課題實(shí)施方案。
怎樣才能寫出一篇優(yōu)秀的方案呢?為了實(shí)現(xiàn)所設(shè)定的目標(biāo),我們需要冷靜下來,細(xì)心地完善自己的方案。今天,編輯為大家挑選了一篇關(guān)于“課題的實(shí)施方案”的優(yōu)質(zhì)文章,也希望對你有所啟發(fā)和幫助!
小學(xué)階段尤其是低年級,識字是語文教學(xué)中的一項(xiàng)重要工作,是閱讀和寫作的基礎(chǔ),也是提高同學(xué)語文素養(yǎng)的基本要求。下面,談一談我們在第一階段將如何實(shí)施,培養(yǎng)同學(xué)識字的興趣。
一、研究教材,一起學(xué)習(xí)討論合適的教學(xué)方法。
我們課題組的全體教師利用網(wǎng)絡(luò)資源和各種書報(bào)不間斷地學(xué)習(xí),來提高自身,以期在教學(xué)中收到良好的教學(xué)效果。
二、采取靈活多樣的教學(xué)方法,提高同學(xué)的識字興趣。
1、要創(chuàng)設(shè)識字情境,激趣樂學(xué)。
教師要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快的環(huán)境,使同學(xué)心情愉快,樂于思維,勇于探索。特別是低年級同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中易受情感因素的影響,教師更要順應(yīng)兒童心理,巧妙地創(chuàng)設(shè)各種有利于同學(xué)識字的情境,以調(diào)動同學(xué)識字的興趣。我在識字教學(xué)實(shí)踐中,可以從教學(xué)需要動身,依據(jù)識字內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些具體場景和氛圍,激發(fā)和吸引同學(xué)主動識字。讓同學(xué)先感知、體驗(yàn),后理解運(yùn)用。在課堂上,教師要創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,運(yùn)用多種形象、直觀的教學(xué)手段,如掛圖、投影、多媒體、扮演、繪畫、音樂協(xié)助同學(xué)識字。比方,在學(xué)習(xí)“雞”字時可結(jié)合情境圖,讓同學(xué)說說生活中小雞的樣子,并扮演一下小雞走路的神態(tài)動作,學(xué)學(xué)它的叫聲等。這樣,籠統(tǒng)的“雞”字與同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)和好奇心很好地結(jié)合起來,這樣同學(xué)在生趣盎然的生活情境中識字,就會取得事半功倍的識字效果。語文源于生活,但最終要回歸生活,這是學(xué)習(xí)語文的最終目的。教師要做一個有心人,根據(jù)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律從他們的生活實(shí)際動身,把識字與生活實(shí)際有機(jī)地結(jié)合。再如,學(xué)習(xí)“土”“大米”“地” 等字時,教師可借助掛圖,通過繪聲繪色地描述,帶小朋友們走入童話世界,這樣,枯燥的識字就成為同學(xué)積極探求的目標(biāo),濃厚的學(xué)習(xí)興趣會使困難迎刃而解。因此我們要徹底改變以往封閉的識字教學(xué)局面,創(chuàng)設(shè)一個開放多維的教學(xué)環(huán)境,拉近語文與生活之間的距離。
2、多動手實(shí)踐,激趣樂學(xué)
識字教學(xué)中,可激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,使他們更好地在具體的語言環(huán)境中運(yùn)用。因此,在識字中,要充沛讓同學(xué)去實(shí)踐,去動口說、動腦想、動手畫、說一說、猜一猜,這樣,就可以從大量的感性認(rèn)識過渡到對字義和用法的理解。同時也會變枯燥被動的學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),達(dá)到愿學(xué)樂學(xué)。比方,在學(xué)習(xí)“打”“拍”“拔”“跳”“跑”等字時,可讓同學(xué)做一做動作,在運(yùn)動中學(xué)字認(rèn)字。再如,在學(xué)習(xí)“羊”“犬”“鳥”“鴨”等與動物有關(guān)的字時,可讓同學(xué)編童話故事并演一演,在自身導(dǎo)演的故事中當(dāng)主角,既有了展示才氣的機(jī)會,又在輕松愉悅的氣氛中達(dá)到了自主識字的目的。由于活動是綜合性的,不但完成了不同學(xué)科的知識整合,又培養(yǎng)了同學(xué)對字的應(yīng)用能力,還培養(yǎng)了同學(xué)勤于動腦、勇于探索的精神。
3、探索不同學(xué)法,激趣樂學(xué)
在單調(diào)冗長的識字過程中,簡單機(jī)械、枯燥無味的教法,很容易引起同學(xué)的厭煩情緒,同學(xué)最容易發(fā)生疲勞,從而影響同學(xué)的學(xué)習(xí)效果。那么我們應(yīng)該怎樣堅(jiān)持同學(xué)識字的熱情,增強(qiáng)識記效果呢?
(1)、猜謎法:如教“秋”字時,我們可以出示謎語:一半綠油油,一半紅通通,待到豐收時,農(nóng)民笑呵呵。
(2)、拆字法:漢字里的合體字很多,多數(shù)可以采用分析部件的方法來記憶,如木子李,弓長張,上“立”下“十”辛辛辛,上“艸”下“田”苗苗苗。
(3)、編順口溜,在課堂上編一些兒歌順口溜協(xié)助同學(xué)識記生字,也可以收到很好的效果。如在區(qū)別“有、友、左、右”等字時,我們可以把這些字編成:“左下工,右下口,有下月,友下又”的順口溜;如教“朋”時,可編成兒歌“兩個月亮并排走,一會就成好朋友”。
(4)、比較法。漢字在文本里的出現(xiàn)遵循了先易后難先繁后簡的原則,所以由獨(dú)體字可引出許多新字,如教“法、丟”時,我們可先復(fù)習(xí)“去”字,再以舊字帶新字,編成一句兒歌:“去”字頭上戴斜帽,丟丟丟;“去”字旁邊冒水泡,法法法。另外,給所學(xué)的字添減筆畫,也可帶出許多新字,如公——么、日——由——甲,這樣既能互相比較,又能達(dá)到識字目的。
(5)、形象記憶法。小同學(xué)善于聯(lián)想,如記“當(dāng)”字時,可以對他們說:一座山被推倒了,可山上的小樹還直立著。當(dāng)了解到蠶的作用時,可以說“蠶”就是天下最好的蟲。
(6)、玩中學(xué)的游戲教學(xué)也是一種好方法。如在教學(xué)形聲字時可以把偏旁和獨(dú)體字寫成許多卡片分給每個同學(xué),請某個同學(xué)舉著手里的偏旁先站到講臺上來。如“女字旁”站上來,問誰來和我做朋友?下面就會有好幾個小朋友上來和他站一起,如“子”“馬”“乃”“生”“未”“且 ”等,上來要說:“我和女字在一起我們是媽,媽媽的媽 ”;“我和女字在一起我們是好,好人的好”……
教學(xué)形近字也這樣玩著學(xué),如獨(dú)體字相同偏旁不同的幾個字,請某個同學(xué)舉著獨(dú)體字站在講臺上,其他拿偏旁的同學(xué)上來和他做朋友,輪流上來湊字,等于是換偏旁練習(xí),鞏固了這樣的形聲字。
三、利用多種多樣的教具學(xué)具,增強(qiáng)同學(xué)識字的興趣。
