小松鼠找花生課件

小松鼠找花生課件。

非常值得分享的“小松鼠找花生課件”，幼兒教師教育網(wǎng)為您精心整理了這篇文章，請您將它保存起來。教案課件是老師開始教學(xué)工作的第一步，也是授課成功的前提條件，每位教師都應(yīng)該精心設(shè)計(jì)自己的教案課件。仔細(xì)制作的教學(xué)教案可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小松鼠找花生課件 篇1

一、知識與技能

1．掌握本課生字新詞。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容。

二、過程和方法

通過朗讀、觀察畫面等形式開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，知道花生是在地下結(jié)果。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

認(rèn)識花生是長在地底下的，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字。

2.教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生知道花生是長在地底下的這一特點(diǎn)。

教學(xué)方法：朗讀教學(xué)法

課時(shí)安排：二課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：課本插件、生字卡片

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣

同學(xué)們吃過花生嗎？那你們知道花生是長在什么地方的嗎？今天我們所要學(xué)習(xí)的課文是——《小松鼠找花生》，小朋友能否幫助小松鼠解決“是誰把花生摘走了呢？”的問題。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1.借助拼音自讀課文，把課文讀通順、讀流利。

2.老師范讀課文，學(xué)生聽后評價(jià)。

3.學(xué)生自讀課文，畫出本課的生字，把它多讀幾遍。

4.同桌檢查讀

（1）、檢查讀生字的情況。

（2）、檢查讀課文的情況。

5.檢查反饋

（1）、出示生字卡片，指名讀，讀得不夠好的，鼓勵(lì)其他同學(xué)幫助。

（2）、開火車讀。

三、再讀課文，整體感知

1.數(shù)一數(shù)，課文分為幾個(gè)段落。

2.用自己喜歡的方式朗讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀順。

3.自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀。

4.指名讀，學(xué)生評議。

5.齊讀課文。

四、精讀課文，感悟體會

1.小松鼠的期待

（1）、指導(dǎo)學(xué)生觀察文中第一幅圖。

（2）、指名讀1~3自然段。

（3）、思考討論：金黃色的小花是什么花？小松鼠為什么高興？他在期待什么？

（完成訓(xùn)練：這是＿＿＿＿＿＿花，到了秋天會結(jié)花生，花生＿＿＿＿＿＿；等結(jié)了果，摘了花生＿＿＿＿＿＿；期待花生＿＿＿＿＿＿。）

（4）、還有沒有不明白的問題？

（5）、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這三個(gè)自然段。

2.小松鼠為什么感到奇怪？

（1）、指導(dǎo)學(xué)生看圖，說說圖中的小松鼠與前一幅圖有什么區(qū)別。

（2）、學(xué)生自由朗讀剩下兩個(gè)自然段。

（3）、指名讀小松鼠的話，并表演其動(dòng)作。

（4）、討論：小松鼠為什么感到奇怪？

（完成訓(xùn)練：小松鼠等啊，等啊，等到花都落了，也＿＿＿＿＿＿。）

（5）、全班反饋。

3.遷移訓(xùn)練：同學(xué)們知道花生到哪里去了嗎？

4.有感情地朗讀課文。

五、拓展課文，實(shí)踐感知

課后，同學(xué)們可以自己觀察一下自家的田地，看看還有什么是長在地底下的呢？長在樹枝上的又有哪些呢？

第二課時(shí)

一、朗讀課文，復(fù)習(xí)鞏固

1.同桌互讀。

2.指名讀。debasrideb.com

3.全班齊讀。

二、識記生字

1．出示我會認(rèn)的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

2．指名認(rèn)讀，領(lǐng)讀。

3．交流識記方法

（1）、你覺得哪些字容易記？學(xué)生說說是怎么記的。

（2）、其它難記的，聽聽別人是用什么方法記住的。

4．給生字口頭組詞。

5．開火車認(rèn)讀生字。

6．打亂順序，指名認(rèn)讀生字。

三、指導(dǎo)寫字

1．出示要求會寫的字。

2．學(xué)生認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。

3．學(xué)生觀察字形，分析結(jié)構(gòu)。

4．師范寫，指導(dǎo)學(xué)生寫好重點(diǎn)筆畫。

5．學(xué)生描紅、臨寫。

6．學(xué)生獨(dú)立書寫生字，師巡視指導(dǎo)。

7.學(xué)生互評并修改。

四、總結(jié)課文

學(xué)完課文，你有什么體會？

板書設(shè)計(jì)

16.小松鼠找花生

小松鼠：高興→著急→奇怪

小松鼠找花生課件 篇2

《小松鼠找花生果》是國標(biāo)本蘇教版小學(xué)語文第二冊的一篇科普童話。它通過品讀小松鼠找花生果的故事，了解花生的生長規(guī)律，學(xué)會細(xì)致地觀察生活。我在教學(xué)中以小松鼠找花生果的過程（即：花生開花了——小松鼠想摘花生過冬——小松鼠始終沒見一個(gè)花生果——小松鼠懷疑花生果被人摘走了——蚯蚓告訴小松鼠花生果全在泥土里）為明線，以小松鼠找花生果這一過程中的心理變化（即新奇——高興——急切、失望——疑惑——喜悅）為暗線展開教學(xué)。

整個(gè)教學(xué)過程分為四部分：第一部分為復(fù)習(xí)導(dǎo)入，第二部分為品讀感知，第三為部分回歸拓展，第四部分為學(xué)寫生字。其實(shí)教學(xué)就是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，因此這里著重說說品讀感知部分。課文共五個(gè)自然段，文中語言通俗易懂，富有童趣。品讀課文時(shí)綜合各種手段，逐層深入，通過看一看、讀一讀、想一想、品一品等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生由感性到理性，由學(xué)習(xí)到積累，充分促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。在第一段教學(xué)中主要讓學(xué)生按圖以“綠油油”、“黃燦燦”為重點(diǎn)練習(xí)說話，引學(xué)生充分進(jìn)入情境，鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力。第二自然段主要是指導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文充分體會小松鼠因認(rèn)識花生而產(chǎn)生一個(gè)美好愿望時(shí)的高興心情，讓學(xué)生進(jìn)入角色，進(jìn)而讀好課文。第三、四自然段抓住“每天、都、可是、直到、也、睜大眼睛、自言自語”這些關(guān)鍵詞充分感知小松鼠找花生果時(shí)的急切以及始終沒見一個(gè)花生果時(shí)的失望、意外、疑惑之情，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，符合低年級兒童的理解規(guī)律。第五段教學(xué)中先讓學(xué)生自悟其中的秘密，讀好蚯蚓的話語，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究。最后再讓學(xué)生聯(lián)系全文說說為什么直到金色的小花都落光了，小松鼠也沒看見一個(gè)花生果？進(jìn)一步了解花生的生長規(guī)律，從而學(xué)好課文，積累豐富的語言。

總之本著“讓孩子喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”的理念，教學(xué)中著力以讀為本，讀中促思，以生動(dòng)的情境創(chuàng)設(shè)為輔助，讓學(xué)生比較順利突破課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，體會到朗讀的樂趣，思考的樂趣，語文的樂趣。

小松鼠找花生課件 篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識與能力：有主動(dòng)識字的愿望，自主認(rèn)識12個(gè)生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字“生、里、果”，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。

2、過程與方法：在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎?以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美感。大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、認(rèn)識本課中的12個(gè)生字，會寫“生、里、果”三個(gè)字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。

2、知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)輔助手段：

老師：生字卡片，課件

學(xué)生：小松鼠和小鼴鼠的頭飾

學(xué)時(shí)安排：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識12個(gè)生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

2、能采用多種方法識記12個(gè)生字。

3、正確流利地朗讀課文，做到：讀準(zhǔn)字音，不加字、不改字、不漏字、不回讀。

4、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

1、小朋友，在森林里的一棵大松樹上，住著一位可愛的朋友，瞧，它來了!大家看看是誰啊?———(多媒體課件出示：小松鼠)你認(rèn)識它嗎?大聲地和它打聲招呼吧![你好，小松鼠!]誰還愿意和它說說話?[生：小松鼠，你在干什么呀?]師導(dǎo)：他怎么啦?他的表情你會想到一個(gè)什么詞?(著急、驚訝，不知所措等)聽他在跟你們說什么?

