化學(xué)方案模板

化學(xué)方案。

幼兒園舉辦大大小小的活動(dòng)，可以根據(jù)幼兒不同的身心發(fā)展的規(guī)律，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)，通過(guò)活動(dòng)或者游戲的形式，幼兒更加有興趣學(xué)習(xí)，具有提高幼兒學(xué)習(xí)效率的效果。為了提高孩子的好奇心，我們更加需要在活動(dòng)之前準(zhǔn)備好優(yōu)秀的活動(dòng)方案。那么，關(guān)于幼兒活動(dòng)方案要怎么寫(xiě)呢？請(qǐng)閱讀由小編為你編輯的化學(xué)方案模板，供你參考，希望能幫到你。

化學(xué)方案 篇1

《個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)方案》可能是您在尋找幼兒園托班綜合教案過(guò)程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！

一、名稱(chēng)：停車(chē)場(chǎng)

二、材料：正面橫豎都標(biāo)有數(shù)字，反面標(biāo)有點(diǎn)子的停車(chē)場(chǎng)、車(chē)子上標(biāo)有數(shù)字和號(hào)碼

三、玩法：

玩法一：能認(rèn)識(shí)停車(chē)場(chǎng)中的各停車(chē)位的數(shù)字。

玩法二：能把標(biāo)有數(shù)字的車(chē)子與停車(chē)場(chǎng)一一對(duì)應(yīng)停到相應(yīng)的位子。能根據(jù)停車(chē)場(chǎng)上的點(diǎn)子將相應(yīng)號(hào)碼的車(chē)子送到相應(yīng)的車(chē)位上。

四、觀(guān)察重點(diǎn)：

1、幼兒是否能找出車(chē)子上的數(shù)字表示的停車(chē)位子。

2、幼兒是否能根據(jù)點(diǎn)子找到相應(yīng)號(hào)碼的車(chē)子。

五：提示

1、 在《我在馬路邊》這個(gè)主題中，《停車(chē)場(chǎng)》這個(gè)游戲有趣而且具有挑戰(zhàn)性。它能讓孩子們?cè)谟螒蛑袑?shù)量與數(shù)字進(jìn)行匹配，理解10以?xún)?nèi)數(shù)字代表的基數(shù)，提高孩子們數(shù)經(jīng)驗(yàn)。

2、 在游戲中，停車(chē)場(chǎng)是正反兩面的，一面是點(diǎn)子去對(duì)應(yīng)數(shù)字，一面是根據(jù)號(hào)碼來(lái)找相應(yīng)的位置，所以?xún)擅娴膬?nèi)容符合了不同層次孩子的需求，一面簡(jiǎn)單一面難，所以是根據(jù)孩子的實(shí)際水平讓孩子自由選擇游戲的難度。

個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)方案（二）

一、名稱(chēng)：好玩的七巧板

二、材料：七巧板、自制七巧板若干、七巧板組合圖形圖、七巧板組合圖形輪廓圖

三、玩法：

玩法一：根據(jù)提供的圖片輪廓，拼出該圖形。

玩法二：嘗試根據(jù)七巧板組合圖形圖（無(wú)輪廓）拼出相應(yīng)的圖形。

四、觀(guān)察重點(diǎn)：

1、幼兒是否有興趣選擇圖形拼搭。

2、幼兒是否能根據(jù)提供的輪廓拼出圖形。

3、是否能?chē)L試拼出無(wú)輪廓的圖形。

五：提示

1、 好玩的七巧板是幼兒自主生成的一個(gè)個(gè)別化學(xué)習(xí)，七巧板是由孩子自己帶來(lái)的，然后老師可在此基礎(chǔ)上根據(jù)不同的孩子的層次設(shè)計(jì)了操作圖形紙，一種是有輪廓的組合圖形，另外一種是沒(méi)有輪廓的，孩子們可以根據(jù)自己的實(shí)際水平不斷調(diào)整。

2、 好玩的七巧板游戲富有挑戰(zhàn)性、益智。游戲中可以讓孩子不斷地探索，同時(shí)也可以?xún)蓚€(gè)人一起合作完成。

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個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)方案（三）

一、名稱(chēng)：我設(shè)計(jì)的車(chē)

二、材料：各種廢舊盒子、大型紙盒、圓形替代物等、蠟筆、記號(hào)筆、剪刀等

三、玩法：

玩法一：說(shuō)說(shuō)自己的汽車(chē)是由什么組成的，需要什么材料來(lái)制作。

玩法二：尋找相應(yīng)的材料拼搭汽車(chē)并在材料超市中選擇合適的替代物當(dāng)作車(chē)輪。

四、觀(guān)察重點(diǎn)：

1、幼兒是否有興趣設(shè)計(jì)交通工具。

2、幼兒能否挑選合適的替代物當(dāng)作車(chē)輪。

五：提示

我設(shè)計(jì)的汽車(chē)是《交通工具》中幼兒自主生成的一個(gè)游戲，孩子們可以從材料超市中挑選自己喜歡的紙盒來(lái)想象制作汽車(chē)，同時(shí)開(kāi)始尋找替代物做輪胎。這個(gè)游戲不僅能提高幼兒的合作能力，同時(shí)也鍛煉了動(dòng)手動(dòng)腦能力。

