6以內減法教案集合4篇

以內減法教案。

俗話說，凡事預則立，不預則廢。為了使每堂課能夠順利的進展，教師通常會準備好下節(jié)課的教案，大部分老師為了讓學生學的更好都會事先準備好教案，教案有利于老師提前熟悉所教學的內容，提供效率。寫好一份優(yōu)質的幼兒園教案要怎么做呢？以下是由小編為大家整理的“6以內減法教案集合4篇”，請閱讀后分享你的朋友！

6以內減法教案(篇1)

一、教學目標

（一）知識與技能

引導學生經(jīng)歷知識分類和整理的過程，讓學生體驗到分類整理在復習中的作用，形成較為系統(tǒng)的認知結構。

（二）過程與方法

在整理知識的過程中，使學生能正確、熟練地進行兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計算，并能運用所學的知識解決生活中的一些簡單問題。

（三）情感態(tài)度和價值觀

在整理和復習的過程中，滲透比較、分類、歸納、概括等一些簡單的數(shù)學思想，培養(yǎng)學生對知識進行整理的意識和能力，同時培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力，使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，提高數(shù)學學習的興趣。

二、目標解析

在復習過程中通過創(chuàng)設算式的分類的情境，讓學生在情境中參與到知識系統(tǒng)整理活動中，形成完整的知識網(wǎng)絡，鞏固和提高兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計算能力，并在活動中培養(yǎng)學生自主的學習能力，提高學生的歸納概括的能力。

三、教學重難點

教學重點：能熟練地進行兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算。

教學難點：能運用所學的知識來解決一些簡單的實際問題。

四、教學準備

課件、卡片等

五、教學過程

（一）回顧中形成體系

1．課件出示下面的八道算式。

72+6

82-40

41-7

14+50

38+27

30-16

36+19

59-46

仔細觀察上面的題目，回憶是這學期學的什么知識？

2．揭示課題，并板書課題：100以內的加法和減法（二）

3．這一單元主要學習哪些方面的知識？指定學生回答。

【設計意圖】通過直觀算式的感知，激起學生回顧已學知識的欲望，并讓學生初步回憶這一內容的主要知識點，同時大大提高學生復習舊知的積極性。

（二）整理中掌握知識

1．分類整理算式。

（1）將上面的8個算式進行分類整理，小組內交流。

（2）匯報交流分類整理的方法，并說說：你是怎樣分的？

分類方法的預設：

方法一：

加法：72+6 14+50 38+27 36+19

減法： 82-40 41-7 30-16 59-46

方法二：

（3）比較分法，確定研究方法二的分法。

2．復習100以內加法（二）

（1）學生獨立完成加法的4個算式，同時指定學生板演。

（2）全班交流，重點說明：筆算加法的計算方法及計算時應注意什么？

3．復習100以內減法（二）

（1）學生獨立完成減法的4個算式，同時指定學生板演。

（2）全班交流，重點說明：筆算減法的計算方法及計算時應注意什么？

4．及時練習。

（1）課件出示教材第101頁中的第1題的第（2）題。

（2）學生獨立完成，同時指定學生板演，同桌交流計算時應注意的地方。

（3）全班交流，進行評價。

5．復習連加、連減和加減混合運算。

（1）課件出示下面的題目：

29+35+9=

97-25-47=

75-46+31=

48+26-39=

53-（9+37）=

（2）先同桌說說運算順序，并用筆畫出先算的部分，然后全班交流運算順序。

（3）學生獨立完成，指定學生板演。

（4）全班交流，重點說明：每道算式應先算什么，再算什么。

6．復習解決問題。

（1）課件出示下面的題目：

①校園里有33棵楊樹，柳樹比楊樹多17棵。 柳樹有多少棵？

②校園里有33棵楊樹，松樹比楊樹少17棵。松樹有多少棵？

（2）學生讀題，理解題意后獨立完成，同桌交流自己的想法。

（3）全班交流各自想法及解決問題的方法。

（4）比較兩題：有什么不同之處？

（5）根據(jù)第（2）題的信息你還能提出什么問題？（松樹和楊樹一共多少棵？）學生獨立解答后交流解題思路。

【設計意圖】借助算式分類的情境，讓學生在不經(jīng)意中參與到100以內加法、100以內減法、連加、連減和加減混合、解決問題等活動中進行知識的整理，形成完整的知識網(wǎng)絡，使學生的個性得到發(fā)展，表達的欲望得到滿足。在復習的過程中，培養(yǎng)學生的思維能力，提高學生的計算能力。

（三）練習中深化認識

1．排隊

根據(jù)每個算式的結果，將下面的算式按從小到大的順序排列。（提示學生：先計算出每個算式的結果，再進行大小比較。）

11＋18

37＋28

42－10

24－19

83－67

2．投籃

小白兔拿著27號球，要投入計算結果是27的籃中。請你幫小白兔找出合適的籃。

提示：先計算，再連線。

3．想一想，算一算

先讓學生獨立完成，然后全班交流，重點說明：應先從什么位填起？注意：進位和退位的問題。

4．解決問題。

（1）課件出示教材第102頁的第4題。

先讓學生獨立完成，然后全班交流，重點交流：解決問題的方法。

（2）課件出示教材第103頁的第3題。

先讓學生獨立完成，然后全班交流，重點交流：解決問題的方法。

（3）課件出示教材第104頁的第8題。

先讓學生獨立完成，然后全班交流，重點交流：解決問題的方法。

（4）課件出示下面的題目：

小明家種了8行蘋果樹，每行9棵，小明家種的蘋果樹比小紅多15棵，小紅種了多少棵蘋果樹？

先讓學生獨立完成，然后全班交流，交流時引導學生畫線段圖分析，提示學生：千萬不要看到多就加，看到少就減，一定要比一比再來列算式。

【設計意圖】練習的設計由易到難，體現(xiàn)層次性，通過不同形式的練習，讓學生進一步掌握本單元的知識，同時培養(yǎng)學生的思維能力和數(shù)感。

（四）梳理中內化知識

通過今天的整理和復習，你又有什么收獲？還有什么疑問？在計算時應注意什么？

6以內減法教案(篇2)

教學設計思路

本課的主要教學內容是三位數(shù)加、減法的估算?！爸匾暪浪?，培養(yǎng)估算意識”，是《標準》在計算教學方面強調的內容之一。在這一理念的支持下，教師以“估算”為線索，展開教學。

①在解決問題中進行估算。教師在引入主題，展會討論，鞏固練習等五一節(jié)上創(chuàng)設了一系列的情境：如收集礦泉水瓶，乘火車和乘飛機，購物，看書等。以生活化的情境為載體，以估算為內容，把解決不同類型的實際問題和估算緊緊聯(lián)系起來，讓學生在解決問題的過程中體會估算的實在意義，從而培養(yǎng)學生的估算意識，提高估算能力。

②探索估算方法的多樣化、個性化。學生的思維各不相同，想出來的方法也是各有特色。教師在引導學生估算時鼓勵學生尋求多樣化的合理估算方法，肯定學生獨特的想法。如在估算“第三、四周大約一共收集了多少個礦泉水瓶？”時，學生就想出了多種合理的估算方法，這不僅體現(xiàn)了學生真正地投入到學習中，而且也看出他們理解了估算，懂得運用估算。

③發(fā)展學生數(shù)學表達能力。流利的數(shù)學表達能促進更廣闊的數(shù)學思考。教師重視引導學生用數(shù)學語言表述估算過程。學生在表達中加深了對估算過程的印象，對估算理解也更準確。

教學目標

①使學生能根據(jù)情境提出數(shù)學問題，并選擇適當?shù)乃惴ā?/p>

②培養(yǎng)學生的估算意識，能結合具體情況進行估算，判斷計算結果的對錯，并對結果的合理性做出解釋。

③結合具體情境，培養(yǎng)學生提出問題，解決問題的能力。

教具、學具準備

第98、100頁采圖（或相應多媒體課體）。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，引入主題

師：小朋友們，你們知道礦泉水瓶能再利用嗎？礦泉水瓶是塑料做成的，屬于可回收物質，可以回收進行再次利用。大家看看二年一班一個月來收集礦泉水瓶的情況。（電腦展示例題5；收集礦泉水瓶情況）

二、合作交流，探索新知

①根據(jù)統(tǒng)計表收集信息，提出問題。

師：小朋友們，從這個統(tǒng)計表中你了解到了什么信息？

你能根據(jù)得到的信息提出數(shù)量嗎？

學生根據(jù)統(tǒng)計表提供的教學信息，提出不同的數(shù)學問題。

學生思考并提出：

a.第一周和第二周一共收集了多少礦泉水瓶？

b.第四周比第三周收集了幾個礦泉水瓶？

c.第三周和第四周大約一共收集了多少個？

師：哪個問題我們以前沒有遇到過？（第三個問題）現(xiàn)在我們就一起來解決它。

②解決問題，培養(yǎng)學生的估算意識和估算能力。

a.第三、四周大約一共收集了多少個？

師：這個問題用什么方法解決？怎么列式？

板書：192＋219＝

師：不計算，估一估這兩周大約一共收集了多少礦泉水瓶？

組織學生充分交流各自的估算方法，并對計算結果作出預測和解釋。

6以內減法教案(篇3)

一、教學內容

幾百幾十加、減幾百幾十。(教材第14頁例3)

二、教學目標

1．學習幾百幾十加、減幾百幾十，能正確計算并掌握筆算方法。

2．培養(yǎng)在眾多方法中擇優(yōu)的意識。

三、重點難點

重點：1.正確計算幾百幾十加、減幾百幾十。

2.培養(yǎng)學生解決問題及計算的能力。

難點：掌握幾百幾十加、減幾百幾十口算和筆算的方法。

四、教學過程

1、復習引入

1．口算。

20＋10＝ 50－30＝ 13＋32＝

65＋27＝45－24＝71－53＝

2．口答。

(1)6個百和7個十組成的數(shù)是多少？67個十組成的數(shù)是多少？

(2)540是由幾個百和幾個十組成的？540是由多少個十組成的？

師：通過上面的練習，可以看到同學們對已學的整十數(shù)加、減整十數(shù)，兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的知識都掌握得很不錯。今天，我們就在以上內容的基礎上學習新的知識。(板書課題：幾百幾十加、減幾百幾十)

2、學習新課

教學教材第14頁例3。

(1)創(chuàng)設學習情境。

師：同學們參觀世博園，來到一個紀念品商店，老板告訴同學們一個好消息，只要能正確回答以下兩個問題，就能以優(yōu)惠的價格購買“海寶”。你準備好了嗎？來聽聽這兩個問題，商店上午能賣出380個“海寶”，下午能賣出550個“海寶”，那么上午和下午一共賣出多少個“海寶”？下午比上午多賣出多少個“海寶”？(課件出示教材第14頁例3)

(2)探索解決問題的方法。

師：同學們，你能給出上面兩個問題的算式嗎？(學生獨立完成，老師巡視)

師：求上午和下午一共賣出多少個“海寶”，也就是求380和550的和，因此列式為380＋550，求下午比上午多賣出多少個“海寶”，就是求550和380的差，列式為550－380。

師：我們前面學過兩位數(shù)和兩位數(shù)的加減法，那么，兩個式子能不能轉化成兩位數(shù)和兩位數(shù)的加減運算呢？說說你是如何計算的？(小組討論，小組代表匯報，老師板書)

學生給出轉化思路一：380看作38個十，550看作55個十，38＋55＝93，一共有93個十，所以380＋550＝930；55－38＝17，一共有17個十，所以550－380＝170。

學生給出轉化思路二：把兩個加數(shù)0前面的部分相加，38＋55＝93，再在得數(shù)的后面添上一個0，是930；把被減數(shù)和減數(shù)0前面的部分相減，55－38＝17，再在得數(shù)的后面添上一個0，是170。

師：我們在學兩位數(shù)和兩位數(shù)的減法時，回顧了列豎式計算，大家還記得怎么做的嗎？你會用列豎式求這兩個數(shù)的和嗎？(點名學生上臺板演)

(3)組織學生交流討論筆算方法。

①加法豎式中，為什么百位上的數(shù)字不是8？(點名學生回答)

②減法豎式中，為什么百位上是4減3？(點名學生回答)

③列豎式計算幾百幾十加、減幾百幾十時，從個位算起好還是從百位算起好？(點名學生回答)

④列豎式計算時，有什么注意事項？(小組討論匯報，老師點評總結)

3、鞏固反饋

完成教材第14頁“做一做”。(學生獨立完成，相互檢查)

660490710600120920

190650

4、課堂小結

這節(jié)課你收獲了哪些知識？在筆算加減法時需要注意什么？

板書設計

幾百幾十加、減幾百幾十

例3：

(1)38＋55＝93 (2)55－38＝17

380＋550＝930(個)550－380＝170(個)

教學反思

1.教學中重視引導，培養(yǎng)學生解決問題和總結歸納的能力。

教師引導學生獲取有價值的信息，讓學生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題，培養(yǎng)了學生的口頭表達能力和合作意識。同時，在計算過程中，教師要引導學生反思，培養(yǎng)學生總結歸納的能力。

2.能掌握知識和方法的遷移運用，不能只會簡單照搬。

學生能夠正確計算像380＋550這類題目，但將題目改為100＋550，就會出現(xiàn)100＋550＝560的錯誤情況。將新知識轉換成舊知識來學習是好的，需要讓學生注意的是兩個加數(shù)要統(tǒng)一，如果前面加數(shù)有兩個0不看，那么后面加數(shù)也得有兩個0不看，若其中一個加數(shù)只有一個0，那么我們只能少看一個0，減法也是一樣的。

3.重視對筆算算理和法則的講解。

學生雖然能較容易地將兩位數(shù)減兩位數(shù)筆算的方法遷移過來，但是在算理上有些糊涂。有的學生會把“從百位上退1，是100”說成了“退1當十”，教師應該對學生講清楚筆算法則。

6以內減法教案(篇4)

教學目標：

1．理解100以內兩位數(shù)不進位加法筆算的算理，掌握筆算的方法，能正確地用豎式計算。

2．在具體情境中進一步體會加法的意義，體驗解決問題的策略；在探索活動中滲透數(shù)形結合的思想。

3．運用兩位數(shù)不進位加法計算解決實際生活問題，獲得成功體驗，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

目標分析：

學生在一年級學會了兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十數(shù)的口算，為學生理解兩位數(shù)不進位加法筆算的的算理和算法做好了準備，利用知識的遷移，通過學具的操作，經(jīng)歷活動的探究，體驗成功的快樂。

教學重點：掌握兩位數(shù)不進位加法的筆算方法并能正確計算。

教學難點：理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。

教學準備：課件、小棒、尺子等。

教學過程：

一、情境導入

（一）創(chuàng)設情境。

今天可真熱鬧，學校組織二年級的同學參觀博物館，現(xiàn)在他們已經(jīng)來到博物館門前，讓我們一起去看看吧！

1．出示教材11頁情境圖

2．引導學生觀察后交流。從圖上你獲得了哪些數(shù)學信息？

（二）提出問題。

1．根據(jù)圖中信息你能提出什么數(shù)學問題？

2．出示例1中的問題。二（1）班學生和本班的帶隊老師一共多少人？

【設計意圖：借助學生比較熟悉的生活情境，讓學生從中收集數(shù)學信息，提出相關的數(shù)學問題。由于這樣的情境是學生熟悉且感興趣的，既拉近了數(shù)學和生活的聯(lián)系，又提高了學生參與學習的積極性。】

二、探索新知

（一）探究兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）的筆算。

1. 嘗試列式，體會加法的意義。

要求一共多少人，需要哪些已知條件？怎樣列式？想一想，為什么用加法來計算呢？（板書：加法）

2．交流算法，指名學生說口算的過程。

3．圖式結合，探究筆算的算理和算法。

（1）學生操作擺小棒。

學生有35人，用3捆零5根小棒表示；有兩名帶隊老師，用2根小棒表示。

（2）組織學生交流，感悟筆算的算理和算法。

為什么要先把5根小棒和2根小棒合起來？（都是表示幾個1根小棒）一共是多少根小棒？

（3）嘗試列豎式計算，理解筆算加法應注意什么。弄清為什么5與2對齊？（相同計數(shù)單位的數(shù)）

（4）全班交流筆算方法，教師板書豎式，進一步明確個位與個位對齊，先從個位上的數(shù)加起的道理。

4．即時練習。

出示教材第12頁做一做第1題，鞏固筆算加法時的對位方法。

【設計意圖：教學中結合小棒圖自然過渡到列豎式計算，讓學生體驗由具體到抽象的數(shù)學方法，學生在積極地操作、思考、和交流的活動中理解個位和個位對齊的道理，又清楚地掌握豎式計算要從個位加起的計算順序?！?/p>

（二）探究兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的筆算。

1.出示例2問題:二（1）班和二（2）班一共有多少名學生？

2.指名學生列式，教師板書。

3.引導學生試算35+32。

（1）組織學生先擺小棒（注意觀察學生操作。首先正確擺放出35和32，其次正確地將5個1和2個1相加，3個十和3個十相加）幫助學生對筆算加法算理和算法的理解。

（2）學生試著用豎式計算，交流板演算法。

（3）教師追問：列豎式時要注意什么？為什么3和3對齊，5和2對齊？計算時先算什么，再算什么？

（4）師生小結：筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)時，注意相同數(shù)位要對齊，從個位算起。

4．即時練習。

出示教材第13頁做一做第1題，鞏固筆算加法時的對位和計算方法。

【設計意圖：有了例1的基礎，本環(huán)節(jié)教學時，放手讓學生自主探索，合作交流，教師適時引導，使學生進一步理解筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理和算法。真正實現(xiàn)學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者。】

三、鞏固練習

（一）教材第12頁做一做第2題。

1．引導學生正確理解圖意，獨立列豎式計算。

2．集體交流。第2小題在列豎式時要注意什么？

（二）教材第13頁做一做第2題。

學生列豎式計算，重點檢查學生的對位問題，提醒學生將豎式的結果填在橫式的后面。

四、課堂總結

（一）回顧小結，完善課題。

1．這節(jié)課我們利用加法解決生活中的實際問題。在計算時，每一位上的數(shù)相加是否滿十？

2. 補充課題,板書：不進位

（二）突出重點，結束新課。

筆算兩位數(shù)加法時要注意什么？

【設計意圖：在探究的筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的兩個問題時，均設計了即時練習，使新知落實到每一層次中。而課尾的總結再一次呈現(xiàn)教學重點，有利于學生理解知識?！?/p>

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十以內加減法教案

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十以內加減法教案(篇1)

教學內容：

教學目標：

1、結合具體情境理解“求比一個數(shù)多幾（少幾）”的意義。在解決問題的過程中，探索兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)的口算方法，培養(yǎng)初步的應用意識和解決實際問題的能力。

2、經(jīng)歷解決問題、探索、交流算法的過程，體現(xiàn)算法的多樣化，培養(yǎng)初步的抽象、概括、推理能力。

3、主動參與新知識的學習活動，獲得成功的體驗，增強對數(shù)學學習的信心和興趣。

教學重點：兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)的口算方法。

教學難點：理解“求比一個數(shù)多幾（少幾）”的意義

教學準備：小樹卡片、綠色大卡片、小棒、課件。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，導入新課

同學們，你們知道3月12日是什么節(jié)日嗎？（植樹節(jié)）。

每一年植樹節(jié)快要到來的時候，我們學校都要開展一次綠色植樹活動，今天，我們班先舉行一次植樹活動，好不好？（板書課題：綠色行動）。

老師為我們每個小隊都準備了一塊草地，如果你在這節(jié)課表現(xiàn)得好，回答問題積極，就可以為你們小隊的綠地栽上一棵小樹。咱們比一比，看哪個小隊樹栽得最多。栽樹最多的小隊將被評為本學期的 “優(yōu)秀植樹小隊”！讓我們一起努力吧！加油?。ㄕn前準備各種不同的小樹卡片和八張綠色卡紙。）。

同學們，你參加過“植樹活動”行動嗎？你知道在植樹行動中要做些什么事情？（根據(jù)學生回答板書：挖坑、栽樹、澆水、掛牌等。）

[設計意圖： 教師配合時令特點，結合近期的植樹節(jié)，充分利用情景圖，讓學生充分觀察，把情景圖的中“植樹活動”主題情景轉換成了學生需要進行活動的參考信息，結合課本內容設立了以“小樹”為獎勵，聯(lián)系內容，引起學生學習的興趣。]

二、師生合作，探究新知

師：看來，小朋友們都喜歡參加“植樹活動”行動。（出示投影：植樹活動），這幅畫面就是小朋友參加“植樹活動”行動的情境，瞧，這些小伙伴們干得多帶勁兒！下面，請同學們在小組內互相說說你發(fā)現(xiàn)了那些有趣的數(shù)學信息？你能提出那些有用的數(shù)學問題呢？看看誰發(fā)現(xiàn)的最多、最有用。

