四季教案。
欄目小編在眾多選項中選擇了這篇最優(yōu)秀的“四季教案”。每位老師都需要為每堂課準(zhǔn)備教案和課件，而且每位老師都要認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案和課件。教案是教師系統(tǒng)化教學(xué)的基礎(chǔ)。別忘了來查看，也許正好是你需要的！
【教學(xué)內(nèi)容】
1、學(xué)習(xí)“一主”教材中的課文《田家四季歌》，了解田家四季特點，體會種田人的辛勞。
2、《主題讀寫》：《四季兒歌》;
3、《經(jīng)典誦讀》：《鄉(xiāng)村四月》
【教學(xué)流程】
一、背誦導(dǎo)入環(huán)節(jié)(3分鐘)(改為6分鐘)
1、集體誦讀《鄉(xiāng)村四月》
2、男女生合作讀
男：綠遍山原白滿川，
女：白滿川，白滿川
男：子規(guī)聲里雨如煙。
女：雨如煙，雨如煙
男：鄉(xiāng)村四月閑人少，
女：閑人少，閑人少
男：才了蠶桑又插田。
女：又插田，又插田
3、譯詩解文讀：
師：山坡上到處是一片綠色，水田里積滿了水，映著白色的亮光。
生：綠遍山原白滿川，
師：在這煙雨蒙蒙的天空中，傳來布谷鳥的叫聲。
生：子規(guī)聲里雨如煙。
師：四月的農(nóng)村正是農(nóng)忙的時候，很少有人閑著。
生：鄉(xiāng)村四月閑人少，
師：剛忙完了采桑養(yǎng)蠶，又要忙著插秧。
生：才了蠶桑又插田。
4、填空背誦讀：
鄉(xiāng)村四月
宋翁卷
(綠)遍山原(白)滿川，
(子規(guī))聲里(雨)如煙。
鄉(xiāng)村四月(閑人少)，
才了(蠶桑)又(插田)。
5、師(過渡)：山坡、田野草木茂盛，杜鵑聲聲啼叫，大地一片生機。在這個萬物生長的四月里，農(nóng)家人都忙碌起來了，就連村里的小孩“也傍桑陰學(xué)種瓜”了。雖然勞動辛苦，但農(nóng)家人卻生活得充實而又快樂。這節(jié)課，就讓我們一起走進田家四季，去學(xué)習(xí)《田家四季歌》吧。(板書課題《田家四季歌》，請學(xué)生在田字本上認(rèn)真書寫。)
二、“一主教材”教學(xué)環(huán)節(jié)——《田家四季歌》
1、看圖猜一猜是什么季節(jié)?
師過渡：讀兒歌前，我們先來玩?zhèn)€游戲吧——看圖猜季節(jié)
(1)桃花朵朵，爭奇斗艷
(2)接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅
(3)金色的樹葉像一只只蝴蝶在風(fēng)中翩翩起舞。
(4)這幅圖讓我們不由得想起這兩句詩：“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。”
2、批注課文，自主閱讀(出示“自學(xué)提示”)：
(1)把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。
(2)用“——”畫出描寫田家四季特點的句子
3、學(xué)生分享自己找到的答案。
4、美讀課文，讀中感悟
創(chuàng)設(shè)情境讀：
師：春姑娘邁著輕盈的腳步來到人間，風(fēng)兒輕輕地吹，吹紅了桃花，吹醒了迎春
花，吹白了梨花，蝴蝶兒在林間翻飛。
生：春季里，春風(fēng)吹，花開草長蝴蝶飛。
師：麥苗一片青翠，又大又圓的桑葉片兒在風(fēng)中搖曳
生：麥苗兒多嫩，桑葉兒多肥。
(1)指導(dǎo)看圖，積累“xx的麥苗xx的桑葉”
(2)師：好一個美麗的春天!好一個五彩的春天。
“夏季里，農(nóng)事忙。”
孩子們，農(nóng)民在忙什么?
生：采了蠶桑又插秧(適機引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“了”這個多音字在文中不同的讀音與意思)
師：嗯!真是“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田”，農(nóng)民們忙到何種程度?
生：早起勤耕作，歸來帶月光。
師：可謂是“起早貪黑、披星戴月地辛勤勞作”。
(1)聯(lián)系生活，說一說“早起”，爸爸媽媽每天什么時候起床，什么時候下班?
師：是啊!爸爸媽媽如此的辛苦。此時，我想說一句xxx。
師：農(nóng)家人也是“早起勤耕作，歸來帶月光。”有一首詩就寫出了農(nóng)民勞動很辛苦——《憫農(nóng)》，大家一起來背一背。
……
師：“粒粒皆辛苦”老師希望大家將這句話牢記在心。
(2)師：時間在悄悄流逝，豐收的季節(jié)來臨了，你仿佛看到了什么?(時間在悄悄流逝，轉(zhuǎn)眼秋天來了，你仿佛看到了什么?聽到了什么?想到了什么?)
師：金黃的`街道，楓葉兒輕撫水面，大地披金衣，松軟的黃毯，還有數(shù)不清香甜的水果……老師仿佛聞到了稻谷的清香。
生：秋季里，稻上場，谷像黃金粒粒香。
師：雖然每天都很累，但豐收的喜悅蕩漾在臉上，真是：
生：身體雖辛苦，心里喜洋洋。
師：這是勞動創(chuàng)造的幸福。(適機講解“場”這個多音字的讀音與意思)
5、齊讀第四小節(jié)，感受“勞動之美”。
師過渡：冬季里，農(nóng)家人又是怎樣的?請同學(xué)們齊讀第四小節(jié)，感受“勞動之美”。(生齊讀)(刪去過渡語，直接引讀)
師：冬季里的農(nóng)家人也是快樂幸福的。
生：冬季里，雪初晴，新制棉衣暖又輕。一年農(nóng)事了，大家笑盈盈。
6、師：讓我們再一起來美美地誦讀《田家四季歌》吧!(接下來，讓我們齊讀整首兒歌，在兒歌中再一次感受勞動所帶來的快樂吧!)