化學(xué)方案 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)對(duì)酸、堿、鹽、氧化物概念的復(fù)習(xí)進(jìn)一步掌握有關(guān)物質(zhì)分類(lèi)的知識(shí)。

2.通過(guò)對(duì)酸、堿、鹽、氧化物性質(zhì)的復(fù)習(xí)進(jìn)一步掌握各類(lèi)物質(zhì)的性質(zhì)及其相互關(guān)系。

3.鞏固有關(guān)重要反應(yīng)化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步總結(jié)某些化學(xué)反應(yīng)的規(guī)律。學(xué)會(huì)運(yùn)用金屬活動(dòng)順序表判斷某些置換反應(yīng)能否發(fā)生;學(xué)會(huì)運(yùn)用酸、堿、鹽溶解性表判斷復(fù)分解反應(yīng)能否發(fā)生。

4.運(yùn)用各類(lèi)物質(zhì)的性質(zhì)及相互關(guān)系解決一些具體問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)

1.物質(zhì)的分類(lèi)。

2.各類(lèi)物質(zhì)的通性及相互關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)

綜合利用本章知識(shí)解決一些具體問(wèn)題。

課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí):總結(jié)物質(zhì)的分類(lèi)、性質(zhì)及其相互關(guān)系。

第二課時(shí):綜合運(yùn)用本章知識(shí)解決具體問(wèn)題的思路、方法。

教學(xué)過(guò)程

一、物質(zhì)的分類(lèi)

(提問(wèn))請(qǐng)學(xué)生小結(jié)有關(guān)物質(zhì)的分類(lèi)(具體見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì))，并復(fù)習(xí)有關(guān)的概念。

(練習(xí))寫(xiě)出下列物質(zhì)的化學(xué)式，并將其分類(lèi)。

氫氧化鈉、氧化鐵、硫化鋅、鹽酸、硫酸鈉、膽礬、氫氧化銅、三氧化硫、生石灰、硝酸、碳酸氫鈉、堿式碳酸銅、氫氧化鈣、硫酸亞鐵。

二、各類(lèi)物質(zhì)的性質(zhì)及其相互關(guān)系

(提問(wèn))請(qǐng)依次說(shuō)出酸、堿有哪些通性?鹽有哪些化學(xué)性質(zhì)?氧化物有哪些化學(xué)性質(zhì)?

(教師)可用不同顏色的粉筆板書(shū)，用圖示法找到物質(zhì)間的相互聯(lián)系。(具體見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì))

(練習(xí))請(qǐng)學(xué)生對(duì)每一個(gè)具體反應(yīng)舉一個(gè)典型的化學(xué)反應(yīng)。(口述)

三、運(yùn)用金屬活動(dòng)順序表判斷某些置換反應(yīng)能否發(fā)生，正確書(shū)寫(xiě)金屬跟酸、金屬跟鹽反應(yīng)的化學(xué)方程式。

(練習(xí))判斷下列反應(yīng)能否發(fā)生?寫(xiě)出能發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式，不能反應(yīng)的說(shuō)明理由。

(1)Mg+H2SO4

(2)Fe+HCl

(3)Ag+H2SO4(稀)

(4)Zn+HNO3

(5)Zn+CuSO4

(6)Ag+ZnSO4

(7)Cu+AgCl

(8)Cu+Hg(NO3)2

(討論)可進(jìn)行分組討論，并小結(jié)置換反應(yīng)能否發(fā)生的條件。

(小結(jié))

1.金屬跟酸:

(1)在金屬活動(dòng)性順序表中，排在氫前的金屬可置換出酸中的氫，排在氫以后的金屬則不能置換出酸中的氫。因此(1)、(2)可發(fā)生置換反應(yīng)，生成相應(yīng)的鹽和氫氣。而(3)則不能發(fā)生置換反應(yīng)。

(2)金屬跟硝酸起反應(yīng)時(shí)，由于硝酸的氧化性很強(qiáng)，一般不生成氫氣。如(4)不能發(fā)生置換反應(yīng)。

2.金屬跟鹽:

(1)在金屬活動(dòng)性順序表中，排在前面的金屬可以把排在后面的金屬?gòu)乃柠}溶液中置換出來(lái)。因此(5)、(8)可以發(fā)生置換反應(yīng)生成相應(yīng)的鹽和新的金屬。而(6)的反應(yīng)中，Ag排在Zn的后面，反應(yīng)不能發(fā)生。(7)的反應(yīng)不能發(fā)生是因?yàn)锳gCl不溶于水。

