圖形設(shè)計(jì)課件十篇

圖形設(shè)計(jì)課件。

俗話說(shuō)，磨刀不誤砍柴工。在幼兒園教師的生活工作中，時(shí)常需要提前準(zhǔn)備資料作為參考。資料通常是指書(shū)籍、報(bào)刊、圖表、圖片等。資料可以作為參考給我們一些學(xué)習(xí)工作靈感。你知不知道我們常見(jiàn)的幼師資料有哪些呢？下面是小編精心為你整理的“圖形設(shè)計(jì)課件十篇”，僅供參考，歡迎閱讀。

圖形設(shè)計(jì)課件(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)動(dòng)手操作、實(shí)例觀察，了解一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過(guò)程。

2、通過(guò)操作、觀察，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間思維觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備基本圖形卡片、帶有小方格的紙，教師準(zhǔn)備多媒體演示文稿、紙做小風(fēng)車(chē)。

1、教師手拿風(fēng)車(chē)走向講臺(tái)。

問(wèn)：同學(xué)們，認(rèn)識(shí)它嗎？玩過(guò)嗎？在今天這個(gè)舞臺(tái)上你敢玩嗎？

找一名學(xué)生上臺(tái)展示玩法。

問(wèn)：在你玩的過(guò)程中，這個(gè)風(fēng)車(chē)的風(fēng)葉是怎樣運(yùn)動(dòng)的？它又是怎樣旋轉(zhuǎn)的呢？

2、看了剛才這位同學(xué)的精彩表演，大家是不是也想玩一玩呀？那么就請(qǐng)同學(xué)們想辦法讓手中的東西、桌子上的東西、包中的東西旋轉(zhuǎn)起來(lái)，我們來(lái)比一比，看誰(shuí)最會(huì)玩？

學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。

1、剛才，老師看了一下這位同學(xué)的玩法，這位同學(xué)的玩法很獨(dú)特，我們就請(qǐng)到前面來(lái) 展示一下他的玩法。

你能用語(yǔ)言具體描述一下它的旋轉(zhuǎn)過(guò)程嗎？（說(shuō)清繞哪一點(diǎn)、按什么方向旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)的角度）

1、剛才大家都讓自己手中的東西旋轉(zhuǎn)了起來(lái)，玩的開(kāi)心嗎？下面我們換一個(gè)玩法。大家猜想一下，如果我們讓一個(gè)基本圖形旋轉(zhuǎn)起來(lái)，會(huì)形成什么樣的圖案呢？

2、大屏幕呈現(xiàn)一些美麗的圖案。

這些圖案美不美？這里的每一個(gè)圖案都是經(jīng)過(guò)一個(gè)圖形的旋轉(zhuǎn)而得到的，今天我們就走進(jìn)圖形旋轉(zhuǎn)的天地。

1、請(qǐng)大家繼續(xù)欣賞這些美麗的圖案，他們分別是由哪些基本圖形經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)得到的呢？下面我們就這兩幅圖為例來(lái)探討一下。為了方便大家清楚表述旋轉(zhuǎn)的過(guò)程，我們可以先明確一下他們的位置。請(qǐng)大家在學(xué)具中任選一個(gè)圖形，親自演練一下他們的旋轉(zhuǎn)過(guò)程吧！

2、學(xué)生演練圖形旋轉(zhuǎn)的過(guò)程。

3、找同學(xué)在實(shí)物投影上邊說(shuō)邊演示圖形的旋轉(zhuǎn)過(guò)程 。教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚圖形是繞哪一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)，按什么方向旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)的角度。

5、教師在大屏幕上呈現(xiàn)這兩幅圖的旋轉(zhuǎn)過(guò)程，進(jìn)一步引領(lǐng)學(xué)生觀察和說(shuō)清楚圖形的旋轉(zhuǎn)過(guò)程。

1、大家今天不光玩的開(kāi)心，我們還在玩中學(xué)到了知識(shí)。請(qǐng)大家思考：我們?cè)鯓忧宄谋硎鲆粋€(gè)基本圖形的旋轉(zhuǎn)過(guò)程呢？

2、學(xué)生討論后匯報(bào)。

4、提出建議：希望同學(xué)們用今天學(xué)到的知識(shí)，在以后的學(xué)習(xí)中，選擇一個(gè)圖形創(chuàng)設(shè)一幅自己喜歡的美麗圖案。

圖形設(shè)計(jì)課件(篇2)

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)生能夠借助觀察、操作、自主探究、合作交流，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，并能用自己的話進(jìn)行描述；能在方格紙上畫(huà)出長(zhǎng)方形和正方形，初步認(rèn)識(shí)五邊形、六邊形，學(xué)生能根據(jù)物體特征抽象出簡(jiǎn)單幾何圖形。

2、學(xué)生個(gè)經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形和正方形特征以及拼組圖形的過(guò)程，發(fā)展空間想象力和創(chuàng)新意識(shí)。

3、學(xué)生能夠在具體情境中感受、欣賞圖形美，使學(xué)生進(jìn)一步明白生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并培養(yǎng)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境等環(huán)保意識(shí)。

（二）、學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)包

（1）長(zhǎng)方形、正方形的特征；五邊形、六邊形的初步認(rèn)識(shí)

（2）平面圖形的拼組

2、開(kāi)發(fā)性學(xué)習(xí)包

（1）其他特殊四邊形的初步認(rèn)識(shí)（平行四邊形、菱形、梯形、不規(guī)則四邊形）

（2）長(zhǎng)方形怎樣變化就成為平行四邊形？正方形怎樣變化就成為菱形？

（3）平面圖形的特點(diǎn)在生活中的應(yīng)用

長(zhǎng)方形：2組相對(duì)的邊長(zhǎng)度相同，它們互相平行，具有不穩(wěn)定性，它是特殊的平行四邊形，有2條對(duì)稱軸。 正方形：4條邊完全相等，有不穩(wěn)定性，是特殊的長(zhǎng)方形。 平行四邊形，有不穩(wěn)定性，沒(méi)有對(duì)稱軸。 三角形：分等腰三角形和等邊三角形 1。等腰三角形有兩條邊相等，有1條對(duì)稱軸。 2。等邊三角形3條邊都完全相等，3條對(duì)稱軸。 三角形還分 銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形： 1。銳角三角形三個(gè)角都是銳角2。直角三角形，有一個(gè)角是直角，另外兩個(gè)角是銳角。 3。有一個(gè)角是鈍角，兩個(gè)角是銳角。 三角形具有穩(wěn)定性，3條線段怎樣才能?chē)梢粋€(gè)三角形：三角形任意兩邊的長(zhǎng)度大于第三邊！

