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小攝影師課件(精華九篇)

發(fā)布時(shí)間:2024-01-06

小攝影師課件。

俗話(huà)說(shuō),做什么事都要有計(jì)劃和準(zhǔn)備。在平日里的學(xué)習(xí)中,幼兒園教師時(shí)常會(huì)提前準(zhǔn)備好有用的資料。資料是作用于人類(lèi)社會(huì)實(shí)踐的一種可供參考的材料。有了資料才能更好的在接下來(lái)的工作輕裝上陣!你知不知道我們常見(jiàn)的幼師資料有哪些呢?以下由小編為大家精心整理的“小攝影師課件(精華九篇)”,歡迎閱讀,希望你能夠喜歡并分享!

小攝影師課件(篇1)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.依據(jù)課文中所描繪的人、事、物提出各種問(wèn)題,從而產(chǎn)生好奇心和猜測(cè)內(nèi)容的愿望。

2.對(duì)留有懸念的情節(jié)進(jìn)行創(chuàng)造性的想像,加以延伸補(bǔ)充,發(fā)展思維的靈活性。

二、學(xué)習(xí)流程

1.議一議

①高爾基希望小男孩再來(lái)。小男孩會(huì)再來(lái)嗎?

②小男孩迅速回家取了膠卷再來(lái)時(shí),門(mén)衛(wèi)會(huì)怎么說(shuō)?怎么做?

③小男孩和高爾基再次見(jiàn)面時(shí),他們會(huì)說(shuō)些什么?怎么做?

④小男孩怎樣給高爾基照相?高爾基怎樣做?

評(píng)點(diǎn)這一環(huán)節(jié),一方面訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá),另一方面主要是起到聯(lián)系課文內(nèi)容,加深對(duì)故事情節(jié)的理解,為下一步的創(chuàng)造性想像做好鋪墊。可以師生互問(wèn)互答,也可以小組討論。參與面越廣,討論越積極,越能激發(fā)創(chuàng)新的欲望。

2.說(shuō)一說(shuō)

師:高爾基爺爺是世界著名的文學(xué)家,時(shí)間對(duì)于他來(lái)說(shuō)十分寶貴,然而還是希望小男孩來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容,充分發(fā)揮自己的想像力,首先請(qǐng)與同桌討論,然后把剛才的討論組織一段完整的話(huà)說(shuō)下來(lái)。

師:下面請(qǐng)小組派代表口頭表達(dá)。

香劍星:第二天早上,天氣格外晴朗。高爾基還想念著昨天的小攝影師呢!你看他想得多入神?。⊥蝗唬T(mén)衛(wèi)告訴高爾基:“外面來(lái)了一名記者。”“是小男孩嗎?”高爾基問(wèn)。門(mén)衛(wèi)回答說(shuō):“是的。”高爾基說(shuō):“快,快讓他進(jìn)來(lái)!”小男孩說(shuō):“這次我記著帶膠卷了,我吸取了教訓(xùn),以后也不會(huì)那么馬虎了?!备郀柣?tīng)到小男孩所說(shuō)的話(huà)高興極了!小男孩首先舉起了相機(jī),仔細(xì)打量著高爾基咧開(kāi)嘴笑了。然后用手指了指辦公桌說(shuō):“請(qǐng)您坐在這兒工作。”高爾基按照小男孩的吩咐坐下。最后小男孩調(diào)整好相機(jī),又?jǐn)[弄了好久,說(shuō):“一切準(zhǔn)備停當(dāng)?!毙∧泻⒂謸Q了幾個(gè)角度,照了幾張相,他終于心滿(mǎn)意足了。

師:大家覺(jué)得香劍星的想像合理嗎?哪些地方說(shuō)得好?

生:我覺(jué)得他說(shuō)“高爾基還在想著小男孩”,而且還想得很入神。說(shuō)明高爾基一直在關(guān)心小男孩,跟課文內(nèi)容相一致。

生:他用上了“首先”“然后”“最后”這些表示時(shí)間先后順序的詞語(yǔ)用得很準(zhǔn)確。

生:還有那些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)用得好?!按蛄俊薄芭e”“擺弄”“調(diào)整”都很準(zhǔn)確。

評(píng)點(diǎn)相互評(píng)價(jià)是訓(xùn)練學(xué)生提高口頭表達(dá)能力的一種途徑,體現(xiàn)了說(shuō)話(huà)教學(xué)的目的。同時(shí)通過(guò)小組討論,激發(fā)了創(chuàng)新潛能。

3.演一演

①尋找自己的合作伙伴,組內(nèi)分角色表演。

②匯報(bào)表演,全班交流,合理評(píng)價(jià)。

評(píng)點(diǎn)緊密聯(lián)系課文內(nèi)容展開(kāi)想像,并且通過(guò)具體的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)進(jìn)行直觀的表演,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

4.寫(xiě)一寫(xiě)

這一環(huán)節(jié)主要是文字表達(dá)的過(guò)程。通過(guò)討論、口述、表演,學(xué)生的心中已經(jīng)有了一個(gè)完整直觀的表象。接下來(lái)把直觀的表象用文字表達(dá)出來(lái),就成了一篇有個(gè)性的作文。

5.評(píng)一評(píng)

教師可選取幾篇有代表性的作文進(jìn)行評(píng)講,通過(guò)學(xué)生的互評(píng)互說(shuō),指出范文的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,缺點(diǎn)和不足。進(jìn)一步提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

小攝影師課件(篇2)

學(xué)習(xí)目標(biāo):

★認(rèn)識(shí)“攝、媚”等按”等14個(gè)生字。

★正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語(yǔ)句。

★了解課文的主要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

教學(xué)重難點(diǎn):

聯(lián)系上下文,讀懂文中的語(yǔ)句

教學(xué)過(guò)程:

【第一課時(shí)】

一、揭題導(dǎo)入

1.上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個(gè)小男孩的故事。今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個(gè)小男孩的故事。這個(gè)男孩是一個(gè)小攝影師。

2.板書(shū)課題。讀準(zhǔn)生字:攝(shè)。

聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“攝影”是怎么回事,“攝影師”是干什么的人。

3.出示教學(xué)掛圖,學(xué)生交流高爾基生平情況,教師相機(jī)補(bǔ)充講解。

二、初讀課文

1.擇自己喜歡的讀書(shū)方式。

2.檢查朗讀情況

3.給課文標(biāo)好自然段序號(hào),提醒學(xué)生課文共15段,小攝影師給高爾基寫(xiě)信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。

句所在段落,通過(guò)聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

5.齊讀全文后,完整說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。

三、合作識(shí)字

1.小組合作,想辦法記住生字字形。

2.交流識(shí)記方法

四、總結(jié)

你有什么收獲?

