春天的課件(分享七篇)

春天的課件。

通過嚴格的篩選，編輯為您準備了一系列令人期待的“春天的課件”。非常歡迎您參考這些資料，希望您能從中獲益良多。學生們在課堂上能夠擁有生動有趣的學習體驗，這離不開老師們辛勤準備的教案。因此，我們需要認真編寫每份教案和課件，這是教師備課工作中的重要環(huán)節(jié)之一。

春天的課件【篇1】

一、活動目標

1、關注學生的情感體驗，引導學生認識自然，感受生命，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛春天的情感。

2、通過賞春、贊春等活動，初步培養(yǎng)學生的自然觀賞、藝術欣賞能力和發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。

3、引導學生學會用適當?shù)姆绞奖磉_自己的感悟和感情，提高一定的`語言表達能力和寫作能力。

二、活動指導

（一）課前活動

1、分工：根據(jù)個人興趣特長，自結小組，分組活動。

2、內(nèi)容：對教材安排的三項活動內(nèi)容作適當調(diào)整，其中“活動三”為必選內(nèi)容，其它兩項內(nèi)容可任選一項。

活動一：在自然、生活中尋覓春天。從春天的六個節(jié)氣中任選一個節(jié)氣，搜集有關諺語、詩句，并在大自然、校園或社區(qū)中，選擇一兩種植物或動物，觀察記錄，輯成“自然日志”。

活動二：在文學、藝術中感受春天。搜集與“春天”有關的詩歌、散文、歌曲、繪畫、圖片，選擇一幅“詩畫”作品，為詩配畫或為畫題詩。

活動三：在創(chuàng)作、體驗中贊美春天。選擇一種最喜愛的方式，通過出墻報或辦手抄報的形式贊頌春天。

（二）課中活動

1、組員展示編輯成果，解說觀察、記錄動植物的情況，并簡介編輯的“自然日志”?？裳埳锢蠋焻⑴c評價活動成果，師生投票選出“最佳‘自然日志’”。

2、組員展示搜集的繪畫、圖片和自己創(chuàng)作的“詩配畫”或“畫配詩”作品，并朗誦部分詩文，然后小組合作演唱關于春天的歌曲?？裳埫佬g老師參與評價，對“詩配畫”或“畫配詩”作品予以點評，師生共同評選“最佳詩畫獎”。

3、每人展示制作的手抄報或墻報，并介紹有關情況，評出“最佳手抄報”或“最佳墻報”。

三、寫作指導

1、作文題目：《我心目中的春》或《在這個不尋常的春天里》

2、寫法指導：自由選擇文體，可以寫成詩歌，可以寫成散文，可以寫成小說，當然也可以寫成一般記敘文。但無論什么體裁，這兩篇作文都有抒情性、文學性強的特點。

寫作時，要努力做到：

語言文字盡可能新鮮優(yōu)美。多觀察生活，多體驗生活，來自生活的語言才新鮮；多用優(yōu)美雅致的佳詞，多用形象生動的美句，加上富有靈性、精致的表達，語言一定優(yōu)美。

手法運用盡可能靈活多樣。善用各種修辭手法，巧用各種表現(xiàn)手法，結合多種表達方式，這樣的文章會更精彩。

情感表達盡可能自然真切。敘真事，訴真情，不夸大修飾，不裝腔作勢，不虛情，不矯情，來自真切感悟、心靈震撼的情感，才會吸引人、感染人。

四、總結評價

階段性評價與綜合性評價結合；學生整體評價與個別差異結合。

春天的課件【篇2】

教學目標：

1、組織學生觀察春天，在觀察中啟發(fā)學生積極思維，引導學生認識春天，感受春的變化，從而感受生活。

2、初步感知詩歌的表達形式，愿意將心里的春天用小詩形式來表達。

教學理念：

單元寫作是在幾篇相關課文學習的基礎上，學生知識面拓展到一定程度有話可寫、有感而發(fā)的學習階段。寫作訓練離不開閱讀教學和平時的小練筆，因此，在學習了《春筍》、《雨點》、《小池塘》、《春到梅花山》、《草原的早晨》一組課文后，學生充分感知了春天的色彩和聲音，以此為鋪墊，我設計了仿寫小詩的作文教學。讓學生將充滿生趣的春天圖畫用文字描繪出來，深入淺出地指導詩歌的創(chuàng)作。讓學生經(jīng)歷由眼睛看春、到大腦思考春天的變化、到心里形成春的圖畫、到最后把心中的畫用文字表達出來的作文四過程。

