丑小鴨教案九篇

丑小鴨教案。

我們常說，機會是留給有準(zhǔn)備的人。作為一幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學(xué)到知識，因此，老師們都會選擇準(zhǔn)備一份教案，教案有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行。幼兒園教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？考慮到你的需要，小編特地編輯了“丑小鴨教案九篇”，希望能對你有所幫助，請收藏。

丑小鴨教案(篇1)

丑小鴨的兩次出走，耐人尋味。第一次是他受盡了“家里人的”的歧視憤而出走，是不得不走，帶有逼迫性，屬于被動出走;第二次則是因為庸俗世故，小富即安，胸?zé)o大志的貓與雞與他格格不入，雖然他們極力挽留，可他還是選擇毅然出走，這是主動出走。兩次出走中我們可以看到丑小鴨在人生路上探索的質(zhì)的`進步。 生活中我們大多數(shù)人都有類似丑小鴨的經(jīng)歷，但未必人人都能如愿以償?shù)淖優(yōu)榘滋禊Z。我想安徒生告訴我們的是要有不拋棄不放棄的精神。丑小鴨變?yōu)榘滋禊Z只是個例，沒有大量復(fù)制的價值。所以成為白天鵝并不重要，重要的是我們應(yīng)該有白天鵝艱苦卓絕的努力和高遠的志向。 《丑小鴨》更像個寓言。他變成白天鵝是因為他就是白天鵝。安徒生這樣設(shè)計情節(jié)是有深意的。別人說他丑，他也自卑的要命，后來當(dāng)他在水中審視自己時，原來是只美麗的白天鵝。可否這樣說，人成長的過程就是不斷認(rèn)識自我，從而實現(xiàn)自我的過程。

丑小鴨教案(篇2)

教材分析 ：

這是一篇講讀課文，講的是一只丑小鴨，自從出世以后就被人看不起，誰都欺負(fù)它，被迫離家出走，仍擺脫不了惡運。最后它意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只漂亮的天鵝。

課文共有7段，是按照事情發(fā)展順序敘述的。第一段講鴨媽媽在稻草堆里孵蛋，等它的孩子出世。第二段講丑小鴨是怎樣出世的以及它的名字的由來。第三至六段主要講丑小鴨來到世界上以后的種種不幸遭遇。第七段講春暖花開時，丑小鴨向湖邊飛去，在湖水映出的倒影中意外地發(fā)現(xiàn)自己原來是一只漂亮的天鵝。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn) “烘”、“臥”、“?！薄ⅰ傲选钡?4個字。會寫“灰”、“討”、“厭”、“冰”等12個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解丑小鴨形象的現(xiàn)實意義，激勵他們堅韌不拔，勇敢面對生活中的各種困難，堅持不懈地追求自己的理想。

教學(xué)重點：

1 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解丑小鴨出生后的遭遇，理解為什么丑小鴨會變成一只美麗的白天鵝。

教學(xué)難點：

通過學(xué)習(xí)課文，能正確地認(rèn)識自己，懂得要善待他人，互相尊重。同時把握丑小鴨這一形象的思想內(nèi)涵，品味童話語言的藝術(shù)魅力。

課前準(zhǔn)備：

生字卡片、有關(guān)課件。

課時劃分： 兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、簡介安徒生，導(dǎo)入課題

1、簡介安徒生

我的分享：如何導(dǎo)入的方法

我：出示一張鴨子和天鵝的圖片讓學(xué)生辨認(rèn)，告訴學(xué)生今天我們將學(xué)習(xí)一篇小故事，有一只鴨子變成了天鵝。你們想知道故事的經(jīng)過嗎？請看動畫片。

我的想法：隨機教學(xué)“鴨”，利用板題的機會指導(dǎo)寫字。

2、齊讀課題

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

我的分享：播放《丑小鴨》范讀視頻。(《丑小鴨》的故事內(nèi)容不少學(xué)生應(yīng)該讀過，初讀了解故事內(nèi)容的難度不大，給學(xué)生提供帶動畫的范讀可以讓學(xué)生把熟悉的文字內(nèi)容形象化，為深入理解丑小鴨由丑變美作準(zhǔn)備，同時在朗讀上給一個標(biāo)準(zhǔn)。)

1、讓學(xué)生自由讀課文，初識字音

2、點擊課件，出示帶音生字“烘、臥、剩、裂、欺、負(fù)、討、厭、孤、笆、譏、葦、僵、虧”。學(xué)生看拼音，讀準(zhǔn)字音。

我的分享：在這一環(huán)節(jié)后，可以讓學(xué)生提醒其他同學(xué)哪些字讀的時候需要注意。這樣既體現(xiàn)了學(xué)生主體性，同時又有重點指導(dǎo)。

3、引導(dǎo)學(xué)生分析字形，交流識記方法，注意有側(cè)重引導(dǎo)，不要面面俱到。

我的分享：二年級學(xué)生在交流識字方法時，比較有效的識字方法是在生活中識字，讓學(xué)生在交流他們在生活中哪里見到過這樣的字。這樣一來學(xué)生不光記住了字形，其實也在運用這些生字。

