朱自清春教案范本十篇

朱自清教案。

俗話說(shuō)，做什么事都要有計(jì)劃和準(zhǔn)備。幼兒園的老師都想教學(xué)工作能使小朋友們學(xué)到知識(shí)，一般來(lái)說(shuō)，提升學(xué)生的效率最好是準(zhǔn)備一份教案，教案對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。寫(xiě)好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢？根據(jù)你的需要，小編精心整理了朱自清春教案范本十篇，更多相關(guān)信息請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

朱自清春教案 篇1

教學(xué)目的

1.體會(huì)本文抓住人物形象特征、選擇最佳角度命題立意、組織材料的寫(xiě)作方法。

2.學(xué)習(xí)本文記敘事實(shí)，不加任何修飾渲染的樸實(shí)自然的語(yǔ)言。

3.體會(huì)本文表現(xiàn)的民族傳統(tǒng)美德，父親對(duì)兒子的一片深情。

教學(xué)設(shè)想

這篇課文與上篇課文不同。《這不是一顆流星》反映的生活貼近學(xué)生實(shí)際，而本課反映的是舊社會(huì)家庭親人的關(guān)系。前者是父親心目中的兒子，后者則寫(xiě)的是兒子心目中的父親，人物形象的懸殊，也構(gòu)成了課文完全不同的內(nèi)容。但作為記敘性文章，在寫(xiě)作方法上還是有很多共同點(diǎn)的，而思想感情上的家庭親情，同樣是一脈相承的。

教學(xué)本文，重點(diǎn)應(yīng)放在特定環(huán)境下父子深情的特定表達(dá)方式，抓住文章命題立意的角度和文章線索來(lái)作為分析的突破口；還應(yīng)抓住本文獨(dú)特的寫(xiě)人記事的樸實(shí)自然的語(yǔ)言，從中體會(huì)字里行間所表達(dá)的思想感情。

本文可分兩課時(shí)講授。第一課時(shí)主要是劃分段落層次，分析貫串全文的線索，側(cè)重完成第一個(gè)教學(xué)目的；第二課時(shí)則以重點(diǎn)語(yǔ)段、語(yǔ)句的體會(huì)為主要教學(xué)內(nèi)容，側(cè)重完成第二個(gè)教學(xué)目的。

朱自清春教案 篇2

《春》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)號(hào)姓名字跡

自學(xué)目標(biāo)：

1、懂得寫(xiě)景要抓住景物的特征，合理安排寫(xiě)景順序。

2、感受課文所表現(xiàn)的自然美。

3、訓(xùn)練有感情朗讀課文的能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會(huì)課文如何用準(zhǔn)確的語(yǔ)言和描寫(xiě)方法表現(xiàn)景物的情狀和特征。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)怎樣合理、恰當(dāng)?shù)匕才艑?xiě)景順序。

自學(xué)過(guò)程

一夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)

1、生字正音。

水漲（）散（）在草叢里醞釀（）（）

應(yīng)和（）（）?。ǎ燑S暈（）烘托（）

披著蓑（）抖擻（）朗潤(rùn)（）鳥(niǎo)巢（）

撐（）傘嘹（）亮趕趟（）兒宛（）轉(zhuǎn)

2、作者簡(jiǎn)介

本文作者是________，字________，原籍浙江紹興，出生江蘇東海。是我國(guó)現(xiàn)代著名的________、_________。他的散文的代表作有《________》《________》《________》等。

二、閱讀理解

（一）整體把握，理清思路。

3、《春》由________春、繪春、________春三部分構(gòu)成，其中“繪春”又是由________圖、________圖、________圖、________圖、________圖五幅畫(huà)面構(gòu)成。

《春》是一篇優(yōu)美的________散文。作者抓住了春天的特點(diǎn)，準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪出________的春天特有的景象。抒發(fā)了________之情，表達(dá)了作者_(dá)______的情懷。

三、難點(diǎn)解析

4、研讀與賞析。

（1）對(duì)課文中的五幅春景圖進(jìn)行賞析．要求：按照①特征②順序③語(yǔ)言方面（如：修辭手法、用詞等）幾方面著手。

5、閱讀8、9、10三段，回答問(wèn)題。

（1）．這三段中運(yùn)用了哪些修辭方法？

（2）．這三段的順序可以顛倒不能嗎？為什么？

（3）．最后一句“領(lǐng)著我們上前去”表達(dá)了作者怎樣的感情。

6、閱讀文段，回答問(wèn)題。

（一）雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？?，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹(shù)葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

①用兩個(gè)字概括春雨的特點(diǎn)，體現(xiàn)這兩個(gè)字的句子分別是a____________，b__________________。

②寫(xiě)春雨“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”，牛毛、花針、細(xì)絲的共同點(diǎn)都很細(xì)，但也有不同點(diǎn)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)它們的不同點(diǎn)是什么？

③雨中的自然景物，只寫(xiě)植物，只寫(xiě)樹(shù)葉和小草。在狀寫(xiě)樹(shù)葉和小草時(shí)用的詞不一樣，為什么？

④細(xì)雨“密密地斜織著”，“斜織”用得好，為什么？

⑤“他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著?！彼玫男揶o方法是_____。

四、拓展延伸。

找一篇你最欣賞的寫(xiě)景散文，進(jìn)行閱讀賞析。

朱自清春教案 篇3

教學(xué)內(nèi)容 積累詞語(yǔ)，整體感知課文，了解作者，欣賞比喻、擬人、排比等修辭手法并學(xué)會(huì)運(yùn)用，感受作者對(duì)春的贊美。

知識(shí)與技能?積累詞語(yǔ)，整體感知課文，了解作者，欣賞比喻、擬人、排比等修辭手法并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

過(guò)程方法 誦讀課文，讀中理解，讀中欣賞，讀中品味，小組合作完成問(wèn)題探究。

感受作者對(duì)春的贊美之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn) 有感情地朗讀課文，理清文章思路，感知課文內(nèi)容，把握作者感情。

教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)會(huì)比喻、擬人、排比等修辭手法運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

請(qǐng)同學(xué)們回想一下你學(xué)過(guò)的關(guān)于描寫(xiě)春天的詩(shī)句。

朱自清（1898?-?1948）字佩弦，號(hào)秋實(shí)，祖籍浙江紹興?，F(xiàn)代散文家、語(yǔ)文教育家。其作品有詩(shī)集《蹤跡》、散文集《背影》等。初中課文選入的有散文《春》《背影》。

教師分發(fā)《春》導(dǎo)學(xué)案，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

完成學(xué)程單1-3題。

四、整體感知課文，感受語(yǔ)言美。

1、聽(tīng)教師范讀課文，注意朗讀要領(lǐng)。

2、分組朗讀課文！比一比哪一組朗讀得最好！并思考本文語(yǔ)言的形式特點(diǎn)。

3、課文都描繪了春的哪些景物？試著用小標(biāo)題概括。

4、抒發(fā)了作者怎樣的感情?

5、由此看來(lái)，課文可以分成幾部分？ 完成學(xué)程單第一部分第4題。

五、精讀分析課文。

1、師生互動(dòng)，分析第一部分。

（1）寫(xiě)出了作者怎樣的心情？從哪些詞可以看出來(lái)？

（2）首段在文中有何作用？

2、品讀課文繪春。

春草圖：（1）作者使用了哪些詞語(yǔ)描繪春草？描繪了春草的什么特點(diǎn)？

（2）第三段寫(xiě)人在草地的活動(dòng)，用了什么修辭手法？有何作用？

（3）這段在描寫(xiě)手法上有什么特點(diǎn)?

春花圖：（1）從哪幾個(gè)方面來(lái)描繪春花的？寫(xiě)了春花的哪些特征？

（4）按什么樣的順序來(lái)寫(xiě)的？?體現(xiàn)在哪些原詞上？

（5）在寫(xiě)法上有什么特別？

（2）“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。用了什么修辭？春風(fēng)“像母親的手撫摸著你”，這是什么感覺(jué)？

（3）“賣(mài)弄”一詞如何理解？

（2）“小草兒也青得逼你的眼?！敝小氨啤弊趾迷谀睦?？

（3）“傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜?！辈皇菍?xiě)春雨，能否刪去？

（4）這一段的寫(xiě)景順序怎樣？傳達(dá)怎樣的氣氛？

3、分析頌春部分：運(yùn)用什么修辭手法？寫(xiě)出了春的什么特點(diǎn)？這三個(gè)句子可否調(diào)換位置？小組合作完成。

六、妙筆生花 運(yùn)用你所學(xué)的描寫(xiě)景物的方法，描繪出屏幕上的這幅畫(huà)。 教師展示，學(xué)生描繪。

《春》是一篇詩(shī)意盎然的抒情散文。春本來(lái)是自然界的一個(gè)季節(jié)，本文用了多種修辭手法賦予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虛實(shí)結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合，從不同角度，用極富表現(xiàn)力的語(yǔ)言，描繪了大地回春、萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃發(fā)、草木爭(zhēng)榮的景象，抒寫(xiě)出作者熱愛(ài)春天、憧憬未來(lái)的欣喜心情。這是一首抒情詩(shī)，一幅風(fēng)景畫(huà)，更是一曲春的贊歌。

作業(yè)布置 1、第11課學(xué)程單、小練習(xí)冊(cè)和大練習(xí)冊(cè)。

[朱自清《春》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版七年級(jí)上冊(cè))]

朱自清春教案 篇4

一、導(dǎo)入新課

師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)朱自清的《春》，請(qǐng)大家看看大屏幕這幅圖片，說(shuō)說(shuō)你想到了什么?

