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評課心得體會8篇

發(fā)布時間:2023-11-21

評課心得體會。

在我們的學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常會有一些想法,為了記錄好自己的觀點,我們需要把它們寫進心得體會。心得體會是將自己對某事的看法寫出來。那么,心得體會應(yīng)該從哪里開始呢?幼兒教師教育網(wǎng)在撰寫“評課心得體會”時致力于將內(nèi)容講解得深入淺出,下文內(nèi)容只供您參考了解!

評課心得體會 篇1

一、參加培訓(xùn)活動的收獲

在這次賽教和評課培訓(xùn)活動中,我認(rèn)真聽了大部分老師的課,認(rèn)真做了記錄,并參加了每次的評課培訓(xùn)活動,積極發(fā)言,認(rèn)真聽取、記錄別人的發(fā)言,不斷在理性認(rèn)識中豐富自我,在學(xué)習(xí)中成長自我。我有這樣幾方面的收獲:

1、知道了教育技術(shù)在學(xué)科整合中的重要性。我在教學(xué)中能充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),運用多媒體,創(chuàng)設(shè)情景,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,使教育技術(shù)的在教學(xué)中能真正地應(yīng)用。

2、我學(xué)會了把多媒體在語文學(xué)科中靈活運用,學(xué)會了教育技術(shù)與課堂如何整合。利用多媒體上課我嘗試的是比較早的,也一直在探索多媒體如何與課堂整合起來,如何發(fā)揮多媒體的作用,但往往在教學(xué)設(shè)計上還是把握不好重點,有時太依賴多媒體,有點被多媒體牽著鼻子走,就像這次上《故宮博物院》,我理解成要讓多媒體形成教案,就完全依賴課件,為了上好《故宮博物院》這課,我花了一周時間制作課件,課件制作好后,反復(fù)進行修改,但那節(jié)公開課是一節(jié)失敗的課。

評課老師有這樣一些點評:

1、課件模板沒有選好,我用得是藍色的字,選了一個紅色的模板,導(dǎo)致課件不清晰。

2、導(dǎo)入不好,我用了一些北京旅游景點導(dǎo)入,問學(xué)生旅游最想去哪里?很少有學(xué)生去回答去北京。應(yīng)該直接以故宮導(dǎo)入。3、我制作了一個動態(tài)配樂演示故宮的圖片,并讓一個學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游,帶領(lǐng)大家去游故宮,這個環(huán)節(jié)不好,不應(yīng)該弄成自動播放,應(yīng)讓學(xué)生讀到哪,圖片切換到相應(yīng)位置。

4、我設(shè)計了一個旅游攻略,假如在故宮迷路了怎么辦,這個應(yīng)該把故宮的路線圖投到屏幕上,讓學(xué)生去說。5、我下載了神思者的故宮音樂和視頻,反而對課堂無益。6、對緊扣說明文教學(xué)方面,說明文知識設(shè)計較少?!笆∈浅晒χ浮保谝院笊险n時,我不再依賴多媒體課件,而只把安當(dāng)成教學(xué)的一種輔助手段。

3、我學(xué)會了制作多媒體課件。雖然以前也學(xué)過制作多媒體課件,也自己動手制作過課件,但大多時候還是比較懶,在網(wǎng)上下載后,一修改就使用了。但這次我告訴自己一定要自己動手制作,從星期六就開始收集圖片,花了一周時間制作好課件后,但還是遇到了一些難題,如我要把50多張故宮的圖片制作成一個帶著音樂的動態(tài)演示視頻,每一個圖片停留時間還不一樣,我反復(fù)試了多次,總會出現(xiàn)一點問題,最后在何校長的幫助下才解決了。通過這次自己動手制作課件,我終于弄懂了一些動態(tài)效果的變幻和動態(tài)視頻的處理。

4、學(xué)會了運用教育技術(shù)對教學(xué)形成性和總結(jié)性評價。在聽課,我要向課上得好的老師學(xué)習(xí),吸取他們成功的經(jīng)驗,學(xué)習(xí)他們運用現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂整合的技巧與方法,也多向他們請教學(xué)習(xí)。在評課中,我學(xué)會了運用教育技術(shù)對每個老師的課進行行成性和總結(jié)性評價,也能運用教育技術(shù)對自己的課進行反思。

5、樹立學(xué)習(xí)新課程理念,改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念。通過聽課、評課,我進一步明確了語文教學(xué)的方向,要培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力,要培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、健康的個性和人格,要為學(xué)生終生發(fā)展打基礎(chǔ),要為學(xué)生學(xué)好其它課程打基礎(chǔ)。要以人為本,弘揚、突出傳統(tǒng)核心價值觀,要強調(diào)讀書在語文學(xué)習(xí)和思想文化修養(yǎng)中的關(guān)鍵作用。

6、打造有效課堂,培養(yǎng)學(xué)生語文能力通過聽課、評課,我要精心打造有效課堂。要改變從網(wǎng)上照抄、照搬教學(xué)設(shè)計、課件,要自己認(rèn)真去解讀教材,結(jié)合學(xué)生知識結(jié)構(gòu)、水平,把培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力貫穿于整個課堂,精心去備課、備培訓(xùn)活動,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

7、尊重學(xué)生個性發(fā)展,不搞“一刀切”、“標(biāo)準(zhǔn)答案”。通過聽課、評課,我進一步明確了語文教學(xué)要發(fā)揮學(xué)生的主體地位,要通過培訓(xùn)活動訓(xùn)練學(xué)生的語文能力。在語文課堂上,要讓學(xué)生熟悉、解讀文本,從一些字、詞、句、段入手,培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力,并教給學(xué)生方法,自己去質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)。學(xué)生對于文本的理解,只要切合學(xué)生認(rèn)知水平就行,不應(yīng)該以“標(biāo)準(zhǔn)答案”判對錯。

