音樂教案。
一般給學(xué)生們上課之前,老師就早早地準備好了教案課件,因此就需要老師自己花點時間去寫。良好的教案和課件能帶來高效的課堂教學(xué),如何才能寫出好教案課件呢?願這份「花的音樂教案」能夠為您提供有價值的資訊,相信自己這篇文章會使您更加自信!
教學(xué)目標:
1、有感情地演唱歌曲。
2、通過歌曲學(xué)唱,掌握重音記號,使其在音樂表現(xiàn)中強化感染力。
3、在音樂的熏陶下歌唱團結(jié)、友誼,發(fā)揚文明新風(fēng)。
教學(xué)重難點:
1、培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂,激發(fā)學(xué)生歌唱的欲望。
2、掌握重音記號。
3、能用歌聲表達情感。
教學(xué)用具:鋼琴多媒體
教學(xué)過程:
導(dǎo)入新課:(師生用音樂問好)
師:同學(xué)們,你們知道20xx年8月8日是什么日子嗎?
生:是北京奧運會開幕的日子
師:那時候來自世界各國的人們會在我國首都相聚,作為東道主的我們該怎么做呢?請大家觀看一則公益廣告??戳酥竽阌惺裁锤惺?,請舉手告訴老師。
生:1)、不同的掌聲有不同的作用。2)、我們要讓世界記住我們的掌聲。
師:大家說的太好了我們要讓世界記住我們什么樣的掌聲呢
生:歡迎的掌聲、文明的掌聲、鼓勵的掌聲
師:那么什么樣的掌聲才是文明的掌聲呢
生:別人獲獎的時候我么用掌聲表示祝賀;運動員奮力拼搏的時候我們用掌聲為他們加油!
師:剛才的這些同學(xué)回答得真不錯我們要從文明的掌聲這樣的小事做起,現(xiàn)在我們就用文明的掌聲對剛才這幾位同學(xué)的精彩回答表示鼓勵。
(︱××︳×××︳)
師:下面我們就要來學(xué)習(xí)一首跟文明主題有關(guān)的歌曲《拍手拍手》首先請大家聽歌曲范唱,聽聽優(yōu)什么特點。
生:每唱完一句都有拍手。
師:非常好,大家看一下歌詞,從歌曲演唱形式來分析,歌曲可分作幾部分
生:兩部分前四句一部分,后面為一部分
師:回答完全正確,掌聲鼓勵
師:接下來我們就按這位同學(xué)的分段來學(xué)習(xí)歌曲。我們首先來學(xué)習(xí)齊唱部分,先聽老師范唱一遍
師:大家發(fā)現(xiàn)了嗎這四句節(jié)奏~~~~
生:節(jié)奏一樣
師:沒錯,一樣我們跟琴唱唱這四句,注意每一句開頭的特點有八分音符。
師:下面我們接著來學(xué)下面的部分我們看到旋律上方有一個特別的記號,這是什么記號你知道嗎。
生:重音記號
師:沒錯重音記號,顧名思義這些地方要唱的重一些,強一些。我們把這部分旋律來唱一唱吧。
師:能加入歌詞嗎?我們試試吧
師:嗯,會唱了,你認為歌曲表現(xiàn)了什么樣的情緒呢?
生:快樂、高興
師:那我們怎么樣才能唱出這樣的感覺呢
生:速度快一點,聲音熱情一點
師:很好,就讓我們充滿熱情的,用稍快的速度有感情地演唱這首歌。
師:能不能加入拍手動作在來一次。
生:能(跟伴奏演唱)
一、學(xué)習(xí)用聽視唱結(jié)合學(xué)習(xí)歌曲《四季童趣》,讓學(xué)生體會歌曲抒情、活潑的音樂情緒,表達出對童年生活的回憶與熱愛。我們要珍惜今天的幸福生活。
二、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動作與師生互動的交流,學(xué)習(xí)以動作來表現(xiàn)體驗自己的情感,背唱《四季童趣》,并進行表演。
三、引導(dǎo)學(xué)生聆聽《四季童趣》《我們多么幸?!?,培養(yǎng)學(xué)生完整聆聽音樂作品的良好習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生動手主動參加音樂實踐活動,表達出對童年生活的回憶與熱愛。
四、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《四季童趣》增強學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品的興趣,提高學(xué)生器樂的演奏能力。
一、常規(guī)練習(xí)
1:隨樂曲(自選樂曲)自編動作進室,(要求自創(chuàng),有較規(guī)范動作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏)。
2:復(fù)習(xí)前課內(nèi)容:表演及唱。
3:器樂小練習(xí)。(結(jié)合學(xué)唱歌曲演奏so、la、mi三音進行練習(xí))
二:新課學(xué)習(xí):
1、導(dǎo)入:(請小朋友看看誰有四季童趣?有四季童趣的小朋友笑得怎樣?)
