帶教心得體會(huì)(必備11篇)

帶教心得體會(huì)。

寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，我們需要注意使用何種方式。在我們從其他事務(wù)中體會(huì)到某些東西時(shí)，我們可以動(dòng)筆寫(xiě)下心得體會(huì)，幫助整理我們內(nèi)心深處的思想。為了使心得體會(huì)更生動(dòng)，可以適當(dāng)加入個(gè)人經(jīng)歷，明確表明立場(chǎng)。如果您正在尋找關(guān)于“帶教心得體會(huì)”的文章，小編推薦這篇給您。我們將努力提供更好的服務(wù)和內(nèi)容，請(qǐng)多關(guān)注我們的網(wǎng)站！

帶教心得體會(huì) 篇1

在近兩天的學(xué)習(xí)中，使我對(duì)高效課堂有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，我覺(jué)得它主要是指教學(xué)過(guò)程的化，教育效果的化。是師生的共同進(jìn)步，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。

一、高效課堂的內(nèi)涵

我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來(lái)提高課堂教學(xué)效率。一般來(lái)說(shuō)，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿*，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂(lè)不樂(lè)學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。

　二、做好高效課堂的條件

從我們教師的角度來(lái)說(shuō)，高效課堂應(yīng)做好以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。二是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵(lì)，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。

　三、兩節(jié)展示課的啟示

1、學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過(guò)程上的學(xué)習(xí)參與度高，這就使得學(xué)生專注于課堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。

2、評(píng)價(jià)方式的靈活高效是高效課堂的一個(gè)重要指標(biāo)，即時(shí)、靈活的評(píng)價(jià)同樣起到激勵(lì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。

3、高效課堂應(yīng)是長(zhǎng)期進(jìn)行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。

4、高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練。在物理課上對(duì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練；語(yǔ)文課上對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的強(qiáng)化訓(xùn)練無(wú)不突出了這一點(diǎn)。

總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少，碰到的問(wèn)題也會(huì)很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問(wèn)題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，終會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功。

帶教心得體會(huì) 篇2

如何使護(hù)生成為技術(shù)過(guò)硬，醫(yī)德過(guò)硬、理論過(guò)硬的新時(shí)代合格護(hù)理人才，是學(xué)校老師、醫(yī)院護(hù)理管理者，及臨床帶教老師值得深思的一個(gè)問(wèn)題。

臨床護(hù)理帶教中存在的問(wèn)題：

1.護(hù)生對(duì)臨床工作的不適應(yīng)。

2.護(hù)生對(duì)臨床生活的不適應(yīng)。

臨床護(hù)理帶教中存在的問(wèn)題：

2.缺乏自信心及信任感。

2.帶教老師嫌護(hù)生操作不熟，影響治療速度。

3.患者要求提高，缺乏與病人之間的交流

臨床護(hù)理帶教中存在的問(wèn)題：

1.理論到實(shí)踐的差異使護(hù)生產(chǎn)生心理上的矛盾與困惑。

2.臨床老師的習(xí)慣性操作與學(xué)校老師所受的正規(guī)操不同。

臨床護(hù)理帶教中存在的問(wèn)題：

工作缺乏主動(dòng)性，自學(xué)能力差他們不是不想干，而是想不到有時(shí)候想到了卻有不知道如何干。

我的幾點(diǎn)心得體會(huì)

一、他們需要我們的幫助：

幫助護(hù)生做好心理準(zhǔn)備，理論知識(shí)與實(shí)踐的差距：心里沒(méi)底，病人對(duì)實(shí)習(xí)的護(hù)生產(chǎn)生懷疑和抗拒感。護(hù)生信心建立。

二、我們需要注重的：

1.注重學(xué)生操作能力的培養(yǎng)注重學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

2.注重學(xué)生與病人溝通的能力。

3.充實(shí)自己，提高自己。

4.不斷學(xué)習(xí)，嚴(yán)謹(jǐn)自律做到“勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！?/p>

5.“你要給學(xué)生一杯水的知識(shí)，那你就要擁有一桶水的知識(shí)”

三、帶教老師要言傳身教：

帶教老師要和學(xué)生一起工作，幫助處理有關(guān)護(hù)理問(wèn)題。以身作則，示范并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正規(guī)操作。有好的老師才有好的學(xué)生.

四、要“精”不要“全”

1.突出專業(yè)特點(diǎn)有目的地進(jìn)行帶教

2.突出本科的專業(yè)特點(diǎn)，把基本要領(lǐng)傳授給護(hù)生

五、保持你的微笑

微笑是溝通人與人心靈的金鑰匙老師的微笑時(shí)一種特殊的語(yǔ)言，它可以溝通師生間的心靈，架起友誼之橋，給人以美的享受

六、批評(píng)要講方法

1.先贊揚(yáng)，再批評(píng)，不要在患者面前指責(zé)她們的錯(cuò)誤。

2.給予指導(dǎo)而不是指責(zé)，在信任的方式中結(jié)束批評(píng)。

七、讓實(shí)習(xí)生擔(dān)起責(zé)任

“健康所系，性命相托”讓她們和老師一起為患者的健康和生命負(fù)責(zé)任

八、做什么都把他們帶上

1.如果你有一個(gè)重要的操作，別忘了叫上她如果科室有一堂業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，別忘了提醒她

2.如果你有一個(gè)好的建議或項(xiàng)目，也可以帶上她

3.作為帶教老師，一舉一動(dòng)，一言一行，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在潛移默化地影響著她所帶的實(shí)習(xí)生。

作為老師，我們有義務(wù)、也有責(zé)任不斷提高帶教水平，為護(hù)理事業(yè)提供更多優(yōu)秀的接班人。帶教工作任重道遠(yuǎn)、功在千秋！

帶教心得體會(huì) 篇3

臨床實(shí)習(xí)是護(hù)生理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)獨(dú)立工作能立的重要學(xué)習(xí)階段。帶教者應(yīng)樹(shù)立正確的指導(dǎo)思想，認(rèn)識(shí)到今天是實(shí)習(xí)護(hù)士，明天將是我們護(hù)理隊(duì)伍的成員，如果帶不好，勢(shì)必會(huì)影響到護(hù)理質(zhì)量乃至護(hù)理事業(yè)發(fā)展。因此，應(yīng)以對(duì)護(hù)理事業(yè)高度負(fù)責(zé)精神，制定和執(zhí)行帶教計(jì)劃。同時(shí)也談?wù)剬?duì)手術(shù)室臨床帶教的幾點(diǎn)心得。