二、今后努力方向

我們學(xué)校雖然是農(nóng)村初級中學(xué),但硬件設(shè)施比較齊全,每個教室都有交互式一體機,而且有10M光纖、網(wǎng)線接入綜合辦公樓、教學(xué)樓、教師辦公室、學(xué)生實驗室,并配置多種功能服務(wù)軟件及各種信息資源,學(xué)生在信息課上能查閱資料、瀏覽新聞、視頻點播、課件下載等,實現(xiàn)了校園網(wǎng)建設(shè)全覆蓋。信息化資源與課堂教學(xué)結(jié)合,能讓學(xué)生與最先進的教育資源接觸,拓寬視野,開啟學(xué)生心靈和思維,更好地去理解、掌握學(xué)習(xí)方法和知識。我要充分利用這樣好的硬件條件,不斷探索和學(xué)習(xí),希望能在應(yīng)用信息化技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)和應(yīng)用信息化技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式方面取得一定成績。讓學(xué)生能充分享受和利用現(xiàn)代化教學(xué)資源,提高學(xué)習(xí)興趣,改變傳統(tǒng)教學(xué)模式和思路,讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中接收知識。

評課心得體會 篇2

近兩年來,我們學(xué)校經(jīng)常舉行公開課、觀摩課、研討課等多種形式的聽課、評課活動。聽課、評課在提高教師專業(yè)素養(yǎng)、課堂教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量等方面都有著無可替代的作用。但是,令人慚愧的是,作為一名工作十余年的老師,我卻不太會聽課和評課。聽了韓校長的講座,茅塞頓開,收獲頗豐。原來聽課有那么多的類型、方法、要求和原則。

聽課也有那么多的內(nèi)容、模式與方法以及禁忌和誤區(qū)。在此談一下對聽課的體會。

 一、聽課前作好充分準(zhǔn)備,有備無患。

聽課者要正確定位,要樹立是教學(xué)活動的參與者、組織者,而不是旁觀者的理念。在掌握教學(xué)常規(guī)知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),盡量了解本學(xué)科教研狀態(tài),熟悉新的教學(xué)理念和理論;了解上課教師的教學(xué)特點,聽課班級學(xué)生的情況;了解教材編排體系,弄清知識的內(nèi)在聯(lián)系,熟知教學(xué)內(nèi)容的重點、難點;應(yīng)在頭腦中設(shè)計出所教內(nèi)容的課堂教學(xué)初步方案,粗線條勾勒出大體的教學(xué)框架,以便對比優(yōu)劣,促己深思、善辨、慎取。

 二、聽課中翔實記錄,積極推敲。

聽課者要綜合運用自己的感官,努力做到“眼到”“耳到”“手到”和“心到”。而認(rèn)真做好聽課記錄,則更是一項極其重要的工作。

一定要聽看結(jié)合,詳細(xì)記錄。聽課記錄是重要的教學(xué)資源,是評課的依據(jù)。根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論,教學(xué)是涉及教師與學(xué)生雙邊的活動過程。因此,聽課時不僅要關(guān)注教師教的活動,還要關(guān)注學(xué)生學(xué)的情況。對于教師的教,聽課者應(yīng)該重點關(guān)注以下幾個方面:

(1)課堂教學(xué)中確定了怎樣的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)目標(biāo)在何時采用何種方式呈現(xiàn)給學(xué)生;

(2)如何引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)回顧,回顧哪些內(nèi)容,這些內(nèi)容與新授課有何關(guān)系;

(3)新課如何導(dǎo)入,導(dǎo)入時引導(dǎo)學(xué)生參與哪些活動,設(shè)計了哪些問題;

(4)創(chuàng)設(shè)怎樣的教學(xué)情境,采取了哪些教學(xué)手段,情境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)手段的應(yīng)用是否有效、恰當(dāng);

(5)設(shè)計哪些問題,安排怎樣的活動形式讓學(xué)生進行探究,如何探究(設(shè)計活動步驟);

(6)設(shè)計什么樣的問題或情景引導(dǎo)學(xué)生對新課內(nèi)容和已有的知識進行整合;

(7)安排哪些練習(xí)讓學(xué)生動手練,使所學(xué)知識得以遷移鞏固;

(8)授課教師如何對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動作出評價。由于教學(xué)是一種學(xué)習(xí)活動,其本質(zhì)是學(xué)而不是教,而且教師教學(xué)活動是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)活動展開的,因此在關(guān)注教與學(xué)雙邊活動時,更要關(guān)注學(xué)生的活動。

還要集中精力,認(rèn)真分析。聽課者的思維要先于教學(xué)過程,遵循教育教學(xué)規(guī)律進行多種合理預(yù)測,摸索課堂發(fā)展的趨向,為分析評價贏得時間,變被動聽課為主動聽課。在聽課過程中,將實際教學(xué)與課前預(yù)設(shè)的方案及以往的經(jīng)驗(聽過的優(yōu)秀課)進行對照,以便尋找課堂教學(xué)中突出的亮點和存在的問題,并依據(jù)教育教學(xué)理論和課程標(biāo)準(zhǔn)給予評價,即指出優(yōu)點在于體現(xiàn)了課標(biāo)哪一方面的理念,依據(jù)了什么教學(xué)原理等;同時對存在的問題指出怎么改可能效果更好,依據(jù)是什么等等。將這些點評納入聽課記錄,為評課作準(zhǔn)備。

