紅領巾課件11篇

紅領巾課件。

老師工作中的一部分是寫教案課件，但教案課件不是隨便寫寫就可以的。教案是教學的重要組成部分，應該從什么角度去寫教案課件呢？以下是一些有關“紅領巾課件”的資料供大家了解和學習，希望這些軟件有助于你更輕松地完成工作！

紅領巾課件【篇1】

一、激趣導入新課：

1、聽，是什么聲音？你們喜歡小鳥嗎？（出示課件鳥鳴聲）

2、這節(jié)課我們就來學一篇和小鳥有關的課文。

3、 請同學們自己打開書，讀讀課文，看看讀了課文你知道了什么？

二、 鼓勵自學字、詞：

1、你們真了不起，自己通過讀課文就知道了這么多的內(nèi)容，你們既然已經(jīng)知道了課文寫得是什么了，我們還用不用再學呀？為什么？

對呀，學一篇課文，我們不光要了解它的內(nèi)容，還要通過自己的努力學會課文中的生字詞語，學會朗讀背誦，學會新知識呢。

2、大家能不能夠再認真地讀一讀課文，借助拼音，讀準字音，看誰讀得好？

3、檢查自學情況：（課件出示生字詞語）

重點糾正：

a、 撲棱棱，“棱”這個字單獨讀的時候，它讀二聲，在連成詞，就讀一聲

b、 嘰嘰喳喳：方案一：小鳥叫得多好聽呀！嘰嘰喳喳再來一遍

方案二：想想小鳥是怎么叫得？歡快一點，再來一遍

c、 學生讀詞語。（你讀得真好，小鳥很愿意和你成為好朋友）送小鳥卡片。

三、 朗讀感悟

1、學習第一小節(jié)

a同學們已經(jīng)讀會了詞語，現(xiàn)在你再讀讀課文，你肯定比剛才讀得好，不信你試一試？

b剛才同學們讀得這么帶勁，我真想知道你們?yōu)槭裁催@么喜歡小鳥呀？

（出示課件美麗的正在飛行的小鳥）

c你們那么喜歡小鳥，就請你有感情的朗讀第一小節(jié)吧。

（找學生有感情的朗讀,學生自己評論）

d是呀，這只小鳥如果再活潑一點就好了，蹦蹦跳跳，嘰嘰喳喳，加上動作就好了。我們一起和她加上動作試一試？

e找同學上臺表演

2、學習第二小節(jié)：

a可愛的小鳥們，你們告訴我，你們整天在忙什么呀？

b你們是怎么捉害蟲的，把你們的本領告訴大家怎么樣呀？(讓學生說自己查找的資料)

c你們懂得真多，老師這里有一個鳥兒捉害蟲的錄像，想看嗎？

d自己有感情的朗讀第二小節(jié)

e剛才我看到有只鳥兒既能干，又機靈，上臺表演一下吧（獎勵小鳥）

3、學習第三小節(jié)

a你們看，就在這片翠綠的樹林中，鳥兒一邊唱歌，一邊捕捉害蟲，他們那優(yōu)美的歌聲在稱贊誰呢？

b現(xiàn)在你們就是那群愛鳥、護鳥的“紅領巾”了，你們要去那里放鳥巢呀？（貼在黑板上美麗的森林圖片，找同學到臺上貼鳥巢圖）

c說說你為什么來放鳥巢呀？我提議，手中有鳥兒的同學，讓我們一起將他們放回大自然中吧。（學生上臺貼鳥兒）

d看課件，木牌上寫的是什么？你想些什么？找你個小伙伴合作，把你剛才說的寫下來好嗎？（學生制作木牌）

小結：聽到你們這樣說，小鳥叫的更歡了，你們聽，小鳥在感謝你們，夸獎你們呢，他們在枝頭高唱：紅領巾真好！（板書題目）

e有感情朗讀第三小節(jié)

四、 朗讀課文，背誦課文

a拿好書，我們在小鳥的歡叫聲中，再來合作讀讀整篇課文。（鳥的音樂一直持續(xù)）

b有感情上臺表演背誦課文。

紅領巾課件【篇2】

一、教學目標

1、會寫“躍”“蹦”2個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。體會小鳥的活潑可愛，和人與自然的和諧。

3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

二、重點難點：懂得我們要保護鳥類、保護自然。

三、設計理念

引導學生自主地詮釋文本，充分體現(xiàn)自主探究、自由感悟的理念，還語文教學本體，關注讀的訓練，以讀促悟，披文入情。營造和諧、平等的關系，滲透分層教學，在課堂教學中努力使不同個性的學生得到不同的發(fā)展。

四、教具準備：生字詞卡片、課件

五、教學過程

一、揭題，據(jù)題質(zhì)疑。

1、板題：“紅領巾”真好。

師：小朋友們，今天我們繼續(xù)學習26課，請小朋友們齊讀課題。

[生讀課題。

2、釋題：“紅領巾”。

師：讀了課題，你發(fā)現(xiàn)了什么？

[生回答。

師：紅領巾為什么加上了雙引號？它是指什么？

[生看圖回答。

3、質(zhì)疑。

師：讀了課題，你想知道什么？

[生質(zhì)疑。

二、初讀課文，了解課文。

1、自由朗讀課文。

師：小朋友們真會提問題！小朋友們能帶著問題，選擇自己喜歡的方式讀課文嗎？

[生自由讀課文。

2、電腦動畫范讀。

師：小朋友們讀得多認真啊！電腦老師也想讀讀課文，小朋友們，愿意聽聽嗎？

[生回答。

師：請小朋友們坐端正，大眼睛看屏幕，小耳朵認真聽！

3、指名接讀課文。

師：小朋友們好認真?。±蠋熞蚕肼犅犘∨笥褌冏x課文，小朋友們愿意嗎？

[生回答。

師：請小朋友們看看課文一共有多少節(jié)？并在每一節(jié)的開頭標上序號。

[生回答并動筆。

師：小朋友們找得真準確！老師就請三個小朋友接讀課文，誰愿意讀第一節(jié)？誰愿意讀第二節(jié)？誰愿意讀第三節(jié)？

[生陸續(xù)接讀課文。

三、自悟，披文入情。

（一）學習第三小節(jié)。

1、出示：小鳥在枝頭高唱：“‘紅領巾’真好！”