生：音樂(lè)。

生：旋律。

生：春天的律動(dòng)。

生：春天就是一部華麗的樂(lè)章。

生：春天是大地的音樂(lè)。

師：你們的回答真美，聽(tīng)著就像春天來(lái)了一樣?，F(xiàn)在，就讓我們用我們的口，我們的心，伴著優(yōu)美的旋律，看著美麗的春景，唱出我們對(duì)春天的贊歌。在這個(gè)秋風(fēng)蕭瑟的天氣里，讓春天，棲息在我們的課堂里。

二、美文美讀

師：注意，當(dāng)大屏幕打出哪一組的組名的時(shí)候，那一組的同學(xué)就站起來(lái)表演朗讀，其他組的同學(xué)認(rèn)真地安靜地聆聽(tīng)，然后挑選一兩個(gè)同學(xué)點(diǎn)評(píng)，注意，我們的點(diǎn)評(píng)，也要用非常優(yōu)美的語(yǔ)言哦。來(lái)，我們齊聲朗讀大屏幕的這句話。

投影：

表演的最高境界，是忘記自己!

朗讀的最高境界，是身臨其境!

師：首先為我們唱響春的贊歌的是夢(mèng)之隊(duì)。我們?cè)谧x的時(shí)候，聽(tīng)的時(shí)候，臉上都要滿含笑容，也就是說(shuō)要滿面春風(fēng)，春光燦爛啊!

夢(mèng)之隊(duì)朗讀1-4段，配樂(lè)：班得瑞《滿天星》。

生：我覺(jué)得他們的圖片選得非常美麗。

生：他們的角色安排非常好，組織得井然有序，特別是第二段的排比句，層層遞進(jìn)，很有氣勢(shì)。

師：是啊，我剛才看見(jiàn)組長(zhǎng)用手勢(shì)指揮，優(yōu)雅從容，像指揮一個(gè)大型交響樂(lè)團(tuán)。接下來(lái)帶我們走進(jìn)春天的是行舟組。

行舟組朗讀3-4段，配樂(lè)：《自然之聲》。

生：他們的朗讀，仿佛讓我們來(lái)到了春天，看到了滿地的繁花。

生：他們的朗讀，沒(méi)有夢(mèng)之隊(duì)的感情處理得那么好。

師：嗯，我也覺(jué)得，而且我覺(jué)得這音樂(lè)聲中的鼓點(diǎn)和這個(gè)內(nèi)容不是太配合。下次就更有經(jīng)驗(yàn)了。下面，為我們表演的是信念隊(duì)。

信念隊(duì)朗讀第四段，配樂(lè)：《林中漫步》。

生：他們的朗讀，使我產(chǎn)生的感覺(jué)，就像他們的配樂(lè)的名字“林中漫步”一樣，不過(guò)，不是在林中漫步，而是在花海漫步。

師：太美了!他們的朗讀，和你的點(diǎn)評(píng)，花海漫步。我們都受感染了。繼續(xù)下一組的春之旅吧!

陽(yáng)光隊(duì)朗讀第四段，配樂(lè)：班得瑞輕音樂(lè)。

生：這一個(gè)組的朗讀，音樂(lè)配得很好，圖片也選得很美，但是，朗讀不是很給力。

師：是啊，我們這是美讀，重點(diǎn)功夫在讀，喧賓奪主了就不妙了?？纯聪乱唤M的表現(xiàn)吧。

努力組朗讀第5段，配樂(lè)：《春風(fēng)》。

生：他們的音樂(lè)和文章內(nèi)容配合得天衣無(wú)縫。

師：這是我給他們選的，薩克斯吹奏的《春風(fēng)》，是一曲風(fēng)靡世界的名曲。凝心隊(duì)給我們帶來(lái)的是5段和6段，光看看圖片，就有春風(fēng)拂面的感覺(jué)了!

凝心隊(duì)朗讀5-6段，配樂(lè)：《少女的祈禱》。

生：我好像感覺(jué)到一縷春風(fēng)吹拂到臉上來(lái)了!

師：我們之所以有這樣的感覺(jué)，是因?yàn)樗麄冏x得非常輕柔。春風(fēng)拂面是什么感覺(jué)呢?

生：像母親的手撫摸著你，很溫柔的感覺(jué)。

生：很輕柔的感覺(jué)。

師：我們形容學(xué)生受到老師的好的教誨的時(shí)候，用一個(gè)詞語(yǔ)“如沐春風(fēng)”。他們讀得很好，你們聽(tīng)得也很安靜認(rèn)真，用第六段的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，在凝心隊(duì)的朗讀里，我們都——

生：靜默著!

師：接下來(lái)，我們欣賞超夢(mèng)隊(duì)的朗讀，他們讀的是春雨這一段，配樂(lè)是《雨中印記》。

生：他們的音樂(lè)真好聽(tīng)，雨中印記，我好像聽(tīng)到雨滴滴答答地打在綠葉上的聲音了。

師：知道老師為什么要你們親自挑選音樂(lè)和圖片嗎，因?yàn)檫x擇合適的音樂(lè)和圖片的過(guò)程，也是深入理解文本的過(guò)程。

生：他們的圖片上，水珠掛在草葉尖尖上，好像要滴落下來(lái)一樣，很有動(dòng)感。

師：我們來(lái)仿寫(xiě)一個(gè)句子，水珠要滴落下來(lái)——

生：春天也似乎要滴落下來(lái)了!

師：好!還有什么似乎也滴落下來(lái)了?

生：綠，似乎也滴落下來(lái)了!

師：這就是我們通常說(shuō)的“青翠欲滴”這個(gè)詞語(yǔ)的形象解讀了。接下來(lái)我們欣賞快樂(lè)隊(duì)的“春雨”。

生：我們組之所以選擇這一段，是覺(jué)得春雨潤(rùn)澤大地，不知不覺(jué)之間，就使萬(wàn)物氤氳在一片浪漫的氣息里。

快樂(lè)隊(duì)朗讀第6段，配樂(lè)《雨中節(jié)奏》。

生：我覺(jué)得他們還要讀得舒緩一點(diǎn)，因?yàn)榇河晔卿冷罏r瀝的，不是夏天那種狂風(fēng)暴雨。

師：形式和內(nèi)容要統(tǒng)一啊。下面是睿智隊(duì)的“春雨”，他們的配樂(lè)很有意思，是一段貨真價(jià)實(shí)的“雨聲”。

睿智隊(duì)朗讀第6段，配樂(lè)《雨聲》。

生：雨聲和撐著傘慢慢走著的人，和著他們的朗讀，烘托出一種浪漫的氣息。

永一隊(duì)朗讀6-7段，配樂(lè)《春風(fēng)》。

生：鄧翔的聲音很大，他一讀“天上的風(fēng)箏漸漸多了”，就讓人感覺(jué)，春天真的來(lái)了!

夢(mèng)儒組朗讀7段，配樂(lè)《春風(fēng)》。

生：我覺(jué)得生機(jī)勃勃的味道淡了一點(diǎn)。

師：要重點(diǎn)讀好哪里，才有生機(jī)勃勃的味道呢?

生：舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神。

師：我們把這句話這樣改改，讀著試試看——舒活筋骨，抖擻精神。

生：這樣讀，沒(méi)有那種舒活和抖擻的感覺(jué)。

師：這就是重復(fù)的妙處，似乎讓人看見(jiàn)了舒活和抖擻的過(guò)程，好，我們配合手勢(shì)，來(lái)讀讀這兩句——

生：舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神。

師：我注意到了，同學(xué)們單選一段的時(shí)候，總是選擇的春花啊，春風(fēng)啊，春雨啊這些段落，沒(méi)有一個(gè)組單獨(dú)選擇春草的，是不是因?yàn)樾〔菔峭低档劂@出來(lái)的，所以，你們都忽略了呢。

投影：

被大家忽略了的春草圖

師：我給大家讀一下——

小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。

(讀得很美，孩子聽(tīng)著，有心馳神往的感覺(jué))

師：我們一起來(lái)讀一下——

生：小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。

師：多美啊!春草!大家看，朱自清寫(xiě)春草，和我們的通常的寫(xiě)法有什么不一樣嗎?

投影：

小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。

生：要是我，我會(huì)說(shuō)嫩嫩的綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來(lái)。

師：朱自清為什么這樣寫(xiě)?

生：因?yàn)樾〔葸€沒(méi)有鉆出來(lái)，我們?cè)趺粗浪悄勰鄣?，綠綠的呢?我覺(jué)得朱自清觀察得很仔細(xì)!