教具學(xué)具是教育的手段和工具,也是教育的物質(zhì)條件和基礎(chǔ)。它可以提高同學(xué)識字的興趣,提高識字效果。因此,在以后的教學(xué)中,我們將根據(jù)教材特點(diǎn),制作一些合適的教具學(xué)具,比方,生字卡片、頭飾、大轉(zhuǎn)盤、蘋果樹等。
四、定期不定期的交流識字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
課題組的教師要經(jīng)常聚集在一起,討論交流課堂上積累的比較好的識字教學(xué)方法,一起學(xué)習(xí),運(yùn)用。
五、安排同學(xué)收集識字資料。
識字無處不在,它不只發(fā)生在語文課上,學(xué)習(xí)的資源和實(shí)踐的機(jī)會無處不在,無時不有。課下,同學(xué)有廣闊的學(xué)習(xí)活動空間和時間,教師平日要注意教導(dǎo)同學(xué)在日常生活中留心觀察,認(rèn)真廣泛積累識字資料,做一個在生活中識字的有心人。廣泛利用書報(bào)、影視媒體、商標(biāo)、招牌、廣告、網(wǎng)絡(luò)等資源,拓寬同學(xué)的識字渠道。定期開展識字交流活動,讓同學(xué)向他人展示自身的識字效果,分享收獲的喜悅,這樣做增強(qiáng)了同學(xué)的成績感和自信心,課外自主識字的勁頭會更足。在課外識字積累中,還可鼓勵同學(xué)把收集到的識字資料,如商標(biāo)、小食品、藥盒、剪報(bào)等編成《識字小手冊》,并根據(jù)自身的喜好命名,評出最佳小編輯,編匯而成的手冊還可在圖書角中展示、傳閱,增強(qiáng)識字的覆蓋面。這樣做,不但培養(yǎng)了同學(xué)的動手能力,還調(diào)動了其課外識字的積極性,等于為同學(xué)插上了有力的翅膀,讓他們在識字的自由王國中展翅飛翔。
興趣是最好的老師,在教學(xué)中我們只有把識字興趣的激發(fā)與調(diào)動放在識字教學(xué)的首位,注重課內(nèi)外的有機(jī)統(tǒng)一,在識字教學(xué)中才會有事半功倍之效。
赤峰十一中教育科研小課題研究方案
在我校推進(jìn)落實(shí)“以生為本”的“三三一”高效課堂教學(xué)改革的背景下,我們將以“教學(xué)研究精細(xì)化”校本研修為平臺,以教育科研小課題研究為途徑,以“方法與策略,不同教學(xué)內(nèi)容教學(xué)規(guī)律(模式)”為研究內(nèi)容,以培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”為培養(yǎng)目標(biāo),推進(jìn)我校教師的課題研究活動,充分發(fā)揮教育科研在提高教育教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展以及學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展中的重要作用,為了保證教育科研小課題研究工作的有序推進(jìn),特制定《赤峰十一中教育科研小課題研究實(shí)施方案》。
一、指導(dǎo)思想
1、通過教育科研小課題研究,引導(dǎo)教師立足本職工作,從教育教學(xué)實(shí)際問題出發(fā),樹立“問題即課題,行動即研究,成長即成果”的教育科研理念,切實(shí)解決課堂教學(xué)中的實(shí)際問題,提高教學(xué)有效性。
2、從機(jī)制上保證教研活動課題化,形成備課組教研氛圍,提高教研成效,促進(jìn)備課組建設(shè)。
3、通過教育科研小課題研究,提高教師將教育科研與日常教學(xué)工作進(jìn)行有機(jī)整合的能力,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,逐步實(shí)現(xiàn)科研興教,科研興校、科研強(qiáng)師的戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)。
二、基本原則
(一)小課題選擇的基本原則:
1、微觀性。選題小,范圍小,內(nèi)容單一、具體,以解決教育教學(xué)中存在的實(shí)際問題為切入點(diǎn)。
2、自主性。教師可以根據(jù)自己的工作需要或興趣資助選擇要研究的小課題。
3、廣泛性。每一位教師都要參與小課題研究,通過個人或集體的協(xié)作解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題。
4、快捷性。由于課題小,問題具體,經(jīng)過半年或一年時間即可解決。
5、實(shí)用性。小課題的內(nèi)容涉及教育教學(xué)中的實(shí)際問題,重實(shí)踐,重過程,注重實(shí)用性。
(二)在實(shí)施過程中要堅(jiān)持以下工作原則:
1實(shí)踐性原則:本著實(shí)踐—認(rèn)識—再實(shí)踐—再認(rèn)識的原則,將研究貫穿于教學(xué)始終,堅(jiān)持在學(xué)習(xí)中研究,在研究中實(shí)踐,在實(shí)踐中領(lǐng)悟,在領(lǐng)悟中升華。
2、全員性原則:所有任課教師是實(shí)踐的主體,每位教師都要積極參與研究。
3、互動性原則:通過互相聽課、評課營造平等教研的平臺,構(gòu)建互動的研究方式,在思維碰撞中形成共識。
4、反思性原則:采取教學(xué)隨筆、課后反思等形式,讓教師反思課堂教學(xué)行為,引導(dǎo)教師對教學(xué)模式實(shí)施中遇到的問題進(jìn)行研究、反思、校正、總結(jié),對教育信息進(jìn)行收集、處理、共享。
三、基本理念
1、問題即課題。教師在教育、教學(xué)和教育教學(xué)資源開發(fā)等方面會遇到困惑或發(fā)現(xiàn)問題,一經(jīng)遇到或發(fā)現(xiàn),即可將這些困過或問題當(dāng)作
課題進(jìn)行研究。
2、行動即研究。小課題研究的核心是行動,研究方案付諸實(shí)踐的過程,既是改進(jìn)教育教學(xué)實(shí)踐、尋找問題解決途徑的過程。
3、成長即成果:教師在小課題研究中不斷思考、不斷實(shí)踐,不斷成長,其成果有文字材料、方式方法和品牌性工作。
四、近期重點(diǎn)研究內(nèi)容
(一)“以生為本”的“三三一”高效課堂
以生為本的“三三一”高效課堂是對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)要素的理念倡導(dǎo),不是一種教學(xué)模式。依照“知識與能力,過程與方法,情感態(tài)度價值觀”三個維度確立教學(xué)目標(biāo);圍繞“課前預(yù)習(xí),課堂教學(xué),課后鞏固”三個步驟設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù);瞄準(zhǔn)“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”這一核心理念研究教學(xué)策略。努力達(dá)到三個要素(教學(xué)時間、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)效果)有突破;三個環(huán)節(jié)(預(yù)習(xí)指導(dǎo)、合作交流、達(dá)標(biāo)測評)有實(shí)效;一個中心(一切以學(xué)生為中心,以發(fā)展為根本)有體現(xiàn)。
課堂教學(xué)的五個基本策略.