重點詞語強調(diào)讀(感受詩韻美)
師：春季里，春風(fēng)吹，花開草長蝴蝶飛。
女：麥苗兒多嫩，桑葉兒正肥。
男：嫩、嫩、嫩;肥、肥、肥。
師：夏季里，農(nóng)事忙，采了蠶桑又插秧。
女：早起勤耕作，歸來帶月光。
男：忙、忙、忙。
師：秋季里，稻上場，谷像黃金粒粒香。
女：身體雖辛苦，心里喜洋洋
男：喜洋洋、喜洋洋。
師：冬季里，雪初晴，新制棉衣暖又輕。
女：一年農(nóng)事了，大家笑盈盈。
合：一年農(nóng)事了，大家笑盈盈。
7、欣賞歌曲《勞動最光榮》
8、小組合作對對讀，帶著崇敬，體會“勞動創(chuàng)造美”。
師過渡：幸福生活哪里來?要靠勞動來創(chuàng)造。
一組：春季里，春風(fēng)吹，花開草長蝴蝶飛
二組：麥苗多嫩，桑葉兒正肥
一組：夏季里，農(nóng)事忙，采了蠶桑又插秧
二組：早起勤耕作，歸來帶月光
一組：秋季里，稻上場，谷像黃金粒粒香。
二組：身體雖辛苦，心里喜洋洋
一組：冬季里，雪初晴，新制棉衣暖又輕。
二組：一年農(nóng)事了，大家笑盈盈。
合：一年農(nóng)事了，大家笑盈盈，笑盈盈。
9、速讀速記課文(4分鐘)
10、“我是記憶小達人”：填空背誦
三、“兩翼”帶文教學(xué)環(huán)節(jié)——《四季兒歌》
四季兒歌
春風(fēng)暖，布谷叫，
小苗出土咧嘴笑;
夏天熱，蟬兒叫，
荷花出水咧嘴笑;
秋天涼，燕兒叫，
顆顆棉桃咧嘴笑;
冬季里，雪花飄，
朵朵梅花咧嘴笑;
過新年，放鞭炮，
小朋友們咧嘴笑
1、閱讀兒歌
出示自學(xué)提示：請用“﹏﹏”找出四季里不同景物的特點。
2、全班交流
3、拍手讀兒歌，結(jié)束課堂。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過制作四季樹，讓學(xué)生從色彩、樹葉、形狀上體驗和表現(xiàn)四季的變化。
2、培養(yǎng)學(xué)生綠色環(huán)保的意識——種樹、愛樹、懂得樹木對人類的重要作用。
教學(xué)重點：
用拓印的方法表現(xiàn)樹葉。
教學(xué)難點：
葉子的涂色、拓印。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、數(shù)碼相機、投影儀、顏料、、廢報紙、油畫筆、葉子、甘油、鉛化紙、調(diào)色盤等、
教學(xué)過程：
一、學(xué)生在《畫四季》音樂中進教室
二、討論：你印象中的春、夏、秋、冬是怎樣的？
三、激趣：四季景色如畫，你們愿意和老師一起走進大森林欣賞它的美景嗎？
四、提問：看了這么多美麗的景色，你注意到四季美景中葉子的顏色有什么變化？（歸納總結(jié)四季的主要色彩）
五、游戲：為四幅畫排順序，說說排列的原因。
師穿插講解知識點：y型樹干、點綴物、森林中樹的數(shù)量、構(gòu)圖
六、提問：如果讓你們來表現(xiàn)四季美景，你會用什么方法？
老師介紹一種簡便方法：拓印
1、選擇顏色放甘油調(diào)勻。
2、把紋路清晰的葉子反面放在報紙上用油畫筆在葉子上涂顏料。
3、把涂顏料一面的葉子放在鉛化紙上，用廢報紙平壓。
七、想動手試一試嗎？我們就以樹來表現(xiàn)四季美景吧！
學(xué)生以四個季節(jié)進行分組創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)他們用顏色表現(xiàn)四季中的美。（學(xué)生可以用各種方法創(chuàng)作，其中葉子用拓印來表現(xiàn)。另外，學(xué)生的分工、合作要注意指導(dǎo)、培養(yǎng)。）
八、聽音樂坐回座位，各小組進行評析，注意抓住作品中的閃光點。
九、面對美麗的大森林你們有沒有什么話說？（進行人文、環(huán)境教育）
十、時間不早了，讓我們和美麗的大森林拍張照留個紀(jì)念吧！
十一、音樂聲中離開教室。
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識11個生字，會寫4個字。學(xué)會豎彎鉤、橫折彎鉤兩種筆畫，認(rèn)識”口、禾、雨、月”4個偏旁
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文資料，在教學(xué)情境中，感悟四季的特征，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情
教學(xué)重點、難點：
1鼓勵學(xué)生采用不同的方法識字，交流識字方法，口頭組詞
2寫好”七、兒、九、吳“四個字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形
3通過詩歌和畫面情境的有效整合，引導(dǎo)學(xué)生感悟四季，有感情地誦讀課文
課前準(zhǔn)備：
課件、生字卡片
課時安排：
2課時
第一課時
一、情境導(dǎo)入
1、師：小朋友們，你們明白一年有幾個季節(jié)嗎？（生：四個季節(jié)）
2、板書課題，朗讀正音
3、課件出示四季圖片，說一說它們分別是四季中的哪個季節(jié)？
4、師相機出示生字（春、夏、秋、冬），識字，口頭組詞
①縣依照學(xué)生回答板書出春、夏、秋、冬
春天秋天
夏天冬天
②仔細看這個“秋”字，（師拿生字卡片），你有什么好辦法記住它？
（明確：禾﹢火﹦秋）
③誰能告訴我夏天跟冬天有什么不同？
（生：夏天很熱，太陽很大，冬天很冷）
師：（引導(dǎo)）是的，夏天太陽很烈，這時，如果你用眼睛看著太陽，你會有什么感覺？
生：很刺眼，（師相機引導(dǎo)學(xué)生觀察“夏”字，發(fā)現(xiàn)“目”字）
師：是的，冬天就不一樣了，太陽公公回去睡懶覺了，天空中…
生：雪花一片一片地飄落下來。
師：你能從“冬”字中看到雪花飄落的影子么？（師拿出卡片，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，明確“冬”字的兩點就像雪花從天而降）
6、師：接下來，就讓我們一同來走進四季，感知春、夏、秋、冬吧！
二、師范讀課文，生細聽或輕聲跟讀
三、文中識字，朗讀品味
（一）學(xué)習(xí)“春”片斷
1、課件出示片斷（一）及插圖，生圈出文中紅色的生字讀一讀
2、我會讀（出示生字對、說、是）
3、這三個字中哪個字有我們學(xué)過的偏旁？（說）誰來給它找個生字朋友？（生：說話聽說）
4、看看這幅圖，是誰在對誰說話呢？他們都說了些什么？
5、學(xué)生思考后自由匯報，師點撥口頭說句
〈課件出示：（）對小鳥說：“我是春天、”》
6、指導(dǎo)朗讀，評價
7、師小結(jié)拓展：
春天里小草悄悄探出了頭，露出尖尖的小芽，傳達出春的訊息，他就是春的使者。聰明的你發(fā)現(xiàn)春天里還有哪些景物呢？
〈師點撥，并相機出示課件圖片〉
9、引導(dǎo)說話：
（紅花）對小鳥說：“我是春天?！?/p>
（綠葉）對小鳥說：“我是春天?！?/p>
（細雨）對小鳥說：“我是春天。”
9、看到這么美的圖片，不禁讓我們想起了一首詩――
〈師生齊誦古詩《春曉》〉
（二）學(xué)習(xí)“夏”片斷
1、課件出示片斷二及插圖（要求識的字用紅色字體標(biāo)出），學(xué)生圈出生字，讀準(zhǔn)字音
2、自由匯報，口頭組詞，學(xué)習(xí)偏旁口字框
（注意讀準(zhǔn)整體認(rèn)讀音節(jié):yèyuán）
3、你有什么好辦法記住這兩個字？
（1）加一加：口+十=葉口+員=圓