化學(xué)方案 篇3

化學(xué)組課間操活動(dòng)計(jì)劃書(shū)

元素周期表的口訣記憶方法

口訣1：

我是氫，我是最輕的，火箭靠我來(lái)運(yùn)輸衛(wèi)星；

我是氦，我是流氓，得失電子我最多；

我是鋰，密度低，遇水遇酸發(fā)泡；

我是鈹，玩得很臟，雖然金屬很難電離；

我是硼 我有點(diǎn)紅。 我的電子產(chǎn)品很差；

我是碳，反應(yīng)慢，既有鏈子也有環(huán)；

我是氮?dú)?，我是阻燃劑，加氫可以合成氨?/p>

我是氧，不用想，離開(kāi)我就憋得慌；

我是氟，最?lèi)憾荆€(gè)電子滿(mǎn)足；

我是氖，也不賴(lài)，通電紅光放出來(lái)；

我是鈉，脾氣，酸和水在火上；

我是鎂，最美，攝影煙火閃耀；

我是鋁，在常溫下，濃硫酸?。?/p>

我是硅，黑和灰，信息元件堆我；

我是磷，害人精，劇毒列表有我名；

我是硫，來(lái)歷久，沉淀金屬最拿手；

我是氯，黃色和綠色，我拿走了金屬電子；

我是氬，活動(dòng)差，霓虹燈紫光我會(huì)送；

我是鉀，加火，超氧物負(fù)責(zé)；

我是鈣，身體的愛(ài)，骨頭和牙齒；

口訣2：

侵害從前，有一個(gè)富裕人家，用鯉魚(yú)皮捧碳，煮熟雞蛋供養(yǎng)著有福氣的奶媽?zhuān)@家有個(gè)很美麗的女兒，叫桂林，不過(guò)她有兩顆綠色的大門(mén)牙（哇，太恐怖了吧），后來(lái)只能嫁給了一個(gè)叫康太的反革命。剛嫁入門(mén)的那天，就被小姑子號(hào)稱(chēng)“鐵姑”狠狠地捏了一把，新娘一生氣，當(dāng)時(shí)就休克了。 這下不得了，娘家要上告了。

鐵姑的父親和哥哥晚上進(jìn)入縣長(zhǎng)府，偷了大印贗品，向西跑到一個(gè)仙人居住的地方。

這里風(fēng)景優(yōu)美：彩色貝殼藍(lán)藍(lán)的河，一只烏鴉用一縷長(zhǎng)長(zhǎng)的白巾牽來(lái)一只鵝 ，因?yàn)樗鼈儾幌矚g冬天，所以要去南方，一路上還相互提醒：南方多雨，要注意防雷啊。

口訣3：

侵害，有人用狐貍皮捧木炭準(zhǔn)備燒水，但他看見(jiàn)養(yǎng)魚(yú)的水里浮著一頭奶牛，叫娜美的牛打算從水中旅途回歸到樹(shù)林里去，卻引起流動(dòng)的綠水壓倒了一只假的蓋世大蚊子！對(duì)峙太激烈了，但它們各自的動(dòng)作都很激烈，鐵拳銅心如同涅槃！打起來(lái)就像擊鼓一樣。

化學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史

自從有了人類(lèi)，化學(xué)便與人類(lèi)結(jié)下了不解之緣。鉆木取火、用火烹調(diào)食物、燒制陶器、冶煉青銅和鐵都是化學(xué)技術(shù)的應(yīng)用。正是這些應(yīng)用極大地促進(jìn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，成為人類(lèi)進(jìn)步的標(biāo)志。

化學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，在科學(xué)技術(shù)和社會(huì)生活中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。從古至今，隨著人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步，化學(xué)史的發(fā)展經(jīng)歷了什么時(shí)期？

1、遠(yuǎn)古的工藝化學(xué)時(shí)期。

這時(shí)人類(lèi)的制陶、冶金、釀酒、染色等工藝，主要是在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的直接啟發(fā)下經(jīng)過(guò)多少萬(wàn)年摸索而來(lái)的，化學(xué)知識(shí)還沒(méi)有形成。這是化學(xué)的萌芽時(shí)期。

2、煉丹術(shù)和醫(yī)藥化學(xué)時(shí)期。

從公元前1500年到公元1650年，煉丹術(shù)士和煉金術(shù)士們，在皇宮、在教堂、在自己的家里、在深山老林的煙熏火燎中，為求得長(zhǎng)生不老的仙丹，為求得榮華富貴的**，開(kāi)始了最早的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。記載、總結(jié)煉丹術(shù)的書(shū)籍，在中國(guó)、阿拉伯、埃及、希臘都有不少。在這一時(shí)期，物質(zhì)質(zhì)間積累了大量的化學(xué)變化，為化學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展提供了豐富的物質(zhì)基礎(chǔ)。