我的分享：從字音上注意烘和剩是后鼻音；從字形中注意烘、笆、譏和葦?shù)钠砸饬x；從詞語中理解欺負(fù)和討厭的感情色彩。

編字謎：厭--狗在工廠里 裂--列寧的衣服 烘--共有一把火

我覺得在交流識字方法時應(yīng)該把拼音去掉，以突出字形教學(xué)。

4、去掉拼音，讓學(xué)生以“開火車”的方式認(rèn)讀。

我覺得結(jié)合課前準(zhǔn)備的生字卡片組織一些小組識字的游戲，可以使識字教學(xué)更有趣味性，孩子們學(xué)習(xí)的興趣會更濃！

“去掉拼音開火車讀”這一內(nèi)容是讀字還是讀詞呢，我希望是讀詞。因為從讀字到讀詞再到讀句子，這樣教學(xué)更有層次性。

5、出示帶有生字的句子，鞏固字音。

生字教學(xué)比較孤立、機械。我在平時的識字教學(xué)中，有意將生字放在集體的語境中，這樣有利于學(xué)生對字義的理解。具體的做法是出示文本中的句子或其他的語言片段讓學(xué)生練讀，幫助學(xué)生感受生字詞的運用。

我的分享：在讀句子的同時，可以隨機進行簡單的詞語教學(xué)。

6、指導(dǎo)寫字。

（1）讓學(xué)生觀察生字表格，說一說，發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律，在寫的時候，應(yīng)該注意什么？

（2）教師重點指導(dǎo)寫“鴨、灰、蛋”三個字，其他生字學(xué)生自己完成。

展示、比較、評價學(xué)生的寫字作業(yè)，幫助寫字能力較弱的學(xué)生找到自己的不足。

三、再讀課文，讀得正確

指名學(xué)生分段讀課文，注意及時評價。

四、走進資料城：

1.拓展閱讀：99面“課文學(xué)習(xí)”《字謎》、《安徒生》。

2.大聲朗讀，注意讀書姿勢。

五、練習(xí)寫話：

1、選字?jǐn)U詞

2、選字組詞再造句

3、選字編謎語或兒歌

選用“暖烘烘、譏笑、欺負(fù)、討厭、幸虧、驚奇、羨慕”等詞語編一段故事。

二年級寫話題目的設(shè)置要區(qū)別于一年級，在注重對字形鞏固的同時，還要考慮到對字詞運用的能力，可以考慮讓學(xué)生用學(xué)過的字詞編一段帶有情節(jié)的語言片段。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示課件,復(fù)習(xí)生字

我的分享：

師：鴨媽媽帶著小鴨子們來了，你們認(rèn)識這些小鴨子嗎？我們開火車喊出它們的名字。

學(xué)生一一說出以上節(jié)課學(xué)到的詞語命名的小鴨子們。

二、理解1、2自然段

1、出示課件（鴨媽媽在草堆里，等待孩子出示。），讓學(xué)生說說，看到了什么？

2、指名學(xué)生讀第1自然段。問學(xué)生讀出了什么？重點理解“暖烘烘”是什么意思，仿照“暖烘烘”再說詞語。理解“臥”的意思。

3、出示課件或圖片（小鴨子出生），說一說，看到了什么？

4、指名學(xué)生讀第2自然段，問學(xué)生讀出了什么？讓學(xué)生畫出描寫丑小鴨樣子的句子，讓學(xué)生反復(fù)地讀一讀。發(fā)現(xiàn)了什么？重點體會 “灰灰的、大大的、瘦瘦的”感情色彩。

三、引導(dǎo)自學(xué)，體會丑小鴨的遭遇

1、請同學(xué)們依據(jù)自讀提示自學(xué)第3-6自然段 。

2、自讀自學(xué)，教師巡視，個別指導(dǎo)。

3、匯報交流、品讀感悟。

4、引讀體驗。這只可憐的丑小鴨真是歷盡了磨難，你們還想讀一讀丑小鴨的遭遇嗎？丑小鴨來到樹林里——（學(xué)生接讀）；秋天到了，樹葉黃了——（學(xué)生接讀）；天越來越冷——（學(xué)生接讀）。

四、體會丑小鴨的幸福。

1、丑小鴨面對艱難的選擇，歷盡的苦難，最終他得到幸福了嗎？指名學(xué)生讀第7自然段。

2、春天來了，丑小鴨看到了什么？（圖片或課件：白天鵝）誰來說說，白天鵝長得怎么樣？

上面兩個問題屬于低階思維的問題，對學(xué)生思維訓(xùn)練意義不大，我覺得這樣提問會更好：“如果你是丑小鴨，看到了如此美麗的白天鵝，你心里會想些什么？”

3、丑小鴨看到了自己的影子，他是怎么想的？指名學(xué)生讀，你讀出了什么？

4、是啊，丑小鴨既驚喜又感嘆，你能帶著這樣的心情再意拓展學(xué)生想象的空間）

7、課堂小結(jié)：

我的分享：緊緊抓住課文最后一個激情點，也就是文章進行到最后的高潮：丑小鴨變成天鵝后的從心底里發(fā)出快樂的呼喊：“啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！”通過引導(dǎo)學(xué)生理解丑小鴨前后的反差、感情上的對比，使孩子們對丑小鴨的磨難會有更深刻的感悟，反過來，也使孩子們對丑小鴨現(xiàn)在的那種幸福、那種快樂、那種興奮有更深層次的體驗，真正走進了丑小鴨的心靈。