教學設計：

春天的歌

師：冬爺爺帶著他的雪娃娃悄悄地走了，春姑娘穿著漂亮的花衣裳蹦蹦跳跳地來了。瞧，她一路走一路唱，唱紅了桃花，唱綠了柳芽，唱來了可愛的小燕子。她讓風兒更溫暖，她讓云兒更輕盈，她還讓我們在和煦的陽光里美美地品讀了好幾篇描寫春天景色的課文，你們還記得嗎？（屏幕出示相關單元目錄《春筍》、《雨點》、《小池塘》、《春到梅花山》、《草原的早晨》）點擊《雨點》，一起來背背這首詩。

【回顧已經(jīng)學過的詩歌，由秋的聲音把學生的思維帶到田野、天空等具有秋天特色的情景中，引入課題】

師：這節(jié)課我們就到花園去，到果園去，到田野里去，去聽春，去看春，去尋找春，也來作一首描寫春天景色的小詩。

（板書：春）

師：春天來到了花園里，你看-------

（生自由說自己所看到的景色）

【由“雨點落進池塘里；雨點落進小溪里；雨點落進江河里的文本書寫格式提煉出本節(jié)課詩歌創(chuàng)作的書寫格式】

你能用小詩的格式填完整嗎？

春天來到花園里，

--------------，

--------------，

--------------，

……

（匯報 交流 評價）

師：能和你的小伙伴一起寫下來嗎？

【由說到寫，合作完成，對于孩子來說已經(jīng)不是很困難了。完成一小節(jié)的書寫為其他小節(jié)的書寫做了充分的準備，使整首小詩的形成在邊說邊寫中完成，學生寫起來將很輕松自然。】

師：春，她是一位活潑可愛的小姑娘，一會兒來到花園，一會兒又來到了果園。在果園里，你又看到了什么？是什么顏色的？

（生描繪春天的色彩，適當展示教師搜集的果園的圖片，以拓寬學生的視野，讓學生更真切的感受春天的美麗）

師：如果按照小詩的形式來說說，應該把“春天來到花園里”換成什么？總結提煉出小詩格式：

春天來到果園里，

--------------，

--------------，

--------------，

……

師：春，這位花枝招展的小姑娘可好奇了，她剛剛離開離開果園，又來到了美麗的田野里，那田野里又是一番什么樣的景色呢？靜下來想一想，能用詩歌的形式來說說嗎？

春天來到田野里，

--------------，

--------------，

--------------，

……

能將兩節(jié)填寫在你的詩歌卡片上嗎？（合作填寫，交流評價）

師：春是快樂的，春也是忙碌的，春無處不在。

春在-------，

春在--------，

春在---------，

春在-----------。

讓我們?nèi)?----------吧！

給你的小詩起一個恰當?shù)念}目吧？

不知不覺中，我們已經(jīng)完成了一首小詩的創(chuàng)作，把你們的詩作填寫完整，我們以詩會友吧！

（匯報 賞析 評價 鼓勵）

【展示交流是口語交際的.一個途徑，也是學生自我鍛煉的一個機會，在展示交流中使習作更完美。】

師：春是美麗的季節(jié)，更是充滿希望的季節(jié)，“一天之計在于晨，一年之際在于春”，“一切都是剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望”，讓我們在布谷鳥的聲聲催耕聲中一起努力吧！

教學反思：

過去過度關注老師在課堂上的表現(xiàn)，而作為主體的學生則容易被忽略，學生上了這節(jié)課后有什么感受與收獲，似乎“流”到了課堂之外。

這恰恰背離了作文教學的本質(zhì)。上課不是純技術性的表演，欣賞的重點更非“演員”技巧的優(yōu)劣，作文教學看重的，應該是教師指導后學生的實際收獲，是“主體”實際水平的提高。因而，作文指導要擯棄教師授課時技巧性的炫耀，去實實在在關注一節(jié)課的實質(zhì)收效，從而真正回歸教學的本質(zhì)。

這節(jié)作文指導課中，我著力學生寫作欲望的激發(fā)。學生在音樂、圖片、閱讀材料等大量信息量的沖擊下，情感受到震撼，感情自然迸發(fā)。老師的指導穿插其間，在不著痕跡的情況下完成，學生在不知不覺中進入寫作程序。過程全無過去的莊重與沉重，學生不懼不厭，在師與生、生與生的互動過程中完成了作文的取材與構思、練筆。