這是化學(xué)史上令我們驚嘆的雄渾的一幕。后來(lái)，煉金術(shù)，煉金術(shù)幾經(jīng)波折，讓人們更多地看到了它荒誕的一面。反過(guò)來(lái)，化學(xué)方法在醫(yī)學(xué)和冶金中得到了恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用。

化學(xué)方案 篇4

第一節(jié) 重要的氧化劑和還原劑(1、2課時(shí))

【教學(xué)目的】

1.使學(xué)生了解氧化劑和還原劑是性質(zhì)相反的一對(duì)物質(zhì)。

2.使學(xué)生掌握重要氧化劑和還原劑的常見(jiàn)反應(yīng)。

3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行矛盾的對(duì)立統(tǒng)一等辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)教育。

【教學(xué)重點(diǎn)】

氧化劑、還原劑與元素化合價(jià)的關(guān)系，重要氧化劑和還原劑的常見(jiàn)反應(yīng)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

重要氧化劑和還原劑的常見(jiàn)反應(yīng)。

【教具準(zhǔn)備】

試管、膠頭滴管、濾紙。

飽和氯水、飽和NaBr溶液、飽和KI溶液、鐵粉、濃硫酸、稀硫酸、溪水、KSCN溶液、濃硝酸。

【教學(xué)方法】

復(fù)習(xí)、歸納法及實(shí)驗(yàn)、分析、總結(jié)法。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí) 重要的氧化劑和還原劑

第二課時(shí) 重要氧化劑和還原劑的常見(jiàn)反應(yīng)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

【引言】同學(xué)們，你們還記得氧化還原反應(yīng)、氧化劑和還原劑等有關(guān)知識(shí)是在什么時(shí)候開(kāi)始學(xué)習(xí)的嗎?通過(guò)高一的學(xué)習(xí)，大家對(duì)氧化劑和還原劑的知識(shí)已經(jīng)有了較好基礎(chǔ)，今天我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)重要的氧化劑和還原劑。

【板書(shū)】第一節(jié) 重要的氧化劑和還原劑

【提問(wèn)】氧化還原反應(yīng)中物質(zhì)變化的特征是什么?實(shí)質(zhì)是什么?什么物質(zhì)是氧化劑?什么物質(zhì)是還原劑?

【投影】(師生共同完成)

【練習(xí)】在 3Cu+8HNO3(稀)= 3Cu(NO3)2+2NO↑+4H2O的反應(yīng)中，還原劑是 ，氧化劑是 ，還原產(chǎn)物是 ，氧化產(chǎn)物是 ，4 mol HNO3參加反應(yīng)，其中被還原的是 mol。用“雙線(xiàn)橋”表示該反應(yīng)。

【過(guò)渡】在氧化還原反應(yīng)方程式里，除了用箭頭表明反應(yīng)前后同一元素原子的電子轉(zhuǎn)移外，還可以用箭頭表示不同元素原子的電子轉(zhuǎn)移，即“單線(xiàn)橋”。

【板書(shū)】一、電子轉(zhuǎn)移的表示方法

化學(xué)方案 篇5

整個(gè)復(fù)習(xí)分三輪進(jìn)行，具體如下：

首先，以科目考試說(shuō)明為抓手，構(gòu)建單元知識(shí)網(wǎng)絡(luò)?；瘜W(xué)課本是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的根本，能幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解化學(xué)基本概念、原理，熟悉化學(xué)實(shí)驗(yàn)，形成正確的化學(xué)思維。我們主張讓學(xué)生先熟讀教材，抓實(shí)基礎(chǔ)，加深基礎(chǔ)知識(shí)的理解，降低教學(xué)重心，面向全體學(xué)生，全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，使全體學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識(shí)點(diǎn)，鞏固教材，鞏固解題方法，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)每一單元，我們按照“自主學(xué)習(xí)思考——展示評(píng)價(jià)——教師點(diǎn)撥——師生歸納”四步驟進(jìn)行復(fù)習(xí)，力求將每個(gè)單元的主要知識(shí)點(diǎn)形成網(wǎng)絡(luò)，盡可能讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化。通過(guò)以上四步驟復(fù)習(xí)，最后師生歸納形成相關(guān)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。

通過(guò)專(zhuān)題復(fù)習(xí)按照有利于鞏固基礎(chǔ)，提高綜合能力的原則，加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系與對(duì)比，加強(qiáng)知識(shí)的融合與應(yīng)用，提高學(xué)生綜合辯析和實(shí)際應(yīng)用的能力。要求大部分學(xué)生能做到知識(shí)的點(diǎn)面結(jié)合，基礎(chǔ)與能力融合，能靈活運(yùn)用知識(shí)，有一定的知識(shí)遷移能力。