五、推薦作品，走進資料城

進入"讀書天地",閱讀《難忘的八個字》、《愛因斯坦小時候》、《蕩秋千的小猴》、《黑玫瑰》，讀好的還可再讀“閱讀天地二”中的其他文章。

六、練習(xí)寫話：

讀到這里，你想不想對課文中出現(xiàn)的角色說點什么呢？試著說一說、寫一寫。黑玫瑰

我想對鴨媽媽說——

我想對哥哥姐姐說——

我想對小鳥說——

我想對獵狗說——

我想對農(nóng)夫說——

我想對丑小鴨說——

我的分享：

寫話題二：同學(xué)們，假如你就是丑小鴨，經(jīng)歷這么多苦難，終于變成白天鵝，你最想做些什么？（幫助那些被人看不起的動物，和他們一起玩，讓它們感到快樂；丑陋不等于心靈不美，我們不能嘲笑、欺負(fù)那些長得丑的動物。）

丑小鴨教案(篇3)

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

你們好！

今天借此機會在這兒說課，我感到很榮幸。下面我將從六個方面說說《丑小鴨》這篇課文的第一課時的教學(xué)內(nèi)容。

一、說教材

《丑小鴨》是人教版二年級第七單元中的一篇童話故事。是根據(jù)丹麥著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改寫的一篇童話。在文中塑造了一個豐滿的童話形象：面對艱難曲折的生活環(huán)境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。這是一篇非常有趣的童話故事，是進行語言文字訓(xùn)練和情感教學(xué)的好材料。告訴我們面對不幸的境遇，要有信心，只要有理想，有追求，即使身處逆境，也一定能實現(xiàn)自己的理想。

二、說學(xué)情。

小學(xué)低年級學(xué)生對直觀形象的圖畫比較感興趣，生動活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對象。好動愛玩、富于想象、善于模仿、表現(xiàn)欲強是學(xué)生的顯著特點。但他們雖然聰明活潑，卻缺乏認(rèn)真細(xì)致，讀起書來往往流于形式，沒有深入到課文內(nèi)容表達的思想感情中。根據(jù)學(xué)生的實際情況，我在教學(xué)中設(shè)計了一系列的活動，讓學(xué)生在活動中有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟，有所創(chuàng)新。

三、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)的基本理念，我確定了第二課時的教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：會認(rèn)14個生字，讀準(zhǔn)字音，識記字形，聯(lián)系詞句理解字義。

2、能力目標(biāo)：正確、流利有感情地朗讀課文，積累好詞佳句，培養(yǎng)他們的朗讀能力。

3、情感目標(biāo)：使兒童初步懂得要從小善待他人，互相尊重，正確認(rèn)識自己。

四、說教學(xué)重難點

1、教學(xué)重點是品讀句子，體會丑小鴨的不幸和變成白天鵝的激動之情。

2、教學(xué)難點是體會丑小鴨面對逆境時的堅強勇敢。

五、說教學(xué)過程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，很高興認(rèn)識你們。今天，老師給大家請來了一位童話中的朋友（出示丑小鴨的投影），大家看看它是誰？你們認(rèn)識它嗎？今天丑小鴨還給大家?guī)砹艘粋€非常動聽的故事，這個故事就是我們要學(xué)習(xí)的課文。這樣很容易拉近教師與學(xué)生的距離，也更容易讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀文本的興趣。

（二）、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

1、介紹作者。目的是讓學(xué)生對作者有個初步的了解。

2、識記生字。鞏固學(xué)生對生字詞的掌握。

3、聽錄音，了解課文講了一件什么事。并說說自己的感受?；脽羝鍪荆哼@是一只（）丑小鴨，后來變成了一只（）的白天鵝。這樣的方式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主學(xué)習(xí)的機會，創(chuàng)設(shè)展示自己內(nèi)心世界的舞臺。

（三）、研讀課文，討論質(zhì)疑

1、新課程尤其倡導(dǎo)要培養(yǎng)學(xué)生的個人意識和團體協(xié)作精神，在互動中實現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課中，我組織學(xué)生討論：從哪里看出丑小鴨可憐？隨機播放幻燈片，讓學(xué)生找出相應(yīng)的段落進行品讀，重點理解"討厭、欺負(fù)、孤單"。并適時引導(dǎo)你們有過孤單的感覺嗎？什么時候感到孤單？如果你是這只丑小鴨，心里會想些什么？（通過換位體驗，加深對詞的理解，激起學(xué)生表達自己的內(nèi)心世界的欲望。）