學生小組內互相交流自己發(fā)現(xiàn)的信息，教師進行巡視，指導學生找到有用的信息，小組內成員根據(jù)信息提出問題？并說明根據(jù)哪些信息可以提出那些問題，小組長進行記錄。

全班交流，選小組到講臺上進行敘述。

小學低年級數(shù)學學科

根據(jù)學生的回答進行板書：

（1）這里一共有多少棵花？

（2）他們一共要掛多少個牌子？

（3）掛牌的和澆花的一共有多少人？

（4）掛牌的比澆花的多多少人？

同學們的提問能力真是強，能發(fā)現(xiàn)這么多的有趣問題，作為表揚每一個組都種一棵樹！

4、解決問題

師：我們先來解決“這里一共有多少棵花？”這個問題。同學們，我們要解決這個問題，需要用到那些信息呢？如何利用這些信息列出算式呢？該如何計算呢？（用課件出示這三個問題）下面請同學們自己先試著想一想！

組織小組討論：請你先把你的想法和計算方法在小組內交流交流，小組長認真組織，我們比一比，看一看，哪個小組解決問題的方法多?。ㄉ涣鳎瑤熯m時進行指導）

組織全班研討：哪個小組能把解決方法說給大家聽？（對于學生的方法，選擇優(yōu)秀的進行板書，鼓勵引導學生學習最佳的方法。）

師：小朋友們真了不起，一道題竟能想出這么多的計算方法，你能把你最喜歡的計算方法介紹給大家嗎？你為什么喜歡這種算法？（根據(jù)學生表現(xiàn)獎勵小組“植樹”）

（設計意圖：主動猜測，多種算法。根據(jù)情景圖鼓勵學生尋找信息，提出問題，解決問題。在教學口算25+3=？時，讓學生想辦法用已經(jīng)學過的知識和方法嘗試解決問題。提供自主思考學習的機會，給學生充分思考的空間和時間，允許并鼓勵他們有不同的想法，尊重他們的想法，哪怕他們的想法是不合理的，甚至是錯誤的，讓他們在相互交流、碰撞、討論中進一步明確算理。）

6、小練習：

a、你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎？

21＋8＝ 4+53＝

b、誰愿意把你的計算結果說給大家聽？你是怎樣算的？

7、“這里一共有多少棵花？”這個問題我們通過自己的努力已經(jīng)解決了，這些問題你還想解決哪個？

生：我想知道“他們一共要掛多少個牌子？”。

師：怎樣才能知道“他們一共要掛多少個牌子？”呢？

師：你知道怎樣計算嗎？請把你的計算方法在小組內交流交流?。ㄉ涣鳎瑤熯m時進行指導）

8、誰愿意把你的計算方法說給大家聽？

9、小練習：

小學低年級數(shù)學學科

a、小朋友請看屏幕，你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎？

45＋30＝ 10+36＝

b、誰愿意把你的計算結果說給大家聽？你是怎樣算的？

10、小結：

請同學們仔細觀察黑板上這兩道題，你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點？

（引導學生發(fā)現(xiàn)：兩位數(shù)加一位數(shù)是個位相加；兩位數(shù)加整十數(shù)是十位相加）。

（設計意圖：驗證猜想，探究算法。任何猜想都要經(jīng)過證明，才能確定其是否具有普遍意義，所以設計了兩個活動進行練習，在練習中教師要重視引導學生驗證猜想。驗證猜想的過程，也就是學生主動參與數(shù)學知識探究的過程。通過多樣的練習讓學生自己感受出自己的口算方法的優(yōu)缺點，進而自主的選擇最優(yōu)的口算的方法，促使學生以一個創(chuàng)造者、發(fā)明者的身份去探索知識，讓學生在體驗滿足感、成功感的同時，獲得一種科學方法的啟蒙教育。）

三、課堂練習：

1、你們太棒了，老師真佩服你們！我這里有一些問題需要同學們幫忙解決?？匆豢催@節(jié)，課誰學的最棒！

（1）、學校要給一些小樹掛牌，現(xiàn)在已經(jīng)做好了23個牌子，還有5個沒有做好，你能知道我們一共要給多少棵小樹掛牌子嗎？

（2）、如果我們大家要去植樹，男同學有18人，女同學有20人，如果一人栽一棵樹， 一共要栽多少棵樹？

（3）、要挖38個坑，男同學已經(jīng)挖了26個坑，女同學挖了10個坑，我們挖的坑夠不夠？

2、游戲：找樹葉。

同學們表現(xiàn)得這么棒，為了獎勵大家，我們來做個游戲：“找樹葉”。

小組活動：大樹的四個枝上寫上不同的得數(shù)，樹葉上寫算式，讓學生找一找：看看每片葉子應該長在這棵大樹的哪個枝上？

四、課堂小結：

小朋友，你今天學到了什么？（生交流）

你們可真了不起，每一個小組都種了這么多的樹，表現(xiàn)太棒了！不但會計算100以內兩位數(shù)加減法的題，而且還想出了這么多的`計算方法，老師真為你們驕傲！希望小朋友們繼續(xù)努力，相信你們一定會更出色！

教學反思：

多少年來，口算教學所追求的目標是：能正確、迅速地口算，掌握一定的速算技巧，具備一定的口算能力。而評價的標準也簡單，即檢驗一個學生的口算能力就是看他一分鐘能口算多少題。并為讓學生嘗試用自己的方法來計算，算法多樣化就是鼓勵學生獨立思考，鼓勵學生嘗試用自己的方法計算。

小學低年級數(shù)學學科算法多樣化是近年來小學數(shù)學教學改革中最易引起爭議的焦點問題。算法多樣化是《數(shù)學課程標準》所倡導的教學理念，按照這樣的教學，不僅有利于培養(yǎng)學生獨立思考的能力，有利于學生進行數(shù)學交流，而且有利于因材施教，發(fā)掘每個學生的潛能。這樣的教學不但使得每個學生都有成功的愉悅，而且能使不同的學生學到不同的數(shù)學。但是在教學中，我們應該指導學生選擇口算的最優(yōu)方法，所以，在教學中，我鼓勵學生進行小組合作，說出自己的口算方法，小組內進行評價，進行辯論，進而形成最優(yōu)的口算方法，通過多樣的練習讓學生自己感受出自己的口算方法的優(yōu)缺點，進而自主的選擇最優(yōu)的口算的方法，并且通過練習達到認可和鞏固的作用。

在設計中我注意了以下幾點：

一、密切聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)估算意識

新課程標準明確指出：學生的數(shù)學學習內容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。估算在日常生活中有著十分廣泛的應用，應該培養(yǎng)學生結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。在口算時可以先加強學生的估算的練習，這樣有助于學生提高學生學習興趣，提高口算的準確性，促進學生對口算的理解和應用。

二、重視算法多樣化，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

由于學生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的。面對算式，每個學生都有自己的各自不同的思維方式，無論哪個學生，凡是以自己的學習方式，根據(jù)自己的特點，以自己的步調進行學習，都是有效的。學生的學習總是在自己已有知識基礎上的自我建構，學生的心靈深處不僅有求異和創(chuàng)新的需要，而且完全有創(chuàng)造的潛力。這樣通過一道題的有效學習比訓練幾張口算卡來得收獲更大。

三、鼓勵質疑評價，培養(yǎng)反思意識

新課程標準指出：要使學生形成評價與反思的意識。對于學生思維成果的評價，并非是老師的專利。因此對學生各種各樣的口算方法，教師不要急于評價優(yōu)劣，應引導學生比較各種算法的特點，并對各種算法進行質疑、剖析。讓學生自己來評價，自己來反思?！盀槭裁唇Y果要減去3呢？”“對××同學的算法，你想發(fā)表什么意見？”“還有不同意見嗎？”等等，特別是引導學生對各種方法的思路進行比較，讓學生進一步思考：同學們用多種方法去口算，盡管大家的思考方法不同，但有一種相同的思路，想一想，這一基本的思路是什么？學生經(jīng)過思考發(fā)現(xiàn)，都是在想方設法“湊整”。如果學生原來的“湊整”是處于無意識狀態(tài)，那么，通過對自己解決問題過程的反思，就增強了用“湊整”思路來解決實際情境中的各種計算問題的意識。不僅使結論得到進一步的凝練和升華，而且有助于學生建立初步的數(shù)學價值觀。

十以內加減法教案(篇2)

67-24=65-6=77-34=96-61=9+26=33+4=75-25=54-14=67-56=56-9=18+12=42+9=43+3=48+4=25+3=23+9=

2、用豎式計算下面各題。

45+26=74-29=53-17=34+48+13=35+26-24=79-8-25=

二、我會填空。

在里填上“>”、“

45+26(>

四、想一想，()里住的哪個數(shù)字。

87+6=()357-4=()356+5=()173-3=()068-9=()964+3=()795-9=()636+8=()4

十以內加減法教案(篇3)

目前,5歲左右的幼兒都在幼兒園里學會了書寫阿拉伯數(shù)字,因而這個年齡段的幼兒進行獨立的豎式運算是完全可能的。為大家分享了10以內加減法豎式的教案，歡迎參考！

活動目標：

1、繼續(xù)學習10的組成和10以內數(shù)的加減。

2、能用分合式、算式等不同的方式記錄自己購物的過程。

3、能靈活、多角度地思考和解答購物活動中出現(xiàn)的問題。

活動準備：

1、10以內算式題

2、算式接龍卡、筆每人1份，幼兒用書第40頁）的操作材料。

活動過程：

一、游戲“開火車”，練習10以內數(shù)的加減。

1、教師出示算式題，幼兒快速說出火車幾點開（即算式）的答案。

2、采用集體、小組、個別的形式進行練習。

二、教師出引導幼兒進行購物猜測，復習10以內的加減。

1、教師介紹購物的情況，引導幼兒猜測。如我用10元錢在禮品超市買了1件禮品，還剩下8元錢，猜猜買了什么？為什么？

2、請幼兒列式說明理由。（10－8＝2或8＋2＝10）

教師：誰愿意把自己猜的結果告訴大家？你能把自己是怎樣想的.說給大家聽嗎？

3、請1名幼兒說出自己的購物設想，讓同伴猜測。

幼兒說出自己的購物設想后，請全班幼兒猜測并列出算式，再請幾名有著不同猜測結果的幼兒介紹自己的猜測過程。

三、根據(jù)所提供的購物條件，引導幼兒進行推理練習。

1、教師：買兩件相同的禮物，花了6元錢，猜猜買了什么（如玩具狗）？為什么？（因為玩具狗3元錢1個，3和3合起來是6）

請幼兒列出算式進行解答。（3＋3＝6）

2、教師：買了玩具狗和另外1件禮物，用了8元錢，猜猜買了什么？為什么？（因為3和5合起來是8,8減去3等于5）

請幼兒列出算式進行解答。（3＋5＝8或8－3＝5）

3、教師：買兩件相同的禮物，花了8元錢，猜猜買了什么（如XX）？為什么？（因為XX4元錢1個，4和4合起來是8）

四、幼兒進行操作練習，鞏固10以內的加減。

1、提供幼兒用書第40頁（看圖列算式2）的操作材料，指導幼兒按要求完成“看圖列算式”的練習。

2.卡片歸類。

請幼兒將接龍卡片按得數(shù)進行歸類，分別放在分類盒里。

活動延伸：開展“禮品商店”游戲，引導幼兒在游戲活動中進行10以內的加減練習。

十以內加減法教案(篇4)

1、原來有22人看戲，又來了13人，現(xiàn)在看戲的有多少人?

2、面包房做了54個面包，第一組買了22個，還剩多少個?

3、男生有22人，女生有21人，一共有多少人?

4、兩個小組一共收集了94個礦泉水瓶，第一組收集了34個，第二組收集了多少個?

5、汽車里有41人，中途有13人上車，車上現(xiàn)在還有多少人?

6、小紅有28個氣球，小芳有24個氣球，一共多少個?

7、小軍和小麗做燈籠，小軍做了21個，小麗做了18個，一共多少個?

8、故事書有74頁，小麗第一天看了20頁，還剩多少頁沒有看?

9、羊圈里原來有58只羊，先走了6只，現(xiàn)在還有多少只?

10、小東上午做了58道數(shù)學題，下午做的比上午多3道，小東一共做了多少道?

11、小紅看故事書，第一天看了42頁，第二天看了34頁，兩天一共看了多少頁?

12、小明今年8歲，爸爸今年35歲。爸爸比小明多多少歲?

13、小東今年18歲，媽媽今年46歲。媽媽比小東多多少歲?

14、爸爸、媽媽和哥哥一共掰了77個玉米，我掰了6個，我們家一共掰了多少個玉米?

15、小明種了97個蘿卜，送給鄰居15個，還剩多少個?

16、會議室里，單人椅有30把，雙人椅有8把，一共能坐多少人?

17、食堂運來2車大米，每車50袋，共多少袋?

18、有40人要過河，先過去了30人，還剩多少人?

19、小明買一支鋼筆花了8元，買書包的錢是80元，小明一共花了多少錢?

20、小李有43張郵票，小生的郵票比小李多9張， 小生有郵票多少張?

21、小明和爸爸一起去動物園玩，爸爸買票70元，小明買票20元，爸爸比小明多花多少元?

22、我有50元，要買一件29元的衣服，還剩多少元?

23、小明、小強參加比賽，小明得分92分，小強得分87分，小明比小強多得多少分?

24、兩個球隊比賽，一號隊共進81分，二號隊得分91分，一號比二號少多少分?

25、小明今年8歲，爸爸的年齡比小明多24歲，爸爸是多少歲?

26、小剛存了43元，小兵存的比小剛少3元，小兵存了多少錢?

27、小紅、小芳要折80只紙鶴，她們已經(jīng)折了51只，還要折多少只?

28、丫丫買了一本書50元，他弟弟買了一本書50元，他們一共花了多少錢?

29、2個人做了43個風車，小明做了20個，另外一個人做了多少個?

30、50棵白菜，一個筐裝了30棵，另一個筐要裝多少?

31、一條船上坐44人，另一條船坐55人，共多少人?

31、12元能買3輛小汽車，要買5輛小汽車要多少元?

32、有2箱水，每箱有35瓶，共多少瓶?

33、1張紙可以做8朵花，另一張紙能做20朵，一共做多少朵?

34、同學們去公園劃船，一共58人，第一條船有30人，還有多少人沒坐?

35、張姨用80元買了雙鞋，70元買了個包，鞋比包貴多少元?

36、王老師買跳繩用了40元，買皮球用了46元，共花了多少錢?

38、小紅第一天做27朵紅花，第二天做了39朵，一共做了多少朵?

39、媽媽買了1個茶杯用去24元，爸爸買了1個碗用去36元。碗比茶杯貴多少?

40、25人用一條船過河，第一次坐13人，第二次要做多少人?

41、有40只小兔，小猴的比小兔多13只，小猴有多少只?

42、大象一個月吃了36個香蕉，猴子一個月吃了41個香蕉，他們一共吃了多少香蕉?

43、一本故事書78頁，小紅看40頁，還要看多少頁?

44、小東和小明一共有20元，小東有4元，小明有多少錢?

45、小朋友吃早餐，每9人坐一張桌子，要坐2張桌子，一共有多少人?

46、媽媽買了1盒彩筆，共19支，用去了15支，還剩多少支?

47、小明和小紅寫字，小明寫了83個，小紅寫了74個，誰寫得多?多幾個?

48、小明和小紅寫字，小明寫了53個，小紅寫了41個，兩人一共寫了多少個?

49、操場上有72人要排兩行，一行排41個人，另一行需要排多少人?

50、有84張畫，一間教室掛了41張，還有多少張?

51、同學們要做57個燈籠,已做好18個，還要做多少個?

52、從花上飛走了36只蝴蝶，又飛走了25只，兩次飛走了多少只?

53、飛機場上有75架飛機，飛走了63架，現(xiàn)在機場上有飛機多少架?

54、小蘋種43盆紅花，又種了同樣多的黃花，兩種花共多少盆?

55、學校原有25瓶膠水，又買回19瓶，現(xiàn)在有多少瓶?

56.小強家有36個蘋果，吃了9個，還有多少個?

57、汽車總站有33輛汽車，開走了13輛，還有幾輛?

58、小朋友做剪紙 ，用了24張紅紙，又用了同樣多的黃紙，他們用了多少張紙?

59、馬場上有39匹馬，又來了52匹，現(xiàn)在馬場上有多少匹?

60、商店有25把扇，賣去16把，現(xiàn)在有多少把?

61、學校有蘭花和菊花共65盆，蘭花有26盆，菊花有幾盆?

62、小青兩次畫了46個 ，第一次畫了9個，第二次畫了多少個?

63、小紅家有蘋果和梨子共33個，蘋果有14個，梨子有多少個?

64、學校要把42箱文具送給山區(qū)小學，已送去27箱，還要送幾箱?

65、家有11棵白菜，吃了5棵，還有幾棵?

66、一條馬路兩旁各種上48棵樹，一共種樹多少棵?

67、從車場開走18輛汽車，還剩24輛，車場原來有多少汽車?

68、從車場開走22輛大汽車，又開走同樣多的小汽車，兩次開走多少輛汽車?

69、學校體育室有16個足球 ，又買來26個，現(xiàn)在有多少個?

70、學雷鋒小組上午修了8張椅，下午修了9張，一天修了多少張椅?

71、原來有22人看戲，來了13人，又走了6人，現(xiàn)在看戲的有多少人?

72、面包房做了54個面包賣了22個，還剩多少個?

73、學生共有47人，其中有16人參加比賽，還有多少人沒參加?

74、2個小組一共收集了94個礦泉水瓶，第一組收集了34個，第二組收集了多少個?

75.汽車里有41人，中途有13人上車，車上現(xiàn)在還有多少人?

76、小紅有28個氣球，小芳有24個氣球，共有多少個?

77.小軍和小麗做燈籠，小軍做了21個，小麗做了18個，他們共做多少個?

78、故事書有74頁，小麗第一天看了20頁，第二天看了23頁，還剩多少頁沒有看?

79.羊圈里原來有58只羊，走了13只，現(xiàn)在還有多少只?

80.小東上午做了10道數(shù)學題，下午做的比上午多3道，小東下午做了多少道?

81.小紅看故事書，第一天看了25頁，第二天看的比第一天少9頁，第二天看了多少頁?

82.小明今年8歲，爸爸今年35歲。爸爸比小明多多少歲?

83.小東今年6歲，媽媽今年30歲。小東比媽媽小多少歲?

84、會議室里，單人椅有30把，雙人椅有8把，一共有多少椅子?

85、小明和媽媽一起去動物園玩，媽媽買票用50元，小明用25元，共要花多少元?

86、我有50元，要買一件29元的衣服，還剩多少元?

87、6個小朋友要折80只紙鶴，其中一個人已折了9只，還要折多少只?

88、大家做了30個風車，可是還需要做38個，一共要做多少個?

89、22棵白菜，吃了6棵，還剩多少棵?

90、有兩條船，一條船上坐18人，還有一條船上作了14人，共多少人?

91、12元能買1輛小汽車，19元能買1輛大汽車，各買一輛要多少元?

92、有2箱水，一箱有8瓶，另一箱有7瓶，共有多少瓶水?

93、同學們去公園劃船，第一組有20人，第二組有34人，共多少人?

94、張姨用15元買了1雙鞋，她想再買1雙共要花多少元?

95、王老師買跳繩用了40元，買皮球比跳繩多花27元，買皮球花多少元?

96、小紅第一天做28朵紅花，第二天做19朵，共做了多少朵?

97、媽媽買了個茶杯用去24元，爸爸買了個碗用去36元。茶杯和碗共多少元?

98、25人用一條船過河，另外19人用另一條船過河，共多少人要過河?

99、有14只小兔，小猴的只數(shù)比小兔的多23只，小猴多少只?

100、一本故事書24頁，小紅第一天看9頁，還要看幾頁?

1、半圓的周長和圓的周長的一半有區(qū)別。

3、在求總人數(shù)、總只數(shù)、總棵數(shù)這類應用題時，結果不可能是分數(shù)和小數(shù)。

4、壓路機滾動一周前進多少米?是求它的周長。壓路機滾動一周壓路的面積，就是求滾筒的側面積。

5、無蓋的水桶，水池，金魚缸，水槽等，求表面積時一定要減少一個底面積。

7、求××率或百分之幾的列式中，最后必須“×100﹪”。

【相關例題】10,0070,0008讀幾個0?

