秋游課件。
每位老師都必須編寫教案課件,這是他們不可或缺的工具。因此,有可能需要每天編寫教案課件。詳細(xì)的教學(xué)課件設(shè)計可以幫助學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。那么,我們應(yīng)該從哪個角度來編寫教案課件呢?請仔細(xì)閱讀本文中整理的“秋游的課件”,它將帶給您深入思考,并希望您能從中得到啟發(fā)!
教學(xué)目標(biāo):
1。學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語。
1)。 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2)。 感受秋天的美好景象,激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)時間:
1。 齊背練習(xí)1中的小詩《秋天到》,并說說這首詩歌里主要講的是什么?
解題 “秋游“是秋天出去游玩的意思。 秋天到哪兒去游玩?看些什么,玩些什么,看看圖,讀讀課文就知道了。(出示投影)
1。 秋天的天空怎么樣?你們看白云像什么?
2。 秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了?你是怎么看出來的?
3。 草地上小小朋友怎么玩?(出示小黑板:小朋友有的(),有的(),有的()。要求學(xué)生用“有的“組成句式說話)
1。 自學(xué)生字詞。
(1)。給每個自然段寫上序號。
(2)。輕聲讀課文,畫出不認(rèn)識,不理解的詞。
(3)。識記生字。
2。 檢查自學(xué)情況。
(1)。出示詞語,指名讀。重點領(lǐng)會“郊外、追逐、打滾兒“的意思。
(2)。齊讀田字格里的生字。
3。 各自輕聲讀課文。
4。 分自然段指名讀課文。
5。 理清脈絡(luò),出示思考題:課文四個自然段的意思分別寫在了下面,對照課文想一想,在前面的括號里填上序號。 ()同學(xué)們玩得很高興。 ()同學(xué)們跟老師到郊外游玩。 ()天空美。 ()農(nóng)田美。 指名到前面填寫。
1。 指名讀。
(1)。指名讀。
(2)。這一段有幾句話?第一句說了什么?這一句能不能先說“天氣漸漸涼了”,再說“秋風(fēng)起了”?
(3) 比較加了“漸漸”有什么不同。
(4) 第二句說了什么?為什么秋游要到郊外呢?
(5) 過渡:同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮?,看到些什美麗的景象呢》請讀第二段。
(1)。指名讀。
(2)。誰來讀讀寫秋天天空景象的句子。 (3)。你覺得秋天的天空的景象怎么樣?
(1)。指名讀。
(2)。這一段說的是秋天哪里的景象?秋天農(nóng)田的景象怎么樣?
(3)比較:a。稻子黃,高粱紅,棉花白。 b。稻子黃了,高粱紅了,棉花白了。 這兩句話的意思相同嗎?為什么?
(1)。老師范讀。
(2)。這個自然段有幾句話?第一句話說了什么?想想“向著藍(lán)天亮開了嗓子”是指做什么?
(3)。第二句說了什么?“奔跑”和“追逐”兩個詞語完全相同嗎?
(4)。這一段第一句用“有的……有的……”,第二句用“大家”,想想有什么不同?
(5)。“多開心呀”表示什么樣的語氣?學(xué)生練讀。
(6)。齊讀第四段。
3. 總結(jié)。 這篇課文寫同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮?,秋天的天空和農(nóng)田都很美,大家玩得很開心。你讀了有什么感受?