2、聽錄音(學(xué)生交流,可動可唱)
3、再聽錄音,你能聽出是一二還是一二三嗎?(隨音樂拍手感覺)
4、教師范唱歌曲旋律,引導(dǎo)學(xué)生手指書視譜;
1)結(jié)合豎笛進行視奏練習(xí)。
2)學(xué)生模唱學(xué)習(xí)歌曲(部分學(xué)生演奏樂器、部分學(xué)生模唱;輪換進行)。
用LU哼唱:重點:3 1 0 6│3 0 │5 3 0 5 │6 0│
5、節(jié)奏朗讀歌詞(重點讀準:左邊0一│個0 │右邊0一│個0 │讀準八分休止處)
6、錄音,輕聲跟唱。
7、教師范唱(學(xué)生邊輕聲隨唱邊拍手)。
8、分別用稍快、中速、慢速讓學(xué)生試唱,說說用哪種速度表達長有四季童趣甜美、可愛的小朋友,喜悅的心情?
9、輕聲用甜美的情緒、稍快的.速度,有感情地演唱歌曲。
10、分組排練表演唱。
11自編動作表演歌曲《我們多么幸?!芬笞詣?chuàng)運動作,從學(xué)生的自創(chuàng)動作中選編成游戲進行表演。
三、聆聽《我們多么幸?!?/p>
1、導(dǎo)入:回憶童年開心嗎?你們覺得幸福嗎?下面請小朋友們聽一首歌《我們多么幸?!?。
2、聽歌曲說說歌曲情緒?幾拍子?(感覺象即可)幻燈出示歌詞
3、介紹歌曲創(chuàng)作的時代背景。
4、復(fù)聽,學(xué)生輕輕地隨錄音哼唱,即興舞蹈。
5、談?wù)剬Ω枨母惺?/p>
6、編創(chuàng)與活動
師:歌曲中哪些地方讓你感到興高采烈?當你聽到時用動作或打擊樂表示。也可用豎笛參與演奏。
8、自編動作表演歌曲《我們多么幸?!芬笞詣?chuàng)運動作,從學(xué)生的自創(chuàng)動作中選編成游戲進行表演。
《云》
授課時間:14周
1、在音樂活動中,能對大自然產(chǎn)生濃厚興趣,感受自然與生活的美好。
2、在演唱歌曲《郊游》、《云》、《旅行之歌》時能較準確地表現(xiàn)出二四拍、三四拍、四四拍等節(jié)拍的特點。能背唱歌曲《云》,能較流利地用唱名分句模唱該曲的歌譜。
3、通過欣賞,體驗多種情緒,感受不同國家的音樂風(fēng)格。
一、組織教學(xué)
二、師生問好
三、復(fù)習(xí)歌曲《郊游》
四、導(dǎo)入新課
五、新授歌曲
1、聽錄音范唱,感受歌曲意境,說一說《云》和《郊游》不同的'感受
(《云》的節(jié)奏舒展平穩(wěn),旋律親切動人,有著詩一般的意境,描繪出一幅由藍天、白云、春雨、田野構(gòu)成的美麗圖畫。)
2、完整聆聽范唱,邊聽邊跟老師做動作,感受三拍子的強弱規(guī)律
3、跟琴輕聲哼唱歌詞
4、齊唱
要求:根據(jù)歌曲的情緒,演唱歌曲時聲音不要太高,音與音之間要連貫,引導(dǎo)學(xué)生用自然、柔和、親切的歌聲表現(xiàn)歌曲抒情、優(yōu)美的意境。
5、用打擊樂器創(chuàng)編節(jié)奏為歌曲伴奏
6、分小組創(chuàng)編各式表現(xiàn)云的動作
7、和學(xué)生共同討論有關(guān)云的科學(xué)知識
8、模唱歌譜
六、欣賞《快樂的小熊貓》
1、欣賞,講故事
2、欣賞,啟發(fā)學(xué)生感知樂曲所描繪的不同音樂內(nèi)容
3、畫一畫小熊貓憨厚的形象
七、小結(jié)
一年級的學(xué)生活潑、好動,眼中充滿好奇心理,他們往往喜歡好動的、直觀的、圖象與聲音結(jié)合的音樂教學(xué)內(nèi)容,并通過現(xiàn)實生活中喜聞樂見的事物來萌發(fā)激情和創(chuàng)編欲望,來驗證自己的情感表達,而教師正是為他們提供這個平臺的最佳伙伴。
《龍咚鏘》具有典型的民俗風(fēng)情,四二拍,五宮調(diào)式,情緒歡快活潑,是由起、承、轉(zhuǎn)、合四樂句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)。前兩樂句歌聲與鑼鼓聲交替,轉(zhuǎn)句開始將鑼鼓的節(jié)奏與歌唱的音調(diào)結(jié)合在一起,強調(diào)了熱烈的氣氛,抒發(fā)了小朋友敲鑼打鼓慶新年的歡樂心情。
