我們教案。
不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒(méi)有未來(lái)的,每一位任課幼兒園的老師都希望小朋友們能在幼兒園學(xué)到知識(shí),為了防止學(xué)生抓不住重點(diǎn),教案就顯得非常重要,教案有助于讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)。你知道怎么寫(xiě)具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎?經(jīng)過(guò)收集,小編整理了《我們都在變》教案5篇,請(qǐng)閱讀,或許對(duì)你有所幫助!
設(shè)計(jì)思想
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,努力創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、有活力、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面提高。圍繞口語(yǔ)交際課的基本目標(biāo),大膽創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍,讓學(xué)生提出自己感興趣的問(wèn)題與別人交流,大膽發(fā)表自己的看法,使每位學(xué)生都能增強(qiáng)與別人交流的信心,享受到成功的喜悅。
教材分析
本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容是“我們的畫(huà)”。課本的圖中畫(huà)著一群小朋友正準(zhǔn)備舉辦畫(huà)展的場(chǎng)面。他們有的在思考,有的在向別人介紹自己的作品,還有的在仔細(xì)地欣賞別人的畫(huà)。畫(huà)面激發(fā)了學(xué)生展示交流繪畫(huà)作品的欲望,同時(shí)也提示了本次口語(yǔ)交際課的形式和內(nèi)容。這個(gè)教學(xué)內(nèi)容十分貼近學(xué)生的生活,所以學(xué)生能在熟悉的氣氛中說(shuō)出自己所作畫(huà)的內(nèi)容和作畫(huà)時(shí)的想法。在教學(xué)時(shí)要充分了解所教學(xué)的學(xué)生的心理狀態(tài),尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,讓學(xué)生充分地展示自己,表現(xiàn)自己,不斷增強(qiáng)學(xué)生的自信心。發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力,訓(xùn)練學(xué)生正確的口語(yǔ)表達(dá)能力。從而激發(fā)學(xué)生相互交流的興趣,做到敢于發(fā)表自己的看法,善于向別人學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話大方、聽(tīng)話認(rèn)真的好習(xí)慣,會(huì)使用文明禮貌用語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交際。
學(xué)情分析
本課是學(xué)生第二次接觸口語(yǔ)交際的訓(xùn)練,因此學(xué)生并不熟悉自己學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際的目的,對(duì)口語(yǔ)交際的形式也不能熟練掌握。交際過(guò)程中,難免會(huì)出現(xiàn)隨意性說(shuō)話、無(wú)明確目的的說(shuō)話、交流一次甚至聽(tīng)完同學(xué)說(shuō)后不進(jìn)行交流的情況。針對(duì)這些情況,教師可采取多讓學(xué)生先與教師交流,循序漸進(jìn),在熟悉交流方式、方法后再讓學(xué)生之間進(jìn)行交流的方式,這樣的話,學(xué)生能較清楚地表達(dá)自己的意思,更加不會(huì)膽怯。如學(xué)生對(duì)同學(xué)或老師的畫(huà)提出建議時(shí),如果正確要給予極大的肯定,鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的看法。
教學(xué)目標(biāo)
1、能清楚說(shuō)出自己所作的畫(huà)的內(nèi)容和作畫(huà)時(shí)的想法。
2、能針對(duì)別人的畫(huà),發(fā)表自己的看法。
3、初步養(yǎng)成說(shuō)話大方、聽(tīng)話認(rèn)真的習(xí)慣。
4、能用文明禮貌用語(yǔ)進(jìn)行交流。
重點(diǎn)難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生清楚地表述自己的意思,能夠有一定順序介紹自己的作品,主動(dòng)與別人交流自己的看法。
教學(xué)策略與手段
口語(yǔ)交際課不僅是學(xué)生口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的重要途徑之一,而且是實(shí)施口語(yǔ)交際評(píng)價(jià)的主要空間和舞臺(tái)。
而上好口語(yǔ)交際課的關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)輕松快樂(lè)的情境,激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣和愿望。在教學(xué)中通過(guò)讓學(xué)生自己建立“畫(huà)廊”、自由組合小組、進(jìn)行“畫(huà)展”等方式,再現(xiàn)生活化的交際情境,使他們感受到快樂(lè)、和諧的交際氛圍。引導(dǎo)學(xué)生積極參與,主動(dòng)交流,拓展語(yǔ)言實(shí)踐的范圍,進(jìn)一步提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。創(chuàng)設(shè)多層面的活動(dòng)形式能使學(xué)生不斷產(chǎn)生新鮮感和求知欲,能促使他們相互學(xué)習(xí)、相互吸收。
課前準(zhǔn)備
1、組織學(xué)生完成自己的繪畫(huà)作品。
2、制作小卡片、小獎(jiǎng)狀。
3、把學(xué)生分組。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、看書(shū)上的圖片,看看圖上畫(huà)了些什么,圖上的小朋友在做什么?
