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四季教案12篇

發(fā)布時(shí)間:2023-11-04

四季教案。

欄目小編在眾多選項(xiàng)中選擇了這篇最優(yōu)秀的“四季教案”。每位老師都需要為每堂課準(zhǔn)備教案和課件,而且每位老師都要認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案和課件。教案是教師系統(tǒng)化教學(xué)的基礎(chǔ)。別忘了來(lái)查看,也許正好是你需要的!

四季教案【篇1】

【教學(xué)內(nèi)容】

1、學(xué)習(xí)“一主”教材中的課文《田家四季歌》,了解田家四季特點(diǎn),體會(huì)種田人的辛勞。

2、《主題讀寫(xiě)》:《四季兒歌》;

3、《經(jīng)典誦讀》:《鄉(xiāng)村四月》

【教學(xué)流程】

一、背誦導(dǎo)入環(huán)節(jié)(3分鐘)(改為6分鐘)

1、集體誦讀《鄉(xiāng)村四月》

2、男女生合作讀

男:綠遍山原白滿川,

女:白滿川,白滿川

男:子規(guī)聲里雨如煙。

女:雨如煙,雨如煙

男:鄉(xiāng)村四月閑人少,

女:閑人少,閑人少

男:才了蠶桑又插田。

女:又插田,又插田

3、譯詩(shī)解文讀:

師:山坡上到處是一片綠色,水田里積滿了水,映著白色的亮光。

生:綠遍山原白滿川,

師:在這煙雨蒙蒙的天空中,傳來(lái)布谷鳥(niǎo)的叫聲。

生:子規(guī)聲里雨如煙。

師:四月的農(nóng)村正是農(nóng)忙的時(shí)候,很少有人閑著。

生:鄉(xiāng)村四月閑人少,

師:剛忙完了采桑養(yǎng)蠶,又要忙著插秧。

生:才了蠶桑又插田。

4、填空背誦讀:

鄉(xiāng)村四月

宋翁卷

(綠)遍山原(白)滿川,

(子規(guī))聲里(雨)如煙。

鄉(xiāng)村四月(閑人少),

才了(蠶桑)又(插田)。

5、師(過(guò)渡):山坡、田野草木茂盛,杜鵑聲聲啼叫,大地一片生機(jī)。在這個(gè)萬(wàn)物生長(zhǎng)的四月里,農(nóng)家人都忙碌起來(lái)了,就連村里的小孩“也傍桑陰學(xué)種瓜”了。雖然勞動(dòng)辛苦,但農(nóng)家人卻生活得充實(shí)而又快樂(lè)。這節(jié)課,就讓我們一起走進(jìn)田家四季,去學(xué)習(xí)《田家四季歌》吧。(板書(shū)課題《田家四季歌》,請(qǐng)學(xué)生在田字本上認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。)

二、“一主教材”教學(xué)環(huán)節(jié)——《田家四季歌》

1、看圖猜一猜是什么季節(jié)?

師過(guò)渡:讀兒歌前,我們先來(lái)玩?zhèn)€游戲吧——看圖猜季節(jié)

(1)桃花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷

(2)接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅

(3)金色的樹(shù)葉像一只只蝴蝶在風(fēng)中翩翩起舞。

(4)這幅圖讓我們不由得想起這兩句詩(shī):“墻角數(shù)枝梅,凌寒獨(dú)自開(kāi)?!?/p>

2、批注課文,自主閱讀(出示“自學(xué)提示”):

(1)把字音讀準(zhǔn),把課文讀通順。

(2)用“——”畫(huà)出描寫(xiě)田家四季特點(diǎn)的句子

3、學(xué)生分享自己找到的答案。

4、美讀課文,讀中感悟

創(chuàng)設(shè)情境讀:

師:春姑娘邁著輕盈的腳步來(lái)到人間,風(fēng)兒輕輕地吹,吹紅了桃花,吹醒了迎春

花,吹白了梨花,蝴蝶兒在林間翻飛。

生:春季里,春風(fēng)吹,花開(kāi)草長(zhǎng)蝴蝶飛。

師:麥苗一片青翠,又大又圓的桑葉片兒在風(fēng)中搖曳

生:麥苗兒多嫩,桑葉兒多肥。

(1)指導(dǎo)看圖,積累“xx的麥苗xx的桑葉”

(2)師:好一個(gè)美麗的春天!好一個(gè)五彩的春天。

“夏季里,農(nóng)事忙。”

孩子們,農(nóng)民在忙什么?

生:采了蠶桑又插秧(適機(jī)引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“了”這個(gè)多音字在文中不同的讀音與意思)

師:嗯!真是“鄉(xiāng)村四月閑人少,才了蠶桑又插田”,農(nóng)民們忙到何種程度?

生:早起勤耕作,歸來(lái)帶月光。

師:可謂是“起早貪黑、披星戴月地辛勤勞作”。

(1)聯(lián)系生活,說(shuō)一說(shuō)“早起”,爸爸媽媽每天什么時(shí)候起床,什么時(shí)候下班?

師:是啊!爸爸媽媽如此的辛苦。此時(shí),我想說(shuō)一句xxx。

師:農(nóng)家人也是“早起勤耕作,歸來(lái)帶月光?!庇幸皇自?shī)就寫(xiě)出了農(nóng)民勞動(dòng)很辛苦——《憫農(nóng)》,大家一起來(lái)背一背。

……

師:“粒粒皆辛苦”老師希望大家將這句話牢記在心。

(2)師:時(shí)間在悄悄流逝,豐收的季節(jié)來(lái)臨了,你仿佛看到了什么?(時(shí)間在悄悄流逝,轉(zhuǎn)眼秋天來(lái)了,你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?想到了什么?)

師:金黃的`街道,楓葉兒輕撫水面,大地披金衣,松軟的黃毯,還有數(shù)不清香甜的水果……老師仿佛聞到了稻谷的清香。

生:秋季里,稻上場(chǎng),谷像黃金粒粒香。

師:雖然每天都很累,但豐收的喜悅蕩漾在臉上,真是:

生:身體雖辛苦,心里喜洋洋。

師:這是勞動(dòng)創(chuàng)造的幸福。(適機(jī)講解“場(chǎng)”這個(gè)多音字的讀音與意思)

5、齊讀第四小節(jié),感受“勞動(dòng)之美”。

師過(guò)渡:冬季里,農(nóng)家人又是怎樣的?請(qǐng)同學(xué)們齊讀第四小節(jié),感受“勞動(dòng)之美”。(生齊讀)(刪去過(guò)渡語(yǔ),直接引讀)

師:冬季里的農(nóng)家人也是快樂(lè)幸福的。

生:冬季里,雪初晴,新制棉衣暖又輕。一年農(nóng)事了,大家笑盈盈。

6、師:讓我們?cè)僖黄饋?lái)美美地誦讀《田家四季歌》吧!(接下來(lái),讓我們齊讀整首兒歌,在兒歌中再一次感受勞動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)吧!)