4. 齊讀課文。
1. 指名讀課文。
2. 這篇課文里哪一句表達(dá)了人們歡樂的心情?所以整個課文都要用歡樂喜悅的語氣讀。
3. 第一自然段用陳述口吻,要讀得平緩。教師范讀。學(xué)生試讀。
4. 第二自然段的“藍(lán)藍(lán)”、“白”、要重讀;“一望無邊”、“有時像”要讀得慢;“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快,流露出喜悅心情。
5. 第三段的“黃了”、“紅了”、“白了”要重讀。教師范讀,學(xué)生試讀。
6. 第四段中三個“有的”,聲音要逐步提高,語速加快;“大家”、“多開心”要重音讀,讀得緩慢。
7. 個人練讀。
8. 指名讀。
1。 描紅練習(xí)。
2。 比一比,再組詞。 交( ) 兔( ) 家( ) 喊( ) 郊( ) 晚( ) 逐( ) 城( )
3。根據(jù)提供的句式說話。 在操場上,小朋友們有的( ),有的( ),有的( )。大家( ),多開心呀。
教學(xué)內(nèi)容:
《明天要秋游》是一篇極富童真童趣的兒童詩歌,描述了秋游前夜輾轉(zhuǎn)反側(cè)不能人睡的情景,表達(dá)了孩子們盼望秋游的迫切的心情。課文雖短,但簡短的語句中富有詩歌特殊的節(jié)奏感,蘊含了豐富細(xì)膩的真情實感。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會“方、么、去、白、什、才”六個生字,會認(rèn)八個生字。認(rèn)識新部首單人旁。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對大自然的向往之情。
3.聯(lián)系生活實際,在讀中感知、體會小朋友盼望秋游的心情,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛、向往之情;培養(yǎng)良好的讀書、思考、聽話說話、寫字的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點:
1.認(rèn)識8個生字,會寫6個字。
2.有感情地朗讀課文,讀出盼望秋游的心情。
〈明天要秋游》是一篇極富童真童趣的兒童詩歌,簡短的語句中蘊含了豐富細(xì)膩的真情實感。要體會人物的心情、讀出語氣,與課文所表達(dá)的情感達(dá)到共融,甚至讀出兒童詩的味道,對于剛上學(xué)的一年級孩子來說,有一定難度。教學(xué)設(shè)計中特別注意這樣幾個要點:以讀為本、層層落實,體現(xiàn)對讀的指導(dǎo)的層次性;同時,注重聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗來幫助理解重點詞句;在讀中體會文中小朋友盼望秋游的迫切的心情。
語文課堂上應(yīng)該充滿瑯瑯的讀書聲。讀,要有層次,每一次讀,都要有明確的目的和要求,有落實和反饋,層層落實,逐步做到在讀中有所感知、在讀中有所感悟、在讀中受到熏陶。
比如初讀課文,設(shè)計了三遍讀課文,每一遍都有明確的目標(biāo):
第一遍,借助拼音讀準(zhǔn)字音,掃清生字障礙,并檢查反饋正音;第二遍,把生字放回到課文中再讀,這一遍不僅讀準(zhǔn)字音,主要注意把詞語讀連貫、句子讀通順,在自己嘗試的基礎(chǔ)上反饋檢查指導(dǎo)讀好詞語;第三遍,再讀課文,邊讀邊想,了解課文的內(nèi)容,看看知道了什么,還有什么不懂的。
理解課文、指導(dǎo)朗讀時,有三個層次:第一遍先讓學(xué)生自讀自悟,看看讀了課文有什么感受?在此基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗,重點引導(dǎo)理解體會詞語、句子的意思,再體會讀、指導(dǎo)讀出語氣;在理解、體會了各小節(jié)的意思后,再連起來朗讀,進(jìn)一步感受、賞析。
這樣,有層次、有目的、有反饋的讀,層層落實,逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀準(zhǔn)到讀通、讀好、讀得有感情。
學(xué)生作為獨立的個體,有自己的生活經(jīng)驗,不是“白紙”一張,學(xué)生的生活經(jīng)歷、經(jīng)驗都是寶貴的課程資源,我們要予以尊重和重視,在理解語句、課文時,引導(dǎo)他們聯(lián)系自己生活的經(jīng)驗去體會、感受。
比如,讓學(xué)生聯(lián)系生活回憶、想像“潔白柔軟”的云是什么樣子、像什么(比如:小綿羊、小白兔、棉花糖……)想想樹“那么多種顏色”都會有哪些顏色,以他們的生活經(jīng)驗來幫助理解詞語,進(jìn)而切身體會句子中小朋友那好奇、渴望親眼去看的心情。再如聯(lián)系學(xué)生自己秋游前夜的經(jīng)歷,說說自己的心情與感受,來體會課文中小朋友的心情,從而讀出語氣。