我們力求在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能上有所突破，力求在知識(shí)整合程度上、在綜合運(yùn)用化學(xué)知識(shí)能力難度上有所提高。以專(zhuān)題復(fù)習(xí)，系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)項(xiàng)解題的能力，緊密收集信息，從以下幾個(gè)方面確定專(zhuān)題內(nèi)容：(1)從中考熱點(diǎn)找專(zhuān)題。(2)從教材的重難點(diǎn)找專(zhuān)題。(3)從學(xué)生知識(shí)、能力的薄弱環(huán)節(jié)找專(zhuān)題。專(zhuān)題的整理分工協(xié)作，整理時(shí)注重“知識(shí)、方法、能力、視野”，切實(shí)提高學(xué)生發(fā)散思維能力與綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解題的能力，加強(qiáng)鞏固薄弱環(huán)節(jié)。

按中考試題模式及標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)5套模擬試題進(jìn)行中考模擬訓(xùn)練。模擬測(cè)試是依據(jù)考題進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，即進(jìn)行定時(shí)、定量、規(guī)范的模擬訓(xùn)練，通過(guò)模擬測(cè)試有利于學(xué)生規(guī)范考試習(xí)慣，掌握正確的答題程序，有利于促進(jìn)學(xué)生查漏補(bǔ)缺，反思基礎(chǔ)知識(shí)，有利于強(qiáng)化解題規(guī)律和技巧，提高綜合應(yīng)用能力，有利于調(diào)節(jié)情緒，提高應(yīng)考心理。

通過(guò)中考模擬訓(xùn)練強(qiáng)化重點(diǎn)，對(duì)重點(diǎn)題型分析歸類(lèi)，強(qiáng)化解題規(guī)律，提高綜合應(yīng)用能力，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生糾正不良的答題習(xí)慣，掌握正確的答題程序和答題技巧等，使學(xué)生的知識(shí)，能力，情感，身體狀況都處于最佳狀態(tài)。

在學(xué)校的統(tǒng)一安排下，將靈活培養(yǎng)學(xué)生的中考應(yīng)試能力。努力從考試技能、心理素質(zhì)等方面去全面提高學(xué)生的應(yīng)試水平。

通過(guò)前兩輪復(fù)習(xí)，學(xué)生系統(tǒng)掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，但是對(duì)于考試中不同類(lèi)型的題目也許不能得心應(yīng)手，本輪的目的是針對(duì)各種題型進(jìn)行復(fù)習(xí)，如：計(jì)算題、文字表述題、開(kāi)放性題型、信息給予題、圖表題、化學(xué)方程式、實(shí)驗(yàn)探究題、推斷題、除雜題等。特別是實(shí)驗(yàn)探究題，這是一個(gè)難點(diǎn)而且在中考中分值較高，通過(guò)練和講，指導(dǎo)學(xué)生如何做這類(lèi)題目，掌握解題的規(guī)范性。

1.用好三本書(shū)。重視《中考指導(dǎo)》，把握《新評(píng)價(jià)》和教材，自出相關(guān)練習(xí)題。對(duì)于《中考指導(dǎo)》，教師要細(xì)心研讀，明確考試的要求，對(duì)于《中考指導(dǎo)》中的樣題，要認(rèn)真推敲，明確知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)方式和難易程度。把握《新評(píng)價(jià)》，積極貫徹新理念，以學(xué)生的發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力，對(duì)于復(fù)習(xí)資料上的練習(xí)題，要精講精練，逐步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

學(xué)完化學(xué)課后，學(xué)生普遍感覺(jué)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)多，分散，不好記。那么怎樣使這些知識(shí)點(diǎn)串起來(lái),形成網(wǎng)絡(luò)?不但讓同學(xué)們牢牢的記住,而且還便于同學(xué)們理解呢?這就要求我們教師在教學(xué)中要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生歸納整理.

3.重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，正確處理知識(shí)和技能的關(guān)系。

在復(fù)習(xí)中，要重視基礎(chǔ)知識(shí)和技能，在夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和發(fā)展能力的關(guān)系上應(yīng)注重學(xué)科的內(nèi)在綜合，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注所學(xué)知識(shí)的重組，整合、遷移、獲取信息、理解運(yùn)用、分析綜合的能力。

在復(fù)習(xí)中，由于知識(shí)的綜合性，跳躍性大，一部分學(xué)生可能跟不上，此時(shí)，我們不能忽視他們，更不能遺忘他們，他們是影響整體成績(jī)的關(guān)鍵。因此，在復(fù)習(xí)中，我們更應(yīng)該傾注更多的感情在他們身上。采取多鼓勵(lì)、少批評(píng);多督促、少布置;多輔導(dǎo)、少輕視的情感教育，以便在提高全體學(xué)生的成績(jī)上體現(xiàn)出它們的價(jià)值。