重點(diǎn)詞語(yǔ)強(qiáng)調(diào)讀(感受詩(shī)韻美)

師:春季里,春風(fēng)吹,花開(kāi)草長(zhǎng)蝴蝶飛。

女:麥苗兒多嫩,桑葉兒正肥。

男:嫩、嫩、嫩;肥、肥、肥。

師:夏季里,農(nóng)事忙,采了蠶桑又插秧。

女:早起勤耕作,歸來(lái)帶月光。

男:忙、忙、忙。

師:秋季里,稻上場(chǎng),谷像黃金粒粒香。

女:身體雖辛苦,心里喜洋洋

男:喜洋洋、喜洋洋。

師:冬季里,雪初晴,新制棉衣暖又輕。

女:一年農(nóng)事了,大家笑盈盈。

合:一年農(nóng)事了,大家笑盈盈。

7、欣賞歌曲《勞動(dòng)最光榮》

8、小組合作對(duì)對(duì)讀,帶著崇敬,體會(huì)“勞動(dòng)創(chuàng)造美”。

師過(guò)渡:幸福生活哪里來(lái)?要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造。

一組:春季里,春風(fēng)吹,花開(kāi)草長(zhǎng)蝴蝶飛

二組:麥苗多嫩,桑葉兒正肥

一組:夏季里,農(nóng)事忙,采了蠶桑又插秧

二組:早起勤耕作,歸來(lái)帶月光

一組:秋季里,稻上場(chǎng),谷像黃金粒粒香。

二組:身體雖辛苦,心里喜洋洋

一組:冬季里,雪初晴,新制棉衣暖又輕。

二組:一年農(nóng)事了,大家笑盈盈。

合:一年農(nóng)事了,大家笑盈盈,笑盈盈。

9、速讀速記課文(4分鐘)

10、“我是記憶小達(dá)人”:填空背誦

三、“兩翼”帶文教學(xué)環(huán)節(jié)——《四季兒歌》

四季兒歌

春風(fēng)暖,布谷叫,

小苗出土咧嘴笑;

夏天熱,蟬兒叫,

荷花出水咧嘴笑;

秋天涼,燕兒叫,

顆顆棉桃咧嘴笑;

冬季里,雪花飄,

朵朵梅花咧嘴笑;

過(guò)新年,放鞭炮,

小朋友們咧嘴笑

1、閱讀兒歌

出示自學(xué)提示:請(qǐng)用“﹏﹏”找出四季里不同景物的特點(diǎn)。

2、全班交流

3、拍手讀兒歌,結(jié)束課堂。

四季教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)制作四季樹(shù),讓學(xué)生從色彩、樹(shù)葉、形狀上體驗(yàn)和表現(xiàn)四季的變化。

2、培養(yǎng)學(xué)生綠色環(huán)保的意識(shí)——種樹(shù)、愛(ài)樹(shù)、懂得樹(shù)木對(duì)人類(lèi)的重要作用。

教學(xué)重點(diǎn):

用拓印的方法表現(xiàn)樹(shù)葉。

教學(xué)難點(diǎn):

葉子的涂色、拓印。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、數(shù)碼相機(jī)、投影儀、顏料、、廢報(bào)紙、油畫(huà)筆、葉子、甘油、鉛化紙、調(diào)色盤(pán)等、

教學(xué)過(guò)程:

一、學(xué)生在《畫(huà)四季》音樂(lè)中進(jìn)教室

二、討論:你印象中的春、夏、秋、冬是怎樣的?

三、激趣:四季景色如畫(huà),你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鹱哌M(jìn)大森林欣賞它的美景嗎?

四、提問(wèn):看了這么多美麗的景色,你注意到四季美景中葉子的顏色有什么變化?(歸納總結(jié)四季的主要色彩)

五、游戲:為四幅畫(huà)排順序,說(shuō)說(shuō)排列的原因。

師穿插講解知識(shí)點(diǎn):y型樹(shù)干、點(diǎn)綴物、森林中樹(shù)的數(shù)量、構(gòu)圖

六、提問(wèn):如果讓你們來(lái)表現(xiàn)四季美景,你會(huì)用什么方法?

老師介紹一種簡(jiǎn)便方法:拓印

1、選擇顏色放甘油調(diào)勻。

2、把紋路清晰的葉子反面放在報(bào)紙上用油畫(huà)筆在葉子上涂顏料。

3、把涂顏料一面的葉子放在鉛化紙上,用廢報(bào)紙平壓。

七、想動(dòng)手試一試嗎?我們就以樹(shù)來(lái)表現(xiàn)四季美景吧!

學(xué)生以四個(gè)季節(jié)進(jìn)行分組創(chuàng)作,教師巡視指導(dǎo),引導(dǎo)他們用顏色表現(xiàn)四季中的美。(學(xué)生可以用各種方法創(chuàng)作,其中葉子用拓印來(lái)表現(xiàn)。另外,學(xué)生的分工、合作要注意指導(dǎo)、培養(yǎng)。)

八、聽(tīng)音樂(lè)坐回座位,各小組進(jìn)行評(píng)析,注意抓住作品中的閃光點(diǎn)。

九、面對(duì)美麗的大森林你們有沒(méi)有什么話說(shuō)?(進(jìn)行人文、環(huán)境教育)

十、時(shí)間不早了,讓我們和美麗的大森林拍張照留個(gè)紀(jì)念吧!

十一、音樂(lè)聲中離開(kāi)教室。

四季教案【篇3】

教學(xué)目的:

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。學(xué)會(huì)豎彎鉤、橫折彎鉤兩種筆畫(huà),認(rèn)識(shí)”口、禾、雨、月”4個(gè)偏旁

2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

3、了解課文資料,在教學(xué)情境中,感悟四季的特征,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法識(shí)字,交流識(shí)字方法,口頭組詞

2寫(xiě)好”七、兒、九、吳“四個(gè)字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清形

3通過(guò)詩(shī)歌和畫(huà)面情境的有效整合,引導(dǎo)學(xué)生感悟四季,有感情地誦讀課文

課前準(zhǔn)備:

課件、生字卡片

課時(shí)安排:

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

1、師:小朋友們,你們明白一年有幾個(gè)季節(jié)嗎?(生:四個(gè)季節(jié))

2、板書(shū)課題,朗讀正音

3、課件出示四季圖片,說(shuō)一說(shuō)它們分別是四季中的哪個(gè)季節(jié)?

4、師相機(jī)出示生字(春、夏、秋、冬),識(shí)字,口頭組詞

①縣依照學(xué)生回答板書(shū)出春、夏、秋、冬

春天秋天

夏天冬天

②仔細(xì)看這個(gè)“秋”字,(師拿生字卡片),你有什么好辦法記住它?

(明確:禾﹢火﹦秋)

③誰(shuí)能告訴我夏天跟冬天有什么不同?

(生:夏天很熱,太陽(yáng)很大,冬天很冷)

師:(引導(dǎo))是的,夏天太陽(yáng)很烈,這時(shí),如果你用眼睛看著太陽(yáng),你會(huì)有什么感覺(jué)?

生:很刺眼,(師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀察“夏”字,發(fā)現(xiàn)“目”字)

師:是的,冬天就不一樣了,太陽(yáng)公公回去睡懶覺(jué)了,天空中…

生:雪花一片一片地飄落下來(lái)。

師:你能從“冬”字中看到雪花飄落的影子么?(師拿出卡片,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,明確“冬”字的兩點(diǎn)就像雪花從天而降)

6、師:接下來(lái),就讓我們一同來(lái)走進(jìn)四季,感知春、夏、秋、冬吧!

二、師范讀課文,生細(xì)聽(tīng)或輕聲跟讀

三、文中識(shí)字,朗讀品味

(一)學(xué)習(xí)“春”片斷

1、課件出示片斷(一)及插圖,生圈出文中紅色的生字讀一讀

2、我會(huì)讀(出示生字對(duì)、說(shuō)、是)

3、這三個(gè)字中哪個(gè)字有我們學(xué)過(guò)的偏旁?(說(shuō))誰(shuí)來(lái)給它找個(gè)生字朋友?(生:說(shuō)話聽(tīng)說(shuō))

4、看看這幅圖,是誰(shuí)在對(duì)誰(shuí)說(shuō)話呢?他們都說(shuō)了些什么?

5、學(xué)生思考后自由匯報(bào),師點(diǎn)撥口頭說(shuō)句

〈課件出示:()對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):“我是春天、”》

6、指導(dǎo)朗讀,評(píng)價(jià)

7、師小結(jié)拓展:

春天里小草悄悄探出了頭,露出尖尖的小芽,傳達(dá)出春的訊息,他就是春的使者。聰明的你發(fā)現(xiàn)春天里還有哪些景物呢?