【例題評析】大數(shù)的讀法是四年級學的一個知識點，尤其是讀幾個零的問題，容易犯錯。

【相關例題】一個數(shù)的近似數(shù)是1萬，這個數(shù)最大是_________

【例題評析】四舍五入得出的近似值，不僅可能是“五入”得來的，還有可能是“四舍”得來的。

【相關例題】在比例尺為1:的沙盤上，實際面積為800000平方米的生態(tài)公園為_____平方米

【例題評析】很多孩子直接用800000÷2000，得出了錯誤答案。切記，比例尺=圖上距離：實際距離，是長度的比例尺，即圖上1長度單位是實際中的

2000長度單位。但是本題牽扯到面積，需要轉化為面積的比例尺。需要把長度的比例尺平方，即圖上1面積單位是實際中的4000000面積單位。

【錯誤答案】√

【正確答案】×

【例題評析】若兩個量乘積是定值，則成反比;若兩個量的商是定值，則成正比。嚴格卡定義，原題改為“圓的面積與半徑的平方成正比”，才是正確的。

【相關例題】一個正方形邊長增加它的1/3后，則原正方形與新正方形面積的比為_________

【例題評析】誰是比的前項，誰是比的后項，一定要睜大眼睛看清楚!

【相關例題】一個正方形邊長增加它的1/3后，則原正方形與新正方形面積的比值為_______

【例題評析】比值是一個結果，是一個數(shù)。

【例題評析】面積問題，結果算對了，但沒有寫該寫的單位，猶如沙漠中的旅行者，渴死在近在咫尺的河邊?？上?可悲!可笑!可嘆!

【相關例題】某種面粉袋上標有(25kg加減50g)的標記，這種面粉最重是________kg.

【例題評析】很多孩子沒有看到kg與g的單位不一致，直接給出了75的錯誤答案。

【例題評析】四年一閏，百年不閏，四百年再閏。如果一個年份是4的倍數(shù)，則為閏年;否則是平年。但是如果是整百的年份(如1900年，)，則必須為400的倍數(shù)才是閏年，否則為平年。

17、解方程問題：括號前面是減號，去括號要變號!移項要變號!

【例題評析】去括號，若括號前面是減號，要變號!移項(某個數(shù)在等號的兩邊左右移動)要變號，切記!

【例題評析】530考試，計算題“去技巧化”趨勢明顯。重在對基本的分數(shù)四則運算、運算順序以及提取公因數(shù)等計算基本功的考察。

【相關例題】小明上山速度為1米/秒，下山速度為3米/秒，則小明上下山的平均速度為____

【正確答案】設上山全程為a米，則平均速度為：(a×2)÷(a÷1+a÷3)=1.5(米/秒)

十以內加減法教案(篇5)

活動目標：

1、復習10以內的加減法，能準確迅速地進行運算。

2、發(fā)展幼兒的靈敏性，培養(yǎng)幼兒良好的游戲秩序。

活動準備：

老鼠（背后有式題）、小貓頭飾、拱形門、海洋球(球上貼有算式)、投球盒(盒上數(shù)字為1-10)、算式題（幼兒、老師都有）、彩旗（旗上有數(shù)字）、布置場景、鈴鼓一只、雪花片。

活動過程：

1、老師扮演貓媽媽，幼兒扮演貓寶寶

師：寶寶們，今天媽媽帶你們出去玩，好嗎？來，坐上火車，出發(fā)啦！（火車音樂）

進場后轉一圈

2、無意發(fā)現(xiàn)鼠跡

師：呀，這里真漂亮，你們找個朋友玩一會兒吧！

寶寶，你們快來看哪，這里怎么亂七八糟，是誰干的呀？瞧，這里還有老鼠腳印呢！

幼：老鼠

師：喔。原來是老鼠干的壞事情呀，我們來收拾一下（帶領幼兒將垃圾撿干凈）

師：寶寶，來，我們坐下來想用什么辦法對付他們，好嗎？

幼兒坐好后

師：寶寶們，你們想用什么方法對付他們呢？

幼兒討論回答。

老師小結：剛才小朋友想得辦法真多，現(xiàn)在媽媽就來教你們一些捉老鼠的本領，好嗎？

3、老師教本領

A、看誰腦筋動得快（看算式說答案）

師：媽媽現(xiàn)在就來看看哪個寶寶的腦筋動得最快，好嗎？

出算式，幼兒說答案復習10以內的加減法，能準確迅速地進行運算。發(fā)展幼兒的靈敏性，培養(yǎng)幼兒良好的游戲秩序。

B、對暗號（復習對數(shù)游戲）

師：剛才，寶寶們的腦筋動得真快，現(xiàn)在媽媽還要來考考你們，待會兒抓老鼠時，媽媽和你們會有聯(lián)絡暗號，我們的暗號是看媽媽小旗上的數(shù)字，聽媽媽跺腳，你們接下去跺，讓媽媽跺腳的次數(shù)和你們跺腳的次數(shù)合起來是小旗上的數(shù)，好嗎？

C、看誰耳朵靈（聽得數(shù)出算式）

師：現(xiàn)在媽媽要來考考你們的聽力，看誰的聽力最棒，好嗎？請你們從小椅子下拿出卡片，媽媽拍鈴鼓，你們聽是幾下，把你卡片上的算式算出答案，如果答案跟媽媽鈴鼓聲一樣，那就站起來，好嗎？

D、打靶（綜合練習）

師：現(xiàn)在媽媽來請你們玩?zhèn)€游戲，把你的小椅子和卡片放到前面來，好嗎？

幼兒擺好椅子后

師：寶寶，瞧，這里有什么，知道怎樣玩嗎？誰來說一說

老師交代要求，幼兒練習投擲，玩后，老師檢查對與錯。

4、執(zhí)行任務

師：寶寶，你們的本領練得真棒，現(xiàn)在我們就出發(fā)去抓老鼠啦！來跟在媽媽后面

放音樂，走一圈，停下

師：寶寶們，現(xiàn)在媽媽先去試探一下，待會兒我們用暗號聯(lián)絡，好嗎？

老師悄悄走過去，用小旗揮揮，跺暗號，幼兒回答。

A、先派一名幼兒抓復習10以內的加減法，能準確迅速地進行運算。發(fā)展幼兒的靈敏性，培養(yǎng)幼兒良好的游戲秩序。

師：瞧，老鼠真狡猾，還有問題讓幼兒回答對了才能真正抓住。寶寶把題目算出來，抓住一只就到媽媽這里來領獎。

幼兒計算后到老師那里那雪花片（老師看幼兒題目是否正確，如正確才給予雪花片）

老師小結：今天開心嗎？誰抓的老鼠最多？

5、結束部分

帶幼兒開火車回家。

十以內加減法教案(篇6)

尊敬的各位評委、老師，

大家好！

今天我研說的內容是青島版小學數(shù)學一年級下冊第七單元100以內的加減法（二）。

我將從說課標、說教材、說建議三個方面進行研說。

第一個方面：說課標

說課標包括說課程目標和內容標準。

首先說課程目標

（一）課程目標

根據(jù)學生的身心發(fā)展特點，《課程標準》把九年義務教育的學習時間劃分為三個學段，一年級處于第一學段；數(shù)學課程標準從知識技能、數(shù)學思考、問題解決、情感態(tài)度四個方面進行闡述，

根據(jù)對第一學段“數(shù)與代數(shù)”的學段目標的研讀，下面我對本單元進行解讀：

1.知識技能目標：在解決問題的過程中，使學生學會兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進位加、不退位減、進位加和退位減）的筆算方法，并能正確進行相應的計算；會進行100以內的連加、連減和加減混合運算。

2.數(shù)學思考目標：讓學生經(jīng)歷計算方法的探索過程，在根據(jù)情境提出問題和解決問題的過程中培養(yǎng)學生的問題意識和解決問題的能力

3.問題解決目標：探索并掌握100以內兩位數(shù)加減整十數(shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)的運算方法，并能正確運算。

4.情感態(tài)度目標：感受數(shù)學的價值，享受成功的快樂，從而產(chǎn)生學好數(shù)學的自信心。

再說內容標準

（二）內容標準

在小學階段“數(shù)與代數(shù)”分為：“數(shù)的認識”、“數(shù)的運算”、“常見的量”、“探索規(guī)律”。

在認真研讀第一學段內容標準的基礎上，確定了本單元的內容準標是：

數(shù)的認識要求要求學生結合具體情境，進一步理解加減法的含義，學會兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算和筆算方法能正確熟練的進行口算.；數(shù)的運算在解決問題的過程中，使學生學會兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進位加、不退位減、進位加和退位減）的筆算方法，并能正確進行相應的計算；會進行100以內的連加、連減和加減混合運算。

第二個方面：說教材

我將從“編寫特點”“內容結構”“知識與技能立體整合”三個方面來進行研說，先來看看它的編寫特點：

（一）編寫特點

第1個編寫特點是：注重在直觀操作中感知與抽象

本單元教材是探究兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算，在探究算理算法的過程注重直觀操作。先讓學生借助小棒等學具擺一擺，利用計數(shù)器撥一撥，在直觀操作的基礎上探討兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算方法。這個過程充分體現(xiàn)由直觀到抽抽象，有利于幫助學生理解算理。例如在信息窗3中解決兩位數(shù)加減兩位數(shù)（進位）的問題時，通過用小棒擺以及用計數(shù)器撥的過程，重點展示把10根小棒捆成一捆以及個位上10顆珠子換成十位上的1顆，突出了“個位滿十，向十位進1”的算理。再通過“5加8”等于13，怎樣寫？使學生進一步體會“從個位加起”的計算順序個個位滿十，向十位進一的進位方法。

第2個編寫特點是：注重解決問題的策略和方法的多樣化

本單元教材在編排上注重解決問題策略與方法的多樣化。在解決兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算時引出：“一共捉了多少只螃蟹？”要放手給學生，允許學生一口算的形式計算，引導學生嘗試用豎式計算體現(xiàn)算法多樣化。

策略的多樣化體現(xiàn)在兩位數(shù)加兩位數(shù)的豎式的探究過程中，教材展示小棒和計數(shù)器兩種策略，來幫助學生明白列豎式時“個位和個位對齊，十位和十位對齊”道理

第3個編寫特點是：注重計算與解決問題緊密結合。

在每個信息窗的教學中注重計算與解決問題緊密結合。如在信息窗5中第一個紅點有兩種不同解決問題的思路：

1.先用50元減去買海螺花去的錢，再減去買珊瑚花的錢，就是剩下的，學習一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)的計算犯法。

2.先求買海螺和珊瑚一共花多少錢，再求還剩下多少錢，學習加減混合計算的方法。這個問題的解決過程，既要學習解決此類應用題的兩種不同思路，又要學會兩步計算的筆算方法。

（二）內容結構

本冊教材第7單元的內容結構包括：（5個信息窗）

1.信息窗1：兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）

2.信息窗2：兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）

3.信息窗3：兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）

4.信息窗4：兩位數(shù)加兩位數(shù)（退位）

5.信息窗5：兩位數(shù)的加減混合運算

6.回顧整理:回顧整理本單元知識

（三）知識與技能立體整合

1.從橫向角度來看，

本單元是在學習了第一單元20以內退位減法的基礎上，學習了100以內數(shù)的加減法（一），“口算兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）的口算加法和兩位數(shù)加整十數(shù)，兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法”等內容，基礎上學習兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算，二年級學習萬以內數(shù)的認識及四則混合運算”奠定了知識基礎。

以上是我從橫向角度來說的，接著

2.從縱向角度來看，

本單元是在學生學習了100以內數(shù)的認識基礎上進一步學習100以內數(shù)的加減法二，使計算加減的范圍的進一步擴展。它不僅是學習100以內數(shù)的計算的基礎，也是今后學習萬以內數(shù)及萬以上數(shù)的基礎，對發(fā)展學生的數(shù)感有著重要的意義。因此，本單元的學習內容在整個小學階段具有重要意義。

第三個方面：說建議

“說建議”包括說“教學建議”、“評價建議”、“課程資源的開發(fā)與利用建議”

（一）先說教學建議

根據(jù)我對課程標準的理解以及對本單元的研讀，提出以下3點建議：

2.引導學生借助學具操作理解算理掌握算法

小學生的思維特點決定了學習時離不開學具的幫助。本單元教學中充分借助學具的操作理解算理、學習算法。如在教學“26+12”時，教師要放手讓學生借助小棒、計數(shù)器獨立探究。引導學生借助小棒：2捆和1捆合起來是3捆，即2個十和1個十合起來是3個十，6根和2根合起來是8根，即6個一和2個一合起來是8個一；撥計數(shù)器時，先在十位上撥2個珠子，個位上撥6個珠子，再在十位上撥1個珠子，個位上撥2個珠子，合起來是38，從而讓學生直觀感受到用豎式計算相同數(shù)位對齊的道理，進而引出豎式的學習，并再一次借助計數(shù)器幫助理解相同數(shù)位對齊的道理。在教學時要特別注重將計數(shù)器和小棒的演示過程同豎式的書寫與計算過程緊密結合。讓學具的操作真正為算理和算法教學服務。

1.保持計算與解決實際問題的密切聯(lián)系

信息窗1提出“一共捉了多少只螃蟹？，引導學生思考：要解決這個問題，需要用到哪些數(shù)學信息？怎樣列式？為什么這樣列式？把計算教學與解決問題教學結合起來，進一步體會加法的意義

信息窗4提出“魚類標本比蝦類標本多多少種？引導學生思考要解決這個問題，需要用到數(shù)學信息，列式解決。再引導學生思考為什么要用減法計算，通過交流讓學生明白求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少就是求這兩個數(shù)的差，所以用減法。將計算教學與解決問題教學結合起有機結合，深化對減法意義的理解。

3.設計一些有趣的練習題，讓學生感受學習數(shù)學的快樂,提高學習數(shù)學的積極性。

小游戲：1分鐘完成練習紙上題目：

（1）獨立完成，做得快的同學小聲說計算過程

（2）火眼金睛辨對錯，分析發(fā)現(xiàn)的錯例，并說說如何改正。

根據(jù)黑板的題目自編一道兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）或兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）考考你的同桌。

要求：先靜靜的在心里想好算式后，再寫到練習紙的后面，然后交給你的同桌算出得數(shù)，并讓你的同桌說說他是怎樣想的。

反饋，如果做的題有錯誤請大家分析原因，并讓出錯的學生把計算過程說一次。

接下來說，“評價建議”

（二）評價建議

關注學生學習過程的評價，發(fā)揮評價的激勵作用。

1.教師可通過各種各樣的形式了解學生對本單元的知識有沒有掌握？如學完100以內兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進位加、不退位減、進位加和退位減）的筆算方法，看看是否寫對豎式？計算豎式注意什么問題？會進行100以內的連加、連減和加減混合運算，等等，如果不會的話可以老師再輔導，也可以交給組長、組內同學負責，或是給小組加分的等激勵措施。

2.學生自我評價：上完一節(jié)課后，讓學生自己問問自己：這節(jié)課我有沒有認真傾聽，我有什么收獲？逐步增強學生學習的主人翁意識。

（三）最后說課程資源的開發(fā)與利用建議

面對如此豐富多彩的教學資源，在實施數(shù)學教學時應該有效地開發(fā)和利用。

1.整合文本資源，整理錯題集,

本單元的內容，不同的學生會在不同的地方出現(xiàn)問題，這時可以讓學生把自己出現(xiàn)的錯題或是大部分同學出現(xiàn)的錯題記錄下來，慢慢地形成一本錯題集，也是知識的一個積累。把錯題記錄下來，也是培養(yǎng)學生認真讀題的的好習慣。

2.制作系列微課：本單元的知識點比較清晰，可以把每一個知識點錄成一個微課視頻，整個單元合在一起就是一個系列微課，可以放在網(wǎng)站球球群了，供基礎薄弱的學生回家再學習；也可以結合我校的學習單，制成預習式的微課，引導孩子在家也能認真學習。

3.有效利用社會教育資源：課下和爸爸媽媽一起去買物品提高學生的計算能力及解決問題的能力。也可以講一些數(shù)學有關的小故事或是數(shù)學家學習的故事，也可以激勵學生認真學習。

謝謝大家。以上是我對一年級下冊第7單元的研讀,謝謝大家。

十以內加減法教案(篇7)

1．結合具體情境，進一步體會加減法的意義，會計算連續(xù)進位、退位的三位數(shù)的加減法。

2．在解決問題的過程中，探索連續(xù)進位、退位的三位數(shù)加減法的計算方法，培養(yǎng)初步的應用意識和解決問題的能力。

3.在提出問題、解決問題的過程中，感受數(shù)學源于生活，體驗解決數(shù)學問題成功的喜悅，增強對數(shù)學學習的興趣和信心。

教學重點：掌握三位數(shù)連續(xù)進位、連續(xù)退位的加減法的筆算方法，并能正確計算。

教學難點：理解連續(xù)進位與退位的算理。教學準備：課件、計數(shù)器等。

二、創(chuàng)設情境，導入新課。

1．同學們，你們知道七星瓢蟲嗎？它可是田園的小衛(wèi)士呢，想不想去看看他們的工作場面？

2．仔細觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出什么數(shù)學問題？一共有多少棵白菜？地里共有多少只瓢蟲？

三、合作探究，解決問題。

1．一共有多少棵白菜？在小組內交流一下自己的想法、算法。讓學生分別說一說，當出現(xiàn)豎式計算時，要板書豎式：讓學生對照豎式再說一說算理及算法。

2．地里共有多少只瓢蟲？剛才我們計算了“一共有多少棵白菜”的問題，現(xiàn)在你能用自己的方法解決“地里共有多少只瓢蟲”這個問題嗎？

3．小結：計算加法時，要注意什么？引導學生說一說在計算加法時要的問題。

4．還有多少棵茄子沒檢查？你自己能解決嗎？自己試一試。把自己的`想法在小組內交流一下。哪個小組愿意把小組的想法說給同學們聽：說到豎式時板書。說算法：個位減起，5減6不夠減，從十位退1，15減6等于9，十位2減7不夠減，從百位退1，12減7等于5，百位3減2等于1，所以，435減276等于159。

5．已檢查的茄子比已檢查的白菜多多少棵？用你喜歡的方法去做。全班交流自己的豎式算法。

引導學生歸納，從連續(xù)退位、細心計算兩方面進行交流。四、鞏固練習。列豎式計算：

192+58=432—153=646+354=542—169=學生獨立完成后，重點讓學生說說自己豎式計算的算法。

教學目標：

1．結合具體情境，進一步體會加減法的意義，會計算連續(xù)進位、退位的三位數(shù)的加減法。

2．在解決問題的過程中，探索連續(xù)進位、退位的三位數(shù)加減法的計算方法，培養(yǎng)初步的應用意識和解決問題的能力。

教學重點：掌握三位數(shù)連續(xù)進位、連續(xù)退位的加減法的筆算方法，并能正確計算。

教學難點：理解連續(xù)進位與退位的算理。教學準備：課件、計數(shù)器等。

一、回顧舊知。

昨天我們學習了計算三位數(shù)連續(xù)進位、退位加減法的筆算方法。我們來復習一下。出示：

592+109=615—457=讓學生同位互相說一說計算方法。而后指名起來說算法。

2．第4題：（1）說題意，你做這道題時是怎么想的？（2）獨立完成，全班匯報。

3．第5題。

（1）先說一說題中告訴我們的數(shù)學信息和要求的問題，然后再解決。（2）你還能提出什么問題？引導學生小組內合作完成。

讓學生獨立去完成，匯報時說一說自己是怎么做的。

7．第9題：

要先讓學生說一說“從入口到珍禽館”共有幾條路？分別是哪幾條？

8．第10題：

做題時先讓學生找出圖中的數(shù)學信息，然后再根據(jù)信息解決問題，并提出問題。

三、課堂總結：

通過學習，你覺得對你有什么幫助呢？

十以內加減法教案(篇8)

教學目的：

鞏固10以內加減法

教學重點：

復習大括線題，區(qū)分求整理與部分的題

教學難點：

弄清部分與整理的關系?？磮D說圖意

課前準備：

圖形

教學過程：

（一）看圖說圖意，列式計算7-3=4 6+2=8

（二）看圖列出兩道加法和減法算式3+4=7 7-3=4

4+3=7 7-4=3

（三）在○里填上＋－號訂正：３－２＝１６＋３＝９４－４＝０

３＋２＝５６－３＝３５＋２＝7

（四）填空并回答問題

1、看圖自己提出問題，自己解答（西紅柿有幾個？３個，蘑菇有幾個？３個土豆有幾個？４個茄子有幾個？）

2、哪種菜最多？（土豆）哪兩種菜的.數(shù)量同樣多？（西紅柿和蘑菇同樣多）西紅柿、蘑菇、茄子共有幾個？（３＋３＋２＝８）

（五）口算練習7題１.自己計算注意方法２.小組訂正互查互改1+4+3＝８

板書：

３＋４＝７

４＋３＝７

７－３＝４

７－４＝３

７－３＝４

６＋２＝８

十以內加減法教案(篇9)

1．能正確的口算整百整十數(shù)加、減整百整十數(shù)、以及整萬數(shù)的加減法．

27＋38＝???64－38＝???250＋70＝???530－300＝????250＋400＝

（一）教師談話：我們已經(jīng)學習了兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，兩位數(shù)加、減整十、整百的口算，今天我們繼續(xù)學習口算加、減法．（板書課題：口算加、減法）今天學習的口算加、減法與過去的有什么不同呢？