師：哦，你的意思是，這是符合自然界的規(guī)律的，按照事情的發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)的哦!你的想法有意思。其他呢?

生：我覺(jué)得鉆字，寫(xiě)出了小草想要出來(lái)看看外面的世界的急切心情。

師：哦，這樣，小草似乎有了生命一樣!

生：我覺(jué)得小草很想出來(lái)裝扮春天。

生：我覺(jué)得，是因?yàn)榇旱南炊Y，才使小草脫去了枯黃的冬裝，換上了嫩嫩的綠綠的衣裳。

師：太有想象力了!使我想到“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”，是春風(fēng)喚醒了小草，使它變得嫩綠嫩綠的了!這樣的草，是古詩(shī)里面怎樣的草!

生：......

師：提示一下，我們本冊(cè)學(xué)過(guò)的!

生：淺草才能沒(méi)馬蹄，是才能沒(méi)馬蹄的淺草。

師：還是——

生：草色遙看近卻無(wú)!是若有若無(wú)的小草。

師：朱自清真不愧是是一個(gè)語(yǔ)言大師，我們看到課下介紹，朱自清是現(xiàn)代散文集，詩(shī)人，學(xué)者，因此他的語(yǔ)言是很有特點(diǎn)的，

生：充滿詩(shī)情畫(huà)意!

師：有人這樣評(píng)價(jià)說(shuō)：朱自清的散文是很講究語(yǔ)言的，哪怕是一個(gè)字兩個(gè)字的問(wèn)題，也決不放松，可是他的注重語(yǔ)言，絕不是堆砌辭藻。剛才，我們通過(guò)“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的”一句已經(jīng)初步體會(huì)到了這一點(diǎn)，接下來(lái)，讓我們進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)——美句美析。

生：(摩拳擦掌)好!好!

三、美句美析

師：每一個(gè)小組都有一次展示的機(jī)會(huì)，但是，這個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)于小組成員是均等的，陽(yáng)光普照大地，春風(fēng)吹拂每個(gè)角落，我們的課堂，應(yīng)該是每個(gè)人的舞臺(tái)。我會(huì)任意抽取一位同學(xué)來(lái)做展示，而不是你們小組固定的某個(gè)人!

生：啊?(面帶不解之色)

師：怎么了，不能表現(xiàn)自己有想法了?雷鋒叔叔告訴我們，一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園啊!每一個(gè)展示的人，都是代表小組的水平。

第一組：從第六段里的“斜織”，我仿佛看到了雨飄飄灑灑的樣子。“斜”表示雨下得很沒(méi)有規(guī)律，傾斜著。“織”表現(xiàn)了雨橫豎交錯(cuò)的樣子，與織衣時(shí)，線橫豎交錯(cuò)的情景差不多。這一來(lái)，將雨的形狀特點(diǎn)描寫(xiě)得特別生動(dòng)、形象。我讀著，仿佛自己已經(jīng)身處在這樣的意境當(dāng)中，仿佛眼前就是一片雨簾。

師：分析得傳神!我們來(lái)想想，朱自清為什么用“斜織”著?

生：因?yàn)榍懊嬲f(shuō)過(guò)了“像花針，像細(xì)絲”，所以是用細(xì)絲織布一樣。

師：這就是我們之前在賈平凹的《風(fēng)雨》里學(xué)過(guò)的——

生：比喻的延伸!

師：找找看，本課里還有沒(méi)有比喻的延伸。

生：散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

第二組：我覺(jué)得“鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著”這句話寫(xiě)特別美，小小鳥(niǎo)兒的叫聲竟被作者寫(xiě)出了那么美的句子，“賣(mài)弄清脆的喉嚨，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子”，寫(xiě)得生動(dòng)活潑又富有生活情趣。其中“賣(mài)弄”一詞貶詞褒用，寫(xiě)出了小鳥(niǎo)兒那時(shí)的高興與洋溢于言表的自豪，或者說(shuō)就是“炫耀”吧!每讀這句，我腦海中都會(huì)浮現(xiàn)出一幅畫(huà)面：春光明媚，和風(fēng)帶來(lái)了一股草的清香，鳥(niǎo)兒的叫聲飄揚(yáng)在森林里，一朵朵花兒簇?fù)碇?.....多么美好!生活如此多嬌，讓人更加喜愛(ài)，愛(ài)它的悠揚(yáng)與清雅，曲折而又平淡。

學(xué)生自發(fā)鼓掌。

朱自清春教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)

１．總體感知課文內(nèi)容

２．學(xué)習(xí)作者對(duì)事物的細(xì)致觀察和抓住春的特點(diǎn)用生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)的方法

３．培養(yǎng)審美能力，春（第一課時(shí)）。

教學(xué)重點(diǎn)

目標(biāo)２

教學(xué)難點(diǎn)

寫(xiě)評(píng)析

教學(xué)用具

教

學(xué)

過(guò)

程

[預(yù)習(xí)指導(dǎo)]

1．熟讀課文，背誦全文

２．查字典，解決生字詞的音形義。

[三分鐘演講]

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

請(qǐng)二位同學(xué)即興描繪窗外的田野景色，由其中的不足來(lái)提醒學(xué)生要抓住一些特征進(jìn)行描繪，并向本課學(xué)習(xí)寫(xiě)法。

二、檢查預(yù)習(xí)：

１．三人抽查背誦片斷，

２．二人上黑板默寫(xiě)字詞。

三、范讀課文（有感情地朗誦，給學(xué)生以美的啟迪）

學(xué)生結(jié)合練習(xí)一聽(tīng)讀時(shí)思考給課文分成盼春、繪春、贊春三部分。

四、理清文章層次結(jié)構(gòu)：

１．抽簽提問(wèn)二生三分法的起止，其它有異議的學(xué)生補(bǔ)充后教師評(píng)議。

２．請(qǐng)學(xué)生思考第二段與后面各自然段的結(jié)構(gòu)關(guān)系。并說(shuō)明理由。

采用自由發(fā)言式。（總分）

五、共同分析第二部分的春花圖春草圖：

１．請(qǐng)一學(xué)生速讀課文，分別用兩個(gè)字概括３－７段的內(nèi)容：

２．抽查提問(wèn)，

３．師生共同歸納。

五幅圖：春草圖 春花圖 春風(fēng)圖 春雨圖 迎春圖

４．解決 以下幾個(gè)問(wèn)題：

(1)讀春草圖,指出文章中分別從小草的哪一方面寫(xiě)的?

(2)其中的人物是什么的人?有何情趣?

(3)讀春花圖,寫(xiě)100字左右的分析短文.

第一二個(gè)問(wèn)題口頭練習(xí),第三問(wèn)題寫(xiě)完后由幾位同學(xué)朗讀.

后教師歸納:(此問(wèn)題間接培養(yǎng)審判能力.)

布置作業(yè):

六、布置作業(yè)：

在家庭本上練習(xí)完成課后練習(xí)二（Ａ）

說(shuō)課精要

分析短文一項(xiàng)對(duì)于快班的學(xué)生非常必要，把寫(xiě)作訓(xùn)練變成學(xué)生日常必的經(jīng)常

朱自清春教案 篇6

1.知識(shí)認(rèn)知目標(biāo)：A.識(shí)記掌握生字詞的音、形、義；綜合運(yùn)用比喻、擬人、排比、引

用等修辭手法。

B.理解體會(huì)本文寓情于景，情景交融的寫(xiě)作特點(diǎn)。

法。

寫(xiě)景之中，活用各種修辭手法。

2.能力形成目標(biāo)：E.通過(guò)學(xué)習(xí)本文，體會(huì)本文寓情于景、情景交融的特點(diǎn)，培養(yǎng)鍛煉學(xué)

力和審美能力，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。

3.素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：F.通過(guò)學(xué)習(xí)本文，領(lǐng)略春天的美。引導(dǎo)學(xué)生形成熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生

尋找美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，擁抱大自然。

突出文章“細(xì)”和“美”的特點(diǎn)。初進(jìn)中學(xué)的學(xué)生在閱讀和寫(xiě)作方面時(shí)常比較粗疏，課文中的細(xì)筆細(xì)繪可作為范例，給學(xué)生以啟發(fā)。適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥、引導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)文章的形象美、語(yǔ)言美、結(jié)構(gòu)美、情味美。教師重點(diǎn)講讀一兩段作為示范，幫助學(xué)生理解描寫(xiě)的對(duì)象、描寫(xiě)的順序、描寫(xiě)的方法、描寫(xiě)的語(yǔ)言，在這個(gè)基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立分析，鍛煉分析能力。

1.重點(diǎn)：揣摩文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語(yǔ)和句子，體悟作者語(yǔ)言表達(dá)的巧妙。

2.難點(diǎn)：結(jié)合課文實(shí)例，講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點(diǎn)和作用。

