實際,感悟生活哲理。培養(yǎng)為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。
【重點難點】
1.有感情地朗讀課文,在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言,感悟作品的思想感情。
2.難點是對無數(shù)座山的理解。復(fù)述課文內(nèi)容,體味人生的哲理。
【對象分析】
對剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來說,這首詩很有吸引力,一方面他們要從小學(xué)生過渡為中學(xué)生,有很多困難等著他們?nèi)タ朔硪环矫嬖姷牡谝还?jié)詩人以一個孩子的語調(diào)來寫,能調(diào)動他們自己的生活經(jīng)驗。學(xué)生一般能較好地把握詩中的山與海的象征意義,但對詩中“無數(shù)座山”的理解,對實現(xiàn)理想的長期性和艱巨性往往估計不足,需要教師因勢利導(dǎo),突破難點。
【教學(xué)構(gòu)思】
1、根據(jù)詩歌的文體特點和學(xué)生的情況,我制定了兩個學(xué)習(xí)目標(biāo)
⑴、朗讀課文,品味語言[零思考方案網(wǎng) 03kKK.coM]
⑵、聯(lián)系生活,感悟人生。
在教學(xué)過程中突出朗讀訓(xùn)練,調(diào)動學(xué)生情感來理解作品。
2、借助網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí),掃除字詞障礙
借助網(wǎng)絡(luò),通過學(xué)生自主學(xué)習(xí),熟悉課文,提出疑難,掃除朗讀和理解的障礙。
3、共讀課文,理清要點
以理清文章結(jié)構(gòu)為目標(biāo),以欣賞配樂朗誦為引子,通過師生共讀課文,在讀中理解課文,在理解中反復(fù)朗讀,把握要點,品味語言。
【教學(xué)媒體的選擇和設(shè)計】
1、欣賞配樂朗誦,提高學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生體會詩的意境,通過學(xué)生自主學(xué)習(xí),熟悉課文,提出疑難,掃除朗讀和理解的障礙。
2、利用中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)、百度、搜狐等網(wǎng)站查閱作者王家新及相關(guān)資料,欣賞詩歌,開闊視野積累文化,增強(qiáng)學(xué)生對文章寫作背景、目的的理解。
3、充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢,根據(jù)教材特點,培養(yǎng)學(xué)生相信理想可以實現(xiàn),要為之不懈奮斗。
【參考網(wǎng)站】
中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)、新語文初中資源網(wǎng)站、百度視頻、新浪視頻等
【教學(xué)過程】
課題《在山的那邊》總課時2第1課時
教學(xué)目標(biāo)
1、通過朗讀訓(xùn)練,使學(xué)生了解朗讀詩歌的基本要求,做到讀音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng),能初步讀出語氣。
2、初步感知詩歌所表達(dá)的思想內(nèi)容,了解“山”與“?!钡囊庀?。
教學(xué)重點難點
1、詩歌朗讀的停頓、節(jié)奏、情感。
2、“山”與“?!钡南笳饕饬x的初步探究。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程
教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們,當(dāng)你進(jìn)入中學(xué),跨入人生道路一個新的起點時,你一定對未來充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生,是我們每個人在成長道路中共同的目標(biāo)。但如何才能實現(xiàn)自己的目標(biāo)呢?今天,就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩《在山的那邊》,相信這首詩會對大家有很大的啟示。
(教師板書課題、作者)
二、了解詩歌,了解作者情況,解決字詞。
1、簡要了解詩歌及朗讀要求。
提問:同學(xué)們,你們了解的詩是什么樣子
詩歌是通過精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語言抒發(fā)詩人的思想感情,詩的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的,我們要通過朗讀來品味語言,用情去讀,用心去悟。同時要聯(lián)系自己的生活體驗,從詩歌中得到有益的人生啟示,幫助自己成長。
2、關(guān)于王家新(多媒體展示)
王家新:湖北人,1978年考入武漢大學(xué)中文系,1985年任《詩刊》編輯。詩集有《紀(jì)念》(1985)《游動懸崖》(1997)
3、熟悉詩歌,解決字詞。
a、請學(xué)生打開課本,自己試讀兩遍。第一遍解決字詞問題,第二遍嘗試有感情的朗讀,理解詩歌的內(nèi)容。
b、教師出示課件并請同學(xué)朗讀生字詞(多媒體展示)
癡想chī隱秘yǐn鐵青tiě
凝成níng誘惑yòu喧騰xuān
漫濕màn一瞬shǜn間
隱秘:隱蔽,不外露。
一瞬間:一眨眼之間。
誘惑:吸引,招引。
癡想:發(fā)呆地想。
喧騰:喧鬧沸騰。
c、山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩中去找尋答案。
4、視頻范讀
(教師可以以幾個詩句為例,然后讓學(xué)生討論、自己劃出節(jié)奏及意義重音即可。)
三、整體感知,初步了解“山”“海”的象征意義。
問題:
山的那邊是什么?請在原文中找出所有的回答。
你認(rèn)為詩中的山和海僅指的是大自然的山和海嗎?它們還蘊(yùn)涵著什么意味?
你怎樣理解“在不停的翻過無數(shù)座山后/在一次次的戰(zhàn)勝失望之后/你終會攀上這樣一座山頂”的詩句?