〈師點(diǎn)撥,并相機(jī)出示課件圖片〉

9、引導(dǎo)說(shuō)話:

(紅花)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):“我是春天?!?/p>

(綠葉)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):“我是春天?!?/p>

(細(xì)雨)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):“我是春天?!?/p>

9、看到這么美的圖片,不禁讓我們想起了一首詩(shī)――

〈師生齊誦古詩(shī)《春曉》〉

(二)學(xué)習(xí)“夏”片斷

1、課件出示片斷二及插圖(要求識(shí)的字用紅色字體標(biāo)出),學(xué)生圈出生字,讀準(zhǔn)字音

2、自由匯報(bào),口頭組詞,學(xué)習(xí)偏旁口字框

(注意讀準(zhǔn)整體認(rèn)讀音節(jié):yèyuán)

3、你有什么好辦法記住這兩個(gè)字?

(1)加一加:口+十=葉口+員=圓

(2)引導(dǎo)形象識(shí)字:葉(師畫(huà)出葉片和葉柄)

4、結(jié)合圖畫(huà),再讀片斷

(1)自由讀文

(2)抽讀

(3)學(xué)生當(dāng)小老師帶讀

5、出示課件,口頭說(shuō)句

荷葉對(duì)()說(shuō):“我是夏天。”

6、師小結(jié)拓展:〈出示課件荷葉圖〉

夏天是個(gè)完美的季節(jié),瞧,那池中的荷花映著太陽(yáng)別樣粉紅,田田的荷葉就像一把把綠色的大傘。看到這樣的美景,你又會(huì)想到哪一首詩(shī)呢?

〈學(xué)生齊誦漢樂(lè)府《江南》〉

7、師:原先,在我們看不到的荷葉地下,還有一群快活的小魚(yú)在游來(lái)游去,我們是不是能夠說(shuō)――〈引導(dǎo)說(shuō)句〉

生:荷葉對(duì)(小魚(yú))說(shuō):“我是夏天、”

生:(荷花)對(duì)小魚(yú)說(shuō):“我是夏天?!?/p>

(三)學(xué)習(xí)“秋”片斷

1、學(xué)生借助拼音自由讀文

2、小組匯報(bào)朗讀,評(píng)價(jià)

3、觀察圖畫(huà),表演讀

(明確:模仿圖中谷穗的姿態(tài),讀出谷穗的謙遜有禮)

4、師:秋天是個(gè)絢爛的季節(jié),它不僅僅有金黃的谷穗,還有――

〈課件出示飄飛的楓葉,學(xué)生補(bǔ)充:火紅的楓葉〉

5、指導(dǎo)看圖,引導(dǎo)說(shuō)話:

這秋葉一片一片地從大樹(shù)媽媽的懷抱里飄落下來(lái),在半空中打著轉(zhuǎn),就像――

生:就像小鳥(niǎo)

師:就像小鳥(niǎo)在干什么呢?

生:就像小鳥(niǎo)在飛

師:又像――

生:又像蝴蝶在舞蹈

(師引導(dǎo)生將整個(gè)句子說(shuō)完整:這飄飛的秋葉,就像小鳥(niǎo)在飛,又像蝴蝶在舞蹈)

6、齊誦詩(shī)歌《秋葉飄飄》

7、學(xué)生單個(gè)表演讀,評(píng)價(jià)

8、模仿課文秋的片斷,仿句練習(xí)

秋葉飄飄,它(跳著舞)說(shuō):“我是秋天?!?/p>

四、引出“冬”的片斷,拓展思考

1、打出空白幻燈片,引發(fā)學(xué)生對(duì)冬天的思考

師:咦?為什么大屏幕上什么也沒(méi)有,一片空白呢?

生:因?yàn)槎煜麓笱┝?,到處都是雪白的一?/p>

2、鼓勵(lì)孩子們用心中的畫(huà)筆去描繪冬天的完美

四季教案【篇4】

一、說(shuō)教材

《四季》是九年義務(wù)教育人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)的一篇課文,是學(xué)生學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音和識(shí)字(一)后的第二篇課文,這篇課文是一首詩(shī)歌是一首富有童趣的詩(shī)歌。本首詩(shī)通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法,排比的形式,語(yǔ)言親切、生動(dòng),讀來(lái)瑯瑯上口,能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。同時(shí),四幅插圖色彩明麗,形象生動(dòng),便于學(xué)生觀察和想象。學(xué)習(xí)了本文能讓學(xué)生感受到優(yōu)美的大自然從而讓環(huán)保意識(shí)悄悄地在他們心里萌生,使他們養(yǎng)成從自己身邊的小事做起,激勵(lì)他們?nèi)⑴c環(huán)?;顒?dòng)。課文要求學(xué)生有感情地朗讀、背誦課文及學(xué)會(huì)本課生字詞,并且美觀地寫(xiě)字。課文共有四句話和四幅圖,每句話配有一幅圖,第一句寫(xiě)春天;第二句寫(xiě)夏天;第三句寫(xiě)秋天;第四句寫(xiě)冬天。整首詩(shī)歌通俗易懂,字里行間表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)。本文分為兩課時(shí),第一課時(shí)識(shí)記11個(gè)生字,正確有感情的朗讀課文,感悟課文激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。第二課時(shí)復(fù)習(xí)鞏固,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求,結(jié)合教材,本著面向全體學(xué)生、使學(xué)生自主全面主動(dòng)發(fā)展的原則,我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下:

1、正確流利有感情的朗讀課文,背誦課文,通過(guò)多種形式的朗讀,感受四季不同的美。通過(guò)朗讀來(lái)理解課文內(nèi)容。

2、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

3、理解課文內(nèi)容,知道一年有四季及四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)

根據(jù)教材本身的特點(diǎn)和本單元的教學(xué)要求,結(jié)合學(xué)生的已有知識(shí)和心理特點(diǎn),確立本課教學(xué)重點(diǎn)為:識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)與朗讀教學(xué)。教學(xué)難點(diǎn):感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí)。

通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生朗讀、背誦課文及識(shí)字,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感,使知識(shí)和思想教育互相滲透。

四、說(shuō)教法學(xué)法

小學(xué)一年級(jí)的課程是學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ),一年級(jí)學(xué)生在剛剛學(xué)完拼音知識(shí),對(duì)拼音還沒(méi)有一個(gè)鞏固復(fù)習(xí)的階段,就學(xué)習(xí)課文,在朗讀、識(shí)字等方面才開(kāi)始接觸,學(xué)起來(lái)很吃力,尤其是有感情地朗讀課文,學(xué)生很容易唱讀。還有學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)兒歌中所涉及到的“谷穗彎彎”不太容易理解,最好結(jié)合實(shí)物進(jìn)行教學(xué),直觀明了;理解“鞠著躬”“大肚子一挺”等動(dòng)作和表演相結(jié)合,既有趣有生動(dòng),符合低年級(jí)兒童好動(dòng)、好玩的特點(diǎn),讓學(xué)生在玩中學(xué),在樂(lè)中學(xué),這樣能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,讓他們感覺(jué)到樂(lè)在其中。根據(jù)這些實(shí)際情況,我設(shè)計(jì)了以下教法和學(xué)法:

情境教學(xué)法:本節(jié)課,我通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定情境,播放課件和游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,集中其注意力,拉近學(xué)生與文本的距離,拓展學(xué)生的思維空間。

熟讀課文法:本著“以讀為本”的教學(xué)原則,讓學(xué)生通過(guò)讀對(duì)課文加深理解,在理解的基礎(chǔ)上讀出感情,學(xué)生就能進(jìn)一步的感受到課文中的思想內(nèi)涵,感受到語(yǔ)句的優(yōu)美。

朗讀感悟法:讓學(xué)生充分的讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶。本節(jié)課,我讓學(xué)生通過(guò)多種形式的讀來(lái)感受文中蘊(yùn)涵的情感。

自主合作學(xué)習(xí)方法:分四人小組合作學(xué)習(xí),明確學(xué)習(xí)任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

(一)情境引入,激發(fā)興趣

眾所周知,興趣是最好的老師,學(xué)生的興趣一旦被激發(fā),教學(xué)就起到了事半功倍的效果。因此,上課伊始,我通過(guò)多媒體課件放一段錄像:一位小朋友來(lái)自四季如春的英格蘭,一位來(lái)自炎熱的蘇丹,另一位來(lái)自滿山紅葉的北京香山,還有一位來(lái)自最寒冷的冰島。各方的小朋友,因?yàn)閵W運(yùn)

