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玩出的名堂教案

發(fā)布時間:2023-12-05

玩出名堂教案。

做好教案課件是老師上好課的前提,所以在寫的時候要認真對待,不要草草了事。教案是教師開展課堂教學重要的基礎(chǔ),要寫好教案課件是需要一定技巧和經(jīng)驗的。但是有沒有好的范文可供借鑒呢?欄目小編為您整理了一些關(guān)于“玩出的名堂教案”的詳細資訊,相信這篇文章會給您帶來一些積極正能量!

玩出的名堂教案(篇1)

一、教學內(nèi)容簡析

義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學語文三年級上冊第15課《玩出了名堂》是一個有趣的故事。說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片,利用看守大門工作的清閑磨鏡片,做成放大鏡,在玩放大鏡時,突發(fā)奇想,把兩片放大鏡放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn),隨后做成一架簡單的顯微鏡,進而發(fā)現(xiàn)了一個全新的微生物世界。全文貫穿一個“玩”字,似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的,其實不然,正是列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考,才玩出了震驚世界的名堂。

這篇課文緊扣觀察的專題,目的是啟發(fā)學生在平時的玩耍、游戲中,如能細心觀察,養(yǎng)成留心觀察的習慣,可能會有所發(fā)現(xiàn),從而激發(fā)學生的觀察興趣,培養(yǎng)觀察事物的習慣。

二、通過本節(jié)課學習擬達到以下目標:

1.會認6個生字,會寫“堂、鏡、閑、待、閱”5個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

2.正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀第一、二、三自然段。

3.了解列文虎克一開始是怎樣磨鏡片的,想象他當時的想法。

三、教學重點:

通過放手讓學生自讀了解課文內(nèi)容,學會生字、新詞。

四、教學準備

1.電腦制作的生字課件。

2.師生搜集列文虎克的有關(guān)資料,拓展資料袋里的內(nèi)容。

教學流程

談話導入

1.教師引述。愛玩,是孩子們的天性。同學們平常愛玩什么?

2.學生交流。

3.教師導入。玩耍常被看成是浪費時間、不務(wù)正業(yè)的行為,然而在科學史,有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天,我們要學的課文,題目就是“玩出了名堂”。(板書課題并齊讀課題)

4.學生讀題,想想能提出哪些問題。

5.教師可將學生提出的問題列在黑板上。如:

a.什么是“名堂”?

b.誰玩出了名堂?

c.他玩的是什么?

d.怎么玩的?

e.他玩出了什么名堂?

由疑而入,整體感知

1.學生自由讀課文,注意讀正確,讀通順。

a.請學生選擇自己喜歡的方式朗讀,遇到生字、新詞想辦法讀準。

b.同桌互相聽讀課文,糾正字音,讀通句子。

2.學生交流。通過自讀,你已經(jīng)解決了哪些問題?在交流中可以讓學生介紹一下搜集的有關(guān)列文虎克的資料。

逐段朗讀,探究發(fā)現(xiàn)

1.學習第一自然段。

a.讀一讀。指名讀、齊讀這一段。

b.議一議。玩耍通常被看作是浪費時間的行為,你是怎樣看待這個問題的?教師鼓勵學生自由發(fā)表意見。

c.語言引述:在科學史上,有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩中產(chǎn)生的。下面,我們就來進一步了解他喜歡玩什么,是怎么玩的,好嗎?]

2、學習第二、三自然段。

a.讀一讀。指名多人次朗讀第二、三自然段,教師重點指導讀準多音子的讀音。

b.說一說。列文虎克喜歡玩什么?是怎么玩的?

c.想一想。從他玩鏡片的過程中你體會到了什么?引導學生抓住關(guān)鍵的詞語體會列文虎克玩鏡片的特點:在做中玩,在玩中做。

d.聯(lián)系自己的“玩”,談?wù)勀銓λ倪@種玩法的看法。

e.帶著贊賞的感情朗讀第二、三自然段。

指導寫字

1.出示生字卡片“堂、鏡、閑、待、閱”。

2.小組內(nèi)交流各自識記生字的方法。

3.仔細觀察發(fā)現(xiàn)特點,提醒寫字注意事項,介紹寫字經(jīng)驗。

4.學生寫字。

玩出的名堂教案(篇2)

復習回顧

①聽寫上堂課學的生字新詞。

②說一說列文虎克是怎么做放大鏡、玩放大鏡的。

逐段朗讀、探究發(fā)現(xiàn)

①學習第四自然段。

a.語言引述:列文虎克在玩中做成了放大鏡,玩出了樂趣。那么在玩放大鏡中,他又玩出了什么?讓我們跟隨著他一起去玩,一起去探究,好嗎?

b.讀一讀。

這一自然段內(nèi)容很長,我們采用分組輪讀的辦法來讀,第一排讀第一、二、三、四句,第二排讀第三、四句,第三排讀第五至八句。

再指名三位同學分讀這一自然段。

c.引導發(fā)現(xiàn)。讀了這么多遍,同學們對列文虎克的玩又有什么發(fā)現(xiàn),能和大家交流一下嗎?

d.交流發(fā)現(xiàn)。讓學生說說列文虎克是怎么想的,怎么做的,發(fā)現(xiàn)了什么。

e.讀到這里,你想對列文虎克說些什么?

f.帶著敬佩的情感自由朗讀這一段。

②學習第五自然段。

a.讀一讀。指名讀、齊讀這一段。

b.說一說。讀到這里,你知道列文虎克玩出了什么名堂了嗎?引導學生閱讀“資料袋”中的資料,大致了解微生物,從而體會列文虎克玩出的名堂很了不起。

c.有感情地朗讀這一自然段。

總結(jié)回顧

①師問:讀了課文,你對玩又有了哪些新的看法呢?