四、再讀詩歌,領(lǐng)會詩人艱難的探索、永恒的追求。
五、自學(xué)討論。
(問題:在大家朗讀的過程中,哪些地方給你的感觸最深呢?哪些句子、哪些詞你覺得寫得最好?為什么?請大家思考,并和同學(xué)們交流自己的看法。)
詩歌欣賞《鄉(xiāng)愁》余光中
六、作業(yè)。
1、字詞練習(xí)
2、詩人成長中的艱難探索一定早已打動了成長中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中,一定也有無數(shù)座山,等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷寫寫這首詩給你的啟示。
回顧自己對詩歌的學(xué)習(xí),表達(dá)自己對詩歌的理解。
做簡要記錄。
讀課文。查字典或與同學(xué)合作解決字詞。嘗試?yán)斫庠姼韪星椤?/p>
檢驗自己的學(xué)習(xí)成果。
學(xué)生先根據(jù)自己理解說出詞的意思,然后再歸結(jié)詞的準(zhǔn)確意思。
學(xué)生聽讀時,注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。
學(xué)生有感情的齊聲朗讀課文。
學(xué)生獨立朗讀,揣摩詩歌的情感。個別學(xué)生做示范朗讀。學(xué)生找出自己喜歡的詩句,思考詩句的內(nèi)涵,體會用詞的精妙之處,并和小組同學(xué)交流。
從學(xué)生的實際情況出發(fā),讓學(xué)生能把自己和課文聯(lián)系起來,便于學(xué)生投入詩歌的意境。
調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗,對詩歌的學(xué)習(xí)有準(zhǔn)備。
要培養(yǎng)學(xué)生做筆記的好習(xí)慣。
不要以自己的范讀取左右學(xué)生的感情,讓學(xué)生有自己理解的空間。
教給學(xué)生最基本的朗讀方法,掌握
朗讀節(jié)奏與重音,可以幫學(xué)生理解詩句意義。
調(diào)動學(xué)生主動思考,探究問題的積極性。
在初步理解的基礎(chǔ)上,再讀詩歌,更容易掌握詩人的思想感情。
為下節(jié)課深入的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
繼續(xù)加強(qiáng)詩歌與學(xué)生實際的情感鏈接。
板書設(shè)計
在山的那邊
王家新
困難艱苦奮斗理想境
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解朗讀詩歌的基本要求,做到讀音準(zhǔn)確,停頓恰當(dāng),能初步讀出語氣。
2、整體把握詩歌的主要內(nèi)容和感情。
3、品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言,提高文學(xué)鑒賞能力。
4、體會重點詞語的深層含義,領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。
5、聯(lián)系自己的生活體驗,感悟人生。
6、樹立理想,并培養(yǎng)為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。
【教學(xué)重點】
在朗讀訓(xùn)練中品味、揣摩語言。
【教學(xué)難點】
理解“山”和“?!钡纳羁毯x,領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。
【教學(xué)時數(shù)】
3課時。
【教學(xué)步驟】
第一課時
〖教學(xué)要點〗
通過朗讀,品味詩歌語言,感悟詩歌的思想感情。
〖教學(xué)過程〗
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,你們已經(jīng)從小學(xué)進(jìn)入了中學(xué),這個時候就是你們?nèi)松缆飞系囊粋€新的中國。在這個中國上,相信你們都有著新的憧憬和希望。作為現(xiàn)代化都市中的孩子,你們追求的是一種什么東西呢?誰來說說你們的理想?就是你們以后希望從事哪一項工作?為什么?
看來同學(xué)們都有理想、有目標(biāo)啊!追求美好的人生,是我們每個人在成長過程中共同的目標(biāo)。
說實話,其實我在你們這個年紀(jì)的時候,還真沒好好想過以后準(zhǔn)備干什么。因為我們要走的路基本上都很清晰,那就是讀完小學(xué)就考初中,讀完初中考高中,讀完高中考大學(xué)。我也沒想過要是考不上要怎么辦,幸好該考上的都考上了。
但在我讀初中的時候,我看過一篇報道,是一個記者問一個牧童:你為什么放牛?牧童說,攢錢。記者再問:攢錢干嘛?牧童說,娶老婆。那,娶老婆干嘛?牧童說,生娃!生娃干什么?牧童想了想,說:生娃,放牛!我那時候就感覺這牧童很可悲,我說不上自己以后要干嘛,真要問我有什么理想的話,那就是不要像那個牧童一樣!
幸好,我發(fā)現(xiàn)真像那個牧童這么想的人只是少數(shù),大多數(shù)的人還是有理想有追求的。我們今天要講的這篇課文,說的就是一個邊遠(yuǎn)山區(qū)的孩子的理想和追求。
大家翻開課本第2頁,今天我們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌──《在山的那邊》(板書題目、作者)。這首詩呢,是作者根據(jù)自己成長的歷程寫成的,我們一起來看看,在山的那一邊是什么;一起來探討,來自邊遠(yuǎn)山區(qū)的作者,他是如何追求理想的;想想我們能從這當(dāng)中得到什么啟發(fā)。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、之前已經(jīng)安排大家回去預(yù)習(xí)課文了,現(xiàn)在大家先集體朗讀一遍課文,完了我找兩位同學(xué)上來給加粗字注音。理解詞義。
癡想 隱秘 凝成 誘惑 海潮 喧騰 攀上 一瞬間
癡想──發(fā)呆的想。
隱秘──隱蔽、不外露。
凝成──聚集在一起。
誘惑──使用手段,使人認(rèn)識模糊而做壞事;吸引、招引。
喧騰──喧鬧沸騰。
一瞬間──一眨眼之間。
2、找同學(xué)談?wù)剬@首詩的理解和讀后感。
三、朗讀訓(xùn)練
1、老師范讀。
2、各自練習(xí)朗讀,用斜線劃出停頓,用圓點標(biāo)出該讀重音的詞語。
3、分別找兩個同學(xué)朗讀兩大部分,大家點評。
4、集體朗讀。
第二課時
〖教學(xué)要點〗
探究關(guān)鍵詞蘊(yùn)涵的意義,從整體上把握詩歌的象征意義。
〖教學(xué)過程〗
四、課文研討
1、局部品味:
詞句理解,問題探討(學(xué)生提問為主,而后補(bǔ)充)。
⑴ “癡想”在文中的意思?
提示:原意是發(fā)呆地想,這里的意思是,總是神往于大山外面的世界,達(dá)到了癡迷的程度。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地,立志追求“全新的世界”。
⑵ 如何理解“隱秘的想望”指什么?為什么說“隱秘”?
提示:小時候想望山那邊的海,爬山是為了望見大海,這個想望并沒有告訴他人,所以說“隱秘”。
⑶ “鐵青著臉”是寫山的顏色嗎?
提示:擬人手法?!拔摇迸郎仙巾敚瑵M以為能夠看見大海了,望見的卻依然是山,非常失望、沮喪,所以望見那邊的山,看起來就像“鐵青著臉”。山色是青的,只因為“我”的心情不好,好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想,笑我幼稚可笑。
⑷ “給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思?
提示:“我”原以為一座山的那邊就是大海,現(xiàn)在明白這是幻想,所謂“零分”就是說幻想全然落空。
⑸ “哭”蘊(yùn)含怎樣的情感?
提示:滿懷希望,結(jié)果大失所望,因此哭;艱苦付出,卻無所回報,傷心而哭;上了當(dāng),被媽媽騙了,因委屈而哭……
⑹ “一顆從小飄來的種子,卻在我的中扎下了深根”句中“種子”指什么?能“飄來”的東西應(yīng)是輕的,為什么能扎下深根?
提示:“種子”比喻媽媽給我的信念?!帮h來”寫出童年的我對人生的這里似懂非懂的神態(tài)。但隨著歲月的流逝,我對人生感悟越來越深,所以說“在我的心中扎下了深根”。
⑺ “山頂”的誘惑力在哪里?
提示:因為總以為爬上山頂就可以望見大海,所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。
⑻ 為何隔著崇山峻嶺,作者還能聽到海的“喧騰”?