(1)以“三個帶進(jìn)”優(yōu)化教學(xué)氛圍,即把“激情、微笑、趣味”帶進(jìn)課堂。
(2)以愛心施教融洽師生關(guān)系。
(3)以啟發(fā)性問題引導(dǎo)學(xué)生思考。
(4)以變式訓(xùn)練強(qiáng)化學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解掌握。
(5)以學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
在五個基本策略的基礎(chǔ)課堂上倡導(dǎo)五個要讓:
①要讓學(xué)生自己多觀察。
②要讓學(xué)生自己多思考。
③要讓學(xué)生自己多表述。
④要讓學(xué)生自己多動手。
⑤要讓學(xué)生自己多反思。
加強(qiáng)對教學(xué)環(huán)節(jié)的研究。
這些環(huán)節(jié)包括:1、目標(biāo)確立,包括教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo),怎樣把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),讓教學(xué)活動更明確具體,更有指向性。2、課前預(yù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣和掌握一些預(yù)習(xí)的基本方法,使課前預(yù)習(xí)充分而有效。3、導(dǎo)入新課,用最有效的方法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而讓學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)。4、學(xué)生自學(xué),自學(xué)也是一種習(xí)慣和能力的培養(yǎng),使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)。5、學(xué)生展示,學(xué)生學(xué)到的知識,經(jīng)過內(nèi)化再一次展現(xiàn)出來,就更加加深了學(xué)生對知識的消化和理解。在展示的過程中學(xué)生的歸納、總結(jié)、表達(dá)、等能力得到了鍛煉,使學(xué)生善學(xué)。6、小組合作,是調(diào)動學(xué)生積極研討、解決疑難困惑的中心環(huán)節(jié)。因?yàn)橛辛藢W(xué)生個體的思考,就為有效開展小組合作學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。7、學(xué)生質(zhì)疑,質(zhì)疑是一種學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力,學(xué)生有進(jìn)一步了解和解決問題的需求,要認(rèn)真看待學(xué)生的質(zhì)疑,這是培養(yǎng)學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的很重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生在充分自學(xué),相互交流之后。解決了許多問題。但仍存在一些不容易解決的問題,這些問題多是本節(jié)課的難點(diǎn)部分,教師可以有針對性的進(jìn)行點(diǎn)撥,答疑解惑。8、
變式訓(xùn)練,有針對性的,多種形式的訓(xùn)練可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效率和更好的鞏固已有的知識。9、當(dāng)堂小測試,改革課堂教學(xué)的目的,是為了追求更高的課堂效率。看課堂上學(xué)生的參與度,知識掌握的程度。簡言之,一堂課的成功與否,關(guān)鍵在學(xué)生掌握得如何,因此有效的反饋很重要。課堂精練,是教師獲取反饋信息,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)的重要環(huán)節(jié)?!叭v”
講“綱”:學(xué)科思想、知識的主干架構(gòu)
講“點(diǎn)”:重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、知識點(diǎn)的聯(lián)系和牽移
講“法”學(xué)法、思路
“三不講”
學(xué)生已會的和講了也不會的不講
學(xué)生自己看書和通過小組套均合作能會的不講
學(xué)生能講明白的老師先不講。
推薦小課題題目:
(1)為什么倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)
(2)小組合作學(xué)習(xí)與班集體教學(xué)利弊的比較
(3)小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)該主要發(fā)揮哪些功能
(4)哪學(xué)科哪些學(xué)習(xí)任務(wù)適合采用小組合作
(5)怎樣小組劃分和編排座位有利于小組合作學(xué)習(xí)
(6)怎樣布置小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)
(7)怎樣培養(yǎng)小組組長
(8)小組合作學(xué)習(xí)后的全班交流注意事項(xiàng)
高中語文課堂有效教學(xué)探究
楊帆(2009.8.29)
當(dāng)今語文教學(xué)的有效性倍受人們關(guān)注,語文已成為眾矢之的。作為身在語文教學(xué)一線的教師應(yīng)冷靜思考語文教學(xué)的有效性。所謂“有效”可以從兩個維度上來界定,一是效能與效率,著眼效能,提高效率;二是效果與效益,注重效果,追求效益。“有效”是效能、效率、效果和效益的綜合體現(xiàn)。
實(shí)施新課程有效教學(xué)研究,我們教師要明確“以學(xué)生為中心,先學(xué)后教,全面發(fā)展”的有效教學(xué)理念,特別要關(guān)注單位時間的教學(xué)效益。教師要有時間意識與效益觀念,在教學(xué)中既不能“跟著感覺走”,也不能把“效益”理解為“花最少的時間教最多的內(nèi)容”。教學(xué)效益不取決于教學(xué)內(nèi)容多少,而取決于單位時間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程的綜合評價。要通過行之有效的教學(xué)策略,提高有效教學(xué)能力,使教育質(zhì)量得到持續(xù)發(fā)展。最終實(shí)現(xiàn) “時間+ 策略=高效”的教學(xué)目標(biāo)。
關(guān)注單位時間的效益,核心就集中在每一節(jié)課的效能上。在教學(xué)過程中,課堂是教學(xué)的核心環(huán)節(jié),而每一節(jié)課則是其中的關(guān)鍵,要想提高教學(xué)的有效性,就必須要在每一節(jié)課上下工夫,歸根結(jié)底要做到一下幾點(diǎn):
1、每一節(jié)課都有明確清晰的教學(xué)方向。語文教什么?這是首要問題。教師必須明確語文教學(xué)方向。即每堂課都要側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生的語文能力:或朗讀或傾聽或?qū)懽骰蜷喿x或說話;是學(xué)生的實(shí)踐能力還是思考能力;是感悟能力還是體悟能力。這必須在課前確立并在課堂落實(shí)。最根本的是必須符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,既不能好高務(wù)遠(yuǎn)也不能過于膚淺。必須有利于學(xué)生的發(fā)展。
2每一節(jié)課都讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知收獲和學(xué)科感悟。一節(jié)課的時效很短,教師應(yīng)樹立一瓢飲的教學(xué)思路。讓學(xué)生在短暫的時效中獲取實(shí)效。哪怕是僅有的一點(diǎn)。實(shí)際上,許多教師放不下,擔(dān)心學(xué)生不能理解。教師必須放棄這種愛心,不能在課堂上溺愛,幫學(xué)生思考分析判斷推理。如文言文就得串講且面面俱到,結(jié)果是學(xué)生課后仍然不懂。學(xué)生沒有獲得認(rèn)知和感悟的過程。
3引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思維和有深度的交流討論。思維教學(xué)是語文的靈魂。學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中最大的迷失是思維的流失。傳統(tǒng)教學(xué)的精講很容易忽視思維的訓(xùn)練,教改后的探究教學(xué)往往是隔靴搔癢,停留在表層的思考,忽視深層的探本溯源。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生由淺入深由易到難由表入里的思考問題,注重聯(lián)想和想象、比較思維、發(fā)散思維等思維訓(xùn)練。切實(shí)圍繞語文理論和實(shí)踐知識進(jìn)行交流和討論,找到思維的落腳點(diǎn)和語文學(xué)習(xí)的平臺。從而獲得語文能力的發(fā)展。