歌曲主要運用了節(jié)奏重復(fù),旋律級進、重復(fù),將鑼鼓的節(jié)奏和歌詞的音調(diào)結(jié)合一起,表現(xiàn)了人們過新年時敲鑼打鼓的熱鬧氣氛,抒發(fā)了小朋友慶新年的歡樂心情。
通過聽學(xué)、說、唱、演四個教學(xué)環(huán)節(jié),將視覺藝術(shù)和聽覺藝術(shù)有機結(jié)合,多種趣味教學(xué)方法的交錯運用,使學(xué)生能大膽自信地參與活動和表演,通過師生間平等互動的交流,音樂問題生活化,音樂課堂生活化。
《龍咚鏘》是一首運用漢族民間音調(diào)創(chuàng)作的兒童歌曲。教學(xué)核心策略設(shè)計:
1.學(xué)生能用自然地聲音、準確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地獨唱或齊唱
2.在感受音樂節(jié)奏和旋律的過程中,聽辨旋律的高低、快慢與強弱
1.回憶美好的童年生活
2.學(xué)習(xí)歌曲《童年、童年像一首歌》
本單元以“藝術(shù)檔案夾里的往事”入手,引導(dǎo)學(xué)生對自身藝術(shù)學(xué)習(xí)進行回顧、表現(xiàn)和展望。著重體驗學(xué)習(xí)過程中的成功與不足,并靈活運用自己六年來形成的才藝和掌握的豐富多彩的藝術(shù)形式,表現(xiàn)和憧憬未來,從而更加親近藝術(shù),更加理性地認識身邊的藝術(shù)現(xiàn)象,使自己成為一名清醒的藝術(shù)學(xué)習(xí)者,讓學(xué)生更自信,快樂地生活在藝術(shù)之中。
1.能愉快地回憶美好的童年生活,關(guān)注自己的成長歷程,關(guān)注自己在藝術(shù)學(xué)習(xí)過程中的心理感受、體驗與熱愛生活中的美和生活中的藝術(shù)。
2.學(xué)習(xí)歌曲《童年、童年像一首歌》,從歌聲中表達出老師深深的師生感情。
學(xué)習(xí)歌曲《童年、童年像一首歌》,感受歌曲中的`切分節(jié)奏體驗歌曲中所要表達的深深師生情,用幸福、歡樂的情緒學(xué)唱歌曲。
歌曲中的切分節(jié)奏比較多,節(jié)奏較復(fù)雜等
教時安排:
二課時
第一課時
授課時間:
六(1)、(2)、(3)、(4) 5/26~5/27
1.小學(xué)階段各種活動的圖片
2.《童年、童年像一首歌》的音響資料
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)習(xí)歌曲《童年、童年像一首歌》
引導(dǎo)學(xué)生對自身藝術(shù)學(xué)習(xí)進行回顧,表現(xiàn)和展望,著重體驗學(xué)習(xí)過程中的成功與不足。
教中活動學(xué)生學(xué)習(xí)備注
一.組織教學(xué)
1.發(fā)聲練習(xí)
1 2 3 4 5- 5 4 3 2 1-
mi hi hi hi ya mi hi hi hi ya
(1)斷音練習(xí)
要求:短促、有彈性
(2)長音練習(xí)
要求:流暢、自然
在老師的引導(dǎo)下:軟腭抬起,找到頭腔共鳴。
斷音有腹部氣息支撐
聲音具有漂流感
二.看圖片、回憶
1.請同學(xué)找出自己小學(xué)階段各項活動中的照片
看自己的照片、回憶小學(xué)階段各種活動中的趣事,與同學(xué)一起分享。
重溫過去學(xué)過的歌曲,跳過的舞蹈
三.學(xué)習(xí)歌曲《童年,童年像一首歌》
1.欣賞歌曲,體會情緒
2.找一找歌曲中相同旋律的樂句
3.學(xué)唱歌譜
a.用慢速唱一唱
b.用中速唱一唱
4.填上第一段歌詞
a.用慢速唱一唱
b.用中速唱
體會歌曲表達的深深回憶之情
5 1 3 5 5 5 0 4 1 4 5
6—
5 5 6 5 4 3 5 0 1 5 2 3 1—
注意切分節(jié)奏和前休止符
1.熟悉歌曲的旋律
2.加上結(jié)束句唱一唱
注意切分節(jié)奏和休止符
音準
4 45 6 4 5 3 0 1
