紙筒畫(huà)的教案十一篇

我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了一份“紙筒畫(huà)的教案”。老師們?cè)诿抗?jié)課之前都要提前計(jì)劃好教學(xué)課件，這是必不可少的工作。每個(gè)老師都需要設(shè)計(jì)出更加完善的教案課件。只有做好提前的工作計(jì)劃，才能避免在實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)準(zhǔn)備不足的情況。請(qǐng)務(wù)必將這個(gè)網(wǎng)址存起來(lái)，以便您下次查看！

紙筒畫(huà)的教案【篇1】

目前很多幼兒園的美術(shù)活動(dòng)一味追求材料新穎、形式多樣，而忽視了教給幼兒一些必要的美術(shù)技能的研究。本人開(kāi)展幼兒美術(shù)教學(xué)實(shí)踐研究多年，教學(xué)也存在著創(chuàng)意豐富而技能不足的問(wèn)題。最近我在思考：美術(shù)是審美的藝術(shù)，這樣的藝術(shù)表現(xiàn)需要怎樣的技術(shù)支撐?創(chuàng)意美術(shù)要不要在保證幼兒創(chuàng)意的前提下，學(xué)習(xí)審美表現(xiàn)的技術(shù)?創(chuàng)意與技能之間的平衡度該如何把握?有美術(shù)專(zhuān)家曾說(shuō)過(guò)：“聯(lián)系創(chuàng)意與技能的橋梁是審美?！睂徝澜逃辉谝怀幌?，而在于平時(shí)的滲透和積累，所以幼兒園美術(shù)教學(xué)必須從浮躁的形式創(chuàng)新轉(zhuǎn)向?qū)徝赖膬?nèi)涵挖掘。

我園附近有一所紙廠(chǎng)，廠(chǎng)里廢棄的紙芯結(jié)實(shí)、耐用，粗細(xì)不一，圓筒的外形、單一的色彩，是孩子進(jìn)行彩繪、粘貼等創(chuàng)作的好主材，可擺，可掛，裝飾性極強(qiáng)。在收集了一些紙筒后，我就這一材料進(jìn)行彩繪設(shè)想：感覺(jué)紙筒渾圓的外形適合畫(huà)一些接龍圖案。大班幼兒在數(shù)學(xué)活動(dòng)中操作過(guò)依樣接畫(huà)的題型，那對(duì)于接龍圖案又有多少認(rèn)識(shí)呢?接龍圖案要求同一種物品反復(fù)出現(xiàn)時(shí)，大小、顏色都要相同，如果他們直接在紙筒上彩繪是否有難度?幼兒彩繪接龍圖案時(shí)是否需要一些引導(dǎo)標(biāo)記，以便彩繪出的圖案更具審美效果?圖案的選擇是否需要一些主題?

帶著這些思考，在“秋溢峰影”主題中，我設(shè)計(jì)了大班彩繪活動(dòng)《紙筒上的秋天》。幼兒通過(guò)表達(dá)對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)――感知紙筒特征――辨析圖案規(guī)律――選擇專(zhuān)題、設(shè)計(jì)圖案――相互欣賞點(diǎn)評(píng)這五個(gè)環(huán)節(jié)，在引導(dǎo)線(xiàn)的提示下嘗試自己選擇秋天中的物品，在紙筒外表上進(jìn)行接龍圖案彩繪。這些彩繪后的紙筒不僅可以作裝飾品，同時(shí)它還會(huì)成為幼兒愛(ài)不釋手的體育玩具呢。

1.感知紙筒的外形特征。在引導(dǎo)線(xiàn)的提示下，進(jìn)行秋季物品接龍圖案的設(shè)計(jì)、彩繪。

2.感受色彩對(duì)比和圖案有規(guī)律變化的美感。

3.嘗試自主解決操作過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題。

4.培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。

環(huán)境準(zhǔn)備：

1.展示臺(tái)：大小、高矮、色彩不一的紙筒，上面畫(huà)好細(xì)的引導(dǎo)線(xiàn)。

3.操作臺(tái)：六張桌子，分別貼上“秋天的水果”、“秋天的農(nóng)作物”、“秋天的樹(shù)葉”、“秋天的花”、“秋天的蟲(chóng)子”、“秋天的?”的字卡;每桌冷暖兩筐顏料。

1.表達(dá)對(duì)秋天的認(rèn)識(shí) 帶幼兒進(jìn)入活動(dòng)室，幼兒立刻會(huì)被展示臺(tái)上的各色紙筒所吸引。

師：“今天我們要把秋天畫(huà)在紙筒上。你最喜歡秋天里的什么東西?”

追問(wèn)：“你知道秋天里還有哪些x x(水果，/農(nóng)作物/花……)?”

“你還知道菊花有哪些顏色嗎?”“哪些蟲(chóng)子是秋天里特有的?” ……

教學(xué)建議：在提問(wèn)中概括繪畫(huà)時(shí)涉及到的秋天小專(zhuān)題，并聯(lián)系幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，拓展孩子的思路。

(1)教師拿起一個(gè)紙筒：“我們要把這些秋天的東西畫(huà)到紙筒上。想想，在紙筒上畫(huà)畫(huà)和我們平時(shí)在紙上畫(huà)畫(huà)有什么不同?”

(2)教師示范：左手按住紙筒頂，右手做出拿毛筆的姿勢(shì)：“紙筒可以轉(zhuǎn)著畫(huà)。”

教學(xué)建議：教師轉(zhuǎn)動(dòng)的手勢(shì)動(dòng)作需夸張、放慢，暗示幼兒操作時(shí)也可這樣轉(zhuǎn)動(dòng)紙筒畫(huà)畫(huà)。

(1)教師拿起兩個(gè)紙筒湊近給幼兒看：“仔細(xì)看看，紙筒上還藏著一個(gè)小秘密呢，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?”(引導(dǎo)線(xiàn))“今天我們要把秋天的東西畫(huà)在這些線(xiàn)上。你們看，我在線(xiàn)上也畫(huà)了一些東西?！?推出黑板。)

(2)“仔細(xì)看看，每一條線(xiàn)上的圖案有什么規(guī)律?”(教師手指劃過(guò)兩條引導(dǎo)線(xiàn)。)

(3)教師小結(jié)：它們都是秋天里的東西，有秋天的花、秋天的水果……它們有的兩個(gè)、有的三個(gè)、有的四個(gè)好朋友一組，一組接著一組，每一組都一模一樣。它們就像我們玩的接龍游戲一樣，我們就叫它接龍圖案。

教學(xué)建議：范例圖案按五個(gè)小專(zhuān)題設(shè)計(jì)，并有意識(shí)地按小組個(gè)數(shù)從少到多排列，對(duì)幼兒自己設(shè)計(jì)圖案起暗示作用;給幼兒充分的時(shí)間表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

(1)操作要求：每張桌上都有文字提示，這是“秋天的農(nóng)作物”組、這是“秋天的水果”組等，自己選擇一個(gè)喜歡的紙筒，到喜歡的組里去設(shè)計(jì)接龍圖案。

(2)操作問(wèn)題：

a.用顏料畫(huà)畫(huà)。如果紙筒滾在桌上，或者手握著紙筒轉(zhuǎn)，都會(huì)把顏料弄“花”，怎樣讓紙筒上的畫(huà)保持千干凈凈呢?

b.看看你選擇的紙筒是什么顏色，在上面畫(huà)什么樣的顏色才能讓圖案更加明顯?

c.接龍圖案有很多種，你能不能設(shè)計(jì)出和老師不一樣的接龍圖案?

