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新一年級(jí)語(yǔ)文教案7篇

發(fā)布時(shí)間:2023-11-23

一年級(jí)語(yǔ)文教案。

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新一年級(jí)語(yǔ)文教案 篇1

教學(xué)目標(biāo):

1.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

2.了解課文主要內(nèi)容,體會(huì)“信”中所傳遞出的美好情感。

3.正確認(rèn)讀本課16個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記生字,理解課文

教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生在信中體會(huì)出那種美好的情感。

教學(xué)過程:

一、初讀課文

早讀時(shí)我們把13課〈信〉進(jìn)行了認(rèn)讀,現(xiàn)在老師要考一考大家的識(shí)字情況。(教師出示課件讓學(xué)生鞏固識(shí)字。)

誰(shuí)會(huì)讀就舉手?

對(duì)個(gè)別學(xué)生不熟悉的字要讓學(xué)生組詞,不理解的詞要追問學(xué)生是什么意思或用這個(gè)詞說一句話。

最后的字要搶答,看誰(shuí)快?

二、理解課文。

大家對(duì)本課的字掌握的非常好,下面請(qǐng)大家翻開書51頁(yè),姿勢(shì)正確的把這篇課文自由朗讀一遍。

指名讀一下。

讀完了課文老師有一個(gè)疑問,課文中說是誰(shuí)寫的信?

從哪可以看出來(lái)?(第一段)

“我”都想為誰(shuí)寫信?

學(xué)生自由回答。替小鳥給媽媽寫信……

教師隨學(xué)生的回答分別板書。

替小鳥 媽媽 哪段是?讓學(xué)生齊讀。指導(dǎo)朗讀。

“我”替花朵 蜜蜂

替云 云

替樹 樹

為什么“我”要寫這些信呢?

(或提示引導(dǎo)“我”為什么要替小鳥給媽媽寫信呢?)

這么多的信,你最喜歡哪一封呢?請(qǐng)你把自己喜歡的那封信再認(rèn)真讀一讀,想象一下信中都說了寫什么?一會(huì)兒老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)敿?xì)說一說。

(或引導(dǎo):假如讓你替花朵給小蜜蜂寫,你打算說些什么?)

學(xué)生通過想象、文中的字詞和實(shí)際自由表達(dá)。

教師在學(xué)生說的過程中暗示信的作用。

信的作用可真大呀,怪不得“我”想寫很多很多的信,下面就請(qǐng) 在音樂聲中朗讀一邊。

三、延伸課文。

同學(xué)們,在這優(yōu)美的音樂聲中連老師也想信,你們想不想寫信呢?

那請(qǐng)你先思考一下你想給誰(shuí)寫,在信中要說些什么?

學(xué)生回答。(教師評(píng)價(jià)寫的怎么樣:寫的真好,就像課文中的話;用自己的話寫信也非常好。)

四、教學(xué)生字。

1.鞏固認(rèn)字。

2.分析字形,指導(dǎo)生字寫字。

學(xué)生初步感知信中傳遞的美好感情。

新一年級(jí)語(yǔ)文教案 篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、感受春天到來(lái)時(shí)小池塘的明雨麗,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn):

能有感情地朗讀、背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn):

記學(xué)生在讀中感悟,理解詞語(yǔ),課文。

教學(xué)過程:

一、以圖激情,導(dǎo)入課題

(出示圖畫:小池塘)這不是奔騰的江河,更不是浩瀚的海洋,這是什么?池塘前面加上一個(gè)“小”字,池塘顯得更可愛了。(板書課題)

你想來(lái)讀一讀嗎?指讀課題。齊讀課題。(引導(dǎo)學(xué)生讀出小池塘美麗可愛的樣子)

【課題是文章的點(diǎn)睛之筆。當(dāng)孩子理解了池塘“小”得可愛之時(shí),孩子就已經(jīng)進(jìn)入了課文的意境,并由此激發(fā)了學(xué)生閱讀閱讀的欲望?!?/p>

二、初讀課文,感知大意

1、師:小池塘美美地睡了一個(gè)冬天。不久,春天到了,春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣,小池塘就醒來(lái)了?!?配樂、范讀全文)

2、小池塘可愛嗎?請(qǐng)自己讀一讀,把讀不準(zhǔn)的地方,或讀不懂的地方畫下來(lái)。

3、檢查生字詞的讀音。請(qǐng)學(xué)生提醒大家易讀錯(cuò)的地方。

4、檢查課文的朗讀情況。(注意要引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)時(shí)說話要委婉。)

【《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,孩子要有“主動(dòng)識(shí)字的愿望”。通過讓孩子自己找出易讀錯(cuò)的字詞,并提醒同伴注意的方式,孩子們就能自主的學(xué)習(xí)生字詞的讀音?!?/p>

三、細(xì)讀課文,入境悟情

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)請(qǐng)大家讀一讀課文的第一自然段,然后完成填空

①池塘里的水波(),像()。

②池塘邊的蘆葦(),像()。

(2)看圖欣賞,并指導(dǎo)朗讀這兩句話。

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)過渡:小池塘,這只明亮的大眼睛里又倒映出哪些景物?

(多媒體出示飄動(dòng)的白云,鮮紅的太陽(yáng)倒映在水中的畫面。再出示晚上月牙倒映在小池塘中輕輕晃動(dòng),許多星星倒映在小池塘中一閃一閃眨著眼睛的樣子。)

【利用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)小池塘的美,小池塘的靜?!?/p>

(2)小組學(xué)習(xí)

你最喜歡那一樣景物的倒影,就找到那一句在小組內(nèi)讀一讀,說一說。

指名讀。

【小組學(xué)習(xí),即可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作,自主學(xué)習(xí)的能力,又可以把老師講授的時(shí)間節(jié)省下來(lái),讓學(xué)生充分的朗讀,充分的感悟?!?/p>

(3)小池塘里還可以倒映出什么呀?

用“()倒映在池塘里,像()?!本毩?xí)說話。

【這是既是一項(xiàng)拓展思維的訓(xùn)練,又是一次將學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言的過程?!?/p>

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

多美的小池塘呀!難怪課文中說:美麗的小池塘,……(引讀第三自然段。)

四、賞讀全文,熟讀成誦

1、選擇你最喜歡的一段來(lái)讀。(可組織比賽讀。)

2、配樂齊讀全文。

3、多美的小池塘呀,你能看著圖畫和板書,試著把課文背一背嗎?