四.小結(jié)
第二課時
授課時間:
一年級的學(xué)生活潑、好動,眼中充滿好奇心理,他們往往喜歡好動的、直觀的、圖象與聲音結(jié)合的音樂教學(xué)內(nèi)容,并通過現(xiàn)實生活中喜聞樂見的事物來萌發(fā)激情和創(chuàng)編欲望,來驗證自己的情感表達,而教師正是為他們提供這個平臺的最佳伙伴。
《龍咚鏘》具有典型的民俗風(fēng)情,四二拍,五宮調(diào)式,情緒歡快活潑,是由起、承、轉(zhuǎn)、合四樂句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)。前兩樂句歌聲與鑼鼓聲交替,轉(zhuǎn)句開始將鑼鼓的節(jié)奏與歌唱的音調(diào)結(jié)合在一起,強調(diào)了熱烈的氣氛,抒發(fā)了小朋友敲鑼打鼓慶新年的歡樂心情。
歌曲主要運用了節(jié)奏重復(fù),旋律級進、重復(fù),將鑼鼓的節(jié)奏和歌詞的音調(diào)結(jié)合一起,表現(xiàn)了人們過新年時敲鑼打鼓的熱鬧氣氛,抒發(fā)了小朋友慶新年的歡樂心情。
通過聽學(xué)、說、唱、演四個教學(xué)環(huán)節(jié),將視覺藝術(shù)和聽覺藝術(shù)有機結(jié)合,多種趣味教學(xué)方法的交錯運用,使學(xué)生能大膽自信地參與活動和表演,通過師生間平等互動的交流,音樂問題生活化,音樂課堂生活化。
《龍咚鏘》是一首運用漢族民間音調(diào)創(chuàng)作的.兒童歌曲。教學(xué)核心策略設(shè)計:
(一)知識與能力
1.感受歌曲美好的情境,并有感情地表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。
2.關(guān)注學(xué)生音樂技能識譜能力的發(fā)展,嘗試用音樂要素表現(xiàn)歌曲旋律,提高學(xué)生音樂表現(xiàn)力。
(二)過程與方法
1.歌聲整齊,吐字清晰靈巧,合唱初步和諧。
2.進一步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,感受樂曲歡快富有律動感的情緒,體驗在雪橇上急速飛奔時舒暢的心。
(三)情感、態(tài)度及價值觀
1.培育學(xué)生熱愛自然、樂觀自信的生活態(tài)度,并能在歌聲和面部表情中表現(xiàn)出來。
2.通過學(xué)習(xí)歌曲《鈴兒響叮當》,讓我們從中體驗一個文化主題——對大自然的贊美,進一步激發(fā)我們對大自然的熱愛與歌頌。
3.通過不同版本(美國、韓國、中國)的《鈴兒響叮當》的欣賞,把握不同的音樂要素所帶來的音樂形象與情緒的不同。
(一)教學(xué)重點
節(jié)奏、強弱的對比。
(二)教學(xué)難點
對歌曲的情感把握。
體驗法、對比法
多媒體課件樂譜、各種打擊樂器
(一)創(chuàng)設(shè)情境
聽音樂進教室(播放斯克斯版鈴兒響叮當,讓學(xué)生一進屋感受圣誕氣氛)
師:同學(xué)們,每年的12月25日,我們的大街小巷跟平時有什么不同? 同學(xué)們知道那是什么節(jié)日么?
學(xué)生回答:圣誕節(jié)!
師:有一位白胡子的慈祥老爺爺,他叫什么名字呀?
學(xué)生回答:圣誕老人!
師:誰能描述一下圣誕老人的裝扮?
學(xué)生回答:略。
師:大家想不想要圣誕老人的禮物呀?
學(xué)生回答:想!
好,那我們的圣誕老人從美國出發(fā)了,來給我們中國的小朋友送禮物!
(二)整體感知
1.多媒體出示美國圣誕節(jié)圖片,播放溫馨的美國版《鈴兒響叮當》
2.多媒體出示韓國圣誕節(jié)大街小巷的圖片,播放時尚的韓國版《鈴兒響叮當》
3.多媒體出示中國圣誕節(jié)圖片,播放教學(xué)歌曲《鈴兒響叮當》(邊聽邊打拍) (用不同形式反復(fù)聆聽歌曲,讓學(xué)生在聆聽中體會歌曲情緒)
1.練聲
同學(xué)們,我們都知道要想唱,先練聲?,F(xiàn)在,跟著老師一起,先練練聲吧!