小攝影師課件(篇3)

教學(xué)要求

分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的.語(yǔ)句。

保護(hù),學(xué)習(xí)小攝影師熱愛(ài)和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德,不辜負(fù)老一輩的殷切希望,努力學(xué)習(xí),天天向上。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)理解詞語(yǔ)、句子,理解課文內(nèi)容,體會(huì)高爾基熱愛(ài)兒童的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

提高同學(xué)質(zhì)疑、解疑的能力。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,說(shuō)話(huà)練習(xí)

1.鞏固詞語(yǔ)

紙團(tuán)墻報(bào)鞠躬打量吩咐玩弄膠卷秘書(shū)雜志社轉(zhuǎn)告

2.用上以上詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

二、回憶上節(jié)課歸納的問(wèn)題。

三、帶著問(wèn)題讀書(shū),考慮解決問(wèn)題的戰(zhàn)略。

(盡量讓同學(xué)自身提出問(wèn)題,假如同學(xué)提不出來(lái),則照以下步驟進(jìn)行)

1.讀文想問(wèn)題

a、投影出示“突然”一詞,說(shuō)說(shuō)你對(duì)該詞的理解。

b、請(qǐng)?jiān)谠闹姓页隼洌w會(huì)“突然”一詞的用法,想一想它有什么作用。

c、圍繞兩個(gè)“突然”質(zhì)疑。如:突然發(fā)生了什么事?事情怎么突然發(fā)生的?

2.畫(huà)句找答案

a、小男孩為什么來(lái)?用“——”畫(huà)出有關(guān)句子。

小男孩為什么能進(jìn)來(lái)?用“——”畫(huà)出有關(guān)句子。

b、高爾基是怎樣聽(tīng)從小男孩吩咐的?用“”畫(huà)出有關(guān)句子。

c、小男孩坐在地上哭了,高爾基是怎樣說(shuō)的?用“△”畫(huà)出高爾基說(shuō)的話(huà)。

d、小男孩跑了,高爾基喊些什么?用“△”畫(huà)出高爾基說(shuō)的話(huà)。

3.讀句知內(nèi)容

從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩,讓俺們找出來(lái)讀一讀。

四、角色演讀,體會(huì)感情

扮演課文第1—11自然段的內(nèi)容。

提醒:以課文內(nèi)容為劇本,找出描寫(xiě)動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語(yǔ),邊做動(dòng)作邊朗讀。

指導(dǎo)朗讀、扮演。

3.挑選一組同學(xué)上臺(tái)扮演,根據(jù)扮演情況,相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語(yǔ)句。

a、點(diǎn)評(píng)同學(xué)扮演的動(dòng)作。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“玩弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語(yǔ)。

b、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來(lái)”,說(shuō)說(shuō)你扮演時(shí)體會(huì)到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的?引導(dǎo)同學(xué)從中感受到小男孩對(duì)高爾基的敬重?zé)釔?ài)之情。

c、抓住高爾基的反應(yīng),尤其是“吩咐”二字,展開(kāi)討論,體會(huì)到他對(duì)下一代的寬厚慈祥和關(guān)懷。

d、引讀第10自然段,注意高爾基的神態(tài)動(dòng)作,指導(dǎo)讀好句子:“小朋友,回來(lái)!俺給你膠卷,俺這兒有很多膠卷?!弊屚瑢W(xué)反復(fù)朗讀好這句話(huà),從中感受到高爾基多么想留住小男孩,協(xié)助小朋友拍成這張照片,實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。

4.練習(xí)分角色有感情朗讀課文,讀出對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣。

五、巧設(shè)疑問(wèn),升華感情

1.提問(wèn):小男孩會(huì)回來(lái)嗎?

2.讓同學(xué)發(fā)表自身的看法,要求聯(lián)系全文,在課文中找出自身的依據(jù)。

“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變,再次深切感受他對(duì)少年兒童的關(guān)懷和深深的愛(ài)。

小攝影師課件(篇4)

【教學(xué)目的】

會(huì)認(rèn)立刻、人行道、照相機(jī)、打量、擺弄、準(zhǔn)備、膠卷、秘書(shū)、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告等詞語(yǔ)。

分角色有感情地朗讀課文。

了解課文的主要內(nèi)容。讀好對(duì)話(huà),并從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

感受高爾基對(duì)男孩的關(guān)懷愛(ài)護(hù)和男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)。

續(xù)寫(xiě)這個(gè)故事。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解弄清高爾基接受少先隊(duì)員照相的經(jīng)過(guò)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過(guò)對(duì)話(huà)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

【教學(xué)過(guò)程】

(一)導(dǎo)入:

上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個(gè)小男孩的故事。今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個(gè)小男孩的故事。這個(gè)男孩是一個(gè)小攝影師。

聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)攝影是怎么回事,攝影師是干什么的人?

(二)學(xué)習(xí)生字:

讀音難點(diǎn)主要有攝、社(翹舌音)、躬(后鼻音)。注意不要將攝讀成nie。

聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字,結(jié)合身體動(dòng)作學(xué)習(xí)鞠、躬;

通過(guò)熟字帶生字識(shí)字:眉──媚、弓──躬、必──秘、交──膠、土──社。

引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),如,基、備、卷

為上大下小的上下結(jié)構(gòu),突、弄、雜

為上小下大的上下結(jié)構(gòu)。

(三)學(xué)習(xí)課文

讀詞語(yǔ):

紙團(tuán)

墻報(bào)

鞠躬

打量

吩咐

擺弄

膠卷

秘書(shū)

雜志社

轉(zhuǎn)告

用以上詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

我們就從紙團(tuán)開(kāi)始:

(1)門(mén)衛(wèi)不放孩子進(jìn)去見(jiàn)高爾基,他就從窗戶(hù)扔進(jìn)去一個(gè)紙團(tuán),請(qǐng)高爾基本人幫忙。這表明男孩?