4加強(qiáng)教學(xué)的針對性,不斷提升教學(xué)的層次和水平,使教學(xué)走在發(fā)展的前面。所謂教學(xué)的針對性就是要求教師必須在教學(xué)實(shí)踐中了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,及時根據(jù)學(xué)生的學(xué)情調(diào)整自己的教學(xué),讓自己的教學(xué)不拘泥于教材,符合學(xué)生實(shí)際,利于學(xué)生的發(fā)展。其中包括自己的專業(yè)水平、教學(xué)水平、創(chuàng)新能力。這要求教師要海納百川。做一個全面發(fā)展的學(xué)科帶頭人。
5注重高水平的預(yù)設(shè)又要注重動態(tài)的生成。教師既要能統(tǒng)觀未來的教學(xué),又要有駕馭課堂的能力。教師課堂的預(yù)設(shè)要具有科學(xué)性、預(yù)見性、合理性??茖W(xué)性就是符合語文學(xué)科特點(diǎn),做道理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。預(yù)見性則要求能反映學(xué)生的學(xué)情和課堂的動態(tài)變化。合理性指的是豫設(shè)具有可操作性,能真實(shí)再現(xiàn)教與學(xué)的本質(zhì)。
如何落實(shí)有效教學(xué)?歸根到底就是讓語文回歸本質(zhì),回歸自然?!罢Z文,心靈的一泓清泉”是語文教學(xué)的本質(zhì)。為應(yīng)考而教學(xué),是教育的功利主義行徑。為教改而教學(xué),是語文教育的形式主義的表現(xiàn)。語文,從人類生存的本能來說是工具,他讓人在生活生產(chǎn)中交流;從人的最高需求來說是心靈的清泉,他給人以精神的愉悅和寄托。回歸語文本色才是語文教育的目標(biāo)。語文的源泉是生活。而語文教學(xué)是活生生的生活體現(xiàn)。從生活中學(xué)語文,讓語文在生活中延伸發(fā)展。惟有用生活將教師學(xué)生課堂知識連為一體,語文方可閃爍他獨(dú)特的光芒。
一、課題的提出
審視當(dāng)前學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀卻不太令人樂觀,在大力呼吁讀書的同時,老師不知道該向孩子推薦什么書,家長們不知道怎樣的書籍適合自己的孩子,孩子手中捧著的書則呈現(xiàn)或缺乏價值、或缺乏樂趣的狀態(tài)。
我們課題研究的價值在于從兒童的心理與能力出發(fā),分年段地有重點(diǎn)地對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo),有效地提高孩子的閱讀質(zhì)量與閱讀樂趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力、適應(yīng)力及品德修養(yǎng)和審美情趣,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
本課題研究的創(chuàng)新之處在于針對目前學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀,提出了階梯性閱讀方式,根據(jù)學(xué)生的年齡層次,選擇適合的書籍,并通過閱讀指導(dǎo)課的形式,對學(xué)生的閱讀進(jìn)行有效地指導(dǎo)
二、理論假設(shè)
朱永新教授說過,一個人的閱讀史就是一個人的精神發(fā)育史。而童年的閱讀對于一個人的完美人格形成又起著非常重要的作用。兒童文學(xué)對于一個孩子來說,意味著成長的伴侶,意味著心靈的雨露,意味著精神的家園,意味著美的存在,意味著笑的源泉,意味著第二個生命。
兒童文學(xué)是人類專門為兒童寫的,是兒童自己的“文學(xué)”,表現(xiàn)的是童心和童趣,使最適合兒童心靈的讀物,因而也是兒童最愿意接受的。兒童文學(xué)讓人善良,兒童文學(xué)增添人審美的意趣,兒童文學(xué)會讓人孩子的心靈變得豐富敏銳,使他們具有一雙“發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。童年階段的閱讀是審美情趣和美好人性的起點(diǎn),兒童文學(xué)可能影響人的一生。
帶領(lǐng)孩子走進(jìn)童書的世界,幫助孩子選擇適合自己年齡的書籍,引領(lǐng)孩子在閱讀中提高品德修養(yǎng)和審美情趣,讓閱讀成為孩子生活中的一種習(xí)慣、一個愛好,讓書籍成為孩子快樂的源泉。
三、研究目標(biāo)和內(nèi)容
1.研究目標(biāo)
通過開展閱讀童書的活動,帶領(lǐng)孩子走進(jìn)童書的世界,幫助孩子選擇適合自己年齡的書籍,引領(lǐng)孩子在閱讀中提高品德修養(yǎng)和審美情趣,讓閱讀成為孩子生活中的一種習(xí)慣、一個愛好,讓書籍成為孩子快樂的源泉。
2.主要研究內(nèi)容
(1)、研究閱讀當(dāng)前優(yōu)秀兒童讀物,尋找鑒別優(yōu)秀作品,從兒童哲學(xué)、兒童心理與教育目的出發(fā),思考特定的兒童“應(yīng)當(dāng)讀什么”的問題。
(2)、選擇“共讀”童書,組織和開展班級讀書會,探索如何通過師生的共同討論,引領(lǐng)兒童在閱讀能力、品德修養(yǎng)、審美情趣等方面得到發(fā)展。
(3)、借助家長與社會的力量,組織和開展親子共讀活動,研究親子共讀在孩子成長中的重要作用。
四、研究思路與方法
1.研究思路
本課題研究意圖在于通過童書閱讀的研究與實(shí)踐,有效地提高學(xué)生的閱讀興趣與閱讀能力,進(jìn)一步推進(jìn)書香校園的建設(shè)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),研究中將采用分年段推薦、階梯性閱讀的方式開展閱讀活動。2.研究方法
1.文獻(xiàn)資料法:收集有關(guān)童書閱讀的中外研究資料及他人成功的閱讀課、讀書會的案例,借鑒其成功之處,同時進(jìn)行不斷揚(yáng)棄,形成課題研究的基本理念。
2.行動研究法:實(shí)驗(yàn)教師研讀童書,引領(lǐng)學(xué)生閱讀童書,以閱讀課為陣地,課內(nèi)外想結(jié)合,在實(shí)踐中不斷地反思、改進(jìn),發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。
3.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:在課題實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上,從理性和實(shí)踐層面上總結(jié)、提煉童書閱讀的具體方法與經(jīng)驗(yàn)
五、實(shí)施步驟
研究時間是3年。
1、準(zhǔn)備階段(20xx.7~20xx.10)(1)分低中高三個年段成立課題研究小組,明確兒童階梯閱讀研究的內(nèi)容與目標(biāo)。(2)組織課題組教師開展童書的閱讀、選擇與推薦工作。提出若干兒童閱讀的“主題”,并把它們分配到不同的年級中。(3)總結(jié)分析學(xué)校近幾年讀書活動的經(jīng)驗(yàn)與成果及存在的問題,討論引進(jìn)童書,進(jìn)一步推進(jìn)讀書活動的具體措施。
2.實(shí)施階段:(20xx.11~20xx.1)按低中高三個年段,以閱讀課為主陣地,結(jié)合讀書節(jié)等活動對學(xué)生進(jìn)行童書的推薦、介紹和閱讀指導(dǎo),并由實(shí)驗(yàn)教師及時做好資料的搜集與整理工作。
3.總結(jié)階段:(20xx.2~20xx.6)整理課題研究相關(guān)資料(活動方案、閱讀隨筆、讀書報(bào)告、學(xué)生習(xí)作、論文案例集等),撰寫課題研究結(jié)題報(bào)告。
六、課題組組成
略
幼兒園園本課題研究實(shí)施方案是為了推動幼兒園教育的深入發(fā)展,提高教師和教育管理人員的素質(zhì)和能力,促進(jìn)幼兒園教育改革和創(chuàng)新的重要工作。本文就幼兒園園本課題研究實(shí)施方案進(jìn)行詳細(xì)、具體和生動的論述。
一、背景和意義
隨著幼兒園教育改革的不斷深入,注重園本課題研究逐漸成為幼兒園教育發(fā)展的需要。園本課題研究方案的實(shí)施有利于促進(jìn)幼兒園教師專業(yè)化水平的提高,培養(yǎng)和發(fā)展幼兒園教研團(tuán)隊(duì),提高教育教學(xué)質(zhì)量,推動幼兒園教育改革和創(chuàng)新。
二、目標(biāo)和任務(wù)