提示:作者確信遠(yuǎn)方有海理想是可以實現(xiàn)的,日日夜夜理想在心中激蕩,鼓舞著“我”不懈地奮斗,就像聽到大海依然在遠(yuǎn)方為“我”喧騰。
⑼ 如何理解“枯干”?
提示:“枯干的心靈”,比喻對理想的渴望,海潮“漫濕了我枯干的心靈”,就是說,理想滋潤著心靈,使心靈不再枯干,變得充實而有活力。在體驗失敗或者挫折以后,要總結(jié)出自己如何去面對現(xiàn)實。所以不論遇到多大的困難也要勇敢地朝著既定的目標(biāo)前進(jìn)。
⑽ “在不停地翻過無數(shù)座山后……在一瞬間照亮你的眼睛”這節(jié)詩的含義?
提示:通往理想的道路不是平坦的、一帆風(fēng)順的,在前進(jìn)的路上回會遇到很多困難,但只要有堅定的信念,不向困難地頭和彎腰,最終就必將戰(zhàn)勝困難,實現(xiàn)自己的人生理想,譜寫出燦爛的人生來。
⑾ “在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情?
提示:先要想為什么“照亮”,可以想見這“全新的世界”是光輝燦爛的。再想照亮前后的心情,能體會到那一種驚喜,理想境界的實現(xiàn)使人興奮、驚喜。
⑿ 在第二節(jié)詩中,“一次次”變換著出現(xiàn)了三次,集中地突出地寫出了“我”對“追尋”的一種怎么樣的精神?
提示:執(zhí)著。
2、概括兩節(jié)詩的內(nèi)容:
提問、總結(jié):
⑴ 第一節(jié)詩,寫了我童年時候;第二節(jié)詩,寫了我長大后。
⑵ 第一節(jié)詩,寫了我的想望和困惑;第二節(jié)詩,寫了我長大后的拼搏和奮斗。
⑶ 第一節(jié)詩寫的“山”和“?!本褪乾F(xiàn)實中“山”和“海”,第二節(jié)詩中的“山”象征了困難,“?!毕笳髁诵拍?。
板書:
第一節(jié):童年時──現(xiàn)實中的“山”,媽媽說的“?!暴ぉは胪?、困惑
第二節(jié):長大后──“山”象征困難,“海”象征信念──拼搏、奮斗
3、整體感知:
揭示詩歌的象征意義,體現(xiàn)的哲理。
⑴ 標(biāo)題為《在山的那邊》,那么,山的那邊究竟是什么呢?
提示:海。
板書:
山──海
⑵ “山的那邊是?!保@個“?!笔窃鯓拥摹昂!蹦?在詩歌中找答案。
提示:“用信念凝成的?!?、“全新的世界”。
板書:
信念、全新
⑶ 為什么說?!笆怯眯拍钅傻暮!?,海是“全新的世界”?課文的導(dǎo)讀提出一個問題──作者真的是在尋找大海嗎?大家想想這個問題。
提示:揭示“?!钡南笳饕饬x。
舉例子說明:大家到過北京大學(xué)、清華大學(xué)沒有?知道這些著名學(xué)府是怎么樣的嗎?這些大學(xué)的校園里你沒有到過,只是你想像中的校園。用詩中的句子來說,這些大學(xué)就是你想象中的“?!?所以說,“?!笔亲髡咧饔^想象的海,并不是自然景物中的大海。但是,當(dāng)你一踏進(jìn)這些校園時,學(xué)校里的一切,就會給你一種特別美的感覺,這種感覺用詩中句子來回答──全新的世界。
從以上的分析中我們可以知道,作者所說的“?!笔侵溉怂非蟮淖罱K目的,或者說奮斗目標(biāo),即理想。
板書:
海──奮斗目標(biāo)、理想的象征
⑷ 既然說“?!笔且粋€“全新的世界”,那么,作者為了實現(xiàn)看到這個“全新世界”的“海”,沿途中經(jīng)歷了怎樣的艱難險阻呢?
提示:山。
板書:
山
⑸ “山”又有何特點呢?
提示:“鐵青著臉色”、“無數(shù)座山”。
板書:
鐵青、無數(shù)
⑹ “鐵青”、“無數(shù)”的含義?請舉例說明:為什么說山是“鐵青”和“無數(shù)”的?揭示“山”的象征意義。
提示:鐵青:這是擬人手法?!拔摇迸郎仙巾?,滿以為能夠看見大海了,望見的卻依然是山,非常失望、沮喪,所以望見那邊的山,看起來就像“鐵青著臉”。山色是青的,只因為“我”的心情不好,好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想,笑我幼稚可笑。
“無數(shù)座山”的象征意義:要實現(xiàn)理想,得克服長期性和艱巨性。人們起初往往對此估計不足,一旦達(dá)不到預(yù)期目的,就大為失望。這種情況還可能反復(fù)多次。隨著認(rèn)識不斷深化,才能對長期性和艱苦性有比較充分的認(rèn)識。詩人告誡人們,不要企望一蹴而就,不要因為多次奮斗不能達(dá)到目的就灰心喪氣。
由此可見,“山”是指阻攔我們前進(jìn)的障礙物,我們要實現(xiàn)理想而必須克服的困難和挫折。
板書:
困難、挫折
第三課時
〖教學(xué)要點〗
了解詩歌的寫作背景,聯(lián)系學(xué)生的生活體驗,感悟人生。
〖教學(xué)過程〗
五、體驗和反思
作者在寫完這首詩的20多年之后,寫了一篇文章,叫《山那邊的海──關(guān)于》,我們課后第5頁,有這篇文章的摘錄。他在文章中說道:
這里的“山”與“海”,可以從隱喻的意義上來讀解:山,一個實際生活的世界,封閉、灰暗、壓抑;海,一個想像性的世界,開闊、光亮、自由。海,是山川陸地的結(jié)束,另一個世界的開始。海,從古到今,都是對人的自由天性、對人的想像力的召喚。
這是作者親自揭示出來的“山”和“?!钡南笳饕饬x。
板書:
實際生活的世界:封閉、灰暗、壓抑;
想像性的世界:開闊、光亮、自由
為什么作者會寫成這么一首詩,我們也可以從作者在后來寫的這篇文章之中找出原因。大家來聽我讀上一段:
命運就這樣造就了我們這樣一代。我們這一代,生于五六十年代,從小受的是理想主義教育,經(jīng)歷過“**”和上山下鄉(xiāng),在“**”結(jié)束后又來到大學(xué)校園,有人稱我們?yōu)槔硐胫髁x的一代,又有人稱我們?yōu)榛脺绲囊淮?。理想主義培養(yǎng)了我們的幻想和精神氣質(zhì),但我們也是為“理想”的虛妄付出過最慘重的代價的一代。在我的同代人中,有許多人歷盡磨難而依然保持著理想主義的精神,但也有許多人到后來心如死灰,變得非常迷惘。正是基于對同代人的這種了解,我在這首詩的后來這樣寫道:“朋友啊,請相信──”。這是對我的同代人講話,但同時也是對我自身的激勵:相信人生存在著一種更高的境界,相信在翻過無數(shù)座山后終會攀上這樣一個峰頂,相信在歷盡磨難后那“最終的?!苯K會照亮我們的眼睛和生命……
可以說,最后一節(jié)詩簡直是人生格言。同學(xué)們可以把它抄到資料積累本上,慢慢回味。
作者成長中的艱難探索也許已經(jīng)打動了成長中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中,一定也有無數(shù)座山,等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。
形式:
1、前后四人分小組討論,各小組推舉一人記錄討論內(nèi)容,并回答。
2、堂上練筆,題目參照第5頁,研討與練習(xí)三。
六、課外作業(yè)
1、熟讀課文,品味詩歌的語言。
2、第5頁,研討與練習(xí)三。
3、《每日五分鐘》第1課。
七、教學(xué)反思
【板書設(shè)計】
山 海
鐵青、無數(shù) 信念凝成、全新的世界
奮斗之路: 漫長、艱巨
困難、挫折 理想、奮斗目標(biāo)
實際生活的世界 想像性的世界
封閉、灰暗、壓抑 開闊、光亮、自由
【指導(dǎo)思想】