（4）關(guān)于環(huán)境污染的資料

說(shuō)到環(huán)境污染，同學(xué)們或多或少都有切身體會(huì)，或者在電視上看到過(guò)污染的情況。比方說(shuō)汽車(chē)從我們身邊開(kāi)過(guò)，會(huì)揚(yáng)起灰塵，汽車(chē)還排放尾氣，這就是一種空氣污染。還有許多工廠都要排放廢水，工廠生產(chǎn)需要使用干凈的水，這些干凈的水經(jīng)過(guò)各種各樣的生產(chǎn)工藝，水里邊加進(jìn)了許多污染物質(zhì)，變成了廢水，工廠再把這些廢水排放到環(huán)境里去，就會(huì)污染河流、水渠、湖泊、水庫(kù)，甚至是大海，這就是水污染。我們生活中也產(chǎn)生許多廢渣，我們叫它生活垃圾。

環(huán)境污染最大的危害是造成環(huán)境質(zhì)量下降，從而影響我們的生活和身體健康，也影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展?，F(xiàn)在，我國(guó)的城市空氣質(zhì)量良好的約占三分之一，受到輕度污染和重度污染的各占三分之一。

現(xiàn)代環(huán)境污染首先是伴隨著工業(yè)發(fā)展而產(chǎn)生的，我們把它叫做工業(yè)污染。我們把產(chǎn)生工業(yè)污染的工廠叫做工業(yè)污染源?，F(xiàn)在我國(guó)每年工業(yè)污染源排放到空氣中的二氧化硫有1570萬(wàn)噸（20xx年），工業(yè)粉塵841萬(wàn)噸，煙塵217萬(wàn)噸。每年排放工業(yè)廢水200億噸。每年排放工業(yè)固體廢物8。9億噸。

隨著人口的增多，城市化水平的提高和生活水平的提高，生活污染也越來(lái)越嚴(yán)重，現(xiàn)在我國(guó)每年產(chǎn)生的城市生活污水有227億噸，已經(jīng)超過(guò)了工業(yè)廢水的排放量。生活二氧化硫排放量381萬(wàn)噸，煙塵217萬(wàn)噸。

由于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展，化肥和農(nóng)藥大量使用，產(chǎn)生了農(nóng)業(yè)污染，農(nóng)業(yè)污染最可怕的是農(nóng)產(chǎn)品有害物質(zhì)含量超標(biāo)。因?yàn)檗r(nóng)產(chǎn)品大量的是食品。這幾年在我國(guó)就出現(xiàn)了幾起有毒大米、有毒豬肉、有毒食油的典型案件。當(dāng)然農(nóng)業(yè)污染最普遍的是使食品中的有害物質(zhì)含量增加。這些有害物質(zhì)我們食用后短時(shí)間內(nèi)可能不會(huì)有什么感覺(jué)，如果時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)在身體內(nèi)富集，危害我們的健康。最可怕的還有這些有害物質(zhì)會(huì)在自然界中通過(guò)食物鏈造成富集，長(zhǎng)時(shí)期地積累在植物中和生物體內(nèi)，最終影響到我們?nèi)祟?lèi)的身體健康。農(nóng)業(yè)污染還通過(guò)土壤、廢水、固體廢物大面積地污染空氣和水域，治理起來(lái)有更大的難度。

3、拓展性學(xué)習(xí)包

（1）剪紙拼組，作品鑒賞

（2）34頁(yè)智慧廣場(chǎng)

（3）豐收?qǐng)@

（三）整合點(diǎn)說(shuō)明

1、學(xué)科單元內(nèi)整合：信息窗二融入到信息窗一，進(jìn)行交叉學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的整體掌握和構(gòu)建。

2、學(xué)科間整合：美術(shù)剪紙，用已經(jīng)剪好的數(shù)學(xué)圖形拼接漂亮的圖畫(huà)，并進(jìn)行鑒賞評(píng)比。

3、學(xué)科與學(xué)校特色課程整合：七巧板拼圖

4、體驗(yàn)式活動(dòng)：剪紙拼圖，鑒賞評(píng)比

5、課時(shí)安排：本單元學(xué)習(xí)共安排3課時(shí)。

注：通過(guò)欣賞拼圖活動(dòng)來(lái)進(jìn)行長(zhǎng)方形、正方形特征的探索學(xué)習(xí)，順其自然地將圖形的拼組和長(zhǎng)方形、正方形特征的認(rèn)識(shí)結(jié)合在了一起，讓學(xué)生明白拼組中有圖形，圖形組合是拼組，激起學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情趣，進(jìn)一步發(fā)展了孩子們的空間想象力和創(chuàng)新意識(shí)，并將環(huán)保也牽涉進(jìn)來(lái)，培養(yǎng)了孩子熱愛(ài)大自然、保護(hù)環(huán)境等意識(shí)。

圖形設(shè)計(jì)課件(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并引導(dǎo)探究，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注。

2、體會(huì)到按一定規(guī)律去數(shù)，可以做到不重不漏，發(fā)展有序思維。

3、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力與習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

在數(shù)圖形的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一定規(guī)律并發(fā)展有序思維。

教學(xué)準(zhǔn)備：

CAI課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入

淘氣很喜歡畫(huà)卡通人物，他幾乎每天都要畫(huà)幾個(gè)。可他今天畫(huà)的畫(huà)卻十分的特別，他還說(shuō)這叫數(shù)學(xué)卡通。你一定覺(jué)得很奇怪吧，那就一起去看看吧！

