語(yǔ)文教案內(nèi)容

教學(xué)計(jì)劃和課件是老師上課前需要準(zhǔn)備的必備材料，每位老師都有責(zé)任認(rèn)真編寫每份教學(xué)計(jì)劃和課件。教學(xué)計(jì)劃是教師個(gè)性化教學(xué)的重要基礎(chǔ)。通過您提供的關(guān)鍵詞“語(yǔ)文教案”，小編成功找到了相關(guān)信息，希望這篇文章能對(duì)您有所幫助。歡迎訪問！

語(yǔ)文教案【篇1】

教學(xué)目的：

一、認(rèn)識(shí)“我是為釣，不是為魚”的深刻道理。

二、體會(huì)文中富有哲理性的語(yǔ)言。

三、學(xué)習(xí)文章寫景、議論、說(shuō)理、引論融洽一體的寫作方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

以認(rèn)識(shí)“釣勝于魚”的深刻道理為重點(diǎn)。

教學(xué)關(guān)鍵：同重點(diǎn)。

教學(xué)方法：采用結(jié)合旁批自讀，配以自讀練習(xí)，教師提示、點(diǎn)撥的教學(xué)方法。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一節(jié)。

教學(xué)內(nèi)容和步驟：

一、提示自讀要點(diǎn)：

1．正確理解“釣勝于魚”的含義。

2．認(rèn)識(shí)“我是為釣，不是為魚”的深刻道理。

3．體會(huì)文章中富有哲理的語(yǔ)言。

4．在朗讀中體味作者的寫作方法。

二、學(xué)生自讀，并完成作業(yè)。

1．解釋詞語(yǔ)

（1）蹣跚 （2）悠然 （3）靜溢 （4）澄碧

（5）流連忘返 （6）薪俸 （7）緣木求魚

2．作者為什么選“釣勝于魚”為題？

——目的在于從這一點(diǎn)引申出一個(gè)人生哲理來(lái)，釣不在魚原就充滿著引人深思的情趣，加上作者的精心構(gòu)思，恰當(dāng)?shù)匾?，讓人折服，以其為題，更加顯得生動(dòng)，更加富有哲理性。

3．文中不少地方重筆描寫景物，這和“釣勝于魚”有什么聯(lián)系？“釣勝于魚”的含義是什么？

——釣本意在于魚，作者卻超乎尋常地引用老者的話并概括為“釣勝于魚”，含義在：釣，為自然之美所迷戀，在美麗迷人的景色之下垂釣，享受的是釣，而不是魚，為下文引申出人生哲理打下了基礎(chǔ)。

4．文章從“釣勝于魚”引申出一個(gè)什么樣的人生哲理？

——人的享受在于追求，不在于索取。

5．從文中摘錄寫景的句子和富有哲理的語(yǔ)句，并加以體會(huì)。

三、檢查、交流自讀作業(yè)。

四、教師總結(jié)：

本文是一篇富有人生哲理的散文，重在說(shuō)明事理，作者就一位老教授的話“我是為釣，不是為魚”說(shuō)起，或?qū)懢埃蛞?，或?qū)υ?，引出議論，引人思考。

課文立意新穎，蘊(yùn)含著耐人尋味的人生哲理，很值得我們反復(fù)閱讀。

五、課堂練習(xí)：

本文是一篇說(shuō)理性散文，但文中也不乏寫景妙句，以及引例。試劃出寫景和引例部分的句子，并說(shuō)明其作用。

六、布置作業(yè)：

1．熟讀全文，掌握生字詞，體會(huì)作品的寫作特色。

2．預(yù)習(xí)《詩(shī)五首》

語(yǔ)文教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)

1、理解本文中精彩的比喻中所蘊(yùn)含的深刻含義和強(qiáng)烈的感情。

2、了解作者，通過對(duì)文章的學(xué)習(xí)感受作者的高尚情懷和偉大精神，喚起學(xué)生對(duì)李大釗先生的崇敬之情。培養(yǎng)學(xué)生的民族責(zé)任感。