②學生交流。

拓展延伸

①古今中外,還有許多像列文虎克那樣在玩在玩出了大名堂的人,你們能來說一說嗎?

②小練筆:平常我們都愛玩,讓我們來寫寫玩中的樂趣或收獲

玩出的名堂教案(篇3)

一、啟發(fā)談話,揭示課題

同學們,你們喜歡玩嗎?說說你們都喜歡玩些什么?同學們說的玩耍可以使我們的身心得到放松,可以使我們從中得到許多的快樂。而有些人的玩耍比我們的玩耍更有意義,因為他們在玩耍中有了新奇的發(fā)現(xiàn),有了新的發(fā)明創(chuàng)造,他們是真正的玩出了名堂。

(板書課題:15玩出了名堂)荷蘭的列文虎克就是其中的一位。下面,我們來進一步了解他喜歡玩什么,是怎么玩的。

二、初讀課文,讀準字音,整體感知

1、根據(jù)自讀提示自讀課文:

自讀提示:

⑴以自己喜歡的方式自讀課文,標出自然段,畫出生字詞多讀幾遍。

⑵思考:讀了課文后你知道了些什么?

2、認讀詞語。

3、思考:讀了課文后你知道了些什么?

三、讀中感悟,理解體驗

1、列文虎克是怎樣玩鏡片的?在玩鏡片的過程中都有哪些新的發(fā)現(xiàn)?請同學們自讀課文,劃出列文虎克玩鏡片的語句,然后同桌互相交流。

2、列文虎克在玩中做成了放大鏡,玩出了樂趣。那么在玩放大鏡中,他又玩出了什么?讓我們跟隨著他一起去玩,一起去探究一下。

抓住以下要點:

⑴有新的想法:把兩片放大鏡放在一起,會怎么樣呢?

⑵有新的玩法:一片放大鏡固定,另一片可以隨意調(diào)節(jié)。

⑶有新的發(fā)現(xiàn):看到了一個平時看不到的“小人國”世界。

3、列文虎克看到的“小人國”究竟是什么?他究竟玩出了什么大名堂?

出示圖片資料,引導學生了解列文虎克發(fā)明的顯微鏡以及發(fā)現(xiàn)的微生物資料。

4、總結(jié)過渡:列文虎克的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)在當時引起了很大的轟動。請同學們自讀后面的內(nèi)容。

四、表達感悟,拓展延伸

1、了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后,你想對列文虎克說些什么?(可多人次談,學生交流時教師要畫龍點睛地點撥、肯定)

2、列文虎克為什么能夠玩出這么大的名堂?他的玩耍和我們的玩耍有什么不同?

3、同學們平常都愛玩,在玩中也得到一些收獲和啟發(fā),也得到不少的樂趣。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎?

五、總結(jié)全文

布置作業(yè):必做題:

1、抄寫課文中你喜歡的詞語和句子。

2、把這個故事講給你的爸爸、媽媽聽。

選做題:

平常我們都愛玩,讓我們來寫寫玩中的樂趣和收獲吧。

玩出的名堂教案(篇4)

1.認識18個生字及與之組成的詞語,會寫12個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容,從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。

1.學習生字詞。

2.在朗讀中感悟列文虎克“玩”的過程。

讀中促悟,從列文虎克的“玩”中受到啟發(fā)。

1.同學們,你們愛玩嗎?(板書:玩)平時都玩些什么呢?

2.今天我們學習一個有趣的故事。(板書課題)讀題后你有什么問題?(學生質(zhì)疑,可能會提出以下問題:是誰玩出了名堂?他喜歡玩什么?他是怎么玩的?玩出了什么名堂?)

(設(shè)計意圖:古人云:“疑是思之始,學之端。”可見,勇于質(zhì)疑至關(guān)重要。質(zhì)疑能變要我讀書為我要讀書。)

1.檢查讀準字音。

多媒體課件出示詞語:

鏡片清閑待著

放大鏡隨意調(diào)節(jié)

顯微鏡微生物名堂

(1)橫讀:聯(lián)想課文內(nèi)容。

(2)豎讀:讀準字音。指導讀多音字“待”、“調(diào)”。

2.檢查讀通課文。

多媒體課件出示句子:

他突然想到:把兩片放大鏡放在一起,會怎么樣呢?他一試,啊,不得了,蚊子的腿看上去像兔子的腿。

連英國女王和俄國沙皇也千里迢迢前去拜訪他,欣賞他的“玩具”,并從“玩具”里觀看新世界里的“居民”。(指導學習“拜訪”,并用“拜訪”說一句話。)

3.再讀課文,說說課文中的“名堂”指的是什么。有利于讀通課文,也為粗知課文內(nèi)容做了鋪墊。三個層次的讀,從易到難,從少到多,讓學生循序漸進,一步步達成目標。)

1.默讀課文,把全篇文章讀成一句話。(即課文第l自然段。)

2.再讀課文,試將剛才的那句話讀具體,讀成幾個詞,理清“玩”的過程。(板書:玩鏡片放大鏡微生物世界)