二、數(shù)學(xué)卡通

1、課件展示圖片（見(jiàn)教材P37上圖），你覺(jué)得特別嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

2、第一幅圖中（小貓圖）有多少個(gè)三角形呢？

（1）學(xué)生單獨(dú)數(shù)一數(shù)。

（2）交流結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)數(shù)圖形的方法。

（3）教師歸結(jié)，課件展示結(jié)果。

為了避免數(shù)錯(cuò)，可以按一定的順序去數(shù)。

可以從上往下，也可以從小到大。

3、在第二幅圖中（人像圖）你能數(shù)出多少個(gè)正方形？

（1）學(xué)生獨(dú)立去數(shù)一數(shù)。

（2）班內(nèi)交流結(jié)果。

教師引導(dǎo)：結(jié)果不太一致，而且差別較大。這里面有沒(méi)有一定的規(guī)律呢？

（3）小組合作數(shù)正方形，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

（4）班內(nèi)交流數(shù)的方法和結(jié)果。

圖形復(fù)雜時(shí)，為了避免多數(shù)或遺漏，可以按照一定的規(guī)律去數(shù)。

（5）課件展示結(jié)果。

4、剛才的人像中，你能數(shù)出多少個(gè)長(zhǎng)方形？

（1）學(xué)生獨(dú)立去數(shù)長(zhǎng)方形。

（2）班內(nèi)交流數(shù)的方法和結(jié)果。

（3）課件展示結(jié)果。

三、你知道嗎？

這里還有兩幅淘氣畫(huà)的圖，我們?cè)偃タ纯窗桑。ㄕn件展示圖片，見(jiàn)教材P38）

1、你知道他畫(huà)的是什么嗎？有什么特別之處？（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）

2、第一幅圖（教材P38第1題）

（1）請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，再填一填。（學(xué)生獨(dú)立完成）

有（ ）個(gè)三角形

有（ ）個(gè)平行四邊形

有（ ）個(gè)梯形

（2）課件顯示結(jié)果。

3、第二幅圖（教材P38第2題）

（1）數(shù)一數(shù)，這里面有多少個(gè)三角形？（學(xué)生獨(dú)立完成）

（2）課件顯示結(jié)果。

四、考考你

1、圖中有多少個(gè)帶 的平行四邊形？（教材P38第3題）

（1）你理解這句話的意思嗎？誰(shuí)能給大家說(shuō)一說(shuō)？

（2）學(xué)生獨(dú)立去數(shù)平行四邊形。

（3）課件顯示結(jié)果。

2、下列各圖中分別有多少個(gè)三角形？與同學(xué)交流，并完成下表。

（1）小組合作完成表格（教材P38第4題表格）。

（2）你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，課件出示結(jié)果）

（3）你能接著往下數(shù)嗎？

學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)。

課件出示結(jié)果。

五、小結(jié)。

你學(xué)到了什么？

圖形設(shè)計(jì)課件(篇4)

1、知道圖形旋轉(zhuǎn)的概念，能找出旋轉(zhuǎn)圖形中的旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)角度和對(duì)應(yīng)關(guān)系。

2、通過(guò)觀察、操作、交流、歸納等過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的能力、觀察能力，以及與人合作交流的能力。

3、經(jīng)歷對(duì)生活中旋轉(zhuǎn)圖形的觀察、討論、實(shí)踐操作，使學(xué)生充分感知數(shù)學(xué)美，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛(ài)生活的`情感。

掌握旋轉(zhuǎn)的有關(guān)概念，探索和發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)后圖形的形狀和大小都沒(méi)有發(fā)生變化；會(huì)準(zhǔn)確找出對(duì)應(yīng)點(diǎn)、對(duì)應(yīng)線段、對(duì)應(yīng)角，旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)角。

對(duì)圖形旋轉(zhuǎn)過(guò)程中旋轉(zhuǎn)角相等的理解，會(huì)準(zhǔn)確找出旋轉(zhuǎn)角。

旋轉(zhuǎn)中心不在三角形頂點(diǎn)時(shí)旋轉(zhuǎn)角的確定。

同學(xué)們，本節(jié)課我們一同來(lái)學(xué)習(xí)“圖形的旋轉(zhuǎn)”。

（1）、 通過(guò)實(shí)例觀察，認(rèn)識(shí)并描述圖形的旋轉(zhuǎn)。

（2）、了解一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過(guò)程，知道圖形旋轉(zhuǎn)的三要素（點(diǎn)、方向、度數(shù)）。

（3）、欣賞圖形的旋轉(zhuǎn)變換所創(chuàng)造出的美，感受旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

1、：演示生活中常見(jiàn)的轉(zhuǎn)動(dòng)，觀察轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)各點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)情況得到圖形在轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，位置始終不變的那一點(diǎn)叫做旋轉(zhuǎn)中心。圖形轉(zhuǎn)動(dòng)的角度叫做旋轉(zhuǎn)角。

區(qū)分順時(shí)針旋轉(zhuǎn)和逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)，以及旋轉(zhuǎn)的三要素。

2、由鐘表的旋轉(zhuǎn)，得到線段轉(zhuǎn)動(dòng)的旋轉(zhuǎn)角，學(xué)生描述鐘表的旋轉(zhuǎn)，加深旋轉(zhuǎn)三要素的記憶，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。 再由線段的旋轉(zhuǎn)引申到幾何圖形的旋轉(zhuǎn)，進(jìn)一步得到：旋轉(zhuǎn)前后的兩個(gè)圖形形狀和大小不變，只是位置發(fā)生變化。

在日常生活中,我們可以看到,一些圖形繞著某一個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一定角度時(shí),能與自身重合。

今天我們學(xué)習(xí)了圖形的一種運(yùn)動(dòng)----旋轉(zhuǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)你有什么收獲？

2、動(dòng)手操作：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)繞一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一定角度后能與自身重合的圖形。