教學(xué)設(shè)計應(yīng)從學(xué)生的生活實際人手,從學(xué)生的經(jīng)驗世界進(jìn)入,激發(fā)他們來自生活的無限的再造想象,重視他們個人獨特的情感體驗,引導(dǎo)學(xué)生用自己的雙眼去觀察、感受生活,走進(jìn)課文與課文對話,在讀中有所感悟。
新的課程、教學(xué)理念,要求每節(jié)課都達(dá)成三維立體的目標(biāo):知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。知識與能力的目標(biāo)往往受重視,而另兩維的目標(biāo)往往被忽略。實際上,三維立體目標(biāo)是三位一體、相輔相成的,如果不注意過程方法、情感態(tài)度目標(biāo)的落實,則無法真正很好地落實知識與能力這一目標(biāo)。
教學(xué)不注重學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度,聽講、讀書、思考都會成問題。尤其是一年級剛?cè)雽W(xué)的小朋友,拿書、讀書、聽講、發(fā)言、聽話、觀察、寫字等等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),在教學(xué)中尤為重要,這既是落實教學(xué)內(nèi)容的必須手段,又是教學(xué)的目標(biāo)之一。教學(xué)不激發(fā)情感,課堂有如沒有生命的一潭死水。設(shè)計中特別注意激發(fā)學(xué)生的情感,如:開課由生活中美好的秋景引入,激發(fā)學(xué)生對大自然的好奇與向往之情;朗讀時調(diào)動學(xué)生曾有的真情實感去體會、感受,和課文表達(dá)的情感達(dá)到共融等等。因此,教學(xué)目標(biāo)設(shè)計體現(xiàn)了三個維度的目標(biāo),在教學(xué)過程中時時重視學(xué)習(xí)習(xí)慣和情感態(tài)度的培養(yǎng)。
2.(播放課件欣賞與秋天的風(fēng)景,和著音樂生動地描述)秋天到了,天空那么高,那么藍(lán),藍(lán)藍(lán)的天空上飄著朵朵白云。秋天的景色是那么迷人,大地就像穿上了五彩的外衣……每到秋天,老師會帶小朋友們?nèi)デ镉?,到大自然中去欣賞這些美麗的景色,小朋友們,你們想去秋游嗎?看,這個小朋友和你們一樣的心情,他呀,明天要去秋游啦!讓我們一起來學(xué)這篇課文——(板書小朋友頭像和課題)
指名讀(通過評價指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,讀連貫),齊讀課題。
明天要秋游啦,這個小朋友她在想些什么呢?我們趕快來讀讀課文吧在!
2.用圓圈把田字格里要求學(xué)會的生字圈出來,用短橫畫出雙橫線中要求會認(rèn)的字,邊畫邊讀,讀準(zhǔn)字音。
3.同座互相讀一讀、聽一聽,看看這些字讀準(zhǔn)了沒有。
4.出示字卡,檢查字音:指名讀、開火車讀、齊讀,重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲、平翹舌音。
5.把生字送回到課文中,再讀課文,注意把詞讀連貫,把課文讀通順。
6.出示詞卡,指名讀、齊讀、開火車讀,重點指導(dǎo)讀輕聲及詞語的連貫。
7.再讀課文,想想你從課文中知道了什么?還有些什么不懂的地方?(生自由朗讀課文)
8.生交流,師小結(jié)梳理歸納。
(1)讀了課文,你有什么感受?
生在小組里交流談?wù)勛约旱母惺?,師參與、了解。
指名發(fā)言交流。
(2)師范讀課文,讀出自己的感受,與學(xué)生交流。
指名讀。
談話:那里的樹真的有那么多種顏色嗎?大家想像一下會有些什么顏色的樹呢?
指名結(jié)合自己的想象與生活經(jīng)驗說一說。
引導(dǎo)在語境中體會“真的”:你們說了那么多種顏色,小朋友有點不相信,他想——“真的”有那么多種顏色嗎?(讀詞:真的)
師評議、引導(dǎo),指導(dǎo)讀好“翻過來,睡不著”;讀出氣真的……?”
對多種顏色的樹的遐想,讀出不太相信、向往的語氣。
自由試讀。
感悟體會:那地方的云真的那么潔白柔軟嗎?潔白柔軟的云會是什么樣子,像什么?
指名結(jié)合生活經(jīng)驗以及想象說一說,理解“潔白柔軟”,體會云的美。
再指名讀,評議引導(dǎo)讀出睡不著輕輕地嘆息和對潔白柔軟的云的遐想。
師引導(dǎo):那地方的樹有多種顏色,那地方的云潔白柔軟,小朋友真盼望快一點天亮、快一點到明天呀!大家能把他的這種心情讀出來嗎?