五、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫

1、復(fù)習(xí)字音。開火車讀字卡,并組詞找朋友。

2、教學(xué)字形。

①小組討論學(xué)習(xí)生字

②交流:你用什么辦法記住這些字?

“姐”,姐姐是女的,所以女字旁,右邊的“且”和姐的音很像。

“吹”要用嘴,所以是口字旁。

“鮮”可能是魚和羊都很好吃,都很鮮。所以,魚和羊就是鮮。

“波”是水里的,所以是三點(diǎn)水。

【學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,生字教學(xué)也要請(qǐng)學(xué)生成為主動(dòng)參與者。由學(xué)生自己想出的方法記憶的生字,會(huì)記得更深刻。其他學(xué)生也更易于接受?!?/p>

3、范寫生字。

4、描紅。

一邊描,一邊注意田字格里的位置。

六、作業(yè)

1、在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、練寫。

2、有感情地背誦課文。

①小組內(nèi)背誦

②各組比賽背誦

③表演背誦

七、實(shí)踐活動(dòng)

讓學(xué)生到郊外去觀察池塘或小河,說說感受,并把自己看到的美景畫下來(lái)。

【大自然,是一個(gè)學(xué)習(xí)的寶庫(kù)。這一設(shè)計(jì),既能使學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)鞏固、消化,又拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。】

新一年級(jí)語(yǔ)文教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、做買賣的游戲,在游戲中發(fā)展語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)

結(jié)合圖畫識(shí)記字形,了解字義。

教學(xué)難點(diǎn)

字形與字義的相結(jié)合。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,昨天我們一起走進(jìn)了農(nóng)貿(mào)市場(chǎng),看見了許多水果和蔬菜,今天我們?cè)匐S一位小姑娘——妞妞一起去趕集,大家愿意隨老師一起去嗎?好,今天勻來(lái)學(xué)習(xí)新的一課——趕集。

請(qǐng)同學(xué)們隨老師齊讀文題。誰(shuí)能說說趕集是怎么回事?

二、聽讀課文,體會(huì)感悟

1、感知課文,聽?zhēng)煼蹲x,邊聽邊思考,這篇小韻文介紹了小妞妞去哪兒,她都看到了什么?

2、領(lǐng)讀,師讀一句生讀一句。

3、標(biāo)出文中共有幾句話,在課文中畫出本課生字。

4、借助拼音自由讀課文,注意讀準(zhǔn)剛畫出的生字的讀音。

三、多種方法,學(xué)習(xí)生字。

1、學(xué)習(xí)生字“妞、鐮、繩”。

2、結(jié)合實(shí)物學(xué)習(xí)生字“姜、辣、蒜、蠟”。

3、學(xué)習(xí)生字“粗、猛、嚇、棗、跳”。

四、練習(xí),游戲鞏固

1、師領(lǐng)讀生字。

2、指名讀生字。

3、開火車比賽讀生字。

4、全班齊讀生字。

5、讀下面各詞。

6、有感情地拍手讀課文。

五、作業(yè)

有感情地熟讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固,發(fā)展語(yǔ)言

1、通過生字卡片認(rèn)讀上節(jié)課所學(xué)生字。

2、選出一字。

3、找生讀課文,分組分句讀。

4、全班齊讀課文。

5、找生說說“還知道哪些水果和蔬菜名字”。

二、完成課后習(xí)題。

1、讀一讀,連一連。

這一練習(xí)是為了幫助學(xué)生把認(rèn)識(shí)事物與鞏固識(shí)字結(jié)合起來(lái)。先指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)詞語(yǔ),再連線。

2、讀課文比賽。

3、采蘑菇,涂色。

4、買賣游戲。

三、指導(dǎo)書寫生字

1、觀察字形,每一筆在虛宮格中的位置,教師范寫,然后再指導(dǎo)學(xué)生書寫。

2、注意“跳”字最后一筆是點(diǎn)。

四、作業(yè)

1、書寫生字

2、你還能找到哪些有關(guān)水果和蔬菜的資料,帶到學(xué)校和大家一起分享。

新一年級(jí)語(yǔ)文教案 篇4

教學(xué)內(nèi)容

人教版一年級(jí)上冊(cè)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)生字12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“”。

2、知道“多——少”、“大——小”兩對(duì)意思相反的詞語(yǔ),了解量詞“群、顆、堆”的意思,學(xué)習(xí)正確使用量詞。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)字、寫字和正確使用量詞。使學(xué)生通過觀察、比較,了解運(yùn)用一些量詞;通過多種形式的讀文和實(shí)際運(yùn)用,鞏固和拓展量詞的積累。

設(shè)計(jì)理念

本課識(shí)字教學(xué)根據(jù)課文創(chuàng)設(shè)情景,在情景中認(rèn)字和學(xué)詞相結(jié)合,學(xué)詞和認(rèn)事物相結(jié)合。讓學(xué)生在自主、民主、快樂的氛圍中學(xué)習(xí),使學(xué)生樂學(xué)而善學(xué),使教師樂教而善。通過多種形式讓學(xué)生在玩中識(shí)字、鞏固;使枯燥的識(shí)字變?yōu)槿の蹲R(shí)字。通過學(xué)習(xí)知道一些意思相反的詞,了解量詞“群、顆、堆”的意思,學(xué)習(xí)正確使用量詞。

教學(xué)流程

一、師生互動(dòng),導(dǎo)入新課。

師:大家好!想和老師一起對(duì)反義詞嗎?

生:想。

師:哦,已經(jīng)有小朋友準(zhǔn)備和老師絕一高下了,因?yàn)樗麄円呀?jīng)準(zhǔn)備好了。來(lái),聽好了。

師:我說大生:我說小。師:我說多。生:我說少。師:我說左。生:我說右。

師:我說好。生:我說壞。師:我說遠(yuǎn)。生:我說近。

師:呵,可真厲害呀,還真難不倒你們?,F(xiàn)在請(qǐng)看這里,

師:(拿出兩支鉛筆)瞧,這是什么?

生:(齊說)

師:說說那支長(zhǎng)?哪支短?

生:(齊說)

師:(叫上來(lái)一位學(xué)生,站在老師旁邊)我們倆誰(shuí)高,誰(shuí)矮?