師：這三個小朋友讀得多么有感情！我們用掌聲表揚他們！是誰說“紅領巾”真好？讀了課文，你一定知道了吧？請你用橫線畫出那個句子。

[生回答。

[師指導朗讀。

[生齊讀，個別讀，評讀。

2、出示課件，交流：“紅領巾”為小鳥做了哪些事？

師：小朋友們真棒！小鳥為什么說“紅領巾”真好？再讀第三節(jié)，然后跟同桌互相幫助，找找答案。

[生自由讀第三節(jié)找答案。師到學生中了解學習情況。

[生交流。

[師相機板書：放鳥巢、寫木牌、愛護小鳥

3、重點朗讀課文中的有關語句。

師：紅領巾愛護小鳥的態(tài)度是很堅決的，“請愛護小鳥”要重讀，讀出肯定的語氣。誰能第一個試著讀？

[生逐個別讀，然后評讀。

4、看圖說話：語言訓練

師：小朋友們讀得真有感情！你能看著圖，用“因為……所以……”的句式說說小鳥為什么要贊揚“紅領巾”真好嗎？

[生逐個說。

5、感情朗讀第三節(jié)。

師：你真會說！小朋友們，我們用掌聲表揚他。請第組的小朋友再有感情地朗讀第三節(jié)！

[生朗讀。

（二）學習第一、二節(jié)。

1、分組學習。

師：“紅領巾”早早地來到樹林里，手捧鳥巢，肩扛木牌，給小鳥安家，宣傳“請愛護小鳥”。你知道紅領巾為什么要這么做嗎？請小朋友們分小組自由朗讀第一、二節(jié)，然后和學習伙伴交流討論！

[生分組學習。師到學生中了解學習情況。

2、全班自讀、自由讀并交流。

[生互相交流。

師：哪些詞語最能看出小鳥活潑、可愛？你能做做動作嗎？哪些詞語最能看出小鳥機靈？你能做做動作嗎？（相機指導朗讀。）

[生個別讀、評讀、想讀就站起來讀。

（三）表演讀

師：多么可愛、機靈的小鳥！小朋友們，你們喜歡小鳥嗎？想當最快樂的小鳥嗎，想當最機靈的小鳥嗎？想當愛鳥的紅領巾嗎？請你找自己的小伙伴一起演一演，讀一讀吧！

[生自由活動，讀一讀，演一演。

（四）找規(guī)律，背誦課文。

師：小朋友們的表演真精彩！請看看這三節(jié)有沒有相同的地方？

[生找答案，回答。

師：相機引導理解“清晨”、“林中”、“？”、“是”等詞語和標點。

[師生對答讀課文。

[生自由背誦課文。（師到學生中巡視。）

[師指名背誦。

四、總結，拓展延伸。

1、介紹其它有益動物。

師：小鳥是人類的好朋友，是樹木的醫(yī)生，是森林的衛(wèi)士。你還知道哪些小動物能給森林、人類帶來幫助，能給大家介紹介紹嗎？

[生回答。

2、總結。

師：小朋友們知道的真多?。〈笞匀欢嗝腊。∷{天、白云、綠樹、紅花，還有那么多可愛的小動物。你也是一位“紅領巾”，也想得到小動物們的贊揚吧？讓我們行動起來，和文中的“紅領巾”一樣，去愛護這些可愛的小生靈，愛護身邊的一草一木，愛護我們的生存環(huán)境吧！

五、指導寫字。

師：小朋友們，今天我們學習寫這兩個生字。（屏幕播出“躍”、“蹦”二字）請小朋友們一起讀一讀。

[生讀生字。

師：請小朋友們觀察這兩個生字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？

[生回答。

師：請大家備好紙筆，跟著我一筆一劃寫，開始……

[生仿著師寫，邊寫邊念筆畫。

師：請同學們每仆寫三遍，寫時姿勢坐端正，抓好筆，讓老師看看哪個小朋友的寫字姿勢最正確？

[生做寫字動作。

師：小朋友們真棒！現(xiàn)在可以動筆了。

[生寫字。（師到學生中了解寫字情況）

[師展示學生寫字樣子，引導學生評價，小結。

紅領巾課件【篇3】

一、導入新課。

1、小朋友，請輕輕摸一下你們胸前的紅領巾，我們知道它是少先隊員的標志，他有個好聽、響亮的名字——紅領巾。揭示課題。

2、師：“紅玲巾”為什么要 加上引號？

3、讀課題，你想知道什么？（學生提問題）讓我們帶著這些問題走進森林去認識“紅領巾”吧。

二、初讀課文，認識生字。

1、出示生字、詞語，介紹識字方法，小老師領讀，開火車讀。

2、詞語生字你們都會讀了，課文應該讀得更流利了，快去試一試吧！

3、誰會讀這幾個句子？（貼出句子卡片，指導讀好疑問句。）這三句話，同學們讀得真不錯，其它句子讀得怎么樣呢？下面我就請三位同學來接讀課文，同學邊聽邊思考上面三個問題。

三、朗讀感悟，引導背誦

第一小節(jié)：

①誰知道：清晨，林中誰最快樂？

②它快樂得在干什么？

③教師邊放動畫邊渲染氣氛：

是呀，在茂密的樹林里，小鳥嘰嘰喳喳，，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛，多么快樂呀?。ń處煼蹲x第一小結。）

④請你也讀一讀，讀出小鳥的快樂。

⑤指名讀。

⑥加上動作，你會更加快樂?。ㄗ约壕毩暭觿幼骼首x）

⑦指名加動作讀。

⑧師生配合讀這一小節(jié)：教師問，學生加動作回答。

第二小節(jié)：

①清晨，林中誰最活躍？它在忙著干什么？

②你知道誰是捕捉害蟲的高手嗎？

③教師出示“啄木鳥”圖片，介紹：

大樹身上大多數(shù)的蟲子都被啄木鳥捉住了，所以人們送它個美稱叫“森林醫(yī)生”。出了啄木鳥，還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥都會捕捉害蟲。正因為有了它們，小樹苗才能更加翠綠，大樹才能更加茂盛。小鳥們多能干啊！