自由朗讀第3節(jié),指名讀,引導(dǎo)讀出急切、盼望的心情。
自由讀、指名讀(配樂)。
1.齊讀生字。
2.出示“什”,認(rèn)識新偏旁“單立人”。
3.觀察筆順,自己記憶字形。
5.師范寫“什”,注意筆畫位置及運筆方式的指導(dǎo)。
6.生練寫生字。師巡視,提示寫字姿勢。
2、理解由生字組成的詞語,并積累詞匯。
3、感受秋天的美好景象,激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點:
理解課文內(nèi)容,感受秋天的美好景象,激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)難點:
會用“有的……有的……有的……”說一句話。
1、聽寫生字詞。
(一)學(xué)習(xí)課文中的詞語讀音。
(二)師范讀。學(xué)生仔細(xì)聽,邊聽邊劃出不懂的字詞。
(三)教學(xué)第1自然段。
1、師范讀第1自然段。
提問:這一自然段,可以知道時間、地點、人物、事情分別是什么?
2、引導(dǎo)學(xué)生說出,( )帶( )去郊外游玩。
3、理解“郊外”。
4、指導(dǎo)朗讀。齊讀、指名讀第一自然段。
(四)教學(xué)第2-3自然段。
1、帶讀第2自然段。
2、同學(xué)之間互相討論交流。
(1)“藍(lán)藍(lán)的天空”是什么樣的?
(出示多媒體課件)一望無邊 藍(lán)藍(lán)的天空。
還有哪些詞也表示“一望無邊”這個意思?
(3)齊聲讀讀這些詞語。
(4)天空中的白云又是什么樣的?讀讀書上的句子。(播放多媒體課件)看,天上的云真是變化多端,姿態(tài)萬千,繼續(xù)想像,或根據(jù)你剛才看到的畫面,用“有時像……有時像……”把白云姿態(tài)繼續(xù)說下去,看誰說得更美、更生動。
(5)教師根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)、糾正。
(6)可真美呀!我們也要把這美景讀出來。
(注意:“藍(lán)藍(lán)的”、“白”這兩個寫色彩的詞要讀重音,“一望無邊”、兩個“有時像”要讀得慢,讀出同學(xué)們正駐足細(xì)看的神情,“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快,流露出喜悅的心情。)
3、師范讀第3自然段。
農(nóng)田也很美,你從哪些句子讀出來的?
(1)這句話除了說顏色,還有表示這些莊稼都成熟了、
(2)莊稼豐收了,此時農(nóng)民的心情怎樣?讓我們帶著高興的心情讀一讀。
(五)教學(xué)第4自然段。
1、齊讀第4自然段。
2、這一段里有幾句話?分別告訴我們什么?
3、什么是“向著天空亮開了嗓子”?
4、指導(dǎo)朗讀。讀好“打滾兒”、“逮螞蚱”,同學(xué)們多么高興啊!
5、指導(dǎo)朗讀。
第4自然段中的三個“有的”聲音要逐步提高,語速要逐次加快,最后一句中的“大家”、“多開心日”要重音輕讀。讀得緩慢,充分表達(dá)孩子們盡情玩耍時的興奮心情。
6、學(xué)習(xí)課文中“有的……有的……”的句式練習(xí)說話。課件提供句式:
(1)在操場上,小朋友們有的〔 〕,有的〔 〕,大家玩得多開心呀!
(2)大掃除時,同學(xué)們有的〔 〕,有的〔 〕,大家做得多認(rèn)真呀!
1、你學(xué)了這篇課文,你有什么感受呢?
2、齊聲有感情地朗讀全文。
《小學(xué)語文教學(xué)大綱》明確規(guī)定:要通過教學(xué),使學(xué)生"能正確、順利、有感情地朗讀課文。"并強調(diào)"從一年級起,就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀,注意培養(yǎng)朗讀的興趣。"現(xiàn)以《秋游》一文為例,圍繞《大綱》這一要求,來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,讓學(xué)生在讀讀、看看、想想、說說中,用心體驗,用情表達(dá)。
教材簡析:
蘇教版第三冊中的《秋游》一課是一篇情景交融的散文。課文生動描繪了同學(xué)們在老師帶領(lǐng)下去郊外秋游,描繪了秋天天空和田野的美好景象,表達(dá)了孩子沉浸在秋天大自然中的愉快和歡樂的心情。全文共有4個自然段,依循"秋景--秋游"的順序,緊緊扣住標(biāo)題描寫和敘述。課文語言生動形象,淺顯易懂,意境優(yōu)美,是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好教材。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課9個生字,兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。認(rèn)識1個偏旁"?"(撇刀頭),理解由生字組成的詞語。
3、通過對課文的朗讀、感悟,感受秋天的美好景象,激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)課時: 三課時
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、圖文對照,舊讀課文,并通過想象抓住重點詞反復(fù)品味朗讀,感受秋天的美景,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點、難點:
重點:有感情地朗讀課文。
難點:抓住重點詞反復(fù)品味朗讀,感受秋天的美景。
教具準(zhǔn)備: 多媒體課件
教學(xué)過程:
一、檢查復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課:
1、認(rèn)讀生字詞
(1)昨天我們跟課文的生字交上了朋友,今天老師又把它們請進(jìn)了課堂。(多媒體出示:農(nóng)、兔、逐、追、望、喊、郊、涼、滾、游)
(2)指名讀,齊讀。
(3)指名組詞。
2、看圖練說(顯示畫面:藍(lán)天、白云、稻子、棉花、高粱)
(1)誰能把你們觀察的美景說出來?