2、(多媒體課件演示小松鼠的話)小朋友，我今天要找一樣?xùn)|西，你們能幫我找找嗎?這件東西啊，它是“紅房子，麻帳子，里面有個(gè)白胖子”。你知道是什么嗎?

3、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。(板書：小松鼠找花生)齊讀課題，認(rèn)識(“找”、“生”)誰來認(rèn)一認(rèn)這兩個(gè)字?(先指名讀，再齊讀)

4、全班齊讀課題。

[運(yùn)用直觀、形象的畫面創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境，符合低年級兒童的認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的充分開展創(chuàng)設(shè)了鮮活的空間，教師也變換角色參與其中，整個(gè)情境立體化，趣味縱橫。]

二、認(rèn)讀生字，識記字形

1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。走，我們出發(fā)了!(出示課件：往森林走去)

2、我們要幫小松鼠找到花生，需要闖過一片“神奇果子林”。你們有信心順利通過嗎?(多媒體：神奇果子林)好，現(xiàn)在就讓我們一起闖關(guān)吧!

3、讓我們先來看看第一關(guān)的闖關(guān)要求吧!(多媒體：第一關(guān)闖關(guān)要求)

[⑴請你打開書，大聲讀一讀課文，把生字在課文里用～～劃出來。⑵用什么辦法記住這些字寶寶]

4、我給大家一個(gè)建議：先自己響亮地讀讀課文，如果遇到你不認(rèn)識的字，可以請教你的漢語拼音好朋友。讀完課文后，可別忘了把12個(gè)生字找出來自己拼讀讀準(zhǔn)字音。(學(xué)生自讀課文，劃出生字)

5、在小組里互相交流，看看12個(gè)生字你都會讀哪些?不會的請小組員幫助你，學(xué)會拼讀。(小組活動(dòng)交流生字讀音)

6、在剛才小組的交流里，你覺得哪些生字的讀音最容易讀錯(cuò)呢?你能提醒小朋友注意嗎?(學(xué)生指出難讀準(zhǔn)字音的生字教師要相機(jī)指導(dǎo)難讀的字音和將生字讀音歸類)

7、剛才我們已經(jīng)給小火車加滿了生字燃料，現(xiàn)在讓我們一起來開開小火車羅!(學(xué)生開火車認(rèn)讀生字)

8、光會讀，神奇生字果還不摘下來，我們還要會記?，F(xiàn)在，讓我們開動(dòng)起聰明的小腦袋，在小組里用自己喜歡的方法記一記生字。(學(xué)生在小組里交流生字的識記方法)

9、看來，我們的同學(xué)都準(zhǔn)備好了。現(xiàn)在誰能上來闖關(guān)，摘下神奇生字果?(學(xué)生邊摘果，邊說說識記生字的方法。)

10、大家都摘下了神奇生字果，如果現(xiàn)在你能把這幾個(gè)句子讀好了，那么生字果將會變成一輛小飛機(jī)接我們?nèi)サ诙P(guān)。(學(xué)生讀句子，要求在句子里讀準(zhǔn)生字的字音)

11、(多媒體出示)

大樹旁邊的地里種了許多花生。

花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。

小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。

小松鼠感到很奇怪，自言自語地說：“是誰把花生摘走了呢?

12、誰能帶著同學(xué)讀一讀，請注意要讀準(zhǔn)紅色的部分。

13、瞧，神奇生字果變成一架小飛機(jī)接我們?nèi)サ诙P(guān)——課文城堡了

三、初讀課文，讀通讀順。

1、(多媒體：課文城堡闖關(guān)要求)

[把課文讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀。選擇自己喜歡的詞語或句子，讀給大家聽。]

2、這次要想成功闖關(guān)，可一點(diǎn)也馬虎不得。現(xiàn)在先讓我們快練習(xí)練習(xí)吧。讀課文時(shí)，要注意讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀。(學(xué)生自讀課文，要求讀通順。)

3、要想進(jìn)一步提高自己，我們還時(shí)要找同桌來當(dāng)一當(dāng)你的“朗讀小耳朵”，聽一聽你課文讀得怎么樣，幫助你把不通順的地方讀通順讀流利。

4、你的同桌讀得怎么樣啊?(注意引導(dǎo)學(xué)生讀難讀的句子)(同桌互讀，互評)

5、經(jīng)過同桌的幫助，相信你現(xiàn)在肯定讀得更棒了?，F(xiàn)在我們來個(gè)朗讀比賽，找出最棒的小朗讀員帶領(lǐng)我們?nèi)リJ關(guān)好嗎?(匯報(bào)評價(jià))

6、誰愿意來比賽?讓我們一起闖關(guān)吧。(各小組選一個(gè)學(xué)生比賽讀)

四、反饋調(diào)控，指導(dǎo)書寫

1、小松鼠過河游戲：聰明的孩子，你還會讀這些詞嗎?如果你讀對了，就可以過河了，看誰最快過去。

2、書寫“生”，先自己觀察田字格中字，有什么好辦法記住它，再幫它找找朋友。

3、電腦范寫，學(xué)生書空。

4、生描紅、寫字。

五、課堂小結(jié)

我們這節(jié)課的收獲可真不少，不僅幫小松鼠去找花生，一起闖過神奇果樹和課文城堡兩個(gè)關(guān)卡。既摘下了神奇生字果，認(rèn)識了12個(gè)生字;又通過了課文城堡的朗讀考核，把課文讀得很通順。下節(jié)課，我們還將和小松鼠一起繼續(xù)森林探險(xiǎn)之旅，來到第三關(guān)——花生宮殿。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎?以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。

2、根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美感。

3、大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固識字

1、開火車認(rèn)讀生字、生詞。

2、認(rèn)讀帶有本課生字的兒歌：大樹旁邊種花生，花生開花格外艷。

小小松鼠每天等，許多天呀過去了，

花落不見結(jié)果子。松鼠自言自語說，

花生的果在哪里?誰呀快來告訴我。

3、師導(dǎo)：上節(jié)課，咱們已經(jīng)闖過了神奇果樹和課文城堡兩個(gè)關(guān)卡。這節(jié)課咱們和小松鼠繼續(xù)森林探險(xiǎn)之旅，出發(fā)——(動(dòng)畫演示：花生宮殿)要想闖過這關(guān)，幫小松鼠找到花生，其實(shí)也并不難，只要大家團(tuán)結(jié)合作，開動(dòng)腦筋，你看：(出示闖關(guān)要求：花生是誰摘走了?請你好好讀課文，幫小松鼠找到答案。)

二、朗讀生趣，深入感知

(一)以演代講，演中體會

1、(多媒體出示花生開花的畫面)隨機(jī)教學(xué)第一自然段。指名說說畫面的景色。你喜歡這些小花嗎?為什么?課文里指什么鮮艷，鮮艷是什么意思?(顏色明亮而好看)平常我們還可以說鮮艷的什么?(學(xué)生舉例，如：鮮艷的紅領(lǐng)巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。)

(拿出兩盆盛開的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方)放在燈光下的鮮花怎樣?(更加、特別的漂亮)是呀，課文里的“格外”一詞，就是這個(gè)意思，多美的花生花呀，誰來美美地讀一讀。(突出金黃色、格外)指名讀，齊讀

2、這些花真美，我們看到了，小松鼠和鼴鼠也看到了，聽他們在說什么呢?(多媒體出示畫面)

3、小朋友，我們看著動(dòng)畫當(dāng)一當(dāng)配音演員把課文讀一讀好嗎?