以《新課標(biāo)》為依據(jù),以自主、合作、探究為主要的學(xué)習(xí)方式,以朗讀貫穿始終,在師生平等互動、對話交流的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力及賞析能力,給學(xué)生以有益的人生啟示。
一、說教材
《在山的那一邊》是九年義務(wù)教育人教版七年級上冊第一單元的第一課。這首詩歌語言清新、凝練、意味雋永,因而既是指導(dǎo)學(xué)生朗讀的好材料,又是引導(dǎo)學(xué)生體味人生的典范之作。
二、說目標(biāo)
我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:
1、正確、流利、有感情地朗讀。
(意在培養(yǎng)學(xué)生初步的語感。)
2、品味語言,體會情感。
(意在培養(yǎng)學(xué)生的賞析能力及審美情趣。)
3、聯(lián)系生活,感悟人生。
(意在引導(dǎo)學(xué)生在熏陶感染中,逐步形成積極的人生態(tài)度。)
其中目標(biāo)1、2是教學(xué)重點,目標(biāo)2同時又是本課的難點。
以上目標(biāo)的確定依據(jù)了新課標(biāo)、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、詩歌特點及學(xué)生實際。
第一:《新課標(biāo)》對詩歌教學(xué)提出了明確的要求:閱讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌描述的情境,體會詩人的情感。
第二:本課所在單元要求整體把握課文內(nèi)容,用心領(lǐng)會作者的寫作意圖,并聯(lián)系自己的生活體驗,思考人生,還要提高朗讀能力。
第三:豐富的想象、濃烈的感情、簡約的語言是詩歌的基本特點。本文語言的形象性、含蓄性及深刻性的特點也決定了教學(xué)的重難點。
第四:對于剛踏入初中的學(xué)生來說,對于詩歌的知識知之甚少,因而只要能正確流利,有感情地朗讀,能整體感知形象,初步體會作者情感即可。
三、說教法
為達(dá)成目標(biāo),我準(zhǔn)備采用的方法有:創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀指導(dǎo)法、誘導(dǎo)點撥法。
1、創(chuàng)設(shè)情境法:
詩以情成篇,以情動人。所以在教學(xué)中,我力求醞釀一種利于調(diào)動學(xué)生思維,引起共鳴的氛圍。如上課時,采用多媒體課件播放大山綿延不絕的畫面,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課;范讀時,以鋼琴曲《海邊的星空》配上優(yōu)美的畫面,調(diào)動學(xué)生的多種感官,帶給學(xué)生身臨其境之感;講析中,采用直觀形象的板書,以促進(jìn)學(xué)生的理解。
2、朗讀指導(dǎo)法:
有感情地朗讀是詩歌朗讀的最高境界,但對初一學(xué)生來說較難達(dá)到,因而應(yīng)加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),我將通過示范讀、指導(dǎo)讀等形式從停頓、節(jié)奏、情感等方面入手教給學(xué)生朗讀技巧。
3、誘導(dǎo)點撥法:
《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào),學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,而老師則是學(xué)生的引導(dǎo)者,因而誘導(dǎo)思維,指點迷津、宏觀調(diào)控應(yīng)是教師的主要任務(wù)。
四、說學(xué)法
1、朗讀法:通過反復(fù)朗讀,理解詩歌的情感及凝煉形象的語言。
2、聯(lián)想想象法:學(xué)會展開聯(lián)想與想象,欣賞詩歌優(yōu)美的意境,精煉準(zhǔn)確的語言,培養(yǎng)審美情趣。
3、嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式:
對詩中意象含義的理解,對語言的品味及情感的把握,都應(yīng)在自主學(xué)習(xí)的前提下,通過合作探究達(dá)成目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)
① 有感情地朗讀課文,感悟作品的思想感情。
②品味作品富有表現(xiàn)力的語言,提高文學(xué)欣賞能力。
③聯(lián)系生活實際,感悟生活哲理。
教學(xué)重點
①有感情地朗讀課文,感悟作品的思想感情。
② 復(fù)述課文內(nèi)容,體味人生的哲理。
課前準(zhǔn)備組織學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)《在山的那邊》、《走一步,再走一步》的課文內(nèi)容:查字典解決“讀一讀、寫一寫”和注釋中的問題,有感情地朗讀課文。讓學(xué)生寫“在生活中遇到困難自己是怎樣處理的”練筆,準(zhǔn)備上課時在班里交流。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容
《在山的那邊》是詩人在二十多年前寫的一首詩,這首詩抒寫了童年的向往和困惑,成年的感悟和信念,啟示人們要實現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想,必須百折不撓,堅持奮斗,要一次次地戰(zhàn)勝失望,不停地翻過無數(shù)座山。有感情地朗讀詩歌,感悟詩中的思想感情,品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言。
教學(xué)設(shè)計
初步感知
①導(dǎo)入
同學(xué)們,當(dāng)你進(jìn)入中學(xué),跨入人生道路一個新的起點時,你一定對未來充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生,是我們每個人在成長道路中共同的目標(biāo)?!对谏降哪沁叀愤@一課的作者王家新以自己的情感體驗給我們非常有益的啟示?!对谏降哪沁叀肥窃娙送跫倚略诙嗄昵皩懙囊皇自?。在詩里,他述說了童年時代美好而朦朧的“夢”——對大海的熱烈向往,長大后依然不停地追尋它。二十多年后的今天,詩人雖然已無數(shù)次見過童年時所向往的海,但是心目中的那個“?!币廊贿b不可及。那么,他心目中的“海”是什么呢?讓我們來品讀一下這首詩歌,從詩中找出答案。
②出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題
③教師檢查預(yù)習(xí)(學(xué)生交流、鞏固)
(過渡)《在山的那邊》是一首詩,詩歌是一種特殊的藝術(shù)。在詩中,詩人要用形象而精練的語言來表達(dá)他反復(fù)體會的情感。我們要理解詩人的情感,就要有感情地朗讀,體悟“海”與“山’’的象征意義,領(lǐng)會它們所蘊(yùn)含的意味。學(xué)生先自由朗讀,再聽老師朗讀,并且邊聽邊思考問題。
④屏幕投影思考題
a、詩中的“山”和“?!置嬉馑纪?,還蘊(yùn)含著什么意思?