而走在一起,相聚在北京!我接著問(wèn):“奧運(yùn)會(huì)讓我們成為了朋友,他們各自夸贊著自己的祖國(guó),你能概括的說(shuō)一說(shuō)你看到的景象嗎?用你的語(yǔ)言展現(xiàn)出來(lái)!”學(xué)生通過(guò)觀察,說(shuō)出了春夏秋冬的不同景象。

(二)圖文結(jié)合,朗讀感悟

1、引出課題。

學(xué)習(xí)興趣具有強(qiáng)大的動(dòng)力,它能推動(dòng)學(xué)生興致勃勃地學(xué)習(xí)課文。以下環(huán)節(jié)通過(guò)有趣的游戲,美麗的圖畫(huà),讓學(xué)生仿佛置身于大自然之中,并結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓語(yǔ)文與生活溝通。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生再次走進(jìn)美麗的大自然,通過(guò)語(yǔ)言描述四個(gè)季節(jié)的特點(diǎn),再請(qǐng)學(xué)生來(lái)猜。引出:春天、夏天、秋天、冬天。揭示并板書(shū)課題《四季》。出示幾幅美麗的四季畫(huà)兒,讓學(xué)生為畫(huà)兒找家。

2、初讀課文,識(shí)記生字。

朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中是最重要的訓(xùn)練。為了讓學(xué)生把握有感情地朗讀課文,我采用自讀、指名讀、小老師領(lǐng)讀,評(píng)價(jià)讀等不同形式,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,培養(yǎng)其自主識(shí)字的能力。我首先采用自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。遇到難讀的地方多讀幾遍。

3、精讀課文,讀中感悟。

首先讓學(xué)生再讀課文,并說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?接著讓學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)練習(xí)朗讀,并重點(diǎn)指導(dǎo)第一小節(jié),通過(guò)指名讀、學(xué)生評(píng)價(jià)讀,老師范讀,并滲透讀書(shū)方法:邊讀邊看課文插圖,想象著春天美麗的景色的方法。讓學(xué)生再練習(xí)朗讀,讀出自己的體會(huì)和感受。再接著讓學(xué)生練習(xí)朗讀第二小節(jié),通過(guò)以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生逐步總結(jié)讀書(shū)方法。剩下的兩個(gè)小節(jié),采用小組合作學(xué)習(xí)方式,在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,選擇小組喜歡的小節(jié)用不同的方式朗讀,可以齊讀、男女生分讀、表演朗讀、配樂(lè)朗讀等多種匯報(bào)形式。最后回歸整體,再次感受四季的美。

(三)拓展延伸,積累語(yǔ)言。

在學(xué)生有感情朗讀后,產(chǎn)生了對(duì)大自然的熱愛(ài)。我又設(shè)計(jì)了最后這一環(huán)節(jié):仿照課文形式,自己做個(gè)小詩(shī)人。

(),

他對(duì)()說(shuō):

我是()。

通過(guò)做詩(shī)充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智和他們的創(chuàng)造力,讓他們張開(kāi)想象的翅膀,在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。

(四)板書(shū)設(shè)計(jì)

四季

草芽(尖尖)→春天

荷葉(圓圓)→夏天

谷穗(彎彎)→秋天

雪人(頑皮)→冬天

本課的板書(shū),我追求言簡(jiǎn)意賅,用小箭頭激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,括號(hào)中的形容詞可以激發(fā)學(xué)生思維。讓學(xué)生在中快樂(lè)學(xué)習(xí)。

(五)布置作業(yè)

本次課后作業(yè)是為了鞏固已學(xué)的知識(shí),加深對(duì)課文的理解。因此我布置的作業(yè)是選擇你喜歡的季節(jié),用筆把它畫(huà)出來(lái),并說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。

四季教案【篇5】

一、說(shuō)教材

《田家四季歌》是一首描寫(xiě)田家四季生活的歌謠,不如說(shuō)是四幅季節(jié)圖。而圖畫(huà)又是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的表達(dá)形式,因而,本課教學(xué)設(shè)計(jì)以賞圖、看圖、說(shuō)圖、畫(huà)圖為主體思路,引領(lǐng)學(xué)生在圖畫(huà)中識(shí)字,在圖畫(huà)中學(xué)詞,在圖畫(huà)中朗讀,在圖畫(huà)中了解文章內(nèi)容?!缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》提出:語(yǔ)文課程應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情,應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。這篇課文既鍛煉了學(xué)生的觀察力和想象力,也鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,在實(shí)踐過(guò)程中更培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)之情。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?!肮ぞ咝浴睉?yīng)著眼于語(yǔ)文課程培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文能力的實(shí)踐性特點(diǎn)?!叭宋男浴睉?yīng)著眼于語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生思想情感熏陶感染的文化功能和課程所具有的人文學(xué)科的特點(diǎn)。

二、說(shuō)學(xué)情

二年級(jí)的學(xué)生年齡小,好動(dòng),易興奮,易疲勞,注意力容易分散。所以課堂中教師要設(shè)置很多環(huán)節(jié)來(lái)努力吸引學(xué)生的注意力,提高課堂教學(xué)效率。學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力,特別愛(ài)幻想,但識(shí)字量還不夠多,語(yǔ)言積累剛剛起步,理解能力還很弱,所以聯(lián)系生活實(shí)際激發(fā)他們的想象力,美文美讀、是他們學(xué)習(xí)這課的主要成長(zhǎng)點(diǎn)。

三、說(shuō)目標(biāo)

根據(jù)《新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際,我確定了以下教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦課文。

2、通過(guò)學(xué)習(xí),了解農(nóng)民在不同的季節(jié)里的農(nóng)事活動(dòng),體會(huì)農(nóng)民的辛苦和快樂(lè)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

體會(huì)農(nóng)民的辛苦,懂得辛勤勞動(dòng)的快樂(lè),激發(fā)熱愛(ài)生活的美好情感。

教學(xué)重難點(diǎn)

二年級(jí)的學(xué)生重在識(shí)字和閱讀,所以我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)定為:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文。

2、了解農(nóng)民在四個(gè)季節(jié)里的主要農(nóng)事活動(dòng)。

3、培養(yǎng)語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力。

過(guò)程與方法

以讀為主,在有感情地朗讀中感悟田家生活的恬靜與辛勞,熱愛(ài)生活。

四、說(shuō)教法學(xué)法

為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo),突破難點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,本課我主要采用以下教學(xué)方法:

1、“情境設(shè)置,以唱背導(dǎo)入,激發(fā)興趣法”——激發(fā)情感,引起興趣。

2、“多元識(shí)字法”——隨文識(shí)字,自主識(shí)字。

3、“讀悟法”——以讀代講,讀中促悟。愿意表現(xiàn)自己,是兒童的共同特征。因此,我給了學(xué)生充足的時(shí)間,用集體讀,分組讀,男女生賽讀,老師引讀等多種方式來(lái)朗讀兒歌,達(dá)到了情感朗讀的效果,也讓學(xué)生很好的體會(huì)到四個(gè)季節(jié)的變化,體會(huì)到詩(shī)歌的語(yǔ)言美。

4、“展開(kāi)想象,拓展思維法”——激發(fā)想象力,鍛煉口語(yǔ)表達(dá)。“培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生積極對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見(jiàn)”,這是新課標(biāo)中低年級(jí)學(xué)段口語(yǔ)交際的目標(biāo)之一。

5、“媒體輔助法”——利用多媒體的圖片、視頻、音頻有效輔助教學(xué),使教學(xué)活動(dòng)多樣化。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過(guò)“唱一唱”,“背一背”激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字,在欣賞圖片、同時(shí),很自然地進(jìn)入了觀察、發(fā)現(xiàn)階段,體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化,既形象又具體,并為后面的教學(xué)打下了基礎(chǔ)。

(二)精讀課文,感悟體驗(yàn)

這個(gè)環(huán)節(jié)我以讀代講,通過(guò)老師范讀詩(shī)歌,讓學(xué)生以多種形式的朗讀,如:選自己最喜歡的一個(gè)小節(jié)讀,想一想:你讀的這個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)?你為什么喜歡它?怎樣讀才能讀出每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)?才能表達(dá)你的心情?賽一賽。小組賽讀,要求讀出季節(jié)特點(diǎn),讀出自己的情感。找一找。你從哪兒看出農(nóng)民勞動(dòng)很辛苦?找出寫(xiě)農(nóng)民心情的句子,反復(fù)讀讀,思考:他們這么辛苦,為什么還喜洋洋、笑盈盈?