(3)幼兒操作。提示幼兒看清桌上的文字提示，按專(zhuān)題設(shè)計(jì)接龍圖案。

教學(xué)建議：提出操作問(wèn)題時(shí)，作一些演示幫助幼兒理解;巡回指導(dǎo)時(shí)留意幼兒設(shè)計(jì)圖案的新思路，鼓勵(lì)他把想法表現(xiàn)出來(lái);提醒反復(fù)使用對(duì)比不明顯顏色的幼兒，更換一種顏色試試。

(1)建議完成作品的幼兒在保持紙筒外表干凈的前提下，自己把紙筒拿到展示臺(tái)上。教師有意識(shí)地將展示臺(tái)上的紙筒按高矮排列一下。

(2)集中欣賞。師：“今天我們展示臺(tái)上這么多紙筒放在一起可真美啊?！薄澳阕钕矚g哪一個(gè)紙筒上的圖案，為什么?”

(3)結(jié)束：“其實(shí)接龍圖案在我們的生活中經(jīng)常用到，比如說(shuō)家里衛(wèi)生間的瓷磚上、媽媽的裙邊上、瓶子的包裝紙上，很多很多，我們一起找找看，好嗎?”

教學(xué)建議：作品集中，給幼兒一種整體的視覺(jué)沖擊力;教師關(guān)注幼兒的欣賞角度，順著幼兒的介紹，有意識(shí)地從畫(huà)面干凈、色彩對(duì)比明顯、圖案設(shè)計(jì)新穎等方面點(diǎn)評(píng)。

幼兒發(fā)展：是不是能夠根據(jù)專(zhuān)題設(shè)計(jì)、彩繪連續(xù)圖案?是不是能夠?qū)育垐D案的規(guī)律變通應(yīng)用?能不能自己嘗試解決在操作中遇到的困難?

教師發(fā)展：能不能順應(yīng)幼兒的話(huà)語(yǔ)作一些創(chuàng)作思路的拓展?是不是關(guān)注幼兒不同的操作設(shè)想，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他的設(shè)計(jì)新意或困難?是不是給了幼兒一些技能的挑戰(zhàn)和審美經(jīng)驗(yàn)的提升?

操作中幼兒的表現(xiàn)方式各不相同：有個(gè)別孩子任務(wù)意識(shí)很強(qiáng)，拿到紙筒后先思考，想好后再動(dòng)手;大部分幼兒先把喜歡的顏料一一畫(huà)上，沉浸在涂色中，經(jīng)教師提醒后才意識(shí)到要設(shè)計(jì)接龍圖案;有的幼兒遲遲不下手，嘴里嘟囔：“畫(huà)什么呢?畫(huà)什么呢?”……幼兒都能?chē)@選擇的小專(zhuān)題設(shè)計(jì)繪畫(huà)內(nèi)容，在操作過(guò)程中試著用合作、詢(xún)問(wèn)同伴、自己摸索等方式解決遇到的問(wèn)題。有兩個(gè)孩子突破了范例中的規(guī)律變化，但大部分幼兒對(duì)于接龍圖案的設(shè)計(jì)還有或多或少的問(wèn)題。如有的幼兒一組圖案數(shù)量太多，畫(huà)著畫(huà)著自己都記不清規(guī)律了;個(gè)別幼兒不顧引導(dǎo)線(xiàn)的提示，單個(gè)物品排列無(wú)序;有的幼兒對(duì)單個(gè)物品形象的表現(xiàn)有困難……

出現(xiàn)這些問(wèn)題，我想，我們的孩子是不是平時(shí)很少涉及單個(gè)物品的臨摹練習(xí)?對(duì)于構(gòu)圖、配色等這些基本的技能是不是需要一定的平面練習(xí)?接龍圖案的設(shè)計(jì)是不是需要鋪墊，如先在平面勾草圖、在線(xiàn)上擺圖卡等?這些問(wèn)題讓我意識(shí)到：設(shè)計(jì)活動(dòng)最重要的就是要聯(lián)系孩子的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)橛變旱囊延薪?jīng)驗(yàn)才是設(shè)計(jì)活動(dòng)的起點(diǎn)。

紙筒畫(huà)的教案【篇2】

教學(xué)目的：通過(guò)學(xué)習(xí)， 制作紙筒馬使學(xué)生了解馬的相關(guān)知識(shí)，掌握軟紙?jiān)煨偷幕痉椒?，培養(yǎng)學(xué)生的空間直覺(jué)和動(dòng)手操作制作紙筒馬能力。

制作紙筒馬教學(xué)難點(diǎn)：制作紙筒馬各部分比例恰當(dāng)，粘接與穿插銜接緊密，有一定的形式美感。

1、教師出示以制作好的.紙筒馬， 并調(diào)整紙筒馬頭與腿的位置，讓學(xué)生欣賞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、播放影像讓學(xué)生了解馬的形體特征與動(dòng)態(tài)特點(diǎn)。

提問(wèn)：（1）、馬的形體特征是什么？（馬由頭、頸、軀干、腿、尾組成，體格健壯。）

（2）影像中馬有什么動(dòng)態(tài)呢？（馬時(shí)而奔跑，時(shí)而嬉戲， 時(shí)而低頭吃草， 時(shí)而回頭環(huán)顧四周。）

先確定好圓筒的大小。圓筒的大小直接影響到紙筒馬的大小，先做頭部何身子的圓筒并粘貼好，再根據(jù)需要制作頸部與腿部圓筒，頸部與腿部圓筒不可粘貼。

確定是奔跑中的馬還是低頭吃草的馬，或是嬉戲中的小馬……確定動(dòng)態(tài)后， 在確定剪孔與粘貼的位置。

利用局部對(duì)折的方法剪圓孔。圓孔的大小要比穿插圓筒要略細(xì)一點(diǎn)。剪孔之前還可以用鉛筆定好位置。

紙筒馬還需精心加工，可直接添畫(huà)裝飾，或剪貼裝飾等。

（5）調(diào)整馬頭部、腿部動(dòng)態(tài)，完成制作。

紙筒畫(huà)的教案【篇3】

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在活動(dòng)中，激發(fā)幼兒的探索興趣，培養(yǎng)幼兒跑、跳的能力。

2.能用紙筒變換多種玩法，以擴(kuò)展幼兒的思維能力。

3.考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。

4.遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)與同伴合作游戲及控制性活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

5.通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)重點(diǎn)：

在活動(dòng)中擴(kuò)展幼兒的思維，用紙筒變換多種玩法，培養(yǎng)幼兒跑、跳的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒人手一根紙筒

活動(dòng)過(guò)程：

1.師：(出示紙筒)小朋友們，你們看這是什么?我們一起來(lái)跟他做游戲吧，看看誰(shuí)玩的方法多!(幼兒取出準(zhǔn)備好的紙筒)

2.幼兒玩紙筒，教師觀察、適時(shí)引導(dǎo)幼兒想出和其他幼兒不同的玩法。

師：你是怎么玩的，我們大家一起來(lái)玩一玩。

(如：放在眼睛前面當(dāng)望遠(yuǎn)鏡;玩投擲游戲;將紙筒套在手上，玩長(zhǎng)臂人的游戲;放在地面上滾幼等、、、)

3.引導(dǎo)幼兒互相合作，用紙筒做游戲。

4.分享合作玩紙筒的方法。

師：你們幾個(gè)好朋友在一起是怎么玩紙筒的?