④請你好好讀一讀第二小節(jié)，夸夸它們吧！

第三小節(jié)：

①清晨，林中誰來得最早？

②它們來這么早干什么？自己讀讀第三小節(jié)。

③它們來了干什么？（根據(jù)學生回答貼上鳥巢、木牌。）

④同學們，老師這也有一塊嶄新的木牌，你想在上面寫點什么呢？（小組討論，指名說。）

⑤你們真是一群愛鳥護鳥的好孩子啊，看小鳥站在枝頭夸你們呢，它們說“紅領巾真好”。

⑥全班朗讀課文。

第二課時

一、誦讀感悟

播放背景音樂和畫面，學生有感情地朗讀，帶動學生自然朗讀。

二、復習生字

1、出示詞語卡片，開火車認讀。

2、出示生字卡片，認讀、組詞。

三、指導書寫生字

1、讀得真棒，小鳥又在夸你們“紅領巾真好”！可是小鳥不會寫“領”字，誰愿幫幫它？（出示在田字格中寫出得“領”字。）

2、讓學生說說在寫這個字時應該注意什么。

3、教師范寫一個，請學生自己寫兩個。

4、啟發(fā)學生用偏旁和熟字分析“羽、領、理、捉”的字形。

重點分析以下幾個字：

躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”。

蹦：右邊要寫好“山、朋”的上下結構。

晨：下面不要漏了第一橫。

四、課堂練習

完成課后練習“我會填”中的四個短語。

五、讀一讀公益廣告：

我是一株小小草，請您注意您的腳。試著為小鳥寫寫這樣的廣告。

六、拓展

在課外閱讀《十萬個為什么》或有關鳥類知識的書籍，在活動課上向同學們講鳥類趣聞。

紅領巾課件【篇4】

1、認識8個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會小鳥的活潑可ai和人與自然的和諧。

3、有ai鳥護鳥的意識，感受到做“ai鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

“蓬”、“撲棱棱”的正確讀音。體會小鳥的活潑可ai和人與自然的和諧。

生字卡片、生詞卡片、課件、自制的鳥巢等。

師：（點擊課件，呈現(xiàn)一片美麗的森林）快看，那是什么？

課件播放小鳥正在森林里唱著歡快的歌，梳理蓬松的羽毛，無憂無慮地嬉戲著。其中一只小鳥在枝頭高唱：“‘紅領巾’真好！”

師：大家可真會觀察！我們一起把小鳥說的話寫在黑板上。

師：你們可真會思考！相信大家讀了課文，一定會找到滿意答案的。

師：課堂最美妙的聲音就是同學們朗朗讀書聲。請你們借助拼音好好兒把課文讀兩遍！注意讀準字音，讀通句子。自己讀自己的，開始吧！

生自主讀課文，教師巡視檢查。

師：同學們的聲音真是動聽！瞧，生詞兄妹忍不住從課文里蹦出來了，要和你們交朋友呢。誰要是讀得又準又快，我們就把生字兄妹獎給他，讓他到臺前當小老師領著大家讀，好不好？

教師快速呈現(xiàn)詞語卡片，指名認讀，相機獎給讀得準讀得響亮的同學。

師：小老師們，快快到臺前站成一排教大家讀兩遍。我來瞧瞧，哪個小朋友讀得最認真？

師：你們動聽的聲音把生字娃娃喚醒了，讓我們開著小火車跟他們打招呼吧！

開火車認讀生字。

師：去掉了拼音小帽，你們還認識嗎？我們橫著開火車讀。

開火車認讀去掉拼音的生字。

師：大家表現(xiàn)的非常棒！小鳥讓我給大家捎來了信，要是信中有不認識的字，怎么辦呢？

師：我有個小建議：把難認的字拿在手里，想辦法多記幾遍。你全認識了，就站起來。開始行動吧！

學生掏出信封中的生字卡片自主識字，教師巡視檢查，發(fā)現(xiàn)學生難認的字。

師：我發(fā)現(xiàn)有幾個字對大家來說有點難，讓我們一起想辦法記一記。

出示生字卡片“牌、巢、嶄、篷、棱”。

生：我會記 “牌”?！芭啤本褪前选捌【啤钡摹捌　钡目谧峙該Q成片字旁。

師：你可是生活中的細心人！來我們一起來看看這兩個字。

師在黑板上板書“牌”和“啤”。

生：我知道了。牌是一片一片的，所以是片字旁。喝啤酒時要用口，所以是口字旁。

師：爭做生活中的有心人，我們一定會有更多驚喜的發(fā)現(xiàn)。

生：我有個字謎考考大家，一車托著千斤山是個什么字？

師：你們真是聰明！誰會記這個“巢”字？仔細地看看這個字。

生：“巢”是上下結構，上面三個撇折好像小鳥做的窩，下面的“果”字讓我知道了小鳥是在果樹上做的窩。

師：你的想象可真豐富！“蓬”和“棱”有些不好記，我們再讀三遍吧！

師：都認識了嗎？我得考考大家！請同學們快速把生字卡片依次擺放在桌前，聽我讀生字，你就把那個生字卡片舉起來，看誰找的又快又準？

師生共同進行生字游戲。

師：調(diào)皮的生字娃娃又藏到課文里去了，還是讓我們趕緊把課文讀一讀吧！

師：咦，你從哪兒讀出了小鳥兒的可ai、機靈？不動筆墨不讀書，拿著筆，邊讀邊畫吧！

生按要求自由讀文。

學習第一小節(jié)：

師：你們真會讀書！瞧把我樂得變成了一棵樹姑娘，你們來演這群可ai的小鳥，好嗎？

生：嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。

師：你們的歌聲真動聽，你們都會唱些什么歌兒呀？

師：帶著這種快樂的感受把課文的第一小節(jié)讀一讀吧！

生有感情讀第一節(jié)。

師：我們來比賽讀一讀，看誰是那只最可ai的小鳥兒？

指名朗讀第一小節(jié)。

師：多快樂、多可ai的小鳥兒呀！讓我們一起學他的樣子讀一讀吧！

師生齊讀第一小節(jié)。

生：我是從“撲棱棱，飛來飛去，捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗”看出來的。

師：今年夏天天氣特別炎熱，樹林里的蟲子可真是太多了。小鳥們，你們忙嗎？

師：快看，（課件播放鳥兒捉蟲的情景圖，教師相機解說，一只百靈鳥一年能吃掉上萬只害蟲，家燕喜歡吃飛蟲，一天能吃四百五十只了。）你們的辛勤終于換來了樹林的翠綠。你們都是捕捉害蟲的能手！讓我來夸夸你們吧！