提供句式:
①啊,秋天的景色真美??!。
②,啊,秋天的景色真美呀!
(2)學(xué)生練說。(各自練,指名說)
3、郊外的秋天如此美麗,你們想去那兒看一看,玩一玩嗎?說走就走,現(xiàn)在我們一塊兒去秋游。(揭題,板書課題:秋游)
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、(多媒體出示第一自然段)指名讀。
2、小朋友想一想,這位同學(xué)為什么要把"漸漸"讀得這么慢?可以換個什么詞?去掉行嗎?為什么?
3、再讀第一句話,指導(dǎo)讀好"漸漸"。
4、用"漸漸"說一句話。
5、齊讀,想:這一段主要告訴了我們什么?
學(xué)生回答,教師相機板書:秋天來了
過渡:他們來到田野,看到了什么?
三、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)課文的第二、三自然段。
(一)總體感知第二、三自然段。
1、顯示畫面(1),請小朋友輕聲讀課文,找一找課文中的哪幾個自然段是描寫這幅畫的?
2、學(xué)生輕聲讀課文。
3、指名回答。(第二、三自然段)
4、現(xiàn)在我們一起來看課文是怎么寫的,你們仔細(xì)讀課文,再對照插圖,看看課文中寫了哪些秋天的景物,邊讀邊把主要的詞語畫下來。
5、根據(jù)學(xué)生回答板書:藍(lán)天、白云、稻子、高粱、棉花
6、作者是按什么順序來寫的?板書(上→下)
(二)學(xué)習(xí)第二段
1、(再次顯示畫面1)你們看,天空--(藍(lán)藍(lán)的,一眼望不到邊),(多媒體演示)白云變化(一會兒像一群白兔,一會兒像幾只綿羊)。
2、白云還會變成什么樣子呢?請同學(xué)們展開想象的翅膀來試著說一說。
口頭說話:幾多白云有時像,有時像。
3、你們覺得天空美嗎?美在哪兒?
4、第二自然段怎樣讀才能讀出天空的美麗,請小朋友邊看圖,邊仔細(xì)聽。(畫面配樂朗讀)
5、指名說
6、教師范讀,指導(dǎo)第二自然段
("藍(lán)藍(lán)的"讀輕些,"一望無邊"和兩個"有時像"要讀得緩慢些,"一群白兔"和"幾只綿羊"要讀得輕快,流露出找到了恰當(dāng)?shù)氖挛飦泶虮确綍r的歡樂心情。)
7、自由練讀,指名讀、齊讀。
過渡:秋天的天空是那樣美,田野又是一番怎樣的景象呢?請看--
(三)學(xué)習(xí)第三段
1、顯示畫面(2)動態(tài)顯示:稻田泛起稻浪,高粱漲紅了臉,笑彎了腰,棉花點頭微笑。你能用一句話來說說田野的景色嗎?
2、小朋友說得真棒。課文第三自然段就寫了田野中的美景,誰愿意讀一讀?
3、小朋友,你們覺得田野美嗎?美在哪里?
(學(xué)生自由討論)
4、是呀,秋天的田野五彩斑斕,確實很美。你能來說一說,田野里稻子黃了,黃得怎么樣?高粱紅了,紅得怎么樣?棉花白了,白得怎樣嗎?可以只說一種,也可以說兩種,能說三種就更好了。
提供句式:
(出示:田野里,稻子黃了;高粱紅了;棉花白了。
5、學(xué)生練說。(各自練,指名說)
6、小朋友描述得真是太美了,(出示稻子黃了,高粱紅了,棉花白了。)這句話應(yīng)讀好哪些詞?