春天的課件【篇3】

一、活動目標：

1、以自主、合作、探究的學習方式，引導學生通過尋覓、觀察春天的蹤跡，去認識自然，感受生命，培養(yǎng)熱愛自然，熱愛春天的情感。

2、關注學生的情感體驗，在賞春、繪春、頌春、創(chuàng)（造）春等活動過程中，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。

二、 活動重點

自然日志的編輯：選擇一、兩種動物或植物進行觀察、記錄，并對觀察、記錄進行編輯整理。拓展語文學習的途徑，提高學生的綜合素質(zhì)。

三、 活動難點

在認識自然中，在賞春、頌春中，培養(yǎng)學生的自然觀賞和藝術欣賞的能力。

四、 課時安排

課外活動兩周，課內(nèi)活動一課時。

（一）教師導入：桃花開了，燕子來了，草兒綠了，站在冰雪初融的大地上，感受和風細雨漫天無際的溫柔，我們聽見有一個聲音在我們的心里快樂地叫著：“春天來了，春天來了”。同學們，在這個美好的季節(jié)里，讓我們一起走近春天，去尋覓春天的蹤跡。

（二）活動開展

活動一 記錄——春天的足跡

1、各小組向全班同學展示編輯的成果和介紹本組編輯“自然日志”的過程。

2、各小組選派1—2名同學介紹各自觀察、記錄某種動物或植物的情況，且用3句話概括其所編輯“自然日志”的特點，進行自我評價。

3、評委組評價選出“我最喜歡的‘自然日志’”。

活動二 展示——春天的贊歌

1、 展示并介紹各小組圍繞各自活動內(nèi)容所制作的手抄報或墻報。

2、各小組派出1—2名同學上臺朗誦其以詩歌、散文等文學樣式創(chuàng)作的“春天的贊歌”，或上臺演唱模仿歌曲《春天的故事》等改編的歌曲。

形式上可以是配樂朗誦、集體朗誦、個人朗誦，獨唱、合唱、歌伴舞等。

3、評委組進行評價。

活動三 創(chuàng)造——詩情畫意的春天

1、各組同學展示并解說其課外制作的“詩配畫”或“畫配詩”作品。

2、由學生評委進行評價。

（三）活動小結

學生齊讀朱自清《春》。

教師小結：可從活動中學生的參與度、語文知識和能力綜合運用的情況、活動成果的展示和交流效果等角度進行評價。評價的語言應是中肯的，并能較好的起到激勵學生的作用。

《尋覓春天的蹤跡》課后反思

向常容

在本節(jié)課的活動之前，能讓學生作好充分的準備，學生搜集到了許多春天的常識、描寫春的優(yōu)美句子及名家名篇、古詩詞等。時值油菜花開的春暖季節(jié)，上這個活動對學生來說也有良好的生活體驗。我認為在本次活動中有以下成功之處：

一、 活動五一節(jié)步驟清晰，緊扣春天這一主題，讓學生從不同角度感情春天，贊頌春天。

二、 活動設計科學，有一定的趣味性、娛樂性（分數(shù)比賽、音樂），學生樂于參加，寓教于樂，有評價和反饋，調(diào)動了大部分學生的積極性。

三、 內(nèi)容豐富，準備充分，能與當前春天時令緊緊結合，讓學生在觀察中體悟，在體悟中學語文，積累生活常識。

課堂教學往往是一門遺憾的藝術，我認為有以下兩點不足之處：

一、 活動進行中欠指導：精美散文融入第一環(huán)節(jié)中，使各版分類不嚴格；

二、 學生在活動中規(guī)則不嚴，導致部分同學長篇大論，大大減少了其他同學的機會。

綜上所述，在課堂教學這項深不可測的藝術中，我一定要不斷探索，努力提高教學水平。

春天的課件【篇4】

教學設計意圖：

《春天的手》是北師大版第二冊第三單元“春天”的一篇主體課文，這首兒歌通篇以擬人的手法描寫春天里大地新綠、小河解凍、小鳥歡歌，小朋友戶外活動多起來的景象，處處表現(xiàn)了春風、春光、春色、春之聲的無窮美妙和勃勃生機。本教學設計旨在體現(xiàn)四個方面的特點：一、加強課內(nèi)外學習的溝通，實現(xiàn)課內(nèi)學習的延伸和拓展。二、運用多媒體技術，利用各種聲像資料，形象再現(xiàn)課文內(nèi)容，引導學生觀察想象，使詩歌描繪的畫面鮮活起來，豐富起來，加深感受，深入體會課文表達的思想感情，培養(yǎng)學生的語文綜合素養(yǎng)。三、 憑借多媒體技術，提高識字教學的效率，培養(yǎng)學生的識字能力。四、通過開展語文實踐活動，讓學生積累語言、運用語言。