2、在第三段中找出有關(guān)句子讀一讀并演一演，在演的基礎(chǔ)上讀出在家時的孤單與痛苦，讀出離開家后發(fā)現(xiàn)自己變成漂亮的白天鵝。播放背景音樂，根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生的年齡特點，讓他們動起來，用肢體語言更能表達他們的內(nèi)心世界。這時候委婉設(shè)疑："是啊，丑小鴨在家里受人欺負(fù)，實在是太孤單了，要是他不離開家，一定很痛苦，難以生活下去，可是他離開家后的生活好嗎？"這時就引導(dǎo)他們從第４－６自然段中找出相關(guān)詞句，把他更悲慘的情形讀出來。

此教學(xué)過程是尊重學(xué)生的個人感悟，進行了思想品德教育。體現(xiàn)了語文教材的特點：人文性與工具性。

（四）、理解感知，情感升華

1、丑小鴨在出走后還看到了什么？（幻燈片播放天空飛翔的天鵝）感受此時的丑小鴨的內(nèi)心世界，（又驚奇又羨慕）感知丑小鴨并沒有因此而放棄對美好生活的追求。

2、冬天過去了，春天來了，丑小鴨也長大了，它還是一只丑小鴨嗎？（不是，是一只美麗的天鵝）那就請同學(xué)們用自己喜歡的方式表達一下丑小鴨的快樂心情吧！這是感情的升華。

（五）、拓展延伸，深化主旨

變成白天鵝的丑小鴨此時此刻會想什么，說些什么呢？說話訓(xùn)練的安排，既培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力，也豐富了他們的情感。

（六）、布置作業(yè)，開闊視野

續(xù)寫丑小鴨變白天鵝。

六、說板書

板書是一門無聲的語言，一個好的板書，不僅是課堂的精華，更能起到畫龍點睛的作用。因此，我設(shè)計的板書力求簡介、清晰、重點突出、一目了然。既加深了學(xué)生對文本的理解，也凸顯了文本的價值。

丑小鴨教案(篇4)

一、教材內(nèi)容分析與學(xué)生分析

（一）教材內(nèi)容分析

我所執(zhí)教的是人教版/義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材/語文二年級下冊第七單元的《丑小鴨》一課。這篇課文是根據(jù)著名童話作家安徒生的《丑 小鴨》改編的。文中塑造了一個豐滿的童話形象。故事中的丑小鴨是一個面對艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫得十分感人，貼進兒童生活，符合低年級兒童的年齡和心理特征。

（二）學(xué)生分析

童話故事深受兒童們的喜愛。尤其低年級的孩子好動愛玩，富于想象。當(dāng)捧讀本文的時候，我們會浮想聯(lián)翩，學(xué)生們充盈著童趣的心理會產(chǎn)生許多令人驚異的感想。因此，教學(xué)中，讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生足夠的想象空間。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材的編寫意圖，結(jié)合學(xué)生思想情感和認(rèn)識發(fā)展的需要，從知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度、價值觀這三個緯度進行考慮，確定了 教學(xué)目標(biāo)。

能力目標(biāo)：

1、認(rèn)14個生字

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

情感目標(biāo)：懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確地認(rèn)識自己。

三、教學(xué)重、難點分析

（一）教學(xué)重點

認(rèn)識14個生字，有感情地朗讀課文。懂得要善待他人，互相尊重的道理。

（二）教學(xué)難點

通過讀后感悟，理解想象，培養(yǎng)想象能力。

四、教學(xué)策略與教法設(shè)計

在低年級課堂教學(xué)中，教學(xué)方法要具有靈活性、多樣性、啟發(fā)性、實效性，才能真正地從課程標(biāo)準(zhǔn)的角度更好地讓教材服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，在本節(jié)課教學(xué)中，識字部分我產(chǎn)用激發(fā)興趣的方法，把學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性調(diào)動起來，促使其自主學(xué)習(xí)；在學(xué)文部分我產(chǎn)用啟發(fā)談話法。本課的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富。從談話入手，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文內(nèi)容理解詞語，感悟課文內(nèi)容，來培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。

五、教學(xué)媒體的選擇與應(yīng)用

多媒體輔助教學(xué)具有集文字、圖像、聲音、動畫等多種信息載體于一體的特點。它作為可操作的探索工具，能有力促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，使學(xué)生通過畫面更直觀、形象地理解教學(xué)內(nèi)容，并促進學(xué)生創(chuàng)新精神和想象能力的發(fā)展。

由于低年級學(xué)生對直觀形象的圖畫比較感興趣，為了使學(xué)生更好的理解字詞，我設(shè)計了多媒體的演示，讓一只看到了美麗的天鵝從天上飛過又驚奇又羨慕的丑小鴨走進課堂，讓學(xué)生更直觀，形象地理解"驚奇"和"羨慕"的意思。

六、教學(xué)過程的設(shè)計與分析

1、談話導(dǎo)入

（1）"同學(xué)們，你們愛聽童話故事嗎？

（2）你們都知道哪些童話故事？"

[以童話為線索，啟發(fā)學(xué)生談話，引起孩子思維的興趣，從而導(dǎo)入新課]