（2）引導(dǎo)形象識字：葉（師畫出葉片和葉柄）
4、結(jié)合圖畫，再讀片斷
（1）自由讀文
（2）抽讀
（3）學(xué)生當(dāng)小老師帶讀
5、出示課件，口頭說句
荷葉對（）說：“我是夏天。”
6、師小結(jié)拓展：〈出示課件荷葉圖〉
夏天是個完美的季節(jié)，瞧，那池中的荷花映著太陽別樣粉紅，田田的荷葉就像一把把綠色的大傘?？吹竭@樣的美景，你又會想到哪一首詩呢？
〈學(xué)生齊誦漢樂府《江南》〉
7、師：原先，在我們看不到的荷葉地下，還有一群快活的小魚在游來游去，我們是不是能夠說――〈引導(dǎo)說句〉
生：荷葉對（小魚）說：“我是夏天、”
生：（荷花）對小魚說：“我是夏天?！?/p>
（三）學(xué)習(xí)“秋”片斷
1、學(xué)生借助拼音自由讀文
2、小組匯報朗讀，評價
3、觀察圖畫，表演讀
（明確：模仿圖中谷穗的姿態(tài)，讀出谷穗的謙遜有禮）
4、師：秋天是個絢爛的季節(jié)，它不僅僅有金黃的谷穗，還有――
〈課件出示飄飛的楓葉，學(xué)生補充：火紅的楓葉〉
5、指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)說話：
這秋葉一片一片地從大樹媽媽的懷抱里飄落下來，在半空中打著轉(zhuǎn)，就像――
生：就像小鳥
師：就像小鳥在干什么呢？
生：就像小鳥在飛
師：又像――
生：又像蝴蝶在舞蹈
（師引導(dǎo)生將整個句子說完整:這飄飛的秋葉，就像小鳥在飛，又像蝴蝶在舞蹈）
6、齊誦詩歌《秋葉飄飄》
7、學(xué)生單個表演讀，評價
8、模仿課文秋的片斷，仿句練習(xí)
秋葉飄飄，它（跳著舞）說：“我是秋天?！?/p>
四、引出“冬”的片斷，拓展思考
1、打出空白幻燈片，引發(fā)學(xué)生對冬天的思考
師：咦？為什么大屏幕上什么也沒有，一片空白呢？
生：因為冬天下大雪了，到處都是雪白的一片
2、鼓勵孩子們用心中的畫筆去描繪冬天的完美
一、說教材
《四季》是九年義務(wù)教育人教版六年制小學(xué)語文第一冊的一篇課文，是學(xué)生學(xué)習(xí)了漢語拼音和識字（一）后的第二篇課文，這篇課文是一首詩歌是一首富有童趣的詩歌。本首詩通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察和想象。學(xué)習(xí)了本文能讓學(xué)生感受到優(yōu)美的大自然從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊的小事做起，激勵他們?nèi)⑴c環(huán)?；顒印Ｕn文要求學(xué)生有感情地朗讀、背誦課文及學(xué)會本課生字詞，并且美觀地寫字。課文共有四句話和四幅圖，每句話配有一幅圖，第一句寫春天；第二句寫夏天；第三句寫秋天；第四句寫冬天。整首詩歌通俗易懂，字里行間表達了作者對大自然的熱愛。本文分為兩課時，第一課時識記11個生字，正確有感情的朗讀課文，感悟課文激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。第二課時復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫生字。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求，結(jié)合教材，本著面向全體學(xué)生、使學(xué)生自主全面主動發(fā)展的原則，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文，通過多種形式的朗讀，感受四季不同的美。通過朗讀來理解課文內(nèi)容。
2、會認(rèn)11個生字，會寫6個生字。
3、理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
三、說教學(xué)重、難點
根據(jù)教材本身的特點和本單元的教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生的已有知識和心理特點，確立本課教學(xué)重點為：識字寫字教學(xué)與朗讀教學(xué)。教學(xué)難點：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識。
通過訓(xùn)練學(xué)生朗讀、背誦課文及識字，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感，使知識和思想教育互相滲透。
四、說教法學(xué)法
小學(xué)一年級的課程是學(xué)好語文知識的基礎(chǔ)，一年級學(xué)生在剛剛學(xué)完拼音知識，對拼音還沒有一個鞏固復(fù)習(xí)的階段，就學(xué)習(xí)課文，在朗讀、識字等方面才開始接觸，學(xué)起來很吃力，尤其是有感情地朗讀課文，學(xué)生很容易唱讀。還有學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗，對兒歌中所涉及到的“谷穗彎彎”不太容易理解，最好結(jié)合實物進行教學(xué)，直觀明了；理解“鞠著躬”“大肚子一挺”等動作和表演相結(jié)合，既有趣有生動，符合低年級兒童好動、好玩的特點，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，這樣能增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓他們感覺到樂在其中。根據(jù)這些實際情況，我設(shè)計了以下教法和學(xué)法：
情境教學(xué)法：本節(jié)課，我通過創(chuàng)設(shè)一定情境，播放課件和游戲來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中其注意力，拉近學(xué)生與文本的距離，拓展學(xué)生的思維空間。
熟讀課文法：本著“以讀為本”的教學(xué)原則，讓學(xué)生通過讀對課文加深理解，在理解的基礎(chǔ)上讀出感情，學(xué)生就能進一步的感受到課文中的思想內(nèi)涵，感受到語句的優(yōu)美。
朗讀感悟法：讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。本節(jié)課，我讓學(xué)生通過多種形式的讀來感受文中蘊涵的情感。
自主合作學(xué)習(xí)方法：分四人小組合作學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識和自主學(xué)習(xí)能力。
五、說教學(xué)過程
（一）情境引入，激發(fā)興趣
眾所周知，興趣是最好的老師，學(xué)生的興趣一旦被激發(fā)，教學(xué)就起到了事半功倍的效果。因此，上課伊始，我通過多媒體課件放一段錄像：一位小朋友來自四季如春的英格蘭，一位來自炎熱的蘇丹，另一位來自滿山紅葉的北京香山，還有一位來自最寒冷的冰島。各方的小朋友，因為奧運
而走在一起，相聚在北京！我接著問：“奧運會讓我們成為了朋友，他們各自夸贊著自己的祖國，你能概括的說一說你看到的景象嗎？用你的語言展現(xiàn)出來！”學(xué)生通過觀察，說出了春夏秋冬的不同景象。
（二）圖文結(jié)合，朗讀感悟
1、引出課題。