1.目標(biāo):通過園本課題研究,促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和能力提升,提高幼兒園教育質(zhì)量,改善教學(xué)效果和幼兒的發(fā)展水平。
2.任務(wù):
(1)確定課題:由園務(wù)組根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況和教育需求,結(jié)合教研團(tuán)隊(duì)的建議,確定參與研究的課題。
(2)組建研究團(tuán)隊(duì):由園務(wù)組負(fù)責(zé)組建研究團(tuán)隊(duì),確定團(tuán)隊(duì)成員,包括教師、管理人員和專家指導(dǎo)。
(3)制定實(shí)施計(jì)劃:根據(jù)課題的具體要求,組織開展研究活動,明確實(shí)施目標(biāo)、計(jì)劃和時間表。
(4)開展調(diào)研和研究活動:團(tuán)隊(duì)成員通過調(diào)研和研究活動,收集、整理、分析和研究相關(guān)數(shù)據(jù)和資料,查閱文獻(xiàn)資料,形成研究報(bào)告。
(5)總結(jié)研究成果:根據(jù)研究報(bào)告,組織開展討論、交流和分享會,總結(jié)研究成果,提出改進(jìn)措施和建議。
(6)推廣和應(yīng)用成果:將研究成果與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合,推廣應(yīng)用改進(jìn)措施和建議,促進(jìn)幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
三、實(shí)施步驟和方法
1.確定課題:
(1)園務(wù)組組織開展幼兒園教育需求調(diào)查,分析需要改進(jìn)的方面,擬定參與研究的課題。
(2)教研團(tuán)隊(duì)提出建議和意見,討論確定課題。
2.組建研究團(tuán)隊(duì):
(1)園務(wù)組根據(jù)課題要求,確定參與研究的教師、管理人員和專家指導(dǎo)。
(2)組建研究團(tuán)隊(duì),明確成員的職責(zé)和任務(wù)。
3.制定實(shí)施計(jì)劃:
(1)研究團(tuán)隊(duì)根據(jù)課題要求和時間安排,制定實(shí)施計(jì)劃。
(2)明確實(shí)施目標(biāo)、計(jì)劃和時間表,分解實(shí)施任務(wù)和分工。
4.開展調(diào)研和研究活動:
(1)研究團(tuán)隊(duì)成員分別承擔(dān)調(diào)研和研究任務(wù),開展相應(yīng)的活動。
(2)收集、整理、分析和研究相關(guān)數(shù)據(jù)和資料,查閱文獻(xiàn)資料,形成研究報(bào)告。
5.總結(jié)研究成果:
(1)研究團(tuán)隊(duì)組織開展討論、交流和分享會,總結(jié)研究成果。
(2)提出改進(jìn)措施和建議,形成研究報(bào)告,報(bào)送給園務(wù)組和相關(guān)部門。
6.推廣和應(yīng)用成果:
(1)與園務(wù)組和相關(guān)部門共同商討,將研究成果與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合,推廣應(yīng)用改進(jìn)措施和建議。
(2)開展教研活動,分享研究成果,促進(jìn)幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
四、保障措施和評估方法
1.保障措施:
(1)園務(wù)組負(fù)責(zé)監(jiān)督和指導(dǎo)研究工作,提供必要的支持和幫助。
(2)為研究團(tuán)隊(duì)成員提供必要的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機(jī)會,提高他們的專業(yè)素養(yǎng)和能力。
2.評估方法:
(1)根據(jù)研究目標(biāo)和任務(wù),制定評估指標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn)。
(2)通過定期的評估和自評,了解研究工作的進(jìn)展和成果情況,及時進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。
通過幼兒園園本課題研究實(shí)施方案,我們能夠深入研究幼兒園教育的關(guān)鍵問題,提高教師的專業(yè)發(fā)展和能力提升,促進(jìn)幼兒園教育質(zhì)量的提高。希望通過這一方案的實(shí)施,能夠進(jìn)一步推動幼兒園教育改革和創(chuàng)新,為孩子們提供更加優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境和教學(xué)資源。
1、在校本研修中,依據(jù)新課程理念,圍繞我校提出的“324”高效課堂模式,結(jié)合課題研究,每位教師要立足自己工作實(shí)際,制定個人校本研修內(nèi)容,專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,激發(fā)專業(yè)發(fā)展內(nèi)驅(qū)力,提高持續(xù)的專業(yè)發(fā)展意識和專業(yè)發(fā)展能力,努力使自己成為師德高尚、理念創(chuàng)新、業(yè)務(wù)精良、全面發(fā)展的研究型教師,為學(xué)校整體發(fā)展做出貢獻(xiàn)。要求每位教師每學(xué)期至少完成40學(xué)時的校本研修任務(wù)。
2、在校本研修中,要凸顯以校為本、以人為本的理念,把研修重心置于具體的學(xué)校工作情境中,構(gòu)建在教學(xué)層面發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的研修機(jī)制,著力解決教育、教學(xué)實(shí)踐中的突出問題,以課題研究為主要形式,以高效課堂模式構(gòu)建為載體,以學(xué)生為研究對象,創(chuàng)建“扎根于每一堂課,關(guān)注每一位教師,促進(jìn)每一位學(xué)生發(fā)展”的新型校本研修機(jī)制。
3、在校本研修中,學(xué)校要充分挖掘和利用現(xiàn)有的校內(nèi)校外研修資源,發(fā)揮校內(nèi)骨干教師示范帶動作用,不斷培育名優(yōu)教師,提升廣大教師素質(zhì)。聘請校外專家,尋求專業(yè)發(fā)展的理論支持,逐步構(gòu)建開放的、可持續(xù)發(fā)展的校本研修網(wǎng)絡(luò)。
1.提高教學(xué)理念的有效性
轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念,提高教學(xué)理念的有效性是有效教學(xué)研究的首要任務(wù),也是基本目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上,探索、研究有效教學(xué)策略、教學(xué)模式、教學(xué)方式與方法是高中地理有效教學(xué)研究的重要目標(biāo)。
2.養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,進(jìn)一步改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式
營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí),以飽滿的精神狀態(tài)積極參與課堂教學(xué)活動,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動發(fā)展是教育教學(xué)的根本目標(biāo),也是本研究的重要目標(biāo)。
3.學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣與地理素養(yǎng)不斷提高。表現(xiàn)為學(xué)生對地理的喜歡程度不斷提高,地理教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度不斷提高。
4.教師課堂教學(xué)水平不斷提高。針對不同的課型,構(gòu)建若干具有一定的個人特色或?qū)W校特色的教學(xué)模式。
5.教師教學(xué)研究水平不斷提高,每年都有相關(guān)的研究文章在市級以上刊物發(fā)表。課題結(jié)束時,爭取出版一本研究成果---高中地理有效教學(xué)研究。并通過課題帶動,讓一部分青年教師盡快成長,出現(xiàn)更多的優(yōu)質(zhì)課獲獎?wù)摺⒔虒W(xué)能手。
一、課題提出的背景
1、“促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展”是順應(yīng)時代發(fā)展的要求。