飽受?chē)?yán)冬寒冷的人們最渴望春回大地，因?yàn)榇禾熳尨笞匀簧鷻C(jī)勃發(fā)，給人溫暖，給人希望，給人力量。每當(dāng)春回大地時(shí)，人們往往情不自禁地吟詩(shī)作賦。唐代詩(shī)人杜甫寫(xiě)下了《春夜喜雨》：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城?！表n愈在《初春小雨》中說(shuō)：“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)?！倍拍恋摹督洗骸分杏校骸扒Ю嵇L啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。”這些詩(shī)句都是古人對(duì)春的描寫(xiě)和贊美，那么今天，我們共同欣賞一篇今人贊春的散文。（板書(shū)課題、作者）

這是一篇詩(shī)意盎然的寫(xiě)景抒情散文。春，本來(lái)是自然界的一個(gè)季節(jié)概念，本文卻賦予了它以感情和生命。作者抓住春天的主要特征，用詩(shī)的筆調(diào)，描繪了大地回春，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃發(fā)，草木花卉競(jìng)相爭(zhēng)榮的景象，抒寫(xiě)出作者熱愛(ài)春天，憧憬未來(lái)的欣喜之情。這是一首抒情詩(shī)，一幅風(fēng)景畫(huà)，更是一首春的贊歌。

朱自清（1899-1948），字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人。詩(shī)人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。朱自清是文學(xué)研究會(huì)早期主要成員，一生勤奮，共有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬(wàn)字。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。

水漲(zhǎng)捉迷藏(cáng)醞釀(yùnniàng)應(yīng)和(hè)薄(bó)煙黃暈(yùn)

1.結(jié)合課后練習(xí)一，讓學(xué)生讀課文，分別找出盼春、繪春、贊春的部分。

2.默讀課文，找出你認(rèn)為寫(xiě)得最美的句子畫(huà)出來(lái)，體會(huì)美在哪里？

（1）作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到？哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到？

（2）“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個(gè)呢？

（3）輕聲讀第1節(jié)，體會(huì)四個(gè)詞尾的作用。兩個(gè)“著”，兩個(gè)“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺(jué)。

（齊讀第2、3、4、5節(jié)，分析討論按順序說(shuō)明描寫(xiě)的對(duì)象；說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)的角度與方法；哪些詞用得很有表現(xiàn)力？）

春終于盼來(lái)了，大地回春，萬(wàn)象更新。作者先粗筆勾勒，用“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼”總提一筆，然后通過(guò)遠(yuǎn)近不同的三種事物---山、水、太陽(yáng)，描繪出春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃的景象。

春草圖，著力描寫(xiě)春草勃發(fā)的景色。這里有草的動(dòng)態(tài)：“偷偷地從土里鉆出來(lái)”；質(zhì)地：“嫩嫩的”；色澤：“綠綠的”；旺盛的長(zhǎng)勢(shì)：“園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。”從不同的角度刻畫(huà)春天綠草如茵的情景，與夏草的茂盛、秋草的枯黃形成鮮明的對(duì)比。接著寫(xiě)人在草地上的活動(dòng)與感受，從側(cè)面揭示了春草勃發(fā)給人們帶來(lái)的歡樂(lè)。

春花圖，著力描寫(xiě)春花競(jìng)放。作者選擇開(kāi)花時(shí)節(jié)相仿而花色各異的桃、杏、梨作為描寫(xiě)對(duì)象，先用擬人寫(xiě)出它們的爭(zhēng)相盛開(kāi)，再通過(guò)三個(gè)比喻---“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，寫(xiě)出花朵的繁茂，花色的嬌艷；它們爭(zhēng)春比美，互不相讓。接著，作者由群花的爭(zhēng)芳吐艷展開(kāi)聯(lián)想，聯(lián)想到秋天的果實(shí)累累，同時(shí)又由花香引出蜂鬧蝶飛，用成千成百的蜜蜂的嗡響和大大小小蝴蝶的飛舞稱(chēng)托春花的萬(wàn)紫千紅、香味濃郁，進(jìn)一步渲染出百花爭(zhēng)春的氣氛。最后，作者用比喻和擬人的手法，從樹(shù)上的花寫(xiě)到無(wú)數(shù)的散在草叢里的野花，它們雖然不像桃花、杏花、梨花那樣如火如霞如雪，卻也明艷照人，別有一番情趣。

春風(fēng)圖，著力描寫(xiě)春風(fēng)的和暖與清新。“吹面不寒”“像母親的手”，通過(guò)觸覺(jué)寫(xiě)它的和煦、輕柔；微微潤(rùn)濕的空氣中混合著“泥土的氣息”“青草味”和“各種花的香”，通過(guò)嗅覺(jué)寫(xiě)出了春風(fēng)帶給人的特有的清新；呼朋引伴的鳥(niǎo)兒唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，牛背上牧童吹著嘹亮的短笛，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)繪出了一副明快優(yōu)美、賞心悅目的美好畫(huà)面。在這幅圖中，作者從觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等方面，把無(wú)形、無(wú)色、無(wú)味的春風(fēng)描寫(xiě)得有聲有味，有情有感，給讀者留下深刻的印象。

春雨圖，著力描寫(xiě)春雨的細(xì)密輕柔、潤(rùn)澤萬(wàn)物。春雨的特征是，一多二細(xì)。先說(shuō)雨多、雨細(xì)，一連用了三個(gè)比喻，“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”。這三個(gè)比喻非常貼切，不僅展示了雨的特點(diǎn)，而且能喚起讀者對(duì)春雨的喜愛(ài)。然后順著春雨寫(xiě)雨中的樹(shù)葉兒和小草，“綠的發(fā)亮”的樹(shù)葉，“青得逼你的眼”的小草，無(wú)一不帶著雨中植物的主要特征。接著又把視線轉(zhuǎn)移到人間，先寫(xiě)“傍晚時(shí)候”的景象，用“一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光”烘托出“安靜而和平”的氣氛；接著寫(xiě)行人，寫(xiě)農(nóng)民，都不忘是在春雨之中，或“撐起傘慢慢走著”，安寧、悠閑，或“披著蓑戴著笠”，帶有濃烈的江南地方色彩；最后再寫(xiě)“在雨里靜默著”的房屋，與傍晚的寧?kù)o氣氛互相照應(yīng)。這一段寫(xiě)出了春雨的特征，寫(xiě)出了春雨之中特有的景象，那一片細(xì)雨綿綿的春光，那一派清亮溫馨的景色，那一種和平安靜的氛圍，都描繪得出神入化。

迎春圖，著力寫(xiě)春早人勤。文章由“天上的風(fēng)箏”引出地上迎春的孩子，進(jìn)而帶出“城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小”一片歡騰的景象，構(gòu)成一幅春意盎然的圖畫(huà)。然后作者巧妙地點(diǎn)出寓意：“‘一年之計(jì)在于春’，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。”前四幅畫(huà)面主要寫(xiě)春天的自然美，這一幅由景及人，頌揚(yáng)了像春那樣奮發(fā)向上的精神，表現(xiàn)了對(duì)美好生活的憧憬。

結(jié)尾三個(gè)句子，不僅比喻巧，意義深，而且分行排列，先后有序。把春天比作“剛落地的娃娃”，因?yàn)樗恰靶律钡?；把春天比作“花枝招展的小姑娘”，因?yàn)樗浅！皨擅馈?；把春天比作“健壯的青年”，因?yàn)樗小盁o(wú)窮活力”。這正是對(duì)五幅春景圖含義的概括，點(diǎn)明了全文的中心。這三句的順序，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，又形象地點(diǎn)明春天成長(zhǎng)進(jìn)程。最后說(shuō)“領(lǐng)著我們向前去”，表達(dá)了作者追求美好未來(lái)的強(qiáng)烈感情。而且用“去”字結(jié)尾，正與開(kāi)頭“東風(fēng)來(lái)了”的“來(lái)”字相呼應(yīng)。開(kāi)頭是在盼春中到來(lái)，最后是進(jìn)入春天的行列向前去，一來(lái)一去，一呼一應(yīng)，形成一個(gè)完美的整體。

（朗讀本文的感情基調(diào)，是充滿喜悅和希望?；菊Z(yǔ)調(diào)是輕柔、緩慢，語(yǔ)句清晰、自然。語(yǔ)音越自然、質(zhì)樸越好、切忌拿腔拿調(diào)）

1.觀察細(xì)致，描述生動(dòng)真切；

2.詩(shī)情畫(huà)意相融合；

1.完成課后練習(xí)二、三（當(dāng)堂做完，當(dāng)堂討論）；

2.完成課后練習(xí)四；

3.背誦全文。

[板書(shū)設(shè)計(jì)]

朱自清春教案 篇7

2．學(xué)習(xí)作者對(duì)事物的細(xì)致觀察和抓住春的特點(diǎn)用生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)的方法

程

2．查字典，解決生字詞的音形義。

[三分鐘演講]

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

請(qǐng)二位同學(xué)即興描繪窗外的田野景色，由其中的不足來(lái)提醒學(xué)生要抓住一些特征進(jìn)行描繪，并向本課學(xué)習(xí)寫(xiě)法。

2．二人上黑板默寫(xiě)字詞。

學(xué)生結(jié)合練習(xí)一聽(tīng)讀時(shí)思考給課文分成盼春、繪春、贊春三部分。

四、理清文章層次結(jié)構(gòu)：

1．抽簽提問(wèn)二生三分法的起止，其它有異議的學(xué)生補(bǔ)充后教師評(píng)議。

2．請(qǐng)學(xué)生思考第二段與后面各自然段的結(jié)構(gòu)關(guān)系。并說(shuō)明理由。

五、共同分析第二部分的春花圖春草圖：

1．請(qǐng)一學(xué)生速讀課文，分別用兩個(gè)字概括3－7段的內(nèi)容：

2．抽查提問(wèn)，

3．師生共同歸納。

4．解決 以下幾個(gè)問(wèn)題：

(1)讀春草圖,指出文章中分別從小草的哪一方面寫(xiě)的?