生:(個(gè)別說)

師:(在叫上來(lái)一位學(xué)生,站在第一個(gè)學(xué)生旁邊)他們倆誰(shuí)高,誰(shuí)矮?

生:(個(gè)別說并陳述理由)

師:通過這幾次比較,你知道了什么?

生:(個(gè)別答)

師:是呀生活中像很多事物的長(zhǎng)短、高矮等都是通過比較才知道的。

今天我們也要比一比誰(shuí)上課表現(xiàn)的好,會(huì)學(xué)習(xí)。表現(xiàn)好的會(huì)學(xué)習(xí)的都可以得到我的小獎(jiǎng)?wù)?!你們有信心嗎?(板書:比一比?/p>

生:有。

【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要實(shí)現(xiàn)緊緊的抓住孩子的心,讓他們積極的融入課堂,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)他們參與的熱情。同時(shí)也加深對(duì)題目的理解,在其頭腦中建立起比較的概念。為接下來(lái)的教學(xué)社好鋪墊。也體現(xiàn)了語(yǔ)文課堂情景化教學(xué)的理念?!?/strong>

二、觀察圖畫,認(rèn)識(shí)事物。

(出示課件——農(nóng)家小院)

師:聽到你們充滿信心的回答,亮亮小朋友很想邀請(qǐng)你們?nèi)ニ麄兗铱纯?。想去嗎?讓我們輕輕地推開他家的院門,走進(jìn)寧?kù)o的小院,看看院子里有什么?

生:(仔細(xì)觀察并發(fā)言。)

【恰到好處的運(yùn)用多媒體課件,配合教師富有激情的解說,先將學(xué)生帶入意境之中,增強(qiáng)其主體感受,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感參與?!?/strong>

三、自主識(shí)字、教學(xué)并交流識(shí)字方法。

師:同學(xué)們的觀察真仔細(xì),瞧,我把你們說的一部分的名稱標(biāo)在圖上了。

(課件出示相應(yīng)的詞語(yǔ):黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗)

師:誰(shuí)能借助拼音或者圖來(lái)讀出這些詞語(yǔ)?

生:個(gè)別發(fā)言。

師:仔細(xì)觀察你能給這些詞分分類嗎?該怎么分?

生:個(gè)別發(fā)言。(并齊讀)

師:這些詞你會(huì)讀了,再加幾個(gè)生字,這些你能讀出來(lái)嗎?

(課件出示帶拼音的生字)

師:現(xiàn)在請(qǐng)大家自己來(lái)拼讀這些生字。

生:(自由讀,齊拼讀)

師:下面我可要加大難度考考你們了,拼音寶寶要回家休息去了。這樣你還認(rèn)識(shí)這些生字寶寶嗎?(課件展示不帶拼音的字)

生:自讀。

師:誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師教小朋友認(rèn)讀這些生字?如果他讀對(duì)了請(qǐng)你跟讀三遍。(課件展示)

生:指名帶讀——大家跟讀。

師:這些小老師當(dāng)?shù)每烧姘?!老師把這些生字按讀音分類了一下。

“黃、杏、蘋、紅”都是后鼻音,“邊、群”是前鼻音,“少”是翹舌音。(課件展示)

好,我們根據(jù)讀音的特點(diǎn)來(lái)記一記吧,前鼻音是。

生:齊讀。

師:你能給這些生字組詞嗎?

生:個(gè)別回答。

師:同學(xué)們小腦袋瓜里裝得知識(shí)可真多呀!我知道你們都是愛學(xué)習(xí)的好孩子?,F(xiàn)在呀,老師想讓你們和你的同桌小朋友說說哪些字你早已認(rèn)識(shí)了,是怎么認(rèn)識(shí)的?其他的字你可以用什么方法來(lái)記住他?

生:同桌交流。

師:都交流完了。那我來(lái)考考大家,“紅”字怎么記;“貓”怎么記;“桃”怎么記;“少”怎么記。。]

【設(shè)計(jì)識(shí)字環(huán)節(jié)時(shí)我有意識(shí)地把識(shí)字放在一定的情景環(huán)境之中,與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái),使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí),發(fā)展語(yǔ)言,提高認(rèn)識(shí)能力。同時(shí)教學(xué)時(shí)使用多種形式認(rèn)字,使學(xué)生加強(qiáng)記憶,并鼓勵(lì)在生活中認(rèn)字,即能達(dá)到識(shí)字的目的,也能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性?!?/strong>

《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì),

四、學(xué)習(xí)韻文,學(xué)習(xí)量詞。

師:(豎起大拇指)真能干,大家又認(rèn)識(shí)了這么多生字寶寶,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)到亮亮家的院子里,(課件出示圖畫)和你旁邊的小朋友來(lái)比這些東西誰(shuí)大誰(shuí)小,什么多什么少,好嗎?

生:同桌說

師:其實(shí)亮亮早就把剛才小朋友討論的編成了一首童謠,想聽聽嗎?

(課件展示課文)借著拼音試著讀一讀。

生:自由讀。

師:小朋友讀得很努力。我們請(qǐng)XXX小朋友來(lái)讀給我們聽一聽吧。

生:個(gè)別讀。

師:你們覺得他讀得怎么樣?

生:生評(píng)議。

師:還有誰(shuí)愿意讀一讀。

生:(指導(dǎo)名讀)

師:大家讀都這么好,瞧小鴨子也來(lái)祝賀你們了。(課件出示一只鴨子)

說說圖上有幾只鴨子?

生:齊答。(一只鴨子)

(課件出示許多鴨子)

師:現(xiàn)在有多少只鴨子了?

生:個(gè)別說。

師:許多只鴨子在一起就可以說是“一群鴨子”。還有什么東西可以說“一群”的?(一群羊、一群大雁、一群螞蟻……)

生:個(gè)別回答。適時(shí)表?yè)P(yáng)。

(出示一個(gè)杏子)

師:這里有幾只杏子?

生:齊說。(一只杏子)

(出示一堆杏子)

師:想想這樣應(yīng)該怎么說呢?