1針對(duì)實(shí)習(xí)各期中護(hù)生的實(shí)習(xí)態(tài)度所采取相應(yīng)帶教方案

1.1實(shí)習(xí)前期

護(hù)生們抱著對(duì)臨床實(shí)踐的新鮮感和強(qiáng)烈的求知欲進(jìn)入臨床，此時(shí)有著高漲的學(xué)習(xí)熱情。采取趁熱打鐵的方式在理論和實(shí)踐中給予更多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在實(shí)際操作工作中給予專人指導(dǎo)，對(duì)護(hù)生有條理，有計(jì)劃地進(jìn)行手術(shù)室的臨床實(shí)踐。同時(shí)，教學(xué)中應(yīng)注意本著一切從嚴(yán)要求的原則，老師要以身作則，所有的護(hù)理操作實(shí)踐要求正規(guī)化、標(biāo)準(zhǔn)化，不能帶有任何不規(guī)范的習(xí)慣性操作，為她們以后的護(hù)理事業(yè)生涯做好奠基。

1.2實(shí)習(xí)中期

護(hù)生們?cè)谟蓪W(xué)生向社會(huì)人轉(zhuǎn)變的過(guò)程中以及來(lái)自面臨就業(yè)所承受的壓力時(shí)，容易產(chǎn)生焦慮心理。對(duì)實(shí)習(xí)護(hù)士來(lái)說(shuō)，此階段是心理壓力和工作壓力時(shí)期，不免有心情浮躁等情緒波動(dòng)，這樣工作時(shí)就容易出錯(cuò)。此時(shí)帶教老師應(yīng)特別注意帶教方式和方法，教學(xué)中手把手傳教，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的臨床實(shí)踐要放手不放眼，杜絕差錯(cuò)事故發(fā)生。同時(shí)我們應(yīng)從各方面給予關(guān)心和理解，盡可能地為同學(xué)提供就業(yè)信息，在不影響臨床實(shí)踐的前提下合理安排擇業(yè)假，給同學(xué)制造便利條件。引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)，客觀的作自我評(píng)價(jià)，在職業(yè)理想和現(xiàn)實(shí)之間做好定位，避免其產(chǎn)生失衡心理［1］。

1.3實(shí)習(xí)后期

進(jìn)入后期，護(hù)生學(xué)習(xí)熱情有所減退，往往很散漫，做事不積極主動(dòng)，有的還會(huì)有驕傲自大的表現(xiàn)。帶教組長(zhǎng)要認(rèn)真批閱護(hù)生的作業(yè)及日記，了解護(hù)生的心理狀態(tài)及學(xué)習(xí)狀況，針對(duì)性進(jìn)行教學(xué)，嚴(yán)格考核制度，督促護(hù)生圓滿完成實(shí)習(xí)計(jì)劃。

2針對(duì)男護(hù)生的帶教

隨著社會(huì)進(jìn)步和護(hù)理發(fā)展，越來(lái)越多的男性加入到護(hù)理隊(duì)伍中，針對(duì)男護(hù)士的帶教應(yīng)別有一番用心。男護(hù)士有著體力好，反應(yīng)敏捷，應(yīng)變能力較強(qiáng)，知識(shí)面廣，思維活躍等一系列優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)男生大多缺乏耐心和細(xì)心，且由于對(duì)前途的喜憂參半，多數(shù)存在不穩(wěn)定心理這樣些缺點(diǎn)。因此，帶教老師應(yīng)有針對(duì)性進(jìn)行帶教，增強(qiáng)與男護(hù)士的交流，了解男護(hù)生的實(shí)習(xí)需求，培養(yǎng)實(shí)際動(dòng)手能力，對(duì)素質(zhì)好，理論和操作能力強(qiáng)的男護(hù)士，可安排其在老師指導(dǎo)下獨(dú)立完成一些工作，如小型手術(shù)臺(tái)上的配合等，可增強(qiáng)他們自信心和成就感，同時(shí)對(duì)他們的工作多給予肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，堅(jiān)定其職業(yè)的選擇。

3教學(xué)步驟

依照實(shí)習(xí)大綱，結(jié)合本科的?？铺攸c(diǎn)和實(shí)際情況，制訂教學(xué)計(jì)劃和手術(shù)室基礎(chǔ)理論知識(shí)。第一周主要了解手術(shù)室的制度，熟悉環(huán)境，建立嚴(yán)格的無(wú)菌觀念，熟悉常用器械、敷料的名稱和用途，以及打包方法。第二周，熟悉洗手和巡回的護(hù)士工作流程，學(xué)會(huì)手術(shù)室的專科護(hù)理技術(shù)操作，如無(wú)菌器械臺(tái)的鋪置，無(wú)菌傳物鉗的使用，穿脫無(wú)菌衣，層流手術(shù)間的管理等。第三周，在帶教老師的指導(dǎo)下能獨(dú)立配合常見(jiàn)中、小手術(shù)的巡回，以及掌握正確的術(shù)后器械處理和手術(shù)間整理工作。

4減輕護(hù)生對(duì)手術(shù)室的心理壓力

帶教組長(zhǎng)提前拿到輪轉(zhuǎn)護(hù)生的名單，向示教室老師和前幾個(gè)輪轉(zhuǎn)科室?guī)Ы汤蠋熈私鈱W(xué)生的情況，做到心中有數(shù)，從而因材施教，并提前安排好班次。由于手術(shù)室的環(huán)境和護(hù)理工作特點(diǎn)與病房截然不同，護(hù)生們對(duì)手術(shù)室感到神秘而恐懼。護(hù)生第一天進(jìn)入手術(shù)室時(shí)帶教組長(zhǎng)應(yīng)提前等待在手術(shù)室，熱情接待，主動(dòng)介紹自己，增加彼此之間親近感，入室后全面介紹手術(shù)室的環(huán)境布局，了解各項(xiàng)規(guī)章制度及手術(shù)室的工作性質(zhì)、特點(diǎn)，使其減少對(duì)手術(shù)室的陌生感和恐懼感。

5協(xié)調(diào)工作與帶教關(guān)系

手術(shù)室工作緊張而繁忙，工作專業(yè)性要求高，帶教老師因擔(dān)心護(hù)生配合和無(wú)菌操作的不熟練而影響手術(shù)時(shí)間和效果，從而減少了護(hù)生實(shí)踐機(jī)會(huì)，這與教學(xué)計(jì)劃中讓護(hù)生多實(shí)踐形成矛盾。此外手術(shù)時(shí)帶教老師與醫(yī)生配合時(shí)需注意力集中，而無(wú)暇多講解和示范，造成帶教的困難。在護(hù)生進(jìn)入手術(shù)室的第一天進(jìn)行集中授課，講解手術(shù)室的基本理論知識(shí)，進(jìn)行常規(guī)護(hù)理操作實(shí)踐的演示，護(hù)生之間互換角色，進(jìn)行手術(shù)過(guò)程模擬練習(xí)。督促護(hù)生在第一周強(qiáng)化練習(xí)諸如外科手消毒、穿脫無(wú)菌手術(shù)衣、戴無(wú)菌手套、術(shù)中器械的整理和傳遞方法等基本?？撇僮?，增加學(xué)生對(duì)護(hù)理實(shí)踐感性認(rèn)識(shí)。定期組織帶教老師學(xué)習(xí)，不斷強(qiáng)化帶教意識(shí)，每輪實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生評(píng)選出優(yōu)秀的帶教老師，增強(qiáng)了老師的帶教感和積極性，形成良好的教學(xué)氛圍。