教學(xué)重點(diǎn)

欣賞文章浩蕩雄奇之語(yǔ)言，仰先生博大磊落之英雄氣概。

教學(xué)準(zhǔn)備：李大釗先生名言

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：歷史的車輪滾滾駛進(jìn)了嶄新的二十一世紀(jì)，中國(guó)人民用自己的勤勞智慧在黃河之濱寫下了一首回腸蕩氣的壯麗的史詩(shī)。中國(guó)迎來(lái)了屬于自己的輝煌與驕傲。正因?yàn)榇?，有一些人，我們?yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)懷念，是他們賦予了共和國(guó)新生；有一些話語(yǔ)，我們應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)銘記……

二、了解作者：

你了解李大釗嗎？——學(xué)生介紹完畢后教師作適當(dāng)補(bǔ)充。

三、新課學(xué)習(xí)：

（一）李大釗先生在1927年不幸被反動(dòng)軍閥殺害，他的身影離我們已經(jīng)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但歷史永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記他們。當(dāng)我們閱讀他的遺作，仍然能感覺到他的心跳和呼吸，傾聽到那超越時(shí)空的激情澎湃的心聲。下面聽教師范讀。

思考：A、勾畫出應(yīng)該掌握和不能理解的詞語(yǔ)。

B、文章的語(yǔ)言有什么樣的特點(diǎn)？

C、艱難的國(guó)運(yùn)是怎么樣的一種命運(yùn)，請(qǐng)聯(lián)系文的具體語(yǔ)言來(lái)回答。

1、出示應(yīng)該掌握的詞和不理解的詞，清除閱讀障礙。其經(jīng)歷亦復(fù)如是固是高高興興地往前走奇絕壯絕的境界老于旅途的人以成其濁流滾滾魄勢(shì)阻抑

2、初步把握語(yǔ)言特點(diǎn)。（指名回答）-----本文語(yǔ)言氣勢(shì)磅礴，鏗鏘有力，

3、“艱難的國(guó)運(yùn)”的含義：對(duì)二十年代的國(guó)家命運(yùn)，作者在文中是怎么樣比喻的，你了解當(dāng)時(shí)的歷史嗎？----------了解寫作背景

帝國(guó)主義列強(qiáng)虎視眈眈，國(guó)內(nèi)軍閥混戰(zhàn)，人民生活在水深火熱之中。

（二）指名朗讀各段，每讀完一段即歸納各段內(nèi)容---------研究寫了什么、怎么闡述

1、歷史的道路崎嶇不平，全靠雄健的精神沖過去。

2、民族生命的進(jìn)程就像江河的進(jìn)程，是曲折坎坷的。

3人類的歷史生活正如旅行，在奇絕壯絕的境界才能感受到冒險(xiǎn)的美趣。

4、中華民族的道路崎嶇險(xiǎn)阻（國(guó)運(yùn)艱難），需要有雄健的精神才能欣賞到壯美的趣味

5、中華民族國(guó)運(yùn)艱難，需要我們發(fā)揚(yáng)黃河那種勇往直前的民族精神。

（三）揣摩文章的語(yǔ)言：

1、喜歡哪些句子呢？請(qǐng)它推薦給大家。

2、聯(lián)系課后練習(xí)二，理解文中比喻的含義和作用。（討論下列比喻句的含義）

A……在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險(xiǎn)的樂趣。

B第四節(jié)的含義

C我們應(yīng)該拿出雄健的精神，………亦是人生最有趣味的事……

你是怎樣理解作者所說(shuō)的趣味的含義的？深刻理解“趣味”的含義：

A明知山有虎，偏向虎山行，挑戰(zhàn)艱險(xiǎn)，征服旅途，無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰。