生:個(gè)別回答。

師:還可以說“一堆”什么?(一堆土、一堆蘿卜、一堆土豆……)

生:個(gè)別回答。

(課件出示“堆”字)

師:真聰明,小腦袋裝了這么多的知識(shí)。老師還要告訴大家這個(gè)“堆”的偏旁是“提土旁”(課件展示)

一起來(lái)讀一讀吧。

生:齊讀“提土旁”

師:我們還可以說“一顆”什么?課件出示:一顆()(一顆西瓜籽、一顆小石子……)

生:

師:你說一棵樹?老師想要告訴你:對(duì)不起,錯(cuò)了。請(qǐng)小朋友討論一下為什么“一棵樹”不是這個(gè)“顆”?

生:

(隨機(jī)出示課件“一棵樹”)

師:你們聽清楚XXX小朋友說的話了嗎?樹是木頭所以一棵樹的棵應(yīng)該是木字旁的棵。

【新課標(biāo)指出:在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí),既要發(fā)展他們的思維能力,又要激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造潛能。這一課學(xué)生要理解的量詞和生活有密切聯(lián)系,有些量詞的使用是約定俗成的,道理不可說或不必說;有的量詞的使用則體現(xiàn)出一定的規(guī)律性,如“顆”多用于表示小而圓的事物。對(duì)于一年級(jí)的孩子而言,這些規(guī)律性的東西不能過早、生硬地灌進(jìn)他們的耳朵,只有努力通過豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在說說練練中對(duì)量詞的使用有初步的感悟。使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),在實(shí)踐中正確地使用量詞?!?/strong>

師:老師知道小朋友啊愛玩游戲了。接下來(lái),我們要玩的游戲是“我指你說”。游戲是這樣的:老師拿出一樣?xùn)|西,你說出這一樣什么?看看誰(shuí)說得最棒。

師:這是什么?

生:這是一把傘。

師:話要說完整,應(yīng)該說“這是一把傘”。這是什么?

生:(指名說)這是一輛火車。

師:行啊,難不倒你們。這是什么?

生:(指名說)這是一塊西瓜。

【教師以伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng),使教師極具親和力,營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)習(xí)充滿樂趣?!?/strong>

五、仿編韻文,知識(shí)延伸。

師:讓我們?cè)谝黄鹱x讀課文吧。

(課件出示:菠蘿和梨,葡萄和桃子)一個(gè)(),一個(gè)(),——————————”,“一邊(),——————————”

(課件出示:馬和兔子)“一(),一(),——————————”。

【設(shè)計(jì)這些有目的、有層次的訓(xùn)練在體現(xiàn)教材的開放性和彈性的同時(shí),也滿足了不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,激發(fā)創(chuàng)新潛能?!?/strong>

六、教學(xué)生字“?!?。

師:(課件出示在田字格中的“?!保┱?qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察“牛”字,看看它在田字格中的什么位置。

【讓學(xué)生自己觀察漢字,發(fā)現(xiàn)其特征,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力?!?/strong>

生:(指名)橫有點(diǎn)斜,撇在左上格,豎要寫在豎中線上。

師:(教師寫一筆,生寫一筆)撇在左上格,不要太大;寫橫要頓筆,右邊要高一點(diǎn),第二橫長(zhǎng),豎在豎中線上,起筆要高,收筆要輕,帶尖。

【按照筆畫順序一筆一筆的指導(dǎo),符合寫字特點(diǎn)。再說示范是最好的老師,說千遍不如動(dòng)手做一遍。】

生:描紅并書寫。(師在學(xué)生中進(jìn)行指導(dǎo)。)

師:同桌比一比誰(shuí)寫的好。并展示些的好的同學(xué)的字。

新一年級(jí)語(yǔ)文教案 篇5

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字,指導(dǎo)書寫四個(gè)生字“攔、壩、宇、宙”。學(xué)會(huì)通過多種途徑了解詞語(yǔ)的意思。

3、激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,練習(xí)仿照課文的句式向銀河提問。

教學(xué)重點(diǎn):

識(shí)字寫字,指導(dǎo)有感情的朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)會(huì)用多種途徑了解字詞的含義,仿照課文向銀河提問是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)24課——《問銀河》。

2、上節(jié)課,小朋友已經(jīng)初步讀通了這篇課文,課文中的一些詞語(yǔ)小朋友還認(rèn)識(shí)嗎?開小火車?yán)首x詞語(yǔ)。

清澈寬廣駕駛南來(lái)北往

雄偉寬闊需要宇宙飛船

3、真不錯(cuò),小朋友把詞語(yǔ)都掌握了。

二、回憶脈絡(luò)

1、課文中兩位小朋友在晴朗的夜晚,坐在草地上仰望星空,看著那由星星組成的白色的光帶,那就是——“銀河”。看著看著,那原本掛在天上的銀河,似乎就變成了家鄉(xiāng)的小河,變成了奔騰的長(zhǎng)江,小朋友不禁向它提出了許多問題。打開書本132頁(yè),回憶上節(jié)課所學(xué),兩位小朋友提了哪四問?

2、交流,板書:(四問)

河水河道河面上游

三、精讀課文(1—4)

(一)第一自然段

1、大家自由讀一讀第一自然段,讀完后講一講,你的眼前出現(xiàn)了怎樣的景象?

2、預(yù)設(shè):我的眼前出現(xiàn)了清澈的河水,里面有水草,有魚兒在游來(lái)游去。

(1)出示句子:銀河呀,在你清澈的河水里有魚兒和水草嗎?

你怎么連河底的魚兒和水草都能看得清呢?(因?yàn)楹铀芮宄?。?/p>

(2)你能給“清澈”換個(gè)詞嗎?(干凈)

(3)是呀,這清凌凌的河水可真干凈,都能把水底小魚們游來(lái)游去的樣子都看清楚了,你能讀出這種感覺來(lái)嗎?

(讀短語(yǔ):清澈的河水。指名讀、齊讀。)

(4)清澈的河水里有快樂的魚兒和碧綠的水草,你能讀好這句話嗎?(指名讀。)

3、預(yù)設(shè):我還看到小朋友在清澈的河水里戲水。

(1)出示句子:有戲水的小朋友嗎?

哦,你想不想一起去戲水???到了這么清澈的小河里,你還想做些什么呢?(潑水、游泳)

(2)能在清澈的河水里嬉戲玩耍,多美妙,多快樂呀!那就帶著高興、快樂的心情讀一讀這句話。(指名讀)

4、銀河里有魚兒和水草,有戲水的小朋友嗎?誰(shuí)來(lái)問一問銀河?