很聰明,會(huì)想辦法;很大膽。

(2)高爾基問(wèn)是你扔的紙團(tuán)嗎,男孩在回答的同時(shí),鞠了個(gè)躬,這里的鞠躬,反映了孩子不是不懂禮貌,他這樣做,是出于無(wú)奈。

(3)男孩見(jiàn)到高爾基后,仔細(xì)打量著高爾基,咧開(kāi)嘴笑了,這個(gè)細(xì)節(jié)反映了孩子對(duì)高爾基的`崇敬和見(jiàn)到高爾基后的激動(dòng)與驚喜。

(有主見(jiàn)。

(5)男孩因?yàn)闆](méi)有帶膠卷,哭著離開(kāi)了。此時(shí)男孩的心里在想什么?

他的慚愧、失望的心理。

因?yàn)闆](méi)有帶膠卷,浪費(fèi)了工作很忙的高爾基的很多時(shí)間,所以當(dāng)高爾基要主動(dòng)給他膠卷時(shí),他沒(méi)有回應(yīng),哭著跳上了電車(chē)。

(四)小結(jié)

這篇課文講述的是一名少先隊(duì)員為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相,因沒(méi)帶膠卷未能照成的故事。這個(gè)故事體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對(duì)少先隊(duì)員的關(guān)懷愛(ài)護(hù)。本文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)是,通過(guò)對(duì)話(huà)和細(xì)節(jié)描寫(xiě),展示人物豐富的內(nèi)心世界。

(五)小練筆

小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室,再次見(jiàn)面時(shí)他們會(huì)說(shuō)些什么?做些什么呢?

小攝影師課件(篇5)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

★認(rèn)識(shí)“攝、媚”等按”等立刻、人行道”等12個(gè)詞語(yǔ)。

★正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語(yǔ)句。

★了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基對(duì)小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情。

課前準(zhǔn)備

1.生字卡片。

2.教學(xué)掛圖。

資料。

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入

1.上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個(gè)小男孩的故事。今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個(gè)小男孩的故事。這個(gè)男孩是一個(gè)小攝影師。

聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“攝影”是怎么回事,“攝影師”是干什么的人。

3.出示教學(xué)掛圖,學(xué)生交流高爾基生平情況,教師相機(jī)補(bǔ)充講解。

二、初讀課文

放聲讀、或者找同伴一起讀,力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語(yǔ)、句子做上記號(hào)。

躬(gōng)”、“膠(jiāo)卷”,輕聲字“停當(dāng)(dang)”、“打量(liang)”、注意:擺弄(nòng)聲母是n 。

3.給課文標(biāo)好自然段序號(hào),提醒學(xué)生課文共15段,小攝影師給高爾基寫(xiě)信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。

句所在段落,通過(guò)聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

5.齊讀全文后,完整說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。

三、合作識(shí)字

1.小組合作,想辦法記住生字字形。

、形聲字構(gòu)字(輛—形旁“車(chē)”—聲旁“兩”)。并且說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,說(shuō)話(huà)練習(xí)

1.鞏固詞語(yǔ)

紙團(tuán) 墻報(bào) 鞠躬 打量 吩咐 擺弄 膠卷 秘書(shū) 雜志社 轉(zhuǎn)告

2.用上以上詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

二、角色演讀,體會(huì)感情

表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。

提醒:以課文內(nèi)容為劇本,找出描寫(xiě)動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語(yǔ),邊做動(dòng)作邊朗讀。

指導(dǎo)朗讀、表演。

3.挑選一組學(xué)生上臺(tái)表演,根據(jù)表演情況,相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語(yǔ)句。

a.點(diǎn)評(píng)學(xué)生表演的動(dòng)作。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語(yǔ)。

b.從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來(lái)”,說(shuō)說(shuō)你表演時(shí)體會(huì)到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的?引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)之情。

c.抓住高爾基的反應(yīng),尤其是“吩咐”二字,展開(kāi)討論,體會(huì)到他對(duì)下一代的寬厚慈愛(ài)和關(guān)懷。

d.引讀第10自然段,注意高爾基的神態(tài)動(dòng)作,指導(dǎo)讀好句子:“孩子,回來(lái)!我給你膠卷,我這兒有很多膠卷?!弊寣W(xué)生反復(fù)朗讀好這句話(huà),從中感受到高爾基多么想留住小男孩,幫助孩子拍成這張照片,實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。

4.練習(xí)分角色有感情朗讀課文,讀出對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣。

三、巧設(shè)疑問(wèn),升華感情

1.提問(wèn):小男孩會(huì)回來(lái)嗎?

2.讓學(xué)生發(fā)表自己的看法,要求聯(lián)系全文,在課文中找出自己的依據(jù)。

“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變,再次深切感受他對(duì)少年兒童的關(guān)懷和深深的愛(ài)。

四、課外延伸,想想續(xù)寫(xiě)

1.小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室,再次見(jiàn)面時(shí)他們會(huì)說(shuō)寫(xiě)什么?做些什么呢?請(qǐng)你展開(kāi)想想,接著往下編寫(xiě)這個(gè)故事,同學(xué)間相互交流。

小攝影師課件(篇6)

教學(xué)要求

分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語(yǔ)句。

愛(ài)護(hù),學(xué)習(xí)小攝影師熱愛(ài)和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德,不辜負(fù)老一輩的殷切希望,努力學(xué)習(xí),天天向上。 教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)理解詞語(yǔ)、句子,理解課文內(nèi)容,體會(huì)高爾基熱愛(ài)兒童的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn) 提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,說(shuō)話(huà)練習(xí) 1.鞏固詞語(yǔ) 紙團(tuán)墻報(bào)鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書(shū)雜志社轉(zhuǎn)告 2.用上以上詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

二、回憶上節(jié)課歸納的問(wèn)題。

三、帶著問(wèn)題讀書(shū),思考解決問(wèn)題的策略。 (盡量讓學(xué)生自己提出問(wèn)題,如果學(xué)生提不出來(lái),則照以下步驟進(jìn)行)

投影出示“突然”一詞,說(shuō)說(shuō)你對(duì)該詞的理解。 b、請(qǐng)?jiān)谠闹姓页隼?,體會(huì)“突然”一詞的用法,想一想它有什么作用。 c、圍繞兩個(gè)“突然”質(zhì)疑。如:突然發(fā)生了什么事?事情怎么突然發(fā)生的?