(如：我們把紙筒連在一起，可以圍著紙筒跑;我們一起用肚子(背)夾著紙筒走;我們用紙筒當(dāng)小橋……)

5.總結(jié)

師：這個(gè)寶貝的玩法不錯(cuò)，大家一起來(lái)玩一玩吧：大家先站成圓形，把紙筒放在腳的前面，然后一起圍著紙筒慢跑、走蛇行(要求：不能碰到紙筒)

6.放松 、整理活動(dòng)。

手持紙筒做拍腿、拍肩、揮手等放松運(yùn)動(dòng)。

活動(dòng)反思：

在活動(dòng)的過(guò)程中，可以看的出來(lái)幼兒對(duì)紙筒很感興趣，玩的也很開(kāi)心，成功擴(kuò)展了孩子們的想象、創(chuàng)造能力。但在活動(dòng)中也還存在很多不足的地方，一開(kāi)始指導(dǎo)不當(dāng)，讓小朋友們一起把紙筒套在手上跑，使部分幼兒覺(jué)得這樣玩挺有意思的，整節(jié)活動(dòng)就以跑為主，不想再?lài)L試別的新玩法，導(dǎo)致結(jié)束時(shí)還沒(méi)有停下腳步。

紙筒畫(huà)的教案【篇4】

設(shè)計(jì)思路：

春天是個(gè)色彩繽紛的季節(jié)，人們?cè)跍嘏拇禾觳シN、放風(fēng)箏。在經(jīng)過(guò)一系列的主題活動(dòng)后，幼兒認(rèn)識(shí)了春天這個(gè)美麗的季節(jié)，了解到了春天的特點(diǎn)，他們透過(guò)藝術(shù)繪畫(huà)活動(dòng)，表達(dá)自己的對(duì)春天的認(rèn)識(shí)。幼兒平時(shí)作畫(huà)的時(shí)候都是直接在白紙上進(jìn)行繪畫(huà)，學(xué)會(huì)合理的布局。區(qū)角游戲中，我發(fā)現(xiàn)有的幼兒拿著紙將其卷成了紙筒，嘗試在這樣一個(gè)圓柱形的物體上進(jìn)行繪畫(huà)，“看，老師，這是我畫(huà)的理發(fā)店的轉(zhuǎn)的東西”。根據(jù)這次的小創(chuàng)意，我將幼兒平時(shí)繪畫(huà)的白紙做成卷筒，直接用顏料在紙筒上作畫(huà)，讓幼兒嘗試在不是平面的物體上用毛筆進(jìn)行繪畫(huà)，體驗(yàn)不一樣的繪畫(huà)方式與風(fēng)格，學(xué)會(huì)懸空繪畫(huà)的技巧讓幼兒充分感受這不同藝術(shù)活動(dòng)的美。最后設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)藝術(shù)活動(dòng)，《紙筒上的春天》。

師：音樂(lè)里說(shuō)的哪個(gè)季節(jié)？春天是個(gè)美麗而又五彩繽紛的季節(jié)!春天來(lái)了，我們周?chē)惺裁醋兓兀?/p>

幼：雪白的梨花、粉紅色的桃花、黃黃燦燦的迎春花、金黃色的油菜花、…….

師：春天會(huì)有哪些小動(dòng)物從睡夢(mèng)中蘇醒或是春天特有的呢?

師：大家都說(shuō)了春天里有蝴蝶，有綠綠的小草鮮花，還有許多美好的東西?，F(xiàn)在老師這里也有許多春天里的事物，一起來(lái)看一看，他們是誰(shuí)你們認(rèn)識(shí)嗎?

（活動(dòng)中因?yàn)橐呀?jīng)有了先前的對(duì)春天動(dòng)植物的認(rèn)識(shí)，所以教師在引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)春天里面美好的事物。幼兒簡(jiǎn)單地進(jìn)行講述，教師針對(duì)幼兒講述的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，并用PPT課件來(lái)展示。這樣幼兒對(duì)于春天里一些不熟悉的事物有了全面的了解，為之后的繪畫(huà)內(nèi)容做好了鋪墊）

師：我們剛才認(rèn)識(shí)了春天有許多的昆蟲(chóng)、植物、動(dòng)物以及人們的活動(dòng)，現(xiàn)在我們就要把這么美的春天畫(huà)下來(lái)!

2)紙筒有什么用呢?

師：對(duì)了以前我們畫(huà)畫(huà)都是在紙上畫(huà)，今天我們要把春天的事物都畫(huà)在這紙筒上。那紙筒上畫(huà)畫(huà)和我們平時(shí)畫(huà)畫(huà)有什么不同?

教師簡(jiǎn)單示范：

（教師在介紹繪畫(huà)的工具時(shí)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并講述繪畫(huà)時(shí)候所要注意到的問(wèn)題，教師提醒幼兒讓孩子們知道這是“懸空畫(huà)”，學(xué)習(xí)一個(gè)新的技能，并且要進(jìn)行示范繪畫(huà)。教師的示范繪畫(huà)，讓幼兒能夠更好地掌握繪畫(huà)的技巧，以免在繪畫(huà)過(guò)程中遇到難題）

（教師讓幼兒在繪畫(huà)前先進(jìn)行講述，養(yǎng)成每次繪畫(huà)前都能夠做到心中所想，然后再動(dòng)手繪畫(huà)，這樣也比較有把握不繪畫(huà)錯(cuò)）

師：剛才的圖片里都有什么?從哪里看出來(lái)的?畫(huà)之前請(qǐng)你想好你要畫(huà)春天的什么，然后再去進(jìn)行繪畫(huà)!

師：如果我選擇了畫(huà)春天的植物，那就應(yīng)該畫(huà)些什么呢?

2、待會(huì)請(qǐng)畫(huà)好的小朋友，把你們的畫(huà)都放到前面來(lái)!

師：今天我們小朋友的畫(huà)都很美!誰(shuí)能用好聽(tīng)優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)介紹一下你的畫(huà)?

師：誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下自己的作品，是什么主題，畫(huà)了些什么?