B國(guó)難當(dāng)頭，挺身而出，英勇斗爭(zhēng)，做一個(gè)大寫的人

C為民族的新生而奮斗，奉獻(xiàn)生命的光和熱，譜寫壯麗的人生之歌。

李大釗先生在他的作品里，表達(dá)了他對(duì)這種樂趣的理解：

“為世界進(jìn)文明，為人類造幸福，以青春之我，創(chuàng)造青春之家庭，青春之國(guó)家，青春之民族，青春之人類，青春之地與球，資以樂其無(wú)涯之生。”

重點(diǎn)突破：

1、朗讀并理解樂趣的含義。你能聯(lián)系歷史事實(shí)來(lái)談?wù)勀愕目捶▎幔?/p>

2、聯(lián)系第五節(jié)，談?wù)劇靶劢〉木瘛钡木唧w含義。

從課文的標(biāo)題來(lái)看，作者寫這篇文章的目的是想要提示兩者的關(guān)系，你能結(jié)合文章，把作者言而未盡的意思說(shuō)出來(lái)嗎？————-理解寫作目的。

在國(guó)運(yùn)艱難的時(shí)候，要發(fā)揚(yáng)雄健的精神，為民族的尊嚴(yán)和發(fā)展而奮斗、奉獻(xiàn)。

3、你從李大釗先生的文章中感受到他怎樣的人格風(fēng)范？

他的信念、忠誠(chéng)、追求、勇氣、執(zhí)著、熱血、強(qiáng)烈的民族責(zé)任感

4、李大釗先生用他的生命詮釋了“雄健的國(guó)民”的含義，那就是一種像高山一樣巍峨、像黃河一樣浩蕩一樣勇往直前的民族精神。（朗讀名言，喚起學(xué)生對(duì)李大釗先生的崇敬之情）

教學(xué)目標(biāo)：

1．能理解在特定的時(shí)代背景下中華民族的“雄健的精神”

2．品味文中生動(dòng)形象的比喻說(shuō)理。

教學(xué)步驟：

一、預(yù)習(xí)情況反饋

1.正確書寫詞語(yǔ)

逼狹崎嶇阻抑叢山疊嶺絕壁斷崖亦復(fù)如此

2.文章寫作背景和作者情況介紹，互相交流，共同認(rèn)識(shí)：李大釗是黨的創(chuàng)始人，與陳獨(dú)秀并稱為“南陳北李”，李大釗逝世后陳毅寫詩(shī)悼念他。這篇小品散文，寫于20世紀(jì)20年代，中華民族真如“大病初愈的病人，千瘡百孔，步履維艱”，當(dāng)時(shí)，有部分一度覺醒的知識(shí)分子重新陷入迷惘之中，李大釗站在時(shí)代制高點(diǎn)上，預(yù)見到中華民族正逢新的轉(zhuǎn)機(jī)，于是號(hào)召國(guó)民去開創(chuàng)歷史新紀(jì)元。

二、朗讀課文。先找位男生范讀，以慷慨激昂的情緒感染大家，然后齊讀共同感受作者的高尚情懷和偉大精神。

三、為什么說(shuō)這是一篇用散文形式寫的“黃河頌”，它是如何歌頌我們偉大堅(jiān)強(qiáng)的民族精神的？

通過已學(xué)過的《黃河頌》和本文比較閱讀，得出雄健的精神就是不畏艱險(xiǎn)偉大堅(jiān)強(qiáng)的黃河精神。所以李正西稱之為：振奮民族精神的雄文

四、思考文章行文思路的特點(diǎn)：

層層深入地表達(dá)思想感情：人類歷史道路→民族生命過程→人類歷史生活→中華民族史路→中華民族精神

五、問題研究

1．文中多次提及“趣味”，該如何理解？

可聯(lián)系高爾基《海燕》一文中“戰(zhàn)斗的歡樂”一句來(lái)理解，種種趣味就指經(jīng)歷艱難險(xiǎn)阻之后的幸福與快樂的感受。

2．關(guān)心比喻說(shuō)理，文章通篇運(yùn)用比喻，增強(qiáng)了說(shuō)理的透辟性，情感的生動(dòng)性和語(yǔ)言的形象性，使作品的意蘊(yùn)豐富。