1．提問：同學們會口算250＋400，那么怎樣口算250＋470呢？請大家試一試．

2．學生交流匯報，并說說自己是怎樣想的？?（演示課件“口算加、減法”）

A．200＋400＝600，50＋70＝120，600＋120＝720

（第三種方法是把250看作25個十，470看作47個十，25個十加47個十得72個十，所以250＋470＝720）學生說出這種方法應給予鼓勵．

教師肯定這四種方法正確，同時說明第四種方法：把540看作54個十，370看作37個十，54個十減37個十得17個十，所以540－370＝170

360＋180???410－240???520－150???370＋58

（2）一個數(shù)是390，另一個數(shù)比它多150，另一個數(shù)是多少？

1．出示例3、口算?：

34萬＋18萬＝? 23萬－18萬＝

250萬＋750萬＝ 50萬－27萬＝

（2）一個數(shù)是820萬，另一個數(shù)比它少150萬，這個數(shù)是多少？

1．口算，并把得數(shù)填在空格里．

這節(jié)課我們都學習了什么知識？?你是怎么口算的？（讓學生各抒己見，講出自己采用的方法）

十以內加減法教案(篇10)

課題總復習100以內的加減法

課時教學目標復習100以內加減法的口算，用計算解決簡單的問題。

教學設想注意對比練習，以使學生更好的掌握計算的方法。

教學程序與策略

一、一步計算復習

1、口算（先讓學生完成書上P98頁的口算）

14－516－913－412－811－615－7

25＋347－534＋2025＋847－968－50

其中挑選出典型的口算要求學生來說說你是怎么算的？以后要注意什么？

2、游戲：蹺蹺板（讓學生用手臂當蹺蹺板）

34+54056303028+925+4355

356

每做一題，問問學生你是怎么算的？有沒有更好的方法？

3、是哭是笑：55+7=5224+5=3987-9=8832-10=22

你覺得要注意什么？

4、第7題要求：（1）指名一位學生讀題，全班做題。

（2）思考：根據(jù)圖中描述的事情，你能提出什么數(shù)學問題？

（3）同桌兩人你問我答或者說我問你答。

師小結：在做這種題目的時候我們要注意什么？

之前我們復習的是一步計算的加減法，接下來我們要復習二步計算的題目：連加連減或加減混合。

二、兩步計算復習

1、第6題（生先做）

83－20＋560＋14－748－9－923+9+10

要求：獨立計算，算后指名說說計算過程。

2、解決問題：

1、小剛，小明和小芳在跳繩，小剛跳了40下，小明跳了30下，小芳跳了30下，三人一共跳了多少下？

2、一本書有98頁，小紅第一天看了30頁，第二天看了20頁，還剩多少頁沒看？說說你是怎么做的？你是怎么想的？要注意什么？

3、小老師：

停車場上有45輛汽車，先開走了5輛，后來又開走了8輛，一共開走了幾輛汽車？

4、聰明題：

1，奶奶57歲，媽媽34歲，我6歲，請問再過幾年三人的年齡加起來是100歲？

2，一根木棒長60厘米，另一根長40厘米，如果把兩根木幫套接起來(如下圖)，接起來后長多少厘米？

十以內加減法教案(篇11)

一、填空題(1-3每題 4分, 4-7每題 5分, 共 32分)

二、口算題(1-2每題 2分, 3-7每題 4分, 共 24分)

1. (1)26－8＝ (2)37－9＝ (3)54－4＝ (4)79－7＝

2. (1)54－6＝ (2)71－7＝ (3)26－4＝ (4)37－5＝

3. 31－5＝ 70－3＝ 25－7＝ 46－20＝

8＋17＝ 4＋35＝ 85－40＝ 63－60＝

4. 5＋85＝ 54－8＝ 50＋11＝ 70－7＝

55－6＝ 6＋46＝ 33－20＝ 43＋8＝

5. 29－3＝ 32＋7＝ 8＋73＝ 35－6＝

32＋20＝ 24＋7＝ 48－9＝ 63＋30＝

6. 63+5= 72+7= 45+3= 66+3=

63+9= 72+9= 45+8= 66+5=

7. 44+8= 90-20= 47+9= 49-20=

9+57= 81+8= 28+20= 59-50=

8. (1)8比37小多少？ (2)83和9相差多少？

(1)河里有18只鴨子, 又游來5只鴨子._________________________?

(2) 原來有18只鴨子，游走了18只鴨子,._______________________?

2. 選擇合適的條件，分別把下列應用題補充完整，再計算．

(1) 合唱隊有32個男同學， ．男同學比女同學多多少人？

(2) 媽媽買上衣和褲子共用去79元， ，買褲子用去多少元？

1．讀題直接說得數(shù)．

3．說一說每組題有什么共同之處．

4．說一說你是怎樣算的？

12－5= 77－2= 86－9= 40－5= 65－3＝ 51－6＝

13－9＝ 32－4＝ 30－7= 98－7= 87－4= 19－6=

第1組：兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法，先算個位數(shù)減個位數(shù)，十位上的數(shù)不變．

第2組：兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法，個位上的數(shù)不夠減，從十位上分出一個十當10，用十幾減去幾，再把差和剩下的幾十合并起來．

第1列是20以內的退位減法，可以想加算減，如：12－5=□，想：幾加5得12，7加5得12，所以12－5=7．第2列是整十數(shù)減一位數(shù)，第3列是兩位數(shù)減一位數(shù)，它們的共同之處都是個位上的'數(shù)不夠減，可以簡縮思維過程，先用十幾減去幾等于幾，得數(shù)的十位數(shù)比被減數(shù)的十位數(shù)少1．如： 32－4=□，先算12－4=8，十位上的數(shù)比3少1是2，得數(shù)是28．40－5=□，先算10－5=5，十位上的數(shù)比4少1是3，得數(shù)是35．

(三)改錯(投影片) 下面的計算對嗎？把不對的改正過來．

48－9= 47－5= 63－7= 52－8= 60－6=

41－4= 14－7= 93－8= 26－9= 38－6=

72－4= 80－2= 54－4= 14－8= 52－6=

(五)想一想 65－△=□

1．△里填幾，得數(shù)的十位數(shù)不變？

2．△里填幾，得數(shù)的十位數(shù)變了？

十以內加減法教案(篇12)

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1、談話：同學們，大千世界無奇不有。我們所處的人類社會是由一個個擔任不同工作的人所組成的，而和我們生活密切相關的蜜蜂也跟人類一樣，它們生活在一個蜜蜂王國里，今天我們就一起到那里了解一下蜜蜂們的生活吧。

（出示課題及課件。課件內容是介紹蜜蜂王國分工的科教片片斷，里面有提供各種小蜜蜂只數(shù)的信息）

2、看完后，學生交流感想。

（鼓勵學生像小蜜蜂一樣互相合作，共同進步）

[設計意圖]改變以往數(shù)學課只講數(shù)學知識的傳統(tǒng)，將課外知識與數(shù)學學習有機結合，在向學生介紹一些課外知識，增加知識量的同時，引起學生學習數(shù)學的興趣，再加以教師適時的品德教育，使整節(jié)課既有一個完整的情境，又充滿人文色彩。

二、利用舊知，學習新知

談話：根據(jù)課件提供的小蜜蜂只數(shù)的信息，你能提出什么數(shù)學問題？

（將學生所提問題按解決方法的不同分成用加法解決的一組和用減法解決的一組，為后面分組解決作準備）

1、口算兩位數(shù)加兩位數(shù)

談話：要求保育員和清潔工一共有多少只，應怎樣列式呢？應怎樣計算呢？

（1）學生列出算式，老師指出這是口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。

（2）先獨立思考計算的方法，再小組交流。

（3）全班匯報，展示不同的方法。

（4）算法比較：說出最喜歡哪種算法及理由

小結：做這道題時很多同學都喜歡用學過的兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十數(shù)的知識，把題中的一個兩位數(shù)分成一個一位數(shù)和一個整十數(shù)，讓它們分別和另一個兩位數(shù)相加，最后再將兩個結果加起來的方法進行計算。

（5）練習：侍從和衛(wèi)兵一共有多少只？學生獨立完成并簡單的說一說口算方法。

2、口算兩位數(shù)減兩位數(shù)

談話：要求保育員比清潔工多多少只，應怎樣列式呢？應怎樣計算呢？

（1）學生列出算式，老師指出這是口算兩位數(shù)減兩位數(shù)。

（2）先獨立思考計算的方法，再小組交流。

（3）全班匯報，展示不同的方法。

（4）算法比較：說出最喜歡哪種算法及理由

小結：做這道題時很多同學都喜歡用學過的兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)減整十數(shù)的知識，把題中的一個兩位數(shù)分成一個一位數(shù)和一個整十數(shù)，用被減數(shù)依次減去的方法進行計算。

（5）練習：衛(wèi)兵比侍從多多少只？學生獨立完成并簡單的說一說口算方法。

[設計意圖]將本節(jié)課的學習重點分為兩部分進行，可以有效地減弱學習的難度，更重要的是在學習方法上給予良好的指導，給學生留下足夠的時間和空間，引導他們充分利用知識的遷移規(guī)律探索和學習新知識。同時體現(xiàn)出算法的多樣化和算法優(yōu)化。鼓勵學生用不同的算法解決問題，只要有道理就給予肯定，保護了學生學習的積極性，更激發(fā)了他們積極主動探究解決方法的愿望。面對眾多的方法，不僅僅是讓學生知道，更重要的是讓學生掌握合理有效的方法，所以對眾多方法進行比較和算法的優(yōu)化，幫助學生掌握口算方法。

三、掌握方法，鞏固應用

談話：剛才我們提出了許多問題，但有些還沒有解決?，F(xiàn)在我們也像蜜蜂王國里的小蜜蜂一樣，小組同學分工合作，每人做一道，看哪個小組能在最短的時間里最準確地做完這些題目。

（解決剛才提出的眾多問題中還未解決的問題）

[設計意圖]還原情境中的內容，讓學生小組分工合作解決問題，親身體驗合作學習的快樂和成功的喜悅，將品德教育落到實處。關注學生是否已扎實掌握口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的方法，在鞏固應用中進一步提高計算的準確率和速度。

四、梳理知識，總結升華

談話：今天我們一起來認識了蜜蜂王國，了解了許多有關蜜蜂的知識。這節(jié)課你有什么收獲呢？

[設計意圖]對本節(jié)課的學習做一個簡單的回顧整理，形成基本的知識網(wǎng)絡，整理學習思路，掌握口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的方法，為后面的學習打好基礎。

3以內減法教案經(jīng)典11篇

今天幼兒教師教育網(wǎng)給大家準備了一篇關于“3以內減法教案”的文章，歡迎您來到這個網(wǎng)站愿您的瀏覽能讓您倍感愉悅。每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，沒有寫的老師就需要抓緊完成了。教案是教師進行教育教學工作的重要保障。

3以內減法教案【篇1】

設計意圖：本學期，大班的孩子已經(jīng)開始學習數(shù)的分合和10 以內數(shù)的加減了，針對孩子們形象思維占

主導地位，邏輯思維幾乎沒有的情況，我將數(shù)學的學習融入故事、PPT動畫、游戲等活動中，收到了比

較好的效果。孩子們在這種學習氛圍中學得輕松自如，教學目標在不知不覺中完成。我的設計思路如下

，希望得到各位同行的批評指正。

活動目標：

1．學習5的減法，理解每幅圖之間的數(shù)量關系，體驗“走掉”“還剩”的含義。

2．學習運用簡明的語言講述減法算式所表述的圖意。

3．體驗數(shù)學活動的樂趣。

活動準備：

1．PPT、幼兒每人一套數(shù)字列式操作卡。

2．貼有數(shù)字1～4的郵箱各一個，有一道5以內加法算式題的“信”若干。

3．每人一份列式用的圖卡及筆。

活動過程：

一、做游戲“碰球”，復習5的組成。

教師：小朋友，今天老師和你們來玩一玩“碰球”的游戲。

講解游戲規(guī)則：幼兒說出的球的數(shù)量和老師的球的數(shù)量合起來是5個。如:教師說“我的一球碰幾球?

”幼兒回答“你的1球碰4球”。幼兒可集體回答，也可個別練習。

二、導入課題，學習5的減法。

1．出示PPT①

師：玩了“碰球”的游戲，我要帶你們去逛公園啦，出發(fā)吧！

（1）車站里有幾輛公交車？用數(shù)字寶寶幾表示? 開走了幾輛車?用數(shù)字寶寶幾表示?還剩下幾輛車?

（2）教師(出示“―”):這個符號表示什么?(引導幼兒發(fā)現(xiàn)“減號”的含義。)

（3）教師根據(jù)幼兒回答板書:5―1 = 4 (大家一起讀讀這道算式。)

（4）教師：這個算式表示什么?(可引導幼兒理解算式的含義。)

（5）教師：請小朋友和老師一起看圖講述算式的含義，并擺一擺算式。

2．出示PPT②：花圃里有幾只蝴蝶?用數(shù)字寶寶幾表示?飛走了幾只蝴蝶?（2只）用數(shù)字寶寶幾表示?還

剩下幾只蝴蝶?

3．出示PPT③：池塘里有5條魚，游走了3條魚，還剩下幾條魚?請你用算式來表示。

4．出示PPT④：食品店里有塊面包？買走了幾塊？還剩下幾塊？請你用算式來表示。

三、游戲：送信（看式計算）

(1)出示游戲材料1―4個郵箱和許多信，讓幼兒觀察、思考、討論游戲玩法規(guī)則。

(2)請幼兒以小組為單位分別打開4個信箱，按游戲規(guī)則檢查“信”都送對了嗎?

四、看圖列式計算，進一步掌握5以內的減法。

教師：小朋友們，今天老師帶你們逛公園，看到了美麗的風景，品嘗了美食，還學會了用減法來計算

，玩了送信的游戲?，F(xiàn)在我要來考考你們，請你們看著這幾幅圖來列算式，還要算出答案哦，看看誰最

棒。

--幼兒操作，教師巡回指導。

--教師：你是怎么列式的?這個算式表示什么?(根據(jù)幼兒的回答板書，集體驗證。)

五、聯(lián)系生活中的運用

1．師：小朋友們想一想在生活中有哪些可以用減法來計算的說一說好嗎？

2．回家后用我們今天學的本領向爸爸媽媽提出幾個數(shù)學問題好嗎？

3以內減法教案【篇2】

一、學習內容

課本第24、25、26頁和復習。

二、學習目標

1．在老師的引導下，經(jīng)歷知識的過程,進一步了解本單元的知識及相互聯(lián)系。

2．通過復習20以內退位減法的計算和方法的歸納，以及解決相應的實際問題，能正確、熟練地進行口算，掌握方法，并會用所學的知識解決問題，形成能力。

三、學習重點、難點

重點：正確熟練地進行20以內退位減法的口算。

難點：能按照解題的一般步驟，分析和解決問題。

四、配套資源

《20以內的退位減法復習課》名師教學課件

五、學習設計

（一）課堂設計

1.口算復習

12－9＝13－6＝15－7＝16－8＝

11－7＝17－9＝15－6＝13－9＝

11－9＝12－6＝13－5＝14－7＝

18－9＝15－8＝11－3＝12－4＝

師：第二單元我們主要學習了20以內退位減法的口算和用所學的知識解決生活中的實際問題。今天，我們一起對本單元的知識進行梳理，歸納和。

2.知識，鞏固20以內退位減法的口算

課前準備20以內所有退位減法的算式卡片。

師：把課前準備好的36道20以內退位減法算式自己進行，按一定的順序排列整齊。

學生獨立排列，同桌之間互相說一說自己是怎么的。

師：我們一一看晶晶同學是如何的？

（1）師：豎著觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

預設1：豎著看，每一列的減數(shù)相同。

預設2：豎著看，每一列的被減數(shù)依次多1。

預設3：豎著看，下面一道算式都比上面一道算式的差多1。

師：為什么會出現(xiàn)下面一道算式比上面一道算式差多1的情況呢？

生：因為被減數(shù)的個位依次多1，減數(shù)不變，差也依次多1。

（2）師：橫著看，你能發(fā)現(xiàn)什么？

預設1：橫著看，被減數(shù)相同，減數(shù)依次少1。

預設2：橫著看，后面一道算式都比前面一道算式的差多1。

師：為什么會出現(xiàn)后面一道算式比前面一道算式差多1的情況呢？

生：因為被減數(shù)不變，減數(shù)依次少1，減的越少，剩下的也就越多，所以差反而多1。

（3）師：斜著觀察呢？這些算式的差有什么規(guī)律？

生：斜著觀察，每一斜行算式的差相同。

師：得數(shù)相同的算式是怎么排列的？比如11－7,12－8,13－9這三道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

預設1：被減數(shù)和減數(shù)都不相同，差相同。

預設2：被減數(shù)和減數(shù)都依次多1，差不變。

：同學們真能干，我們通過自己20以內所有的退位減法算式，對這36道算式有了一個整體的認識，還能從不同的角度觀察，發(fā)現(xiàn)了這么多算式排列的規(guī)律，太棒了！

（4）鞏固練習

師：看著這張表，指出任意一道算式，你能很快的說出得數(shù)嗎？誰能說出差是3的算式？差是4的呢？把差是9的算式在練習本上寫一寫。

3.解決問題：第24頁第2題。

師：認真觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？會提出一個數(shù)學問題嗎？

預設：小麗得了12朵，小林得了9朵。小麗比小林多得了幾朵？

師：小林得了9朵花，這個信息你是怎么知道的？

師：解決“小麗比小林多得了幾朵？”這個問題，與小東得了幾朵有關系嗎？

師：“小東得了幾朵”這個信息與我們要解決的問題沒有關系，所以是一個多余信息。另外，在找數(shù)學信息時，還要注意圖文結合，找到圖中的有用信息。

師：會解決這個問題嗎？在練習本上試著做一做，有困難的同學可以借助畫示意圖的方法在本上畫一畫理解。

預設：12－9＝3（朵）

師：算式中的12、9、3分別表示什么？

生：12表示小麗得了12朵花，9表示小麗和小林得的同樣多的一部分，3表示小麗比小林多得的一部分。

同桌互相說，全班齊說算式各部分表示的含義。

師：根據(jù)表中的信息你還能提出其他的數(shù)學問題并解答嗎？

同桌互相提問并解答。

4.結合梳理過程，完成思維導圖

我們對本單元知識進行了梳理，形成了一個這樣的知識圖（出示下圖），這樣的知識地圖能把我們學過的單一知識點串起來，便于我們發(fā)現(xiàn)知識間的聯(lián)系。

（二）分層練習，強化提高

典型題目：

1.奪紅旗。

師：比一比看誰算得又對又快。

2.想一想，算一算

（1）桃子比西瓜多幾個？

（2）西瓜比桃子少幾個？

獨立完成，集體對改。

：求“桃子比西瓜多幾個？”或“西瓜比桃子少幾個？”這兩個問題都是從桃子的個數(shù)中減去和西瓜同樣多的部分，求剩下的部分（也就是多或少的數(shù)量），所以都用減法計算，因為求的同一部分，所以算式都是12－7＝5（個）。

3.跳繩比賽。

（1）小明比小麗多跳了幾下？

（2）小玉比小明少跳了幾下？

學生獨立解答，匯報。

：在解決問題時要認真審題，看清問題，找到解決問題所需的有用信息，排除多余信息。解答之后要注意及時檢查，回顧。

（三）設計習題，檢測學習效果。

（1）口算

知識點鞏固和熟練20以內退位減法的口算。

答案略

解析要求全部做對，而且注意把握時間。

（2）畫一畫

①畫☆比□多5個。

□□□

②畫△比○少3個。

○○○○○○○○○

知識點能用一一對應的方法比較兩個量的多少，借助畫圖幫助學生理解“比多比少”。

答案略

解析采用一一對應的方法上下對齊。

（3）解決問題

知識點考查學生解決問題能力，是否能辨別出信息中的有用信息和多余信息。

答案14－8＝6（只）

解析解決“小月折了幾只？”這個問題，與“其中黃色的有6只”這個信息沒有關系，所以這是個多余信息，圈起來排除。

3以內減法教案【篇3】

（一）學習目標：

1、結合具體情境，能夠進一步理解加、減法的含義，掌握100以內兩位數(shù)加、減一位數(shù)和兩位數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法，能夠正確熟練的口算。

2、經(jīng)歷解決問題、探索、交流算法的過程，實現(xiàn)算法的多樣性，培養(yǎng)初步的抽象、概括、推理能力。

3、能夠運用所學的知識，提出并解決簡單的實際問題，培養(yǎng)初步的應用意識，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