體會(huì)感悟田家生活的恬靜與辛勞,熱愛(ài)生活。很好的完成了這項(xiàng)教學(xué)任務(wù),充分發(fā)揮學(xué)習(xí)中的自主性,體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,也培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

此設(shè)計(jì)注重了低年級(jí)兒童形象思維為主,把無(wú)形的東西變得形象生動(dòng)。并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新能力,為仿寫(xiě)兒歌提供了很好的幫助。

(三)學(xué)寫(xiě)本課的生字

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),滲透學(xué)法。寫(xiě)字教學(xué)最終目的是讓學(xué)生能獨(dú)立獨(dú)立正確書(shū)寫(xiě)。我在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握字形的特點(diǎn),幫助學(xué)生記憶,既直觀又能激發(fā)學(xué)生的興趣,注重積極引導(dǎo)學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)字的能力。

(四)課外延伸,拓展視野

通過(guò)視頻生動(dòng)形象的畫(huà)面,讓學(xué)生很直觀的了解到田家四季生活的樂(lè)趣,而且對(duì)自然現(xiàn)象產(chǎn)生了很大興趣,滋生學(xué)生強(qiáng)烈的求知和探索欲望。

(五)作業(yè)

作業(yè)分必做題和選做題兩部分,形式靈活多樣,激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,尊重學(xué)生差異,讓不同水平的學(xué)生都能體會(huì)到成功的樂(lè)趣,讓作業(yè)不再是學(xué)生的負(fù)擔(dān)。而且作業(yè)貼近生活,真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課程工具性和人文性的統(tǒng)一。

六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

我的板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單直觀采用文中四個(gè)季節(jié)詞及幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)板書(shū),在于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,圖文直觀,便于學(xué)生背誦。

四季教案【篇6】

教學(xué)目標(biāo)

1.能夠把自己看到的.或想到的景象語(yǔ)言流暢、態(tài)度大方地介紹。

2.培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和認(rèn)真傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。

3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件。

教學(xué)時(shí)數(shù)

一課時(shí)。

教學(xué)流程

一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課、感知四季

(課件展示一年四季的不同畫(huà)面)

請(qǐng)大家看幾幅畫(huà)面,邊看邊想畫(huà)面上都是什么季節(jié)的景色?并說(shuō)出你是怎么知道的?(板書(shū):春、夏、秋、冬)

同學(xué)們說(shuō)得很好,一年有四個(gè)季節(jié),每個(gè)季節(jié)都像一個(gè)美麗的姑娘,向大家展示著不同的風(fēng)采。今天,我們來(lái)上一節(jié)口語(yǔ)交際課———說(shuō)說(shuō)四季的景色?,F(xiàn)在咱們來(lái)暢所欲言,說(shuō)說(shuō)一年四季的景色吧!(板書(shū):說(shuō)四季景色)

二、整體感知、明確目標(biāo)、喜歡四季

1.自讀文本,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

①自讀“口語(yǔ)交際”提示。說(shuō)說(shuō)提示告訴了我們什么。

②個(gè)別讀提示。讀后知道我們這節(jié)課的目標(biāo)是什么。

2.各抒己見(jiàn),說(shuō)喜歡的季節(jié)及原因。

①文文和龍龍介紹自己喜歡的季節(jié)。

你們知道我們的學(xué)習(xí)伙伴他們喜歡什么季節(jié)嗎?請(qǐng)看。

(課件展示兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴以及他們說(shuō)的話)

②你們喜歡哪一個(gè)季節(jié)呢?文文和龍龍還有老師很想知道你們喜歡哪個(gè)季節(jié),那就快說(shuō)說(shuō)吧。

③全班交流,告訴同桌你喜歡的原因。

三、發(fā)揮想像、動(dòng)口表達(dá)、說(shuō)說(shuō)四季

1.根據(jù)認(rèn)知水平,個(gè)體想像,自由表達(dá)。

①請(qǐng)大家閉上眼睛,展開(kāi)想像的翅膀,翱翔在你喜歡的季節(jié)中,看你眼前會(huì)出現(xiàn)什么樣的畫(huà)面?

②把想像到的畫(huà)面用自己的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)。(再自己試著說(shuō)一說(shuō),看看怎樣說(shuō)才能把你想像到的景色描繪得更美。)

③同桌相互交流,互幫互學(xué)。(同桌相互說(shuō)一說(shuō),看誰(shuí)能把你喜歡的季節(jié)說(shuō)得更形象、更美。注意傾聽(tīng),并能作出合理的,提出合理建議。

過(guò)渡:通過(guò)剛才的匯報(bào),老師知道了春季的美麗、夏季的炎熱、秋季的收獲、冬季的寒冷,你還想知道每個(gè)季節(jié)都有哪些不同的美?請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。

(課件展示一年四季的美好風(fēng)光)

把你看到的或想到的美景告訴你的同桌,比一比,看誰(shuí)能使你喜歡的季節(jié)在你的口中變得更美麗。

④個(gè)別匯報(bào),教師點(diǎn)撥。學(xué)生把喜歡的季節(jié)介紹,使大家感受到它們的婀娜多姿。

A、學(xué)生匯報(bào),在學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師要加以點(diǎn)撥,并能夠恰當(dāng)?shù)赜蒙蟽?yōu)美詞語(yǔ)。

B、同學(xué)。

C、師生共同提出善意建議(從語(yǔ)言、表情、動(dòng)作)。

四、分組討論,生生互動(dòng),贊美四季

1.小組交流。

根據(jù)自己的喜好,把學(xué)生分成四組。

集體的智慧是無(wú)窮的,請(qǐng)大家各抒己見(jiàn),用上優(yōu)美的詞語(yǔ),加上豐富的想像,夸夸你喜歡的季節(jié)。注意表情、動(dòng)作、語(yǔ)言。(要求:①在組長(zhǎng)的協(xié)調(diào)下一個(gè)一個(gè)地說(shuō),其余同學(xué)傾聽(tīng),如果有說(shuō)得不完整的地方,同學(xué)可以補(bǔ)充。盡量使語(yǔ)言變得更優(yōu)美。②集中智慧,把你們喜歡的季節(jié)和美麗景色有條理地成一段通順流利,語(yǔ)言優(yōu)美的話。)

2.小組推薦代表,夸夸自己喜歡的季節(jié)。

咱們來(lái)開(kāi)個(gè)小小演講會(huì),看誰(shuí)能夠把你喜歡的季節(jié)聲情并茂地展現(xiàn),可以加上動(dòng)作、表情。如果你說(shuō)的季節(jié)能讓大家喜歡,加入到你的行列中去,你就是成功者。如果代表演講的不夠滿意,同學(xué)可以站起來(lái)補(bǔ)充,直到滿意為止。

五、回歸整體、激發(fā)情感、熱愛(ài)四季

教師用以下一段作:春季桃紅柳綠,夏季烈日炎炎,秋季碩果累累,冬季冰天雪地,無(wú)論哪個(gè)季節(jié),都會(huì)給我們帶來(lái)無(wú)窮的歡樂(lè)、無(wú)限的回憶,難怪有許多詩(shī)人、畫(huà)家、作家都來(lái)贊美這美麗的景色。這些美景是誰(shuí)賦予我們的?

是呀,大自然像一個(gè)神奇的魔術(shù)師,它用不同的顏色描繪出了一幅幅精美的畫(huà)卷。那么通過(guò)我們說(shuō)一年四季的美麗景色,你有什么收獲呢?