讓學(xué)生劃出所有比喻，聯(lián)系上下文分析含義與作用。完成練習(xí)二。

六、聯(lián)系歷史和現(xiàn)實(shí)、國(guó)際和國(guó)內(nèi)、社會(huì)和個(gè)人談一談讀本文后的感想

七、作業(yè)

仿寫課文第三段。把“旅行”改成其他比喻，并學(xué)習(xí)“有時(shí)……有時(shí)”“愈……愈……”的句式。

語(yǔ)文教案【篇3】

一、教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、通過自瀆課文，理解內(nèi)容，體會(huì)作者小時(shí)候耍弄小動(dòng)物中發(fā)生的趣事與蠢事，表現(xiàn)了他對(duì)小動(dòng)物的喜愛。還告訴人們愚蠢是要受到報(bào)復(fù)的道理。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

通過學(xué)習(xí)，告訴人們愚蠢是要受到報(bào)復(fù)的道理。

三、教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

四、教具準(zhǔn)備：

小黑板錄音機(jī)

五、教學(xué)過程：

教學(xué)過程

自我加減

一、揭示課題

1、看到題目你們想問什么？

2、自學(xué)課文，思考：

A、課文可以分為幾個(gè)部分？

B、寫了哪些小動(dòng)物？有哪些趣事？

D、能給人舍命啟示？

3、指名回答

二、學(xué)習(xí)第一段：

1、指名讀

2、思考：在耍弄小動(dòng)物中做過一些什么事？

3、有感情的朗讀這一段

三、學(xué)習(xí)第二部分（2~~6）

1、自瀆體會(huì)：我在玩?！斑^山鯽”和耍弄老鱉被咬的痛苦

2、有感情的朗讀

四、學(xué)習(xí)第三部分：

1、指名朗讀

2、引導(dǎo)學(xué)生得出：

“愚蠢是要受到報(bào)復(fù)的”

3、學(xué)習(xí)了后，談?wù)勛约河袥]有耍弄過小動(dòng)物？發(fā)生了什么趣事與蠢事？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

回家觀察文中所提到的一些小動(dòng)物的樣子

我的教學(xué)反思：

語(yǔ)文教案【篇4】

一、教材分析

本冊(cè)教材由看圖學(xué)詞、看圖學(xué)句和基礎(chǔ)訓(xùn)練三部分組成。

全冊(cè)共20課，其中看圖學(xué)句8課，看圖學(xué)句12課。課文內(nèi)容有反有反映學(xué)校生活、社會(huì)生活的，由教育學(xué)生熱愛祖國(guó)熱愛人民、繼承革命傳統(tǒng)、講文明、懂禮貌、助人為樂、勤儉節(jié)約、拾金不昧、爭(zhēng)做好學(xué)生的，注意從小對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)。課文內(nèi)容大多是學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中能直接接觸到的，只有少數(shù)內(nèi)容要借助圖片或電教片的直觀形象才能認(rèn)識(shí)。課文語(yǔ)言文字淺顯常用，便于學(xué)生仿說(shuō)，有利于培養(yǎng)、鞏固和發(fā)展聾生的語(yǔ)言能力。

全冊(cè)分5個(gè)單元，每個(gè)單元4篇課文，按照?qǐng)D片穴刺學(xué)句——————看圖學(xué)句————————看圖學(xué)句的結(jié)構(gòu)進(jìn)行安排，每個(gè)單元后面安排一個(gè)基礎(chǔ)訓(xùn)練。前后課文之間基本上根據(jù)內(nèi)容深淺，篇幅長(zhǎng)短，由淺入深，由易到難進(jìn)行編排。課文全文注音，便于學(xué)生閱讀。生字都在田字格中寫出范字，便于學(xué)生仿寫。