師范讀第二小節(jié)。

師：我們男女生比賽讀一讀。我可要看看是鳥弟弟忙還是鳥妹妹忙？

學習第三小節(jié)：

師：小鳥是樹木的醫(yī)生，是人類的好朋友?？炜醇t領巾來干什么？

師：你們可真會觀察！瞧，老師為你們準備了什么？（教師拿出提前準備的鳥巢和木牌。）

指名在黑板上的大樹上貼鳥巢和木牌。

師：請把你們的決心讀出來?。ń處熓种改九粕系淖蜘ぉぁ罢垚圩o小鳥！”）

生更加響亮地說出來。

師：小鳥兒們，看了紅領巾給你們送來的溫暖的家，聽了他們保護你們的決心，你們想怎樣夸夸他們呢？

師：老師還有個問題不明白，“紅領巾”指的是誰呀？誰來幫幫我？

師：對，我們也是紅領巾，該怎樣保護這些可ai的小精靈呢？請大家討論討論吧！

生：我會對他說，小鳥是我們的好朋友，你不能傷害小鳥。

師：讓我們帶著對小鳥的喜ai和保護小鳥堅強決心，把詩歌讀好，行嗎？自己試試吧！

學生有聲有色地朗讀課文。

師：孩子們，你們讀得可真好聽！要是配上音樂就更美了。我們一起來讀讀吧！

點擊課件，播放課文動畫，《小燕子》的背景音樂緩緩響起。

師：從你們得意的笑臉中老師猜出你們肯定會背了。來，我們一起背一背吧！

師生齊背。

四、拓展總結

師：除了小鳥，還有許多動物也是我們的好朋友，快看，它們來了。

課件演示播放各種各樣充滿活力的動物。

師：這么可ai的動物，老師也想編一首小詩，你們想聽嗎？

是可ai的熊貓。

爬來爬去，爬上爬下，

一會兒打滾兒，一會兒吃竹子。

我相信大家肯定能仿照課文中的句子編出更好的詩歌?？炜鞂χ愕暮没锇檎f一說吧！

學生自由創(chuàng)編詩歌。

師：小詩人，趕快把你們編的詩歌與大家共同分享吧！

是頑皮的猴子。

紅領巾課件【篇5】

教學目標：

1、正確認讀8個生字，會寫“躍”、“蹦”兩個生字。

2、讀好并理解“嘰嘰喳喳”、“蹦蹦跳跳”和“撲棱棱”等詞語；積累詞語：可愛的小鳥、蓬松的羽毛、機靈的小鳥、翠綠的樹苗，并能照樣子說詞語。

3、初步感知全文，學會正確的朗讀方法，有感情地朗讀課文第一、二小節(jié)并背誦 。

4、通過朗讀，體會小鳥的活潑可愛，了解小鳥對樹林的作用。

教學過程：

一、談話導入，感知文體。

1、出示圖，師配樂導入。

2、小鳥們都在干什么呢？想去看看嗎？（揭題并出示全文）

3、師簡單介紹詩歌。

二、初讀課文，隨文識字

1、學生自由讀全文，借助拼音把詩歌讀正確。

2、讀后反饋：（隨機展開）

預設：

第一小節(jié)

讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)這是一群怎樣的小鳥？

1、指名說，并朗讀第一小節(jié)。

2、教學“嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳”（指導讀疊詞，發(fā)現(xiàn)共同的偏旁，“口字旁”、“足字旁”，認識字的結構，記住字形。）

3、“蓬松的羽毛”（讀音），借助實物理解“蓬松”的意思。

第二小節(jié)

讀著讀著，你知道了，這還是一群怎樣的小鳥？

1、指名說，并朗讀第二小節(jié)。

2、讀好“撲棱棱”（指名讀，做動作，理解意思），讀準單個“棱”的讀音。

第三小節(jié)

1、指名讀課文；

2、老師板書記“巢”的字形，讀準字音，拓展理解“巢”；）

3、小老師帶讀生字（躍、嶄、牌）

三、再讀課文，朗讀感受。

1、讀好問句。

（1）學生自由讀課文

（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名說）

（3）指導問句的朗讀（指名讀——分組讀）

2、品讀詩歌

第一小節(jié)

（1）小鳥們都在干什么? 從哪里知道的？

（2）清晨，小鳥還會干什么？ （想象說話）

（3）用“一會兒……一會兒……”句式說話

（4）歸納朗讀方法，引導學生自己讀好相同結構的段落。

第二小節(jié)

（1）小鳥又在干什么？哪位小朋友有信心讀好第二小節(jié)（指名讀）

（2）出示圖片：這些樹生病了，愿意來幫幫他們嗎？ 讀著讀著，你讀懂了什么？（保護樹木）

（3）讓我們一起來做大森林的保護者吧（齊讀）

3、背誦練習（第一、第二節(jié)）

四、鞏固生字

1、讀詞語。自由準備——開火車讀讀。

2、游戲：送鳥巢

五、作業(yè)

1、寫生字：蹦 躍

發(fā)現(xiàn)規(guī)律——注意點——范寫——獨立完成

2、積累詞語

紅領巾課件【篇6】

實驗小學：趙婧

教學目標

1.認識“嘰、喳”等8個生字。會寫“羽、領”等8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3.有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪。

教學重點、難點

1、識記本課生字，朗讀背誦課文。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學準備

教學課件

教學過程

一、快樂讀書精彩展示

環(huán)境保護標語展示

二、激趣導入揭示目標

師：同學們表現(xiàn)的真棒，所以老師送給大家一幅畫（放課件）。

在美麗的大森林里生長著綠油油的草地，草地上面生長著茂密的樹林，小鳥在枝頭唧唧喳喳的叫著，同學們瞧一瞧，這時候誰來了？

生：小朋友….

師：小朋友們胸前帶著什么？

生：紅領巾……

師：你的紅領巾在哪那？給老師看看。好，今天我們就來學習一篇和紅領巾有關的課文。（書寫題目）

師：齊讀課題。生：…….

三、初讀課文整體感知

師：你們想知道課文是怎樣描寫紅領巾的嗎？（生：想….）請同學們邊看大屏幕邊聽老師來朗讀課文。（師讀課文）

師：老師讀的好不不好？（生：…）你想自己讀讀嗎？（生：想…）

師：下面請同學們打開書自讀課文，邊讀邊把你預習中畫出的生字多讀幾遍。

生：自讀

四、自主識字知道朗讀

師：課文讀完了請坐好，聲音越來越小了，很多同學都讀完了，xx同學完成的最快，課文讀完了么？好，通過預習和剛才的認讀老師檢查以下你的和生字寶寶是不是成為了好朋友！

師：瞧，它們來了….（課件）

誰愿意讀一讀。生1：….

師：示范拼讀…….生1：模仿…..

師：一起來讀一讀。生：齊讀

師：好，看看這樣你們還認不認識。（去詞認讀，找2-3人）然后齊讀。

師：下面誰來說說，你是怎么記住他的？（重點的字組詞）

生1-8：…..

師：下面就請同學們在小組里一起認讀這些生字吧！

生：認讀…..

師：完成的小組請坐好，漸漸的一個一個的小組都坐好了，同學們認識這些生字了么？下面老師要把這些拼音去掉看看你還認不認識。

生1--8：認讀

師：好，咱們一起來讀一便好嗎？生：齊讀

師：下面咱們一起來開火車，老師拍手說，特快列車在哪里，哪行同學就揮動小手說：“特快列車在這里?！蹦男新曇舸笤蹅兙蛷哪慕M開始。

同學們聽懂了嗎？特快列車開始拉……

師：特快列車在哪里？生：…….

師：這組的小火車開的又快又穩(wěn)，咱們接著來……

師：下面咱們一起來念好不好？生：….

師：同學們真棒，可是小鳥突然迷路了，誰愿意送小鳥回家？生：….

師：老師告訴你，只要你認識這些字，就能送小鳥回家！生：…..

師：小鳥們真高興，他們又在說了：“紅領巾“真好！生：….繼續(xù)說。

師：同學們真棒，小鳥們陸續(xù)的回家了，在回家之即，小鳥說為了感謝大家，要送大家一收歌曲，同學聽！同學請一起來拍拍手。

師：好請坐好，現(xiàn)在就讓我們同快樂的小鳥一起走進課文吧！請同學們把書打到126頁，把我們剛剛認識的生字送到課文中讀讀吧，讀完的同學就請你坐好！開始……

生：讀課文…..