總之初中化學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)，采取三個(gè)“階段”，還應(yīng)該注重課堂效益，爭(zhēng)取九成以上的任務(wù)在課內(nèi)完成;注重作業(yè)和試卷的批改，要有側(cè)重點(diǎn)的有目的的批改，完善批后工作，真正讓批改發(fā)揮作用，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)中教與學(xué)存在的問(wèn)題，及時(shí)給予糾正。立足“雙基”，提高運(yùn)用能力;加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，培養(yǎng)知識(shí)遷移能力;進(jìn)行題型訓(xùn)練，掌握解題方法，從習(xí)題中學(xué)會(huì)總結(jié)基本規(guī)律;適當(dāng)進(jìn)行綜合訓(xùn)練，提高沖刺能力。

化學(xué)方案 篇6

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.掌握Na2O Na2O2 和 Na2CO3 NaHCO3 的性質(zhì)。

2.了解焰色反應(yīng)及常見(jiàn)金屬的特征焰色。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

Na2O Na2O2 Na2CO3 NaHCO3性質(zhì)。

【新授知識(shí)】

閱讀教材55—57頁(yè)

一.氧化鈉和過(guò)氧化鈉

【實(shí)驗(yàn)3--5】

把水滴入盛有少量Na2O2固體的試管中，立即把帶火星的木條放在試管口，現(xiàn)象 ;用手輕摸試管外壁，感覺(jué) ，說(shuō)明反應(yīng)是 熱反應(yīng);向試管中溶液滴入酚酞溶液，現(xiàn)象 。

性 質(zhì) 氧化鈉(Na2O) 過(guò)氧化鈉(Na2O2)

制備

色、態(tài)

氧元素的化合價(jià)

與水反應(yīng)

與CO2反應(yīng)

用途 不作要求

二.碳酸鈉和碳酸氫鈉

物質(zhì) Na2CO3 NaHCO3

俗名

色、態(tài)

水溶性

水溶性大?。?/p>

酸堿性

酸堿性強(qiáng)弱：

熱穩(wěn)定性

穩(wěn)定性強(qiáng)弱：

與HCl反應(yīng)

同濃度的溶液與鹽酸反應(yīng)速率比較：

與NaOH反應(yīng)

相互轉(zhuǎn)化

三.焰色反應(yīng)

1.定義：很多 或它們的 在灼燒時(shí)都會(huì)使火焰呈現(xiàn)特殊的顏色，這在化學(xué)上叫焰色反應(yīng)。

2.實(shí)驗(yàn)步驟：

(1)將鉑絲(或光潔無(wú)銹的 )放在酒精燈外焰灼燒，至與原來(lái)的火焰顏色 時(shí)為止。

(2)用鉑絲蘸取Na2CO3溶液，在外焰上灼燒，觀(guān)察火焰顏色為 色。

(3)將鉑絲用 洗凈后，在外焰上灼燒至沒(méi)有顏色時(shí)，再蘸取K2CO3溶液作同樣的實(shí)驗(yàn)，此時(shí)要透過(guò) 觀(guān)察。

3.應(yīng)用：離子檢驗(yàn)(鑒別鈉,鉀等金屬或其離子)節(jié)日燃放的煙花。

【限時(shí)作業(yè)】

1.關(guān)于Na2CO3和NaHCO3性質(zhì)的有關(guān)敘述正確的是( )

A.在水中溶解性：Na2CO3

C.同濃度溶液與足量酸反應(yīng)的速度：Na2CO3

D.Na2CO3不能轉(zhuǎn)化成NaHCO3，而NaHCO3能轉(zhuǎn)化為Na2CO3

2. 焰色反應(yīng)每次實(shí)驗(yàn)都要用試劑洗凈鉑絲,這種試劑是( )

A. Na2CO3溶液 B. NaOH溶液 C.硫酸 D.稀鹽酸

3.在蔬菜生長(zhǎng)過(guò)程中,常噴灑農(nóng)藥防治蟲(chóng)害.據(jù)有關(guān)專(zhuān)家介紹,用堿性溶液或清水浸泡,可使殘留在蔬菜上的農(nóng)藥的毒性降低,因此,買(mǎi)來(lái)的蔬菜在實(shí)用前最好用稀堿水或清水浸泡一段時(shí)間,浸泡蔬菜時(shí)可加入適量( )

A .純堿 B.白酒 C.白糖 D.食醋

4.下列各組物質(zhì)混合后,不能生成NaOH的是( )