六、拓展延伸

一年四季都是美麗的,它們各有千秋、各有值得喜愛(ài)的特點(diǎn)。課后,和同學(xué)們選擇自己周?chē)囊惶幘拔?,認(rèn)真觀察它的特點(diǎn),然后和周?chē)娜诉M(jìn)行交流??凑l(shuí)說(shuō)得生動(dòng)、形象、具體。

四季教案【篇7】

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能:從知人論事角度出發(fā),要簡(jiǎn)單了解劉湛秋的生平經(jīng)歷;然后品味抒情散文通過(guò)寫(xiě)景、狀物來(lái)抒寫(xiě)作者情致和意趣的方法。

2、過(guò)程與方法:引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)課文展開(kāi)聯(lián)想與想象的能力;同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞文章與即興表達(dá)的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:由作者對(duì)四季雨的不同性格的描繪,感受自然萬(wàn)物的美好;并明確生命的意義與價(jià)值。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、分析四季的雨不同的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)雨寄托的思想情感;賞析本文的語(yǔ)言特色。

2、如何啟發(fā)學(xué)生將展開(kāi)聯(lián)想與想象后感受到的自然界的美用形象而生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

教學(xué)方法

1、自讀法:將教師點(diǎn)撥與學(xué)生自讀相結(jié)合,體會(huì)作者的思想感情。

2、誦讀法:配樂(lè)朗誦,將教師范讀與學(xué)生誦讀結(jié)合起來(lái),注意朗誦的語(yǔ)氣、節(jié)奏,用誦讀加深理解。

3、探究法:調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,引導(dǎo)他們自己展開(kāi)聯(lián)想與想象,并提出問(wèn)題,探究問(wèn)題。

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、課前預(yù)習(xí)

自讀課文,對(duì)課文有初步的了解。

二、明確目標(biāo),導(dǎo)入新課

配樂(lè)展示四季不同的雨景,讓學(xué)生在輕松的氛圍下感受雨的氣息,提高學(xué)生對(duì)賞析本文的興趣。今天,我們進(jìn)行一個(gè)“聯(lián)想與想象”的訓(xùn)練。所謂“聯(lián)想與想象”是指讀者選定了主要的鑒賞切入點(diǎn)后,隨著作者的行文思路,面對(duì)文章中的情與景,進(jìn)行主觀的體驗(yàn)與感受,要么由此及彼,要么由表及里,要善于通過(guò)比較,進(jìn)行發(fā)散思維,從而使閱讀內(nèi)容經(jīng)過(guò)讀者自己的再創(chuàng)造而得到拓展與豐富。就讓我們利用這種鑒賞方法來(lái)品讀劉湛秋先生《雨的四季》,來(lái)感受不同季節(jié)雨的性格吧!

三、作者介紹

劉湛秋,當(dāng)代詩(shī)人。1935年10月生。安徽省蕪湖市人。著有詩(shī)集《寫(xiě)在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的快樂(lè)》,曾被譽(yù)為“當(dāng)代抒情詩(shī)之王”。

四、整體感知,鑒賞文章

(一)朗讀課文配樂(lè),教師范讀2—5段,要求同學(xué)在聽(tīng)的同時(shí)注意文章語(yǔ)氣、節(jié)奏;并注意四季雨不同的特點(diǎn),感受作者對(duì)雨的思想情感。學(xué)生自讀課文,找出體現(xiàn)四季雨不同性格的詞語(yǔ)。

(二)分小組討論,分析四季的雨各有什么特點(diǎn)?作者對(duì)雨寄托了怎樣的思想情感?參考答案(不必強(qiáng)求一致):春雨:美麗、嬌媚夏雨:熱烈而又粗獷秋雨:端莊而又沉思冬雨:自然、平靜作者通過(guò)形象化的描寫(xiě),寫(xiě)出了雨的親切可愛(ài),這實(shí)際上寄托了作者對(duì)雨的贊美與喜愛(ài),表現(xiàn)了作者對(duì)生命與大自然的熱愛(ài)。

(三)宋代蘇軾曾經(jīng)稱贊王維是“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)”,同樣,劉湛秋先生也用他自然美妙的筆調(diào),飽含深情的筆墨,深刻獨(dú)到的觀察,為我們描述了四季雨的不同畫(huà)面。現(xiàn)在,請(qǐng)大家繼續(xù)以小組為單位,從文中找出一幅幅畫(huà)面,交流、討論,發(fā)散思維,展開(kāi)聯(lián)想與想象,用自己的話描述你所體味到的四季的雨。(注:此處可引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)討論春雨,但也可根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況靈活操作,不給定答案。教師引導(dǎo)學(xué)生注意幾個(gè)基本要素是課文原句、修辭方法、畫(huà)面描述、藝術(shù)技巧等。學(xué)生可讀、可寫(xiě)、可朗誦自己心目中的雨景,不拘一格。)

(四)師生在充分欣賞了四季雨不同的美景后,再來(lái)想象,作為一個(gè)能這樣細(xì)膩地體會(huì)身邊雨的性格的人,作者該有怎樣的一種胸懷?你覺(jué)得象你所知的哪一位作家?(注:此處答案靈活多變,強(qiáng)調(diào)發(fā)散性思維,學(xué)生可回答如李樂(lè)薇、席慕容等人,只要講出共同點(diǎn),言之成理即可。)

五、小結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們重點(diǎn)訓(xùn)練了通過(guò)發(fā)散性思維,展開(kāi)聯(lián)想與想象,自己鑒賞散文的方法。在今后的學(xué)習(xí)中,我們一定要進(jìn)一步明確,課本是為我們自己以后能夠獨(dú)立地鑒賞文章服務(wù)的。一千個(gè)人眼中有一千個(gè)哈姆雷特,我們不必局限于固定的題目、答案,要學(xué)會(huì)自己去尋找美文,鑒賞美文。

六、作業(yè)

根據(jù)本文所學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)描繪的方法,展開(kāi)聯(lián)想與想象,描寫(xiě)一幅你所想象的夏雨過(guò)后的情景,不少于300字。

四季教案【篇8】

背景分析:

寒冷的冬天來(lái)臨了,小朋友穿上厚厚的冬衣來(lái)到幼兒園,孩子們自然而然地感受到了天氣的變冷,發(fā)現(xiàn)了人們的生活起居、穿戴打扮有了變化。我從幼兒冬季生活的感受和體驗(yàn)切入,讓幼兒通過(guò)詩(shī)歌教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)孩子勇敢面對(duì)環(huán)境,自覺(jué)主動(dòng)地認(rèn)識(shí)周?chē)淖兓M瑫r(shí)也讓孩子的認(rèn)知在生活化的情景中得到發(fā)展,形成積極的情感態(tài)度,與孩子一起滿懷欣喜地迎接冬天,激發(fā)幼兒積極樂(lè)觀的品質(zhì)。

一、活動(dòng)內(nèi)容:

大班(詩(shī)歌)《冬天來(lái)到了》(第一課時(shí))

二、活動(dòng)目的:

1、理解詩(shī)歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。

2、豐富詞匯:調(diào)皮、輕盈、快速飛奔。

3、感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境,能體會(huì)冬天別樣的風(fēng)景。

三、活動(dòng)重、難點(diǎn):

理解詩(shī)歌內(nèi)容,有朗誦詩(shī)歌的興趣。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備:

自制教學(xué)課件;教學(xué)磁帶。

五、活動(dòng)過(guò)程:

(一)談話導(dǎo)入(本環(huán)節(jié)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出冬天是怎樣的?調(diào)動(dòng)幼兒已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。引導(dǎo)孩子勇敢面對(duì)環(huán)境,欣喜地迎接冬天)

(二)播放課件,說(shuō)說(shuō)畫(huà)面內(nèi)容學(xué)習(xí)詞匯:調(diào)皮、輕盈、快速飛奔(本環(huán)節(jié)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒在講述畫(huà)面內(nèi)容時(shí)發(fā)現(xiàn)北風(fēng)調(diào)皮的樣子、雪人可愛(ài)的微笑和小朋友坐在雪橇上快樂(lè)的心情)

(三)幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌

1、欣賞教師有感情的朗誦詩(shī)歌。

第一遍欣賞,提出問(wèn)題。

①你聽(tīng)到詩(shī)歌的名字叫什么?