總結(jié)：今天我們?cè)诩埻采侠L畫(huà)了美麗的春天，其實(shí)我們還可以用懸空的方法在墻壁上，瓶子上等畫(huà)出許多春天美麗的事物，美化我們的環(huán)境!讓我們一起動(dòng)手把美工室打扮的美美的吧。

紙筒畫(huà)的教案【篇5】

生活中有許許多多的廢舊物品，雖然它們失去了使用的價(jià)值，但是我們也要從他們身上發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)他們本身之外的價(jià)值，那其中紙筒就有他美的一面，今天我們就來(lái)看看用這些廢舊紙筒制作的——紙筒人。

1、用卡紙和彩紙做一個(gè)彩色紙筒人，培養(yǎng)學(xué)生立體造型能力和創(chuàng)美能力。（了解、練習(xí)）

2、在制作彩色紙筒人的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的再造想象、擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域。

3、從操作中獲得美的享受，情的感染，豐富學(xué)習(xí)生活。

1、展示教師作品或上界學(xué)生優(yōu)秀作品，激發(fā)學(xué)生制作興趣。

2.指導(dǎo)學(xué)生研究課本中紙筒人的范例，共同分析紙筒人的造型特色：形象可愛(ài)，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，色彩鮮艷。

3.講解制作技法： 筒體由紙卷曲后粘貼而成。 臉部五官用剪貼憤怒國(guó)法進(jìn)行組合。 頭飾及服飾用不同色澤的彩紙經(jīng)加工后再粘接。

2.制作的重點(diǎn)是臉部造型的制作。[作文5000網(wǎng) ZW5000.CoM]

如《戴笠帽老人》：在圓筒上部先用鉛筆畫(huà)出眼、鼻、口的位置。制作時(shí)對(duì)五官作夸張。

A、炯炯有神的雙眼——用黑色紙剪出兩只圓溜溜的眼珠，粘到所畫(huà)眼的`位置上。

B、兩道下垂的壽眉——將白紙對(duì)折后畫(huà)出下垂的長(zhǎng)眉，仔細(xì)地剪出眉毛。將剪出的壽眉分開(kāi)，分別貼到左右眉的位置上。

C、用適量紅色的彩泥，摶成球狀，粘到鼻的位置上。

D、大胡子——上唇胡子可作八字形，用對(duì)折法剪，貼到鼻下。八字須兩邊可以適當(dāng)卷曲，并向上翹。

E、下唇大胡子，如扇形，將紙折疊后細(xì)心地剪出一根根胡須，然后整體貼到唇下。

F、用紅色彩筆畫(huà)出兩須間的紅唇。

3.圓錐形笠帽制作：

用圓規(guī)，取半徑為4厘米在彩紙上作圓，剪出該圓片，用剪刀向圓心剪一缺口，雙口拉住裂口的圓邊往里收，就可以得到不同斜度的圓錐狀的笠帽形，將重疊處粘接起來(lái)就成。

4.戴帽：

為增強(qiáng)粘接的牢度，可將紙筒老人的頭部后腦勺處剪多條垂直的裂口，然后將剪裂大部分法向里或向外折壓，涂上膠水，笠帽就很容易戴上去。

5.美化：

重點(diǎn)對(duì)笠帽與衣服進(jìn)行必要的裝飾美化。

出示課件——戴笠帽老人>

1）首先確定創(chuàng)作對(duì)象，可以給作品先命名。如《山村小姑娘》……

2）設(shè)計(jì)制作草圖，計(jì)劃制作步驟。

3）準(zhǔn)備必要的材料。

4）動(dòng)手按步驟制作。

一個(gè)人為單位，用紙筒創(chuàng)作出一個(gè)人物造型。

紙筒畫(huà)的教案【篇6】

活動(dòng)思路：

春天是個(gè)美麗，色彩繽紛的季節(jié)。春天的動(dòng)植物是那么的可愛(ài)，富有色彩，人們?cè)跍嘏拇禾觳シN、放風(fēng)箏。在經(jīng)過(guò)一系列的主題活動(dòng)后，幼兒認(rèn)識(shí)到了春天是個(gè)美麗的季節(jié)，了解到了春天的特點(diǎn)。孩子們熱愛(ài)春天，都說(shuō)“春天是個(gè)溫暖，色彩繽紛的季節(jié)”，他們透過(guò)藝術(shù)繪畫(huà)活動(dòng)，表達(dá)自己的對(duì)春天的認(rèn)識(shí)，繪畫(huà)相關(guān)的作品。幼兒平時(shí)作畫(huà)的時(shí)候都是直接在白紙上進(jìn)行繪畫(huà)，學(xué)會(huì)合理的布局。區(qū)角游戲中，我發(fā)現(xiàn)有的幼兒拿著紙將其卷成了紙筒，嘗試在這樣一個(gè)圓柱形的物體上進(jìn)行繪畫(huà)，“看，老師，這是我畫(huà)的理發(fā)店的轉(zhuǎn)的東西”。讓幼兒嘗試不是平面的物體上用毛筆進(jìn)行繪畫(huà)，體驗(yàn)不一樣的繪畫(huà)方式與風(fēng)格。所以根據(jù)幼兒這次的繪畫(huà)活動(dòng)，我將幼兒平時(shí)繪畫(huà)的白紙做成卷筒，直接用顏料在紙筒上作畫(huà)，因?yàn)橛變合惹坝羞^(guò)毛筆畫(huà)的繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)，在大班下學(xué)期比較適合幼兒。讓幼兒按照主題內(nèi)容選定主題進(jìn)行繪畫(huà)進(jìn)行，學(xué)會(huì)懸空繪畫(huà)的技巧讓幼兒充分感受這不同藝術(shù)活動(dòng)的美。最后設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)藝術(shù)活動(dòng)，《紙筒上的春天》。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒初步嘗試在紙筒上運(yùn)用懸空的技能繪畫(huà)春天的景物。

2、在繪畫(huà)活動(dòng)中體驗(yàn)愉快的情感。

3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

高矮、大小不同的紙筒、四張桌子(植物、動(dòng)物、昆蟲(chóng)、人們)

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：春天的景物

1、觀察課件PPT，講述春天的景物

師：春天是個(gè)美麗而又五彩繽紛的季節(jié)!我今天就帶來(lái)了一些圖片，請(qǐng)你們一起來(lái)看看!

師：這表示的是春天里的什么呢?(教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片)

幼：蝴蝶!

師：那春天還有哪些昆蟲(chóng)呢?說(shuō)一說(shuō)

幼：勤勞的小蜜蜂、美麗的花蝴蝶、……

師：你還看到什么了?(柳樹(shù))哪些植物是春天特有的?

幼：雪白的梨花、粉紅色的桃花、黃黃燦燦的迎春花、金黃色的油菜花、…….

師：春天會(huì)有哪些小動(dòng)物從睡夢(mèng)中蘇醒或是春天特有的呢?

幼：青蛙、小蛇、烏龜、小熊、蝌蚪、…….

師：人們會(huì)在這溫暖的春天做些什么呢?