4、帶上你做好的頭飾，當(dāng)一當(dāng)小松鼠和小鼴鼠，找你的學(xué)習(xí)伙伴合作讀一讀課文吧。你可以跟你的同桌同學(xué)讀，也可以找你的好朋友讀，還可以找老師讀。好嗎?學(xué)習(xí)小組開始行動(dòng)吧!(分角色讀)老師建議你們讀的時(shí)候，還可以加上一些合適的動(dòng)作來表演。(學(xué)生分角色朗讀課文，老師加以指導(dǎo)。)

5、哪只小松鼠準(zhǔn)備好了，可以上臺表演呢?(請學(xué)生表演讀。)

6、聽了鼴鼠的話，小松鼠可真高興，這時(shí)它可能想些什么呢?(啟發(fā)學(xué)生想象花生成熟后的情景，樹上長滿了花生，小松鼠津津有味的吃花生)

7、老師引讀：小松鼠很高興，他想：

[在朗讀上，根據(jù)學(xué)生理解水平，要求一步步上升。通過學(xué)生不同角色轉(zhuǎn)變，聯(lián)系實(shí)際想象說話，師生互動(dòng)，以讀代講，很有實(shí)效。]

(二)合作學(xué)習(xí)，讀中感悟

1,看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。小松鼠越想越高興，那它是怎么做的呢?結(jié)果又怎樣呢?

出示：第三自然段“從那以后，……看花生結(jié)果了沒有。”

⑴理解“每天”

①小松鼠前天去哪兒了?干什么?看到了什么?

②昨天又去哪兒了?干什么?看到了什么?

③今天呢?

噢，這就是——“每天”(學(xué)生朗讀第三自然段)

[承上啟下，想象理解，通過從前天、昨天、今天三天的比較，得出“小松鼠三天都去花生地看花生結(jié)果了沒有”這個(gè)結(jié)論，充分感知“每天”所強(qiáng)調(diào)的意思，符合低年級兒童的理解規(guī)律。]

(2)等了多久啊?一天?兩天?大家看看小松鼠等到什么時(shí)候了?(多媒體課件出示秋天的大樹)

①小松鼠，等了這么久，從春天等到秋天。我們讀的時(shí)候要怎么讀才能讀出等了很久呢?(指導(dǎo)朗讀，要讀得慢一點(diǎn))

(出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個(gè)花生。)誰來讀一讀。

②來評價(jià)一下他讀得怎樣。對了，小松鼠心里可著急了!

③名讀，通過言語神情來表現(xiàn)，體會小松鼠著急的心情。

(3)等了這么久都沒有看見一個(gè)花生，這時(shí)候小松鼠會怎么樣呢?讓我們來看看小松鼠做了什么?(動(dòng)畫演示)

理解“自言自語”

①師表演“自言自語”，創(chuàng)設(shè)情境：怎么搞的，筆去哪兒了?怎么找不到了?(師邊尋找邊嘴里嘀咕)

②說說剛才老師在干什么呀?生用“自言自語”來描述，誰也用其“自言自語”來說話。

③這時(shí)，小松鼠也說了一句話，找出來讀讀。(出示句子：是誰把花生摘走了呢?)板書：摘走?

④怎樣表現(xiàn)自言自語呢，誰再來試著讀一讀小松鼠的話。(讀出奇怪的語氣)

⑤指名讀，其他學(xué)生評價(jià)。

⑥誰能再當(dāng)當(dāng)配音演員給動(dòng)畫配音?

[通過實(shí)際情景再現(xiàn)，讓學(xué)生簡單明了地明白意思，并用說話來反饋?zhàn)约旱睦斫狻

(三)、小組討論，解決疑問

1、是誰摘走了小松鼠的花生啊?請大家當(dāng)一當(dāng)小偵探在小組里幫小松鼠想一想，希望大家說的時(shí)候要注意說出你的理由。

2、各小組說說自己小組的討論結(jié)果。

3、花生究竟都到哪里去了?還是讓我們讓小花生自己說說吧。(動(dòng)畫：花生自訴生長過程)

4、小朋友們真聰明，“花生宮殿”都表演你們了。

三、想象說話，表演激趣

1、原來花生果并沒有丟，全在泥土里呢!真是虛驚一場!(板書：地里)

小松鼠知道后會說些什么?它以后又會怎么做?全班交流。

2、故事有趣吧，你們有興趣演一演這個(gè)故事嗎?

3、小朋友們新星擂臺賽馬上就要開始了，請每一組輔導(dǎo)一名選手參加比賽，每名選手只選其中一段進(jìn)行表演，發(fā)揮集體的智慧，開始行動(dòng)吧!

4、學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀表演。

5、表演朗讀擂臺賽開始。

6、召開記者招待會讓擂主談體會。

[教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，表演故事的語言實(shí)踐中，教師作為伙伴參與其中，適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極投入語言實(shí)踐，課堂教學(xué)才能煥發(fā)生命與光彩。]

四、保存趣味，拓展延伸

1、你還知道哪些植物供我們吃的部分也長在泥土里?

(土豆、芋艿、紅薯、藕……)

2、課文里的故事雖然結(jié)束了，但是小朋友們只要你再動(dòng)腦筋，還會有一個(gè)新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個(gè)故事嗎?試一試吧!把你編的故事講給小組同學(xué)聽。

3、指名上臺講。

4、指名上前講故事，評選“故事大王”

[語文教學(xué)與自然生活相聯(lián)系，課內(nèi)與課外相結(jié)合，體現(xiàn)了“大語文”的教學(xué)觀，拓展了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)空間。(打題可做為機(jī)動(dòng)題)]

五、自主學(xué)習(xí)，師生共寫

1、讀兒歌，復(fù)習(xí)生字。

小松鼠，找花生，

沒找到，格外急。

花落了，果結(jié)了，

花生呀，在地里。

2、“花瓶開花”游戲：生、許、種、外等生字。

3、指導(dǎo)書寫“里、果”。讓學(xué)生比較“里”與“果”，同時(shí)介紹識字方法。

4、老師范寫“里”，同時(shí)介紹：在寫這兩個(gè)字時(shí)，老師提醒大家注意“里”字先寫“日”，寫扁一些，最后一橫在橫中線上，第五筆是豎，最后寫兩橫，上橫短，下橫長。