b、全詩表達(dá)了作者怎樣的'感情?
教師配樂朗讀,學(xué)生帶著問題聽讀,然后討論回答、相互評論、補(bǔ)充(可由教師鼓勵學(xué)生探究回答,答案不必求統(tǒng)一,讓學(xué)生在聽讀討論后對詩歌有初步的了解)。
在此基礎(chǔ)上,可讓全班學(xué)生再次朗讀詩歌,加深印象,也為進(jìn)一步賞析詩歌作準(zhǔn)備。
精讀品味
(過渡)對詩歌有了大概的了解,還要品讀詩歌形象而精練的語句,好的詩句總有畫龍點睛之處,品讀這些詩句,就能更好地領(lǐng)悟詩歌所蘊(yùn)含的意味,獲得思想啟迪。
①自主、合作探究
可用屏幕投影思考題,學(xué)生思考:
a.自由朗讀詩歌第二節(jié),思考作者是怎樣看到全新的世界,實現(xiàn)人生理想的?
b.找出你認(rèn)為最形象、精練的語句,反復(fù)品讀,體會詩人的思想感情。
學(xué)生自由朗讀后,可四人小組討論,共同探究以上問題。
[教師小結(jié)]學(xué)生從不同的角度,抓住不同的語句談感受,體會到詩人用群山和大海的形象表達(dá)了人生的信念;并以自己的人生感悟啟示我們,奔向理想的人生征途是漫長的,只要戰(zhàn)勝困難,堅持奮斗,理想終將實現(xiàn)。
②朗讀指導(dǎo)
可用屏幕投影朗讀知識:重音(重讀、輕讀)、語速、停頓。
教師指導(dǎo)朗讀,把朗讀和品味結(jié)合起來,通過反復(fù)品讀,更好地領(lǐng)悟詩歌所蘊(yùn)含的意味,更好地體會詩人的感情。
學(xué)生可在教師指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上齊讀、分讀。
[教師小結(jié)]詩人以自己的人生感悟啟示我們,奔向理想的人生征途是漫長的,只要戰(zhàn)勝困難,堅持奮斗,理想終將實現(xiàn)。這首詩意象壯闊,意蘊(yùn)豐富。一座山,也可以指無數(shù)座山,一次又一次地失望,就要一次又一次地鼓起信心戰(zhàn)勝困難。但是,怎樣翻無數(shù)座山,卻是不容易的事情。那么,怎樣翻過無數(shù)座山,到達(dá)理想的境界,是教師和學(xué)生下節(jié)課共同探究的問題。
作業(yè)
①背誦自己喜歡的詩句,豐富語言。
②課后練習(xí):讀一讀,寫一寫
第二課時
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)《走一步,再走一步》,有感情地誦讀課文,復(fù)述故事情節(jié),理解課文內(nèi)容,感悟生活哲理。與《在山的那邊》比較閱讀。
教學(xué)設(shè)計
感知內(nèi)容
①導(dǎo)人
同學(xué)們,你在生活中遇到過哪些困難?(讓學(xué)生根據(jù)課前準(zhǔn)備的內(nèi)容回答,可七嘴八舌地議論,也可插話。)《在山的那邊》的作者一次次翻過無數(shù)座山,戰(zhàn)勝困難,才看到全新的世界。如果聯(lián)系你的學(xué)習(xí)生活,你又是怎樣做的?當(dāng)在生活中戰(zhàn)勝了困難,你想過這其中包含什么道理嗎?如果把這道理推而廣之,就會成為人生的寶貴財富,成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。今天,老師向大家推薦美國作家莫頓·亨特《走一步,再走一步》的文章,看看他是怎樣從一件小事,感悟到一個人生哲理,給我們以啟示的。
②默讀文章
(過渡)要整體把握課文內(nèi)容,理解中心意思,還要讓學(xué)生養(yǎng)成默讀習(xí)慣,有一定的速度,閱讀現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。默讀完課文,請學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。
大屏幕投影復(fù)述要點:時間、地點、人物、環(huán)境、故事過程。
[學(xué)法指導(dǎo)]
a.默讀要求(時間、內(nèi)容)
b.復(fù)述要求(時間、地點、人物、環(huán)境、情節(jié))
學(xué)生討論、交流、補(bǔ)充、評論(可小組交流,也可大班交流)。教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容時,要突出重點,給學(xué)生創(chuàng)造一個探究閱讀的氛圍,重點可放在“脫險”的過程。
合作探究
(過渡)以上復(fù)述故事情節(jié),同學(xué)們了解了文章的大意,是寫“我”童年一次“脫險”的經(jīng)歷。既是“脫險”,又是怎樣脫險的呢?其中又蘊(yùn)含什么生活哲理?作者是怎樣說的?請同學(xué)們朗讀課文最后一段,思考下面的問題。
大屏幕投影出示問題組:
a.“我”陷入怎樣的險境?又是怎樣脫險的?
b.這件小事給你哪些啟示?
學(xué)生朗讀課文后,四人小組討論以上問題。
教師小結(jié):從這篇課文中,可以學(xué)到作者小時候在那座懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗,這是戰(zhàn)勝一切艱難險阻的人生經(jīng)驗。無論怎樣的危險和困難,只要把它分解開來,分解為一小步一小步,困難就不大了。作者由一件小事,感悟到一個人生的哲理。這給我們一個啟示,在生活中要善于感悟,善于感悟,人就會聰明起來。
體驗反思
(過渡)同學(xué)們,學(xué)習(xí)了《走一步,再走一步》這篇文章后,請你聯(lián)系自己的生活實際,談?wù)劯惺堋?/p>
大屏幕投影問題:
聯(lián)系生活,說說自己在生活中是怎樣戰(zhàn)勝困難,實現(xiàn)理想的?