幼：放風(fēng)箏、春游、野餐

小結(jié)：因?yàn)榇禾焓沁@么的美，所以人們都很喜歡春天! (幼兒通過(guò)對(duì)自己周?chē)钪杏^察和了解，簡(jiǎn)單地進(jìn)行講述一些春天特有的事物，為之后的繪畫(huà)活動(dòng)中幼兒所要繪畫(huà)的內(nèi)容有所了解)

2、歸納提升

師：因?yàn)榇蠹叶颊f(shuō)了春天里有蝴蝶，有綠綠的小草鮮花，還有許多美好的東西?，F(xiàn)在老師這里也有許多春天里的事物，一起來(lái)看一看，他們是誰(shuí)你們認(rèn)識(shí)嗎? 欣賞課件PPT (活動(dòng)中因?yàn)橐呀?jīng)有了先前的對(duì)春天動(dòng)植物既人們的認(rèn)識(shí)，所以教師在引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)春天里面美好的事物。幼兒簡(jiǎn)單地進(jìn)行講述，教師針對(duì)幼兒講述的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，并用PPT課件來(lái)展示。這樣幼兒對(duì)于春天里一些不熟悉的事物有了全面的了解，為之后的繪畫(huà)內(nèi)容做好了鋪墊)

二、介紹繪畫(huà)方法

師：我們剛才認(rèn)識(shí)了春天有許多的昆蟲(chóng)、植物、動(dòng)物以及人們的活動(dòng)，現(xiàn)在我們就要把這么美的春天畫(huà)下來(lái)!

1、觀察材料

1)看地上有什么?(顏料、毛筆)

2)紙筒有什么用呢?

師：對(duì)了以前我們畫(huà)畫(huà)都是在紙上畫(huà)，今天我們要把春天的事物都畫(huà)在這紙筒上。那紙筒上畫(huà)畫(huà)和我們平時(shí)畫(huà)畫(huà)有什么不同? 不同點(diǎn)：

1) 手要懸空，不能撐在桌子上畫(huà)

2) 紙筒可以邊畫(huà)邊旋轉(zhuǎn)(橫著或是豎著都可以) 教師簡(jiǎn)單示范：

(教師在介紹繪畫(huà)的工具時(shí)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并講述繪畫(huà)時(shí)候所要注意到的問(wèn)題，教師提醒幼兒讓孩子們知道這是“懸空畫(huà)”，學(xué)習(xí)一個(gè)新的技能，并且要進(jìn)行示范繪畫(huà)。教師的示范繪畫(huà)，讓幼兒能夠更好地掌握繪畫(huà)的技巧，以免在繪畫(huà)過(guò)程中遇到難題)

師：你想畫(huà)什么?(幼兒講述，教師快速的繪畫(huà)) (教師讓幼兒在繪畫(huà)前先進(jìn)行講述，養(yǎng)成每次繪畫(huà)前都能夠做到心中所想，然后再動(dòng)手繪畫(huà)，這樣也比較有把握不繪畫(huà)錯(cuò))

2、自選主題

(教師事先準(zhǔn)備的示范畫(huà)，讓幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)要按照主題繪畫(huà)。并對(duì)幼兒提出要求，選定一個(gè)主題后就必須將這個(gè)主題中的一些內(nèi)容繪畫(huà)在紙筒上)

師：看，你知道老師繪畫(huà)了春天里的什么嗎?從哪里看出來(lái)的?

幼：畫(huà)了春天的人們?cè)诜棚L(fēng)箏、植樹(shù)

師：每個(gè)桌子上都有“昆蟲(chóng)、植物、動(dòng)物、人們的活動(dòng)”這些字，畫(huà)之前請(qǐng)你想好你要畫(huà)春天的什么，然后再去進(jìn)行選擇! 如：如果我選擇了畫(huà)春天的植物，那就應(yīng)該畫(huà)些什么呢?

幼：梨樹(shù)、桃樹(shù)等

3、待會(huì)請(qǐng)畫(huà)好的小朋友，把你們的畫(huà)都放到前面來(lái)!

三、幼兒制作繪畫(huà)

教師巡回指導(dǎo)

四、講評(píng)

師：今天我們小朋友的畫(huà)都很美!誰(shuí)能用好聽(tīng)優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)介紹一下你的畫(huà)?

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你最喜歡誰(shuí)的作品，為什么?你知道他畫(huà)了哪個(gè)主題嗎?

師：誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下自己的作品，是什么主題，畫(huà)了些什么?

總結(jié)：今天我們?cè)诩埻采侠L畫(huà)了美麗的春天，其實(shí)我們還可以用懸空的方法在墻壁上，瓶子上等畫(huà)出許多春天美麗的事物，美化我們的環(huán)境! (講評(píng)的時(shí)候，教師要針對(duì)幼兒繪畫(huà)的內(nèi)容，按照主題繪畫(huà)的要求里觀察點(diǎn)評(píng)孩子的作品。并讓幼兒學(xué)會(huì)用自己連貫的語(yǔ)言來(lái)介紹繪畫(huà)的內(nèi)容)

活動(dòng)反思：

本活動(dòng)來(lái)源于幼兒對(duì)于周?chē)钪屑?xì)節(jié)的認(rèn)識(shí)和把握?；顒?dòng)中幼兒的積極性很高，能夠大膽地講述春天里特有的事物，美麗的植物，可愛(ài)的動(dòng)物，人們的活動(dòng)，從而了解春天里是個(gè)美麗的季節(jié)。第一部分的講述活動(dòng)讓幼兒講述自己所知道和了解的春天里的一些事物，第二部分的課件準(zhǔn)備教師將幼兒沒(méi)有說(shuō)到或是講到的一些內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和提升。充分的講述活動(dòng)是為之后的繪畫(huà)做了鋪墊，讓幼兒學(xué)會(huì)主題繪畫(huà)，選定一個(gè)主題就繪畫(huà)這個(gè)主題中的內(nèi)容。繪畫(huà)的技巧懸空畫(huà)需要教師中的重點(diǎn)把握，因?yàn)檫@個(gè)活動(dòng)中將內(nèi)容繪畫(huà)在紙筒上，和以往幼兒繪畫(huà)在平面的白紙上是有所不同，教師在講述作畫(huà)要求的時(shí)候除了讓幼兒注意主題繪畫(huà)，還要教會(huì)幼兒懸空畫(huà)的技巧進(jìn)行示范。教師利用現(xiàn)代教學(xué)手段，用課件讓幼兒深入的觀察春天里的事物，有了一個(gè)視覺(jué)上的體驗(yàn)，讓幼兒有了繪畫(huà)的欲望。這樣的綜合活動(dòng)，不緊讓幼兒增長(zhǎng)了對(duì)春天的了解，又讓孩子獲得能夠動(dòng)手繪畫(huà)的機(jī)會(huì)?；顒?dòng)講評(píng)的時(shí)候讓幼兒展示自己的作品，并用自己的語(yǔ)言來(lái)連貫地介紹繪畫(huà)的內(nèi)容，提高幼兒的語(yǔ)言能力。