學(xué)習(xí)興趣具有強大的動力，它能推動學(xué)生興致勃勃地學(xué)習(xí)課文。以下環(huán)節(jié)通過有趣的游戲，美麗的圖畫，讓學(xué)生仿佛置身于大自然之中，并結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓語文與生活溝通。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生再次走進美麗的大自然，通過語言描述四個季節(jié)的特點，再請學(xué)生來猜。引出：春天、夏天、秋天、冬天。揭示并板書課題《四季》。出示幾幅美麗的四季畫兒，讓學(xué)生為畫兒找家。
2、初讀課文，識記生字。
朗讀在語文教學(xué)中是最重要的訓(xùn)練。為了讓學(xué)生把握有感情地朗讀課文，我采用自讀、指名讀、小老師領(lǐng)讀，評價讀等不同形式，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，培養(yǎng)其自主識字的能力。我首先采用自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到難讀的地方多讀幾遍。
3、精讀課文，讀中感悟。
首先讓學(xué)生再讀課文，并說說讀懂了什么？接著讓學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)練習(xí)朗讀，并重點指導(dǎo)第一小節(jié)，通過指名讀、學(xué)生評價讀，老師范讀，并滲透讀書方法：邊讀邊看課文插圖，想象著春天美麗的景色的方法。讓學(xué)生再練習(xí)朗讀，讀出自己的體會和感受。再接著讓學(xué)生練習(xí)朗讀第二小節(jié)，通過以評促讀的方式讓學(xué)生逐步總結(jié)讀書方法。剩下的兩個小節(jié)，采用小組合作學(xué)習(xí)方式，在小組長的帶領(lǐng)下，選擇小組喜歡的小節(jié)用不同的方式朗讀，可以齊讀、男女生分讀、表演朗讀、配樂朗讀等多種匯報形式。最后回歸整體，再次感受四季的美。
（三）拓展延伸，積累語言。
在學(xué)生有感情朗讀后，產(chǎn)生了對大自然的熱愛。我又設(shè)計了最后這一環(huán)節(jié)：仿照課文形式，自己做個小詩人。
（），
他對（）說：
我是（）。
通過做詩充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智和他們的創(chuàng)造力，讓他們張開想象的翅膀，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
（四）板書設(shè)計
四季
草芽（尖尖）→春天
荷葉（圓圓）→夏天
谷穗（彎彎）→秋天
雪人（頑皮）→冬天
本課的板書，我追求言簡意賅，用小箭頭激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，括號中的形容詞可以激發(fā)學(xué)生思維。讓學(xué)生在中快樂學(xué)習(xí)。
（五）布置作業(yè)
本次課后作業(yè)是為了鞏固已學(xué)的知識，加深對課文的理解。因此我布置的作業(yè)是選擇你喜歡的季節(jié)，用筆把它畫出來，并說說你喜歡的原因。
一、說教材
《田家四季歌》是一首描寫田家四季生活的歌謠，不如說是四幅季節(jié)圖。而圖畫又是學(xué)生喜聞樂見的表達形式，因而，本課教學(xué)設(shè)計以賞圖、看圖、說圖、畫圖為主體思路，引領(lǐng)學(xué)生在圖畫中識字，在圖畫中學(xué)詞，在圖畫中朗讀，在圖畫中了解文章內(nèi)容?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》提出：語文課程應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。這篇課文既鍛煉了學(xué)生的觀察力和想象力，也鍛煉了學(xué)生的語言表達能力，在實踐過程中更培養(yǎng)了學(xué)生對語文的熱愛之情。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！肮ぞ咝浴睉?yīng)著眼于語文課程培養(yǎng)學(xué)生運用語文能力的實踐性特點。“人文性”應(yīng)著眼于語文課程對學(xué)生思想情感熏陶感染的文化功能和課程所具有的人文學(xué)科的特點。
二、說學(xué)情
二年級的學(xué)生年齡小，好動，易興奮，易疲勞，注意力容易分散。所以課堂中教師要設(shè)置很多環(huán)節(jié)來努力吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效率。學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些聽說讀寫的能力，特別愛幻想，但識字量還不夠多，語言積累剛剛起步，理解能力還很弱，所以聯(lián)系生活實際激發(fā)他們的想象力，美文美讀、是他們學(xué)習(xí)這課的主要成長點。
三、說目標(biāo)
根據(jù)《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實際，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。
2、通過學(xué)習(xí)，了解農(nóng)民在不同的季節(jié)里的農(nóng)事活動，體會農(nóng)民的辛苦和快樂。
情感態(tài)度與價值觀
體會農(nóng)民的辛苦，懂得辛勤勞動的快樂，激發(fā)熱愛生活的美好情感。
教學(xué)重難點
二年級的學(xué)生重在識字和閱讀，所以我將本課的教學(xué)重難點定為：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文。
2、了解農(nóng)民在四個季節(jié)里的主要農(nóng)事活動。
3、培養(yǎng)語言文字的運用能力。
過程與方法
以讀為主，在有感情地朗讀中感悟田家生活的恬靜與辛勞，熱愛生活。
四、說教法學(xué)法
為了落實教學(xué)目標(biāo)，突破難點，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本課我主要采用以下教學(xué)方法：
1、“情境設(shè)置，以唱背導(dǎo)入，激發(fā)興趣法”——激發(fā)情感，引起興趣。
2、“多元識字法”——隨文識字，自主識字。
3、“讀悟法”——以讀代講，讀中促悟。愿意表現(xiàn)自己，是兒童的共同特征。因此，我給了學(xué)生充足的時間，用集體讀，分組讀，男女生賽讀，老師引讀等多種方式來朗讀兒歌，達到了情感朗讀的效果，也讓學(xué)生很好的體會到四個季節(jié)的變化，體會到詩歌的語言美。
4、“展開想象，拓展思維法”——激發(fā)想象力，鍛煉口語表達?！芭囵B(yǎng)低年級學(xué)生積極對感興趣的話題發(fā)表自己的意見”，這是新課標(biāo)中低年級學(xué)段口語交際的目標(biāo)之一。
5、“媒體輔助法”——利用多媒體的圖片、視頻、音頻有效輔助教學(xué)，使教學(xué)活動多樣化。