學(xué)生拿出準(zhǔn)備的練筆,可小組交流,也可全班交流(只要學(xué)生聯(lián)系自己,無論體會大小,教師都要鼓勵)。
[教師小結(jié)]居里夫人說過,“生活對于任何人都非易事”。大家在學(xué)習(xí)了《在山的那邊》、《走一步,再走一步》兩篇課文,給你留下什么思考呢?進(jìn)入初中,這是人生路上的一個新的起點。要在新的起點上,追求美好的理想,就要面對無數(shù)困難。怎樣面對無數(shù)困難,將是我們初中學(xué)習(xí)生活中,也是人生道路上的實際問題。希望在今后的人生道路上,把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律,走好每一步,一步一步堅持不懈地走下去。希望“山的那邊”永遠(yuǎn)召喚著你,“走一步,再走一步”,伴你到達(dá)理想的彼岸。
學(xué)生再次朗讀《在山的那邊》和《走一步,再走一步》的最后
拓展延伸
學(xué)習(xí)《走一步,再走一步》,還給你哪些啟示呢?假如你是“我”,將怎么辦?假如你是“我’’的同學(xué),將怎么辦?杰利與其他孩子有什么不同?父親為什么不把“我”抱下懸崖,而是教“我”自己下來?
以上作業(yè),請同學(xué)們在課間討論交流,整理在練筆本上。
點評
教案把兩篇課文內(nèi)容綜合在一起閱讀,是根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)建議“充分發(fā)揮師生在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性”確立的。創(chuàng)造性理解和使用教材,體現(xiàn)了教師大膽、靈活的教學(xué)觀念。教案從初一學(xué)生學(xué)習(xí)實際出發(fā),努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。在朗讀教學(xué)中,給學(xué)生以朗讀方法的指導(dǎo),并把朗讀和品味結(jié)合起來,使學(xué)生既受到高尚情操的啟迪,又得到美的藝術(shù)感染。在閱讀教學(xué)時,教案努力形成一種合作、探究的學(xué)習(xí)方式,給學(xué)生提供了較好的學(xué)習(xí)空間。例如:教案中《在山的那邊》要求“探究詩中的‘?!c‘山’蘊(yùn)含著什么意思,學(xué)生有了探究的體驗,知道這個問題并不難??梢月?lián)系生活實際,多角度理解回答。這不僅僅是一種學(xué)習(xí)的過程和方法,更重要的是使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)的能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1理解、積累“癡想、隱秘、誘惑、喧騰”等詞語。
2、初步了解詩歌常識。反復(fù)朗讀,理解詩歌蘊(yùn)含的哲理。
3、領(lǐng)會詩中“山”與“海”的藝術(shù)形象蘊(yùn)含的意味,培養(yǎng)欣賞詩歌的能力。
品味詩歌語言,感悟詩中的思想感情。
學(xué)習(xí)過程一、基礎(chǔ)知識
1給下列加粗字注音,然后解釋詞義:凝成()___________________誘惑()___________________一瞬間()__________________隱秘()___________________喧騰()___________________癡想()_________________
二、理解探究
2、聽讀課文錄音,學(xué)生跟讀,想像詩歌中具有審美意義的藝術(shù)形象,整體感知詩歌內(nèi)容和思想感情3請學(xué)生說出對詩歌意旨的理解。
三、合作釋疑
4、學(xué)生研讀詩歌,提出理解中的疑難詩句,小組合作探究:
⑴“隱秘的想望”指什么?為什么說“隱秘”?
⑵怎樣理解“山那邊的山啊,鐵青著臉”?
⑶“我常伏在窗口癡想”中“癡想”在這里是什么意思?
⑷“給我的幻想打了一個零分”是什么意思?
⑸“一顆從小飄來的種子”指什么?為什么說是“飄來的”?
⑹“因為我聽到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/──那雪白的海潮啊,夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思?
5、再探
⑴“在山的那邊,是?!保瑢@個“山”字,“我”小時候理解的和今天的理解有什么不同?
⑵詩人領(lǐng)悟媽媽所說的“海”,“是用信念凝成的?!?,不是自然界的海,那么,什么是“信念凝成的?!?詩中有沒有回答這個問題?
⑶讀第一部分,你覺得小時候的“我”是一個怎樣的孩子?
⑷結(jié)尾表達(dá)的信念,如果用議論語言該怎樣表達(dá)?“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情?
⑸有人說,這首詩在藝術(shù)上波瀾迭出,緊扣人心,結(jié)合閱讀體驗說說你的理解。
四、課內(nèi)精讀
今天啊,我竟沒想到一顆從小飄來的種子卻在我的心中扎下了_________是的,我曾一次又一次地失望過當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂?shù)矣忠淮未喂钠鹦判南蚯白呷ヒ驗槲衣牭胶______在遠(yuǎn)方為我_______──那雪白的海潮啊,夜夜奔來一次次漫濕了我枯干的心靈……在山的那邊,_________?是的!人們啊,請相信——在不停地_________過無數(shù)座山后在一次次地戰(zhàn)勝失望之后你終會_________上這樣一座山頂而在這座山的那邊,就是_________是一個全新的世界在一瞬間_________你的眼睛……
1、依據(jù)課文為上文空缺處填上適當(dāng)?shù)脑~語。2、解釋畫線詞語的含義:⑴一座座表明了____________________________________________。⑵一次次表明了____________________________________________。
3、文中畫橫線的句子如何理解?⑴誘惑著我的山頂:____________________________________________。⑵漫濕我枯干的心靈:____________________________________________。
4、根據(jù)上文意思說一說要想實現(xiàn)理想應(yīng)具備怎樣的精神?
5、你心中的希望是什么?你是如何追求希望的?