2、師:小朋友,今天你們一定帶了許多漂亮的圖畫(huà)來(lái)上課了,老師也帶來(lái)了一幅,想和大家一起分享。(出示圖畫(huà))
〔吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,將老師自己放在與學(xué)生同等的位置,帶領(lǐng)學(xué)生參與到口語(yǔ)交際中,做好示范。〕
3、師示范,向?qū)W生介紹自己的畫(huà)。
4、師:我們班級(jí)肯定有許多能干的小畫(huà)家,這節(jié)課小朋友們要上來(lái)展示自己的畫(huà),讓大家都欣賞你的畫(huà),好嗎?(板書(shū)課題:《我們的畫(huà)》)
二、教師范說(shuō),出示規(guī)則
1、師:小朋友都帶來(lái)了自己漂亮而美麗的圖畫(huà)作品,那怎么樣才能讓別人讀懂你的畫(huà)呢?這就需要優(yōu)秀的解說(shuō)員了,他不僅可以把畫(huà)清楚地介紹給大家,而且還能讓大家更喜歡你的畫(huà)呢。這節(jié)課,我們也來(lái)當(dāng)一回解說(shuō)員,我們還要評(píng)選出“最佳解說(shuō)員”呢。下面就是咱們的評(píng)選規(guī)則。
評(píng)選規(guī)則:把自己的畫(huà)介紹給大家聽(tīng),誰(shuí)介紹得最清楚,將獲得“最佳解說(shuō)員”的光榮稱號(hào)。下面的小朋友可要仔細(xì)聽(tīng)解說(shuō)員的解說(shuō),就由你們來(lái)當(dāng)裁判吧。當(dāng)然你也可以對(duì)別人的畫(huà)提出修改的建議,我們還要評(píng)選出“最佳裁判”。
2、師:老師也非常想做個(gè)“最佳解說(shuō)員”,讓我先來(lái)試一試吧。你們可要聽(tīng)仔細(xì)了,如果老師說(shuō)得好,大家就給我熱烈的掌聲;如果你對(duì)老師的畫(huà)有更好的建議,那你就大膽地提出來(lái),老師不僅不會(huì)批評(píng)你,還要獎(jiǎng)勵(lì)你呢。
〔因大多數(shù)學(xué)生不敢對(duì)老師提出意見(jiàn),給予獎(jiǎng)勵(lì),能消除學(xué)生膽怯的心理,鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的看法?!?/p>
3、學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。
三、小組練習(xí),鍛煉能力
1、學(xué)生在小組內(nèi)自由解說(shuō)自己的畫(huà)。
2、學(xué)生上講臺(tái)對(duì)自己的畫(huà)進(jìn)行解說(shuō),并由其他學(xué)生評(píng)價(jià)。
四、創(chuàng)辦“畫(huà)廊”,分享成果
1、這么多美麗的畫(huà),掛在教室里,真讓人感到賞心悅目,我們來(lái)辦一家畫(huà)廊吧!
2、我們先給作品分類,說(shuō)說(shuō)可以分哪幾類呢?
(如可以分為人物、動(dòng)物、植物、風(fēng)景、其他。)
3、小朋友們拿著畫(huà),站到畫(huà)廊相應(yīng)的組中。
4、按照畫(huà)廊中的組,學(xué)生自由解說(shuō)自己的畫(huà)。
5、各組評(píng)選出本組中的“最佳解說(shuō)員”,進(jìn)行展示。(播放音樂(lè))
6、師:站在如此美麗的畫(huà)前,你會(huì)情不自禁地說(shuō)些什么呢?
生:我多希望能變成畫(huà)中的小朋友,生活在大草原中,騎著白馬,那該有多美??!……
五、頒發(fā)獎(jiǎng)狀,鼓勵(lì)學(xué)生
1、評(píng)選出“最佳解說(shuō)員”,“最佳裁判”若干名,頒發(fā)獎(jiǎng)狀,舉行“頒獎(jiǎng)典禮”。
2、師進(jìn)行總結(jié)。
〔對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行肯定,激勵(lì)學(xué)生,同時(shí)也對(duì)本課進(jìn)行總結(jié)。〕
六、布置作業(yè),鞏固學(xué)習(xí)
回家將自己的作品介紹給家長(zhǎng),要求有一定的順序介紹。
知識(shí)結(jié)構(gòu)或板書(shū)設(shè)計(jì)
我們的畫(huà)
最佳解說(shuō)員最佳裁判
(下面粘貼學(xué)生的作品)
作業(yè)設(shè)計(jì)
回家將自己的作品介紹給家長(zhǎng)。
問(wèn)題研討
學(xué)生經(jīng)常是興致高昂,卻不是每個(gè)人都愿意上來(lái)介紹自己的畫(huà),如何才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,讓每個(gè)學(xué)生,無(wú)論膽大亦或膽小的,都愿意上來(lái)介紹呢?