紙筒畫(huà)的教案【篇7】

學(xué)生情況分析：

1、學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心，喜歡動(dòng)手制作；

2、學(xué)生能明白夸張的表現(xiàn)方法，有強(qiáng)烈的創(chuàng)作表現(xiàn)欲望；

3、學(xué)生有手工制作的經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：欣賞各種紙筒人作品的美或特點(diǎn)．學(xué)習(xí)折、卷、剪、貼等技法，制作一個(gè)站立的紙筒人。在觀察中了解紙筒人的造型規(guī)律，學(xué)習(xí)制作技巧。

過(guò)程與方法:

1、在觀察中了解紙筒人的造型規(guī)律，學(xué)習(xí)制作技巧；

2、在游戲中進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，提高想象力與創(chuàng)造力；

3、在制作中發(fā)展空間思維能力及立體造型能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

培養(yǎng)變廢為美的意識(shí)與能力；培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣；體驗(yàn)到了創(chuàng)作表現(xiàn)的樂(lè)趣。 教學(xué)重點(diǎn)及解決措施

重點(diǎn)：紙筒人的設(shè)計(jì)制作與裝飾方法（頭飾、服飾、五官神態(tài)表情的刻畫(huà)上） 解決措施：通過(guò)欣賞、分析比較結(jié)合示范解決；

解決措施：1、題材的選擇上，強(qiáng)調(diào)思想性、趣味性和娛樂(lè)性。

（1）、玩一玩：師生一起收集身邊有關(guān)筒形玩偶的實(shí)物和圖文資料，帶回學(xué)校一起玩．一起欣賞，分享快樂(lè)。

（2）、說(shuō)一說(shuō)：它美在哪里？你知道筒形玩偶的制作材料和造型裝飾特點(diǎn)嗎？（造型概括夸張，裝飾精巧細(xì)致）

【思路說(shuō)明】借助對(duì)藝術(shù)家作品的欣賞，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作思維。

（1）、想一想：它為什么能穩(wěn)穩(wěn)地站立？它為什么舍棄了手和腳等細(xì)部結(jié)構(gòu)？

（2）、聽(tīng)一聽(tīng)：教師講童話(huà)故事的片斷，根據(jù)情節(jié)的發(fā)展出示紙筒人范作和課本圖例。

（3）、看一看：觀察紙筒人的形象特征，包括頭部裝飾、服裝設(shè)計(jì)、五官表情。色彩裝飾等。

（5）、議一議：

A、紙筒人的基本結(jié)構(gòu)是什么？它的設(shè)計(jì)重點(diǎn)在哪些地方？

B、這些紙筒人運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?

除了紙筒與彩紙，生活中還有哪些材料可以用于裝飾紙筒人？

（6）、想一想：你最喜歡的.人物形象有什么特征？你如何利用紙筒的形狀？打算用哪些材

料？人物哪些部位需要強(qiáng)調(diào)，哪些可以省略？準(zhǔn)備小組合作的同學(xué)可以討論設(shè)計(jì)的主題及分配各自負(fù)責(zé)制作的角色。

（7）、試一試：用手中搜集的紙筒和紙等材料，嘗試用折、卷、剪、撕、揉、貼等各種方法制作紙筒人的基本形狀，掌握紙立體構(gòu)成的技巧，體驗(yàn)紙?jiān)煨偷男阅堋?/p>

（1）、題材的選擇上，強(qiáng)調(diào)思想性、趣味性和娛樂(lè)性。

（2）、要抓住基本結(jié)構(gòu)進(jìn)行大膽的夸張與變形。注重如何讓紙筒人裝飾精美、生動(dòng)，充滿(mǎn)情趣！

【思路說(shuō)明】讓學(xué)生了解站立的紙筒人的特點(diǎn)，結(jié)合教師示范讓學(xué)生掌握站立的紙筒人的手工制作方法。通過(guò)觀察、探究（突出重點(diǎn)）開(kāi)拓學(xué)生的想像思維。欣賞各種風(fēng)格，不同五官、服飾表現(xiàn)手法等作品突破制作難點(diǎn)。

做一做：根據(jù)學(xué)生個(gè)性能力的差異，分層次進(jìn)行練習(xí)。一般學(xué)生要求能用卡紙、彩紙制作一個(gè)能站的紙筒人。能力較強(qiáng)的學(xué)生要求能根據(jù)一定的主題，進(jìn)行小組分工合作，綜合運(yùn)用各種材料，設(shè)計(jì)制作一個(gè)獨(dú)特有趣的紙筒人。注意紙筒人的服飾色彩搭配及五官表情的表現(xiàn)。

②說(shuō)一說(shuō)：與大家分享自己的作品。小組合作的同學(xué)可以創(chuàng)編故事，分角色表演紙偶戲節(jié)目，在游戲中介紹自己制作的紙筒人物。

③評(píng)一評(píng)：投票選出大家心目中最出色的作品。設(shè)創(chuàng)意獎(jiǎng)、幽默獎(jiǎng)、個(gè)性獎(jiǎng)、表情豐富獎(jiǎng)等等，一起分享成功的喜悅。

【思路說(shuō)明】師生共同評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方式的多樣性，有助于激勵(lì)學(xué)生。

教學(xué)反思：對(duì)這節(jié)課，學(xué)生很感興趣，能積極參與紙筒人的制作。因?yàn)榧埻踩说闹谱鞑牧显谏钪须S處可找，所以全班學(xué)生百分百的都進(jìn)行了實(shí)踐創(chuàng)作。但由于學(xué)生平時(shí)對(duì)美術(shù)作品的體驗(yàn)比較少，未能很好地突出紙筒人的風(fēng)格特征，大部分作品都是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的，以后要加強(qiáng)這一方面的訓(xùn)練。

紙筒畫(huà)的教案【篇8】

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)用紙筒印畫(huà)，體驗(yàn)印畫(huà)的樂(lè)趣。

2.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力。

3.增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

紙筒，綠色、黑色、紅色顏料，棉簽，圓形畫(huà)紙，抹布等。

【活動(dòng)觀察】

區(qū)域活動(dòng)一開(kāi)始，馬上就有六七個(gè)小朋友迅速地進(jìn)入了美工區(qū)，不加思索地一人拿著一份材料就開(kāi)始作畫(huà)了。沒(méi)多久，小黃用紙筒在紙上印了兩片樹(shù)葉，然后把棉簽沾上顏料后用十字交叉的方法畫(huà)了葉脈，畫(huà)好之后就在空白處點(diǎn)了很多紅色櫻桃，但并沒(méi)有按照老師的要求把葉子涂滿(mǎn)顏料后把葉子和櫻桃連接起來(lái)。之后發(fā)現(xiàn)手上沾上了顏料就開(kāi)始邊擦顏料邊自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我已經(jīng)畫(huà)好了，不要畫(huà)了”說(shuō)完還看看旁邊的小朋友的畫(huà)說(shuō)：“太恐怖了，這是什么?亂七八糟的。”(旁邊女孩子把樹(shù)葉涂上了黑色，畫(huà)面比較臟)。到此就結(jié)束了他的作畫(huà)，去別的區(qū)域玩了。