教學目標：

1、引導學生從各個渠道去感受春天，了解春天，培養(yǎng)學生的觀察能力和收集信息的能力，加強課內(nèi)外溝通。

2、憑借多媒體手段，使學生形象地感知春天的美麗和可貴，培養(yǎng)學生熱愛和親近大自然的感情。

3、識字15個，寫字7個。

4、學習根據(jù)偏旁部首識字，理解字義的方法，引導學生找出帶有提手旁的字，理解其意義。

教學重難點：

1、識字與寫字。

2、熟練地朗讀與背誦課文，理解課文最后兩句。

3、感受詩歌的韻律美，感受春天的美。

課前準備：

1、學生收集有關春天的詩歌、謎語、圖片、歌曲以及描寫春天的詞語。（加強課內(nèi)外溝通，培養(yǎng)學生收集信息的能力）

2、生字卡片。

3、多媒體課件。

第 一 課 時

教學內(nèi)容：

（“春天在哪里”信息交流）

教學過程：

一、激發(fā)興趣，揭示主題：

1、 課件出示：春天的百花園

（萬紫千紅的春景圖，背景音樂《春天在哪里》）

這幾天，小朋友們都用心地在尋找春天，春天就在小朋友的眼睛里。小朋友們，把你們找到的春天都集中到百花園里吧！讓我們一起盡情地感受一下春天！

二、交流材料，增強感受：

1、交流內(nèi)容：詩歌、謎語、圖片、歌曲、描寫春天的詞語。

2、交流形式：朗誦、演唱、展示、交流、互動。

3、組織過程：四人小組先交流，再選取最精彩的內(nèi)容到班級交流。（讓學生人人參與交流，從多角度感受春天，了解春天，加深對春天的認識，為課文的學習打下基礎，同時拓寬學生的視野，培養(yǎng)學生的觀察能力。）

三、總結：

討論：春天到了，聽著優(yōu)美的歌聲，看著動人的畫面，你想說些什么？

（學生在互動中，在活動中，集思廣益，以比較豐富的視角感受春天，為第二課時的學習做好鋪墊。）

第 二 課 時

課前準備：唱歌《春天在哪里》

一、引入揭題：

剛才小朋友們唱了《春天在哪里》這首歌，你們說春天在哪里呀？

師：是?。〈禾煸谇啻涞纳搅掷?，春天在湖水的倒影里，春天在小朋友的眼睛里。小朋友們最近都用心地在尋找春天，昨天，小朋友們也都交流了自己找到的春天，感受了春天，在你的心中春天是怎樣的呢？