圖形設(shè)計(jì)課件(篇5)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．結(jié)合問(wèn)題情境，經(jīng)歷把生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題抽象成數(shù)圖形的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并利用多樣化的畫(huà)圖策略解決問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展幾何直觀。

2．經(jīng)歷畫(huà)圖策略解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)幾何直觀能力，滲透數(shù)形結(jié)合思想、模型思想、變中不變等思想。并在數(shù)圖形的過(guò)程中，逐步形成有序思考的良好習(xí)慣、發(fā)展推理能力、提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

3．在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程中，能夠獨(dú)立思考和自主探究，有條理地表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

【教學(xué)重點(diǎn)】

利用畫(huà)圖策略，發(fā)展幾何直觀。

【教學(xué)難點(diǎn)】

把生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題抽象成數(shù)圖形的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激發(fā)興趣引入新課

導(dǎo)入：同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)?lái)一位學(xué)習(xí)小伙伴，（看屏幕）認(rèn)識(shí)嗎？

啟發(fā)：你知道鼴鼠最擅長(zhǎng)什么嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生喜愛(ài)的情境出現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，并借助生動(dòng)有趣的畫(huà)面引起學(xué)生的興趣，使他們積極主動(dòng)的投入到新課學(xué)習(xí)中來(lái)?！?/p>

二、自主探究建構(gòu)新知

活動(dòng)一：鼴鼠鉆洞

（一）觀察情境梳理思維

創(chuàng)境：我們先來(lái)玩一場(chǎng)“鼴鼠鉆洞”的游戲。請(qǐng)看游戲規(guī)則。

思考：“向前走”是什么意思，誰(shuí)能舉例說(shuō)一說(shuō)。

（二）交流對(duì)話抽象問(wèn)題

質(zhì)疑：我們?nèi)绻岩粋€(gè)洞看成一點(diǎn)，那么則可以連成幾條線段？也就是說(shuō)只有幾條路線？

觀察：如果你是小鼴鼠，你會(huì)怎樣走？

導(dǎo)思：可我有點(diǎn)兒蒙圈了，剛才有的同學(xué)一會(huì)兒指這個(gè)洞口一會(huì)指哪個(gè)洞口，表達(dá)不是很清楚，那么有什么辦法可以讓人一下子就明白你說(shuō)的是哪個(gè)洞口？

創(chuàng)境：看到大家玩得這么起勁，老師也想來(lái)玩一玩，老師想從C洞口進(jìn)入，B洞口出來(lái)，可以嗎？為什么？

探究：那么到底一共有多少條路線呢？請(qǐng)你們畫(huà)出示意圖。完成后在小組交流自己的數(shù)法。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生經(jīng)歷把生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題抽象成數(shù)圖形的數(shù)學(xué)問(wèn)題，把生活世界引向符號(hào)世界逐步實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)化，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)字母表示洞口、線段表示路線的簡(jiǎn)潔美，體會(huì)幾何圖形可以把數(shù)學(xué)問(wèn)題變得簡(jiǎn)明與形象，發(fā)展了學(xué)生解決問(wèn)題策略和幾何直觀能力，讓學(xué)生感受數(shù)與形結(jié)合的美妙?！?/p>

（三）探究互動(dòng)提升思維

1．交流分析體會(huì)有序

（1）從線段思考，按線段的組成有序地?cái)?shù)。

分享：按線段長(zhǎng)短的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)。先數(shù)最短的一類(lèi)，再數(shù)較長(zhǎng)的二合一線段一類(lèi)，最后數(shù)最長(zhǎng)的三合一線段這一類(lèi)。一共有6條。

發(fā)現(xiàn)：按線段的長(zhǎng)短為標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)。

理解：這個(gè)“3”表示什么意思？“2”呢？“1”呢？

評(píng)價(jià)：覺(jué)得這種方法好不好？好在哪里？

提升：做到有序，就做到了不重復(fù)，不遺漏。

（2）從點(diǎn)思考，按點(diǎn)的位置有序地?cái)?shù)。

分享：先數(shù)點(diǎn)A出發(fā)的線段，有3條，再數(shù)從點(diǎn)B出發(fā)的線段，有2條，最后數(shù)點(diǎn)C出發(fā)的線段，有1條。一共6條。

發(fā)現(xiàn)：按點(diǎn)的位置分類(lèi)。

理解：這里的3又是什么意思？2呢？1呢？

探究：為什么從A點(diǎn)出發(fā)的有3條，而B(niǎo)點(diǎn)出發(fā)的卻只有2條呢？

思考：能不能跳過(guò)B點(diǎn)，數(shù)完A點(diǎn)出發(fā)的線段后就數(shù)C點(diǎn)出發(fā)的呢？

在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅解決了問(wèn)題，同時(shí)也從中體會(huì)到了有序的重要性，滲透分類(lèi)思想。

2．觀察比較滲透思想

比較：兩種數(shù)線段方法的不變的？有什么變的呢？

感悟：有序的方法不只一種，做到不重復(fù)，不遺漏，就能數(shù)得對(duì)，算得準(zhǔn)。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)比較分析不同的數(shù)線段的方法，使學(xué)生深入理解有序思考問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生有序思考的良好思維品質(zhì)。通過(guò)對(duì)比兩種不同的有序數(shù)法，感受解決問(wèn)題策略的多樣性，滲透比較思想。】

3.深層探究感受模型

師：同學(xué)們?nèi)绻?個(gè)洞口呢？就比原來(lái)增加幾條路線？6個(gè)洞口呢？

觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？

①算式的第一個(gè)數(shù)字“5”怎么來(lái)的？4呢？

②如果有8個(gè)點(diǎn)，那么這時(shí)候算式的第一個(gè)數(shù)字是多少呢？

③如果有Ｎ個(gè)點(diǎn)呢？第一個(gè)數(shù)字是多少？最后一個(gè)數(shù)字呢？

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、思考、推理解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)算式蘊(yùn)含著的規(guī)律性，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)數(shù)圖形的規(guī)律，感悟數(shù)學(xué)的神奇——規(guī)律美，同時(shí)完成對(duì)知識(shí)方法的建構(gòu)，進(jìn)而培養(yǎng)有序思考問(wèn)題的習(xí)慣和類(lèi)比推理能力，感受數(shù)學(xué)的極限美?！?/p>