評課心得體會 篇3

評好課,從我個人的經(jīng)驗體會來說,我覺得比備課、上課更難一些。備課、上課是我們每位老師的必修課,幾乎是每天要面對的事情,而評課對教師來說相對少一些,有些學(xué)科一學(xué)期、一年都沒有評課的機會。

我想,評課與聽課是密不可分的,所以,要想評好課,就必須聽好課;在聽好了課的基礎(chǔ)上,我們才能評好課。聽課、評課是一個整體,結(jié)合繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的備好課和上好課的兩輪培訓(xùn),結(jié)合自己個人積累的一些經(jīng)驗,我覺得評好課要做到:一查二聽三看四記五想六說。

一查:所謂查,就是在聽課前查閱、查看與聽課、評課內(nèi)容相關(guān)的材料。如教材、課標(biāo)、教參、課例等。聽課前熟悉所要聽的內(nèi)容,心里有準(zhǔn)備,聽課的時候會更有針對性,評課的時候,心中更有底。

二聽:所謂聽,就是認(rèn)真聽課,用耳朵聽老師說的,聽學(xué)生說的,聽其他教師評說的。認(rèn)真地聽一節(jié)課是很累的,特別是聽一些不夠精彩的課更累。但是,我覺得,只要認(rèn)真、細(xì)心地聽,無論課的好壞,作為聽課的人都會有收獲。。

三看:所謂看,就是在聽課的時候,眼睛不能閑著,觀察課堂上發(fā)生的一切,特別是一些小的細(xì)節(jié),師生的表情、動作等等。

四記:所謂記,就是記錄課堂上看到的、聽到的,記錄評課時別人的評價,記錄自己對課的想法。真是地記錄課堂,真是地記錄評課的過程,真是地記錄自己的評價,這樣的聽課記錄是我們老師們不可多得的一筆財富,日積月累,對我們老師的成長會起到催化劑的作用。

五想:所謂想,就是思考,把聽到的、看到的經(jīng)過自己的大腦想一想;與所查的材料對比想一想。聽課之前可以想,聽課的過程中可以想,評課的時候可以想,聽完課了還可以想。不斷地琢磨,不斷換角度思考,可以使我們評出的課更有深度。

六說:所謂說,就是表達自己對課的評價。經(jīng)常有老師怕說錯,于是,只聽不說成了很多老師的習(xí)慣。我想,聽了課,只要有機會,就應(yīng)該大膽地說出自己的想法,如果會上沒有機會說,會后,同事之間還可以機型交換意見,這樣才能不斷提高自己評課的水平和能力。

評課心得體會 篇4

我認(rèn)真讀了《新課程下聽課、評課與優(yōu)秀案例解析》一書,讓我受益匪淺,掌握了聽課與評課的方法。

聽課、評課過程,是教師在互動中獲取經(jīng)驗、自我提高的過程。聽課、評課是教師在日常教學(xué)活動中經(jīng)常性的不可缺少的教研活動,是促進教學(xué)觀念更新、教學(xué)經(jīng)驗交流、教學(xué)方法探討、教學(xué)藝術(shù)展示、研究成果匯報、教學(xué)水平提高等的重要途徑和主要手段。因此,聽課、評課是教師研究課堂教學(xué),提高業(yè)務(wù)能力最有效途徑。

一、聽課前應(yīng)準(zhǔn)備什么

盲目性是效率的大敵,聽課也是如此,教師盲目進行聽課與有所準(zhǔn)備去聽課,效果大不一樣,那么,聽課前應(yīng)做好如下準(zhǔn)備工作?!緒ww.JK251.COm 教師范文大全】

(1)熟悉教材,了解這節(jié)課編者的意圖,弄清新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系,熟知教學(xué)內(nèi)容的重難點。

(2)明確這節(jié)課教學(xué)的三維目標(biāo),聽課時只有明確了教學(xué)目標(biāo),才能看出教師教學(xué)的完成情況。

(3)針對這節(jié)課在頭腦中設(shè)計出課堂教學(xué)初步方案。粗線條地勾勒出大體的教學(xué)框架,為評課提供一個參照體系。

(4)聽課前要回憶自己是否教過這節(jié)課內(nèi)容,有什么困惑與問題。再回憶是否聽過這節(jié)課。

二、聽課時應(yīng)記錄什么

聽課記錄是重要的教學(xué)研討資料,是教學(xué)指導(dǎo)與評價的依據(jù),它應(yīng)該反映課堂教學(xué)的原貌,使聽課者依據(jù)聽課記錄,通過合理想像與彌補,在頭腦中再現(xiàn)教學(xué)實況。應(yīng)關(guān)注如下幾個方面:

(一)要關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計。即情境創(chuàng)設(shè)→新課的導(dǎo)入→新知的探究→新知的鞏固、應(yīng)用與拓展等。能夠做到隨機應(yīng)變,靈活調(diào)整,調(diào)控課堂,達到激活課堂的目的。各環(huán)節(jié)如何控制時間,完成每一環(huán)節(jié)的過程和過渡的情況;聽課時還要注意思考,教師為什么這樣安排課堂教學(xué)環(huán)節(jié),大的環(huán)節(jié)內(nèi)又是如何安排小的環(huán)節(jié),怎樣使課堂結(jié)構(gòu)符合本節(jié)課的教學(xué)目的、教材特點和學(xué)生實際的,各個步驟或環(huán)節(jié)之間怎樣安排得是否有條不紊?一環(huán)緊扣一環(huán)的,什么時候教師引導(dǎo),什么時候?qū)W生自主探究,什么時候?qū)W生合作交流,什么時候?qū)W生練習(xí)展示,什么時候反饋評議,什么時候質(zhì)疑討論,什么時候歸納小結(jié),是否做到合理安排、科學(xué)調(diào)配,充分發(fā)揮每一分鐘時間的效能。