(設(shè)計意圖:讀書既要把書讀薄又能把書讀厚,這樣書就讀進心了。在學生初讀階段,能把課文讀成一句話,是在對課文大意思考和理解的基礎(chǔ)上獲得的,是有效讀書的表現(xiàn)。課程標準要求中年段的學生要學會概括課文主要內(nèi)容,所以在課堂上長時間堅持訓練學生將課文讀成一句話,有助于學生對文章內(nèi)容進行概括,進而達到理解、感悟。)

1.細心觀察生字,找到記憶方法。

左右結(jié)構(gòu):鏡待調(diào)拜訪

半包圍結(jié)構(gòu):閑閱

上下結(jié)構(gòu):堂簡

左中右結(jié)構(gòu):腿隨

獨體字:具

2.分類識記,交流方法。

3.指導寫:隨(書寫順序:左右中);調(diào)(里面是“土”);拜(左邊是撇,右邊是4橫)。

(設(shè)計意圖:對于生字較多的本課而言,分類識記,交流方法,學習效率會有所提高。)

帶著你的思考,你的感悟讀課題。(重讀“玩”,重讀“名堂”,只要言之有理都可以。)

多媒體課件出示:

列文虎克利用看門時的(),他()沒事,把()的四周(),做成了(),用來看細微的東西,或者()字很小的書籍;他拿著放大鏡,左看右看,突發(fā)奇想,把兩片放在一起,其中一片固定,另一片(),做成了()的顯微鏡;啊!他發(fā)現(xiàn)了一個()的世界。英國女王和俄國沙皇也千里迢迢前去()他,欣賞他的“()”。(聽寫括號中詞語)

(設(shè)計意圖:通過對主要內(nèi)容的聽寫來導入第二課時,有效地對文章的主要內(nèi)容進行了回顧,并且對生字進行了復習,還加強了學生在語境中理解字、詞的能力。)

他玩出了什么名堂?(指名讀第5自然段。)

多媒體課件出示微生物的圖片和文字資料:

人類很早就有探索微觀世界的愿望,只是苦于沒有理想的工具和手段。直到列文虎克發(fā)明了顯微鏡,才揭開了微生物的神秘面紗。放大鏡的發(fā)明,對科學的'發(fā)展是一個巨大的貢獻。列文虎克一生中共制作了247臺顯微鏡,其中最為精致的一臺能把物體放大300倍。

我們一起朗讀最后一段課文,讓老師聽出玩出來的名堂太大了。(指導學生朗讀時,注意突出“最早”、“全新”、“千里迢迢”等詞語。)

師:列文虎克為什么能玩出這么大的名堂?(小組討論,全班交流。)

(1)默讀全文,找出帶有“玩”的句子:

荷蘭的列文虎克喜歡玩鏡片。

有一次,列文虎克又在玩放大鏡。

他越玩越帶勁,就把一片放大鏡固定,讓另一片放大鏡可以隨意調(diào)節(jié),這樣就做成了一架簡單的顯微鏡。

列文虎克玩大鏡,玩出了大名堂。

(板書:玩鏡片――放大鏡――顯微鏡――大名堂)

(2)體會“玩鏡片”。(在上列板書“玩鏡片”下板書:磨)

說話訓練:假如你是列文虎克,你會在磨鏡片時想什么?

(3)理解“又在玩放大鏡”。默讀第4自然段。理解玩放大鏡玩出了什么。(在上列板書“放大鏡”下板書:突然想到)

多媒體課件出示:他一試,啊,不得了,蚊子的腿看上去像兔子的腿。(讀出驚喜。)

(4)感悟新發(fā)現(xiàn)。發(fā)明了顯微鏡,他靠顯微鏡又有了什么新發(fā)現(xiàn)?(在上列板書“顯微鏡”下板書:微生物世界)

觀察板書,回顧課文。思考:列文虎克是如何玩出名堂的?真正的深層次的原因是簡單的玩嗎?(學生自由表達。)

教師總結(jié):列文虎克之所以能玩出放大鏡、玩出顯微鏡、發(fā)現(xiàn)微生物,是因為他在玩的過程中善于觀察、善于思考。(全班齊讀第l自然段。)

(設(shè)計意圖:從名堂入手,一步步帶領(lǐng)學生探究名堂是怎樣玩出來的,最后升華主題,再次回到名堂,品味如何“玩”的,理解玩的整個過程,從文章的只言片語中感受“玩”要帶著思考、帶著觀察,才可能玩出名堂。)

1.你還認識哪些發(fā)明創(chuàng)造是在“玩”中產(chǎn)生的?簡單寫下來。

萊特兄弟玩橡皮筋發(fā)明了飛機。

富蘭克林玩風箏發(fā)明避雷針。

2.你是否在自己或與伙伴玩的經(jīng)歷中有所發(fā)現(xiàn)?請動筆將自己在“玩?!敝杏兴l(fā)現(xiàn)的片段寫下來。

3.評價、交流。

總結(jié):每個人,只要善于觀察和思考,一定會從生活中獲得新的發(fā)現(xiàn)。

(設(shè)計意圖:語文課堂離不開聽說讀寫。寫要適時地進入閱讀教學中。此處設(shè)計寫的環(huán)節(jié),能更好地培養(yǎng)學生的個性閱讀體驗,并使個性感受有表達的機會,有利于學生語文素養(yǎng)的提高。)

玩出的名堂教案(篇5)

教學目標:

1.會認6個生字,會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

2.正確、流利地朗讀課文,初步體會玩耍與發(fā)明創(chuàng)造是有聯(lián)系的。了解列文虎克是怎樣玩鏡片的,玩出了什么名堂

3.初步把握全文主要內(nèi)容。

4、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中,都體驗到學習帶來的喜悅,培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。

5、通過學習,逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。

教學重點:

通過放手讓學生自學生字、新詞,自讀了解課文內(nèi)容,初步體會玩耍與發(fā)明創(chuàng)造是有聯(lián)系的。

教學難點:

引導學生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的。

教學過程:

一、提出學習目標(3分鐘)

1、談話導入,引出課題。

愛玩,是孩子們的天性。同學們平常愛玩什么?誰愿意來說說自己喜歡玩什么?在玩中有哪些收獲?