和諧教育就是以科學(xué)理論為指導(dǎo),以社會發(fā)展需求與人的自身發(fā)展需求相和諧為宗旨,協(xié)調(diào)并整體優(yōu)化各種教育因素,創(chuàng)設(shè)和諧的育人氛圍,使受教育者在各個方面得到全面和諧發(fā)展。和諧教育是時代的要求,是全面發(fā)展的要求。
2、尋求“初中歷史新課程中促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展”的策略是適應(yīng)新一輪初中歷史課程改革的需要。
新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的首要目標(biāo)是關(guān)注人的發(fā)展,重視學(xué)生的發(fā)展為課程改革的最高利益,充分尊重學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,尊重學(xué)生的生活與經(jīng)驗(yàn),尊重每一個學(xué)生的發(fā)展權(quán)利,為每一個學(xué)生創(chuàng)造和諧發(fā)展的機(jī)會。
3、初中歷史新課程中促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展,是臨沂市課堂教學(xué)改革的基本要求。在臨沂市課堂教學(xué)改革的基本思路中明確指出,新一輪課堂教學(xué)改革的目標(biāo)是,以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)課堂教學(xué)改革,制定優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)策略,促進(jìn)學(xué)生全員發(fā)展、和諧發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和自主發(fā)展,全面提高課堂教學(xué)的水平與效率。
4、提出“初中歷史新課程中促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展的研究”是提升我本人教改理念和教改本事的需要。
二、所要解決的主要問題
1、目前初中學(xué)生學(xué)習(xí)方式單一被動,缺少橫向的、與同學(xué)之間的溝通,學(xué)習(xí)本事普遍不強(qiáng)。作為一名歷史教師,要更新理念,樹立正確教學(xué)觀,努力實(shí)現(xiàn)“教的方式與學(xué)的方式的和諧統(tǒng)一”。
2、實(shí)行新課程以來,“教師為中心”的傾向仍然存在,歷史教師要用"為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展服務(wù)的理念",從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)個性出發(fā)來創(chuàng)設(shè)師生關(guān)系、生生關(guān)系等的和諧。
3、舊的義務(wù)教育課程,片面強(qiáng)調(diào)知識授受,不注重分析、理解、動手等綜合本事及實(shí)際本事的培養(yǎng),與社會生活嚴(yán)重脫節(jié),歷史教師要盡量爭取“從單一的課堂回歸到生活”的和諧。
總之,我個人設(shè)想經(jīng)過課題研究,實(shí)現(xiàn)從整齊劃一到注重學(xué)生的個性與創(chuàng)新;從知識本位的灌輸?shù)綄W(xué)生主動學(xué)習(xí);從選拔評價到以評價促發(fā)展等方面做理念性的變革。寓教于樂、寓教于玩,讓孩子們的身心健康在求知的同時全面和諧發(fā)展。
三、理論依據(jù)
(1)馬列主義關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說和關(guān)于生動活潑、主動地發(fā)展的教育思想。
(2)蘇霍姆林斯基的人的全面和諧發(fā)展理論。他認(rèn)為全面和諧發(fā)展的人,就是把豐富的精神生活、純潔的道德、健全的體格和諧結(jié)合在一齊的新人,是高尚的思想信念和良好的科學(xué)文化素養(yǎng)融為一體的人,是把對社會的需求和為社會勞動和諧統(tǒng)一齊來的人。要實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)就必須實(shí)施全面和諧發(fā)展教育,
(3)現(xiàn)代教學(xué)論、教育論、管理理論等。強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用的和諧,強(qiáng)調(diào)內(nèi)化的`過程,到達(dá)提高教育質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展的目的。
四、課題的研究目的
促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面、和諧、充分、生動活潑的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)歷史學(xué)科教育的整體優(yōu)化,有效地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。努力把學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新精神,健康身心,卓越智能,高尚品格的對社會有用的人。
五、研究資料
1、研究歷史學(xué)科與其它學(xué)科課程之間的和諧。
2、研究學(xué)生與學(xué)生之間,學(xué)生與教師之間,教師與教師之間,教師與家長之間,學(xué)生與家長之間關(guān)系的和諧關(guān)系。
3、研究學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”的方式與教師“引導(dǎo)助學(xué)”的方式的和諧統(tǒng)一。4、研究歷史課程教育與社會生活的和諧發(fā)展。
5、研究學(xué)生本人德、智、體、美、勞諸個方面的和諧發(fā)展。
六、研究方法
調(diào)查法:對當(dāng)前我校歷史組教師教與學(xué)生學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查、評估和研究。
比較法:經(jīng)過對歷史教學(xué)中各研究對象及同一研究對象的橫向、縱向比較,得出實(shí)驗(yàn)成效的研究。
個案研究法:實(shí)時監(jiān)控學(xué)生個體的成長和發(fā)展。
七、研究的原則
1、以人為本的原則
堅(jiān)持面向全體學(xué)生,以學(xué)生發(fā)展為本,調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造條件,打牢基礎(chǔ)。
2、主體性原則
充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,樹立“以人為本,以學(xué)定教”的觀念,立足“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”活化教與學(xué)的過程,使每個學(xué)生都能運(yùn)用科學(xué)的方法主動學(xué)習(xí),自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。建立生生和諧,師生和諧關(guān)系。建立平等交流的平臺,營造平等和諧的氛圍。
3、個性化原則
尊重學(xué)生人格,關(guān)注學(xué)生個體差異,因材施教,滿足不一樣學(xué)生的需要,指導(dǎo)學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí),使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。
4、趣味性原則
增強(qiáng)教學(xué)中的趣味性,激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的求知欲望,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,以求學(xué)生趣味更和諧,和諧更趣味。
八、研究的具體策略及保障
(一)轉(zhuǎn)變教育思想,更新教育觀念,不斷提高自我思想素質(zhì)。
認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)理論和基礎(chǔ)教育課程改革綱要,學(xué)習(xí)中央有關(guān)教育改革的文件,提高理論水平、業(yè)務(wù)水平和研究本事。
(二)優(yōu)化教學(xué)過程,探索“自主--探究--合作”學(xué)習(xí)模式,創(chuàng)設(shè)多層次多角度的學(xué)習(xí)活動。
(三)力求歷史學(xué)科教學(xué)與社會的發(fā)展同步。