4、在學習活動中，增強環(huán)保意識，進一步培養(yǎng)合作意識，增強學好數(shù)學的信心。

（二）、教學內容：

1、口算100以內兩位數(shù)加、減一位數(shù)和兩位數(shù)加、減整十數(shù)。掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十數(shù)的口算方法是本單元的教學重點，其中兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）和兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算是教學的難點。

2、開發(fā)性學習包：

偉大的數(shù)學家牛頓的故事。牛頓是個十分謙虛的人，從不自高自大。曾經(jīng)有人

問牛頓：“你獲得成功的秘訣是什么？”牛頓回答說：“假如我有一點微小成就的話，沒有其它秘訣，唯有勤奮而已?！?/p>

3、拓展性學習包：

體驗活動：1分鐘速算。整十加整十、兩位加一位，兩位減一位或減整十的簡便運算。

（三）實施途徑（整合課程資源）

1、學科單元內整合：第四單元是100以內數(shù)的口算，其中進位口算和退位口算是本單元的重點，在講授過程中，利用數(shù)一數(shù)、擺小棒或者計數(shù)器幫助學生進行計算，而運用計數(shù)器進行計算時，正好運用了豎式計算的原理相同數(shù)位對齊，因此把第六單元100以內數(shù)的筆算整合在第四單元中學習。

2、學科間整合：與傳統(tǒng)文化中的名人故事進行整合，了解偉大的數(shù)學家的故事，啟發(fā)學生多看，多思，多學，培養(yǎng)學生的計算能力。

3、學科與學校特色課程整合：校本課程中的算術課程，培養(yǎng)學生的口算、筆算興趣，提高學生的計算能力。

4、體驗式活動：采用競爭激烈的開火車游戲，通過對口算題目做到準確、快速的口答，對筆算題目做到準確無誤，提高學生的計算能力。

課時：本單元8課時。

教學案例：

《兩位數(shù)加一位數(shù)的口算》教學片斷

最近我們在學習100以內的加減法，至今為止，我們學習了兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)（不進位）的口算，以及兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）口算。

這部分內容主要是口算，對于孩子來說，比較困難，所以很多孩子可以用計數(shù)器撥出答案、用小棒擺出答案，畫圖畫出答案，也就是說孩子已經(jīng)明白其中的道理，可是一旦脫離這些工具，一些孩子計算起來就困難了，這說明孩子還不能把道理轉化成計算方法，舉個例子吧，計算37+8

（1）先計算個位：7+8=15再和十位相加：30＋15=45

（2）先給37湊成整十，37＋3＝40再和8剩下的5相加：40＋5＝45

（3）先給8湊成整十，8＋2＝10再給37剩下的35相加：35＋10＝45

（4）先算個位7+8=15，個位滿十，十位上的3加進上來的1的4，即十位上是4個位上是5，合起來是45。

注：教學中，教師要幫助學生從操作、直觀模型、生活經(jīng)驗等多個角度理解“數(shù)位對齊、滿十進一、借1后以一當十”的道理，并通過交流引導學生將操作、直觀模型與數(shù)的運算建立聯(lián)系，以促進學生反思，進而建構對百以內加減法算理的理解。操作的形式可以是多種多樣的，可以先說后擺，先擺后說、邊擺邊說。課堂中我與算術課程進行整合，訓練學生口算的能力。每天口算20道口算題，讓算數(shù)課程的學生起到很好的帶頭作用。100以內加減法要求學生每分能計算3—4題左右，100以內的連加、連減、加減混合運算，只要求學生能正確計算出的數(shù)。通過這種整合體驗活動，培養(yǎng)學生的口算能力。

3以內減法教案【篇4】

教材簡析：

十幾減7、6是在學習了十幾減9、8的基礎上進行教學的。大部分學生對“想加算減法”和“破十法”已經(jīng)基本掌握，但還不夠熟練。本課在理解算理的基礎上。通過合理練習達到一定的熟練程度，切實為后續(xù)學習打好基礎。本課還是結合具體情境，編成有趣的數(shù)學故事，利用信息提出問題。在解決問題的過程中讓學生動腦思考，有困難的學生可以動手操作，為學生提供充分交流的機會，肯定合理的計算方法，在交流過程還會出現(xiàn)幾種算法，但是學生已經(jīng)傾向于用“想加算減法”計算，學生已經(jīng)有了自己喜歡的方法。通過自己的計算方法解決數(shù)學問題，既提高計算價值又充分培養(yǎng)他們的邏輯思維。

教學目標：

1.經(jīng)歷從實際情景里提出并解決問題的過程，能利用加減法關系計算十幾減7、6，進一步理解和掌握“想加算減法”的思考方法。

2.通過直觀圖和對數(shù)據(jù)的觀察，能說出計算的思考過程。幫助學生逐步實現(xiàn)從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，培養(yǎng)學生初步的遷移能力。

3.經(jīng)歷自主探究、合作交流，歸納整理的過程，體驗解決數(shù)學問題的樂趣。

教學準備：

主題圖、課件、實物圖片

教學重點：

掌握十幾減7、6的計算方法多樣性

教學難點：

重點感受“想加算減法”的計算方法價值

教學過程：

一、復習舊知，孕伏新知

(課件出示)復習題：

(1)看圖列算式。

()+()=()

()-()=()

()-()=()

【設計意圖：設計復習題，突出新舊知識間的聯(lián)系。激活學生已有的經(jīng)驗，為感受“想加算減法”的價值奠定基礎?！?/p>

二、情境引入，提出問題

(課件出示)例3主題圖。

教師：圖中兩位小朋友在干什么?從他們的對話中你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學信息?“□”表示什么意思?

根據(jù)學生完整的回答，教師板書出問題：

(1)紅金魚的有多少條?

(2)黑金魚的有多少條?

教師：我們根據(jù)這些數(shù)學信息，怎樣幫助他們解決問題呢?

三、自主探究，內化算法

(一)分析信息，列出算式

1.分析信息

教師：要求紅金魚的有多少條，怎樣列式?

學生根據(jù)自己的理解可能會說：

女小朋友說：共有13條金魚，黑色有7條，求紅色有幾條，可以用13減去7。

教師追問：13和7各表示表示什么意思?

(課件逐步演示)先出示金魚實物圖。

2.幫助學生理解，初步建模

“求另一部分是多少，可以用減法計算”。在此題中用總數(shù)13條減去黑色的7條，就是另外一部分紅色金魚的條數(shù)。

教師板書：13-7=

教師追問：要求黑金魚有多少條，又該怎樣解答呢?

讓學生說出理由，列出算式。

教師板書：13-6=

比較算式，引入課題并板書。

3.嘗試計算

【設計意圖：根據(jù)兩位學生賞魚的情境，通過不同觀察角度得到不同的信息，同時也提出不同的問題，為本課學習提供了現(xiàn)實而有意義的素材。引導學生分析信息，為解決問題提供直觀地表象支撐?！?/p>

(二)獨立思考，形成表象

教師可提出問題：

1.你能將自己的想法用算式表示出來嗎?

2.你能將自己的想法與同桌說一說嗎?

3.你能聽懂或讀懂同桌的方法嗎?

學生活動，同伴交流。教師觀察巡視。

(三)操作驗證，發(fā)現(xiàn)關系

(課件預設)可能會出現(xiàn)以下幾種方法：

1.“破十法”：讓學生說思考過程，把13分成3和10，10-7=3，3+3=6;把13分成3和10，10-6=4，4+3=7。

由于學生對“破十法”已經(jīng)比較熟悉，不再出現(xiàn)直觀圖，讓學生直接說出思考過程。

2.“平十法連減”：13-3-4=6，13-3-3=7。

3.“想加算減法”：因為7+6=13，所以13-7=6，13-6=7。

從實物圖中學生能直觀看出，并將一個加法算式和兩個減法算式聯(lián)系在一起，體現(xiàn)了這種方法的便利和快捷。

4.數(shù)數(shù)的方法：從13里一個一個減，減去7個還剩6個。

5.觀察比較：“破十法”和“想加算減法”的算式，感受后一種方法簡捷。

【設計意圖：讓學生根據(jù)自己的經(jīng)驗，選擇喜歡的方法計算同時，可結合今天所學算式進行對比，體現(xiàn)出方法的簡捷，以便在今后中能夠熟練和正確地計算，同時讓學生通過自主嘗試、同伴交流等方式提高學生的抽象思維能力?！?/p>

四、鞏固應用，抓住聯(lián)系

(課件出示)

(一)教材第14頁“做一做”1、2、3題。

學生練習，同伴互評，全班交流。

提出問題：你們完成速度很快，有什么好辦法?你發(fā)現(xiàn)這些題有什么聯(lián)系?

你能寫出幾個有這種規(guī)律的算式嗎?

嘗試練習，指名板演，全班交流。

【設計意圖：“做一做”的3道題，從直觀到抽象，鞏固所學計算方法，體驗“想加算減法”的優(yōu)越性，并知道在減法算式中交流減數(shù)和差的位置，能得到另一道減法算式的結果的練習過程?！?/p>

五、應用理解，回顧總結

(一)教材第16頁第10題。

1.觀察情境圖，收集信息，提出問題

(課件動態(tài)出示)

呈現(xiàn)情境圖，先出示一個條件和問題，讓學生補充條件。

教師：一共有15只鴨子，右邊有幾只?要想解決問題還需要什么條件?

指名回答，補充條件。(課件演示)

2.理解題意，列式計算

教師追問：還可以怎樣選擇信息，提出問題?

3.同伴交流，相互說一說

集體練習，全班交流，回顧反思，師生小結。

【設計意圖：此題同主題圖有點類似，培養(yǎng)學生從不同角度觀察收集信息，提出不同的問題。不僅讓學生對信息整理和應用能力得到提高，還能體驗到用所學知識解決數(shù)學問題的樂趣?！?/p>

六、全課總結

全班交流，暢談收獲。

3以內減法教案【篇5】

學習目標

1、使學生學會筆算三位數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位減法。

2、使學生能夠結合具體情境進行估算，進一步領會減法估算的基本方法，增強估算意識。

3、使學生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，體驗解決問題策略的多樣性，感受學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣 。

重點難點

學生利用遷移規(guī)律探索和學習新知識，明白連續(xù)借位的數(shù)理。

教學過程

第1課時

一、 創(chuàng)設情境，導入新課

1、師：同學們，美麗的云南是旅游觀光的好去處，這是那里的三個旅游景點。（幻燈出示課本P22的主題圖）。你能從中得到哪些數(shù)學信息？

2、學生會很容易的說出：昆明到麗江有517千米，昆明到大理有348千米。

[設計意圖]：將枯燥乏味的數(shù)學知識放到具體情境中，一方面讓學生對數(shù)學產(chǎn)生親切感，愿意學習數(shù)學；另一方面，培養(yǎng)學生從具體情境中抽取數(shù)學信息的能力。

二、探索新知

1、畫線段圖

師：（結合幻燈片）同學們，我們用這條線段表示“昆明到麗江的路程517千米”，行嗎？好，那大理應該畫在哪兒呢?

[設計意圖]：一方面，通過確定大理的位置，讓學生自然而然地經(jīng)歷估算的過程：另一方面，向學生滲透借助線段圖解決問題的思想。

（1）讓學生指出畫在哪兒合適。

（2）讓學生試著說出理由。（要求條理清晰）

（3）教師根據(jù)學生的推理出示完整的線段圖。

2、提出問題

師：同學們，看著這個線段圖，你能提出什么數(shù)學問題？

（教師根據(jù)學生的回答，有選擇的出示問題：“大理到麗江有多遠？”）

3、解決問題

（1）獨立列式計算（要求用豎式計算）

（2）在小組內交流算法

（3）教師板書

.

517

-318

9

（4）接下來怎么呢？

[設計意圖]：前面的“獨立計算”作為思考的有力鋪墊，現(xiàn)在又將問題拋在最關鍵的地方，將理解算理的難度降到最低，加深學生印象。

引導學生有條有理的講出算理----十位上不夠減，向百位借一（師板書）.

教師將板書補充完整，學生檢查自己的做法，有錯誤的改錯。

>>

三、方法應用

師：剛才，我們在不知不覺中又學習了一個新的知識點----連續(xù)借位的減法（板書課題），當然很多同學在第一遍做的時候自己就做對了，真不錯！下面，請同學們繼續(xù)看屏幕（課本P23圖）

1、看著這個統(tǒng)計圖，你能提出哪些數(shù)學問題？（生口答）

2、請同桌合作把其中的減法問題寫下來，并一一解答，完成后交換檢查。

[設計意圖]：讓學生分組合作解決問題，親身體驗合作學習中的快樂和成功的喜悅，同時，抽取其中的減法問題，針對性強，提高了課堂效率。

四、梳理知識，總結升華

談話：這節(jié)課你有什么收獲？

[設計意圖]：對本節(jié)課的學習做一個簡單的回顧整理，形成基本的知識網(wǎng)絡，整理學習思路，掌握連續(xù)借位減法的計算算理，為后面的學習打好基礎。

五、課堂檢測

檢測A

1、你一定能做對，不信就試試看吧！

594 643 610

-129 - 57 - 456

2、科技園上午有游客852人，中午有265人離去，下午又來了403人，這時園內有多少個游客？全天園內來了多少游客？

[設計意圖]：第1題基本計算，緊扣本節(jié)重點，第2題計算與生活聯(lián)系起來。只有兩題，目的是留給學生足夠的時間去認真計算去獨立思考，同時也給老師一定的時間去指導個別后進生。

檢測B

1、細心完成下面豎式計算。

821 745 867

-248 -679 -568

3、不計算，猜猜247-181的差是多少。

A 、 68 B 、366 C 、64

[設計意圖]：第1題，基本計算，緊扣本節(jié)重點；第2題，難度逐漸加大，幫助學生梳理知識網(wǎng)絡；第3題，滲透估算，提倡巧妙的計算方法。

六、布置作業(yè) 課本25頁第4題。

3以內減法教案【篇6】

教學目標：

1、使學生初步學會計算十幾減9。

2、培養(yǎng)學生初步的抽象思維能力。

重點難點：

通過實際操作理解算理，學會“破+法”“連減法”，掌握“想加算減法”，感悟算法的多樣性。

教學過程：

一、復習導入

1、口算。

9+3 9+7 9+4 9+6 9+9 9+2 9+5 9+8

2、在括號里填上適當?shù)臄?shù)。

9+（）=12 9+（）=13 9+（）=14 9+（）=15 9+（）=16 9+（）=17

二、探究交流，展示匯報

1、出示教科書P10的圖。引導學生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思？（有15個氣球，買了9個，還有幾個？）

小組討論，合作探究算法的多樣化

想一想，用什么方法計算？該怎樣列式？

學生思考回答后，教師板書：15—9=

提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想？（學生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學生聯(lián)系舊知識進行計算。）

[鼓勵學生用學具擺一擺或在直觀圖中圈一圈的方法理解算理。]

學生匯報討論結果，可能有以下幾種情況

（1）9加6得15，15減9等于65想加算減法

（2）15可以分成9和6，15減9等于6；連減法

（3）10減9等于1，l加5等于6；破+法

（4）15減5等于10，再減4等于6。連減法

教師對學生的不同想法，應及時給予表揚，鼓勵學生多動腦筋多思考。

[進一步提問：這么多的想法都是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢？

（鼓勵學生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6）同時板書得數(shù)“6”。）]

2、小朋友玩套圈游戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾個？提問

（1）要求套中了幾個，該怎樣列式？（學生回答后，教師板書：14—9=）

（2）得多少？怎樣想的？教師板書得數(shù)“ 5”。

3、小結：今天我們學習的是什么內容？（十幾減9）教師板書課題。該怎樣計算這些題目呢？

[教師指題，引導學生總結出想加算減的方法，同時也鼓勵學生可選擇自己喜愛的方法進行計算。]

三、檢測與反饋

1、完成教科書P10“做一做”第1題。

讓學生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數(shù)。

2、完成教科書P10“做一做”第2題。

學生獨立完成，再集體訂正。

3、完成教科書P10“做一做”第3題。

學生先獨立完成，再任指幾題，讓學生說一說最喜歡用什么方法計算。

四、課堂練習

1、完成教科書P11練習二第1、2題。

2、布置作業(yè)。

板書設計：

十幾減9

15—9=

10—9=1 9+6=15

1+5=6 15—9=6

教學反思：

本節(jié)課是在學生學習20以內進位加法的基礎上展開學習的。教學本課時引導學生從情景入手收集信息，發(fā)現(xiàn)問題，探討解決問題的方法，通過圈一圈，畫一畫的方法理解+幾減9的不同算法，在比較中發(fā)現(xiàn)想加算減法是計算又快又對的一種方法，為今后的學習做了鋪墊。

3以內減法教案【篇7】

教學目標

1.是學生通過20以內退位減法的整理與復習，了解相應的減法表的結構和算式間的聯(lián)系；進一步鞏固20以內退位減法的計算方法,能正確地比較熟練得口算；加深對加、減法簡單問題的數(shù)量關系的理解，能正確解答總數(shù)和求部分數(shù)的簡單問題。

2.使學生經(jīng)歷共同整理口算方法和減法表的過程，培養(yǎng)合作意識；初步體會數(shù)學內容的內在聯(lián)系，獲得發(fā)現(xiàn)規(guī)律的成功法感受；培養(yǎng)口算的良好習慣。

教學重難點掌握十幾減幾的計算方法，并能正確計算

教時安排第一課時

教學過程:

一、復習

師：小朋友，今天在上課之前，我給大家介紹一位好朋友~~小鴨。它也來到了我們的課堂，它想請小朋友幫它一個忙，你們愿意嗎？

（課件出示口算）

12-3=18-9=12-9=9+7=6+9=7+8=6+7=9+3=13-4=17-9=12-5=15-8=

師：哦，小朋友們觀察真仔細，那下面再請同學們橫著看，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

二、鞏固練習

1.復習第1題。

引導：小朋友你能用三句話說說圖例的意思嗎？能不能把下面的算式填寫完整。

學生填寫算式，交流結果，教師板書。

說說兩道算式表示的意思。

2．整理減法表。

師：同學們，這是一張關于十幾減幾的表格，請你們認真觀察第一列，你發(fā)現(xiàn)了一個什么規(guī)律？可以在小組內討論討論。請你們來說說看，看哪個小組說的最好。

學生以小組為單位展開討論，教師要參與到學生活動中，給予必要的指導。

3.復習第3題。

先讓弄清題意，然后請一些學生口算，再來說說有聯(lián)系的一些減法算式。

4.復習第4題。

師：請小朋友認真觀察一下這道題，它要小朋友做什么呢？比賽一下誰寫的最多。

學生獨立完成后集體反饋。

5．復習第5題。

師：你們還愿意接受挑戰(zhàn)嗎？看看哪一組做的又快又好，2分鐘時間完成。

6.復習第6題。

讓學生看圖，指導學生看表格說出知道什么，要求什么，（說明“合計”的含義）再把三句話里的數(shù)填寫完整。

交流填寫結果，指名板演，其余學生在課本上列式計算。

比較表格里的條件和問題，這兩小題有什么不同？

三、總結評價

師：在今天的復習課上，同學們表現(xiàn)的都很出色。你能根據(jù)減法表，按自己喜歡的順序說一說、記一記上面的'算是嗎？試試看。

作業(yè)

布置

板書

設計

教后

反思

個人初備二次備課

課時

課題復習（2）

授課類型復習

教學目標

1.使學生在具體請境中，鞏固十幾減幾的退位減法的計算。

2.讓學生經(jīng)歷數(shù)學信息的搜集，問題的提出和解決的全過程，

3.培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力。

4.培養(yǎng)學生的合作意識和學習興趣，使學生想學，樂學，會學。

教學重難點學生如何解決生活中的實際問題。

教時安排第二課時

教學過程:

一、談話導入

談話揭題：今天我們繼續(xù)復習20以內的退位減法（板書課題）。通過這這節(jié)課的復習，小朋友除了要能正確地、比較熟練地口算20以內的進位加、退位減，還要進一步掌握連加、連減混合計算，并能運用所學的加、減法知識解決簡單的實際問題。小朋友有信心嗎？

二、復習口算。

1.口算。

指名學生按題組口算得數(shù)，教師板書。

提問：你能說說這里的是加法怎樣算的嗎?減法呢？

2.想聯(lián)系，寫題組。

談話：你能寫出三道不同的僅為假發(fā)算式嗎？

學生說老師板書。

3.復習加減法算式。

引導：大家還記得9加急的算式嗎？我們一起從9加2開始，說一說9加急的算式。

現(xiàn)在再一起從11減9開始，說說十幾減9的算式。

二、鞏固練習

1.做復習第7題。

指名板演，其余學生填在課本上。

交流得數(shù)，前四道讓學生說說口算過程。

2.做復習第8題。

師：小朋友們，今天的天氣可真不錯。操場上來了四位小朋友，讓我們一起去看看，他們正在做什么，好嗎？

生：好。

3以內減法教案【篇8】

今天我說課的內容是《100以內的加法和減法（二）》，它位于新課標實驗教材人教版第三冊第二單元。本單元是本學期的重點單元之一，約占教學總時間的30%，因此，高質量、高效率地完成本單元的教學工作將有利于順利達成學段和學期育人目標。本單元在教材編寫上凸現(xiàn)如下四個特點：