三、運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題。

活動(dòng)二：菜地旅行

導(dǎo)思：這次的旅行是從哪里到哪里？共有幾個(gè)站？

問(wèn)題：?jiǎn)纬坦惨獪?zhǔn)備多少種車(chē)票？

理解：誰(shuí)能告訴老師“單程”是什么意思？

思考：該怎么解決這個(gè)問(wèn)題？

交流：說(shuō)說(shuō)你的想法。

活動(dòng)三：足球比賽

出示：假如在20xx年“世中運(yùn)”中,要進(jìn)行單循環(huán)足球比賽（每?jī)芍蜿?duì)進(jìn)行一場(chǎng)比賽。），如果已知一共比賽了21場(chǎng)，請(qǐng)問(wèn)

探究：結(jié)合剛才的所學(xué)的知識(shí)，畫(huà)一畫(huà)，算一算一共有幾隊(duì)參加比賽？

交流：說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？

【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)以致用的問(wèn)題情境中，引導(dǎo)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)知識(shí)與生活問(wèn)題的緊密聯(lián)系，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)方法的靈活運(yùn)用及其中的無(wú)窮奧妙。】

四、梳理回顧暢談收獲

回顧：這節(jié)課，你有什么收獲？

感悟：有序的方法就像一把金鐵鍬，帶領(lǐng)我們挖掘數(shù)學(xué)里無(wú)窮的寶藏。今后我們還將運(yùn)用有序思考解決更多的問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回顧讓學(xué)生將本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)加以聯(lián)系，更好的塑造數(shù)學(xué)模型，進(jìn)一步溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值?！?/p>

圖形設(shè)計(jì)課件(篇6)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師在引導(dǎo)學(xué)生探索現(xiàn)實(shí)世界中有關(guān)圖形與幾何的問(wèn)題時(shí)，應(yīng)注重使學(xué)生通過(guò)觀察操作，推理等手段，逐步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形的形狀、大小。“圖形與幾何”這部分內(nèi)容的概念很多，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，參與歸納，在知識(shí)的梳理、規(guī)律的尋找、正誤的判斷中，不斷地滲透學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1．重視知識(shí)的梳理。

在教學(xué)過(guò)程中，師生一起回顧學(xué)過(guò)的內(nèi)容，并找出各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，整理成一個(gè)環(huán)環(huán)相扣、脈絡(luò)清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，既有利于學(xué)生牢固的掌握知識(shí)，又能加強(qiáng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的`能力。

2．重視理論與實(shí)踐的結(jié)合。

在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合相應(yīng)的練習(xí)題，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧和整理，在完成練習(xí)的同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)相關(guān)的概念和理論知識(shí)，而不是單純地讓學(xué)生背條條框框，讓理論指導(dǎo)實(shí)踐，讓實(shí)踐幫助記憶理論。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備:PPT課件

學(xué)生準(zhǔn)備：量角器、三角尺、直尺等

教學(xué)過(guò)程

⊙復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入

同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)哪幾種角？哪幾種圖形？

(生交流匯報(bào))

同學(xué)們對(duì)有關(guān)角、圖形、直線、垂線等知識(shí)很感興趣，今天這節(jié)課我們就來(lái)復(fù)習(xí)“圖形與幾何”的相關(guān)知識(shí)。

⊙回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

師：為了更好地梳理這些知識(shí)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)教材看第二、三、五單元的內(nèi)容，想一想這三個(gè)單元我們都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，請(qǐng)你們對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行整理，寫(xiě)出知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

1．小組匯報(bào)交流。

2．教師指導(dǎo)并歸納、總結(jié)。

師：你們認(rèn)為這三個(gè)單元哪些內(nèi)容比較難？

(生小組合作交流)

⊙重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高

1．復(fù)習(xí)角的度量。

(1)課件出示：①在下面的圖形中，()是直線，()是射線，()是線段。

②以下面的點(diǎn)為端點(diǎn)，先畫(huà)出3條不同方向的射線，再想一想，還可以畫(huà)幾條射線？

圖形設(shè)計(jì)課件(篇7)

簡(jiǎn)要提示:

本課教學(xué)內(nèi)容是課程標(biāo)準(zhǔn)江蘇教育版《數(shù)學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)第64、65頁(yè)“圖形的平移”。圖形的平移是圖形上所有的點(diǎn)沿著平行的方向等距離移動(dòng)。一個(gè)圖形平移后,各對(duì)應(yīng)點(diǎn)的連線應(yīng)保持平行。學(xué)生已經(jīng)能把一個(gè)圖形沿水平或豎直方向平移一次。以此為基礎(chǔ),本課教學(xué)讓學(xué)生利用已有的對(duì)平移的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn),嘗試在方格紙上把一個(gè)簡(jiǎn)單圖形平移到指定位置,啟發(fā)學(xué)生將圖形沿水平和豎直方向分別平移一次。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是將圖形按水平和豎直方向平移到指定位置,難點(diǎn)是正確判斷平移的距離?？傊虒W(xué)要有助于學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中,積累平移圖形的感性經(jīng)驗(yàn),體會(huì)圖形平移的特點(diǎn)。

流程8:全課總結(jié)

師:同學(xué)們,前段時(shí)間老師到南京出差住在江南大酒店,聽(tīng)說(shuō)了這么一件事:這家酒店六層,建筑面積5424 2,總重量8000 t,原來(lái)位于兩條馬路的交匯處。馬路拓寬,這幢樓在拓寬的范圍內(nèi),專家們就運(yùn)用了“建筑物的整體平移技術(shù)”,將酒店托換到了一個(gè)托架上,使之與地基切斷,形成了一個(gè)可移動(dòng)體,然后又用牽引設(shè)備將它平移到新的地基上,這樣既保持了大樓的原貌又省時(shí)、省錢(qián)。同學(xué)們,在這家酒店搬遷的過(guò)程中用到了什么數(shù)學(xué)知識(shí)?對(duì),平移。隨著這項(xiàng)技術(shù)日漸成熟,不少著名建筑的搬遷都采用了這樣的方法,既照顧了城市建設(shè)又保持了原貌。像1930年建成的上海音樂(lè)廳,就曾經(jīng)被升高了3.38米,向東南方向平移了66.46米?？磥?lái)平移不僅是生活中物體運(yùn)動(dòng)的一種方式,也可以用來(lái)實(shí)現(xiàn)大型建筑物的位移。這么有用的知識(shí),同學(xué)們想不想進(jìn)一步學(xué)習(xí)?