5、(出示三個(gè)寫在田字格里的“果”字，其中兩個(gè)字的撇、捺不夠伸展和均衡。)你覺得哪個(gè)字寫得美，說出理由。

6、老師范寫“果”。學(xué)生評價(jià)。

7、讓我們一起來寫一寫，每個(gè)寫兩遍，你認(rèn)為難寫的字可以多寫幾遍。

8、學(xué)生寫字，教師巡視，注意學(xué)生的寫字姿勢。

9、展示學(xué)生的字，為寫得美的字貼上小紅花。

小松鼠找花生課件 篇4

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識生字新詞，能較準(zhǔn)確認(rèn)讀。了解課文內(nèi)容，明白花生的果實(shí)是埋在地里的。

2、正確、流利地朗讀課文，體會小松鼠的心情變化。

3、在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？

4、在合作交流中明白花生的果實(shí)是埋在地里的，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識生字新詞，能準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。

2、知道花生在地下結(jié)果的生長特性。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

體會小松鼠的心情變化。在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎

四、教學(xué)過程：

一、謎語引入：

同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？現(xiàn)在咱們做一個(gè)猜謎語游戲，老師說一則謎語給大家猜：“麻屋子，紅帳子，里面住著白胖子。”（花生）同學(xué)們，喜歡吃花生嗎？小松鼠和你們一樣也喜歡吃花生，這節(jié)課讓我們一起和小松鼠來找花生，我們學(xué)習(xí)第16課《小松鼠找花生》（教師板書課題），學(xué)生齊讀課題。讀完課題你有什么疑問呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

二、初讀課文，整體感知

1、小松鼠能不能找到花生呢？讓我們打開書，一起走進(jìn)第16課，（強(qiáng)調(diào)拿書姿勢）。同學(xué)們借助拼音自由讀課文，注意一定要讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，把不認(rèn)識的淄博圈出來多度幾遍。

2、同學(xué)們讀得真認(rèn)真，看我們的生字寶寶和他們的好朋友跑到大屏幕上來了，你們能不能借助拼音讀準(zhǔn)他們呢？（自由讀，指名讀，如果正確跟讀兩遍）。

3、拼音寶寶特別淘氣又不知道跑到哪里去了，現(xiàn)在這些詞你們還能認(rèn)識嗎？（同桌互讀，開火車讀，集體讀）

4、大家學(xué)的真快，現(xiàn)在老師又要增加難度了，生字寶寶的朋友們走了，還能認(rèn)識他們嗎？（齊讀）覺得哪些字難記（重點(diǎn)指導(dǎo)每，外，許）

5、這下課文一定能讀好了，預(yù)習(xí)的時(shí)候都已經(jīng)標(biāo)了，看看你們標(biāo)對啦嗎？（大屏幕出示分段）誰愿意分自然段讀給大家聽（指5名學(xué)生分自然段讀課文），其余同學(xué)，我們坐好，拿好書，別人讀書時(shí)，這時(shí)你就是小評委了，認(rèn)真看書，用心聽，如果他有讀錯(cuò)的地方，我們馬上有禮貌地幫助他糾正，小評委們，準(zhǔn)備好了嗎？（出現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正）

三、熟讀課文，讀中感悟

（一）、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第一自然段。（約3分鐘）

1、小松鼠伴隨你們的讀書聲，來到了大樹旁的地里，他看見了什么呢？我們學(xué)習(xí)課文第一自然段，同學(xué)們練習(xí)讀好第一自然段。（指名讀第一段，多媒體課件出示：花生的花）

2、小松鼠看到的小花怎么樣呢？（很美）多美的花啊，誰能再讀一讀第一自然段，讓我們感覺到花很美很美呢？（生自由練習(xí)，指名讀，師生比賽讀，突出“格外鮮艷”，“格外”是什么意思？換成意思相近的詞“很，非常，特別”，生自由練習(xí)，讀出小花的美。）

（二）、分角色朗讀，表演第二自然段。

1、小松鼠聽了你們的歌聲邊唱邊跳，走著走著，他碰見了好朋友鼴鼠，看他們交談得多開心呀！他們在說什么呢？同學(xué)們讀一讀第二自然段，練習(xí)讀好他們的話。（生自由讀）

2、同桌之間分角色讀第二自然段，一個(gè)人扮演小松鼠，一個(gè)人扮演小鼴鼠，讀好他們之間的對話。（生分配好角色，讀話，同桌與老師一起配合讀他們之間的對話，老師讀敘述部分，一組同桌分角色讀，學(xué)生評價(jià)，自由練習(xí)）。

3.小松鼠知道了是花生的花他的心情是怎么樣的？（高興）

（三）、學(xué)習(xí)第四自然段

1、是?。』ㄉ珊贸粤死?，小松鼠就想把把花生摘下來，留著冬天吃，有了這個(gè)美好的愿望之后，他每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。他看到花生了嗎？我們齊讀第四自然段。（生齊讀，突出“也沒看見一個(gè)花生”）

2、如果你是這只小松鼠，沒有看到花生，你的心情會是怎樣的呢？（奇怪）他的心里會想什么呢？（花生被誰摘走了）對，花生藏在什么地方呢？

（四）學(xué)習(xí)第五自然段

1、是?。⌒∷墒蟾械椒浅Ｆ婀?，那你能扮演小松鼠讀好第五自然段嗎？誰愿意當(dāng)小松鼠，給大家讀一讀？（指導(dǎo)讀出奇怪地語氣，師生合作讀，師讀敘述，生讀小松鼠的話）

2、花生被摘走了嗎？你能告訴小松鼠，花生躲到哪兒了嗎？（花生長在土里）

五、知識擴(kuò)展

小花生原來是地上開花，地下結(jié)果的。其實(shí)在我們平時(shí)吃的食物中，還有很多也是長在土里的。讓我們走進(jìn)植物園，自己學(xué)習(xí)一下，還有什么食物長在土里。（生自學(xué)，匯報(bào)：花生、山藥、土豆、紅薯、蘿卜）

六、指導(dǎo)書寫

1、這些食物都長在土里，我們怎么記這個(gè)字?。繉W(xué)生自己觀察寫這個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么？（生自學(xué)“里”的筆順）

2、（課件演示筆順，生邊看邊書空）你有什么想提醒大家的么？（抓住壓線筆：第四筆橫和第五筆豎）

3、師范寫（先寫扁日，豎，短橫，長橫）

4、生練寫（注意坐姿和執(zhí)筆方法，課件出示小松鼠的話）

5、找一個(gè)好的和一個(gè)不好的展示，學(xué)生評價(jià)，說出他那里寫的好。同桌互評。

6、再寫一個(gè)，要寫的比第一個(gè)好

七、總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課你們都學(xué)到了什么呢？今天我們不僅幫了小松鼠而且學(xué)習(xí)了很多知識，老師希望你們以后能通過自己的親身體驗(yàn)，了解更多書上沒有學(xué)到的知識，好嗎？

小松鼠找花生課件 篇5

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)有趣的童話故事----《小松鼠找花生果》（生讀），瞧，小松鼠蹦蹦跳跳地來了?。ǔ鍪井嬅妫┪覀円哺騻€(gè)招呼吧?。ㄠ耍∷墒蠛?）看，小松鼠還給我們帶來禮物呢，（出示詞語）

生分行讀詞，“結(jié)了果”多讀。

師：小朋友們讀得真好，看來大家都很喜歡小松鼠的禮物，他可高興啦，邀請我們一起去樹林邊玩一玩呢！讓我們趕快出發(fā)吧！咦，樹林邊是什么呀？讓我們和小松鼠一起來看一看，（板書：看）讀一讀。