小紅在一開(kāi)始作畫(huà)的時(shí)候就很認(rèn)真，幾乎沒(méi)有語(yǔ)言的'表達(dá)，也沒(méi)有與同伴進(jìn)行交流。印好樹(shù)葉之后就迅速地畫(huà)上了葉脈和櫻桃，之后把樹(shù)葉和櫻桃連起來(lái)。她把作品展示給教師看，并說(shuō)：“老師，我已經(jīng)畫(huà)好了”。這時(shí)教師提醒她可以多畫(huà)一些，于是她又多印了一些樹(shù)葉和櫻桃，但是畫(huà)面變得太滿(mǎn)了，沒(méi)有什么留白的部分。

【活動(dòng)分析】

在這次活動(dòng)中，顯然每個(gè)幼兒的能力和興趣點(diǎn)都是不一樣的，在作品中可以體現(xiàn)，每個(gè)幼兒都有自己的繪畫(huà)風(fēng)格。教師通過(guò)講解和指導(dǎo)，讓幼兒對(duì)櫻桃的特征有了一個(gè)大概的了解，但是欣賞環(huán)節(jié)不夠直觀，幼兒在繪畫(huà)的過(guò)程中對(duì)櫻桃的外形沒(méi)有一個(gè)直觀地理解，這在一定程度上限制了幼兒的想象和能力。而且在活動(dòng)中，個(gè)別幼兒之間只有一些很簡(jiǎn)單的交流，僅僅是處于在老師提出的話(huà)題中而建立起來(lái)的。這時(shí)教師應(yīng)該多鼓勵(lì)幼兒之間的表達(dá)交流，豐富其語(yǔ)言能力。孩子們?cè)谝婚_(kāi)始的繪畫(huà)欲望是很高的，但是后來(lái)有部分孩子半途中去玩別的區(qū)域了，這也是因?yàn)榻處煕](méi)有及時(shí)的關(guān)注和引導(dǎo)。

【調(diào)整與推進(jìn)】

這次活動(dòng)對(duì)于第一次嘗試紙筒印畫(huà)的孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，但孩子們的興趣很高，最后呈現(xiàn)出來(lái)的作品效果也是可圈可點(diǎn)的。因此教師在選材的時(shí)候應(yīng)該綜合考慮幼兒年齡和能力特點(diǎn)，選取適合小班年齡特點(diǎn)的活動(dòng)內(nèi)容，適當(dāng)降低操作難度。

其次，教師在活動(dòng)前要做好各方面的準(zhǔn)備，包括材料和思想準(zhǔn)備。要考慮幼兒隨時(shí)會(huì)提出的天馬行空問(wèn)題及應(yīng)對(duì)方法，并且注意變換講解方式，不要一味地固守成規(guī)。

第三，在活動(dòng)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中教師應(yīng)該使用櫻桃的圖片或者實(shí)物引導(dǎo)幼兒更加直觀地欣賞，因?yàn)樾“嗪⒆訉?duì)櫻桃的概念不強(qiáng)，不能很好地理解櫻桃到底是什么樣子的，只有通過(guò)直觀的方法他們才能畫(huà)出想象中的櫻桃。也就不會(huì)出現(xiàn)部分孩子在作畫(huà)還沒(méi)結(jié)束就離開(kāi)美工區(qū)的現(xiàn)象。

第四，活動(dòng)目標(biāo)定位不夠準(zhǔn)確、具體，太過(guò)寬泛?！吨改稀吩谒囆g(shù)領(lǐng)域中指出幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。

最后，教師在幼兒操作過(guò)程中缺少指導(dǎo)，沒(méi)能照顧到全體幼兒，偏向個(gè)體。要加強(qiáng)巡回指導(dǎo)的力度，這樣能讓每個(gè)幼兒的能力都得到更好的發(fā)展。

活動(dòng)反思：

在這次活動(dòng)中，顯然每個(gè)幼兒的能力和興趣點(diǎn)都是不一樣的，在作品中可以體現(xiàn)，每個(gè)幼兒都有自己的繪畫(huà)風(fēng)格。教師通過(guò)講解和指導(dǎo)，讓幼兒對(duì)櫻桃的特征有了一個(gè)大概的了解，但是欣賞環(huán)節(jié)不夠直觀，幼兒在繪畫(huà)的過(guò)程中對(duì)櫻桃的外形沒(méi)有一個(gè)直觀地理解，這在一定程度上限制了幼兒的想象和能力。而且在活動(dòng)中，個(gè)別幼兒之間只有一些很簡(jiǎn)單的交流，僅僅是處于在老師提出的話(huà)題中而建立起來(lái)的。這時(shí)教師應(yīng)該多鼓勵(lì)幼兒之間的表達(dá)交流，豐富其語(yǔ)言能力。孩子們?cè)谝婚_(kāi)始的繪畫(huà)欲望是很高的，但是后來(lái)有部分孩子半途中去玩別的區(qū)域了，這也是因?yàn)榻處煕](méi)有及時(shí)的關(guān)注和引導(dǎo)。

紙筒畫(huà)的教案【篇9】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，發(fā)現(xiàn)紙睡蓮在水中自動(dòng)開(kāi)放的有趣現(xiàn)象，初步了解紙張具有吸性。

2、能自己動(dòng)手制作盛開(kāi)的紙睡蓮。

3、愿意動(dòng)手操作，細(xì)致觀察。

2、將紙蓮花放到水盆中，并提示幼兒細(xì)致觀察：紙蓮花有什么變化？它開(kāi)了嗎？它是怎樣開(kāi)放的？請(qǐng)用動(dòng)作演示一下。

3、紙蓮花為什么誰(shuí)在水里開(kāi)放？它在開(kāi)放的同時(shí)你還有什么發(fā)現(xiàn)？

1、你想做一朵會(huì)自己開(kāi)放的紙蓮花嗎？

2、紙蓮花怎么做呢？請(qǐng)打開(kāi)用書(shū)第16頁(yè)，看一看紙蓮花的制作步驟，并照?qǐng)D示進(jìn)行制作。

3、將自己的'紙蓮花放到水面仔細(xì)觀察有什么變化，并注意引導(dǎo)幼兒觀察開(kāi)過(guò)的紙蓮花的紙又濕又軟，顏色也變了。為什么紙濕了？

1、鼓勵(lì)幼兒選擇不同的紙，制作大小不同、花瓣造型和數(shù)量不同的紙蓮花

2、幼兒將自己再次制作的紙蓮花放到水面觀察。比較用不同紙做的紙蓮花開(kāi)放的速度有什么不同。請(qǐng)幼兒給不同紙質(zhì)的紙蓮花按開(kāi)放速度的快慢來(lái)排序。

3、怎樣做一朵連續(xù)開(kāi)放的紙蓮花呢？引導(dǎo)幼兒思考、討論。

5、請(qǐng)每組代表介紹本組的制作經(jīng)驗(yàn)和試驗(yàn)效果后老師進(jìn)行總結(jié)。

紙筒畫(huà)的教案【篇10】

活動(dòng)目標(biāo)：

1.發(fā)展幼兒的觀察力,能運(yùn)用不同的線(xiàn)條進(jìn)行裝飾。

2.幼兒能大膽進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)，體驗(yàn)交流合作活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

3.增強(qiáng)有關(guān)交通安全的意識(shí)。

4.引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

5.感受作品的美感。

活動(dòng)過(guò)程：

一、提問(wèn)式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。

師：今天老師給小朋友帶來(lái)了一樣?xùn)|西，你們看看它是什么呀?(汽車(chē))汽車(chē)在哪里行駛啊?(馬路上)馬路上還有什么呢?