(二)要關(guān)注重點突出難點突破。聽課時要關(guān)注教師是怎樣充分、靈活、簡便、有效地運用學(xué)生已有的知識再現(xiàn)縱橫聯(lián)系。是否采用舉例說明,引導(dǎo)比較、直觀演示等手段。如何運用比較、分析、綜合等邏輯思維方式幫助學(xué)生突破重點難點,理解掌握新知。解決問題要關(guān)注如何將書本知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的精神財富。如何組織學(xué)生自主探究,親身體驗,學(xué)會新知。這要求我們青年教師必須認(rèn)真細(xì)心揣摩。

(三)要關(guān)注教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法。聽課時要關(guān)注教師是怎樣在教學(xué)過程中與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展。從教師的”教”為中心,向以學(xué)生的”學(xué)”為中心轉(zhuǎn)移,怎樣處理好傳授知識與培養(yǎng)能力之間的關(guān)系。如何創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察、質(zhì)疑與比較,學(xué)會分析、判斷與推理,學(xué)會概括、歸納與小結(jié),學(xué)會操作與演示,學(xué)會討論、辯論與爭論等,學(xué)會調(diào)查、探究。

(四)要關(guān)注輔助手段的應(yīng)用與板書設(shè)計。聽課時,還要認(rèn)真琢磨教師如何把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合,充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富多彩的教學(xué)情境,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)實效。還要關(guān)注教師如何設(shè)計板書。是否做到:詳略得當(dāng),層次分明,脈絡(luò)清晰,重點突出,提綱挈領(lǐng)。

(五)要關(guān)注練習(xí)設(shè)計與知識拓展。練習(xí)設(shè)計是否做到有針對性、層次性、拓展性,達到鞏固新知,培養(yǎng)能力的目的。同時,要關(guān)注練習(xí)形式是否多樣,是否應(yīng)用所學(xué)知識解決日常生活實際問題,提高學(xué)生解決實際問題的能力。

另外:課堂教學(xué)過程隨著時間的流動而進展。在一節(jié)課中,過去的不可能再“回放”;有些細(xì)節(jié)轉(zhuǎn)瞬即逝,忽略某些細(xì)節(jié),感知就會出現(xiàn)斷裂,影響對整個教學(xué)環(huán)節(jié)的整體認(rèn)知。因些,聽課時要全身心地投入,積極思維,認(rèn)真分析。應(yīng)從三個角色介入:即一要進入“教師”的角色。要設(shè)身處地地思考,如果自己來上這節(jié)課,該怎樣上。將執(zhí)教者的教法與自已的構(gòu)思進行比較,這樣即可以避免以局外人的身份去挑剔,看不到長處,不理解執(zhí)教者的良苦用心;又可以避免無原則的同情理解,看不到不足與缺點。二要進入“學(xué)生”的角色。要使自己處于“學(xué)”的情境中,從學(xué)生的角度去反思教師怎樣教或怎樣處理教學(xué)內(nèi)容、怎樣引導(dǎo)、如何組織,學(xué)生才能聽得懂、能探究、能應(yīng)用、會掌握。三要進入“學(xué)習(xí)”的角色。在聽課中更多地去發(fā)現(xiàn)教者的長處,發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的閃光點,以及對自己有啟迪的東西,做到取長補短,努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。

三、聽課后應(yīng)做些什么

(1)整理好聽課記錄。記錄聽課內(nèi)容,按先后程序提綱挈領(lǐng)地記錄下來。記錄時間分配,即各環(huán)節(jié)所用時間,教師教用的時間,學(xué)生學(xué)用的時間。記錄教法學(xué)法的選擇與應(yīng)用,記錄情境創(chuàng)設(shè)、過渡的語言、引導(dǎo)的技巧、激勵的方法、組織活動的方式。記錄教師挖掘與利用課堂生成資源的情況,記錄靈活處理偶發(fā)事件。記錄練習(xí)狀況、練習(xí)內(nèi)容、練習(xí)形式等。

(2)做好課后分析。聽過一節(jié)課后就應(yīng)及時進行綜合分析,找出這節(jié)特點和閃光處,總結(jié)出一些有規(guī)律性的認(rèn)識。明確對自己有啟迪、能學(xué)會的有哪幾個方面。并針對這節(jié)課實際情況,提出一些建設(shè)性的意見與合理性的修改建議,與執(zhí)教教師進行交流切磋,以達到互助互學(xué)的目的。

總之,評價一節(jié)課,應(yīng)從兩個方面來看:即看教師是否善于引導(dǎo)。是否創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)環(huán)境,是否組織學(xué)生開展活動,是否留有靜思的空問和時間,而不是看教師講得怎么樣??磳W(xué)生是否積極主動??磳W(xué)生是否積極參與,參與面有多大,是否主動探究、合作交流,是否敢于質(zhì)疑,提出有價值問題,關(guān)鍵還要看學(xué)生學(xué)得怎么樣,得到多少,得到些什么,掌握了哪些學(xué)習(xí)方法。

評課心得體會 篇5

新課標(biāo)試行以來,語文老師似乎忘記了自己在課堂上的任務(wù),上課讓學(xué)生畫畫的、唱歌的、跳舞的等等,美其名曰培養(yǎng)學(xué)生綜合能力;課堂上不少老師不敢抓住語言文字本身細(xì)細(xì)琢磨,卻扣著精神再三做文章,惟恐被人批評自己跟不上課改的腳步。后來,吉春亞老師的《莫種了別人的地,荒了自己的園》一文發(fā)表,各大報刊紛紛轉(zhuǎn)載,自此不少老師開始沉下心來思考,語文到底要教什么?怎樣教才是正確體會新課標(biāo)的思想?