1、以學生已掌握的知識作為本單元知識的生長點。

2、教材按難易程度分三段編排。

3、各小節(jié)的教學也是由直觀操作等依*實物思考到脫離實物思考進行編排。

4、“用數(shù)學”是結合計算來出現(xiàn)的。教材遵循了由具體到抽象的原則，有利于學生抽象思維的培養(yǎng)，為進一步提高計算速度、培養(yǎng)計算能力、解決實際問題打下了堅實的基礎。

我總的教學設想是以現(xiàn)代教學理論為指導，引導學生開展觀察、猜想、操作、討論、交流、歸納、分析等活動進行探索和實現(xiàn)問題的解決。本節(jié)內容是在學生已掌握了整十數(shù)加整十數(shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十數(shù)、連加連減和加減混合計算的基礎上進行的；其計算方法與已學的計算方法有相通之處，因此，我引導他們運用已有知識，通過實踐、體悟等掌握新知識。在本節(jié)教學中，有意識地引導學生進行研究型學習是我的基本出發(fā)點，我注重滲透“轉化”思想，堅持以“學生的發(fā)展為本”，并充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的作用，為學生提供生動、形象的觀察材料，激發(fā)學生的學習興趣，因為興趣才是最好的老師！增強學生學習的主動性，從而完成新知識的建構，達到培養(yǎng)學生能力的目的。因此，我認為本單元的教學重點是讓學生發(fā)現(xiàn)、理解和應用100以內加減法的豎式計算方法，難點是豎式中的進位加法和退位減法。我根據(jù)新課程標準要求從學生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，已“問題情景——操作探索——解釋與交流——應用與發(fā)展”為基本模式安排教學。教學中，“以操作為主線，以創(chuàng)新為主旨”，采用現(xiàn)代教學媒體，努力為學生提供一個“數(shù)學實驗”、“做數(shù)學”的環(huán)境。以學生動手實踐、自主探索與合作交流的學習方法為主，來突出教學的重點，以老師引導為輔，讓學生以研究者的身份全面、全程參與到教學的每一個環(huán)節(jié)，充分調動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生實踐操作的能力、自主探索的能力、與他人合作交流的能力以及運用數(shù)學知識解決實際問題的能力，來突破教學的難點。

下面以本單元第一小節(jié)“兩位數(shù)加兩位數(shù)”的第一課時“不進位加”進行教學設計：

教學內容：

教材第9頁例1，練習二第1題。

教學目標：

1、通過實際操作、自主探究、合作交流、小組協(xié)作等手段幫助學生發(fā)現(xiàn)、理解、掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的豎式計算方法。

2、培養(yǎng)學生思考問題和解決問題的能力。

教學重點：

探究100以內的兩位數(shù)加兩位數(shù)

教學難點：

兩位數(shù)加兩位數(shù)的豎式計算

教學評價：

教師評價、小組評價、學生自評

教法、學法：

情景教學法、合作探究法、操作法、歸納法

教具準備：

多媒體課件、題卡、學生自備學習小棒

教學流程：

一、創(chuàng)設情境，大膽猜想

現(xiàn)代教學理論倡導數(shù)學教學應從學生已有的知識出發(fā)，使學生在認識、使用和學習數(shù)學知識的過程中，初步體驗數(shù)學知識間的聯(lián)系。在學習新知識時，有必要找準與舊知結構類似的地方，進行同化或順應，重新建構。因此，本節(jié)課我首先，采用多媒體課件展示出教材上的“參觀博物館”的主體圖，把學生的注意力引入課堂，學生通過對主題圖的觀察，從主題圖中獲取信息和發(fā)現(xiàn)圖中的問題“哪兩個班可以合乘一輛車？”學生根據(jù)從圖中獲取的信息（每個班前面都有的人數(shù)）中研究并猜想出解決方案。“合乘”學生會根據(jù)已有的認知基礎，提出用加法，提出兩種解決方案，對于學生提出的方案，我會及時地肯定和贊揚，提高學生學習數(shù)學的積極性。這樣設計本環(huán)節(jié)，把學生將要掌握的新知識與他們的生活實際緊密地結合在一起，通過多媒體手段、大膽猜想等形式，既創(chuàng)設了理想的教學情境，又充分調動了學生學習的積極性，可謂是一個良好的開端。

二、自主學習、獲取新知

自主學習、合作交流是現(xiàn)代基礎教育改革的亮點之一，學生只有參與到實際的實踐活動當中，才能真正理解數(shù)學的知識、思想和方法，獲得豐富的直接經(jīng)驗，這也是新課標強調聯(lián)系學生實踐的主旨所在。因此，我就引導大家：“我們一起來檢驗一下我們剛才的猜想是否正確，好不好？”“如果班和班合乘一輛車，車上就有多少人？應該怎樣列式？”學生能很快列出加法算式：30+36，我就緊接著問：“這個算式，你會用什么方法進行計算呢？請大家各自動手用自己喜歡的方法算一算?！睂W生就會采用過去的數(shù)小棒或列豎式的方法計算，根據(jù)學生的完成度，選擇有代表性的方法及時讓學生匯報、交流，可能有一根一根地數(shù)，也可能一捆一捆地數(shù)，還有列豎式的等。我再問：“那么哪種方法又快又準確呢？”學生會感覺數(shù)小棒較慢一些，“那么列豎式是怎樣列的，要注意哪些，又怎樣計算的呢？”結合以前一捆加一捆的方法，引導出數(shù)位要對齊。這樣讓學生通過自己歸納出列豎式計算的方法，再加以板書，突破了教學的難點。因為課堂上，教師的必要引導是十分重要的，有引導，學生的探究活動才不至于盲目，有引導學生的探究活動才更有意義。在學生生動而豐富的操作中，運用“轉化”的思想，學生通過用自己的眼睛去觀察，用自己的雙手去操作，用自己的耳朵去傾聽，用自己的心靈去感悟，這一切不僅僅是列豎式計算的過程這一知識的需要，而且也是探究型學習方式的需要。

三、時間運用，發(fā)展能力

由于前兩個流程已用去

20分鐘左右的時間，為了保證將學生的注意力集中到課堂，我將例題下面的“做一做”用題卡呈現(xiàn)給學生，并將學生分成三人小組，在小組間進行競賽，并相互說一說你是怎樣計算的。讓學生間相互分享各自的學習成果，達到自我教育，相互學習的目的。同時在輕松愉快的活動中運用了計算知識，還可以提高學生計算能力和培養(yǎng)學生自主學習的能力。

四、獨立思考，鞏固新制

讓學生運用本節(jié)課所學知識獨立完成練習二第1題。這樣可以培養(yǎng)學生獨立思考能力和良好的學習習慣，同時也可以檢驗本課時教學目標的達成度。在這個過程中，知識得以應用，方法得以提煉，凸現(xiàn)了練習的深度，也培養(yǎng)了學生的“學數(shù)學、用數(shù)學”的能力。

板書設計不進位加

1、36+30=66

十個十個十個

3 63 63 6

+ 3 0 + 3 0 + 3 0

66 6

采用重點突出法，板書一目了然，可以很清楚地看出數(shù)位對齊和計算順序等重點。

以上是我對本單元教材的分析和對第一小節(jié)第一課時的教學設想，敬請各位專家、各位同仁多多指教，謝謝！

3以內減法教案【篇9】

【教學內容】人教版二年級數(shù)學上冊第二單元書14頁。

【教材分析】學習100以內進位加法進一步體會加法的意義，鼓勵學生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，進一步體會加法的意義。

【教學目標】

1. 學生會計算100以內兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法。

2.創(chuàng)設情境，學生自主探索，合作交流。

3.通過學習,學生合作意識、通過實踐操作總結計算估測意識得到培養(yǎng)。

【教學重點】探究100以內的兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法

【教學難點】兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的豎式計算

【數(shù)學思想】轉化思想 一一對應思想

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，引出問題

教師活動

學生活動及達成目標

1.創(chuàng)設場景，激發(fā)學生學習興趣

25+2 25+11 33+20 2+24

2.列豎式計算：2+26 45+24

請學生獨立完成第二題，并請兩名學

生板演，并說一說列豎式時的注意事項。

3.新課情境導入：

師出示參觀博物館的情境圖問：二（1）班和二（3）班一共有多少名學生？

師：誰能根據(jù)這個問題列出算式？（學生列算式）師板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法

學生做練習，觀察主題圖根據(jù)問題列算式

達成目標：創(chuàng)設情境導入本課，喚起學生的懸念，激發(fā)了學生的學習興趣，創(chuàng)造了一個良好輕松的學習氛圍。

二、共同探索，總結方法

教師活動

學生活動及達成目標

1.大家想一想你能用哪些方法來計算這道題呢?接下來,請把你的好算法和小組同學說一說,也可以用學具擺一擺。一會兒請小組的代表來和大家交流。

2.請學生代表說算法（匯報交流，師板書算法）

①筆算的方法

38﹢25﹦63

3 8

﹢2 5

6 3

②口算的`方法

30﹢20﹦50

8﹢5﹦13

50﹢13﹦63

③擺小棒的方法

請一名同學到投影儀前用學具擺一擺。

學生參與活動，總結出計算方法。

達成目標：通過自己動手和小組交流，掌握100以內進位加法的計算方法。

三、運用方法，解決問題

教師活動

學生活動及達成目標

1.用你們的方法來計算,雖然得數(shù)都是正確的,但大家看一看用哪個方法計算更好呢?

2.豎式的方法更簡便不容易出錯。豎式計算也叫做筆算。那么筆算時要注意些什么呢?(生總結)

① 相同數(shù)位對齊;②從個位算起;③個位滿10向十位進一,可以標記進位“1

練習教材第14頁做一做，引導學生想出計算步驟并計算

學生總結、計算

達成目標：鞏固豎式計算進位加

四、反饋鞏固，分層練習

教師活動

學生活動及達成目標

教材第15頁練習二第4題。

教材第15頁練習二第5題。

學生獨立完成

達成目標：能掌握計算方法和列豎式應注意的事項。

五、課堂總結，提升認識

教師活動

學生活動及達成目標

1. 通過今天的學習，這節(jié)課你學到了什么？

2.你對自己這堂課的表現(xiàn)是怎么評價的？

學生共同分享學習成果

學生總結本節(jié)課的收獲，并對自己或同伴表現(xiàn)作出評價。

3以內減法教案【篇10】

教材分析：

這部分教材教學20以內的退位減法，這是多位數(shù)計算的基礎，也是進一步學習數(shù)學必須習得的基本技能之一。我把這一部分教材進行整合，把教材中十幾減9和十幾減幾這兩節(jié)課的內容整合到第一節(jié)課，集中教學計算方法，再安排練習課進行鞏固復習。我比較了蘇教版和北師大教材，發(fā)現(xiàn)用14－9作為例題最為合適，先從實際問題引入14－9，再讓學生聯(lián)系實際情境和生活經(jīng)驗，探索算法。

教學目標：

1、使學生初步理解和掌握20以內的退位減法的計算方法。

2、培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力和初步的抽象概括能力。

3、培養(yǎng)學生的主動探索和觀察、比較、分析的能力。

教學重點：

學會20以內的退位減法的計算方法。

教學難點：

20以內的退位減法的計算方法和算理。

教學準備：多媒體課件、學生學具小棒等。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境。

在寒假里，婷婷、明明和小蘭三個好朋友參加了社區(qū)的游藝活動，拍了不少的照片，你們想看看嗎？（課件出示教材主題圖中的套圈游戲）

在這幅照片上，你們收集到哪些信息？

二、自主探究。

1、要知道“有幾個圈沒套中”，該用什么方法計算呢？

指名回答并板書：14－9

2、14減9等于多少呢？你是怎樣想的？借助你手邊的學具驗證一下你的想法是否正確，再跟你同桌的小朋友說一說你的想法。

（學生活動，討論）

3、學生匯報，隨機板書：

預設：

A、一個一個的減；

B、做減想加，9＋（5）＝14，14－9＝5

C、14－4＝10，10－5＝5

提問：為什么要用14先減4？減去4后還要減幾，你怎么知道的？

（課件演示拿走小棒的過程）

D、10－9＝1，4＋1＝5

提問：10是哪來的？為什么要用10－9？

板書：14－9＝5

4101

＋5

（課件演示拿走小棒的過程）

E、14－10＝4，4＋1＝5

提問：為什么要用14－10，10從哪來的？減了10后為什么要加1？

4、質疑：

仔細看一看，想一想，你對這些方法還有那些不明白的地方？

5、練一練：

用你喜歡的辦法計算13－8，并跟你的同桌說說你是怎樣算的。

（課間休息）

三、鞏固提高。

1、口算（開火車）。（課件四）

13－6=14－8=15－7=

18－9=11－8=12－7=

2、小鳥找家。（課件五）

（1）觀察圖畫，注意房子上面的數(shù)字。

（2）你想幫哪只小鳥找家？

（3）還有一只小鳥沒有家，誰來想辦法幫助它？

（4）一間房子只能住一只小鳥，那么我們大家就來給這只小鳥添一個家，好嗎？

（學生齊答：15－9＝6，課間添一個房子，小鳥回到了家）

（5）這些小鳥的卡片上的算式有什么特點？（都是十幾減9），你發(fā)現(xiàn)這些算式的差有什么特點呢？

（有條理的板書：11－9＝2，12－9＝3，13－9＝4，14－9＝5，15－9＝6，16－9＝7，17－9＝8，18－9＝9，引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。）

3、看圖列式。（課件六）

詳見教材P16。

4、發(fā)散練習。（課件七）

（）－（）＝7

四、全課。

我們今天學習了什么？

同學們知道嗎，今天我們一節(jié)課學習了幾節(jié)課的內容，你們真是太棒了。可能有的小朋友還不能熟練的計算，讓我們在后面的課堂中再多多練習，爭取算得又對又快，好不好？

3以內減法教案【篇11】

【教學內容】教材第22頁整理和復習第2題及23-24頁練習六4-8題。

【教學目標】

1、進一步鞏固20以內加減法計算方法。

[2、通過復習結合加減法的含義，分析應用題的數(shù)量關系，正確的進行解題。]

【教學重點】能用畫圖、轉化等方法分析和解決問題，能有加法對減法進行檢驗。

【教學過程】

一、口算檢測

13-6 8+7 13-5

16-8 15-6 7+9

15-7 14-5 6+6

12-5 14-6 12-9

二、復習應用題

1．出示教科書P25的第4題。

[(1)讓學生口頭編題，分析題目的已知條件和問題。]

(2)想一想用什么方法計算?為什么用減法計算?

[(3)列式計算。結合圖說明算式中各部分表示的含義以及算式的含義。]

2．獨立練習教科書P25的第5題。

3．出示教科書P26的第8題。

[引導學生學會看懂統(tǒng)計表，并口頭編題，列式計算，同時把表格填補完整。]

4．獨立練習教科書P26的第7題。

[(提醒學生注意運算的順序)培養(yǎng)學生靈活計算能力。]

三、課堂練習

[教科書P26的6題。用“想加算減法”計算很方便，用畫圖的方法分析問題很清楚。]

四、總結：

本單元學習結束了，你說說在解決問題的過程中，我們用到了什么好方法？

【教學反思】

倡導以學生為主體的體驗式學習方式，最大限度地讓學生自主探索學習，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣.

7以內加減法教案模板

作為杰出的教學工作者，需要有能力來保證課程的順利開展，老師需要把腦袋里的知識，用紙質版展示給學生。教案要隨著課程的迭代而不停的優(yōu)化，你知道寫教案應該從哪些方面入手嗎？為此，欄目小編特意呈上“7以內加減法教案 ”，請收藏并分享給你的朋友們吧！

7以內加減法教案 篇1

各位評委老師大家好，今天我說課的內容是青島版小學數(shù)學第二冊第四單元，《 100以內數(shù)的加減法》中的第一個信息窗的內容。

首先我來談談對教材的分析：這部分內容屬于數(shù)與代數(shù)的教學，本節(jié)課是學生在掌握了整十數(shù)加減整十數(shù)和整十數(shù)加一位數(shù)及相應減法口算方法的基礎上進行教學的是進一步學習100以內數(shù)的進位加法和退位減法及多位數(shù)加減法的重要基礎。

一、 根據(jù)對教材內容的理解分析，我將本節(jié)課的教學目標定位為：

1、知識目標：理解兩位數(shù)加整十數(shù)和一位數(shù)的算理，并掌握其方法，能正確計算。

2、能力目標：進一步理解加減法的意義，提高學生的計算能力和知識的遷移能力。

3、情感目標：能夠運用所學知識，提出并解決簡單地實際問題，形成初步的應用意識，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識。。

二、根據(jù)教學目標，我確定了本節(jié)課的教學重點是： 掌握100以內兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十數(shù)的口算方法。

教學難點是： 解決求“比一個數(shù)多幾少幾”

三、教法學法

我國著名的教育學家陶行知先生說過：“好的先生不是教書，不是教學生，而是教學生學?！币蚨?，在教學中我特別重視學法的指導。為了突出重點，突破難點，本節(jié)課充分利用學具和多媒體教學手段，調動學生多種感受官參與學習。教學中注意創(chuàng)設情境，注重學生數(shù)學學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，使數(shù)學學習更貼近學生的生活。教學中我設置了許多有趣的實踐活動，注重學生的情感體驗和個性發(fā)展，增強了數(shù)學學習的趣味性，開放性，強調了學生數(shù)學學習的過程。在課堂上，我要突破“教師為主導、學生為主體、探究為主線”的三為主原則，讓學生真正成為學習的主人，親身體驗知識形成的過程。在整個教學過程中，凡是學生能獨立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的，老師決不包辦代替，學生和學生彼此分享自己的思考、見解，做到了讓學生多思考、多動手、多實踐，自主探索、合作學習。

四、為了更好的完成教學任務，突出重點，突破難點，本節(jié)課我設計了以下四個環(huán)節(jié):

(一)、創(chuàng)設情境，明確目標

學生的學習動機和求知欲不會自然涌現(xiàn)，它取決于教師所創(chuàng)設的學習情境，而興趣是最好的老師，生活化、活動化的問題情景容易引發(fā)學生的學習興趣和問題意識，使學生產(chǎn)生自主探索和解決問題的積極心態(tài)，因此，課的一開始，我會從綠色環(huán)保的話題引入，然后出示情境圖引導學生認真觀察圖畫，回答下列問題；圖中的小朋友在干什么？他們在給小樹掛什么牌？小草在睡覺行人莫打擾的警示牌，告訴了我們什么？根據(jù)圖中的信息你能提出什么數(shù)學問題？在此基礎上組織學生開展探索活動。通過此環(huán)節(jié)引起學生求知欲望，激發(fā)學生學習興趣，讓學生在情境中發(fā)現(xiàn)問題，通過問題的提出，引出本節(jié)課的課題 100以內數(shù)的加減法 （教師板書課題）。

（二）自主探索，合作交流

為了突出重點，我設計了這樣的活動： 1、由學生給你提出的問題，一共要掛多少個牌子，引出“兩位數(shù)加一位數(shù)”的口算方法的學習。教學時，不要急于計算，要引導學生根據(jù)問題尋找相關信息，列出加法算式并作出解釋。進一步體會加法的意義。探索計算方法時，要充分考慮學生的認知水平，留出足夠的空間和時間，引導學生獨立思考口算方法，如果學生有困難，可以鼓勵學生借助學具擺一擺，現(xiàn)在小組內充分交流，在進行全班交流。交流時引導學生借助學具理解用3+6的道理。對于學生出現(xiàn)的不同口算方法，只要合理，我都會給與肯定。通過交流充分的讓學生體會計算方法的多樣性。教材沒有安排兩位數(shù)減一位數(shù)的例題，這個知識點放在自主練習中，我會根據(jù)學生練習中出現(xiàn)的問題給予必要的指導。2、第二個紅點主要是解決兩位數(shù)加整十數(shù)的口算方法，教學時，我參照第一個教學步驟，重點幫助學生理解20與23中的20 的道理。

【這2個活動，突出了本節(jié)課的重點，給學生提供合作交流的機會，使學生能夠在合作的過程中共享別人的方法和想法，表達自己對問題的看法，而學會從不同的角度認識數(shù)學，養(yǎng)成與他人交流合作的習慣?！?/p>

在突破難點方面，我設計了以下幾個環(huán)節(jié) 1、求“比一個數(shù)多幾”的問題，這是學生第一次遇到，重點理解，誰比誰多？多多少的含義。引導學生利用學具如紙片，小棒等擺一擺，再擺的過程中，幫助學生理解求“比一個數(shù)多幾的算理：”對于數(shù)量關系的描述，只要學生能結合具體操作用自己的語言說明白就可以。在明確數(shù)量關系的基礎上列出算式，獨立完成。

【以上活動,突出了學生的主體性和互動性，讓學生感知數(shù)學來源于生活。并在課堂教學中輕松愉悅的掌握了知識，同時突破了本節(jié)課的難點。】

（三）拓展練習，提高能力

在這一環(huán)節(jié)中，我精心選擇了不同層次的練習，引導學生通過對課本習題的練習，牢固地掌握知識。

1、基礎性練習：自主練習 是對本節(jié)課重難點的檢測。

2、拓展性練習：自主練習 是兩個實踐性的題目。為了培養(yǎng)學生的觀察能力和合作意識。

3、思維性練習：自主練習 是開放性的題目，可供選擇的方法很多。為了培養(yǎng)概括推理和創(chuàng)新能力。

【這樣的設計，現(xiàn)鞏固后深化，有層次性，有針對性，引起學生的興趣。】

（四）反思總結，自我建構

通過“你有什么收獲？”讓學生對本節(jié)課的知識進行回顧梳理，內化，同時培養(yǎng)學生總結概括能力，版主學生總結學習方法，體驗成功的喜悅，感知學習的樂趣。

五、板書設計：

我將本節(jié)課最主要的內容放在黑板最顯眼的地方，從而引起學生的注意，使學生一目了然，為了更好的突出重點，突破難點做好準備。

以上就是我對本節(jié)課的淺談，不足之處，請各位評委指正。

謝謝！

7以內加減法教案 篇2

活動背景：

結合主題“我要上小學”中孩子們互留電話的主題背景進行活動預設，通過活動中孩子集體編出的密碼，自然地引導他們學會關注同樣答案下式題與式題間的關系，理解一個答案可以對應多個式題的道理。

活動要求：

1.熟練運用10以內的加減法，理解相同答案可以對應多個試題。

2.熟悉生活中一些重要的電話號碼，愿意了解與同伴的聯(lián)絡方式。

活動準備：

1.10以內加減式題卡，破譯電話號碼練習紙，由加減法式題組成的電話號碼卡片，紅旗、黃旗、藍旗、綠旗，記分牌。

2.開展主題活動“我要上小學了”，幼兒有了解同伴聯(lián)絡方式的愿望。

活動過程：

一、導人部分：復習10以內的加減法。

師：我們小朋友就要畢業(yè)了，前幾天大家也講到過分手后聯(lián)系的方式，有寫信、寄賀卡、串門，還有打電話……今天我們就來玩一個破譯電話號碼的游戲。

(一)看式題破譯電話號碼。

老師出示由8道加減法式題組成的號碼卡，如3+3，7-4，8+1……這個環(huán)節(jié)是幫助幼兒復習10以內的加減法。

活動中：

老師從多個角度提問，如這個電話的第一個號碼是幾?“6”是第幾位號碼?最后一位是幾?