7、光讀好"黃了、紅了、白了"這些詞行嗎?還要注意--音量要逐次加高。
8、教師范讀,指導(dǎo)讀第三自然段。(學(xué)生跟讀,試讀,自由練,齊讀)
9、學(xué)到這兒,你們想說什么?
10、齊讀第二、三自然段,再次感受秋天天空和田野的美。
四、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)第四自然段
顯示畫面1,畫面2,加上盡情玩耍的師生(動畫)構(gòu)成完整的插圖,并配上音樂。
1、小朋友,我們已不知不覺地來到了風(fēng)景如畫的郊外,開心嗎?現(xiàn)在,你們最想干什么?
2、好,就讓我們高高興興地玩吧??炜矗乙呀?jīng)把你們盡情玩耍的情景拍攝下來了?。ㄖ笇?dǎo)觀察)
3、誰能用"有的……有的……有的……"把所看到的說出來。
4、書上是怎么寫的?齊讀第四自然段。
5、大家玩得開心嗎?(板書:開心)從哪些地方可以看出大家玩得十分開心?請小朋友邊讀課文邊圈畫相關(guān)的詞語。
6、指名回答。("打滾兒"、"亮嗓子"、"逮螞蚱"和"跑、奔、笑、喊")
7、小朋友"亮開了嗓子"干什么?(指名學(xué)生唱《秋游》)
8、指導(dǎo)朗讀第一句話。
9、這句話中用了三個"有的",讀時聲音要逐步提高,語速也要逐次加快,這樣才能充分表達(dá)出玩耍時興奮、愉快的心情。請大家試試看,看誰能讀出高興、開心的心情。(自由練讀,指名讀,齊讀)
10、你們看他們在草地上奔跑追逐,笑著喊著,真開心哪!你們知道他們會喊什么?
秋天多美??!
根據(jù)回答,相機出示好一個豐收的秋天!
秋游真令人快樂!
?。∏锾?,我愛你!
11、指導(dǎo)讀這四句話。
12、齊讀第四自然段。要求:能讀出高興、開心的心情,當(dāng)讀到"笑著喊著"時,每組分別讀這四句話。
五、朗讀擂臺賽:
選一個自己最喜歡的自然段讀一讀,看誰讀得好。
六、總結(jié),有感情地朗讀全文。
小朋友,今天我們作了一次秋游,不僅欣賞了郊外的美麗風(fēng)光,也感受到了大自然的無窮魅力,讓我們再一次有感情地朗讀全文,從優(yōu)美的語言文字中進(jìn)一步感受秋天的美景。
七、作業(yè):
說完了課文,你最想說的一句話是什么,把它寫下來,下堂課交流。
附板書設(shè)計
(秋天來了) 藍(lán)天白云上
看到
秋游 稻子 高粱 棉花
玩耍 (開心)下
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)第2、3、4自然段,通過朗讀,進(jìn)一步理解由生字組成的詞語在課文中的意思。
2、了解課文內(nèi)容,感受秋天的美以及給人帶來的歡樂,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
2、感受秋天的美以及給人帶來的歡樂,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
1、小朋友,秋風(fēng)起了,秋天到了,在這金風(fēng)送爽,天朗氣清的季節(jié)里,老師知道你們都想像課文中的小朋友一樣到郊外游玩,是嗎?
這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)《秋游》。
2、小朋友,去秋游時,郊外的美景可要看仔細(xì)了。(學(xué)生看圖,師范讀2、3自然段。)
小結(jié):秋天的景色真美呀,看了真令人著迷,真是――秋色宜人。
1、請小朋友自由讀第二小節(jié),想想,你喜歡嗎?
你喜歡它什么呀?
假如是白云,師:是呀,白云還會變魔術(shù)呢,多有趣呀!誰能讀好它呢?
聽小朋友讀得這么有趣,老師也情不自禁地喜歡上了這些會變魔術(shù)的白云,讓老師也來試試吧!范讀。
這么有趣的白云你們喜歡嗎?我們一起讀一讀。
假如藍(lán)天,這么美的白云住在什么地方呀?理解“一望無邊”。誰能把一望無邊的藍(lán)天讀得美美的?