曾幾何時,追逐名師成了我們業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中的重頭戲,可是卻越學(xué)越失落,我們不少教師發(fā)現(xiàn)自己既學(xué)不到王崧舟的大氣和精致,“劍氣合一”那是多少人夢寐以求卻又求之不得的境界,又學(xué)不到竇桂梅的深邃和激情,主題教學(xué)畢竟本身就對教師有了更高的要求。我們在失落、在彷徨的時候,也會問:“語文到底要教什么?怎樣的一堂課在算得上好課?”

《聽王榮生教師評課》是我眾多藏書中的一本,所不同的是它是我們塘下教研組的學(xué)習(xí)資料。本人水平有限經(jīng)過幾次斷斷續(xù)續(xù)的努力,終于將它啃下了,雖然沒有如醍醐灌頂?shù)母杏X,但是我知道在不知不覺地閱讀的過程中我已經(jīng)吸收了很多。

我欽佩

王老師通過對中外語文教材的比較研究,鑒別出語文教材選文的四種類型,或者說選文的`四種功能,即“定篇”、“樣本”、“例文”和“用件”。“定篇”是使學(xué)生透徹地領(lǐng)會選問本身,理解和欣賞經(jīng)典名篇的思想和藝術(shù);“樣本”是解決學(xué)生在閱讀這類文本時所發(fā)生的困難或問題,在對選問的感受和理解過程中使學(xué)生體驗到應(yīng)該問樣閱讀、怎樣寫作;“例文”是以選問的某個點或某個側(cè)面為例,使學(xué)生透徹地學(xué)習(xí)語文知識,包括詩和文以及如何讀寫的事實、原理、技能、方法、策略、態(tài)度等,語文知識的學(xué)習(xí)形成或加深對選問這些點或側(cè)面的理解感受;“用件”是利用選問所講的東西或者從選問所講的某一點出發(fā),使學(xué)生從事相關(guān)的聽說讀寫的活動。

這是我在看王老師評竇桂梅老師《晏子使楚》所寫的關(guān)于選文的定位,我在上多種不同類型的文章時也模模糊糊地覺得,教材似乎可以處理成幾種不同的類型,看了王老師寫的這一段話終于恍然大悟,原來教材就是可以分成這樣的四類。上好課的第一步就是正確地處理教材,如果我們都能正確懂得每一篇文本的價值,這就大大提高了教師對教材的鉆研能力。只要我們教者對教材的分類做到心中有數(shù),那就可以有效地提高語文課堂的效率。上好課的第一步就是正確地處理教材,如果我們都能正確懂得每一篇文本的價值,這就大大提高了教師對教材的鉆研能力。

文中讓我欽佩的還有很多很多,這也使我決定以后在不同的時間再看看這本書,畢淑敏說她讀《人魚公主》是常讀常新,我相信自己讀這本書也是會隨著我自己的教學(xué)積淀的逐增,從中得到的領(lǐng)悟會越來越多!

我學(xué)習(xí)

研讀王老師怎樣評課,目的當(dāng)然是為了弄明白怎樣才算是一堂好課。王老師主張教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法

兩方面,應(yīng)該以教學(xué)內(nèi)容為主導(dǎo),因為有利于反映語文教學(xué)的實際情況,有利于更妥帖地解釋語文教學(xué)實踐,在本書開篇王老師就提出了自己的“好課觀”。他認(rèn)為好課的最低標(biāo)準(zhǔn)是教師知道自己在教什么,較低標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)內(nèi)容正確,較高標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實化,理想標(biāo)準(zhǔn)是語文課程目標(biāo)的有效達成。

本人愚鈍,看這一章節(jié)看得津津有味。以往我們看某些特級教師的設(shè)計,往往會注重他們是怎么設(shè)計的,可是當(dāng)我看了王老師評支老師的《只有一個地球》后,懂得了什么東西是可以學(xué)的,什么東西卻是不必學(xué)的。這一章節(jié)在整本書中起著畫龍點睛的作用,它是我們看王老師評其他老師課例的指導(dǎo)思想,它讓我們明白語文課堂應(yīng)該立足于什么,語文課堂的本質(zhì)是什么。

我感慨

本人不才,平時也喜歡看一點書,特級教師的教學(xué)設(shè)計類的書我也買了不少,但是卻用處不大。有時候我也會借用一下某特級教師的設(shè)計,但是也感覺那些瑰麗的花無法在我的課堂上綻放。我的個性特點、我學(xué)生的實際都和特級教師的大不相同??戳送趵蠋煹臅?,我有點感慨,也更有點遺憾,看多本特級教師的教學(xué)設(shè)計也比不上看一本王老師的評課來得有價值,為什么直到現(xiàn)在我才懂得?