同學們都說得很好!大家喜歡玩的花樣還真多,但有人在玩的過程中有了重大發(fā)明,你們相信嗎?今天我們來學習課文《玩出了名堂》。)

2、提出學習目標。

①把課文讀通讀順。了解這篇課文主要講了一件什么事?難懂的字詞和句子多讀幾遍。

②能結(jié)合對課文的理解,展示自己的學習成果。

二、展示學習成果(約30分鐘)

(給學生自主學習、解決問題的時間約8分鐘。)

要求:

1、小組內(nèi)按學困生——中等生——優(yōu)等生的順序進行展示。

2、別人展示時,其他同學要學會傾聽,并做好點評。

(一)基礎(chǔ)知識展示(小組內(nèi))

1、我會讀、寫生字新詞。

2、我會用某個詞語說一句話。

3、我會流利地朗讀課文。

(二)學文悟情展示(小組內(nèi)或全班)(此環(huán)節(jié)有時可與“創(chuàng)造性展示”合為一體)

1、了解課文的主要內(nèi)容。

2、學生展示朗讀能力。

(三)創(chuàng)造性展示(以小組形式全班展示)

1、小組朗讀課文的一段話。

2、展示心得體會。

三、激發(fā)知識沖突(適時進行)(約5分鐘)

列文虎克新玩法是否都會有新的發(fā)現(xiàn)?

(此環(huán)節(jié)有時與“學習成果展示”合為一體)

四、知識拓展延伸(約2分鐘)

搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。

第二課時

教學目標:

1.流利、有感情地朗讀課文

2.寫玩中的樂趣與收獲

3.了解列文虎克在玩放大鏡的過程中是怎樣發(fā)明了顯微鏡和發(fā)明了微生物的,進一步培養(yǎng)學生觀察能力,激發(fā)創(chuàng)造意識

4、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中,都體驗到學習帶來的喜悅,培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。

5、通過學習,逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。

教學重點:

引導學生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)明了微生物的,并能從中讀中感悟

教學難點:

培養(yǎng)學生邊玩邊思考的習慣

教學過程:

一、提出學習目標(3分鐘)

1、復習導入

上節(jié)課我們學習了課文,了解了列文虎克玩出了名堂的過程,誰愿意來告訴大家?

2、引導學生(結(jié)合課文提示)提出學習目標。

①抓住重點詞句,體會人物的情感。(在書中留下你思考的痕跡,批批劃劃,并在旁邊做上讀書筆記。)

②有感情地朗讀課文。

③能結(jié)合對課文的理解,展示自己的學習成果。

二、展示學習成果(約30分鐘)

(給學生自主學習、解決問題的時間約8分鐘。)

要求:

1、小組內(nèi)按學困生——中等生——優(yōu)等生的順序進行展示。

2、別人展示時,其他同學要學會傾聽,并做好點評。

(一)基礎(chǔ)知識展示(小組內(nèi))

1、我會流利地朗讀第()自然段。

2、我會解答(課后思考題、每課一練的題目)。

(教師及時到學生之中指導展示)

(二)學文悟情展示(小組內(nèi)或全班)(此環(huán)節(jié)有時可與“創(chuàng)造性展示”合為一體)

1、學生從重點詞句中體會情感,感受寫法。

2、學生展示朗讀能力。

(三)創(chuàng)造性展示(以小組形式全班展示)

1、小組朗讀課文的一段話。

2、贊列文虎克。

3、談學文心得。

三、激發(fā)知識沖突(適時進行)(約5分鐘)

請結(jié)合列文虎克的玩法,談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

四、知識拓展延伸(約2分鐘)

小練筆:寫玩中的樂趣與收獲

附板書設(shè)計:

15

玩出了名堂

列文虎克——玩鏡片——做放大鏡——玩放大鏡——發(fā)明顯微鏡——發(fā)現(xiàn)微生物

玩出的名堂教案(篇6)

教學目標

1、會認6個生宇,會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解列文虎克在玩放大鏡的過程中,是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的,從而激發(fā)好奇心和求知欲,培養(yǎng)學生的觀察能力,增強創(chuàng)造意識。

4、寫寫自己玩中的樂趣或收獲。

教學重點、難點

1、引導學生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的,并交流從中受到的啟發(fā)。

2、寫玩中的'樂趣或收獲。

教學準備

1、課前發(fā)動學生搜集在玩中獲得的樂趣或收獲。

2、了解顯微鏡的知識,搜集有關(guān)微生物的資料。

3、詞語卡片。

課時安排

第一課時

課時目標

1、會認6個生宇,會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

2、有感情地朗讀課文,弄懂課文大意,弄清列文虎克是怎樣玩的。

教學流程

一、談話導入

1、教師引述。愛玩,是孩子們的天性。同學們平常愛玩什么?爸爸媽媽是怎么對待的?和大家交流一下好嗎?