教學(xué)思路
課前,將學(xué)生分成幾組,分別深入實(shí)際,通過(guò)調(diào)查、訪問(wèn)和查找資料,對(duì)家鄉(xiāng)的環(huán)境有一個(gè)了解,并將這些情況整理成文字。課堂訓(xùn)練中,按照小組發(fā)言的形式匯報(bào)成果,最后,討論自己能為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做些什么。
教學(xué)目標(biāo)
了解家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況,熱愛(ài)家鄉(xiāng),保護(hù)家鄉(xiāng),增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。提高口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)
了解家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件,教學(xué)掛圖等。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
出示所在地區(qū)的風(fēng)景掛圖。
同學(xué)們,看,這就是我們的家鄉(xiāng),通過(guò)這幾天的調(diào)查和訪問(wèn),我想大家對(duì)家鄉(xiāng)的環(huán)境已經(jīng)有了更深入的了解和認(rèn)識(shí),下面,首先請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)部交流一下自己掌握的情況。
二、小組內(nèi)部交流
1、小組成員逐個(gè)發(fā)言。
2、同學(xué)們可以就其中的疑問(wèn)提出問(wèn)題。
3、被提問(wèn)者應(yīng)耐心解答,民主交流。
4、小組內(nèi)部推選出小組代表。
三、小組代表發(fā)言
1、小組代表逐個(gè)到講臺(tái)上發(fā)言。
2、全班同學(xué)可以在小組代表發(fā)言后提出疑問(wèn)。
3、被提問(wèn)者應(yīng)耐心回答,有不同意見(jiàn)的可以進(jìn)一步調(diào)查研究,留待課后解決。
4、經(jīng)過(guò)發(fā)言和回答問(wèn)題,由全班同學(xué)推選出講述的較好的同學(xué),教師可以給予口頭表?yè)P(yáng)。
四、全班討論
教師根據(jù)實(shí)際情況總結(jié)發(fā)言,并將話題引導(dǎo)到我們能為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點(diǎn)什么的話題上來(lái)。比如:同學(xué)們剛才說(shuō)得非常好,我們可以看到同學(xué)們對(duì)咱們家鄉(xiāng)的熱愛(ài),對(duì)家鄉(xiāng)環(huán)境的憂慮,那么,我們能為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點(diǎn)什么呢?
之后,可以按照小組內(nèi)部交流、小組代表發(fā)言和教師總結(jié)的順序進(jìn)行討論,教師將學(xué)生總結(jié)出的可以身體力行的環(huán)保行動(dòng)寫(xiě)在黑板上,最好能裝在鏡框中,掛在教室前方,時(shí)時(shí)督促同學(xué)們真正將話語(yǔ)落實(shí)到行動(dòng)中去。
學(xué)生分析
本班學(xué)生活潑好動(dòng),對(duì)周圍的事物較感興趣,喜歡模仿,愛(ài)表演。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和口語(yǔ)交際專題訓(xùn)練,已經(jīng)具備一定的口語(yǔ)交際能力及初步的合作意識(shí)。
設(shè)計(jì)理念
以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)這一基本理念為宗旨,著力于創(chuàng)新,著眼于整體,著意于互動(dòng),優(yōu)化口語(yǔ)交際教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生從小就喜歡上口語(yǔ)交際課,培養(yǎng)樂(lè)于與人交流的意識(shí),具有良好的口語(yǔ)交際能力,并在活動(dòng)中受到愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的教育。
活動(dòng)目標(biāo)
1、提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
3、初步懂得保護(hù)環(huán)境的重要性,讓學(xué)生知道每個(gè)小朋友都應(yīng)當(dāng)保護(hù)周圍環(huán)境衛(wèi)生。
活動(dòng)過(guò)程
一、留心觀察,作好準(zhǔn)備
1、活動(dòng)前一周布置學(xué)生留心觀察周圍環(huán)境,哪些地方有垃圾。
2、思考:
垃圾從哪里來(lái)的?如果弄不清楚,可以請(qǐng)教爸爸媽媽或其他同學(xué)。
二、激趣導(dǎo)入,發(fā)現(xiàn)垃圾
1、情感導(dǎo)入,激發(fā)興趣:
⑴課件播放兩個(gè)對(duì)比鮮明的畫(huà)面:
①鴨先生屋前的小路干干凈凈,開(kāi)滿鮮花,鴨子、小兔、鹿先生快快樂(lè)樂(lè)地散步。
②小路無(wú)人打掃,垃圾滿地是,蒼蠅滿天飛,臭蟲(chóng)滿地爬,行人捂著鼻子匆匆過(guò)馬路。
設(shè)計(jì)意圖:充分利用課程資源,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知,體驗(yàn)情感。
師:你喜歡哪一條小路呢?為什么?
⑵揭題:
今天,我們口語(yǔ)交際的話題就是我們身邊的垃圾,師板書(shū)課題。
設(shè)計(jì)意圖:抓住學(xué)生愛(ài)美的情感,激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的欲望,營(yíng)造出一個(gè)良好的語(yǔ)言交際氛圍。
2、再現(xiàn)生活,發(fā)現(xiàn)垃圾:
師:鴨先生屋前的小路多干凈、多漂亮?。≡谶@樣的小路上散步真舒服。我們身邊的環(huán)境干凈嗎?
⑴自由發(fā)言:
既說(shuō)說(shuō)農(nóng)村里的垃圾,也說(shuō)說(shuō)校園里的垃圾。
⑵交流:
你發(fā)現(xiàn)垃圾從哪里來(lái)的?
⑶帶領(lǐng)學(xué)生巡視校園一圈,尋找垃圾,并隨手撿起來(lái)。
⑷說(shuō)一說(shuō):
看到這些垃圾,你心里想說(shuō)些什么?