引導(dǎo)學(xué)生參與社會實(shí)踐、貼近現(xiàn)實(shí)生活,在教育教學(xué)上及時滲透社會發(fā)展中出現(xiàn)的與生活、時代發(fā)展密切相關(guān)的新事物、新現(xiàn)象、新技術(shù)、新動態(tài)。
(四)增強(qiáng)對課程的整合本事。
找準(zhǔn)學(xué)科結(jié)合點(diǎn)和切入點(diǎn)。結(jié)合點(diǎn)是歷史學(xué)科與其它學(xué)科之間的結(jié)合點(diǎn),抓住了這個點(diǎn),互相獨(dú)立的學(xué)科就成為了整體;切入點(diǎn)是生活知識與課本知識相滲透相融合的切入點(diǎn),抓住了這一點(diǎn),就使靜態(tài)的書本知識,變?yōu)閯討B(tài)的知識。
(五)改善評價方法。
根據(jù)各年級學(xué)生的特點(diǎn),建立相適應(yīng)的評價指標(biāo)體系。
(六)及時對資料認(rèn)真分析,對研究工作進(jìn)行階段總結(jié)。爭取上級領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和幫忙。
九、研究的范圍與對象
初一、初二、初三三個年級的全體學(xué)生;本校全體歷史學(xué)科教師;語文、政治、地理三個學(xué)科的部分教師、部分學(xué)生家長。
十、研究步驟
1、準(zhǔn)備階段:
20xx年11月—20xx年1月,確立研究課題,擬訂課題研究方案,完成課題方案的設(shè)計(jì)論證。調(diào)查學(xué)情、教情、家情等;學(xué)習(xí)有關(guān)和諧教育的理論,轉(zhuǎn)變觀念;明確要求、掌握方法。為開題做好充分準(zhǔn)備。
2、實(shí)施階段:
20xx年1月—20xx年6月,從過渡實(shí)施到全面實(shí)施,實(shí)現(xiàn)研究的各項(xiàng)目標(biāo)。從歷史學(xué)科到語文、政治、地理等其他學(xué)科;從學(xué)生到教師再到家長;從智育到德育再到體、美、勞;從歷史課堂到社會生活。分層實(shí)施,逐步深入,構(gòu)成課題研究特色。
3、總結(jié)階段:
20xx年6月—20xx年12月,結(jié)題鑒定。總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、修改研究成果專集,完成研究報(bào)告。向?qū)W校展示研究成果。整理研究材料,撰寫課題結(jié)題報(bào)告,理解課題鑒定組的終期評估鑒定
十一、課題研究的預(yù)期成果及成果的呈現(xiàn)形式:
1、確立促使“初中歷史新課程中學(xué)生和諧發(fā)展”的策略:
使學(xué)生學(xué)習(xí)方式得到有效的轉(zhuǎn)變,建立融洽、合作、尊愛的師生感情,構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)動力系統(tǒng);使學(xué)生在歷史課堂教學(xué)中與教師構(gòu)成良好的教學(xué)思維、教學(xué)節(jié)奏,課堂學(xué)習(xí)效果得到進(jìn)一步提高,學(xué)習(xí)本事得到明顯增強(qiáng);使學(xué)生在家庭和社會關(guān)系中能夠自我協(xié)調(diào)與恰當(dāng)處理;使學(xué)生熱愛學(xué)校與學(xué)習(xí)生活,把學(xué)習(xí)作為樂事。
2、探索并總結(jié)“初中歷史新課程中促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展的研究”教育教學(xué)改革的課堂教學(xué)模式和課堂教學(xué)流程。更好地貫徹落實(shí)臨沂市新一輪初中歷史知新課、復(fù)習(xí)課、講評課教學(xué)程序。
3、經(jīng)過本課題的研究,能夠推動歷史教研組的教科研工作,構(gòu)成科研的氛圍,提高教育教學(xué)研究的水平。
為切實(shí)開展好2010年上半年自主課題攻關(guān)活動,根據(jù)《自主課題攻關(guān)與專家現(xiàn)場評價活動管理辦法》(煤電技術(shù) [2010]15號附件3)的有關(guān)規(guī)定,結(jié)合公司的工作安排,本著實(shí)效性和創(chuàng)新性原則,編制2010年上半年自主攻關(guān)課題實(shí)施方案。
一、計(jì)劃安排
2010年計(jì)劃開展的自主攻關(guān)課題數(shù)13個,具體安排如表:
二、實(shí)施要求:
1、各課題組要及時召開專門會議對本方案進(jìn)行落實(shí),制定具體實(shí)施計(jì)劃,明確分工,落實(shí)責(zé)任,課題實(shí)施嚴(yán)格按《自主課題攻關(guān)與專家現(xiàn)場評價活動管理辦法》(恒源煤電技術(shù) [2010] 15號附件3)執(zhí)行。
2在項(xiàng)目實(shí)施過程的各各階段,應(yīng)做好相關(guān)記錄,作為項(xiàng)目驗(yàn)收附件提交。公司技術(shù)中心要認(rèn)真跟蹤指導(dǎo)課題組的工作,確保項(xiàng)目的順利實(shí)施。
3、課題組要按照課題計(jì)劃建議書要求開展工作,如確需對課題的內(nèi)容、工作進(jìn)度、預(yù)期效果及課題組成員等進(jìn)行調(diào)整或變更的,須書面向公司技術(shù)中心提出申請。
4、要注重課題研究的實(shí)際效果,公司技術(shù)中心要嚴(yán)格把好課題驗(yàn)收關(guān),對成果質(zhì)量差、未達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的課題堅(jiān)決不予驗(yàn)收。
5課題組要做好研究成果的總結(jié)和分析,加大研究力度,提高成果質(zhì)量;做好課題成果的推廣應(yīng)用工作,做到在研究中推廣,在推廣中研究,使課題成果得到快速地推廣應(yīng)用,轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。
課題的提出:隨著我國基礎(chǔ)教育與課程改革的啟動與深入,對課程設(shè)置、課程目標(biāo)體系等進(jìn)行了全面深刻的變革,給課程的內(nèi)涵和外延都賦予了新的內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度去詮釋課程的教育功能和目標(biāo)。 并以信息技術(shù)作為基礎(chǔ)平臺和結(jié)構(gòu)成分來支持這場深刻的教育變革。教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中提出:“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用,促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。 ”鑒于此,我把“多媒體信息技術(shù)與初中生物教學(xué)的整合”作為研究的課題。
研究對象:八年級學(xué)段學(xué)生
研究內(nèi)容:
1、 通過調(diào)查研究,來確定多媒體信息技術(shù)與生物課程整合的關(guān)鍵因素。
2、 利用多媒體信息技術(shù)在生物課堂創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生探究學(xué)習(xí)的情境。
3、 如何恰當(dāng)使用多媒體信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,打造高效、優(yōu)質(zhì)課堂。
4、 通過開展信息技術(shù)媒體組合實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)現(xiàn)多媒體信息技術(shù)與生物教學(xué)整合。
5、 通過實(shí)踐設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)方案。
6、 在教學(xué)論理論視野下探索以適應(yīng)新課程和現(xiàn)行教育的信息技術(shù)與生物課程教學(xué)整合 的實(shí)踐方案。
課題研究的理論依據(jù):
1、以初中生心理學(xué)為理論依據(jù):本著一切為了學(xué)生全面發(fā)展的研究理念,借鑒先進(jìn)的 課題研究成果。
2、新課程改革的理論指導(dǎo):新課程強(qiáng)調(diào)改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的方式,建立自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式,可有效的改善學(xué)習(xí)態(tài)度、促進(jìn)技能和在新情境下概念的應(yīng)用與創(chuàng)造性能力。