師：你們真棒!一下子就把這個電話號碼破譯出來了，你們是怎么破譯的?

幼：是用加減運算的方法破譯的。

師：你們知道這是誰的電話嗎?

幼：幼兒園。

師：你們以后如果有事或想念老師的時候就可以打這個電話。一起告訴我’幼兒園的電話號碼是幾?

(二)心算破譯電話號碼。

1.老師出示第二個電話密碼，提出要求：在心中計算，把答案記在心里’等一會兒我們大家一起說。

2.老師出示第三個電話密碼，要求破譯準確、迅速，一下子把電話密碼破譯出來。

二、學習部分：為電話號碼設置密碼并破譯。

(一)根據(jù)式題計算答案。

1、將幼兒分成紅、綠、黃、藍四個隊，每一隊有10個電話密碼’用小組競賽的形式，比一比哪一隊的本領最大，破譯的電話號碼又快又準確。

2、各組交換檢查。

3、請每一組派一名代表報對方的得分數(shù)。

(二)嘗試根據(jù)答案編式題。

師;這里有三個很特別的電話號碼，等一會兒你們要用10以內的數(shù)為這些電話號碼設置密碼，電話號碼里的.每一個數(shù)字都是答案。你們編的密碼要給別的組破譯，所以要編得越難越好。

剛開始請幼兒編題時，老師提供的號碼可以是數(shù)字少但較特殊的(如110、119、120)o這個環(huán)節(jié)引導幼兒理解一個答案可以對應多個式題-如可以將“119竹編成一組密碼：4-3，7-6，2+7.廚樣還可以編成：7-5+2-3，5-2-2，1+5+3等等。

1、幼兒分組嘗試編式題。

2、小組相互交換式題并進行破譯。

3、請你們把破譯出來的、與黑板上號碼一樣的電話號碼貼在黑板上。

7以內加減法教案 篇3

設計意圖：

數(shù)學是抽象性、邏輯性很強的一門學科，在組織教學時孩子們興趣不是很高，主動學習的欲望不強。《幼兒園教育指導綱要》中明確指出："游戲是幼兒的基本活動"。作為幼兒教師應為幼兒創(chuàng)設一個主動探究學習的空間。根據(jù)我班幼兒對10以內數(shù)字加減初步學習情況，我設計了本次以闖關游戲為主進行數(shù)學教育的活動，從而使幼兒主動獲得"10以內數(shù)字加減"的有關經(jīng)驗。

活動目標：

（1）進一步理解10以內數(shù)字的加減法的運算

（2）能準確地進行運算并能正確寫出算式

（3）體驗動腦筋思考解題的樂趣活動準備：

（4）引發(fā)幼兒學習的興趣。

（5）通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

（1）PPT（2）畫板、畫筆一人一份活動過程：

1.圖片導入，引起幼兒參與的積極性（1）教師："小朋友們，請仔細看看圖片里有什么？"（請個別幼兒回答）（2）教師："這個城堡的名字叫快樂城堡，它里面有好多神奇的地方，小朋友們想進去看看嗎？"（出示幻燈片2）（3）教師："那就請小朋友們跟著老師開小汽車去看看吧！"2.教師指導幼兒進行闖關游戲（1）第一關--蝴蝶關。

①教師："它是誰？原來是蝴蝶姐姐，她說要考考大家，答對通過第一關才能進快樂城堡哦！"②教師："那我們一起來看看蝴蝶姐姐的題目吧！"（出示幻燈片3）③教師："蝴蝶姐姐的花園里有什么？有多少只呢？不一會飛來了4只，現(xiàn)在又有多少只？"（請個別幼兒回答）④教師小結一共有7只蝴蝶用算式表示是3+4=7（2）第二關--螞蟻關。

①教師："小朋友們看看這是誰？它邀請我們去它的小草坪坐坐，我們去看看吧。"（出示幻燈片4）②教師："小螞蟻的小草坪上有什么??？一共幾塊呢？可是吃了3塊，還剩幾塊呢？用算式表示是什么？"（請個別幼兒回答）③教師："小螞蟻說要分給大家4塊，那它還剩幾塊呢，用算式又怎么表示？"（教師引導幼兒依次說出7-4=3的算式）④教師小結回顧共有10杯拿走3杯還剩7杯，從7杯中分走4杯還剩3杯。

(3)第三關--小白兔關①教師："紅眼睛長耳朵猜猜我是誰？我們來看看是不是它？"（出示幻燈片5）②教師："小白兔的園里種的什么？有幾朵？可是采了3朵還有幾朵呢，用算式怎么表示？"（出示幻燈片6并引導幼兒說出算式）③教師："我們班的小朋友都太聰明了，通過三關了，接下來我們來看看會去哪？"（4）第四關--國王關①教師："哇！這是哪呀？原來我們來到城堡最漂亮的地方了，這會是誰的城堡呢呢？

②教師："國王很高興大家都來看他的城堡，他說成功通關會獎勵我們好多禮品哦！大家想要嗎？我們來看看國王又考我們什么？"（出示幻燈片8）③教師："國王的城堡有6面小紅旗，可是他想要9面，誰知道還要加幾面才是9面小紅旗呢？"（請個別幼兒回答）④教師："我們來看看國王考的最難得這個，看蘋果對著的數(shù)字來寫等式，老師請小朋友把你們打答案寫在畫板上，我們寫好和國王對對，看看寫對沒有？"（教師做一個示范指導幼兒填寫）（5）闖關結束教師："小朋友們都通過了全部的關，國王獎勵大家很多禮物都放在了汽車上，我們去看看吧！"活動結束：

教師："今天小朋友們去快樂城堡贏得了很多獎品也學了很多數(shù)字寶寶們的加減，小朋們都要把它們記住哦！現(xiàn)在我們開著汽車去數(shù)學區(qū)角玩玩吧！"

活動延伸：

數(shù)學區(qū)角--手指數(shù)字環(huán)

7以內加減法教案 篇4

Ⅰ、【教學內容】

本單元的主要教學內容是：萬以內數(shù)的連續(xù)進位、連續(xù)退位的三位數(shù)加減法，加減法估算，解決簡單的實際問題。

Ⅱ、【教學目標】

1.會計算連續(xù)進位、連續(xù)退位的三位數(shù)加減三位數(shù)，能夠結合具體情境進行加減法的估算，進一步領會加減法估算的基本方法，增強估算意識。

2.能夠運用加減法的知識解決簡單的實際問題，培養(yǎng)初步的分析綜合能力。

Ⅲ、【教學重難點】

三位數(shù)的連續(xù)進位加法和連續(xù)退位減法的筆算方法。

第一課時

一、教學內容：

課本6566頁內容。

二、教學目標：

1．結合具體情境，進一步體會加減法的意義，會計算連續(xù)進位、退位的三位數(shù)的加減法。

2．在解決問題的過程中，探索連續(xù)進位、退位的三位數(shù)加減法的計算方法，培養(yǎng)初步的應用意識和解決問題的能力。

3.在提出問題、解決問題的過程中，感受數(shù)學源于生活，體驗解決數(shù)學問題成功的喜悅，增強對數(shù)學學習的興趣和信心。

三、教學重點：

掌握三位數(shù)連續(xù)進位、連續(xù)退位的加減法的筆算方法，并能正確計算。

四、教學難點：

理解連續(xù)進位與退位的算理。

五、教學準備：

課件、計數(shù)器等。

六、教學過程：

（一）口算訓練

見口算題卡

（二）創(chuàng)設情境，導入新課

1．同學們，你們知道七星瓢蟲嗎？它可是田園的小衛(wèi)士呢，想不想去看看他們的工作場面？

2．仔細觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出什么數(shù)學問題？

一共有多少棵白菜？

地里共有多少只瓢蟲？

（三）合作探究，解決問題

1．一共有多少棵白菜？

在小組內交流一下自己的想法、算法。

讓學生分別說一說，當出現(xiàn)豎式計算時，要板書豎式：

讓學生對照豎式再說一說算理及算法。

2．地里共有多少只瓢蟲？

剛才我們計算了一共有多少棵白菜的問題，現(xiàn)在你能用自己的方法解決地里共有多少只瓢蟲這個問題嗎？

3．小結：計算加法時，要注意什么？引導學生說一說在計算加法時要的問題。

4．還有多少棵茄子沒檢查？

你自己能解決嗎？自己試一試。把自己的想法在小組內交流一下。

哪個小組愿意把小組的想法說給同學們聽：

說到豎式時板書：

˙˙

，435

276

，159

說算法：個位減起，5減6不夠減，從十位退1，15減6等于9，十位2減7不夠減，從百位退1，12減7等于5，百位3減2等于1，所以，435減276等于159.

5．已檢查的茄子比已檢查的白菜多多少棵？

用你喜歡的方法去做。全班交流自己的豎式算法。

6．小結：計算減法時，要注意什么？

引導學生歸納，從連續(xù)退位、細心計算兩方面進行交流。

（四）鞏固練習

列豎式計算：

，192+58=432153=

，646+354=542169=

學生獨立完成后，重點讓學生說說自己豎式計算的算法。

（五）課堂總結

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

第二課時

一、教學內容：

書6768頁內容。

二、教學目標：

1．結合具體情境，進一步體會加減法的意義，會計算連續(xù)進位、退位的三位數(shù)的加減法。

2．在解決問題的過程中，探索連續(xù)進位、退位的三位數(shù)加減法的計算方法，培養(yǎng)初步的應用意識和解決問題的能力。

三、教學重點：

掌握三位數(shù)連續(xù)進位、連續(xù)退位的加減法的筆算方法，并能正確計算。

四、教學難點：

理解連續(xù)進位與退位的算理。

五、教學準備：

課件、計數(shù)器等。

六、教學過程：

（一）回顧舊知

昨天我們學習了計算三位數(shù)連續(xù)進位、退位加減法的筆算方法。我們來復習一下。出示：

，592+109=615457=

讓學生同位互相說一說計算方法。而后指名起來說算法。

（二）自主練習

1．第3題：計算并驗算。

2．第4題：

（1）說題意，你做這道題時是怎么想的？

（2）獨立完成，全班匯報。

3．第5題。

（1）先說一說題中告訴我們的數(shù)學信息和要求的問題，然后再解決。

（2）你還能提出什么問題？引導學生小組內合作完成。

4．第6題：找規(guī)則，填一填。

5．第7題：數(shù)學游戲。

6．第8題：誰摘的松果？連一連

讓學生獨立去完成，匯報時說一說自己是怎么做的。

7．第9題：

要先讓學生說一說從入口到珍禽館共有幾條路？分別是哪幾條？

8．第10題：

做題時先讓學生找出圖中的數(shù)學信息，然后再根據(jù)信息解決問題，并提出問題。

（三）課堂總結

通過學習，你覺得對你有什么幫助呢？

Ⅳ、【教學結束】

課下小組學習本課內容，下節(jié)課提問知識點。

7以內加減法教案 篇5

活動目標：

1、復習10以內的加減法，能準確迅速地進行運算。

2、發(fā)展幼兒的靈敏性，培養(yǎng)幼兒良好的游戲秩序。

3、讓幼兒學習簡單的數(shù)學題目。

4、有興趣參加數(shù)學活動。

活動準備：

算式題（掛于幼兒胸口）、彩旗（旗上有數(shù)字）、布置場景、停車場標記、沙包（上面有數(shù)字）、簍子（有數(shù)字1—10）、獎品（有算式題）、塑圈、黑板。

活動過程：

一、導入游戲

師：今天天氣真好讓我們開著汽車一起到數(shù)學宮玩玩吧！（幼兒聽音樂開汽車進活動室）

師：數(shù)學宮到了，讓我們把車停到停車場，胸口算式的得數(shù)就是你的車位號。

師：汽車停好了，我們一起進數(shù)學宮吧。

二、闖關游戲

1、錄音：歡迎來到數(shù)學宮，請闖第一關：對暗號。

師：進數(shù)學宮還得闖關??！讓我們看看闖關的要求是什么！

師：老師說一個數(shù)，你們對一個數(shù)，兩數(shù)合成小旗上的數(shù)。這樣就能闖關成功。

師：嘿！嘿！我說數(shù)字2

幼兒：嘿！嘿！我說數(shù)字6，2和6合成8。

2、錄音：小朋友你們真棒！歡迎進入第二關：投擲。

師：這一關的要求是什么呢？讓我們一起再來看一看。

師：請小朋友算出沙包上的得數(shù)，然后站在線上投到相應的數(shù)簍子里。（幼兒分組檢查）

3、錄音：小朋友你們真能干，快快來闖最后一關吧！第三關：看誰報得多。

師：這一關的要求是：聽一個數(shù)，請你說說有哪些算式的得數(shù)等于它。

4、錄音：祝賀你們闖關成功。博士爺爺還為你們準備了很多的禮物。請你找一找跟你胸口得數(shù)一樣的就是爺爺送給你的禮物。

三、結束部分

今天你們玩得開心嗎？那讓我們一起帶著禮物開著開汽車回家吧！

反思：

在學習完10以內的加減法后，孩子們已對教材豐富多彩的知識呈現(xiàn)方式越來越熟悉，越來越喜歡了。我深深認識到把生活帶進課堂，讓孩子們在生活中學習數(shù)學，能激起學習的興趣，擴展思維的空間。

教師注意問題呈現(xiàn)多樣性，激起挑戰(zhàn)的欲望 在本活動在教學中創(chuàng)設一種游戲、挑戰(zhàn)性的游戲情境，讓孩子們在游戲中學習，他們的學習興趣十分濃厚，課堂氣氛非?；钴S。在老師的引導下能把數(shù)學內容與生活相聯(lián)系，通過直觀的操作、觀察，應用到生活中去，所以在課的設計上，盡力挖掘計算教學中的應用素材，不僅有利于計算教學中算理的講清、講透，更是滲透了數(shù)學來源于生活、應用生活的思想。

7以內加減法教案 篇6

復習10以內的加減法的教案應該怎么設計呢？今天我們就一起來了解一些吧！

活動目標：1、幼兒能看圖，編出相應的加減法應用題，并正確地擺出算式進行解答。2、在活動中培養(yǎng)孩子良好的傾聽習慣和收拾用具的習慣。 活動重點： 幼兒能看圖，編出相應的加減法應用題，并正確

活動目標：1、幼兒能看圖，編出相應的加減法應用題，并正確地擺出算式進行解答。2、在活動中培養(yǎng)孩子良好的傾聽習慣和收拾用具的習慣。

活動重點：

幼兒能看圖，編出相應的加減法應用題，并正確地列出算式進行解答。

活動難點：

孩子能較好地看圖編應用題，能正確地分辨加法與減法。

活動準備：

大圖。數(shù)字、符號卡人手一份

活動過程：

一、報數(shù)游戲，復習10的組成。

1、我們來做報數(shù)游戲，我報的數(shù)和你們報的數(shù)合起來是10。我報1，引導幼兒說出，我報9，1和9合起來是10。依次復習10的組成。

2、合動作。教師和老師的動作合起來的數(shù)量是10.

3、開火車的游戲，復習10以內數(shù)的加減。

二、復習10的加減法

1、出示大圖。

師:小朋友，我們來看看這幅圖，圖上有什么。他們有什么不同的特征呢?(請幼兒看圖找出圖中事物的特點)

2、嘗試編應用題、

師：你能根據(jù)這些不同的特征編應用題嗎?他這樣編的應用題是加法的還是減法的呢?