師：看來同學們都非常有默契，老師讓大家讀課文，同學們都不約而同的齊讀，請同學門看下面幾句話（課件）

師：誰來讀一讀？

生1-3：讀…

師：下面請同學們聽老師讀一讀，（讀第一句）請同學們聽一下，老師把哪個字讀的重一些，長一些？生：…….

師：把誰字讀的重一些，長一些！我們一起來讀一讀。生：……

師：老師也想知道到底是誰最快樂，請同學們看大屏幕，誰來讀讀第一節(jié)。生：…….

師：誰來告訴老師誰最快樂？生：小鳥…..

師：從哪些地方可以看出小鳥快樂？生：唧唧喳喳…..

師：小鳥唧唧喳喳，誰來學學小鳥的叫聲？生：……

師：小鳥在枝頭上飛來飛去，男同學他們會怎么叫？（男生：唧唧喳喳）他們看到小朋友來到森林里，他們更高興了，女同學他們會怎么叫？（女生：唧唧喳喳）小鳥不僅唧唧喳喳，他們還開心的蹦蹦跳跳，同學們請起立，小鳥會怎么蹦，真可愛，小鳥唧唧喳喳，蹦蹦跳跳，一會唱歌，一會梳理蓬松的羽毛。你看你就是一只小鳥，你快樂嗎？同學們請坐，誰來讀一讀吧！生：…….

師：你讀的真好，誰來試試？生：…..

師：你的好朋友是誰？生：…….

師：和你的好朋友一起來讀一讀，一問一答。生2：…..

師：老師仿佛看到兩只快樂的小鳥，在森林里那只快樂的小鳥飛走了，來了一只活躍的小鳥，（點課件）誰來讀一讀，這么多同學，一起來讀一讀。

生：齊讀。

師：誰來告訴老師從哪些地方看的出小鳥最活躍呢？生：撲棱棱…

師：這個詞語這個同學讀的非常準確，我們剛才學這個生字念什么？二聲，可組成詞語就念一聲，更老師讀…..

師：小鳥撲棱棱是什么樣的聲音，可以做做動作，你來說….

生：小鳥煽動翅膀的聲音，

師：真棒，一會飛到這里，一會飛到那里，下鳥這么忙是為什么？

生：撲捉害蟲，保護樹苗。

師：同學們，你們知道那些鳥類是捕捉害蟲的高手？

生：燕子，啄木鳥，大雁…….

師：看來咱們班的同學，你們見識真廣博，小鳥多能干呀，我們好好來夸夸他們吧，誰愿意來讀讀，要用夸獎的語氣。生：……

師：老師就好像看到一只小鳥在枝頭上叫呢，真好聽，誰還來試試？

生（小組）：…….

師：你們是最會合作的小組。

師：好請坐，小鳥為我們做了這么多事，我們能為小鳥做些什么呢？請同學們一起讀一下課文的第三小節(jié)（點課件）。生：齊讀…….

師：好同學們看一下，這回你們知道紅領巾指的是誰了嗎？

生：同學們。

師：胸前帶著什么的同學們？生：帶著紅領巾

師：帶紅領巾的小朋友又叫（生說：少先隊員），也就是說用引號引上的紅領巾指的就是（生說：少先隊員）。

師：那么少先隊員來了大森林里他為小鳥做了些什么呢？

生1：…..生2：…..

師：按鳥巢干什么？生：……

師：我們的少先隊員好不好？我們的少先隊員還做了些什么？

生：掛木牌，木牌上寫著請愛護小鳥。

師：老師這也有一塊木牌，你想在上面寫些什么？同學們小組討論討論吧！生：討論中…..

師：誰來說一說？

生1-5：…….

師：看來同學們都有一顆善良的心，那么就讓我們用愛心共同來倡導舉牌“請愛護小鳥“，大聲來讀一下“請愛護小鳥”。

師：小鳥們真高興，他們在廣闊的天空中自由自在的飛著，他們在說手指題目“紅領巾真好“！他們在枝頭上無憂無慮的嬉戲著，他們在說”紅領巾真好！這是小鳥們對紅領巾的贊美，那么我們在讀的時候聲音要怎么樣呢？

生1-2：…….

師：表情呢？生：……..

師：溫柔甜蜜…..

師：越來越多的小鳥聚集在枝頭上齊聲高唱著…生：紅領巾真好！

五：隨堂寫字指導練習

師：是啊，多好的紅領巾呀！他們在返回大森林大森林之即還不忘送給我們一些禮物，請同學們把書打倒128頁，觀察一下本課的生字，觀察一下有什么特點，你們發(fā)現(xiàn)了什么？前6個，后兩個….

生：前六個是左右結構的字

師：后兩個呢？

生：后兩個是上下結構的字。

師：那么這節(jié)課我們就條兩個左右結構的字來寫一寫吧?。ǔ鍪菊n件）

請同學們觀察一下，這兩個字要怎么寫才好看呢？

生（1-2）：左窄右寬……

師：也就是說左右結構的字要求我們寫的時候左窄右寬，請同學們在自己的書上描一描，描完的同學請坐好，老師看看誰的動作最快呀？描完的同學在腦中想一想，你在描紅中哪里要注意一下？

生（1-2）：…….

師：請同學們看老師書寫，下面請同學們在田字格里寫一個吧！，寫完請坐好。

六回顧知識總結提高

師：同學們表現(xiàn)的都很好，老師在最后還想和同學們一起在來讀讀課文，老師問，你來答！……..

師：是呀，只有我們?nèi)圩o小動物，保護小動物，人與自然才能夠和諧的發(fā)展！這節(jié)課我們就上到這吧！同學們再見

生：老師辛苦了，老師再見！向后轉(zhuǎn)，老師再見！

教學反思：《紅領巾真好》一課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，內(nèi)容貼近兒童生活實際，語言生動活潑。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。紅領巾、小鳥對于學生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學生們樂于接受。二年級的學生已經(jīng)具有一定的自學、朗讀和語言表達能力。教學中挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗的基礎上，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，引導學生整體感知，多形式讀文，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪，激發(fā)學生積極投身愛鳥護鳥公益活動中去。

紅領巾課件【篇7】

四年級少先隊活動課《心中的紅領巾》說課稿

尊敬的各位評委：

上午好！我是10號選手。今天我說課的主題是《心中的紅領巾》。下面，我將從以下八個部分進行闡述。

一、活動背景

二、主題含義

幫隊員們進一步了解紅領巾，珍惜、愛護紅領巾，做紅領巾的小主人，為它增添新的、榮譽。培養(yǎng)少先隊員“心有榜樣，學習榜樣”，服務他人，服務社會，做共產(chǎn)主義事業(yè)的接班人。