預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)

①恩,聽了你的朗讀,老師看到了那清澈的河水!

②腦海中有畫面,讀來(lái)就更有味道了,

③老師聽出來(lái),你的心中充滿了好奇!

④你問的多親切呀,像在跟銀河打招呼呢!

5、女同學(xué),你們一起來(lái)親切地問一問吧!

大家一起來(lái),問出心中的好奇吧!

6、多有禮貌的兩個(gè)小朋友呀,他們先與銀河打招呼,再向它清澈的河水發(fā)問,一連問了兩個(gè)問題,我們不看書本,再來(lái)問一問。(齊背)

7、在這兩個(gè)小朋友的想象中,這天上的銀河好像變成了家鄉(xiāng)的小河。那在你們的想象中,這清澈的河水里還可能有什么?誰(shuí)也來(lái)問問銀河?

①出示:銀河呀,在你清澈的河水里,有___________嗎?有____________嗎?

②交流:你充滿了向往!/多好奇呀!/你問的真貼切!

(鼓勵(lì)學(xué)生帶上形容詞來(lái)說。)

預(yù)設(shè):快樂的小魚、活潑的小蝦、大大的荷葉、美麗的荷花……

(二)第二自然段

過渡:大家說的真好,看來(lái)你們都是愛動(dòng)腦筋的好孩子。

1、大家自由讀讀第二自然段,讀完后想一想,你有哪里讀不明白的,可以作上問號(hào)標(biāo)記。

2、這個(gè)自然段問了銀河的哪里?(出示:河道)

(1)出示圖片,像這樣能讓船只行駛的河流,就叫河道。(讀詞)

(2)這樣的河道可真寬呀!出示:寬闊的河道。指名讀讀這個(gè)詞。

我們還可以說寬闊的——馬路

3、這寬闊的河道里都有什么?

▲南來(lái)北往的客輪

(1)客輪有誰(shuí)見過嗎?圖片展示。

(2)“南來(lái)北往”是什么樣子的呢?我們還學(xué)過一個(gè)意思相近的詞語(yǔ)?(來(lái)來(lái)往往)

(3)你能讀出客輪的多嗎?指名讀詞語(yǔ)“南來(lái)北往的客輪”。

▲伸著“大鼻子”的貨船

(1)你們見過“大鼻子”貨船嗎?既然客船是載游客的,那貨船就是運(yùn)貨物的,它怎么會(huì)像人一樣有“大鼻子”呢?

(2)圖片展示。哦,原來(lái)這是為了減少航行阻力,提高船速的特別設(shè)計(jì)。

(3)你能讀出貨船的特別嗎?指名讀詞語(yǔ)“伸著‘大鼻子’的貨船”。“大鼻子”多有趣呀。誰(shuí)再來(lái)讀讀?

▲航標(biāo)燈

(1)白天有船只來(lái)來(lái)往往,到了晚上它們還要航行,這就需要能在海中照明的——航標(biāo)燈來(lái)指明方向了。

(2)圖片展示??矗綐?biāo)燈就是給客輪和貨船引路的。

4、不懂的地方都弄明白了,現(xiàn)在我們一起來(lái)讀好這一段。指名讀句子。

5、我們多想知道這銀河像不像長(zhǎng)江一樣啊,那就讓我們一起來(lái)讀出心中那個(gè)大大的問號(hào)吧?。R讀第二自然段)

(三)第三、四自然段

1、這兩個(gè)小朋友還問了哪些問題呢?請(qǐng)大家自由讀一讀課文的三四自然段,邊讀邊思考,不理解的詞語(yǔ)可以標(biāo)上問號(hào)。

2、第三自然段

(1)出示第三自然段,問了銀河哪里?(出示:河面)

(2)與剛才的河道相比,河面顯得更——?你從哪個(gè)詞看出來(lái)的?讀讀這個(gè)詞語(yǔ)。(寬廣的河面)預(yù)設(shè)評(píng)價(jià):一眼望不到頭。

(3)你還見過寬廣的——?(寬廣的天空、寬廣的草原)

(4)有不理解的詞語(yǔ)嗎?讓大家一起來(lái)幫忙!

預(yù)設(shè)

雄偉的斜拉橋

①你見過“斜拉橋”嗎?圖片展示。中間橋墩上有許多的斜纜將長(zhǎng)長(zhǎng)的橋面拉起來(lái)。多長(zhǎng)、多大呀,難怪要稱它為“雄偉的斜拉橋”了。

②你能用你的朗讀,讓其他小朋友感受到斜拉橋的氣勢(shì)么?(指名讀詞語(yǔ)“雄偉的斜拉橋”)

③那些氣勢(shì)特別大的事物我們可以用上“雄偉”二字。你能來(lái)說幾個(gè)嗎?(圖示:雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城、雄偉的山峰、雄偉的城樓。)

牛郎織女

①這兩個(gè)小朋友怎么還會(huì)想到“牛郎織女”的故事呢?

②課前小朋友們了解了牛郎織女的故事。故事里王母娘娘用簪子畫了一條銀河,他們看到銀河就想到故事了。

(5)疑惑都解決了,讓我們想象斜拉橋的雄偉,帶著對(duì)牛郎織女的祝愿,一起讀好第三自然段。

3、第四自然段

(1)出示第三自然段,問了銀河哪里?(出示:上游)

(2)有哪些不理解的詞語(yǔ)?

預(yù)設(shè)

攔河大壩

①這個(gè)詞可不簡(jiǎn)單,里面有兩個(gè)生字,誰(shuí)來(lái)讀讀它?指名讀。

②仔細(xì)看看“攔”,能做做動(dòng)作嗎?請(qǐng)一生演示。以后碰到不理解的詞語(yǔ),試著分析分析它的字形,你就明白了。

③圖片展示。在河流的上游筑起的堤壩,將河水?dāng)r住,就是——攔河大壩。它是一種水利樞紐工程,架在大河大江上可以防洪、蓄水。

④泥土筑成的大水壩,好像衛(wèi)士般擋住了滔滔的洪水。壩,水壩的壩。

葛洲壩

①剛才有小朋友說,想看看葛洲壩水力發(fā)電站是什么樣子的?圖片展示。剛才我們講到攔河大壩,其中葛洲壩就是具有典型性的攔河大壩。它可以利用水力發(fā)電,目前是我國(guó)第二大的水力發(fā)電站,能發(fā)電147億度呢!