評課心得體會 篇6

《異分母分?jǐn)?shù)加減法》聽課評析5月19日下午,五年級的周勝老師向我們展示了一節(jié)精彩的教研活動課《異分母分?jǐn)?shù)加減法》。聽了周勝老師的這節(jié)課有以下幾點想法:

一、改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,變傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)為主動探究的學(xué)習(xí)。

本節(jié)課的教學(xué)完全打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法,在情境中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,并讓學(xué)生以小組合作的形式進行動手操作,學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn):分?jǐn)?shù)單位不同,無法相加,于是他們通過操作,把兩個分?jǐn)?shù)重新平均分,使他們的分?jǐn)?shù)單位相同,再相加。上述過程,完全是學(xué)生自主探究的成果,在這一過程中,每一個小組的學(xué)生都在進行合作,每一個學(xué)生都在主動的探究,異分母分?jǐn)?shù)相加要先通分這一知識點完全是由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的。而且,在整個的合作探究的過程中,學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力、主動探究的能力、發(fā)現(xiàn)問題的能力都得到了培養(yǎng)。在整個的過程中,教師始終沒有以知識權(quán)威的身份出現(xiàn)在課堂中,而是以學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)。體現(xiàn)新課標(biāo)的理念。

二、讓學(xué)生在探究中體驗,進一步深刻理解異分母分?jǐn)?shù)加減法要先通分的道理:

新課標(biāo)中不僅使用了“了解、理解、掌握、運用”等刻畫知識技能的目標(biāo)動詞,而且使用了“感受、體驗”等刻畫數(shù)學(xué)活動水平的過程性目標(biāo)動詞,可見新課標(biāo)對學(xué)生在數(shù)學(xué)思考、解決問題以及情感與態(tài)度等方面提出了更高的要求?!爱惙帜阜?jǐn)?shù)加減法”的教學(xué)過程既是一個探究過程,同時也是學(xué)生主動參與的一個特定的數(shù)學(xué)活動過程,作為一個活動過程,那就要特別關(guān)注學(xué)生的體驗,在教學(xué)異分母分?jǐn)?shù)加減法中,讓學(xué)生在直觀中理解算法,用圖例說明從算理到算法的演變過程,很好地落實數(shù)的運算的要求“算法直觀與算法抽象”。注重學(xué)生估算能力的培養(yǎng),引導(dǎo)進行信息的處理,培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)。更形象去體驗、理解異分母分?jǐn)?shù)加減法,增加了學(xué)生自主探索的空間,充分地讓學(xué)生經(jīng)歷了探索問題的過程。

三、聯(lián)系生活實際,利用情境貫穿整堂課。

好的導(dǎo)入能引起學(xué)生的知識沖突,打破學(xué)生的心理平衡,激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣、好奇和求知欲,能引人入勝,輝映全堂。新課導(dǎo)入的藝術(shù)之一在于能把生活中的問題作為例題,使學(xué)生切實體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性,從而積極主動地學(xué)習(xí)。課的一開始,引出學(xué)生很熟悉虞姬生態(tài)園的話題,一下子激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

但回顧這節(jié)課的教學(xué)情況,我覺得在對培養(yǎng)學(xué)生探究能力方面做得不太夠,仍然停留在教師讓學(xué)生做什么,學(xué)生就做什么的層面上。而且有些教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計,顯得沒有深度,太淡薄,沒有達到本堂課索要培養(yǎng)學(xué)生探索,歸納能力的目的。

評析思考:

課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“要創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的,又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程,獲得積極的情感體驗,感受數(shù)學(xué)的力量,同時掌握必要的基礎(chǔ)知識與基本技能”。

顧老師的引入正是遵循了這樣的理念:讓學(xué)生從簡單的用分?jǐn)?shù)表示陰影部分的面積填寫起,設(shè)計開放的問題引導(dǎo)學(xué)生自然地說出同分母分?jǐn)?shù)的加法和異分母分?jǐn)?shù)的加法這兩類不同的算式;教師適時的選擇板書成兩類,引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確自然地分類:同分母加法和異分母加法;在敘述同分母分?jǐn)?shù)加法的計算法則的同時補充同分母分?jǐn)?shù)減法的計算法則,并自然地引入課題——異分母分?jǐn)?shù)加法。這樣的情境創(chuàng)設(shè)來源于學(xué)生的已有知識基礎(chǔ):用分?jǐn)?shù)表示陰影部分的面積是五年級剛學(xué)過的內(nèi)容,分?jǐn)?shù)(包括同分母和異分母)加法算式來自于學(xué)生的口述,分類的精確結(jié)果也源于學(xué)生的算式,同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算法則復(fù)習(xí)也顯得水到渠成。

同樣這樣的引入還為下面的自主探究打下伏筆:異分母分?jǐn)?shù)加法的算式來源于學(xué)生的口述,既為學(xué)生的自主探究提供了良好的素材,同時又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性——探究的問題來源于自己的發(fā)言;用分?jǐn)?shù)表示圖形的陰影部分暗藏著把異分母分?jǐn)?shù)通分的啟示;異分母分?jǐn)?shù)加法也要是相同的分?jǐn)?shù)單位才可以相加;課題中的留白預(yù)示著……

馬云鵬教授說過:“好的數(shù)學(xué)課是自然流淌的課”。顧老師的引入就是這樣的,在簡潔中顯得清晰、流暢,水到渠成,同時在簡潔中蘊含著課堂的內(nèi)在品質(zhì)和價值追求——鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,豐富兒童的學(xué)習(xí)情感,達成全面的課堂目標(biāo),彰顯老師的教學(xué)智慧。

今天羅老師上的這節(jié)課,采用了“創(chuàng)設(shè)情境——探究異分母分?jǐn)?shù)加法的計算方法——小結(jié)算法——學(xué)法遷移,探索異分母分?jǐn)?shù)減法的計算方法——提煉、總結(jié)計算法則——鞏固應(yīng)用”這樣的教學(xué)模式展開,通過觀察、操作等數(shù)學(xué)活動,讓學(xué)生經(jīng)歷了自主探索異分母分?jǐn)?shù)加減法的過程。我們認(rèn)為,主題把握較好,體現(xiàn)的也較充分。