生讀第一自然段。

師：你看到了什么呀？誰來說說？

生：我看到了花生。

師：長什么樣兒的？

生：綠油油的葉子，黃燦燦的小花。

師：（出示圖文）誰來讀？

指名讀。（2個(gè)）

師：綠得發(fā)亮，黃得耀眼，真美?。ňG得不濃，黃得不艷，示范，再讀讀。對了，就應(yīng)該這樣讀?。?/p>

師：黃綠相襯，多美呀！我們一起記住它，讀。

生齊讀第一自然段。

師：這么好看的花生，小松鼠可沒見過，他問蚯蚓，（出示對話，板書：問），誰來當(dāng)小松鼠問一問？指名讀（一個(gè)），聽得出小松鼠很想知道。蚯蚓說，誰來答？（指名一個(gè)答）。

師：花生？小松鼠很（高興），這可是他特別喜歡的呀，小松鼠很（高興），捧起書讀2，3兩個(gè)自然段，找找小松鼠喜歡花生的句子

生讀課文，找“喜歡”句子。

師：小朋友們讀得真認(rèn)真呀，誰先說？你從哪兒看出小松鼠特別喜歡花生的。

板塊一：小松鼠很高興，他想，等花生結(jié)了果，我就去摘下來，留著冬天吃。

師：你真厲害！這么快就找到了。你怎么看出來的？（留著）現(xiàn)在還舍不得吃呢，小松鼠可會過日子了,為了防止冬天找不到食物，總是早早就開始準(zhǔn)備了，這一大片花生地該收多少他喜歡的花生呀！小松鼠很高興。誰來讀？（指名一個(gè)讀，你真會讀書，把小松鼠的想法都讀出來了。）想著想著（板書：想），小松鼠好像看到了他的洞里滿是花生，冬天到了，北風(fēng)吹，雪花飄，好冷呀！小松鼠一家可不愁吃了，他們在洞里一邊烤著火一邊（吃花生）；一邊談家常一邊（吃花生）；一邊聽音樂一邊（吃花生）。小松鼠越想越高興，誰來高興地讀？

生讀（一個(gè)）。

師：你這一讀，我們真的感到小松鼠特別高興，特別喜歡花生果，你還從哪兒看出他喜歡的？

板塊二：從那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生結(jié)果了沒有

師：你從哪個(gè)詞語讀出喜歡的呢？（每天）

師：我們一起來看一看。（播放動(dòng)畫，蹦蹦跳跳，帶音樂）

師：小松鼠第一天到（ ）去，看（ ），第二天又到（ ），看（ ），第三天他還是到（ ），看（ ），第九天，第十天，他都到（花生地里去），這就是（每天），“每天”意思就是？（天天）一天不落，誰來讀？

師：你讀得真好，我們看到了他急切的樣子；聽你讀小松鼠好像沒有天天去呀，“每天”這個(gè)詞要讀重點(diǎn)兒。

師：你“每天”都會干什么呢？

生用“每天”說話。

師：你每天都上學(xué)？你喜歡學(xué)習(xí)。你很會自理，喜歡把東西放好。

師：這些事情我們每天都要做，說明這些事對我們很重要，我們也很喜歡做，小松鼠每天都到花生地里去，說明他真的很喜歡花生，多想早點(diǎn)摘到花生果呀，誰再來讀一讀？（生讀）你還從哪些句子看出他很喜歡花生呢？

板塊三：可是，直到金色的小花都落光了，也沒看見一個(gè)花生果。

師：你還找到了這一句，你真了不起！你又是怎么看出的？（點(diǎn)紅“落光”，“直到”）“直到”是什么時(shí)候到什么時(shí)候？

生：小松鼠看到花生到金色的小花都落光了。

師：小松鼠一直等到花兒都謝了，小松鼠這樣堅(jiān)持下來，當(dāng)然是因?yàn)樗矚g花生了。他真是好樣的！堅(jiān)持到底，喜歡就不要放棄！誰來讀讀這一句？

生讀語段。

師：小松鼠是這樣地喜歡，可是一個(gè)花生果也沒看見，他的心情怎樣？

生：很難受，很傷心，很失望。

師：那就難受地讀讀，傷心地讀。

師：你真的很傷心，很失望。讓我們帶著自己的感受來讀讀。

生練習(xí)讀。齊讀。

師：請誰把這兩段完整地讀一讀？

生讀2，3自然段（一個(gè)）。

師：你讀得真好，讀出了小松鼠的喜歡，還把他的心情讀了出來，桃花，梨花，杏花，這些水果樹花謝就結(jié)果了呀，可花生果哪去了呢？

四學(xué)習(xí)第四五自然段

師：（出示圖片）看，小松鼠都睜大了（眼睛），（引讀）自言自語地說

師：怎樣說叫“自言自語”？

生：自己和自己說。

師：你也這樣說說！自言自語，聲音要輕一些。再讀讀看。

生讀第四段。

你讀得真好！把小松鼠和老師的疑問都讀出來了。讓我們也像他一樣，

睜大眼睛，自言自語地說一說。

生齊讀。

師：是呀，老師也覺得奇怪，為什么奇怪呢？

生：花謝了，應(yīng)該結(jié)果，可是沒有花生果；小松鼠每天都去，果子怎么會被誰摘走呢。

師：就在他感到奇怪的時(shí)候，蚯蚓從泥土里鉆出來，笑著對小松鼠說，誰來讀？

生笑著讀第5段。

師：老師看到你也笑了，多有趣呀！讓我們都笑著來告訴小松鼠，讀。

師：原來花生果是在泥土里呀，小松鼠聽了，心情怎么樣？（高興）是呀，終于找到花生果了！（板書：找）奇怪的花生，可愛的松鼠，有趣的故事！讓我們再來聽一聽。（播放課文朗讀），可以輕輕跟著讀。

生跟讀全文。

五故事續(xù)編。

師：聽了蚯蚓的話，小松鼠連忙跳到花生地里，拔了一大把花生，興沖沖地跑回家，（出示圖片）

師：老師來做媽媽，你們做小松鼠，我們來表演表演，好嗎？孩子，看你跑得滿頭大汗的，什么事這么高興呀？

生：媽媽，我找到花生果啦！我們有花生吃了。

師：哦，你在哪找到的呀？

生：在泥土里。

師：你怎么知道在泥土里的呢？

生：是蚯蚓告訴我的！

師：孩子，這個(gè)世界可大啦，到處有秘密，當(dāng)我們看到不明白的事情時(shí)，就要去問一問，想一想，找一找，答案就像花生果一樣，很快就會出來的，你做得很好，那你知道泥土里還有誰嗎？

生：土豆，蘿卜，藕，芋頭。

師：你真是媽媽的好孩子，知道得真多！

師：好了，小朋友們，今天我們和小松鼠一起找到了花生果，真開心！回去后，把這個(gè)有趣的故事也講給爸爸媽媽聽聽，讓他們分享我們的快樂，接下來到了“寫好字”的時(shí)間了，讀好書，（寫好字）。誰最棒？（我最棒?。?/p>