(3)是呀,葛洲壩水力發(fā)電站的威力這么大,這是我們中國(guó)的驕傲。讓我們帶著自豪的心情一起讀好第四自然段。

(四)小結(jié)

1、學(xué)到這里。我們已經(jīng)把文中的小朋友問的問題學(xué)完了。我們發(fā)現(xiàn)文中的小朋友是按河水——河道——河面——上游(指板書讀一讀)的順序來(lái)發(fā)問的。

2、這樣按照由近到遠(yuǎn)的順序排列,就能使文章很有條理,在以后的寫話中我們也可以學(xué)著用一用!

3、把它們連起來(lái)讀,就是一首很美的小詩(shī)呢!我們一起讀讀一到四自然段。

四、拓展升華(第5自然段)

1、(課件:銀河圖)文中的小朋友問了銀河好多好多問題,當(dāng)你們看著美麗迷人的銀河時(shí),你們又想問銀河什么呢?用上這個(gè)句式。(學(xué)生交流)

提示

銀河呀,在你彎曲的河岸邊,有()?

銀河呀,在你深深的河底,有()?

銀河呀,在你(),有()?

2、是呀,你們有好多好多的問題要問銀河。(出示第五自然段)既然對(duì)銀河這么好奇,那你們有什么心愿呢?(總有一天,我要駕駛著中國(guó)的宇宙飛船,到你那兒去作客呢?。?/p>

3、小朋友們,老師告訴你們,現(xiàn)在要駕駛著中國(guó)的宇宙飛船去太空已經(jīng)不是難事了,給你介紹幾位了不起的人物,(課件出示楊利偉(神五)、劉伯明、翟志剛、景海鵬(神七)、劉旺、劉洋(神九)圖片)這些都是搭乘著神舟號(hào)成功飛上太空的中國(guó)宇航員,其中還有一位女宇航員呢!老師相信我們每一個(gè)小朋友的太空夢(mèng)也都能變成現(xiàn)實(shí),讓我們?cè)僖淮巫院赖卣f——總有一天……(板貼:探索宇宙)

五、生字指導(dǎo)

1、復(fù)習(xí)舊知

登上天空后,我們的星星好朋友來(lái)找我們做游戲了,要大聲喊出他們的名字。(游戲:我為星星找名字。)

2、教學(xué)新知

宇宙

教師范寫,學(xué)生書空,書本描紅。

習(xí)字冊(cè)練寫四個(gè)生字。攔、壩、宇、宙。

六、作業(yè)

1、背誦24課。

2、你還有什么問題要問銀河的嗎?像課文那樣寫下來(lái)。

板書設(shè)計(jì):

問銀河

河水

河道探索

河面宇宙

上游

新一年級(jí)語(yǔ)文教案 篇6

《小公雞和小鴨子》

設(shè)計(jì)說明:

本課是一篇童話,課文饒有趣味地講了小公雞和小鴨子的不同習(xí)性,以及他們團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的美德。這篇童話語(yǔ)言簡(jiǎn)明易懂,學(xué)生借助圖畫讀幾遍就能了解大致內(nèi)容,在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走入課文所描述的情境中,尊重學(xué)生的主體地位,以讀為主,理解課文內(nèi)容,知道小鴨子嘴巴扁、會(huì)游泳,小公雞嘴巴尖、不會(huì)游泳,并從中受到要團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的教育。

課前準(zhǔn)備:

1.(1)課文朗讀動(dòng)漫。

(2)小雞、小鴨的相關(guān)知識(shí)。

(3)教學(xué)輔助課件。(教師)

2.了解小雞、小鴨。(學(xué)生)

課時(shí)安排:

2課時(shí)。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、圖片引入,激發(fā)興趣

1.談話導(dǎo)入:小朋友,今天我們的課堂上來(lái)了兩只可愛的小動(dòng)物,你們認(rèn)識(shí)嗎?(出示小雞和小鴨的圖片。)喊喊他們的名字,和他們打打招呼吧!

板書:小公雞小鴨子

2.結(jié)合圖片,說說是怎么認(rèn)出他們的。(他們長(zhǎng)得不一樣。嘴:小公雞尖嘴,小鴨子扁嘴。腳:小公雞腳趾分開,小鴨子腳趾間有蹼相連。)

3.繼續(xù)板書“和”,揭示課題。

4.齊讀課題?!昂汀痹陬}目中是什么意思?(“和”表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。那么,小公雞是怎樣對(duì)待小鴨子的?小鴨子又是怎樣對(duì)待小公雞的?)

設(shè)計(jì)意圖:課堂伊始,以介紹新朋友的方式導(dǎo)入,揭示課題,學(xué)生順勢(shì)借助圖片說出小公雞和小鴨子的不同點(diǎn)。這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,為學(xué)生營(yíng)造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

二、識(shí)記生字,初讀課文

1.自由讀課文。

(1)借助拼音,把課文讀一讀,遇到不熟悉的字畫出來(lái),多讀幾遍。(生自由讀課文,師巡視。)

(2)用自己喜歡的方法識(shí)記生字。

2.檢查生字。師:小公雞和小鴨子帶來(lái)了一些生字朋友,你們能讀準(zhǔn)它們嗎?

出示生字詞:

kuàir zhuō jí zhí yān sǐ tōu tōu de hū shēn

一塊兒捉不到急得直哭淹死偷偷地忽然身邊

(1)指導(dǎo)朗讀,注意讀準(zhǔn)兒化音“一塊兒”;“偷偷地”中“地”讀輕聲;“身邊”的“身”讀前鼻音。

(2)指名當(dāng)小老師,帶領(lǐng)同學(xué)讀。

(3)開火車?yán)首x。

(4)齊讀。

3.趣味識(shí)字。

(1)用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的方法識(shí)字:也—他—地。

①轉(zhuǎn)盤游戲讀生字。

②指導(dǎo)書寫:“也”是獨(dú)體字。跟著老師書空筆順:橫折鉤、豎、豎彎鉤。出示生字“他”“地”,與“也”字進(jìn)行比較,找出變化。(這兩個(gè)字左窄右寬,“也”字的起筆要收,要有避讓。)