五、拓展延伸
鄉(xiāng)愁余光中小時候鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票我在這頭母親在那頭長大后鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票我在這頭新娘在那頭后來啊鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)刮以谕忸^母親在里頭而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽我在這頭大陸在那頭練習(xí):《鄉(xiāng)愁》以_______、_______、_______、_______分別構(gòu)成四節(jié)詩的核心,而這一切無不一層深似一層地揭示出了“鄉(xiāng)愁”的底蘊(yùn),最難抑、最傷感的“鄉(xiāng)愁”,莫過于這“一灣淺淺的海峽”。作者以_______、_______象征祖國,又充分運用了強(qiáng)烈的_______手法,含蓄、委婉地把_______表現(xiàn)得淋漓盡致、深切自然。
教學(xué)目標(biāo):
知識與能力
1、朗讀詩歌,品味詩歌語句的深層含義。
2、聯(lián)系自己的生活體驗,感悟人生的哲理。
過程與方法
1、運用自主、合作、探究的方法學(xué)習(xí)詩歌。
2、反復(fù)朗讀感悟,體會詩歌中表達(dá)的情感。
情感態(tài)度與價值觀
1、領(lǐng)會詩歌中闡述的人生哲理,體會作者為實現(xiàn)理想不畏艱險、努力奮斗的精神。
2、學(xué)會設(shè)計自己的人生,并樹立為人生目標(biāo)不畏艱險、努力奮斗的精神。
教學(xué)重點:
1、理解“山”和“海”的深刻含義。
2、嘗試合作性、探究性的學(xué)習(xí)方式,品味詩中重點字詞及語句的深層含義,體會文中所闡述的人生哲理,并能聯(lián)系生活實際加深理解。
教學(xué)難點:
對“山”與“海”的理解。
教學(xué)課時:
2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,你們已經(jīng)從小學(xué)進(jìn)入了中學(xué),這個時候就是你們?nèi)松缆飞系囊粋€新的起點在這個起點上,相信每個人對自己以后的人生都會有過朦朧的“夢”,這個夢就是我們的理想,你們的夢是什么呢?能給大家說說嗎?(請4、5位同學(xué)起來發(fā)表自己的看法)
大家的理想都很不錯,我們又該怎樣為著理想而努力奮斗呢?(學(xué)生各抒己見)
不錯,理想的實現(xiàn)需要我們堅持不懈的努力,要有毅力和恒心今天我們學(xué)習(xí)的《在山的那邊》,就是一篇關(guān)于理想實現(xiàn)的詩歌看看我們從中能得到什么啟發(fā)
2、寫作背景。
王家新,出生在湖北省的武當(dāng)山下,在他童年的五六年里,一直沒有走出那山的世界一片寂靜的校園,一條清澈的小溪以及無數(shù)座環(huán)抱著的群山,便構(gòu)成了他幼小的心靈世界而作為一個充滿著強(qiáng)烈好奇心的少年,決不會滿足于這片小小的天地于是他產(chǎn)生了一種想法,在山的那邊是什么,并為著這一個理想進(jìn)行艱苦地探尋,甚至影響了作者的一生后來,他把在探尋和奮斗過程中的所有感受和體驗寫成了一首詩,于是就有了這篇課文《在山的那邊》
二、初讀,整體感知
1、教師范讀,學(xué)生正音。
2、學(xué)生自由朗讀,注意以下字詞的音形義
癡想 (chī) 隱秘 (mì) 苦澀(sè) 凝成 (níng) 誘惑 (yòu)
喧騰(xuān) 耽于(dān) 一瞬間(shùn) 喧騰(xuān) 枯干(kū)
癡想:不能實現(xiàn)的癡心想法 一瞬間(shn):一眨眼之間
誘惑:①使用手段,使人認(rèn)識模糊而做壞事②吸引、招引文中的意思是指山在吸引著我喧騰:喧鬧沸騰文中指大海的洶涌澎湃 隱秘:隱蔽,不外露
鐵青:形容人恐懼、盛怒或患病時發(fā)青的臉色 枯干(kū):失去水分,沒有水
3、指名朗讀,全班齊讀。
三、研讀與賞析 默讀詩歌,思考問題
1、詩歌兩部分各寫什么內(nèi)容?
從時間上說,第一詩節(jié)寫我童年的時候;第二詩節(jié)寫我長大以后
從內(nèi)容上說,第一詩節(jié)寫我想望和困惑;第二詩節(jié)寫我長大以后的拼搏和奮斗
第一節(jié):我的童年;我的想望和困惑。
第二節(jié):我長大后;拼搏和奮斗。
2、詩歌中的山還僅僅是山,海還僅僅是海嗎?探究一下,“山”與“?!碧N(yùn)含著什么意思?
從象征意義上說,第一詩節(jié)寫的“山”和“?!本褪乾F(xiàn)實中“山”和“海”,第二詩節(jié)中的“山”象征了困難,“?!毕笳骼硐氲木辰?/p>
3、詩歌表達(dá)了怎樣的思想感情?
要到達(dá)理想境界,是要歷盡千辛萬苦的,只有不怕困難,才能實現(xiàn)人生理想。
四、小結(jié)
這首詩表達(dá)了一種信念,蘊(yùn)含了一個哲理詩人以群山和大海為意象,用大海比喻理想,用群山比喻重重困難,用爬山比喻艱苦奮斗,從而告訴人們,奔向理想的人生征途是漫長的,但是,只要百折不撓地堅持奮斗,理想境界終將實現(xiàn)不要企望一蹴而就,不要因為多次奮斗不能達(dá)到目的就灰心喪氣。
第二課時
一、檢查上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容
二、研讀與賞析
1、探究課后練習(xí)二。
(1)“癡想”原意是發(fā)呆地想,這里的意思是,總是神往于大山外面的世界,達(dá)到了癡迷的程度表達(dá)了“我”從小就不愿困居于狹小的天地,而要追求新的天地的理想。
(2)“鐵青著臉”, 這是擬人手法“我”爬上山頂,滿以為能夠看見大海了,望見的卻依然是山,非常失望、沮喪,好像山在那里責(zé)備“我”癡心妄想,臉色鐵青。
(3)因為總以為爬上山頂就可以望見大海,所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。
(4)“枯干”形容對理想的渴望。
2、小組合作交流。
(1)為什么說是“隱秘的想望”?
小時候想望山那邊的海,爬山是為了望見大海,這個想望并沒有告訴他人,所以說“隱秘”。
(2)因為我聽到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰。(“喧騰”的是海嗎?)
喧騰、激蕩的是心中的理想和信念。
(3)是一個全新的世界,在一瞬間照亮你的眼睛。(“照亮”意味著什么?在這“一瞬間”中,將有怎樣的情感體驗?)
全新的世界是光輝燦爛的驚喜、興奮。
(4)“零分”指什么?為什么說“給我的幻想打了一個零分”?
“零分”指幻想的破滅“我”原以為一座山的那邊就是大海,現(xiàn)在明白這是幻想,現(xiàn)實給我的幻想打了個零分,比喻我的幻想全部落空。
(5)“一顆從小飄來的種子,卻在我的心中扎下了深根”這顆“種子”是什么?為什么說是“飄來的”?為什么“扎下了深根”?
“種子”是媽媽說的山那邊是海的信念理想媽媽是由我的癡想、疑問而說起這話的,這話也并非確指理想,所以說是飄來的“扎下了深根”表示“我”對著信念的渴望。
(6)“是的,我曾一次又一次地失望過/當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”這句的三個數(shù)量詞用得特別好,大家體會一下有什么樣的妙處?