今天，我們要學習一首描寫春天的詩歌。（課件出示主頁面，齊讀課題，學生用自己喜歡的方法識記“春”。）

二、初讀課文，學習生字：

1、請同學們欣賞這首詩。（學生聽錄音范讀。）

2、現(xiàn)在請同學們自己讀一讀這首詩，不認識的字用鼠標點擊，即會有拼音出現(xiàn)，還會有語音范讀。

學生自由朗讀。

3、師點擊文中的詞語，讓學生認讀：春天、溫暖、輕柔、撫摸、傳來、拍著、肩膀、活潑、健壯、拉著

4、指名讀全詩，評讀，正音。

5、小組合作做識字游戲：采蘑菇。（中間一個當考官手上拿著蘑菇形的生字卡片，旁邊兩個認讀）

6、四人小組交流識字方法。

7、找出本課中帶“提手旁”的字，用動作表示它們的意思。

（憑借多媒體技術，為學生提供生字讀音的范讀，供學生根據(jù)自己的學習需求自主學習，自主檢測。提高識字教學的效率，培養(yǎng)學生的識字能力。）

三、再讀課文，深化理解：

1、春天的巧手給大自然帶來了哪些變化？老師請一個小朋友讀一讀課文，小朋友們邊聽邊想。

2、討論交流：春天的巧手使大自然有了哪些變化？

（學生自由交流，老師隨機引導感受、想象，從而加深理解，在理解的基礎上進行朗讀指導、訓練）

老師點擊大地：出現(xiàn)大地新綠圖片

引導想象：大地上什么變綠了？

師小結，指導朗讀：春天的手這么輕輕地撫摸大地，大地就綠了，多神奇呀！

老師點擊小河：小河流水的圖象、聲音

引導想象：河水會流到哪兒去？小河可能唱起了什么歌？

師小結，指導朗讀：春天的手很快地掠過樹梢，小河就唱起歌來了，多奇妙呀！

老師點擊枝頭：鳥兒歡叫的圖象、聲音

引導想象：鳥兒們在歡叫可能說些什么呢？

師小結，指導朗讀：春天的手這么輕輕地拂過樹梢，小鳥也爭著說起話來了，多有意思呀！

老師點擊小朋友：小朋友戶外活動的錄象。

引導想象：小朋友可能會做些什么活動？

師小結，指導朗讀：春天的手拍拍你們的肩膀，你們怎么樣了呀！

3、小結：春天的手就是這么溫暖輕柔，她撫摸著大地，掠過小河，拂過樹梢，拍著小朋友的肩膀，都是輕輕悄悄的，無聲無息的，春天不知不覺就來到了我們的身邊。

生齊讀：拉住春天的手，春天就在你心頭。

4、朗讀全詩：春天這樣美妙，讓我們帶著對春天的贊美之情來朗讀。

（運用多媒體技術展示大地新綠圖片、小河流水的聲音、鳥兒歡叫的聲音、小朋友戶外活動錄象等聲像資料，形象再現(xiàn)課文內(nèi)容，引導學生觀察想象，使詩歌描繪的畫面鮮活起來，豐富起來，使學生充分感知春天的美麗和可貴，加深感受，深入體會課文表達的思想感情，培養(yǎng)學生熱愛、親近大自然的情感，培養(yǎng)學生的語文綜合素養(yǎng)。）