A.Na和H2O B.Na2O2和H2O C.Ca(OH)2和Na2CO3 D.Ca(OH)2和NaCl

化學(xué)方案 篇7

高三化學(xué)的第一輪復(fù)習(xí)按照原計(jì)劃，將要在三月中下旬結(jié)束，從三月中下旬開(kāi)始的第二輪復(fù)習(xí)是高考復(fù)習(xí)備考非常重要的時(shí)期，也是鞏固基礎(chǔ)、建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)、總結(jié)規(guī)律、優(yōu)化思維、提高能力、熟悉高考的重要階段，復(fù)習(xí)效果如保將直接影響高考成績(jī)的好壞。為了使第二輪復(fù)習(xí)能扎實(shí)有效地順利進(jìn)行，確保今年高考取得優(yōu)異成績(jī)，我們高三化學(xué)備課組組經(jīng)過(guò)認(rèn)真討論學(xué)習(xí)，特制訂如下的復(fù)習(xí)計(jì)劃與工作安排。

我組集中學(xué)習(xí)鉆研《考試大綱》，按《考試大綱》要求復(fù)習(xí)備考，把握要求、明確方向；其次，要把《考試大綱》與高考試題、教材、練習(xí)相結(jié)合，重在發(fā)現(xiàn)高考內(nèi)容的必考點(diǎn)，把握領(lǐng)會(huì)高考試題特點(diǎn)及其變化規(guī)律，發(fā)現(xiàn)今年處在高考考查方向上的知識(shí)點(diǎn)，在吃透《考試大綱》的基礎(chǔ)上，還要把握命題趨向，增強(qiáng)備考的目的性，強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的真正融合和學(xué)科間的交融。

高三第一輪復(fù)習(xí)對(duì)所學(xué)知識(shí)已進(jìn)行了充分的回憶和加工建立了高中化學(xué)知識(shí)體系，因此在第二輪復(fù)習(xí)中要注意主干知識(shí)的重新梳理，將對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的單純記憶轉(zhuǎn)化為理解和應(yīng)用，要做到概念準(zhǔn)、規(guī)律清，準(zhǔn)確理解化字概念和原理的意義及適用條件，以教材為立足點(diǎn)，切實(shí)做到重視課本而不完全依賴(lài)課本。第二輪復(fù)習(xí)我們將化學(xué)分為六大專(zhuān)題：基本概念、基本理論、化學(xué)反應(yīng)、無(wú)機(jī)框圖題、有機(jī)推斷和合成、化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)。由于考試的形式和復(fù)習(xí)的時(shí)間緊，我們把化學(xué)計(jì)算融合在六大專(zhuān)題里面進(jìn)行復(fù)習(xí)。它們之間不是完全獨(dú)立的而是有著緊密聯(lián)系。例如：對(duì)無(wú)機(jī)化學(xué)來(lái)說(shuō)，我們學(xué)習(xí)元素及化合物這部分內(nèi)容時(shí)，可以以“元素單質(zhì)氧化物(氫化物)存在”為線(xiàn)索；學(xué)習(xí)具體的單質(zhì)、化合物時(shí)既可以“結(jié)構(gòu)性質(zhì)用途制法”為思路，又可從該單質(zhì)到各類(lèi)化合物之間的橫向聯(lián)系進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時(shí)結(jié)合元素周期律，將元素化合物知識(shí)形成一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；有機(jī)化學(xué)的規(guī)律性更強(qiáng)，“乙烯輻射一大片，醇醛酯一條線(xiàn)”，熟悉了官能團(tuán)的性質(zhì)就把握了各類(lèi)有機(jī)物間的衍變關(guān)系及相互轉(zhuǎn)化。專(zhuān)題確立后，組織本專(zhuān)題知識(shí)內(nèi)容時(shí)，不能簡(jiǎn)單重復(fù)一輪內(nèi)容，而是要突出主干知識(shí)的整合、把握主干知識(shí)，要做到兩點(diǎn)：一是要抓住每一專(zhuān)題中的最基本原理及方法論，二是要抓住非常容易與日常生活中相結(jié)合的知識(shí)點(diǎn)，這樣學(xué)生在復(fù)習(xí)本專(zhuān)題內(nèi)容時(shí)，會(huì)很自然地用其所掌握的基本原理去聯(lián)系現(xiàn)實(shí)進(jìn)行分析，為后面熱點(diǎn)專(zhuān)題復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)。

第二輪復(fù)習(xí)不同于第一輪復(fù)習(xí)，因此教師在第二輪復(fù)習(xí)中要適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)換角色。教師在第二輪復(fù)習(xí)中要當(dāng)好一名指揮者和策劃者。所謂指揮者，即要指導(dǎo)學(xué)生干什么，怎么干，知識(shí)要精講，課堂上要少講、多引導(dǎo)、多讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦。所謂策劃者，即要教師要精選試題，每一次訓(xùn)練、測(cè)驗(yàn)都要在時(shí)間上、難度上，內(nèi)容上做周密的計(jì)劃與安排，爭(zhēng)取使每次訓(xùn)練，達(dá)到好的效果，使學(xué)生有效地從題海中解脫出來(lái)，提高復(fù)習(xí)效率。四、強(qiáng)化訓(xùn)練，增強(qiáng)適應(yīng)性