(要求:想說(shuō)什么就說(shuō)什么,把話說(shuō)完整。)
課件播放垃圾來(lái)源:
小學(xué)生吃完零食把袋子亂丟,媽媽洗完菜后倒掉的爛菜葉,小弟弟隨手扔掉的香蕉皮
師:垃圾破壞環(huán)境美麗,平時(shí)要做到:不隨地吐痰,不隨手亂扔果皮紙屑;在校園內(nèi)見(jiàn)到垃圾要彎腰隨手把它撿起來(lái),扔到紙簍;看到別人亂丟垃圾要及時(shí)制止,互相督促,養(yǎng)成好習(xí)慣。
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活,做生活的有心人,并從小養(yǎng)成不亂丟垃圾的好習(xí)慣。
三、商討對(duì)策,處理垃圾
1、小精靈動(dòng)動(dòng)腦:
你想出了什么好辦法把這些垃圾處理掉?
2、游戲:
摘蘋(píng)果:
小精靈主持(可由老師或一個(gè)學(xué)生扮演),想到一個(gè)好辦法,就從樹(shù)上摘下一個(gè)金蘋(píng)果,往智慧屋里裝。
師鼓勵(lì):哪一小組的智慧屋里金蘋(píng)果最多!
⑴小組討論。
⑵班上交流:
師提出要求:說(shuō)的同學(xué)要響亮,說(shuō)清楚;聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真,聽(tīng)仔細(xì)。如果認(rèn)為他的辦法好,給予掌聲;如果認(rèn)為他的辦法不好,提提意見(jiàn)。
⑶表?yè)P(yáng)金蘋(píng)果最多的小組,獎(jiǎng)給他們一人一個(gè)金蘋(píng)果。
3、小組合作交流,代表匯報(bào):
哪一種辦法最好,為什么?
老師給想出最好辦法的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)最大的金蘋(píng)果。
設(shè)計(jì)意圖:充分發(fā)揮激勵(lì)評(píng)價(jià)的作用,意在讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,尋找解決問(wèn)題的出路,培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力,并在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)初步的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作能力。
四、拓展延伸
1、小畫(huà)家動(dòng)動(dòng)手:
把剛才想出的好辦法畫(huà)一畫(huà),可以小組同學(xué)一起畫(huà),也可以自己畫(huà)。
設(shè)計(jì)意圖:調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,使活動(dòng)形式多樣化,并在此基礎(chǔ)上充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,鼓勵(lì)他們大膽設(shè)計(jì),體驗(yàn)自己是生活的主人。
2、展示作品,評(píng)選小畫(huà)家:
展示作品,評(píng)選小畫(huà)家,又為學(xué)生的口語(yǔ)交際搭建了一個(gè)歷練的平臺(tái),在提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)贊賞、善于向別人學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。同時(shí),又能張揚(yáng)學(xué)生自己的個(gè)性,享受成功的喜悅,讓他們?cè)趯捤傻沫h(huán)境中共同發(fā)展。
五、提出希望
有了整潔美麗的環(huán)境,我們的生活會(huì)更加舒適、美好!同學(xué)們──快快行動(dòng)起來(lái),爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士,從身邊小事做起,讓垃圾遠(yuǎn)離我們,讓我們的生活更加美好。
設(shè)計(jì)意圖:激勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐,在實(shí)踐中進(jìn)一步樹(shù)立環(huán)保意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)身邊的環(huán)境,熱愛(ài)生活的思想感情。
文章摘要
以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)這一基本理念為宗旨,著力于創(chuàng)新,著眼于整體,著意于互動(dòng),優(yōu)化口語(yǔ)交際教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生從小就喜歡上口語(yǔ)交際課,培養(yǎng)樂(lè)于與人交流的意識(shí),具有良好的口語(yǔ)交際能力,并在活動(dòng)中受到愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的教育。主要采用以下幾個(gè)步驟:
1、課前觀察,作好準(zhǔn)備。
2、激趣導(dǎo)入,發(fā)現(xiàn)垃圾。
3、商討對(duì)策,處理垃圾。
4、拓展延伸:
⑴小畫(huà)家動(dòng)動(dòng)手:
把剛才想出的好辦法畫(huà)一畫(huà),可以小組同學(xué)一起畫(huà),也可以自己畫(huà)。
⑵展示作品,評(píng)選小畫(huà)家。
教材分析
《我們身邊的垃圾》在義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文(人教版)》一年級(jí)下冊(cè)第56頁(yè)。本次口語(yǔ)交際有兩部分內(nèi)容,一是讓學(xué)生就身邊的垃圾問(wèn)題進(jìn)行交際,二是把想法畫(huà)一畫(huà)。可以把兩部分內(nèi)容結(jié)合起來(lái)完成?!段覀兩磉叺睦芬越涣骼菑哪睦飦?lái)的?跟同學(xué)們交流引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn),把課前的調(diào)查結(jié)果與同學(xué)交流。這一提示提出了交流的內(nèi)容以及交流的對(duì)象。以怎么處理生活垃圾引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的想法。引導(dǎo)學(xué)生怎樣處理問(wèn)題,可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與有條理的口語(yǔ)表達(dá)能力。以小組合作,把你們的想法畫(huà)一畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦想一想,動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)??谡Z(yǔ)交際是聽(tīng)話、說(shuō)話的發(fā)展,是一種雙向甚至是多相互動(dòng)的言語(yǔ)活動(dòng)。