小男孩為什么來(lái)?用“——”畫(huà)出有關(guān)句子。 小男孩為什么能進(jìn)來(lái)?用“——”畫(huà)出有關(guān)句子。 b、高爾基是怎樣聽(tīng)從小男孩吩咐的?用“”畫(huà)出有關(guān)句子。 c、小男孩坐在地上哭了,高爾基是怎樣說(shuō)的?用“△”畫(huà)出高爾基說(shuō)的話(huà)。 d、小男孩跑了,高爾基喊些什么?用“△”畫(huà)出高爾基說(shuō)的話(huà)。

3.讀句知內(nèi)容 從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩,讓我們找出來(lái)讀一讀。

四、角色演讀,體會(huì)感情

表演課文第神態(tài)的重點(diǎn)詞語(yǔ),邊做動(dòng)作邊朗讀。

指導(dǎo)朗讀、表演。

3.挑選一組學(xué)生上臺(tái)表演,根據(jù)表演情況,相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語(yǔ)句。

a、點(diǎn)評(píng)學(xué)生表演的動(dòng)作。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語(yǔ)。

b、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來(lái)”,說(shuō)說(shuō)你表演時(shí)體會(huì)到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的?引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)之情。

c、抓住高爾基的反應(yīng),尤其是“吩咐”二字,展開(kāi)討論,體會(huì)到他對(duì)下一代的寬厚慈愛(ài)和關(guān)懷。

d、引讀第10自然段,注意高爾基的神態(tài)動(dòng)作,指導(dǎo)讀好句子:“孩子,回來(lái)!我給你膠卷,我這兒有很多膠卷?!弊寣W(xué)生反復(fù)朗讀好這句話(huà),從中感受到高爾基多么想留住小男孩,幫助孩子拍成這張照片,實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。

4.練習(xí)分角色有感情朗讀課文,讀出對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣。

五、巧設(shè)疑問(wèn),升華感情

1.提問(wèn):小男孩會(huì)回來(lái)嗎?

2.讓學(xué)生發(fā)表自己的看法,要求聯(lián)系全文,在課文中找出自己的依據(jù)。

“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變,再次深切感受他對(duì)少年兒童的關(guān)懷和深深的愛(ài)。

小攝影師課件(篇7)

教學(xué)目標(biāo)

流利地分角色有感情地朗讀課文。

動(dòng)作的品味,感受高爾基對(duì)少年兒童的關(guān)心愛(ài)護(hù)和男孩對(duì)高爾基的崇敬與熱愛(ài)。

3、學(xué)習(xí)人物說(shuō)話(huà)的四種表達(dá)方式,續(xù)寫(xiě)這個(gè)故事。

教學(xué)重點(diǎn)

高爾基接受少先隊(duì)員照相的經(jīng)過(guò)。

教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)對(duì)話(huà)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

教學(xué)方法

情境教學(xué)及媒體資源播放

教學(xué)用具

PPT

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、引入新課

板書(shū):小攝影師。什么人可以叫攝影師?專(zhuān)門(mén)從事拍照、錄像工作的人員叫攝影師。誰(shuí)來(lái)叫叫他,注意攝、師是翹舌的。

2、小攝影師給誰(shuí)拍照?他們之間發(fā)生了什么事?讓我們一起走進(jìn)課文。

二、初讀課文

1、請(qǐng)同學(xué)們自由放聲讀課文,遇到拼音的字多讀幾遍,遇到不會(huì)讀的查字典,或者請(qǐng)教同學(xué)與老師,把課文讀通順。比一比,看誰(shuí)讀書(shū)最認(rèn)真?讀完三遍課文后站起來(lái)繼續(xù)讀。

2、同學(xué)們讀書(shū)姿勢(shì)很端正,讀書(shū)時(shí)非常投入。請(qǐng)看這是課文的一組生字詞語(yǔ),你會(huì)讀嗎?請(qǐng)自由讀一讀,誰(shuí)會(huì)讀?開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

出示:

(躬、按、膠、輛,觀察這組生字,有什么發(fā)現(xiàn)?重點(diǎn)指導(dǎo)躬,左邊是身,表示人的身體,右邊是弓,表示彎著腰。

(志、桌、社、側(cè),指名讀,正音側(cè)是平舌音。

(攝影師、高爾基、列寧格勒、車(chē)輛、膠卷

照相、鞠躬、吩咐、擺弄、停當(dāng)、打量、秘書(shū)

3、同學(xué)們,你能用上這里的一些詞語(yǔ),用簡(jiǎn)潔的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事嗎?出示填空題,引導(dǎo)孩子補(bǔ)白。

自由說(shuō)一說(shuō),和同桌說(shuō)一說(shuō),指名說(shuō)————出示答案———自由說(shuō)一說(shuō)。

出示:在一個(gè)_____早晨,_____打開(kāi)了_____扔給他的_____,同意_____,不料_____,小男孩_____。

用簡(jiǎn)潔的話(huà)概括主要內(nèi)容是一種語(yǔ)文能力,三年級(jí)了我們要掌握這種能力。抓關(guān)鍵詞來(lái)概括課文的主要內(nèi)容,這是一種很好的方法。

三、朗讀課文2—10自然段。

1、讀了課文,我們了解到高爾基早上接到了小攝影師扔給他的一個(gè)紙團(tuán),其實(shí)這個(gè)紙團(tuán)是一封信。

(1)誰(shuí)來(lái)讀讀那封敲開(kāi)高爾基大門(mén)的信?

(2)你就是當(dāng)時(shí)的高爾基,讀著這封信,讓你想到了什么?

少先隊(duì)員很會(huì)想辦法;

少先隊(duì)員很聰明;(給聰明換個(gè)詞那就是————智慧)

要見(jiàn)上高爾基一面可真不容易;

高爾基非常關(guān)心少先隊(duì)員。

(3)是啊,一個(gè)小小的紙團(tuán)————一封普通的少先隊(duì)員的信卻引起了高爾基的注意。齊讀小男孩的信。

2、高爾基與小男孩之間有一段有趣的對(duì)話(huà)。請(qǐng)同桌相互配合,一位讀高爾基,一位讀小男孩,分角色來(lái)讀讀他們之間的對(duì)話(huà)??茨膬晌煌瑢W(xué)配合得最好讀得最好?

高爾基和小男孩的對(duì)話(huà)。

(1)這是怎樣的鞠躬???恭恭敬敬地鞠躬,可不要太急呀!