2、學生交流。

3、導入新課,板書課題。

4、學生讀題,想想能提出哪些問題。

5、理解“名堂”。教師同時將學生提出的問題列在黑板上。如:誰玩出了名堂?他玩的是什么?他玩出什么名堂?

【這是一個比較干凈利落的揭題設(shè)計。揭題過程既為學生的閱讀掃清了一個障礙──理解了“名堂”一詞的意思,又讓學生緊扣文眼“玩”,有目的地走進文本?!?/p>

二、初讀感知

1、教師出示自讀要求:

(1)畫出不認識的字和不理解的詞語,讀準字音,查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語,讀通句子。

(2)讀完以后,想想自己能解答同學們提出的哪些問題?

2、學生自主讀書。

3、檢查自學情況。

(1)出示生字卡片,檢查認讀生字情況。

(2)出示新詞,各自交流自己是用什么方法理解詞語的。

(3)小老師教生字,開火車熟悉生字。

(4)指名分段朗讀課文。

三、精讀課文,領(lǐng)悟玩法

1、多遍朗讀課文第3自然段。

2、畫出表示“玩”的句子,指名學生再讀。

3、學生交流想象時,教師要注意點撥:盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事,但是因為他喜歡,他想用它來看細微的東西,所以他才玩得這么投入。

4、指導朗讀。引導學生發(fā)現(xiàn)該用什么語氣朗讀這一自然段。(贊賞的語氣)

四、課堂練習,當堂展評

1、練習寫生字。

2、抄寫詞語表中的詞語。

3、當堂展評。

五、課后作業(yè)

搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。

玩出的名堂教案(篇7)

復習回顧

1.聽寫生字詞。

2.用自己的話說說列文虎克一開始是怎樣玩鏡片的。

繼續(xù)讀書,了解玩出的名堂

1.教師引言:列文虎克就這樣玩,玩出了什么名堂?我們繼續(xù)學習、研究。

2.學生朗讀第四自然段。

(1)自由朗讀,一邊讀一邊想:列文虎克是怎么玩的?他發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)指名學生多人次朗讀,以使學生盡可能地攝取更多信息,生發(fā)感想。

3.交流討論。

抓住以下要點:

(1)有新的想法?:把兩片放大鏡放在一起,會怎么樣呢?

(2)有新的玩法:一片放大鏡固定,另一片可以隨意調(diào)節(jié)。

(3)有新的發(fā)現(xiàn):看到了一個平時看不到的“小人國”世界。

4.轉(zhuǎn)換角色想象。假如你是列文虎克,這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個新的世界,你的心情會是怎樣的,心里會怎樣想?

5.朗讀體會感情。請同學們朗讀“他用顯微鏡觀察水……比地球上的居民要多得多”,體會感情。

(1)自由朗讀這部分內(nèi)容,想想朗讀時應(yīng)該表達怎樣的感情。

(2)感情朗讀,評點交流。

6.表達感悟。了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后,你想對列文虎克說些什么?(可多人次談)

欣賞玩出的名堂

1.列文虎克看到的“小人國”究竟是什么?他究竟玩出了什么大名堂?讓我們再來讀讀課文最后一段吧。

2.學生朗讀第五自然段。

(1)自由朗讀,一邊讀一邊畫出有關(guān)句子,可多遍地讀。

(2)指名學生多人朗讀。

3.交流討論:“小人國”指的是什么?他究竟玩出了怎樣的大名堂?

4.指名議議發(fā)現(xiàn)微生物對人類的貢獻。

5.再次品讀:對這一段中的標點符號有什么新的發(fā)現(xiàn)?

交流玩中收獲

1.教師引述。同學們平常都愛玩,在玩中也得到一些收獲和啟發(fā),也得到不少的樂趣。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎?

2.學生先在小組里交流,然后選出一名同學到講臺前介紹。

教學反思

在教學時,我先讓孩子們說說自己平時喜歡的游戲和在玩中體會,即從玩中引導學生進入學習情境。另外,引導學生針對課題提出問題,自問集體討論解答,這樣也激發(fā)了濃厚的閱讀興趣,為閱讀文打好了基礎(chǔ)。

玩出的名堂教案(篇8)

一、學習目標

1.會認6個生宇,會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.了解列文虎克在玩放大鏡的過程中,是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的,從而激發(fā)好奇心和求知欲,培養(yǎng)觀察能力,增強創(chuàng)造意識。

二、教學重難點

引導學生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的,并交流從中受到的啟發(fā);

從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā),從而培養(yǎng)在觀察中用心思考、勤于動手,才能有所發(fā)現(xiàn)的意識。

三、課前準備

課件,包含了課文朗誦讀音、列文虎克玩鏡片的圖片以及顯微鏡(最早的顯微鏡)和微生物的圖片、一個flash動畫(課文朗誦配合課文相關(guān)圖片,很精彩)

教學過程

第一課時 第二課時

導入:

師:出示板書:“玩”??吹酵孀郑蠋熛嘈磐瑢W們一定有許多關(guān)于玩得回憶和老師一起分享,有誰說說你喜歡玩什么,在玩的過程中有什么收獲。

生:一一說出自己的玩……

師:玩的花樣可真是多啊,可是:“玩耍常常被認為是浪費時間的行為,但是在科學史上,許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的?!保ǔ鍪菊n件——這句話)

師:還記得我們第七課曾經(jīng)學習過的《奇怪的大石頭》,說的是誰玩出了什么名堂呢?