通過我們課堂觀察所得,認(rèn)為,本節(jié)課上不同層次的學(xué)生對分?jǐn)?shù)加減法的計算學(xué)習(xí)的有效性得到了不同程度的提高,均獲得了數(shù)學(xué)探究的良好體驗。具體體現(xiàn)在以下三點:

1、在這節(jié)課的教學(xué)過程中,讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

從人類在生活中制造了很多生活垃圾,這些垃圾會對我們生活的環(huán)境造成破壞,從而會嚴(yán)重影響我們的生活,為了對生活垃圾進行有效地處理,人們對生活垃圾進行了不同的分類,引出本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容--------異分母分?jǐn)?shù)加減法,然后讓學(xué)生經(jīng)歷探索,獨立思考,想辦法解決問題。在學(xué)習(xí)過程中羅老師注意引導(dǎo)學(xué)生把未知的問題轉(zhuǎn)化成已知的知識,并且注意由特殊到一般的知識轉(zhuǎn)化過程,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出異分母分?jǐn)?shù)加減法的規(guī)律:異分母分?jǐn)?shù)加減法,要先通分,再加減。

2、教學(xué)過程中,引導(dǎo)學(xué)生自主探索合作交流,數(shù)學(xué)知識只有通過學(xué)生親身主動的參與,自主探索,才能轉(zhuǎn)化學(xué)生自己的知識。

在學(xué)生探索異分母分?jǐn)?shù)的計算方法時,老師讓學(xué)生通過小組合作的形式進行探究,在學(xué)生多種算法的基礎(chǔ)上比較、整合,感悟算理,理解算理,從而由學(xué)生自己得出異分母分?jǐn)?shù)的計算方法。在這個過程中,學(xué)生通過自己和同伴的努力,明悟算理,掌握算法,經(jīng)歷了知識形成的全過程。

3、羅老師在教學(xué)過程中為完成教學(xué)目標(biāo),大膽使用了多媒體課件,課件雖簡單,但她很努力的去學(xué)習(xí),去接觸新事物。這

是我們青年教師值得學(xué)習(xí)的地方。她是一位多年代數(shù)學(xué)有經(jīng)驗老師,個人素養(yǎng)非常好,板書認(rèn)真、干凈漂亮

我認(rèn)為還需要改進的地方:

1、分?jǐn)?shù)加減法在生活中的應(yīng)用其實不多,這就給我們的選材帶來了很大的難度,羅老師采用的直接是書本上的情境,統(tǒng)計圖上顯示了4條信息,但課堂上用的不多,

2、垃圾分類圖的分?jǐn)?shù),應(yīng)改變輸入分?jǐn)?shù)的形式使學(xué)生看的很明了,更直觀,它們畢竟是小學(xué)生。另外針對垃圾分類圖應(yīng)對學(xué)生進行環(huán)保意識的教育。

3、面對學(xué)生害怕心理,教師應(yīng)鼓勵,致使課堂上學(xué)生膽小、害怕,氣氛不夠活躍,思維未能充分開發(fā)。

評課心得體會 篇7

《聽課評課與優(yōu)秀案例解析》一書一直讓我愛不釋手。?? 通過閱讀其中的優(yōu)秀案例來完善自己的課堂教學(xué),我可真是受益匪淺。書中著重從“課程改革與聽課評課、新課程怎樣聽課、新課程怎樣評課”三方面進行闡述,下面,我結(jié)合自己的感悟,談?wù)勛罱膶W(xué)習(xí)體會。

借鑒是最有效的學(xué)習(xí)。教師要提高自己的業(yè)務(wù)水平,聽同行的課、聽優(yōu)秀教師的課是一條公認(rèn)的捷徑。俗話說,留心天下皆學(xué)問。因此,聽課不僅是復(fù)雜的腦力勞動,而且是一種方法和技能。作為教師,要想聽課真正學(xué)習(xí)點東西,就必須做一個聽課的有心人。那么新課改背景下怎樣聽課呢?在書中談到“聽課要做到聽、看、記、思的有機結(jié)合。”更多心得體會范文xdth/謝謝您的支持和鼓勵?。?!

1、聽:一是聽教師的講課是否體現(xiàn)新課程理念、方法和要求;二聽教師的課是否重點突出,詳略得當(dāng);三聽教師的語言是否流暢、表達是否清楚;四聽教師的講課是否有知識性錯誤;五聽教師在講課時是否有創(chuàng)新的地方;六聽教師的思維是否寬泛,學(xué)生的發(fā)言是否準(zhǔn)確。具體地說,就是教師在課堂教學(xué)中確定了怎樣的教學(xué)目標(biāo)?教師如何引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)回顧,回顧哪些內(nèi)容?教師如何導(dǎo)入新課?教師創(chuàng)設(shè)怎樣的教學(xué)情境?教師安排怎樣的教學(xué)形式讓學(xué)生進行探究?教師如何使學(xué)生對所學(xué)知識得以遷移鞏固?