(引導幼兒去區(qū)分減法和加法應用題的不同，幫助幼兒理解減法和加法的含義)

教師小結：加法應用題一般就是先告訴別人一部分數(shù)，再告訴別人另一部分數(shù)，最后要問別人總數(shù)。而減法應用題一般是先告訴別人總數(shù)，然后告訴別人其中一部分數(shù)，最后要問別人另一個部分數(shù)。

3、分別請幼兒一一編出相應的應用題，其他幼兒根據(jù)幼兒編的應用題利用符號卡和數(shù)字卡擺出相應的算式。

4、表揚那些編的好小朋友。

三、幼兒和同伴合作完成任務。

要求：至少兩個人一組，進行“你編應用題，我列算式”的活動。

評價幼兒的活動。

四、結束部分

1、評價幼兒活動情況。

2、組織幼兒收拾整理用具。

幼兒5以內的減法教案

教案課件是每位教師在新學期開始之前必須準備的資料，務必要認真編寫。教案的作用是將教學計劃具體轉化為實施方案，一般包括以下幾個部分：目標與要求、教學內容、教學方法和教學步驟、教具與資源、評價與反思等。為了方便大家更好地應用這些知識到學習和工作中，欄目小編特別整理了一份關于“幼兒5以內的減法教案”的詳盡資料，希望對你有所幫助！

幼兒5以內的減法教案 篇1

一、活動目標

1、在操作中加深對數(shù)字的了解，提高運算及自編應用題的能力。

2、通過操作"加法、減法板"，了解加減法的意義。

3、積極參加游戲，開動腦筋思考，體會數(shù)學活動的趣味性。

二、活動準備

1、教具準備：加法、減法板；盒子一個；5以內加法、減法的PPT課件；音樂。

2、學具準備：加法、減法板；寫有5以內加法、減法的算式題信封若干個；寫有算式題的動物頭飾若干個。

三、活動過程

1、開始部分。

游戲：碰球游戲。（復習5以內數(shù)的分解）老師出示一個寶盒，請幼兒猜猜里面有什么？（里面有數(shù)字卡片2-5。）老師伸手進去摸一張，然后問幼兒是多少？幼兒回答以后，老師說："我們來玩總數(shù)是5的碰球游戲。"小朋友，我問你，我的2球碰幾球？"婷婷老師，告訴你，你的2球碰3球"。連續(xù)抽2次卡片，玩3次。

2、基本部分。

（1）闖關游戲。老師播放PPT，出一些題目請幼兒來闖關，總共有5關，每闖一關成功，老師就獎勵幼兒大大的笑臉貼紙。直到闖關結束。

（2）挑戰(zhàn)游戲。完成信封的算式題。請幼兒幫老師把信封上的算式題算出得數(shù)，兩個小朋友一起合作，一個小朋友操作加法、減法板，兩外一個幼兒負責記錄得數(shù)，哪組小朋友最快完成，就能拿到老師的獎勵笑臉。

3、結束部分。

游戲：小動物找家。請幼兒幫小動物找到自己的家，每只小動物身上都有算式題，算出得數(shù)是多少，就找到相應的門牌號碼。老師事先在教室畫上5個有號碼的圈，幼兒聽音樂開始去找家，當聽到大灰狼出現(xiàn)的音樂，如果還沒有找到家的幼兒，就要被大灰狼吃掉。（幼兒交換頭飾，游戲可玩兩次，根據(jù)時間而定)。

教師小結："今天，我們復習了5以內的加法、減法。小朋友們的表現(xiàn)都很不錯，回家可以考考爸爸、媽媽。今天的課就到這里，請幼兒輕輕的把頭飾放到籃子。"

幼兒5以內的減法教案 篇2

幼兒5以內的減法教案

一、教學目標：

1. 能夠理解減法的概念及其符號表示。

2. 能夠掌握5以內減法的口算技巧。

3. 能夠熟練運用減法進行簡單的計算和解決實際問題。

二、教學重點：

1. 減法的概念及其符號表示。

2. 5以內減法的口算技巧。

三、教學過程：

1. 導入新課，復習加法：

老師出示一些加法算式給幼兒復習加法的口算技巧和概念，并提問：“假如已經(jīng)有了5顆橙子，再加上2顆橙子，我們一共有多少顆橙子？”引導幼兒通過加法運算得出答案。

2. 引入減法概念：

老師出示一個減法算式：5-2=，并提問：“現(xiàn)在有5顆橙子，我們拿走了2顆橙子，還剩下多少顆橙子？”引導幼兒思考減法的運算過程和概念。

3. 認識減號符號：

出示減號符號“-”，并解釋其代表減法的意思。引導幼兒默讀減號的發(fā)音，認識減法符號。

4. 掌握5以內的減法口算技巧：

（1）利用實物進行教學：用5顆橙子表示減法算式“5-2=”，先擺出5顆橙子，然后慢慢摘走2顆橙子，最后數(shù)出剩下的橙子數(shù)量。

（2）利用圖形進行教學：出示一個有5個果果的圖形，然后擦去一部分果果，讓幼兒數(shù)出剩下的果果數(shù)量。

（3）利用數(shù)字進行教學：出示減法算式，讓幼兒通過數(shù)數(shù)的方式，找出減法算式的答案。

5. 運用減法解決實際問題：

通過一些場景設計實際問題，引導幼兒用減法進行計算，并找出問題的答案。

例如：小明有5顆糖果，他分給小紅2顆糖果，還剩下幾顆糖果？

6. 練習鞏固和檢查：

出示一些練習題，讓幼兒進行口算練習，鞏固和檢查學習成果。

四、教學延伸：

1. 引導幼兒進行減法口算的應用拓展，如：通過找零、家庭物品的增減等實際問題，讓幼兒運用減法進行計算。

2. 進一步擴展幼兒的減法能力，引導幼兒進行10以內的減法運算。

五、教學總結：

通過本堂課的學習，幼兒初步掌握了5以內減法的口算技巧和相關概念，能夠熟練運用減法進行簡單的計算和解決實際問題。在接下來的學習中，我們會進一步拓展減法的應用，提高幼兒的運算能力。

幼兒5以內的減法教案 篇3

大班數(shù)學活動教案《5以內數(shù)的口頭加減法》

幼兒園大班數(shù)學教案：5以內數(shù)的口頭加減法

一、活動目標

1.能用表象進行5以內數(shù)的加減運算，并能用語言表達運算過程。

2.發(fā)展表象思維。

二、重點與難點

1.重點：理解加減法的意義。

2.難點：用語言表達運算過程。

三、材料及環(huán)境創(chuàng)設

1.材料：塑料小動物，雪花片等物品。1-5的數(shù)字卡。加減法圖意的圖片卡。印章。

2.環(huán)境創(chuàng)設：在數(shù)學區(qū)放置以上材料，讓幼兒操作擺弄，進行探索和復習鞏固活動。

四、設計思路

口頭加減法是幼兒學習加減運算的開始，活動的重點讓幼兒認識加減法的意義。教學中要避免使幼兒形成錯誤的思維定勢，即題目中有“一共”就是加法，有“還?！本褪菧p法。設計時可以通過圖示或直接演示讓幼兒接觸不同的表述方法，如加法，一種是把兩個部分數(shù)“合并起來”，另一種是在一個部分數(shù)的基礎上“增加幾個”。又如減法，一種是從總數(shù)中去掉一部分，求剩余部分，另一種是已知總數(shù)和剩余的部分，求減少的部分。用具體形象的方法幫助幼兒把合或分的心理運算活動與加減運算相結合，使幼兒真正理解加減法的意義。

本活動的另一個目標是發(fā)展幼兒的表象思維。因為，表象是具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的中介，幼兒掌握加減法要經(jīng)過操作擺弄、運用表象進行計算。最后才能達到對抽象數(shù)字的計算。所以，設計時首先要讓幼兒積累豐富的表象，然后通過解答口頭應用題促使幼兒運用表象進行運算。此外，要求幼兒將計算過程用語言表達出來，也是提高幼兒表象思維水平的一種有效方法。但開始時幼兒會有一定的困難，教學中可以適當出示直觀教具，幫助幼兒理清思路。

五、活動流程

操作體驗―>討論理解―>復習鞏固

1.操作。

（1）實物操作。讓幼兒用塑料小動物、雪花片等物品進行加減運算，并用相應的數(shù)字卡表示計算結果。如計算三只小白兔與二只小灰兔合起來是幾只小兔？

（2）看圖計算。讓幼兒根據(jù)圖意進行加減運算。要求幼兒先講述圖意，然后再計算結果。

注意：提供的圖意要有不同的加減法的表述方法。如加法，有的是計算兩個盤子里的水果合起來是幾個。有的是幾個小孩在玩，又走來了幾個，……

2.討論。

（1）出示直觀教具幫助幼兒理解加減法的含義。

（2）教師口編應用題，幼兒用表象計算，并說出計算過程。

（3）幼兒口頭編應用題。

3.復習。

幼兒用動物、水果等印章制作加減法的圖片卡，并解答同伴制作的卡片上的加減題。

幼兒5以內的減法教案 篇4

幼兒5以內的減法教案

一、 教學目標

1. 知識目標：掌握幼兒5以內的減法運算；

2. 能力目標：能夠正確運用減法進行計算；

3. 情感目標：培養(yǎng)幼兒對減法運算的興趣和積極的學習態(tài)度。

二、 教學重點和難點

1. 教學重點：教導幼兒掌握幼兒5以內的減法運算；

2. 教學難點：幫助幼兒理解減法的概念，并能正確運用減法進行計算。

三、 教學準備

1. 教學材料：小熊連連看教具、計數(shù)棒教具、數(shù)字卡片、練習冊等；

2. 教學環(huán)境：整潔、明亮的教室。

四、 教學過程

1. 導入（5分鐘）

教師通過小熊連連看教具，讓幼兒參與游戲，復習和鞏固之前學習的加法運算。

2. 引入新知（10分鐘）

2.1 導入問題：小明手上有5顆糖果，他吃了2顆，還剩下幾顆？

2.2 分析問題：小明手上有5顆糖果，吃了2顆，意味著從5開始減少2個，我們可以寫成5-2=3。

2.3 結論引入：這種從一個數(shù)減去另一個數(shù)的運算叫做減法運算。

3. 操作訓練（25分鐘）

3.1 數(shù)字連連看：教師出示數(shù)字卡片，讓幼兒通過小熊連連看教具連線求出差值。

3.2 人工計數(shù)：教師通過計數(shù)棒教具，讓幼兒手動操作，進行減法運算。

4. 小結（10分鐘）

4.1 歸納總結：教師引導幼兒總結減法運算的特點和運算規(guī)則。

4.2 課堂練習：教師出示練習冊，讓幼兒自主完成課堂練習，鞏固所學內容。

五、 教學反思

在幼兒5以內的減法教學中，我注重通過實際操作和游戲的形式激發(fā)幼兒的學習興趣，提高他們對減法運算的理解和運用能力。同時，我也發(fā)現(xiàn)幼兒容易在計算過程中出錯，對于這一點，我將進一步加強練習環(huán)節(jié)，提供更多的機會讓幼兒進行反復練習，以提高他們的減法計算水平。

幼兒5以內的減法教案 篇5

【活動目標】

1、在操作中加深對數(shù)字的了解，提高運算及自編應用題的能力。

2、通過操作“加法、減法板”，了解加減法的意義。

3、積極參加游戲，開動腦筋思考，體會數(shù)學活動的趣味性。

【活動準備】

1、教具準備：加法、減法板；盒子一個；

2、學具準備：加法、減法板；寫有5以內加法、減法的算式題信封若干個；寫有算式題的動物頭飾若干個。

【活動過程】

1、開始部分

碰球游戲：（復習5以內數(shù)的分解）老師出示一個寶盒，請幼兒猜猜里面有什么？（里面有數(shù)字卡片2-5。）老師伸手進去摸一張，然后問幼兒是多少？幼兒回答以后，老師說："我們來玩總數(shù)是5的碰球游戲。"小朋友，我問你，我的2球碰幾球？"婷婷老師，告訴你，你的2球碰3球"。連續(xù)抽2次卡片，玩3次。

2、基本部分

挑戰(zhàn)游戲：完成信封的算式題。請幼兒幫老師把信封上的算式題算出得數(shù)，兩個小朋友一起合作，一個小朋友操作加法、減法板，兩外一個幼兒負責記錄得數(shù)，哪組小朋友最快完成，就能拿到老師的獎勵笑臉。

3、結束部分

游戲：小動物找家。請幼兒幫小動物找到自己的家，每只小動物身上都有算式題，算出得數(shù)是多少，就找到相應的門牌號碼。老師事先在教室畫上5個有號碼的圈，（幼兒交換頭飾，游戲可玩兩次，根據(jù)時間而定）。

教師小結：“今天，我們復習了5以內的加法、減法。小朋友們的表現(xiàn)都很不錯，回家可以考考爸爸、媽媽。今天的課就到這里，請幼兒輕輕的把頭飾放到籃子?！?/p>

幼兒5以內的減法教案 篇6

幼兒5以內的減法教案

一、教學目標：

1. 認識并掌握5以內的減法運算；

2. 了解減法與加法的關系，學會用減法解決簡單的實際問題；

3. 提高幼兒的觀察力、注意力和邏輯思維能力。

二、教學重點：

1. 認識并掌握5以內的減法運算；

2. 通過練習題和游戲，鞏固和應用所學的減法知識。

三、教學難點：

1. 培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力，學會用減法解決實際問題；

2. 幫助幼兒理解減法與加法的關系。

四、教學準備：

1. 五顆紅豆（或其他小物體）；

2. 白板、黑板或大紙張；

3. 相關減法教具（如減法拼圖、減法卡片等）；

4. 與五以內減法相關的練習題。

五、教學過程：

1. 導入（10分鐘）：

教師準備五顆紅豆，放在白板或黑板上。教師說：“今天我們要學習的是5以內的減法運算。我有5顆紅豆，我們來數(shù)一數(shù)?！崩蠋熡檬种更c著紅豆數(shù)到5，“一、二、三、四、五。”然后，教師拿走一顆紅豆，說：“現(xiàn)在，有幾顆紅豆？”學生數(shù)一數(shù)：“四顆。”教師繼續(xù)拿走一顆紅豆，問學生：“那現(xiàn)在有幾顆紅豆？”學生答：“三顆?！币来芜M行下去，直到?jīng)]有紅豆為止。

2. 概念講解（10分鐘）：

給出減法的定義，并與加法進行比較。教師說：“剛才我們通過拿走紅豆的方式進行了減法運算。減法就是從一個數(shù)中拿走另一個數(shù)，然后求出剩下的數(shù)。與減法相反的是加法，加法是把兩個數(shù)放在一起，然后求出總數(shù)。減法和加法是相互關聯(lián)的，它們兩者是互為逆運算。你們覺得減法和加法有什么關系呢？”學生回答。教師再次強調減法和加法的關系，并鼓勵學生舉一些具體的例子。

3. 例題演示（15分鐘）：

教師提供一些簡單的減法例題，鼓勵學生用手指數(shù)數(shù)或畫圖的方式解決。例如：“3-1等于幾？”學生用手指數(shù)數(shù)或畫三個圓圈，擦去一個，數(shù)出結果是2。教師還可以使用減法拼圖、減法卡片等教具，幫助學生更好地理解減法運算。

4. 組織練習（15分鐘）：

教師提供一些減法練習題，要求學生獨立解答?？梢允褂每谒憔毩曨}，也可以使用紙上練習題。在練習完成之后，教師可以進行批改，并與學生一起討論。

5. 游戲活動（10分鐘）：

教師組織游戲活動，如“減法搶答”、“減法拼圖比賽”等，讓學生進行實際操作，鞏固和應用所學的減法知識。

6. 小結與反思（10分鐘）：

教師對本節(jié)課知識的要點進行小結，并回顧學生在游戲活動中表現(xiàn)出的優(yōu)點和不足之處。引導學生思考，如何進一步提高減法運算的技能和思維能力。

六、教學延伸：

為鞏固和拓展幼兒的減法運算技能和思維能力，可以：

1. 繼續(xù)進行適當難度的減法練習，增加數(shù)字的范圍和組合方式；

2. 進行一些有趣的小組活動，讓學生合作解決實際問題，如“商品減價活動”、“幼兒園食品庫存計算”等；

3. 引導學生自己設計一些減法題目，交流分享，提高問題意識和思維能力；

4. 利用減法與加法的關系進行擴展，引導學生理解和掌握更多的數(shù)學運算知識。

通過以上的教學過程，幼兒可以認識并掌握5以內的減法運算，并能夠應用到實際生活中。同時，通過練習題和游戲的形式，激發(fā)幼兒的學習興趣，提高他們的數(shù)學思維能力和解決問題的能力。這樣的教學方法可以使幼兒在輕松愉快的氛圍中學習數(shù)學，為他們未來的學習打下堅實的基礎。

幼兒5以內的減法教案 篇7

Title: Teaching Plan for Subtraction within 5 for Preschoolers

Introduction:

Subtraction is an important mathematical concept that allows children to understand the relationship between numbers and develop critical thinking skills. This teaching plan focuses on teaching subtraction within 5 to preschoolers. Through various interactive and engaging activities, children will not only learn how to subtract numbers but also develop a solid foundation in numeracy.

Objective:

By the end of this lesson, preschoolers will be able to:

1. Understand the concept of subtraction.

2. Recognize and use the minus (-) sign.

3. Perform subtraction within 5 accurately.

4. Apply subtraction skills to solve simple word problems.

Materials Needed:

1. Counters or other manipulatives.

2. Flashcards with numbers 0-5.

3. Whiteboard or blackboard.

4. Markers or chalk.

5. Worksheets with subtraction problems.

Lesson Plan:

1. Introduction (10 minutes):

- Begin the lesson by asking children if they know what subtraction means.

- Encourage responses and explain that subtraction is taking away or removing objects or numbers from a group to find the difference.

- Show a visual representation with counters or manipulatives to help children understand visually.

2. Subtraction Song (10 minutes):

- Teach children a subtraction song to engage their auditory senses.

- Use catchy tunes and simple lyrics to help children remember the concept of subtraction.

- Practice singing the song a few times together.

3. Mini-Exercise (10 minutes):

- Carry out a mini-exercise to ensure children grasp the concept.

- Use flashcards with numbers 0-5 and ask children to pick two cards.

- Demonstrate subtraction by removing the smaller number of objects from the larger number, using counters or manipulatives.

- Ask children to count the remaining objects and state the answer.

- Repeat the exercise with different numbers until children feel confident with simple subtraction.

4. Using the Minus Sign (10 minutes):

- Introduce the minus (-) sign as the symbol used for subtraction.

- Write a subtraction problem on the board, using the minus sign.

- Explain how to read and solve the problem.

- Encourage children to practice writing the minus sign on the whiteboard or blackboard.

5. Interactive Activities (20 minutes):

- Divide the children into pairs or small groups.

- Distribute worksheets with subtraction problems within 5.

- Instruct children to solve the problems using counters, manipulatives, or by drawing pictures to represent the objects being subtracted.

- Walk around the classroom to check individual progress and provide assistance if needed.

- Encourage children to discuss their solutions with their peers.

6. Word Problems (15 minutes):

- Present simple word problems related to subtraction within 5.

- Read the problems aloud, allowing children to understand the context.

- Encourage children to solve the problems using the strategies learned during the lesson.

- Discuss the answers as a class, allowing children to explain their thought processes.

7. Conclusion (5 minutes):

- Summarize the key points covered in the lesson.

- Review the concept of subtraction and the use of the minus sign.

- Allow children to ask questions or share their thoughts on the lesson.

- Provide positive reinforcement and praise for their efforts.

Extension Activities:

1. Play subtraction games using dice or number cards.

2. Create a subtraction scavenger hunt around the classroom or outdoor play area.

3. Reinforce learning through online interactive subtraction games and apps.

Note: The timing for each activity may vary depending on the pace and engagement of the children. It is important to adjust the lesson plan accordingly to suit the needs of the students.

幼兒5以內的減法教案 篇8

大班數(shù)學課教案《5以內的減法》

【設計意圖】

本學期，大班的孩子已經(jīng)開始學習數(shù)的分合和10以內數(shù)的加減了，針對孩子們形象思維占主導地位，邏輯思維幾乎沒有的情況，我將數(shù)學的學習融入故事、PPT動畫、游戲等活動中，收到了比較好的效果。孩子們在這種學習氛圍中學得輕松自如，教學目標在不知不覺中完成。我的設計思路如下，希望得到各位同行的批評指正。

【活動目標】

1．學習5的減法，理解每幅圖之間的數(shù)量關系，體驗“走掉”“還剩”的含義。

2．學習運用簡明的語言講述減法算式所表述的圖意。

3．體驗數(shù)學活動的樂趣。

【活動準備】

1．PPT、幼兒每人一套數(shù)字列式操作卡。

2．貼有數(shù)字1～4的郵箱各一個，有一道5以內加法算式題的“信”若干。

3．每人一份列式用的圖卡及筆。

【活動過程】

一、做游戲“碰球”，復習5的組成。

師：小朋友，今天老師和你們來玩一玩“碰球”的游戲。

講解游戲規(guī)則：幼兒說出的球的數(shù)量和老師的球的數(shù)量合起來是5個。如：教師說“我的一球碰幾球?”幼兒回答“你的1球碰4球”。幼兒可集體回答，也可個別練習。

二、導入課題，學習5的減法。

1．出示PPT①

師：玩了“碰球”的游戲，我要帶你們去逛公園啦，出發(fā)吧！

（1）車站里有幾輛公交車？用數(shù)字寶寶幾表示?開走了幾輛車?用數(shù)字寶寶幾表示?還剩下幾輛車?

（2）教師(出示“—”):這個符號表示什么?(引導幼兒發(fā)現(xiàn)“減號”的含義。)

（3）教師根據(jù)幼兒回答板書:5—1=4(大家一起讀讀這道算式。)

（4）師：這個算式表示什么?(可引導幼兒理解算式的含義。)

（5）師：請小朋友和老師一起看圖講述算式的含義，并擺一擺算式。

2．出示PPT②：花圃里有幾只蝴蝶?用數(shù)字寶寶幾表示?飛走了幾只蝴蝶?（2只）用數(shù)字寶寶幾表示?還剩下幾只蝴蝶?

3．出示PPT③：池塘里有5條魚，游走了3條魚，還剩下幾條魚?請你用算式來表示。

4．出示PPT④：食品店里有塊面包？買走了幾塊？還剩下幾塊？請你用算式來表示。

三、游戲：送信（看式計算）

(1)出示游戲材料1—4個郵箱和許多信，讓幼兒觀察、思考、討論游戲玩法規(guī)則。

(2)請幼兒以小組為單位分別打開4個信箱，按游戲規(guī)則檢查“信”都送對了嗎?

四、看圖列式計算，進一步掌握5以內的減法。

師：小朋友們，今天老師帶你們逛公園，看到了美麗的風景，品嘗了美食，還學會了用減法來計算，玩了送信的游戲?，F(xiàn)在我要來考考你們，請你們看著這幾幅圖來列算式，還要算出答案哦，看看誰最棒。

--幼兒操作，教師巡回指導。

--師：你是怎么列式的?這個算式表示什么?(根據(jù)幼兒的回答板書，集體驗證。)

五、聯(lián)系生活中的運用

1．師：小朋友們想一想在生活中有哪些可以用減法來計算的說一說好嗎？

2．回家后用我們今天學的本領向爸爸媽媽提出幾個數(shù)學問題好嗎？

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《6以內減法教案集合4篇》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了以內減法教案專題，希望您能喜歡！