(對(duì)小男孩的喜愛(ài)、愛(ài)護(hù)、關(guān)懷、慈愛(ài)。

(3)這是一位十歲左右的孩子,當(dāng)一切準(zhǔn)備停當(dāng),他的話(huà)語(yǔ)充滿(mǎn)了—激動(dòng)欣喜

(4)一切準(zhǔn)備停當(dāng),滿(mǎn)以為可以實(shí)現(xiàn)心愿了,可是沒(méi)有想到的是—————小男孩哭著說(shuō)———引讀

當(dāng)他發(fā)現(xiàn)照相機(jī)里竟然發(fā)現(xiàn)沒(méi)有膠卷,他————————地說(shuō):(失望、豈止是失望已經(jīng)到了絕望、傷心、悲傷、

在愿望馬上就要實(shí)現(xiàn),可是結(jié)果卻如此殘酷,你的第一反應(yīng)是什么?

天哪,怎么會(huì)這樣?

(關(guān)懷、溫暖、

(懊悔、羞愧的情緒之中。

小男孩哭著,跳上一輛電車(chē),電車(chē)馬上開(kāi)走了。

愛(ài)護(hù)。

讀小男孩的話(huà)要注意讀出什么?小男孩能見(jiàn)到高爾基的欣喜、一切準(zhǔn)備停當(dāng)?shù)目鞓?lè),發(fā)現(xiàn)相機(jī)里沒(méi)有膠卷的愧疚;小男孩前后心情的變化。

5、指名分角色朗讀對(duì)話(huà),師生評(píng)議朗讀。

四、拓展延伸

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)看一看高爾基和小男孩的對(duì)話(huà),你就會(huì)發(fā)現(xiàn)人物說(shuō)話(huà)有許多不同的表達(dá)方式,出示人物說(shuō)話(huà)的四種句子。

2、請(qǐng)仔細(xì)看看這四種表達(dá)方式,這四種表達(dá)方式有什么不同?

小結(jié):提示語(yǔ)在前,提示語(yǔ)在中間,提示語(yǔ)在后,沒(méi)有提示語(yǔ)只有人物語(yǔ)言。

3、這四個(gè)句子相同的是什么?不同之處在哪里?

反饋:四種句子的標(biāo)點(diǎn)的加法。

小結(jié):寫(xiě)作中如果我們能采用人物四種說(shuō)話(huà)的不同方式,定能使我們的文章表達(dá)更富有變化,文章表達(dá)更為精彩,我期待著。

作業(yè)設(shè)計(jì):

同學(xué)們,小男孩離開(kāi)高爾基的辦公室后發(fā)生什么事?讓我們拿起筆續(xù)寫(xiě)這個(gè)故事。

板書(shū)設(shè)計(jì):

小攝影師

【教學(xué)總結(jié)】

通過(guò)這節(jié)課與學(xué)生的共同學(xué)習(xí),讓我深深地體會(huì)到學(xué)生不是一個(gè)聽(tīng)記的容器,他們都是活生生的個(gè)體,他們有自己的個(gè)性、體驗(yàn),教師要善于創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生充分與文本對(duì)話(huà),體會(huì)文本的內(nèi)在情感。在這節(jié)課上,我是這樣做的:

一、創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生自主參與的學(xué)習(xí)情境

在教學(xué)中,我依據(jù)教材的特點(diǎn),創(chuàng)造性地把學(xué)生引入文本所創(chuàng)設(shè)的情境,讓學(xué)生把自己當(dāng)做“小男孩”、“高爾基”或把老師當(dāng)做“高爾基”,讓他們以特定的角色帶著情感色彩去學(xué)習(xí),在角色體驗(yàn)的驅(qū)動(dòng)下,這種“有我之境”產(chǎn)生了巨大的、無(wú)形的引導(dǎo)效應(yīng),使學(xué)生情不自禁地按自己扮演的角色的身份、處境,去思考、去體驗(yàn)。同時(shí)這樣又再現(xiàn)文本內(nèi)容的相關(guān)情境,使情境直接訴諸于學(xué)生的感官,使他們對(duì)文本由“近”感到“真”,由“真”感到“親”,從而引發(fā)學(xué)生學(xué)生的共鳴,使其如臨其境,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本的真正對(duì)話(huà),極大地激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的興趣,把學(xué)生引入渴望嘗試的情境中,使學(xué)生躍躍欲試,以致積極傾吐自己的感受,釋放自己的感情。

二、引導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性化地朗讀

在課堂上我有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀,讀出自己獨(dú)特的體驗(yàn)。個(gè)人讀、小組讀、師生對(duì)讀、表演讀均可自由選擇。這樣釋放了學(xué)生的內(nèi)心情感,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,不同的語(yǔ)調(diào)、不同的感受?chē)娪慷觯菇虒W(xué)真正成為學(xué)生自我需求的活動(dòng)。

三、尊重學(xué)生主體,培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,,閱讀是個(gè)體與文本的對(duì)話(huà)。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué),往往是教師越俎代庖,代替學(xué)生閱讀,代替學(xué)生發(fā)問(wèn),久而久之學(xué)生的疑問(wèn)越來(lái)越少了,簡(jiǎn)直成了接受的容器。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在閱讀教學(xué)中建議“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”。要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的探究能力和創(chuàng)造能力,首先要保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。在這一課的教學(xué)中,本人引導(dǎo)學(xué)生按角色的出場(chǎng)順序來(lái)朗讀理解課文,其他組的同學(xué)可以向這個(gè)出場(chǎng)角色提出問(wèn)題。學(xué)生在自己讀書(shū)過(guò)程中,遇到問(wèn)題,自己提出問(wèn)題,然后自主探究,自己或彼此之間合作解決問(wèn)題。學(xué)生不僅讀懂了文本,而且嘗到了成功的喜悅,增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

這節(jié)課教學(xué)中也存在一些不足,那就是在“引導(dǎo)學(xué)生弄清文章的敘述順序”時(shí),我通過(guò)電腦設(shè)定,讓學(xué)生填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ):(同意)——(配合)——(惦記),第三個(gè)括號(hào)學(xué)生概括為“想念”,我沒(méi)有及時(shí)肯定學(xué)生,而是拼命引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“惦記”。其實(shí)有時(shí)候?qū)W生的體驗(yàn)不一定與我們預(yù)定的想法一樣,那么教師就應(yīng)馬上做出判斷,并調(diào)整自己的教學(xué)策略,更好地引導(dǎo)學(xué)生理解文本的內(nèi)涵。