本冊(cè)安排了150多道課后練習(xí)題，每課的練習(xí)題基本上反映了這篇課文的教學(xué)要求?；A(chǔ)訓(xùn)練共50到題。在這些練習(xí)題中除少量?jī)?nèi)容是拼音練習(xí)外，其余都是字、詞、句的練習(xí)，體現(xiàn)了識(shí)字、學(xué)詞、學(xué)句是這學(xué)期的重點(diǎn)，而三者之間又在逐步加重著句的分量。

本次安排了100多幅彩色插圖，借助圖畫幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，為說(shuō)話、寫話訓(xùn)練提供憑借，這是耳聾學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特殊需要，是提高學(xué)生的語(yǔ)言理解能力和表達(dá)能力的重要措施。

課本后面附有生字表、偏旁名稱表，供復(fù)習(xí)之用。

二、教學(xué)要求

1、鞏固漢語(yǔ)拼音，提高鼻韻母、舌尖前音和舌尖后音的發(fā)音技巧。繼續(xù)學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，能熟練的、正確的讀出音節(jié)，學(xué)會(huì)本冊(cè)新出現(xiàn)的音節(jié)。

2、學(xué)會(huì)242個(gè)生字及本冊(cè)出現(xiàn)的新詞語(yǔ)，能默寫大部分詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)常見的偏旁，學(xué)習(xí)區(qū)別形近字。

3、能正確、清晰、熟練的打指語(yǔ)，能看懂學(xué)過的手指語(yǔ)；能看（聽）語(yǔ)速較慢、口形較明顯的詞語(yǔ)和句子。

4、能正確理解詞語(yǔ)的意思，能正確地運(yùn)用學(xué)過的部分詞語(yǔ)。

5、能正確地理解圖意和相應(yīng)的句意。進(jìn)一步建立句子的概念，培養(yǎng)說(shuō)完整句、把句子寫通順的能力。

6、練習(xí)正確、流暢、有表情的朗讀句子。

7、能背誦句子、默寫句子、學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)和句子。

8、培養(yǎng)學(xué)生正確觀察圖畫和事物的能力，能看圖或看演示說(shuō)（寫）一兩句或兩三句與句完整、意思連貫的話。能用學(xué)過的詞語(yǔ)和句子回答簡(jiǎn)單的問題。

9、認(rèn)識(shí)句號(hào)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：本學(xué)期的重點(diǎn)依然是識(shí)字、學(xué)詞、學(xué)句。更加重視識(shí)字教學(xué)，加強(qiáng)了對(duì)生字字形和字音的指導(dǎo)。

難點(diǎn)：本冊(cè)教材在第三冊(cè)的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)較復(fù)雜的單句、“把”字句有關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的并列復(fù)句、簡(jiǎn)單的遞進(jìn)復(fù)句、無(wú)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的因果復(fù)句以及簡(jiǎn)單的比喻句。句式結(jié)構(gòu)都比上學(xué)期增加了難度。

四、學(xué)生情況分析

本班學(xué)生教多，共11人。其中男生4人，女生7人。學(xué)生年齡小，但都比較聰明、活潑、好動(dòng)。但因玩得天性導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)成績(jī)存在很大的差距，其中楊文，王慶啟，李惠、陳琪、周潔、張羽聰明好學(xué)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性強(qiáng)，成績(jī)優(yōu)異，而王佳如、田琪琪、錢成、周帥太貪玩，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性太差，致使成績(jī)很不理想，這學(xué)期將加大對(duì)他們的監(jiān)督，讓他們的心里產(chǎn)生這樣的想法：我要學(xué)而不是要我學(xué)！

總之，學(xué)生每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，在教學(xué)活動(dòng)中要發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并把它放大，讓學(xué)生自己知道，也要讓周圍的老師和同學(xué)都知道！

五、教學(xué)措施

1、繼續(xù)加強(qiáng)詞語(yǔ)和句子的積累練習(xí)，讓學(xué)過的每一個(gè)詞和句子都能在生活中運(yùn)用。

2、要注意發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，要提倡在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過教師的指導(dǎo)，圍繞重點(diǎn)開展學(xué)句、練句。