(2)其中的人物是什么的人?有何情趣?

(3)讀春花圖,寫(xiě)100字左右的分析短文.

抓住哪些景物寫(xiě)采用什么修辭方法寫(xiě)蜂蝶的目的是什么突出花的哪些特點(diǎn)>

第一二個(gè)問(wèn)題口頭練習(xí),第三問(wèn)題寫(xiě)完后由幾位同學(xué)朗讀.

布置作業(yè):

分析短文一項(xiàng)對(duì)于快班的學(xué)生非常必要，把寫(xiě)作訓(xùn)練變成學(xué)生日常必的經(jīng)常

朱自清春教案 篇8

一、導(dǎo)入新課：

當(dāng)秋葉飄落的時(shí)候，當(dāng)白雪紛飛的時(shí)候，每個(gè)人都會(huì)在心中渴望春天。因?yàn)榇禾鞄Ыo人溫暖，帶給人希望，帶給人力量。每當(dāng)春回大地的時(shí)候，人們往往情不自禁的吟詩(shī)作文。

你學(xué)過(guò)哪些有關(guān)“春天”的詩(shī)歌呢?請(qǐng)大聲朗讀出來(lái)，讓大家共享，好嗎?(學(xué)生朗讀，教師解析。)

今天我們學(xué)習(xí)著名散文家朱自清先生的散文——《春》(出示課題)，其中寫(xiě)春天的內(nèi)容就多了，有春草、春花、春風(fēng)、春雨，春天的山、水、樹(shù)、蜜蜂、蝴蝶等等。接下來(lái)讓我們一起領(lǐng)略一下朱自清先生是怎樣描繪春天的。

作者簡(jiǎn)介：

朱自清(1898—1948)字佩弦，現(xiàn)代著名詩(shī)人，散文家，學(xué)者，民主戰(zhàn)士。江蘇省東?？h人。1920年 畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。在大學(xué)讀書(shū)后期，受“五四”運(yùn)動(dòng)的影響，開(kāi)始寫(xiě)新詩(shī)，一直繼續(xù)到畢業(yè)后在江浙一帶當(dāng)中學(xué)教師的時(shí)期。1925年任清華大學(xué)教授，轉(zhuǎn)而從事散文創(chuàng)作，成為現(xiàn)代著名的散文作家。1931年留學(xué)英國(guó)，漫游歐洲，次年回國(guó)，仍至清華大學(xué)任教授?？箲?zhàn)期間，在昆明西南聯(lián)大任教。1946年7月，著名的民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多被特務(wù)暗殺，血的教訓(xùn)促使朱自清積極參加黨所領(lǐng)導(dǎo)的愛(ài)國(guó)民主運(yùn)動(dòng)，成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的革命民主主義戰(zhàn)士。1948年，他貧病交加，但堅(jiān)決不向反動(dòng)派屈服，該年12月病逝于北平。朱自清是文學(xué)研究會(huì)早期主要成員，一生勤奮，共有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約二百多萬(wàn)字。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《綠》等。

二、整體感知課文內(nèi)容。

1、學(xué)生聽(tīng)讀課文錄音(配樂(lè))，并且思考：

① 讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。

朗潤(rùn)(rùn) 醞釀(niàng) 黃暈(yùn) 宛轉(zhuǎn)(zhuǎn) 嘹(liáo)亮

水漲(zh?ng) 抖擻(dǒu sǒu)精神 應(yīng)和(hè ) 薄(bó)煙 黃暈(yùn)

捉迷藏(cáng ) 宛轉(zhuǎn)(wǎn zhu?n) 散( s?n )在草叢里 嘹(liáo)亮

欣欣然：歡歡喜喜的樣子。 趕趟兒 ：湊熱鬧。

朗潤(rùn)：明亮潤(rùn)澤。課文中指山形清晰，山色潤(rùn)澤。 抖擻：振作

醞釀：這里指各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來(lái)越濃。

呼朋引伴：呼喚朋友，招引伙伴。 賣(mài)弄：有意顯示炫耀自己的本領(lǐng)。

宛轉(zhuǎn)：形容聲音抑揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)?，F(xiàn)在寫(xiě)作：婉轉(zhuǎn)。 嘹亮：聲音清脆響亮。

黃暈：昏黃不明亮。 靜默：寧?kù)o沉默;不發(fā)出聲音。

花枝招展：花枝迎風(fēng)擺動(dòng)，婀娜多姿。比喻女子打扮得十分艷麗。

② 思考：課文分為哪三個(gè)部分?

第一部分(1)是盼望春的到來(lái)。(盼春)

第二部分(2～7)具體描繪春天到來(lái)時(shí)自然的不同景物。(繪春)

第三部分(8～10)寫(xiě)的是作者贊美春天。 (頌春)

教師小結(jié)：朱自清先生以急切的心情盼望春天的到來(lái);然后又用細(xì)膩的彩筆描繪春天的美景;最后，最后他又滿懷喜悅歌頌了春天。其中：

“盼春”是本文的開(kāi)端，作者滿懷期待與喜悅，采用擬人化手法，描繪春天在“東風(fēng)”吹拂下姍姍來(lái)到人間。

“繪春”主要是作者全面而精細(xì)地觀察和描繪了春天到來(lái)時(shí)自然景物的變化，寫(xiě)得生動(dòng)有趣。

“頌春”是本文的結(jié)尾部分，以三個(gè)比喻揭示春天不可遏制的創(chuàng)造力和無(wú)限美好的希望，深化題旨，歸結(jié)全文。

③ 文章的重點(diǎn)是第二部分“繪春”。作者以充滿詩(shī)意的語(yǔ)言，精心選擇了最具春天特征的幾個(gè)具體畫(huà)面，形象描繪了春天的生機(jī)勃勃。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)共為我們描繪了幾幅圖畫(huà)?你能分別為它們?nèi)€(gè)名字嗎?

六幅圖畫(huà)：

第2自然段是春歸圖。第3自然段是春草圖。第4自然段是春花圖。第5自然段是春風(fēng)圖。

第6自然段是春雨圖。第7自然段是迎春圖。

點(diǎn)撥：這幾幅圖畫(huà)為我們描繪出了濃郁的春色。每幅圖畫(huà)作者的觀察方法和描寫(xiě)角度都不同，但都抓住了它們各自的特點(diǎn)，融入另外作者對(duì)春天的熱愛(ài)和贊美之情。

板書(shū)設(shè)計(jì)如下：

盼春(1)：急切

總 寫(xiě)(2)

春草圖(3)

春 繪春(2-7) 春花圖(4) 細(xì)膩描繪

春風(fēng)圖(5)

春雨圖(6)

迎春圖(7)

頌春(8-10)： 新、美、力

2、朗讀指導(dǎo)。

朗讀要求：

① 讀音正確 ，聲音洪亮。② 把握好感情基調(diào)的變化。③ 讀出抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急的美感。

朱自清春教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

1.知識(shí)認(rèn)知目標(biāo)：

A.識(shí)記掌握生字詞的音、形、義；

綜合運(yùn)用比喻、擬人、排比、引用等修辭手法。

B.理解體會(huì)本文寓情于景，情景交融的寫(xiě)作特點(diǎn)。

C.應(yīng)用學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察，抓住景物的主要特征進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法。

D.綜合通過(guò)學(xué)習(xí)本文，能夠基本掌握景物描寫(xiě)的方法，將情感寓于寫(xiě)景之中，活用各種修辭手法。

2.能力形成目標(biāo)：

E.通過(guò)學(xué)習(xí)本文，體會(huì)本文寓情于景、情景交融的特點(diǎn)，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的朗讀能力、觀察能力、閱讀理解能力、口頭表達(dá)能力、寫(xiě)作能力和審美能力，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。

3.素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：

F.通過(guò)學(xué)習(xí)本文，領(lǐng)略春天的美。引導(dǎo)學(xué)生形成熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的意識(shí)。要讓孩子們關(guān)注自己周?chē)氖挛?，善于在平凡的生活中尋找美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，擁抱大自然。

二、達(dá)成目標(biāo)策略

突出文章“細(xì)”和“美”的特點(diǎn)。初進(jìn)中學(xué)的學(xué)生在閱讀和寫(xiě)作方面時(shí)常比較粗疏，課文中的細(xì)筆細(xì)繪可作為范例，給學(xué)生以啟發(fā)。適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥、引導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)文章的形象美、語(yǔ)言美、結(jié)構(gòu)美、情味美。教師重點(diǎn)講讀一兩段作為示范，幫助學(xué)生理解描寫(xiě)的對(duì)象、描寫(xiě)的順序、描寫(xiě)的方法、描寫(xiě)的語(yǔ)言，在這個(gè)基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立分析，鍛煉分析能力。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：揣摩文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語(yǔ)和句子，體悟作者語(yǔ)言表達(dá)的巧妙。