6小結(jié)

由于實(shí)習(xí)護(hù)士來(lái)自各地不同級(jí)別的學(xué)校，年齡、學(xué)歷、實(shí)習(xí)進(jìn)度、業(yè)務(wù)水平參差不齊，因此在集體帶教工作中要根據(jù)各自實(shí)習(xí)內(nèi)容的不同、根據(jù)層次、能力的差別，堅(jiān)持因人施教，讓護(hù)生變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)接受知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)主動(dòng)性，培養(yǎng)想象能力，加深知識(shí)，激發(fā)興趣，繼而將護(hù)理知識(shí)新技術(shù)介紹給學(xué)生，使學(xué)生了解新知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生信息利用，科研方法教育，為培養(yǎng)高素質(zhì)護(hù)理人才打下基礎(chǔ)。

帶教心得體會(huì) 篇4

肝膽外科學(xué)是現(xiàn)代臨床醫(yī)學(xué)中發(fā)展非常迅速的一門前沿學(xué)科,與其他外科專業(yè)相比有自己獨(dú)特的診斷和治療方法。近十幾年來(lái),隨著新的醫(yī)學(xué)技術(shù)的出現(xiàn)和發(fā)展,肝膽外科的整體技術(shù)也得到了不斷加強(qiáng)。同時(shí)在教學(xué)上也面臨著各種新的挑戰(zhàn),這就迫切需要臨床教學(xué)不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)、新理論,探索新的教學(xué)方法,只有這樣才能趕上學(xué)科的發(fā)展,適應(yīng)醫(yī)學(xué)生的求知欲望。

臨床見(jiàn)習(xí)是培養(yǎng)合格醫(yī)療工作者的關(guān)鍵環(huán)節(jié),也是臨床教學(xué)中不可或缺的一部分,其主要目的是讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下,初步熟悉醫(yī)院的工作環(huán)境,學(xué)會(huì)與患者溝通合理處理醫(yī)患關(guān)系,初步掌握常見(jiàn)病和多發(fā)病的診斷及治療原則,為以后的臨床實(shí)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此如何讓學(xué)生盡快進(jìn)入角色,改進(jìn)教學(xué)方法,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,一直是我們思考和努力的方向,現(xiàn)將帶教心得總結(jié)如下。

1.科學(xué)制定見(jiàn)習(xí)計(jì)劃,充分做好課前準(zhǔn)備

1.1 見(jiàn)習(xí)前要讓學(xué)生復(fù)習(xí)好理論知識(shí)方面的相關(guān)內(nèi)容,第一心得范文網(wǎng)了解本次見(jiàn)習(xí)的要求,做到有的放矢。

1.2 帶教老師要充分明確本次見(jiàn)習(xí)的目的、內(nèi)容及教學(xué)大綱的要求,并認(rèn)真學(xué)習(xí)教材中的內(nèi)容。

1.3 根據(jù)見(jiàn)習(xí)的內(nèi)容,選擇典型的病例:在選擇示范病例時(shí),要考慮所選擇的病人病情是否穩(wěn)定,能否配合,以免引起病人不必要的病情波動(dòng),增加危險(xiǎn)因素;同時(shí)也要考慮所選病例的典型性,能夠具有該病種特有的癥狀、體征,從而達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。在選擇病例的同時(shí),要綜合考慮各方面的因素,選擇幾個(gè)不同性質(zhì)、不同臨床表現(xiàn)的病例作為見(jiàn)習(xí)對(duì)象,這樣既能夠保證臨床見(jiàn)習(xí)病例的生動(dòng),又能保證學(xué)生們能多方面的了解疾病的各種表現(xiàn)。

1.4 要貫徹”以病人為中心”的宗旨,尊重病人的隱私,維護(hù)病人的合法權(quán)益,帶教老師在課前要先向病人說(shuō)明帶教的目的,讓病人充分理解,以取得病人的合作。有些惡性腫瘤患者對(duì)自己病情及預(yù)后并不了解,因此盡量避免帶教時(shí)涉及相關(guān)方面的內(nèi)容。同時(shí),也要讓患者知道其有選擇是否配合的權(quán)利,如若不愿意或有事不能予以配合,也不要感到為難,以免增加病人的心理負(fù)擔(dān)。有家屬在場(chǎng)時(shí),還應(yīng)征求家屬的意見(jiàn),以取得配合。

2.采取多種見(jiàn)習(xí)方式相結(jié)合的方法

2.1 病房見(jiàn)習(xí):帶教老師將計(jì)劃見(jiàn)習(xí)的病種從理論上進(jìn)行簡(jiǎn)練的講述,帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)提前篩選好的病人進(jìn)行問(wèn)診和體格檢查,范文寫(xiě)作問(wèn)診和體格檢查以一名學(xué)生主查,帶教老師提問(wèn),引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充,并給予必要的指導(dǎo)糾正。學(xué)生問(wèn)診及體格檢查結(jié)束后,離開(kāi)病房,再由帶教老師引導(dǎo),學(xué)生匯報(bào)病情,提出診斷及處理方案。教師

帶教心得體會(huì) 篇5

培養(yǎng)孩子良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣

這個(gè)學(xué)期，我們開(kāi)展了“給媽媽一杯水，半夏天我想對(duì)媽媽說(shuō)”這個(gè)主題活動(dòng)。

首先，利用孩子在家的生活習(xí)慣，和家人聊聊天，聊一聊孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)和生活，聊聊以后我們家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣教育孩子、怎樣做一個(gè)有愛(ài)心的媽媽。

其次，和家長(zhǎng)進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的溝通和交流，了解幼兒在家的表現(xiàn)，和家長(zhǎng)聊聊以后孩子在家的表現(xiàn)，有哪些進(jìn)步，需要家長(zhǎng)怎樣配合。

再次，家訪中，觀察孩子在家的表現(xiàn)，并和孩子聊聊以后的一些生活學(xué)習(xí)以及今后的打算，這些都是與家長(zhǎng)和老師平時(shí)在教育孩子方面遇到的最大的難題，也是老師與家長(zhǎng)交流時(shí)需要注意和提高的地方，讓老師和家長(zhǎng)之間相互信任，相互理解。