五、說教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過“唱一唱”，“背一背”激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生開火車讀生字，在欣賞圖片、同時，很自然地進入了觀察、發(fā)現(xiàn)階段，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，既形象又具體，并為后面的教學(xué)打下了基礎(chǔ)。
（二）精讀課文，感悟體驗
這個環(huán)節(jié)我以讀代講，通過老師范讀詩歌，讓學(xué)生以多種形式的朗讀，如：選自己最喜歡的一個小節(jié)讀，想一想：你讀的這個季節(jié)有什么特點？你為什么喜歡它？怎樣讀才能讀出每個季節(jié)的特點？才能表達你的心情？賽一賽。小組賽讀，要求讀出季節(jié)特點，讀出自己的情感。找一找。你從哪兒看出農(nóng)民勞動很辛苦？找出寫農(nóng)民心情的句子，反復(fù)讀讀，思考：他們這么辛苦，為什么還喜洋洋、笑盈盈？
體會感悟田家生活的恬靜與辛勞，熱愛生活。很好的完成了這項教學(xué)任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)中的自主性，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。
此設(shè)計注重了低年級兒童形象思維為主，把無形的東西變得形象生動。并在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新能力，為仿寫兒歌提供了很好的幫助。
（三）學(xué)寫本課的生字
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，滲透學(xué)法。寫字教學(xué)最終目的是讓學(xué)生能獨立獨立正確書寫。我在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握字形的特點，幫助學(xué)生記憶，既直觀又能激發(fā)學(xué)生的興趣，注重積極引導(dǎo)學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的寫字的能力。
（四）課外延伸，拓展視野
通過視頻生動形象的畫面，讓學(xué)生很直觀的了解到田家四季生活的樂趣，而且對自然現(xiàn)象產(chǎn)生了很大興趣，滋生學(xué)生強烈的求知和探索欲望。
（五）作業(yè)
作業(yè)分必做題和選做題兩部分，形式靈活多樣，激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，尊重學(xué)生差異，讓不同水平的學(xué)生都能體會到成功的樂趣，讓作業(yè)不再是學(xué)生的負擔(dān)。而且作業(yè)貼近生活，真正實現(xiàn)語文課程工具性和人文性的統(tǒng)一。
六、說板書設(shè)計
我的板書設(shè)計簡單直觀采用文中四個季節(jié)詞及幾個重點詞語來板書，在于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，圖文直觀，便于學(xué)生背誦。
教學(xué)目標(biāo)
1.能夠把自己看到的.或想到的景象語言流暢、態(tài)度大方地介紹。
2.培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)時數(shù)
一課時。
教學(xué)流程
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課、感知四季
（課件展示一年四季的不同畫面）
請大家看幾幅畫面，邊看邊想畫面上都是什么季節(jié)的景色？并說出你是怎么知道的？（板書：春、夏、秋、冬）
同學(xué)們說得很好，一年有四個季節(jié)，每個季節(jié)都像一個美麗的姑娘，向大家展示著不同的風(fēng)采。今天，我們來上一節(jié)口語交際課———說說四季的景色?，F(xiàn)在咱們來暢所欲言，說說一年四季的景色吧?。ò鍟赫f四季景色）
二、整體感知、明確目標(biāo)、喜歡四季
1.自讀文本，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
①自讀“口語交際”提示。說說提示告訴了我們什么。
②個別讀提示。讀后知道我們這節(jié)課的目標(biāo)是什么。
2.各抒己見，說喜歡的季節(jié)及原因。
①文文和龍龍介紹自己喜歡的季節(jié)。
你們知道我們的學(xué)習(xí)伙伴他們喜歡什么季節(jié)嗎？請看。
（課件展示兩個學(xué)習(xí)伙伴以及他們說的話）
②你們喜歡哪一個季節(jié)呢？文文和龍龍還有老師很想知道你們喜歡哪個季節(jié)，那就快說說吧。
③全班交流，告訴同桌你喜歡的原因。
三、發(fā)揮想像、動口表達、說說四季
1.根據(jù)認(rèn)知水平，個體想像，自由表達。
①請大家閉上眼睛，展開想像的翅膀，翱翔在你喜歡的季節(jié)中，看你眼前會出現(xiàn)什么樣的畫面？
②把想像到的畫面用自己的語言說出來。（再自己試著說一說，看看怎樣說才能把你想像到的景色描繪得更美。）
③同桌相互交流，互幫互學(xué)。（同桌相互說一說，看誰能把你喜歡的季節(jié)說得更形象、更美。注意傾聽，并能作出合理的，提出合理建議。
過渡：通過剛才的匯報，老師知道了春季的美麗、夏季的炎熱、秋季的收獲、冬季的寒冷，你還想知道每個季節(jié)都有哪些不同的美？請同學(xué)們看大屏幕。
（課件展示一年四季的美好風(fēng)光）
把你看到的或想到的美景告訴你的同桌，比一比，看誰能使你喜歡的季節(jié)在你的口中變得更美麗。
④個別匯報，教師點撥。學(xué)生把喜歡的季節(jié)介紹，使大家感受到它們的婀娜多姿。
A、學(xué)生匯報，在學(xué)生匯報時教師要加以點撥，并能夠恰當(dāng)?shù)赜蒙蟽?yōu)美詞語。
B、同學(xué)。
C、師生共同提出善意建議（從語言、表情、動作）。
四、分組討論，生生互動，贊美四季
1.小組交流。
根據(jù)自己的喜好，把學(xué)生分成四組。
集體的智慧是無窮的，請大家各抒己見，用上優(yōu)美的詞語，加上豐富的想像，夸夸你喜歡的季節(jié)。注意表情、動作、語言。（要求：①在組長的協(xié)調(diào)下一個一個地說，其余同學(xué)傾聽，如果有說得不完整的地方，同學(xué)可以補充。盡量使語言變得更優(yōu)美。②集中智慧，把你們喜歡的季節(jié)和美麗景色有條理地成一段通順流利，語言優(yōu)美的話。）
2.小組推薦代表，夸夸自己喜歡的季節(jié)。
咱們來開個小小演講會，看誰能夠把你喜歡的季節(jié)聲情并茂地展現(xiàn)，可以加上動作、表情。如果你說的季節(jié)能讓大家喜歡，加入到你的行列中去，你就是成功者。如果代表演講的不夠滿意，同學(xué)可以站起來補充，直到滿意為止。
五、回歸整體、激發(fā)情感、熱愛四季
教師用以下一段作：春季桃紅柳綠，夏季烈日炎炎，秋季碩果累累，冬季冰天雪地，無論哪個季節(jié)，都會給我們帶來無窮的歡樂、無限的回憶，難怪有許多詩人、畫家、作家都來贊美這美麗的景色。這些美景是誰賦予我們的？
是呀，大自然像一個神奇的魔術(shù)師，它用不同的顏色描繪出了一幅幅精美的畫卷。那么通過我們說一年四季的美麗景色，你有什么收獲呢?