②你聽(tīng)到詩(shī)歌里說(shuō)了什么?

③還有哪一句沒(méi)聽(tīng)清楚?

第二遍欣賞,提出問(wèn)題。

①詩(shī)歌有幾句?

②誰(shuí)來(lái)試試說(shuō)這幅圖片,要用詩(shī)歌里的話說(shuō)。

2、引導(dǎo)幼兒在圖片的提示下朗誦詩(shī)歌。

3、配上音樂(lè),師幼一同朗誦詩(shī)歌。

(本環(huán)節(jié)教師通過(guò)詩(shī)歌朗讀與音樂(lè)、畫(huà)面的視聽(tīng)結(jié)合,重點(diǎn)讓幼兒感受到詩(shī)歌優(yōu)美的意境,體會(huì)冬天別樣的風(fēng)景。)

六、活動(dòng)小結(jié)

活動(dòng)延伸:制作圖書(shū),鼓勵(lì)幼兒課后與其他小伙伴一同分享。

四季教案【篇9】

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、知道一年有四季及四季的特征,產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情

教學(xué)重難點(diǎn):

1、認(rèn)識(shí)折文等3個(gè)偏旁,會(huì)寫(xiě)“四、是”等字。

2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

3、知道一年有四季及四季的特征,產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入,引出課題

1、課件出示四季風(fēng)景圖片,板書(shū)課題。

2、過(guò)渡:請(qǐng)同學(xué)們邊看邊想,你都看到了哪些季節(jié)的美景呢?

3、小結(jié):我們知道了一年有春季、夏季、秋季、冬季,合起來(lái)就叫“四季”。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

二、初讀課文,認(rèn)讀生字

1、引導(dǎo)學(xué)生借助拼音,自由讀課文。

要求:①碰到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍;②有不明白的地方,用橫線畫(huà)出來(lái);③標(biāo)一標(biāo)課文有幾句話,想一想每一句講了什么。

2、組織學(xué)生小組交流,看看小伙伴能不能解決你感到困難的問(wèn)題。

3、組織學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

三、再讀課文,積累詞語(yǔ)

1、課件出示10個(gè)生字。問(wèn):哪些字的讀音你認(rèn)為應(yīng)該注意,能給大家提個(gè)醒嗎?

2、指名說(shuō)、領(lǐng)讀等方式讀生字。

3、啟發(fā)思考:你能給這些字找找好朋友嗎?指名說(shuō)。

4、“草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎”這些詞語(yǔ)多好呀,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)幾個(gè)。

5、引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“天、四、是”3個(gè)字,重點(diǎn)指導(dǎo)“天”和“是”兩個(gè)字。

6、組織練習(xí)寫(xiě)這3個(gè)生字。

四、品讀課文,體會(huì)情感。

1、組織學(xué)生借助拼音自由朗讀課文。

2、組織學(xué)生通過(guò)小組讀、指名讀等方式認(rèn)讀課文。

3、學(xué)生選擇自己喜歡的季節(jié)練習(xí)朗讀,并體會(huì)。

4、課件出示第一節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)出春天的景色,說(shuō)說(shuō)草芽的樣子。學(xué)生交流后,指名讀,及時(shí)評(píng)價(jià)。說(shuō)一說(shuō)小鳥(niǎo)聽(tīng)了草芽的話會(huì)對(duì)小草說(shuō)什么。

5、課件出示第二節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)池塘里夏天的美麗,想想“假如你是坐在荷葉上的青蛙,你會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么,又會(huì)對(duì)荷花說(shuō)什么?”指名朗讀,引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)。

6、課件出示第三節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生想象:谷穗成熟了,彎彎的、黃澄澄的,引導(dǎo)學(xué)生描述對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)。

7、課件出示第四節(jié),引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡冬天,冬天能玩什么?再用朗讀競(jìng)賽的方式來(lái)組織讀好這一小節(jié)。

五、表演讀文

1、請(qǐng)四名同學(xué)上臺(tái)分節(jié)表演讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生自由評(píng)價(jià)朗讀情況。

板書(shū)設(shè)計(jì):

四季教案【篇10】

活動(dòng)目標(biāo)

1、教育幼兒穿適合自己的衣服,要愛(ài)惜衣服。正確使用調(diào)查表統(tǒng)計(jì)衣服的數(shù)量。

2、教幼兒學(xué)會(huì)整理自己的衣服,感受不同季節(jié)服裝的功能和服裝的豐富多彩。

3、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

5、體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、 幼兒每人一張“我的衣服”調(diào)查表。貧困兒童生活的錄像帶和圖片。

2、搜集四季服飾。

活動(dòng)過(guò)程

一、開(kāi)始部分:

談話:小朋友,每天我們都穿衣服,可是你們知道自己有多少衣服嗎?按類(lèi)分開(kāi)有哪幾種嗎?引出課題:四季服飾

二、基本部分:

1、引導(dǎo)幼兒觀察圖片中的服飾,進(jìn)行討論后,說(shuō)出這些服飾分別是什么季節(jié)的?(春夏秋冬) 教育幼兒在穿衣時(shí)要注意根據(jù)天氣的變化而及時(shí)更換衣服。

2、分組進(jìn)行談話,讓幼兒告訴本組的小朋友你有什么樣的衣服,你比較喜歡那一件。

3、出示四季服飾讓幼兒欣賞,讓幼兒說(shuō)出每件衣服是什么季節(jié)穿的。

4、讓幼兒共同合作把服裝按春夏秋冬進(jìn)行分類(lèi),并填寫(xiě)調(diào)查表。

我的衣服調(diào)查表

季節(jié)件數(shù)春夏秋冬

5、講評(píng)幼兒作業(yè)。

6、觀看貧困山區(qū)兒童生活的錄象帶或圖片,讓幼兒了解貧困山區(qū)兒童穿的衣服,教育幼兒愛(ài)惜自己的衣服。

三、活動(dòng)結(jié)束

組織幼兒為貧困山區(qū)兒童捐衣的活動(dòng),對(duì)幼兒進(jìn)行獻(xiàn)愛(ài)心教育。

四季教案【篇11】

教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入

師:現(xiàn)在是什么季節(jié)?從哪些地方看出是秋天呢?

一年中,除了秋季,還有哪幾個(gè)季節(jié)?我們來(lái)看大屏幕,猜猜是什么季節(jié)?說(shuō)說(shuō)你是怎么看出來(lái)的。

(看圖片,以動(dòng)畫(huà)形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖,最后定格)

揭題:這四幅有趣的`圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。

板書(shū)課題2.四季

二、整體感知,質(zhì)疑問(wèn)難

1.根據(jù)注音,讀讀課文。①碰到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍;②有不明白的地方,用橫線劃下來(lái);③標(biāo)一標(biāo)課文有幾句話,想一想每一句講了什么。

2.小組交流,看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問(wèn)題。

3.反饋

①課文有幾句話,每一句講了什么?

②提出難點(diǎn),全班幫助解決(自主、合作、探究)(字詞在本節(jié)課解決,課文理解教師酌情放入下節(jié)課解決)

三、學(xué)習(xí)生字、新詞

1.出示11個(gè)生字。

哪些字的讀音你認(rèn)為應(yīng)該注意,能給大家提個(gè)醒嗎?(注意整體認(rèn)讀音節(jié)及平翹舌音)

①指名說(shuō)、帶讀

②自由讀、開(kāi)火車(chē)讀生字。

2.學(xué)寫(xiě)七、八、九、無(wú)4個(gè)字

①讀讀七、八、九、無(wú)4個(gè)字

②這幾個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候要注意什么?