3、繼續(xù)在班內(nèi)開展一幫一活動(dòng)，讓學(xué)生之間形成一個(gè)學(xué)習(xí)的鎖鏈，優(yōu)生帶差生，優(yōu)生影響優(yōu)生，使班內(nèi)形成一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

4、開展一些活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，玩學(xué)不分家。

5、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固所學(xué)知識(shí)。

六、教學(xué)進(jìn)度

周次 學(xué)習(xí)內(nèi)容

1~2 1、2課

3~4 3、4、基礎(chǔ)訓(xùn)練一

5~6 5、6、7課

7~8 8、基礎(chǔ)訓(xùn)練二、9課

9~10 10、11、12課、基礎(chǔ)訓(xùn)練三

11~12 13、14課

13~14 15、16課、基礎(chǔ)訓(xùn)練四

15~16 17、18課

17~18 19、20課、基礎(chǔ)訓(xùn)練五

（備注：剩余兩周包括清明，五一、六一的假期和，復(fù)習(xí)考試的時(shí)間）

語(yǔ)文教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音認(rèn)清字形并了解字義。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、感悟親情的溫暖，同時(shí)學(xué)會(huì)為長(zhǎng)輩祝壽。

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫7個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文。

難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫7個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文。

關(guān)鍵：積累文中的佳句

課時(shí)：兩課時(shí)

教具：圖卡。

相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字的方法

教學(xué)突破點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

備課人總第節(jié)教學(xué)時(shí)間：

一、設(shè)疑導(dǎo)入

1、你們知道圖中的小朋友在干什么呢嗎？

2、這個(gè)小朋友為什么要寫對(duì)聯(lián)呢？

學(xué)習(xí)“祝壽”二字

二、學(xué)習(xí)課文，隨文識(shí)字。

1、教師范讀課文。

2、教師逐行領(lǐng)讀課文。

3、學(xué)習(xí)第一節(jié)詩(shī)，學(xué)習(xí)“堂、慶、賀、孫”

4、學(xué)習(xí)第二節(jié)詩(shī)。學(xué)習(xí)生字：愿、涌

三、寫字指導(dǎo)。在虛宮格中指導(dǎo)書寫“祝壽”兩個(gè)字。

四、鞏固練習(xí)

詞卡：寫字、慶賀、祝福、長(zhǎng)壽、兒孫、涌現(xiàn)。

五、充分練習(xí)朗讀

1、教師范讀、領(lǐng)讀。2、借助拼音，學(xué)生讀。3、指名讀。4、小組讀。

六、：你有什么收獲？特色作業(yè)設(shè)計(jì)：1、書寫生字。2、朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

4祝壽寫慶賀孫涌

第二課時(shí)

備課人總第節(jié)教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)字詞

出示字卡，詞卡。

二、練讀課文

1、各種形式朗讀課文。

三、課堂練習(xí)

1、讀一讀

祝愿、心愿、禮堂、禮節(jié)、禮貌

其樂融融情真意濃福如東海壽比南山

2、寫一寫

祝壽祝賀書寫子孫慶賀

3、想一想填一填

4、做一做

爸爸、媽媽都很關(guān)心我，我應(yīng)該為他們做點(diǎn)什么呢？

四、

本節(jié)課你有什么收獲？

特色作業(yè)設(shè)計(jì)：

孫壽

板書設(shè)計(jì)：

漢字家園（二）4

祝壽祝賀書寫子孫慶賀

語(yǔ)文教案【篇6】

教學(xué)理念：

以學(xué)生為主體，讓學(xué)生體會(huì)到識(shí)字的快樂，更加愿意去把拼音學(xué)好

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)“家、飛、機(jī)、有、兒、河、校、入”8個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌，體會(huì)課余生活的豐富多采。