六、拓展延伸
一年四季都是美麗的，它們各有千秋、各有值得喜愛的特點。課后，和同學(xué)們選擇自己周圍的一處景物，認(rèn)真觀察它的特點，然后和周圍的人進行交流?？凑l說得生動、形象、具體。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：從知人論事角度出發(fā)，要簡單了解劉湛秋的生平經(jīng)歷；然后品味抒情散文通過寫景、狀物來抒寫作者情致和意趣的方法。
2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生分析細節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生通過課文展開聯(lián)想與想象的能力；同時培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞文章與即興表達的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：由作者對四季雨的不同性格的描繪，感受自然萬物的美好；并明確生命的意義與價值。
教學(xué)重難點
1、分析四季的雨不同的特點，體會作者對雨寄托的思想情感；賞析本文的語言特色。
2、如何啟發(fā)學(xué)生將展開聯(lián)想與想象后感受到的自然界的美用形象而生動的語言表達出來。
教學(xué)方法
1、自讀法：將教師點撥與學(xué)生自讀相結(jié)合，體會作者的思想感情。
2、誦讀法：配樂朗誦，將教師范讀與學(xué)生誦讀結(jié)合起來，注意朗誦的語氣、節(jié)奏，用誦讀加深理解。
3、探究法：調(diào)動學(xué)生積極性，引導(dǎo)他們自己展開聯(lián)想與想象，并提出問題，探究問題。
教學(xué)時間
一課時。
教學(xué)過程
一、課前預(yù)習(xí)
自讀課文，對課文有初步的了解。
二、明確目標(biāo)，導(dǎo)入新課
配樂展示四季不同的雨景，讓學(xué)生在輕松的氛圍下感受雨的氣息，提高學(xué)生對賞析本文的興趣。今天，我們進行一個“聯(lián)想與想象”的訓(xùn)練。所謂“聯(lián)想與想象”是指讀者選定了主要的鑒賞切入點后，隨著作者的行文思路，面對文章中的情與景，進行主觀的體驗與感受，要么由此及彼，要么由表及里，要善于通過比較，進行發(fā)散思維，從而使閱讀內(nèi)容經(jīng)過讀者自己的再創(chuàng)造而得到拓展與豐富。就讓我們利用這種鑒賞方法來品讀劉湛秋先生《雨的四季》，來感受不同季節(jié)雨的性格吧！
三、作者介紹
劉湛秋，當(dāng)代詩人。1935年10月生。安徽省蕪湖市人。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的快樂》，曾被譽為“當(dāng)代抒情詩之王”。
四、整體感知，鑒賞文章
（一）朗讀課文配樂，教師范讀2—5段，要求同學(xué)在聽的同時注意文章語氣、節(jié)奏；并注意四季雨不同的特點，感受作者對雨的思想情感。學(xué)生自讀課文，找出體現(xiàn)四季雨不同性格的詞語。
（二）分小組討論，分析四季的雨各有什么特點？作者對雨寄托了怎樣的思想情感？參考答案（不必強求一致）：春雨：美麗、嬌媚夏雨：熱烈而又粗獷秋雨：端莊而又沉思冬雨：自然、平靜作者通過形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，這實際上寄托了作者對雨的贊美與喜愛，表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛。
（三）宋代蘇軾曾經(jīng)稱贊王維是“詩中有畫，畫中有詩”，同樣，劉湛秋先生也用他自然美妙的筆調(diào)，飽含深情的筆墨，深刻獨到的觀察，為我們描述了四季雨的不同畫面?，F(xiàn)在，請大家繼續(xù)以小組為單位，從文中找出一幅幅畫面，交流、討論，發(fā)散思維，展開聯(lián)想與想象，用自己的話描述你所體味到的四季的雨。（注：此處可引導(dǎo)學(xué)生重點討論春雨，但也可根據(jù)現(xiàn)場情況靈活操作，不給定答案。教師引導(dǎo)學(xué)生注意幾個基本要素是課文原句、修辭方法、畫面描述、藝術(shù)技巧等。學(xué)生可讀、可寫、可朗誦自己心目中的雨景，不拘一格。）
（四）師生在充分欣賞了四季雨不同的美景后，再來想象，作為一個能這樣細膩地體會身邊雨的性格的人，作者該有怎樣的一種胸懷？你覺得象你所知的哪一位作家？（注：此處答案靈活多變，強調(diào)發(fā)散性思維，學(xué)生可回答如李樂薇、席慕容等人，只要講出共同點，言之成理即可。）
五、小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，我們重點訓(xùn)練了通過發(fā)散性思維，展開聯(lián)想與想象，自己鑒賞散文的方法。在今后的學(xué)習(xí)中，我們一定要進一步明確，課本是為我們自己以后能夠獨立地鑒賞文章服務(wù)的。一千個人眼中有一千個哈姆雷特，我們不必局限于固定的題目、答案，要學(xué)會自己去尋找美文，鑒賞美文。
六、作業(yè)
根據(jù)本文所學(xué)習(xí)的細節(jié)描繪的方法，展開聯(lián)想與想象，描寫一幅你所想象的夏雨過后的情景，不少于300字。
背景分析：
寒冷的冬天來臨了，小朋友穿上厚厚的冬衣來到幼兒園，孩子們自然而然地感受到了天氣的變冷，發(fā)現(xiàn)了人們的生活起居、穿戴打扮有了變化。我從幼兒冬季生活的感受和體驗切入，讓幼兒通過詩歌教學(xué)活動引導(dǎo)孩子勇敢面對環(huán)境，自覺主動地認(rèn)識周圍的變化。同時也讓孩子的認(rèn)知在生活化的情景中得到發(fā)展，形成積極的情感態(tài)度，與孩子一起滿懷欣喜地迎接冬天，激發(fā)幼兒積極樂觀的品質(zhì)。
一、活動內(nèi)容：
大班(詩歌)《冬天來到了》(第一課時)
二、活動目的：
1、理解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
2、豐富詞匯：調(diào)皮、輕盈、快速飛奔。
3、感受詩歌優(yōu)美的意境，能體會冬天別樣的風(fēng)景。
三、活動重、難點：
理解詩歌內(nèi)容，有朗誦詩歌的興趣。
四、活動準(zhǔn)備：
自制教學(xué)課件;教學(xué)磁帶。
五、活動過程：
(一)談話導(dǎo)入(本環(huán)節(jié)重點引導(dǎo)幼兒說出冬天是怎樣的?調(diào)動幼兒已有知識經(jīng)驗。引導(dǎo)孩子勇敢面對環(huán)境，欣喜地迎接冬天)
(二)播放課件，說說畫面內(nèi)容學(xué)習(xí)詞匯：調(diào)皮、輕盈、快速飛奔(本環(huán)節(jié)重點引導(dǎo)幼兒在講述畫面內(nèi)容時發(fā)現(xiàn)北風(fēng)調(diào)皮的樣子、雪人可愛的微笑和小朋友坐在雪橇上快樂的心情)
(三)幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌
1、欣賞教師有感情的朗誦詩歌。
第一遍欣賞，提出問題。
①你聽到詩歌的名字叫什么?