二、

做好幼小銜接工作

在學(xué)期初，我們就對(duì)孩子進(jìn)行入學(xué)前的思想準(zhǔn)備，讓孩子在這短短的兩周就形成一種良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。我和老師首先對(duì)孩子進(jìn)行入學(xué)前的心理準(zhǔn)備。然后根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，在幼兒園里制定了詳細(xì)的入學(xué)前班的學(xué)期計(jì)劃。然后根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和接受能力制定出適合他們幼兒園的學(xué)習(xí)，讓幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后開(kāi)展了豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒感受到上幼兒園后的快樂(lè)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愿望。

三、

教育幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣

我們利用幼兒園的衛(wèi)生工作，加強(qiáng)了對(duì)幼兒的衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，養(yǎng)成了飯前便后洗手等良好的衛(wèi)生習(xí)慣。并且我們還結(jié)合主題開(kāi)展了"愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境"的教育，讓幼兒懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境已經(jīng)成為幼兒的行動(dòng)，并且能夠?qū)⒗舆M(jìn)垃圾桶。

四、

培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣

幼兒園的孩子年齡小，自我控制能力差，容易受外界的不良，容易受外界的不良。我們老師要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，在日常生活中對(duì)幼兒的行為習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，做到：要求幼兒做到的事情應(yīng)該自己做到，不可以把自己做的事拖到他人做。如有的幼兒不愿意動(dòng)腦筋，我們就通過(guò)談話、講故事等多種形式，讓幼兒懂得自己想做的事情應(yīng)該自己做，不可以依賴別人來(lái)幫助他人。如他們喜歡做游戲，我們就讓他們做一些小的事，讓他們體會(huì)團(tuán)結(jié)互助的樂(lè)趣。

總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)這個(gè)學(xué)期的教育，我班幼兒在上到幼兒園的這一刻，就改變了許多，幼兒在很禮貌，樂(lè)意來(lái)上幼兒園了。看到家長(zhǎng)放心地把孩子交給我們，我們的心里是暖暖的，甜甜的。

帶教心得體會(huì) 篇6

20xx年度，我院共計(jì)接收各專業(yè)院校護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生60人次。我部采取全院各臨床科室每科室輪轉(zhuǎn)4周的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行帶教輪轉(zhuǎn)管理。期間每個(gè)實(shí)習(xí)學(xué)生應(yīng)完成外科8周、婦產(chǎn)科、急診科、手術(shù)室各4周，內(nèi)科系統(tǒng)20周的實(shí)習(xí)工作和學(xué)習(xí)過(guò)程。20xx年度的實(shí)習(xí)帶教工作現(xiàn)已結(jié)束，我部就期間工作總結(jié)如下： 總體成果：

一、 實(shí)習(xí)生對(duì)輪轉(zhuǎn)管理能夠適應(yīng)，并能按各院校實(shí)習(xí)大綱要求完成實(shí)習(xí)工作。

二、 大部分實(shí)習(xí)學(xué)生能自覺(jué)遵守醫(yī)院各項(xiàng)規(guī)章制度和護(hù)理部實(shí)習(xí)管理規(guī)定，整個(gè)實(shí)習(xí)期間未發(fā)現(xiàn)有學(xué)生群體投訴帶教教師和所在科室的情況，也未發(fā)生各科室反映學(xué)生有嚴(yán)重違反紀(jì)律的情況。

三、 大部分實(shí)習(xí)學(xué)生工作態(tài)度積極、認(rèn)真好學(xué)，能與帶教教師和病人和睦相處，無(wú)病人投訴。

四、 實(shí)習(xí)學(xué)生對(duì)大綱要求掌握的內(nèi)容能認(rèn)真學(xué)習(xí)并按時(shí)完成考核。

五、 整個(gè)實(shí)習(xí)期間，有12名學(xué)生因表現(xiàn)優(yōu)秀而被臨床科室選中，要求留院工作。

問(wèn)題：

一、 個(gè)別學(xué)生違反勞動(dòng)紀(jì)律，私自換班、缺班;我部已按照實(shí)

習(xí)帶教管理規(guī)定進(jìn)行了相應(yīng)的處理，并在個(gè)人實(shí)習(xí)鑒定上注明。

二、 個(gè)別學(xué)生在工作中與帶教教師發(fā)生肢體沖突，造成嚴(yán)重影響，已進(jìn)行相應(yīng)處罰。

三、 部分學(xué)生對(duì)遵守職業(yè)規(guī)范意識(shí)淡薄，各科室時(shí)有發(fā)現(xiàn)違反操作規(guī)程的事例。

我部對(duì)帶教工作的改進(jìn)意見(jiàn)：

一、 加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)帶教工作和教師的意見(jiàn)，及時(shí)改進(jìn)。

二、 完善實(shí)習(xí)帶教管理各項(xiàng)規(guī)定，對(duì)出現(xiàn)的新情況及時(shí)處理。

三、 加強(qiáng)對(duì)各科室?guī)Ы套o(hù)士的培訓(xùn)和思想教育，做到認(rèn)真、負(fù)責(zé)、耐心、細(xì)致;及時(shí)糾正學(xué)生工作中的錯(cuò)誤。

四、 加強(qiáng)與學(xué)校的溝通合作，完善節(jié)假日、特殊事宜的聯(lián)系與溝通工作。

帶教心得體會(huì) 篇7

臨床實(shí)習(xí)是培養(yǎng)護(hù)生的關(guān)鍵階段,是學(xué)生將理論知識(shí)與臨床實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程，是今后走向工作崗位的預(yù)備練習(xí)，我們都曾經(jīng)歷過(guò)。我在某年某月成為我院的一名實(shí)習(xí)護(hù)生，經(jīng)過(guò)十?dāng)?shù)位老師的悉心教導(dǎo)，順利、愉快地完成了實(shí)習(xí)階段。而從老師身上學(xué)到的、感受到的則一直伴隨、影響著我，在我開(kāi)展帶教及臨床護(hù)理工作有很大的幫助。

護(hù)理工作與患者的生命關(guān)系十分密切，實(shí)習(xí)學(xué)生的培養(yǎng)關(guān)系著護(hù)理隊(duì)伍的未來(lái)，因此嚴(yán)格的帶教是我們帶教老師義不容辭的職責(zé)。