三、活動目標

1、重溫紅領巾的含義，激發(fā)隊員尊重、熱愛紅領巾的.情感。

2、學習榜樣，培養(yǎng)隊員的責任感和使命感。

3、對隊員進行理想教育，號召隊員為了祖國美好的明天而時刻準備著。

四、活動準備

少先隊活動應該問計于童。活動前我們做了如下準備：

1、根據(jù)活動主題，制定、發(fā)放任務單。

2、制作相關，和隊員們商定并制作特色章。

3、排練課本劇，邀請校外輔導員。

五、活動過程

為了順利完成本次活動，我將分以下三個篇章進行活動安排：

第一篇章：尊重紅領巾

1、首先，以情景短劇——《紅領巾的遭遇》拉開活動帷幕，通過劇中隊員不文明行為引發(fā)討論：“為什么要佩戴紅領巾？”

2、接著，帶領隊員重溫紅領巾的含義。

3、然后，隊員圍繞“如何愛護紅領巾”暢所欲言。

第二篇章：熱愛紅領巾

1、請校外輔導員給隊員們講故事——《珍藏的紅領巾》，體會老一輩少先隊員與紅領巾的深厚情誼。

2、視頻播放課本劇——《二小放牛郎》，旨在讓隊員們認識到王二小用鮮血染紅了國旗，而今，這紅旗的一角，正飄揚在我們的胸前。

3、齊誦兒歌《紅領巾我愛你》，讓情感得以升華。

第三篇章：添彩紅領巾

1、學習“最美紅領巾”。圖文結合，學習“美德少年”劉華婷、劉穎等人的先進事跡。

2、記錄“平凡紅領巾”。展示隊員們活動前精心準備的“隨手拍”，發(fā)現(xiàn)普通隊員在日常生活中的閃光點。

3、填寫“我為紅領巾添光彩”心愿卡，對學生進行理想教育。

4、齊唱《紅領巾之歌》，點燃信念火種。

5、輔導員對此次活動進行總結，并頒發(fā)特色章。（出示三個特色章圖標）

六、活動延伸

紅領巾精神需要代代相傳，珍愛紅領巾的意識需要時時提醒，本次活動后，我們會開展“小小新四軍”、“鮮艷的紅領巾”等后續(xù)活動，幫助隊員們將紅領巾精神永遠銘記在心。

七、引導要點

四年級隊員具備一定的活動能力和經(jīng)驗，通過課本劇的親身體驗、心愿卡的真情表達等多種方式的運用，引導隊員熱愛紅領巾，以紅領巾精神指引自己健康成長。

八、活動評價

本次活動，隊員們受到了良好的教育。但是四年級隊員自我約束能力不夠強，缺乏持久性，萌生的意識和激情往往只停留在活動時，不能在活動后內(nèi)化為自覺行為，這些問題有待探究。

以上就是我對本節(jié)活動課的闡述，不足之處，敬請指導，謝謝大家！

紅領巾課件【篇8】

作為一位杰出的老師，編寫課件是必不可少的，借助課件可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。那么課件應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的《紅領巾真好》語文課件，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教學目標：

1、復習“嘰嘰喳喳”等七個詞語。

2、正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

教學重點、難點：

正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

教學準備：

課件美麗的'森林圖片小鳥圖片鳥巢圖片

教學過程：

一、導入

復習已經(jīng)學過的詞語。嶄新、鳥巢、蓬松、撲棱棱、活躍、木牌、嘰嘰喳喳（注意輕聲的強調(diào)，讓孩子們用嘰嘰喳喳來打招呼）、蹦蹦跳跳。開火車朗讀詞語。

二、新課學習

1、觀察一幅少先隊員入隊的圖片，觀察到脖子上戴著紅領巾（板書：紅領巾。

2、孩子們，今天老師帶大家去一個美麗的地方，當清晨的第一縷陽光照進大森林的時候，我們是不是聽到了一陣陣悅耳歡樂的歌聲呢？是誰這么快樂呢？

3、是小鳥，是一群怎樣的小鳥呢？請小朋友們翻開課本，自由朗讀第一自然段，邊讀邊想：這是一群怎樣的小鳥呢？（學生回答:是可愛的）

（1）這是一群可愛的小鳥，你從哪些詞語看出它們是一群可愛的小鳥呢？（學生說：嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳、一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛）嗯，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳著的小鳥是不是很可愛呢。（課件“嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳”加紅，注意讀的時候要讀輕聲）

（2）下面再請這位小朋友把可愛的感覺送回到原文中給大家朗讀這一段（學生讀）

（3）多請幾名學生說想法，再試著帶感情的讀一讀

（4）老師也感覺到了小鳥的可愛、漂亮、快樂。

4、小朋友們，想不想知道小鳥們現(xiàn)在又在干些什么呀？

（1）下面老師請一位小朋友來讀第二自然段，其他小朋友邊聽邊想像畫面：你仿佛看到了什么？（點學生讀，課件出示第二節(jié)文字）

（2）好的，請小朋友們看第二自然段，再讀一讀，邊讀邊想象畫面：你仿佛看到了什么？

（3）老師也放佛看到一群機靈的小鳥在林中穿梭著，忙碌著。那小鳥們都忙著干什么呢？誰再來讀一讀這一節(jié)，其他小朋友們想想，他們在忙些什么啊？--說說看？你說（機靈的小鳥在捕捉害蟲）

5、小朋友說得真好！

(1)(課件圖片)看，鳥兒們起床了，他們張開翅膀飛了起來，他們飛向樹林，為林中的樹木看病，飛向田野，為田間的菜苗捉蟲。

（2）（課件圖片資料）小朋友們，你們知道嗎？一只百靈鳥一年能吃掉上萬只的害蟲，一只燕子一天能吃掉四百五十只的害蟲。正是有了他們的辛勤勞動，才有了這些健康茁壯的樹苗。

（3）如果你們是這些樹苗，你會對小鳥說些什么呢？（感謝你，為我捉蟲治病!）那請這位小朋友把這種干些之情送回到原文中去，讀一讀第二節(jié)。

（4）、小鳥們聽見這些稱贊，都迫不及待的想見我們了，我們一起來見見他們吧（課件播放小鳥群圖加音樂）你們覺得這些小鳥可愛嗎（可愛）你們喜歡這群可愛小鳥呢？（喜歡）

(5)、可老師很遺憾地告訴大家，有的鳥兒因為人類的捕殺和各種各樣的原因，正在一天一天的減少。(看視頻)