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)識(shí)8個(gè)生字

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)課余生活的豐富多彩

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：īē ，ūē ，ēr及拼讀音節(jié)，組詞

二、激趣過渡：

小朋友們，課后你們都喜歡干什么呢？（做游戲，畫畫，唱歌……）哦，大家的課后的活動(dòng)真有趣呀！現(xiàn)在我特地請(qǐng)來(lái)了五位朋友來(lái)為我們表演一下大家課后的活動(dòng)情況。你瞧，他門來(lái)了……（翻到P31）

你們能現(xiàn)場(chǎng)記者，為我們介紹一下大家的課后情況嗎？誰(shuí)愿意來(lái)試試……（有的疊飛機(jī)，有的做貼畫，有的在捏泥娃娃……）小朋友們講得真棒，課文中就有一段描寫我們課后生活的畫，我們一起來(lái)讀讀

1、出示小黑板

課后，大家一起疊飛機(jī)，做貼畫，捏泥娃娃，有趣極了

先讀拼音，再讀生字（個(gè)人讀、齊讀、個(gè)人讀、學(xué)生當(dāng)小老師指正錯(cuò)誤，再齊讀）認(rèn)識(shí)這些生字：家，飛，機(jī)，有

過渡：小朋友們，課后我們有幾個(gè)小朋友喜歡畫畫，我選了三張畫，我們一起來(lái)看看。

2、出示三張圖片，每出示一張畫，就來(lái)認(rèn)字，圖文結(jié)合

①月兒：認(rèn)識(shí) 兒

②河邊：認(rèn)識(shí) 河

③校園：認(rèn)識(shí) 校

反復(fù)讀

最后老師再送你們一個(gè)字，“入”作為表?yè)P(yáng)

認(rèn)識(shí)“入”

過渡：有個(gè)人把這三幅圖連起來(lái)寫成一首兒歌。走，我們一起到書上瞧瞧《月兒彎彎》兒歌朗誦，知道閱讀朗誦，加強(qiáng)生字的認(rèn)識(shí)，齊讀兒歌

作業(yè)布置：

回家也畫幾幅圖，以這幾個(gè)字為主題

板書設(shè)計(jì)：

家、飛、機(jī)、有、兒、河、校、入

語(yǔ)文教案【篇7】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.交流感受到的父母之愛及對(duì)父母之愛的回報(bào)，注意用具體事例表達(dá)真情實(shí)感，提高口語(yǔ)交際的能力。

2.寫父母對(duì)自己的愛要表達(dá)真情實(shí)感，語(yǔ)句通順。

3.能發(fā)現(xiàn)同一個(gè)意思可以用不同的句式來(lái)表述。

4.認(rèn)讀與樹木有關(guān)的形聲字，背誦古詩(shī)《游子吟》。

5.展示綜合性學(xué)習(xí)成果。

課前準(zhǔn)備：

1.選定凝聚著父母之愛和回報(bào)父母之愛的照片、錄像、玩具或小禮品等。

2.準(zhǔn)備為回報(bào)父母之愛而做的禮品。

3.邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)參加口語(yǔ)交際課

口語(yǔ)交際

導(dǎo)入課題，激發(fā)交際興趣

同學(xué)們，在這幾天的綜合性學(xué)習(xí)中，我們一定了解到了很多感人的事情。父母的愛情深似海，我們?cè)趷壑幸惶焯扉L(zhǎng)大。今天，就讓我們把自己感受到的愛表達(dá)出來(lái)，與同學(xué)、老師、父母一同分享。（板書課題）

回憶感人事例，同桌交際

拿出課前準(zhǔn)備的記錄或物品，回憶一下你所了解到的故事，然后同桌間互相說(shuō)一說(shuō)。有什么問題可以提問，在交際中把事情的細(xì)節(jié)回憶清楚。