2.難點(diǎn)：結(jié)合課文實(shí)例，講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點(diǎn)和作用。

教學(xué)時(shí)數(shù)

3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程與步驟

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

飽受?chē)?yán)冬寒冷的人們最渴望春回大地，因?yàn)榇禾熳尨笞匀簧鷻C(jī)勃發(fā)，給人溫暖，給人希望，給人力量。每當(dāng)春回大地時(shí)，人們往往情不自禁地吟詩(shī)作賦。唐代詩(shī)人杜甫寫(xiě)下了《春夜喜雨》：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。”韓愈在《初春小雨》中說(shuō)：“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。”杜牧的《江南春》中有：“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)?！边@些詩(shī)句都是古人對(duì)春的描寫(xiě)和贊美，那么今天，我們共同欣賞一篇今人贊春的散文。（板書(shū)課題、作者）

二、題目解說(shuō)

這是一篇詩(shī)意盎然的寫(xiě)景抒情散文。春，本來(lái)是自然界的一個(gè)季節(jié)概念，本文卻賦予了它以感情和生命。作者抓住春天的主要特征，用詩(shī)的筆調(diào)，描繪了大地回春，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃發(fā)，草木花卉競(jìng)相爭(zhēng)榮的景象，抒寫(xiě)出作者熱愛(ài)春天，憧憬未來(lái)的欣喜之情。這是一首抒情詩(shī)，一幅風(fēng)景畫(huà)，更是一首春的贊歌。

三、知識(shí)回顧（作者簡(jiǎn)介）

朱自清（1899-1948），字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人。詩(shī)人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。朱自清是文學(xué)研究會(huì)早期主要成員，一生勤奮，共有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬(wàn)字。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。

四、范讀、疏通字詞

1.教師范讀

2.學(xué)生齊讀

3.掌握課文中的生字詞

水漲(zhǎng)捉迷藏(cáng)醞釀(yùnniàng)應(yīng)和(hè)薄(bó)煙黃暈(yùn)

蓑(suō)衣巢(cháo)

五、整體把握，理清思路

1.結(jié)合課后練習(xí)一，讓學(xué)生讀課文，分別找出盼春、繪春、贊春的部分。

第一部分(第1段)：盼春

第二部分(第2-7段)：繪春

第三部分(第8－10段)：贊春

2.默讀課文，找出你認(rèn)為寫(xiě)得最美的句子畫(huà)出來(lái)，體會(huì)美在哪里？

3.找出本文的比喻句、擬人句。

六、布置作業(yè)

要求課后反復(fù)朗讀，達(dá)到熟練程度。

第二課時(shí)

一、齊讀課文

二、講讀示范

（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)和抓住景物特征細(xì)致描繪的特點(diǎn)）

1.講讀第一部分：盼春

（1）作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到？哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到？

---“盼望著”；

“近”（擬人）

（2）“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個(gè)呢？

---這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。（反復(fù)）

（3）輕聲讀第１節(jié)，體會(huì)四個(gè)詞尾的作用。兩個(gè)“著”，兩個(gè)“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺(jué)。

2.講讀第二部分（第2、3、4、5節(jié)）：繪春

（齊讀第2、3、4、5節(jié)，分析討論按順序說(shuō)明描寫(xiě)的對(duì)象；

說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)的角度與方法；

哪些詞用得很有表現(xiàn)力？）

（1）總括輪廓

春終于盼來(lái)了，大地回春，萬(wàn)象更新。作者先粗筆勾勒，用“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼”總提一筆，然后通過(guò)遠(yuǎn)近不同的三種事物---山、水、太陽(yáng)，描繪出春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃的景象。

（2）春草圖

春草圖，著力描寫(xiě)春草勃發(fā)的景色。這里有草的動(dòng)態(tài)：“偷偷地從土里鉆出來(lái)”；

質(zhì)地：“嫩嫩的”；

色澤：“綠綠的”；

旺盛的長(zhǎng)勢(shì)：“園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。”從不同的角度刻畫(huà)春天綠草如茵的情景，與夏草的茂盛、秋草的枯黃形成鮮明的對(duì)比。接著寫(xiě)人在草地上的活動(dòng)與感受，從側(cè)面揭示了春草勃發(fā)給人們帶來(lái)的歡樂(lè)。

（3）春花圖

春花圖，著力描寫(xiě)春花競(jìng)放。作者選擇開(kāi)花時(shí)節(jié)相仿而花色各異的桃、杏、梨作為描寫(xiě)對(duì)象，先用擬人寫(xiě)出它們的爭(zhēng)相盛開(kāi)，再通過(guò)三個(gè)比喻---“紅的.像火，粉的像霞，白的像雪”，寫(xiě)出花朵的繁茂，花色的嬌艷；

它們爭(zhēng)春比美，互不相讓。接著，作者由群花的爭(zhēng)芳吐艷展開(kāi)聯(lián)想，聯(lián)想到秋天的果實(shí)累累，同時(shí)又由花香引出蜂鬧蝶飛，用成千成百的蜜蜂的嗡響和大大小小蝴蝶的飛舞稱(chēng)托春花的萬(wàn)紫千紅、香味濃郁，進(jìn)一步渲染出百花爭(zhēng)春的氣氛。最后，作者用比喻和擬人的手法，從樹(shù)上的花寫(xiě)到無(wú)數(shù)的散在草叢里的野花，它們雖然不像桃花、杏花、梨花那樣如火如霞如雪，卻也明艷照人，別有一番情趣。

(4)春風(fēng)圖

春風(fēng)圖，著力描寫(xiě)春風(fēng)的和暖與清新?！按得娌缓薄跋衲赣H的手”，通過(guò)觸覺(jué)寫(xiě)它的和煦、輕柔；

微微潤(rùn)濕的空氣中混合著“泥土的氣息”“青草味”和“各種花的香”，通過(guò)嗅覺(jué)寫(xiě)出了春風(fēng)帶給人的特有的清新；

呼朋引伴的鳥(niǎo)兒唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，牛背上牧童吹著嘹亮的短笛，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)繪出了一副明快優(yōu)美、賞心悅目的美好畫(huà)面。在這幅圖中，作者從觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等方面，把無(wú)形、無(wú)色、無(wú)味的春風(fēng)描寫(xiě)得有聲有味，有情有感，給讀者留下深刻的印象。

第三課時(shí)

一、齊讀課文，回顧上節(jié)課所講內(nèi)容

二、獨(dú)立分析，教師點(diǎn)撥

1.講讀第二部分（第6、7節(jié)）：繪春

（1）春雨圖

春雨圖，著力描寫(xiě)春雨的細(xì)密輕柔、潤(rùn)澤萬(wàn)物。春雨的特征是，一多二細(xì)。先說(shuō)雨多、雨細(xì)，一連用了三個(gè)比喻，“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”。這三個(gè)比喻非常貼切，不僅展示了雨的特點(diǎn)，而且能喚起讀者對(duì)春雨的喜愛(ài)。然后順著春雨寫(xiě)雨中的樹(shù)葉兒和小草，“綠的發(fā)亮”的樹(shù)葉，“青得逼你的眼”的小草，無(wú)一不帶著雨中植物的主要特征。接著又把視線轉(zhuǎn)移到人間，先寫(xiě)“傍晚時(shí)候”的景象，用“一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光”烘托出“安靜而和平”的氣氛；

接著寫(xiě)行人，寫(xiě)農(nóng)民，都不忘是在春雨之中，或“撐起傘慢慢走著”，安寧、悠閑，或“披著蓑戴著笠”，帶有濃烈的江南地方色彩；

最后再寫(xiě)“在雨里靜默著”的房屋，與傍晚的寧?kù)o氣氛互相照應(yīng)。這一段寫(xiě)出了春雨的特征，寫(xiě)出了春雨之中特有的景象，那一片細(xì)雨綿綿的春光，那一派清亮溫馨的景色，那一種和平安靜的氛圍，都描繪得出神入化。

（2）迎春圖

迎春圖，著力寫(xiě)春早人勤。文章由“天上的風(fēng)箏”引出地上迎春的孩子，進(jìn)而帶出“城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小”一片歡騰的景象，構(gòu)成一幅春意盎然的圖畫(huà)。然后作者巧妙地點(diǎn)出寓意：“‘一年之計(jì)在于春’，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。”前四幅畫(huà)面主要寫(xiě)春天的自然美，這一幅由景及人，頌揚(yáng)了像春那樣奮發(fā)向上的精神，表現(xiàn)了對(duì)美好生活的憧憬。