我首先會(huì)根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)大綱的具體要求,結(jié)合科室特點(diǎn)制定學(xué)生帶教計(jì)劃及確定每周學(xué)習(xí)的目標(biāo)，讓學(xué)生在5周內(nèi)可以完成學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得預(yù)期的效果；其次是嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)習(xí)生管理制度，培養(yǎng)護(hù)生講紀(jì)律、常自律的習(xí)慣；最重要是堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膸Ы虘B(tài)度，有一句諺語(yǔ)說(shuō)得很好：桃李不言，下自成蹊。老師是學(xué)生的一面鏡子，我們的工作具有示范性特點(diǎn)，所以要處處以身作則，嚴(yán)于律自，用榜樣般的優(yōu)秀品德影響學(xué)生，做護(hù)生的楷模。最后是嚴(yán)肅對(duì)待理論、操作考核，我科在學(xué)生到科第一周由我進(jìn)行操作示范，以后由各自的老師在帶教過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)，出科前一周由我和帶教老師一起監(jiān)考，而理論考試的內(nèi)容在每次小課、教學(xué)查房中會(huì)重點(diǎn)講解，具有專科特點(diǎn)與臨床實(shí)用性，讓護(hù)生可以通過(guò)理論考核達(dá)到理論結(jié)合實(shí)際，鞏固專業(yè)知識(shí)的目的。

在帶教的過(guò)程中我時(shí)刻提醒自己：今天她是我的學(xué)生，明天她就是病人的護(hù)士，要用心把她們培養(yǎng)成為病人放心的護(hù)士。

為了讓學(xué)生認(rèn)知高度的責(zé)任心及慎獨(dú)精神在護(hù)理工作中的重要性，到過(guò)腎內(nèi)科實(shí)習(xí)的學(xué)生幾乎都受過(guò)我的恐嚇：做護(hù)士要知道害怕，害怕自己加藥沒(méi)消毒而導(dǎo)致病人輸液反應(yīng)，害怕自己一次發(fā)藥、輸液沒(méi)核對(duì)導(dǎo)致病人錯(cuò)用藥而有生命危險(xiǎn)；害怕自己沒(méi)巡視而不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)病人的病情變化延誤了搶救時(shí)機(jī).；讓她們知道只有嚴(yán)格遵守護(hù)理制度、操作規(guī)范才能避免差錯(cuò)事故的發(fā)生。

學(xué)生從學(xué)校走向臨床，一切都是陌生而沒(méi)信心的，需要我們手把手耐心教導(dǎo)。在帶教過(guò)程中，我們不能把護(hù)生當(dāng)作使喚工具,而是要盡量讓護(hù)生多看多學(xué)一些實(shí)用的操作技術(shù)，詳細(xì)介紹?？频闹R(shí)點(diǎn)，多講解為什么這樣做，要使護(hù)生不但知其然而且知其所以然；并通過(guò)采用示范、問(wèn)答、結(jié)合病例、與病人溝通等多種方式提高她們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，及時(shí)指出學(xué)生的錯(cuò)誤并幫助修正，要把正確規(guī)范的教給學(xué)生。同時(shí)我們要學(xué)會(huì)賞識(shí)護(hù)生、培養(yǎng)護(hù)生自信心，應(yīng)避免在眾人面前批評(píng)指責(zé)學(xué)生，要維護(hù)他們的自尊心，多鼓勵(lì)并給予充分的信任，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情！

我們經(jīng)常聽(tīng)：子女好與壞，在乎溝通與關(guān)懷，對(duì)學(xué)生就也一樣，我們除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)外，還應(yīng)主動(dòng)留心她們的心理變化，關(guān)心她們的生活。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):在每個(gè)學(xué)生最隱秘的心靈一角,都有一根獨(dú)特的琴弦,撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響。因此,在帶教過(guò)程中我會(huì)細(xì)心觀察學(xué)生，全面詳細(xì)了解學(xué)生的情況,做到因人施教，同時(shí)也注意她們的心理變化，及時(shí)引導(dǎo)，消除她們的心理障礙，曾有一位學(xué)生，她是班長(zhǎng)，對(duì)自己的要求很高，我?guī)Я?天后發(fā)現(xiàn)她工作時(shí)很緊張、有點(diǎn)急躁，我跟她說(shuō)：你不是來(lái)工作的，是來(lái)學(xué)習(xí)如何工作的，慢慢來(lái)。減輕她的緊張心理，在出科評(píng)教評(píng)語(yǔ)上她寫(xiě)到感謝老師的一句話，讓我知道了自己的缺點(diǎn)，幫助我輕松適應(yīng)實(shí)習(xí)的生活。某個(gè)學(xué)生向我反映：那個(gè)病人很麻煩，每次進(jìn)去他的病房都有要求。我說(shuō)：你要選擇做麻煩別人的人還是被別人麻煩的人呢？施比受更有福??！引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)心態(tài)。

腎內(nèi)科是一個(gè)小科，到我科實(shí)習(xí)的護(hù)生沒(méi)其他科室多，正因如此，老師和學(xué)生之間更容易熟悉了解，學(xué)生到科第一天，由我或護(hù)士長(zhǎng)進(jìn)行詳細(xì)的入科介紹，在護(hù)士晨會(huì)上介紹她們并表示歡迎，消除她們陌生和不安感，讓學(xué)生安心，盡快融入科室集體；我們還鼓勵(lì)學(xué)生向患者介紹自己，會(huì)邀請(qǐng)護(hù)生參與每月的患者健康講座，與患者一起聽(tīng)課、幫助患者搶答問(wèn)題，加強(qiáng)她們的護(hù)患溝通能力。在腎內(nèi)科，師生相處融洽，就像一個(gè)大家庭，教師節(jié)老師收到了學(xué)生的手工折紙，中秋節(jié)學(xué)生不能回家過(guò)節(jié)，老師送學(xué)生月餅，學(xué)生要離開(kāi)順德回家，我都要求她們向我報(bào)平安，我手機(jī)上還保留著每個(gè)學(xué)生安全到家的訊息。我們相信只有在溫暖環(huán)境才能給別人傳遞溫暖。

曾經(jīng)我的帶教老師以美好的護(hù)士形象、和善的護(hù)理語(yǔ)言、規(guī)范的技術(shù)操作、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、良好的護(hù)患溝通影響著我，在學(xué)習(xí)上悉心教導(dǎo)、生活上關(guān)懷備至，讓我在溫暖的環(huán)境下完成實(shí)習(xí)過(guò)程，我希望能把它們傳承與發(fā)揚(yáng)，潛而默化影響、溫暖著我的學(xué)生，培養(yǎng)出優(yōu)秀的護(hù)理接班人。

帶教心得體會(huì) 篇8

帶教老師在臨床護(hù)理教學(xué)中的作用及工作要求

【摘要】目的:更好地發(fā)揮帶教老師的作用，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出新型的高素質(zhì)護(hù)理人才。經(jīng)過(guò)本人二十多年的帶教工作認(rèn)為:帶教老師通過(guò)生動(dòng)、具 體、直觀的臨床教學(xué)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)素質(zhì)，提出了帶教老師工作的一些基本要求，即:①耐心講解，正規(guī)示范;②盡量多讓學(xué)生操 作，嚴(yán)格做到放手不放眼，嚴(yán)格進(jìn)行質(zhì)量檢查;③努力學(xué)習(xí)各科知識(shí)，提高自身素質(zhì)，身教勝于言教;④提昌亦師亦友.