（出示：言語）這就是我們今天要寫的，大聲地讀出來。

師：伸出小手，跟著老師寫寫它們的筆順。

師：這兩個(gè)字都和說話有關(guān)，所以都是言字旁，還都有一個(gè)口字，語，我們每天都看到，在哪？（語文書）“言”是什么結(jié)構(gòu)？（上下）寫時(shí)，要抓住豎中線，左右各一半。第一橫長，三橫距離相等：語，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，長橫橫中線，口豎豎中線。（邊說邊寫）

生先描紅后寫。強(qiáng)調(diào)書寫姿勢：頭正，肩平，背直，足安。

（展評）

小松鼠找花生課件 篇6

研究目標(biāo)：

在教學(xué)中，通過教師的精心安排，有目的地組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在小組內(nèi)發(fā)揮主體作用，增強(qiáng)他們的探究意識和合作精神，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作，以進(jìn)一步提高教學(xué)效率。

教學(xué)目標(biāo)：

1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2． 學(xué)會本課的9個(gè)生字，綠線內(nèi)的9個(gè)只識不寫。認(rèn)識一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

3． 使學(xué)生了解花生果結(jié)在地下的特征，激發(fā)他們認(rèn)識自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

識字、寫字；朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng)：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、 復(fù)習(xí)揭題

1、 剛才森林里的一位小動(dòng)物悄悄地告訴老師，它要請我們一（2）班的小朋友去樹林里，和它一起去做一件有趣的事。你們愿意嗎？

2、 猜猜這位小動(dòng)物是誰？

3、 對了，小松鼠要帶我們?nèi)ァǔ鍪菊n題）。誰來讀好它？（指名讀）

4、 不過小松鼠說它最喜歡愛動(dòng)腦筋、愛發(fā)言而且發(fā)言聲音響亮的小朋友。所以在去之前它得先考考你們，不知你們有沒有信心通過這一關(guān)？

5、 準(zhǔn)備好了，聽句練習(xí)：花生長著綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看！

出示詞語：

（1）花生果 高興 睜大眼睛

（2）真好 蚯蚓 金色

（3）長著 留著 看見 笑著 摘下來 鉆出來

（4）綠油油 黃燦燦 自言自語

（在心里默讀這些詞，讀好加點(diǎn)的詞。再開火車讀、齊讀。問：你還能說說其他表示顏色的詞嗎？）

二、 看圖說話，歸納課文。

1、 第一關(guān)我們順利通過，小松鼠要獎(jiǎng)勵(lì)我們看動(dòng)畫片，看仔細(xì)了。（課件演示動(dòng)畫）

[注：通過課件播放，一下子把學(xué)生帶入課文情境，感受花生地的美、找花生果的有趣，為理解全文奠定了基礎(chǔ)。]

2、 這個(gè)故事有趣嗎？看起來有趣，學(xué)起來就更有趣了，就讓我們一起走進(jìn)樹林。出示文中花生果開花的插圖，問：“你能用幾句話說說你看到了什么嗎？”

小松鼠找花生課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識12個(gè)生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

2、能采用多種方法識記12個(gè)生字。

3、正確流利地朗讀課文，做到：讀準(zhǔn)字音，不加字、不改字、不漏字、不回讀。

4、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識本課中的12個(gè)生字，會寫“生、里、果”三個(gè)字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。

2、知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、認(rèn)識本課中的12個(gè)生字，會寫“生、里、果”三個(gè)字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。

2、知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備：

1、花生生長過程的課件或掛圖，幾盆盛開的花。

2、要求學(xué)生注意觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

1、小朋友，在森林里的一棵大松樹上，住著一位可愛的朋友，瞧，它來了！大家看看是誰?。俊ǔ鍪荆盒∷墒螅┠阏J(rèn)識它嗎？大聲地和它打聲招呼吧！［你好，小松鼠?。菡l還愿意和它說說話？［生：小松鼠，你在干什么呀？］師導(dǎo)：他怎么啦？他的表情你會想到一個(gè)什么詞？（著急、驚訝，不知所措等） 聽他在跟你們說什么？

2、（演示小松鼠的話）小朋友，我今天要找一樣?xùn)|西，你們能幫我找找嗎？這件東西啊，它是“紅房子，麻帳子，里面有個(gè)白胖子”。你知道是什么嗎？

3、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板書：小松鼠找花生）齊讀課題，認(rèn)識 （“找”、“生”）誰來認(rèn)一認(rèn)這兩個(gè)字？（先指名讀，再齊讀）

4、全班齊讀課題。

二、認(rèn)讀生字，識記字形

1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。走，我們出發(fā)了?。ǔ鍪荆和肿呷ィ?/p>

2 、我們要幫小松鼠找到花生，需要闖過一片“神奇果子林”。你們有信心順利通過嗎？出示：神奇果子林）好，現(xiàn)在就讓我們一起闖關(guān)吧！

3、讓我們先來看看第一關(guān)的闖關(guān)要求吧?。ǖ谝魂P(guān)闖關(guān)要求）

[⑴請你打開書，大聲讀一讀課文，把生字在課文里用～～劃出來。⑵用什么辦法記住這些字寶寶]

4、我給大家一個(gè)建議：先自己響亮地讀讀課文，如果遇到你不認(rèn)識的字，可以請教你的漢語拼音好朋友。讀完課文后，可別忘了把12個(gè)生字找出來自己拼讀，讀準(zhǔn)字音。(學(xué)生自讀課文，劃出生字)

5、在小組里互相交流，看看12個(gè)生字你都會讀哪些？不會的請小組員幫助你，學(xué)會拼讀。（小組活動(dòng)交流生字讀音）

6、在剛才小組的交流里，你覺得哪些生字的讀音最容易讀錯(cuò)呢？你能提醒小朋友注意嗎？（學(xué)生指出難讀準(zhǔn)字音的生字教師要相機(jī)指導(dǎo)難讀的字音和將生字讀音歸類）

7、剛才我們已經(jīng)給小火車加滿了生字燃料，現(xiàn)在讓我們一起來開開小火車羅！（學(xué)生開火車認(rèn)讀生字）

8、光會讀，神奇生字果還不摘下來，我們還要會記。現(xiàn)在，讓我們開動(dòng)起聰明的小腦袋，在小組里用自己喜歡的方法記一記生字。（學(xué)生在小組里交流生字的識記方法）

9、看來，我們的同學(xué)都準(zhǔn)備好了?，F(xiàn)在誰能上來闖關(guān)，摘下神奇生字果？（學(xué)生邊摘果，邊說說識記生字的方法。）

10、大家都摘下了神奇生字果，如果現(xiàn)在你能把這幾個(gè)句子讀好了，那么生字果將會變成一輛小飛機(jī)接我們?nèi)サ诙P(guān)。（學(xué)生讀句子，要求在句子里讀準(zhǔn)生字的字音）

11、（出示）

大樹旁邊的地里種了許多花生。

花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。

小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。

小松鼠感到很奇怪，自言自語地說：“是誰把花生摘走了呢？

12、誰能帶著同學(xué)讀一讀，請注意要讀準(zhǔn)紅色的部分。

13、瞧，神奇生字果變成一架小飛機(jī)接我們?nèi)サ诙P(guān)——課文城堡了

三、初讀課文，讀通讀順。

1、（課文城堡闖關(guān)要求）

[把課文讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀。選擇自己喜歡的詞語或句子，讀給大家聽。]

2、這次要想成功闖關(guān)，可一點(diǎn)也馬虎不得?，F(xiàn)在先讓我們快練習(xí)練習(xí)吧。讀課文時(shí)，要注意讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀。（學(xué)生自讀課文，要求讀通順。）