2、老師好象看到了一望無邊的藍(lán)天,在這一望無邊的藍(lán)天上,肯定還住著各種各樣的白云。閉上眼睛想象一下,你還看到了些什么樣的白云?師渲染:白云有時像白兔,有時像綿羊,有時又……,有時又……真的像……你眼中的白云有時像什么?
小朋友看到的白云真多呀,把你們看到的這么多白云的樣子,連起來說給大家聽。
練一練:藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊,幾朵白云有時像,有時像,
有時像。
多美的白云啊,讀,齊讀第2自然段。
1、師導(dǎo):秋天是個收獲的季節(jié),讀讀第3小節(jié)就知道了。生自由讀第3小節(jié)。
2、小朋友,秋天的田野美嗎?美,美在哪兒呢?指名說。
稻子黃了――像鋪了一地金黃的地毯;高粱紅了――像一把把火紅火紅的火把;
棉花白了――像天上落下來的朵朵白云。
這么美,誰來讀美了?指名讀。齊讀。
3、師:誰能用昨天我們學(xué)過的兒歌來夸一夸秋天的田野。(指名有感情地背誦)
秋天的田野也是五彩繽紛的,請男女生配合朗讀。
農(nóng)民伯伯看著這么豐收的景象,心里美滋滋的。我們也替他們高興,帶著微笑讀一讀秋天的田野吧!
4、引導(dǎo)到秋天的果園,看圖,填詞,蘋果,梨兒,葡萄。
導(dǎo):秋天的景色可真美呀,看不完,百看不厭,這可忙壞了這群小朋友,看看,他們在干什么?看圖指名說。
自己讀讀第1句話,開心地讀一讀。
。
說話練習(xí):大家奔跑追逐,笑著喊著,他們可能會對秋天說什么呢?
小結(jié):同學(xué)們笑出了快樂,喊出了快樂,因為他們在美麗的秋天中學(xué)習(xí)生活。
老師這兒還有一份禮物送給大家,這是表示秋天的4個成語,能記幾個就記幾個。
六、指導(dǎo)寫字〖感謝您瀏覽!請輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料!本站網(wǎng)址是】
小朋友,今天的秋游該結(jié)束了,在秋游的過程中,我們還認(rèn)識了4個好朋友,讓我們一起來認(rèn)一認(rèn)吧!
秋游
教學(xué)內(nèi)容:小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊4—5頁
教學(xué)目標(biāo):
1、探索并初步掌握100以內(nèi)數(shù)連減的計算方法。
2、發(fā)展初步的估算意識和能力。
教 學(xué)重 難 點 :使學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)連減的計算方法。
教 學(xué)準(zhǔn) 備:情境圖
教 學(xué) 過 程
一、情境引入。
1、出示掛圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面,說圖意。
2、結(jié)合這幅圖你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?先獨立思考這個問題,然后在小組內(nèi)互相交流一下各自的想法。
二、探討計算方法。
1.全班匯報提出的問題。
(1)兩隊都上了船后,船上還有多少個空座位?
(2)乘車返回學(xué)校,還有多少人沒上車?
2、獨立探究與小組合作相結(jié)合。
剛才同學(xué)們提出了兩個問題,我們先來看第一個問題:兩隊都上了船后,船上還有多少個空座位?
請同學(xué)們先獨立進(jìn)行計算,然后在小組內(nèi)交流一下你是怎樣算的?
3、全班交流算法。
(1)90-45-25=20(人)
(2)兩只船共能坐下的人數(shù)。 不能上船的人數(shù)。
45+25=70(人) 90-70=20(人)
重點指導(dǎo)第一種算法的豎式,問:每一步都求的是什么?個位不夠減怎么辦?
4、解決第二個問題。
乘車返回學(xué)校,還有多少人沒上車?
請你說一說解答的理由。
5、算一算。
89―36―27=100―54―38=
先獨立完成,再全班交流計算方法。
三、鞏固練習(xí)。
1、填空。
8 55 67 16 4 ― 2 5― 1 7― 3 4― 1 2( )( ) ( )( )
2、計算。
77―33―2596―39―45 100―91―8
四、總結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲? 板 書 設(shè) 計 : 秋游
(1)90-45-25=20(人)
(2)兩只船共能坐下的人數(shù); 空著的座位數(shù)數(shù)。 45+25=70(人) 90-70=20(人) 教學(xué)反思:
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