“一次又一次”,強(qiáng)調(diào)了“我”失望次數(shù)多。
“又一次次”,強(qiáng)調(diào)了“我”的努力,不灰心。
“一座座”,說明“我”遇到的困難非常多。
(7)“因為我聽到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/——那雪白的海潮啊,夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這幾句是寫實際的景物還是虛寫?它有什么含義?
虛寫,詩人確信遠(yuǎn)方有?!硐胧强梢詫崿F(xiàn)的,日日夜夜理想在心中激蕩,鼓舞著“我”不懈地奮斗,就像聽到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰“枯干的心靈”,比喻對理想的渴望海潮“漫濕了我枯干的心靈”,就是說,理想滋潤著心靈,使心靈不再枯干,變得充實而有活力。
三、拓展延伸
在生活中,做任何事情都想一舉成功,一旦失敗怎么辦?從中得到什么啟示?
學(xué)生回答:不能達(dá)不到目的就灰心喪氣,因奔向理想的人生的征途是漫長的,跌倒后要能爬起來,只要堅持就能成功。
四、小結(jié)
要想翻過山,見到大海,必須百折不撓,堅持奮斗在今后的人生之路上,讓我們牢牢記住本課中的”?!?。
讓我們再一次飽含激情齊誦!讓好詩伴你健康地成長!
板書設(shè)計:
海
理想境界
山
艱難險阻
七年級語文上冊《在山的那邊》教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)
1.閱讀文學(xué)作品,要培養(yǎng)感受、理解、欣賞和評價的綜合能力,要使學(xué)生能有自己的情感體驗,初步領(lǐng)悟作品的精妙之處,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。
2.重視朗讀訓(xùn)練。
3.從第一課開始,著力開創(chuàng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,給學(xué)生定位于“語文學(xué)習(xí)的主人”,創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)和組織探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀。
二、課時安排
一課時
三、教學(xué)設(shè)計
1.看導(dǎo)語,默讀課文。
2.讀一讀,寫一寫。
癡想 隱秘 鐵青 凝成 誘惑 喧騰 漫濕 一瞬間
3.朗讀。
要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀。
(1)教師范讀。
(2)各自練習(xí)朗讀。
(3)領(lǐng)讀。
(4)齊讀。
4.內(nèi)容研討。
可在適當(dāng)時候?qū)ⅰ坝嘘P(guān)資料”中的詩人創(chuàng)作談讀給學(xué)生聽,以幫助理解詩歌。
研討,首先要發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。疑難就是問題,深層的含義或奧妙也是問題。讓學(xué)生用鉛筆打問號,然后提出問題,教師補(bǔ)充。
(1)“在山的那邊,是?!?,對這個“山”字,“我”小時候理解的和今天的理解有什么不同?
(2)詩人領(lǐng)悟媽媽所說的“?!保笆怯眯拍钅傻暮!?,不是自然界的海,那么,什么是“信念凝成的?!?詩中有沒有回答這個問題?
(3)讀第一部分,你覺得小時候的“我”是一個怎樣的孩子?他為什么想到山的那邊,而且是“常伏在窗口癡想”?為什么去爬山?為什么又說自己的想望是“幻想”?
(4)“隱秘的想望”指什么?為什么說“隱秘”?
(5)山那邊的青山,為什么“鐵青著臉”?
(6)“給我的幻想打了一個零分”,改用議論語言,怎么說?
(7)“一顆從小飄來的種子”指什么?一座座山頂為什么誘惑著我?“我”為什么失望?心靈為什么是枯干的?海潮漫濕枯干的心靈又是什么意思?
(8)結(jié)尾表達(dá)的信念,如果用議論語言該怎樣表達(dá)?
5.小結(jié)內(nèi)容研討的經(jīng)驗。
學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣也是教學(xué)目標(biāo)。學(xué)習(xí)筆記應(yīng)該有一部分專門記“語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗”,閱讀、寫作、口語交際等等方面應(yīng)該分頁記。每次小結(jié)只須提要式地記一兩點。
6.再朗讀。
7.課外作業(yè)。
從“研討與練習(xí)”選題,或自行設(shè)計。
有關(guān)資料
一、作者簡介
王家新,1957年生于湖北均縣(現(xiàn)在丹江口市)。1978年入武漢大學(xué)中文系讀書。1982年畢業(yè),分配到湖北鄖陽師專任教。1985年借調(diào)到北京《詩刊》社從事編輯工作,1990年離開。1992年去英國。1994年歸國,在北京教育學(xué)院中文系從事教學(xué)工作。出版的詩集有《紀(jì)念》(1985年)、《游動懸崖》(1997)等。
二、山那邊的海關(guān)于《在山的那邊》(王家新)
《在山的那邊》是我在二十多年前寫下的一首詩,那時我還是一個從邊遠(yuǎn)山區(qū)來到大學(xué)校園不久的大學(xué)生。因此,對我來說,重讀這首詩,猶如翻開封存多年的老相冊,重又看到了那個不無稚氣、卻讓人感嘆和懷念的早年的我。
顯然,《在山的那邊》起源于童年經(jīng)驗。我生于湖北西北部山區(qū)的武當(dāng)山下,父母為中小學(xué)老師,從小隨著父母的工作調(diào)動,在五六個地方生活過,但一直沒有走出山里的世界。世界對于幼年的我來說,就是放學(xué)后一片寂靜的校園、山川中那道清澈的河流以及環(huán)抱著這一切的無言的群山。
而我偏偏又是一個耽于幻想、對外面的世界充滿了強(qiáng)烈的好奇心的少年。詩的開頭兩句,正是我“小時候”的真實寫照。我想幾乎在每一個人的童年和少年時期都有一些“隱秘的想望”,而詩中的這種對“山那邊”的遙望和幻想,構(gòu)成了我小時候特有的秘密在今天看來,它還隱秘地影響到我的一生。
但是,僅僅如此,還不足以構(gòu)成一首詩。于是,“?!痹谖业纳钪胁⒆罱K在這首詩中出現(xiàn)了?!昂!钡某霈F(xiàn),恰好與“山”形成了對應(yīng),顯現(xiàn)出一種詩的結(jié)構(gòu)。這里的“山”與“海”,可以從隱喻的意義上來讀解:山,一個實際生活的世界,封閉、灰暗、壓抑;海,一個想像性的世界,開闊、光亮、自由。海,是山川陸地的結(jié)束,另一個世界的開始。海,從古到今,都是對人的自由天性、對人的想像力的召喚。而這些含義,在我年幼時都不可能意識到。我只是憑借著我那耽于幻想的天性在遙望山的那邊,在想像海的那一片藍(lán)色。
感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《在山的那邊課件匯集七篇》一文,希望能解決您找不到幼師資料時遇到的問題和疑惑,同時,yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了在山的那邊課件專題,希望您能喜歡!
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