護(hù)理學(xué)是一門注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的科學(xué)，而臨床護(hù)理教學(xué)正是幫 助護(hù)生將課堂上所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)與臨床護(hù)理實(shí)踐緊密結(jié)合的關(guān)鍵環(huán) 節(jié)，是使護(hù)生獲得專業(yè)護(hù)士所必須具備的專業(yè)技能、態(tài)度和行為的重要途 徑 [1] ，也是使她們獲得進(jìn)入健康和繼續(xù)教育所必須的專業(yè)及個(gè)人技能、態(tài)度 和行為的過(guò)程，它不僅可以幫助學(xué)生把所學(xué)到的理論應(yīng)用于實(shí)踐，從而進(jìn)一 步鞏固理論知識(shí)，而且可以幫助他們從豐富的臨床實(shí)踐中進(jìn)一步發(fā)展護(hù)理 理論，而在這個(gè)過(guò)程中帶教老師所起的作用非常重要.

臨床實(shí)習(xí)是護(hù)理教學(xué)十分重要的一環(huán)，我院是一所綜合性的教學(xué)醫(yī)院， 每年有大量的護(hù)生前來(lái)實(shí)習(xí)。二十多年來(lái)，本人一直從事護(hù)生臨床帶教工 作，深感這項(xiàng)工作雖然平凡，但對(duì)于培養(yǎng)護(hù)理人才具有十分重要的作用，因 而對(duì)帶教老師提出了嚴(yán)格的要求.

1.帶教老師的作用 學(xué)生走進(jìn)病房實(shí)習(xí)，從書(shū)本走到實(shí)際，帶教老師通過(guò)具體的、直觀的臨 床教學(xué)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)素質(zhì).

1.1培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)。臨床實(shí)習(xí)階段護(hù)生的專業(yè)思想最容易發(fā) 生波動(dòng)，接到具體、繁瑣的工作后，一些學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生一些想法，或者認(rèn)為 干護(hù)理工作是低人一等，沒(méi)有什么前途，或者認(rèn)為護(hù)理工作無(wú)非是打針、發(fā) 藥、執(zhí)行醫(yī)囑，端屎倒尿，十分簡(jiǎn)單，認(rèn)為自己在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)簡(jiǎn)直是多余 的，簡(jiǎn)直是一種浪費(fèi)時(shí)間，因而放松了對(duì)自己的要求。一個(gè)優(yōu)秀的帶教老師 通過(guò)自己的工作，可以鞏固護(hù)生的專業(yè)思想，使其充分認(rèn)識(shí)到護(hù)理工作的重 要意義;認(rèn)識(shí)到護(hù)理工作是一項(xiàng)技術(shù)性、科學(xué)性很強(qiáng)的工作，進(jìn)而熱愛(ài)這一 平凡而崇高的職業(yè)。帶教老師不僅要向?qū)W生傳授理論知識(shí)、具體的操作技 能，而且更為關(guān)鍵的是要教會(huì)學(xué)生怎樣關(guān)心、體貼病人、護(hù)理病人，特別是危 重特殊病人，教會(huì)她們?nèi)绾巫鲆粋€(gè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐技能、敏銳的觀察能力和 分析能力的優(yōu)秀的護(hù)理工作者。在帶教工作中，應(yīng)始終注意培養(yǎng)學(xué)生兢兢 業(yè)業(yè)的奉獻(xiàn)精神和認(rèn)真負(fù)責(zé)的高尚品德.

1.2培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)素質(zhì)。護(hù)理學(xué)是醫(yī)學(xué)科學(xué)領(lǐng)域里一門綜合 性應(yīng)用科學(xué) [2] 。不僅要求特別強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作能力，而且要求護(hù)理人員必須 具有一定的文化修養(yǎng)、必要的護(hù)理理論和人文科學(xué)知識(shí)。帶教老師通過(guò)指 導(dǎo)學(xué)生從事各項(xiàng)護(hù)理技術(shù)的具體操作，可以使學(xué)生加深理解與鞏固課堂上 所學(xué)的知識(shí)，將理論知識(shí)與臨床工作結(jié)合起來(lái)，從而提高觀察、分析能力和 護(hù)理技術(shù)操作的動(dòng)手能力.

2.帶教老師工作的基本要求 為了充分發(fā)揮帶教老師在護(hù)理臨床教學(xué)中的重要作用，應(yīng)從以下幾方 面對(duì)老師的帶教工作提出嚴(yán)格的要求.

2.1耐心講解，正規(guī)示范。帶教老師應(yīng)先熟悉學(xué)生的實(shí)習(xí)手則，根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)內(nèi)容和要求擬定好帶教計(jì)劃，作好充分準(zhǔn)備，以保證有條不紊地 完成整個(gè)帶教工作。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作前，要認(rèn)真、耐心地 講解操作要領(lǐng)、用物準(zhǔn)備及注意事項(xiàng)，同時(shí)，可以結(jié)合臨床幫助學(xué)生復(fù)習(xí)一 些理論知識(shí)。例如:靜脈輸液，首先應(yīng)解釋其目的、用物準(zhǔn)備、操作要領(lǐng)、查 對(duì)制度以及無(wú)菌技術(shù)，然后，再對(duì)整個(gè)操作過(guò)程進(jìn)行示范，帶教老師在作各 項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作時(shí)，必須嚴(yán)格按照操作規(guī)程進(jìn)行正規(guī)操作，使學(xué)生掌握正確 的操作方法，并養(yǎng)成一絲不茍的工作作風(fēng).

要鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)，并盡可能回答學(xué)生的問(wèn)題。在工作中，凡遇一時(shí)無(wú) 法回答的問(wèn)題應(yīng)查資料或向其他老師請(qǐng)教，力求給學(xué)生一個(gè)正確的答案，以 相互促進(jìn)，共同提高，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的.

值得注意的是，有的帶教老師往往對(duì)學(xué)生缺乏耐心，認(rèn)為帶學(xué)生是耽誤 時(shí)間，示范時(shí)忽視正規(guī)操作，簡(jiǎn)化各種操作程序，對(duì)學(xué)生的提問(wèn)也是應(yīng)付了 事。這些現(xiàn)象應(yīng)該努力予以糾正.