四、指導書寫：

1、課件出示要求書寫的生字，點擊任何一個字都可演示其在田字格的正確書寫。

學生看一個字，練寫一個。

2、用實物展臺講評學生的書寫。重點指導：樂、樹

（憑借多媒體技術，讓學生通過自主觀察、分析、揣摩，領悟生字的書寫要點，提高書寫指導的效率）

五、拓展學習，說話訓練：

課件出示圖片（草原、山坡、田野……），讓學生運用課文中的句式說話。

春天的手 ， 。

（開展語文實踐活動。讓學生看圖用文中的句式練習說話，使學生在形象畫面的幫助下，積累語言、運用語言。）

六、課外延伸，自選作業(yè)：

春天像個魔術師，把大地打扮得萬紫千紅。請小朋友選擇以下自己喜歡的一種方式來贊美春天。

（課件出示：1、畫春景 2、唱春曲 3、吟春詩 4、寫春色）

春天的課件【篇5】

教學內(nèi)容

《春天的手》是義務教育課程標準實驗教科書語文（北師大版）一年級下冊第3單元第一篇課文。

教學目標

1．認字19個。

2．運用各種喜歡的方式識字。

3．體會幾個表示手的動作的動詞詞義。

4．閱讀、背誦《春天的手》，聽、唱《春天在哪里》，感受春天的朝氣蓬勃。

5．觀察春天，感受春天。

課前準備

教師：帶領學生到公園、田野中找春天；準備生字卡片、歌曲《春天在哪里》、投影機。

學生：把觀察到的春天畫下來。

教學流程

一、進入學習情境。

師：同學們，昨天老師讓大家去找春天，你們找到了嗎？（學生拿出自己畫的春天。）誰愿意說說你找到的春天是什么樣的？（學生展示自己的畫，說春天。）

【課前走出課堂，到生活中感受春天，這是學生主動學習的基礎?！?/p>

師：老師也畫了一幅畫（教師板畫），你們看漂亮嗎？這幅畫還配了一首兒歌，名叫《春天的手》。

二、熟讀課文。

1．看圖聽老師讀課文，想像春天的景象。

【小學生想像力豐富，并充分利用掛圖讓學生想像，能使學生更快地“入情入境”?！?/p>

2．請學生練讀課文。

師：你有不認識的字嗎？該怎么辦呢？

（引導學生交流識字方法并小結。）

【及時交流識字方法，能使每一位學生掌握更多的方法，達到資源共享的目的?！?/p>

3．請學生同桌互讀，互評，提出讀書要求：如果你的同桌讀得比你好，請你向他學習；如果你的同桌哪里讀錯了，或者哪里讀得沒你好，請你幫幫他。

【讓學生學會合作，學會接受別人的意見?！?/p>

4．經(jīng)同桌推薦，請個別學生讀（自評、互評結合）。

5．師生合作讀書。教師讀前半句，學生讀后半句。

三、引導識字。

1．借助生字卡片，請學生認字檢查生字認讀情況。

2．出示“撫、摸、掠、拂、拍、拉”等生字，引導學生觀察這些字的特點，發(fā)現(xiàn)提手旁表示的意思。做動作理解字的意思。

【讓學生自己尋找規(guī)律，理解得會更深刻，通過動作理解字意，直觀形象。】

師：你還知道哪些提手旁的字？

四、學習課文。

1．請學生朗讀課文，配上動作，加深體會。

2．教師讀《春媽媽的三個小姑娘》，請學生想一想春天還來到了哪里？

3．引導學生編兒歌。

春天的手________小草。

小草________。

春天的手________，

________。

學生以小組為單位仿照課文編兒歌。讀編好的兒歌，體驗成功

【語文學習不僅要理解，還要學會運用。這一環(huán)節(jié)由扶到放，引導學生創(chuàng)作，體會小詩人的成就感。】

4．教師放音樂《春天在哪里》。

學生聽歌曲，同時邊唱邊自由表演。

【將歌曲引進語文課堂，既可以促進學生對課文的理解，還能活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的興趣。】

5．引導學生背誦積累的關于春天的古詩，如：《春曉》、《詠柳》等。

【語文課程應是開放的，課內(nèi)外相結合的。這一環(huán)節(jié)把學生引向課外，擴大了學生的閱讀量，使學生“得法于課內(nèi)，得益于課外”?！?/p>

6．引導學生自評、互評。

【讓學生進行自我評價，相互評價，學會反思，正確地認識自己，有利于學生健全人格的形成?！?/p>

五、作業(yè)建議。

1．以小組為單位舉辦主題為“春之聲”的畫展。

2．搜集相關的詩歌，籌備“春之聲”的詩歌朗誦演唱會。

【課外拓展延伸，訓練學生搜集和處理信息的能力。在充滿趣味的實踐活動中，學生的能力會不斷得到提高。】

春天的課件【篇6】

第一課時〖課型〗

新授課。

〖教法學法〗

自主、合作相結合。

〖教學目標〗

1、會認“羞”等9個生字，鞏固識記生字的方法。

2、正確流利、有感情的朗讀課文，試背課文。

3、了解春天的特征，感受春天清新、充滿生機的美，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。并且熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

〖教學重點、難點〗

認讀生字、朗讀課文是重點，感受春天的美好是難點。

〖教具準備〗

生字卡片（課件）音樂。

同學們，誰能告訴大家一年有哪四個季節(jié)？每個季節(jié)都有各自的特征，今天我們一起來了解一下春天的美好景象。（板書、齊讀課題）

1、請同學們小聲的讀一讀課文，用你自己熟悉的符號標出本課的生字，在拼音的幫助下多讀幾遍。（別忘記關心一下你的小伙伴）

2、出示生字卡片，請學生教讀，也可以自己示范讀給大家聽。

3、學生開火車讀一讀，小組合作齊讀，個人打擂臺讀。

4、組詞訓練，可以由學生自己組詞讀一讀，也可以教讀別的同學。（出示課件也可以）

⑵借助動作、表情幫助學生理解較難理解的詞語。如：害羞、躲躲藏藏、遮遮掩掩。

⑶學生解決不了的再有老師幫助解決。

3、精讀感悟、合作學習：

你跟隨課文中的小朋友去尋找春天，你都找到了什么？把你的答案記下來。

我們看到了春天的什么？

我們聽到了春天的什么？

我們聞到了春天的什么？

春天的美好景象從課本上我們已經(jīng)看到了許多，大家更是感受到了春天的美，可春天的美好并不只是書本上的這些，在大自然中還有很多，你們也去找一找，把它寫下來或是畫下來都可以。