②你聽到詩歌里說了什么?
③還有哪一句沒聽清楚?
第二遍欣賞，提出問題。
①詩歌有幾句?
②誰來試試說這幅圖片，要用詩歌里的話說。
2、引導(dǎo)幼兒在圖片的提示下朗誦詩歌。
3、配上音樂，師幼一同朗誦詩歌。
(本環(huán)節(jié)教師通過詩歌朗讀與音樂、畫面的視聽結(jié)合，重點讓幼兒感受到詩歌優(yōu)美的意境，體會冬天別樣的風(fēng)景。)
六、活動小結(jié)
活動延伸：制作圖書，鼓勵幼兒課后與其他小伙伴一同分享。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識11個生字，會寫4個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情
教學(xué)重難點：
1、認(rèn)識折文等3個偏旁，會寫“四、是”等字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情
教學(xué)過程：
第一課時
一、情境導(dǎo)入，引出課題
1、課件出示四季風(fēng)景圖片，板書課題。
2、過渡：請同學(xué)們邊看邊想，你都看到了哪些季節(jié)的美景呢？
3、小結(jié)：我們知道了一年有春季、夏季、秋季、冬季，合起來就叫“四季”。今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、引導(dǎo)學(xué)生借助拼音，自由讀課文。
要求：①碰到不認(rèn)識的字多讀幾遍；②有不明白的地方，用橫線畫出來；③標(biāo)一標(biāo)課文有幾句話，想一想每一句講了什么。
2、組織學(xué)生小組交流，看看小伙伴能不能解決你感到困難的問題。
3、組織學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果。
三、再讀課文，積累詞語
1、課件出示10個生字。問：哪些字的讀音你認(rèn)為應(yīng)該注意，能給大家提個醒嗎？
2、指名說、領(lǐng)讀等方式讀生字。
3、啟發(fā)思考：你能給這些字找找好朋友嗎？指名說。
4、“草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎”這些詞語多好呀，引導(dǎo)學(xué)生說幾個。
5、引導(dǎo)學(xué)生寫“天、四、是”3個字，重點指導(dǎo)“天”和“是”兩個字。
6、組織練習(xí)寫這3個生字。
四、品讀課文，體會情感。
1、組織學(xué)生借助拼音自由朗讀課文。
2、組織學(xué)生通過小組讀、指名讀等方式認(rèn)讀課文。
3、學(xué)生選擇自己喜歡的季節(jié)練習(xí)朗讀，并體會。
4、課件出示第一節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生看圖說出春天的景色，說說草芽的樣子。學(xué)生交流后，指名讀，及時評價。說一說小鳥聽了草芽的話會對小草說什么。
5、課件出示第二節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生說說池塘里夏天的美麗，想想“假如你是坐在荷葉上的青蛙，你會對荷葉說什么，又會對荷花說什么？”指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生參與評價。
6、課件出示第三節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生想象：谷穗成熟了，彎彎的、黃澄澄的，引導(dǎo)學(xué)生描述對秋天的認(rèn)識。
7、課件出示第四節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生先說一說為什么喜歡冬天，冬天能玩什么？再用朗讀競賽的方式來組織讀好這一小節(jié)。
五、表演讀文
1、請四名同學(xué)上臺分節(jié)表演讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生自由評價朗讀情況。
板書設(shè)計：
活動目標(biāo)
1、教育幼兒穿適合自己的衣服，要愛惜衣服。正確使用調(diào)查表統(tǒng)計衣服的數(shù)量。
2、教幼兒學(xué)會整理自己的衣服，感受不同季節(jié)服裝的功能和服裝的豐富多彩。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、體驗明顯的季節(jié)特征。
活動準(zhǔn)備
1、 幼兒每人一張“我的衣服”調(diào)查表。貧困兒童生活的錄像帶和圖片。
2、搜集四季服飾。
活動過程
一、開始部分：
談話：小朋友，每天我們都穿衣服，可是你們知道自己有多少衣服嗎？按類分開有哪幾種嗎？引出課題：四季服飾
二、基本部分：
1、引導(dǎo)幼兒觀察圖片中的服飾，進行討論后，說出這些服飾分別是什么季節(jié)的？（春夏秋冬） 教育幼兒在穿衣時要注意根據(jù)天氣的變化而及時更換衣服。
2、分組進行談話，讓幼兒告訴本組的小朋友你有什么樣的衣服，你比較喜歡那一件。
3、出示四季服飾讓幼兒欣賞，讓幼兒說出每件衣服是什么季節(jié)穿的。
4、讓幼兒共同合作把服裝按春夏秋冬進行分類，并填寫調(diào)查表。
我的衣服調(diào)查表
季節(jié)件數(shù)春夏秋冬
5、講評幼兒作業(yè)。
6、觀看貧困山區(qū)兒童生活的錄象帶或圖片，讓幼兒了解貧困山區(qū)兒童穿的衣服，教育幼兒愛惜自己的衣服。
三、活動結(jié)束
組織幼兒為貧困山區(qū)兒童捐衣的活動,對幼兒進行獻愛心教育。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?從哪些地方看出是秋天呢?
一年中，除了秋季，還有哪幾個季節(jié)?我們來看大屏幕，猜猜是什么季節(jié)?說說你是怎么看出來的。
(看圖片，以動畫形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖，最后定格)
揭題：這四幅有趣的`圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。
板書課題2.四季
二、整體感知，質(zhì)疑問難
1.根據(jù)注音，讀讀課文。①碰到不認(rèn)識的字多讀幾遍;②有不明白的地方，用橫線劃下來;③標(biāo)一標(biāo)課文有幾句話，想一想每一句講了什么。
2.小組交流，看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問題。
3.反饋
①課文有幾句話，每一句講了什么?
②提出難點，全班幫助解決(自主、合作、探究)(字詞在本節(jié)課解決，課文理解教師酌情放入下節(jié)課解決)
三、學(xué)習(xí)生字、新詞
1.出示11個生字。
哪些字的讀音你認(rèn)為應(yīng)該注意，能給大家提個醒嗎?(注意整體認(rèn)讀音節(jié)及平翹舌音)
①指名說、帶讀
②自由讀、開火車讀生字。
2.學(xué)寫七、八、九、無4個字
①讀讀七、八、九、無4個字
②這幾個字寫的時候要注意什么?