師:同學(xué)們,在三年級(jí)的學(xué)習(xí)中,我們已經(jīng)知道了圖形的平移是圖形上所有的點(diǎn)沿著平行的方向等距離移動(dòng)。平移有兩個(gè)要素,一個(gè)是方向,一個(gè)是距離。平移不改變圖形的形狀、大小,只改變它的位置。同學(xué)們也已經(jīng)學(xué)過(guò)在方格紙上把一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向或豎直方向平移,今天我們研究怎樣將一個(gè)圖形平移到不在同一水平線和豎直線的位置上。

師:請(qǐng)看屏幕,你能把小亭子從左上方平移到右下方嗎? 拿出課前準(zhǔn)備的亭子圖和格子紙,先動(dòng)手移一移,再小組討論設(shè)計(jì)出平移方案:按怎樣的方向平移圖形的,怎樣確定每次平移的格數(shù)的? ( 學(xué)生活動(dòng) )平移小亭子有這樣兩種方案:①先向下平移4格,再向右平移6格;②先向右平移6格,再向下平移4格。

師:你是怎樣知道要先向右平移6格,再向下平移4格,或先向下平移4格,再向右6格的。(學(xué)生活動(dòng))小亭子的頂尖這一點(diǎn)向右平移6格,就與右下圖小亭子的頂尖這一點(diǎn)在同一條豎線上,所以確定小亭子向右平移6格;頂尖這一點(diǎn)再向下平移4格,剛好與右下圖頂尖一點(diǎn)重合,所以確定小亭子再向下平移4格。小亭子頂尖這一點(diǎn)向下平移4格,就與右下圖小亭子的頂尖在同一條橫線上,所以確定小亭子向下平移4格;頂尖這一點(diǎn)再向右平移6格,剛好與右下圖頂尖一點(diǎn)重合,所以確定小亭子再向右平移4格。

師小結(jié):同學(xué)們,把一個(gè)圖形平移到不在同一水平線上和豎直線上時(shí),可以通過(guò)對(duì)圖形某一點(diǎn)的觀察來(lái)確定先向什么方向平移幾格,再改換方向平移幾格。

師:下面請(qǐng)同學(xué)們自己觀察,填一填。小船圖和電燈圖是怎樣平移的?請(qǐng)同學(xué)們把課本翻到65頁(yè)看想想做做第1題,在書(shū)上數(shù)一數(shù),填一填。 (學(xué)生練習(xí))

師:完成這樣的填空題,同學(xué)們一定要仔細(xì)觀察,根據(jù)圖中箭頭的方向,先弄清楚每幅圖的起始位置和每次平移后到達(dá)的位置,再通過(guò)比較明確每次向什么方向平移了幾格。(出示)小船圖先向下平移了5格,再向右平移了7格;還可以先向右平移7格,再向下平移5格。電燈圖先向左平移10格,再向上平移6格;還可以先向上平移6格,再向左平移10格。

師:剛才我們觀察填出了圖形平移的方向和距離,如果請(qǐng)你按要求將一個(gè)圖形平移,可以嗎?試一試,請(qǐng)看課本想想做做第2題 (學(xué)生練習(xí)) 為了清楚地表示平移的結(jié)果,我們可以把平移過(guò)程中畫(huà)出的圖形用虛線畫(huà),平移的最終結(jié)果用實(shí)線畫(huà)。你們是這樣畫(huà)的嗎?

師:下面請(qǐng)同學(xué)拿出一把三角尺和一把直尺,照樣子畫(huà)一畫(huà)。(出示想想做做第3題)先沿三角尺的直角邊畫(huà)一條直線,然后把三角尺平移5厘米,再沿三角尺的直角邊畫(huà)一條直線。觀察畫(huà)出的兩條直線,你有什么發(fā)現(xiàn)? (學(xué)生觀察討論) 這樣先后畫(huà)出的兩條直線是相互平行的,所以我們也可以用這樣的方法檢驗(yàn)兩條直線是否平行。請(qǐng)同學(xué)們用這種方法再畫(huà)一組距離不同的平行線,畫(huà)完后同桌兩人互換檢驗(yàn)。

師:同學(xué)們,數(shù)學(xué)源于生活,也應(yīng)用于生活。今天我們?cè)诨顒?dòng)中進(jìn)一步學(xué)習(xí)了平移的知識(shí), 你愿意和大家分享這節(jié)課中的收獲嗎? (學(xué)生交流)

師:平移現(xiàn)象在我們生活中的應(yīng)用非常廣泛的,尤其是在我國(guó)的民間傳統(tǒng)藝術(shù)中,它更是一種重要的創(chuàng)作手段。下面就讓我們一起來(lái)欣賞藝術(shù)家們利用平移設(shè)計(jì)的精美圖案。(出示)

師:看了這么精美的圖案,你是不是也想一展身手,那就行動(dòng)起來(lái),用平移的知識(shí)設(shè)計(jì)一幅美麗的圖案來(lái)裝飾我們的教室吧! (學(xué)生活動(dòng))

圖形設(shè)計(jì)課件(篇8)

知識(shí)技能讓學(xué)生通過(guò)欣賞、觀察、操作圖形的旋轉(zhuǎn)變換，了解旋轉(zhuǎn)中的一些概念及探究它的基本特征。

數(shù)學(xué)思考 能在觀察圖片資料和圖片現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)在本質(zhì)。