2.2多讓學(xué)生操作，嚴(yán)格檢查質(zhì)量，做到放手不放眼。學(xué)生只有多實(shí) 踐，才能盡快熟練地掌握各項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作。因此，帶教老師應(yīng)大膽放手多 給學(xué)生一些操作的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手的能力。有的帶教老師認(rèn)為學(xué) 生笨手笨足，擔(dān)心學(xué)生出差錯(cuò)，很多事情不放手，當(dāng)然這樣不會(huì)出差錯(cuò)，也少 了不少麻煩，但是，

學(xué)生實(shí)習(xí)完后，卻可能什么也不會(huì)做?？梢?jiàn)，即要讓學(xué)生 看，又要讓學(xué)生干.

學(xué)生每做一次操作，帶教老師都要認(rèn)真監(jiān)督指導(dǎo)，要求其嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng) 技術(shù)操作規(guī)程，并指出操作中的缺點(diǎn)、不足，說(shuō)明改進(jìn)方法，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題， 應(yīng)及時(shí)予以糾正，一定到按照“三查七對(duì)”的要求，來(lái)督促檢查學(xué)生操作的全 過(guò)程，“三查七對(duì)”是臨床護(hù)理工作中防止差錯(cuò)事故的一項(xiàng)重要制度。帶教 老師必須嚴(yán)格把關(guān)，才能防止差錯(cuò)事故的發(fā)生。但是，值得注意的是一定不 能當(dāng)著病人或家屬的面說(shuō)學(xué)生這也沒(méi)對(duì)，那也沒(méi)對(duì)，以免病人及家屬對(duì)同學(xué) 不信任，不要她們進(jìn)行各項(xiàng)護(hù)理操作。另外，一定要嚴(yán)格注意個(gè)別學(xué)生工作 馬虎、草率、應(yīng)付了事.

2.3提高自身素質(zhì)，身教勝于言教。帶教老師自身素質(zhì)如何，直接影 響帶教工作質(zhì)量的高低。帶教老師自己首先必須具備良好的思想素質(zhì)和專 業(yè)技術(shù)素質(zhì):要熱愛(ài)護(hù)理工作，對(duì)患者極端負(fù)責(zé)，不僅要有豐富的護(hù)理理論 知識(shí)，還要具有心理、社會(huì)文化方面的知識(shí)以及良好的溝通技巧;熟悉掌握 各項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作規(guī)程，在業(yè)務(wù)上刻苦專研，精益求精.

帶教老師的言傳身教對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。如果帶教老師都不熱愛(ài) 自己的專業(yè)，工作責(zé)任心不強(qiáng)，那又怎么能帶出高素質(zhì)的學(xué)生呢?例如:曾 有個(gè)別老師問(wèn)過(guò)有些學(xué)生:“你怎么會(huì)選擇護(hù)理專業(yè)呢?又臟又累，夜班又 多，而且還費(fèi)力不討好，我們都是沒(méi)辦法了才去讀的護(hù)校。”這樣的老師能帶 好學(xué)生嗎?回答當(dāng)然是否定的，由此，我們也取消了這位老師的帶教資格.

在我們的臨床護(hù)理工作中，絕大多數(shù)帶教老師在學(xué)生面前能起好表率 作用，處處以身作則。她們多視病人如親人，主動(dòng)護(hù)理危重病人，以吃苦耐 勞的精神，熟練的操作技術(shù)，努力為病人解除痛苦。從許多帶教老師的身 上，學(xué)生們都真切地體會(huì)到了作為一名合格的護(hù)理工作者所應(yīng)該具有的崇 高品德和敬業(yè)精神.

2.4提倡亦師亦友。帶教老師要關(guān)心護(hù)生的生活和學(xué)習(xí)，關(guān)心她們的 進(jìn)步，多與她們進(jìn)行心理溝通，建立友誼，消除隔閡，融洽師生關(guān)系，既做護(hù) 生的老師，又做她們的朋友。首先，學(xué)生剛到科室時(shí)要盡快幫助她們熟悉本 科室的工作環(huán)境和特點(diǎn)、熟悉各種用品放置的位置、熟悉各項(xiàng)規(guī)章制度;第 二，與學(xué)生之間要互相溝通、互相了解、坦誠(chéng)相待，不能將學(xué)生看著是來(lái)為自 己干活、打雜的，只支配學(xué)生做事，自己卻坐在那里，更不能因?yàn)閷W(xué)生稍為做 錯(cuò)一點(diǎn)小事，就罵學(xué)生，“你怎么那么笨，連這點(diǎn)小事也做不好?！边@樣一來(lái)， 學(xué)生就會(huì)怕老師，不愿跟著老師做事，老師應(yīng)該耐心給學(xué)生講解錯(cuò)在哪里， 應(yīng)該怎么做，并且不能在病人和家屬的面前;第三，要充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)， 經(jīng)常注意從學(xué)生中收集反饋意見(jiàn)以不斷改進(jìn)帶教的方式方法.

3.小結(jié) 護(hù)理教學(xué)過(guò)程是由帶教老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)護(hù)理的過(guò)程，是教師傳授知 識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程 [3] ，因此，在我們的臨床帶教工作中一定要嚴(yán)格要求帶教老 師，對(duì)于不合格的不能使用，只有這樣，才能提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出新型的高 素質(zhì)護(hù)理人才.

帶教心得體會(huì) 篇9

我?guī)н^(guò)的學(xué)生不是特別的多，其中有掌握基礎(chǔ)知識(shí)牢固的，也有一問(wèn)三不知的，這樣就不能以同樣的方法去教，只能根據(jù)不同的學(xué)習(xí)進(jìn)度來(lái)慢慢推進(jìn)，讓學(xué)生能夠真真切切的學(xué)到知識(shí)，掌握不同的操作。

初期我并沒(méi)有什么計(jì)劃說(shuō)是要教什么，往往是有什么工作就教什么，如果沒(méi)有遇到疾病知識(shí)，經(jīng)常會(huì)漏掉，這樣沒(méi)有邏輯性，所以學(xué)生容易將不同的東西弄混，導(dǎo)致什么都懂一點(diǎn)，但是最后還是什么都不懂。后來(lái)就算是有明確的計(jì)劃讓我給予學(xué)生好的教學(xué)，但是大多都是在理論方面，在臨床操作上，因?yàn)椴恍湃?，還有就是學(xué)生的速度過(guò)慢，再加上時(shí)間比較緊張，我們經(jīng)常講復(fù)雜的操作自己來(lái)做，簡(jiǎn)單的事情學(xué)生做，但是這樣就讓學(xué)生會(huì)覺(jué)得真正深入的東西沒(méi)有學(xué)到，他們只是在旁邊打雜而已。而因?yàn)樵诠ぷ髦械姆泵屠蠋煹耐?yán)，很少有學(xué)生會(huì)向老師提出問(wèn)題，或者是反駁和要求，后來(lái)我想到當(dāng)時(shí)帶我的老師是怎么做的，大膽的讓我去做，因?yàn)槭菍W(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候出錯(cuò)，總比在工作中出錯(cuò)要好。于是我和學(xué)生進(jìn)行溝通，開(kāi)始改變了我的教學(xué)方式，讓更多的學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，擁有更多的練習(xí)時(shí)間。