2、看:一看教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。也就是教態(tài)是否親切自然,板書是否規(guī)范合理,教具(包括多媒體)運用是否熟練,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是否得法,處理課堂偶發(fā)問題是否靈活巧妙;二看學(xué)生主體作用的發(fā)揮。也就是課堂氣氛是否活躍,學(xué)生是否參與教學(xué)過程,全體學(xué)生的積極性是否得到調(diào)動,學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣是否養(yǎng)成,學(xué)生分析問題和解決問題的能力是否得到培養(yǎng)。

3、記:記錄要有重點,要詳略得當(dāng),對內(nèi)容要選擇,文字要精練。一般要記教學(xué)過程、板書設(shè)計、教師的重點提問、學(xué)生的`典型發(fā)言、師生的互動情況、有效的教學(xué)方法和手段、教學(xué)中的失誤等。一般來說,教學(xué)過程可以簡明扼要地記錄,符合教學(xué)規(guī)律、有創(chuàng)新、有特色的好的做法或存在的問題和不足等可以詳細(xì)地記錄,對一些問題的思考或自己的見解也可以詳細(xì)地記錄下來,以免遺忘。

4、思:俗話說,思之,思之,鬼神通之。一思教師為什么要這樣處理教材,換個角度行不行、好不好?二對教師成功的地方和不足或出現(xiàn)錯誤的地方,要思考原因,并預(yù)測對學(xué)生所產(chǎn)生的相關(guān)影響;三思如果自己來上這解課,應(yīng)該怎樣上?進行換位思考;四思如果我是學(xué)生,我是否掌握和理解了教學(xué)內(nèi)容;五思新課程的理念、方法、要求等如何體現(xiàn)在日常課堂教學(xué)中,并內(nèi)化為教師自覺的教學(xué)行為;六思這節(jié)課是否反映教師正常的教學(xué)實際水平,如果沒有聽課者,教師是否也會這樣上,等等。

總之,教師應(yīng)該根據(jù)聽課的目的和要求,有所側(cè)重地將聽、看、記、思的內(nèi)容有機靈活地結(jié)合起來,做到:課前要有一定的準(zhǔn)備工作;聽課中要認(rèn)真觀察和記錄;聽課后要思考和整理。吸取他人之長,補己之短,通過聽課,把他人的優(yōu)秀之處吸納到自己的教案中,使自己的備課更充分、更完善。取他人之長處,啟自我之智慧,站在巨人的肩上才能比巨人的視野更開闊,這才是聽課的最大收獲。

評課心得體會 篇8

維新二小 左后芳

自從我參加工作以來,我經(jīng)常參加“聽課評課”活動,因此,我總以為“觀課議課”與“聽課評課”沒有區(qū)別。本學(xué)期參加學(xué)習(xí)以后,我才明白二者不一樣。

我通過認(rèn)真學(xué)習(xí),我深深地體會到觀課追求用心靈感受課堂,體悟課堂?!霸u”是對課的好壞下結(jié)論,作判斷;“議”不是為了下結(jié)論,它是圍繞觀課所收集的課堂信息提出問題,發(fā)表意見。“議”是對話和反思,議課謀求的是課堂教學(xué)的改進和教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展,課只是交流和探討的平臺。如果說評課是把教師看成等待幫助的客體的話,議課則把教師培養(yǎng)成具有批判精神的思想者和行動者,幫助他們實現(xiàn)自身的解放。

“觀課議課”能夠改進課堂教學(xué),可以提高教師的專業(yè)水平,促進教師專業(yè)發(fā)展,這比聽課評課有一定的優(yōu)勢,可是“觀課議課”的效果在一定程度上取決于觀課人,除需要時間和精力外,還需要所有的觀課者共同研究、探討。因此,我們在觀課和議課時要積極主動地

思考。仔細(xì)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài),由學(xué)生的活動中分析與教師教學(xué)方面的聯(lián)系情況;思考如果自己是任課教師,由學(xué)生的活動,自己如何的處理教學(xué);觀察授課教師的教學(xué)情況,思考其行為與教學(xué)理念的聯(lián)系程度;觀察教學(xué)中學(xué)生掌握情況,思考如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?觀察教師的教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果的聯(lián)系,思考怎樣通過優(yōu)化過程達到理想的教學(xué)效果等。

我深深體會到觀課議課比聽課評課加入了更多的人文觀點,能圍繞共同關(guān)心的問題進行對話和反思,以改進課堂教學(xué)、促進教師專業(yè)發(fā)展。給教師帶來了更多的尊重,營造了教師之間平等對話的氛圍。

幼師資料《評課心得體會8篇》一文希望您能收藏!“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供幼師資料而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時,yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了評課心得體會專題,希望您能喜歡!

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經(jīng)驗告訴我們,成功是留給有準(zhǔn)備的人。在幼兒教育工作中,我們都有會準(zhǔn)備一寫需要用到資料。資料可以指人事物的相關(guān)多類信息、情報。參考資料有利于我們完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)工作目標(biāo)。那么,你知道幼師資料的主要內(nèi)容是什么嗎?下面的內(nèi)容是小編為大家整理的評估心得體會,僅供參考,希望能為你提供參考!東北師范大學(xué)榮譽教授、...

2023-08-07 閱讀全文

寫心得體會有助于我們在實踐中不斷修正自己的觀念提升綜合能力,需要怎么才能寫好心得體會呢?這是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯從網(wǎng)絡(luò)上精心挑選的一篇“幼兒園評估指標(biāo)心得體會”文章,請在瀏覽器書簽中添加本頁以備查看!...

2023-07-25 閱讀全文

俗話說,做什么事都要有計劃和準(zhǔn)備。平常的學(xué)習(xí)工作中,幼兒園教師會提前準(zhǔn)備一些資料。資料的定義比較廣,可以指生活學(xué)習(xí)資料。資料可以作為參考給我們一些學(xué)習(xí)工作靈感。那么,你知道有哪些常見幼師資料嗎?小編特別為你收集的“學(xué)生體育課的心得體會模板8篇”,歡迎閱讀,希望對你有幫助?,F(xiàn)代體育已經(jīng)發(fā)展成一個包容生...

2023-10-18 閱讀全文