重點指導(dǎo)七和九兩種筆畫，讓學(xué)生明白：①它們都是一筆寫成②觀察轉(zhuǎn)折角度、運筆的大小
③寫一寫這四個生字
四、小結(jié)
本節(jié)課學(xué)生未解決的問題，下節(jié)課解決。
一、教材分析
本課是人教版《語文讀本》第三冊的一篇課外自讀課文，它是課文寫景抒情散文單元的拓展閱讀篇目。寫景抒情散文單元的鑒賞重點，是在整體把握散文思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上，品味散文的語言，賞析散文的表現(xiàn)手法。這也是學(xué)生的閱讀能力得以提高的一個重要環(huán)節(jié)。因此，掌握好本文，對學(xué)生閱讀能力的提高，還是有所幫助的。
二、教學(xué)目標(biāo)
《高中語文第三冊修訂說明》指出：本冊閱讀教學(xué)任務(wù)是在前兩冊學(xué)習(xí)各類現(xiàn)代文和文言文的基礎(chǔ)上，集中進行文學(xué)鑒賞教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生感知、理解、品評文學(xué)作品的能力，注重發(fā)展學(xué)生的形象思維、審美情趣和審美能力。
為了實現(xiàn)本冊閱讀教學(xué)的任務(wù)，并結(jié)合寫景抒情散文單元重在品味語言，賞析表現(xiàn)手法的要求，我對本課的教學(xué)目標(biāo)作了以下設(shè)定：
一）、知識目標(biāo)
從知人論事角度出發(fā)，要簡單了解劉湛秋的生平經(jīng)歷；然后品味抒情散文通過寫景、狀物來抒寫作者情致和意趣的方法。
二）、能力目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生分析細節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生通過課文展開聯(lián)想與想象的能力；同時培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞文章與即興表達的能力。
三）、德育目標(biāo)
由作者對四季雨的不同性格的描繪，感受自然萬物的美好；并明確生命的意義與價值。
三、教學(xué)設(shè)想
本文通過作者對雨的描繪，實在抒發(fā)作者的情趣和對人生的態(tài)度。這種散文的學(xué)習(xí)，要激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，把學(xué)生引導(dǎo)到學(xué)習(xí)中來，這是至關(guān)重要的。因此，本文教學(xué)宜通過賞析語言和藝術(shù)手法入手，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想與想象，題目設(shè)計不宜過難過死。因此，我設(shè)計了以下教學(xué)重點和難點：
一）、教學(xué)重點
分析四季的雨不同的特點，體會作者對雨寄托的思想情感；
賞析本文的語言特色。
二）、教學(xué)難點
如何啟發(fā)學(xué)生將展開聯(lián)想與想象后感受到的自然界的美用形象而生動的語言表達出來。
四、教具準(zhǔn)備
多媒體設(shè)備及課件。
五、教學(xué)時數(shù)
1課時。
六、教學(xué)內(nèi)容與步驟
一、課前預(yù)習(xí)
自讀課文，對課文有初步的了解。
二、明確目標(biāo)，導(dǎo)入新課
配樂展示四季不同的雨景，讓學(xué)生在輕松的氛圍下感受雨的氣息，提高學(xué)生對賞析本文的興趣。
通過《故都的秋》、《我的空中樓閣》等文章的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步掌握了鑒賞抒情散文的能力。今天，我們重點進行“聯(lián)想與想象”的訓(xùn)練。所謂“聯(lián)想與想象”是指讀者選定了主要的鑒賞切入點后，隨著作者的行文思路，面對文章中的情與景，進行主觀的體驗與感受，要么由此及彼，要么由表及里，要善于通過比較，進行發(fā)散思維，從而使閱讀內(nèi)容經(jīng)過讀者自己的再創(chuàng)造而得到拓展與豐富。
今天，天氣晴朗。在我們南國的冬天，是很少有雨，也很少有雨的化身——雪的。但是，我們可以回憶一下春天的雨，那是多么清新，多么纏綿呀！在不同的四季，雨的色彩都是不一樣的。那么，今天，就讓我們通過劉湛秋先生《雨的四季》，來感受不同季節(jié)雨的性格吧！
三、作者介紹
劉湛秋，當(dāng)代詩人。1935年10月生。安徽省蕪湖市人。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的快樂》，曾被譽為“當(dāng)代抒情詩之王”。
四、整體感知，鑒賞文章
一）、朗讀課文
配樂，教師范讀2—5段，要求同學(xué)在聽的同時注意文章語氣、節(jié)奏；并注意四季雨不同的特點，感受作者對雨的思想情感。
學(xué)生自讀課文，找出體現(xiàn)四季雨不同性格的詞語。
二）、分小組討論，分析四季的雨各有什么特點？作者對雨寄托了怎樣的思想情感？
參考答案（不必強求一致）：
春雨：美麗、嬌媚
夏雨：熱烈而又粗獷
秋雨：端莊而又沉思
冬雨：自然、平靜
作者通過形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，這實際上寄托了作者對雨的贊美與喜愛，表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛。
三）、宋代蘇軾曾經(jīng)稱贊王維是“詩中有畫，畫中有詩”，同樣，劉湛秋先生也用他自然美妙的筆調(diào)，飽含深情的筆墨，深刻獨到的觀察，為我們描述了四季雨的不同畫面?，F(xiàn)在，請大家繼續(xù)以小組為單位，從文中找出一幅幅畫面，交流、討論，發(fā)散思維，展開聯(lián)想與想象，用自己的話描述你所體味到的四季的雨。
（此處可引導(dǎo)學(xué)生重點討論春雨，但也可根據(jù)現(xiàn)場情況靈活操作，不給定答案。教師引導(dǎo)學(xué)生注意幾個基本要素是課文原句、修辭方法、畫面描述、藝術(shù)技巧等。學(xué)生可讀、可寫、可朗誦自己心目中的雨景，不拘一格。）
四）、師生在充分欣賞了四季雨不同的美景后，再來想象，作為一個能這樣細膩地體會身邊雨的性格的人，作者該有怎樣的一種胸懷？你覺得象你所知的哪一位作家？
（此處答案靈活多變，強調(diào)發(fā)散性思維，學(xué)生可回答如李樂薇、席慕容等人，只要講出共同點，言之成理即可。）
五、小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，我們重點訓(xùn)練了通過發(fā)散性思維，展開聯(lián)想與想象，自己鑒賞散文的方法。在今后的學(xué)習(xí)中，我們一定要進一步明確，課本是為我們自己以后能夠獨立地鑒賞文章服務(wù)的。一千個人眼中有一千個哈姆雷特，我們不必局限于固定的題目、答案，要學(xué)會自己去尋找美文，鑒賞美文。
六、作業(yè)
根據(jù)本文所學(xué)習(xí)的細節(jié)描繪的方法，展開聯(lián)想與想象，描寫一幅你所想象的夏雨過后的情景，不少于300字。
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