注意我們平時的要點,口腔要打開,聲音豎起來,保持住你的氣息。
2.學(xué)唱歌曲
我們先跟著音樂小聲的哼唱一遍,感受歌曲的旋律。
剛剛老師已經(jīng)聽到有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待地大聲的唱了起來,看來同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情真高??!下面讓我們跟著老師一起來唱一遍,注意把握歌曲的節(jié)奏。
3.學(xué)習(xí)合唱,給每句話結(jié)尾加上“叮叮當”
曲譜,著重學(xué)習(xí)弱起小節(jié)與“ ×× × | ×× × |×× ×.× | × - |”部分。
按節(jié)奏讀歌詞,注意弱起小節(jié)。
試唱歌曲《鈴兒響叮當》,注意弱起小節(jié)的演唱特點。
熟練后,節(jié)奏變快,有情緒的演唱《鈴兒響叮當》。
用C調(diào)出奏歌曲“ ×× × | ×× × |×× ×.× | × - |”部分。
初步聆聽歌曲《鈴兒響叮當》感受歌曲韻味。
(三)思考探究
(播放《鈴兒響叮當》,思考問題:
1.歌曲是幾拍子?
2.這些孩子的心情是怎樣的?
教師提問學(xué)生,并加以總結(jié),回顧四二拍強弱規(guī)律并板書。
【思考】假如我們坐在雪撬上會是怎樣的心情?
學(xué)生回答,老師加以肯定、小結(jié)。
我們要學(xué)習(xí)他們的`這種勇敢、自信、樂觀的精神。
強調(diào):要求用明亮、歡快、有彈性的歌聲來演唱,把坐在雪橇上的感覺唱出來,跟著歌曲合唱。
(四)拓展延伸
同學(xué)們,你們都有哪些形式來表現(xiàn)對歌曲的喜愛?下面讓我們分幾個小組,分別用你喜歡的形式來表達對音樂的理解吧!
小組合作如下:
1.舞蹈組,配合音樂編舞蹈
2.伴奏組,選擇器樂給歌曲伴奏
3.合唱組,用歌聲合唱。
師:同學(xué)們的形式豐富多樣,讓我們一起合作,來一場音樂的盛宴吧!各小組準備,舞蹈,伴奏,合唱一起。
同學(xué)們,你們表現(xiàn)的真好!這一遍,同學(xué)們無論是在音準上還是節(jié)奏上,都表現(xiàn)得都非常到位,老師都被你們感染了,為你們點個贊!
歡樂的時光總是短暫的,今天的音樂課就上到這里,讓我們再一次聆聽歡快的《鈴兒響叮當》走出教室吧!
音樂素材課件-音樂元素融合的藝術(shù)
音樂是一種能夠輕易觸動人類情感的藝術(shù),不同的風(fēng)格和元素可以通過融合來創(chuàng)造獨特的音樂作品。音樂素材課件是了解不同音樂元素的最佳途徑之一,它可以幫助音樂愛好者嘗試并探索創(chuàng)造不同音樂類型的可能性。
音樂素材課件是一個集合了多種音樂元素的工具,如和聲、旋律、節(jié)奏、樂器、音色等。不同的音樂元素可以結(jié)合使用,創(chuàng)造出新穎的音樂作品。例如,以傳統(tǒng)的古典音樂為基礎(chǔ),添加現(xiàn)代電子音樂元素的實驗曲目,或是將不同文化的音樂元素融合成一首新作品,都是通過音樂素材課件所可能實現(xiàn)的。
一個成功的音樂元素融合需要有很好的創(chuàng)意和技術(shù),同時也需要有對所涵蓋不同音樂類型和元素的了解和掌握。音樂素材課件可以為音樂制作者們提供這些知識和技能,幫助他們更好地融合不同音樂元素。
正是因為音樂素材課件的存在,不同音樂風(fēng)格和類型的交錯與融合變得更加容易。它可以擴展音樂制作的可能性,將不同的文化和大陸間連接起來。例如,一首融合了非洲鼓和中東風(fēng)格的音樂,可以完美地表達出這兩個大陸的文化特點,讓聽眾感到這兩種文化元素的整合是多么的和諧。對于那些一直致力于將不同文化融合在一起的人來說,這樣的創(chuàng)作方式是非常有吸引力的。
總之,音樂素材課件是一個能夠擴展音樂創(chuàng)作可能性的重要工具。通過了解不同音樂元素和不同文化的音樂特點,我們可以將它們結(jié)合在一起,融合成一種新的音樂類型。這是音樂創(chuàng)作者們所致力的目標,也是音樂的魅力所在。
教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會本科8個生字,兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)本課的寫作方法(先總后分的方法)。
4、感受音樂之都維也納濃厚的音樂氛圍,體會維也納人民對音樂的酷愛。
教學(xué)重難點
抓住重點詞句理解維也納為什么被稱為音樂之都。
教學(xué)準備錄音機、磁帶。
一、創(chuàng)設(shè)氛圍,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
播放《藍色多瑙河》樂曲
在多瑙河河畔,有一個城市叫維也納,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文,通過學(xué)習(xí)你知道了什么?
(學(xué)生交流)
在開始學(xué)習(xí)這篇課文時,許多同學(xué)提出這樣一個問題,為什么把維也納叫做音樂之都?而且是世界著名的音樂之都?