3、利用成功教育的理論作為研究的理論指導(dǎo):多媒體信息技術(shù)為學(xué)生提供了加深概念理解學(xué)習(xí),再建認(rèn)知結(jié)構(gòu)的新途徑;能夠減少學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)科中的挫折和困難,體會到學(xué)習(xí)的成功和喜悅感,會使越來越多的學(xué)生喜歡生物學(xué),今后選擇生物學(xué)作為職業(yè)。
4、建構(gòu)主義教學(xué)理論背景下的拋錨式教學(xué)作為理論指導(dǎo):重視有效地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境和 學(xué)習(xí)途徑來促進(jìn)概念的學(xué)習(xí)與轉(zhuǎn)化。借助多媒體手段開展有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué),促進(jìn)了學(xué)生的觀察、實(shí)踐和分析能力。
課題研究的方法:
1、文獻(xiàn)研究法 多媒體信息技術(shù)與生物課程整合應(yīng)該在教學(xué)論思想的指導(dǎo)下,對學(xué)科 教學(xué)特征、探究學(xué)習(xí)所需的情境與過程進(jìn)行理論與文獻(xiàn)分析。
2、案例研究法 通過對教學(xué)中一些濫用多媒體信息技術(shù)手段現(xiàn)象或不能正確有效使用多媒體信息技術(shù)手段的課堂個案進(jìn)行整理和分析,由現(xiàn)象得出結(jié)論,為實(shí)驗(yàn)操作提供參照。
3、調(diào)查法 在教學(xué)中選擇不同的班級就同一課題進(jìn)行不同方式的多媒體信息技術(shù)與生物學(xué)科整合,調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果,分析事實(shí)情況,得出結(jié)論,證實(shí)某種問題,以便改進(jìn)工作(包括改進(jìn)研究方法)。
4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法 組織生物教研組的教師對自己平時在生物教學(xué)中多媒體信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合方面的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)進(jìn)行座談、討論。即在課題研究中,教師之間相互合作,在研究中反思、總結(jié)、提升。
課題研究的過程:
(一)準(zhǔn)備階段: (20xx-3——4 ) 1.查閱資料并進(jìn)行相關(guān)文獻(xiàn)分析 2. 調(diào)查目前學(xué)生對多媒體信息技術(shù)在生物教學(xué)中應(yīng)用的意見和建議
(二)具體實(shí)施階段: (20xx-5——20xx-11)
第一階段:20xx-5——6 1.針對現(xiàn)狀策劃出干預(yù)措施 2.設(shè)計(jì)出 3 個符合整合措施的教學(xué)案例 第二階段: 20xx-9——10 1. 再次調(diào)查經(jīng)過多媒體信息技術(shù)與生物教學(xué)整合后學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況 2. 收集相關(guān)數(shù)據(jù)第三階段: 20xx-11 1.對數(shù)據(jù)整理、分析 2.設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的教學(xué)模式
(三)課題總結(jié)階段20xx-11第一階段:20xx-4——11 1.準(zhǔn)備結(jié)題材料,完成實(shí)驗(yàn)工作報(bào)告、研究報(bào)告 2.編匯《多媒體信息技術(shù)與初中生物教學(xué)的整合》課題研究材料 第二階段:20xx-12 整理檔案資料和研究成果,上傳教科所,準(zhǔn)備結(jié)題。
(四)申請課題結(jié)題(20xx-7——9)
預(yù)期研究成果:
1、撰寫系列實(shí)驗(yàn)論文匯編成冊
2、形成個案研究案例
教學(xué)策略是指在一定的教育思想指導(dǎo)下,根據(jù)當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀,為達(dá)到一定教育(教學(xué))目標(biāo)而制定的基本方針。教學(xué)策略不同于教學(xué)原則,更具靈活性和導(dǎo)向性。
就當(dāng)前中學(xué)地理教學(xué)研究而言,我們一定要以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的觀點(diǎn)為基礎(chǔ),吸收國內(nèi)外各家教學(xué)理論(學(xué)說)之精華,逐步建立、健全具有自己風(fēng)格的現(xiàn)代教育思想,并以此為指導(dǎo),結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)校教學(xué)實(shí)際情況,確立具有時代特征的教學(xué)策略。
我們認(rèn)為現(xiàn)代中學(xué)地理教學(xué)的基本策略有:
1.教學(xué)氛圍愉悅化
建立愉快、喜悅、和諧、融洽的(教育)教學(xué)氛圍(包括學(xué)校、社會和家庭氛圍),是成功實(shí)施現(xiàn)代中學(xué)地理教學(xué)的必要基礎(chǔ)。
(1)建立具有時代特征的新型師生關(guān)系
師生關(guān)系是教學(xué)氛圍中最重要的一個要素,因而,建立具有時代特征的新型師生關(guān)系是一切教學(xué)工作順利開展的必要前提。我們認(rèn)為現(xiàn)代師生關(guān)系應(yīng)包含下列基本要點(diǎn):
第一,師生關(guān)系是一種民主、平等的人與人之間的關(guān)系。教師在要求學(xué)生尊重老師的同時,也要尊重學(xué)生的人格,尊重學(xué)生的勞動。因而,—切體罰、諷刺挖苦學(xué)生的言行都是不文明的,甚至是不道德的、違法的。
第二,師生之間是一種相互信賴的朋友關(guān)系。教師應(yīng)該成為學(xué)生的知心朋友。
第三,師生關(guān)系是一種服務(wù)與被服務(wù)的關(guān)系。教師要樹立為學(xué)生服務(wù)的意識,并全心全意為學(xué)生服務(wù)。
第四,教與學(xué)的關(guān)系。教師要從世界觀的形成、知識增長、能力培養(yǎng)、身心發(fā)展、行為養(yǎng)成等方面以身作則全面指導(dǎo)學(xué)生,使每一個學(xué)生都得到健康發(fā)展。
喜歡《課題的實(shí)施方案》一文嗎?“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解幼兒活動方案,同時,yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了課題實(shí)施方案專題,希望您能喜歡!
相關(guān)推薦
幼兒園舉辦的趣味活動,可以在某種程度上激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)的濃厚興趣,很多的時候,趣味活動更是幼兒自我認(rèn)識的過程!為了讓活動更加更加有教育意義,我們需要盡可能多的時間去準(zhǔn)優(yōu)秀的方案。那么,你是否在尋找幼兒活動方案呢?以下是小編為大家收集的“課題研究實(shí)施方案”歡迎閱讀,希望你能閱讀并收藏。一、 課題提出的背...
幼兒園定期活動的開展,可以在一定程度上培養(yǎng)幼兒的思考能力,教師與幼兒一起游戲,更是有利于師生之間的感情。為了可以應(yīng)變突發(fā)情況的發(fā)生,我們需要在活動前就準(zhǔn)備好幾套方案。那么,哪些幼兒活動方案寫的不錯呢?下面是小編為你精心整理的“課程實(shí)施方案4篇”,更多相關(guān)信息請繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。一、課程背景社會生活的信...
通過閱讀“幼兒園課程實(shí)施方案”您或許能夠?qū)@個問題有更深刻的認(rèn)識。向自己奮斗目標(biāo)拼搏的人,一定擁有計(jì)劃,在公司的工作要求下。我們應(yīng)該要在事先就做好一份方案,方案有利于對下階段工作更經(jīng)濟(jì)地進(jìn)行管理。如果這篇內(nèi)容對你有所幫助請把它保存下來以備查閱!...
幼兒園時不時地舉辦一次活動,在某種意義上具有很好的實(shí)踐教育功能,教師與幼兒一起游戲,更是有利于師生之間的感情。為了活動可以更加精彩,就需要我們提前準(zhǔn)備好活動的方案。那么,怎么動筆寫幼兒活動方案呢?或許你正在查找類似"主題教育實(shí)施方案10篇"這樣的內(nèi)容,在此溫馨提醒你在瀏覽器收藏本頁。一、現(xiàn)狀分析教育...
最新更新