學(xué)生分析
口語(yǔ)交際是以口語(yǔ)為媒介進(jìn)行人際交流的活動(dòng),教學(xué)中既要重視交際,又不能忽視口語(yǔ)基礎(chǔ)。因?yàn)榻處熋鎸?duì)的是剛?cè)雽W(xué)不久的兒童,有的學(xué)生不能運(yùn)用較為通順的話表達(dá)自己的意思,有的同學(xué)不會(huì)傾聽(tīng)與欣賞,還有的同學(xué)不太愿意主動(dòng)與同學(xué)交流所以教師應(yīng)該十分重視學(xué)生的口語(yǔ)基礎(chǔ)的培養(yǎng)。一是要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)表達(dá),二是讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與欣賞??谡Z(yǔ)交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語(yǔ)活動(dòng),這種言語(yǔ)交際活動(dòng),離開(kāi)了特定的環(huán)境,就無(wú)法進(jìn)行。因此口語(yǔ)交際得精心創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際和教學(xué)需要的交際環(huán)境。對(duì)于一年級(jí)的孩子,創(chuàng)設(shè)各種情境,可以使他們有一種身臨其境的感覺(jué),情緒也因此會(huì)變得高漲起來(lái),學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際的主動(dòng)性就會(huì)被激發(fā)起來(lái)。例如讓學(xué)生課前收集有關(guān)垃圾是哪里來(lái)的資料,課中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)該如何處理垃圾,讓學(xué)生設(shè)計(jì)未來(lái)的垃圾處理場(chǎng),評(píng)選小小設(shè)計(jì)師,獲獎(jiǎng)同學(xué)上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng),播放音樂(lè)渲染氣氛等多種方式,創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境,這些情境的創(chuàng)設(shè)不但會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練,還會(huì)使他們有表達(dá)的愿望和自信心。
設(shè)計(jì)理念
本課的教學(xué)就是要根據(jù)地年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),在教學(xué)中把生活中的實(shí)際問(wèn)題再現(xiàn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)主動(dòng)參與的教學(xué)情境,使他們走入情境學(xué)習(xí),面對(duì)生活中的垃圾,自由想象、大膽設(shè)想、自由表達(dá)。在交際的過(guò)程中,學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。
1、充分利用生活中的實(shí)際問(wèn)題:
真實(shí)的生活是口語(yǔ)交際最好的教材。對(duì)于口語(yǔ)交際教學(xué)來(lái)說(shuō),教材形勢(shì)只有從平面的書(shū)本走向了立體的生活,由靜止的畫(huà)面變成了動(dòng)態(tài)的情景,由抽象的文字變成了直觀的實(shí)景,才能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。生活中的垃圾與人們的生活息息相關(guān),學(xué)生一定會(huì)有話可說(shuō),要充分利用好這個(gè)生活中的實(shí)際問(wèn)題?!段覀兩磉叺睦氛麄€(gè)過(guò)程以垃圾為線索,由發(fā)現(xiàn)垃圾處理垃圾未來(lái)垃圾處理場(chǎng)構(gòu)成這堂課的結(jié)構(gòu)主線。
2、生活中的實(shí)際問(wèn)題需要教師的引導(dǎo):
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生是口語(yǔ)交際過(guò)程中的實(shí)踐者,但是需要教師正確而藝術(shù)的引導(dǎo)?!段覀兩磉叺睦方虒W(xué)設(shè)計(jì)中,教師除了用有條理而富有兒童情趣的課堂語(yǔ)言和學(xué)生進(jìn)行對(duì)話外,還要注意適時(shí)的引導(dǎo)和激勵(lì)。如:只有仔細(xì)觀察的小朋友才能知道垃圾是從哪里來(lái)的。引導(dǎo)學(xué)生到庭院里、街道上、商場(chǎng)里、游樂(lè)場(chǎng)里、菜市場(chǎng)、校園里讓我們用眼睛看一看,用鼻子聞一聞,用手摸一摸等。
3、創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的情境:
聯(lián)系《美麗的小路》一課我做校園美容師的活動(dòng),創(chuàng)設(shè)三個(gè)口語(yǔ)交際的情景:
⑴調(diào)查結(jié)果匯報(bào)會(huì):
先分小組,每人在小組里匯報(bào)自己得調(diào)查結(jié)果,學(xué)生之間互相幫助,整理、完善調(diào)查結(jié)果。
⑵校園美容計(jì)劃討論會(huì):
每個(gè)小組做出校園美容計(jì)劃,各個(gè)小組代表在全班介紹本組的計(jì)劃,其他各組的同學(xué)注意聽(tīng),并質(zhì)疑別的組的計(jì)劃,各組再修改完善自己的計(jì)劃。評(píng)出最佳校園美容師。
⑶未來(lái)垃圾處理場(chǎng)新聞發(fā)布會(huì):
各小組根據(jù)計(jì)劃設(shè)計(jì)未來(lái)垃圾處理廠,可以寫(xiě),可以畫(huà),也可以做成模型,然后全組同學(xué)一起上臺(tái)發(fā)布,介紹并展示本組的圖畫(huà)或模型,其他組可提出質(zhì)疑。評(píng)選出最佳設(shè)計(jì)師。評(píng)選活動(dòng)給學(xué)生制造了生生互動(dòng)的情境,學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)的評(píng)價(jià)別人的作品,這既是在交際,又是在進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。
4、循序漸進(jìn)原則:
《我們身邊的垃圾》在教學(xué)方法上體現(xiàn)由淺入深、由易到難的教學(xué)原則。一年級(jí)的小朋友要說(shuō)一句完整的話是可以的,但要較為完整的敘述垃圾從哪里來(lái)的怎么處理垃圾則較難了。這次課程改革的一個(gè)重要的理念,就是要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和與文學(xué)系的規(guī)律,降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,讓學(xué)生了與學(xué)習(xí),享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。因此,教師在課堂上既要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又要樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。然后再逐步增加難度:由描述型過(guò)渡到分析型的怎么處理,再到再把自己的想法畫(huà)出來(lái),通過(guò)兩個(gè)評(píng)選活動(dòng),激發(fā)了學(xué)生互相評(píng)價(jià)愿望。
5、師生共同參與:
新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求有新的師生關(guān)系,即師生互動(dòng),平等對(duì)話。在這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中,教師走下了高高在上的講臺(tái),走近了學(xué)生,也走進(jìn)了學(xué)生的心靈。幫助學(xué)生組織游戲并且參與游戲,在和學(xué)生的對(duì)話中,多使用講一講、說(shuō)一說(shuō)看看等這些帶有商量性的口語(yǔ)化詞語(yǔ),既體現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和尊重,又讓學(xué)生感到親切。
教學(xué)目標(biāo)
《我們身邊的垃圾》的教學(xué)目標(biāo)是:
1、放手讓學(xué)生自己調(diào)查了解垃圾是哪里來(lái)的,并且把調(diào)查結(jié)果與同學(xué)們交流,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及收集資料的能力。
2、交流怎樣處理垃圾是培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際處理問(wèn)題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力與創(chuàng)新能力。
4、教育學(xué)生有環(huán)保意識(shí),明白每個(gè)人身上都肩負(fù)著保護(hù)生態(tài)環(huán)境與環(huán)境衛(wèi)生的責(zé)任,養(yǎng)成從自己身邊的小事做起的習(xí)慣。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,前幾天我們每位同學(xué)都參加了我是校園美容師的活動(dòng)。在行動(dòng)中,你們想過(guò)我們身邊的垃圾是從哪里來(lái)的嗎?
二、創(chuàng)設(shè)情境,口語(yǔ)交際
1、調(diào)查結(jié)果匯報(bào)會(huì):
⑴分小組:
每人在小組里與小伙伴交流匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果。
⑵啟發(fā)學(xué)生說(shuō):
我發(fā)現(xiàn),垃圾從_________來(lái)。
我發(fā)現(xiàn),垃圾從_________來(lái)到____________。
我發(fā)現(xiàn),垃圾從_________來(lái)到____________,使那里變得__________。
我發(fā)現(xiàn),垃圾從_________來(lái)到____________,給我們帶來(lái)了__________真____________。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在匯報(bào)時(shí)語(yǔ)言會(huì)凌亂,需要教師的引導(dǎo),提供以上句式會(huì)有效的指導(dǎo)學(xué)生有條理地交際。這些句式設(shè)計(jì)是有坡度的,由易到難,由一句話到一段話,由簡(jiǎn)單的描述到發(fā)表自己內(nèi)心的情感,遵循了循序漸進(jìn)的原則。
⑶學(xué)生暢所欲言,教師激勵(lì)評(píng)價(jià)。
⑷教師過(guò)渡:
看了小朋友的匯報(bào),老師知道你們下了許多功夫,真為你們有這樣的學(xué)習(xí)熱情而感動(dòng)。你們能告訴我,你們是怎么知道這么多知識(shí)的?
這實(shí)際是在引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出觀察的方法。
(問(wèn)家長(zhǎng)、看電視、親眼看到、用鼻子聞到、用手摸到的)
⑸教師過(guò)渡:
你們真是學(xué)習(xí)的有心人,用過(guò)問(wèn)問(wèn)、看看、摸摸、問(wèn)問(wèn)得到了這么多真實(shí)的資料。你們想過(guò),該怎樣處理這些生活中和學(xué)習(xí)中生產(chǎn)的垃圾呢?請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流。
2、校園美容計(jì)劃討論會(huì):
⑴從我做起,保護(hù)環(huán)境,不亂扔垃圾。
⑵看見(jiàn)垃圾、制造垃圾的現(xiàn)象要勇敢地進(jìn)行批評(píng)。
⑶建立垃圾回收站,進(jìn)行垃圾分類,變廢為寶。
⑷加大宣傳,保護(hù)環(huán)境。
⑸對(duì)于屢教不改的,要罰款處理。
設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要目的是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)腦筋想辦法解決問(wèn)題的積極性,為環(huán)境保護(hù)做一點(diǎn)點(diǎn)事情,也是在培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中解決問(wèn)題的能力。
⑹學(xué)生評(píng)價(jià):
誰(shuí)的校園美容計(jì)劃好,評(píng)選出最佳校園美容師。
⑺為最佳校園美容師發(fā)獎(jiǎng)。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在交流中進(jìn)一步進(jìn)行語(yǔ)言交流,在交流中語(yǔ)言得到提煉,同伴的合作交流得到體驗(yàn),創(chuàng)造了生生互動(dòng),師生互動(dòng)的情境。
教師過(guò)渡:同學(xué)們,你們的提議太好了,說(shuō)出了那么多的想法,能把你們的想法畫(huà)出來(lái)嗎?