二、自讀課文,理清層次
1、請大家自己快速讀一讀課文,看看課文是從哪幾方面具體體現(xiàn)維也納是音樂之都的?把主要的句子劃下來。
2、學(xué)生交流,教師板書提綱(古典音樂的搖籃、用音樂裝飾的城市、一天也離不開音樂)
3、同學(xué)們在讀書的時候,有沒有發(fā)現(xiàn)這篇課文在寫法上有什么特點?(全文按先總再分的寫法來寫的,每一個分層次又是按先總后分的寫法來寫的)
4、下面我們就從這幾個方面來學(xué)習(xí)課文,請你選擇你感興趣的一個方面來讀,然后再談?wù)勀銓@一內(nèi)容的理解。
三、集體交流,品讀課文
1、交流第二自然段
(1)請男同學(xué)站起來讀第二自然段。
(2)搖籃是什么意思?(最初成長的地方)為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃?談?wù)勀愕睦斫?/p>
(3)你能通過讀把感受讀出來嗎
(4)誰能比他讀得好?(指名讀)。
(5)齊讀第二自然段
2、交流第三自然段
(1)為什么維也納是一座用音樂裝飾的城市?對于“用音樂裝飾”這個詞你怎么理解的.?
(2)我們一起來欣賞幾幅圖片,感受這濃濃的音樂氛圍。
(3)指導(dǎo)朗讀。誰能把這段話讀好?(指名讀)
四、交流第四小節(jié)
(1)你覺得這句話中哪個詞最重要?
(2)為什么說維也納一天也離不開音樂?你從哪些地方體會到的?(學(xué)生交流)
(3)“摻和”什么意思?(混合,混雜)音樂和花香混合在一起,既給人以聽覺又給人以嗅覺的美好享受。
(4)為什么說“更有趣的是”這說明了什么?(維也納人對音樂的喜愛,他們一天也離不開音樂)
(5)當你漫步街頭,聽輕快的華爾茲圓舞曲響起來了,聞一聞,晚風(fēng)中飄蕩著花草的芬芳,此時此刻你的心情怎樣?(指明讀這一段話)
五、交流第五、六自然段
(1)為什么維也納歌劇院成為世界歌劇中心?能談?wù)勀銈冏x后,看后的感受嗎?
(2)下面我請一位同學(xué)先來讀一讀,我給你配樂。其余同學(xué)認真聽,邊聽邊通過圖片欣賞這座著名的歌劇院。
總結(jié):國家歌劇院金碧輝煌,宏偉壯觀,維也納戴上了璀璨的光環(huán),讓音樂之都名聲遠揚,她無愧為“音樂之都”
六、板書設(shè)計:
15、音樂之都維也納
古典音樂的搖籃
世界著名 用音樂裝飾的城市
音樂之都 一天也離不開音樂
“世界歌劇中心”
主題:音樂素材課件
隨著數(shù)字時代的到來,音樂已經(jīng)成為了人們生活中不可或缺的一部分。音樂已經(jīng)不再是只能在音樂廳或電視上欣賞的東西,而是可以通過各種媒體隨時隨地欣賞和學(xué)習(xí)。由此,音樂素材課件應(yīng)運而生,方便了音樂愛好者和學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)和掌握音樂知識。
音樂素材課件包括了從樂理知識、音樂歷史到樂器演奏的全方位素材。這些素材都是由專業(yè)的音樂人精心準備的,包括了豐富的樂譜、演奏技巧、表演技巧和練習(xí)方法等等。學(xué)習(xí)者可以在自己的家中通過電腦、手機等設(shè)備上網(wǎng)查看并下載這些素材。這種方式的學(xué)習(xí)極大地方便了音樂愛好者和學(xué)生們,使得他們可以隨時隨地地學(xué)習(xí)音樂知識,而不必非得去音樂學(xué)?;驑穲F學(xué)習(xí)。
樂理素材是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ),它包括了音符、音階、調(diào)式、節(jié)拍等多個方面。音樂素材課件中的樂理素材不僅全面,而且易懂。通過這些素材,學(xué)生可以更快地掌握樂理知識,為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
音樂歷史是了解音樂發(fā)展的歷程,這是學(xué)習(xí)音樂的非常重要的方面之一。音樂素材課件中的音樂歷史素材內(nèi)容豐富,是學(xué)習(xí)者更好地了解各個時期的音樂風(fēng)格和文化內(nèi)涵的最佳選擇。
樂器演奏是音樂學(xué)習(xí)的重點之一,各類樂器演奏素材豐富多彩,包括了弦樂器、管樂器、打擊樂器等等。這些樂器素材為學(xué)生提供了詳實的演奏方法、技巧、注意事項、演奏視頻等等,大大提高了學(xué)生的演奏技能。
綜上所述,音樂素材課件是高效、便捷、可靠的學(xué)習(xí)方式。作為學(xué)習(xí)音樂的一種新途徑,音樂素材課件推動了音樂教育的發(fā)展,使得音樂教育走向了更廣闊的領(lǐng)域。
教學(xué)內(nèi)容
1、學(xué)唱歌曲《小小少年》,并學(xué)會二聲部合唱。
2、唱準符點八分音符,把握好歌曲音準節(jié)奏。