小結(jié)：馬路上真熱鬧有高樓大廈、各種各樣的交通工具、擁擠的人群、綠色植物等等。

討論：馬路上這么多的車(chē)輛為什么不會(huì)碰撞?

1.幼兒自由講述。

2.教師總結(jié)：原來(lái)，馬路上行人和車(chē)輛有條不紊地行駛離不開(kāi)交警、紅綠燈、斑馬線(xiàn)、車(chē)道來(lái)幫忙，還有行人和司機(jī)叔叔要知道一些交通法規(guī)呢!

二、出示范畫(huà)

師：小朋友你們看看這輛汽車(chē)有什么特別之處?教師介紹各種線(xiàn)條

三、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

四、展示幼兒的作品。

小結(jié)：小朋友做的又快又好，不但認(rèn)識(shí)了交通標(biāo)志，而且還知道了怎樣遵守交通法規(guī)。熱鬧的馬路上車(chē)來(lái)人往，小朋友出門(mén)時(shí)一定要記得遵守交通規(guī)則呀!

活動(dòng)反思：

在出示范畫(huà)線(xiàn)描畫(huà)汽車(chē)時(shí)，我出示的范畫(huà)較少，沒(méi)有詳細(xì)的介紹各種線(xiàn)條的表現(xiàn)方法，以致幼兒在創(chuàng)作時(shí)沒(méi)有大膽的發(fā)揮自己的水平，作品比較單一。在幼兒繪畫(huà)教學(xué)中教師在傳授技法的同時(shí)要鼓勵(lì)幼兒舉一反三。

紙筒畫(huà)的教案【篇11】

設(shè)計(jì)意圖：

最近，我和孩子們共同收集了好多的卷筒紙紙芯，它結(jié)實(shí)、耐用，粗細(xì)不一，圓筒的外形、單一的色彩，是幼兒進(jìn)行美工創(chuàng)作的好材料?？蓴[，可掛，裝飾性極強(qiáng)。在收集了一些紙筒后，我就這一材料進(jìn)行設(shè)想：感覺(jué)紙筒渾圓的外形適合畫(huà)一些圖案。大班幼兒的美術(shù)創(chuàng)造能力已經(jīng)很不錯(cuò)了，而現(xiàn)在正值“美麗的秋天”話(huà)題進(jìn)行中，我設(shè)想，如果把美麗的秋天的圖畫(huà)設(shè)計(jì)在這些高矮、粗細(xì)不一的紙筒上，那就是一個(gè)個(gè)非常有藝術(shù)特色的工藝品啊。于是，帶著這些思考，我設(shè)計(jì)了大班美術(shù)活動(dòng)《紙筒上的秋色》。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒在紙筒上創(chuàng)作秋天的景物，體驗(yàn)秋天的美和豐收的喜悅。

2、感受色彩和圖案的美感。

3、嘗試自主解決操作過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題。

4、了解廢舊材料的再利用，養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

引導(dǎo)幼兒能夠把自己對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)加以組織，并展開(kāi)豐富的想象力，創(chuàng)作各種各樣的有關(guān)秋的美麗圖畫(huà)。

活動(dòng)難點(diǎn)：

在圓形的立體的紙筒上進(jìn)行繪畫(huà)、剪貼、盤(pán)貼、捏等手工技能操作活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、展示臺(tái)：高矮、粗細(xì)不一的紙筒;幼兒人手一個(gè);

2、操作工具：抹布、報(bào)紙、剪刀、彩色的紙張、各種色彩的毛線(xiàn)、油畫(huà)棒、顏料、棉花簽、彩泥、勾線(xiàn)筆、雙面膠、盤(pán)子。

活動(dòng)過(guò)程：

一、感知秋天。

1、教師：美麗的秋天來(lái)了，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你在秋天里看到了什么?吃到了什么?或者聽(tīng)到了、聞到了什么?(引導(dǎo)幼兒從農(nóng)作物、花、水果、樹(shù)葉、蟲(chóng)子等方面講述)那么你知道秋天里還有什么東西?

2、小結(jié)：是啊，秋天是一個(gè)美麗、收獲的季節(jié)。有清新的空氣、迷人的景色、成熟的莊稼和各種各樣的好吃的果子。我們都喜歡秋天。

二、請(qǐng)幼兒互相交流自己對(duì)“秋天”的創(chuàng)作想法。

1、教師：今天，我要請(qǐng)小朋友把這幅美麗的秋天的圖畫(huà)搬到紙筒上。大家想一想：你要在紙筒上創(chuàng)作什么樣的秋天?用什么方法?怎么做?

2、教師適當(dāng)示范在紙筒上繪畫(huà)的方式。

教師：想一想，在紙筒上繪畫(huà)和我們平時(shí)繪畫(huà)有什么不一樣?應(yīng)該怎么做呢?

示范：左手按住紙筒，右手拿筆，可以將紙筒轉(zhuǎn)著畫(huà)畫(huà)。

3、介紹操作材料。

教師：在桌子上老師為大家準(zhǔn)備了許多不同的操作材料，請(qǐng)你們選擇自己喜歡的方式進(jìn)行創(chuàng)作。(提醒幼兒在用剪刀時(shí)注意安全和使用顏料的清潔衛(wèi)生習(xí)慣。如遇到困難，應(yīng)該自己想辦法，或請(qǐng)同伴幫忙合作解決。)

三、幼兒創(chuàng)作，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

四、作品展示。

教師：看!我們的展示臺(tái)上多么美啊!你們最喜歡哪個(gè)紙筒上的圖案呢?為什么?

五、經(jīng)驗(yàn)拓展。

教師：除了把秋天裝飾在紙筒上，我們還可以把它裝飾在其它的費(fèi)舊物品上。以后，我們小朋友要多留心，收集各種廢舊材料來(lái)制作更多更漂亮的小工藝品，好嗎?

活動(dòng)反思：

本活動(dòng)的內(nèi)容是生成性的，所提供的操作材料既特別，能夠引起幼兒的興趣;又貼近大家的生活，有親切感。尤其是完成后的作品，就是一個(gè)個(gè)漂亮的小工藝品，深得大家的喜愛(ài)。

只是，在幼兒的創(chuàng)作方面來(lái)講，想象力和創(chuàng)意還不夠豐富，沒(méi)有特別新穎的作品出現(xiàn)。而且，操作技能的難度也不大，作品過(guò)于單一。

在材料的提供上，可以再加大范圍，為孩子準(zhǔn)備高矮、粗細(xì)、色彩不一的紙筒，那么，我想會(huì)在一定的程度上帶動(dòng)大家的創(chuàng)作靈感，使作品更漂亮。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《紙筒畫(huà)的教案十一篇》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了紙筒教案專(zhuān)題，希望您能喜歡！