3、要想進(jìn)一步提高自己，我們還要找同桌來當(dāng)一當(dāng)你的“朗讀小耳朵”，聽一聽你課文讀得怎么樣，幫助你把不通順的地方讀通順讀流利。

4、你的同桌讀得怎么樣??？（注意引導(dǎo)學(xué)生讀難讀的句子）（同桌互讀，互評）

5、經(jīng)過同桌的幫助，相信你現(xiàn)在肯定讀得更棒了?，F(xiàn)在我們來個(gè)朗讀比賽，找出最棒的小朗讀員帶領(lǐng)我們?nèi)リJ關(guān)好嗎？（匯報(bào)評價(jià)）

6、誰愿意來比賽？ 讓我們一起闖關(guān)吧。（各小組選一個(gè)學(xué)生比賽讀）

四、反饋調(diào)控，指導(dǎo)書寫

1、小松鼠過河游戲：聰明的孩子，你還會讀這些詞嗎？如果你讀對了，就可以過河了，看誰最快過去。

2、書寫“生”，先自己觀察田字格中字，有什么好辦法記住它，再幫它找找朋友。

3、電腦范寫，學(xué)生書空。

4、生描紅、寫字。

五、課堂小結(jié)

我們這節(jié)課的收獲可真不少，不僅幫小松鼠去找花生，一起闖過神奇果樹和課文城堡兩個(gè)關(guān)卡。既摘下了神奇生字果，認(rèn)識了12個(gè)生字；又通過了課文城堡的朗讀考核，把課文讀得很通順。下節(jié)課，我們還將和小松鼠一起繼續(xù)森林探險(xiǎn)之旅，來到第三關(guān)——花生宮殿。

小松鼠找花生課件 篇8

【教學(xué)目標(biāo)闡述】

１、分析教材：課文采用科學(xué)童話的形式，寓賞識寓生動(dòng)形象的故事中，語言活潑、淺顯、符合兒童特點(diǎn)。本文借小松鼠這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識。課文結(jié)尾小松鼠的問題，既與課題呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。

２、分析學(xué)生：花生在地下結(jié)果的特點(diǎn)，為常人所知。但在許多小朋友的眼里，卻是個(gè)謎。學(xué)生程度不一，各方面的知識儲備也不盡相同，因此課文中小松鼠最后的疑問“是誰把花生摘走了？”是一個(gè)很好的討論和交流話題。這一年齡段的孩子率真活潑，情緒容易被調(diào)動(dòng)，但注意力持續(xù)時(shí)間較短。因此要采用更加符合孩子心理特點(diǎn)和年齡特征的教學(xué)緩解引導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)。

３、分析課程標(biāo)準(zhǔn)：一年級課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出要使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生求知的欲望，初步培養(yǎng)信息素養(yǎng)。

【教學(xué)策略闡述】

教學(xué)中依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，針對學(xué)生年齡小，易于調(diào)動(dòng)積極性，喜歡童話故事的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境。設(shè)計(jì)“動(dòng)畫配音”“記者采訪”“知識問答”等環(huán)節(jié)，深入理解課文內(nèi)容，展開學(xué)生的想象。充分利用多媒體環(huán)境具有的激發(fā)興趣，全員參與，師生、生生交互及時(shí)反饋，激勵(lì)評價(jià)等優(yōu)勢，為學(xué)生提供個(gè)人自主學(xué)習(xí)、伙伴協(xié)作學(xué)習(xí)、班級共同學(xué)習(xí)的平臺。

【信息媒體闡述】

利用網(wǎng)絡(luò)教室，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、直觀的教學(xué)情境，激發(fā)興趣。學(xué)生通過點(diǎn)擊電腦中的生字小花，全員參與，提供個(gè)人自主學(xué)習(xí)、伙伴協(xié)作學(xué)習(xí)、班級共同學(xué)習(xí)的平臺。為動(dòng)畫配音有效地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)朗讀能力與優(yōu)化課堂的有機(jī)結(jié)合?！靶∮浾卟稍L”打到了師生、生生交互，及時(shí)反饋，激勵(lì)評價(jià)的作用。瀏覽簡單的網(wǎng)絡(luò)，初步培養(yǎng)信息素養(yǎng)

【教學(xué)環(huán)節(jié)闡述】

一、激趣導(dǎo)入（約２分鐘）

１、 小朋友們，今天我們的課堂里來了一位新朋友，你們看是誰啊？（課件出示：小松鼠）

２、（多媒體課件演示小松鼠的話）小朋友，我今天要找一樣?xùn)|西，你們能幫我找嗎？這件東西啊，它是麻屋子，紅帳子，里面有個(gè)白胖子。你知道是什么嗎？（花生）

３、 那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板書：小松鼠找花生）

二、初讀課文（約１５分鐘）

１、你們快自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字多讀兩遍，把字音讀準(zhǔn)。（生自由讀）

２、瞧，小路兩旁長滿了生字小花朵啊！你們想讓它們露出笑臉嗎？（多媒體課件出示：小路兩旁長滿花骨朵，花骨朵上帶有生字新詞：鼴鼠、每天、格外鮮艷、自言自語地說、種了、大樹旁邊、許多、大樹旁邊的地里種了許多花生）

⑴ 學(xué)生自己操作電腦，認(rèn)讀生字。

⑵ 小朋友我們的小花正等著你呢，你愿意讓它露出笑臉嗎？（匯報(bào)，讓生字花朵開花。）

３、你們讀的真好！現(xiàn)在這些字詞要躲到課文里去了，你們還能讀準(zhǔn)他們么？那就請你們自己再讀讀課文吧，邊讀邊標(biāo)出自然段。（學(xué)生自由讀，標(biāo)自然段）

４、反饋（五個(gè)自然段）現(xiàn)在我們請五個(gè)同學(xué)來讀讀課文，注意讀課文的四個(gè)要求是：不丟字，不加字，不錯(cuò)字，不回讀。我們一起給他們讀課題。（指名讀）

三、熟讀課文，讀中感悟

１、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第一自然段：（約３分鐘）

⑴ 你們瞧，大樹旁邊開滿了什么？

⑵ 多美的小花阿！誰能讀好這句話？（課件出示句子：一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。）

２、分角色朗讀，表演第二自然段：（約１０分鐘）

⑴ 這些金黃色的小花其實(shí)是什么花啊？讓我們一起來聽聽小松鼠和鼴鼠在說什么吧。（指名讀第二自然段）

⑵ 你們就是這可愛小松鼠和鼴鼠，你們當(dāng)時(shí)說話時(shí)什么樣啊？加上表情和動(dòng)作就更好了！（同桌練習(xí)）

⑶ 哪只小松鼠準(zhǔn)備好了，我們?yōu)閯?dòng)畫配音吧！（給動(dòng)畫配音，教師讀旁白）

３、讀中感悟，體會小松鼠著急的心情：

⑴ 小松鼠，我是森林日報(bào)的記者。我想采訪一下你，你知道花生很好吃，想把花生摘下來留著冬天吃，每天都做了什么??？（學(xué)生讀三四自然段）

⑵ 假如你是小松鼠，你每天去地里看花生心情是怎么樣的呢？（期待）

⑶ 可是他摘到花生了嗎？（課件出示小松鼠每天去地里看花生，直到秋天）

⑷ 等了多久??？一天？兩天？大家看看小松鼠等到什么時(shí)候了？（秋天）

⑸ 小松鼠，等了這么久，從春天等到秋天。這句話怎么讀??？（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個(gè)花生。指導(dǎo)朗讀，要讀得慢一點(diǎn)）