教材分析
《小小少年》是德國電影故事片《英俊少年》的一首插曲。影片描寫了從小失去母親。父親遭誣害入獄的少年海因切。在別人幫助下,以自己誠實善良感動他的外公,最后一家重新團聚的生動故事。影片隨歌聲開始,歌曲四四拍,弱起節(jié)拍,大調(diào)式,一段體結(jié)構(gòu)。第一、二樂句,旋律重復(fù),在句尾的變化上作了六度、七度的上下跳進,這里也是歌曲教學(xué)的難點,旋律堅定明朗,情緒愉快,充滿孩子的朝氣,一下子就把主人公的性格展現(xiàn)在人們的眼前。第三、四樂句歌曲以合唱形式出現(xiàn)。平行三度的和聲進行,使音樂更豐滿,與前面形成了對比,旋律同樣是變化重復(fù),曲調(diào)舒展而有起伏,在歌中雖然唱出了少年在成長中的煩惱,但此時此刻他仍然表達了充滿歡樂、愉快的心情,表達樂觀向上的精神面貌。
教學(xué)目標
1、能用陽光有朝氣的歌聲演唱歌曲《小小少年》,表現(xiàn)歌曲主人公樂觀向上,勇敢地面對生活的挫折與困難,充滿帥氣陽光的少年形象。
2、學(xué)會歌曲二聲部合唱,并注意聲部的和協(xié)、音準與節(jié)奏。
3、唱準符點八分音符。
教學(xué)重點
1、能用陽光充滿朝氣的歌聲演唱歌曲。
2、二聲部的演唱。
教學(xué)難點
二聲部演唱時聲部的和諧、音準節(jié)奏的準確把握。
教學(xué)方法
聽唱法、練習(xí)法、自學(xué)與引導(dǎo)相結(jié)合、合作式……
教學(xué)準備
手風(fēng)琴、課件
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點
培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成上課認真聽講,積極思考,能主動參與活動的好習(xí)慣。
一 、淡話導(dǎo)入,激發(fā)情感共鳴
1、談?wù)劅琅c挫折
同學(xué)們,在你們的成長中,遇到過煩惱嗎?說出來讓老師和同學(xué)們一起來分擔(dān)你煩惱與挫折吧。(學(xué)生交流訴說)
2、老師小結(jié)并激勵
同學(xué)們,你們在長大,在生活中自然會遇到各種困難和挫折,但不管怎樣我們要勇敢地面對生活,讓生活充滿陽光,我們是否能通過歌聲表達對生活的熱愛呢?
二、以情帶聲、演唱發(fā)聲曲
1、出示發(fā)聲曲
1) 4/4
11|6 - -11|5 - -11|4 - - 11|3 - -11|2 - - 11|1 - - 11|7 - -2 1| 1- - 0
2) 變化組合二聲部
a師有感情地示范演唱
b老師慢速的范唱
c學(xué)生慢速演唱
d再次演唱,但提要求(如何體現(xiàn)少年陽光朝氣自信的形象呢?我們的演唱姿勢、歌聲、力度、速度應(yīng)該怎樣?)
(這條旋律唱得很熟練的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)二聲部)
(2)變化組合二聲部
11|6 - -11|5 - -11|4 - - 11|3 - - 11|2 - -2 1| 1- - 0
11|4 - -11|3 - -11|2 - - 11|1 - - 11|7 - - 2 1| 1- - 0
a老師與學(xué)生慢速鋼伴演唱
b學(xué)生合作鋼伴演唱
c提要求演唱(音準與節(jié)奏、注意聆聽對方聲部與自己的歌聲的協(xié)和)
三、順著歌聲,引出歌曲《小小少年》的二聲部
今天我們要學(xué)唱一首表現(xiàn)外國少年兒童勇敢樂觀的面對生活中煩惱與挫折的歌曲《小小少年》,請聽歌曲《小小少年》。
1、初聽歌曲范唱。問:你聽了這首歌曲心情如何?聽出歌曲中的不同聲部了嗎?(聽后學(xué)生回答)
2、出示歌曲高聲部旋律 (師聲情并茂地范唱——高要求慢速學(xué)生演唱——學(xué)生熟練自信朝氣地演唱)
4/4 11 6 - 64 16 6 5 - 34 5 - 56 54 3 - - 11 6 - 64 16 6 5 - 31 5 - 53 21 1 - -
3、彈出低聲部旋律(同上)
4/4 11 4 - 41 14 4 3 - 12 3 - 34 32 1 - - 11 4 - 41 14 4 3 - 11 3 - 31 21 1 - -
4、二聲部合作演唱
a 聽琴演奏二聲部,請你們找找自己的聲部
b 隨琴輕聲慢速演唱自己的聲部
c 假如還唱不好,教師在聽他們演唱時注意哪個地方特別難,單獨練習(xí)
d 加快速度演唱二聲部
e 加上歌詞慢速演唱演唱。
5、老師演唱歌曲第一部分,學(xué)生合唱部分。(兩段)
6、學(xué)唱歌曲第一部分,出示歌譜。
a 學(xué)生慢速演唱歌曲第一部分旋律。
剛才老師唱的是歌曲第一部分,現(xiàn)在請你們也來有感情的演唱!