《小攝影師》課文教學(xué)反思

《小攝影師》課文教學(xué)反思一:

《小攝影師》這篇課文講的是高爾基工作繁忙,不接受任何記者的采訪,卻特許一名小男孩兒進(jìn)入他的辦公室,為他照相的事。這個(gè)故事體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對(duì)少年兒童的關(guān)愛(ài)和愛(ài)護(hù)。在表達(dá)上的主要特點(diǎn)是通過(guò)對(duì)話(huà)和細(xì)節(jié)描寫(xiě),展示人物豐富的內(nèi)心世界。如,秘書(shū)告訴高爾基:“外面來(lái)了一位攝影師?!薄笆莻€(gè)小男孩嗎?”高爾基問(wèn)。從對(duì)話(huà)中,可以看出他仍在掛念著那個(gè)少先隊(duì)員。再如男孩見(jiàn)到高爾基后,“仔細(xì)打量著高爾基,咧開(kāi)嘴笑了”,這個(gè)細(xì)節(jié)反映了孩子對(duì)高爾基的崇敬和見(jiàn)到高爾基后的激動(dòng)和驚喜。鑒于此,在教學(xué)過(guò)程中,我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)話(huà)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)中體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)。

由于本課的對(duì)話(huà)和內(nèi)容都比較淺顯,學(xué)生通過(guò)自讀自悟可以理解大體意思。因此,我首先放手讓學(xué)生自讀課文,并通過(guò)小組賽讀的方式,將課文讀正確、流利。然后按備學(xué)學(xué)案學(xué)習(xí),最后讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),探討問(wèn)題,交流答案。再次,練習(xí)分角色朗讀課文,把握人物內(nèi)心活動(dòng)。最后,續(xù)寫(xiě)《小攝影師》。

因?yàn)橛辛苏n堂上對(duì)課文對(duì)話(huà)和心理的分析和理解,所以對(duì)孩子們來(lái)說(shuō),續(xù)寫(xiě)就很輕松了。同學(xué)們僅用了20分鐘就完成了續(xù)寫(xiě)部分,大部分同學(xué)寫(xiě)得還非常精彩。

小攝影師課件(篇8)

《小攝影師》是小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的課文,寫(xiě)了高爾基欣然答應(yīng)一個(gè)孩子給他拍照,最后孩子發(fā)現(xiàn)忘了帶膠卷,拍照未能完成,孩子哭著離開(kāi).最后,高爾基還是準(zhǔn)備要接待那個(gè)少先隊(duì)員.這個(gè)故事體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對(duì)少先隊(duì)員的關(guān)懷,愛(ài)護(hù),也表現(xiàn)了小攝影師所代表的少先隊(duì)員所具有的誠(chéng)信,聰明,有禮貌的品格.本文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)是,通過(guò)對(duì)話(huà)和細(xì)節(jié)描寫(xiě),展示人物豐富的內(nèi)心世界.

教學(xué)目標(biāo):

流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語(yǔ)句。

高爾基對(duì)小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情。

3、續(xù)寫(xiě)故事。

教材分析:

重點(diǎn):高爾基接受少先隊(duì)員照相的經(jīng)過(guò)。

難點(diǎn):通過(guò)對(duì)話(huà)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

教具:課件

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)

1.抽查聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

高爾基、突然、擺弄、準(zhǔn)備、膠卷、一輛、雜志社(聽(tīng)寫(xiě)完后課件出示訂正)

2.整體回顧主要內(nèi)容

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),看樣子同學(xué)們的生字詞掌握得還挺扎實(shí)的,誰(shuí)能用上面的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這篇課文講了一個(gè)什么故事呢?

生結(jié)合詞語(yǔ)提示概括主要內(nèi)容,師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整。

師:同學(xué)們說(shuō)得真棒!當(dāng)我們不能很準(zhǔn)確地概括課文主要內(nèi)容的時(shí)候,可以像今天這樣借助文中的一些詞語(yǔ)或者句子來(lái)概括。

二、學(xué)習(xí)1-5自然段,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文中細(xì)節(jié)揣摩人物內(nèi)心,體會(huì)人物品質(zhì)

1、學(xué)習(xí)紙團(tuán)內(nèi)容

過(guò)渡:高爾基可是大名鼎鼎的前蘇聯(lián)文學(xué)家,一位與他素不相識(shí)的普普通通的少先隊(duì)員想見(jiàn)高爾基可不容易呀!那么小男孩是怎么見(jiàn)到高爾基呢?這秘密呀,就要從這里說(shuō)起!(拿出一個(gè)紙團(tuán)),誰(shuí)來(lái)揭開(kāi)這個(gè)秘密?(請(qǐng)一位學(xué)生)請(qǐng)你把內(nèi)容讀一讀。(課件出示)

(會(huì)想辦法、懂禮貌、愛(ài)攝影……)你是從哪里看出來(lái)的呢?(“親愛(ài)的”“您”“請(qǐng)”“立刻”)教師相機(jī)板書(shū)。

(2)指導(dǎo)朗讀:如果老師就是高爾基,你能用聲情并茂的聲音讓我感動(dòng)嗎?(學(xué)生自由練??指名讀,評(píng)議??齊讀。)

(3)大家讀得非常好,聽(tīng)了你們的朗讀啊,老師仿佛看到了一個(gè)個(gè)有禮貌,愛(ài)攝影的小攝影師了!想想高爾基看到了這個(gè)紙團(tuán)后,心里會(huì)怎么想呢?(學(xué)生自由匯報(bào))

2.學(xué)習(xí)1-5自然段

過(guò)渡:同學(xué)們真了不起!不僅能從文中的一些細(xì)節(jié)看出小男孩是那么的聰明,還能想到高爾基的內(nèi)心世界。下面啊,請(qǐng)大家再讀讀文章的1-5自然段,看看你還能從哪些細(xì)節(jié)揣摩到他們的.內(nèi)心活動(dòng)。

(1)學(xué)生自由讀

(“請(qǐng)”、“來(lái)吧,我讓他們放你進(jìn)來(lái)”)

(3)分角色朗讀:下面請(qǐng)男同學(xué)讀小男孩的話(huà),女同學(xué)讀高爾基的話(huà),要注意他們的年齡和語(yǔ)氣哦!