3、未來(lái)垃圾處理廠新聞發(fā)布會(huì):
⑴請(qǐng)同學(xué)們展示自己畫(huà)的未來(lái)垃圾處理場(chǎng)。
⑵同學(xué)評(píng)價(jià)。
⑶師生評(píng)價(jià),選出最佳設(shè)計(jì)師,上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。
設(shè)計(jì)意圖:為學(xué)生提供想象、創(chuàng)造的空間與平臺(tái),學(xué)生的創(chuàng)造性的到了最大限度的發(fā)揮。
教學(xué)反思
口語(yǔ)交際是語(yǔ)文新課程的一個(gè)重要內(nèi)容。正確的把握口語(yǔ)交際的目標(biāo)和內(nèi)容,靈活運(yùn)用口語(yǔ)交際的教學(xué)方法,對(duì)全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)、培養(yǎng)現(xiàn)代公民意義重大。《我們身邊的垃圾》教學(xué)設(shè)計(jì)具有以下特點(diǎn):
1、結(jié)合生活中的實(shí)際問(wèn)題才能真正鍛煉口語(yǔ)交際能力:
新課程的一個(gè)重要理念語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐,不宜追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。因此,教師讓學(xué)生走出課堂,走進(jìn)生活。在小伙伴之間自由交談,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性背調(diào)動(dòng)起來(lái)了,學(xué)生自我體驗(yàn)的過(guò)程體現(xiàn)出來(lái)了,這樣學(xué)生在感受了垃圾無(wú)處不在的同時(shí),口語(yǔ)交際能力會(huì)得到有效的鍛煉,口語(yǔ)交際水平也就會(huì)自然提高了。以前的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)往往脫離實(shí)際的與靜,培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生也往往是書(shū)呆子:在課堂上可能還大聲說(shuō)話,但一旦到了社會(huì)上酒會(huì)你囁囁嚅嚅,不敢開(kāi)口,不能開(kāi)口。新課程把聽(tīng)說(shuō)教學(xué)改為口語(yǔ)交際,并認(rèn)為口語(yǔ)交際的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)在具體的情境中進(jìn)行,其原因就在于此。
2、教師充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者的作用:
如:只有仔細(xì)觀察的小朋友才能知道垃圾是從哪里來(lái)的。引導(dǎo)學(xué)生到庭院里、街道上、商場(chǎng)里、游樂(lè)場(chǎng)里讓我們用眼睛看一看,用鼻子聞一聞,用手摸一摸等。這是實(shí)際上對(duì)學(xué)生提出了觀察的任務(wù),同時(shí)也交給了學(xué)生觀察的方法,即看看聞聞摸摸等。教師的引導(dǎo)自然、不露痕跡。把你們的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給小伙伴聽(tīng)一聽(tīng),這是在引導(dǎo)學(xué)生、幫助學(xué)生進(jìn)入一種真實(shí)的交際情境。
3、情境的創(chuàng)設(shè)為學(xué)生提供了交際的環(huán)境:
教師設(shè)計(jì)的三個(gè)情境,體現(xiàn)了師生之間的平等對(duì)話,如:如果你會(huì)怎么樣呢,能告訴老師嗎說(shuō)一說(shuō),好嗎等。這樣,學(xué)生對(duì)老師的畏懼情感沒(méi)有了,學(xué)生說(shuō)話的興趣和自信心也就有了。其次,體現(xiàn)了生生之間的互動(dòng)對(duì)話,如:小伙伴教交流交流小組互說(shuō)小組互評(píng)。相同的年齡、相似的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí),讓同學(xué)之間的交流和對(duì)話更為大膽、開(kāi)放、自然。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求:能較為完整的敘述小故事,能簡(jiǎn)要的講述自己感興趣的見(jiàn)聞。無(wú)疑,小朋友在這樣一種和諧、真實(shí)而輕松的情境中,達(dá)到了這一目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)
1、就身邊的垃圾進(jìn)行交流,能說(shuō)清楚垃圾是從哪里來(lái)的。提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力。
2、就如何處理生活垃圾,展開(kāi)合理的想象,交流自己的想法。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
3、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣,具有自覺(jué)美化環(huán)境的行動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn):
能用正確的普通話交流垃圾的來(lái)源,并能展開(kāi)合理的想象來(lái)處理生活垃圾。
2、教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
課前準(zhǔn)備
1、生活小調(diào)查:
我們身邊有哪些垃圾?這些垃圾是從哪里來(lái)的?這些垃圾到哪里去了?
(學(xué)校、家附近。教師可以組織學(xué)生對(duì)校園的垃圾進(jìn)行觀察。)
2、布置搜集資料:
垃圾的處理方法。
教學(xué)過(guò)程
一、談話引入
小朋友,今天老師給大家?guī)?lái)了一位朋友,我們?nèi)祟悇偘阉?qǐng)到地球上當(dāng)公園里的環(huán)保小衛(wèi)士,和它打打招呼吧!
(課件出示阿童木)
(生打招呼)
阿:103班的小朋友你們好,聽(tīng)說(shuō)你們做事都很認(rèn)真,我想邀請(qǐng)你們加入我的行列,當(dāng)一名環(huán)保小衛(wèi)士吧!