重點(diǎn)指導(dǎo)七和九兩種筆畫(huà),讓學(xué)生明白:①它們都是一筆寫(xiě)成②觀察轉(zhuǎn)折角度、運(yùn)筆的大小

③寫(xiě)一寫(xiě)這四個(gè)生字

四、小結(jié)

本節(jié)課學(xué)生未解決的問(wèn)題,下節(jié)課解決。

四季教案【篇12】

一、教材分析

本課是人教版《語(yǔ)文讀本》第三冊(cè)的一篇課外自讀課文,它是課文寫(xiě)景抒情散文單元的拓展閱讀篇目。寫(xiě)景抒情散文單元的鑒賞重點(diǎn),是在整體把握散文思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上,品味散文的語(yǔ)言,賞析散文的表現(xiàn)手法。這也是學(xué)生的閱讀能力得以提高的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因此,掌握好本文,對(duì)學(xué)生閱讀能力的提高,還是有所幫助的。

二、教學(xué)目標(biāo)

《高中語(yǔ)文第三冊(cè)修訂說(shuō)明》指出:本冊(cè)閱讀教學(xué)任務(wù)是在前兩冊(cè)學(xué)習(xí)各類(lèi)現(xiàn)代文和文言文的基礎(chǔ)上,集中進(jìn)行文學(xué)鑒賞教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生感知、理解、品評(píng)文學(xué)作品的能力,注重發(fā)展學(xué)生的形象思維、審美情趣和審美能力。

為了實(shí)現(xiàn)本冊(cè)閱讀教學(xué)的任務(wù),并結(jié)合寫(xiě)景抒情散文單元重在品味語(yǔ)言,賞析表現(xiàn)手法的要求,我對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)作了以下設(shè)定:

一)、知識(shí)目標(biāo)

從知人論事角度出發(fā),要簡(jiǎn)單了解劉湛秋的生平經(jīng)歷;然后品味抒情散文通過(guò)寫(xiě)景、狀物來(lái)抒寫(xiě)作者情致和意趣的方法。

二)、能力目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)課文展開(kāi)聯(lián)想與想象的能力;同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞文章與即興表達(dá)的能力。

三)、德育目標(biāo)

由作者對(duì)四季雨的不同性格的描繪,感受自然萬(wàn)物的美好;并明確生命的意義與價(jià)值。

三、教學(xué)設(shè)想

本文通過(guò)作者對(duì)雨的描繪,實(shí)在抒發(fā)作者的情趣和對(duì)人生的態(tài)度。這種散文的學(xué)習(xí),要激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,把學(xué)生引導(dǎo)到學(xué)習(xí)中來(lái),這是至關(guān)重要的。因此,本文教學(xué)宜通過(guò)賞析語(yǔ)言和藝術(shù)手法入手,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想與想象,題目設(shè)計(jì)不宜過(guò)難過(guò)死。因此,我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

一)、教學(xué)重點(diǎn)

分析四季的雨不同的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)雨寄托的思想情感;

賞析本文的語(yǔ)言特色。

二)、教學(xué)難點(diǎn)

如何啟發(fā)學(xué)生將展開(kāi)聯(lián)想與想象后感受到的自然界的美用形象而生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

四、教具準(zhǔn)備

多媒體設(shè)備及課件。

五、教學(xué)時(shí)數(shù)

1課時(shí)。

六、教學(xué)內(nèi)容與步驟

一、課前預(yù)習(xí)

自讀課文,對(duì)課文有初步的了解。

二、明確目標(biāo),導(dǎo)入新課

配樂(lè)展示四季不同的雨景,讓學(xué)生在輕松的氛圍下感受雨的氣息,提高學(xué)生對(duì)賞析本文的興趣。

通過(guò)《故都的秋》、《我的空中樓閣》等文章的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)初步掌握了鑒賞抒情散文的能力。今天,我們重點(diǎn)進(jìn)行“聯(lián)想與想象”的訓(xùn)練。所謂“聯(lián)想與想象”是指讀者選定了主要的鑒賞切入點(diǎn)后,隨著作者的行文思路,面對(duì)文章中的情與景,進(jìn)行主觀的體驗(yàn)與感受,要么由此及彼,要么由表及里,要善于通過(guò)比較,進(jìn)行發(fā)散思維,從而使閱讀內(nèi)容經(jīng)過(guò)讀者自己的再創(chuàng)造而得到拓展與豐富。

今天,天氣晴朗。在我們南國(guó)的冬天,是很少有雨,也很少有雨的化身——雪的。但是,我們可以回憶一下春天的雨,那是多么清新,多么纏綿呀!在不同的四季,雨的色彩都是不一樣的。那么,今天,就讓我們通過(guò)劉湛秋先生《雨的四季》,來(lái)感受不同季節(jié)雨的性格吧!

三、作者介紹

劉湛秋,當(dāng)代詩(shī)人。1935年10月生。安徽省蕪湖市人。著有詩(shī)集《寫(xiě)在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的快樂(lè)》,曾被譽(yù)為“當(dāng)代抒情詩(shī)之王”。

四、整體感知,鑒賞文章

一)、朗讀課文

配樂(lè),教師范讀2—5段,要求同學(xué)在聽(tīng)的同時(shí)注意文章語(yǔ)氣、節(jié)奏;并注意四季雨不同的特點(diǎn),感受作者對(duì)雨的思想情感。

學(xué)生自讀課文,找出體現(xiàn)四季雨不同性格的詞語(yǔ)。

二)、分小組討論,分析四季的雨各有什么特點(diǎn)?作者對(duì)雨寄托了怎樣的思想情感?

參考答案(不必強(qiáng)求一致):

春雨:美麗、嬌媚

夏雨:熱烈而又粗獷

秋雨:端莊而又沉思

冬雨:自然、平靜

作者通過(guò)形象化的描寫(xiě),寫(xiě)出了雨的親切可愛(ài),這實(shí)際上寄托了作者對(duì)雨的贊美與喜愛(ài),表現(xiàn)了作者對(duì)生命與大自然的熱愛(ài)。

三)、宋代蘇軾曾經(jīng)稱贊王維是“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)”,同樣,劉湛秋先生也用他自然美妙的筆調(diào),飽含深情的筆墨,深刻獨(dú)到的觀察,為我們描述了四季雨的不同畫(huà)面?,F(xiàn)在,請(qǐng)大家繼續(xù)以小組為單位,從文中找出一幅幅畫(huà)面,交流、討論,發(fā)散思維,展開(kāi)聯(lián)想與想象,用自己的話描述你所體味到的四季的雨。

(此處可引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)討論春雨,但也可根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況靈活操作,不給定答案。教師引導(dǎo)學(xué)生注意幾個(gè)基本要素是課文原句、修辭方法、畫(huà)面描述、藝術(shù)技巧等。學(xué)生可讀、可寫(xiě)、可朗誦自己心目中的雨景,不拘一格。)

四)、師生在充分欣賞了四季雨不同的美景后,再來(lái)想象,作為一個(gè)能這樣細(xì)膩地體會(huì)身邊雨的性格的人,作者該有怎樣的一種胸懷?你覺(jué)得象你所知的哪一位作家?

(此處答案靈活多變,強(qiáng)調(diào)發(fā)散性思維,學(xué)生可回答如李樂(lè)薇、席慕容等人,只要講出共同點(diǎn),言之成理即可。)

五、小結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們重點(diǎn)訓(xùn)練了通過(guò)發(fā)散性思維,展開(kāi)聯(lián)想與想象,自己鑒賞散文的方法。在今后的學(xué)習(xí)中,我們一定要進(jìn)一步明確,課本是為我們自己以后能夠獨(dú)立地鑒賞文章服務(wù)的。一千個(gè)人眼中有一千個(gè)哈姆雷特,我們不必局限于固定的題目、答案,要學(xué)會(huì)自己去尋找美文,鑒賞美文。

六、作業(yè)

根據(jù)本文所學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)描繪的方法,展開(kāi)聯(lián)想與想象,描寫(xiě)一幅你所想象的夏雨過(guò)后的情景,不少于300字。

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