生:“李四光在玩石頭的時候產(chǎn)生了疑問,于是后來發(fā)現(xiàn)了第四冰川活動的遺址。

師:是的,那么今天老師帶你們學習《玩出了名堂》這篇文章,讀課題,記“名堂”連在一起時發(fā)輕聲的。下面全班同學一起來讀第一自然段,讀完之后和老師說說“名堂”是什么意思?

生:“就是有自己新的想法?!?/p>

師引導說出發(fā)現(xiàn),發(fā)明,創(chuàng)新……

多媒體出示:

想一想:

1、誰玩出了名堂。

2、玩的是什么?

3、他是怎么玩的?

帶著上面三個問題來聽課文朗誦,在聽的過程中拿出你們的筆把課文的生字畫出來。

學習第三段:

聽完之后,我們知道了列文虎克是喜歡玩鏡片的,那么他為什么會玩起了鏡片的呢?帶著這個疑問,我們來學習第三段,用“因為……所以”來說說。

出示課件有關(guān)列文虎克玩鏡片的圖片。

學習第四段:

先是全班齊讀,讀完后分析文章,按照一定的順序,引導學生說出:“發(fā)現(xiàn)問題——注意觀察——善于思考”,學習這一段,抓住重點有趣的句子“蚊子的腿看上去像兔子的腿?!币鲲@微鏡(圖片),從感官上讓學生初步認識顯微鏡。接著重點說另一個世界,給學生看有關(guān)微生物的圖片,這個時候?qū)W生很驚奇,也有許多疑問,一一解決。(學生對微生物在顯微鏡下的樣子很難理解是另一個世界……)教師要清晰的講解,要不然學生會誤解。

學習了三四段,接下來進行學習小組合作交流,把自己喜歡的句子說說來和大家分享,并說說你為什么喜歡這個句子。

學習第5段:

列文虎克玩出名堂了,這個時候可是不得了了,要聞名全世界,轟動全世界了,這個時候給全班學生播放flash動畫,開拓學生視野,這個時候?qū)W生很吸引。

最后再總結(jié),學習了這篇文章,我們懂得了玩得時候要注意什么?生意一一說出……

玩出的名堂教案(篇9)

1、同學們,你們愛玩嗎?平時都玩些什么呢?

2、今天我們學習一個有趣的故事。(板書課題并讀題)讀題后你想到了什么問題呢?(學生質(zhì)疑,可能會提出以下問題:是誰玩出了名堂?他喜歡玩什么?他是怎么玩的?玩出了什么名堂?)

1、學生自由讀課文,注意讀正確,讀通順:

⑴請學生選擇自己喜歡的方式朗讀,遇到生字新詞、多音字多讀幾遍。

⑵同桌互相聽讀課文,糾正字音,讀通句子。

2、學生交流。通過自讀,你已經(jīng)解決了哪些問題?在交流中可順便讓學生介紹一下搜集到的列文虎克的有關(guān)情況。

⑴讀一讀。指名讀、齊讀這一段。

⑵議一議。玩耍常常被認為是浪費時間的行為,你們是怎么看這個問題的呢?教師鼓勵學生自由發(fā)表意見。

⑶語言引述:在科學史上,有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩耍中產(chǎn)生的。荷蘭的列文虎克就是其中的一位。下面,我們來進一步了解他喜歡玩什么,是怎么玩的,好嗎?

⑴讀一讀。指名多人次朗讀第二、三自然段,教師重點指導讀準多音字的讀音。

⑵說一說。列文虎克喜歡玩什么?是怎么玩的?

⑶想一想。從列文虎克玩鏡片的過程中你體會到了什么?引導學生抓住關(guān)鍵的詞語體會列文虎克玩鏡片的特點:在做中玩,玩中做。

⑷聯(lián)系自己的“玩”,談?wù)勀銓α形幕⒖说腵這種玩法有什么看法?

⑸帶著自己所產(chǎn)生的情感朗讀第二、三自然段。

1、出示生字卡片“堂、鏡、閑、待、閱”。

2、小組內(nèi)交流各自識記生字的方法。

3、同桌提醒寫字注意事項,介紹寫字經(jīng)驗。

4、學生寫字。

抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

玩出的名堂教案(篇10)

學情分析

這篇課文緊扣觀察的專題,可是大多數(shù)學生平時都有粗心、馬虎的壞習慣,不善于觀察,或者是觀察時不夠仔細。因此要先在生活中培養(yǎng)學生良好的習慣,例如:啟發(fā)學生在平時的玩耍、游戲中,能細心觀察,養(yǎng)成留心觀察的習慣,這樣可能就會有所發(fā)現(xiàn),從而激發(fā)學生的觀察興趣,培養(yǎng)觀察事物的習慣。

學習目標

1.會認6個生宇,會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.了解列文虎克在玩放大鏡的過程中,是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的,從而激發(fā)好奇心和求知欲,培養(yǎng)觀察能力,增強創(chuàng)造意識。

教學重點、難點

1.引導學生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的,并交流從中受到的啟發(fā);寫玩中的樂趣或收獲。

2.從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā),從而培養(yǎng)在觀察中用心思考、勤于動手,才能有所發(fā)現(xiàn)的意識。

教學資源

師生搜集列文虎克的有關(guān)資料。

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

談話導入

1.教師引述。愛玩,是孩子們的天性。同學們平常愛玩什么?爸爸媽媽是怎么對待的?和大家交流一下好嗎?