2、初讀課文，自主識字

（1）自讀課文，圈畫生字，利用識字經(jīng)驗自學(xué)生字。

（2）用不同方式，分生字分類，讀一讀。

（3）匯報交流。

[由于二年級學(xué)生已經(jīng)積累了一些識字方法。因此，在教學(xué)時我讓學(xué)生利用以往的經(jīng)驗和識字方法自學(xué)生字，并用不同的方式給生字分類，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在輕松、愉快的分類過程中，幫助學(xué)生鞏固記憶了生字。

3、讀中感悟，激發(fā)想象。

（1） 大家為什么欺負(fù)丑小鴨？從哪兒能看出討厭它？（理解課文3、4自然段）

（2） 丑小鴨"丑"到什么程度，以至于大家這么討厭它。（理解第二自然段）指導(dǎo)朗讀。

（3）（播放課件，丑小鴨瞪大眼睛，張著嘴巴，看著一群美麗的天鵝從天飛過）幫助學(xué)生理解"驚奇"與"羨慕"。

（4）你有過羨慕別人的感覺嗎？

（5）丑小鴨是怎樣實現(xiàn)理想的？

（6）當(dāng)丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己是一只美麗的天鵝時心情怎樣會想些什么？（指導(dǎo)讀最后兩句話）

4、展開想象：你最想對故事中的誰說一句話。

[利用課文中優(yōu)美的意境，引導(dǎo)孩子們充分發(fā)揮想象。同時抓住關(guān)鍵詞或問題，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中研究、感悟]

丑小鴨教案(篇5)

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）二年級四冊第28課。

教材分析：

這是一篇淺顯的童話故事，主要講一只丑小鴨自從出生以來就被人瞧不起，受人欺負(fù)，被迫離家出走，最后竟意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只美麗的白天鵝。本文文質(zhì)兼美、圖文并茂、富有兒童情趣，學(xué)生樂學(xué)，興趣濃厚。

設(shè)計理念：

閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗依據(jù)新課程理念，教學(xué)本課時，主要以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，給學(xué)生提供充分的空間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探求新知的欲望。并采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，感悟丑小鴨在悲慘的日子里，仍然充滿對美好生活的向往。通過閱讀體驗，拉近學(xué)生與文本之間的距離，與作者產(chǎn)生情感共鳴。同時，讓學(xué)生從小懂得既要善待別人，互相尊重，也要正確地對待自己。并聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際理解孤單、羨慕等重點詞。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、播放課件。師：孩子們，今天有一群可愛的小鴨子來到了我們的課堂上，可是它們很調(diào)皮，躲在了生字蛋的后面。如果你讀準(zhǔn)了字音，它們就會跳出來，愿意請它們出來嗎？

2、形象識字。教師點擊生字蛋，生字蛋破開，出現(xiàn)生字，學(xué)生讀、記（讀得正確，蹦出一只小鴨）。

3、揭示課題。（最后一個生字蛋破開，出現(xiàn)丑小鴨形象）。師：喲，它是誰呀？請小朋友仔細(xì)觀察，比較一下，它的樣子與前面的小鴨有什么不同？（抽講），板書課題。

（評析：通過生動、形象的多媒體課件，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探究的欲望，把學(xué)生從枯燥的識字中解脫出來，增強了自主識字的興趣。同時，最后一個生字蛋破開，出現(xiàn)丑小鴨的形象，通過觀察、比較，了解了丑小鴨的特點，引入課題自然。）

二、自主閱讀，感知形象

1、自主閱讀。師：丹麥著名的童話家安徒生老爺爺還為丑小鴨寫了一個故事呢！想讀讀這個故事嗎？下面，請小朋友自讀課文，看看安徒生老爺爺是怎樣描寫丑小鴨的樣子的？請用勾畫出有關(guān)句子。

2、感知形象。出示畫面，說說丑小鴨和其它的小鴨有什么不一樣？看屏幕填空。

丑小鴨：它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。

小鴨：它們的毛黃黃的，嘴巴扁扁的，身子肥肥的。

3、感情朗讀。引導(dǎo)讀描寫丑小鴨樣子的句子，體會它的可憐。

（評析：在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過自主閱讀課文，進一步了解了丑小鴨的形象特點，加深了認(rèn)識。再通過填空、讀句子，有機滲透了課后練習(xí)讀讀寫寫的內(nèi)容。感受到了丑小鴨的形象丑，為學(xué)習(xí)下文作好了鋪墊。）

三、細(xì)讀體驗，互動交流

（一）自讀自悟，體會丑小鴨在家的孤單（第三自然段）。

1、自讀勾畫。課文的哪些地方最感人？用畫出有關(guān)句子。

2、角色轉(zhuǎn)換。如你就是文中的丑小鴨，受到別人欺負(fù)時，你會想些什么？

3、互動交流。

（1）小組內(nèi)交流。

（2）相互評議。

（3）聯(lián)系上下文理解孤單一詞。

（二）渲染氣氛，體驗丑小鴨的悲慘生活（第四、五、六自然段）

1、渲染氣氛。（看動畫）師：孤單的丑小鴨受盡了欺負(fù)，它忍受不了，只得一步一回頭地離開了家。它在外面又過得怎樣呢？

2、品讀課文。自由朗讀，想想丑小鴨在野外的生活怎樣？

3、互動交流?？戳顺笮▲喸谝巴獾纳钋榫?，你想說點兒什么？

4、深入賞讀。有感情地朗讀課文四、五、六自然段。

（三）觀看動畫，感受丑小鴨對美好生活的向往。

1、播放動畫。師：是啊，可憐的丑小鴨在這樣艱難的生活中熬著。可是，它仍然能從生活中發(fā)現(xiàn)很美的東西。有一天，丑小鴨看見一群潔白美麗的天鵝從空中飛過，它又驚奇又羨慕，丑小鴨羨慕什么？（抽講）