2.講讀第三部分：贊春

（教師范讀，學(xué)生齊讀一遍）

結(jié)尾三個(gè)句子，不僅比喻巧，意義深，而且分行排列，先后有序。把春天比作“剛落地的娃娃”，因?yàn)樗恰靶律钡模?/p>

把春天比作“花枝招展的小姑娘”，因?yàn)樗浅！皨擅馈保?/p>

把春天比作“健壯的青年”，因?yàn)樗小盁o(wú)窮活力”。這正是對(duì)五幅春景圖含義的概括，點(diǎn)明了全文的中心。這三句的順序，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，又形象地點(diǎn)明春天成長(zhǎng)進(jìn)程。最后說(shuō)“領(lǐng)著我們向前去”，表達(dá)了作者追求美好未來(lái)的強(qiáng)烈感情。而且用“去”字結(jié)尾，正與開(kāi)頭“東風(fēng)來(lái)了”的“來(lái)”字相呼應(yīng)。開(kāi)頭是在盼春中到來(lái)，最后是進(jìn)入春天的行列向前去，一來(lái)一去，一呼一應(yīng)，形成一個(gè)完美的整體。

三、齊讀課文

（朗讀本文的感情基調(diào)，是充滿喜悅和希望?；菊Z(yǔ)調(diào)是輕柔、緩慢，語(yǔ)句清晰、自然。語(yǔ)音越自然、質(zhì)樸越好、切忌拿腔拿調(diào)）

四、歸納寫(xiě)作特點(diǎn)

1.觀察細(xì)致，描述生動(dòng)真切；

2.詩(shī)情畫(huà)意相融合；

3.文章語(yǔ)言樸實(shí)清新，準(zhǔn)確生動(dòng)。

五、布置作業(yè)

1.完成課后練習(xí)二、三（當(dāng)堂做完，當(dāng)堂討論）；

2.完成課后練習(xí)四；

3.背誦全文。

第一課時(shí)

單元導(dǎo)語(yǔ)

接下來(lái)我們將進(jìn)入新一單元的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們翻到課本的61頁(yè)，第三單元的導(dǎo)語(yǔ)部分。這一單元主要是一些寫(xiě)景詩(shī)文，這些詩(shī)文以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言，描繪了大自然的美景。那么我們?cè)谄纷x這些優(yōu)美詩(shī)文的時(shí)候要注意反復(fù)的朗讀，通過(guò)朗讀加深對(duì)課文的理解，從而深入地體會(huì)作者傳達(dá)的微妙情感。我們還要揣摩品味那些富有特色的語(yǔ)言，積累精彩的語(yǔ)句。

一、導(dǎo)入

今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)朱自清先生的散文《春》。一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)出陽(yáng)光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會(huì)覺(jué)得有無(wú)限的生機(jī)，無(wú)窮的力量。古往今來(lái)，很多文人都寫(xiě)過(guò)很多詩(shī)文來(lái)吟詠、歌頌春天。同學(xué)們回憶一下，我們以前學(xué)過(guò)哪些有關(guān)春的詩(shī)詞?(同學(xué)們一起來(lái)完成下面的填空)

PPT展示：

1. 野火燒不盡, 春風(fēng)吹又生 。

2. 春色滿園關(guān)不住, 一枝紅杏出墻來(lái)。

3. 春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。

4. 不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

5. 兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

以上這些詩(shī)句，都是取一個(gè)景物或兩三個(gè)景物來(lái)學(xué)春的，容量有限，今天我們要學(xué)的散文《春》寫(xiě)的景物可就多了，有山、水、草、樹(shù)、花、鳥(niǎo)、風(fēng)、雨等等，總之體現(xiàn)春天的景物的作者都真切地描繪了出來(lái)。那么春天在朱自清筆下是怎樣的呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。首先我們來(lái)了解一下作者朱自清。大家對(duì)他有什么了解嗎?

二、作者簡(jiǎn)介

在學(xué)習(xí)一篇課文之前，要先了解這篇課文的作者。我們就請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你所了解的朱自清。(學(xué)生回答，PPT展示作者簡(jiǎn)介)

朱自清不僅是一位優(yōu)秀的散文家、詩(shī)人，更是一位有骨氣的民主戰(zhàn)士。1948年在反饑餓、反內(nèi)戰(zhàn)的實(shí)際斗爭(zhēng)中，朱自清身患重病，但他至死也不領(lǐng)取美國(guó)的救濟(jì)糧，臨終前還不忘囑托家人千萬(wàn)不能買(mǎi)美國(guó)的救濟(jì)糧。我們偉大的毛澤東主席曾稱(chēng)贊過(guò)他的骨氣說(shuō)：“一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國(guó)的救濟(jì)糧?！?朱自清不僅體現(xiàn)了一位中華民族優(yōu)秀知識(shí)分子的尊嚴(yán)和氣節(jié)，也體現(xiàn)了我們民族的英雄氣概。

作為詩(shī)人和散文家，朱自清對(duì)中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作出了巨大的貢獻(xiàn)，他的散文樸素樸素縝密、清雋沉郁，以語(yǔ)言洗練，文筆清麗著稱(chēng)，極富有真情實(shí)感。朱自清以他獨(dú)特的美文藝術(shù)風(fēng)格，為中國(guó)現(xiàn)代散文增添了瑰麗的色彩。他的比較出名的散文代表作品有：《匆匆》、《背影》、《春》、《綠》、《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》。

三、聽(tīng)春

1、現(xiàn)在聽(tīng)課文朗讀錄音，標(biāo)出段序，注意生字詞以及朗讀的節(jié)奏。注意以下這些生字詞(PPT展示)，等一下老師要請(qǐng)同學(xué)到黑板上給紅色加深的生字詞注音。

朗潤(rùn)(lǎng) 鳥(niǎo)巢(cháo) 鉆(zuān)出 婉(wǎn)轉(zhuǎn) 嫩(nèn)綠 稀疏(shū) 眨(zhǎ)眼 抖擻(sǒu)

醞(yùn)釀(niàng) 披蓑(suō)戴笠(lì)

2、解釋詞語(yǔ)部分同樣讓學(xué)生起來(lái)回答，課本注釋有的讓生適當(dāng)?shù)貥?biāo)記。(明確答案之后讓生齊讀)

四、讀春

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一起有感情的朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不要讀得太快，注意停頓。大家在朗讀的時(shí)候找出文中描寫(xiě)了春天的哪些景物，找到了可以圈畫(huà)出來(lái)。再次強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音，注意停頓。(朗讀完進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià))

五、析春

現(xiàn)在給同學(xué)們5分鐘的時(shí)間，思考以下3個(gè)問(wèn)題：

1.請(qǐng)你找出文中描寫(xiě)了春天的哪些景物?

(花、草、風(fēng)、雨、人)

2.分別給每一個(gè)畫(huà)面擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。

(師舉例：第3段“春草圖”，學(xué)生能回答出其他四個(gè)答案,“春花圖”“春風(fēng)圖”“春雨圖”“迎春圖”)

3.將課文分成三部分，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括內(nèi)容。

(1)盼春

(2--7)繪春 草 春草圖

花 春花圖

風(fēng) 春風(fēng)圖

雨 春雨圖

人 迎春圖

(8—10)頌春

小結(jié)：

我們來(lái)回顧一下這節(jié)課的內(nèi)容。課文可以分為盼春、繪春、贊春三個(gè)部分，而其中的繪春部分分別寫(xiě)了春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖這五幅美麗的圖畫(huà)。那么作者是怎樣具體描繪每一幅圖畫(huà)的呢?我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。

作業(yè)：

1.預(yù)習(xí)課本66頁(yè)“研討與練習(xí)”1、2、3題，以及比喻手法

2.“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”，每個(gè)生字詞抄寫(xiě)兩遍，詞語(yǔ)解釋抄一遍

3.找出春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖這五幅圖畫(huà)中精彩的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為這些詞句精彩的理由。

第二課時(shí) 賞春

一、 導(dǎo)入

我們上節(jié)課已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了朱自清的《春》，對(duì)文章的內(nèi)容也有了大概的了解，知道了作者在文中向我們我們描繪了一幅幅美麗的圖畫(huà)，現(xiàn)在我們就先來(lái)回顧一下上節(jié)課的內(nèi)容。

(作者簡(jiǎn)介以及文章的基本結(jié)構(gòu))

今天我們就繼續(xù)來(lái)跟春作親密的接觸，來(lái)深入感受那美麗的春景，品味文中優(yōu)美的語(yǔ)言!

二、品味賞析

盼春(第一自然段)

1、作者為什么要用兩個(gè)“盼望著” “盼望著”

(與一個(gè)“對(duì)比”)

明確：疊用，表達(dá)作者向往春天的急切、渴望

2、為什么用“近”字，而不用春天快到了?

明確：把春天擬人化

3、第一段在全文中起著什么作用?

明確：總領(lǐng)全篇，開(kāi)啟下文

總概輪廓(第二自然段)

1、從這一段開(kāi)始，作者已經(jīng)在描繪春天了，既然這樣，為什么不直接寫(xiě)春天的一草一木?(把第二自然直接去掉行不行?)

明確：對(duì)春天的整體描繪

2、那作者是如何描繪這個(gè)整體的?