(4)學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

(教師指課件)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾句話(huà),都是引用人物的原話(huà),不知大家發(fā)現(xiàn)了什么秘密沒(méi)有?(學(xué)生自由匯報(bào),教師相機(jī)指導(dǎo)標(biāo)點(diǎn)的用法并課件出示幾道練習(xí))

三、學(xué)習(xí)6-11自然段,體會(huì)偉人對(duì)少先隊(duì)員的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)

過(guò)渡:高爾基先生當(dāng)年正好人人敬仰、工作繁忙的大作家照相,還真是一件有趣的事情。請(qǐng)同學(xué)們趕緊讀讀文章6-11自然段,看看孩子是如何給高爾基照相的,把相關(guān)的句子用“??”標(biāo)出來(lái),而高爾基又是怎樣對(duì)待孩子給他照相的,把相關(guān)的句子用“??”標(biāo)出來(lái),待會(huì)咱們來(lái)交流交流。

1.學(xué)生默讀,圈畫(huà)。

2.學(xué)生自由匯報(bào)句子,教師課件出示(分左右兩欄對(duì)比)

3.通過(guò)對(duì)話(huà)和細(xì)節(jié)描寫(xiě),體會(huì)人物的心理活動(dòng),感受人物的品質(zhì)

(1)學(xué)生自由對(duì)比讀課件左右兩邊的文字

過(guò)渡:在學(xué)習(xí)1-5段的時(shí)候,同學(xué)都已經(jīng)掌握了一項(xiàng)很重要的本領(lǐng),那就是通過(guò)人物的對(duì)話(huà)和細(xì)節(jié)來(lái)體會(huì)人物的心理活動(dòng),這是一種很好的閱讀品質(zhì)。現(xiàn)在請(qǐng)大家再讀讀這些句子,看看你又能從哪些細(xì)節(jié)中,看出他們的心理活動(dòng)或者品質(zhì)?讀完后先在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō),待會(huì)咱們一起來(lái)交流交流。

(2)學(xué)生小組交流。

(3)學(xué)生集體匯報(bào),教師相機(jī)點(diǎn)評(píng),并板書(shū)。(盡量放手讓學(xué)生)

預(yù)設(shè)A:吩咐

生:我從“吩咐”看出高爾基很平易近人……

①我們一般都說(shuō)是誰(shuí)吩咐誰(shuí)?(是長(zhǎng)輩對(duì)晚輩)你能用“吩咐”說(shuō)一句話(huà)嗎?

②是啊!課文里面說(shuō)高爾基聽(tīng)從小男孩的吩咐,這是怎么回事呢?再讀課文,想一想,說(shuō)一說(shuō)。(這里高爾基按小男孩的要求去做,說(shuō)明他沒(méi)有一點(diǎn)架子,把小男孩當(dāng)作朋友看待,非常尊重孩子的意見(jiàn)。高爾基被孩子的天真感染了,覺(jué)得自己也成了一個(gè)孩子,說(shuō)明他很喜歡這個(gè)小攝影師。)

③說(shuō)得真好。高爾基確實(shí)很喜歡這個(gè)孩子,所以才那樣與小男孩配合。

預(yù)設(shè)B:小男孩擺弄了很久很久,說(shuō):“一切準(zhǔn)備停當(dāng)。”

①高爾基的時(shí)間是寶貴的,對(duì)時(shí)間格外珍惜。但是小男孩擺弄了很久很久,他仍然耐心地接待,任其“擺弄”,還對(duì)孩子“微笑”,你體會(huì)到了大作家的什么?(板書(shū):關(guān)懷)

②小男孩為什么要擺弄很久很久,這么認(rèn)真地準(zhǔn)備?(板書(shū):熱愛(ài))

我們一起把這句話(huà)讀好。

其他預(yù)設(shè):高爾基的“側(cè)過(guò)臉”“微笑”“大聲喊”“趕緊”……

小男孩的“仔細(xì)打量”“咧開(kāi)嘴笑”“哭”“跑”“跳”……

(教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解,只要合理即可。)

4.指導(dǎo)分角色朗讀,通過(guò)朗讀把人物的心理和情感表現(xiàn)出來(lái)。(同桌練習(xí),之名分角色讀)

四、拓展續(xù)寫(xiě)。

1、高爾基很喜歡讓人拍照嗎,請(qǐng)閱讀課文后回答。

(1)哪些句子說(shuō)明高爾基并不喜歡媒體宣傳自己?(“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他,我很忙。”)這樣的句子應(yīng)該讀出什么樣的口氣?

(2)哪些句子說(shuō)明高爾基喜歡小攝影師來(lái)拍照,這樣的句子應(yīng)該怎樣讀?

重點(diǎn)交流高爾基說(shuō)的最后一句話(huà):“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他,我很忙。不過(guò),來(lái)的如果是個(gè)小男孩,就一定讓他進(jìn)來(lái)?!?/p>

高爾基為什么這么說(shuō)?

2、指導(dǎo)朗讀:一個(gè)是“大攝影師”雜志社記者,一個(gè)是小攝影師,一個(gè)普通的小男孩。但高爾基的態(tài)度截然不同,而且還特別囑咐工作人員說(shuō)“如果是一個(gè)是小男孩來(lái)拍照的話(huà),就‘一定’讓他進(jìn)來(lái)?!边@里面包含了多少愛(ài)心!大作家對(duì)于少年兒童的關(guān)心和愛(ài)護(hù),真令人欽佩!讀最后一段,想想該怎樣讀好。

3、作業(yè):續(xù)寫(xiě)。

有禮貌的小男孩因?yàn)榇中耐鼛z卷,相未照成。請(qǐng)大家再讀課文,想一想:小男孩會(huì)再來(lái)嗎?讓學(xué)生發(fā)表自己的看法,為什么?如果小男孩真的來(lái)了,見(jiàn)面后他們會(huì)說(shuō)什么,做些什么哪?