2、生生交流。此時，丑小鴨會想些什么呢？

3、理解詞語。聯(lián)系上下文理解羨慕。（生：看見別人有好的東西，自己也想擁有，這就叫羨慕）

（評析：朗讀、交流是感悟的基礎(chǔ)。在此環(huán)節(jié)中，教師采用多種形式讓學(xué)生自讀自悟，學(xué)生感悟到了課文中蘊含的情感。通過多向交流，培養(yǎng)了學(xué)生積極主動的參與精神和合作意識，使學(xué)生的認(rèn)知得到了升華。）

四、拓展思維，放飛情感

1、教師激情。丑小鴨懷著美好的愿望，熬過了凄涼的秋天，熬過了寒冷的冬天，終于走進了萬物復(fù)蘇的春天，它的愿望實現(xiàn)了嗎？

2、自主探究。自讀課文，找找描寫天鵝形象的句子。

3、同桌比賽。丑小鴨看看湖里映出的自己漂亮的影子，想起原來的樣子，心情會怎么樣？有感情地賽讀課文第七自段。

4、拓展思維。如果你就是白天鵝，這時候會想些什么呢？

小組內(nèi)交流，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

5、升華情感。白天鵝撲撲翅膀，向藍天飛去，飛向更廣闊的天空，飛向新的生活。同學(xué)們，看到丑小鴨變成了美麗的白天鵝，你們羨慕它嗎？也想變成美麗的天鵝嗎？好，請大家隨著音樂，也展翅飛翔吧！

（評析：閱讀是學(xué)生個性化的行為。在此環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)學(xué)生說出自己的獨特感受。學(xué)生開啟了思維的窗口，展開了想象的翅膀，豐富了人文情感，與作者產(chǎn)生了情感共鳴，拉近了學(xué)生與文本的距離。）

丑小鴨教案(篇6)

一、出示安徒生畫像及《安徒生童話》，簡介安徒生。

二、揭題，讀題

三、初讀課文，思考

1、丑小鴨的丑什么意思？

2、丑小鴨長大以后成了什么？

四、學(xué)習(xí)第1段

1、自學(xué)該段生字

2、自讀課文

A、說說丑小鴨的名字是怎么來的？

B、劃出說明丑小鴨長得難看的句子

3、朗讀指導(dǎo)

4、填空

嘴（大大的）

腿（的）

樣子（的）

五、學(xué)習(xí)第2段

1、自讀，思考：你覺得丑小鴨怎么樣？

2、填空：（）的。丑小鴨

3、朗讀指導(dǎo)：孤獨、可憐

六、作業(yè)

1、齊讀1、2段

2、給多音字注音

等待（）

待（）會兒

模（）樣

模（）糊

3、課作2、3

4、朗讀課文

丑小鴨教案(篇7)

《丑小鴨》是人教版義務(wù)教育小語教材新選課文，布置在第4冊第4課。它揭示了事物總是發(fā)展變化的，我們必需透過現(xiàn)象，掌握實質(zhì)的深刻道理。對于低年級同學(xué)，假如機械說教，生硬灌輸，就收不到預(yù)期的教學(xué)效果。為此，我們設(shè)計了樂學(xué)法。

首先，指導(dǎo)同學(xué)看圖讀文，依照丑小鴨的經(jīng)歷特點提出樂學(xué)措施：比快，比準(zhǔn)，比說，讓同學(xué)熱烈而緊張的氛圍中學(xué)習(xí)。

看了第一幅圖，結(jié)合課文，同學(xué)很快提煉一個“丑”字——丑小鴨毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，比起其他小鴨毛黃、嘴小、身胖來，確實很丑。

看了第二幅圖，結(jié)合課文，同學(xué)也很快地提煉出一個“苦”字——丑小鴨在家中受欺負(fù)，哥姐咬，公雞啄，小姑娘討厭；在外邊也受欺負(fù)，小鳥譏笑，獵狗追趕。它只好“躲”，“悄悄地過日子”，最后凍僵在冰上。豈不是很苦嗎？

看了第四幅圖，結(jié)合課文，經(jīng)過一番討論，終于提煉出一個“變”字——丑小鴨飛向湖面，在鏡子般的湖水中見到了自身的影子，丑小鴨變成了潔白美麗的大天鵝。

其次，引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)“丑”、“苦”、“變”三個字，由表和里，再提煉出反映實質(zhì)的三個字來，進而理解本文的主旨。