第二輪復(fù)習(xí)以提升能力為目標(biāo)，以加強(qiáng)綜合、突出應(yīng)用為特征，為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，抓好訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)顯得十分重要。1.抓好自主性學(xué)習(xí)，精講精練，提高能力

縱觀(guān)近年高考命題立意旨在降低知識(shí)難度，突出能力立意，而能力考查中思維能力是核心，四月以后我們化學(xué)科內(nèi)的主要任務(wù)是針對(duì)學(xué)生反映的綜合問(wèn)題精講精練，多留足時(shí)間學(xué)生的自主復(fù)習(xí)，去領(lǐng)會(huì)還不會(huì)做的題目來(lái)龍去脈，以求能力升華，同時(shí)讓學(xué)生自己查漏補(bǔ)老師跟蹤輔導(dǎo)。2.組織理綜訓(xùn)練，增強(qiáng)高考適應(yīng)性

化學(xué)單科測(cè)試主要安排在周一晚自習(xí)，命題模式采用“8道選擇題和4道大題”的形式。理科綜合測(cè)試安排在周六下午進(jìn)行，然后統(tǒng)一進(jìn)行閱卷，分析評(píng)價(jià)考試情況。通過(guò)這些訓(xùn)練提升學(xué)生適應(yīng)能力，例如：在做題時(shí)，如何進(jìn)行思維切換、答題規(guī)范化、審題準(zhǔn)確化，并且要求我們老師認(rèn)真配合做好學(xué)生思想工作，才能演到位。

化學(xué)方案 篇8

理綜的特點(diǎn)主要集中于時(shí)間緊、分值高、面臨物理、化學(xué)、生物三個(gè)學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)換。眾所周知，高考理綜總分為300分，時(shí)間150分鐘，平均下來(lái)每分鐘就得得2分。因此，合理分配答題時(shí)間很關(guān)鍵。因?yàn)楦鶕?jù)多年高考經(jīng)驗(yàn)，許多同學(xué)因?yàn)闀r(shí)間分配不合理，答題戰(zhàn)略出現(xiàn)錯(cuò)誤，最后出現(xiàn)題沒(méi)答完，難題沒(méi)答上，容易得分的題目沒(méi)時(shí)間答。

因此，有的專(zhuān)家認(rèn)為，高考與其說(shuō)是考能力，不如說(shuō)是考時(shí)間，考生要敢于舍棄一部分題目，做到“動(dòng)筆就有分，有效答題”，方能提高理綜答題效率。由此可見(jiàn)，合理分配答題時(shí)間是理綜考試成敗的關(guān)鍵。

在發(fā)放試卷到正式答題鈴響之前的5-10分鐘，先快速的“通覽”一遍所有試題，大概了解各學(xué)科試題的內(nèi)容，讓自己有個(gè)心理準(zhǔn)備。其次，在正式答題時(shí)，按照“先易后難”的答題原則，應(yīng)先做選擇題，后答非選擇題。

建議單選題順序“生、化、物”、雙選題順序“物、化、生”、非選擇題順序“生、化、物”;答題時(shí)，選擇題最好按順序作答，60分鐘內(nèi)完成;非選擇題可以根據(jù)你平時(shí)哪個(gè)學(xué)科學(xué)的更扎實(shí)一些、實(shí)力更強(qiáng)一些或試題中哪個(gè)學(xué)科的題目更容易一些，有選擇的進(jìn)行答題。當(dāng)然也不建議在答題期間，頻繁的轉(zhuǎn)換學(xué)科，以免打斷腦海中已有的學(xué)科思維，浪費(fèi)答題時(shí)間。

最后，在確保沒(méi)有在不會(huì)做的題目上浪費(fèi)時(shí)間的情況下，建議物理、化學(xué)、生物每科時(shí)間保證在40分鐘以?xún)?nèi)，最后還剩下30分種時(shí)間，可以大概估算一下自己可以得幾分。做好心理建設(shè)后，暗暗告訴自己只要再拿下幾題就能得到一個(gè)更好的分?jǐn)?shù)。然后利用剩余的時(shí)間通過(guò)種種方法盡可能的得取更多分?jǐn)?shù)。

當(dāng)然還是要安排10-15分鐘時(shí)間進(jìn)行檢查，這也是相當(dāng)重要的一環(huán)。你需要從頭至尾快速的查看之前做題時(shí)有沒(méi)有看錯(cuò)的題目或者有沒(méi)有在答卷填錯(cuò)答案的地方，確保簡(jiǎn)單基礎(chǔ)題不丟分。

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