（6）、面對這些可愛又可憐的小鳥，你會為它們做些什么呢？（學生回答：為它做人工鳥窩，插木牌、給他們喂食）

（7）、嗯，我們可以告訴人們不要捕殺他們，為了更好的宣傳，我們可以寫標語，立標志牌，是嗎？（小朋友們寫標語）

5、老師發(fā)現(xiàn)大家已經(jīng)和小鳥們成為了好朋友，都想保護他們。

（1）這時，來了小鳥的另一群好朋友。瞧，他們也來幫助小鳥了！

（2）請小朋友們仔細觀察圖片，你看到了些什么？

（3）請小朋友上臺放鳥窩。夸學生是“紅領巾”，此時，讓學生區(qū)分，此時的紅領巾還是脖子上戴的紅領巾嗎？

（4）下面老師請一位“紅領巾”來讀第三自然段，其他小朋友們想一想：小鳥為什么要說“紅領巾”。

老師感受到這位紅領巾愛護小鳥的態(tài)度很堅定，哪些小朋友來說一說小鳥為什么說紅領巾真好？

原來清晨紅領巾來的這么早，那他們來干什么呢？哪位小朋友通過文章中的話來回答這個問題

原來紅領巾們來這么早市給小鳥們安一個溫暖的家暗示其他人也要愛護鳥類，所以紅領巾們在木牌上寫了“請愛護小鳥”，小鳥為我們做了那么多，我們應該保護他們，板書：保護

三、課堂小結，布置作業(yè)

1、老師帶音樂范讀全文讓孩子們感受小鳥是是可愛的，機靈的，勤勞的，我們要愛護鳥類；我們身為一名“愛鳥護鳥”小衛(wèi)士

2、除了愛護小鳥我們還要愛護哪些動物？很好，我們要愛護所有有益的小動物，因為他們都是人類的好朋友。我們成為愛護小動物的紅領巾，小鳥們也聽到了你們的心聲。他們也在向我們班的紅領巾們說著“紅領巾真好”。

紅領巾課件【篇9】

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、以讀為主，讓學生充分地與文本進行交流，讓他們在讀中理解，感悟。引導學生想象，體會詩歌所要表達的思想感情。

4、體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧，感受到做“愛鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪，培養(yǎng)學生有愛鳥護鳥的意識。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

師：小朋友們，你們喜歡小鳥嗎？（喜歡）老師也很喜歡。今天咱們就一起學習一篇和小鳥有關的課文?？蠢蠋煂懻n題。（注意“領”字的第二畫是點而不是捺）

師：老師也好一個問題：紅領巾指的是誰呢？我們在課題的后面打上一個小問號。這個問題我們留著學課文的時候再來解決，要想解決這些問題，請同學們快速打開課本126頁。

二、初讀課文，認識生字。

1、自由朗讀課文，提出要求。圈出生字，讀準字音。讀通句子。

師：同學們讀得真認真，誰來說說看這是一群怎樣的小鳥？（可愛的）在哪個小節(jié)說了小鳥很可愛？

2、指名學生讀第一小節(jié)。

3、出示卡片“嘰嘰喳喳”，指名學生讀。

師：這是個什么樣的詞語？（aabb）誰能再說幾個這樣的aabb式詞語。

4、出示卡片“蓬松”，指名學生讀。

師：大家在家養(yǎng)過小雞嗎？那你們摸著小雞身上的毛是什么感覺呀？除了蓬松的（羽毛），還有蓬松的（ ）？

師：想一想還是一群怎樣的小鳥？（機靈的小鳥）在課文第幾小節(jié)？

5、齊讀第二小節(jié)。

6、出示卡片“撲棱棱”，提醒學生棱在課文中讀第一聲，其他時候讀第二聲。讓學生做“撲棱棱”這個動作。

7、齊讀最后一個小節(jié)。

8、出示卡片“巢”，齊讀。

師：我們知道小鳥的窩叫鳥巢。那螞蟻的窩叫（ ），蜜蜂的窩叫。

9、出示卡片“牌”，給生字組詞。

師：在生活中見過哪些牌子呢？除了嶄新的木牌，還可以嶄新的（ ）。

10、再自由朗讀課文。

三、朗讀感悟，拓展延伸。

1、教師范讀，學生數(shù)一數(shù)課文有幾個小節(jié)。

2、指名學生分小節(jié)讀。

師：其他學生認真聽，看看每個小節(jié)的第一句話你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是問句）看到同學們讀得這么好，老師也想來讀一讀，好不好？我們來合作讀，我來問，你們來答。準備好了嗎？

3、師生合作讀。

4、學習第一小節(jié)。

師： 多么可愛快樂的小鳥呀，想象一下，清晨小鳥還會干嗎？（唱歌、找事物）如果大家能夠用上“一會 兒……一會兒……”把兩件事連起來就更 棒了。

用“一會兒……一會兒……”說句子。

師：同學們說得真好，一群多么可愛快樂的小鳥啊，讓我們讀出小鳥的快樂與可愛，好嗎？

紅領巾課件【篇10】

清晨，林中誰最快樂？

是可愛的小鳥，

嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，

一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。

清晨，林中誰最活躍？

是機靈的小鳥，

撲棱棱，飛來飛去，

捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。

清晨，林中誰來得最早？

是“紅領巾”來放鳥巢。

來打掃校園的.衛(wèi)生，

把校園打掃的井井有條。

2、清晨，林中誰最勤勞？

是“紅領巾”來給小草澆水。

嶄新的木牌上寫著“請愛護小草”！

3、清晨，池塘里誰在歌唱？

是開心的小青蛙，

蹦蹦跳跳，蹲在荷葉上，

唱起了響亮的歌。

清晨，林中誰最忙碌？

是嗡嗡的小蜜蜂，

忙忙碌碌，嗡嗡飛舞，

一會兒采蜜，一會兒唱起嗡嗡的歌。

清晨，學校誰來得最早？

是我們的老師，

一會兒領讀，一會兒批改，

忙碌的身影成了校園里一道亮麗的風景。

4、清晨，稻田里誰最快樂/?