丑小鴨的“丑”，同學(xué)易于辨識，但要找出與“丑”相對的內(nèi)核來就比較困難，經(jīng)過提示和討論，終于得出一個“異”字——丑小鴨的蛋“特別大”，丑小鴨出生要遲好幾天，丑小鴨一出蛋殼就“又大又丑”，這些“異”暗含著丑小鴨原本是一只天鵝。假如與其他鴨子沒有兩樣，哪會有后來的“變”？

然而與“苦”對應(yīng)的內(nèi)質(zhì)是什么？用一個什么恰當(dāng)?shù)淖郑窟@是難點。教學(xué)時，我們列出系列問題：丑小鴨在家挨欺，是甘心忍受，還是另有行動？（離家出走）在外邊也受欺，一見到天鵝，丑小鴨有什么內(nèi)心活動？（又驚奇又羨慕）天氣越來越冷，丑小鴨回到受欺的環(huán)境中去了嗎？結(jié)果怎樣？（凍僵在冰上）這一切說明丑小鴨不簡單。緊扣第三幅圖聯(lián)想補充，同學(xué)終于歸納出絕妙的“志”字——丑小鴨不甘心受欺，向往天鵝。寧可凍僵也不向原來的處境屈服，充沛表示了他是有“志”的。

第三個字是“情”——丑小鴨變成了白晝鵝，既驚且喜：“啊，這難道是自身的影子嗎？”這一反詰句表示了丑小鴨驚訝自身會變得如此漂亮，結(jié)合末了一句，他滿懷喜悅地發(fā)現(xiàn)，自身再不是丑小鴨了！這種“情”還含蓄地暗示了丑小鴨的內(nèi)心活動，從此他再不孤單、苦惱、受欺負(fù)了。自豪感顯而易見。

“丑”——“苦”——“變”——，“異”——“志”——“情”，這六個字分別構(gòu)成兩組，前一組反映現(xiàn)象，后一組揭示實質(zhì)，從丑小鴨生長、發(fā)展、變化的過程，可以領(lǐng)悟到深刻的哲理，世界上的事物總是發(fā)展變化的，必需透過現(xiàn)象，掌握實質(zhì)，做到丑不厭棄，苦不失志，變不自滿。由于采用競賽的方法，同學(xué)思維活躍，聯(lián)系實際，獲得了深刻的啟迪。他們樂意這樣學(xué)習(xí)。

丑小鴨教案(篇8)

教學(xué)目標(biāo)

一、知識目標(biāo)：

1、自主學(xué)習(xí)，排除文字障礙，掌握并運用字詞;

2、了解安徒生的生平，理解丑小鴨的形象就是作者的自我寫照。

二、能力目標(biāo)：

1、整體把握課文內(nèi)容，用簡潔的語言概括故事情節(jié);

2、揣摩語言，體味童話的藝術(shù)魅力。

三、情感目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生理解丑小鴨形象的現(xiàn)實意義，激勵他們堅韌不拔，勇敢面對生活中的各種困難，堅持不懈地追求自己的理想。

教學(xué)重點與難點

1、重點：理解丑小鴨對理想的執(zhí)著追求，把握丑小鴨這一形象的思想內(nèi)涵，品味童話語言的藝術(shù)魅力。

2、難點：揣摩關(guān)鍵語句，理解文章的深層內(nèi)涵。

教學(xué)方法

閱讀教學(xué)七讀法

教學(xué)過程

課前準(zhǔn)備，自讀預(yù)習(xí)

1、通讀全文，排除文字障礙，了解課文內(nèi)容

2、搜集整理作者安徒生的生平及創(chuàng)作資料，

思考：安徒生是怎樣在逆境中成才的?

3、現(xiàn)實生活中有沒有丑小鴨這樣的人?

以上內(nèi)容學(xué)生通過自讀預(yù)習(xí)完成，并利用課余時間進行交流。

一、導(dǎo)入 新課

二、復(fù)讀檢查

1、學(xué)生課間互相交流檢查預(yù)習(xí)筆記本，課堂交流心得，掌握重點字詞

2、以連詞成句的形式考查學(xué)生對詞語的掌握和運用

三、通讀感知

1、概括主要故事情節(jié)，填充表格

小鴨的不幸遭遇

丑小鴨的態(tài)度和行動

例：在鴨群和雞群中被排擠、訕笑

覺得非常悲哀

2、小結(jié)填空，整體把握課文內(nèi)容

作者筆下這只可憐的小鴨，因為 ，處處受 ，受 ，受 。但它并沒有 ，也沒有 ，而是始終不屈地 ，終于變成了一只 、 的天鵝。

四、精讀理解

1、理解童話的思想意義：從丑小鴨的經(jīng)歷中，你領(lǐng)悟出怎樣的道理?

2、為什么說丑小鴨的一生就是作者的自我寫照?

展示學(xué)生自讀預(yù)習(xí)的資料收集。

五、品讀賞析

學(xué)生四人小組合作，表情朗讀自己最喜歡的情節(jié)。

學(xué)生自評自析：讀得怎樣?為什么要這樣讀?