師:哦,這么多的小朋友都愿意去啊!讓我們聽(tīng)聽(tīng)鐵臂阿童木還有什么話要對(duì)大家說(shuō)的。
阿:希望大家都能做個(gè)有禮貌,認(rèn)真地聽(tīng)別人講話,積極動(dòng)腦的孩子。
師:你們能做到嗎?(能)那就讓我們跟著阿童木出發(fā)吧!
二、認(rèn)識(shí)垃圾,查找來(lái)源
1、觀察圖畫(huà),用上句式說(shuō)話:
出示圖片:
呦,這是怎么回事呢!仔細(xì)看圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?
你能用上這兩個(gè)句式說(shuō)嗎?
(同桌相互練習(xí))
__________、__________、和__________躺在地面上。
地面上有__________、__________和__________。
2、調(diào)查垃圾的來(lái)源:
師:這么美麗,干凈的公園怎么會(huì)出現(xiàn)這些東西呢?小衛(wèi)士們趕緊想想這些垃圾會(huì)是從哪兒來(lái)的呢?
3、話題拓展:
你生活中的垃圾是從何而來(lái)的?
(點(diǎn)擊出示課題)
師:在我們的生活中還有哪些東西也是垃圾,它們是從哪里來(lái)的?
(出示圖片)
垃圾的來(lái)源:
果皮紙屑、塑料袋、各種瓶子、吃剩的食品等(校園垃、廚房垃圾)。
師:是啊,人們總是把一些沒(méi)用的又不想留下來(lái)的各種東西都扔在路上,扔進(jìn)桶里,地球上的垃圾越來(lái)越多,你推我擠、吵吵鬧鬧的。聽(tīng),這是誰(shuí)在說(shuō)話呢!
三、開(kāi)展活動(dòng),處理垃圾
1、小路:
垃圾把我美麗的鵝卵石做的衣服都弄得臭嘻嘻的了,哎,再也沒(méi)有朋友愿意從我身邊走過(guò)了。
垃圾筒:
你瞧,我的身子胖得都變形了,各種垃圾在我的胃里上下亂竄,真是疼死我了。一到夏天,蒼蠅和蚊子都圍著我轉(zhuǎn)。
聽(tīng)了這翻話你有什么想說(shuō)的嗎?
(垃圾有哪些害處?)
(出示圖片)
師:瞧,垃圾污染了小河,污染了空氣。如果再這樣下去,地球媽媽的身上到處都會(huì)是蒼蠅和臭蟲(chóng),空氣中充滿了臭味。小動(dòng)物們沒(méi)有了家,人類就更難生活在這里了!那么我們?cè)撛趺磶椭兀?/p>
(我們?cè)撚檬裁崔k法來(lái)處理這些垃圾呢?)
2、同桌一起想想辦法吧!
(放音樂(lè))
⑴學(xué)生動(dòng)腦子,想辦法。
⑵分組匯報(bào),說(shuō)說(shuō)你是怎么知道這種辦法的。
3、老師介紹科學(xué)的垃圾處理方法:
衛(wèi)生掩埋法:顧名思義,就是找空地,把垃圾掩埋起來(lái)。
焚燒法:將垃圾分類后,送入焚化爐里燃燒。
積肥法:把垃圾堆疊起來(lái),使廢氣物的纖維質(zhì)和有機(jī)質(zhì)腐化,變成肥料來(lái)改良土壤。
美馬薩諸理工學(xué)院等離子物理實(shí)驗(yàn)室宣布,他們成功利用人造閃電所釋放出來(lái)巨大熱量能將垃圾熔化,待冷卻后,有害廢物可以變?yōu)闆](méi)有毒害的巨大玻璃。
師:阿童木正想帶大家到垃圾處理廠去見(jiàn)識(shí)一下呢!
4、總結(jié):
有些垃圾經(jīng)過(guò)加工還可以變成其他東西被我們利用,這些垃圾就是可回收垃圾。另外一些用過(guò)后沒(méi)辦法再做成其他東西了,只能燒了,埋了,那就是不可回收垃圾。我們寧波有些垃圾筒就分左右兩個(gè),綠色的就是放可回收垃圾,黃色的是放不可回收垃圾。
⑴現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出桌子里的卡片,四人小組分一分,可回收的放成一堆,不可回收再放成另一堆。
⑵指名兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)分:
不可回收垃圾(別名:有機(jī)垃圾、餐余廢棄物、濕垃圾):
瓜果皮、蔬菜、剩飯菜、變質(zhì)食品等。
可回收垃圾(別名:無(wú)機(jī)垃圾、可再生廢棄物、干垃圾):
廢紙、廢塑料、廢金屬、廢橡膠、廢玻璃、廢織物等。
有害垃圾(別名:危險(xiǎn)廢棄物):
廢電池、廢熒光燈管、廢水銀溫度計(jì)、廢油漆桶、過(guò)期藥品等。
四、課堂總結(jié)
師:小朋友們真聰明,一下子就能把它們區(qū)分開(kāi)來(lái),我們就可以重新加工利用了,這樣地球媽媽身上的垃圾就會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)的減少了,真是了不起啊。那就讓我們帶著這些方法走出教室,用正確的方法去處理生活中的垃圾,像阿童木那樣保護(hù)好環(huán)境,讓我們的校園、讓我們的家園變得更加的美麗,使我們的生活更美好!
(出示句子)
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