是可愛的青蛙。

呱呱呱，叫個不停，

一會唱著動聽的歌曲，

一會挑起優(yōu)美的舞蹈。

清晨，稻田里誰最忙碌？

是勤勞的青蛙，

呱呱呱，跳來跳去，

捕捉害蟲，保護莊稼。

清晨，稻田里誰來的最早？

是農(nóng)民伯伯來看莊稼，

紅領巾課件【篇11】

低年級閱讀教學中最基本的實踐活動就是讓學生在朗讀中感受課文內(nèi)容，在朗讀中體會運用語言的規(guī)律，在朗讀中積累規(guī)范、優(yōu)美、鮮活的語言，在朗讀中表達自己的思想情感。采用“聽、想、看”的形式能激發(fā)學生的情感，使他們興趣十足地朗讀描寫小鳥的段落，體會小鳥的可愛；學生愛上了小鳥，也就愛上了這些放鳥巢的“紅領巾”，在讀的過程中感受著“小衛(wèi)士”的快樂自豪，從中受到美與家的啟發(fā)熏陶，激發(fā)積極投身愛鳥護鳥公益活動的熱情。

1、能完成認識8個生字，正確書寫8個生字的要求。

2、多形式地朗讀課文，體會小鳥的`可愛和人與自然的和諧，激發(fā)積極投身愛鳥護鳥公益活動的熱情。

1、制作字詞卡片和課件。

2、準備鉛畫紙和宣傳牌。

（一）情境想象，做好鋪墊

1、這節(jié)課我們一起學習《“紅領巾”真好》，學習之前，老師想帶大家去一個地方，是什么地方呢？請你聽完聲音以后猜一猜。

2、你猜我們到什么地方了，為什么這么想？（隨機出示“嘰嘰喳喳、撲棱棱”，這幾個帶拼音的字我們一起認識一下。誰能讀，其他人能讀嗎？齊讀；整個詞語能讀嗎？男生讀，女生讀，齊讀；有沒有小朋友想加上動作讀一讀，分組表演讀。）

3、聽著你們讀，我仿佛真的見到了這群小鳥，真想馬上知道這些鳥兒在干什么，你們想知道嗎？請你閉上眼睛，邊聽聲音邊想象一下。

嘰嘰喳喳，那是小鳥在（ ）。

撲棱棱，那是小鳥在（ ）。

這真是一群（ ）的小鳥。

[說的過程中隨機出示“蓬松、活躍”，以開火車的形式讀一讀。]

4、想不想見見這群可愛的、機靈的、活躍的小鳥，那就讓我們一起走進森林吧。（出示圖片）聽，小鳥們來了。

有了小鳥，森林變得（ ）。

5、因為有了小鳥，這一切都變得這么美好，文中也有這樣一群小鳥，請你讀課文找找哪幾小節(jié)具體寫了小鳥。

（二）以讀代講，讀中感悟

1、交流在課文哪幾小節(jié)找到了這群小鳥？（第1、2小節(jié)）

2、指導朗讀第1小節(jié)，感受小鳥的快樂。

（1）請學生讀讀第1小節(jié)

生評：你覺得他讀得怎樣？

師評，并指導朗讀疑問句：清晨，林中誰最快樂？（讀的時候不但要讀出疑問的語氣，而且句尾要稍稍往上揚：請生讀，男生齊讀。）

（2）誰最快樂（小鳥）？請你把自己也想象成一只小鳥，在自己的地方邊讀邊快快樂樂地表演。

（3）現(xiàn)在老師就是你們的鳥姐姐，我來問，你來答。（讀的時候，讓學生比比誰讀得最快樂，從中加以指導。）

（4）快樂的小鳥們，你們還會在森林里一會兒干什么，一會兒干什么。

3、小組合作學習第2小節(jié)，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧。

（1）小鳥們不但快樂，還很活躍呢，現(xiàn)在請你和旁邊的小朋友一起合作學學第2小節(jié)，可以用什么方法學呢？（除了學生說的，老師也可以推薦一問一答，邊讀邊演的方法。）

（2）先請兩位小朋友讀，再發(fā)動另外的同桌向他們挑戰(zhàn)。（學生自評）

（3）請女生齊讀。

（4）說一說，在你所知道的鳥類中，誰是捕捉害蟲的能手，是森林的好伙伴。（大樹上大多數(shù)蟲子都是被啄木鳥捉住的，所以人們送它個美稱叫“森林醫(yī)生”，還有喜鵲、烏鴉、燕子它們都能捕捉害蟲，正因為有了它們的幫忙，小樹才能長得更加翠綠，大樹才能長地得更加茂盛。小鳥們多能干呀?。?/p>

（5）全班用夸一夸的語氣來讀一讀。

4、學習第3小節(jié)

（1）小朋友喜歡這群小鳥嗎？文中也有一群小朋友和你們一樣非常喜歡小鳥，請你找找他們在哪個小節(jié)？（隨機指導“紅領巾”就是少先隊員，）

（2）從什么地方看出“紅領巾”喜歡小鳥？（隨機出示“鳥巢、嶄新、木牌”開火車讀，齊讀，再把這些詞語放到句子當中讀一讀。）

（3）紅領巾們?nèi)绱藧圩o小鳥，所以小鳥在枝頭高唱：“紅領巾真好！”，這句話該怎么讀？（學生自由說，并且讀一讀。老師也可以補充：這句話用“！”讀得時候不但語氣要強烈，而且要堅定一點。）

（4）分組比賽讀。

5、（出示圖片）假如你也是一只小鳥，你還想在枝頭唱些什么？

（三）拓展活動，深化感情

1、為了讓小鳥們能唱得更加歡欣，1981年，國務院批轉(zhuǎn)了林業(yè)部等8個部門《關于加強鳥類保護，執(zhí)行中日候鳥保護協(xié)定的請示》報告，要求各省、市、自治區(qū)都要認真予以貫徹執(zhí)行，并確定在每年的4月至5月初的一個星期內(nèi)為“愛鳥周”，在此期間開展各種宣傳教育活動。

2、說說我們“紅領巾”又可以為小鳥做些什么？把你想說的寫在宣傳牌上，做成海報，讓所有的人都來看，讓所有的人都一起行動。

3、最后，為了表明我們的決心，可以在海報上寫上自己的姓名。

（一）對話平臺

1、復習：出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀等方法，檢查生字詞的讀音。強調(diào)重點字的讀音。如：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、嶄”是翹舌音，“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。引導學生根據(jù)自己的認字經(jīng)驗，說說自己是怎樣認識、記住這些漢字的。

2．指名有感情地朗讀課文，組織學生評議。

（二）指導背誦

1、用引背法指導背誦。（師：清晨，林中誰最快樂——（學生齊背第一節(jié)）。師：清晨，林中誰最活躍——（學生齊背第二節(jié)）。師：清晨，林中誰來得最早——（學生齊背第三節(jié)）。

2、學生輕聲自由背誦。同座同學互相背誦。

3、指名個別有感情地背誦課文，組織學生評議。有條件的可以組織學生邊背誦邊表演或配樂讀。

（三）記字、寫字

1、觀察：啟發(fā)學生用偏旁和熟字分析“羽、理、捉、領、蹦”的字形。

重點強調(diào)，躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”；“領”字的左右兩部分是“頭不齊腳步不齊”，“令”的捺變點。

2、指導書寫，用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。教師巡視指導。展示優(yōu)秀作品，組織學生評議。

（四）拓展練習

1、啟發(fā)學生用自己的話說說“小鳥”的可愛。注意用詞情況和語言組織。

2、學習課文后，想一想除了愛護小鳥，我們應還應該保護哪些小動物呢？

（五）實踐作業(yè)

課外閱讀有關鳥類知識的書籍，在活動課上向同學介紹

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