情感態(tài)度 通過(guò)對(duì)生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有關(guān)圖形進(jìn)行觀察分析、欣賞等過(guò)程，培養(yǎng)初步的審美能力，增強(qiáng)對(duì)圖形的欣賞意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)的意識(shí)。

解決問(wèn)題 能在觀察圖片資料和旋轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)中得出數(shù)學(xué)結(jié)論，初步從奇妙的圖形中體會(huì)所隱含的數(shù)學(xué)道理。

重 點(diǎn) 熟悉旋轉(zhuǎn)中的一些概念，以及通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探索出中心旋轉(zhuǎn)的基本特征。

難 點(diǎn) 通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)的基本特征，根據(jù)旋轉(zhuǎn)圖形找對(duì)應(yīng)點(diǎn)。二、教學(xué)流程安排

設(shè) 計(jì) 意 圖1、給出詞語(yǔ)，限時(shí)編成情境。2、解說(shuō)情境，展示轉(zhuǎn)動(dòng)物體重新展示情境中的轉(zhuǎn)動(dòng)物體。1、要求學(xué)生比劃所觀察到的物體是怎樣運(yùn)動(dòng)的?2、把物體看作圖形(以鐘表指針、風(fēng)車(chē)風(fēng)葉為代表)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們有什么共同特征?學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)中的一些概念。(估計(jì)學(xué)生可能看法不一致，下面教師以提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生)問(wèn)(1)這些物體的哪些部件在運(yùn)動(dòng)?(2)時(shí)針的指針做什么形式的運(yùn)動(dòng)?分鐘繞哪一點(diǎn)運(yùn)動(dòng)?時(shí)鐘呢?(3)風(fēng)能發(fā)動(dòng)機(jī)的風(fēng)葉是什么形式的運(yùn)動(dòng)?風(fēng)葉繞哪一點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)?(4)這些圖形中有哪些共同點(diǎn)?圖案中是哪些基本圖形通過(guò)什么運(yùn)動(dòng)形式而得到的?向什么方向轉(zhuǎn)動(dòng)?(5)活動(dòng)結(jié)論：平面內(nèi)把一個(gè)圖形繞著一個(gè)定點(diǎn)，沿著某個(gè)方向轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)角度，這樣的圖形運(yùn)動(dòng)，稱為旋轉(zhuǎn);這個(gè)定點(diǎn)叫旋轉(zhuǎn)中心，轉(zhuǎn)動(dòng)的角度稱為旋轉(zhuǎn)角，旋轉(zhuǎn)時(shí)重合的點(diǎn)稱為旋轉(zhuǎn)對(duì)應(yīng)點(diǎn)。 逐一展示現(xiàn)實(shí)生活中的旋轉(zhuǎn)實(shí)例(如：杠桿撬重物，扳手?jǐn)Q螺母、壓水機(jī)壓水等)或?qū)W生自行舉例，讓他們說(shuō)出其中的旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)角、旋轉(zhuǎn)對(duì)應(yīng)點(diǎn)。學(xué)生結(jié)合詞語(yǔ)積極思考，編成情境。媒體播放效果，展示轉(zhuǎn)動(dòng)物體。學(xué)生欣賞。結(jié)合教師問(wèn)題，積極思考，逐步探討出旋轉(zhuǎn)物體的共同特征，學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)的一些概念。本次活動(dòng)教師重點(diǎn)關(guān)注：1、學(xué)生觀察事物是否認(rèn)真。2、引導(dǎo)學(xué)生正確思維3、教師正確表達(dá)旋轉(zhuǎn)概念，學(xué)生從情境中感知理解。

結(jié)合旋轉(zhuǎn)實(shí)例，深度熟悉概念。學(xué)生自行舉例，說(shuō)出其中概念。教師本次活動(dòng)重點(diǎn)關(guān)注：1、學(xué)生對(duì)概念的感知是否正確，能否正確找出圖中的相應(yīng)名稱。2、注意學(xué)生投入課堂學(xué)習(xí)的積極性。3、學(xué)生舉例是否屬于旋轉(zhuǎn)范疇。激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情，并能從展示物體中形成“旋轉(zhuǎn)”的表象認(rèn)識(shí)。。讓學(xué)生比劃所觀察物體的運(yùn)動(dòng)形態(tài)，能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)物體的共同特點(diǎn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力。讓學(xué)生在具體生活實(shí)例情境中感知概念，有助于學(xué)生更好地理解這些概念。1、媒體展示雪地里腳步留下腳印情景。2、師生共同了解腳印有什么共同特點(diǎn)。3、類(lèi)比出旋轉(zhuǎn)后留下一些美麗的圖案。4、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，探究中心旋轉(zhuǎn)有什么基本特征?(先猜想)探究過(guò)程中可設(shè)置如下問(wèn)題：1)△a′b′c′是怎樣得到的?2)類(lèi)比腳印特點(diǎn)，△abc與△a′b′c′的形狀和大小有什么關(guān)系?3)oa與oa′有什么關(guān)系?∠aoa′與∠bob′有什么關(guān)系?4)動(dòng)手量一量，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中還有其他相等的量嗎?出示：如圖，e是正方形abcd中cb延長(zhǎng)線上的任意一點(diǎn)(be

圖形設(shè)計(jì)課件(篇9)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過(guò)具體活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容和具體實(shí)例，感知鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。

2、通過(guò)實(shí)際操作，讓全體學(xué)生經(jīng)歷探索鏡面對(duì)稱現(xiàn)象的一些特征的過(guò)程。

3、逐步發(fā)展學(xué)生空間知覺(jué)和空間觀念

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

鏡面對(duì)稱的特征

過(guò)程與方法

教師活動(dòng)

一、講故事，引入新課

1、講《猴子撈月》的寓言故事。

猴子在路邊散步，看到天空高掛一輪圓月；猴子走到井邊，發(fā)現(xiàn)井邊有一輪圓月，猴子以為天上的月亮掉到了井里；猴子大聲叫喊，同伴扛來(lái)長(zhǎng)長(zhǎng)的網(wǎng)兜。眾猴子怎么也撈不出“月亮”。