(1)學(xué)生發(fā)揮想象,各抒己見(jiàn)

小攝影師課件(篇9)

教學(xué)思路:

課前,由學(xué)生搜集高爾基的相關(guān)資料,預(yù)習(xí)課文,對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行初步了解。具體教學(xué)時(shí),首先解決字詞等基礎(chǔ)知識(shí)。之后,以問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。體會(huì)課文要表達(dá)的思想。

教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)目標(biāo)

學(xué)會(huì)本課的生字、生詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能力目標(biāo)

能把握課文的主要內(nèi)容,體會(huì)高爾基對(duì)小男孩關(guān)心、愛(ài)護(hù)的感情和小男孩對(duì)高爾基的熱愛(ài)、崇敬。

3.情感目標(biāo)

懂得老一輩革命者對(duì)青少年一代的關(guān)懷、愛(ài)護(hù),學(xué)習(xí)小攝影師熱愛(ài)和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德,不辜負(fù)老一輩的殷切期望,努力學(xué)習(xí),天天向上。

教學(xué)重難點(diǎn):

通過(guò)理解詞語(yǔ)、句子,理解課文內(nèi)容,體會(huì)到高爾基熱愛(ài)兒童、關(guān)心下一代的`思想感情。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、提問(wèn)導(dǎo)入。

同學(xué)們,你們知道高爾基嗎?大家在課下已經(jīng)搜集了不少他的資料,誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下?(學(xué)生自由發(fā)言)

師出示高爾基的畫(huà)像,并歸納:高爾基(《在人間》、《我的大學(xué)》、《母親》等多部小說(shuō)以及著名的散文詩(shī)《海燕》和一系列劇本。他的作品在我國(guó)廣為流傳,得到人們的喜愛(ài)。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)高爾基與一位小學(xué)生之間的故事:小攝影師。(板書(shū),提示攝的讀音。)

高爾基與小攝影師之間到底發(fā)生了什么事呢?我們下面來(lái)看課文。

二、教師范讀課文(或播放錄音)。

學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:[工作計(jì)劃之家 Www.fz76.cOm]

1.課文稱(chēng)誰(shuí)是小攝影師?

2.小男孩給誰(shuí)照相,結(jié)果怎樣?

三、學(xué)生自讀課文。

1.繼續(xù)思考以上問(wèn)題。

2.畫(huà)出不明白的字詞。

3.將文中不理解的地方找出來(lái),做上記號(hào)。

四、檢查自學(xué)情況,指導(dǎo)字詞學(xué)習(xí)。

1.指名朗讀課文,糾正錯(cuò)誤讀音,指出需要注意的地方。

字音方面:攝桌志社是翹舌音,側(cè)雜是平舌音,要讀準(zhǔn)確。

字形方面:攝鞠筆畫(huà)較多,可引導(dǎo)學(xué)生采用部件識(shí)字法識(shí)記。躬可采用形象識(shí)字法幫助識(shí)記。社字右面是土,志上面是士;桌下面是木,雜下面是木的變形寫(xiě)成朩,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生觀察、比較、分辨。秘與密,經(jīng)?;煜?可通過(guò)組詞比較,加以區(qū)別。

在書(shū)寫(xiě)生字時(shí),要注意攝按側(cè)社都是左窄右寬的字。

2.課堂練習(xí)。

(1)讀準(zhǔn)字音,解釋詞義。

貼(tiē)(動(dòng)作演示,重點(diǎn)讀準(zhǔn)字音。)

突(tū)然:事先沒(méi)預(yù)料到的,一下子發(fā)生了。(提示是穴頭)

吩咐(fēn fù)):交代別人要做的事或應(yīng)注意的事。

側(cè)(cè)過(guò)臉:(動(dòng)作演示。舉例:側(cè)過(guò)身子、側(cè)面)

(2)寫(xiě)出下列字的部首

桌( ) 鞠( ) 切( ) 雜( )

(3)比一比,再組詞

貼( ) 秘( ) 膠( )

粘( ) 密( ) 校( )

五、布置作業(yè)。

1.熟讀課文,理解課文內(nèi)容。

2、抄寫(xiě)生字生詞。

第二課

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),課文講了一件什么事?(指名回答)

下面,我們就來(lái)具體分析課文。

二、速讀課文,給課文劃分段落。

指名由學(xué)生回答,不要拘泥于一種方法,只要說(shuō)的有道理,就應(yīng)當(dāng)給予肯定。

三、講解課文。

(一)學(xué)習(xí)第1自然段。

1.小男孩怎樣來(lái)到高爾基面前的?

(從兩方面想:一是小男孩想給高爾基照張相片,貼在他們的墻報(bào)上。二是高爾基突然接到小男孩扔進(jìn)的紙團(tuán),得知是一名少先隊(duì)員為自己拍照,讓門(mén)衛(wèi)放小男孩進(jìn)來(lái)。)

2.突然是什么意思?說(shuō)明什么?

(一眨眼的時(shí)間內(nèi)發(fā)生的,說(shuō)明高爾基一點(diǎn)兒也不知道會(huì)發(fā)生這樣的事。)

3.用突然一詞說(shuō)一句話(huà)。

(二)學(xué)習(xí)第2~5自然段。

1.讀第2~5自然段。

2.門(mén)衛(wèi)為什么不讓小男孩進(jìn)高爾基辦公室?

(從二方面想:一是高爾基工作很忙正在讀書(shū)也是他的工作;二是不讓人進(jìn)來(lái)打擾高爾基是門(mén)衛(wèi)的責(zé)任。)

3.高爾基在很忙的情況下讓小男孩進(jìn)來(lái)說(shuō)明什么?

(這是破例,是對(duì)小男孩特殊照顧,也說(shuō)明高爾基對(duì)少先隊(duì)員熱忱的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。)

(三)學(xué)習(xí)第611自然段。

1.這一段主要寫(xiě)了什么?(寫(xiě)小攝影師給高爾基照相。)

神態(tài)和語(yǔ)言是怎樣的?請(qǐng)將它們畫(huà)出來(lái)。(9、10自然段中的部分語(yǔ)句)

3.朗讀畫(huà)出的語(yǔ)句,從這些句子中,你讀出了什么?

(仔細(xì)打量知道小攝影師觀察細(xì)致,也含有思考的意思。擺弄很久小攝影師不停地?cái)[弄相機(jī),為拍照作準(zhǔn)備,同時(shí)讓高爾基多次調(diào)整坐態(tài);哭著走遠(yuǎn)說(shuō)明小攝影師出于禮貌不能用高爾基膠卷,想馬上回家取膠卷;上車(chē)走了是小攝影師因?yàn)樽约汉馁M(fèi)了高爾基許多寶貴時(shí)間而悔恨,對(duì)自己一時(shí)疏忽而懊悔。)

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《小攝影師課件(精華九篇)》一文,希望能解決您找不到幼師資料時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑,同時(shí),yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了小攝影師課件專(zhuān)題,希望您能喜歡!

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