2.學生交流。

3.教師導入。玩耍常被認為是浪費時間、不務(wù)正業(yè)的行為,然而在科學史,有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天,我們要學的課文,題目就是“玩出了名堂”。(板書課題并讀題)

4.學生讀題,想想能提出哪些問題。

5.教師可將學生提出的問題列在黑板上。如:

(1)什么是“名堂”?

(2)誰玩出了名堂?

(3)他玩的是什么?[怡心句子網(wǎng) YxW777.COm]

(4)怎么玩的?

(5)他玩出什么名堂?

初讀感知

1.教師出示自讀要求。

(1)畫出不認識的字和不理解的詞語,讀準字音,查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語,讀通句子。

(2)讀完以后,想想自己能解答同學們提出的哪些問題?

2.學生自主讀書。

3.檢查自學。

(1)檢查認讀生字情況。

(2)出示新詞,各自交流自己是用什么方法理解詞語的。

(3)指名分段朗讀課文。

精讀課文,領(lǐng)悟玩法

1.多遍朗讀課文第三自然段。

2.畫出表示“玩”的句子,指名學生再讀。

3.教師引導:想象一下,列文虎克是怎樣磨鏡片的,他心里會怎樣想?

4.學生交流想象時,教師要注意點撥:盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事,但是因為他喜歡,他想用它來看細微的東西,所以他才玩得這么投入。

5.指導朗讀。能用贊賞的語氣讀讀這一自然段嗎?

課堂練習,當堂展評

1.練習寫“堂、鏡、閑、待、閱”這五個字。

2.抄寫詞語表中的詞語。

第二課時

復習回顧

1.聽寫生字詞。

2.用自己的話說說列文虎克一開始是怎樣玩鏡片的。

繼續(xù)讀書,了解玩出的名堂

1.教師引言:列文虎克就這樣玩,玩出了什么名堂?我們繼續(xù)學習、研究。

2.學生朗讀第四自然段。

(1)自由朗讀,一邊讀一邊想:列文虎克是怎么玩的?他發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)指名學生多人次朗讀,以使學生盡可能地攝取更多信息,生發(fā)感想。

3.交流討論。

抓住以下要點:

(1)有新的想法?:把兩片放大鏡放在一起,會怎么樣呢?

(2)有新的玩法:一片放大鏡固定,另一片可以隨意調(diào)節(jié)。

(3)有新的發(fā)現(xiàn):看到了一個平時看不到的“小人國”世界。

4.轉(zhuǎn)換角色想象。假如你是列文虎克,這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個新的世界,你的心情會是怎樣的,心里會怎樣想?

5.朗讀體會感情。請同學們朗讀“他用顯微鏡觀察水……比地球上的居民要多得多”,體會感情。

(1)自由朗讀這部分內(nèi)容,想想朗讀時應(yīng)該表達怎樣的感情。

(2)感情朗讀,評點交流。

6.表達感悟。了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后,你想對列文虎克說些什么?(可多人次談)

欣賞玩出的名堂

1.列文虎克看到的“小人國”究竟是什么?他究竟玩出了什么大名堂?讓我們再來讀讀課文最后一段吧。

2.學生朗讀第五自然段。

(1)自由朗讀,一邊讀一邊畫出有關(guān)句子,可多遍地讀。

(2)指名學生多人朗讀。

3.交流討論:“小人國”指的是什么?他究竟玩出了怎樣的大名堂?

4.指名議議發(fā)現(xiàn)微生物對人類的貢獻。

5.再次品讀:對這一段中的標點符號有什么新的發(fā)現(xiàn)?

交流玩中收獲

1.教師引述。同學們平常都愛玩,在玩中也得到一些收獲和啟發(fā),也得到不少的樂趣。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎?

2.學生先在小組里交流,然后選出一名同學到講臺前介紹。

教學反思

在教學時,我先讓孩子們說說自己平時喜歡的游戲和在玩中體會,即從玩中引導學生進入學習情境。另外,引導學生針對課題提出問題,自問集體討論解答,這樣也激發(fā)了濃厚的閱讀興趣,為閱讀文打好了基礎(chǔ)。

玩出的名堂教案(篇11)

教學內(nèi)容:

義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學語文三年級上冊第15課《玩出了名堂》是一個有趣的故事。這篇課文緊扣觀察的專題,目的是啟發(fā)學生在平時的玩耍、游戲中,如能細心觀察,養(yǎng)成留心觀察的習慣,勤動腦、勤動手,可能會有所發(fā)現(xiàn),從而激發(fā)學生的觀察興趣,培養(yǎng)觀察事物的習慣。

教學目標:

1、理解課文內(nèi)容,從列文虎克玩出了名堂的過程中受到啟發(fā);培養(yǎng)學生邊玩邊思考的良好習慣。

2、激發(fā)學生對科學的崇尚之情。

教學重點:引導學生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的。正確、流利地朗讀課文,在讀中有所感悟。

教學難點:培養(yǎng)學生邊玩邊思考的良好習慣及激發(fā)學生對科學的崇尚之情。

課前準備:

1.課前發(fā)動學生搜集有關(guān)在玩中獲得的樂趣或收獲。

2.了解顯微鏡的知識,收集有關(guān)微生物的資料。

課時安排:3課時

教學過程:

第二課時

設(shè)計意圖

一、談話導入

1、由“玩”導入

師:看老師在黑板上寫一個字(教師板書“玩”),喜歡玩嗎?

2、玩是小孩子的天性,小孩子都喜歡玩。你喜歡玩什么?