認(rèn)識(shí)部首“”。注意第三筆是提,不是橫。

③教師范寫,學(xué)生描紅,教師提醒寫字姿勢(shì)。

④反饋、評(píng)價(jià)。

⑤組詞。

(2)說說自己識(shí)記其他字有什么好辦法。

[如:“河”,左右結(jié)構(gòu),用部件組合法記字形,左邊三點(diǎn)水,右邊“燈”字去掉火字旁(丁),在橫下加個(gè)“口”字,(可)。書寫要點(diǎn):①整體位置,左窄右寬。②部件位置:三點(diǎn)水,第一筆靠右,二、三筆對(duì)齊?!案纭?,巧記:兩個(gè)“可”字放一起,注意第一個(gè)“可”的鉤去掉。書寫要點(diǎn):上下兩個(gè)“口”字右邊壓豎中線。]

(3)教師范寫,學(xué)生仿寫。

(4)聽后評(píng)議,相機(jī)正音。

設(shè)計(jì)意圖:在第一學(xué)段的閱讀教學(xué)中,識(shí)字是重難點(diǎn)。為激發(fā)學(xué)生識(shí)字的樂趣和自主性,采用“圈一圈、比一比、玩轉(zhuǎn)盤”等各種方式認(rèn)識(shí)、熟悉生字。這樣能較好地使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。

三、再讀課文,了解大意

1.帶著生字詞再讀課文,要求:字音讀準(zhǔn),句子讀通順。

2.指名分段讀課文,其他學(xué)生邊聽邊思考:小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事?

3.出示填空。

(1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩,小公雞在草地上__________,小鴨子__________。小公雞就捉蟲子給小鴨子吃。

(2)小鴨子到河里____________,小公雞也到河里,差點(diǎn)兒____________,____________救了他。

設(shè)計(jì)意圖:小學(xué)第一學(xué)段的閱讀教學(xué),尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。訓(xùn)練學(xué)生帶問題聽讀課文,不僅可以在整體上感知全文,還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考,提高思維能力。

四、布置作業(yè)

1.書寫生字“也、他、地、河、哥”。

2.朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知

1.開火車讀課文詞語(yǔ)。

2.指名朗讀課文。

設(shè)計(jì)意圖:溫故而知新。通過復(fù)習(xí)詞語(yǔ)與朗讀課文,鞏固了對(duì)課文的了解,為下面的`學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

二、圖文結(jié)合,了解內(nèi)容

1.老師范讀第1自然段,學(xué)生跟讀,指導(dǎo)讀好兒化音“一塊兒”。

2.結(jié)合插圖,學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)指名讀課文,大家思考問題。

①小公雞和小鴨子來(lái)到什么地方?

②他們一塊兒做什么?怎么樣?

③誰(shuí)幫助誰(shuí)干什么?

(2)說說小公雞是怎樣捉蟲的。他捉到了很多蟲子,心情怎樣?(高興極了。)

(3)指導(dǎo)朗讀,讀好句子“小公雞找到了許多蟲子,吃得很歡”。讀出高興的心情。

(4)小鴨子為什么捉不到蟲子?(小鴨子的嘴是扁扁的,腳有蹼連著,不容易捉到蟲子。)

(5)想象:小鴨子捉不到蟲子,會(huì)有怎樣的心情?指導(dǎo)朗讀句子“小鴨子捉不到蟲子,急得直哭”。讀出著急的語(yǔ)氣。

(6)想象對(duì)話:小公雞捉蟲子給小鴨子吃,小鴨子會(huì)說些什么呢?

(7)有感情地朗讀第2自然段。

(8)填空:這是一只( )的小公雞。

3.學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)指名朗讀第3自然段,交流:小公雞和小鴨子又來(lái)到哪里?小鴨子為小公雞做了什么?

(2)小鴨子對(duì)小公雞說了幾句話?都是什么意思?(兩句話。兩個(gè)意思:①小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。②小鴨子不讓小公雞下水。)

(3)指導(dǎo)朗讀。小鴨子會(huì)怎么勸小公雞?讀出勸說的語(yǔ)氣。

(4)小公雞為什么捉不到魚?(小公雞的爪子是細(xì)尖的,無(wú)法撥水。小公雞不會(huì)游泳,也就捉不到魚。)

(5)出示句子:

句1:小公雞不信,跟在小鴨子后面,也下了水。

句2:小公雞不信,偷偷地跟在小鴨子后面,也下了水。

①讀一讀,有什么發(fā)現(xiàn)?

②加了“偷偷地”,你仿佛看到了什么?從中讀出了什么?(小公雞是悄悄跟著的,小鴨子不知道小公雞下了水。)

③有感情地朗讀有加點(diǎn)字的句子。

4.學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了,結(jié)果怎樣?為什么會(huì)這樣?

(2)小鴨子是怎樣做的?從哪些詞語(yǔ)可以看出小鴨子奮力搶救小公雞?(忽然、聽見、飛快)

(3)比較句子。讀一讀,比一比。

句1:小鴨子游到小公雞身邊。

句2:小鴨子飛快地游到小公雞身邊。

①這兩句讀完后,你的感受一樣嗎?你從加點(diǎn)字中讀到了什么?

(小鴨子奮力地游,速度很快,他很著急。)

②有感情地朗讀有加點(diǎn)字的句子。

③小鴨子捉魚給小公雞吃,小公雞遇到危險(xiǎn)時(shí),小鴨子趕快去救。你覺得這是一只怎樣的小鴨子?

5.觀察插圖,想象對(duì)話。

小公雞被小鴨子救了以后,心里會(huì)怎么想?他會(huì)對(duì)小鴨子說什么?小鴨子又會(huì)對(duì)小公雞說什么?