b 假如學(xué)生八分符點唱不好(運用對比聽辨,讓學(xué)生聽辨學(xué)習(xí))
c 學(xué)生聽辨對比中引出符點八分音符------X x .
師:其實這樣的節(jié)奏也不難,在生活中,聽到過馬兒奔跑的聲音嗎?誰能模仿?(學(xué)生回答)
d 出示:噠噠 噠噠 噠噠 噠噠
e 學(xué)生模仿馬蹄聲(可多次反復(fù)練習(xí)---在學(xué)生很熟練的基礎(chǔ)上教師慢速帶領(lǐng)學(xué)生無伴奏下演唱第一部分)
7、假如學(xué)生還唱不好符點,在單獨練習(xí)“76 5”、“32 1",在琴聲伴奏下演唱,或者比較。
8、完整隨琴演唱第一部分旋律。
9、欣賞全曲范唱。我們該如何表現(xiàn)少年陽光樂觀的少年呢?(引導(dǎo)學(xué)生從歌聲、表情、精神面貌等方面入手表現(xiàn)歌曲)
10、朗讀第一部分歌詞---讀后問:有什么感受?
(學(xué)生講解歌詞)----演唱第一部分歌詞(強調(diào)附點)
23 4 - 42 76 5 - - 眼望 四 周 陽光 照
11、有表情地、陽光大方自然的歌聲演唱全曲。
四、課堂延伸----欣賞電影《英俊少年》主題歌
1、欣賞全曲
2、談話交流,產(chǎn)生共鳴。
這位少年名叫海因切,他從小沒有母親,在女律師雷娜特的幫助下,他以自己的誠實和善良克服了生活給他的困難與挫折,最后一家人團圓,而我們生活在陽光的時代有父母老師的關(guān)愛,我們應(yīng)該勇敢地面對生活的困難與挫折,今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《小小少年》,學(xué)習(xí)主人公的樂觀熱愛音樂熱愛生活的精神,讓我們的勇敢戰(zhàn)勝困難欲挫折吧!
3、在音樂聲中結(jié)束本課。
《童年、童年像一首歌》的音響資料
學(xué)習(xí)歌曲《童年,童年像一首歌》
引導(dǎo)學(xué)生對自身藝術(shù)學(xué)習(xí)進行回顧,通過學(xué)唱歌曲《童年、童年像一首歌》,表達歌曲中師生間的深厚情誼
教學(xué)活動學(xué)生學(xué)習(xí)備注
一.組織教學(xué)
1.發(fā)聲練習(xí)
1 2 3 4 5- 5 4 3 2 1-
mi hi hi hi ya mi hi hi hi ya
(1)斷音練習(xí)
要求:短促、有彈性
(2)長音練習(xí)
要求:流暢、自然
在老師的引導(dǎo)下:軟腭抬起,找到頭腔共鳴。
斷音有腹部氣息支撐
聲音具有漂流感
二.復(fù)習(xí)歌曲《童年童年像一首歌》的'歌譜
1.用慢速唱歌譜
2.加上結(jié)束句唱一唱
3.用中速唱一唱
注意切分節(jié)奏和休止符
唱一唱結(jié)束句的歌譜
三.填上歌詞
1.填上第一段歌詞
2.試著填上第二、三段歌詞
3.用正確的情緒演唱
4.用多種演唱形式鞏固
注意切分節(jié)奏和休止符
注意:連線的演唱
充滿回憶
唱出師生間的深情厚誼
a.分組唱
b.分領(lǐng)、齊唱
四.小結(jié)
一開始上這課時,我將 5 1 3 5 6 5 0 唱成了5 1 3 5 6 5 0 ,后來再次研究教材時才發(fā)現(xiàn),這兩個節(jié)奏比較相近,而且前者較為少見,對這樣比較少見的節(jié)奏型可以花一些時間對學(xué)生進行講解,通過對比、模仿演唱幫助學(xué)生掌握。
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