４、小組合作解決疑問：

⑴ 等了這么久都沒有看見一個(gè)花生，這時(shí)候小松鼠會有什么反應(yīng)呢？讓我們來看看吧?。▌?dòng)畫演示）

⑵ 找不到花生果，小松鼠感到很奇怪，他說什么啦？

⑶ 小松鼠，你這話是跟誰說的阿？（自己）自己跟自己說，就叫“自言自語”。誰來讀一讀？（學(xué)生表演自言自語，教師指導(dǎo)要讀的輕一些）

⑷ 誰摘走了小松鼠的花生呢？請大家當(dāng)一當(dāng)小偵探，在小組里幫小松鼠想一想，希望大家說的時(shí)候要注意說出你的理由。 （討論，匯報(bào)）

⑸ 花生究竟都到哪里去了？還是讓我們讓小花生自己說說吧。（動(dòng)畫：花生自述生長過程）

四、知識擴(kuò)展

小花生原來是地上開花，地下結(jié)果的。其實(shí)在我們平時(shí)吃的食物中，還有很多也是長在土里的。讓我們走進(jìn)植物園，自己學(xué)習(xí)一下，還有什么食物長在土里。（生自學(xué)，匯報(bào)：花生、山藥、土豆、紅薯、蘿卜）

五、指導(dǎo)書寫

１、這些食物都長在土里，我們怎么記這個(gè)字啊？（生自學(xué)“里”的筆順）

２、（課件演示筆順，生邊看邊書空）你有什么想提醒大家的么？（抓住壓線筆：第四筆橫和第五筆豎）

３、師范寫（先寫扁日，豎，短橫，長橫）

４、生練寫（注意坐姿和執(zhí)筆方法，課件出示小松鼠的話）

５、評議：說出他那里寫的好。

６、再寫一個(gè)，要寫的比第一個(gè)好。

六、課外拓展

小朋友，今天我們和好朋友小松鼠一起找到了小花生，他可高興啦！花生找到以后還會發(fā)生什么故事呢？小朋友請你當(dāng)一個(gè)小小故事家，在課下把你的故事講完。你可以講給小伙伴聽，也可以講給爸爸媽媽聽。誰講的好，小松鼠就將他收獲的花生送給誰！

小松鼠找花生課件 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識12個(gè)生字，會寫“生”，認(rèn)識一個(gè)偏旁。

2、正確地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識本課的12個(gè)生字，正確地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片

教學(xué)過程：

一、故事引入

1、小朋友們都喜歡玩捉迷藏的游戲吧！今天我們的小松鼠也要來玩這個(gè)游戲，他要找的是花生（出示題目）

2、認(rèn)識“找、生”，朗讀題目，認(rèn)“找、生”

二、小組學(xué)習(xí)課文

1、你愿意來幫助小松鼠的話，就來讀讀這篇課文吧！

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，特別是生字的讀音

3、小組學(xué)習(xí)效果反饋小組長帶領(lǐng)小組成員學(xué)課文

讀課文和生字

三、再讀課文

1、觀察兩幅插圖，他們在干什么呀？

2、出示相關(guān)的段落，讓學(xué)生選擇讀，比比哪個(gè)小組的學(xué)習(xí)效果好

3、反饋評價(jià)看圖說話

選擇段落分組練習(xí)讀課文，反饋?zhàn)x

四、反饋認(rèn)字，寫“生”

1、拿出單獨(dú)的生字，讓同桌的同學(xué)相互認(rèn)讀，準(zhǔn)備比賽

2、指導(dǎo)書寫“生”小組為單位比賽認(rèn)讀速度，認(rèn)真書寫

小松鼠找花生課件 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、認(rèn)識16個(gè)生字，會寫其中的9個(gè)生字，認(rèn)識2個(gè)偏旁。

3、知道花生在地下結(jié)果這一特征，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：識字寫字，朗讀課文，背誦課文，了解花生結(jié)果的特點(diǎn)。

教學(xué)課時(shí)：

二課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、認(rèn)識花生果實(shí)。

2、同學(xué)們喜難免吃花生嗎？小松鼠也喜歡吃啦，他還打算靠花生過冬呢！可他到花生地里卻沒有

找到花生果，這是為什么呢？今天我們就學(xué)習(xí)第25課。認(rèn)讀生字：鼠

二、初讀課文

1、請學(xué)生自由、大聲地朗讀課文。

2、圈出文中的16個(gè)生字，讀一讀，不會讀的拼一拼。

3、認(rèn)讀生字組成的`詞語。

引導(dǎo)學(xué)會用ABB4、學(xué)生自由讀。

三、指導(dǎo)寫字。

1、復(fù)習(xí)鞏固生字

2、示范、指導(dǎo)。

3、描紅、臨寫。

交流、反饋。

第二課時(shí)

一、猜謎激趣，導(dǎo)入課題

1．出示謎語：麻屋子，紅帳子，里面住個(gè)白胖子。（板書：花生果）

2．你們喜歡吃花生果嗎？（出示小松鼠）瞧，它也喜歡吃，你認(rèn)識它嗎？誰來介紹它。（板書：

小松鼠）

3．今天，我們就跟著小松鼠一塊兒去找花生果。（板書：找）

二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文

過渡：小松鼠上哪兒去找花生果？怎么找？快讀讀課文吧！

1．學(xué)生自由讀書。

2．指名分自然段讀。

三、角色遷移，體驗(yàn)文本

1．細(xì)讀第一自然段。

（1）小松鼠到哪兒去找花生果呢？（媒體出示：樹林畫面）

我們跟著小松鼠來到樹林旁邊，看到了什么？

（2）出示第一自然段，你能把你看到的美麗景色通過讀表現(xiàn)出來嗎？（相機(jī)評價(jià)，如：綠油油的葉子真漂亮呀?。?/p>

2．細(xì)讀第二至五自然段。

過渡：小松鼠知道這是花生嗎？當(dāng)它間到蚯蚓時(shí)，會怎么問呢？

（1）出示小松鼠和蚯蚓的對話，即“這是什么呀？”“這是花生?！狈纸巧x。

（2）引讀第二自然段。

（3）導(dǎo)讀第三、四自然段。

特別提醒學(xué)生，小松鼠是自己在對自己說話，相機(jī)出示“自言自語”一詞讀讀。

（4）小結(jié)：小松鼠多難過呀，快來幫幫它，告訴它吧?。ㄐ〗M學(xué)習(xí)第五自然段）

四、記誦積累，內(nèi)化語言

1．分角色朗讀課文。（戴頭飾）

2．演讀背誦。

（1）師讀旁白，學(xué)生分角色背誦松鼠和蚯蚓的話。

（2）小組內(nèi)選定角色嘗試背誦，并交流評價(jià)。

（3）小組合作演，要求加上動(dòng)作。學(xué)生評價(jià)。

五、運(yùn)用語言，超越文本

聽了蚯蚓的話，小松鼠會怎么做呢？它找到花生了嗎？（分組續(xù)編故事）

六、實(shí)踐活動(dòng)，課外延伸

1．花生果長在泥土里，還有誰長在泥土里？泥土里的奧秘可多了，你愿意去揭開這些奧秘嗎？

2、最后你想送給小松鼠一句什么話？

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