小組交際，邀請(qǐng)父母一同參加

1.組員輪流說(shuō)，拿出課前準(zhǔn)備的物品，向同學(xué)和父母介紹。

2.在聽的過程中，可以直接向同學(xué)的父母提出問題。

3.推舉出代表參加全班交流。

全班交際

1.各組代表輪流上臺(tái)，展示綜合性學(xué)習(xí)收集的物品，并介紹物品后面所蘊(yùn)藏的感人故事。

2.對(duì)自己的父母說(shuō)幾句話，說(shuō)說(shuō)自己應(yīng)該怎樣愛他們。

（如：大家看，這張照片是我剛四十天時(shí)拍的。我依偎在媽媽的懷里，正甜甜地笑呢。在這次綜合性學(xué)習(xí)中，我通過采訪奶奶了解到，原來(lái)我小時(shí)候愛哭，是因?yàn)槲叶亲犹?。每天夜里我都哭得媽媽沒法睡覺。每到那時(shí)，媽媽就把我的肚子緊貼在她的肚子上，抱著我在屋里遛來(lái)遛去，一遛就是一兩個(gè)小時(shí)，有時(shí)我哭得太厲害了，媽媽又著急又心疼。奶奶說(shuō)我出生后的三個(gè)月，一直這樣，而媽媽因?yàn)榭偙е遥鄢隽思缰苎住?/p>

媽媽，我想對(duì)您說(shuō)：您為我付出得太多了。我一定要好好學(xué)習(xí)，還有鍛煉身體，讓身體棒棒的，等您老了的時(shí)候照顧您）

3.回答同學(xué)提出的問題。

模擬采訪，家長(zhǎng)學(xué)生交際

1.我們剛才聽了那么多感人的故事，知道父母對(duì)我們的愛是深沉的、寬廣的，更是無(wú)私的。我們可能有許許多多的話想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)，也可能有許多問題要請(qǐng)教別的同學(xué)的父母。下面我們就請(qǐng)剛才到臺(tái)上交流的同學(xué)的父母到前面，我們根據(jù)剛才同學(xué)所介紹的感人事，來(lái)采訪這些叔叔阿姨，好嗎？

2.在學(xué)生與家長(zhǎng)的交際中，進(jìn)一步感受親情之愛。

與自己的家長(zhǎng)自由交談，溝通情感

習(xí)作

拓展思路，激發(fā)習(xí)作興趣

1.同學(xué)們，我們剛剛上完一節(jié)洋溢著愛的口語(yǔ)交際課，那些感人的事例我們終生也不會(huì)忘記。這節(jié)課，我們就來(lái)寫一寫父母對(duì)自己的愛。先自己想一想寫什么。

2.自由發(fā)言，互相啟發(fā)，拓展思路：可以寫自己在口語(yǔ)交際課中講過的事，也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)中了解到的其他事，還可以寫自己和父母之間其他感人的事。記?。褐灰菒鄣墓适?，無(wú)論大小，無(wú)論遠(yuǎn)近，都值得我們用心去寫。

鼓勵(lì)有個(gè)性的表達(dá)

1.我們這篇習(xí)作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽，那么，我們應(yīng)該如何寫，才能讓他們知道自己的孩子的理解并銘記他們的愛呢？讓我們小組內(nèi)討論一下。

2.各組說(shuō)一說(shuō)你們討論的寫法有幾種（如，寫信，給自己的習(xí)作繪制插圖，附上照片，在習(xí)作前給爸爸媽媽寫幾句話等）。明確：只要表達(dá)了真情實(shí)感，把感人的事情寫清楚、寫具體，爸爸媽媽一定會(huì)將我們的習(xí)作當(dāng)做最好的禮品。

進(jìn)行習(xí)作，注意書寫工整、語(yǔ)句通順。教師對(duì)部分同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)

延伸課外

1.同學(xué)們，我相信我們的每一篇習(xí)作都表達(dá)了我們與父母之間最真摯的愛，就讓我們把這篇充滿真情實(shí)感的作品獻(xiàn)給爸爸媽媽?；丶液?，請(qǐng)讀給父母聽。

2.讓爸爸媽媽對(duì)你寫的內(nèi)容提出意見，我們認(rèn)真改一改，再請(qǐng)他們?cè)谖覀兊牧?xí)作后寫上批語(yǔ)，做上“星級(jí)評(píng)價(jià)”。