3、同學們,其實呀,大人們也愛玩,有的人還玩出了名堂。這節(jié)課咱們就一起來讀讀“玩出了名堂”。(板書:玩出了名堂)齊讀課題

讓學生說說自己平時喜歡的游戲和在玩中體會,即從玩中引導學生進入學習情境。這是激發(fā)學生學習興趣的有效途徑。

二、整體感知

(一)、初步感知

播放cai,請同學們仔細聽,聽聽課文主要講了什么?(荷蘭的列文虎克通過玩放大鏡玩出了大名堂。)

(二)、感悟課文

1.學習第一自然段。

(1)讀一讀。自由讀,你知道了什么?

(2)議一議。玩耍通常被看作是浪費時間的行為,你是怎樣看這個問題的?

(3)過渡:在科學史上,有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩耍中產(chǎn)生的。荷蘭的列文虎克就是其中的一位。你們知道他喜歡玩什么,他是怎么玩的嗎?

2.學習第二、三自然段。

(1)讀一讀。列文虎克喜歡玩什么?是怎么玩的?

(2)說一說,師板書“玩鏡片”,從哪里看出來的?強調(diào)“喜歡”。從中你能體會到什么?有好奇心、有興趣是最好的老師,但是光喜歡還不能玩出名堂。

(3)列文虎克怎樣玩鏡片的?再讀第三自然段

(4)指名讀,指導讀好“他把厚玻璃的四周磨薄,作成放大鏡,用來看細微的東西,或者閱讀字很小的書籍”:

a)一邊……一邊,從這你能體會到什么?(在做中玩,在玩中做。)

b)別小看這磨鏡片,可不容易呢~~他那時候可沒有先進的機器,就靠自己用

雙手和簡單的工具一點點磨,從這你能體會到什么呢?(突出了“厚”和“薄”,體會列文虎克做事認真)

c)如果你有一個放大鏡你會用來做什么?體會玩放大鏡的樂趣。

d)列文虎克也看到這些了,他是用自己磨的放大鏡看到的。你再讀,看看能不

能感受到他當時的快樂?(齊讀)

師小結(jié):列文虎克這樣玩,玩出了什么名堂?發(fā)明放大鏡

3、重點學習第四自然段

師:列文虎克在玩中發(fā)明了放大鏡后,又是怎么想,怎么做的?自由讀讀第四段

(1)他又是怎么想,怎么做的?誰來讀讀?

師板書:兩片放一起蚊子

一片固定一片隨意調(diào)節(jié)

指導讀好“啊,不得了,蚊子的腿看上去像兔子的腿。”指導讀出蚊子的腿和兔子腿的對比。驚奇

(2),看看這一次列文虎克又發(fā)明了什么?板書:發(fā)明顯微鏡

a)通過發(fā)明顯微鏡列文虎克觀察到了什么?水牙齒

b)指導讀好“他用顯微鏡觀察水————比地球上的居民要多得多?!?/p>

小小的一滴水,我們放到顯微鏡下,里面就有1000多種小生命在歡快的擠來擠去。多神奇的小人國呀!

讀到這你們內(nèi)心有什么感受,誰再讀讀?(感受此時列文虎克的興奮)。

4、學習第五自然段

師:列文虎克看到的“小人國”究竟是什么?他究竟玩出了什么大名堂?

a)列文虎克玩出什么大名堂了?請讀得最棒的同學讀讀最后一段,其余同學用心聽,這大名堂是什么?

板書:發(fā)現(xiàn)微生物

b)你們知道微生物有哪些作用嗎?(根據(jù)搜集的資料談?wù)劊?/p>

c)這時你想對列文虎克說些什么嗎?

5、師總結(jié):學到這我們知道了列文虎克通過玩鏡片,發(fā)明了放大鏡,顯微鏡,又通過顯微鏡最早發(fā)現(xiàn)了微生物,他玩出了名堂,轟動了世界。

走進文本,自讀自悟。

閱讀是讀者個性化的行為,充分的朗讀是理解課文的扎實有效途徑,真正做到在讀中感悟。時時把“玩”與“名堂”緊密聯(lián)系在一起。

抓重點詞句理解,體會感情。

理解與朗讀相互融合,促進語文綜合能力的提高。

延伸到課外學習,激發(fā)學生研究探索的興趣。

三、討論探究:

列文虎克為什么能玩出名堂了?(板書:好奇心和求知欲、玩時有目的,注意觀察、動手動腦)

師小結(jié):在玩的過程中,只要對周圍事物有好奇心,注意觀察、動腦筋,平時不要瞎玩,要有目的的玩,你也能玩出名堂。

給學生發(fā)表自己見解的機會,以自主學習成果激勵成功學習的自信。目的是掌握學生對課文的理解程度。

四、拓展延伸:

其實,古今中外還有許多像列文虎克那樣在玩中玩出了大名堂的人,你們知道有誰嗎?

課內(nèi)與課外有機結(jié)合,深化認識

五、小結(jié)質(zhì)疑:

學了這課你有什么收獲嗎?還有什么不懂的地方?

六、小練筆

平時我們都愛玩,讓我們來寫一寫玩中的樂趣和

收獲吧?。ㄎ彝媪恕l(fā)現(xiàn)了、我玩了……體會到了)

培養(yǎng)口語表達能力,養(yǎng)成常練筆的習慣。

幼兒教師教育網(wǎng)的幼兒園教案頻道為您編輯的《玩出的名堂教案》內(nèi)容,希望能幫到您!同時我們的玩出名堂教案專題還有需要您想要的內(nèi)容,歡迎您訪問!

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