交流對角色的把握以及朗讀體會，品味童話的藝術(shù)魅力。

六、研讀探究

學(xué)生通過閱讀學(xué)習(xí)，提出探究性問題，班級交流。采用自問自答形式，鼓勵學(xué)生主動探究。

教師小結(jié)，明確本文主旨，激勵學(xué)生。

七、擴讀拓展

讀《鴨的喜劇》，思考問題。

1、這篇童話主要是通過哪一種描寫方法塑造形象的?

2、鴨群們具有怎樣的性格特點?用詞語概括。

3、文章的結(jié)尾提到了丑小鴨有什么作用?這篇童話告訴了我們怎樣的道理?

丑小鴨教案(篇9)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、會認(rèn)本課的生字；

２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句；

３、懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確認(rèn)識自己，對丑小鴨的遭遇產(chǎn)生同情心。

【學(xué)習(xí)重點】

認(rèn)識生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

【學(xué)習(xí)難點】

理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得善待他人，互相尊重，同時要正確地認(rèn)識自己。

【教學(xué)流程】

一、前測激趣

同學(xué)們，你們喜歡聽童話故事嗎？在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍，可愛的小兔……今天，老師給大家請來了一位童話中的朋友（出示丑小鴨的圖片）大家看看它是誰？你們認(rèn)識它嗎？想知道發(fā)生在它身上的故事嗎？下面我們一起學(xué)習(xí)課文丑小鴨，老師板書：丑小鴨（學(xué)生齊讀）。

二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

１、學(xué)生自讀課文，要求，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

２、學(xué)生圈出生字及生字組成的詞語，反復(fù)拼讀，同桌相互檢查。

３、用“開火車”的形式指名分自然段朗讀課文。

４、用小黑板出示本課要認(rèn)識的字，檢查學(xué)生認(rèn)字情況。

５、聽錄音磁帶，聽完后小組討論課文主要講了什么？然后匯報。

三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容

１、出示第一幅插圖，說說畫面中的內(nèi)容。

２、課文哪幾個小節(jié)是寫這幅圖？

３、指名讀一、二小節(jié)，說說大家為什么叫它丑小鴨呢？

（板書：毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。）

過渡：丑小鴨來到這個世界上，它的處境如何呢？我們一起學(xué)習(xí)課文第三、四自然段。

４、出示第二幅插圖：

圖上都有誰？它們在干什么？丑小鴨為什么會挨欺負(fù)呢？為什么大家都不喜歡它？

⑴ 齊讀三、四自然段，讀后小組討論。都有誰欺負(fù)它？怎么欺負(fù)它？

⑵ 請你從這些人物或動物中找出一個，你扮演一下，它怎么欺負(fù)丑小鴨？（抓住“咬、啄、討厭、孤單、譏笑、追趕、躲”等詞語表演）

⑶ 小鳥譏笑它，可能會說些什么?

⑷ 受到欺負(fù)的丑小鴨哭了,它會想些什么？

⑸ 有了這么多想法，你們看它是怎樣做的？（鉆出了籬笆，離開了家，白天躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。）

５、看到別人都欺負(fù)丑小鴨，你們是一種什么樣的心情？（傷心、難過）所以我們要讀出一種怎樣的語氣？（悲涼、同情）

６、采用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讀后評議。

７、學(xué)習(xí)第五、六自然段：

⑴ 齊讀課文。

⑵ 在熟讀的基礎(chǔ)上體會：丑小鴨為什么悄悄地過日子？這時它看見了誰？心里怎樣想？你覺得哪些詞用得好？

（著重體會“驚奇、羨慕”，丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上竟有這么美麗的鳥，羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由地在天空飛翔。）

⑶ 伴隨著天氣變化，它是怎樣過冬的？（體會“凍僵、幸虧”兩個詞語，說明丑小鴨冬天無處藏身，處境悲慘，險些凍死）

⑷ 感情朗讀五、六自然段，讀出丑小鴨命運的悲慘。

８、冬天過去了，春天又來了，這時的丑小鴨和過去可不一樣了，這時的丑小鴨是什么樣呢？

⑴ 指名讀課文。

⑵ 丑小鴨變成什么樣子？

（老師板書：天鵝、雪白的羽毛、長長的脖子）

⑶ 聽音樂讀課文第七自然段，在讀中去祝賀丑小鴨。

⑷ 丑小鴨變成了美麗的白天鵝，假如又回到了自己曾經(jīng)住過的地方，它們不知道是誰，可能會對它說些什么？

⑸ 采用多種方式指導(dǎo)學(xué)生用驚奇、欣喜的語氣朗讀這個自然段，讀后評議。

９、選擇自己喜歡的段落朗讀或自己想演的角色試演，為演課本劇作準(zhǔn)備。

１０、學(xué)生選好伙伴編演課本劇。

四、達標(biāo)深化

１、學(xué)了課文，你有什么收獲或懂得了什么道理？

（要學(xué)會善待他人，互相尊重，同時還要正確地認(rèn)識自己。）

２、回家把這個故事講給家人聽。

相信《丑小鴨教案九篇》一文能讓您有很多收獲！“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解幼兒園教案，工作計劃的必備網(wǎng)站，請您收藏yjs21.com。同時，編輯還為您精選準(zhǔn)備了丑小鴨教案專題，希望您能喜歡！