“一切……張開(kāi)了眼” 擬人

山(朗潤(rùn))

水(漲)

太陽(yáng)(紅)

春草圖

1、想一想，作者是怎么描寫(xiě)春天的小草?從文中找出關(guān)鍵字。

質(zhì)感：“嫩嫩的”

顏色：“綠綠的”

生命力：“鉆”

分布：“園子里，田野里”“一大片一大片滿是的”

2、分析句子

小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。

“偷偷地”和“鉆”運(yùn)用了擬人的修辭手法，寫(xiě)出了春草破土而出的情態(tài)，寫(xiě)出了不經(jīng)意間，春草已經(jīng)悄然而出的情景和作者驚喜的感覺(jué)，顯示出小草頑強(qiáng)的生命力。

3、描繪春草，為什么要穿插人的畫(huà)面?

明確：表面寫(xiě)草，實(shí)際寫(xiě)草(側(cè)面描寫(xiě))

重點(diǎn)：如何分析句子?(修辭 內(nèi)容 情感)

春花圖

1、這段話一共有幾句話?各寫(xiě)出春花的什么特點(diǎn)?

明確：(1)擬人，寫(xiě)春花報(bào)春的氣勢(shì)。

(2)比喻，寫(xiě)春花色彩的艷麗。

(3)通感，寫(xiě)春花氣味的甜香。

(4)襯托，寫(xiě)春花數(shù)量的巨大。

(5)比喻，寫(xiě)春花種類(lèi)的繁多。

注意：由花到果實(shí)，是聯(lián)想。

2、分析句子

野花遍地都是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

全是短句，讀起來(lái)節(jié)奏輕快，帶有欣喜之情。“像眼睛”“像星星”“眨呀眨的” 運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，寫(xiě)出了野花的動(dòng)態(tài)?！罢Ｑ秸５摹睕](méi)有直接寫(xiě)風(fēng)，但卻能夠讓人明顯感到一股習(xí)習(xí)的春風(fēng)，把春花的描寫(xiě)引到了下一段春風(fēng)的描寫(xiě)。

春風(fēng)圖

春花和春草，都是具體的、形象的、可感的事物，作者容易寫(xiě)，我們也容易讀。春風(fēng)卻是看不見(jiàn)摸不著的東西，你會(huì)如何寫(xiě)呢?作者又是如何去寫(xiě)呢?

作者從哪些角度來(lái)寫(xiě)春風(fēng)?從人的哪些感覺(jué)來(lái)寫(xiě)的?

觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué);把無(wú)形無(wú)色的春風(fēng)寫(xiě)的有聲有味，讓人感受到春風(fēng)的神韻，美妙動(dòng)人。

春雨圖

1、講完了春草、春花、春風(fēng)，那么春天的雨又是怎樣的?大家從文中找出描寫(xiě)春雨特點(diǎn)的句子。

“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”(細(xì)密、輕盈)

2、作者不僅寫(xiě)了雨的形態(tài)，也寫(xiě)出了雨中的景色，有哪些?

雨中屋 雨中樹(shù) 雨中草 雨中人

3、分析句子

樹(shù)葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。

對(duì)稱(chēng)的語(yǔ)句，主要是描寫(xiě)樹(shù)葉和草的色彩?！熬G得發(fā)亮”“青得逼你的眼”，訴諸視覺(jué)，寫(xiě)得很細(xì)致，追求準(zhǔn)確傳神。

他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

房屋與雨天黃昏的環(huán)境相配，顯得很有詩(shī)意。用“靜默著”來(lái)形容房屋，仿佛房屋有生命，有靈性。

迎春圖

前面的段落重點(diǎn)寫(xiě)景，第7自然段重點(diǎn)寫(xiě)人，而且只有寥寥幾筆。作者是怎樣來(lái)寫(xiě)的?

天上地下

城里鄉(xiāng)下

家家戶戶

老老小小

心情:“一年之計(jì)在于春”

有景有人，勾勒出春光無(wú)限好的美景。

頌春

1、在繪春以后，作者滿懷喜悅的心情，用了什么樣的修辭手法分別贊頌了春天的什么特點(diǎn)?

娃娃——新(生機(jī)勃勃)

小姑娘——美(千姿百態(tài))

青年——力(充滿活力)

2、這三個(gè)比喻的順序能否調(diào)換?為什么?

明確：不能調(diào)換，因?yàn)檫@里強(qiáng)調(diào)的是春天的成長(zhǎng)過(guò)程，由娃娃、姑娘到青年，抒發(fā)了作者強(qiáng)烈贊美春天的真摯感情。

三、你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫(huà)? 說(shuō)說(shuō)你的理由?

四、布置作業(yè)

朱自清春教案 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，體會(huì)美感

2理解思路揣摩品味語(yǔ)言

3學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)多角度按順序描寫(xiě)景物的寫(xiě)法

教學(xué)重點(diǎn)：

目標(biāo)1目標(biāo)2

教學(xué)難點(diǎn)：

目標(biāo)2目標(biāo)3

教法教具：

誦讀法

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一導(dǎo)入新課

(今天我們要開(kāi)始第三單元的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)新課之前，我們先來(lái)做一個(gè)說(shuō)話練習(xí))

1說(shuō)話練習(xí)：我最喜歡的季節(jié)是__，因?yàn)開(kāi)_。

(按照這個(gè)形式來(lái)說(shuō)話，給你們幾分鐘時(shí)間互相說(shuō)說(shuō)看，等會(huì)我請(qǐng)同學(xué)站起來(lái)說(shuō))

(通過(guò)同學(xué)們的回答我們都發(fā)現(xiàn)一年四季每一個(gè)季節(jié)都有它不同的特點(diǎn)

比如在春天萬(wàn)物復(fù)蘇春光明媚到處都鳥(niǎo)語(yǔ)花香，

而夏天呢，雖然天氣炎熱，但是綠樹(shù)成蔭而且正值暑假同學(xué)們可以做很多戶外活動(dòng)像游泳等等，

秋天就更不用我多說(shuō)了，我們把秋天說(shuō)成是豐收的季節(jié)滿眼的金燦燦，

冬天萬(wàn)物凋零但是下雪的時(shí)候到處銀裝素裹)

2(我們今天要學(xué)習(xí)的新課就是一篇描寫(xiě)季節(jié)的散文請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到51頁(yè)

我們來(lái)一起學(xué)習(xí)朱自清先生的散文《春》)

板書(shū)：春朱自清

3先來(lái)介紹一下作者

朱自清(1899-1948)，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，江蘇省揚(yáng)州市人。詩(shī)人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。

板書(shū)：字佩弦，號(hào)秋實(shí)《背影》《荷塘月色》等

二朗讀感知課文

1先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把導(dǎo)讀部分讀一下

從導(dǎo)讀中的信息，我們可以看出，朱自清先生所描寫(xiě)的是什么地方的春天啊?

~江南

我們都知道江南水鄉(xiāng)是一個(gè)非常美麗的地方那么，導(dǎo)讀中告訴我們江南春天是什么樣的?

S風(fēng)和日麗山清水秀草長(zhǎng)鶯飛百花爭(zhēng)艷

2那么朱自清先生筆下的江南的春天又是怎樣一幅景象呢?

分別請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)朗讀課文朗讀的時(shí)候要注意你的發(fā)音，語(yǔ)速還有語(yǔ)氣，其他的同學(xué)在下面要認(rèn)真聽(tīng)我會(huì)叫同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)指出站起來(lái)朗讀的三位同學(xué)有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)?

第一位1-4

第二位5-6

第三位7-10

(糾正讀音：水漲(zhǎng)捉迷藏(cáng)醞釀(yùnniàng)應(yīng)和(hè)薄(bó)煙黃暈(yùn)

蓑(suō)衣巢(cháo)潤(rùn)rùn嫩nèn眨zhǎ脆cuì笠lì)

3請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。

思考這篇文章應(yīng)分幾個(gè)部分，每部分寫(xiě)些什么?

3全班齊讀?；卮饐?wèn)題：這篇文章應(yīng)分幾個(gè)部分，每部分寫(xiě)些什么?

板書(shū)：盼春(1)盼，來(lái)，近

繪春(2-7)

贊春(8-10)

4通過(guò)分析這篇課文分為三部分，重點(diǎn)是哪部份?

~繪春

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀繪春這部分也就是文章的2-7節(jié)，看看這一部分分別描繪的春天的哪些景物?

春草圖——草報(bào)春3

春花圖——花爭(zhēng)春4

春風(fēng)圖——風(fēng)唱春5

春雨圖——雨潤(rùn)春6

迎春圖——人迎春7

6根據(jù)上面的歸納，我們看看作者在這篇文章中表達(dá)了怎樣的思想感情?

作者抓住了春天的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)春天作了全面，精細(xì)，準(zhǔn)確，生動(dòng)的描繪，抒發(fā)了對(duì)春天的贊美之情，表達(dá)了作者熱愛(ài)生活，積極進(jìn)取，奮發(fā)向上的思想感情。

三作業(yè)

1熟讀課文

2 P54詞語(yǔ)注音寫(xiě)在作業(yè)本上

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