〖教后記〗

通過學習本課時，我發(fā)現(xiàn)學生認識生字的能力與上學期相比有了很大的提高，能夠更迅速的用自己熟悉的方法來記憶生字。并通過交流告訴別人，如：觸字，學生理解為蟲子頭上的角，叫觸角等等。在課文的朗讀上也有很大的提高。

〖課型〗

新授課。

〖教法學法〗

自主、探究相結合。

〖教學目標〗

1、會寫“脫”等9個生字，鞏固復習生字的書寫規(guī)則及方法。

2、鞏固課文的背誦。

3、進一步了解春天的特征，激發(fā)學生對春天的熱愛之情。

〖教學重點、難點〗

準確書寫本課生字。

〖教具準備〗

生字卡片（課件）。

1、用卡片檢查學生認記生字新詞的情況。

1、誰對春天有新的發(fā)現(xiàn)？請你告訴大家好嗎？

大家說的都不錯，都找到了春天，現(xiàn)在讓我們再走進課文，去欣賞作者給我們描繪的春天吧！

1、請同學們找出課文中你最喜歡的地方美美地讀一讀。

2、把你最喜歡的地方讀給大家聽一聽，讓大家分享。

3、鼓勵學生有感情的朗讀全文，并試著讀出自己的特色。并感悟春天的美好，體驗大自然的情趣，表達出對春天的喜愛、贊美之情。

同學們，讓我們把這美麗的春天記下來好嗎？（鼓勵學生用自己喜歡的方式背誦課文，并檢查背誦情況。）

美麗的春天已經(jīng)記入我們的腦子了，但是那些生字朋友可不能忘記呀?。ㄟ\用多種游戲檢查學生的認字情況）

1、出示生字，提示學生仔細觀察。

1、小結：同學們不但感受到了春天的美好景象，還學會了許多跟春天有關的字詞，收獲可真是不小。

〖教后記〗

本課最大的成功之處是學生能夠動腦筋將復雜的生字簡單化，也就是運用自己以前學過的熟字來幫助學寫新生字。

春天的課件【篇7】

活動準備：

1、指導學生在日常生活中留心觀察人們特別是農(nóng)民在春天會進行哪些種植活動，有條件的可拍攝照片或錄象。

2、布置學生動手做黃豆、綠豆等種子發(fā)芽的小實驗，來研究種子發(fā)芽所需要的基本條件。

3、讓學生在家人的指導和幫助下，開展種大蒜、種花的實踐性活動，并及時作好有關記錄。

4、師生共同開辟教師室植物角，作合理布置。

活動過程：

活動（一）——新聞發(fā)布會

1、人們常說：“一年之計在于春。”你們知道這句話告訴了我們一個什么科學道理嗎？

2、組織學生開展“農(nóng)事5分鐘”新聞發(fā)布會，了解農(nóng)民在春天進行的農(nóng)事活動，在介紹中可適時展示相關照片或播放錄象。

3、結合諺語：“春種一粒粟，秋收萬顆子”理解只有春種才能秋收的重要性。

活動（二）——評選小小研究員

1、樂樂猴：小朋友的`成長離不開大人的照顧與呵護，種子發(fā)芽也需要一定的條件。通過實驗研究，你觀察到什么，獲得哪些知識？小組交流一下。

2、各組選派代表在全班發(fā)言，交流種子發(fā)芽需要的條件。

3、評選十佳“小小研究員”，樂樂猴發(fā)獎。

4、樂樂猴總結發(fā)言：同學們真是出色的小小研究員，通過研究，我們知道了種子發(fā)芽需要水分、空氣和陽光，這三者可是缺一不可呀！

活動（三）——“種瓜種豆”展示會

1、樂樂猴：同學們還開展了小種植活動，現(xiàn)在，讓我們舉辦一個“種植種豆”展示會吧！

2、分組展示小種植的成果，要求掛上自制的小卡片，上面寫著作物的名稱、種植日期、使用工具和管理方法。師生自由參觀。在參觀的同時評一評“種植小能手”。

3、樂樂猴：你們種得可真不錯！是怎樣種植的？又是怎樣管理的？請大家談談。

4、交流感受。在種植中，你們獲得了哪些體會？有哪些感受要告訴大家？

活動（四）——動手裝扮植物角

教師組織學生一起動手布置教室植物角，討論管理措施。

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