沒(méi)有誰(shuí)不會(huì)出錯(cuò)，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)的累積讓我開(kāi)始明白怎么教學(xué)生才是最好的，對(duì)自己的教學(xué)必須要有目標(biāo)，從而確定教學(xué)計(jì)劃，在這個(gè)過(guò)程中適時(shí)地放開(kāi)手讓學(xué)生自己去做，而不是擔(dān)心這擔(dān)心那，給學(xué)生樹(shù)立信心。

帶教心得體會(huì) 篇10

過(guò)多年的臨床帶教，積累了幾點(diǎn)心得，愿與各位同行互相交流。首選，帶教方式要“個(gè)性化”。要了解每個(gè)護(hù)生的個(gè)性特點(diǎn)，根據(jù)不同要求，因人而宜。在帶教時(shí)，我對(duì)所帶教的護(hù)生做到先了解，評(píng)估，然后作出判斷，初步擬定帶教方案，在帶教過(guò)程中，還要結(jié)合護(hù)生的具體實(shí)際情況，不斷作出適當(dāng)調(diào)整，確保護(hù)生能較好地完成實(shí)習(xí)任務(wù)。

其次，帶教老師要以身作則，為護(hù)生樹(shù)立起良好的學(xué)習(xí)榜樣。護(hù)生正處在學(xué)習(xí)的階段，她們的思想行為具有較強(qiáng)的模仿性。和藹親切的態(tài)度，規(guī)范準(zhǔn)確的操作，得體的儀表，會(huì)給護(hù)生留下深刻的印象，而不認(rèn)真的工作態(tài)度，不規(guī)范的操作，則會(huì)對(duì)護(hù)生造成不良影響。

再者，帶教時(shí)要選擇帶教的良好時(shí)機(jī)，注意顧及護(hù)生的自尊心。我的做法是：操作前先在治療室了解護(hù)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，對(duì)操作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)先作必要的講解，到病人床前操作時(shí)，做到“放手不放眼”，必要時(shí)給予一定的協(xié)助，操作完畢后回到治療室，再指出操作過(guò)程的不足。這樣的帶教方式，既保障了病人的安全，又使護(hù)生學(xué)到了知識(shí)，得到了動(dòng)手的機(jī)會(huì)。

另外，帶教時(shí)還需把語(yǔ)言的技巧、安全意識(shí)、應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力等方面內(nèi)容融入其中。護(hù)理實(shí)習(xí)是護(hù)生步入社會(huì)的準(zhǔn)備階段，而應(yīng)對(duì)各種困難的能力是護(hù)生日后工作及生活所必須具備的素質(zhì)之一，對(duì)護(hù)生這方面能力的鍛練就顯得尤其重要。在帶教時(shí)，我時(shí)時(shí)要求護(hù)生以一名工作人員的身份去考慮問(wèn)題，在問(wèn)題面前，多向自己提出“怎么辦”，促使護(hù)生積極思考，并從思考中學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的辦法。

帶教心得體會(huì) 篇11

新護(hù)士剛剛踏足工作崗位，在走出校園之后，面對(duì)著擁有豐富理論知識(shí)但是對(duì)于臨床操作的實(shí)踐能力極為匱乏這樣一個(gè)難題，實(shí)習(xí)期是她們適應(yīng)的時(shí)期，也是我們將我們擁有的經(jīng)驗(yàn)講述出來(lái)，教給她們，讓她們快速的掌握實(shí)際操作，立足于工作。我作為一名帶教老師也有幾年的時(shí)間了，每次看到學(xué)生們眼中求知若渴的眼神，我總是想再做的好一點(diǎn)，再好一點(diǎn)，但是也不是一股腦的將所有的知識(shí)都教出去，而是有一個(gè)循序漸進(jìn)的方法。

我?guī)н^(guò)的學(xué)生不是特別的多，其中有掌握基礎(chǔ)知識(shí)牢固的，也有一問(wèn)三不知的，這樣就不能以同樣的方法去教，只能根據(jù)不同的學(xué)習(xí)進(jìn)度來(lái)慢慢推進(jìn)，讓學(xué)生能夠真真切切的學(xué)到知識(shí)，掌握不同的操作。

初期我并沒(méi)有什么計(jì)劃說(shuō)是要教什么，往往是有什么工作就教什么，如果沒(méi)有遇到疾病知識(shí)，經(jīng)常會(huì)漏掉，這樣沒(méi)有邏輯性，所以學(xué)生容易將不同的東西弄混，導(dǎo)致什么都懂一點(diǎn)，但是最后還是什么都不懂。后來(lái)就算是有明確的計(jì)劃讓我給予學(xué)生好的教學(xué)，但是大多都是在理論方面，在臨床操作上，因?yàn)椴恍湃危€有就是學(xué)生的速度過(guò)慢，再加上時(shí)間比較緊張，我們經(jīng)常講復(fù)雜的操作自己來(lái)做，簡(jiǎn)單的事情學(xué)生做，但是這樣就讓學(xué)生會(huì)覺(jué)得真正深入的東西沒(méi)有學(xué)到，他們只是在旁邊打雜而已。而因?yàn)樵诠ぷ髦械姆泵屠蠋煹耐?yán)，很少有學(xué)生會(huì)向老師提出問(wèn)題，或者是反駁和要求，后來(lái)我想到當(dāng)時(shí)帶我的老師是怎么做的，大膽的讓我去做，因?yàn)槭菍W(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候出錯(cuò)，總比在工作中出錯(cuò)要好。于是我和學(xué)生進(jìn)行溝通，開(kāi)始改變了我的教學(xué)方式，讓更多的學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，擁有更多的練習(xí)時(shí)間。

沒(méi)有誰(shuí)不會(huì)出錯(cuò)，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)的累積讓我開(kāi)始明白怎么教學(xué)生才是最好的，對(duì)自己的教學(xué)必須要有目標(biāo)，從而確定教學(xué)計(jì)劃，在這個(gè)過(guò)程中適時(shí)地放開(kāi)手讓學(xué)生自己去做，而不是擔(dān)心這擔(dān)心那，給學(xué)生樹(shù)立信心。

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