問(wèn)題：“這是什么原因？”“在生活中，你們好有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)類(lèi)似的現(xiàn)象？”

2、揭示課題。

（1）總結(jié)，說(shuō)明以上幾種現(xiàn)象的特征。

（2）板書(shū)課題：鏡子中的數(shù)學(xué)。

二、組織活動(dòng)

1、教師示范。

（1）在黑板上貼一個(gè)大的黑體字——“王”的一半。

（2）把鏡子放在虛線上（對(duì)稱軸），讓全班學(xué)生觀察鏡子里的圖形和整個(gè)圖形。

2、試一試。

第（1）題：

三、鞏固練習(xí)

1、課內(nèi)外作業(yè)。（課文第18頁(yè)“練一練”的第1、2、3題。）

第2題：

2、實(shí)踐活動(dòng)。

讓學(xué)生收集一些對(duì)稱的圖形、圖案和照片，在班里展覽。

會(huì)剪紙的學(xué)生，自己動(dòng)手剪一些簡(jiǎn)單的作品。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、把鏡子放在虛線上，看看整個(gè)圖形是什么，再畫(huà)出另一半。

學(xué)生活動(dòng)

（不是月亮掉到井里，而是井水倒映出月亮。）

（照鏡子時(shí)，出現(xiàn)的現(xiàn)象；光滑的地板也會(huì)出現(xiàn)倒影等。）

（3）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到了什么？有什么發(fā)現(xiàn)？（看到“王”字，鏡子里的圖形是鏡子外圖形的對(duì)稱圖形。）

（4）讓學(xué)生試一試。

說(shuō)一說(shuō)，看到了什么。

在書(shū)上畫(huà)出對(duì)稱圖形。

說(shuō)一說(shuō)，這條虛線在對(duì)稱圖形中稱什么？

第1題：（1）先讓學(xué)生猜一猜，并打上“√”；（2）用鏡子來(lái)試一試，進(jìn)行驗(yàn)證。

讓學(xué)生按題目要求試一試。

把鏡子所放的位置畫(huà)出來(lái)。

說(shuō)一說(shuō)，這條線是什么。

板書(shū)設(shè)計(jì)

鏡子中的數(shù)學(xué)

《猴子撈月》

把鏡子放在虛線上，看一看鏡子里的圖形和正個(gè)圖形。

教學(xué)反思：

在本課的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)生興趣非常之濃，究竟原因是因?yàn)楹蛯W(xué)生的生活實(shí)際有著密切的聯(lián)系，同時(shí)和學(xué)生自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

圖形設(shè)計(jì)課件(篇10)

1．通過(guò)具體實(shí)例認(rèn)識(shí)圖形的平移變換．探索它的基本性質(zhì)。

2．能按要求畫(huà)出簡(jiǎn)單的平面圖形平移后的圖形。

3．培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

4．認(rèn)識(shí)通過(guò)觀察、歸納、推理可以獲得數(shù)學(xué)猜想，了解數(shù)學(xué)活動(dòng)中充滿著探索性和創(chuàng)造性。

一、提問(wèn)。

在日常生活中，我們經(jīng)?？吹侥男┻\(yùn)動(dòng)是平行移動(dòng)的?下列圖中哪些是平行移動(dòng)的現(xiàn)象？

二、引導(dǎo)觀察。

平移是繼軸對(duì)稱以后的又一個(gè)圖形的基本變換。本節(jié)在第4章對(duì)平移概念的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，又作了進(jìn)一步的探索。日常生活中經(jīng)常可以看到的一些現(xiàn)象，如滑雪運(yùn)動(dòng)員在白茫茫的平坦雪地上滑翔，火車(chē)在筆直的鐵軌上飛馳而過(guò)等等，都給了我們平移的大致形象。哪位同學(xué)能說(shuō)―說(shuō)什么叫平移?

1．平移后的點(diǎn)、角、線段有什么關(guān)系?

2．平移的方向、距離怎樣確定?

3．讓學(xué)生動(dòng)手操作。

當(dāng)我們?nèi)鐖D所示的那樣使用直尺與三角板畫(huà)平行線時(shí)，△ABC沿著直尺PQ平移到△A'B'C′，，就可以畫(huà)出AB的平行線A′B′了。

我們把點(diǎn)A與點(diǎn)A′叫做對(duì)應(yīng)點(diǎn)，線段AB與線段A′B′叫做對(duì)應(yīng)線段，∠A與∠A′叫做對(duì)應(yīng)角。此時(shí)，

點(diǎn)B的對(duì)應(yīng)點(diǎn)是點(diǎn)＿＿＿＿；

點(diǎn)C的對(duì)應(yīng)點(diǎn)是點(diǎn)＿＿＿＿；

線段AC的對(duì)應(yīng)線段是線段＿＿＿＿＿

線段BC的對(duì)應(yīng)線段是線段＿＿＿＿＿

∠B的對(duì)應(yīng)角是 ＿＿＿＿＿＿ ；

∠C的對(duì)應(yīng)角是＿＿＿＿＿。

△ABC平移的方向就是由點(diǎn)B到點(diǎn)B′的方向，平移的距離就是線段 BB'的長(zhǎng)度。

4．課本第3頁(yè)“試一試”。

5．要求學(xué)生填空。

(1)圖形的平移由＿＿＿和＿＿＿決定。

三、拓展延伸。

1．如圖，在平行圖形ABCD中，AE垂直于BC，垂足為E。試畫(huà)出將△ABE平移后的圖形，其平移方向?yàn)樯渚€AD的方向，平移的距離為線段AD的長(zhǎng)。

2．開(kāi)放性練習(xí)。平移方格中的圖形，使點(diǎn)A平移到點(diǎn)A′處，畫(huà)出平移后的圖形。

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲?學(xué)到了什么?談一談好嗎?

五、布置作業(yè)。

課本第3頁(yè)練習(xí)第2題。

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