填空:小公雞________地對(duì)小鴨子說:“鴨子哥哥,謝謝你?!毙▲喿觃_______說:“__________?!?/p>

6.小組合作表演這個(gè)故事。

設(shè)計(jì)意圖:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要指導(dǎo)第一學(xué)段的學(xué)生能通過閱讀,向往美好的情境,關(guān)心自然和生命。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,通過圖文對(duì)照,想象畫面;詞句比較,體會(huì)情感;角色體會(huì),感受內(nèi)涵。從而讓學(xué)生獲得教益。

三、總結(jié)全文

1.分角色朗讀課文。請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說的話,大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文,能把圖畫中的意思讀出來(lái)。

2.小朋友,讀了這個(gè)故事,你懂得了什么?(①小公雞和小鴨子的不同習(xí)性;②我們要像他們一樣互相幫助。)

設(shè)計(jì)意圖:讀后要有所收獲,因此在這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生從故事中獲得啟示,獲得初步的情感體驗(yàn)。

四、布置作業(yè)

1.演一演。和同學(xué)一起把這個(gè)故事演一演。

2.講一講?;丶野堰@個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

設(shè)計(jì)意圖:通過演一演、講一講,使學(xué)生再一次鞏固知識(shí),并且得到內(nèi)化。

新一年級(jí)語(yǔ)文教案 篇7

一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁 “三點(diǎn)水、提手旁、火字旁”。

2、正確識(shí)記生字。

3、引導(dǎo)按順序看圖,學(xué)做尊敬父母的好孩子。

二、教學(xué)重、難點(diǎn):

認(rèn)讀8個(gè)生字,會(huì)寫“上”“下”兩個(gè)字。

三、課前準(zhǔn)備:

多媒體課件

四、教學(xué)流程:

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入:

1、同學(xué)們,你平時(shí)在家里都干些什么?誰(shuí)能完整地說一說?(平時(shí),我在家里幫媽媽掃地……)今天呀,老師給大家?guī)?lái)了好朋友。(課件出示自我介紹的小女孩)她叫小紅,她邀請(qǐng)老師帶著大家一起去她家做客。你們?cè)敢馊??(愿意?/p>

2、出示課本插圖,小紅在哪呢?(在家里)板書:在家里。齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖:

(生動(dòng)活潑的人物介紹,以做客的方式進(jìn)入課堂,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

二、看圖說話,學(xué)詞識(shí)字

1、小紅家里的東西可多啦,請(qǐng)同學(xué)們按順序找一找,小紅家里都擺放著哪些物品?(課件出示課文插圖)按順序出示帶有音節(jié)的詞語(yǔ)認(rèn)讀。

沙發(fā) 茶幾 報(bào)紙 書架 臺(tái)燈 掛鐘 電視 電話

強(qiáng)調(diào):燈,鐘是后鼻音。 電是前鼻音。

2、圖上有哪些人物呢?他們?cè)诟墒裁??(通過說爸爸在看報(bào)紙出示“報(bào)紙”讀。)

總結(jié):對(duì),晚上,小紅一家人都在家里,爸爸在看報(bào)紙,媽媽在看電視,小紅給他們送去水果。爸爸媽媽高興地笑了,小紅也笑了。

3、出示課件:我會(huì)讀

沙發(fā) 電視 臺(tái)燈 報(bào)紙

A自由讀,指名讀,齊讀。

B 出示生字條,圈畫生字。

沙 發(fā) 報(bào) 紙 臺(tái) 燈

同學(xué)們,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的生字,請(qǐng)大家打開語(yǔ)文書49頁(yè),借助生字條,把這些頑皮的生字寶寶找出來(lái)圈住,一邊圈一邊讀,圈完以后再讀一讀。

4、出示帶音節(jié)的詞語(yǔ)

沙發(fā) 報(bào)紙 臺(tái)燈 電視

指名讀、跟讀、開火車讀、齊讀

5、去掉音節(jié)讀詞語(yǔ)

自由試讀、指名讀、開火車讀、齊讀

課中操

設(shè)計(jì)意圖:

(初入學(xué)的孩子好動(dòng),堅(jiān)持不了一節(jié)課,課中休息一下,學(xué)生的積極性會(huì)和剛上課一樣高。)

6、出示單個(gè)生字認(rèn)讀

沙 發(fā) 報(bào) 紙 臺(tái) 燈 電 視

指名讀、開火車讀、齊讀

設(shè)計(jì)意圖:

(通過看圖說話簡(jiǎn)單識(shí)記生字,再通過分步學(xué)習(xí)進(jìn)一步鞏固生字。使學(xué)生的生字認(rèn)得更牢固。)

三、識(shí)記生字鞏固練習(xí)

1、這節(jié)課的生字里還藏著我們今天要學(xué)的偏旁呢,板書:三點(diǎn)水、提手旁、火字旁領(lǐng)讀

2、你能找出這三個(gè)偏旁藏在哪個(gè)生字里嗎?

課件出示:

沙-------- 三點(diǎn)水

報(bào)-------- 提手旁

燈-------- 火字旁

(讀報(bào)紙要用手,“提手旁”表示和手有關(guān)的動(dòng)作;“火”是在《口耳目》里學(xué)過的,它當(dāng)偏旁的時(shí)候要把捺變?yōu)辄c(diǎn))

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一次。

3、交流識(shí)字方法

我們今天學(xué)的這些生字里的某一部分有你們認(rèn)識(shí)的嗎?你能說說你用什么辦法記住這些生字嗎?

“報(bào)”的右邊在“服”中見過,把“服”的“月字旁”換成“提手旁就是我們今天學(xué)的“報(bào)”。

對(duì),這種識(shí)字方法叫做:換一換。生跟讀。

三點(diǎn)水+少=沙 示字旁+見=視 火+丁=燈

對(duì),這種方法叫:加一加,生齊讀。

帶有這三個(gè)偏旁的生字還有很多很多,老師希望大家到生活中去仔細(xì)觀察,認(rèn)識(shí)更多的生字。

現(xiàn)在呀,老師要考考你們了,看看你們這些字認(rèn)得怎么樣。

4、出示:我會(huì)讀

沙發(fā) 沙子 出發(fā) 頭發(fā);電視 電報(bào) 電燈 電視臺(tái) 一臺(tái)電視機(jī) 電話;

報(bào)紙 白紙 紙飛機(jī)

5、我能用它們說一句話

報(bào)紙 臺(tái)燈 電視 沙發(fā)

爸爸在看報(bào)紙。

我坐在臺(tái)燈旁寫作業(yè)。

媽媽坐在沙發(fā)上看電視。

7、摘蘋果

設(shè)計(jì)意圖:

(一個(gè)漢字在學(xué)生的腦中扎下根,還必須通過反復(fù)練習(xí),及時(shí)反饋,來(lái)強(qiáng)化記憶。)

四、拓展延伸debasrideb.com

回家后和爸媽一起做家具和電器名稱的卡片,貼在物品上,認(rèn)更多的字。

五、寫字教學(xué)

指導(dǎo)書寫“上”“下”

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